1. Educación

Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM Santa Lucia
BIMESTRAL SOCIALES
CUARTO
Saber- Saber: Competencia: Identificar el proceso de empoderamiento español del
territorio colombiano y las consecuencias de ello.
Saber Hacer: Construir esquemas que permitan evidenciar el proceso de conquista y
colonia en América
Saber Ser: Comprender causas y consecuencias del proceso de conquista y colonia en
América
Docente: Magdalena Sáenz
Pensamiento: Histórico- Social
Asignatura: Sociales- CUARTO
Nota:


Debes presentar la totalidad del trabajo en hojas examen durante las dos siguientes clases
de sociales. (50% trabajo escrito)
En clase se escogerán dos puntos aleatoriamente que deben ser sustentados (50%)
1. Realiza una línea del tiempo con los hechos más relevantes del periodo colonial en
nuestro país
2. Recorta y pega como el vestuario de los Criollos, Mestizos, Indígenas y Esclavos
3. Realiza un cuadro comparativo de cómo era la educación en la época de la colonia y como
es hoy en día teniendo en cuenta el siguiente cuadro:
Época colonia
Hoy en día
Evaluación
Evaluación
Evaluación
Evaluación
Disciplina
Disciplina
¿Qué se enseña?
¿Qué se
enseña?
¿Quienes
asisten?
¿Quienes asisten?
4. Responde. ¿en cuál de las dos épocas te gustaría estar y por qué?
5. Realiza una pirámide social de la época colonial escribiendo en ella los derechos de cada
clase.
6. Teniendo en cuenta la pirámide social el punto anterior responde qué ha cambiado hoy en
día y que se mantiene
Evaluación Bimestral
GRADO 4°
COMPETENCIA: Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas
cotidianos, personales y literarios.
SABER-SABER: Identificar el vocabulario aprendido durante el año
SABER HACER: usa vocabulario adecuado en expresiones cotidianas
SABER SER: Muestra interés por enriquecer su vocabulario por cuenta propia.
Docente:
Pensamiento: COM-EXP
Asignatura: Inglés 4°
My School Day
1. Read the following text:
On a typical school day. I get up at 5:30 and I have breakfast at 6:30. Then I walk
to school, classes begin at 7:30. We have a break at 10:00 and 12:0. My favorite
subjects are English and agriculture. I go home at 3:30 and help my family in the
field. I also help my mom cook dinner. I always do my homework after dinner. I
always do my homework after dinner. I usually go to bed at 9:30.
Now write in Spanish:
a. I get up _____________________
b. I have breakfast _______________
c. I walk _______________________
d. I go home ___________________
e. I always do my homework
_______________________
f. I
usually
go
to
bed
_________________________
2. What is your daily routine? (Write it in English)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Write the name of the following fruits:
4. Make your schedule.
MONDAY
TUESDAY
WEDNESDAY
THURSDAY
FRIDAY
SATURDAY
5. Fill in the blank with the corresponding occupation. See the example.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
The person who cooks.
He acts on TV.
She writes books.
She teaches school.
He fixes cars.
She drives a bus.
He plays soccer.
A cooker
An __________________________
A __________________________
A __________________________
A __________________________
A __________________________
A __________________________
SUNDAY
6. Read the following text and after read that you understand.
New day, Aladdin and Abu decide to explore a cave. They are looking for a
special lamp. They look and they look but they can´t find the lamp. “I´m tired
and I´m hungry,” says Aladdin. Abu is very tired and hungry too.
Then, suddenly, Aladdin sees the lamp! The lamp is dirty, and Aladdin wants to
clean it. A very happy genie appears.
“I´m free, “shouts Genie. “Thank you. Thank you!
“What can I do for you?” Genie asks Aladdin. Aladdin thinks. “Helps us escape,
please,” he says.
Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM SANTA LUCÍA
Fecha: OCT 2014
IV PERÍODO
Saber - Saber: Reconocer los fenómenos físicos generales
Saber-Hacer: Realizar prácticas de laboratorio relacionadas con los sistemas biológicos.
Saber-Ser: Comprender el proceso de su propio aprendizaje en algunos fenómenos
físicos.
Pensamiento:Científico tecnológico
Docente: LUZ STELLA ORTIZ
1. Completa la siguiente tabla. Sigue el modelo
Propiedad física
Sabor
General
Especifica
X
Se determina
por medio de
El gusto
Unidades de
medida
----------------------
Masa
kiPeso
Volumen
Densidad
Punto de fusión
Color
2. Explica la diferencia entre cada pareja de conceptos.
A. Propiedad física general / Propiedad física especifica _____________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
B. Masa / Peso ______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
C. Volumen / Densidad _______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
D. Punto de fusión / Punto de ebullición _________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
E. Liquido / Gas _____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
3. Una piedra se introduce en una probeta que contiene 70 ml de agua ¿Cuál es el
volumen de la piedra si el nivel del agua en la probeta marca 120 ml?___________
_____________________.
120 ML
70 ML
4. Completa el mapa conceptual.
Se clasifica en
Sustancias Puras
Mezclas
Se presenta como
Pueden ser
Elementos
Compuestos
Homogéneas
Se clasifican en
Se separan por
No metales
Evaporación
Decantación
Separación magnética
5. Completa los espacios con un ejemplo de cada tipo de materia.
Sustancia Puras
Sustancia Puras
____Oxigeno___
_____________
Elemento
Compuesto
Homogénea
Heterogénea
_____________
_____________
_____________
_____________
6. Completa la siguiente tabla. Para ello sigue el modelo
Material
Elemento
Sustancias puras
Compuesto
Mezclas
Homogénea
Heterogénea
Alcohol
Sopa
Aluminio
Dióxido de
carbono
Acero
7. Escribe frente a cada mezcla el método más apropiado para su separación.
A. Alfileres y agua_________________________________________________________.
B. Arenas y piedras________________________________________________________.
C. Agua y sal_____________________________________________________________.
D. Arena y agua___________________________________________________________.
E. Aceite y agua___________________________________________________________.
8. Propón un procedimiento para separar una mezcla de agua, azúcar, arena y hierro en
polvo.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
SEPARACIÓN DE MEZCLAS
Una mezcla es la combinación de dos o más sustancias que no forman compuestos. Las mezclas
pueden separarse por diversos métodos teniendo en cuenta las propiedades físicas de sus
componentes.
Problema.
¿Cómo separar una mezcla de arroz y agua, una agua y arena, y una de harina y alfileres?
Formula tu hipótesis dando respuesta a la pregunta problema, a partir de tus conocimientos sobre
el tema.
Hipótesis.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.
¿Qué necesitas?
Dos cucharadas de arroz , arena , harina, dos vasos de agua, tres alfileres, un imán, un plato
plástico, un frasco de vidrio de tamaño mediano, una coladera de malla fina, una cucharada, un
tazón, un papel filtro, tres vasos plásticos y un embudo.
¿Qué hacer?
Advertencia: no pruebes ninguna de las mezclas que vas a separar.
9. Mezcla dos cucharadas de arroz con un vaso de agua en el tazón. Ahora, con los materiales
que tienes, separa la mezcla. Describe el procedimiento que realizaste.
10. Mezcla en el frasco de vidrio medio vaso de agua y la arena. Ahora, con los materiales que
tienes, separa la mezcla. Describe el procedimiento que realizaste.
11. Mezcla en el plato plástico la harina con los alfileres. Con los materiales que tienes, separa
la mezcla. Describe el procedimiento que realizaste.
12. A. ¿Qué mezclas quedaron separadas por completo?_______________________________
_________________________________________________________________________.
B. ¿Qué métodos de separación fueron los más efectivos?__________________________
_________________________________________________________________________.
C. ¿Cuáles de tus hipótesis para separar las mezclas fueron acertadas?________________
_________________________________________________________________________.
D. ¿Qué propiedades físicas tuviste en cuenta para separar mezclas?__________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
13. Completa el mapa conceptual.
14. Busca el termino correcto en el recuadro, para completar cada una de las siguientes oraciones.
El sonido
Tono
Intensidad
Timbre
Ondas
Vibración
A. El movimiento repetitivo y continuo de un objeto alrededor de un punto se
denomina_____________________
B. _______________________ es la cualidad que te permite diferenciar sonidos agudos de
sonidos graves.
C. ___________________ es la cualidad que te permite diferenciar sonidos débiles de
fuertes
D. ___________________ es una forma de energía que se produce cuando la materia vibra y
se propaga en forma de __________________
E. ____________________ es la cualidad que te permite diferenciar dos sonidos que tienen
la misma intensidad y el mismo tono.
15. Pensemos en sonidos que emiten un timbre, como el ladrillo de un perro y el canto de un
canario. Cada uno de ellos tiene unas cualidades que lo identifican. A continuación, vamos
a describir las cualidades de algunos sonidos.
Problema.
¿Cómo describimos los sonidos?
Responde la pregunta problema, con tus conocimientos sobre el tema, y asi elabora tu
hipótesis.
Hipótesis.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué necesitas?
Un aparato reproductor de sonido, un cuaderno y un bolígrafo.
¿Qué hacer?
1. Para esta práctica debes guardar mucho silencio y permanecer muy atento a lo que
escuchas.
2. Con anterioridad, prepara una grabación con 5 sonidos diferentes.
3. En el salón reúnan las grabaciones y escuchen algunas de ellas con diferente intensidad:
fuerte, media y débil.
4. Diseña una tabla como la siguiente para anotar tus resultados.
Sonido
Intensidad
Tono
Timbre
16. Completa el mapa conceptual.
17. Completa el siguiente mapa con los términos que encuentras en el recuadro.
A
Refractarse
Luz
Reflejarse
Energía
Transfiere
Calor
18. Imaginas que llevas al colegio, tomas una jarra con jugo y la llevas a la nevera.
Después de una hora, ¿Las partículas que conforman el jugo se mueven más rápido o más
despacio que antes de llevarlo a la nevera?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
¿Qué clase de espejo utilizan los supermercados y bancos para vigilar?________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
19. Explica la diferencia entre los siguientes pares de conceptos.
20. Completa las siguientes oraciones con el término correcto que elijas de cada par.
a. La masa, el peso y el volumen son propiedades físicas _________________ de la
materia (generales/especifica).
b. La densidad, la dilatación y el punto de ebullición son propiedades
físicas________________ de la materia (generales/especificas)c. Un(a)_______________ presenta una proporción fija entre sus componentes
(solución/compuesto)
d. El volumen de un sonido se modifica cuando varia su______________
(intensidad/tono)
Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM SANTA LUCÍA
Fecha: OCT 2014
IV PERÍODO
Saber - Saber: Reconocer los números fraccionarios y sus características además de
otros sistemas de números.
Saber-Hacer:
Saber-Ser: Describir las dificultades o fortalezas en la clasificación de las fracciones.
Pensamiento:Lógico Matemático
Docente: DANIEL ROJAS
1. El libro preferido de Ismael es de recetas de cocina. En el capítulo VI se explica cómo
preparar platos de verdura. Las letras VI son, en realidad, un número. Los romanos
utilizaban siete letras mayúsculas para representar los números. Nosotros las llamamos
números romanos. A cada letra le corresponde un valor diferente:
I
1
V
5
X
10
L
50
C
100
D
500
M
1.000
Al conocer esta información podemos afirmar que 1.516 en numeración romana es:
a) XCDV
b) MDXVI
c) MMVIX
d) XLDVI
2. El profesor de educación física realizo una prueba de resistencia en la cual los estudiantes
tenían 6 minutos para dar el mayor número de vueltas alrededor de la cancha de
baloncesto, al dar 1 vuelta se recorrían un total de 84 metros, el estudiante que dio más
vueltas fue juan con un total de 9 vueltas. La distancia total recorrida por Juan fue de 756
metros para comprobar esto debo realizar la siguiente operación:
a) 84 + 6 + 9
b) 6 x 84
c) 9 x 6 + 1
d) 84 x 9
La siguiente situación te permitirá comprender y responder las preguntas 3, 4 y 5
En el Planetario Distrital de Bogotá, se realiza un estudio de la evolución de la astronomía. Para
esta actividad asisten 24 estudiantes de primaria, 15 estudiantes de bachillerato, 20 estudiantes
de universidad y cierto número de profesores.
3. Con los 24 estudiantes de primaria se quieren formar grupos de trabajo con igual número
de integrantes sin que sobren estudiantes. Estos estudiantes se pueden organizar en
grupos de:
A)
B)
C)
D)
2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24 estudiantes.
2, 5 y 10 estudiantes.
24, 48, y 72 estudiantes.
3, 5, 7, 9 y 11 estudiantes.
4. Los profesores que asisten al planetario se pueden organizar en grupos iguales de a 1, 2, 5
o 10 profesores. La cantidad total de profesores que asistieron al Planetario es
A) 2 profesores
B) 20 profesores
C) 5 profesores
D) 10 profesores
5. Si se quieren repartir equitativamente los grupos de personas que asisten a la actividad
del planetario, el grupo que NO se puede organizar en grupos de a 2 es el grupo de
A) estudiantes de primaria
B) estudiantes de bachillerato
C) estudiantes de universidad
D) profesores.
6. Sabiendo esto podemos afirmar que conjunto de fracciones equivalentes a
a)
1
2
b)
8
30
c)
4
6
d)
8
30
4
15
es igual a:
2
y4
16
y 30
6
y9
16
y 60
7. De las siguientes parejas de graficas tres representan fracciones equivalentes y una de
estas parejas no pertenece a fracciones equivalentes esta pareja es:
a)
c)
b)
d)
8. Para hallar la fracción de un número tenemos que seguir la siguiente regla:
a) Dividimos el numero entre el denominador de la fracción.
b) Multiplicamos este resultado por el numerador de la fracción.
Ejemplo:
3
4
de 20 =
𝑎) 20 ÷ 4 = 5;
𝑏) 5 x 3 = 15
Es decir que
3
4
de 20 = 15
Sabiendo esto complete la siguiente tabla:
9. En una cesta había 2 decenas de huevos y se rompen 8. Expresa en forma de fracción y
dibuja los huevos que se han roto y los que no.
10. Las siguientes fracciones son homogéneas, para realizar una sustraccion entre ellas se
siguen estos sencillos pasos.
a) Se restan los numeradores
b) El denominador se deja igual
c) Se simplifica la fraccion si es posible
Sabiendo esto completa los dibujos y escribe el resultado
Evaluación Bimestral
GRADO 4°
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
SABER-SABER: Identificar la intención comunicativa de un texto en el ámbito cultural
SABER HACER: Emplear códigos no verbales para recrear su percepción del mundo a través de diferentes textos
SABER SER: Reconocer la estructura y función de los códigos no verbales
Docente: Ángela Gómez
Pensamiento: COM-EXP
Asignatura: Castellano 4°
1. Con los links de: “Monumentos Históricos de Colombia” que se encuentra más abajo realice el
juego de concéntrese (encontrar parejas) Mínimo 15 monumentos = 30 parejas debe incluir una
pequeña reseña de cada monumento. Tamaño y materiales a usar son de libre elección.
2. Con el link de “Charlie Chaplin”
siguientes preguntas.
descubrirá la película “Tiempos Modernos. Responda las
a. ¿Qué expresa el movimiento corporal de Charlie Chaplin en el primer empleo cuando va
al baño y al momento del almuerzo?
b. ¿Por qué las señoras huyen de Charlie Chaplin?
c. Describa brevemente el lugar donde vive la mujer que robó plátanos, con sus hermanas
y papá.
d. ¿Qué significa la reverencia con el sombrero?
e. Describa la personalidad de la amiga de Charlie Chaplin
f. ¿Qué talento descubre la amiga en él y cuál es la reacción de Charlie Chaplin?
g. Relate el final de la película.
h. Realice un cuadro comparativo donde usted relacione la película con su realidad.
3. Con el link de “Disney Cartoon” encontrará una serie de diez (10) historias con las cuales usted
deberá ilustrar los códigos no verbales que encuentre en cada una de éstas. En fichas
bibliográficas. (Mínimo una por cada una).
PARA TENER MUY ENCUENTA AL MOMENTO DE PRESENTAR:
a. Entrega DE TODOS LOS PUNTOS COMPLETAMENTE DESARROLLADOS. DE
ACUERDO A LAS INSTRUCCIONES.
b. Calidad, y pulcritud Absoluta en la presentación de trabajos, debidamente marcados
con nombres completos y curso.
c. Preparados para la debida SUSTENTACIÓN ORAL del trabajo desarrollado
LINKS DE APOYO:
(Para abrir la página, ubique el cursor sobre el enlace “Monumentos Históricos de Colombia”,
hacer clic derecho y escoger la opción en: Abrir Hipervínculo.
Monumentos Históricos de Colombia
Monumentos Históricos de Colombia2
Charle Chaplin
Disney Cartoon