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¿QUÉ ES NOVEDUC?
Un espacio editorial que abre caminos, construye puentes, recibe inquietudes, propone
alianzas, escucha proyectos, promueve actividades, apoya iniciativas, difunde ideas, habilita debates y muchas acciones más que surgen a partir de la creatividad de los diversos
interlocutores que se acercan a nosotros los 365 días del año.
Debido al interés que nos prestan continuamente quienes participan en las redes sociales,
envían e-mails, visitan la librería, dialogan con nosotros en eventos donde presentamos
nuestros contenidos; gracias a los nuevos autores que proponen sus textos, a las instituciones que nos invitan a formar parte en sus actividades con nuestros libros, a las
asociaciones profesionales que distribuyen nuestros materiales, se crean vías por las que
circulan ideas, contenidos, materiales y personas.
Estas posibilidades y las que ni siquiera se nos ocurrieron aún, pero que surgirán desde
la creatividad de nuevos amigos y aliados, conforman una agenda anual de actividades
entramadas de infinitas maneras, con distintos objetivos, en un abanico de opciones para
hacer y crear juntos.
Usted tiene en sus manos un catálogo especializado en temas de educación, psicología,
psicopedagogía y salud, entre otros temas. No es casual que esto esté ocurriendo porque
hemos preparado esta pieza gráfica para llegar a los interlocutores de esas áreas profesionales y académicas con la intencionalidad de conversar y establecer pactos con los
lectores, autores, libreros, bibliotecarios y asimismo con las instituciones académicas y
profesionales.
A todos los convocamos a tomar contacto con nosotros para imaginar futuros compartidos. Algunos serán posibles, otros no tanto, la intención de dialogar para construir y crear
es una constante de treinta años de trabajo en áreas de actualización profesional.
Esperamos sus inquietudes para profundizar lazos y desarrollar alianzas.
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PSICOLOGÍA Y SALUD
www.noveduc.com
Intervenciones en la
clínica psicoanalítica
con niños
El sufrimiento
psíquico en
los niños
Beatriz Janin
Psicopatología infantil
y constitución subjetiva
Beatriz Janin
Psicoanalizar niños es una aventura, un camino en el que descubrimos todos los días algo nuevo. ¿Quién podría decir qué
es lo que hay que hacer con un niño?, ¿quién puede tener
certezas sobre este tema? La cuestión no pasa por dar consejos, sino por trabajar juntos, desarmando aquello que impide
vincularnos de manera placentera. Los niños nos cuentan sus
padeceres en otros lenguajes a los que solemos usar los adultos: juegos, dibujos, palabras, gestos. Este libro trata sobre
esos lenguajes y sobre las intervenciones posibles del psicoanalista tanto con el niño como con los padres en la actualidad.
ISBN 978-987-538-372-2 / 216 págs.
2da. edición
Niños desatentos
e hiperactivos
Reflexiones críticas acerca
del trastorno por déficit de
atención con o sin
hiperactividad (ADD/ADHD)
El psicoanálisis con niños es un espacio privilegiado para la
investigación, una encrucijada donde se pone en juego toda
la teoría psicoanalítica. Esta obra da cuenta de la articulación entre los avatares de la constitución subjetiva y la psicopatología infantil, y asimismo se centra en temas específicos: dificultades de aprendizaje, fobias, psicosis infantiles,
efectos de las crisis y de la violencia; pensados a partir del
aporte de diferentes autores y de la propia clínica. La articulación con el contexto social marca el recorrido.
ISBN 978-987-538-312-8 / 264 págs.
3ra. edición
Marcas en el
cuerpo de niños
y adolescentes
Beatriz Janin y
Elsa Kahansky (comps.)
Beatriz Janin
Este libro intenta introducir una mirada psicoanalítica y a la
vez interdisciplinaria sobre un diagnóstico muy difundido en
nuestra época: el sindrome de ADD y de ADHD. Incluye reflexiones sobre los tipos de desatención e hiperactividad, las
intervenciones posibles en el consultorio y en la escuela, el
modo en que la desatención y la hiperactividad se ligan a
los trastornos de aprendizaje, la incidencia de lo social y un
aporte desde la neurología.
Autores invitados: Osvaldo Tulio Frizzera, Carmen Heuser,
María Cristina Rojas, Jaime Tallis y Gisela Untoiglich.
ISBN 987-538-112-8 / 224 págs.
5ta. edición
Tatuajes, cortes, somatizaciones, dificultades en la motricidad son temas que se despliegan en este libro. El cuerpo
manifiesta el sufrimiento, pero también es aquello que se
muestra, un lugar de exhibición y escritura. Algunas cuestiones se presentan habitualmente en la clínica con niños: encopresis, patología psicosomática, accidentes a repetición.
Diferentes modos en los que el cuerpo queda expuesto. También, en la clínica con adolescentes prevalecen las marcas
en el cuerpo: cortes, tatuajes y agujeros.
ISBN 978-987-538-258-9 / 128 págs.
2da. edición
PSICOLOGÍA Y SALUD
En la infancia los
diagnósticos se
escriben con lápiz
Versiones actuales
del sufrimiento infantil
La patologización de las
diferencias en la clínica
y la educación
Una investigación
psicoanalítica acerca
de la desatención y la
hiperactividad
Gisela Untoiglich (comp.)
Gisela Untoiglich
Este libro reúne los trabajos de psicoanalistas, pediatras,
neuropediatras, pedagogos, lingüistas, psicomotricistas,
psicopedagogos, de la Argentina, Brasil y Portugal, preocupados por la creciente medicalización y patologización de la
infancia. Profundiza en los mitos de la ciencia, deconstruye
supuestas evidencias científicas de supuestos diagnósticos,
como el TDAH, la dislexia, el autismo. Se realizan propuestas de abordaje clínico y educacional que posibiliten otros
modos de pensar el trabajo con niños, sus familias y sus
escuelas y que promuevan oportunidades subjetivantes.
ISBN 978-987-538-373-9 / 288 págs.
2da. edición
Patologías actuales
en la infancia
Bordes y desbordes en
clínica y educación
Luisa Wettengel,
Gisela Untoiglich,
Graciela Szyber (comps.)
Niños con fallas graves en su estructuración psíquica, padres
con serias dificultades para acompañar la crianza de sus hijos e instituciones que se cuestionan las formas de abordar
estas problemáticas, expresan los bordes y desbordes que
los actores de la salud y la educación encuentran en su devenir profesional. Este libro habla de sujetos marcados por un
tiempo que fragmenta y desubjetiva; acerca de diagnósticos
lineales que no dan cuenta del sufrimiento psíquico infantil
y de nomenclaturas (ADD, TGD y otras) que necesitan ser
revisadas para evitar abordajes terapéuticos erróneos.
ISBN 978-987-538-264-0 / 224 págs.
3ra. edición
La desatención y la hiperactividad se han transformado en
los motivos de consulta más frecuentes en la infancia.
A partir de un estudio teórico y clínico centrado en los aspectos histórico-libidinales de los niños y niñas que manifiestan
dificultades atencionales, la propuesta en este libro es desnaturalizar las clasificaciones e ir más allá de las determinaciones unicausales, de las posiciones estrictamente psicologistas o biologistas, a fin de sostener un espacio múltiple de
legitimación del sufrimiento psíquico en la infancia.
ISBN 978-987-538-314-2 / 272 págs.
2da. edición
Diagnósticos en la
infancia. En busca de
la subjetividad perdida
Inteligencia. Un debate desde
la complejidad. Documento
sobre ADD / ADHD
Gisela Untoiglich (coord.)
Otras formas de pensar-producir diagnóstico se configuran
a partir de las reflexiones, viñetas clínicas, y experiencias
de encuentro con la infancia, que renuevan el desafío de
sostener su condición clínica, es decir, singular e implicada,
capaz de dar cuenta de la complejidad, del dinamismo, de
la provisoriedad, y de preservar el núcleo de enigma que le
es inherente a toda subjetividad infantil y la potencialidad
de desarrollo y transformación que es necesario suponer
para que una diferencia pueda advenir.
ISBN 987-538-142-X / 144 págs.
PSICOLOGÍA Y SALUD
Invención de
enfermedades.
Traiciones a la salud
y a la educación
La medicalización de la
vida contemporánea
L. Benasayag y G. Dueñas (comps.)
Muchas enfermedades son creadas, inventadas o manipuladas. Se fundamentan medicaciones a partir de un supuesto
origen genético, se categoriza entonces la supuesta enfermedad exclusivamente como orgánica, se crean doctrinas
médicas que manipulan la realidad y sus actores.
En este libro se presentan indicios que permitirán descubrir
esta oscura trama, de la que es necesario salvar especialmente a sus víctimas más vulnerables: los niños.
ISBN 978-987-538-315-9 / 256 págs.
Niños en peligro
La escuela no es un hospital
Gabriela Dueñas
www.noveduc.com
ADDH. Niños con déficit de
atención e hiperactividad
¿Una patología
de mercado?
Una mirada alternativa con
enfoque multidisciplinario
León Benasayag (comp.)
Partiendo de un encuadre multidisciplinario, este libro defiende la salud infantil a través de una visión alternativa, sacando al niño del papel de “consumidor” de medicamentos para
rescatar su valor como persona, con una historia única que
debe ser tenida en cuenta e interpretada y que requiere diversas formas de abordaje terapéutico a partir de un diagnóstico
exhaustivo. Para ello, desmenuza cada una de las hipótesis
del llamado “ADDH” y sus justificaciones pseudo científicas.
Declarado de Interés Sanitario de la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires por la Legislatura de la Ciudad.
ISBN 978-987-538-201-5 / 256 págs.
2da. edición
Cuando la clínica
desborda el
consultorio
Salud mental y atención
primaria con niños
y adolescentes
Adriana Montobbio
Es muy preocupante el prediagnóstico que realizan algunos
docentes sugiriéndole a los padres que los niños “necesitan
ser medicados” para poder adaptarse a las exigencias escolares. En tiempos de vertiginosos cambios culturales no se
considera el contexto social en el que niños y jóvenes se desarrollan y se omiten aspectos significativos de sus historias
personales y de sus condiciones de vida familiares y escolares. Esta obra advierte sobre el fenómeno de patologización y medicalización de la infancia que afecta seriamente el
derecho a la salud y a la educación de niños y adolescentes.
ISBN 978-987-538-381-4 / 160 págs.
¿De qué modo ubicarse frente a las demandas que involucran a la familia, la escuela y a otras instituciones dedicadas
a la infancia y a la adolescencia? Cuando la clínica desborda el consultorio, una sala de espera, un aula, la vereda, el
centro cultural, el hospital, el barrio, pasan a formar parte
del escenario que enmarca el quehacer clínico. Los chicos
nos interpelan, sus reclamos incomodan y se hace necesario
poner a prueba marcos teóricos, ampliando los márgenes de
la práctica, única alternativa para alojar aquello que llega sin
pedir permiso.
ISBN 978-987-538-365-4 / 160 págs.
PSICOLOGÍA Y SALUD
La patologización
de la infancia (II)
Problemas e
intervenciones
en la clínica
www.noveduc.com
La patologización de la infancia
¿Niños o síndromes?
Gabriela Dueñas (comp.)
Coedición: noveduc - foruminfancias
Coedición: noveduc - foruminfancias
Los autores de este tomo consideran que las siglas y los
estigmas –ADD, ADHD, TGD, TEA, TOD, TOC, Trastorno
Bipolar– impiden desplegar la complejidad del sufrimiento
infantil y adolescente. Se profundizan las intervenciones posibles con bebés, niños y adolescentes y con sus padres por
parte de los profesionales de la salud.
Escriben: B. Janin, M. C. Rojas, L. Benasayag, M. E. Naddeo, S. Morici,
J. Kremenchuzky, E. Levin, G. Untoiglich, A. Barcala, M. Hernanz Ruiz,
M. Wasserman, O. Frizzera, M. Tollo, S. Toporosi.
Compiladoras: G. Dueñas, E. Kahansasky, R. Silver.
ISBN 978-987-538-370-8 / 256 págs.
La patologización
de la infancia (III)
Problemas e
intervenciones
en las aulas
Coedición: noveduc - foruminfancias
Los docentes, cercados por nuevas lógicas, se olvidan de que
un niño “no nace buen alumno”; que un niño que ingresa a
la escuela “deberá devenir estudiante” y que esto dependerá
–en buena medida– del vínculo que pueda establecer con su
docente, en tanto éste posibilitará en el niño, al ser alojado, el
despliegue de su deseo de aprender, de sus ganas de crecer,
lo que quedaría obturado con un diagnóstico inamovible.
Escriben: M. Viñar, J. Vasen, M. Terzaghi, A. Stolkiner, G. Dueñas, J. C. Volnovich,
M. A. Affonso Moysés, C. Azevedo Lima Collares, E. Bianchi, N. Filidoro, R. Harf,
P. Vain, P. Sarlé, R. Kuitca, D. Korinfeld, R. C. Caraffa, M. P. Rebello de Souza,
C. Biancha Angelucci, A. L. Villani.
Compiladoras: G. Dueñas, E. Kahansasky, R. Silver.
ISBN 978-987-538-371-5 / 256 págs.
Reflejo de una selección de los trabajos presentados en el
II Simposio Internacional sobre patologización de la infancia
–organizado por Noveduc y el Forumadd–, este libro es la
respuesta a un presente en el cual cada vez son más siglas
que se imponen como modos de clasificar y medicalizar la infancia, poniendo todo el acento en lo biológico y hereditario y
perdiendo de vista las múltiples determinaciones subjetivas.
El objetivo último es colaborar en la construcción de un mundo en el que los niños puedan desplegar sus posibilidades y
proyectar un futuro.
ISBN 978-987-538-316-6 / 288 págs.
2da. edición
Intersecciones entre
clínica y escuela
La atención y su relación
con el aprendizaje escolar.
El ADD en cuestión
Gisela Untoiglich y otros
Tal vez, lo que se denominan problemas de atención de los
niños, mayoritariamente referidos a dificultades en la escuela, sea paradigmático respecto de los modos que la sociedad tiene de atender los problemas de la infancia. Familias,
instituciones y profesionales deben afrontar los efectos de
sobrediagnósticos de ciertos trastornos.
En este libro se ponen en discusión temas de intersecciones
entre la escuela y los abordajes clínicos de estos padecimientos; las concepciones y la ética que implican y la existencia de posiciones y experiencias alternativas.
ISBN 987-538-106-3 / 128 págs.
PSICOLOGÍA Y SALUD
Una nueva epidemia
de nombres impropios
El DSM-V invade la infancia
en la clínica y las aulas
Juan Vasen
Contacto niño-animal
La conmovedora
experiencia del lazo entre
animales y niños con autismo
y otras problemáticas graves
de la infancia
Juan Vasen
Una nueva epidemia de nombres impropios ha estallado en
la clínica y en las aulas. La inminente aparición del DSM
5 amenaza expandirla a niveles inéditos, flexibilizando las
diferencias entre lo que se considera normal y la patología,
y ampliando así la “base” de niños pasibles de etiquetas y
medicación psicofarmacológica inadecuadas.
El autor reconstruye con una mirada crítica los nombres que
medicalizan y patologizan, y propone un abordaje que produzca subjetividad y que no solo embotelle a los niños en
rótulos inmovilizantes.
ISBN 978-987-538-313-5 / 232 págs.
El contacto con animales es un aporte para que chicos y jóvenes con dificultades puedan encontrar un nuevo lugar en sus
historias. Los animales son una alteridad amigable y enriquecedoramente azarosa. Jugar con una cría animal es lo contrario de sujetarse a una programación. Una vez allí es posible
plasmar intervenciones que los ayuden a diseñar nuevos modos de lazo social con otros y de intimidad con ellos mismos.
Que los acerquen al cachorro y los alejen del autómata. Entre
chicos y animales surge un mundo enormemente enriquecedor
para quien padece serias dificultades en la conexión con otros.
ISBN 978-987-538-361-6 / 104 págs.
El mito del
niño bipolar
Autismos: ¿espectro
o diversidad?
Labilidades subjetivas
en un mundo rápido,
furioso y fetichista
Familias, maestros y
profesionales ante el desafío
de repensar etiquetas
Juan Vasen
Juan Vasen
Un nuevo “cuadro clínico” ha adquirido popularidad: el trastorno bipolar infantil (TBPI). Niños de difícil encuadramiento y de
familias desbordadas son catalogados como bipolares: niños
irritables, que sufren y hacen sufrir, sobre los que se descarga
un arsenal de fármacos “estabilizantes”. Niños caracterizados
como portadores de un problema biológico factible de resolución
médica, sin detenerse a pensar demasiado su conexión con los
problemas de un tiempo en el cual la velocidad de producción
de los signos y objetos que los bombardean supera la capacidad de tejer lazos en torno a ellos para poder apropiárselos.
Cada vez va quedando más claro que no hace falta ser autista
para estar dentro del espectro autista. Dentro del TEA hay chicos que hablan y otros que no, algunos no sonríen a los otros,
pero no todos; hay chicos con estigmas físicos y otros que no,
hay chicos con enfermedades genéticas comprobadas y otros
no, hay chicos que escriben libros y otros que no, hay chicos
con una memoria prodigiosa y otros que no, hay chicos que
logran un vínculo con sus padres y otros que no, hay quienes
tienen movimientos estereotipados y otros no, hay quienes se
apegan excesivamente a un objeto pero otros no.
ISBN 978-987-538-262-6 / 136 págs.
ISBN 978-987-538-415-6 / 200 págs.
PSICOLOGÍA Y SALUD
Clínica psicopedagógica
y alteridad
Encuentros en el tratamiento
de niños y adolescentes
Luisa Wettengel y
Gerardo Prol (comps.)
¿Qué elementos del encuadre del tratamiento psicopedagógico con niños se mantiene en el tratamiento con adolescentes? ¿Qué lugar ocupa el adulto en la producción simbólica
del adolescente? ¿Qué relaciones establece un niño con el
otro en la situación terapéutica? ¿Cómo poder entender los
logros terapéuticos de un niño que, de no poder expresarse
de ninguna forma, consigue dejar sus marcas en sus cuadernos señalando nuevos recursos simbólicos?
ISBN 978-987-538-240-4 / 224 págs.
Tratamiento de
los problemas
en el aprendizaje
Actualización en clínica
psicopedagógica
Luisa Wettengel y
Gerardo Prol (comps.)
A través de las experiencias que aquí se relatan, se establecen los nexos de reciprocidad entre teoría y práctica, para
mejorar las herramientas clínicas y afianzar la consistencia
conceptual del dispositivo en el que se lleva a cabo el tratamiento de niños con problemas en el aprendizaje escolar.
Mediante el abordaje psicopedagógico clínico, esta obra
plantea la posibilidad de modificar las restricciones en la
producción simbólica de los niños tratados, a fin de revertir
sus dificultades en el aprendizaje.
ISBN 987-538-163-2 / 160 págs.
Lectura y subjetividad
en el diagnóstico
psicopedagógico
Gustavo Cantú
3ra. edición
Diagnóstico
psicopedagógico en
lectura y escritura
DIP(le)
María Di Scala y Gustavo Cantú
El trabajo clínico muestra que para los niños la experiencia
de la lectura se ha reducido a una mera habilidad de descifrado de lo ya pensado por otros, o bien al puro despliegue
de los sentidos propios desasidos de las significaciones
compartidas. Para comprender estas problemáticas, este
libro propone una conceptualización que inscribe la lectura
en el marco de la teoría psicoanalítica y un dispositivo específico para indagar los procesos de imaginación y reflexión
en la lectura dentro de la clínica psicopedagógica.
ISBN 978-987-538-304-3 / 184 págs.
2da. edición
Los autores de esta obra, miembros de la cátedra de Psicopedagogía Clínica (UBA), elaboraron el presente dispositivo diagnóstico que desglosa los procesos de escritura
y lectura en subdimensiones y los instrumenta como variables que permiten visualizar el desempeño comparativo
del niño en lectura y escritura. El análisis de las producciones del niño realizado de este modo, aporta elementos
para elaborar hipótesis clínicas que permiten reinscribir los
problemas en el aprendizaje de la lectura y la escritura por
referencia a aspectos de la historia singular.
ISBN 987-538-085-7 / 32 págs.
5ta. edición
PSICOLOGÍA Y SALUD
www.noveduc.com
Aprender a dibujar
y a escribir
Aprendizaje, sujetos
y escenarios
Las perspectivas de
los niños, sus familias
y maestros
Investigaciones y prácticas
en psicología educacional
Nora Scheuer, Montserrat de
la Cruz, Juan Ignacio Pozo
Este libro se ocupa de las concepciones de niños, familiares
y maestros acerca del aprendizaje, de los fundamentos teóricos a los estudios de casos. Se analizan las concepciones
sobre el aprendizaje de la escritura de niños, familiares y
maestros, además del impacto del género y del entorno sociocultural familiar en ellas. Por último se reflexiona sobre los
modos en que familia y escuela pueden vincularse para promover el aprendizaje de la escritura por parte de los niños.
Mención de Honor Libro de Educación 2010/2011
Fundación El Libro | Premio Isay Klasse
ISBN 978-987-538-280-0 / 272 págs.
Diana Aisenson,
José Antonio Castorina,
Nora Elichiry, Alicia Lenzi,
Silvia Schlemenson (comps.)
La psicología educacional demarca las dimensiones que
constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la
estructura subjetiva y los deseos del sujeto “sujetado” por
una cultura que le determina códigos de comunicación, de
lenguaje y marcos referenciales. El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas;
y despliega numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones.
ISBN 978-987-538-204-6 / 272 págs.
El placer de criar,
la riqueza de pensar
Intervenciones en
primera infancia
Una experiencia con
madres para el desarrollo
infantil temprano
Prevención y asistencia
en salud y educación
Marcela Pereira (coord.)
S. Schlemenson, M. Pereira,
M. Di Scala y otros
A partir de historias de madres y de hijos, se abordan las características específicas del ejercicio de la función materna
en las madres participantes. El parto, las historias de infancia, los encuentros corporales con el bebé, la alimentación,
la recuperación de cantos y cuentos, se presentan como
acontecimientos históricos insustituibles que transfieren formas distintivas de tramitación del placer y del sufrimiento en
los pequeños. Se analiza también la función paterna (a través del discurso de la madre), como operador simbólico en
el psiquismo de un niño.
ISBN 987-538-118-7 / 144 págs.
2da. edición
Reflexiones sobre intervenciones en la capacitación de docentes y no docentes a cargo de niños pequeños, en salas de espera de hospitales, con niños internados y con sus
padres; sobre intervenciones psicoterapéuticas con la díada
madre-bebé y sobre las políticas para la primera infancia. El
libro se ocupa de los actores que habitan dichos espacios.
Se apela a la integración de los aspectos sociales con los
educativos, desde una mirada interdisciplinaria.
ISBN 987-538-129-2 / 224 págs.
PSICOLOGÍA Y SALUD
www.noveduc.com
Psicoterapia,
subjetividad y
postmodernidad
Psicoterapia
psicoanalítica a
través del arte
Una aproximación desde
Vigotsky hacia una
perspectiva histórico-cultural
Teoría, técnica y práctica
Daniel Malpartida
Fernando Luis González Rey
El enfoque histórico-cultural no se ha asociado, de forma general, con la psicoterapia ni con la psicología clínica. En este
libro, el autor navega los laberintos de la epistemología y de
la teoría psicológica y franquea el horizonte de la práctica
clínica para mostrar una manera innovadora de ayudar al
paciente a construir nuevos sentidos subjetivos. Aborda las
teorías que tuvieron un mayor impacto en el período moderno; la psicoterapia desde esta perspectiva; y el significado de
la modernidad y postmodernidad en este campo.
ISBN 978-987-538-261-9 / 208 págs.
Este volumen analiza la influencia que el paradigma del romanticismo tuvo en la obra de Freud. Los estudios sobre la
histeria y la publicación de la interpretación de los sueños,
las imágenes del inconsciente, las pulsiones y metáforas,
servirán de acceso y puente a los objetivos de los grandes
movimientos del arte moderno.
Simultáneamente, despliega la psicoterapia psicoanalítica a
través del arte y explicita la forma de trabajo psicoterapéutico a partir de una serie de casos con sus correspondientes
producciones visuales, imágenes y gestos.
ISBN 978-987-538-245-9 / 280 págs.
El sujeto y la
subjetividad en la
psicología social
Un enfoque histórico-cultural
Fernando Luis González Rey
La perspectiva
histórico-cultural
de Vigotsky y la
neurofisiología
¿Hacia dónde va la
neuropsicología?
V. Feld y J. Eslava-Cobo (comps.)
Se presenta una psicología social que se define por la inseparabilidad de lo individual y lo social a partir de la organización
subjetiva de ambos. Se describe la evolución del concepto
de lo social en la psicología y su incorporación definitiva en
una definición ontológica de la subjetividad, comprendida
como producción psicológica de base histórico-cultural y
social, y en ese sentido le son comunes los problemas epistemológicos y metodológicos que este nuevo saber exige.
ISBN 978-987-538-296-1 / 160 págs.
2da. edición
La personalidad y los trabajos de Lev Semenovich Vigotsky
han tenido enorme trascendencia en las últimas décadas.
Sus aportes fueron ampliamente difundidos en los ámbitos
pedagógicos y profesionales provocando reacciones de extrañeza y admiración. Sus trabajos, definitivamente variados
y amplios en el campo de la psicología y la educación, produjeron modificaciones teóricas trascendentes. Sin embargo,
todavía es evidente que la obra de Vigotsky requiere una
revisión en su aplicación e interacción con otras ciencias.
ISBN 978-987-538-244-2 / 184 págs.
PSICOLOGÍA Y SALUD
Estructuración psíquica
y subjetivación del niño
de escolaridad primaria
El trabajo de la latencia
Aproximaciones
psicoanalíticas
al juego y al
aprendizaje
Rodolfo Urribarri
Ensayos y errores
Mario Waserman
“Lo esencial es que no se considere más la latencia como una
etapa casi de detenimiento del desarrollo, y que se encuentre
en ella, al saber leerlos, no sólo los efectos tan mentados de
la represión que apaga las manifestaciones de la sexualidad
y del complejo de Edipo, sino modificaciones de lo anteriormente vivido que apuntan, con la adquisición de nuevos mecanismos, a establecer progresivamente un aparato psíquico
distinto, con una estructuración más compleja del sujeto y de
su relación con el mundo, en el plano intrasubjetivo y en el
intersubjetivo.” (Del prólogo de Madelaine Baranger)
ISBN 978-987-538-213-8 / 304 págs.
Para todo analista que se acerque al análisis de niños, interpretarlos presenta una enorme dificultad. El hecho de que el
niño use un código no verbal asemeja superficialmente este
análisis a los enigmas del análisis de psicóticos que, como
se sabe, no guardan un orden y usan literalmente las cosas
para hacer palabras. El juguete y la acción son los medios
con los que el niño desarrolla sus pensamientos. Este lenguaje tiene la ventaja psicoanalítica de no permitir una permutación unívoca. Sea como fuere, dice finalmente lo que no
quiere decir, y eso es lo que a nosotros nos interesa.
ISBN 978-987-538-221-3 / 256 págs.
El desarrollo del
cachorro humano
El juego,
historia de chicos
TGD y otros problemas.
Pediatría e Interdisciplina
Función y eficacia
del juego en la cura
José R. Kremenchuzky
Alicia Rozental
N. Manavella, C. Sykuler, I. Sobol,
G. Bernztein, N. Filidoro
Cristina Beiga, Raquel Gerber,
Rubén Flores, Cecilia Illia, S. Peaguda
Cada niño presenta una situación distinta. Cuando un trastorno
ya está instalado, es difícil revertirlo y los progresos son muy
lentos, con gran sufrimiento familiar. Antes de que se consolide
el problema, especialmente antes de los dos años, se puede dar
cuenta de signos que permiten detectar cuestiones en la estructuración psíquica, investigar la causa y elaborar estrategias que
permitan, tal vez, cambiar la historia. El término problema -en
lugar de trastorno- ofrece mayor funcionalidad cuando los niños
están presentando las dificultades y con la detección precoz de
los signos se pueden elaborar estrategias para lograr el apego.
ISBN 978-987-538-260-2 / 224 págs.
2da. edición
Esta obra se propone marcar la importancia de la subjetividad de los niños y niñas, el rol de la estructura parental en
su constitución, la centralidad del juego en la infancia -incluso cuando, en su ausencia, aparece como una evidencia de una subjetividad aplastada que demanda atención- y
poner de manifiesto, reiteradamente, la potencialidad narrativa del juego cuando hay un adulto con disposición de
escucha. Cada trabajo parte de una experiencia clínica particular, y desde allí hilvana las palabras con las que relata
la teoría.
ISBN 987-538-148-9 / 176 págs.
2da. edición
PSICOLOGÍA Y SALUD
Mundos adolescentes
y vértigo civilizatorio
Jóvenes,
crisis y saberes
Marcelo N. Viñar
Orientación vocacional
ocupacional en la escuela,
la universidad y el hospital
Alicia Susana Cibeira y
Mario Betteo Barberis (coords.)
Marcelo Viñar, propone con vehemencia y pasión una
mirada alterantiva de la adolescencia y de la exclusión social para pensar desde el psicoanálisis en una fecunda interrelación con otras ciencias del sujeto, las formas de crear
un campo de subjetivación para/con aquellos que han sido
privados del acceso a una palabra fundadora. Es un libro
esencial para pensar la adolescencia y el psicoanálisis en
un mundo cambiante.
ISBN 978-987-538-388-3 / 176 págs.
Pensar el camino a seguir después de la escuela media
interroga a aquel que tiene que tomar una decisión e implica un cambio radical en relación a su autonomía. La continuidad de estudios o la inserción en el mundo del trabajo
conlleva la marca de un cierre de un trayecto iniciado en la
adolescencia que es la salida de lo endogámico para poder pensarse en lo social. De esta manera, la orientación
vocacional se analiza como un tiempo y un espacio en el
que el adolescente pueda repensarse en términos de su
propio deseo.
ISBN 978-987-538-241-1 / 248 págs.
Condenados
a explorar
Futuro porvenir
Marchas y contramarchas
del crecimiento en la
adolescencia
Ensayos sobre la actitud
psicoanalítica en la clínica
de la niñez y adolescencia
Ricardo Rodulfo
Mario Waserman
Este libro ayuda a los psicoanalistas en su tarea clínica y a
los educadores para entender a sus alumnos mediante una
lectura de los procesos de la adolescencia, destacando la
actividad exploratoria como mandato de desarrollo y sus
patologías. Describe la batalla que se desarrolla en el inconciente entre las fuerzas edípicas y las fuerzas que impulsan
a una exploración del mundo extrafamiliar. Ubica la relación
del adolescente con su generación, el corte con la de sus
padres y su relación intergeneracional con los menores y los
mayores.
ISBN 978-987-538-307-4 / 192 págs.
2da. edición
La convicción que atraviesa la escritura de este libro es la de
que un porvenir abierto del psicoanálisis -no un futuro previsible y rutinario- depende del advenimiento de otro psicoanálisis. En la mayoría de los capítulos, el lector atento podrá
entrever, atisbar, figuras de ese otro. Lo cual presupone una
relación diferente con la tradición teórica del psicoanálisis;
también un balance que no vacila cuando hay que dar por
terminado lo que hay que dar por terminado, que no es tampoco algo así como “toda” esa tradición…
ISBN 978-987-538-217-6 / 256 págs.
PSICOLOGÍA Y SALUD
Psicoterapia.
Encuentro y
diálogo inteligente
www.noveduc.com
El adicto tiene
la palabra
Condiciones de humanidad
y criterios de salud
El fundamento
metapsicológico de
las adicciones
Guillermo Rivelis
Mario Domínguez Alquicira
Quien consulta a un psicoterapeuta es alguien que tiene el
privilegio de disponer de un tiempo para ser y hacer. Se trata, entonces, de intentar hacer prevalecer funcionamientos
que contribuyan a un devenir constructivo que abre y otorga
la posibilidad de producir, reproducir, sostener y enriquecer
la vida. En este libro se presenta la labor psicoterapéutica
como encuentro humano y diálogo inteligente, se la concibe
como un trabajo de modalidad cooperativa y se proponen
criterios de salud vinculados con lo que se postula como condiciones de humanidad.
ISBN 978-987-538-346-3 / 200 págs.
La intervención
psicoeducativa
Encrucijadas del
psicólogo escolar
Eduardo de la Vega
El trabajo articula la “energética”, e incluso el supuesto “neurologismo” freudiano con las más actuales teorías del goce,
repensadas a partir de aquellos discípulos de Jacques Lacan que han hecho el intento de construir una perspectiva
moderna para la comprensión y la clínica de las adicciones.
Se dejan planteadas las principales ideas directrices sobre
el tratamiento de las adicciones, las ajenas y las propias: el
manejo de la transferencia, la orientación de la pulsión hacia
los caminos de su transformación y la experiencia de la recuperación de un deseo singular con el recurso del lenguaje.
ISBN 978-987-538-332-6 / 264 págs.
La psicología
educacional como
instrumento de
análisis y de
intervención
Diálogos y entrecruzamientos
Nora Elichiry (comp.)
Este libro habla sobre los sujetos, los saberes y las instituciones que crearon e intentan transformar las prácticas de
las distintas vertientes de la psicología escolar. El psicólogo,
junto a sus colegas psicopedagogos, fonoaudiólogos, etc.,
experimentan una incómoda dificultad en su relación con
el maestro. Es posible endosar dicha dificultad al docente;
a sus representaciones, mitos o ficciones. No obstante, los
obstáculos están también del lado de los profesionales: en
sus estrategias heredadas y en sus hábitos arqueológicos.
ISBN 978-987-538-257-2 / 256 págs.
Más allá de la distinción omnipresente entre teoría y práctica,
emerge en este texto una concepción de unidad caracterizada por lo indisociable y la interrogación constante acerca
de los procesos de mediación psicológica. En particular se
aborda la necesidad de explorar el impacto de las teorías
psicológicas en las problemáticas educativas; sus modos de
análisis y de intervención.
Está dirigido a psicólogos, psicoanalistas, psicopedagogos,
educadores, antropólogos, trabajadores sociales, sociólogos
y a todos aquellos involucrados en el quehacer educativo.
ISBN 978-987-538-324-1 / 128 págs.
PSICOLOGÍA Y SALUD
Familia y
discapacidad
Padres y
profesionales/docentes:
un encuentro posible
Araceli Bechara
La obra explora el impacto que genera en la familia un hijo con
discapacidad. Habitualmente queda descompensada en su
funcionamiento interno, así como en las relaciones con otras
instituciones y con la sociedad en general. Es necesario planificar, clarificar objetivos y recrear estrategias de intervención
con responsabilidades compartidas, con el objetivo de generar
espacios que mejoren la calidad de vida del grupo familiar. Se
destaca particularmente la contribución de la abuelidad por su
relación con los afectos, los orígenes y lo ancestral, entendiéndola como una secuencia que hilvana la historia familiar.
ISBN 978-987-538-383-8 / 176 págs.
Discapacidad e
ideología de la
normalidad
Desnaturalizar el déficit
Ana Rosato y
M. Alfonsina Angelino (coords.)
La discapacidad es una noción difícil y esquiva para el abordaje académico, pero cotidiana para los que la viven y la
sienten. Es un término que puede ser estigmatizante y/o reivindicativo para aquellos que se sienten excluidos. La obra
recorre un proceso que lleva desde la noción de discapacidad a la exclusión, al déficit, al cuerpo, a la ideología de la
normalidad para analizar los mecanismos de exclusión que
producen "la discapacidad".
ISBN 978-987-538-248-0 / 244 págs.
Discapacidad
intelectual y reclusión
El estigma y la
discriminación
Una mirada
antropológica sobre
la Colonia Montes de Oca
Ciudadanos estigmatizados,
sociedades lujuriosas
Fernando Stern
Juan Antonio Seda
Originado en una investigación etnográfica realizada en la
Colonia Montes de Oca –centenaria institución de salud
mental–, este productivo cruce interdisciplinario procura contribuir al debate sobre cuáles son los mejores tratamientos
posibles; debatir la existencia de interacción social compleja,
sin lo que estrictamente suele llamarse pensamiento racional; y por último, señalar cómo muchas de las personas internadas desarrollan una valiosa capacidad creativa, para así
hallar intersticios de libertad en ese contexto de reclusión.
ISBN 978-987-538-305-0 / 112 págs.
2da. edición
La discapacidad, ¿inscribe u organiza un tipo de familia
diferente?, ¿el fenómeno estigmatizante colabora en esta
construcción?, ¿qué alianzas inconscientes se dan entre la
discapacidad y el estigma? El autor propone, para ahondar
en estos y otros cuestionamientos, revisar conceptos tales
como el de "responsabilidad social" a la luz del desafío que
nos plantean los significados que circulan en la actualidad en
términos de diferencias, normalidad, participación social de
las personas con discapacidad y sus grupos de referencia.
ISBN 987-538-136-5 / 224 págs.
PSICOLOGÍA Y SALUD
www.noveduc.com
Las paradojas de la
integración/exclusión
en las prácticas
educativas
Discapacidad visual
Efectos de discriminación
o lazo social
Fabiana Mon y
Norma Pastorino (comps.)
Aporte interdisciplinario
para el trabajo con la
ceguera y la baja visión
Zardel Jacobo
Muchos padres y maestros revierten el sentido de la discapacidad y se resisten a enclaustrar al alumno o al hijo bajo ese
“atributo” totalitario de discapacidad y recuperan su condición
de vida, de ser y de estar en el mundo. El abordaje de las prácticas educativas institucionales ejemplifica la ratificación de la
exclusión y la discriminación más allá de las voluntades de los
agentes de las prácticas. En el día tras día del quehacer educativo se muestran las ilusiones perdidas de la integración, la
ficción de la integración por estar todos en un aula, la dominancia de un currículo que sólo reitera el déficit y la discapacidad.
ISBN 978-987-538-341-8 / 224 págs.
¿Habla la teoría de Vigotsky sobre el niño ciego?; ¿cuáles
son los materiales adecuados para el trabajo diario con el
niño multimpedido?; ¿qué es la estimulación visual temprana?; ¿cuál es el aporte que la psicopedagogía hace a la educación de los niños con discapacidad visual? Reconocidos
profesionales con una vasta experiencia del quehacer cotidiano y desde la reflexión del sólido conocimiento teórico,
contestan éstos y otros muchos interrogantes.
ISBN 987-538-121-7 / 192 págs.
Retraso mental en
niños y adolescentes
La integración del niño
discapacitado visual
Aspectos biológicos,
subjetivos, cognitivos
y educativos
Daniel Cangelosi
Ana Karina Hormigo
Jaime Tallis, Ana E. Esterkind de Chein
El retraso mental ha sido abordado, por lo general, con el
acento puesto en el aspecto cognitivo y su influencia en las
adquisiciones escolares, en la inteligencia y su medición a
través de diversos instrumentos y métodos construidos a tal
fin. Esta obra da cuenta de experiencias recogidas por distintos campos del saber a fin de rescatar al sujeto escondido
tras el déficit. Desde la neurología se habla sobre los factores de riesgo biológico en el retraso mental; la etiología, la
prevalencia, los avances en la biotecnología, el conocimiento
del genoma humano y su repercusión en este campo.
ISBN 978-987-538-178-0 / 192 págs.
2da. edición
La integración escolar es un derecho y forma parte del concepto global de educación de calidad. La obra profundiza la
atención de niños con necesidades educativas especiales
relacionadas con discapacidad visual y propone cambios
que afectan la forma de pensar y de hacer de los profesionales de la educación. Se pone énfasis en la urgente necesidad
de introducir conocimientos sobre recursos y estrategias que
lleven al docente a valorar y sensibilizarse ante el tratamiento de la diversidad, que debe presidir la educación de las
personas con discapacidad visual.
ISBN 987-538-176-4 / 160 págs.
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
www.noveduc.com
Los jóvenes
y el futuro
Gestión de la
tutoría escolar
Programa de orientación
para la transición al
mundo adulto. Proyectos
con recursos y actividades
Proyectos y recursos para
la escuela secundaria.
Ejes de contenidos y
tareas del tutor
Sergio Rascovan
Patricia Viel
Los docentes, tutores y orientadores que trabajan los temas
vinculados a la problemática de los estudiantes que cursan
los últimos años de la escuela media deben responder a la
eterna pregunta: “¿Después de la escuela... qué?”. El autor
propone herramientas que permiten desarrollar acciones escolares para promover en los jóvenes actitudes críticas con
la realidad personal, social y cultural en la que viven y vivirán.
Se sugieren herramientas y actividades para que el adulto
promueva el trabajo grupal como ámbito central de aprendizaje, como un lugar de encuentro que respete la diversidad.
ISBN 978-987-538-331-9 / 352 págs.
2da. edición
La tutoría es una función de la escuela secundaria desarrollada mediante la tarea colaborativa de los docentes. En el
contexto contemporáneo, y ante la compleja situación de
fragmentación de las escuelas secundarias, la tutoría surge como una estrategia potente que articula recursos para
acompañar las trayectorias escolares de los jóvenes.
Este volumen es un aporte para las escuelas que desean
integrar el proyecto de tutorías como una línea de mejora a
su proyecto institucional y para las que desean revisar las
acciones realizadas.
ISBN 978-987-538-242-8 / 232 págs.
3ra. edición
El profesor tutor en la
escuela secundaria
Tutorías: un modelo
para armar y desarmar
Herramientas para la
formación y capacitación
La tutoría en los
primeros años de la
escuela secundaria
Sandra Abendaño López (coord.)
Silvia Satulovsky y Silvina Theuler
Se presentan cuestiones básicas del rol tutorial mediante
seis interrogantes acerca de la figura del profesor–tutor y se
esbozan las posibles respuestas. Las reuniones colegiadas
son el eje de la propuesta y se destaca su potencial para
conocer y orientar a los alumnos. Estos materiales para la reflexión se complementan con una serie de recursos e instrumentos: fichas para utilizar en entrevistas, herramientas para
recabar información relevante, relatos para el análisis y una
selección de películas referidas a la complejidad de los vínculos entre adultos, jóvenes y adolescentes en las escuelas.
ISBN 978-987-538-379-1 / 96 págs.
El material recoge sus voces a través de preguntas, ideas y
categorías desplegadas para imaginar un nuevo sujeto joven, que interpela a los adultos mientras padece las formas
fragmentadas, estereotipadas y cristalizadas de las instituciones educativas. Este libro-experiencia se fue construyendo en espacios de formación con colectivos de escuelas
secundarias y medias de diversas localidades argentinas y
mexicanas, conformados por supervisores, equipos técnicos, directores, profesores y preceptores que se sintieron
desafiados por el ejercicio de la función tutorial.
ISBN 978-987-538-239-8 / 200 págs.
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
Juventud, memoria
y transmisión.
Pensando junto a
Walter Benjamin
Fractura social y lazos
intergeneracionales
D. Korinfeld y A. Villa (comps.)
¿Cuáles son las relaciones que establecemos entre pensamiento y memoria cuando pensamos el presente? ¿Cuáles
son las condiciones de socialización y subjetivación que pueden constituir a los jóvenes en sujetos de memoria? ¿Cuáles
son las posibilidades de producir condiciones de transmisión
entre las generaciones y reconfiguraciones identitarias juveniles en los diversos contextos sociales e institucionales? Es
prioritario repensar el nudo de la transmisión entre las generaciones para el abordaje y diseño de políticas en los ámbitos de
educación, salud, justicia, seguridad y desarrollo social.
ISBN 978-987-538-351-7 / 208 págs.
Las elecciones
vocacionales de los
jóvenes escolarizados
Proyectos, expectativas
y obstáculos
Sergio Rascovan (comp.)
Esta investigación desarrollada por APORA, con el objeto de
obtener un panorama que permita conocer las elecciones vocacionales de los jóvenes escolarizados, constituye el marco
a partir del cual se desgranan planteos de orden metodológico y conceptual, necesarios para poder dar sustento a los
resultados parciales y finales del estudio sobre los proyectos,
expectativas y obstáculos intervinientes en las elecciones de
futuro de quienes cursan el último año del nivel medio.
Coedición: APORA
ISBN 978-987-538-282-4 / 280 págs.
Culturas juveniles.
Disputas entre
representaciones
hegemónicas y
prácticas
A. Villa, J. Infantino
y G. Castro (comps.)
¿Cómo se construyen las identidades juveniles y las características que presentan sus diversas culturas? La respuesta a este
interrogante permitirá reconocer el papel activo de los jóvenes
y su capacidad de negociación con las instituciones y las estructuras hegemónicas con el fin de elaborar diseños inclusivos
de políticas públicas que reconozcan sus aportes culturales,
sus saberes y posturas, para generar estrategias que fomenten
la participación y el desarrollo de las juventudes. Se profundizan las narrativas que construyen acerca de la escuela, la
familia y el amor.
ISBN 978-987-538-340-1 / 160 págs.
Juventud y
participación política.
Más allá de
la sorpresa
Raquel Borobia, Laura Kropff
y Pedro Nuñez (comps.)
Se ilustran múltiples espacios de participación que los jóvenes
abordan y construyen en la compleja relación entre juventud
y política. Se piensa lo político desde experiencias colectivas
concretas en campos sindicales, partidarios y de gestión, así
como en movimientos sociales. Se trata de espacios en los
que los jóvenes deben responder a instancias jerárquicas que
dificultan las posturas autónomas o la discusión de medidas
concretas. Por lo tanto, esa participación positiva no implica
que necesariamente se incorporen a la agenda política las
demandas del heterogéneo colectivo juvenil.
ISBN 978-987-538-359-3 / 144 págs.
PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN
La educación
en Argentina
Una historia en 12 lecciones
Nicolás Arata y Marcelo Mariño
Incluye CD multimedia
con actividades y recursos
Ofrece una versión sintética de la historia de la educación en la
Argentina desde la conquista hasta la sanción de la ley Nacional de Educación. Especialmente dirigido a profesores y estudiantes de formación docente y de universidades nacionales.
La versión de la historia de la educación que proponemos conforma un relato que sienta posición e invita a conocer y debatir
el pasado, el presente y el porvenir de nuestra educación. El
libro está acompañado por un CD multimedia en el que encontrarán actividades, recursos, fuentes y biografías de educadores argentinos, para complementar el trabajo en clase.
ISBN 978-987-538-377-7 / 288 págs.
Problemas
contemporáneos
en Filosofía de
la Educación
Un recorrido en 12 lecciones
I. Fernández Mouján,
M. Quintana y Ana C. Dilling
El objetivo de estas lecciones consiste en introducir a los lectores en algunos problemas clave de la disciplina, asumiendo
la pregunta como motor que posibilita la reflexión, la sospecha
y la desnaturalización de prácticas y discursos que se asumen
como dados. Los argumentos para fundamentar esta posición
permiten que nos formemos una idea situada y compleja del
objeto de estudio de la Filosofía de la Educación. La intención
no es limitarnos a encontrar sus fundamentos, sino poner en
disputa la relación entre Filosofía y Educación, abriendo el
campo de debate.
ISBN 978-987-538-378-4 / 160 págs.
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Líneas de acción
didáctica y perspectivas
epistemológicas
Líneas de acción
didáctica y perspectivas
epistemológicas
Mónica L. Insaurralde (coord.)
Mónica L. Insaurralde (coord.)
Estos textos están especialmente dirigidos a profesores formadores de docentes, futuros docentes, docentes en ejercicio de su profesión y especialistas del campo de la educación -graduados y en proceso de formación- e interesados
en la enseñanza de las disciplinas escolares en el área de
Ciencias Sociales. Asimismo a quienes se desempeñan en
actividades de asesoramiento docente y de elaboración curricular en distintos niveles de decisión.
ISBN 978-987-538-252-7 / 216 págs.
El propósito de este libro es analizar y difundir las perspectivas epistemológicas presentes en el campo de las Ciencias
Naturales y los diversos enfoques para su enseñanza. En
todos los capítulos se historian las disciplinas científicas y
las disciplinas escolares, focalizando en las concepciones
y formas de hacer ciencia en cada momento histórico, y
contribuyendo a romper con las representaciones sociales
estereotipadas de las prácticas de los investigadores, para
así poder acercar las ciencias a niños, jóvenes y adultos.
ISBN 978-987-538-306-7 / 256 págs.
2da. edición
PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN
www.noveduc.com
¿Qué hay de nuevo en
evaluación educativa?
La investigación
educativa
Políticas y prácticas en la
evaluación de docentes y
alumnos. Propuestas y
experiencias de autoevaluación
Una herramienta de
conocimiento y de acción
Ingrid Sverdlick (comp.)
Ingrid Sverdlick
¿Por qué seguir hablando de la evaluación como un tema recortado en sí mismo? En el libro este interrogante es puesto
en cuestión al entender que la calidad de la educación y la
evaluación cobran significado si se consideran en un marco
político y en un contexto social particular. El libro recorre en
cada uno de sus capítulos a las políticas y las prácticas de
evaluación vigentes actualmente, analizando discursos sobre la calidad y sobre la evaluación que responden a diferentes posiciones político pedagógicas.
ISBN 978-987-538-339-5 / 192 págs.
Los capítulos que integran este volumen expresan, desde
diversas aproximaciones al tema, una preocupación por la
investigación que busca ir más allá de la mirada técnica o
metodológica y que se inscribe en un campo de lucha de
sentidos que pugna por lograr formas más democráticas de
la vida social. Se reflexiona sobre la producción de conocimiento en el campo pedagógico, su sentido y alcance, sus
“autores” / “actores” y sujetos / objetos, sus estrategias y su
validez o legalidad, en el marco de las relaciones de poder
en el que se inscribe.
ISBN 978-987-538-195-7 / 192 págs.
2da. edición
Diseño de proyectos
de investigación
cualitativa
Investigación
educativa y política
en América Latina
Rosa María Cifuentes Gil
Mariano Palamidessi,
Claudio Suasnábar y
Jorge Gorostiaga (comps.)
La obra aporta información para construir proyectos de investigación cualitativa, a partir de reflexiones, fundamentos
y orientaciones en torno a: concepciones sobre la investigación cualitativa; modalidades, estrategias y técnicas para
el diseño de los proyectos; delimitación, contextualización,
construcción de antecedentes de investigación; pistas para
fundamentar y concretar su diseño metodológico; etcétera.
El material está destinado a profesionales de las ciencias
sociales y la educación.
ISBN 978-987-538-295-4 / 168 págs.
2da. edición
El desarrollo histórico de la educación como campo de estudio en América Latina ha representado un camino sinuoso,
enmarcado en el difícil proceso de institucionalización del
conjunto de las ciencias sociales, y la no menos compleja
configuración del Estado. Dentro de este marco de grandes
tendencias, en cada caso nacional los procesos de institucionalización de la investigación educativa se configuran de maneras diversas y adquieren características particulares en virtud de factores contextuales y tradiciones históricas propias.
ISBN 978-987-538-342-5 / 240 págs.
PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN
Gramsci y la
educación: pedagogía
de la praxis y
políticas culturales
en América Latina
www.noveduc.com
La escuela inquieta
Explorando nuevas
versiones de la enseñanza
y del aprendizaje
Carina Rattero (comp.)
Flora Hillert, Hernán Ouviña,
Luis Rigal, Daniel Suárez
La breve y heroica vida de Antonio Gramsci, y la riqueza de
su pensamiento que problematiza el pasado, el presente y el
futuro de su patria, despiertan sin duda admiración. Es el fin
de este libro que despierten también el interés de recrear sus
ideas en educación, para el docente, la institución escolar y
para todo ámbito político y social en que se desarrollan actividades educativas. Porque la educación tiene especial responsabilidad en la batalla por la renovación de la cultura y el
sentido común, por la construcción de una nueva hegemonía.
ISBN 978-987-538-310-4 / 200 págs.
2da. edición
Pedagogías críticas
en clave territorial
Silvia Y. Llomovate
y Flora M. Hillert
Colaboración de Carlos Cullen
La problemática de la diversidad cultural es particularmente sensible en las tierras de los habitantes originarios. Y la
educación, desde el hogar al medio ambiente, desde el nivel
inicial hasta la universidad, desde los mundos del trabajo y
de los emprendimientos sociales, debe ser educación en la
diversidad. Desde la Universidad aparece la urgencia para
construir el conocimiento en una doble vía de respeto a la
interculturalidad y a las diversidades de los estudiantes.
ISBN 978-987-538-396-8 / 64 págs.
Trabajar por los alumnos es asumir entre adultos la responsabilidad ética y política por la enseñanza, pensando
las propias inquietudes, abriendo el juego de las preguntas
en nuevos campos del saber, inventando en los límites de
lo aprendido. Pensar-hacer la escuela como lugar que nos
albergue y otorgue un espacio al encuentro con lo desconocido, recuperando el propio deseo de aprender, poniendo
en el tiempo escolar una apuesta por la vida. Estos textos
ofrecen perplejidad y asombro, un entramado de pasiones
y de entusiasmos.
ISBN 978-987-538-366-1 / 144 págs.
Maternidades,
paternidades y
adolescencias.
Relatos a viva voz
Andrés Peregalli y
Yohana Sampietro (comps.)
Hoy en día asistimos a un fenómeno que nos desafía e interpela: adolescentes que son madres o padres, y que se encuentran a gusto en su lugar de aprendizaje, lo reafirman, y
se enfocan en lo positivo de su experiencia y en sus sueños,
dificultades y esperanzas. Partiendo de experiencias pedagógicas e institucionales concretas y de relatos de madres y
padres adolescentes “de primera mano”, el autor se propone
desmitificar la supuesta relación causal entre maternidadpaternidad adolescente y reproducción de la pobreza.
ISBN 978-987-538-329-6 / 160 págs.
PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN
Emancipación,
educación y
autoridad
Autoridad y
transmisión: niños
y jóvenes en la mira
Prácticas de formación y
transmisión democrática
Delfina Doval y
Carina Rattero (comps.)
María Beatriz Greco
En el terreno de la educación la cuestión de la autoridad aparece como problema apremiante y guarda una especial relevancia. Al colocarla en relación directa con la emancipación
surge una excelente oportunidad para el debate de aquellos
que ejercen la autoridad pedagógica, re-pensando su lugar,
removiendo certezas.
Formar, educar, enseñar, configurar una autoridad que sea
lazo y lugar de transmisión inacabada y fértil ante las nuevas
generaciones es el territorio de deseo y desvelo en el que se
alojan estos pensamientos.
ISBN 978-987-538-325-8 / 152 págs.
¿Fábricas de niños?
Las instituciones en la era
de los derechos de
la infancia
Valeria Llobet
Estos textos surgen del diálogo con el asombro y el escozor
que las infancias y las juventudes producen en los adultos
y sus instituciones. Que la infancia y la juventud acontezcan no es algo natural. Responde a operaciones discursivas
singulares ligadas a ideales y valores colectivos, al modo
en que cada época imaginó el vínculo entre generaciones.
Contemporáneamente, los adultos y las instituciones son
demandados por niños y jóvenes que se sienten ajenos,
retornando una pregunta que incomoda: ¿quiénes son las
infancias y las juventudes hoy?
ISBN 978-987-538-319-7 / 160 págs.
Relaciones escolares y
diferencias culturales:
la educación
en perspectiva
intercultural
Alicia Inés Villa y
María Elena Martínez (comps.)
Al intervenir sobre la cuestión social, el Estado instaló a la infancia en el espacio público, construyendo a la familia como el
escenario natural de socialización primaria y a la escuela como
el escenario apropiado para la socialización secundaria. Como
contraparte necesaria, un conjunto de saberes y técnicas
convalidó, diagnosticó y reparó los desvíos originados en sus
versiones antinaturales. Estos dispositivos han servido como
claves de lectura de la infancia y, por tanto, como prácticas
de subjetivación. Una parte de ellos, específicos para el subconjunto denominado “menores”, son analizados en este libro.
ISBN 978-987-538-271-8 / 304 págs.
Las diferencias de género, generacionales y culturales fueron, hasta no hace tanto tiempo, obstáculos insalvables para
la escolarización y el trabajo en el aula. Las indagaciones de
este libro se relacionan con movimientos y organizaciones
sociales indígenas, feministas, de jóvenes con discapacidad
y de jóvenes en conflicto con la ley, y se inscriben en una
perspectiva intercultural que abarca todos los aspectos de
la vida social.
ISBN 978-987-538-401-9 / 232 págs.
TRABAJO DOCENTE
www.noveduc.com
Docentes
principiantes
Malestar,
deseo y saber
Aventuras y desventuras de
los inicios en la enseñanza
Subjetividad,
práctica docente y
organización escolar
Raúl A. Menghini
y Marta Negrin (comps.)
Concebida como un aporte para formadores de docentes,
directivos de escuelas y personas interesadas en la mejora
de las prácticas de enseñanza, esta obra ofrece diversos
enfoques y propuestas en torno a las primeras experiencias
laborales de los enseñantes. El texto se enriquece con relatos de los principiantes, abordados desde talleres, tertulias
y ficciones como una forma de desdramatizar una etapa de
tantas tensiones. Ofrece reseñas de investigaciones, experiencias y estrategias innovadoras.
ISBN 978-987-538-425-5 / 248 págs.
Gabriela Nemiña
¿Qué es ser hoy un maestro? ¿Un ideal o un modelo a copiar? Las preguntas por el trabajo docente invitan a reflexionar sobre su devenir en la contemporaneidad. El sistema
educativo se ha mostrado resistente a cambios radicales
desde sus niveles macro y micro. No obstante, los innumerables maestros que, por convicción, han elegido trabajar en
áreas urbano-marginales o en zonas rurales, permiten imaginar que sus experiencias van sembrando el terreno para
que algo novedoso pueda desarrollarse.
ISBN 978-987-538-423-1 / 192 págs.
Competencias
docentes
Mujeres que dirigen
poniendo el cuerpo
Ampliación, enriquecimiento
y consolidación de la
práctica profesional
Poder, autoridad y género
en la escuela primaria
Graciela Morgade
Mónica Coronado
Este texto elude simplificar tanto la noción de práctica docente
como la de competencia: la práctica docente no puede pensarse como neutra en lo político y en lo ético ni reducirse a una
serie de destrezas de orden técnico. Por otra parte, es preciso
revisar y resignificar la noción de competencia en función del
complejo contexto de desempeño laboral docente. Además
de categorizarlas como generales, específicas y transversales, la obra aborda las competencias didáctico-pedagógicas:
planificar, producir materiales y entornos de aprendizaje, guiar
los procesos de enseñanza y aprendizaje y evaluar.
ISBN 978-987-538-259-6 / 224 págs.
2da. edición
Las “reglas de juego” de la burocracia escolar fueron establecidas sobre modelos jerárquicos teñidos de un imaginario
patriarcal. Con contradicciones y cambios, esos contenidos
simbólicos están presentes en la vida escolar y las mujeres
deben poner el cuerpo de maneras particulares para jugar el
juego mientras se van cambiando algunas reglas.
Este libro analiza el liderazgo femenino en la educación primaria mediante una profunda indagación sobre los sentidos
y las contradicciones del poder.
ISBN 978-987-538-279-4 / 296 págs.
SOCIEDAD Y FAMILIA
Todo lo que se debe
hacer para malcriar
a los niños
Caminos para ejercer y
disfrutar la paternidad
y la maternidad
Mónica Coronado
Criar niños no es una tarea sencilla, de hecho, cuando ya se
ha aprendido lo suficiente como para no echarlos a perder,
es un poco tarde y ya estamos ingresando a la etapa en que
debemos lidiar con los nietos. Por eso, este libro ofrece la
oportunidad de pensar sobre nuestros métodos de crianza y
también nos invita a pensar en algunos perfiles de padres o
madres con los que tal vez logremos identificarnos o identificar
a parientes y amigos que están en esta tarea. No esperen un
elogio a la paternidad o la maternidad; este es un libro que
ironiza sobre lo que somos y hacemos como padres y madres.
ISBN 978-987-538-385-2 / 136 págs.
Alimentación
familiar saludable
Herramientas para orientar
a padres y maestros
Miriam Kaufman
y Claudia Serafini
¿Es lo mismo comer que alimentarse? Alguna vez te preguntaste, ¿para qué comés? Sí, claro, comemos cuando tenemos hambre y ¡comemos las cosas que nos gustan! Esto
está muy bien. Pero… la comida, además de saciar el hambre y dar placer, cumple otra función. Y aquí se complican
las cosas. Este libro está dirigido a papás, abuelos, tíos y
educadores. Su redacción y contenido permiten leerlo, apropiarlo y recorrerlo juntamente con sus hijos, nietos, sobrinos,
alumnos. También está orientado a todas aquellas personas
que se preguntan: ¿por qué comemos lo que comemos?
ISBN 978-987-538-414-9 / 96 págs.
Hiperconectados.
Guía para la educación
de nativos digitales
El impacto de las
tecnologías en las mentes
de niños y adolescentes
Roberto Balaguer
y Cristina Canoura
Los padres están perplejos ante las nuevas maneras de
hacer las cosas de sus hijos, de estudiar y de buscar información. Se encuentran a medio camino entre la fascinación
y el temor frente a las cosas que realizan los jóvenes en
la red, en el celular o en el cibercafé. Los autores ofrecen
este libro como ayuda para comprender los fenómenos que
ocurren en la pantalla y una guía para actuar con cordura y
conocimiento de causa. Todo lo que sucede en la conexión
es real y amerita que los padres se zambullan en ella para
desentrañar algunos de sus misterios.
ISBN 978-987-538-384-5 / 144 págs.
Hijos perturbadores,
negativistas y
desafiantes
Los riesgos de la
autonomía anticipada
Fernando Osorio
Esta obra intenta acompañar a muchos padres y madres que,
por diversas razones, se sienten absolutamente solos en la
crianza de los hijos. La crianza sigue siendo tarea de los padres.
Ellos transmiten la cultura familiar, ejercen la autoridad para limitar conductas impulsivas y ayudan a los hijos a procesar lo
visto y lo oído, a veces traumático, dentro y fuera de la familia. Y,
simultáneamente, la formación académica sigue siendo tarea de
los educadores que no deben descuidar la transmisión de valores que prioricen la solidaridad, la cooperación, la participación
comunitaria y el respeto por los derechos humanos.
ISBN 978-987-538-317-3 / 216 págs.
2da. edición
SOCIEDAD Y FAMILIA
Incesto paterno/filial
Una visión desde el género
La familia,
a pesar de todo
Eva Giberti
Eva Giberti
El incesto paterno/filial contra la hija niña es una de las manifestaciones brutales del patriarcado, históricamente instalado
y persiste, actualmente, en diferentes culturas. La gravedad
de este delito, cuyas consecuencias se padecen no solo durante la niñez y la adolescencia, también durante la adultez,
constituye un ataque preciso al género mujer y corresponde
que sea estudiado desde esta perspectiva, según la autora lo
plantea, como una violación específica que desborda la nomenclatura de abuso y reclama una calificación jurídica propia superadora de la nomenclatura del actual Código Penal.
Las familias pueden expresar lo mejor y lo peor de los sentimientos humanos. Los cambios laborales, políticos, tecnológicos, de valores y creencias impactan en ellas y provocan
dificultades de acomodación. Se agregan la postergación
para contraer matrimonio, la tensión entre el trabajo y las
responsabilidades familiares, las separaciones y los divorcios, los hijos que viven solos y los que no pueden independizarse, la violencia doméstica y los problemas asociados a
la pobreza y la marginación social. Estos son algunos de los
temas que se profundizan en este libro.
ISBN 978-987-538-403-3 / 176 págs.
Vulnerabilidad,
desvalimiento y
maltrato infantil en
las organizaciones
familiares
ISBN 987-538-128-4 / 344 págs.
2da. edición
Sexualidad y familia
Crisis y desafíos
frente al siglo XXI
Antonio Donini
Eleonor Faur, Antonio García Rojas
y Alejandro Villa
Eva Giberti
Jorge Garaventa, Silvio Lamberti
Las vulnerabilidades y los desvalimientos son claves en el
estudio de las organizaciones familiares.
Este libro aborda la precariedad en relación al trabajo y la
fragilidad de los soportes relacionales: los más desfavorecidos se encuentran desprovistos de recursos, de soportes
relacionales y de protección social; corren el peligro de
quedar al margen de las redes de interdependencia que
constituyen a una sociedad.
ISBN 987-538-138-1 / 320 págs.
La institución del matrimonio está lejos de haber perdido vigencia o de estar en vías de desaparición, sin embargo surgen nuevos modos de ser mujer y nuevas masculinidades.
La "inseguridad" que experimenta el hombre contemporáneo se debe a las profundas transformaciones que están
ocurriendo en una sociedad menos "machista" y con una
relación de igualdad sexual. La vida personal es un proyecto abierto con nuevas exigencias y ansiedades, basado en
relaciones más simétricas y menos jerárquicas.
ISBN 987-538-139-X / 224 págs.
SOCIEDAD Y FAMILIA
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Padres en fuga.
Escuelas huérfanas
Simetría entre
padres e hijos
La conflictiva relación de
las escuelas con las familias
Efectos de la mimetización
inconsciente con los adultos
a nivel emocional, educativo,
vocacional y social
Mónica Coronado
Claudia Messing
En la compleja situación sociocultural en que educamos en
la escuela, emerge el reclamo de una mayor y más significativa, pero a la vez menos entrometida, “participación de los
padres” en la educación formal de sus hijos.
Bajo este reclamo hay todo un trasfondo a desocultar. Resulta imperioso retomar el debate, estancado en fuertes cuestionamientos cruzados –de docentes contra padres y de padres contra docentes–, a fin de abordarlo profesionalmente
y desde la escuela, eludiendo simplificaciones y nostalgias.
ISBN 987-538-128-4 / 344 págs.
2da. edición
Desmotivación,
insatisfacción y
abandono de proyectos
en los jóvenes
La investigación que se ofrece en esta obra pone en evidencia las características de un profundo cambio operado
en el psiquismo de niños y jóvenes por el cual se mimetizan o se identifican masiva e inconscientemente con el
adulto, con su lugar y sus historias, ubicándose desde muy
pequeños en una posición de paridad, autosuficiencia,
completud, saber y poder. Quedan interiormente solos y
sin apoyos propios. El síntoma fundamental de la “simetría
inconsciente” es la hiperexigencia y el consecuente temor
al fracaso y la intolerancia a la frustración.
ISBN 978-987-538-274-9 / 240 págs.
¿Por qué es tan difícil
ser padres hoy?
Orientación vocacional
y vínculos familiares
Simetría inconsciente de
niños y jóvenes.
Construcción de nuevos
modelos de autoridad
Claudia Messing
Claudia Messing
La desmotivación, la insatisfacción y el abandono de proyectos en los jóvenes, forman parte de un conjunto de sintomatologías vocacionales y ocupacionales actuales que
condicionan dolorosamente la vida de los jóvenes y de sus
familias y requieren el desarrollo de abordajes múltiples
desde distintos ámbitos: político, económico, educativo y
de la salud. En este libro se describen y analizan estas nuevas sintomatologías emergentes de un contexto cada vez
más exigente y excluyente.
ISBN 978-987-538-197-1 / 328 págs.
2da. edición
¿Por qué resulta tan difícil a los padres contener, poner límites a sus hijos, ayudarlos a alcanzar su autonomía y a tolerar
su frustración? ¿Por qué es tan difícil ejercer hoy la autoridad
tanto en el nivel familiar como en el educativo?. Este libro está
dirigido a padres y educadores desconcertados ante las dificultades de contención y la cantidad de sintomatologías que
presentan los niños y jóvenes actuales atravesados por la
“simetría inconsciente”. Proporciona herramientas para comprender y acceder comunicativamente a los hijos y alumnos, y
para la construcción de nuevos modelos de autoridad.
ISBN 978-987-538-322-7 / 96 págs.
2da. edición
TRABAJO SOCIAL
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Formulación
y evaluación de
intervenciones
sociales
La evaluación
cualitativa.
Una oportunidad de
aprendizaje social
Políticas - Planes Programas - Proyectos
Graciela Cardarelli (comp.)
Olga Nirenberg
Este libro se orienta a quienes, desde diferentes posiciones
y distintas temáticas, se preocupan y trabajan para modificar
situaciones sociales adversas que padecen vastos grupos
de población, para tornarlas en oportunidades favorables
para el desarrollo personal y social y contribuir así a disminuir la inequidad y la reproducción de la pobreza. Se dan
precisiones conceptuales y métodos para diagnosticar esas
situaciones desfavorables, para formular propuestas de intervenciones sociales orientadas a transformarlas, así como
para evaluar los procesos y resultados de las acciones.
Frente a la emergencia de nuevos procesos políticos se ha
recurrido crecientemente a enfoques pluralistas de evaluación, entre los cuales el abordaje participativo es una de sus
principales estrategias. A lo largo de este libro se presenta la
potencialidad de la evaluación cualitativa como parte de una
estrategia metodológica integral, en términos de sus aportes
a la recolección, construcción y análisis de datos susceptibles de reflejar las condiciones relativas a las percepciones,
creencias y prácticas de los actores involucrados en los programas o proyectos evaluados.
ISBN 978-987-538-420-0 / 128 págs.
ISBN 978-987-538-382-1 / 400 págs.
Adolescentes e
inclusión educativa
Un derecho en cuestión
Marcelo Krichesky (comp.)
Políticas y prácticas
frente a la
desigualdad educativa
Tensiones entre focalización
y universalización
Nora Elichiry (comp.)
Este libro aborda la realidad de los jóvenes latinoamericanos
que son excluidos del sistema educativo. Los autores convocados por Marcelo Krichesky brindan herramientas para que
los actores sociales vinculados con el campo de la educación
desnaturalicen la desigualdad social desde una perspectiva
política y pedagógica. Además, se incluye el desarrollo de
experiencias de inclusión educativa tendientes a recuperar
los principios de igualdad y justicia.
ISBN 987-538-147-0 / 184 págs.
3ra. edición
Desde el marco comprensivo de esta obra que significa a la
educación como derecho inalienable se propone el análisis
–sobre la base de situaciones problemáticas concretas– de
las estructuras políticas, sociales, económicas y culturales
que son productoras de desigualdad; se intentan documentar las cercanías y las distorsiones entre políticas y quehacer
cotidiano de las instituciones educativas; y se indaga en los
procesos e iniciativas que desde el Estado promueven experiencias subjetivas ligadas a la construcción de ciudadanía.
ISBN 978-987-538-311-1 / 168 págs.
CONFLICTOS, VÍNCULOS
Y CONVIVENCIA
BULLYING:
Responsabilidades
y aspectos legales en
la convivencia escolar
Juan Antonio Seda (comp.)
Dilemas del bullying:
de la urgencia a
la oportunidad
Aprendizaje afectivo,
dinámicas grupales y
experiencias de intervención
Juan Antonio Seda (comp.)
A veces los educadores pueden sentirse un tanto desprotegidos y presionados en relación a las múltiples tareas y responsabilidades asignadas, entre ellas, algunas de índole disciplinaria. Los autores llevan adelante talleres sobre Derechos de
los Jóvenes como actividades de extensión en colegios secundarios. Como abogados saben que conviene contar con reglas
claras, por eso proponen esta obra para el educador responsable con el fin de identificar herramientas útiles, particularmente
en aquellas situaciones en las que las cuestiones jurídicas se
presentan desafiando y tensionando la vida profesional.
ISBN 978-987-538-392-6 / 96 págs.
Prácticas de
no-violencia.
Intervenciones en
situaciones conflictivas
Experiencias con docentes,
padres y alumnos
En cada capítulo de esta obra se incorporan ideas sobre el
posible tratamiento de situaciones conflictivas en la escuela,
con diversas propuestas de herramientas y acciones institucionales. Asimismo se dan a conocer las iniciativas y tratamientos para abordar la problemática del bullying en diferentes partes del mundo. Se aborda el fenómeno desde una
perspectiva legal y pedagógica y se pone en consideración
un conjunto de recursos útiles para aquellos educadores que
no eluden la responsabilidad que les compete.
ISBN 978-987-538-428-6 / 160 págs.
Hablemos de violencia.
Problemas sociales que
atraviesan las escuelas
Desafíos para docentes,
padres y alumnos
A. Kaplan - Y. Berezán (comps.)
A. Kaplan - Y. Berezán (comps.)
Para intervenir eficazmente en situaciones conflictivas que
involucran a niños y jóvenes se torna imprescindible renovar los vínculos entre docentes y alumnos, padres e hijos
y educadores y padres. La puesta en marcha de prácticas
de “no-violencia” siembra la posibilidad de mejorar la convivencia social. Para lograrlo, los proyectos de prevención
de la violencia deben ser sustentables. Este libro propone
prácticas elaboradas que surgieron en el seno de diversas
comunidades educativas para crear espacios de solidaridad.
Para resolver el problema de las violencias en la escuela, de la
escuela y hacia la escuela debemos ser capaces de dialogar críticamente con los medios masivos de comunicación para reconocer y prevenir sus manipulaciones; revisar las pautas de estos
medios y sus estímulos al consumo, abordando simultáneamente la complejidad del alcohol y otras adicciones, y atrevernos al
desafío de educar en ciudadanía digital. Es imprescindible saber
cómo operan los “contextos próximos” a la escuela y a la familia
para descubrir qué situaciones las condicionan, aíslan y anulan.
Coedición: noveduc - Fundación Sociedades Complejas
Coedición: noveduc - Fundación Sociedades Complejas
ISBN 978-987-538-402-6 / 224 págs.
ISBN 978-987-538-400-2 / 168 págs.
CONFLICTOS, VÍNCULOS
Y CONVIVENCIA
www.noveduc.com
Bullying. Maltrato
entre alumnos
Violencia social Violencia escolar
El lado oscuro de la
escuela. Estrategias de
intervención con historietas
De la puesta de límites a la
construcción de legalidades
M. T. Prieto Quezada,
J. Jiménez Mora,
J. C. Carrillo Navarro
Este material pretende contribuir a la toma de conciencia y a
la búsqueda de alternativas de acción sobre el problema del
maltrato entre alumnos, a partir de la posibilidad de encontrarse cara a cara con la experiencia de quienes por diversas
razones lo padecen en una comunidad escolar. Las narrativas que se presentan proceden de historias reales y pueden encontrar coincidencias con lo que sucede en muchas
escuelas que albergan población adolescente. Los autores
ofrecen una original propuesta de trabajo a través de las historietas, que se incluyen en un fascículo con esta obra.
ISBN 978-987-538-298-5 / 64 págs. + Fascículo de Historietas
Silvia Bleichmar
Siglo XXI. La violencia social es un fenómeno cotidiano, ya
se ha naturalizado, ya no sorprende. La violencia escolar es
noticia diaria en los medios de comunicación. ¿Es ella un
reflejo de la violencia social? Silvia Bleichmar abordó en sus
escritos, en sus conferencias, en sus reportajes, con su profunda implicación y su acostumbrada lucidez, estos temas.
Propone un cambio en el orden del día de las agendas de los
funcionarios de los distintos estamentos del Estado: en lugar
de poner el acento en la seguridad, ponerlo en la impunidad.
ISBN 978-987-538-228-2 / 192 págs.
3ra. edición
Violencia en los
centros educativos
La escuela
tiene sentido
Conceptos, diagnósticos
e intervenciones
Convivir con extraños:
la socialización en una
cultura del disenso
Alfredo Furlán y otros (comps.)
Fernando Onetto
Desconciertan las nuevas formas que ha tomado la expresión de la violencia en la escuela, provocando la necesidad
de reformularla en términos de seguridad e inseguridad. En
ese sentido, se observa un creciente y sostenido interés en
la problemática, por parte de los actores de la comunidad
escolar y amplios sectores de la sociedad.
Las investigaciones de este volumen apuntan hacia una mejoría en las condiciones del aprendizaje y del clima escolar,
de las relaciones en el interior de las instituciones educativas, a partir de una voluntad política.
ISBN 978-987-538-294-7 / 240 págs.
Para formar a niños y niñas, chicos y chicas, en los valores
que sostienen la democracia, es necesario trabajar con el
colectivo enseñante. El eje temático se basa en la incidencia
del factor humano, la interacción entre las personas, los contextos sociales y culturales, la dinámica de las instituciones
educativas. El autor vuelca su rica experiencia de intervención en instituciones educativas de los más variados contextos sociales y en diferentes países.
Mejor Libro de Educación - Obra Teórica 2012-2013
Fundación El Libro | Premio Isay Klasse
ISBN 978-987-538-323-4 / 224 págs.
CONFLICTOS, VÍNCULOS
Y CONVIVENCIA
Por qué se pelean los
chicos en la escuela
Cómo se desencadenan
los conflictos
Ejercer la autoridad
Un problema de padres
y maestros
Fernando Osorio (comp.)
María Laura Ruggiero
Violencia en las calles y en las escuelas, son temas favoritos
de la prensa. ¿Por qué no se publicitan las formas por las
que niños y jóvenes buscan salidas a sus propios conflictos?
Por esto, es valioso que una antropóloga social, con una larga trayectoria previa como directora y docente de escuela,
se interrogue ¿violencia escolar: sí o no?, ¿por qué se pelean los chicos?, recurriendo a la investigación etnográfica
para responder desde dentro, recuperando precisamente la
voz de los propios niños en el marco escolar.
ISBN 978-987-538-255-8 / 160 págs.
La decadencia de la autoridad, la negligencia parental y la
indolencia de padres y docentes frente a una infancia que
demanda otros modos de ser entendida, mirada y escuchada
constituyen el centro de la polémica desatada por la crisis
de la familia y la escuela. Los autores debaten acerca de la
ideología e idiosincrasia con la que llegan niños y jóvenes al
encuentro de la escuela. Se analizan los supuestos básicos,
los prejuicios y la ideología que transmiten los adultos como
cultura y como usos y costumbres a la hora de criar y educar
a un niño.
ISBN 978-987-538-238-1 / 152 págs.
Mediación educativa
y resolución de
conflictos
Modelos de implementación.
Disputas en instituciones
educativas: el lugar del otro
2da. edición
Competencias
sociales y convivencia
Herramientas de análisis
y proyectos de intervención
Mónica Coronado
Daniel Martínez Zampa
El autor pone al conflicto en contexto histórico y social. Pero
suma otro mérito importante al aportar a los docentes muchas sugerencias procedimentales. La temática central que
sobrevuela a toda la obra es el desarrollo de competencias
para abordar los conflictos que las interacciones personales
ponen cotidianamente en las escuelas. Por esto, adquiere
especial relieve la propuesta del RAD (Resolución Activa de
Disputas). Extraído del prólogo de Fernando Onetto.
ISBN 987-538-143-8 / 128 págs.
2da. edición
La convivencia; el enfoque de competencia social; la trama
social y los recursos e instrumentos que permiten intervenir
en estas facetas, son aspectos ineludibles del análisis de los
conflictos en ámbitos educativos. Las escuelas constituyen espacios estructuralmente conflictivos en las cuales se despliega
un universo social con prescripciones, ordenamientos, rituales
y demandas, y cuyo abordaje requiere evitar las simplificaciones, sobre todo cuando se trabaja en contextos inquietantes.
Mención de Honor Libro de Educación - Obra Teórica
2008 | Fundación El Libro | Premio Isay Klasse
ISBN 978-987-538-210-7 / 224 págs.
2da. edición
CONFLICTOS, VÍNCULOS
Y CONVIVENCIA
www.noveduc.com
“Los del fondo”
Conflictos en el aula
Conflictos, vínculos e
inclusión en el aula
Telma Barreiro
Telma Barreiro
Las situaciones conflictivas son tan antiguas como las relaciones humanas y el aula es un espacio más donde el
conflicto se manifiesta de diferentes modos y con características particulares.
La agresión verbal y física entre pares, e incluso hacia los
docentes, el desinterés y la apatía, la marginación y el aislamiento son expresiones de un malestar social que se visibiliza en la escuela de un modo especial. Este libro ofrece
herramientas teóricas y prácticas renovadas para prevenir y
resolver situaciones de conflicto en instituciones educativas.
ISBN 978-987-538-246-6 / 240 págs.
2da. edición
Trabajos en grupo
Hacia una coordinación
facilitadora del grupo sano
Discriminación, apatía y desinterés, diversas formas de
agresión y de violencia, subgrupos en pugna: he aquí algunas de las situaciones que pueden aparecer en las aulas.
¿Cómo resolver (y prevenir) estas situaciones desde una
propuesta no-punitiva, que promueva realmente un clima de
buena convivencia? A partir de este eje temático, la autora
recorre temas clave para la educación, como el ejercicio de
la autoridad, la dinámica de los grupos y la relevancia de los
estímulos pedagógicos.
ISBN 987-9191-97-8 / 192 págs.
4ta. edición
Estrategias para
coordinar grupos con
niños y adolescentes
Participación, inclusión,
procesos de socialización
y trabajo comunitario
Telma Barreiro
Fernando Osorio
Una herramienta útil para todos los interesados en la actividad grupal, tanto para quienes coordinan este tipo de experiencias como para quienes deseen utilizarlas como parte de
la metodología de aprendizaje. También será de utilidad para
quienes participan abitualmente en grupos y quieren mejorar su funcionamiento. La autora, a partir de un enfoque humanista integrativo, desarrolla orientaciones de trabajo para
grupos de reflexión, abordando diversos aspectos relacionados con las necesidades de quienes participan en grupos.
ISBN 987-9191-98-6 / 192 págs.
2da. edición
En este volumen se plantean diversos temas actuales y los
pormenores que surgen al trabajar en la escena grupal con padres, niños y jóvenes: la construcción social de la sexualidad;
los riesgos de una autonomía anticipada; las consecuencias
que tiene no diferenciar el uso del abuso y el consumo adictivo
de sustancias tóxicas legales e ilegales y de bienes y servicios
de diversa índole. También se analizan los debates que han
ido surgiendo sobre la intensa utilización de las TIC. Orientado a docentes, trabajadores sociales, líderes institucionales y
operadores vinculados al trabajo con la infancia y la juventud.
ISBN 978-987-538-326-5 / 200 págs.
2da. edición
CONFLICTOS, VÍNCULOS
Y CONVIVENCIA
Comunicación familia-escuela
“Hagamos un trato”
Técnicas, dinámicas e ideas
para mejorar la relación
entre padres y maestros
Silvina Quallbrunn
y Moira Saint Amant
Hacer un trato remite a la idea de acuerdo, de partes que
reconstruyen un espacio de encuentro con objetivos en común, un tiempo que permita la misma frecuencia cuando se
dialoga para resolver una tensión.
Cuando se optimiza la comunicación, el niño se beneficia en
el proceso de aprendizaje, los padres que educan obtienen
herramientas para la formación de sus hijos, y a la vez se
comprometen en su compromiso de primeros educadores.
Para el docente que guía la educación se abre el horizonte
formativo y suma un instrumento que consolida su rol.
ISBN 978-987-538-297-8 / 96 págs.
Brindemos con salud
Herramientas para
prevenir el consumo
abusivo de alcohol
Ana Lía Kornblit,
Ana Clara Camarotti
y Pablo Francisco Di Leo
El diálogo entre generaciones, la reflexión crítica y la transformación de contextos y de hábitos que tienen efectos perjudiciales para los jóvenes, no pueden estar ausentes de
la escuela ni de otros espacios de participación juveniles.
El material que presentamos no se agota en la información
sobre el consumo abusivo de alcohol, sino que ofrece contenidos disparadores para abordar los distintos temas desde
lo vivencial, para los mismos docentes u otros adultos en un
primer momento y para el trabajo con los jóvenes en segunda instancia.
ISBN 978-987-538-393-7 / 96 págs.
Adultos en crisis,
jóvenes a la deriva
Silvia Di Segni Obiols
Tutoría y prevención
de situaciones
de violencia
Intervenciones y
prácticas de ciudadanía
Nora Steindl
Una fuerte crisis atraviesa el rol adulto. Crisis que abre las
puertas a nuevas posibilidades, crisis que llena de ansiedad.
Este libro fue pensado para ayudar a docentes, profesionales
de la salud y padres a pensar su lugar como adultos con
responsabilidad sobre niños y adolescentes. El siglo XX sufrió
fuertes golpes a sus ideales, al optimismo que arrastraba del
siglo XIX, a su ilusión de futuro, a su apuesta al progreso.
Mucho se ha escrito y hablado sobre los grandes cambios de
la época en la economía, en la política, en la cultura. Aquí se
enfocan los que ocurrieron en los adultos y adolescentes.
ISBN 987-538-055-5 / 192 págs.
4ta. edición
Este libro es una herramienta de trabajo para repensar la
convivencia dentro del aula y la institución escolar; para
orientar la dinámica que se establece entre los alumnos y
posibilitar el diseño de estrategias de intervención para prevenir situaciones de violencia o intervenir en los casos en
que la misma se ha instalando.
Se trata de que maestros y profesores puedan convivir con
sus alumnos aprendiendo y ejerciendo ciudadanía a partir de la resolución pacífica y conjunta de las situaciones
conflictivas.
ISBN 978-987-538-253-4 / 168 págs.
GESTIÓN INSTITUCIONAL
Construcción de
liderazgos en la
gestión educativa
Un diálogo entre
supervisores y directivos
www.noveduc.com
Conduciendo
la escuela
Manual de gestión directiva
y evaluación institucional
Delia Azzerboni y Ruth Harf
Ruth Harf y Delia Azzerboni
Este libro comparte una meta: revisar e implementar nuevas
y viejas prácticas relativas a la tarea supervisiva y directiva,
pensando en el cambio como una actitud más allá de las
acciones concretas y visibles, estimulando el diálogo que
puede entablarse entre supervisores y directivos. Se caracterizan saberes expertos de la formación y el desarrollo
profesional, se formulan funciones, tareas y acciones de los
supervisores, mientras se sugiere de qué modo elaborar e
implementar el proyecto educativo de supervisión.
ISBN 978-987-538-398-2 / 336 págs.
2da. edición
Estrategias para
la acción directiva
Condiciones para la
gestión curricular
y el acompañamiento
pedagógico
Ruth Harf y Delia Azzerboni
Los directivos necesitan instrumentos para analizar, ver,
revisar, cuestionar o modificar sus modos de conducción
y, centralmente, ocuparse de la gestión curricular. Para ello
deben focalizar su mirada en aspectos específicos de la gestión educativa referidos a la dimensión pedagógico-didáctica.
Esta obra coloca el acento en la responsabilidad de generar
condiciones y posibilidades para pensar la enseñanza y el
aprendizaje dentro de cada institución, tomando los diseños
curriculares como referentes para seleccionar, secuenciar y
posibilitar el despliegue de las prácticas educativas.
ISBN 978-987-538-194-0 / 208 págs.
4ta. edición
Este material responde a interrogantes que sus autoras han
enfrentado en tareas de conducción y fueron recogiendo en
numerosos encuentros con directivos.
Trabaja desde diversos ángulos: analiza los problemas particulares de las instituciones; despliega una concepción sistémica, contextualizada y constructivista de la institución escolar y su funcionamiento; genera un espacio para la expresión
de las dificultades inherentes al ejercicio del rol y para poder
incidir en las prácticas docentes de la institución, enfatizando
la intencionalidad pedagógica.
ISBN 987-538-078-4 / 208 págs.
5ta. edición
Gestionar es hacer...
que las cosas
sucedan
Competencias, actitudes
y dispositivos para
diseñar instituciones
Bernardo Blejmar
La gestión crea condiciones, construye escenarios adecuados, provee capacidades e instrumentos a los equipos de
trabajo. Este libro ofrece un recorrido por los diferentes caminos que conducen a lograr colectivamente las metas de
los actores de una institución. Se sitúa en el terreno de la
creación, el conflicto y las tensiones que constituyen el campo de la gestión. Bernardo Blejmar demuestra que existe una
diversidad de variantes que pueden llevar a un mismo resultado mientras se garantice el despliegue de la creatividad y
se permita que el hacer se inserte en el discurso institucional.
ISBN 987-538-124-1 / 144 págs.
6ta. edición
GESTIÓN INSTITUCIONAL
Gestión educativa
en acción
Claves para mejorar
la escuela secundaria
Cómo desarrollar, motivar y
liderar a tu equipo docente
La gestión, la enseñanza
y los nuevos actores
Laura Lewin
Claudia Romero (comp.)
La excelencia académica se mide a través de los docentes
de una institución educativa. Por lo tanto, el trabajo de desarrollar, motivar y liderar a los educadores, pasa a ser una
función indispensable de todo buen directivo. En este libro
encontrarán ideas, técnicas, ejercicios y estrategias para
ayudar a los docentes a trabajar bien, y a los que ya lo hacen, a trabajar mejor aún. Al finalizar la lectura del material
todos tendrán una lista de ideas preparadas para transformar en proyectos exitosos.
ISBN 978-987-538-426-2 / 120 págs.
Este libro reúne el pensamiento de reconocidos especialistas
que aportan diferentes claves –en el campo de la gestión, el
currículo, la enseñanza, la tutoría, la formación docente o el
asesoramiento– para repensar en forma integral la escuela
secundaria y acercarla a las necesidades educativas de la sociedad contemporánea. Los autores reconocen que lo importante es garantizar a todos los alumnos una amplia escolaridad,
reduciendo al máximo el abandono prematuro y asegurando la
adquisición de las competencias básicas que les permitan integrarse en la sociedad del conocimiento sin riesgos de exclusión.
ISBN 978-987-538-250-3 / 192 págs.
2da. edición
Educación
Secundaria Argentina
Clases en escuelas
secundarias
Propuestas para superar
el diagnóstico y avanzar
hacia su transformación
Saberes y procesos de
aprendizaje, subjetivación
y formación
Horacio Ademar Ferreyra
Anahí Mastache
La educación secundaria afronta el compromiso de su reinvención a través del replanteo de tres funciones básicas: la
función propia y propedéutica, la ética y ciudadana, y la preparatoria para el mundo socio-productivo. En este texto se propone el reemplazo de las estrategias tradicionales, generalmente
sustentadas en procesos diagnósticos, para avanzar hacia el
logro de propuestas que permitan superar los desajustes existentes como consecuencia del agotamiento del modelo reformista de los ‘90 y su insuficiencia para conciliar el crecimiento
cuantitativo con niveles satisfactorios de calidad y equidad.
ISBN 978-987-538-254-1 / 144 págs.
Cada docente realiza una propuesta para el aprendizaje de
su materia, que plantea a la vez un modo de vínculo con los
saberes y entre las personas. Entre la propuesta del educador y la actitud de los estudiantes ante ella, se genera un
proceso complejo de negociaciones. Como consecuencia,
se reconocen distintas modalidades de clases, que ofrecen
diferentes posibilidades para el desarrollo de la enseñanza,
el aprendizaje y los procesos de subjetivación.
ISBN 978-987-538-348-7 / 408 págs.
EDUCACIÓN Y TRABAJO
El trabajo que
hace la escuela
Pasantías laborales y otras
estrategias educativas.
Reflexiones desde la
Economía Social
Formación en
alternancia de
jóvenes rurales
Proyectos profesionales y
desarrollo de competencias
Yudi Monge Naveros
Rosana E. Sosa
¿Qué quiere decir articular la educación con el trabajo para
los docentes? Las pasantías, las prácticas laborales y las
estrategias educativas que se analizan en esta investigación
estimulan reflexiones para potenciarlas y sistematizarlas. Las
pasantías sintetizan en su diseño, implementación y ejecución, la presencia del trabajo en el presente de los estudiantes
y una vinculación concreta de la escuela con la comunidad
durante la gestión de estos espacios. Esta obra se inscribe en
un amplio debate: qué tiene que hacer la escuela respecto del
trabajo y quiénes tienen que responder esta pregunta.
ISBN 978-987-538-411-8 / 224 págs.
Prácticas
profesionalizantes en
la educación técnica
Diseño de proyectos
para la evaluación por
capacidades profesionales
El modelo educativo pedagogía de alternancia contribuye
significativamente a la formación para el trabajo de los jóvenes en sectores de pobreza rural e incide en su formación integral. Esta propuesta desempeña funciones que no cumple
un colegio convencional: desarrolla habilidades laborales,
técnicas, de emprendimiento, sociales y humanas; profundiza las expectativas y aptitudes; promueve la práctica de valores, crea hábitos de estudio, higiene y limpieza. Un modelo
de esta naturaleza permite expandir las competencias de
estos jóvenes para construir mejores condiciones de vida.
ISBN 978-987-538-410-1 / 208 págs.
Educación de
jóvenes y adultos
Aportes para enriquecer el
debate en el campo de la
Educación Permanente
Horacio Ademar Ferreyra
Juan Rojas
Las prácticas profesionalizantes se constituyen en una importante innovación curricular para la educación técnica.
Dentro de ese marco, la evaluación por capacidades profesionales es una propuesta superadora. En este libro el lector
encontrará los fundamentos y conceptos en los cuales se
apoya la propuesta y podrá conocer una interesante sistematización de su aplicación. Paralelamente, dispondrá de la
descripción de procedimientos y de la transcripción de los
distintos instrumentos, guías y planillas para llevar a cabo
su concreción.
ISBN 978-987-538-362-3 / 144 págs.
Esta obra reporta los resultados de una investigación descriptiva con enfoques cuantitativos y cualitativos para repensar la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA)
en la Argentina y en el contexto latinoamericano y mundial.
Entre sus aportes se destaca una caracterización de los aspectos vinculados con las instituciones, los estudiantes, los
docentes, el currículo, las iniciativas y las experiencias innovadoras. Además, se presentan las tensiones y los problemas medulares de la modalidad, como así también los temas
críticos para la conformación de una agenda de trabajo.
ISBN 978-987-538-328-9 / 160 págs.
UNIVERSIDAD
Cómo redactar
un paper
La escritura de
artículos científicos
Silvia Ramírez Gelbes
Estrategias para
comprender y
producir ensayos
Análisis y escritura de
un género discursivo
Norma Matteucci
Este libro está destinado a profesionales y especialistas que
necesitan escribir artículos científicos, pero también a estudiantes y graduados que deben conocer las particularidades
del discurso académico. Los temas que trata teóricamente
resultan ilustrados por una gran cantidad de ejemplos reales.
Cada capítulo, además, ofrece una serie de ejercicios con
su correspondiente clave de resolución. A la manera de un
curso a distancia, este libro propone un desarrollo didáctico
de los contenidos y augura producciones: comunicaciones
más adecuadas y más eficaces.
ISBN 978-987-538-356-2 / 184 págs.
Elaboración de
tesis, tesinas y
trabajos finales
Diferentes modalidades.
Pautas metodológicas.
Indicadores de evaluación
La producción de ensayos es una práctica académica exigida
a docentes y alumnos, lo que amerita conocer estrategias de
escritura que la orienten para el logro de mejores resultados
en la transmisión de sentidos mediante este género discursivo. Aprender a leer y escribir ensayos implica interactuar
con una comunidad discursiva determinada y con la visión
del mundo que ella sostiene. La lectura crítica y la escritura
de ensayos son prácticas socio-culturales relevantes y en
esta obra se proponen como problemas comunicativos que
requieren de ciertas estrategias para su resolución.
ISBN 978-987-538-344-9 / 96 págs.
Debates universitarios
acerca de lo
didáctico y la
formación docente
Ana María Malet
y Elda Monetti (comps.)
G. Iglesias y G. Resala (comps.)
Los autores proponen herramientas conceptuales y procedimentales precisas y sencillas de orientación para el proceso
de elaboración del proyecto de tesis, para el desarrollo del
trabajo propiamente dicho y, también, para su evaluación.
Así, los distintos actores del proceso encontrarán respuestas, tanto para el tesista, como para los docentes tutores y
los evaluadores. Este libro es un aporte significativo y novedoso sobre la compleja problemática que se presenta en
la elaboración y evaluación de los trabajos académicos de
grado y postgrado.
ISBN 978-987-538-360-9 / 200 págs.
Un recorrido por las problemáticas, concepciones y enfoques
que se “vivencian” en la enseñanza de la educación superior.
El propósito del texto es alentar a los lectores para que desde un espacio propicio se animen a compartir y confrontar
acerca de diversas perspectivas vinculadas a la enseñanza y
sus prácticas, las didácticas y la formación docente. Propone
una revisión de los temas abordados para promover debates
y reflexiones a partir de los cuales reconstruir ideas y significados de manera novedosa.
ISBN 978-987-538-389-0 / 152 págs.
UNIVERSIDAD
Estrategias de
escritura en
la formación
La experiencia de
enseñar escribiendo
Daniel Brailovsky
y Ángela Menchón
Este libro, basado en una investigación de corte etnográfico,
profundiza en el sentido que le dan los profesores y los alumnos a la escritura en el contexto de las materias, partiendo
de la premisa de que se aprende escribiendo, pues hay ideas
que sólo se piensan por escrito. Desde una mirada realista y
comprometida con las prácticas, se ofrece una serie de propuestas de trabajo para el aula y se propone una ayuda para
enseñar mejor, usando la escritura como una herramienta de
pensamiento y de aprendizaje.
ISBN 978-987-538-390-6 / 144 págs.
Lectura y escritura
en carreras de
Ciencias Humanas
y Sociales
Pablo Rosales y
Ma. del Carmen Novo (comps.)
Leer y escribir textos son prácticas plenas de dificultades
para los estudiantes de nivel superior, frente a las cuales
se vuelve impostergable la generación de condiciones de
enseñanza que posibiliten el acceso democrático al conocimiento. En esta publicación se comunican un conjunto de
experiencias en las que docentes y estudiantes se asumen
como miembros de una comunidad de lectores y escritores
que se construye en el quehacer cotidiano institucional.
ISBN 978-987-538-406-4 / 120 págs.
www.noveduc.com
Formulación
de proyectos
pedagógicos para
mejorar la enseñanza
universitaria
Rosa María Cifuentes Gil
Este libro incluye orientaciones para pensar, escribir, desarrollar y evaluar proyectos pedagógicos que permitan mejorar la docencia. Incluye aportes teóricos, conceptuales y
metodológicos, así como recomendaciones sobre su proceso de elaboración. El desarrollo de Proyectos Pedagógicos
habilita el análisis del trabajo educativo al tomar distancia
de este para mejorarlo. Los contenidos de esta propuesta
intentan resolver las dudas que emergen cuando se desarrollan experiencias de innovación educativa como proyectos
estructurados y sistemáticos.
ISBN 978-987-538-399-9 / 160 págs.
Trayectorias de
estudiantes universitarios:
Recursos para la
enseñanza y la tutoría
en la Educación
Superior
Anahí Mastache,
Elda Monetti, Berta Aiello
La deserción de los estudiantes que ingresan a la Universidad es una problemática que se ha instalado en todo
tipo de instituciones y regiones. Esta obra aporta nueva
información. Su finalidad es comprender los aspectos que
inciden en la permanencia y la deserción de los alumnos
para realizar recomendaciones sobre líneas de acción que
reviertan el abandono mediante una mayor articulación entre
escuela media y universidad, la creación de ciclos generales
de conocimientos básicos y el despliegue de programas de
tutorías.
ISBN 978-987-538-407-1 / 208 págs.
UNIVERSIDAD
Metodología de
la investigación
científica
La formación para
la investigación
en el posgrado
Diseño y elaboración de
protocolos y proyectos
Viviana Mancovsky Ma. Guadalupe Moreno Bayardo
María Emilia Iglesias
Por lo general, los contenidos y los textos relacionados con la
investigación científica son considerados áridos, ajenos y herméticos. Es por eso que en esta propuesta, el foco está puesto
en la calidad del mensaje, calidad de contenido, y de forma, en
hacer fácil lo que parece difícil. El lector encontrará respuestas
a las necesidades percibidas en numerosos cursos de metodología de la investigación y de introducción a las técnicas de
investigación científica: contar con una herramienta textual de
fácil comprensión, que tuviera como destinatarios primarios y
centrales a aquellas que dan los primeros pasos en la disciplina.
ISBN 978-987-538-419-4 / 176 págs.
Orientación, tutorías
y acompañamiento
en Educación Superior
Análisis de trayectorias
estudiantiles. Los jóvenes
ante sus encrucijadas
¿Qué habilidades para la investigación se necesitan desarrollar durante una trayectoria universitaria? ¿Qué implica la
formación para la investigación en un posgrado y, en particular, en un doctorado? Este libro aborda estos interrogantes
y propone diversos planteamientos de interés para quienes
se inscriben en un posgrado con la intención de formarse
como investigadores de profesión, y también para aquellos
que deben apoyarse en los procedimientos propios de la investigación para llevar a cabo un trabajo académico.
ISBN 978-987-538-429-3 / 144 págs.
Cómo estudiar
Metodología del aprendizaje
Guillermo A. Obiols
Actualizado por Alejandro Cerletti
Mónica Coronado
y Ma. José Gómez
La educación universitaria exige un replanteo de las estrategias de orientación, acompañamiento y tutorías para
enfrentar los déficits que se les adjudican a las recientes
generaciones de estudiantes: ausencia de compromiso,
de capacidad de esfuerzo y hábitos de estudio, etcétera.
Este texto contribuye a romper los esquemas explicativos
tradicionales, incorporando el análisis de las trayectorias
estudiantiles con una mirada sobre el contexto, el sistema
educativo y sus prácticas institucionales.
ISBN en trámite / 178 págs.
Esta edición actualizada por Alejandro Cerletti es de las
obras que suelen tenerse siempre a mano. Está dedicada
a estudiantes de los últimos años de la educación media y
a aquellos que dan los primeros pasos en el nivel terciario y
universitario. También es de gran utilidad para todos aquellos que deseen iniciarse en el estudio sistemático. Saber
estudiar no es algo difícil ni tortuoso. Sólo requiere, para ser
efectivo, detenerse en reflexionar sobre lo que esa actividad
significa, con el objeto de poder incorporar día tras día las
herramientas que más convengan a cada uno.
ISBN 987-538-110-1 / 128 págs.
2da. edición
TÉCNICAS DE ESTUDIO
¡Vamos a estudiar!
Estrategias para aprender a
estudiar en el Secundario
Fela Tylbor (coord.)
¡Incluye guía para docentes!
www.noveduc.com
Estrategias para
estudiar (EPE)
Talleres con juegos
y dinámicas grupales.
50 propuestas didácticas
Fela Tylbor
Cuando los estudiantes comienzan la Escuela Secundaria
todo es muy distinto a lo que venían viviendo en el Primario.
En lugar de un docente, encuentran un equipo de profesores
que enseñan una cantidad de contenidos que jamás hubieran imaginado tener que aprender. Las Estrategias para Estudiar son herramientas que acompañarán los desafíos del
nivel medio. El libro presenta recursos para ayudar a estudiar y sugerencias para trabajar los textos. Incluye una Guía
para docentes y padres.
ISBN 978-987-538-427-9 / Libro: 104 págs. / Guía: 16 págs.
Varios interrogantes atraviesan la tarea docente: ¿Cómo se
aprende a estudiar? ¿Por qué es tan difícil el trabajo con los
textos de estudio? ¿Se trata de adquirir técnicas y habilidades? ¿Cómo se aprende a subrayar una idea importante?
¿Cómo se enseña a elaborar un mapa conceptual? ¿Se puede conjugar la música, el teatro, la plástica y el juego para
enseñar a estudiar? Es necesario encontrar respuestas, ya
que la realidad nos muestra que la mayoría de los alumnos no
pueden formular preguntas que faciliten la comprensión de un
texto de estudio, ni reelaborar las ideas que en él se enuncian.
ISBN 978-987-538-394-4 / 176 págs.
¿Cuándo, qué y
cómo estudio?
Enseñar a estudiar a
niños y adolescentes
Estrategias y técnicas
de estudio. Ejercicios
prácticos para el alumno
Cómo desarrollar
estrategias y hábitos
para el aprendizaje
María Tresca
María Tresca
Un manual con actividades diseñadas para que el docente trabaje las diferentes habilidades necesarias para que
los niños aprendan a estudiar. Dichas habilidades incluyen
un amplio abanico de actitudes y procedimientos que son
indispensables para lograr un estudio estratégico y eficaz.
Se busca que el alumno no sólo conozca y maneje adecuadamente técnicas concretas (subrayado, realización de esquemas, resúmenes, cuadros de comparación etc.), sino que
principalmente sea capaz de discernir cuándo utilizar cada
una de ellas.
ISBN 987-538-098-9 / 80 págs. + Guía
6ta. edición
Para que un alumno aprenda a estudiar de manera eficaz, es
necesario enseñarle técnicas, pero también desarrollar una
serie de habilidades y hábitos que le permitan arribar a resultados académicos positivos.Este libro propone, de manera
clara y simple, recursos y actividades para que niños y adolescentes aprendan a estudiar. Aborda y desarrolla aspectos
como la organización del tiempo, la comprensión de textos y la
detección de las ideas principales; el diseño de esquemas, resúmenes y tablas; el trabajo con fórmulas y algoritmos; la memorización comprensiva; estrategias para rendir exámenes.
ISBN 978-987-538-350-0 / 112 págs.
2da. edición
DIDÁCTICA Y RECURSOS
Prácticas del
lenguaje en contextos
de crianza
Literatura, lectura y oralidad
Celia Rosemberg y otros
Proyectos para
desplegar las
habilidades
lingüísticas
Hablar y escuchar.
Leer y escribir
D. M. Ferradás y G. M. Romeo
Se entrecruzan aquí investigaciones, reflexiones y propuestas didácticas que coinciden en destacar la importancia
que tiene el desarrollo del lenguaje en el trabajo con niños
pequeños. Algunas miradas se centran en la relación entre
aprendizaje de vocabulario y desarrollo cognitivo, otras en
las posibilidades de comunicación. Todas apuntan a revalorizar el diálogo, el intercambio, la escucha; a buscar espacios
para la canción de cuna, el cuento, la lectura. Y a destacar
el lugar de la escuela para proporcionar estas oportunidades
en tiempos en los que no todos los niños las tienen.
ISBN 978-987-538-416-3 / 112 págs.
Pensado como una apuesta a la literatura infantil, el libro
propone el camino del juego para acercarse a ella. Entre
juego y juego, desafíos y logros, el niño va desentrañando el
misterio que guardan las palabras.
Las dos formas del lenguaje –oral y escrito– son las vías de
acceso a la comunicación y a la comprensión de los signos
de su cultura. Y qué mejor que atravesar el camino de la
mano de sus primeros docentes.
ISBN 978-987-538-318-0 / 104 págs.
2da. edición
Lecturas para
inventar y disfrutar
Proyectos con
literatura
Proyectos y actividades
de mediación literaria
Recorridos con fantasía
Liliana Waidler y otros
María Julieta Sánchez
Los niños pequeños también deben ser considerados como
lectores expertos: desde que nacen aprenden a leer situaciones, gestos e imágenes. De esa manera, construyen el
mundo a partir de la propia interpretación y de la lectura que
hacen padres o allegados. Quienes los rodean se convierten
en mediadores de lo que cada uno considera como realidad.
Cada mediador puede modificar las actividades que ofrece
el libro o inventar otras distintas para construir su propia ocasión de mediación, seleccionando material acorde con cada
sala, niño y situación.
ISBN 978-987-538-367-8 / 128 págs.
Se reúnen aquí una serie de proyectos, experiencias y reflexiones, vinculadas con la literatura infantil en las salas de
nivel inicial. El cuento, el teatro, los títeres y la historieta se
despliegan en las diversas propuestas, ofreciendo a los niños oportunidades de disfrutar con las historias y, además
de jugar, crear y aprender.
En el jardín maternal, se invita a los más pequeños a acercarse a los libros y a los textos literarios.
ISBN 978-987-538-291-6 / 128 págs.
2da. edición
DIDÁCTICA Y RECURSOS
Matemática para
los más chicos
Discusiones y proyectos
para la enseñanza del
Espacio, la Geometría
y el Número
www.noveduc.com
Enseñanza de los
números naturales
en el nivel inicial
Marta Sofía Porras
A. Castro y F. Penas
Además de posibilitar una aproximación temprana a los conocimientos numéricos, espaciales y geométricos, la educación infantil tiene un gran compromiso en posibilitar que los
niños se enfrenten con una particular actividad: el quehacer
matemático. Las autoras se detienen en el recitado de números, y elaboran propuestas para enseñar el recitado, para
enseñar a contar y para aproximarse al cálculo. Además,
abordan la geometría escolar, los juegos de recorrido y sus
conceptos matemáticos, y la enseñanza del espacio.
ISBN 978-987-538-214-5 / 120 págs.
2da. edición
Enseñar matemática
Números, formas,
cantidades y juegos
Irma Elena Saiz,
Graciela Aisemberg y otros
Este libro provee herramientas matemáticas para la enseñanza
de los números naturales en los primeros años de escolaridad
y acompaña el análisis didáctico de actividades. Se señalan
las cuestiones que deben contemplar los problemas de enseñanza para movilizar en los alumnos los primeros aprendizajes
de los números, de sus representaciones y de las operaciones
básicas. Se ofrece una colección de actividades para darle
sentido al concepto de número natural desde distintas aproximaciones, que involucran principalmente el conteo, el sentido
de las operaciones y la representación de los números.
ISBN 978-987-538-358-6 / 104 págs.
Educación
matemática
Los nuevos aportes
didácticos para planificar
y analizar actividades
María Emilia Quaranta y otros
La obra profundiza sobre el día a día de la clase de matemática: conocimientos matemáticos previos, la conformación de
los grupos de trabajo, las relaciones entre el abordaje de la
matemática y las unidades didácticas. Se analiza la articulación ente el nivel y el primer ciclo de la educación primaria,
proponiendo criterios para la continuidad. No están ausentes
la fuerza de lo lúdico y la vivencia emocional que caracteriza
a los primeros aprendizajes. Se reflexiona acerca de la evaluación de los aprendizajes significativos en el nivel inicial y
se proponen ideas para llevarla adelante.
ISBN 987-538-097-0 / 128 págs.
4ta. edición
Los números, las cantidades y las medidas están presentes en las situaciones cotidianas de los niños. Simultáneamente han llegado al jardín nuevas producciones
teóricas y didácticas sobre la resolución de problemas,
los juegos con números y la reflexión sobre el sistema de
numeración, el espacio y la medida: • Procedimientos de
los chicos y el sistema de numeración • Apropiación del
espacio desde la geometría y las relaciones espaciales •
Organización de actividades • El valor de la clasificación,
la seriación y la inclusión.
EAN 977-0329785018-0002 / 96 págs.
DIDÁCTICA Y RECURSOS
Estructuras
didácticas para
Ciencias Naturales
Efemérides e historia
Estrategias integradoras
para explorar, experimentar
e investigar
Mónica Kac, Silvia Brugnoni
y otros
Caminos para abordar
las ciencias sociales
Claudia Mabel Díaz
La obra propone situaciones didácticas que facilitan a los
niños la apropiación de algunos conocimientos del área de
las Ciencias Naturales con la realización de experiencias
dinámicas y reflexivas que los acompañan a pensar antes,
durante y después del desarrollo de las mismas. Se incorpora en cada capítulo una breve información referida al tema
propuesto, para facilitar la elaboración de preguntas en las
distintas experiencias y seleccionar los recursos adecuados.
De esta manera el docente tendrá la información necesaria
para llevar a cabo las propuestas.
ISBN 978-987-538-424-8 / 152 págs.
La naturaleza
y los niños
Educación ambiental,
huerta, granja
El desarrollo del saber didáctico ha aportado nuevas miradas y sugerido diversas estrategias para abordar contenidos
históricos en la educación infantil. En este tomo, un grupo de
especialistas da cuenta de experiencias y reflexiones acerca
del trabajo con las efemérides. Los resultados alcanzados
alientan a promover estrategias didácticas para que los niños construyan representaciones más complejas que aquellas a las que habitualmente están expuestos, para abordar
los contenidos históricos de una manera problematizadora,
crítica y respetuosa de sus posibilidades de aprender.
ISBN 978-987-538-330-2 / 96 págs.
2da. edición
Actos escolares
Efemérides, encuentros
y festejos
María del Carmen Rímoli y otros
Bibiana Vilá y otros
Recuperando las observaciones y percepciones de los niños, la educación ambiental puede abordarse para tomar
conciencia de los cuidados y necesidades de los seres vivos:
Si en las ciudades los niños no tienen demasiado contacto
con el entorno natural, ¿es lícito tener animales en los jardines? ¿Cómo aprovechar las visitas al zoológico y a la granja
para abordar contenidos escolares y no limitarla? ¿Se puede
trabajar con los niños en una huerta orgánica? Organización
de visitas experimentales.
EAN 977-0329785018-00017 / 96 págs.
Desde las efemérides hasta la fiesta de fin de año; desde
el “día de la familia” hasta el montaje de una obra de teatro;
siempre hay contenidos puestos en juego, siempre se está
aprendiendo y enseñando. Se ofrecen en este libro ideas,
reflexiones y sugerencias para pensar en estos momentos.
• Los actos escolares: en busca del sentido • Un teatro diferente en los actos escolares • La participación, el compromiso y las rutinas • Actos y efemérides. Sobre el tratamiento de
la historia en el jardín
EAN 977-0329785018-00025 / 96 págs.
DIDÁCTICA Y RECURSOS
Explorar y aprender
con los cinco sentidos
Proyectos para
la educación
sexual integral:
conocimiento y
cuidado del cuerpo
Experiencias para
conocernos mejor
Diana Pinchuk - Inés García Díaz
Liliana Waidler (comp.)
Se plantea un abordaje integral de “los sentidos”, relacionando a
cada uno con el funcionamiento del cuerpo humano y el cuidado de la salud. Se abarcan diferentes contenidos y actividades
adaptadas al Jardín de Infantes. Estas constituyen ejemplos
concretos y cotidianos que resultan un importante aporte para
su enseñanza. Se brinda a los lectores información sobre el funcionamiento de los sentidos, y se sugieren algunas actividades
para acompañar a los niños en el proceso de identificación y
funcionamiento de los órganos que los comunican con el medio
que los rodea, promoviendo el conocimiento, y el cuidado.
ISBN 978-987-538-409-5 / 96 págs.
Educación Física en
el jardín de infantes
“El día más lindo”
Elsa Scarinci
El libro está estructurado en torno a un conjunto de unidades didácticas, proyectos y secuencias de enseñanza implementadas con niños de 3, 4 y 5 años. Una rica variedad de
propuestas que gira en torno a la literatura, el lenguaje, la pintura, las ciencias sociales y naturales, la matemática, la música, el cine mudo, las prácticas de teatro, expresión corporal y
deporte, las construcciones de muñecos y escenarios, entre
otras. En muchas de ellas el juego ocupa un lugar central y
en todas aparece el contexto y la realidad de la comunidad
escolar, haciendo de cada planificación una pieza única.
ISBN en trámite
Educación sexual
desde la primera
infancia
Información, salud
y prevención
Josefina Rabinovich y otros
En este libro se combinan teoría y práctica en relación con
la enseñanza de la Educación Física en la educación infantil
y está dirigido a aquellos profesores que encaren el trabajo
en la primera etapa de la educación formal. Los lectores encontrarán fundamentos, bases y teorías para la educación
de niños de entre 3 y 5 años, así como también propuestas
y sugerencias. Se proponen ideas para organizar el espacio,
para seleccionar los materiales, para abordar los diversos
contenidos del área, como también para planificar las clases.
ISBN 978-987-538-349-4 / 112 págs.
La sexualidad está presente desde las edades más tempranas. Forma parte de la tarea de la educación inicial la
incorporación de una educación sexual basada en la verdad,
superadora de prejuicios, adecuada a las necesidades y posibilidades de comprensión de los niños pequeños y promotora de actitudes saludables.
Esta obra aborda diferentes cuestiones desde una perspectiva de género sosteniendo la necesidad de articular la información adecuada con la prevención necesaria.
ISBN 978-987-538-180-3 / 96 págs.
2da. edición
DIDÁCTICA Y RECURSOS
www.noveduc.com
Arte, diseño
y comunicación
en el jardín
El oficio del arte.
Soñar con el lápiz
en la mano
Ideas para planificar
proyectos y secuencias
Experiencias y refelexiones
en torno al abordaje del
arte en la escuela infantil
María de las Nieves Vigón Ruffa
y Ana Victoria Vigón Ruffa
Todos los niños dibujan, pintan, escriben, imaginan, actúan,
recitan, cantan, esculpen y crean sin ningún tipo de pudor.
No existe persona menor de cinco años que diga que no
puede dibujar tal cosa. Destacar esta particularidad de la
infancia, que luego vamos censurando en la adultez, es uno
de los objetivos de este proyecto, que busca que los chicos
descubran el mundo del arte, diseño y comunicación y que
los adultos lo redescubran junto con ellos.
Mari Carmen Díez Navarro
Regalemos a los niños un arte que sea bello, bueno y placentero. Un arte que sea adecuado a sus sensibilidades aún a medio criar. Un arte a la medida de sus ojos y de sus emociones.
Un arte que los invite a crecer, a inventar, a producir belleza.
Es un tiempo de sensaciones, de movimiento, de hacerse al
mundo, de disfrutar. Mostrarles pinturas, cerámicas, esculturas, grabados, fotografías, palacios o torres, es hacerles el
regalo de abrirles los ojos a las cosas bellas, es despertarles
la sensibilidad, es afinar sus miradas para que el placer que
atesoren crezca y los acompañe a lo largo de sus vidas.
ISBN 978-987-538-380-7 / 128 págs.
ISBN 978-987-538-397-5 / 144 págs.
Grandes obras
para pequeños
artistas
Artes plásticas
Proyectos integrados
de arte
Mariana Spravkin y otros
Caminos para crear,
apreciar y expresar
María Graciela Heguy
Este libro acerca proyectos y situaciones ricas de aprendizaje para que alumnos, docentes y familias desarrollen las capacidades artísticas integrando diversos lenguajes artísticos
y otras áreas de conocimiento. En una primera sección se
ofrecen los fundamentos que sustentan la obra, mientras que
en la segunda parte se desarrollan ejemplos y programas de
trabajo. Se sugiere que el docente innove en sus paradigmas
para pensar quién es el alumno y dónde reside su talento;
qué hacer para desarrollarlo y cómo impulsar el arte en la
escuela, la familia y la comunidad.
ISBN 978-987-538-286-2 / 136 págs.
2da. edición
Dado que los niños pequeños garabatean mucho antes de escribir, se expresan gráficamente a veces con más claridad que
con las palabras y disfrutan tanto al desplegar líneas, formas
y colores; la plástica siempre ha sido protagonista en las propuestas de educación infantil. Sí está claro que es necesario
ofrecer a los niños oportunidades de expresión, de creación,
de trabajo con variados materiales, así como oportunidades
de contacto con diversas obras de arte, iniciando el camino
de la apreciación en el mundo de la cultura. Aquí las autoras
desarrollan propuestas de trabajo y relatos de experiencia.
ISBN 987-538-076-8 / 112 págs.
4ta. edición
DIDÁCTICA Y RECURSOS
www.noveduc.com
La música y la pintura:
ese histórico romance
Senderos didácticos
con TIC
Proyectos y actividades
de educación musical
Adriana Mastache
Proyectos y experiencias
con nuevas tecnologías
en la educación infantil
¡Incluye ilustraciones a color
y propuestas de planificación!
Susan De Angelis y
Cristina Rodrigues
La autora parte de que todos podemos acercarnos a la música.
En este proyecto, nos introduce en la historia del arte para
la primera infancia como un juego a través de la expresión
corporal y la activa participación de los niños. El trabajo con
obras de distintos períodos expande los horizontes culturales
y educa en la diversidad, la tolerancia y el respeto hacia otras
culturas. En síntesis, en una época donde la creatividad, la
adaptación al cambio y la convivencia pacífica son valoradas
para el buen desempeño en cualquier área de trabajo, este
proyecto brindará a los docentes un valioso aporte.
ISBN 978-987-538-408-8 / 187 págs.
Arte en la
escuela infantil
Aportes sobre la
creación y la libertad.
Pintura, escultura,
estampación
Mari Carmen Díez
¿Cómo hacer que nuestra mirada sea de respeto, valoración y admiración ante las creaciones de cada niño? Sencillamente permitiendo que los niños prueben por el gusto
de mirar, de tocar y de imprimir sus señales. Considerando
el trabajo de un niño como su firma, su huella, como una
muestra de su identidad, como una parte de sí mismo, y por
ello respetando, valorando, cuidando y disfrutando con sus
creaciones.
ISBN 978-987-538-159-9 / 120 págs.
La incorporación de nuevas tecnologías en contextos educativos de nivel inicial es una preocupación creciente para
todos aquellos que velan por la calidad y el sentido formativo
de las prácticas educativas. A través de experiencias reales,
desarrollados con recursos novedosos, pero asequibles, la
obra muestra una forma de utilizar las nuevas tecnologías
desde un enfoque pedagógico que transparenta las decisiones didácticas asumidas en contextos reales de provisión
tecnológica diversa.
ISBN 978-987-538-300-5 / 152 págs.
2da. edición
Docente de sala
y computadoras:
¿qué obstaculiza
su integración?
Una mirada construida
desde su formación
G. Bajarlía y P. Bajarlía
Partiendo del lugar del docente de sala, buscando un camino
que le posibilite pensar en qué instancias podría la computadora servirle como un recurso para usar en el aula, se propone una apropiación creativa por parte del docente mediante
un cambio de paradigma que le habilitará el ejercicio de un
rol protagónico, enriqueciendo la intervención del maestro
con sus alumnos. Se muestra un recorrido que desarrolla
diversos aspectos y expone detalladamente experiencias
que se han llevado a cabo poniendo en práctica el encuadre
propuesto.
ISBN 978-987-538-269-5 / 144 págs.
DIDÁCTICA Y RECURSOS
Escenarios didácticos
y planes de acción
Secuencias de trabajo
y estrategias en
situaciones reales
Liliana Waidler
Organización de
jardines infantiles
y maternales
Diseño y programación de
espacios educativos.
Desafíos para la gestión
S. Gal y M. Aleksandrowicz
El libro está estructurado en torno a un conjunto de unidades,
proyectos y secuencias de enseñanza diseñadas por la autora
en su práctica como docente de salas de niños de 4 y 5 años.
Se suceden relatos detallados de cada una de las propuestas, en las que se abordan contenidos y problemáticas variados y relevantes a la hora de educar a los más pequeños,
todos atravesados por el juego y por una fuerte convicción
acerca de las posibilidades de aprender y conocer por parte
de los niños.
ISBN 978-987-538-334-0 / 176 págs.
En esta obra se presenta la experiencia de organización de
un jardín de infantes donde teoría y práctica se relacionan en
forma dialéctica, atendiendo siempre al desarrollo del niño
como individuo, como miembro de un grupo y de un núcleo
familiar con un rol permanentemente activo en el vínculo con
las docentes. Como tal, es un modelo de jardín del que pueden tomarse ideas para adaptar a las variadas propuestas
organizativas y pedagógicas de cada contexto local, ya que
lo que subyace con fuerza es un modelo de vínculo y de
relación entre quienes comparten la experiencia.
ISBN 978-987-538-302-9 / 160 págs.
La planificación
en la educación
infantil
¿Por dónde comenzar?
Antes y después de
que lleguen los chicos
Organización didáctica
de la enseñanza
Decisiones institucionales
y propuestas disciplinares
María Renée Candia (coord.)
Delia Azzerboni (coord.)
En el libro se destaca la importancia de prever y organizar el
camino que se decide tomar para la enseñanza en la educación infantil. La planificación es entendida como una serie de
orientaciones flexibles y abiertas para la práctica, como un dispositivo que permite imaginar escenarios posibles sin perder
de vista el horizonte. Además de análisis y reflexiones, se ofrece un repertorio de planificaciones que, a modo de ejemplos,
intentan dotar de vida los conceptos abordados.
Mención de Honor Libro de Educación
Fundación El Libro | Premio Isay Klasse | 2010/2011
ISBN 978-987-538-290-9 / 240 págs.
3ra. edición
Este libro supera el esquema de un recetario acerca de cómo
iniciar, desde todo el equipo docente, cada ciclo lectivo y se
sitúa en una actitud comprometida con los roles de cada
integrante para garantizar la relación con lo comunitario, lo
organizativo y lo pedagógico. Se analizan diferentes aspectos: la realidad colectiva, el espacio específico, los tiempos
compartidos, la definición de roles y el tratamiento de los
contenidos a enseñar y a aprender. Incluye actividades de
distintas disciplinas curriculares.
ISBN 978-987-538-191-9 / 160 págs.
2da. edición
DIDÁCTICA Y RECURSOS
Planificar para el
Jardín Maternal
Educar en el
Jardín Maternal
Modalidades, dispositivos
y formatos
Enseñar y aprender
de 0 a 3 años
Adriana V. Andersson,
Ludmila Pereyra
y María Laura Volturo
Laura Pitluk
La tarea del jardín maternal exige a los docentes organización y previsión para evitar la monotonía y la rutinización de
las prácticas. La planificación de las propuestas permite ir
abordando los diversos aspectos que hacen al desarrollo y
el aprendizaje de los niños pequeños e ir alternando contenidos, climas, materiales, espacios, recursos. En este libro se
ofrecen diferentes modos de planificar con variados diseños,
siempre intentando aportar a la reflexión, al análisis de las
prácticas y a una educación que contemple el cuidado afectivo junto con los demás propósitos de la enseñanza.
ISBN 978-987-538-343-2 / 128 págs.
2da. edición
El jardín maternal es una institución con alto grado de responsabilidad en la educación de los niños de 0 a 3 años,
con una amplia gama de posibilidades para el desarrollo de
tareas significativas. Las personas vinculadas con la educación en la primera infancia encontrarán en esta obra ideas,
actividades, modos de organización de tareas, especificación de contenidos, alternativas y ejemplos de planificación,
observaciones en salas de bebés y niños de uno y dos años,
con fotografías e ilustraciones que muestran diversas situaciones del trabajo cotidiano.
ISBN 978-987-538-162-9 / 256 págs.
6ta. edición
¿Jardín maternal o
educación maternal?
La sala de dos años
Ecos de una experiencia
de formación docente
Lila Ana Ferro y otros
Cuando dejan de ser bebés
E. Marotta, S. Rebagliati
y C. Sena (coords.)
A lo largo de los ejes que componen el texto, se desarrollan
las miradas sobre las infancias que interpelan al Jardín Maternal, la educación maternal, la crianza, las formas de la enseñanza, lo cotidiano, las rutinas, la creación de los espacios
y los tipos de actividades. El libro es fruto de una experiencia
compartida y de una búsqueda conjunta de sentidos, construidos desde y gracias a las miradas, aportes y reflexiones
de maestras y maestros.
ISBN 978-987-538-265-7 / 176 págs.
Quienes trabajan con niños de dos años, comparten la aventura de dejar de ser bebés y convertirse en niños. Sostienen
este pasaje acompañando, ofreciendo seguridad para ese
“despegue” y brindando herramientas para aprender y conocer
aquello que los rodea. Se plantean sugerencias para organizar
la tarea: formas de indagar el ambiente, trabajo por proyectos,
ejemplos de planificaciones y de unidades didácticas o trayectos. Se analizan modalidades de organización institucional,
sus características, la necesidad de vínculos fuertes con la
familia y de una preparación docente seria y profesional.
ISBN 987-538-111-X / 96 págs.
DIDÁCTICA Y RECURSOS
El lugar de los
problemas en la clase
de matemática
Juegos y problemas
para construir ideas
matemáticas
Delia Lerner, Irma Saiz,
Omar Malet y otros
Soluciones para la clase
de matemática
Stella Ricotti
Este libro se refiere al lugar que ocupan o deberían ocupar
los problemas en la enseñanza de la matemática para el
logro de aprendizajes auténticos. Muestra con claridad que
desde las primeras etapas de la escolaridad obligatoria, si
se toman las decisiones didácticas adecuadas, los alumnos
pueden apropiarse de los saberes matemáticos formulando
y resolviendo problemas.
Los docentes que se preocupan por el sentido de lo que hacen día a día en las aulas, encontrarán un valioso aporte
para enriquecer y fundamentar la práctica cotidiana.
ISBN 978-987-538-309-8 / 112 págs.
Las actuales tendencias en educación matemática, centradas en la resolución de problemas y en el desarrollo de destrezas y habilidades propias del pensamiento matemático,
generan en los y las docentes nuevas necesidades e inquietudes. El libro pretende satisfacer algunas de ellas a partir de
una selección de situaciones, ofreciendo respuestas de ayuda, orientaciones y acompañamiento didáctico que permitan
una mejor interpretación para el abordaje de los contenidos
curriculares. Se ofrece al docente una manera de “hacer matemática” desde la autonomía de pensamiento.
ISBN 978-987-538-116-0 / 144 págs.
5ta. edición
Las operaciones
en el primer ciclo
Enseñar y aprender
matemática
Aportes para el trabajo
en el aula
Propuestas para
el segundo ciclo
Claudia Broitman
Héctor Ponce
La preocupación central de las propuestas es promover un
trabajo en el aula que favorezca en todos los niños la adquisición de conocimientos cargados de significado y que
dicha adquisición sea producida en un clima favorable para
la producción y el intercambio alrededor de la actividad matemática.
• La suma y la resta • Problemas y procedimientos de resolución • Estrategias de cálculo • La enseñanza de la multiplicación y la división.
ISBN 987-9191-57-9 / 96 págs.
6ta. edición
El autor revisa las limitaciones de la enseñanza tradicional,
donde predomina una “lógica lineal” -ajena al quehacer matemático- y presenta, para el segundo ciclo de educación
básica, nuevas propuestas en las que alumnos y docentes
se involucran en un trabajo que apunta a la construcción de
significados. • Proporcionalidad • La medida • Fracciones:
significados, relaciones y propiedades • Geometría y medida. Un cruce de caminos • Cálculo de superficie y volumen •
Nociones de estadística • Probabilidades: lo incierto, lo probable y lo seguro.
ISBN 978-987-538-105-6 / 88 págs.
4ta. edición
DIDÁCTICA Y RECURSOS
www.noveduc.com
Números y sistemas
de numeración
El juego en la
enseñanza de la
matemática
De la resolución de
problemas a la
formalización
Actividades para los ejes:
Número, Operaciones,
Magnitudes y Medida, Geometría,
Estadística y Probabilidad
E. Brinnitzer y otros
Liliana Eguiluz y Mabel Pujadas
¿Qué saben los niños sobre el número y el sistema de numeración al iniciar la escolaridad? ¿Cómo implementar una propuesta didáctica basada en los saberes previos? ¿Qué papel
cumple el material concreto? ¿Por qué la decena no aparece
en primero? ¿Qué consecuencias tiene esto en los algoritmos de adición y sustracción? En este libro se encuentra
una propuesta para la enseñanza de los números naturales,
el sistema de numeración y sus leyes. Además, sugerencias
para distintos años y análisis didácticos de situaciones que
los acompañarán en su implementación en el aula.
ISBN 978-987-538-376-0 / 144 págs.
ISBN en trámite
El estudio de las
figuras y de los
cuerpos geométricos
Actividades para los
primeros años de la
escolaridad
C. Broitman y H. Itzcovich
Se presentan actividades para iniciar a los alumnos en el estudio de la geometría promoviendo un tipo de juego intelectual
necesario para el desarrollo del pensamiento y la imaginación. Los autores proponen el aprendizaje de la geometría
mediante la resolución de problemas organizados en secuencias. El objetivo de esta forma de trabajo es hacer evolucionar
los conocimientos de los alumnos. Los problemas ofrecen a
los niños desafíos en los que tendrán que poner en juego diferentes estrategias y conocimientos que ya poseen, pero que
deberán reorganizar para aprender otros nuevos.
ISBN 978-987-538-060-8 / 112 págs.
¿Cómo enseñar Matemática a partir de juegos? ¿Cómo aprovecharlos en la clase? ¿Qué conocimientos matemáticos
pueden aprenderse jugando? Las autoras del equipo Ludomateca ofrecen un amplio repertorio de juegos variados que
fueron puestos en práctica y enriquecidos con los aportes
de estudiantes en formación, docentes y alumnos del nivel
primario. Los mismos abordan contenidos de los 5 ejes que
conforman el currículo: Número, Operaciones, Magnitudes y
Medida, Geometría, Estadística y Probabilidad.
›››› ¡INCLUYE 60 JUEGOS!
4ta. edición
Probabilidad y
estadística: cómo
trabajar con niños
y jóvenes
Construyendo paso a paso
herramientas y conceptos
Ana Bressan y Oscar Bressan
La enseñanza de la matemática tiene por eje central la adquisición de formas de razonamiento. Tanto la probabilidad
como la estadística son naturalmente motivadoras e integradoras de conceptos. Este libro ofrece herramientas de
la probabilidad y de la estadística y la forma de razonar que
estas disciplinas exigen. Se recorren los tópicos con complejidad creciente a través de ejemplos que se constituirán
en modelos para la solución de otras situaciones que aparecen bajo el apartado “Actividades”, con la idea de que se
profundicen los conceptos trabajados.
ISBN 978-987-538-220-6 / 216 págs.
DIDÁCTICA Y RECURSOS
Los chicos aprenden
a escribir textos
Desafíos y propuestas
para el aula
V. Sánchez Abchi, B. A.
Medrano y A. M. Borzone
Este libro presenta propuestas y registros de situaciones de
escritura que han tenido lugar en aulas de la escuela primaria
y del nivel inicial de distintas zonas. Sus aportes teóricos y las
actividades configuran un entramado que sustenta y explica los
pasos de una propuesta integradora de enseñanza de la escritura: ¿cómo aprenden los chicos a escribir textos?, ¿qué tienen en
común estos niños y maestros que escriben cartas de lectores,
artículos enciclopédicos, historietas, informes de investigaciones, publicidades, cuentos y relatos de experiencias?.
Mejor Libro de Educación - Obra Práctica 2013-2014
Fundación El Libro | Premio Isay Klasse
ISBN 978-987-538-368-5 / 224 págs.
Niños y maestros
por el camino de
la alfabetización
Ana María Borzone, Celia
Rosemberg, Beatriz Diuk,
Adriana Silvestri, Dolores Plana
El trabajo de las autoras, en colaboración con maestros y
educadores comunitarios, muestra cómo se puede articular
lo teórico con experiencias de aula para dar cuenta de la
problemática del aprendizaje de la lectura y de la escritura
en contextos diversos. La implementación en las aulas de la
propuesta de alfabetización intercultural se presenta a través
de registros que muestran cómo distintos docentes llevan a
cabo acciones pedagógicas en un interjuego entre la teoría y
la práctica educativa.
ISBN 978-987-538-281-7 / 216 págs.
Juegos y actividades
para la escritura
creativa
Textos, comunicación
y lenguaje
María Julieta Sánchez
Este libro ofrece más de 40 propuestas lúdicas que promueven la producción escrita como un hecho ligado a la imaginación y a la construcción de significados, cuidando la
adecuación de la escritura a situaciones comunicativas y las
estructuras convencionalmente aceptadas. Los maestros y
profesores preocupados por educar escritores críticos, creativos y conscientes de sus prácticas encontrarán en las diferentes consignas un valioso recurso para abordar contenidos
de lengua y literatura en un clima placentero.
ISBN 978-987-538-287-9 / 160 págs.
2da. edición
Enseñar y
aprender a leer
Jardín de infantes y primer
ciclo de la Educación Básica
Marta Luisa Castedo,
Ana Siro y María C. Molinari
En este libro se presentan diferentes situaciones didácticas
desarrolladas en aulas de jardín de infantes y primer ciclo de
educación básica. Todas son actividades que pueden implementarse a partir de la presencia de una pequeña biblioteca
en el aula o en la institución. En cada capítulo se describe
el contexto institucional donde se llevan a cabo las experiencias relatadas, así como los propósitos comunicativos y
didácticos que se persiguen. En todos los casos se planifican, desarrollan y evalúan las actividades desde la reflexión
sobre el quehacer de un lector y un escritor cotidiano.
ISBN 987-9191-65-X / 96 págs.
6ta. edición
DIDÁCTICA Y RECURSOS
Los géneros textuales
en secuencias
didácticas de Lengua
y Literatura
La literatura en la
escuela primaria
Más allá de las tareas
Mila Cañón y Carola Hermida
Dora Riestra, María Victoria
Goicoechea y Stella Maris Tapia
Al enseñar lenguas y literaturas se forma en los alumnos
una relación entre lenguaje y pensamiento, lo que significa
influir directamente en el desarrollo de las personas. Por ello,
este libro propone consignas y textos para llevar a cabo el
diálogo que propusiera Paulo Freire como un desafío teórico
y práctico constante. Las actividades y contenidos que se
muestran son ejemplos a partir de los cuales los docentes
podrán reorganizar otras secuencias didácticas con diferentes finalidades.
ISBN 978-987-538-404-0 / 136 págs.
A través de la elaboración de itinerarios de lectura, que incluyen una amplia y cuidada selección de cuentos, poesías y
novelas, las autoras logran una equilibrada articulación entre
teoría y práctica con el objetivo de revisar y modificar el abordaje literario tradicional en la escuela primaria. Las propuestas están pensadas para una escuela innovadora y brindan
los recursos necesarios para crear condiciones didácticas
que sostengan el encuentro de los niños con los textos.
Mención de Honor Libro de Educación - Obra Práctica
Fundación El Libro | Premio Isay Klasse | 2012-2013
ISBN 978-987-538-336-4 / 232 págs.
Usos y formas de
la lengua escrita
La enseñanza del
lenguaje escrito
Reenseñar la escritura a los
jóvenes. Un puente entre el
secundario y la universidad
Un proceso de construcción
María Laura Galaburri
Dora Riestra
Este texto ofrece secuencias de enseñanza que pueden utilizarse con alumnos de los últimos años de la escuela media
o en los primeros cursos de la universidad, con la pretensión
de enseñarles a monitorear o autocontrolar sus lecturas y
sus producciones escritas. Cada capítulo presenta una síntesis teórica de la que se desprenden consecuencias prácticas y nociones instrumentales; éstas apuntan a desarrollar
la capacidad de abstraer para conceptualizar y comprender
nuevas relaciones entre las nociones presentadas y las acciones realizadas.
ISBN 987-538-170-5 / 112 págs.
3ra. edición
Este libro se ha construido a partir de las experiencias y testimonios de algunos de los muchos docentes que han buscado transformar su propuesta didáctica para formar a los
alumnos como lectores y escritores.
La autora comparte con el lector la reflexión que supone la
evaluación de la situación didáctica y del proceso llevado a
cabo por los niños. Esta reflexión compartida tiene la finalidad de considerar cuáles son las decisiones que llevan al
docente a organizar el tiempo del aula teniendo en cuenta la
historia de lectura y escritura de sus alumnos.
ISBN 987-9191-91-9 / 144 págs.
3ra. edición
DIDÁCTICA Y RECURSOS
Juegos para enseñar
ciencias sociales en
la escuela
Simular para aprender
Alba Guralnik, Eduardo Silber
y Ana Moszkowicz Rubel
www.noveduc.com
Enseñanza de la
historia reciente
Malvinas, dictadura,
ciudadanías, DD.HH.,
menemismo, crisis de 2001.
¿Qué efemérides?
Alicia Graciela Funes (comp.)
Esta técnica didáctica estimula el interés de los chicos por
entender el mundo social, realiza sucesivas aproximaciones
al tipo de relaciones que establecen las personas y a los
conceptos y categorías que intentan captarlas y definirlas.
Al mismo tiempo, estos juegos fomentan en los alumnos la
construcción de un pensamiento crítico, reflexivo y analítico,
confrontándolos con situaciones de conflicto que den cuenta de la vida de los actores sociales que conviven en una
sociedad y espacios determinados, invitando a los chicos a
formular hipótesis, interactuar y confrontar ideas.
ISBN 978-987-538-375-3 / 224 págs.
El estudio de la historia reciente convierte a las aulas en espacios para analizar el mundo en que vivimos. Se ofrece a niños,
jóvenes y adultos conocimientos para comprender la sociedad
de la que formamos parte y herramientas para transformarla.
Las propuestas didácticas han sido elaboradas por profesores
apasionados por la Historia y su enseñanza. Abordan contenidos de alta significatividad para los estudiantes: Derechos
Humanos, Guerra de Malvinas, Dictaduras Militares en Chile y
Argentina, la construcción de la identidad a través de las efemérides, la transformación de las ciudades, etcétera.
ISBN 978-987-538-374-6 / 224 págs.
Es posible leer
y escribir en el
primer ciclo
Testimonios y propuestas
María Laura Galaburri
Recursos
metodológicos
para enseñar
ciencias sociales
La historia oral,
los jóvenes y el pasado
Laura Benadiba (comp.)
¿Qué significa leer y qué significa escribir? No es lo mismo
leer una oración por día, un cuento o una noticia. La lectura
y la escritura son concebidas en este libro como prácticas
sociales. La autora ofrece los elementos necesarios para
elaborar un proyecto orientado a la formación de lectores
y escritores en el primer ciclo. Toma como punto de partida
las primeras decisiones que se toman al planificar, continúa
con el abordaje de cuestiones tales como la organización del
tiempo en la clase, los distintos modos de intervención del
docente, y finaliza con la evaluación del proyecto.
ISBN 987-538-103-9 / 88 págs.
3ra. edición
La enseñanza de la historia está condicionada por la escasa información de la que disponen los alumnos acerca de
temas del pasado cercano, sobre todo los que tienen que
ver con procesos traumáticos y la necesidad de recordar y
reconstruir una historia en la que puedan reconocer parte del
presente en el que viven. La diversidad de temas, lugares y
comunidades involucrados muestra que la construcción de
fuentes orales permite analizar cómo el pasado resurge en
las prácticas cotidianas y cómo influye en la manera de pensar y de actuar en el presente.
ISBN 978-987-538-357-9 / 160 págs.
DIDÁCTICA Y RECURSOS
www.noveduc.com
Algo más que
locos experimentos
en la escuela
Ciencias naturales
y aprendizaje
significativo
El uso del laboratorio en la
enseñanza de las ciencias.
100 experiencias
Claves para la reflexión
didáctica y la planificación
Silvia Veglia
Nancy Fernández
Si bien enseñar ciencias naturales no se reduce a “hacer
experimentos”, el laboratorio (o el aula transformada en laboratorio) constituye un recurso de gran valor para que los
alumnos se apropien de contenidos científicos. La obra incluye 100 actividades para abordar diferentes ejes temáticos,
la fundamentación didáctica acerca de la importancia de los
trabajos prácticos de laboratorio y el análisis de ejemplos de
diseños experimentales. Se propicia que los contenidos resulten atractivos para los estudiantes, con un soporte teórico
sólido, sencillo y coherente.
ISBN 978-987-538-363-0 / 248 págs.
Proyectos de
educación ambiental:
la utopía en la escuela
¿Qué es la ciencia?, ¿qué ciencia enseñar a los niños?,
¿cómo y cuándo enseñar determinado contenido?.
Estas preguntas reflejan las preocupaciones frecuentes de
muchos maestros y profesores.
Este libro ofrece respuestas a estas y otras cuestiones pero
es, sobre todo, una invitación a la búsqueda de nuevos interrogantes que permitan el crecimiento profesional de quienes se dedican a la educación de niños y adolescentes.
ISBN 978-987-538-196-4 / 208 págs.
2da. edición
Huertas infantiles
y escolares
Naturaleza y sociedad
Un recorrido práctico para
padres, docentes y niños
Antonio Elio Brailovsky
Miriam Kaufman
Este libro expresa la actitud apasionada de quien cree que
el principal tema de nuestro tiempo es el de la supervivencia de nuestra especie en condiciones dignas. Lo que sólo
puede lograrse con ciudadanos dispuestos a actuar en ese
sentido. Su autor piensa que en temas ambientales no se
puede seguir siendo indiferentes. A lo largo de esta obra se
desarrollan diversas iniciativas y proyectos de aula que promueven la acción ciudadana de alumnos, docentes y actores
comunitarios.
ISBN 978-987-538-418-7 / 176 págs.
Una huerta en la escuela o en el fondo de la casa es una aventura. Tiene muchas puertas de entrada –requerimientos de las
plantas para crecer y desarrollarse, distintos sistemas productivos, verduras de estación, características del suelo, elementos
del clima–, e innumerables puertas de salida –construcción
de viveros, elaboración de alimentos, análisis nutricional–. En
este abrir y cerrar se encuentran maestros y alumnos, padres
e hijos, nietos y abuelos, familias y escuelas. Queremos guiarlos en esta apasionante aventura en el patio de la escuela, en
el fondo de la casa o en escondidos recovecos con sol.
ISBN 978-987-538-405-7 / 96 págs.
DIDÁCTICA Y RECURSOS
Las TIC en la
escuela primaria
Las TIC en la
escuela secundaria
Proyectos, consejos
y herramientas para
la inclusión digital
Proyectos, consejos
y herramientas para
la inclusión digital
Marta Libedinsky, Paula Pérez
y Ma. Ximena García Tellería
(coords.)
Marta Libedinsky, Paula Pérez
y Ma. Ximena García Tellería
(coords.)
El libro propone el respeto por el currículo oficial en una escuela donde lo digital y conectado apoya el trabajo presencial.
Las posibilidades de las TIC se explotan en todas las aulas, en
diferentes horarios para todas las materias. Han salido de su
encierro y no son patrimonio de especialistas. Se rompen las
paredes del aula para interactuar con niños de otros países,
grados o lugares. No se trata solamente de computadoras,
ni únicamente de la digitalización, ni la exclusión o inclusión
de Internet. Es en el conjunto de problemas donde hay que
orientarse y situar las preguntas sobre las nuevas tecnologías.
ISBN 978-987-538-421-7 / 192 págs.
Estrategias
pedagógicas
con TIC
Recursos didácticos para
entornos 1 a 1.
Aprender para educar
Cristina Velázquez
La introducción de las tecnologías de la información y comunicación en las escuelas no implica solamente invertir en
tecnología sino que supone numerosos desafíos pedagógicos. Para el docente que no tenga experiencia, hay múltiples
alternativas de iniciación, sencillas en su implementación.
Para quien sí la tenga, aparecen numerosas posibilidades
para seguir enriqueciéndola y expandiéndola. Se presentan
los temas y propuestas desde una perspectiva actualizada y
despliega recorridos diversos, de utilidad para docentes de
diferentes niveles y áreas.
ISBN 978-987-538-320-3 / 312 págs.
Esta obra colaborativa aborda temas de gran interés para el
nivel: modelos 1 a 1; proyectos colaborativos interescolares; investigación escolar; narraciones digitales; Historia y Geografía;
Artes; Matemática; Física, Química y Biología; Inglés. Dedica a
cada una de las temáticas un capítulo que ofrece un rico marco
conceptual, el relato de una interesante experiencia didáctica
de aula, el testimonio de un profesional invitado y útiles recomendaciones sobre recursos disponibles en la web. Sus autores son profesionales comprometidos con la innovación pedagógica y la inclusión significativa de tecnología en las aulas.
ISBN 978-987-538-422-4 / 192 págs.
Actividades
escolares con TIC
Herramientas para el aula
y selección de recursos
Magdalena Garzón, M. Ximena
García Tellería, Marta Libedinsky,
Natalia López, Paula Pérez
Este libro ofrece propuestas, recursos y orientaciones de alto
interés para impulsar el trabajo en el aula, con información actualizada sobre aplicaciones en línea y software específico, testimonios de implementación, ejemplos de la práctica docente,
respuestas a preguntas frecuentes y “trucos y secretos” en tres
niveles: básico, intermedio y avanzado. Es una invitación a la
comunidad educativa para explorar y disfrutar las posibilidades
del trabajo pedagógico con inclusión de tecnología para observar y comprender; investigar, intercambiar, modelizar, analizar,
mostrar, diseñar, resolver, organizar y planificar con los alumnos.
ISBN 978-987-538-337-1 / 112 págs.
DIDÁCTICA Y RECURSOS
Planificando clases
interesantes
Itinerarios para combinar
recursos didácticos
Alejandro Spiegel
Construcción
colaborativa de
conocimientos
integrados
Aportes de la psicología
cultural en las prácticas
de la enseñanza
María Gabriela Gentiletti
Este libro acerca variadas perspectivas para crear clases
más interesantes y divertidas, que respetan y aprovechan la
diversidad de los alumnos y docentes. A partir de su concepción y diseño, es una herramienta para el cambio: ofrece una
visión “no ingenua” de la realidad escolar, y propone alternativas concretas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Abre un abanico de opciones para que docentes y directores
puedan adaptarlas en la medida de sus necesidades y de
acuerdo a la realidad de cada institución.
ISBN 987-538-171-3 / 256 págs.
4ta. edición
Diversidad cultural
e interculturalidad
Propuestas didácticas para
la problematización y la
discusión. Materiales para
la construcción de cursos
M. Berttollini y M. Langon
Se plantean problemas relativos a la diversidad cultural para
organizar planes de discusión en el aula. Se divide en ejes problemáticos que incluyen el planteo, la sensibilización, la problematización y la profundización que habilita nuevas búsquedas y
discusiones. Incluye imágenes que amplían la problematización
de los textos. Se ofrecen diversos recursos docentes para facilitar la enseñanza, la investigación y las discusiones públicas:
Orientaciones para la reflexión; Planes de discusión; Actividades, anécdotas y recuadros a modo de “hipertextos”; Un taller
con consideraciones didácticas para articular las actividades.
ISBN 978-987-538-229-9 / 176 págs.
Sobre la base de los aportes de la psicología cultural, este
libro muestra formas de trabajar en clase sobre el desarrollo de determinadas competencias que garantizan que otros
aprendizajes se produzcan, habilidades complejas que
no siempre son reconocidas como objeto de enseñanza.
La autora presenta proyectos y experiencias donde, con las
adecuadas intervenciones de sus profesores, estudiantes de
nivel secundario logran apropiarse de los contenidos curriculares participando en actividades colaborativas que favorecen la construcción de conocimientos integrados.
ISBN 978-987-538-327-2 / 256 págs.
Programa de
formación ética:
desarrollo de una
cultura del cuidado
Dimensión moral y
social de la educación
Raúl Weis
En este libro se exponen tanto los fundamentos teóricos
como una amplia serie de actividades presentadas con el
propósito de desarrollar una visión de la educación fundada
en una ética del cuidado hacia el prójimo y hacia el medio
circundante. Esta se traducirá en procesos de aprendizaje
orientados a la razón, los sentimientos y la acción. Su finalidad es preparar a docentes de todos los ciclos de la educación y a estudiantes de la carrera docente para ser capaces
de crear un clima de solidaridad y confianza mutua en las
instituciones educativas.
ISBN 978-987-538-187-2 / 240 págs.
DIDÁCTICA Y RECURSOS
Construyendo la
clase virtual
Métodos, estrategias y
recursos tecnológicos para
buenas prácticas docentes
Gabriela Asinsten, M. Susana
Espiro y Juank Asinsten
Construyendo la clase virtual concibe el aula como un espacio de comunicación sostenido en una estructura material
que, llevada a lo virtual, se puede reconocer como una estructura comunicacional en “la que tienen lugar los intercambios simbólicos -comunicación educativa- entre los actores”.
El texto analiza la clase y el aula virtual para detenerse en
sus elementos fundamentales: los tiempos, la clase como
organizadora del cursado, la periodicidad, los tipos, los momentos de relación entre quienes forman parte de un proceso educativo hasta llegar al estilo de redacción.
ISBN 978-987-538-335-7 / 160 págs.
www.noveduc.com
Integración educativa,
diversidad y
discapacidad en la
escuela plural
50 talleres de capacitación
María José Borsani
La autora propone soluciones a estas cuestiones, acompañando a los docentes y profesionales a aventurarse a recorrer un
camino abierto al conocimiento que ha de resultar novedoso,
distinto, riesgoso e irrepetible. Las temáticas están organizadas en diferentes ejes troncales vinculados con la integración
educativa y con los movimientos que se generan en el seno de
la comunidad educativa para poder erigirse en escuela plural.
Se incluyen 50 talleres de capacitación.
ISBN 978-987-538-205-3 / 320 págs.
3ra. edición
Educación
tecnológica
Adecuaciones
curriculares
Situaciones problemáticas
+ aula taller
Apuntes de atención
a la diversidad
Gustavo Gennuso
María José Borsani
Se proponen actividades para que los alumnos puedan, a partir del planteo de situaciones problemáticas, producir hechos
técnicos y reflexionar acerca de ellos. Cada actividad incluye
propósitos, contenidos y posibles formas de ser evaluada.
• Las situaciones problemáticas en tecnología como estrategia didáctica. Conceptos a recorrer • Situaciones problemáticas con herramientas, insumos, máquinas, productos y
procedimientos en el primer y segundo ciclo. Evaluación •
Contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales.
ISBN 987-9191-74-9 / 82 págs.
5ta. edición
La autora ofrece en esta obra elementos de reflexión acerca de la articulación que debe existir entre el currículo y el
alumno para que el proceso de aprendizaje sea factible, y
presenta el tema de las adecuaciones curriculares como una
serie de apuntes que dan cuenta de una larga trayectoria
profesional. Luego de exponer sólidas consideraciones teóricas sobre el tema en cuestión, la autora muestra, a partir de
crónicas, ejemplos de adecuaciones en diferentes áreas y
niveles del sistema educativo orientadas a atender a la diversidad de alumnos que pueblan las aulas.
ISBN 978-987-538-030-1 / 160 págs.
5ta. edición
DIDÁCTICA Y RECURSOS
Los chicos
y el lenguaje
plástico-visual
Recorridos para
producir y apreciar
El lenguaje plástico-visual se enseña y se aprende; es un
lenguaje con contenido propio, que comunica y expresa a
través de las imágenes. Desde la escuela es un desafío educar la mirada, construyendo una sensibilidad estética a partir
de las bellezas naturales y de las imágenes genuinas del
mundo cultural (en particular, las obras de arte y las producciones de los mismos chicos) y ofrecer recursos que faciliten
y permitan la producción de imágenes. Se abren así muchos
caminos que llevan a “la maravillosa experiencia de descubrir y conocer el mundo”.
2da. edición
Cuestión de imagen
El sentido de la educación
plástica en la escuela
Mariana Spravkin
Colaboración de Gustavo Alemany
¡Incluye propuestas
de fotografía digital!
En una escuela hegemonizada por el dominio de la palabra,
la educación visual amplia los horizontes de los alumnos,
extendiendo el campo de los aportes del lenguaje visual a
las situaciones expresivas y comunicativas. Contribuye a la
formación, desarrollo y profundización de capacidades generales de los niños. Este libro propone recorrer distintas
propuestas didácticas integrando tres grandes ámbitos: la
producción, el desarrollo de la mirada estética, y las artes
plásticas como hecho social y cultural.
ISBN 978-987-538-301-2 / 128 págs.
Arte contemporáneo
de América Latina
Proyecto artístico con
actividades didácticas
Carina Santana
¡Ilustrado a todo color!
María Inés Freggiaro
ISBN 978-987-538-232-9 / 200 págs.
www.noveduc.com
A partir de la obra de 15 artistas plásticos, Arte contemporáneo de América Latina aborda temáticas muy variadas. La
cuidadosa selección de Carina Santana despliega un amplio
recorrido que se detiene en los trabajos de los artistas más
sobresalientes de la región y los vincula con temas que en
algunos casos se refieren al hacer artístico en sí, mientras
que en otras ocasiones polemizan en torno a cuestiones de
la vida cotidiana en la actual sociedad posmoderna: los prejuicios, el racismo, el consumo, entre otros.
Del prólogo de Ignacio Mackinze.
ISBN 978-987-538-338-8 / 112 págs.
Educación musical
en movimiento
Criterios, materiales y
recursos para la educación
musical de todos los ciclos
Graciela Heguy
¡Incluye ilustraciones a color!
A través de este libro la autora nos transmite, no solo la necesidad de dar a los alumnos herramientas que posibiliten
una mejor expresión musical, sino la de brindar un espacio
para la expresión genuina del alumno. La autora intenta animar a los docentes a salir de las formas aprendidas en conservatorios. A buscar nuevas estrategias didácticas según la
necesidad de cada nivel, institución, o grupo, sin perder de
vista a cada alumno con sus potencialidades y limitaciones.
En la sinergia de estas energías radica la educación musical.
ISBN 978-987-538-417-0 / 208 págs.
DIDÁCTICA Y RECURSOS
Movimiento, juego
y comunicación
Construyendo
identidad corporal
Perspectivas de expresión
corporal para niños
La corporeidad escuchada
Mercedes Oliveto
y Dalia Zylberberg
Colaboración de
Beatriz Elisa Erramouspe
Desde la perspectiva de la educación artística, las autoras
ofrecen en esta obra propuestas, experiencias y reflexiones
en el campo de la expresión corporal. La necesidad de que
los docentes tengan una actitud abierta hacia el juego es
una idea que está presente en toda la obra. Las autoras señalan con claridad cuáles son los componentes que definen
la disciplina para que una actividad sea considerada "de expresión corporal": educación por el movimiento, creatividad
y comunicación.
ISBN 987-538-144-6 / 144 págs.
4ta. edición
Alicia Ester Grasso
El concepto de corporeidad es entendido como una compleja trama en la que se entrecruzan diferentes dimensiones constitutivas de la identidad de cada persona. Escuchar
lo que el cuerpo dice es integrar esta idea de corporeidad
como construcción y desarrollo de conciencia corporal, cuidado de la salud, aceptación de uno mismo y placer por el
movimiento. La autora propone abordajes alternativos para
construir identidad corporal en la escuela y también en la
sociedad. Las actividades fueron pensadas desde una concepción renovada de la educación física.
ISBN 987-538-146-2 / 152 págs.
Títeres en la escuela
El arte del mimo
Expresión, juego
y comunicación
Entrenamiento, técnica,
investigación.
El mimo en la
Educación Básica
Viviana Rogozinski
Alberto Ivern
La autora brinda a docentes, titiriteros y todo aquel que esté
interesado en la investigación y en la práctica concreta del
quehacer titiritesco, herramientas para utilizar a los títeres
como un medio de expresión, comunicación y juego. La autora insiste, a lo largo de todo el libro, en que no es necesario
proponerse montar espectáculos con los niños como objetivo final de un taller de títeres y señala que la finalidad de la
propuesta es investigar el lenguaje titiritesco, sus secretos,
sus posibilidades, su esencia, tal como se practica en otras
ramas del arte.
ISBN 987-538-046-6 / 160 págs.
2da. edición
Alberto Ivern es autor, actor y director de espectáculos de
mimo y teatro corporal. Su actividad artística ha estado siempre
acompañada por la docencia y la promoción del arte, a través
de innumerables cursos, seminarios y laboratorios de investigación. El Arte del Mimo, que fue escrito como marco teórico
de un proyecto del Centro de Investigación y Producción, en
el Centro Cultural General San Martín de la Ciudad de Buenos
Aires, desarrolla una teoría, una sistematización y una didáctica
sobre el arte del cuerpo que podrán ser aprovechados por docentes creativos para hacer posible una mejor educación.
ISBN 987-538-090-3 / 176 págs.
DIDÁCTICA Y RECURSOS
Enseñar en clave
de juego
Enlazando juegos
y contenidos
Patricia Sarlé (coord.)
JUEGOS
El juego en las
planificaciones de
Educación Física
Intencionalidad educativa
y prácticas docentes
Ivana Rivero
El juego en la sala, ¿es un recurso?, ¿una forma de hacer
entretenidas las actividades?, ¿un modo de expresión de los
niños?, ¿un eje “motivador” de la propuesta para el inicio de la
actividad?, ¿una ocupación de los niños?, ¿algo más que eso?
¿Cómo respetar al juego y al mismo tiempo enseñar contenidos? Este libro ofrece algunas claves para animarse a pensar
las propuestas de enseñanza en clave lúdica. Desarrolla las
posibilidades que algunos juegos tienen para pensar actividades. Incluye un abanico de posibilidades y modos de acción
del modo en que el maestro puede mediar en los juegos.
ISBN 978-987-538-209-1 / 192 págs.
2da. edición
El juego y la clase
Ensayos críticos sobre la
enseñanza post-tradicional
Juego motor con otros, jugar por jugar, jugar como dispositivo pedagógico; relación entre juego, recreación e intenciones de la escuela; el juego como objeto de estudio de
la Educación Física; las concepciones vigentes del juego
desde la perspectiva pedagógico-didáctica y varios elementos más que nos llevan a revisar los modos y las formas de
juego que la escuela reproduce, en tiempos de discusiones
profundas sobre el sentido de la educación en general y de
la Educación Física en particular.
ISBN 978-987-538-303-6 / 128 págs.
Enseñar a jugar
para crecer
Víctor Feld (comp.)
Daniel Brailovsky
Este libro se estructura a partir de una pregunta: si la “clase tradicional”, blanco de toda pedagogía crítica y de toda
didáctica innovadora, fuera capaz de adecuarse al espíritu
pedagógico de estos tiempos, pero sin dejar de ser una “clase”, si se tomaran todas las oportunidades que abren sus
“grietas”: ¿en qué podría convertirse? ¿Qué formatos, qué
acciones, qué objetos representarían la esencia de un nuevo
dispositivo de clase?
Mención de Honor Libro de Educación
Fundación El Libro | Premio Isay Klasse | 2011
ISBN 978-987-538-321-0 / 192 págs.
El juego se produce como una acción espontánea de los
niños que se orienta a la socialización. El juego es una necesidad de saber, de conocer y de dominar los objetos; en este
sentido es un factor básico en el desarrollo y un hilo conductor por excelencia de la cultura infantil. Este libro, dirigido a
los profesionales que trabajan con niños y jóvenes, recorre
distintas propuestas de juego en ámbitos diversos: el barrio,
la escuela, el hospital y la formación universitaria.
ISBN en trámite / 112 págs.
NIÑOS Y JÓVENES
América, tierra
de preguntas
Cocina en peligro
Historias dedicadas
a niños y jóvenes
Sol Silvestre
Una misión supersecreta
¡Ilustrado a todo color!
Héctor Barreiro
Incluye: Guía Didáctica y materiales
El sentido del encuentro con ciertas ideas del pasado de
América es compartir la sabiduría milenaria que aún perdura en el tiempo. La historia de América cuenta con valiosas
experiencias que pueden trasformar la realidad del hombre y
por lo tanto de la humanidad en el presente.
Los niños son sabios, porque actúan en el mundo con un
pensamiento unido a sus sentimientos. Por esta razón, el libro puede ser compartido con ellos porque las historias contadas los acercarán al mundo del pensamiento americano a
través de sus emociones.
ISBN 978-987-538-276-3 / 80 págs. + 32 págs.
Fábulas folclóricas
Segundo título de la colección “Comer sin riesgos” (sobre
limpieza, higiene y desinfección). Esta vez, la aventura transcurre en un bello escenario patagónico y comienza cuando
un grupo de rescate muy particular llega al restaurante de
Don Bladimiro para evitar un desastre. Desde entonces, y
en medio de las situaciones más desopilantes, los personajes aprenderán que el mejor modo de ganar una batalla es
evitarla. Y para ello, no hay mejor arma que la prevención.
ISBN 978-987-538-386-9 / 64 págs.
50 relatos ilustrados
Astronomía para
chicos y no tan chicos
Juan Carlos Dido
Ilustraciones de Ivana Calamita
Aprender a
contemplar el cielo
Diego Galperin
¡Incluye entretenidas
guías de observación!
Este libro es un fantástico mundo habitado por fábulas. Un
mundo imaginario y "fabuloso". Seguramente encontrarán
algunas emparentadas con las que les han contado. Otras,
la mayoría, las conocerán por primera vez. Aquí están ahora.
Aquí están, escritas con aire renovado para que ustedes las
lean, o las cuenten, o las vuelvan a recordar. Pero, sobre
todo, aquí están ahora para que se deleiten en contacto con
una cordial y erudita galería zoológica. Porque estas fábulas
son como un bullicioso y parlante jardín zoológico de papel.
ISBN 978-987-538-387-6 / 112 págs.
Con un lenguaje claro, el autor se dirige a los niños y adolescentes para proponerles actividades sencillas que les permitan reconocer estrellas, planetas y constelaciones, y observar
a ojo desnudo (esto es sin instrumentos sofisticados) cómo
son sus movimientos en el cielo. El libro destinado a gente curiosa, con ganas de pensar acerca de los fenómenos naturales
incluye, además, una guía destinada a padres y docentes
que contiene recomendaciones e información complementaria para acompañar a las nuevas generaciones a recuperar la
hermosa y útil costumbre de levantar los ojos al cielo.
ISBN 978-987-538-395-1 / 160 págs.
FILOSOFÍA
La enseñanza
filosófica
Aprendizajes
filosóficos
Cuestiones de política,
género y educación
Sujeto, experiencia
e infancia
Alejandro Cerletti
y Ana Couló (orgs.)
Alejandro Cerletti
y Ana Couló (orgs.)
Una pluralidad de miradas interrogan la tarea de enseñar
Filosofía en diferentes contextos y condiciones. Se privilegian diversos acercamientos en función de su inscripción
institucional, social, política y cultural. Se interpela a la enseñanza filosófica en relación con la educación actual, la
ciudadanía y la política, con la formación docente, y los
estudios de género y la interculturalidad. El volumen aspira
a llegar quienes enseñan filosofía, y también a quienes enseñan a enseñar filosofía.
ISBN 978-987-538-431-6 / 160 págs.
Didácticas de
la filosofía
Entre enseñar y
aprender a filosofar
Alejandro Cerletti
y Ana Couló (orgs.)
En el marco de la consideración de la enseñanza de la filosofía
como actividad filosófica se entrecruzan las miradas sobre las
didácticas de la filosofía. Plantear cuestiones acerca de su posibilidad, condiciones y límites abre múltiples preguntas. ¿Pensamos una didáctica de la filosofía o una didáctica filosófica?
¿Cómo exploramos los problemas filosóficos? Son éstas algunas de las preguntas que enlazan las reflexiones incluidas en
este volumen, que esperan enriquecerse en el diálogo con quienes estén comprometidos con enseñar filosofía y con enseñar
a enseñar filosofía en diferentes niveles y espacios educativos.
ISBN 978-987-538-432-3
www.noveduc.com
¿Qué es aprender filosofía?, ¿cómo se relacionan los aprendizajes filosóficos con la enseñanza?, ¿aprender filosofía es
aprender a filosofar?, son algunos de los interrogantes que
se despliegan en estas páginas. Se lo hace desde múltiples
enfoques: desde lla experiencia de filosofar con niñas, niños
y jóvenes, y el análisis de diferentes situaciones de aprendizajes filosóficos, hasta la revisión de las relaciones del
aprender filosofía y la tarea docente, y la institucionalización
del aprendizaje filosófico.
ISBN 978-987-538-430-9
Teoría y práctica
en filosofía con
niños y jóvenes
Experimentar el pensar,
pensar la experiencia
Walter Kohan (comp.)
Hace ya muchos años que la filosofía se practica no sólo entre adultos, sino también con niños. Este libro es una muestra de la fuerza de este campo: reúne trabajos teóricos y
prácticos de personas de diversos países de América Latina,
comprometidas con esta tarea en diversos contextos institucionales. Los textos abarcan cuestiones tan diversas como
la formación de la subjetividad, la relación entre educación y
política, concepciones de infancia, lo público en la enseñanza, teatro y filosofía. Se incluyen una serie de experiencias
en Chile, Brasil y Perú.
ISBN 987-538-174-8 / 344 págs.
FILOSOFÍA CON
NIÑOS Y JÓVENES
Filomeno y Sofía
Historias para filosofar
con los más chiquitos
ULA
Jugando a pensar
Sérgio A. Sardi
6 a 10 años
Gustavo Santiago
5 a 6 años
Este libro cuenta la historia de dos niños que comparten una
misma pasión por los relatos. Sólo que Filomeno prefiere oírlos y Sofía, contarlos. En lo que coinciden sí, es en que una
historia se disfruta más si se la comparte con otros y en que
la historia no termina cuando acaba su narración, sino que se
prolonga en los diálogos que pueden derivar de ella. Jugando
a "las historias" y dialogando acerca de las cosas que les pasan, Filomeno y Sofía recrean -sin saberlo- algo que caracteriza a la práctica filosófica desde hace milenios: la reflexión en
torno a relatos portadores de sentido y a la propia experiencia.
ISBN 987-538-054-7 / 64 págs.
4ta. edición
Este libro presenta un personaje (Ula) que busca, a través
de preguntas, construir el sentido de su vida, invitando al
lector a filosofar con ella a partir de la problematización de
los conceptos básicos que fundamentan su vivir. Sus preguntas pretenden estimular a niños y niñas a elaborar sus
propias cuestiones y a expresar, en su narrativa cotidiana,
una postura en la cual ideas y problemas filosóficos se vuelvan significativos.
Se suceden 18 breves historias ilustradas a todo color.
ISBN 987-538-141-1 / 64 págs.
3ra. edición
Kío y Agus
Pixi
Matthew Lipman
Matthew Lipman
6 a 9 años
9 a 11 años
Kío y Agus son dos chicos que se conocen mientras pasan
sus vacaciones en el campo y se hacen amigos. Allí tienen la
oportunidad de acercarse a la naturaleza para pensar y discutir
su relación con ella.
En este contexto, surgen temas vinculados con la ecología,
como la contaminación ambiental y la extinción de especies,
la relación entre los seres humanos y los animales, la reflexión
acerca de la importancia de los elementos como el agua, el
aire, la tierra y el fuego en el conjunto de la naturaleza.
Pixi es un personaje extraño, cuya identidad es sumamente
confusa, se preocupa mucho por el lenguaje y su relación
con las cosas y le interesan mucho las preguntas. Reflexiona acerca de la amistad, básicamente a partir de la relación
con su mejor amiga, Isabel. Intenta relacionarse con alguien
diferente, Bernardo, un niño que por alguna razón ha decidido dejar de hablar. Las relaciones (espaciales, temporales,
familiares) también son temas de su interés.
ISBN 987-538-005-9 / 64 págs.
6ta. edición
ISBN 987-538-006-7 / 64 págs.
5ta. edición
¡27 años!
La revista mensual de educación de interés para profesores, docentes, directivos y supervisores
de todos los niveles de la enseñanza, estudiantes de profesorado y carreras como ciencias de la
educación, psicología, psicopedagogía, trabajo social, etc.
MARZO | N° 291
Sexualidad y currículum
Diversidad, convivencia y derechos
Superar prejuicios y estereotipos
Proyectos con perspectiva de género
El valor de la palabra
Construcción de significados
Narración, lectura y escritura
Espacios de diálogo y creación
Además...
Formación Docente
Géneros, sexualidades y cuerpos
Opinión
La comunicación en los vínculos
escuela/s-familia/s
FEBRERO | N° 290
¿Quién quiere ser director?
Liderazgo, acompañamiento y motivación
Desafíos del rol en escenarios complejos
Trayectorias personales y profesionales
Además...
Estrategias para la gestión
Opinión
Organizar y coordinar equipos
Proyectos y saberes para la acción
Planificación y supervisión
Formación Docente
El cine desde el concepto de rizoma
Estimados señores publicistas
DICIEMBRE-ENERO | N° 288-289
Música: aprendizaje en movimiento
Ritmos, melodías y silencios
Interdisciplina y creación
Proyectos culturales
El arte de evaluar
¿Medir, juzgar, comparar?
Competencias y desempeños
Instrumentos y criterios
Además...
Formación Docente
Prácticas constructivistas en Artes Plásticas
Proyectos
Currículo de Educación Musical
Opinión
La escuela contradictoria
NOVIEMBRE | N° 287
Prácticas alternativas en Educación Física
Entre el juego y el deporte
Competencia y cooperación
Cuerpos, expresión y derechos
Además...
Formación Docente
Actividad física y género
Técnicas dramáticas
Vínculos familiares e institucionales
Aprender a decir "no"
Reconstruir y fortalecer lazos
Entre la confianza y la sospecha
Criar, educar, acompañar
La renuncia de la educación
Opinión
OCTUBRE | N° 286
Aprendizaje basado en proyectos
Conocimientos integrados
Experiencias de colaboración y cooperación
Otras formas de enseñar y aprender
Violencias en contexto
Abordaje de situaciones problemáticas
Aprender sobre convivencia
Mejorar los vínculos usando las TIC
Además...
Formación Docente
Desarrollo profesional docente
Técnicas dramáticas
Conflictos entre pares
Opinión
Más escuelas cooperativas
SEPTIEMBRE | N° 285
La actividad científica en las escuelas
La ciencia de los expertos y la ciencia escolar
Salidas de campo y experimentos
Modelos y lenguajes
Trayectorias escolares interrumpidas
Jóvenes abandonados por la escuela
Estrategias de retención
Tutorías de reingreso
Además...
Formación Docente
Evaluar razonamientos: una cuestión lógica
Técnicas dramáticas
Autoafirmación personal
Opinión
OCDE y PISA: ¿TALIS-mán?
AGOSTO | N° 284
Proyectos educativos interculturales
Lenguas, identidades y cosmovisiones
Diversidad cultural y educación
Escuelas desesperanzadas
Educación y subjetividad
Modalidades de intervención
Las TIC como oportunidad
Además...
Formación Docente
Didáctica de la lectura
Técnicas dramáticas
Maltrato en las instituciones
Opinión
Diagnóstico estratégico del escenario internacional
Experiencias innovadoras
Contenidos y herramientas
JULIO | N° 283
Experiencias para la inclusión de jóvenes
Formatos institucionales alternativos
Proyectos de educación popular
Organizaciones en red
Nuevos sujetos en la escuela
Los que llegan para... ¿quedarse?
La educación como derecho
Políticas y programas
Además...
Formación Docente
El sistema braille en la alfabetización inicial
Técnicas dramáticas
Cuidarse y cuidar a los otros
Opinión
Invitar para reconocer y cuidar
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