¿QUÉ ES NOVEDUC? Un espacio editorial que abre caminos, construye puentes, recibe inquietudes, propone alianzas, escucha proyectos, promueve actividades, apoya iniciativas, difunde ideas, habilita debates y muchas acciones más que surgen a partir de la creatividad de los diversos interlocutores que se acercan a nosotros los 365 días del año. Debido al interés que nos prestan continuamente quienes participan en las redes sociales, envían e-mails, visitan la librería, dialogan con nosotros en eventos donde presentamos nuestros contenidos; gracias a los nuevos autores que proponen sus textos, a las instituciones que nos invitan a formar parte en sus actividades con nuestros libros, a las asociaciones profesionales que distribuyen nuestros materiales, se crean vías por las que circulan ideas, contenidos, materiales y personas. Estas posibilidades y las que ni siquiera se nos ocurrieron aún, pero que surgirán desde la creatividad de nuevos amigos y aliados, conforman una agenda anual de actividades entramadas de infinitas maneras, con distintos objetivos, en un abanico de opciones para hacer y crear juntos. Usted tiene en sus manos un catálogo especializado en temas de educación, psicología, psicopedagogía y salud, entre otros temas. No es casual que esto esté ocurriendo porque hemos preparado esta pieza gráfica para llegar a los interlocutores de esas áreas profesionales y académicas con la intencionalidad de conversar y establecer pactos con los lectores, autores, libreros, bibliotecarios y asimismo con las instituciones académicas y profesionales. A todos los convocamos a tomar contacto con nosotros para imaginar futuros compartidos. Algunos serán posibles, otros no tanto, la intención de dialogar para construir y crear es una constante de treinta años de trabajo en áreas de actualización profesional. Esperamos sus inquietudes para profundizar lazos y desarrollar alianzas. www.noveduc.com noveduclibros [email protected] @noveduc (54 11) 4867-2020 noveducmedios PSICOLOGÍA Y SALUD www.noveduc.com Intervenciones en la clínica psicoanalítica con niños El sufrimiento psíquico en los niños Beatriz Janin Psicopatología infantil y constitución subjetiva Beatriz Janin Psicoanalizar niños es una aventura, un camino en el que descubrimos todos los días algo nuevo. ¿Quién podría decir qué es lo que hay que hacer con un niño?, ¿quién puede tener certezas sobre este tema? La cuestión no pasa por dar consejos, sino por trabajar juntos, desarmando aquello que impide vincularnos de manera placentera. Los niños nos cuentan sus padeceres en otros lenguajes a los que solemos usar los adultos: juegos, dibujos, palabras, gestos. Este libro trata sobre esos lenguajes y sobre las intervenciones posibles del psicoanalista tanto con el niño como con los padres en la actualidad. ISBN 978-987-538-372-2 / 216 págs. 2da. edición Niños desatentos e hiperactivos Reflexiones críticas acerca del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (ADD/ADHD) El psicoanálisis con niños es un espacio privilegiado para la investigación, una encrucijada donde se pone en juego toda la teoría psicoanalítica. Esta obra da cuenta de la articulación entre los avatares de la constitución subjetiva y la psicopatología infantil, y asimismo se centra en temas específicos: dificultades de aprendizaje, fobias, psicosis infantiles, efectos de las crisis y de la violencia; pensados a partir del aporte de diferentes autores y de la propia clínica. La articulación con el contexto social marca el recorrido. ISBN 978-987-538-312-8 / 264 págs. 3ra. edición Marcas en el cuerpo de niños y adolescentes Beatriz Janin y Elsa Kahansky (comps.) Beatriz Janin Este libro intenta introducir una mirada psicoanalítica y a la vez interdisciplinaria sobre un diagnóstico muy difundido en nuestra época: el sindrome de ADD y de ADHD. Incluye reflexiones sobre los tipos de desatención e hiperactividad, las intervenciones posibles en el consultorio y en la escuela, el modo en que la desatención y la hiperactividad se ligan a los trastornos de aprendizaje, la incidencia de lo social y un aporte desde la neurología. Autores invitados: Osvaldo Tulio Frizzera, Carmen Heuser, María Cristina Rojas, Jaime Tallis y Gisela Untoiglich. ISBN 987-538-112-8 / 224 págs. 5ta. edición Tatuajes, cortes, somatizaciones, dificultades en la motricidad son temas que se despliegan en este libro. El cuerpo manifiesta el sufrimiento, pero también es aquello que se muestra, un lugar de exhibición y escritura. Algunas cuestiones se presentan habitualmente en la clínica con niños: encopresis, patología psicosomática, accidentes a repetición. Diferentes modos en los que el cuerpo queda expuesto. También, en la clínica con adolescentes prevalecen las marcas en el cuerpo: cortes, tatuajes y agujeros. ISBN 978-987-538-258-9 / 128 págs. 2da. edición PSICOLOGÍA Y SALUD En la infancia los diagnósticos se escriben con lápiz Versiones actuales del sufrimiento infantil La patologización de las diferencias en la clínica y la educación Una investigación psicoanalítica acerca de la desatención y la hiperactividad Gisela Untoiglich (comp.) Gisela Untoiglich Este libro reúne los trabajos de psicoanalistas, pediatras, neuropediatras, pedagogos, lingüistas, psicomotricistas, psicopedagogos, de la Argentina, Brasil y Portugal, preocupados por la creciente medicalización y patologización de la infancia. Profundiza en los mitos de la ciencia, deconstruye supuestas evidencias científicas de supuestos diagnósticos, como el TDAH, la dislexia, el autismo. Se realizan propuestas de abordaje clínico y educacional que posibiliten otros modos de pensar el trabajo con niños, sus familias y sus escuelas y que promuevan oportunidades subjetivantes. ISBN 978-987-538-373-9 / 288 págs. 2da. edición Patologías actuales en la infancia Bordes y desbordes en clínica y educación Luisa Wettengel, Gisela Untoiglich, Graciela Szyber (comps.) Niños con fallas graves en su estructuración psíquica, padres con serias dificultades para acompañar la crianza de sus hijos e instituciones que se cuestionan las formas de abordar estas problemáticas, expresan los bordes y desbordes que los actores de la salud y la educación encuentran en su devenir profesional. Este libro habla de sujetos marcados por un tiempo que fragmenta y desubjetiva; acerca de diagnósticos lineales que no dan cuenta del sufrimiento psíquico infantil y de nomenclaturas (ADD, TGD y otras) que necesitan ser revisadas para evitar abordajes terapéuticos erróneos. ISBN 978-987-538-264-0 / 224 págs. 3ra. edición La desatención y la hiperactividad se han transformado en los motivos de consulta más frecuentes en la infancia. A partir de un estudio teórico y clínico centrado en los aspectos histórico-libidinales de los niños y niñas que manifiestan dificultades atencionales, la propuesta en este libro es desnaturalizar las clasificaciones e ir más allá de las determinaciones unicausales, de las posiciones estrictamente psicologistas o biologistas, a fin de sostener un espacio múltiple de legitimación del sufrimiento psíquico en la infancia. ISBN 978-987-538-314-2 / 272 págs. 2da. edición Diagnósticos en la infancia. En busca de la subjetividad perdida Inteligencia. Un debate desde la complejidad. Documento sobre ADD / ADHD Gisela Untoiglich (coord.) Otras formas de pensar-producir diagnóstico se configuran a partir de las reflexiones, viñetas clínicas, y experiencias de encuentro con la infancia, que renuevan el desafío de sostener su condición clínica, es decir, singular e implicada, capaz de dar cuenta de la complejidad, del dinamismo, de la provisoriedad, y de preservar el núcleo de enigma que le es inherente a toda subjetividad infantil y la potencialidad de desarrollo y transformación que es necesario suponer para que una diferencia pueda advenir. ISBN 987-538-142-X / 144 págs. PSICOLOGÍA Y SALUD Invención de enfermedades. Traiciones a la salud y a la educación La medicalización de la vida contemporánea L. Benasayag y G. Dueñas (comps.) Muchas enfermedades son creadas, inventadas o manipuladas. Se fundamentan medicaciones a partir de un supuesto origen genético, se categoriza entonces la supuesta enfermedad exclusivamente como orgánica, se crean doctrinas médicas que manipulan la realidad y sus actores. En este libro se presentan indicios que permitirán descubrir esta oscura trama, de la que es necesario salvar especialmente a sus víctimas más vulnerables: los niños. ISBN 978-987-538-315-9 / 256 págs. Niños en peligro La escuela no es un hospital Gabriela Dueñas www.noveduc.com ADDH. Niños con déficit de atención e hiperactividad ¿Una patología de mercado? Una mirada alternativa con enfoque multidisciplinario León Benasayag (comp.) Partiendo de un encuadre multidisciplinario, este libro defiende la salud infantil a través de una visión alternativa, sacando al niño del papel de “consumidor” de medicamentos para rescatar su valor como persona, con una historia única que debe ser tenida en cuenta e interpretada y que requiere diversas formas de abordaje terapéutico a partir de un diagnóstico exhaustivo. Para ello, desmenuza cada una de las hipótesis del llamado “ADDH” y sus justificaciones pseudo científicas. Declarado de Interés Sanitario de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires por la Legislatura de la Ciudad. ISBN 978-987-538-201-5 / 256 págs. 2da. edición Cuando la clínica desborda el consultorio Salud mental y atención primaria con niños y adolescentes Adriana Montobbio Es muy preocupante el prediagnóstico que realizan algunos docentes sugiriéndole a los padres que los niños “necesitan ser medicados” para poder adaptarse a las exigencias escolares. En tiempos de vertiginosos cambios culturales no se considera el contexto social en el que niños y jóvenes se desarrollan y se omiten aspectos significativos de sus historias personales y de sus condiciones de vida familiares y escolares. Esta obra advierte sobre el fenómeno de patologización y medicalización de la infancia que afecta seriamente el derecho a la salud y a la educación de niños y adolescentes. ISBN 978-987-538-381-4 / 160 págs. ¿De qué modo ubicarse frente a las demandas que involucran a la familia, la escuela y a otras instituciones dedicadas a la infancia y a la adolescencia? Cuando la clínica desborda el consultorio, una sala de espera, un aula, la vereda, el centro cultural, el hospital, el barrio, pasan a formar parte del escenario que enmarca el quehacer clínico. Los chicos nos interpelan, sus reclamos incomodan y se hace necesario poner a prueba marcos teóricos, ampliando los márgenes de la práctica, única alternativa para alojar aquello que llega sin pedir permiso. ISBN 978-987-538-365-4 / 160 págs. PSICOLOGÍA Y SALUD La patologización de la infancia (II) Problemas e intervenciones en la clínica www.noveduc.com La patologización de la infancia ¿Niños o síndromes? Gabriela Dueñas (comp.) Coedición: noveduc - foruminfancias Coedición: noveduc - foruminfancias Los autores de este tomo consideran que las siglas y los estigmas –ADD, ADHD, TGD, TEA, TOD, TOC, Trastorno Bipolar– impiden desplegar la complejidad del sufrimiento infantil y adolescente. Se profundizan las intervenciones posibles con bebés, niños y adolescentes y con sus padres por parte de los profesionales de la salud. Escriben: B. Janin, M. C. Rojas, L. Benasayag, M. E. Naddeo, S. Morici, J. Kremenchuzky, E. Levin, G. Untoiglich, A. Barcala, M. Hernanz Ruiz, M. Wasserman, O. Frizzera, M. Tollo, S. Toporosi. Compiladoras: G. Dueñas, E. Kahansasky, R. Silver. ISBN 978-987-538-370-8 / 256 págs. La patologización de la infancia (III) Problemas e intervenciones en las aulas Coedición: noveduc - foruminfancias Los docentes, cercados por nuevas lógicas, se olvidan de que un niño “no nace buen alumno”; que un niño que ingresa a la escuela “deberá devenir estudiante” y que esto dependerá –en buena medida– del vínculo que pueda establecer con su docente, en tanto éste posibilitará en el niño, al ser alojado, el despliegue de su deseo de aprender, de sus ganas de crecer, lo que quedaría obturado con un diagnóstico inamovible. Escriben: M. Viñar, J. Vasen, M. Terzaghi, A. Stolkiner, G. Dueñas, J. C. Volnovich, M. A. Affonso Moysés, C. Azevedo Lima Collares, E. Bianchi, N. Filidoro, R. Harf, P. Vain, P. Sarlé, R. Kuitca, D. Korinfeld, R. C. Caraffa, M. P. Rebello de Souza, C. Biancha Angelucci, A. L. Villani. Compiladoras: G. Dueñas, E. Kahansasky, R. Silver. ISBN 978-987-538-371-5 / 256 págs. Reflejo de una selección de los trabajos presentados en el II Simposio Internacional sobre patologización de la infancia –organizado por Noveduc y el Forumadd–, este libro es la respuesta a un presente en el cual cada vez son más siglas que se imponen como modos de clasificar y medicalizar la infancia, poniendo todo el acento en lo biológico y hereditario y perdiendo de vista las múltiples determinaciones subjetivas. El objetivo último es colaborar en la construcción de un mundo en el que los niños puedan desplegar sus posibilidades y proyectar un futuro. ISBN 978-987-538-316-6 / 288 págs. 2da. edición Intersecciones entre clínica y escuela La atención y su relación con el aprendizaje escolar. El ADD en cuestión Gisela Untoiglich y otros Tal vez, lo que se denominan problemas de atención de los niños, mayoritariamente referidos a dificultades en la escuela, sea paradigmático respecto de los modos que la sociedad tiene de atender los problemas de la infancia. Familias, instituciones y profesionales deben afrontar los efectos de sobrediagnósticos de ciertos trastornos. En este libro se ponen en discusión temas de intersecciones entre la escuela y los abordajes clínicos de estos padecimientos; las concepciones y la ética que implican y la existencia de posiciones y experiencias alternativas. ISBN 987-538-106-3 / 128 págs. PSICOLOGÍA Y SALUD Una nueva epidemia de nombres impropios El DSM-V invade la infancia en la clínica y las aulas Juan Vasen Contacto niño-animal La conmovedora experiencia del lazo entre animales y niños con autismo y otras problemáticas graves de la infancia Juan Vasen Una nueva epidemia de nombres impropios ha estallado en la clínica y en las aulas. La inminente aparición del DSM 5 amenaza expandirla a niveles inéditos, flexibilizando las diferencias entre lo que se considera normal y la patología, y ampliando así la “base” de niños pasibles de etiquetas y medicación psicofarmacológica inadecuadas. El autor reconstruye con una mirada crítica los nombres que medicalizan y patologizan, y propone un abordaje que produzca subjetividad y que no solo embotelle a los niños en rótulos inmovilizantes. ISBN 978-987-538-313-5 / 232 págs. El contacto con animales es un aporte para que chicos y jóvenes con dificultades puedan encontrar un nuevo lugar en sus historias. Los animales son una alteridad amigable y enriquecedoramente azarosa. Jugar con una cría animal es lo contrario de sujetarse a una programación. Una vez allí es posible plasmar intervenciones que los ayuden a diseñar nuevos modos de lazo social con otros y de intimidad con ellos mismos. Que los acerquen al cachorro y los alejen del autómata. Entre chicos y animales surge un mundo enormemente enriquecedor para quien padece serias dificultades en la conexión con otros. ISBN 978-987-538-361-6 / 104 págs. El mito del niño bipolar Autismos: ¿espectro o diversidad? Labilidades subjetivas en un mundo rápido, furioso y fetichista Familias, maestros y profesionales ante el desafío de repensar etiquetas Juan Vasen Juan Vasen Un nuevo “cuadro clínico” ha adquirido popularidad: el trastorno bipolar infantil (TBPI). Niños de difícil encuadramiento y de familias desbordadas son catalogados como bipolares: niños irritables, que sufren y hacen sufrir, sobre los que se descarga un arsenal de fármacos “estabilizantes”. Niños caracterizados como portadores de un problema biológico factible de resolución médica, sin detenerse a pensar demasiado su conexión con los problemas de un tiempo en el cual la velocidad de producción de los signos y objetos que los bombardean supera la capacidad de tejer lazos en torno a ellos para poder apropiárselos. Cada vez va quedando más claro que no hace falta ser autista para estar dentro del espectro autista. Dentro del TEA hay chicos que hablan y otros que no, algunos no sonríen a los otros, pero no todos; hay chicos con estigmas físicos y otros que no, hay chicos con enfermedades genéticas comprobadas y otros no, hay chicos que escriben libros y otros que no, hay chicos con una memoria prodigiosa y otros que no, hay chicos que logran un vínculo con sus padres y otros que no, hay quienes tienen movimientos estereotipados y otros no, hay quienes se apegan excesivamente a un objeto pero otros no. ISBN 978-987-538-262-6 / 136 págs. ISBN 978-987-538-415-6 / 200 págs. PSICOLOGÍA Y SALUD Clínica psicopedagógica y alteridad Encuentros en el tratamiento de niños y adolescentes Luisa Wettengel y Gerardo Prol (comps.) ¿Qué elementos del encuadre del tratamiento psicopedagógico con niños se mantiene en el tratamiento con adolescentes? ¿Qué lugar ocupa el adulto en la producción simbólica del adolescente? ¿Qué relaciones establece un niño con el otro en la situación terapéutica? ¿Cómo poder entender los logros terapéuticos de un niño que, de no poder expresarse de ninguna forma, consigue dejar sus marcas en sus cuadernos señalando nuevos recursos simbólicos? ISBN 978-987-538-240-4 / 224 págs. Tratamiento de los problemas en el aprendizaje Actualización en clínica psicopedagógica Luisa Wettengel y Gerardo Prol (comps.) A través de las experiencias que aquí se relatan, se establecen los nexos de reciprocidad entre teoría y práctica, para mejorar las herramientas clínicas y afianzar la consistencia conceptual del dispositivo en el que se lleva a cabo el tratamiento de niños con problemas en el aprendizaje escolar. Mediante el abordaje psicopedagógico clínico, esta obra plantea la posibilidad de modificar las restricciones en la producción simbólica de los niños tratados, a fin de revertir sus dificultades en el aprendizaje. ISBN 987-538-163-2 / 160 págs. Lectura y subjetividad en el diagnóstico psicopedagógico Gustavo Cantú 3ra. edición Diagnóstico psicopedagógico en lectura y escritura DIP(le) María Di Scala y Gustavo Cantú El trabajo clínico muestra que para los niños la experiencia de la lectura se ha reducido a una mera habilidad de descifrado de lo ya pensado por otros, o bien al puro despliegue de los sentidos propios desasidos de las significaciones compartidas. Para comprender estas problemáticas, este libro propone una conceptualización que inscribe la lectura en el marco de la teoría psicoanalítica y un dispositivo específico para indagar los procesos de imaginación y reflexión en la lectura dentro de la clínica psicopedagógica. ISBN 978-987-538-304-3 / 184 págs. 2da. edición Los autores de esta obra, miembros de la cátedra de Psicopedagogía Clínica (UBA), elaboraron el presente dispositivo diagnóstico que desglosa los procesos de escritura y lectura en subdimensiones y los instrumenta como variables que permiten visualizar el desempeño comparativo del niño en lectura y escritura. El análisis de las producciones del niño realizado de este modo, aporta elementos para elaborar hipótesis clínicas que permiten reinscribir los problemas en el aprendizaje de la lectura y la escritura por referencia a aspectos de la historia singular. ISBN 987-538-085-7 / 32 págs. 5ta. edición PSICOLOGÍA Y SALUD www.noveduc.com Aprender a dibujar y a escribir Aprendizaje, sujetos y escenarios Las perspectivas de los niños, sus familias y maestros Investigaciones y prácticas en psicología educacional Nora Scheuer, Montserrat de la Cruz, Juan Ignacio Pozo Este libro se ocupa de las concepciones de niños, familiares y maestros acerca del aprendizaje, de los fundamentos teóricos a los estudios de casos. Se analizan las concepciones sobre el aprendizaje de la escritura de niños, familiares y maestros, además del impacto del género y del entorno sociocultural familiar en ellas. Por último se reflexiona sobre los modos en que familia y escuela pueden vincularse para promover el aprendizaje de la escritura por parte de los niños. Mención de Honor Libro de Educación 2010/2011 Fundación El Libro | Premio Isay Klasse ISBN 978-987-538-280-0 / 272 págs. Diana Aisenson, José Antonio Castorina, Nora Elichiry, Alicia Lenzi, Silvia Schlemenson (comps.) La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto “sujetado” por una cultura que le determina códigos de comunicación, de lenguaje y marcos referenciales. El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas; y despliega numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones. ISBN 978-987-538-204-6 / 272 págs. El placer de criar, la riqueza de pensar Intervenciones en primera infancia Una experiencia con madres para el desarrollo infantil temprano Prevención y asistencia en salud y educación Marcela Pereira (coord.) S. Schlemenson, M. Pereira, M. Di Scala y otros A partir de historias de madres y de hijos, se abordan las características específicas del ejercicio de la función materna en las madres participantes. El parto, las historias de infancia, los encuentros corporales con el bebé, la alimentación, la recuperación de cantos y cuentos, se presentan como acontecimientos históricos insustituibles que transfieren formas distintivas de tramitación del placer y del sufrimiento en los pequeños. Se analiza también la función paterna (a través del discurso de la madre), como operador simbólico en el psiquismo de un niño. ISBN 987-538-118-7 / 144 págs. 2da. edición Reflexiones sobre intervenciones en la capacitación de docentes y no docentes a cargo de niños pequeños, en salas de espera de hospitales, con niños internados y con sus padres; sobre intervenciones psicoterapéuticas con la díada madre-bebé y sobre las políticas para la primera infancia. El libro se ocupa de los actores que habitan dichos espacios. Se apela a la integración de los aspectos sociales con los educativos, desde una mirada interdisciplinaria. ISBN 987-538-129-2 / 224 págs. PSICOLOGÍA Y SALUD www.noveduc.com Psicoterapia, subjetividad y postmodernidad Psicoterapia psicoanalítica a través del arte Una aproximación desde Vigotsky hacia una perspectiva histórico-cultural Teoría, técnica y práctica Daniel Malpartida Fernando Luis González Rey El enfoque histórico-cultural no se ha asociado, de forma general, con la psicoterapia ni con la psicología clínica. En este libro, el autor navega los laberintos de la epistemología y de la teoría psicológica y franquea el horizonte de la práctica clínica para mostrar una manera innovadora de ayudar al paciente a construir nuevos sentidos subjetivos. Aborda las teorías que tuvieron un mayor impacto en el período moderno; la psicoterapia desde esta perspectiva; y el significado de la modernidad y postmodernidad en este campo. ISBN 978-987-538-261-9 / 208 págs. Este volumen analiza la influencia que el paradigma del romanticismo tuvo en la obra de Freud. Los estudios sobre la histeria y la publicación de la interpretación de los sueños, las imágenes del inconsciente, las pulsiones y metáforas, servirán de acceso y puente a los objetivos de los grandes movimientos del arte moderno. Simultáneamente, despliega la psicoterapia psicoanalítica a través del arte y explicita la forma de trabajo psicoterapéutico a partir de una serie de casos con sus correspondientes producciones visuales, imágenes y gestos. ISBN 978-987-538-245-9 / 280 págs. El sujeto y la subjetividad en la psicología social Un enfoque histórico-cultural Fernando Luis González Rey La perspectiva histórico-cultural de Vigotsky y la neurofisiología ¿Hacia dónde va la neuropsicología? V. Feld y J. Eslava-Cobo (comps.) Se presenta una psicología social que se define por la inseparabilidad de lo individual y lo social a partir de la organización subjetiva de ambos. Se describe la evolución del concepto de lo social en la psicología y su incorporación definitiva en una definición ontológica de la subjetividad, comprendida como producción psicológica de base histórico-cultural y social, y en ese sentido le son comunes los problemas epistemológicos y metodológicos que este nuevo saber exige. ISBN 978-987-538-296-1 / 160 págs. 2da. edición La personalidad y los trabajos de Lev Semenovich Vigotsky han tenido enorme trascendencia en las últimas décadas. Sus aportes fueron ampliamente difundidos en los ámbitos pedagógicos y profesionales provocando reacciones de extrañeza y admiración. Sus trabajos, definitivamente variados y amplios en el campo de la psicología y la educación, produjeron modificaciones teóricas trascendentes. Sin embargo, todavía es evidente que la obra de Vigotsky requiere una revisión en su aplicación e interacción con otras ciencias. ISBN 978-987-538-244-2 / 184 págs. PSICOLOGÍA Y SALUD Estructuración psíquica y subjetivación del niño de escolaridad primaria El trabajo de la latencia Aproximaciones psicoanalíticas al juego y al aprendizaje Rodolfo Urribarri Ensayos y errores Mario Waserman “Lo esencial es que no se considere más la latencia como una etapa casi de detenimiento del desarrollo, y que se encuentre en ella, al saber leerlos, no sólo los efectos tan mentados de la represión que apaga las manifestaciones de la sexualidad y del complejo de Edipo, sino modificaciones de lo anteriormente vivido que apuntan, con la adquisición de nuevos mecanismos, a establecer progresivamente un aparato psíquico distinto, con una estructuración más compleja del sujeto y de su relación con el mundo, en el plano intrasubjetivo y en el intersubjetivo.” (Del prólogo de Madelaine Baranger) ISBN 978-987-538-213-8 / 304 págs. Para todo analista que se acerque al análisis de niños, interpretarlos presenta una enorme dificultad. El hecho de que el niño use un código no verbal asemeja superficialmente este análisis a los enigmas del análisis de psicóticos que, como se sabe, no guardan un orden y usan literalmente las cosas para hacer palabras. El juguete y la acción son los medios con los que el niño desarrolla sus pensamientos. Este lenguaje tiene la ventaja psicoanalítica de no permitir una permutación unívoca. Sea como fuere, dice finalmente lo que no quiere decir, y eso es lo que a nosotros nos interesa. ISBN 978-987-538-221-3 / 256 págs. El desarrollo del cachorro humano El juego, historia de chicos TGD y otros problemas. Pediatría e Interdisciplina Función y eficacia del juego en la cura José R. Kremenchuzky Alicia Rozental N. Manavella, C. Sykuler, I. Sobol, G. Bernztein, N. Filidoro Cristina Beiga, Raquel Gerber, Rubén Flores, Cecilia Illia, S. Peaguda Cada niño presenta una situación distinta. Cuando un trastorno ya está instalado, es difícil revertirlo y los progresos son muy lentos, con gran sufrimiento familiar. Antes de que se consolide el problema, especialmente antes de los dos años, se puede dar cuenta de signos que permiten detectar cuestiones en la estructuración psíquica, investigar la causa y elaborar estrategias que permitan, tal vez, cambiar la historia. El término problema -en lugar de trastorno- ofrece mayor funcionalidad cuando los niños están presentando las dificultades y con la detección precoz de los signos se pueden elaborar estrategias para lograr el apego. ISBN 978-987-538-260-2 / 224 págs. 2da. edición Esta obra se propone marcar la importancia de la subjetividad de los niños y niñas, el rol de la estructura parental en su constitución, la centralidad del juego en la infancia -incluso cuando, en su ausencia, aparece como una evidencia de una subjetividad aplastada que demanda atención- y poner de manifiesto, reiteradamente, la potencialidad narrativa del juego cuando hay un adulto con disposición de escucha. Cada trabajo parte de una experiencia clínica particular, y desde allí hilvana las palabras con las que relata la teoría. ISBN 987-538-148-9 / 176 págs. 2da. edición PSICOLOGÍA Y SALUD Mundos adolescentes y vértigo civilizatorio Jóvenes, crisis y saberes Marcelo N. Viñar Orientación vocacional ocupacional en la escuela, la universidad y el hospital Alicia Susana Cibeira y Mario Betteo Barberis (coords.) Marcelo Viñar, propone con vehemencia y pasión una mirada alterantiva de la adolescencia y de la exclusión social para pensar desde el psicoanálisis en una fecunda interrelación con otras ciencias del sujeto, las formas de crear un campo de subjetivación para/con aquellos que han sido privados del acceso a una palabra fundadora. Es un libro esencial para pensar la adolescencia y el psicoanálisis en un mundo cambiante. ISBN 978-987-538-388-3 / 176 págs. Pensar el camino a seguir después de la escuela media interroga a aquel que tiene que tomar una decisión e implica un cambio radical en relación a su autonomía. La continuidad de estudios o la inserción en el mundo del trabajo conlleva la marca de un cierre de un trayecto iniciado en la adolescencia que es la salida de lo endogámico para poder pensarse en lo social. De esta manera, la orientación vocacional se analiza como un tiempo y un espacio en el que el adolescente pueda repensarse en términos de su propio deseo. ISBN 978-987-538-241-1 / 248 págs. Condenados a explorar Futuro porvenir Marchas y contramarchas del crecimiento en la adolescencia Ensayos sobre la actitud psicoanalítica en la clínica de la niñez y adolescencia Ricardo Rodulfo Mario Waserman Este libro ayuda a los psicoanalistas en su tarea clínica y a los educadores para entender a sus alumnos mediante una lectura de los procesos de la adolescencia, destacando la actividad exploratoria como mandato de desarrollo y sus patologías. Describe la batalla que se desarrolla en el inconciente entre las fuerzas edípicas y las fuerzas que impulsan a una exploración del mundo extrafamiliar. Ubica la relación del adolescente con su generación, el corte con la de sus padres y su relación intergeneracional con los menores y los mayores. ISBN 978-987-538-307-4 / 192 págs. 2da. edición La convicción que atraviesa la escritura de este libro es la de que un porvenir abierto del psicoanálisis -no un futuro previsible y rutinario- depende del advenimiento de otro psicoanálisis. En la mayoría de los capítulos, el lector atento podrá entrever, atisbar, figuras de ese otro. Lo cual presupone una relación diferente con la tradición teórica del psicoanálisis; también un balance que no vacila cuando hay que dar por terminado lo que hay que dar por terminado, que no es tampoco algo así como “toda” esa tradición… ISBN 978-987-538-217-6 / 256 págs. PSICOLOGÍA Y SALUD Psicoterapia. Encuentro y diálogo inteligente www.noveduc.com El adicto tiene la palabra Condiciones de humanidad y criterios de salud El fundamento metapsicológico de las adicciones Guillermo Rivelis Mario Domínguez Alquicira Quien consulta a un psicoterapeuta es alguien que tiene el privilegio de disponer de un tiempo para ser y hacer. Se trata, entonces, de intentar hacer prevalecer funcionamientos que contribuyan a un devenir constructivo que abre y otorga la posibilidad de producir, reproducir, sostener y enriquecer la vida. En este libro se presenta la labor psicoterapéutica como encuentro humano y diálogo inteligente, se la concibe como un trabajo de modalidad cooperativa y se proponen criterios de salud vinculados con lo que se postula como condiciones de humanidad. ISBN 978-987-538-346-3 / 200 págs. La intervención psicoeducativa Encrucijadas del psicólogo escolar Eduardo de la Vega El trabajo articula la “energética”, e incluso el supuesto “neurologismo” freudiano con las más actuales teorías del goce, repensadas a partir de aquellos discípulos de Jacques Lacan que han hecho el intento de construir una perspectiva moderna para la comprensión y la clínica de las adicciones. Se dejan planteadas las principales ideas directrices sobre el tratamiento de las adicciones, las ajenas y las propias: el manejo de la transferencia, la orientación de la pulsión hacia los caminos de su transformación y la experiencia de la recuperación de un deseo singular con el recurso del lenguaje. ISBN 978-987-538-332-6 / 264 págs. La psicología educacional como instrumento de análisis y de intervención Diálogos y entrecruzamientos Nora Elichiry (comp.) Este libro habla sobre los sujetos, los saberes y las instituciones que crearon e intentan transformar las prácticas de las distintas vertientes de la psicología escolar. El psicólogo, junto a sus colegas psicopedagogos, fonoaudiólogos, etc., experimentan una incómoda dificultad en su relación con el maestro. Es posible endosar dicha dificultad al docente; a sus representaciones, mitos o ficciones. No obstante, los obstáculos están también del lado de los profesionales: en sus estrategias heredadas y en sus hábitos arqueológicos. ISBN 978-987-538-257-2 / 256 págs. Más allá de la distinción omnipresente entre teoría y práctica, emerge en este texto una concepción de unidad caracterizada por lo indisociable y la interrogación constante acerca de los procesos de mediación psicológica. En particular se aborda la necesidad de explorar el impacto de las teorías psicológicas en las problemáticas educativas; sus modos de análisis y de intervención. Está dirigido a psicólogos, psicoanalistas, psicopedagogos, educadores, antropólogos, trabajadores sociales, sociólogos y a todos aquellos involucrados en el quehacer educativo. ISBN 978-987-538-324-1 / 128 págs. PSICOLOGÍA Y SALUD Familia y discapacidad Padres y profesionales/docentes: un encuentro posible Araceli Bechara La obra explora el impacto que genera en la familia un hijo con discapacidad. Habitualmente queda descompensada en su funcionamiento interno, así como en las relaciones con otras instituciones y con la sociedad en general. Es necesario planificar, clarificar objetivos y recrear estrategias de intervención con responsabilidades compartidas, con el objetivo de generar espacios que mejoren la calidad de vida del grupo familiar. Se destaca particularmente la contribución de la abuelidad por su relación con los afectos, los orígenes y lo ancestral, entendiéndola como una secuencia que hilvana la historia familiar. ISBN 978-987-538-383-8 / 176 págs. Discapacidad e ideología de la normalidad Desnaturalizar el déficit Ana Rosato y M. Alfonsina Angelino (coords.) La discapacidad es una noción difícil y esquiva para el abordaje académico, pero cotidiana para los que la viven y la sienten. Es un término que puede ser estigmatizante y/o reivindicativo para aquellos que se sienten excluidos. La obra recorre un proceso que lleva desde la noción de discapacidad a la exclusión, al déficit, al cuerpo, a la ideología de la normalidad para analizar los mecanismos de exclusión que producen "la discapacidad". ISBN 978-987-538-248-0 / 244 págs. Discapacidad intelectual y reclusión El estigma y la discriminación Una mirada antropológica sobre la Colonia Montes de Oca Ciudadanos estigmatizados, sociedades lujuriosas Fernando Stern Juan Antonio Seda Originado en una investigación etnográfica realizada en la Colonia Montes de Oca –centenaria institución de salud mental–, este productivo cruce interdisciplinario procura contribuir al debate sobre cuáles son los mejores tratamientos posibles; debatir la existencia de interacción social compleja, sin lo que estrictamente suele llamarse pensamiento racional; y por último, señalar cómo muchas de las personas internadas desarrollan una valiosa capacidad creativa, para así hallar intersticios de libertad en ese contexto de reclusión. ISBN 978-987-538-305-0 / 112 págs. 2da. edición La discapacidad, ¿inscribe u organiza un tipo de familia diferente?, ¿el fenómeno estigmatizante colabora en esta construcción?, ¿qué alianzas inconscientes se dan entre la discapacidad y el estigma? El autor propone, para ahondar en estos y otros cuestionamientos, revisar conceptos tales como el de "responsabilidad social" a la luz del desafío que nos plantean los significados que circulan en la actualidad en términos de diferencias, normalidad, participación social de las personas con discapacidad y sus grupos de referencia. ISBN 987-538-136-5 / 224 págs. PSICOLOGÍA Y SALUD www.noveduc.com Las paradojas de la integración/exclusión en las prácticas educativas Discapacidad visual Efectos de discriminación o lazo social Fabiana Mon y Norma Pastorino (comps.) Aporte interdisciplinario para el trabajo con la ceguera y la baja visión Zardel Jacobo Muchos padres y maestros revierten el sentido de la discapacidad y se resisten a enclaustrar al alumno o al hijo bajo ese “atributo” totalitario de discapacidad y recuperan su condición de vida, de ser y de estar en el mundo. El abordaje de las prácticas educativas institucionales ejemplifica la ratificación de la exclusión y la discriminación más allá de las voluntades de los agentes de las prácticas. En el día tras día del quehacer educativo se muestran las ilusiones perdidas de la integración, la ficción de la integración por estar todos en un aula, la dominancia de un currículo que sólo reitera el déficit y la discapacidad. ISBN 978-987-538-341-8 / 224 págs. ¿Habla la teoría de Vigotsky sobre el niño ciego?; ¿cuáles son los materiales adecuados para el trabajo diario con el niño multimpedido?; ¿qué es la estimulación visual temprana?; ¿cuál es el aporte que la psicopedagogía hace a la educación de los niños con discapacidad visual? Reconocidos profesionales con una vasta experiencia del quehacer cotidiano y desde la reflexión del sólido conocimiento teórico, contestan éstos y otros muchos interrogantes. ISBN 987-538-121-7 / 192 págs. Retraso mental en niños y adolescentes La integración del niño discapacitado visual Aspectos biológicos, subjetivos, cognitivos y educativos Daniel Cangelosi Ana Karina Hormigo Jaime Tallis, Ana E. Esterkind de Chein El retraso mental ha sido abordado, por lo general, con el acento puesto en el aspecto cognitivo y su influencia en las adquisiciones escolares, en la inteligencia y su medición a través de diversos instrumentos y métodos construidos a tal fin. Esta obra da cuenta de experiencias recogidas por distintos campos del saber a fin de rescatar al sujeto escondido tras el déficit. Desde la neurología se habla sobre los factores de riesgo biológico en el retraso mental; la etiología, la prevalencia, los avances en la biotecnología, el conocimiento del genoma humano y su repercusión en este campo. ISBN 978-987-538-178-0 / 192 págs. 2da. edición La integración escolar es un derecho y forma parte del concepto global de educación de calidad. La obra profundiza la atención de niños con necesidades educativas especiales relacionadas con discapacidad visual y propone cambios que afectan la forma de pensar y de hacer de los profesionales de la educación. Se pone énfasis en la urgente necesidad de introducir conocimientos sobre recursos y estrategias que lleven al docente a valorar y sensibilizarse ante el tratamiento de la diversidad, que debe presidir la educación de las personas con discapacidad visual. ISBN 987-538-176-4 / 160 págs. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA www.noveduc.com Los jóvenes y el futuro Gestión de la tutoría escolar Programa de orientación para la transición al mundo adulto. Proyectos con recursos y actividades Proyectos y recursos para la escuela secundaria. Ejes de contenidos y tareas del tutor Sergio Rascovan Patricia Viel Los docentes, tutores y orientadores que trabajan los temas vinculados a la problemática de los estudiantes que cursan los últimos años de la escuela media deben responder a la eterna pregunta: “¿Después de la escuela... qué?”. El autor propone herramientas que permiten desarrollar acciones escolares para promover en los jóvenes actitudes críticas con la realidad personal, social y cultural en la que viven y vivirán. Se sugieren herramientas y actividades para que el adulto promueva el trabajo grupal como ámbito central de aprendizaje, como un lugar de encuentro que respete la diversidad. ISBN 978-987-538-331-9 / 352 págs. 2da. edición La tutoría es una función de la escuela secundaria desarrollada mediante la tarea colaborativa de los docentes. En el contexto contemporáneo, y ante la compleja situación de fragmentación de las escuelas secundarias, la tutoría surge como una estrategia potente que articula recursos para acompañar las trayectorias escolares de los jóvenes. Este volumen es un aporte para las escuelas que desean integrar el proyecto de tutorías como una línea de mejora a su proyecto institucional y para las que desean revisar las acciones realizadas. ISBN 978-987-538-242-8 / 232 págs. 3ra. edición El profesor tutor en la escuela secundaria Tutorías: un modelo para armar y desarmar Herramientas para la formación y capacitación La tutoría en los primeros años de la escuela secundaria Sandra Abendaño López (coord.) Silvia Satulovsky y Silvina Theuler Se presentan cuestiones básicas del rol tutorial mediante seis interrogantes acerca de la figura del profesor–tutor y se esbozan las posibles respuestas. Las reuniones colegiadas son el eje de la propuesta y se destaca su potencial para conocer y orientar a los alumnos. Estos materiales para la reflexión se complementan con una serie de recursos e instrumentos: fichas para utilizar en entrevistas, herramientas para recabar información relevante, relatos para el análisis y una selección de películas referidas a la complejidad de los vínculos entre adultos, jóvenes y adolescentes en las escuelas. ISBN 978-987-538-379-1 / 96 págs. El material recoge sus voces a través de preguntas, ideas y categorías desplegadas para imaginar un nuevo sujeto joven, que interpela a los adultos mientras padece las formas fragmentadas, estereotipadas y cristalizadas de las instituciones educativas. Este libro-experiencia se fue construyendo en espacios de formación con colectivos de escuelas secundarias y medias de diversas localidades argentinas y mexicanas, conformados por supervisores, equipos técnicos, directores, profesores y preceptores que se sintieron desafiados por el ejercicio de la función tutorial. ISBN 978-987-538-239-8 / 200 págs. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA Juventud, memoria y transmisión. Pensando junto a Walter Benjamin Fractura social y lazos intergeneracionales D. Korinfeld y A. Villa (comps.) ¿Cuáles son las relaciones que establecemos entre pensamiento y memoria cuando pensamos el presente? ¿Cuáles son las condiciones de socialización y subjetivación que pueden constituir a los jóvenes en sujetos de memoria? ¿Cuáles son las posibilidades de producir condiciones de transmisión entre las generaciones y reconfiguraciones identitarias juveniles en los diversos contextos sociales e institucionales? Es prioritario repensar el nudo de la transmisión entre las generaciones para el abordaje y diseño de políticas en los ámbitos de educación, salud, justicia, seguridad y desarrollo social. ISBN 978-987-538-351-7 / 208 págs. Las elecciones vocacionales de los jóvenes escolarizados Proyectos, expectativas y obstáculos Sergio Rascovan (comp.) Esta investigación desarrollada por APORA, con el objeto de obtener un panorama que permita conocer las elecciones vocacionales de los jóvenes escolarizados, constituye el marco a partir del cual se desgranan planteos de orden metodológico y conceptual, necesarios para poder dar sustento a los resultados parciales y finales del estudio sobre los proyectos, expectativas y obstáculos intervinientes en las elecciones de futuro de quienes cursan el último año del nivel medio. Coedición: APORA ISBN 978-987-538-282-4 / 280 págs. Culturas juveniles. Disputas entre representaciones hegemónicas y prácticas A. Villa, J. Infantino y G. Castro (comps.) ¿Cómo se construyen las identidades juveniles y las características que presentan sus diversas culturas? La respuesta a este interrogante permitirá reconocer el papel activo de los jóvenes y su capacidad de negociación con las instituciones y las estructuras hegemónicas con el fin de elaborar diseños inclusivos de políticas públicas que reconozcan sus aportes culturales, sus saberes y posturas, para generar estrategias que fomenten la participación y el desarrollo de las juventudes. Se profundizan las narrativas que construyen acerca de la escuela, la familia y el amor. ISBN 978-987-538-340-1 / 160 págs. Juventud y participación política. Más allá de la sorpresa Raquel Borobia, Laura Kropff y Pedro Nuñez (comps.) Se ilustran múltiples espacios de participación que los jóvenes abordan y construyen en la compleja relación entre juventud y política. Se piensa lo político desde experiencias colectivas concretas en campos sindicales, partidarios y de gestión, así como en movimientos sociales. Se trata de espacios en los que los jóvenes deben responder a instancias jerárquicas que dificultan las posturas autónomas o la discusión de medidas concretas. Por lo tanto, esa participación positiva no implica que necesariamente se incorporen a la agenda política las demandas del heterogéneo colectivo juvenil. ISBN 978-987-538-359-3 / 144 págs. PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN La educación en Argentina Una historia en 12 lecciones Nicolás Arata y Marcelo Mariño Incluye CD multimedia con actividades y recursos Ofrece una versión sintética de la historia de la educación en la Argentina desde la conquista hasta la sanción de la ley Nacional de Educación. Especialmente dirigido a profesores y estudiantes de formación docente y de universidades nacionales. La versión de la historia de la educación que proponemos conforma un relato que sienta posición e invita a conocer y debatir el pasado, el presente y el porvenir de nuestra educación. El libro está acompañado por un CD multimedia en el que encontrarán actividades, recursos, fuentes y biografías de educadores argentinos, para complementar el trabajo en clase. ISBN 978-987-538-377-7 / 288 págs. Problemas contemporáneos en Filosofía de la Educación Un recorrido en 12 lecciones I. Fernández Mouján, M. Quintana y Ana C. Dilling El objetivo de estas lecciones consiste en introducir a los lectores en algunos problemas clave de la disciplina, asumiendo la pregunta como motor que posibilita la reflexión, la sospecha y la desnaturalización de prácticas y discursos que se asumen como dados. Los argumentos para fundamentar esta posición permiten que nos formemos una idea situada y compleja del objeto de estudio de la Filosofía de la Educación. La intención no es limitarnos a encontrar sus fundamentos, sino poner en disputa la relación entre Filosofía y Educación, abriendo el campo de debate. ISBN 978-987-538-378-4 / 160 págs. Ciencias Sociales Ciencias Naturales Líneas de acción didáctica y perspectivas epistemológicas Líneas de acción didáctica y perspectivas epistemológicas Mónica L. Insaurralde (coord.) Mónica L. Insaurralde (coord.) Estos textos están especialmente dirigidos a profesores formadores de docentes, futuros docentes, docentes en ejercicio de su profesión y especialistas del campo de la educación -graduados y en proceso de formación- e interesados en la enseñanza de las disciplinas escolares en el área de Ciencias Sociales. Asimismo a quienes se desempeñan en actividades de asesoramiento docente y de elaboración curricular en distintos niveles de decisión. ISBN 978-987-538-252-7 / 216 págs. El propósito de este libro es analizar y difundir las perspectivas epistemológicas presentes en el campo de las Ciencias Naturales y los diversos enfoques para su enseñanza. En todos los capítulos se historian las disciplinas científicas y las disciplinas escolares, focalizando en las concepciones y formas de hacer ciencia en cada momento histórico, y contribuyendo a romper con las representaciones sociales estereotipadas de las prácticas de los investigadores, para así poder acercar las ciencias a niños, jóvenes y adultos. ISBN 978-987-538-306-7 / 256 págs. 2da. edición PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN www.noveduc.com ¿Qué hay de nuevo en evaluación educativa? La investigación educativa Políticas y prácticas en la evaluación de docentes y alumnos. Propuestas y experiencias de autoevaluación Una herramienta de conocimiento y de acción Ingrid Sverdlick (comp.) Ingrid Sverdlick ¿Por qué seguir hablando de la evaluación como un tema recortado en sí mismo? En el libro este interrogante es puesto en cuestión al entender que la calidad de la educación y la evaluación cobran significado si se consideran en un marco político y en un contexto social particular. El libro recorre en cada uno de sus capítulos a las políticas y las prácticas de evaluación vigentes actualmente, analizando discursos sobre la calidad y sobre la evaluación que responden a diferentes posiciones político pedagógicas. ISBN 978-987-538-339-5 / 192 págs. Los capítulos que integran este volumen expresan, desde diversas aproximaciones al tema, una preocupación por la investigación que busca ir más allá de la mirada técnica o metodológica y que se inscribe en un campo de lucha de sentidos que pugna por lograr formas más democráticas de la vida social. Se reflexiona sobre la producción de conocimiento en el campo pedagógico, su sentido y alcance, sus “autores” / “actores” y sujetos / objetos, sus estrategias y su validez o legalidad, en el marco de las relaciones de poder en el que se inscribe. ISBN 978-987-538-195-7 / 192 págs. 2da. edición Diseño de proyectos de investigación cualitativa Investigación educativa y política en América Latina Rosa María Cifuentes Gil Mariano Palamidessi, Claudio Suasnábar y Jorge Gorostiaga (comps.) La obra aporta información para construir proyectos de investigación cualitativa, a partir de reflexiones, fundamentos y orientaciones en torno a: concepciones sobre la investigación cualitativa; modalidades, estrategias y técnicas para el diseño de los proyectos; delimitación, contextualización, construcción de antecedentes de investigación; pistas para fundamentar y concretar su diseño metodológico; etcétera. El material está destinado a profesionales de las ciencias sociales y la educación. ISBN 978-987-538-295-4 / 168 págs. 2da. edición El desarrollo histórico de la educación como campo de estudio en América Latina ha representado un camino sinuoso, enmarcado en el difícil proceso de institucionalización del conjunto de las ciencias sociales, y la no menos compleja configuración del Estado. Dentro de este marco de grandes tendencias, en cada caso nacional los procesos de institucionalización de la investigación educativa se configuran de maneras diversas y adquieren características particulares en virtud de factores contextuales y tradiciones históricas propias. ISBN 978-987-538-342-5 / 240 págs. PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN Gramsci y la educación: pedagogía de la praxis y políticas culturales en América Latina www.noveduc.com La escuela inquieta Explorando nuevas versiones de la enseñanza y del aprendizaje Carina Rattero (comp.) Flora Hillert, Hernán Ouviña, Luis Rigal, Daniel Suárez La breve y heroica vida de Antonio Gramsci, y la riqueza de su pensamiento que problematiza el pasado, el presente y el futuro de su patria, despiertan sin duda admiración. Es el fin de este libro que despierten también el interés de recrear sus ideas en educación, para el docente, la institución escolar y para todo ámbito político y social en que se desarrollan actividades educativas. Porque la educación tiene especial responsabilidad en la batalla por la renovación de la cultura y el sentido común, por la construcción de una nueva hegemonía. ISBN 978-987-538-310-4 / 200 págs. 2da. edición Pedagogías críticas en clave territorial Silvia Y. Llomovate y Flora M. Hillert Colaboración de Carlos Cullen La problemática de la diversidad cultural es particularmente sensible en las tierras de los habitantes originarios. Y la educación, desde el hogar al medio ambiente, desde el nivel inicial hasta la universidad, desde los mundos del trabajo y de los emprendimientos sociales, debe ser educación en la diversidad. Desde la Universidad aparece la urgencia para construir el conocimiento en una doble vía de respeto a la interculturalidad y a las diversidades de los estudiantes. ISBN 978-987-538-396-8 / 64 págs. Trabajar por los alumnos es asumir entre adultos la responsabilidad ética y política por la enseñanza, pensando las propias inquietudes, abriendo el juego de las preguntas en nuevos campos del saber, inventando en los límites de lo aprendido. Pensar-hacer la escuela como lugar que nos albergue y otorgue un espacio al encuentro con lo desconocido, recuperando el propio deseo de aprender, poniendo en el tiempo escolar una apuesta por la vida. Estos textos ofrecen perplejidad y asombro, un entramado de pasiones y de entusiasmos. ISBN 978-987-538-366-1 / 144 págs. Maternidades, paternidades y adolescencias. Relatos a viva voz Andrés Peregalli y Yohana Sampietro (comps.) Hoy en día asistimos a un fenómeno que nos desafía e interpela: adolescentes que son madres o padres, y que se encuentran a gusto en su lugar de aprendizaje, lo reafirman, y se enfocan en lo positivo de su experiencia y en sus sueños, dificultades y esperanzas. Partiendo de experiencias pedagógicas e institucionales concretas y de relatos de madres y padres adolescentes “de primera mano”, el autor se propone desmitificar la supuesta relación causal entre maternidadpaternidad adolescente y reproducción de la pobreza. ISBN 978-987-538-329-6 / 160 págs. PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN Emancipación, educación y autoridad Autoridad y transmisión: niños y jóvenes en la mira Prácticas de formación y transmisión democrática Delfina Doval y Carina Rattero (comps.) María Beatriz Greco En el terreno de la educación la cuestión de la autoridad aparece como problema apremiante y guarda una especial relevancia. Al colocarla en relación directa con la emancipación surge una excelente oportunidad para el debate de aquellos que ejercen la autoridad pedagógica, re-pensando su lugar, removiendo certezas. Formar, educar, enseñar, configurar una autoridad que sea lazo y lugar de transmisión inacabada y fértil ante las nuevas generaciones es el territorio de deseo y desvelo en el que se alojan estos pensamientos. ISBN 978-987-538-325-8 / 152 págs. ¿Fábricas de niños? Las instituciones en la era de los derechos de la infancia Valeria Llobet Estos textos surgen del diálogo con el asombro y el escozor que las infancias y las juventudes producen en los adultos y sus instituciones. Que la infancia y la juventud acontezcan no es algo natural. Responde a operaciones discursivas singulares ligadas a ideales y valores colectivos, al modo en que cada época imaginó el vínculo entre generaciones. Contemporáneamente, los adultos y las instituciones son demandados por niños y jóvenes que se sienten ajenos, retornando una pregunta que incomoda: ¿quiénes son las infancias y las juventudes hoy? ISBN 978-987-538-319-7 / 160 págs. Relaciones escolares y diferencias culturales: la educación en perspectiva intercultural Alicia Inés Villa y María Elena Martínez (comps.) Al intervenir sobre la cuestión social, el Estado instaló a la infancia en el espacio público, construyendo a la familia como el escenario natural de socialización primaria y a la escuela como el escenario apropiado para la socialización secundaria. Como contraparte necesaria, un conjunto de saberes y técnicas convalidó, diagnosticó y reparó los desvíos originados en sus versiones antinaturales. Estos dispositivos han servido como claves de lectura de la infancia y, por tanto, como prácticas de subjetivación. Una parte de ellos, específicos para el subconjunto denominado “menores”, son analizados en este libro. ISBN 978-987-538-271-8 / 304 págs. Las diferencias de género, generacionales y culturales fueron, hasta no hace tanto tiempo, obstáculos insalvables para la escolarización y el trabajo en el aula. Las indagaciones de este libro se relacionan con movimientos y organizaciones sociales indígenas, feministas, de jóvenes con discapacidad y de jóvenes en conflicto con la ley, y se inscriben en una perspectiva intercultural que abarca todos los aspectos de la vida social. ISBN 978-987-538-401-9 / 232 págs. TRABAJO DOCENTE www.noveduc.com Docentes principiantes Malestar, deseo y saber Aventuras y desventuras de los inicios en la enseñanza Subjetividad, práctica docente y organización escolar Raúl A. Menghini y Marta Negrin (comps.) Concebida como un aporte para formadores de docentes, directivos de escuelas y personas interesadas en la mejora de las prácticas de enseñanza, esta obra ofrece diversos enfoques y propuestas en torno a las primeras experiencias laborales de los enseñantes. El texto se enriquece con relatos de los principiantes, abordados desde talleres, tertulias y ficciones como una forma de desdramatizar una etapa de tantas tensiones. Ofrece reseñas de investigaciones, experiencias y estrategias innovadoras. ISBN 978-987-538-425-5 / 248 págs. Gabriela Nemiña ¿Qué es ser hoy un maestro? ¿Un ideal o un modelo a copiar? Las preguntas por el trabajo docente invitan a reflexionar sobre su devenir en la contemporaneidad. El sistema educativo se ha mostrado resistente a cambios radicales desde sus niveles macro y micro. No obstante, los innumerables maestros que, por convicción, han elegido trabajar en áreas urbano-marginales o en zonas rurales, permiten imaginar que sus experiencias van sembrando el terreno para que algo novedoso pueda desarrollarse. ISBN 978-987-538-423-1 / 192 págs. Competencias docentes Mujeres que dirigen poniendo el cuerpo Ampliación, enriquecimiento y consolidación de la práctica profesional Poder, autoridad y género en la escuela primaria Graciela Morgade Mónica Coronado Este texto elude simplificar tanto la noción de práctica docente como la de competencia: la práctica docente no puede pensarse como neutra en lo político y en lo ético ni reducirse a una serie de destrezas de orden técnico. Por otra parte, es preciso revisar y resignificar la noción de competencia en función del complejo contexto de desempeño laboral docente. Además de categorizarlas como generales, específicas y transversales, la obra aborda las competencias didáctico-pedagógicas: planificar, producir materiales y entornos de aprendizaje, guiar los procesos de enseñanza y aprendizaje y evaluar. ISBN 978-987-538-259-6 / 224 págs. 2da. edición Las “reglas de juego” de la burocracia escolar fueron establecidas sobre modelos jerárquicos teñidos de un imaginario patriarcal. Con contradicciones y cambios, esos contenidos simbólicos están presentes en la vida escolar y las mujeres deben poner el cuerpo de maneras particulares para jugar el juego mientras se van cambiando algunas reglas. Este libro analiza el liderazgo femenino en la educación primaria mediante una profunda indagación sobre los sentidos y las contradicciones del poder. ISBN 978-987-538-279-4 / 296 págs. SOCIEDAD Y FAMILIA Todo lo que se debe hacer para malcriar a los niños Caminos para ejercer y disfrutar la paternidad y la maternidad Mónica Coronado Criar niños no es una tarea sencilla, de hecho, cuando ya se ha aprendido lo suficiente como para no echarlos a perder, es un poco tarde y ya estamos ingresando a la etapa en que debemos lidiar con los nietos. Por eso, este libro ofrece la oportunidad de pensar sobre nuestros métodos de crianza y también nos invita a pensar en algunos perfiles de padres o madres con los que tal vez logremos identificarnos o identificar a parientes y amigos que están en esta tarea. No esperen un elogio a la paternidad o la maternidad; este es un libro que ironiza sobre lo que somos y hacemos como padres y madres. ISBN 978-987-538-385-2 / 136 págs. Alimentación familiar saludable Herramientas para orientar a padres y maestros Miriam Kaufman y Claudia Serafini ¿Es lo mismo comer que alimentarse? Alguna vez te preguntaste, ¿para qué comés? Sí, claro, comemos cuando tenemos hambre y ¡comemos las cosas que nos gustan! Esto está muy bien. Pero… la comida, además de saciar el hambre y dar placer, cumple otra función. Y aquí se complican las cosas. Este libro está dirigido a papás, abuelos, tíos y educadores. Su redacción y contenido permiten leerlo, apropiarlo y recorrerlo juntamente con sus hijos, nietos, sobrinos, alumnos. También está orientado a todas aquellas personas que se preguntan: ¿por qué comemos lo que comemos? ISBN 978-987-538-414-9 / 96 págs. Hiperconectados. Guía para la educación de nativos digitales El impacto de las tecnologías en las mentes de niños y adolescentes Roberto Balaguer y Cristina Canoura Los padres están perplejos ante las nuevas maneras de hacer las cosas de sus hijos, de estudiar y de buscar información. Se encuentran a medio camino entre la fascinación y el temor frente a las cosas que realizan los jóvenes en la red, en el celular o en el cibercafé. Los autores ofrecen este libro como ayuda para comprender los fenómenos que ocurren en la pantalla y una guía para actuar con cordura y conocimiento de causa. Todo lo que sucede en la conexión es real y amerita que los padres se zambullan en ella para desentrañar algunos de sus misterios. ISBN 978-987-538-384-5 / 144 págs. Hijos perturbadores, negativistas y desafiantes Los riesgos de la autonomía anticipada Fernando Osorio Esta obra intenta acompañar a muchos padres y madres que, por diversas razones, se sienten absolutamente solos en la crianza de los hijos. La crianza sigue siendo tarea de los padres. Ellos transmiten la cultura familiar, ejercen la autoridad para limitar conductas impulsivas y ayudan a los hijos a procesar lo visto y lo oído, a veces traumático, dentro y fuera de la familia. Y, simultáneamente, la formación académica sigue siendo tarea de los educadores que no deben descuidar la transmisión de valores que prioricen la solidaridad, la cooperación, la participación comunitaria y el respeto por los derechos humanos. ISBN 978-987-538-317-3 / 216 págs. 2da. edición SOCIEDAD Y FAMILIA Incesto paterno/filial Una visión desde el género La familia, a pesar de todo Eva Giberti Eva Giberti El incesto paterno/filial contra la hija niña es una de las manifestaciones brutales del patriarcado, históricamente instalado y persiste, actualmente, en diferentes culturas. La gravedad de este delito, cuyas consecuencias se padecen no solo durante la niñez y la adolescencia, también durante la adultez, constituye un ataque preciso al género mujer y corresponde que sea estudiado desde esta perspectiva, según la autora lo plantea, como una violación específica que desborda la nomenclatura de abuso y reclama una calificación jurídica propia superadora de la nomenclatura del actual Código Penal. Las familias pueden expresar lo mejor y lo peor de los sentimientos humanos. Los cambios laborales, políticos, tecnológicos, de valores y creencias impactan en ellas y provocan dificultades de acomodación. Se agregan la postergación para contraer matrimonio, la tensión entre el trabajo y las responsabilidades familiares, las separaciones y los divorcios, los hijos que viven solos y los que no pueden independizarse, la violencia doméstica y los problemas asociados a la pobreza y la marginación social. Estos son algunos de los temas que se profundizan en este libro. ISBN 978-987-538-403-3 / 176 págs. Vulnerabilidad, desvalimiento y maltrato infantil en las organizaciones familiares ISBN 987-538-128-4 / 344 págs. 2da. edición Sexualidad y familia Crisis y desafíos frente al siglo XXI Antonio Donini Eleonor Faur, Antonio García Rojas y Alejandro Villa Eva Giberti Jorge Garaventa, Silvio Lamberti Las vulnerabilidades y los desvalimientos son claves en el estudio de las organizaciones familiares. Este libro aborda la precariedad en relación al trabajo y la fragilidad de los soportes relacionales: los más desfavorecidos se encuentran desprovistos de recursos, de soportes relacionales y de protección social; corren el peligro de quedar al margen de las redes de interdependencia que constituyen a una sociedad. ISBN 987-538-138-1 / 320 págs. La institución del matrimonio está lejos de haber perdido vigencia o de estar en vías de desaparición, sin embargo surgen nuevos modos de ser mujer y nuevas masculinidades. La "inseguridad" que experimenta el hombre contemporáneo se debe a las profundas transformaciones que están ocurriendo en una sociedad menos "machista" y con una relación de igualdad sexual. La vida personal es un proyecto abierto con nuevas exigencias y ansiedades, basado en relaciones más simétricas y menos jerárquicas. ISBN 987-538-139-X / 224 págs. SOCIEDAD Y FAMILIA www.noveduc.com Padres en fuga. Escuelas huérfanas Simetría entre padres e hijos La conflictiva relación de las escuelas con las familias Efectos de la mimetización inconsciente con los adultos a nivel emocional, educativo, vocacional y social Mónica Coronado Claudia Messing En la compleja situación sociocultural en que educamos en la escuela, emerge el reclamo de una mayor y más significativa, pero a la vez menos entrometida, “participación de los padres” en la educación formal de sus hijos. Bajo este reclamo hay todo un trasfondo a desocultar. Resulta imperioso retomar el debate, estancado en fuertes cuestionamientos cruzados –de docentes contra padres y de padres contra docentes–, a fin de abordarlo profesionalmente y desde la escuela, eludiendo simplificaciones y nostalgias. ISBN 987-538-128-4 / 344 págs. 2da. edición Desmotivación, insatisfacción y abandono de proyectos en los jóvenes La investigación que se ofrece en esta obra pone en evidencia las características de un profundo cambio operado en el psiquismo de niños y jóvenes por el cual se mimetizan o se identifican masiva e inconscientemente con el adulto, con su lugar y sus historias, ubicándose desde muy pequeños en una posición de paridad, autosuficiencia, completud, saber y poder. Quedan interiormente solos y sin apoyos propios. El síntoma fundamental de la “simetría inconsciente” es la hiperexigencia y el consecuente temor al fracaso y la intolerancia a la frustración. ISBN 978-987-538-274-9 / 240 págs. ¿Por qué es tan difícil ser padres hoy? Orientación vocacional y vínculos familiares Simetría inconsciente de niños y jóvenes. Construcción de nuevos modelos de autoridad Claudia Messing Claudia Messing La desmotivación, la insatisfacción y el abandono de proyectos en los jóvenes, forman parte de un conjunto de sintomatologías vocacionales y ocupacionales actuales que condicionan dolorosamente la vida de los jóvenes y de sus familias y requieren el desarrollo de abordajes múltiples desde distintos ámbitos: político, económico, educativo y de la salud. En este libro se describen y analizan estas nuevas sintomatologías emergentes de un contexto cada vez más exigente y excluyente. ISBN 978-987-538-197-1 / 328 págs. 2da. edición ¿Por qué resulta tan difícil a los padres contener, poner límites a sus hijos, ayudarlos a alcanzar su autonomía y a tolerar su frustración? ¿Por qué es tan difícil ejercer hoy la autoridad tanto en el nivel familiar como en el educativo?. Este libro está dirigido a padres y educadores desconcertados ante las dificultades de contención y la cantidad de sintomatologías que presentan los niños y jóvenes actuales atravesados por la “simetría inconsciente”. Proporciona herramientas para comprender y acceder comunicativamente a los hijos y alumnos, y para la construcción de nuevos modelos de autoridad. ISBN 978-987-538-322-7 / 96 págs. 2da. edición TRABAJO SOCIAL www.noveduc.com Formulación y evaluación de intervenciones sociales La evaluación cualitativa. Una oportunidad de aprendizaje social Políticas - Planes Programas - Proyectos Graciela Cardarelli (comp.) Olga Nirenberg Este libro se orienta a quienes, desde diferentes posiciones y distintas temáticas, se preocupan y trabajan para modificar situaciones sociales adversas que padecen vastos grupos de población, para tornarlas en oportunidades favorables para el desarrollo personal y social y contribuir así a disminuir la inequidad y la reproducción de la pobreza. Se dan precisiones conceptuales y métodos para diagnosticar esas situaciones desfavorables, para formular propuestas de intervenciones sociales orientadas a transformarlas, así como para evaluar los procesos y resultados de las acciones. Frente a la emergencia de nuevos procesos políticos se ha recurrido crecientemente a enfoques pluralistas de evaluación, entre los cuales el abordaje participativo es una de sus principales estrategias. A lo largo de este libro se presenta la potencialidad de la evaluación cualitativa como parte de una estrategia metodológica integral, en términos de sus aportes a la recolección, construcción y análisis de datos susceptibles de reflejar las condiciones relativas a las percepciones, creencias y prácticas de los actores involucrados en los programas o proyectos evaluados. ISBN 978-987-538-420-0 / 128 págs. ISBN 978-987-538-382-1 / 400 págs. Adolescentes e inclusión educativa Un derecho en cuestión Marcelo Krichesky (comp.) Políticas y prácticas frente a la desigualdad educativa Tensiones entre focalización y universalización Nora Elichiry (comp.) Este libro aborda la realidad de los jóvenes latinoamericanos que son excluidos del sistema educativo. Los autores convocados por Marcelo Krichesky brindan herramientas para que los actores sociales vinculados con el campo de la educación desnaturalicen la desigualdad social desde una perspectiva política y pedagógica. Además, se incluye el desarrollo de experiencias de inclusión educativa tendientes a recuperar los principios de igualdad y justicia. ISBN 987-538-147-0 / 184 págs. 3ra. edición Desde el marco comprensivo de esta obra que significa a la educación como derecho inalienable se propone el análisis –sobre la base de situaciones problemáticas concretas– de las estructuras políticas, sociales, económicas y culturales que son productoras de desigualdad; se intentan documentar las cercanías y las distorsiones entre políticas y quehacer cotidiano de las instituciones educativas; y se indaga en los procesos e iniciativas que desde el Estado promueven experiencias subjetivas ligadas a la construcción de ciudadanía. ISBN 978-987-538-311-1 / 168 págs. CONFLICTOS, VÍNCULOS Y CONVIVENCIA BULLYING: Responsabilidades y aspectos legales en la convivencia escolar Juan Antonio Seda (comp.) Dilemas del bullying: de la urgencia a la oportunidad Aprendizaje afectivo, dinámicas grupales y experiencias de intervención Juan Antonio Seda (comp.) A veces los educadores pueden sentirse un tanto desprotegidos y presionados en relación a las múltiples tareas y responsabilidades asignadas, entre ellas, algunas de índole disciplinaria. Los autores llevan adelante talleres sobre Derechos de los Jóvenes como actividades de extensión en colegios secundarios. Como abogados saben que conviene contar con reglas claras, por eso proponen esta obra para el educador responsable con el fin de identificar herramientas útiles, particularmente en aquellas situaciones en las que las cuestiones jurídicas se presentan desafiando y tensionando la vida profesional. ISBN 978-987-538-392-6 / 96 págs. Prácticas de no-violencia. Intervenciones en situaciones conflictivas Experiencias con docentes, padres y alumnos En cada capítulo de esta obra se incorporan ideas sobre el posible tratamiento de situaciones conflictivas en la escuela, con diversas propuestas de herramientas y acciones institucionales. Asimismo se dan a conocer las iniciativas y tratamientos para abordar la problemática del bullying en diferentes partes del mundo. Se aborda el fenómeno desde una perspectiva legal y pedagógica y se pone en consideración un conjunto de recursos útiles para aquellos educadores que no eluden la responsabilidad que les compete. ISBN 978-987-538-428-6 / 160 págs. Hablemos de violencia. Problemas sociales que atraviesan las escuelas Desafíos para docentes, padres y alumnos A. Kaplan - Y. Berezán (comps.) A. Kaplan - Y. Berezán (comps.) Para intervenir eficazmente en situaciones conflictivas que involucran a niños y jóvenes se torna imprescindible renovar los vínculos entre docentes y alumnos, padres e hijos y educadores y padres. La puesta en marcha de prácticas de “no-violencia” siembra la posibilidad de mejorar la convivencia social. Para lograrlo, los proyectos de prevención de la violencia deben ser sustentables. Este libro propone prácticas elaboradas que surgieron en el seno de diversas comunidades educativas para crear espacios de solidaridad. Para resolver el problema de las violencias en la escuela, de la escuela y hacia la escuela debemos ser capaces de dialogar críticamente con los medios masivos de comunicación para reconocer y prevenir sus manipulaciones; revisar las pautas de estos medios y sus estímulos al consumo, abordando simultáneamente la complejidad del alcohol y otras adicciones, y atrevernos al desafío de educar en ciudadanía digital. Es imprescindible saber cómo operan los “contextos próximos” a la escuela y a la familia para descubrir qué situaciones las condicionan, aíslan y anulan. Coedición: noveduc - Fundación Sociedades Complejas Coedición: noveduc - Fundación Sociedades Complejas ISBN 978-987-538-402-6 / 224 págs. ISBN 978-987-538-400-2 / 168 págs. CONFLICTOS, VÍNCULOS Y CONVIVENCIA www.noveduc.com Bullying. Maltrato entre alumnos Violencia social Violencia escolar El lado oscuro de la escuela. Estrategias de intervención con historietas De la puesta de límites a la construcción de legalidades M. T. Prieto Quezada, J. Jiménez Mora, J. C. Carrillo Navarro Este material pretende contribuir a la toma de conciencia y a la búsqueda de alternativas de acción sobre el problema del maltrato entre alumnos, a partir de la posibilidad de encontrarse cara a cara con la experiencia de quienes por diversas razones lo padecen en una comunidad escolar. Las narrativas que se presentan proceden de historias reales y pueden encontrar coincidencias con lo que sucede en muchas escuelas que albergan población adolescente. Los autores ofrecen una original propuesta de trabajo a través de las historietas, que se incluyen en un fascículo con esta obra. ISBN 978-987-538-298-5 / 64 págs. + Fascículo de Historietas Silvia Bleichmar Siglo XXI. La violencia social es un fenómeno cotidiano, ya se ha naturalizado, ya no sorprende. La violencia escolar es noticia diaria en los medios de comunicación. ¿Es ella un reflejo de la violencia social? Silvia Bleichmar abordó en sus escritos, en sus conferencias, en sus reportajes, con su profunda implicación y su acostumbrada lucidez, estos temas. Propone un cambio en el orden del día de las agendas de los funcionarios de los distintos estamentos del Estado: en lugar de poner el acento en la seguridad, ponerlo en la impunidad. ISBN 978-987-538-228-2 / 192 págs. 3ra. edición Violencia en los centros educativos La escuela tiene sentido Conceptos, diagnósticos e intervenciones Convivir con extraños: la socialización en una cultura del disenso Alfredo Furlán y otros (comps.) Fernando Onetto Desconciertan las nuevas formas que ha tomado la expresión de la violencia en la escuela, provocando la necesidad de reformularla en términos de seguridad e inseguridad. En ese sentido, se observa un creciente y sostenido interés en la problemática, por parte de los actores de la comunidad escolar y amplios sectores de la sociedad. Las investigaciones de este volumen apuntan hacia una mejoría en las condiciones del aprendizaje y del clima escolar, de las relaciones en el interior de las instituciones educativas, a partir de una voluntad política. ISBN 978-987-538-294-7 / 240 págs. Para formar a niños y niñas, chicos y chicas, en los valores que sostienen la democracia, es necesario trabajar con el colectivo enseñante. El eje temático se basa en la incidencia del factor humano, la interacción entre las personas, los contextos sociales y culturales, la dinámica de las instituciones educativas. El autor vuelca su rica experiencia de intervención en instituciones educativas de los más variados contextos sociales y en diferentes países. Mejor Libro de Educación - Obra Teórica 2012-2013 Fundación El Libro | Premio Isay Klasse ISBN 978-987-538-323-4 / 224 págs. CONFLICTOS, VÍNCULOS Y CONVIVENCIA Por qué se pelean los chicos en la escuela Cómo se desencadenan los conflictos Ejercer la autoridad Un problema de padres y maestros Fernando Osorio (comp.) María Laura Ruggiero Violencia en las calles y en las escuelas, son temas favoritos de la prensa. ¿Por qué no se publicitan las formas por las que niños y jóvenes buscan salidas a sus propios conflictos? Por esto, es valioso que una antropóloga social, con una larga trayectoria previa como directora y docente de escuela, se interrogue ¿violencia escolar: sí o no?, ¿por qué se pelean los chicos?, recurriendo a la investigación etnográfica para responder desde dentro, recuperando precisamente la voz de los propios niños en el marco escolar. ISBN 978-987-538-255-8 / 160 págs. La decadencia de la autoridad, la negligencia parental y la indolencia de padres y docentes frente a una infancia que demanda otros modos de ser entendida, mirada y escuchada constituyen el centro de la polémica desatada por la crisis de la familia y la escuela. Los autores debaten acerca de la ideología e idiosincrasia con la que llegan niños y jóvenes al encuentro de la escuela. Se analizan los supuestos básicos, los prejuicios y la ideología que transmiten los adultos como cultura y como usos y costumbres a la hora de criar y educar a un niño. ISBN 978-987-538-238-1 / 152 págs. Mediación educativa y resolución de conflictos Modelos de implementación. Disputas en instituciones educativas: el lugar del otro 2da. edición Competencias sociales y convivencia Herramientas de análisis y proyectos de intervención Mónica Coronado Daniel Martínez Zampa El autor pone al conflicto en contexto histórico y social. Pero suma otro mérito importante al aportar a los docentes muchas sugerencias procedimentales. La temática central que sobrevuela a toda la obra es el desarrollo de competencias para abordar los conflictos que las interacciones personales ponen cotidianamente en las escuelas. Por esto, adquiere especial relieve la propuesta del RAD (Resolución Activa de Disputas). Extraído del prólogo de Fernando Onetto. ISBN 987-538-143-8 / 128 págs. 2da. edición La convivencia; el enfoque de competencia social; la trama social y los recursos e instrumentos que permiten intervenir en estas facetas, son aspectos ineludibles del análisis de los conflictos en ámbitos educativos. Las escuelas constituyen espacios estructuralmente conflictivos en las cuales se despliega un universo social con prescripciones, ordenamientos, rituales y demandas, y cuyo abordaje requiere evitar las simplificaciones, sobre todo cuando se trabaja en contextos inquietantes. Mención de Honor Libro de Educación - Obra Teórica 2008 | Fundación El Libro | Premio Isay Klasse ISBN 978-987-538-210-7 / 224 págs. 2da. edición CONFLICTOS, VÍNCULOS Y CONVIVENCIA www.noveduc.com “Los del fondo” Conflictos en el aula Conflictos, vínculos e inclusión en el aula Telma Barreiro Telma Barreiro Las situaciones conflictivas son tan antiguas como las relaciones humanas y el aula es un espacio más donde el conflicto se manifiesta de diferentes modos y con características particulares. La agresión verbal y física entre pares, e incluso hacia los docentes, el desinterés y la apatía, la marginación y el aislamiento son expresiones de un malestar social que se visibiliza en la escuela de un modo especial. Este libro ofrece herramientas teóricas y prácticas renovadas para prevenir y resolver situaciones de conflicto en instituciones educativas. ISBN 978-987-538-246-6 / 240 págs. 2da. edición Trabajos en grupo Hacia una coordinación facilitadora del grupo sano Discriminación, apatía y desinterés, diversas formas de agresión y de violencia, subgrupos en pugna: he aquí algunas de las situaciones que pueden aparecer en las aulas. ¿Cómo resolver (y prevenir) estas situaciones desde una propuesta no-punitiva, que promueva realmente un clima de buena convivencia? A partir de este eje temático, la autora recorre temas clave para la educación, como el ejercicio de la autoridad, la dinámica de los grupos y la relevancia de los estímulos pedagógicos. ISBN 987-9191-97-8 / 192 págs. 4ta. edición Estrategias para coordinar grupos con niños y adolescentes Participación, inclusión, procesos de socialización y trabajo comunitario Telma Barreiro Fernando Osorio Una herramienta útil para todos los interesados en la actividad grupal, tanto para quienes coordinan este tipo de experiencias como para quienes deseen utilizarlas como parte de la metodología de aprendizaje. También será de utilidad para quienes participan abitualmente en grupos y quieren mejorar su funcionamiento. La autora, a partir de un enfoque humanista integrativo, desarrolla orientaciones de trabajo para grupos de reflexión, abordando diversos aspectos relacionados con las necesidades de quienes participan en grupos. ISBN 987-9191-98-6 / 192 págs. 2da. edición En este volumen se plantean diversos temas actuales y los pormenores que surgen al trabajar en la escena grupal con padres, niños y jóvenes: la construcción social de la sexualidad; los riesgos de una autonomía anticipada; las consecuencias que tiene no diferenciar el uso del abuso y el consumo adictivo de sustancias tóxicas legales e ilegales y de bienes y servicios de diversa índole. También se analizan los debates que han ido surgiendo sobre la intensa utilización de las TIC. Orientado a docentes, trabajadores sociales, líderes institucionales y operadores vinculados al trabajo con la infancia y la juventud. ISBN 978-987-538-326-5 / 200 págs. 2da. edición CONFLICTOS, VÍNCULOS Y CONVIVENCIA Comunicación familia-escuela “Hagamos un trato” Técnicas, dinámicas e ideas para mejorar la relación entre padres y maestros Silvina Quallbrunn y Moira Saint Amant Hacer un trato remite a la idea de acuerdo, de partes que reconstruyen un espacio de encuentro con objetivos en común, un tiempo que permita la misma frecuencia cuando se dialoga para resolver una tensión. Cuando se optimiza la comunicación, el niño se beneficia en el proceso de aprendizaje, los padres que educan obtienen herramientas para la formación de sus hijos, y a la vez se comprometen en su compromiso de primeros educadores. Para el docente que guía la educación se abre el horizonte formativo y suma un instrumento que consolida su rol. ISBN 978-987-538-297-8 / 96 págs. Brindemos con salud Herramientas para prevenir el consumo abusivo de alcohol Ana Lía Kornblit, Ana Clara Camarotti y Pablo Francisco Di Leo El diálogo entre generaciones, la reflexión crítica y la transformación de contextos y de hábitos que tienen efectos perjudiciales para los jóvenes, no pueden estar ausentes de la escuela ni de otros espacios de participación juveniles. El material que presentamos no se agota en la información sobre el consumo abusivo de alcohol, sino que ofrece contenidos disparadores para abordar los distintos temas desde lo vivencial, para los mismos docentes u otros adultos en un primer momento y para el trabajo con los jóvenes en segunda instancia. ISBN 978-987-538-393-7 / 96 págs. Adultos en crisis, jóvenes a la deriva Silvia Di Segni Obiols Tutoría y prevención de situaciones de violencia Intervenciones y prácticas de ciudadanía Nora Steindl Una fuerte crisis atraviesa el rol adulto. Crisis que abre las puertas a nuevas posibilidades, crisis que llena de ansiedad. Este libro fue pensado para ayudar a docentes, profesionales de la salud y padres a pensar su lugar como adultos con responsabilidad sobre niños y adolescentes. El siglo XX sufrió fuertes golpes a sus ideales, al optimismo que arrastraba del siglo XIX, a su ilusión de futuro, a su apuesta al progreso. Mucho se ha escrito y hablado sobre los grandes cambios de la época en la economía, en la política, en la cultura. Aquí se enfocan los que ocurrieron en los adultos y adolescentes. ISBN 987-538-055-5 / 192 págs. 4ta. edición Este libro es una herramienta de trabajo para repensar la convivencia dentro del aula y la institución escolar; para orientar la dinámica que se establece entre los alumnos y posibilitar el diseño de estrategias de intervención para prevenir situaciones de violencia o intervenir en los casos en que la misma se ha instalando. Se trata de que maestros y profesores puedan convivir con sus alumnos aprendiendo y ejerciendo ciudadanía a partir de la resolución pacífica y conjunta de las situaciones conflictivas. ISBN 978-987-538-253-4 / 168 págs. GESTIÓN INSTITUCIONAL Construcción de liderazgos en la gestión educativa Un diálogo entre supervisores y directivos www.noveduc.com Conduciendo la escuela Manual de gestión directiva y evaluación institucional Delia Azzerboni y Ruth Harf Ruth Harf y Delia Azzerboni Este libro comparte una meta: revisar e implementar nuevas y viejas prácticas relativas a la tarea supervisiva y directiva, pensando en el cambio como una actitud más allá de las acciones concretas y visibles, estimulando el diálogo que puede entablarse entre supervisores y directivos. Se caracterizan saberes expertos de la formación y el desarrollo profesional, se formulan funciones, tareas y acciones de los supervisores, mientras se sugiere de qué modo elaborar e implementar el proyecto educativo de supervisión. ISBN 978-987-538-398-2 / 336 págs. 2da. edición Estrategias para la acción directiva Condiciones para la gestión curricular y el acompañamiento pedagógico Ruth Harf y Delia Azzerboni Los directivos necesitan instrumentos para analizar, ver, revisar, cuestionar o modificar sus modos de conducción y, centralmente, ocuparse de la gestión curricular. Para ello deben focalizar su mirada en aspectos específicos de la gestión educativa referidos a la dimensión pedagógico-didáctica. Esta obra coloca el acento en la responsabilidad de generar condiciones y posibilidades para pensar la enseñanza y el aprendizaje dentro de cada institución, tomando los diseños curriculares como referentes para seleccionar, secuenciar y posibilitar el despliegue de las prácticas educativas. ISBN 978-987-538-194-0 / 208 págs. 4ta. edición Este material responde a interrogantes que sus autoras han enfrentado en tareas de conducción y fueron recogiendo en numerosos encuentros con directivos. Trabaja desde diversos ángulos: analiza los problemas particulares de las instituciones; despliega una concepción sistémica, contextualizada y constructivista de la institución escolar y su funcionamiento; genera un espacio para la expresión de las dificultades inherentes al ejercicio del rol y para poder incidir en las prácticas docentes de la institución, enfatizando la intencionalidad pedagógica. ISBN 987-538-078-4 / 208 págs. 5ta. edición Gestionar es hacer... que las cosas sucedan Competencias, actitudes y dispositivos para diseñar instituciones Bernardo Blejmar La gestión crea condiciones, construye escenarios adecuados, provee capacidades e instrumentos a los equipos de trabajo. Este libro ofrece un recorrido por los diferentes caminos que conducen a lograr colectivamente las metas de los actores de una institución. Se sitúa en el terreno de la creación, el conflicto y las tensiones que constituyen el campo de la gestión. Bernardo Blejmar demuestra que existe una diversidad de variantes que pueden llevar a un mismo resultado mientras se garantice el despliegue de la creatividad y se permita que el hacer se inserte en el discurso institucional. ISBN 987-538-124-1 / 144 págs. 6ta. edición GESTIÓN INSTITUCIONAL Gestión educativa en acción Claves para mejorar la escuela secundaria Cómo desarrollar, motivar y liderar a tu equipo docente La gestión, la enseñanza y los nuevos actores Laura Lewin Claudia Romero (comp.) La excelencia académica se mide a través de los docentes de una institución educativa. Por lo tanto, el trabajo de desarrollar, motivar y liderar a los educadores, pasa a ser una función indispensable de todo buen directivo. En este libro encontrarán ideas, técnicas, ejercicios y estrategias para ayudar a los docentes a trabajar bien, y a los que ya lo hacen, a trabajar mejor aún. Al finalizar la lectura del material todos tendrán una lista de ideas preparadas para transformar en proyectos exitosos. ISBN 978-987-538-426-2 / 120 págs. Este libro reúne el pensamiento de reconocidos especialistas que aportan diferentes claves –en el campo de la gestión, el currículo, la enseñanza, la tutoría, la formación docente o el asesoramiento– para repensar en forma integral la escuela secundaria y acercarla a las necesidades educativas de la sociedad contemporánea. Los autores reconocen que lo importante es garantizar a todos los alumnos una amplia escolaridad, reduciendo al máximo el abandono prematuro y asegurando la adquisición de las competencias básicas que les permitan integrarse en la sociedad del conocimiento sin riesgos de exclusión. ISBN 978-987-538-250-3 / 192 págs. 2da. edición Educación Secundaria Argentina Clases en escuelas secundarias Propuestas para superar el diagnóstico y avanzar hacia su transformación Saberes y procesos de aprendizaje, subjetivación y formación Horacio Ademar Ferreyra Anahí Mastache La educación secundaria afronta el compromiso de su reinvención a través del replanteo de tres funciones básicas: la función propia y propedéutica, la ética y ciudadana, y la preparatoria para el mundo socio-productivo. En este texto se propone el reemplazo de las estrategias tradicionales, generalmente sustentadas en procesos diagnósticos, para avanzar hacia el logro de propuestas que permitan superar los desajustes existentes como consecuencia del agotamiento del modelo reformista de los ‘90 y su insuficiencia para conciliar el crecimiento cuantitativo con niveles satisfactorios de calidad y equidad. ISBN 978-987-538-254-1 / 144 págs. Cada docente realiza una propuesta para el aprendizaje de su materia, que plantea a la vez un modo de vínculo con los saberes y entre las personas. Entre la propuesta del educador y la actitud de los estudiantes ante ella, se genera un proceso complejo de negociaciones. Como consecuencia, se reconocen distintas modalidades de clases, que ofrecen diferentes posibilidades para el desarrollo de la enseñanza, el aprendizaje y los procesos de subjetivación. ISBN 978-987-538-348-7 / 408 págs. EDUCACIÓN Y TRABAJO El trabajo que hace la escuela Pasantías laborales y otras estrategias educativas. Reflexiones desde la Economía Social Formación en alternancia de jóvenes rurales Proyectos profesionales y desarrollo de competencias Yudi Monge Naveros Rosana E. Sosa ¿Qué quiere decir articular la educación con el trabajo para los docentes? Las pasantías, las prácticas laborales y las estrategias educativas que se analizan en esta investigación estimulan reflexiones para potenciarlas y sistematizarlas. Las pasantías sintetizan en su diseño, implementación y ejecución, la presencia del trabajo en el presente de los estudiantes y una vinculación concreta de la escuela con la comunidad durante la gestión de estos espacios. Esta obra se inscribe en un amplio debate: qué tiene que hacer la escuela respecto del trabajo y quiénes tienen que responder esta pregunta. ISBN 978-987-538-411-8 / 224 págs. Prácticas profesionalizantes en la educación técnica Diseño de proyectos para la evaluación por capacidades profesionales El modelo educativo pedagogía de alternancia contribuye significativamente a la formación para el trabajo de los jóvenes en sectores de pobreza rural e incide en su formación integral. Esta propuesta desempeña funciones que no cumple un colegio convencional: desarrolla habilidades laborales, técnicas, de emprendimiento, sociales y humanas; profundiza las expectativas y aptitudes; promueve la práctica de valores, crea hábitos de estudio, higiene y limpieza. Un modelo de esta naturaleza permite expandir las competencias de estos jóvenes para construir mejores condiciones de vida. ISBN 978-987-538-410-1 / 208 págs. Educación de jóvenes y adultos Aportes para enriquecer el debate en el campo de la Educación Permanente Horacio Ademar Ferreyra Juan Rojas Las prácticas profesionalizantes se constituyen en una importante innovación curricular para la educación técnica. Dentro de ese marco, la evaluación por capacidades profesionales es una propuesta superadora. En este libro el lector encontrará los fundamentos y conceptos en los cuales se apoya la propuesta y podrá conocer una interesante sistematización de su aplicación. Paralelamente, dispondrá de la descripción de procedimientos y de la transcripción de los distintos instrumentos, guías y planillas para llevar a cabo su concreción. ISBN 978-987-538-362-3 / 144 págs. Esta obra reporta los resultados de una investigación descriptiva con enfoques cuantitativos y cualitativos para repensar la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA) en la Argentina y en el contexto latinoamericano y mundial. Entre sus aportes se destaca una caracterización de los aspectos vinculados con las instituciones, los estudiantes, los docentes, el currículo, las iniciativas y las experiencias innovadoras. Además, se presentan las tensiones y los problemas medulares de la modalidad, como así también los temas críticos para la conformación de una agenda de trabajo. ISBN 978-987-538-328-9 / 160 págs. UNIVERSIDAD Cómo redactar un paper La escritura de artículos científicos Silvia Ramírez Gelbes Estrategias para comprender y producir ensayos Análisis y escritura de un género discursivo Norma Matteucci Este libro está destinado a profesionales y especialistas que necesitan escribir artículos científicos, pero también a estudiantes y graduados que deben conocer las particularidades del discurso académico. Los temas que trata teóricamente resultan ilustrados por una gran cantidad de ejemplos reales. Cada capítulo, además, ofrece una serie de ejercicios con su correspondiente clave de resolución. A la manera de un curso a distancia, este libro propone un desarrollo didáctico de los contenidos y augura producciones: comunicaciones más adecuadas y más eficaces. ISBN 978-987-538-356-2 / 184 págs. Elaboración de tesis, tesinas y trabajos finales Diferentes modalidades. Pautas metodológicas. Indicadores de evaluación La producción de ensayos es una práctica académica exigida a docentes y alumnos, lo que amerita conocer estrategias de escritura que la orienten para el logro de mejores resultados en la transmisión de sentidos mediante este género discursivo. Aprender a leer y escribir ensayos implica interactuar con una comunidad discursiva determinada y con la visión del mundo que ella sostiene. La lectura crítica y la escritura de ensayos son prácticas socio-culturales relevantes y en esta obra se proponen como problemas comunicativos que requieren de ciertas estrategias para su resolución. ISBN 978-987-538-344-9 / 96 págs. Debates universitarios acerca de lo didáctico y la formación docente Ana María Malet y Elda Monetti (comps.) G. Iglesias y G. Resala (comps.) Los autores proponen herramientas conceptuales y procedimentales precisas y sencillas de orientación para el proceso de elaboración del proyecto de tesis, para el desarrollo del trabajo propiamente dicho y, también, para su evaluación. Así, los distintos actores del proceso encontrarán respuestas, tanto para el tesista, como para los docentes tutores y los evaluadores. Este libro es un aporte significativo y novedoso sobre la compleja problemática que se presenta en la elaboración y evaluación de los trabajos académicos de grado y postgrado. ISBN 978-987-538-360-9 / 200 págs. Un recorrido por las problemáticas, concepciones y enfoques que se “vivencian” en la enseñanza de la educación superior. El propósito del texto es alentar a los lectores para que desde un espacio propicio se animen a compartir y confrontar acerca de diversas perspectivas vinculadas a la enseñanza y sus prácticas, las didácticas y la formación docente. Propone una revisión de los temas abordados para promover debates y reflexiones a partir de los cuales reconstruir ideas y significados de manera novedosa. ISBN 978-987-538-389-0 / 152 págs. UNIVERSIDAD Estrategias de escritura en la formación La experiencia de enseñar escribiendo Daniel Brailovsky y Ángela Menchón Este libro, basado en una investigación de corte etnográfico, profundiza en el sentido que le dan los profesores y los alumnos a la escritura en el contexto de las materias, partiendo de la premisa de que se aprende escribiendo, pues hay ideas que sólo se piensan por escrito. Desde una mirada realista y comprometida con las prácticas, se ofrece una serie de propuestas de trabajo para el aula y se propone una ayuda para enseñar mejor, usando la escritura como una herramienta de pensamiento y de aprendizaje. ISBN 978-987-538-390-6 / 144 págs. Lectura y escritura en carreras de Ciencias Humanas y Sociales Pablo Rosales y Ma. del Carmen Novo (comps.) Leer y escribir textos son prácticas plenas de dificultades para los estudiantes de nivel superior, frente a las cuales se vuelve impostergable la generación de condiciones de enseñanza que posibiliten el acceso democrático al conocimiento. En esta publicación se comunican un conjunto de experiencias en las que docentes y estudiantes se asumen como miembros de una comunidad de lectores y escritores que se construye en el quehacer cotidiano institucional. ISBN 978-987-538-406-4 / 120 págs. www.noveduc.com Formulación de proyectos pedagógicos para mejorar la enseñanza universitaria Rosa María Cifuentes Gil Este libro incluye orientaciones para pensar, escribir, desarrollar y evaluar proyectos pedagógicos que permitan mejorar la docencia. Incluye aportes teóricos, conceptuales y metodológicos, así como recomendaciones sobre su proceso de elaboración. El desarrollo de Proyectos Pedagógicos habilita el análisis del trabajo educativo al tomar distancia de este para mejorarlo. Los contenidos de esta propuesta intentan resolver las dudas que emergen cuando se desarrollan experiencias de innovación educativa como proyectos estructurados y sistemáticos. ISBN 978-987-538-399-9 / 160 págs. Trayectorias de estudiantes universitarios: Recursos para la enseñanza y la tutoría en la Educación Superior Anahí Mastache, Elda Monetti, Berta Aiello La deserción de los estudiantes que ingresan a la Universidad es una problemática que se ha instalado en todo tipo de instituciones y regiones. Esta obra aporta nueva información. Su finalidad es comprender los aspectos que inciden en la permanencia y la deserción de los alumnos para realizar recomendaciones sobre líneas de acción que reviertan el abandono mediante una mayor articulación entre escuela media y universidad, la creación de ciclos generales de conocimientos básicos y el despliegue de programas de tutorías. ISBN 978-987-538-407-1 / 208 págs. UNIVERSIDAD Metodología de la investigación científica La formación para la investigación en el posgrado Diseño y elaboración de protocolos y proyectos Viviana Mancovsky Ma. Guadalupe Moreno Bayardo María Emilia Iglesias Por lo general, los contenidos y los textos relacionados con la investigación científica son considerados áridos, ajenos y herméticos. Es por eso que en esta propuesta, el foco está puesto en la calidad del mensaje, calidad de contenido, y de forma, en hacer fácil lo que parece difícil. El lector encontrará respuestas a las necesidades percibidas en numerosos cursos de metodología de la investigación y de introducción a las técnicas de investigación científica: contar con una herramienta textual de fácil comprensión, que tuviera como destinatarios primarios y centrales a aquellas que dan los primeros pasos en la disciplina. ISBN 978-987-538-419-4 / 176 págs. Orientación, tutorías y acompañamiento en Educación Superior Análisis de trayectorias estudiantiles. Los jóvenes ante sus encrucijadas ¿Qué habilidades para la investigación se necesitan desarrollar durante una trayectoria universitaria? ¿Qué implica la formación para la investigación en un posgrado y, en particular, en un doctorado? Este libro aborda estos interrogantes y propone diversos planteamientos de interés para quienes se inscriben en un posgrado con la intención de formarse como investigadores de profesión, y también para aquellos que deben apoyarse en los procedimientos propios de la investigación para llevar a cabo un trabajo académico. ISBN 978-987-538-429-3 / 144 págs. Cómo estudiar Metodología del aprendizaje Guillermo A. Obiols Actualizado por Alejandro Cerletti Mónica Coronado y Ma. José Gómez La educación universitaria exige un replanteo de las estrategias de orientación, acompañamiento y tutorías para enfrentar los déficits que se les adjudican a las recientes generaciones de estudiantes: ausencia de compromiso, de capacidad de esfuerzo y hábitos de estudio, etcétera. Este texto contribuye a romper los esquemas explicativos tradicionales, incorporando el análisis de las trayectorias estudiantiles con una mirada sobre el contexto, el sistema educativo y sus prácticas institucionales. ISBN en trámite / 178 págs. Esta edición actualizada por Alejandro Cerletti es de las obras que suelen tenerse siempre a mano. Está dedicada a estudiantes de los últimos años de la educación media y a aquellos que dan los primeros pasos en el nivel terciario y universitario. También es de gran utilidad para todos aquellos que deseen iniciarse en el estudio sistemático. Saber estudiar no es algo difícil ni tortuoso. Sólo requiere, para ser efectivo, detenerse en reflexionar sobre lo que esa actividad significa, con el objeto de poder incorporar día tras día las herramientas que más convengan a cada uno. ISBN 987-538-110-1 / 128 págs. 2da. edición TÉCNICAS DE ESTUDIO ¡Vamos a estudiar! Estrategias para aprender a estudiar en el Secundario Fela Tylbor (coord.) ¡Incluye guía para docentes! www.noveduc.com Estrategias para estudiar (EPE) Talleres con juegos y dinámicas grupales. 50 propuestas didácticas Fela Tylbor Cuando los estudiantes comienzan la Escuela Secundaria todo es muy distinto a lo que venían viviendo en el Primario. En lugar de un docente, encuentran un equipo de profesores que enseñan una cantidad de contenidos que jamás hubieran imaginado tener que aprender. Las Estrategias para Estudiar son herramientas que acompañarán los desafíos del nivel medio. El libro presenta recursos para ayudar a estudiar y sugerencias para trabajar los textos. Incluye una Guía para docentes y padres. ISBN 978-987-538-427-9 / Libro: 104 págs. / Guía: 16 págs. Varios interrogantes atraviesan la tarea docente: ¿Cómo se aprende a estudiar? ¿Por qué es tan difícil el trabajo con los textos de estudio? ¿Se trata de adquirir técnicas y habilidades? ¿Cómo se aprende a subrayar una idea importante? ¿Cómo se enseña a elaborar un mapa conceptual? ¿Se puede conjugar la música, el teatro, la plástica y el juego para enseñar a estudiar? Es necesario encontrar respuestas, ya que la realidad nos muestra que la mayoría de los alumnos no pueden formular preguntas que faciliten la comprensión de un texto de estudio, ni reelaborar las ideas que en él se enuncian. ISBN 978-987-538-394-4 / 176 págs. ¿Cuándo, qué y cómo estudio? Enseñar a estudiar a niños y adolescentes Estrategias y técnicas de estudio. Ejercicios prácticos para el alumno Cómo desarrollar estrategias y hábitos para el aprendizaje María Tresca María Tresca Un manual con actividades diseñadas para que el docente trabaje las diferentes habilidades necesarias para que los niños aprendan a estudiar. Dichas habilidades incluyen un amplio abanico de actitudes y procedimientos que son indispensables para lograr un estudio estratégico y eficaz. Se busca que el alumno no sólo conozca y maneje adecuadamente técnicas concretas (subrayado, realización de esquemas, resúmenes, cuadros de comparación etc.), sino que principalmente sea capaz de discernir cuándo utilizar cada una de ellas. ISBN 987-538-098-9 / 80 págs. + Guía 6ta. edición Para que un alumno aprenda a estudiar de manera eficaz, es necesario enseñarle técnicas, pero también desarrollar una serie de habilidades y hábitos que le permitan arribar a resultados académicos positivos.Este libro propone, de manera clara y simple, recursos y actividades para que niños y adolescentes aprendan a estudiar. Aborda y desarrolla aspectos como la organización del tiempo, la comprensión de textos y la detección de las ideas principales; el diseño de esquemas, resúmenes y tablas; el trabajo con fórmulas y algoritmos; la memorización comprensiva; estrategias para rendir exámenes. ISBN 978-987-538-350-0 / 112 págs. 2da. edición DIDÁCTICA Y RECURSOS Prácticas del lenguaje en contextos de crianza Literatura, lectura y oralidad Celia Rosemberg y otros Proyectos para desplegar las habilidades lingüísticas Hablar y escuchar. Leer y escribir D. M. Ferradás y G. M. Romeo Se entrecruzan aquí investigaciones, reflexiones y propuestas didácticas que coinciden en destacar la importancia que tiene el desarrollo del lenguaje en el trabajo con niños pequeños. Algunas miradas se centran en la relación entre aprendizaje de vocabulario y desarrollo cognitivo, otras en las posibilidades de comunicación. Todas apuntan a revalorizar el diálogo, el intercambio, la escucha; a buscar espacios para la canción de cuna, el cuento, la lectura. Y a destacar el lugar de la escuela para proporcionar estas oportunidades en tiempos en los que no todos los niños las tienen. ISBN 978-987-538-416-3 / 112 págs. Pensado como una apuesta a la literatura infantil, el libro propone el camino del juego para acercarse a ella. Entre juego y juego, desafíos y logros, el niño va desentrañando el misterio que guardan las palabras. Las dos formas del lenguaje –oral y escrito– son las vías de acceso a la comunicación y a la comprensión de los signos de su cultura. Y qué mejor que atravesar el camino de la mano de sus primeros docentes. ISBN 978-987-538-318-0 / 104 págs. 2da. edición Lecturas para inventar y disfrutar Proyectos con literatura Proyectos y actividades de mediación literaria Recorridos con fantasía Liliana Waidler y otros María Julieta Sánchez Los niños pequeños también deben ser considerados como lectores expertos: desde que nacen aprenden a leer situaciones, gestos e imágenes. De esa manera, construyen el mundo a partir de la propia interpretación y de la lectura que hacen padres o allegados. Quienes los rodean se convierten en mediadores de lo que cada uno considera como realidad. Cada mediador puede modificar las actividades que ofrece el libro o inventar otras distintas para construir su propia ocasión de mediación, seleccionando material acorde con cada sala, niño y situación. ISBN 978-987-538-367-8 / 128 págs. Se reúnen aquí una serie de proyectos, experiencias y reflexiones, vinculadas con la literatura infantil en las salas de nivel inicial. El cuento, el teatro, los títeres y la historieta se despliegan en las diversas propuestas, ofreciendo a los niños oportunidades de disfrutar con las historias y, además de jugar, crear y aprender. En el jardín maternal, se invita a los más pequeños a acercarse a los libros y a los textos literarios. ISBN 978-987-538-291-6 / 128 págs. 2da. edición DIDÁCTICA Y RECURSOS Matemática para los más chicos Discusiones y proyectos para la enseñanza del Espacio, la Geometría y el Número www.noveduc.com Enseñanza de los números naturales en el nivel inicial Marta Sofía Porras A. Castro y F. Penas Además de posibilitar una aproximación temprana a los conocimientos numéricos, espaciales y geométricos, la educación infantil tiene un gran compromiso en posibilitar que los niños se enfrenten con una particular actividad: el quehacer matemático. Las autoras se detienen en el recitado de números, y elaboran propuestas para enseñar el recitado, para enseñar a contar y para aproximarse al cálculo. Además, abordan la geometría escolar, los juegos de recorrido y sus conceptos matemáticos, y la enseñanza del espacio. ISBN 978-987-538-214-5 / 120 págs. 2da. edición Enseñar matemática Números, formas, cantidades y juegos Irma Elena Saiz, Graciela Aisemberg y otros Este libro provee herramientas matemáticas para la enseñanza de los números naturales en los primeros años de escolaridad y acompaña el análisis didáctico de actividades. Se señalan las cuestiones que deben contemplar los problemas de enseñanza para movilizar en los alumnos los primeros aprendizajes de los números, de sus representaciones y de las operaciones básicas. Se ofrece una colección de actividades para darle sentido al concepto de número natural desde distintas aproximaciones, que involucran principalmente el conteo, el sentido de las operaciones y la representación de los números. ISBN 978-987-538-358-6 / 104 págs. Educación matemática Los nuevos aportes didácticos para planificar y analizar actividades María Emilia Quaranta y otros La obra profundiza sobre el día a día de la clase de matemática: conocimientos matemáticos previos, la conformación de los grupos de trabajo, las relaciones entre el abordaje de la matemática y las unidades didácticas. Se analiza la articulación ente el nivel y el primer ciclo de la educación primaria, proponiendo criterios para la continuidad. No están ausentes la fuerza de lo lúdico y la vivencia emocional que caracteriza a los primeros aprendizajes. Se reflexiona acerca de la evaluación de los aprendizajes significativos en el nivel inicial y se proponen ideas para llevarla adelante. ISBN 987-538-097-0 / 128 págs. 4ta. edición Los números, las cantidades y las medidas están presentes en las situaciones cotidianas de los niños. Simultáneamente han llegado al jardín nuevas producciones teóricas y didácticas sobre la resolución de problemas, los juegos con números y la reflexión sobre el sistema de numeración, el espacio y la medida: • Procedimientos de los chicos y el sistema de numeración • Apropiación del espacio desde la geometría y las relaciones espaciales • Organización de actividades • El valor de la clasificación, la seriación y la inclusión. EAN 977-0329785018-0002 / 96 págs. DIDÁCTICA Y RECURSOS Estructuras didácticas para Ciencias Naturales Efemérides e historia Estrategias integradoras para explorar, experimentar e investigar Mónica Kac, Silvia Brugnoni y otros Caminos para abordar las ciencias sociales Claudia Mabel Díaz La obra propone situaciones didácticas que facilitan a los niños la apropiación de algunos conocimientos del área de las Ciencias Naturales con la realización de experiencias dinámicas y reflexivas que los acompañan a pensar antes, durante y después del desarrollo de las mismas. Se incorpora en cada capítulo una breve información referida al tema propuesto, para facilitar la elaboración de preguntas en las distintas experiencias y seleccionar los recursos adecuados. De esta manera el docente tendrá la información necesaria para llevar a cabo las propuestas. ISBN 978-987-538-424-8 / 152 págs. La naturaleza y los niños Educación ambiental, huerta, granja El desarrollo del saber didáctico ha aportado nuevas miradas y sugerido diversas estrategias para abordar contenidos históricos en la educación infantil. En este tomo, un grupo de especialistas da cuenta de experiencias y reflexiones acerca del trabajo con las efemérides. Los resultados alcanzados alientan a promover estrategias didácticas para que los niños construyan representaciones más complejas que aquellas a las que habitualmente están expuestos, para abordar los contenidos históricos de una manera problematizadora, crítica y respetuosa de sus posibilidades de aprender. ISBN 978-987-538-330-2 / 96 págs. 2da. edición Actos escolares Efemérides, encuentros y festejos María del Carmen Rímoli y otros Bibiana Vilá y otros Recuperando las observaciones y percepciones de los niños, la educación ambiental puede abordarse para tomar conciencia de los cuidados y necesidades de los seres vivos: Si en las ciudades los niños no tienen demasiado contacto con el entorno natural, ¿es lícito tener animales en los jardines? ¿Cómo aprovechar las visitas al zoológico y a la granja para abordar contenidos escolares y no limitarla? ¿Se puede trabajar con los niños en una huerta orgánica? Organización de visitas experimentales. EAN 977-0329785018-00017 / 96 págs. Desde las efemérides hasta la fiesta de fin de año; desde el “día de la familia” hasta el montaje de una obra de teatro; siempre hay contenidos puestos en juego, siempre se está aprendiendo y enseñando. Se ofrecen en este libro ideas, reflexiones y sugerencias para pensar en estos momentos. • Los actos escolares: en busca del sentido • Un teatro diferente en los actos escolares • La participación, el compromiso y las rutinas • Actos y efemérides. Sobre el tratamiento de la historia en el jardín EAN 977-0329785018-00025 / 96 págs. DIDÁCTICA Y RECURSOS Explorar y aprender con los cinco sentidos Proyectos para la educación sexual integral: conocimiento y cuidado del cuerpo Experiencias para conocernos mejor Diana Pinchuk - Inés García Díaz Liliana Waidler (comp.) Se plantea un abordaje integral de “los sentidos”, relacionando a cada uno con el funcionamiento del cuerpo humano y el cuidado de la salud. Se abarcan diferentes contenidos y actividades adaptadas al Jardín de Infantes. Estas constituyen ejemplos concretos y cotidianos que resultan un importante aporte para su enseñanza. Se brinda a los lectores información sobre el funcionamiento de los sentidos, y se sugieren algunas actividades para acompañar a los niños en el proceso de identificación y funcionamiento de los órganos que los comunican con el medio que los rodea, promoviendo el conocimiento, y el cuidado. ISBN 978-987-538-409-5 / 96 págs. Educación Física en el jardín de infantes “El día más lindo” Elsa Scarinci El libro está estructurado en torno a un conjunto de unidades didácticas, proyectos y secuencias de enseñanza implementadas con niños de 3, 4 y 5 años. Una rica variedad de propuestas que gira en torno a la literatura, el lenguaje, la pintura, las ciencias sociales y naturales, la matemática, la música, el cine mudo, las prácticas de teatro, expresión corporal y deporte, las construcciones de muñecos y escenarios, entre otras. En muchas de ellas el juego ocupa un lugar central y en todas aparece el contexto y la realidad de la comunidad escolar, haciendo de cada planificación una pieza única. ISBN en trámite Educación sexual desde la primera infancia Información, salud y prevención Josefina Rabinovich y otros En este libro se combinan teoría y práctica en relación con la enseñanza de la Educación Física en la educación infantil y está dirigido a aquellos profesores que encaren el trabajo en la primera etapa de la educación formal. Los lectores encontrarán fundamentos, bases y teorías para la educación de niños de entre 3 y 5 años, así como también propuestas y sugerencias. Se proponen ideas para organizar el espacio, para seleccionar los materiales, para abordar los diversos contenidos del área, como también para planificar las clases. ISBN 978-987-538-349-4 / 112 págs. La sexualidad está presente desde las edades más tempranas. Forma parte de la tarea de la educación inicial la incorporación de una educación sexual basada en la verdad, superadora de prejuicios, adecuada a las necesidades y posibilidades de comprensión de los niños pequeños y promotora de actitudes saludables. Esta obra aborda diferentes cuestiones desde una perspectiva de género sosteniendo la necesidad de articular la información adecuada con la prevención necesaria. ISBN 978-987-538-180-3 / 96 págs. 2da. edición DIDÁCTICA Y RECURSOS www.noveduc.com Arte, diseño y comunicación en el jardín El oficio del arte. Soñar con el lápiz en la mano Ideas para planificar proyectos y secuencias Experiencias y refelexiones en torno al abordaje del arte en la escuela infantil María de las Nieves Vigón Ruffa y Ana Victoria Vigón Ruffa Todos los niños dibujan, pintan, escriben, imaginan, actúan, recitan, cantan, esculpen y crean sin ningún tipo de pudor. No existe persona menor de cinco años que diga que no puede dibujar tal cosa. Destacar esta particularidad de la infancia, que luego vamos censurando en la adultez, es uno de los objetivos de este proyecto, que busca que los chicos descubran el mundo del arte, diseño y comunicación y que los adultos lo redescubran junto con ellos. Mari Carmen Díez Navarro Regalemos a los niños un arte que sea bello, bueno y placentero. Un arte que sea adecuado a sus sensibilidades aún a medio criar. Un arte a la medida de sus ojos y de sus emociones. Un arte que los invite a crecer, a inventar, a producir belleza. Es un tiempo de sensaciones, de movimiento, de hacerse al mundo, de disfrutar. Mostrarles pinturas, cerámicas, esculturas, grabados, fotografías, palacios o torres, es hacerles el regalo de abrirles los ojos a las cosas bellas, es despertarles la sensibilidad, es afinar sus miradas para que el placer que atesoren crezca y los acompañe a lo largo de sus vidas. ISBN 978-987-538-380-7 / 128 págs. ISBN 978-987-538-397-5 / 144 págs. Grandes obras para pequeños artistas Artes plásticas Proyectos integrados de arte Mariana Spravkin y otros Caminos para crear, apreciar y expresar María Graciela Heguy Este libro acerca proyectos y situaciones ricas de aprendizaje para que alumnos, docentes y familias desarrollen las capacidades artísticas integrando diversos lenguajes artísticos y otras áreas de conocimiento. En una primera sección se ofrecen los fundamentos que sustentan la obra, mientras que en la segunda parte se desarrollan ejemplos y programas de trabajo. Se sugiere que el docente innove en sus paradigmas para pensar quién es el alumno y dónde reside su talento; qué hacer para desarrollarlo y cómo impulsar el arte en la escuela, la familia y la comunidad. ISBN 978-987-538-286-2 / 136 págs. 2da. edición Dado que los niños pequeños garabatean mucho antes de escribir, se expresan gráficamente a veces con más claridad que con las palabras y disfrutan tanto al desplegar líneas, formas y colores; la plástica siempre ha sido protagonista en las propuestas de educación infantil. Sí está claro que es necesario ofrecer a los niños oportunidades de expresión, de creación, de trabajo con variados materiales, así como oportunidades de contacto con diversas obras de arte, iniciando el camino de la apreciación en el mundo de la cultura. Aquí las autoras desarrollan propuestas de trabajo y relatos de experiencia. ISBN 987-538-076-8 / 112 págs. 4ta. edición DIDÁCTICA Y RECURSOS www.noveduc.com La música y la pintura: ese histórico romance Senderos didácticos con TIC Proyectos y actividades de educación musical Adriana Mastache Proyectos y experiencias con nuevas tecnologías en la educación infantil ¡Incluye ilustraciones a color y propuestas de planificación! Susan De Angelis y Cristina Rodrigues La autora parte de que todos podemos acercarnos a la música. En este proyecto, nos introduce en la historia del arte para la primera infancia como un juego a través de la expresión corporal y la activa participación de los niños. El trabajo con obras de distintos períodos expande los horizontes culturales y educa en la diversidad, la tolerancia y el respeto hacia otras culturas. En síntesis, en una época donde la creatividad, la adaptación al cambio y la convivencia pacífica son valoradas para el buen desempeño en cualquier área de trabajo, este proyecto brindará a los docentes un valioso aporte. ISBN 978-987-538-408-8 / 187 págs. Arte en la escuela infantil Aportes sobre la creación y la libertad. Pintura, escultura, estampación Mari Carmen Díez ¿Cómo hacer que nuestra mirada sea de respeto, valoración y admiración ante las creaciones de cada niño? Sencillamente permitiendo que los niños prueben por el gusto de mirar, de tocar y de imprimir sus señales. Considerando el trabajo de un niño como su firma, su huella, como una muestra de su identidad, como una parte de sí mismo, y por ello respetando, valorando, cuidando y disfrutando con sus creaciones. ISBN 978-987-538-159-9 / 120 págs. La incorporación de nuevas tecnologías en contextos educativos de nivel inicial es una preocupación creciente para todos aquellos que velan por la calidad y el sentido formativo de las prácticas educativas. A través de experiencias reales, desarrollados con recursos novedosos, pero asequibles, la obra muestra una forma de utilizar las nuevas tecnologías desde un enfoque pedagógico que transparenta las decisiones didácticas asumidas en contextos reales de provisión tecnológica diversa. ISBN 978-987-538-300-5 / 152 págs. 2da. edición Docente de sala y computadoras: ¿qué obstaculiza su integración? Una mirada construida desde su formación G. Bajarlía y P. Bajarlía Partiendo del lugar del docente de sala, buscando un camino que le posibilite pensar en qué instancias podría la computadora servirle como un recurso para usar en el aula, se propone una apropiación creativa por parte del docente mediante un cambio de paradigma que le habilitará el ejercicio de un rol protagónico, enriqueciendo la intervención del maestro con sus alumnos. Se muestra un recorrido que desarrolla diversos aspectos y expone detalladamente experiencias que se han llevado a cabo poniendo en práctica el encuadre propuesto. ISBN 978-987-538-269-5 / 144 págs. DIDÁCTICA Y RECURSOS Escenarios didácticos y planes de acción Secuencias de trabajo y estrategias en situaciones reales Liliana Waidler Organización de jardines infantiles y maternales Diseño y programación de espacios educativos. Desafíos para la gestión S. Gal y M. Aleksandrowicz El libro está estructurado en torno a un conjunto de unidades, proyectos y secuencias de enseñanza diseñadas por la autora en su práctica como docente de salas de niños de 4 y 5 años. Se suceden relatos detallados de cada una de las propuestas, en las que se abordan contenidos y problemáticas variados y relevantes a la hora de educar a los más pequeños, todos atravesados por el juego y por una fuerte convicción acerca de las posibilidades de aprender y conocer por parte de los niños. ISBN 978-987-538-334-0 / 176 págs. En esta obra se presenta la experiencia de organización de un jardín de infantes donde teoría y práctica se relacionan en forma dialéctica, atendiendo siempre al desarrollo del niño como individuo, como miembro de un grupo y de un núcleo familiar con un rol permanentemente activo en el vínculo con las docentes. Como tal, es un modelo de jardín del que pueden tomarse ideas para adaptar a las variadas propuestas organizativas y pedagógicas de cada contexto local, ya que lo que subyace con fuerza es un modelo de vínculo y de relación entre quienes comparten la experiencia. ISBN 978-987-538-302-9 / 160 págs. La planificación en la educación infantil ¿Por dónde comenzar? Antes y después de que lleguen los chicos Organización didáctica de la enseñanza Decisiones institucionales y propuestas disciplinares María Renée Candia (coord.) Delia Azzerboni (coord.) En el libro se destaca la importancia de prever y organizar el camino que se decide tomar para la enseñanza en la educación infantil. La planificación es entendida como una serie de orientaciones flexibles y abiertas para la práctica, como un dispositivo que permite imaginar escenarios posibles sin perder de vista el horizonte. Además de análisis y reflexiones, se ofrece un repertorio de planificaciones que, a modo de ejemplos, intentan dotar de vida los conceptos abordados. Mención de Honor Libro de Educación Fundación El Libro | Premio Isay Klasse | 2010/2011 ISBN 978-987-538-290-9 / 240 págs. 3ra. edición Este libro supera el esquema de un recetario acerca de cómo iniciar, desde todo el equipo docente, cada ciclo lectivo y se sitúa en una actitud comprometida con los roles de cada integrante para garantizar la relación con lo comunitario, lo organizativo y lo pedagógico. Se analizan diferentes aspectos: la realidad colectiva, el espacio específico, los tiempos compartidos, la definición de roles y el tratamiento de los contenidos a enseñar y a aprender. Incluye actividades de distintas disciplinas curriculares. ISBN 978-987-538-191-9 / 160 págs. 2da. edición DIDÁCTICA Y RECURSOS Planificar para el Jardín Maternal Educar en el Jardín Maternal Modalidades, dispositivos y formatos Enseñar y aprender de 0 a 3 años Adriana V. Andersson, Ludmila Pereyra y María Laura Volturo Laura Pitluk La tarea del jardín maternal exige a los docentes organización y previsión para evitar la monotonía y la rutinización de las prácticas. La planificación de las propuestas permite ir abordando los diversos aspectos que hacen al desarrollo y el aprendizaje de los niños pequeños e ir alternando contenidos, climas, materiales, espacios, recursos. En este libro se ofrecen diferentes modos de planificar con variados diseños, siempre intentando aportar a la reflexión, al análisis de las prácticas y a una educación que contemple el cuidado afectivo junto con los demás propósitos de la enseñanza. ISBN 978-987-538-343-2 / 128 págs. 2da. edición El jardín maternal es una institución con alto grado de responsabilidad en la educación de los niños de 0 a 3 años, con una amplia gama de posibilidades para el desarrollo de tareas significativas. Las personas vinculadas con la educación en la primera infancia encontrarán en esta obra ideas, actividades, modos de organización de tareas, especificación de contenidos, alternativas y ejemplos de planificación, observaciones en salas de bebés y niños de uno y dos años, con fotografías e ilustraciones que muestran diversas situaciones del trabajo cotidiano. ISBN 978-987-538-162-9 / 256 págs. 6ta. edición ¿Jardín maternal o educación maternal? La sala de dos años Ecos de una experiencia de formación docente Lila Ana Ferro y otros Cuando dejan de ser bebés E. Marotta, S. Rebagliati y C. Sena (coords.) A lo largo de los ejes que componen el texto, se desarrollan las miradas sobre las infancias que interpelan al Jardín Maternal, la educación maternal, la crianza, las formas de la enseñanza, lo cotidiano, las rutinas, la creación de los espacios y los tipos de actividades. El libro es fruto de una experiencia compartida y de una búsqueda conjunta de sentidos, construidos desde y gracias a las miradas, aportes y reflexiones de maestras y maestros. ISBN 978-987-538-265-7 / 176 págs. Quienes trabajan con niños de dos años, comparten la aventura de dejar de ser bebés y convertirse en niños. Sostienen este pasaje acompañando, ofreciendo seguridad para ese “despegue” y brindando herramientas para aprender y conocer aquello que los rodea. Se plantean sugerencias para organizar la tarea: formas de indagar el ambiente, trabajo por proyectos, ejemplos de planificaciones y de unidades didácticas o trayectos. Se analizan modalidades de organización institucional, sus características, la necesidad de vínculos fuertes con la familia y de una preparación docente seria y profesional. ISBN 987-538-111-X / 96 págs. DIDÁCTICA Y RECURSOS El lugar de los problemas en la clase de matemática Juegos y problemas para construir ideas matemáticas Delia Lerner, Irma Saiz, Omar Malet y otros Soluciones para la clase de matemática Stella Ricotti Este libro se refiere al lugar que ocupan o deberían ocupar los problemas en la enseñanza de la matemática para el logro de aprendizajes auténticos. Muestra con claridad que desde las primeras etapas de la escolaridad obligatoria, si se toman las decisiones didácticas adecuadas, los alumnos pueden apropiarse de los saberes matemáticos formulando y resolviendo problemas. Los docentes que se preocupan por el sentido de lo que hacen día a día en las aulas, encontrarán un valioso aporte para enriquecer y fundamentar la práctica cotidiana. ISBN 978-987-538-309-8 / 112 págs. Las actuales tendencias en educación matemática, centradas en la resolución de problemas y en el desarrollo de destrezas y habilidades propias del pensamiento matemático, generan en los y las docentes nuevas necesidades e inquietudes. El libro pretende satisfacer algunas de ellas a partir de una selección de situaciones, ofreciendo respuestas de ayuda, orientaciones y acompañamiento didáctico que permitan una mejor interpretación para el abordaje de los contenidos curriculares. Se ofrece al docente una manera de “hacer matemática” desde la autonomía de pensamiento. ISBN 978-987-538-116-0 / 144 págs. 5ta. edición Las operaciones en el primer ciclo Enseñar y aprender matemática Aportes para el trabajo en el aula Propuestas para el segundo ciclo Claudia Broitman Héctor Ponce La preocupación central de las propuestas es promover un trabajo en el aula que favorezca en todos los niños la adquisición de conocimientos cargados de significado y que dicha adquisición sea producida en un clima favorable para la producción y el intercambio alrededor de la actividad matemática. • La suma y la resta • Problemas y procedimientos de resolución • Estrategias de cálculo • La enseñanza de la multiplicación y la división. ISBN 987-9191-57-9 / 96 págs. 6ta. edición El autor revisa las limitaciones de la enseñanza tradicional, donde predomina una “lógica lineal” -ajena al quehacer matemático- y presenta, para el segundo ciclo de educación básica, nuevas propuestas en las que alumnos y docentes se involucran en un trabajo que apunta a la construcción de significados. • Proporcionalidad • La medida • Fracciones: significados, relaciones y propiedades • Geometría y medida. Un cruce de caminos • Cálculo de superficie y volumen • Nociones de estadística • Probabilidades: lo incierto, lo probable y lo seguro. ISBN 978-987-538-105-6 / 88 págs. 4ta. edición DIDÁCTICA Y RECURSOS www.noveduc.com Números y sistemas de numeración El juego en la enseñanza de la matemática De la resolución de problemas a la formalización Actividades para los ejes: Número, Operaciones, Magnitudes y Medida, Geometría, Estadística y Probabilidad E. Brinnitzer y otros Liliana Eguiluz y Mabel Pujadas ¿Qué saben los niños sobre el número y el sistema de numeración al iniciar la escolaridad? ¿Cómo implementar una propuesta didáctica basada en los saberes previos? ¿Qué papel cumple el material concreto? ¿Por qué la decena no aparece en primero? ¿Qué consecuencias tiene esto en los algoritmos de adición y sustracción? En este libro se encuentra una propuesta para la enseñanza de los números naturales, el sistema de numeración y sus leyes. Además, sugerencias para distintos años y análisis didácticos de situaciones que los acompañarán en su implementación en el aula. ISBN 978-987-538-376-0 / 144 págs. ISBN en trámite El estudio de las figuras y de los cuerpos geométricos Actividades para los primeros años de la escolaridad C. Broitman y H. Itzcovich Se presentan actividades para iniciar a los alumnos en el estudio de la geometría promoviendo un tipo de juego intelectual necesario para el desarrollo del pensamiento y la imaginación. Los autores proponen el aprendizaje de la geometría mediante la resolución de problemas organizados en secuencias. El objetivo de esta forma de trabajo es hacer evolucionar los conocimientos de los alumnos. Los problemas ofrecen a los niños desafíos en los que tendrán que poner en juego diferentes estrategias y conocimientos que ya poseen, pero que deberán reorganizar para aprender otros nuevos. ISBN 978-987-538-060-8 / 112 págs. ¿Cómo enseñar Matemática a partir de juegos? ¿Cómo aprovecharlos en la clase? ¿Qué conocimientos matemáticos pueden aprenderse jugando? Las autoras del equipo Ludomateca ofrecen un amplio repertorio de juegos variados que fueron puestos en práctica y enriquecidos con los aportes de estudiantes en formación, docentes y alumnos del nivel primario. Los mismos abordan contenidos de los 5 ejes que conforman el currículo: Número, Operaciones, Magnitudes y Medida, Geometría, Estadística y Probabilidad. ›››› ¡INCLUYE 60 JUEGOS! 4ta. edición Probabilidad y estadística: cómo trabajar con niños y jóvenes Construyendo paso a paso herramientas y conceptos Ana Bressan y Oscar Bressan La enseñanza de la matemática tiene por eje central la adquisición de formas de razonamiento. Tanto la probabilidad como la estadística son naturalmente motivadoras e integradoras de conceptos. Este libro ofrece herramientas de la probabilidad y de la estadística y la forma de razonar que estas disciplinas exigen. Se recorren los tópicos con complejidad creciente a través de ejemplos que se constituirán en modelos para la solución de otras situaciones que aparecen bajo el apartado “Actividades”, con la idea de que se profundicen los conceptos trabajados. ISBN 978-987-538-220-6 / 216 págs. DIDÁCTICA Y RECURSOS Los chicos aprenden a escribir textos Desafíos y propuestas para el aula V. Sánchez Abchi, B. A. Medrano y A. M. Borzone Este libro presenta propuestas y registros de situaciones de escritura que han tenido lugar en aulas de la escuela primaria y del nivel inicial de distintas zonas. Sus aportes teóricos y las actividades configuran un entramado que sustenta y explica los pasos de una propuesta integradora de enseñanza de la escritura: ¿cómo aprenden los chicos a escribir textos?, ¿qué tienen en común estos niños y maestros que escriben cartas de lectores, artículos enciclopédicos, historietas, informes de investigaciones, publicidades, cuentos y relatos de experiencias?. Mejor Libro de Educación - Obra Práctica 2013-2014 Fundación El Libro | Premio Isay Klasse ISBN 978-987-538-368-5 / 224 págs. Niños y maestros por el camino de la alfabetización Ana María Borzone, Celia Rosemberg, Beatriz Diuk, Adriana Silvestri, Dolores Plana El trabajo de las autoras, en colaboración con maestros y educadores comunitarios, muestra cómo se puede articular lo teórico con experiencias de aula para dar cuenta de la problemática del aprendizaje de la lectura y de la escritura en contextos diversos. La implementación en las aulas de la propuesta de alfabetización intercultural se presenta a través de registros que muestran cómo distintos docentes llevan a cabo acciones pedagógicas en un interjuego entre la teoría y la práctica educativa. ISBN 978-987-538-281-7 / 216 págs. Juegos y actividades para la escritura creativa Textos, comunicación y lenguaje María Julieta Sánchez Este libro ofrece más de 40 propuestas lúdicas que promueven la producción escrita como un hecho ligado a la imaginación y a la construcción de significados, cuidando la adecuación de la escritura a situaciones comunicativas y las estructuras convencionalmente aceptadas. Los maestros y profesores preocupados por educar escritores críticos, creativos y conscientes de sus prácticas encontrarán en las diferentes consignas un valioso recurso para abordar contenidos de lengua y literatura en un clima placentero. ISBN 978-987-538-287-9 / 160 págs. 2da. edición Enseñar y aprender a leer Jardín de infantes y primer ciclo de la Educación Básica Marta Luisa Castedo, Ana Siro y María C. Molinari En este libro se presentan diferentes situaciones didácticas desarrolladas en aulas de jardín de infantes y primer ciclo de educación básica. Todas son actividades que pueden implementarse a partir de la presencia de una pequeña biblioteca en el aula o en la institución. En cada capítulo se describe el contexto institucional donde se llevan a cabo las experiencias relatadas, así como los propósitos comunicativos y didácticos que se persiguen. En todos los casos se planifican, desarrollan y evalúan las actividades desde la reflexión sobre el quehacer de un lector y un escritor cotidiano. ISBN 987-9191-65-X / 96 págs. 6ta. edición DIDÁCTICA Y RECURSOS Los géneros textuales en secuencias didácticas de Lengua y Literatura La literatura en la escuela primaria Más allá de las tareas Mila Cañón y Carola Hermida Dora Riestra, María Victoria Goicoechea y Stella Maris Tapia Al enseñar lenguas y literaturas se forma en los alumnos una relación entre lenguaje y pensamiento, lo que significa influir directamente en el desarrollo de las personas. Por ello, este libro propone consignas y textos para llevar a cabo el diálogo que propusiera Paulo Freire como un desafío teórico y práctico constante. Las actividades y contenidos que se muestran son ejemplos a partir de los cuales los docentes podrán reorganizar otras secuencias didácticas con diferentes finalidades. ISBN 978-987-538-404-0 / 136 págs. A través de la elaboración de itinerarios de lectura, que incluyen una amplia y cuidada selección de cuentos, poesías y novelas, las autoras logran una equilibrada articulación entre teoría y práctica con el objetivo de revisar y modificar el abordaje literario tradicional en la escuela primaria. Las propuestas están pensadas para una escuela innovadora y brindan los recursos necesarios para crear condiciones didácticas que sostengan el encuentro de los niños con los textos. Mención de Honor Libro de Educación - Obra Práctica Fundación El Libro | Premio Isay Klasse | 2012-2013 ISBN 978-987-538-336-4 / 232 págs. Usos y formas de la lengua escrita La enseñanza del lenguaje escrito Reenseñar la escritura a los jóvenes. Un puente entre el secundario y la universidad Un proceso de construcción María Laura Galaburri Dora Riestra Este texto ofrece secuencias de enseñanza que pueden utilizarse con alumnos de los últimos años de la escuela media o en los primeros cursos de la universidad, con la pretensión de enseñarles a monitorear o autocontrolar sus lecturas y sus producciones escritas. Cada capítulo presenta una síntesis teórica de la que se desprenden consecuencias prácticas y nociones instrumentales; éstas apuntan a desarrollar la capacidad de abstraer para conceptualizar y comprender nuevas relaciones entre las nociones presentadas y las acciones realizadas. ISBN 987-538-170-5 / 112 págs. 3ra. edición Este libro se ha construido a partir de las experiencias y testimonios de algunos de los muchos docentes que han buscado transformar su propuesta didáctica para formar a los alumnos como lectores y escritores. La autora comparte con el lector la reflexión que supone la evaluación de la situación didáctica y del proceso llevado a cabo por los niños. Esta reflexión compartida tiene la finalidad de considerar cuáles son las decisiones que llevan al docente a organizar el tiempo del aula teniendo en cuenta la historia de lectura y escritura de sus alumnos. ISBN 987-9191-91-9 / 144 págs. 3ra. edición DIDÁCTICA Y RECURSOS Juegos para enseñar ciencias sociales en la escuela Simular para aprender Alba Guralnik, Eduardo Silber y Ana Moszkowicz Rubel www.noveduc.com Enseñanza de la historia reciente Malvinas, dictadura, ciudadanías, DD.HH., menemismo, crisis de 2001. ¿Qué efemérides? Alicia Graciela Funes (comp.) Esta técnica didáctica estimula el interés de los chicos por entender el mundo social, realiza sucesivas aproximaciones al tipo de relaciones que establecen las personas y a los conceptos y categorías que intentan captarlas y definirlas. Al mismo tiempo, estos juegos fomentan en los alumnos la construcción de un pensamiento crítico, reflexivo y analítico, confrontándolos con situaciones de conflicto que den cuenta de la vida de los actores sociales que conviven en una sociedad y espacios determinados, invitando a los chicos a formular hipótesis, interactuar y confrontar ideas. ISBN 978-987-538-375-3 / 224 págs. El estudio de la historia reciente convierte a las aulas en espacios para analizar el mundo en que vivimos. Se ofrece a niños, jóvenes y adultos conocimientos para comprender la sociedad de la que formamos parte y herramientas para transformarla. Las propuestas didácticas han sido elaboradas por profesores apasionados por la Historia y su enseñanza. Abordan contenidos de alta significatividad para los estudiantes: Derechos Humanos, Guerra de Malvinas, Dictaduras Militares en Chile y Argentina, la construcción de la identidad a través de las efemérides, la transformación de las ciudades, etcétera. ISBN 978-987-538-374-6 / 224 págs. Es posible leer y escribir en el primer ciclo Testimonios y propuestas María Laura Galaburri Recursos metodológicos para enseñar ciencias sociales La historia oral, los jóvenes y el pasado Laura Benadiba (comp.) ¿Qué significa leer y qué significa escribir? No es lo mismo leer una oración por día, un cuento o una noticia. La lectura y la escritura son concebidas en este libro como prácticas sociales. La autora ofrece los elementos necesarios para elaborar un proyecto orientado a la formación de lectores y escritores en el primer ciclo. Toma como punto de partida las primeras decisiones que se toman al planificar, continúa con el abordaje de cuestiones tales como la organización del tiempo en la clase, los distintos modos de intervención del docente, y finaliza con la evaluación del proyecto. ISBN 987-538-103-9 / 88 págs. 3ra. edición La enseñanza de la historia está condicionada por la escasa información de la que disponen los alumnos acerca de temas del pasado cercano, sobre todo los que tienen que ver con procesos traumáticos y la necesidad de recordar y reconstruir una historia en la que puedan reconocer parte del presente en el que viven. La diversidad de temas, lugares y comunidades involucrados muestra que la construcción de fuentes orales permite analizar cómo el pasado resurge en las prácticas cotidianas y cómo influye en la manera de pensar y de actuar en el presente. ISBN 978-987-538-357-9 / 160 págs. DIDÁCTICA Y RECURSOS www.noveduc.com Algo más que locos experimentos en la escuela Ciencias naturales y aprendizaje significativo El uso del laboratorio en la enseñanza de las ciencias. 100 experiencias Claves para la reflexión didáctica y la planificación Silvia Veglia Nancy Fernández Si bien enseñar ciencias naturales no se reduce a “hacer experimentos”, el laboratorio (o el aula transformada en laboratorio) constituye un recurso de gran valor para que los alumnos se apropien de contenidos científicos. La obra incluye 100 actividades para abordar diferentes ejes temáticos, la fundamentación didáctica acerca de la importancia de los trabajos prácticos de laboratorio y el análisis de ejemplos de diseños experimentales. Se propicia que los contenidos resulten atractivos para los estudiantes, con un soporte teórico sólido, sencillo y coherente. ISBN 978-987-538-363-0 / 248 págs. Proyectos de educación ambiental: la utopía en la escuela ¿Qué es la ciencia?, ¿qué ciencia enseñar a los niños?, ¿cómo y cuándo enseñar determinado contenido?. Estas preguntas reflejan las preocupaciones frecuentes de muchos maestros y profesores. Este libro ofrece respuestas a estas y otras cuestiones pero es, sobre todo, una invitación a la búsqueda de nuevos interrogantes que permitan el crecimiento profesional de quienes se dedican a la educación de niños y adolescentes. ISBN 978-987-538-196-4 / 208 págs. 2da. edición Huertas infantiles y escolares Naturaleza y sociedad Un recorrido práctico para padres, docentes y niños Antonio Elio Brailovsky Miriam Kaufman Este libro expresa la actitud apasionada de quien cree que el principal tema de nuestro tiempo es el de la supervivencia de nuestra especie en condiciones dignas. Lo que sólo puede lograrse con ciudadanos dispuestos a actuar en ese sentido. Su autor piensa que en temas ambientales no se puede seguir siendo indiferentes. A lo largo de esta obra se desarrollan diversas iniciativas y proyectos de aula que promueven la acción ciudadana de alumnos, docentes y actores comunitarios. ISBN 978-987-538-418-7 / 176 págs. Una huerta en la escuela o en el fondo de la casa es una aventura. Tiene muchas puertas de entrada –requerimientos de las plantas para crecer y desarrollarse, distintos sistemas productivos, verduras de estación, características del suelo, elementos del clima–, e innumerables puertas de salida –construcción de viveros, elaboración de alimentos, análisis nutricional–. En este abrir y cerrar se encuentran maestros y alumnos, padres e hijos, nietos y abuelos, familias y escuelas. Queremos guiarlos en esta apasionante aventura en el patio de la escuela, en el fondo de la casa o en escondidos recovecos con sol. ISBN 978-987-538-405-7 / 96 págs. DIDÁCTICA Y RECURSOS Las TIC en la escuela primaria Las TIC en la escuela secundaria Proyectos, consejos y herramientas para la inclusión digital Proyectos, consejos y herramientas para la inclusión digital Marta Libedinsky, Paula Pérez y Ma. Ximena García Tellería (coords.) Marta Libedinsky, Paula Pérez y Ma. Ximena García Tellería (coords.) El libro propone el respeto por el currículo oficial en una escuela donde lo digital y conectado apoya el trabajo presencial. Las posibilidades de las TIC se explotan en todas las aulas, en diferentes horarios para todas las materias. Han salido de su encierro y no son patrimonio de especialistas. Se rompen las paredes del aula para interactuar con niños de otros países, grados o lugares. No se trata solamente de computadoras, ni únicamente de la digitalización, ni la exclusión o inclusión de Internet. Es en el conjunto de problemas donde hay que orientarse y situar las preguntas sobre las nuevas tecnologías. ISBN 978-987-538-421-7 / 192 págs. Estrategias pedagógicas con TIC Recursos didácticos para entornos 1 a 1. Aprender para educar Cristina Velázquez La introducción de las tecnologías de la información y comunicación en las escuelas no implica solamente invertir en tecnología sino que supone numerosos desafíos pedagógicos. Para el docente que no tenga experiencia, hay múltiples alternativas de iniciación, sencillas en su implementación. Para quien sí la tenga, aparecen numerosas posibilidades para seguir enriqueciéndola y expandiéndola. Se presentan los temas y propuestas desde una perspectiva actualizada y despliega recorridos diversos, de utilidad para docentes de diferentes niveles y áreas. ISBN 978-987-538-320-3 / 312 págs. Esta obra colaborativa aborda temas de gran interés para el nivel: modelos 1 a 1; proyectos colaborativos interescolares; investigación escolar; narraciones digitales; Historia y Geografía; Artes; Matemática; Física, Química y Biología; Inglés. Dedica a cada una de las temáticas un capítulo que ofrece un rico marco conceptual, el relato de una interesante experiencia didáctica de aula, el testimonio de un profesional invitado y útiles recomendaciones sobre recursos disponibles en la web. Sus autores son profesionales comprometidos con la innovación pedagógica y la inclusión significativa de tecnología en las aulas. ISBN 978-987-538-422-4 / 192 págs. Actividades escolares con TIC Herramientas para el aula y selección de recursos Magdalena Garzón, M. Ximena García Tellería, Marta Libedinsky, Natalia López, Paula Pérez Este libro ofrece propuestas, recursos y orientaciones de alto interés para impulsar el trabajo en el aula, con información actualizada sobre aplicaciones en línea y software específico, testimonios de implementación, ejemplos de la práctica docente, respuestas a preguntas frecuentes y “trucos y secretos” en tres niveles: básico, intermedio y avanzado. Es una invitación a la comunidad educativa para explorar y disfrutar las posibilidades del trabajo pedagógico con inclusión de tecnología para observar y comprender; investigar, intercambiar, modelizar, analizar, mostrar, diseñar, resolver, organizar y planificar con los alumnos. ISBN 978-987-538-337-1 / 112 págs. DIDÁCTICA Y RECURSOS Planificando clases interesantes Itinerarios para combinar recursos didácticos Alejandro Spiegel Construcción colaborativa de conocimientos integrados Aportes de la psicología cultural en las prácticas de la enseñanza María Gabriela Gentiletti Este libro acerca variadas perspectivas para crear clases más interesantes y divertidas, que respetan y aprovechan la diversidad de los alumnos y docentes. A partir de su concepción y diseño, es una herramienta para el cambio: ofrece una visión “no ingenua” de la realidad escolar, y propone alternativas concretas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Abre un abanico de opciones para que docentes y directores puedan adaptarlas en la medida de sus necesidades y de acuerdo a la realidad de cada institución. ISBN 987-538-171-3 / 256 págs. 4ta. edición Diversidad cultural e interculturalidad Propuestas didácticas para la problematización y la discusión. Materiales para la construcción de cursos M. Berttollini y M. Langon Se plantean problemas relativos a la diversidad cultural para organizar planes de discusión en el aula. Se divide en ejes problemáticos que incluyen el planteo, la sensibilización, la problematización y la profundización que habilita nuevas búsquedas y discusiones. Incluye imágenes que amplían la problematización de los textos. Se ofrecen diversos recursos docentes para facilitar la enseñanza, la investigación y las discusiones públicas: Orientaciones para la reflexión; Planes de discusión; Actividades, anécdotas y recuadros a modo de “hipertextos”; Un taller con consideraciones didácticas para articular las actividades. ISBN 978-987-538-229-9 / 176 págs. Sobre la base de los aportes de la psicología cultural, este libro muestra formas de trabajar en clase sobre el desarrollo de determinadas competencias que garantizan que otros aprendizajes se produzcan, habilidades complejas que no siempre son reconocidas como objeto de enseñanza. La autora presenta proyectos y experiencias donde, con las adecuadas intervenciones de sus profesores, estudiantes de nivel secundario logran apropiarse de los contenidos curriculares participando en actividades colaborativas que favorecen la construcción de conocimientos integrados. ISBN 978-987-538-327-2 / 256 págs. Programa de formación ética: desarrollo de una cultura del cuidado Dimensión moral y social de la educación Raúl Weis En este libro se exponen tanto los fundamentos teóricos como una amplia serie de actividades presentadas con el propósito de desarrollar una visión de la educación fundada en una ética del cuidado hacia el prójimo y hacia el medio circundante. Esta se traducirá en procesos de aprendizaje orientados a la razón, los sentimientos y la acción. Su finalidad es preparar a docentes de todos los ciclos de la educación y a estudiantes de la carrera docente para ser capaces de crear un clima de solidaridad y confianza mutua en las instituciones educativas. ISBN 978-987-538-187-2 / 240 págs. DIDÁCTICA Y RECURSOS Construyendo la clase virtual Métodos, estrategias y recursos tecnológicos para buenas prácticas docentes Gabriela Asinsten, M. Susana Espiro y Juank Asinsten Construyendo la clase virtual concibe el aula como un espacio de comunicación sostenido en una estructura material que, llevada a lo virtual, se puede reconocer como una estructura comunicacional en “la que tienen lugar los intercambios simbólicos -comunicación educativa- entre los actores”. El texto analiza la clase y el aula virtual para detenerse en sus elementos fundamentales: los tiempos, la clase como organizadora del cursado, la periodicidad, los tipos, los momentos de relación entre quienes forman parte de un proceso educativo hasta llegar al estilo de redacción. ISBN 978-987-538-335-7 / 160 págs. www.noveduc.com Integración educativa, diversidad y discapacidad en la escuela plural 50 talleres de capacitación María José Borsani La autora propone soluciones a estas cuestiones, acompañando a los docentes y profesionales a aventurarse a recorrer un camino abierto al conocimiento que ha de resultar novedoso, distinto, riesgoso e irrepetible. Las temáticas están organizadas en diferentes ejes troncales vinculados con la integración educativa y con los movimientos que se generan en el seno de la comunidad educativa para poder erigirse en escuela plural. Se incluyen 50 talleres de capacitación. ISBN 978-987-538-205-3 / 320 págs. 3ra. edición Educación tecnológica Adecuaciones curriculares Situaciones problemáticas + aula taller Apuntes de atención a la diversidad Gustavo Gennuso María José Borsani Se proponen actividades para que los alumnos puedan, a partir del planteo de situaciones problemáticas, producir hechos técnicos y reflexionar acerca de ellos. Cada actividad incluye propósitos, contenidos y posibles formas de ser evaluada. • Las situaciones problemáticas en tecnología como estrategia didáctica. Conceptos a recorrer • Situaciones problemáticas con herramientas, insumos, máquinas, productos y procedimientos en el primer y segundo ciclo. Evaluación • Contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales. ISBN 987-9191-74-9 / 82 págs. 5ta. edición La autora ofrece en esta obra elementos de reflexión acerca de la articulación que debe existir entre el currículo y el alumno para que el proceso de aprendizaje sea factible, y presenta el tema de las adecuaciones curriculares como una serie de apuntes que dan cuenta de una larga trayectoria profesional. Luego de exponer sólidas consideraciones teóricas sobre el tema en cuestión, la autora muestra, a partir de crónicas, ejemplos de adecuaciones en diferentes áreas y niveles del sistema educativo orientadas a atender a la diversidad de alumnos que pueblan las aulas. ISBN 978-987-538-030-1 / 160 págs. 5ta. edición DIDÁCTICA Y RECURSOS Los chicos y el lenguaje plástico-visual Recorridos para producir y apreciar El lenguaje plástico-visual se enseña y se aprende; es un lenguaje con contenido propio, que comunica y expresa a través de las imágenes. Desde la escuela es un desafío educar la mirada, construyendo una sensibilidad estética a partir de las bellezas naturales y de las imágenes genuinas del mundo cultural (en particular, las obras de arte y las producciones de los mismos chicos) y ofrecer recursos que faciliten y permitan la producción de imágenes. Se abren así muchos caminos que llevan a “la maravillosa experiencia de descubrir y conocer el mundo”. 2da. edición Cuestión de imagen El sentido de la educación plástica en la escuela Mariana Spravkin Colaboración de Gustavo Alemany ¡Incluye propuestas de fotografía digital! En una escuela hegemonizada por el dominio de la palabra, la educación visual amplia los horizontes de los alumnos, extendiendo el campo de los aportes del lenguaje visual a las situaciones expresivas y comunicativas. Contribuye a la formación, desarrollo y profundización de capacidades generales de los niños. Este libro propone recorrer distintas propuestas didácticas integrando tres grandes ámbitos: la producción, el desarrollo de la mirada estética, y las artes plásticas como hecho social y cultural. ISBN 978-987-538-301-2 / 128 págs. Arte contemporáneo de América Latina Proyecto artístico con actividades didácticas Carina Santana ¡Ilustrado a todo color! María Inés Freggiaro ISBN 978-987-538-232-9 / 200 págs. www.noveduc.com A partir de la obra de 15 artistas plásticos, Arte contemporáneo de América Latina aborda temáticas muy variadas. La cuidadosa selección de Carina Santana despliega un amplio recorrido que se detiene en los trabajos de los artistas más sobresalientes de la región y los vincula con temas que en algunos casos se refieren al hacer artístico en sí, mientras que en otras ocasiones polemizan en torno a cuestiones de la vida cotidiana en la actual sociedad posmoderna: los prejuicios, el racismo, el consumo, entre otros. Del prólogo de Ignacio Mackinze. ISBN 978-987-538-338-8 / 112 págs. Educación musical en movimiento Criterios, materiales y recursos para la educación musical de todos los ciclos Graciela Heguy ¡Incluye ilustraciones a color! A través de este libro la autora nos transmite, no solo la necesidad de dar a los alumnos herramientas que posibiliten una mejor expresión musical, sino la de brindar un espacio para la expresión genuina del alumno. La autora intenta animar a los docentes a salir de las formas aprendidas en conservatorios. A buscar nuevas estrategias didácticas según la necesidad de cada nivel, institución, o grupo, sin perder de vista a cada alumno con sus potencialidades y limitaciones. En la sinergia de estas energías radica la educación musical. ISBN 978-987-538-417-0 / 208 págs. DIDÁCTICA Y RECURSOS Movimiento, juego y comunicación Construyendo identidad corporal Perspectivas de expresión corporal para niños La corporeidad escuchada Mercedes Oliveto y Dalia Zylberberg Colaboración de Beatriz Elisa Erramouspe Desde la perspectiva de la educación artística, las autoras ofrecen en esta obra propuestas, experiencias y reflexiones en el campo de la expresión corporal. La necesidad de que los docentes tengan una actitud abierta hacia el juego es una idea que está presente en toda la obra. Las autoras señalan con claridad cuáles son los componentes que definen la disciplina para que una actividad sea considerada "de expresión corporal": educación por el movimiento, creatividad y comunicación. ISBN 987-538-144-6 / 144 págs. 4ta. edición Alicia Ester Grasso El concepto de corporeidad es entendido como una compleja trama en la que se entrecruzan diferentes dimensiones constitutivas de la identidad de cada persona. Escuchar lo que el cuerpo dice es integrar esta idea de corporeidad como construcción y desarrollo de conciencia corporal, cuidado de la salud, aceptación de uno mismo y placer por el movimiento. La autora propone abordajes alternativos para construir identidad corporal en la escuela y también en la sociedad. Las actividades fueron pensadas desde una concepción renovada de la educación física. ISBN 987-538-146-2 / 152 págs. Títeres en la escuela El arte del mimo Expresión, juego y comunicación Entrenamiento, técnica, investigación. El mimo en la Educación Básica Viviana Rogozinski Alberto Ivern La autora brinda a docentes, titiriteros y todo aquel que esté interesado en la investigación y en la práctica concreta del quehacer titiritesco, herramientas para utilizar a los títeres como un medio de expresión, comunicación y juego. La autora insiste, a lo largo de todo el libro, en que no es necesario proponerse montar espectáculos con los niños como objetivo final de un taller de títeres y señala que la finalidad de la propuesta es investigar el lenguaje titiritesco, sus secretos, sus posibilidades, su esencia, tal como se practica en otras ramas del arte. ISBN 987-538-046-6 / 160 págs. 2da. edición Alberto Ivern es autor, actor y director de espectáculos de mimo y teatro corporal. Su actividad artística ha estado siempre acompañada por la docencia y la promoción del arte, a través de innumerables cursos, seminarios y laboratorios de investigación. El Arte del Mimo, que fue escrito como marco teórico de un proyecto del Centro de Investigación y Producción, en el Centro Cultural General San Martín de la Ciudad de Buenos Aires, desarrolla una teoría, una sistematización y una didáctica sobre el arte del cuerpo que podrán ser aprovechados por docentes creativos para hacer posible una mejor educación. ISBN 987-538-090-3 / 176 págs. DIDÁCTICA Y RECURSOS Enseñar en clave de juego Enlazando juegos y contenidos Patricia Sarlé (coord.) JUEGOS El juego en las planificaciones de Educación Física Intencionalidad educativa y prácticas docentes Ivana Rivero El juego en la sala, ¿es un recurso?, ¿una forma de hacer entretenidas las actividades?, ¿un modo de expresión de los niños?, ¿un eje “motivador” de la propuesta para el inicio de la actividad?, ¿una ocupación de los niños?, ¿algo más que eso? ¿Cómo respetar al juego y al mismo tiempo enseñar contenidos? Este libro ofrece algunas claves para animarse a pensar las propuestas de enseñanza en clave lúdica. Desarrolla las posibilidades que algunos juegos tienen para pensar actividades. Incluye un abanico de posibilidades y modos de acción del modo en que el maestro puede mediar en los juegos. ISBN 978-987-538-209-1 / 192 págs. 2da. edición El juego y la clase Ensayos críticos sobre la enseñanza post-tradicional Juego motor con otros, jugar por jugar, jugar como dispositivo pedagógico; relación entre juego, recreación e intenciones de la escuela; el juego como objeto de estudio de la Educación Física; las concepciones vigentes del juego desde la perspectiva pedagógico-didáctica y varios elementos más que nos llevan a revisar los modos y las formas de juego que la escuela reproduce, en tiempos de discusiones profundas sobre el sentido de la educación en general y de la Educación Física en particular. ISBN 978-987-538-303-6 / 128 págs. Enseñar a jugar para crecer Víctor Feld (comp.) Daniel Brailovsky Este libro se estructura a partir de una pregunta: si la “clase tradicional”, blanco de toda pedagogía crítica y de toda didáctica innovadora, fuera capaz de adecuarse al espíritu pedagógico de estos tiempos, pero sin dejar de ser una “clase”, si se tomaran todas las oportunidades que abren sus “grietas”: ¿en qué podría convertirse? ¿Qué formatos, qué acciones, qué objetos representarían la esencia de un nuevo dispositivo de clase? Mención de Honor Libro de Educación Fundación El Libro | Premio Isay Klasse | 2011 ISBN 978-987-538-321-0 / 192 págs. El juego se produce como una acción espontánea de los niños que se orienta a la socialización. El juego es una necesidad de saber, de conocer y de dominar los objetos; en este sentido es un factor básico en el desarrollo y un hilo conductor por excelencia de la cultura infantil. Este libro, dirigido a los profesionales que trabajan con niños y jóvenes, recorre distintas propuestas de juego en ámbitos diversos: el barrio, la escuela, el hospital y la formación universitaria. ISBN en trámite / 112 págs. NIÑOS Y JÓVENES América, tierra de preguntas Cocina en peligro Historias dedicadas a niños y jóvenes Sol Silvestre Una misión supersecreta ¡Ilustrado a todo color! Héctor Barreiro Incluye: Guía Didáctica y materiales El sentido del encuentro con ciertas ideas del pasado de América es compartir la sabiduría milenaria que aún perdura en el tiempo. La historia de América cuenta con valiosas experiencias que pueden trasformar la realidad del hombre y por lo tanto de la humanidad en el presente. Los niños son sabios, porque actúan en el mundo con un pensamiento unido a sus sentimientos. Por esta razón, el libro puede ser compartido con ellos porque las historias contadas los acercarán al mundo del pensamiento americano a través de sus emociones. ISBN 978-987-538-276-3 / 80 págs. + 32 págs. Fábulas folclóricas Segundo título de la colección “Comer sin riesgos” (sobre limpieza, higiene y desinfección). Esta vez, la aventura transcurre en un bello escenario patagónico y comienza cuando un grupo de rescate muy particular llega al restaurante de Don Bladimiro para evitar un desastre. Desde entonces, y en medio de las situaciones más desopilantes, los personajes aprenderán que el mejor modo de ganar una batalla es evitarla. Y para ello, no hay mejor arma que la prevención. ISBN 978-987-538-386-9 / 64 págs. 50 relatos ilustrados Astronomía para chicos y no tan chicos Juan Carlos Dido Ilustraciones de Ivana Calamita Aprender a contemplar el cielo Diego Galperin ¡Incluye entretenidas guías de observación! Este libro es un fantástico mundo habitado por fábulas. Un mundo imaginario y "fabuloso". Seguramente encontrarán algunas emparentadas con las que les han contado. Otras, la mayoría, las conocerán por primera vez. Aquí están ahora. Aquí están, escritas con aire renovado para que ustedes las lean, o las cuenten, o las vuelvan a recordar. Pero, sobre todo, aquí están ahora para que se deleiten en contacto con una cordial y erudita galería zoológica. Porque estas fábulas son como un bullicioso y parlante jardín zoológico de papel. ISBN 978-987-538-387-6 / 112 págs. Con un lenguaje claro, el autor se dirige a los niños y adolescentes para proponerles actividades sencillas que les permitan reconocer estrellas, planetas y constelaciones, y observar a ojo desnudo (esto es sin instrumentos sofisticados) cómo son sus movimientos en el cielo. El libro destinado a gente curiosa, con ganas de pensar acerca de los fenómenos naturales incluye, además, una guía destinada a padres y docentes que contiene recomendaciones e información complementaria para acompañar a las nuevas generaciones a recuperar la hermosa y útil costumbre de levantar los ojos al cielo. ISBN 978-987-538-395-1 / 160 págs. FILOSOFÍA La enseñanza filosófica Aprendizajes filosóficos Cuestiones de política, género y educación Sujeto, experiencia e infancia Alejandro Cerletti y Ana Couló (orgs.) Alejandro Cerletti y Ana Couló (orgs.) Una pluralidad de miradas interrogan la tarea de enseñar Filosofía en diferentes contextos y condiciones. Se privilegian diversos acercamientos en función de su inscripción institucional, social, política y cultural. Se interpela a la enseñanza filosófica en relación con la educación actual, la ciudadanía y la política, con la formación docente, y los estudios de género y la interculturalidad. El volumen aspira a llegar quienes enseñan filosofía, y también a quienes enseñan a enseñar filosofía. ISBN 978-987-538-431-6 / 160 págs. Didácticas de la filosofía Entre enseñar y aprender a filosofar Alejandro Cerletti y Ana Couló (orgs.) En el marco de la consideración de la enseñanza de la filosofía como actividad filosófica se entrecruzan las miradas sobre las didácticas de la filosofía. Plantear cuestiones acerca de su posibilidad, condiciones y límites abre múltiples preguntas. ¿Pensamos una didáctica de la filosofía o una didáctica filosófica? ¿Cómo exploramos los problemas filosóficos? Son éstas algunas de las preguntas que enlazan las reflexiones incluidas en este volumen, que esperan enriquecerse en el diálogo con quienes estén comprometidos con enseñar filosofía y con enseñar a enseñar filosofía en diferentes niveles y espacios educativos. ISBN 978-987-538-432-3 www.noveduc.com ¿Qué es aprender filosofía?, ¿cómo se relacionan los aprendizajes filosóficos con la enseñanza?, ¿aprender filosofía es aprender a filosofar?, son algunos de los interrogantes que se despliegan en estas páginas. Se lo hace desde múltiples enfoques: desde lla experiencia de filosofar con niñas, niños y jóvenes, y el análisis de diferentes situaciones de aprendizajes filosóficos, hasta la revisión de las relaciones del aprender filosofía y la tarea docente, y la institucionalización del aprendizaje filosófico. ISBN 978-987-538-430-9 Teoría y práctica en filosofía con niños y jóvenes Experimentar el pensar, pensar la experiencia Walter Kohan (comp.) Hace ya muchos años que la filosofía se practica no sólo entre adultos, sino también con niños. Este libro es una muestra de la fuerza de este campo: reúne trabajos teóricos y prácticos de personas de diversos países de América Latina, comprometidas con esta tarea en diversos contextos institucionales. Los textos abarcan cuestiones tan diversas como la formación de la subjetividad, la relación entre educación y política, concepciones de infancia, lo público en la enseñanza, teatro y filosofía. Se incluyen una serie de experiencias en Chile, Brasil y Perú. ISBN 987-538-174-8 / 344 págs. FILOSOFÍA CON NIÑOS Y JÓVENES Filomeno y Sofía Historias para filosofar con los más chiquitos ULA Jugando a pensar Sérgio A. Sardi 6 a 10 años Gustavo Santiago 5 a 6 años Este libro cuenta la historia de dos niños que comparten una misma pasión por los relatos. Sólo que Filomeno prefiere oírlos y Sofía, contarlos. En lo que coinciden sí, es en que una historia se disfruta más si se la comparte con otros y en que la historia no termina cuando acaba su narración, sino que se prolonga en los diálogos que pueden derivar de ella. Jugando a "las historias" y dialogando acerca de las cosas que les pasan, Filomeno y Sofía recrean -sin saberlo- algo que caracteriza a la práctica filosófica desde hace milenios: la reflexión en torno a relatos portadores de sentido y a la propia experiencia. ISBN 987-538-054-7 / 64 págs. 4ta. edición Este libro presenta un personaje (Ula) que busca, a través de preguntas, construir el sentido de su vida, invitando al lector a filosofar con ella a partir de la problematización de los conceptos básicos que fundamentan su vivir. Sus preguntas pretenden estimular a niños y niñas a elaborar sus propias cuestiones y a expresar, en su narrativa cotidiana, una postura en la cual ideas y problemas filosóficos se vuelvan significativos. Se suceden 18 breves historias ilustradas a todo color. ISBN 987-538-141-1 / 64 págs. 3ra. edición Kío y Agus Pixi Matthew Lipman Matthew Lipman 6 a 9 años 9 a 11 años Kío y Agus son dos chicos que se conocen mientras pasan sus vacaciones en el campo y se hacen amigos. Allí tienen la oportunidad de acercarse a la naturaleza para pensar y discutir su relación con ella. En este contexto, surgen temas vinculados con la ecología, como la contaminación ambiental y la extinción de especies, la relación entre los seres humanos y los animales, la reflexión acerca de la importancia de los elementos como el agua, el aire, la tierra y el fuego en el conjunto de la naturaleza. Pixi es un personaje extraño, cuya identidad es sumamente confusa, se preocupa mucho por el lenguaje y su relación con las cosas y le interesan mucho las preguntas. Reflexiona acerca de la amistad, básicamente a partir de la relación con su mejor amiga, Isabel. Intenta relacionarse con alguien diferente, Bernardo, un niño que por alguna razón ha decidido dejar de hablar. Las relaciones (espaciales, temporales, familiares) también son temas de su interés. ISBN 987-538-005-9 / 64 págs. 6ta. edición ISBN 987-538-006-7 / 64 págs. 5ta. edición ¡27 años! La revista mensual de educación de interés para profesores, docentes, directivos y supervisores de todos los niveles de la enseñanza, estudiantes de profesorado y carreras como ciencias de la educación, psicología, psicopedagogía, trabajo social, etc. MARZO | N° 291 Sexualidad y currículum Diversidad, convivencia y derechos Superar prejuicios y estereotipos Proyectos con perspectiva de género El valor de la palabra Construcción de significados Narración, lectura y escritura Espacios de diálogo y creación Además... Formación Docente Géneros, sexualidades y cuerpos Opinión La comunicación en los vínculos escuela/s-familia/s FEBRERO | N° 290 ¿Quién quiere ser director? Liderazgo, acompañamiento y motivación Desafíos del rol en escenarios complejos Trayectorias personales y profesionales Además... Estrategias para la gestión Opinión Organizar y coordinar equipos Proyectos y saberes para la acción Planificación y supervisión Formación Docente El cine desde el concepto de rizoma Estimados señores publicistas DICIEMBRE-ENERO | N° 288-289 Música: aprendizaje en movimiento Ritmos, melodías y silencios Interdisciplina y creación Proyectos culturales El arte de evaluar ¿Medir, juzgar, comparar? Competencias y desempeños Instrumentos y criterios Además... Formación Docente Prácticas constructivistas en Artes Plásticas Proyectos Currículo de Educación Musical Opinión La escuela contradictoria NOVIEMBRE | N° 287 Prácticas alternativas en Educación Física Entre el juego y el deporte Competencia y cooperación Cuerpos, expresión y derechos Además... Formación Docente Actividad física y género Técnicas dramáticas Vínculos familiares e institucionales Aprender a decir "no" Reconstruir y fortalecer lazos Entre la confianza y la sospecha Criar, educar, acompañar La renuncia de la educación Opinión OCTUBRE | N° 286 Aprendizaje basado en proyectos Conocimientos integrados Experiencias de colaboración y cooperación Otras formas de enseñar y aprender Violencias en contexto Abordaje de situaciones problemáticas Aprender sobre convivencia Mejorar los vínculos usando las TIC Además... Formación Docente Desarrollo profesional docente Técnicas dramáticas Conflictos entre pares Opinión Más escuelas cooperativas SEPTIEMBRE | N° 285 La actividad científica en las escuelas La ciencia de los expertos y la ciencia escolar Salidas de campo y experimentos Modelos y lenguajes Trayectorias escolares interrumpidas Jóvenes abandonados por la escuela Estrategias de retención Tutorías de reingreso Además... Formación Docente Evaluar razonamientos: una cuestión lógica Técnicas dramáticas Autoafirmación personal Opinión OCDE y PISA: ¿TALIS-mán? AGOSTO | N° 284 Proyectos educativos interculturales Lenguas, identidades y cosmovisiones Diversidad cultural y educación Escuelas desesperanzadas Educación y subjetividad Modalidades de intervención Las TIC como oportunidad Además... Formación Docente Didáctica de la lectura Técnicas dramáticas Maltrato en las instituciones Opinión Diagnóstico estratégico del escenario internacional Experiencias innovadoras Contenidos y herramientas JULIO | N° 283 Experiencias para la inclusión de jóvenes Formatos institucionales alternativos Proyectos de educación popular Organizaciones en red Nuevos sujetos en la escuela Los que llegan para... ¿quedarse? La educación como derecho Políticas y programas Además... Formación Docente El sistema braille en la alfabetización inicial Técnicas dramáticas Cuidarse y cuidar a los otros Opinión Invitar para reconocer y cuidar ¡RECIBA TODO EL AÑO LA REVISTA EN SU DOMICILIO! Suscribiéndose recibirá en su domicilio cada edición en el mes de lanzamiento. Podrá abonar en forma anticipada con los gastos de envío incluidos (desde cualquier lugar del mundo) o número a número con débito automático de tarjeta de crédito (válido sólo para Argentina). CONSULTAS Y ATENCIÓN PERSONALIZADA (54 11) 4867-2020 | Lunes a viernes de 9 a 18 hs. | [email protected]
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