1. Educación

NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 NClic, presentación a través del Plan Heziberri.
El Plan Heziberri es un documento que la Consejería de Educación ha
elaborado con más de 500 aportaciones de los agentes educativos de Euskadi.
Es una documento base par fijar el Modelo pedagógico vasco y el nuevo
currículum vasco para los alumnos y alumnas del sistema educativo de Euskadi.
Fija las bases que se irán desarrollando desde verano de 2014 y hasta enero de
2015 para dejar el desarrollo reglamentario del nuevo currículum con el
objetivo de que entre en vigor en el curso 2015-2016 y pueda ser la base de
una nueva Ley de Educación que fija unos objetivos que, según ha explicado la
propia consejera, Cristina Uriarte, van mucho más allá de la legislación base de
la LOMCE, con el fin de “mejorar” y “defender” el sistema vasco de
Educación.
Este documento presenta un análisis en el que se argumenta cómo el centro
gasteiztarra de NClic cumple ya los objetivos fijados en el Plan Heziberri,
además de desarrollar y trabajar con el mismo espíritu y ánimo que se
desprende del Plan Marco elaborado por la Consejería de Educación. 1 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 El Plan Heziberri 2020 se ordena sobre 5 puntos:
1. Finalidades educativas y perfil general de salida del alumnado para la Educación Básica.
Desarrollo y descripción de las competencias a desarrollar en alumnas y alumnos.
2. Contenidos curriculares.
No basta la asimilación de contenidos, es necesaria una educación basada en competencias.
3. Metodología.
No se apuesta en exclusiva por una sola teoría del conocimiento.
Trilingüismo sobre el euskera.
Implantación y trabajo sobre las TIC´s.
4. Evaluación.
5. Línea estratégicas.
Educación inclusiva. Atención a la diversidad.
Formación continua del profesorado.
Elaboración y uso de materiales didácticos propios.
Autonomía y control de los centros educativos.
Evaluación del sistema educativo e Investigación.
2 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 1. FINES DE NCLIC Y FINES DE HEZIBERRI
NClic es un centro fruto del trabajo en el campo educativo desde hace más de 16 años. Detrás de este colegio hay una
importante tarea de formación con profesores, diez congresos internacionales, formación a profesionales de la educación,
tratamiento de casos de trastornos aprendizaje (dislexia, discalculia,…). Junto a esto, 16 años con tres escuelas infantiles en
Vitoria-Gasteiz. Toda esta experiencia ha servido para ir configurando una apuesta por una educación que contemple el
objetivo de formar a personas con las herramientas necesarias para desenvolverse en su entorno, capaces de
comunicar sus emociones e interactuar en una sociedad de la Información como la de este s. XXI. No se trata,
por lo tanto, de una repetición machacona de contenidos que memorizar. Se trata de un proceso que se desarrolla en tres
idiomas, con aplicación de metodologías innovadoras, en contacto y abierto a la interacción con la sociedad en la que estamos, y
que contempla las diferentes necesidades de cada niña y niño en su personal proceso de aprendizaje. Un camino en el que el
empleo de las nuevas tecnologías no es un objetivo en sí mismo, sino la herramienta para manejar materiales didácticos y adquirir
conocimientos.
Es, por lo tanto, una filosofía que encaja perfectamente con los objetivos que se marca en Heziberri 2020 y que aparecen
recogidos en este primer punto del documento. Algunos son:
• Asimilar los objetivos europeos de educación para 2020
• Introducir mejoras cualitativas para aumentar la excelencia en los alumnos.
• Asimilar las iniciativas trilingües y bilingües, las tecnologías de la información y la comunicación y la atención a la
diversidad o convivencia.
• Centro de atención en la parte pedagógica: el para qué, qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. Se avanzan líneas
estratégicas como la educación inclusiva, la atención a la diversidad, la formación inicial y continua del profesorado,
la elaboración y uso de materiales didácticos, la autonomía y control de los centros educativos y la evaluación del
sistema educativo y la innovación.
• Saber desenvolverse en la vida, implicación de todos los agentes: alumnos profesores, familia, …..
3 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 La Fundación de NClic, Nuevas Claves Educativas , ha organizado, con el apoyo del Gobierno Vasco y de las instituciones,
diez congresos que han tratado de avanzar y difundir una educación a la luz de estos principios.
4 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 1.2 Enseñar competencias
El Plan marco del Gobierno Vasco establece
que competencias son aquellas que todas las
personas precisan para su realización y
desarrollo personal, así como para la
ciudadanía activa, la inclusión social y el
empleo. El documento señala la necesidad de
que el alumnado vasco salga preparado para
un mundo globalizado. Con capacidad de
detectar cómo responde la cultura vasca a
nuestras necesidades, cómo lo hacen otras y
determinar diferencias y semejanzas.
La organización de los contenidos que
se imparten en NClic se realiza por
Unidades Didácticas. Se trata de temas que
están relacionados con el entorno sociocultural que les envuelve, la época del año o
una temática que es protagonista en ese
momento.
Sobre
esos
contenidos
se
desarrollan todas las destrezas de las diferentes
competencias: la comunicación,
lógicomatemática, interpersonal, artística, física…
5 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 2. CONTENIDOS CURRICULARES CONTEMPLADOS EN HEZIBERRI Y CÓMO SE ENFOCAN EN NCLIC.
Algunas de las consideraciones que Heziberri 2020 hace en este punto se refieren a que no bastan los contenidos, dado que
la Educación basada en competencias hace que cambiemos el enfoque del paradigma académico-logocéntrico. Los contenidos
académicos siguen siendo necesarios, pero no bastan. Para ser competente es necesario movilizar todos los conocimientos de
acuerdo con las características de la tarea y disponer actitudes y habilidades de proceso que requiere la resolución. Se pide a la
escuela que desarrolle todas las dimensiones de la persona: físicas, cognitivas, estéticas, comunicativas, sociales, afectivas,
espirituales…
La cultura vasca. Debe desarrollarse frente a la globalización. Deben identificarse modos y soluciones culturales que desde
“nuestro modo de hacer” se dan a problemas universales, las diferencias y similitudes con otras soluciones culturales y el
enriquecimiento que reside en ese pluralismo. La adquisición de actitudes no está separada de la adquisición de contenidos. Es
fruto de un proceso de enseñanza y aprendizaje. Pero se traslada sobre todo en las formas, en cómo se transmiten los contenidos
y en los modos de generar la interactuación en la clase. Todo, sobre la base de los valores y la firmeza en unas creencias que
hacen que las actitudes se mantengan constantes.
6 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 Desde NClic, la organización de los contenidos y
materias que se enseña al alumnado no son el
objetivo, sino la herramienta para que las niñas y
niños crezcan en el ejercicio de competencias
sobre las materias y contenidos en que deben
aprender a emplearlos. De este modo, alumnas y
alumnos “aprenden haciendo”, conocen la materia
mientras aumenta y madura su capacidad de
análisis, de crítica y de distinción, en definitiva, en
la medida en que aumentan la adquisición de
competencias.
Para este objetivo se desarrollan principios como los ya apuntados en los albores del s.XXI por Howard Gardner, como las
Inteligencias Múltiples. Se trata de una de las metodologías educativas que se emplean en NClic, junto a otras, pero que en este
caso favorece el desarrollo de todas las dimensiones de la persona. Son metodologías que, desde las Escuelas Infantiles Kimba,
NClic lleva empleando desde los años 90.
7 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 3. METODOLOGÍA
Qué plantea Heziberri en sus puntos 3.1 y 3.2: Orientaciones generales para la educación por competencias y
contenidos…
Cómo lo resuelve NClic.
Heziberri apuesta por:
-­‐ Enfoque educativo de la educación basada en competencias.
-­‐ Enseñanza y aprendizaje de los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales.
-­‐ Plurilingüismo sobre base del euskera.
-­‐ Integración de TICs
No se apoya en exclusiva ninguna teoría del conocimiento: conductismo, cognitivismo, Gestalt, enfoques constructivistas,
socioconstructivistas, aportaciones neurociencia….Todas sirven en función el aprendizaje que se desee promover. El conductismo
bien para aprendizaje de contenidos por repetición (datos, hechos, matemáticas…..). Pero el constructivismo y el
socioconstructivismo será mejor para enseñar principios y conceptos. Dentro de las opciones para educar por competencias se ve
adecuado el método de Ángel Pérez Gómez que en 2007 propone una serie de principios pedagógicos para la metodología:
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El objetivo principal no es trasladar conocimientos, sino provocar desarrollo de competencias básicas.
No se trata de aprender disciplinas, sino de desarrollar esquemas propios de pensamiento.
Implicación activa del estudiante, estudio, experimentación, comunicación.
Situaciones reales y actividades auténticas.
Organización espacial y temporal que permita flexibilidad y creatividad.
Dar herramientas para que sean conscientes de su propio proceso de aprendizaje, que lo puedan gobernar y dirigir.
Cooperación y trabajo en equipo.
Entorno seguro, libre, capacidad e invitación de participar y decir…
Profesor acompañando. Evaluación que ayude y personalice avances…
8 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 En NClic, además de lo ya expuesto en este documento
aparecen, en lo referente a la Metodología, numerosos
elementos que avanzan en la dirección marcada por las líneas
maestras del documento elaborado por el Gobierno Vasco.
NClic presenta como uno de sus rasgos característicos la
sensibilidad hacia nuevos métodos educativos, no
sólo uno en exclusiva, sino un MIX que favorezca la mejor
adquisición de conocimientos y competencias en función de
la materia con que se trabaje. Así, junto al desarrollo de las
Inteligencias Múltiples y la Estimulación Temprana con las
que se empezó a trabajar hace más de 15 años, NClic es un
Centro TBL, es decir, un colegio en el que se ha implantado
el método del Pensamiento Crítico-Creativo del National
Center of Teaching Thinking de Boston (USA). Se trata del
desarrollo de diferentes destrezas del Pensamiento en el que
es el propio alumno o alumna el que debe cuestionarse,
investigar, probar y avanzar en la asimilación de los
contenidos, siempre referenciados a su contexto real y con el
uso de las herramientas y TIC´s existentes.
Es precisamente este ejercicio y este método el que genera el más completo desarrollo de las competencias
básicas. Es el modo más adecuado para desarrollar esquemas propios de pensamiento ante situaciones reales y
actividades auténticas.
9 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 El profesor y los espacios
Este tipo de metodologías
refuerzan el papel del profesor
como acompañante de la
alumna y del alumno, genera
un contexto adecuado para el
trabajo en equipo, para sentir
la libertad de participar…
La disposición del centro, en cuanto a su concepción arquitectónica, contempla grandes espacios donde interactuar, tareas
a desarrollar entre varias clases a la vez, proyectos a desarrollar entre niños de diferentes edades…
10 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 3.3 Plurilingüismo sobre el eje del euskera
El modelo de NClic viene desarrollándose sobre la experiencia del trilingüismo desde los orígenes del proyecto
educativo de las Escuelas Infantiles Kimba. Los idiomas se conciben de un modo transversal, del mismo modo que las
lenguas maternas o vernáculas. No se asocian materias, ni tareas a un idioma. Los alumnos siempre están en clase con dos
profesores y cada uno de ellos emplea siempre la misma lengua. Por lo tanto, se generan de modo cotidiano actividades en las
que participan los niños y niñas junto a los profesores que lideran, cada uno en un idioma diferente.
Además, NClic se ha convertido en el único centro preparador
y examinador para el TOEFL
NClic y TOEFL acaban de firmar una alianza que convierte al centro
educativo de Vitoria-Gasteiz en el primer centro preparador y examinador
para lograr uno de los títulos de inglés más reconocido
internacionalmente. El centro escolar desarrolla con este nuevo paso su
apuesta por el inglés y permitirá que sus alumnos, al terminar los estudios
obtengan también este título.
La Directora de NClic, María Campo, tras firmar el acuerdo con el
representante de TOEFL Spain
11 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 3.4 Integración de las TIC en procesos de enseñanza y aprendizaje
En NClic, las nuevas tecnologías y la realidad en red de nuestro entorno cotidiano forman parte del día a día. Pizarras digitales o
tablets son un elemento natural del aula, pero no suponen un objetivo en sí, sino una herramienta para la adquisición de
competencias. Se trata, por lo tanto, no de emplearlas por emplearlas, sino de hacer que funcionen en la creación de materiales
didácticos propios y en la adaptación de la enseñanza a esa nueva metodología.
Mikel Agirregabiria, Director de Innovación
Pedagógica del Gobierno Vasco, en una
conferencia de NClic.
La robótica, como innovación y complemento a las nuevas
tecnologías es otro de los elementos que se han incorporado en
las materias de las líneas curriculares de NClic
12 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 Proyectos de investigación en los que participa NClic en aplicación de las TIC
Buru On
Proyecto que ya tiene dos años de desarrollo y cuenta con el apoyo del Programa
Gaitek de Spri. Pretende la creación de una herramienta que fomente el
Pensamiento Crítico y Creativo y el desarrollo de Inteligencias Múltiples entre el
alumnado. Complementará los métodos de enseñanza tradicionales (basados en
libros de texto) con un sistema informático de fácil uso tanto para el profesorado
como para los alumnos. Una herramienta que, con el apoyo de las TICs y bajo los
parámetros de la teoría del proceso del Pensamiento de Robert Swartz y las
teorías de Howard Gardner sobre Inteligencias Múltiples, permita:
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Mejorar los procesos y hábitos de pensamiento del alumnado, “saber pensar”.
Una mejora de las habilidades de aprendizaje , “aprender a aprender”
Estimular el aprendizaje creativo y el pensamiento crítico.
Una mayor y más significativa asimilación de conceptos.
Transformación del conocimiento en competencia.
Integración y uso en la adquisición de conocimientos.
Esta línea de trabajo se desarrolla junto a GAIA (cluster de Tecnologías de la Comunciación del País Vasco), NRG
(CreemosCreamos), Vicomtech, TAK (Take Away Knowledge) e Innobask.
13 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 Emoteic
Diseño y desarrollo de una Plataforma Tecnológica de detección y prevención de
emociones y su influencia en el Rendimiento Escolar a través de la medición y
evaluación de las mismas. Un sistema para complementar los modelos de
enseñanza tradicionales (basados en libros de texto) con la tecnología de fácil
uso tanto para el profesorado como para los alumnos y familiares de éstos. Una
plataforma que trabaja con las Inteligencias Múltiples, donde se encamina el
talento innato en cada uno, fortalece la motivación y pretende evitar frustraciones
futuras. Los objetivos son:
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Mejorar los procesos y hábitos de rendimiento escolar del alumnado: “saber
estar – saber pensar – saber actuar”.
Mejoras de las habilidades de aprendizaje, a través de aspectos
como: “aprender a sentir”.
Estimular la sensación de sentir, de aprender y de actuar mediante las
emociones.
Una mayor y más significativa asimilación de conceptos.
Transformación del conocimiento y sentimientos en competencia.
Este proyecto se viene desarrollando desde el otoño de 2013 junto GAIA (cluster de Tecnologías de la Comunicación del País
Vasco), BILBOMATICA (Empresa de Consultoría e Ingeniería de Software) y TECNALIA (Primer Centro privado de investigación
aplicada en España y quinto en Europa).
14 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO
El Plan Heziberri fija la necesidad de evaluar el aprendizaje, no la cantidad aprendida. Se trata de un principio que exige una
personalización en el seguimiento de las alumnas y los alumnos. Junto a estos principios, el plan marco del Gobierno Vasco fija la
capacidad de cada centro para dibujar una serie propia de elementos evaluables.
En la evaluación aparecen términos claves como la inclusión, el éxito en la evolución, el favorecimiento del desarrollo, la gradación
de la consecución de los objetivos…
El principio de una atención diferenciada, que marca la esencia del
estilo educativo de NClic y de las Escuelas Infantiles Kimba desde el
origen, es algo que exige una disposición y formación por parte de los
profesores que en encaja plenamente con los objetivos presentados por
Heziberri. La necesidad de adaptar la enseñanza a las necesidades y
potencialidades de cada niño y niña exigen un método de trabajo en el
profesorado que hace de la evaluación sobre cada alumno y alumna un
elemento diario en su trabajo. Esta metodología, junto a pautas de
seguimiento y de información a los padres y madres, ha generado una
mecánica de evaluación que busca los objetivos fijados. No sólo eso, sino
que se establecen mecanismos para permitir sistemas de doble
seguimiento. Así, las familias reciben un doble informe:
- Uno que anuncia los objetivos que se van a desarrollar en el periodo que arranca.
- Un segundo que recoge la evaluación de esos objetivos tras el fin de ese periodo.
15 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 5. LÍNEAS ESTRATÉGICAS PARA IMPLEMENTAR Y MEJORAR EL MODELO EDUCATIVO PEDAGÓGICO
5.1 Educación inclusiva y atención a la diversidad
Sobre varios criterios:
Diversidad cultural
Diversidad de capacidades
Diversidad Orientación sexual
Diversidad género
Diversidad de medios socioeconómicos
Una tarea que requiere a un equipo docente estable, flexible y estratégico.
Además de todo lo explicado sobre el desarrollo personal de cada alumno
y alumna en el proceso de aprendizaje, en NClic la base de valores
como el respeto, la igualdad de oportunidades y otros valores
democráticos y de raíz cristiana son la herramienta para enfocar
la igualdad de derechos de todas las personas.
En cuanto a los medios socioeconómicos y la inclusión de todos, es voluntad fundacional de NClic acercar la oportunidad y el
derecho a una enseñanza de calidad y que garantice la igualdad de oportunidades a todos, independientemente
de su poder adquisitivo. Este compromiso, a día de hoy, se concreta con la beca que todos los alumnos reciben mensualmente
para hacer frente a los costes de la enseñanza, a la inclusión de niños y niñas becados al 100% en las diferentes clases de NClic y
de las Escuelas Infantiles NClic-Kimba, y al deseo de pertenecer a la estructura de enseñanza de la Administración Vasca a través
del Concierto Educativo, para compartir su experiencia y proyecto con el conjunto de la comunidad educativa de Euskadi.
16 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 5.2 Formación inicial y continua del profesorado
Heziberri 2020 destaca la importancia de la titulación de acceso y, sobre
todo, la posterior formación para desarrollar los métodos señalados.
En NClic todo el profesorado desarrolla una formación continua. Su
implicación y sus tareas van más allá de dirigir los trabajos el aula,
acompañar a los niños y niñas, evaluar… Entre esas tareas desarrollan,
crean y elaboran materiales didácticos propios que cuentan con el trabajo
de campo del aula y la comprobación de qué cosas funcionan y cuáles
no.
Junto a esto, el profesorado participa en el desarrollo de los proyectos de
investigación que desarrolla NClic y antes señalados. De este modo,
aplican criterios de realidad de campo en esos trabajos, aportan la
aplicación práctica de los avances y la necesidad de que la investigación y
la creación de nuevas herramientas resuelva problemas reales del entorno
escolar vasco y en la misma clave lingüística y cultural.
Sesión de formación con profesores en el
Congreso TESOL sobre enseñanzas creativas en
inglés. Participaron un centenar de profesores
Para todo esto es necesario un proceso de formación continua que se encuentra perfectamente pautado:
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Reuniones semanales del equipo de profesores y profesoras.
Sesión mensual de formación con taller y trabajos prácticos en los que trasladar lo desarrollado en el aula.
17 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 -­‐
Formación en TBL con Robert Swartz, director del National Center of Teaching Thinking (NCTT) de Boston. Los
profesores y profesoras se encuentran inmersos en un proceso de formación que se desarrolla durante dos años para
poder aplicar en el aula los principios del Pensamiento Crítico Creativo (Enseñar a Pensar) y para poder ser monitores en
la aplicación y pilotaje de esta metodología en otros centros y profesionales de la Educación.
Sesión de Formación con Robert Swartz (Universidad de Harvard), director del NCTT, National Center of Teaching Thinking de
Boston. Impulsor del Pensamiento Crítico-Creativo.
18 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 5.3 Elaboración y uso de materiales didácticos
Además de lo señalado en el punto anterior. El trabajo que se desarrolla en las aulas de NClic permite, gracias al método
educativo y las nuevas tecnologías, recoger las actuaciones de los alumnos para analizarlas posteriormente y emplearlas en una
compilación de materiales que, correctamente tratados, se convierten en unos excelentes casos para plantear a otras clases, a
otros niños y niñas, en otros centros…
Los proyectos de investigación tienen esto en cuenta y, uno especialmente, el de
BURU ON pretende desarrollar pautas para la elaboración de materiales
pensados para emplear en aulas con nuevas Tecnologías (Pizarras
digitales, tablets….) y preparados para hacerlo con los contenidos e
idioma propios de la cultura vasca.
19 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 5.4 Autonomía y control de los centros educativos
El plan Heziberri destaca la necesidad de escapar a la burocracia para que los centros educativos tengan la suficiente libertad y
flexibilidad de afrontar problemáticas locales, de su entorno de personas y familias o del contexto más cercano.
Nclic ha sido reconocido como Living Lab dentro de la Red Europea de Livings Labs. Se trata de una estructura
creada por la Comisión Europea para organizar las prioridades de la Investigación sobre casos reales y contacto con la sociedad.
NClic es el primer Livng Lab del Estado en materia educativa.
Esto responde a la vocación de apertura a la comunidad local más cercana al colegio, a las familias… En NClic se quiere evitar
un colegio “burbuja” aislado de su entorno. En NClic, los padres y madres, además de estar puntualmente informados
sobre la evolución de sus hijos, participan en talleres, actividades extraescolares… El alumnado trabaja sobre los problemas que
afectan a su entorno, la movilidad en la ciudad, los debates sobre la bici… Reciben visitas de deportistas locales, de agentes de la
ciudad….
Conferencia de
Koldo Saratxaga,
fundador de NER
Group.
Intervención de
María Campo en la
presentación de
NClic a la
sociedad vitoriana
en la inauguración
del centro.
20 NClic. Un análisis a la luz del Plan HEZIBERRI 2020 5.5 Evaluación del sistema educativo e investigación
NClic participa en dos proyectos de Investigación que
pretenden mejorar la metodología educativa y ofrecer
herramientas pensadas desde y para la realidad social y
cultural de Euskadi. Junto a esto, hay un tercer proyecto,
que recoge una tendencia ya muy extendida en el mundo
anglosajón, el “learning by doing” en el ámbito de la
empresa y las organizaciones. Es decir, si es posible educar
la actitud, enseñar a pensar y entrenar destrezas de
pensamiento en la escuela, ¿por qué no vamos a desarrollar
esos objetivos en la empresa? Ése es el proyecto de
Thinking Net que, junto a Gaia y la Universidad de
Mondragón, pretende analizar la toma de decisiones en la
empresa para dar con pautas de éxito.
Junto a esto la Fundación de NClic, Nuevas Claves Educativas, ha venido realizando en los últimos diez años un congreso de
carácter internacional en el que siempre han venido participando profesores y centros de la Red Vasca de Enseñanza, así como
expertos internacionales.
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