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La acreditación de los programas académicos en el medio rural: los casos
de Planificación para el Desarrollo Agropecuario, UNAM y Sociología Rural
de la Universidad Autónoma Chapingo
En este estudio se analizan los procesos de evaluación y acreditación de la
Licenciatura en Planificación para el Desarrollo Agropecuario y de la Especialidad
de Sociología Rural como sustento para la elaboración de un programa de
aseguramiento de la calidad académica; se identifican los factores facilitantes y los
obstáculos que se presentan en el proceso de acreditación.
Se elabora un marco de referencia conceptual que trata los aspectos de
globalización y educación superior, así como las categorías de pertinencia y
calidad, mediante la aplicación del método descriptivo analítico realizando una
revisión teórica-documental y de indagación a las comunidades académicas
involucradas para el análisis e interpretación en la perspectiva comparativa; se
aplican los modelos de acreditación de la Asociación para la Acreditación y
Certificación en Ciencias Sociales y de los Comités Interinstitucionales para la
Evaluación de la Educación Superior, se recoge la opinión de los pares
evaluadores con referencia a la calificación de la calidad y pertinencia de los
programas académicos evaluados.
Se concluye que los procesos de evaluación y acreditación del ejercicio
académico deberán considerar: la rendición de cuentas, la mejora de la calidad, la
pertinencia laboral y la trascendencia de los principios educativos que evalúa en
un contexto de construcción social de la calidad.
Por último se formulan dos propuestas de proyectos: 1) De aseguramiento de la
calidad para lograr la reacreditación de la Licenciatura en Planificación para el
Desarrollo Agropecuario; 2) Un programa de sensibilización a la comunidad
académica de Sociología Rural que le permita en corto plazo lograr su
acreditación académica.
In this study are analyzed the processes of assessment and accreditation of the
degree in planning for agricultural development and of the speciality of rural
sociology as a support for the development of a program of academic quality
assurance; the enabling factors and the barriers that are presented in the process
of acreditation are identified.
A conceptual frame of reference about the aspects of globalization and higher
education is elaborated, as well as the categories of pertinence and quality,
through the application of the analytic descriptive method conducting a
documentary-theoretical review and of inquiry to involved academic communities
for the analysis and interpretation in a comparative perspective; the models of
accreditation of the association for the accreditation and certification of the social
sciences and of the interinstitutional committee for the evaluation of higher
education are applied, the opinion of the pair of evaluators with the qualification of
quality reference and the pertinence of the academic evaluated programs.
Concluding that the evaluation and accreditation processes of the academic
exercise will have to consider: the report of accounts, the quality improvement,
labor pertinence and the trascendence of educational principles that evaluates in a
social construction of quality context.
Finally, two projects proposals: 1) of quality assurance to achieve the
reaccreditation of the degree in planning for agricultural development; 2) a program
of awareness to the academic community of rural sociology that will allow in a short
period of time to achieve the academic accreditation.