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Proyecto docente
Oferta sin docencia (a extinguir)
Plan 59
Lic. en Psicopedagogía
Asignatura 14633 DIAGNOSTICO EN EDUCACION
Grupo
1
Presentación
Según la Resolución del 13 de Julio de1993 (BOE de 24 de Julio de 1993), los descriptores que delimitan el contenido
de esta asignatura son los siguientes:
-Los principos de diagnóstico en educación
-Variables del diagnóstico en educación
-Técnicas y recursos del diagnóstico en educación.
La presente asignatura está asignada en el mencionado BOE a dos áreas de conocimiento:
a). MIDE (Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación) perteneciente al Dpto. de Didáctica y Organización
Educativa, y
b). Psicología Evolutiva y de la Educación.
En consecuencia la asignatura se imparte por dos profesores (3 créditos cada uno), pertenecientes a cada uno de los
dos Departamentos mencionados.
Durante el Curso 2003-2004, el profesor que impartirá la asignatura en el 2º cuatrimestre, correspondiente al Dpto. de
DOE, será IVAN JORRIN AVELLAN.
Durante el primer cuatrimestre la asignatura será impartida por la profesora del Dpto. de Psicología BEGOÑA
GARCIA LARRAURI.
Programa Básico
Objetivos
Entre las múltiples funciones de la figura de psicopedagogo, tanto en educación Primaria como en Secundaria, está la
de realizar la evaluación psicológica y pedagógica del alumnado así como la de contribuir a las adaptaciones
curriculares y al asesoramiento correspondiente.
Los contenidos de la asignatura, durante el primer cuatrimestre que es el que aquí se expone, pretenden dar
respuesta a esa importante función.
Los objetivos son:
• Planificar un diagnóstico psicopedagógico, referido al sujeto en particular, en un contexto de enseñanzaaprendizaje.
• Conocer diferentes técnicas y recursos para obtener información relevante del sujeto en su ambiente y valorar
críticamente las principales técnicas e instrumentos susceptibles de utilización.
• Interpretar los resultados obtenidos mediante diferentes procedimientos de evaluación y sugerir, con base en ellos,
orientaciones pertinentes.
• Conocer unas pautas para la realización de informes y aplicarlas en casos concretos pudiendo exponer la
información adecuadamente en forma escrita.
Programa de Teoría
Contenidos del Primer Cuatrimestre
INTRODUCCION:
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Estructura y funciones de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica y del Departamento de
Orientación en Secundaria en la legislación actual.
Primera Parte:
CARACTERIZACION y TECNICAS UTILIZADAS EN EL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO.
1. El Diagnóstico Psicopedagógico (D.P.) : Marco teórico. Definición de D. P.- Sujetos y sistemas implicados .Características del D. P.
2. Proceso a seguir en la elaboración del Diagnóstico psicopedagógico: Algunos procedimientos de recogida de
información para el Diagnóstico psicopedagógico. Prácticas de entrevista.
Segunda Parte:
EVALUACION DE LAS HABILIDADES INTELECTUALES
3. Perspectivas en la evaluación de la inteligencia .- Evaluación de la Inteligencia (1): Evaluación de la inteligencia y
de las aptitudes desde el enfoque factorial. Matrices Progresivas de Raven.- Otros tests de "factor g".- Las
inteligencias múltiples en el aula: procedimientos de evaluación.
4. Evaluación de la Inteligencia (2): Las Escalas de Wechsler.- Escala de Inteligencia para el Nivel Escolar Revisada:
WISC-R: descripción, subpruebas e interpretación. Problemas de la evaluación de la inteligencia desde el enfoque de
las E. de Wechsler. Prácticas de análisis de casos.
Programa Práctico
•Trabajos en pequeños grupo dentro del aula (y de ampliación fuera del aula) referidos a estudio de casos.
. Prácticas de role-playing en torno a la entrevista psicopedagógica.
Evaluación
Evaluación de la asignatura
Se realizarán dos pruebas, una correspondiente a la primera parte de la asignatura al finalizar ésta, y otra prueba al
finalizar el curso, con el profesor Iván M. Jorrín en relación con la 2ª parte. En ambas se requiere una calificación de
aprobado para superar la asignatura en su totalidad.
En relación con la calificación del primer cuatrimestre, la evaluación consistirá en una prueba objetiva de elección
múltiple y en preguntas de respuesta corta.
Bibliografía
Los libros de estudio obligado como apoyo a algunos de los temas del programa son los siguientes:
-BASSEDAS, E. y VARIOS (1989). Intervención educativa y diagnóstico psicopedagógico. Barcelona: Paidós Ibérica.
-PRIETO, M. D. Y FERRÁNDIZ, C. (2001). Inteligencias múltiples y currículo escolar. Málaga: Aljibe.
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