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Proyecto de lectura
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La vergüenza
del mastín
Miguel Ángel Ortega
© grupo Anaya, S. A., Madrid, 2009
Proyecto realizado por: iván Solana Mateos
www.anayainfantilyjuvenil.com
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La vergüenza del mastín
Miguel Ángel Ortega
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IntroduccIón
L
a vergüenza deL mastín es venganza y despertar. Su
protagonista, Boglio, es un joven de un barrio que ha expe­
rimentado la gran transformación producida por la llegada
a su ciudad de la población inmigrante. La escasa atención que esta
población recibe por parte de las autoridades y el fracaso de su in­
tegración han hecho posible que se reproduzcan en España algunas
formas de reunión ya institucionalizadas en Sudamérica. Boglio per­
tenece a una pandilla, el Capítulo, cuyo líder, el ecuatoriano Can­
vas, aspira a dominar toda la ciudad con sus negocios. La pandilla
es concebida por los jóvenes como una expresión vital: no solo les
proporciona recursos económicos que consiguen con la práctica de
la extorsión y del robo, también es una manera de construir su iden­
tidad. El grupo proporciona a estos adolescentes un sentimiento de
poder que llega a confundirlos. Al mismo tiempo, el grupo los em­
puja hacia los límites de la ley y, en muchos casos, esa exigencia les
causa daños irreversibles debido al compromiso adquirido.
Esta novela presenta con detalle el comportamiento de los
miembros de una de esas pandillas juveniles, su papel dentro de la
misma, sus rituales y los actos que, como grupo, llevan a cabo. Es
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precisamente la relación entre dos de ellos, el líder y su segundo, la
que centra la atención del lector. Formar parte de la pandilla supo­
ne aceptar el dictado de sus reglas. Sin embargo, esta sumisión cie­
ga no queda libre de conflictos. Cuando la novia de Boglio decide
formar parte del grupo, la brutalidad del procedimiento conduce
al joven a un cambio respecto a su actitud inicial. Pero no es fácil
abandonar una pandilla, especialmente cuando todo el grupo ha
cometido actos que, en conocimiento de la autoridad, puedan in­
culpar a alguno de sus miembros.
Argumento
B
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OgLiO FOrMA PArtE de una pandilla que tiene aterro­
rizado a todo un barrio y contra la cual no puede hacer
nada la policía. Su jefe es Canvas, un ecuatoriano con un
oscuro pasado, y el grupo recibe el nombre de El Sagrado Capítulo
de los trece grandes Amigos. Sus miembros más importantes son
el ruso, Ulises, Boglio y el propio Canvas. Al comienzo del relato,
Canvas informa al grupo de su deseo de convertir a Boglio en caci­
que del Capítulo. Este título es de gran importancia, puesto que lo
sitúa inmediatamente después del jefe. Canvas quiere extender la
pandilla, hacerla más poderosa, para ello se sirve del ruso, encar­
gado del reclutamiento de nuevos miembros. Entre los aspirantes
se encuentra Cejota, un adolescente de catorce años que se verá
implicado en un asunto desagradable. Los problemas de Boglio,
el principal personaje de esta novela, comienzan cuando Kira, su
novia, le manifieste su voluntad de incorporarse al Capítulo como
miembro de pleno derecho. Boglio le explica las condiciones en las
que tendría que someterse a los hombres del grupo, con la inten­
ción de disuadirla, pero Kira buscará ser admitida por su propia
cuenta.
Por su parte, Canvas, el líder del Capítulo, ha encontrado la
manera de extender su dominio, pretende controlar el tráfico de
droga de la ciudad robando la mercancía a unos mafiosos. Pero en
la refriega muere uno de los muchachos y la ciudad amenaza con
convertirse en un campo de batalla. La policía investiga el caso y
teje un cerco alrededor de la pandilla de Canvas; saben que está
metido en el asunto, pero no cómo atraparle. Boglio empieza a te­
ner dudas por todo lo que está pasando y quiere dejar la banda. La
noticia no es bien acogida: todos piensan que Boglio es un cobarde
y que los traicionará.
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La policía detiene a Canvas y Boglio, para intentar salvar­
se de un posible linchamiento, roba el ordenador al ecuatoriano.
Allí descubre más de lo que pensaba: los trapos sucios de Canvas,
su interés por manejar a los muchachos de la banda en beneficio
propio o su relación en el asesinato de un hombre en su país na­
tal. Con esta información en su poder, Boglio se pone en contacto
con la policía; su trato es el siguiente: proporcionar los datos que
condenan al líder del Capítulo a cambio de la libertad para el res­
to. Acude a casa de Kira también con la intención de mostrarle el
contenido del ordenador: necesita que se convenza de como Can­
vas ha utilizado a todo el grupo. Pero los miembros leales al líder
han puesto en marcha la operación para deshacerse de Boglio y le
encomiendan a uno de los reclutas, Cejota, el asesinato, su propia
prueba de lealtad. Cejota acude a casa de Kira; allí sorprende a la
pareja. Ambos jóvenes intentan ignorar al muchacho, enzarzados
en sus propia conversación; cuando Boglio se dispone a abandonar
el piso, Cejota dispara. Kira y Boglio reducen al pistolero y en ese
momento la policía llega a casa de Kira.
Autor
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mIguel Ángel ortegA es profesor de geografía e Historia.
De joven escribió poesía, varios libros relacionados con la escuela
y es columnista habitual en una cadena regional de prensa. Empe­
zó a dedicarle tiempo a escribir literatura para jóvenes a raíz de
que le premiaran un relato corto titulado «La fiesta de mi vida».
De sus obras destacan: el destino espera en Mayrit y Todo empezó
en el Thyssen.
PersonAjes
Boglio
Presenta características comunes a las de otros personajes que
también aparecen en esta historia. No ha sido buen estudiante en
su etapa escolar, un hecho que, de alguna manera, le hace sentir in­
ferior en relación con otros adolescentes. Está muy entusiasmado
con su ascenso dentro del grupo, ya que Canvas lo nombra su se­
gundo, pero las circunstancias frustran su nueva posición. Boglio
cae en desgracia y el Capítulo buscará la manera de eliminarlo.
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el ruso
Le corresponden las funciones de maestro dentro del grupo, pero
es además quien capta a los posibles nuevos miembros. Está total­
mente engañado por Canvas, se toma muy en serio las normas del
Capítulo y se las hace observar a los demás. Con el pretexto de
ofrecer la ayuda del grupo a chicos que parecen condenados a una
vida arruinada, se acerca a sus víctimas para proponerles, como
prueba de aceptación, actividades fuera de la ley.
canvas
Este joven es el creador del Capítulo y su líder. Nadie conoce su
vida antes de llegar a la ciudad. Él mismo, no obstante, relata tan­
to a sus amigos como a su hermano, preso en Sudamérica, sus
experiencias en la ciudad. La pobreza lo empuja a buscar una for­
ma alternativa de vida, pero no funda el Capítulo para su propio
beneficio, como se descubrirá, pretende liberar a su hermano de la
prisión en la que cumple condena por medio de un soborno.
Kira
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Boglio cae en desgracia por la ambición de Kira, su novia. Al ser
despedida de su empleo en un supermercado, Kira se empeña en
tomar una nueva dirección en su vida. Es violenta, ha llegado in­
cluso a agredir a su propia madre y está en libertad vigilada por
una pelea; su objetivo es formar parte del Capítulo como miem­
bro, y para ello está dispuesta a hacer lo que sea necesario.
cejota
tiene solo catorce años, pero ya ha dado sus primeros pasos hacia
una vida de delincuente. Al principio se conforma con escaparse
del instituto y buscar quien le proporcione alguna sustancia para
fumar. Después, una vez captado por el ruso, la seducción del
grupo reclama de él otras acciones de mayor riesgo, que asume sin
ninguna resistencia.
Berta schmidt
La inspectora Schmidt es un ejemplo de profesionalidad. Se impli­
ca en sus casos con la mayor voluntad, aunque tampoco le falta un
poco de suerte. Bien entrenada, presta atención a cualquier detalle
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que se presente, tenga o no que ver con sus investigaciones, y su
olfato la conduce a establecer relaciones pertinentes entre esos de­
talles y otros datos que atrapa por casualidad.
VAlores
reconocimiento
Es el valor principal de la novela. Afecta a la manera en que los
miembros de la pandilla y sus aspirantes su muestran. Es impor­
tante ser reconocido por los demás, puesto que una pandilla do­
mina un territorio, y en la medida en que alguien pertenece a un
grupo, otros grupos advierten su poder. El reconocimiento es com­
plejo: además de al poder de un grupo, refiere al aspecto y al com­
portamiento de sus miembros. Así, el grupo reúne un conjunto de
preferencias estéticas, unas conductas y un vocabulario.
Afán de supervivencia
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Más que un instinto, es la manera de mostrar la crítica de algunos
individuos frente a la sociedad. El entorno al que pertenecen los
personajes se caracteriza por el fracaso escolar. Probablemente, la
población de algunos barrios no es debidamente atendida; sus jóve­
nes no terminan los estudios básicos y deben aceptar trabajos poco
estimulantes y sin futuro. La insatisfacción que viven despierta en
ellos la necesidad de lograr sus metas personales con otros medios.
El grupo es su salvación, aunque, quizá, solo aparentemente.
unidad
Un grupo como el que trata la novela no es solo una reunión que
busca el entretenimiento, sino una expresión de fuerza. En el gru­
po, todos los miembros quedan obligados a los demás, se prestan
apoyo mutuo; la unidad, pues, fortalece su confianza, es un senti­
miento de poder.
responsabilidad y compromiso
No deben interpretarse desde una perspectiva moral, sino desde la
sumisión a la cual obligan. El grupo se rige por normas estrictas en
las que reposa su propia supervivencia. Aceptar las normas signi­
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fica afrontar un compromiso con el grupo. Los individuos asumen
la asignación de los papeles que el grupo dispone y cumplen con
ese deber con responsabilidad. ir contra las normas conlleva la
imposición de un severo castigo, incluso la muerte.
Benevolencia
Al comienzo de la novela, el policía da a Polibio la oportunidad de
escapar a la ley de su país. El capitán de la policía conoce la miseria
de muchos jóvenes y ofrece a uno de ellos la posibilidad de enmen­
dar su vida, a pesar de haber participado en un asesinato. Como
valor, propone una discusión acerca de su aceptación, puesto que
ningún crimen debería quedar impune. Sin embargo, hay algo po­
sitivo en la intención del capitán que merece consideración.
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Actividades
A continuación, se ofrecen unas actividades de
animación para realizar antes de leer el libro, y así
suscitar el interés por su lectura, y después de leer­
lo, para recrear los distintos aspectos de su conte­
nido y fomentar la creatividad de los lectores.
Antes de lA lecturA
la inmigración desde fuera y desde dentro
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La novela trata las andanzas de los miembros de una pandilla. Esta
pandilla se ha constituido en una ciudad relativamente pequeña,
según el modelo de otras que operan en Sudamérica. Sin que sea
una justificación, formar parte de la pandilla es para sus miembros
una manera de buscar su suerte, al sentir que han sido dejados
de lado por la sociedad. El tema de la inmigración es una buena
ocasión para plantear una discusión en clase, prestando atención a
todos los puntos de vista: de los inmigrantes, de sus descendientes
y de quienes no lo son. Sería conveniente que los alumnos expusie­
ran su visión del tema con sinceridad, que pudieran identificarse
sus actitudes y sus prejuicios, para abordar después un análisis de
los mismos y, en la medida de lo posible, su superación.
el fracaso escolar
Otro de los asuntos de mayor interés que propone la novela es el
abandono de los estudios por parte de los personajes en edades
muy tempranas. De nuevo, los alumnos pueden expresar su inter­
pretación de este hecho, qué causas lo motivan y qué soluciones
parecen las más adecuadas para fortalecer el sistema educativo y el
desarrollo de la persona, así como su formación específica, técnica
y humanística, en el aula.
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las actitudes violentas
tales actitudes abundan en la novela. Sería un error considerar que
se justifican por la edad de los personajes, por su inmadurez y por
su situación personal. Un debate interesante acerca de la violencia
permitiría a los alumnos investigar la naturaleza humana. Esta acti­
vidad propone indagar en la expresión humana de la violencia, sus
posibles causas y el papel de la voluntad; esto es, la violencia como
un deseo consciente, y no solo como ciega expresión incontrolada
de alguna fuerza interna.
el pandillismo en el cine
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El fenómeno de las pandillas no es ninguna novedad propia de la
actualidad. En décadas pasadas, quizá desde los años cincuenta,
ha estado presente en la literatura y en el cine. De manera simplifi­
cada, los creadores en ambos ámbitos han presentado pandillas en
las que los individuos representan tipos muy específicos. La clase
podría ver alguna película y componer a partir de ella, y de otros
recursos por los alumnos conocidos, qué tipos son, cómo se carac­
terizan y, después de la lectura de nuestra novela, qué similitudes
existen entre los que ellos han identificado y los que encuentren en
el libro. Entre las películas con esta temática proponemos: Mentes
peligrosas, Los amos de la noche o Salvaje.
desPuÉs de lA lecturA
la identidad personal y su apariencia
El autor describe el aspecto de sus personajes, y no solo ofrece de­
talles acerca de su vestimenta, pues, además, relaciona la superficie
de los individuos con otros componentes que definen su personali­
dad: la música, el modo de hablar… La clase podría abordar una
clasificación de los diferentes grupos urbanos que conoce, apor­
tando en ella todo lo relativo a su aspecto y a su comportamiento.
Puede dividirse la clase por grupos y cada uno analizará una «tribu
urbana». Con la información que recojan redactarán un informe
que después expondrán en clase.
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el problema del fin y los medios para alcanzarlo
Canvas, o Polibio, dirige su pandilla con un fin determinado, que
será descubierto por Boglio cuando sustraiga el ordenador portátil
oculto en la tapicería de su coche. El fin es ayudar a su hermano,
y los medios, todos los que encuentre oportunos, desde el recluta­
miento de adolescentes hasta las acciones delictivas que el grupo
comete y él induce. Proponer un debate entre los alumnos: ¿qué
opinan de los actos de Canvas?; ¿hay fines buenos y malos?; ¿el fin
justifica todos los medios?
la doble moral
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Llama la atención el comportamiento de Canvas. Es cierto que en
calidad de líder del grupo se conduce de modo excepcional, pero
¿cómo aceptar eso en el marco tan estricto de las normas que el
grupo se ha dado? Cuando Kira solicita directamente a Canvas ser
miembro del grupo, el líder le recuerda que solo si Boglio acepta
podría ser ella admitida. Esta observación inicial no impide, sin
embargo, que Kira sea infiel a Boglio y que Canvas acepte su can­
didatura. La doble moral parece una actitud muy humana. Los
alumnos pueden reflexionar sobre el comportamiento de Canvas,
sobre la distinción entre lo privado y lo público, lo qué vale para
uno mismo y lo qué se exige a los demás…, después podrán poner
sus ideas por escrito.
engaño, sumisión y miedo
Después de haber leído la novela, son varias las situaciones que
pueden citarse contra las que reacciona el lector, especialmente
aquellas en las que se extorsiona alguien, y también otras en las
que se emplea algún tipo de seducción para ganar nuevos miem­
bros que ofrecen al grupo su propia vida. Una vez localizados esos
episodios, los alumnos deben detenerse a considerar la manera en
la que ellos actuarían, si podrían ser presas de quienes se acercan
con mala voluntad, si estarían dispuestos a entregarse al poder
absoluto de otros, si pertenecerían a un grupo, no necesariamente
una pandilla, que abusara de su lealtad...
la insatisfacción personal y el mundo
Los datos que ofrece el autor sobre sus personajes informan al
lector de sus dramas personales, de las dificultades que les ofrece
la vida y de su manera de superarlas. En realidad, los personajes
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manifiestan su profunda insatisfacción vital, la limitación de su
existencia por unas circunstancias muy concretas. Desde el punto
de vista personal, y con la mayor sinceridad, los alumnos podrían
manifestar sus inquietudes, sus deseos para el futuro y si han re­
flexionado sobre qué deben hacer ahora, durante su juventud, para
lograr, cuando sean adultos, sus objetivos. Es una buena ocasión
para insistir en su formación, en su conocimiento de la realidad y
en la atención que deben poner en sí mismos.
otras pandillas
La pandilla de Canvas es ficticia, aunque claramente se inspira
en las bandas organizadas de origen americano que se han insta­
lado en nuestras ciudades: Latin Kings, Ñetas… Pediremos a los
alumnos que busquen en periódicos e internet noticias y artículos
relacionados con pandillas callejeras, tanto en España como fue­
ra. Después realizaran un dossier de prensa con esas noticias para
hacerse una idea de lo peligrosas que pueden llegar a ser estas
bandas.
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