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UNIDAD DIDÁCTICA 3
GUÍA DEL PROFESORADO
horietatik mugi daitezke.
Zenbat eta arlo gehiago gainditu (bizitza proiektua orekatuz), orduan eta kolore gehiago aurrera egiteko, orduan eta
mugimendu gehiago taula gainean (orduan eta hobeto bizi).
Jolas txanda bakoitzean, jokalari-talde bakoitzak gehienez
hiru bider bota ditzake dadoa,
froga gainditu eta aurrera
egin. Gero besteen txanda
izango da.
Hizki bera duten laukiak, batetik bestera salto egiteko balio
dute. Berdin Nahiko logoa
duten laukiak. Hauetan, gainera, ez da inongo frogarik egin
behar.
4
tratu txarrak
19
AHIKO!
tratu txarrak
kide
PIENSA EN POSITIVO
SIN ETIQUETAS DE GÉNERO
DESDE LA IGUALDAD
SIN MALOS TRATOS
DESDE LOS DERECHOS HUMANOS
Salir corriendo.
AMARAL
Nadie puede guardar toda el agua del mar
en un vaso de cristal
Analicemos. Juguemos
z ¿Cuál es el tema de la canción? ¿Quién canta
la canción y sobre todo, a quién se la canta y
para qué?
¿Cuántas gotas tienes que dejar caer
hasta ver la marea crecer?
z ¿Qué situación creéis que está viviendo la persona a la que le cantan la canción? ¿Creéis que
está en peligro? ¿Por qué?
¿Cuántas veces te ha hecho sonreír?
Ésta no es manera de vivir
z ¿Qué sentís al oír la letra y la música de la canción: complicidad, tristeza, indignación, miedo,
ganas de actuar...?
¿Cuántas lágrimas puedes guardar
en tu vaso de cristal?
z ¿Por qué creéis que tiene miedo la persona a
la que le cantan la canción? ¿Creéis que tiene
motivos para tener miedo?
Si tienes miedo, si estás sufriendo
tienes que gritar y salir, salir corriendo
z ¿Creéis que alguien que no nos hace sonreír
nunca nos quiere? ¿Por qué?
¿Cuántos golpes dan las olas
a lo largo del día en las rocas?
z ¿Creéis que alguien que nos hace callar continuamente nos quiere? ¿Por qué?
¿Cuántos peces tienes que pescar
para hacer un desierto del fondo del mar?
¿Cuántas veces te ha hecho callar?
¿Cuánto tiempo crees que aguantarás?
¿Cuántas lágrimas vas a guardar
en tu vaso de cristal?
Si tienes miedo, si estás sufriendo
tienes que gritar y salir, salir corriendo.
z ¿Creéis que alguien que nos hace llorar por
dentro hasta ahogarnos nos quiere? ¿Por qué?
z ¿Creéis que alguien que nos hace sufrir y sufrir
nos quiere? ¿Por qué?
z ¿Tiene sentido vivir con alguien que no te quiere y te hace sufrir y sentir miedo? ¿Por qué?
z ¿Creéis que podría ocurriros algo parecido?
¿Por qué? ¿Qué haríais vosotras y vosotros en
esa situación?
z ¿Creéis que como dice la canción, cuando
sentimos miedo y estamos sufriendo hay que
gritar y salir corriendo, pedir ayuda y alejarse del
peligro?
“BETI AURRERA!” DISKAFORUMA
OSAGARRIAK:
20 kartoi, beste horrenbeste abestien hitzekin, hamar
euskaraz eta hamar gazteleraz. Aurrekaldean, kanta
bakoitzaren letra dator eta, abestia lortu eta entzun
ondoren, ondo ulertzeko eta generoaren ikuspuntutik
eta Nahiko programaren edukien aldetik abestia aztertzeko eta hausnartzeko hainbat jolas eta ekintza datoz.
Abesti guztien atzekaldean, guztiekin erabil daitezkeen hainbat jolas eta ekintza proposatzen dira: AZTER
DEZAGUN. JOLAS GAITEZEN:
z Abestiaren musika berbera erabiliz, letra aldatu abestiari.
z Abestiari dantza edota koreografia bat asmatu.
z Abestiak inspiratutako marrazkia, komikia edo murala
egin.
z Abestia edota bere gaia, egoera, pertsonaiak... antzeztu.
z Abestia, taldeak elkarrekin asmatutako argazki batekin
irudikatu (argazki geldo bat, irudi finkoa).
z Izenburuaren desberdina den beste izenburu edo slogana
atera gai horri buruz.
z Esaldi bakar bat hartu, eta musika berberarekin, edo beste
batekin, beste kanta bat asmatu, hartutako esaldia abesti
berriraren izenburu bilakatuz.
z Abestiak kontatzen duen historioari erantzun bat eman,
musika berbera edo musika desberdina duen beste abesti bat
asmatu.
z Abestiak, ez du egoera osoa detaileekin zehazten. Osatu
istorioa, eta emakume eta gizonen berdintasunaren ikuspuntutik bukaera positiboa duen ipuina edo idazlana asmatu.
El juego se juega por equipos. Cada equipo parte de una de las casilla de salida
(cuatro esquinas del tablero), debe superar la prueba de las casillas centrales de
los cuatro ámbitos, y volver a la salida.
Al inicio, cada equipo puede avanzar
únicamente por las casillas del color del
que parte. Si el valor del dado le lleva a
otro color, no podrá mover. Una vez que
obtiene el ámbito inicial en su casilla central, elige hacia cuál se dirigirán y, a partir de ese momento, pueden avanzar por
ambos colores. Cuantos más ámbitos
supere (proyecto de vida más equilibrado), más colores para poder avanzar y
mayor libertad de movimiento (mejor
vida).
maltrato
DISCO-FORUM “BETI
AURRERA! PIENSA EN
POSITIVO”
ELEMENTOS:
20 cartones con las letras de otras tantas canciones, diez
en euskara y diez en castellano. El anverso de cada canción recoge la letra de la canción y propone (para una
vez conseguida y escuchada la misma), algunas actividades y cuestiones clave para su análisis, comprensión
y reflexión desde el género y los contenidos del programa Nahiko.
El reverso de todas estas canciones propone diferentes
juegos y actividades que pueden realizarse con todas y
cada una de ellas: ANALICEMOS. JUGUEMOS:
z Utilizando la misma música , inventad una letra nueva.
z Inventad un baile o coreografía para la canción.
z Haced un dibujo, cómic, mural... inspirado en la canción.
z Representad la canción, haced un teatro de la misma, su
tema, situaciones, personajes...
z Representad la canción con una foto realizada por el grupo,
en imagen estática (una escena realizada por el grupo).
z Inventad un slogan o titular distinto que resuma la canción.
z Coged una frase de la canción, convertidla en título e
inventad para la misma otra letra, otra canción, con la misma
música u otra diferente.
z Dad una respuesta al contenido de esta canción, inventando otra con la misma o distinta música .
z La canción, no nos cuenta la historia con todos los detalles.
Completad la historia y haced un cuento o narración con la
misma, inventando (cuando no lo tenga) un final feliz desde
la igualdad de chicas y chicos.
ISBN: 10:84-89630-01-1
13:978-84-89630-01-7
kidetasunez
bizi
vivir entre
iguales
H ITZARMENA
C OMPROMISO
UNIDAD
DIDÁCTICA
Cada equipo podrá avanzar, mientras
supere las pruebas, un máximo de tres
lanzamientos de dado en cada turno de juego. Las casillas con letras idénticas sirven para saltar de unas a
otras. Al igual que las casillas con el logo Nahiko, que
además permiten avanzar sin realizar ninguna prueba.
4
NAHIKO!
COMPROMISO
3
UNITATE
DIDAKTIKOA
IRAKASLEEN GIDA (1/2) GUÍA DEL PROFESORADO
1
HELBURUAK ETA EDUKIAK
1
OBJETIVOS Y CONTENIDO
Hirugarren unitate didaktikoak hiru helburu
ditu. Lehenengoa, aurreko bi unitate didaktikoak gogoratu, sakondu eta laburtu, bereziki genero estereotipoak eta norberaren bizitza proiektua bizitzaren
lau esparruetan. Bigarrena, gure ikasleei nork bere
proiektua aurrera eramateko kompromisoa behar dela
ulertarazi, esfortzua eta konpromiso handia, generoko
ohitura, debeku eta baimenen errazatan ez erortzeko
ahalegin pertsonala. Eta azkenik, gizarte osoaren konpromisoa eta hitzarmena behar dela aurrera egiteko,
bereziki gure erakunde eta ordezkariena. Aipatu
dugun norberaren eta familien ahalegin hauek arrakasta izan dezaten, guztiz beharrezkoa da gure gizarte osoaren eta erakundeen erantzunkizuna, konpromisoa eta
hitzarmena, heuren laguntza, bitarteko eta errekurtsoak guztiz beharrezkoak direlako lan horretan.
La tercera unidad didáctica tiene tres objetivos.
El primero, recordar, profundizar y resumir las
dos unidades anteriores, especialmente los estereotipos
de género y el proyecto personal en los cuatro ámbitos
de la vida. En segundo lugar, hacer entender a nuestro
alumnado que para llevar adelante dicho proyecto personal hace falta un compromiso y esfuerzo personal
importante, una opción personal en contra de la comodidad de dejarse llevar y encajar en las costumbres,
mandatos y permisos de género. Y, por último, subrayar que también hace falta un compromiso y una acción
social, pública e institucional. Porque, para que el compromiso personal y familiar tenga posibilidades de
éxito, hace falta un compromiso social que, desde la
propia escuela y hasta el resto de las instituciones, destine los medios y recursos necesarios y adecuados.
Lehenengo helburua dela eta, lehen hurbilketa egin
ondoren, genero estereotipoak berriro identifikatu,
aztertu eta hausnartzeko garaia da orain. Orain arte
konturatu ez bagara ere, beraiek baldintzatzen dutelako etengabe errealitatea ikusteko eta ulertzeko gure
modua, geure burua ikusi, ulertu eta gure nortasuna
eraikitzeko modua, gure bizitza proiektua eta beste
pertsonekin ditugun harremanak, naiz bikotean, familian edo kalean. Soil-soilik guzti hau kontutan badugu,
soilik gure ideia, sentimendu, jarrera eta jokaera etengabe genero ikuspuntutik aztertzen baditugu, nahi
En cuanto al primer objetivo, tras la primera aproximación realizada, es el momento de volver a identificar,
analizar y reflexionar sobre los estereotipos y roles de
género que, sin ser conscientes hasta ahora, condicionan continuamente nuestra forma de ver e interpretar
la realidad, nuestra forma de vernos, entendernos y
construir nuestra identidad, nuestro proyecto de vida y
nuestras relaciones interpersonales, familiares y sociales. Sólo teniendo presente estos estereotipos de género
y analizar continuamente nuestras ideas, sentimientos,
actitudes y comportamientos desde el punto de vista
HITZARMENA
duguna izan ahal izango dugu eta
nahi dugun proiektua burutu.
Bestela, “pertsonak erdiak” izaten
jarraituko dugu, beste batzuen azpiko edo beste batzuen gaineko sasipertsonak, antzinatik idatzita dagoen gidoi baten antzezle klonikoak.
Feminitate eredu estereotipoaren
arabera, emakumeok men egite ereduan eraikiko dugu gure burua eta
gure bizitza, eta gizonok berriz,
maskulinotasun estereotipatutik,
menperatze ereduan.
Bizitza proiektu pertsonala, osoa,
autonomoa eta lau esparruetan orekatua eramatea ez da erraza.
Norberaren buruarekin konpromisoa eta esfortzu handia eskatzen du.
Gure jokaerak eta gure ingurukoak
etengabe aztertu behar ditugu.
Maiz, gehiengoaren kontrara bizitzea eskatzen du. Ez da erosoena. Ez
da errazena. Alderantziz, generoaren gizarteko debeku, baimen eta
txaloei kontra egiteko norberaren
aukera garbia behar da. Nork bere
buruarekin eta bere proiektuarekin
hitzarmena egitea eskatzen du, bizitza proiektu pertsonala aurrera eramateko hitzarmen sendoa. Honek
neskekin lanaren esparruan lan
berezia egitea eskatzen du, eta mutilekin berriz, familiaren esparruan,
genero estereotipoek esparru horietatik kanpo utzi baitituzte.
Antzeko konpromisoa, esfortzua eta
genero kontzientzia behar dira bikotearen eta familiaren esparruan.
Bakoitzaren proiektua errespetatu,
bultzatu eta ahalbideratuko duen
bikotearen eta familiaren hitzarmena beharrezkoa da. Tratu onen aldekoa, emakumeen eta gizonezkoen
berdintasuna aldarrikatuko duen
hitzarmena. Maitasunean eta afektibitatean, bikotean eta familian, ez
soilik gizonen giza eskubideak gauzatuko dituena, baizik eta emakumeenak ere gauzatuko dituena.
Azkenik, pertsonen, bikoteen eta
familien ahalegin guzti hauek nekez
lortuko dute tratu txarrak aurreikusi
eta baztertzea, gizarte osoaren konpromisoa eta hitzarmena ez bada
ematen. Emakume eta gizonen arteko berdintasunaren aldeko eta tratu
txarren prebentziorako gizarte osoaren hitzarmena, eta bereziki erakun-
3. UNITATE DIDAKTIKOA
IRAKASLEAREN GIDA
deen konpromisoa eta akzio indartsua, ezinbestekoak dira.
ereduak jasotzen dituzten
kantak.
Aurreko guztiagatik, “Hitzarmena”
da unitate honen izenburua.
Talde lanaren atzetik,
hainbat lan egin daitezke
aztertutakoa jasotzeko:
kartelak ondorioekin, laburpenak, idazlanak, kanten letrak, disken azalak,
etabar.
2
MATERIALAK
ETA EKINTZAK
Unitate didaktiko honek bi material
edo jolas osagarri hauek ditu:
1.- "Bizitzaren Lau Hankak" jolasa.
2.- "Beti Aurrera!" diska-foruma.
Eta lau koaderno hauek:
1.- Irakaslearen gida, bi koaderno
(1/2 eta 2/2), kolore urdinekoak.
2.- Ikaslearen "Hitzarmena" koaderno, kolore horikoa.
3.- Familiaren "Hitzarmena" koadernoa, kolore berdea duena.
Hona material hauek erabilitzeaz
gain proposatzen dugun beste
ekintza osagarri bat:
- “GURE ABESTIAK”: Aurrena,
bakarka, bakoitzak bere bizitza
lagundu duten abestiak gogoratu
behar ditu. Bereziki gustoko abestiak, esaten dutenarekin bat gatozen
kantak, entzun eta kantatzen ditugunean gureak egiten ditugunak.
Garena edota izan nahi duguna
adierazten dutenak, mundua nola
ikusi edota besteekin nola erlazionatzen garen adierazten duten
horiek. Guk pentsatu, sentitu edota
egiten duguna gure hitzek baino
hobeto azaltzen duten abestiek.
Isladatzen gaituzten kantak. Gure
bizitzarako eredu direnak.
Gero, taldeka, egindako aukerak
amankomunean jartzen dira. Neska
guztiek edo gehienek aukeratutako
abestiak al daude? Eta mutil guztiek
edo gehienek? Eta neska-mutil
gehienek aukeratutakoak? Zergatik
egiten ditugu gureak? Musikarengatik? Zergatik, zer esaten digute
doinu horiek? Hitzengatik? Zer
diote, zergatik egiten dugu bat
beraiekin? Kantariengatik? Zergatik,
zergatik identifikatzen gara beraiekin? Gure ereduak dira, zertan?
Unitate honen Familiaren Koadernoan, antzeko zerbait proposatzen
zaie etxean egiteko, azter dezaten
zein kanta diren etxekoen kezka eta
COMPROMISO
FROGAK 1
MIMIKA
M˝MICA
DEFINIZIOAK
DEFINICIONES
HITZ
DEBEKATUAK
PALABRAS
TAB
MARRAZKIA
DIBUJO
Mutil solidarioa.
Chico solidario.
AITON-AMONAK: gure gurasoen gurasoak.
ABUELAS Y ABUELOS: padre y madre de nuestra madre y
padre.
SOLIDARITATEA: laguntza, behartsuak, GKE.
SOLIDARIDAD: ayuda, personas necesitadas, ONG.
Gizonezko garbitzailea.
Limpiador.
PRUEBAS 1
FROGAK 2
“BIZITZAREN LAU
HANKAK”
JOLASA
3
OSAGARRIAK:
56 txartel, bakoitzak launa
froga dituelarik, bat bizitzaren arlo bakoitzeko (nineu, familia, gizartea eta
lana). Denetara, 224 froga
ezberdin.
MIMIKA
M˝MICA
DEFINIZIOAK
DEFINICIONES
HITZ
DEBEKATUAK
PALABRAS
TAB
MARRAZKIA
DIBUJO
Neska osasuntsua.
Chica saludable, chica con buena salud.
DENAK: etxeko lanak egin behar dituztenak.
TODAS Y TODOS: quienes tienen que hacer todos los trabajos
domésticos o de casa.
DEMOKRAZIA: politika, berdintasuna, eskubideak.
DEMOCRACIA: política, igualdad, derechos.
Gizonezko erizaina.
Enfermero.
PRUEBAS 2
del género, podremos ser
quienes queramos ser y
construir nuestro propio
proyecto de vida. En caso
contrario,
seguiremos
siendo clones programados, actrices y actores de
un proyecto con guión ya
escrito, personas muy
incompletas (“medias personas”) subordinadas, o
subordinantes, de otras.
Desde el modelo estereotipado de feminidad las
mujeres nos construiremos en el modelo de la
sumisión, y los hombres,
desde el modelo estereotipado de la masculinidad,
en la dominación.
UNIDAD DIDÁCTICA 3
dad de mujeres y hombres, y por
unas relaciones afectivas y domésticas de respeto, no sólo de los derechos de los hombres, sino también
de las mujeres.
Por último, personas, parejas y familias no podrán prevenir y evitar los
malos tratos, a pesar de todos sus
esfuerzos, si no hay un compromiso
social más amplio. Hace falta el compromiso responsable y la acción contundente de toda la sociedad y, muy
especialmente de las instituciones, a
favor de la igualdad entre mujeres y
hombres y de la prevención del maltrato contra las mujeres.
Por todo ello, esta unidad didáctica
se titula “Compromiso”.
FROGAK 3
Llevar adelante un proyecto personal autónomo,
LEHENGUSU-LEHENGUSINAK: gure gurasoen anai-arreben
seme-alabak.
integral y equilibrado en
PRIMAS Y PRIMOS: descendientes de las hermanas y hermanos de nuestra madre y padre.
los cuatro ámbitos de la
BORTIZKERIA: indarra, boterea, bortxaketa.
vida no es fácil. Hace falta
VIOLENCIA: fuerza, poder, violación.
Jolasa eskoletan egin diren
un compromiso y un
bigarren saio berezian eraEmakume mekanikoa.
esfuerzo personal imporbilitakoa da. Txartel hauek
Mecánica.
tante. Exige atención conbigarren unitate didaktitinua a nuestras actuaciokoko “Bizitzaren Jolasa”
nes y a las de nuestro
jolasaren telazko bi tauleEmakume liderra.
entorno. A menudo, supoMujer líder.
kin eta fitxekin jolasten da.
ne ir contracorriente. No
SOLDATA: etxetik kanpo lan egiten duenari hilero ematen zaion
dirua.
es lo cómodo. No es lo
SUELDO, JORNAL: dinero que se paga todos los meses a quien
Froga mota ezberdina da
trabaja fuera de casa.
fácil. Al contrario, es
bizitzaren esparru bakoiMATXISMOA: emakumeak, gizonak, desberdintasunak.
imprescindible
una
MACHISMO: mujeres, hombres, diferencias.
tzean. Laukitxo urdinetan
opción personal en contra
(ni-neu), hitza asmatzeko
Emakume taxi gidaria.
de la comodidad de dejarMujer taxista.
mimika egin beharko da.
se llevar y encajar en los
Laukitxo horietan (famimandatos, permisos y
lia) berriz, definizioa iraaplausos sociales de género. Hace
kurri. Berdeetan (gizartea), idatzita
falta un compromiso con una
dauden hitzak erabili gabe, asmatu
misma, con uno mismo. Hace falta
beharrekoa azaldu behar da. Eta
un compromiso con nuestro proyecgorrietan (lana), asmatu beharrekoa
to de vida, un compromiso para llemarrazkiz azaldu behar da.
varlo adelante. Y esto supone, en el
caso de las chicas, trabajar especialJolasa: Taldeka jolasten da. Jokalarimente el ámbito profesional y, en el
talde bakoitzak irteera lauki batetik
caso de los chicos, el ámbito familiar,
irten behar du (lau izkinekoak), lau
ya que con los modelos estereotipaesparruetako erdiko lauki handietan
dos de género han quedado excluifroga gainditu eta irteerara itzuli.
das y excluidos de estos ámbitos.
MIMIKA
M˝MICA
Berekoia.
Egoista.
DEFINIZIOAK
DEFINICIONES
HITZ
DEBEKATUAK
PALABRAS
TAB
MARRAZKIA
DIBUJO
PRUEBAS 3
FROGAK 4
MIMIKA
M˝MICA
DEFINIZIOAK
DEFINICIONES
HITZ
DEBEKATUAK
PALABRAS
TAB
MARRAZKIA
DIBUJO
2
MATERIALES Y
ACTIVIDADES
Esta unidad didáctica tiene estos
dos materiales complementarios:
1.- El juego “Los cuatro pilares de la
vida”.
2.- “Beti aurrera. Piensa en positivo”, materiales para disco-forum.
Y estos cuatro cuadernos:
1.- Guía del profesorado en dos cuadernos (1/2 y 2/2) de color azul.
2.- Cuaderno “Compromiso” del
alumnado, de color amarillo.
3.- Cuaderno “Compromiso” de la
familia, de color verde.
PRUEBAS 4
Hasieran, jokalari-talde bakoitzak
soilik hasi den koloreko laukietatik
egin dezake aurrera. Dadoaren
emaitzak beste kolore batera badarama, ezingo du aurrera egin. Behin
hasierako kolore horren esparrua
gainditu edota lortu ondoren, zein
beste esparrura joan nahi duten erabaki eta, hortik aurrera, bi kolore
Hace falta igual decisión, esfuerzo y
conciencia de género en el ámbito de
la pareja y la familia. Es necesario un
compromiso de pareja, de familia,
para respetar, apoyar y llevar adelante los proyectos vitales de cada
persona. Hace falta un compromiso
por los buenos tratos, por la igual-
A continuación, os proponemos una
actividad complementaria a la utilización de estos materiales:
- “NUESTRAS CANCIONES”.
Primero, individualmente, se trata
de recordar las canciones que han
marcado nuestra vida hasta ahora.
Canciones que nos gustan especialmente, cuyas letras compartimos y
que escuchamos o cantamos para
identificarnos con ellas. Esas canciones que creemos que definen cómo
somos o cómo queremos ser, cómo
vemos el mundo y cómo nos relacionamos con las y los demás. Esas canciones que expresan lo que pensamos, sentimos y hacemos con mejores palabras y más acierto que nosotras y nosotros mismos. Esas canciones que nos reflejan como un espejo
lo que somos y lo que nos gustaría
GUÍA DEL PROFESORADO
ser. Esas canciones que son nuestro
modelo.
Por grupos habría que ver si coincidimos o no. ¿Existen canciones de
todas o de la mayoría de chicas? ¿Y
de todos o de la mayoría de los chicos? ¿Y de todo el grupo o de la
mayoría? ¿Por qué nos reflejamos en
ellas, por la música, qué nos sugiere,
por qué nos identificamos? ¿Es por
la letra, qué dicen sus letras, por qué
nos identificamos con ellas? ¿Es por
sus intérpretes, por qué, qué tienen,
por qué nos identificamos, son nuestro modelo, por qué?
En el Cuaderno Familiar de esta unidad se les pide que hagan algo similar en sus familias, viendo qué canciones recogen los modelos e inquietudes de sus familiares.
Tras el coloquio podrían realizarse
carteles con las conclusiones, cuadros de resumen, redacciones personales, letras de canciones, portadas
de discos, etc.
3
JUEGO “LOS
CUATRO PILARES DE LA VIDA”
ELEMENTOS:
56 tarjetas con cuatro pruebas cada
una, una prueba por cada ámbito de
la vida (yo, familia, sociedad y trabajo). Es decir, un total de 224 pruebas diferentes.
El juego es el utilizado en la segunda
sesión especial realizada en los centros. Las tarjetas deben utilizarse con
los tableros de tela del “Juego de la
Vida” y los cubiletes, dados y fichas
de la segunda unidad didáctica.
El tipo de prueba difiere según el
ámbito de la vida en el que se esté
jugando. Si la casilla es azul (Yo), la
prueba será de mímica. Si la casilla
es amarilla (Familia), la prueba consistirá en acertar la palabra leyendo
su definición. Si la casilla es verde
(Sociedad), la prueba será acertar el
término explicándolo sin utilizar las
palabras tabú que se señalan. Si la
casilla es roja (Trabajo), la prueba
será explicar la palabra que debe
acertarse mediante dibujos.
UNIDAD DIDÁCTICA 3
GUÍA DEL PROFESORADO
tratu txarrak
maltrato
NAHIKO!
tratu txarrak
kidetasunez
bizi
vivir entre
iguales
H itzarmena
C ompromiso
UNIDAD
DIDÁCTICA
3
UNITATE
DIDAKTIKOA
B eti AURRERA
P iensa en
Positivo
gure bidean
gure bidean
10. Zure ingurua.
BETAGARRI
begira ezazu zure ingurura
eta esaidazu horrelakoa den
nahi duzun mundua
espabilatu garaia duzu eta
eskuratzeko dagoeneko
galdutako guztia
gazte berri, neoliberal
gazte burges, gazte konforme
zure mutur aurrean
jokatzen ari dira
gazte global, antiradikal
pasiboa, positiboa
hutsaren aurrena
zu zeu zeu zara
ez egin so zure zilborrari
jokoan ez zaude bakarrik
banatu indarra eta hor eutsi
gogor eutsi, gogor eutsi!!
horri atxeki, horri atxeki!!
eralda ezazu zure ingurua
benetan ziur zaude
horrelakoa den
nahi duzun gizartea
gauzatu jada, ahulen
mendekua
behingoz argi uzteko
gazteriarekiko begirunea
oraina jada iragan da
etorkizuna jokoan.
Pintarse la cara color esperanza
tentar al futuro con el corazón
Saber que se puede...
Querer que se pueda...
Pintarse la cara color esperanza
tentar al futuro con el corazón
Saber que se puede...
Saber que se puede (saber que se
puede)
Querer que se pueda (querer que
se pueda)
Pintarse la cara color esperanza
Tentar al futuro con el corazón
8. Nada que perder.
MANÁ
Ya me harté de estar aburrido
no tengo más tiempo que perder,
me voy a largar
en busca de un sueño,
de nuevo a empezar,
un nuevo día vendrá.
Yo no sé que hay en el camino
pero lo tengo que cruzar,
si tropiezo y me caigo en el
intento me paro otra vez,
no hay nada que perder.
No hay nada que perder,
tienen que entender
que uno tiene que luchar,
no hay nada que temer
en mí tengo que creer
y nadie me va a parar.
La vida no son rosas
y a veces te puedes espinar.
Cuando sienta que tengo
el mundo en mi contra
lucharé hasta el final
nadie me va a parar.
No hay nada que perder,
tienen que entender
que uno tiene que luchar,
no hay nada que temer
en mi tengo que creer
y nadie me va a parar.
Yo tengo que vivir
el tiempo es corto,
tengo valor y no temor, porque
yo creo en algo
yo tengo que soñar
así nadie me va a parar
así puedo volar.
No dudaré
yo sé quien yo soy
y hacia dónde yo voy
oh, no dudaré
si yo sigo mi corazón
todo es posible.
No hay nada que perder...
No hay nada que perder
no hay nada que temer
no hay nada que perder
nada, nada que temer
con valor,
lucharé por siempre.
Sin temor,
haré lo imposible.
Lucharé por siempre,
haré lo imposible.
9. Salir corriendo.
AMARAL
Nadie puede guardar toda el
agua del mar
en un vaso de cristal
¿Cuántas gotas tienes que dejar
caer
hasta ver la marea crecer?
¿Cuántas veces te ha hecho sonreír?
Ésta no es manera de vivir
¿Cuántas lágrimas puedes guardar
en tu vaso de cristal?
Si tienes miedo, si estás sufriendo
tienes que gritar y salir, salir
corriendo
¿Cuántos golpes dan las olas
a lo largo del día en las rocas?
¿Cuántos peces tienes que pescar
para hacer un desierto del fondo
del mar?
¿Cuántas veces te ha hecho
callar?
¿Cuánto tiempo crees que
aguantarás?
¿Cuántas lágrimas vas a guardar
en tu vaso de cristal?
Si tienes miedo, si estás sufriendo
tienes que gritar y salir, salir
corriendo.
10. Sin miedo.
ROSANA
Sin miedo sientes que la suerte
está contigo
jugando con los duendes
abrigándote el camino
haciendo a cada paso lo mejor
de lo vivido
mejor vivir sin miedo.
Sin miedo, lo malo se nos va volviendo bueno
las calles se confunden con el
cielo
y nos hacemos aves, sobrevolando el suelo, así
sin miedo, si quieres las estrellas
vuelco el cielo
no hay sueños imposibles ni tan
lejos
si somos como niños
sin miedo a la locura, sin miedo
a sonreír.
Sin miedo sientes...
Sin miedo, las olas se acarician
con el fuego
si alzamos bien las yemas de los
dedos
podemos de puntillas tocar el
universo, sí
sin miedo, las manos se nos llenan de deseos
que no son imposibles ni están
lejos
si somos como niños
sin miedo a la ternura, sin miedo
a ser feliz.
Sin miedo sientes...
Lo malo se nos va volviendo
bueno
si quieres las estrellas vuelco el
cielo
sin miedo a la locura
sin miedo a sonreír.
Sin miedo sientes...
maltrato
NAHIKO!
COMPROMISO
vivir entre
iguales
H ITZARMENA
C OMPROMISO
UNIDAD
DIDÁCTICA
3
UNITATE
DIDAKTIKOA
IRAKASLEEN GIDA (2/2) GUÍA DEL PROFESORADO
Beti Aurrera!
Piensa en Positivo
1. Ez gaitu inork geldituko. URTZ
2. Zuloak estaltzen. GORKA SARRIEGI
3. Behi guztiak ez gara berdinak. BETIZU
4. Orain. HEMENDIK AT
5. Zure amak badaki. SOROTAN BELE
6. Xoxoak beleari ipurbeltz. URTZ
7. To be or to beee!. JOXE RIPIAU
8. Gogoak eman hala. MAIXA TA IXIAR
9. Bidean. KEN 7
10. Zure ingurua. BETAGARRI
11. No suelo compararme. JARABE DE PALO
12. El miedo. EL CANTO DEL LOCO
13. La fuerza de la vida. OT II
14. Puede ser. EL CANTO DEL LOCO
15. Sonríe. ROSANA
16. Grita. JARABE DE PALO
17. Color esperanza. DIEGO TORRES
18. Nada que perder. MANÁ
19. Salir corriendo. AMARAL
20. Sin miedo. ROSANA
1. Ez gaitu inork geldituko. URTZ
1. No suelo compararme. JARABE DE
PALO… (o una manera como cualquier otra de ver la vida).
Nork esan du ezinezkoa da?
Nork onartu, hori hala dela?
Zaila bada, ez da ezinekoa;
zaila bada, badago lortzea.
Eta ibiliz ikasten bada oinez
has gaitezen bidea egiten.
Ez gaitu inork geldituko.
Ez gaitu inork geldituko.
Nork esan du, ez dago lortzerik?
Nork esan du ez dut gaitasunik?
Zaila dena, zaila bada berez
Guk ohi dugu zailago egiten.
Eta ibiliz ikasten bada oinez
has gaitezen bidea egiten.
ISBN: 10:84-89630-01-1
13:978-84-89630-01-7
kidetasunez
bizi
Uno nunca ha pensado que sea un tipo importante,
paseo por la vida sin pararme,
uno no quiere ser mejor de nadie,
y aunque eso esté de moda, no suelo compararme.
Procuro andar tranquilo sin pisar al respetable,
la discriminación me quita el hambre,
ahí va ese consejo de mi padre:
Si no sabes de algo, lo mejor es callarte.
Uno es como es y no hay más de lo que ves;
sigo mi camino que ya marcó el destino.
Si tu habías creído que yo era un "echao p'alante",
si a ti lo que te gusta es pasearme,
si viste en mi caballero andante,
HITZARMENA
Ez gaitu inork geldituko.
Bidairik luzeena, beti,
pauso batez hasten da.
Ez gaitu inork geldituko.
2. Zuloak estaltzen.
GORKA SARRIEGI
berdin zait igual zait zu ni
estutzea
ez dut atzera egingo iritsi arte
nire helburuetara
sua nabari dut nire oin-hutsetan
izerdi jario eroriko banintz ez
nintzake altxako
ezagunegi ditut zure jarrera
ezkorrak
ez nazazula eskatu besterikan
gabe denari ukatzea
eskainiko naiz
nire grinen ametsetara
loturarik gabe
bizitzeko askatauna
eta hilko naiz
nire aldamenean egon ez ba
duzu nahi
ardurarik gabe
zuloak estaltzen
maliziz diozu ez dudala lortuko
nazkaturik nago ikusiko da nor
nekatzen den lehenago
ez duzu inoiz izan niregan inolaz federik
besteen txaloak entzutean hasi
zarela zu txaloka
3. Behi guztiak ez
gara berdinak.
BETIZU
Bi adar eta lau hanka ditugu,
hala ere ezberdinak gara gu;
Guk ere badugu gure izaera,
bakoitzak berea,
hala hobe da!
Behi guztiak ez gara berdinak.
Ia beti egin arren "Mu! Mu! Mu!
beti gauza ezberdina diogu.
Guk ere badugu gure izaera...
4. Orain.
HEMENDIK AT
Orain da
zure garaia
aurrera eraman
asmo guztiak.
Orain da...
Orain da...
3, 2, 1... Goazen!!!
Plangintza anitz egiten
ordutegiak finkatzen
3. UNITATE DIDAKTIKOA
denbora luze galtzen uzten da.
Etorkizuna prestatu
biharkoa antolatu
gure ardurak izaten dira.
Oraina non ote da?
gozatzeko aukera?
ta bizitza bizitzeko zoramena?
Gerokoa uztazu
eginbeharrak ahaztu
egintzazu gustokoena.
Orain da
zure garaia
aurrera eraman
asmo guztiak.
Ez utzi
edonorren pe
erabakiak zure esku daude.
Ikasketak ongi amaitu
lanpostu finkoa bilatu
bizitza antolaturik dugu.
Baina ez gara errobotak
aurretik programatuak
ta askatasuna ere behar dugu.
Oraina non ote da?
gozatzeko aukera?
ta bizitza bizitzeko zoramena?
Gerokoa uztazu
eginbeharrak ahaztu
egintzazu gustokoena.
Orain da ...
Orain da
zure sentimenduak
mundu guztira plazaratzeko
unea.
Orain da
ordua zabaltzeko
barru-barruan duzun arima
gaztea.
Orain da ...
5. Zure amak badaki. SOROTAN BELE
Zer egiten nagoen
galdezka nabil behin eta berriz
neure buruari.
Gaur ez naiz ni goiz jeiki
biraka nabil buelta emanez
hola nabil ni.
Ez al naiz inoiz ni konturatuko?
egin behar den guztia ez dut nik
egingo
gezur bakar bat nahikoa izaten
da
hankaz gora uzteko sinisten
nuena
izanen da.
Neuk eraman behar izan nuen
gurutze haren zama bizkar
gainean
pausoka aldentzen joan nintzen
erakutsitako ohituretatik
azkenik askatu nituen barruan/
neramatzan malkoak.
IRAKASLEAREN GIDA
6. Xoxoak beleari
ipurbeltz. URTZ
Ez dakit zergatik,
ez dakit zergatik
errazago gertatzen da
norberak
izaten dituen akatsak
besteengan ikustea.
Xoxoak beleari ipurbeltz!
Ez dakit zergatik,
ez dakit zergatik
errazago gertatzen da
norberak
izaten dituen akatsak
aitzakietan estaltzea.
Xoxoak beleari ipurbeltz!
Geure burua
ondo ezagutu arte...
xoxoak beleari ipurbeltz!
7. To be or to beee.
JOXE RIPIAU
Zenbat jende
zure aita izan nahi duena!
Zenbat jende
zure ama izan nahi duena!
Zenbat jende
zure eredu izan nahi duena!
Zenbat jende
zure epaile izan nahi duena!
Izan zaitez
zeure buruaren jabe
Izan zaitez
zeu!!!
Zenbat jende
zure nagusi izan nahi duena!
Zenbat jende
zure irakasle izan nahi duena!
Zenbat jende
zure errege izan nahi duena!
Zenbat jende
zure jaingoiko izan nahi duena!
Izan zaitez
zeure buruaren jabe
Izan zaitez
zeu!!!
8. Gogoak eman
hala. MAIXA ETA
IXIAR
Normaltzat omen zeure burua
zer da hori gajua
arauz betetakua
sentitzen ere uzten
ez dizun hoitakua
Ile gorri ezpain urdin
edo zaku bat sartuta berdin
Ipur tente; tente-potente
Ze inporta zaik hiri xelebre
Lurra aberatsa baldin bada
desberdinak geralako da
ez hadi gehiago saiatu
dena klonifikatzen
usteldu behar duk eta
Ile gorri...
9. Bidean. KEN
ZAZPI
Ba al daki inork bereizten
zerua ta infernua
nor dagoen sufritzen eta
nork daukan errua
Eta ba al dakizu bereizten
malkoen arrazoia
sentimentuen zergaitia
bakoitzaren egia
Erantzunen beldur zara!
behar diren galderak egitean
ustel usaia dena estaltzen
erantzunen beldur zara
noren beldur zara
Ez al daki inor bereizten
albisteen kolorea
boteretsuen armak eta
etorkinen gosea
ta ba al dakizu zuk bereizten
hitz bakoitzaren zentzua
inoiz galtzen ez dutenen
aurpegi faltsua
Erantzunen beldur zara!
behar diren galderak egitean
ustel usaia dena estaltzen
erantzunen beldur zara
noren beldur zara
Gauzak aldatzeko beharra
serrailak bidean
begiak ireki behar dira
kolpe ta kolpe artean, bidean
Gauzak aldatzeko gogoa
mina zaurietan
begiak ireki behar dira
horma zaharren aurrean
Itsu eta isilik egotea errezagoa
da
haien gurpilean sartzea hain
erosoa da
eta zailena
amets ez egitea
gu geu izanda
aurrera eginez
gure bidean
gure bidean
gure bidean
Ba al daki inork bereizten
nahi dugunaren pisua
dena dutenen amorrua
esku hutsen mezua
Gauzak aldatzeko behara
serrailak bidean
begiak ireki behar dira
kolpe ta kolpe artean, bidean
gauzak aldatzeko gogoa
mina zaurietan
begiak ireki behar dira
aurrera eginez gure bidean
gure bidean
gure bidean
COMPROMISO
pues me sabe mal decirte que te
has equivocado.
Prefiero unas botas a un zapato
oscuro,
y no cambio unos tejanos por un
traje chungo;
voy desafeitado, nunca llevo un
duro,
también se me cae el pelo como
a todo el mundo.
Si creíste que era un tipo alucinante,
pues me sabe mal decirte, que te
has equivocado.
Y dime quien te ha dicho, que
soy un tío importante.
Y dime quien te ha dicho, que
soy alucinante.
Y dime quien te ha dicho…
2. Y si el miedo. EL
CANTO DEL LOCO
Sientes miedo, miedo a confiar,
si no entregas nunca llegaras,
tanto miedo se apoderará,
de tu cuerpo y te encerrarás.
Y si el miedo me coge y me
mata,
y si el miedo me arrastra hasta el
sitio en que no quiero estar,
y si el miedo me engancha,
solo te pido que nunca me dejes
de hablar.
Y si el miedo me gana este
pulso,
y si el miedo me invita a mi
solo a jugar,
y si el miedo me pide mi cuerpo,
le doy la espalda y le digo no
quiero jugar, no quiero jugar,
ya no quiero jugar, no quiero
jugar.
Sientes miedo, miedo a ser real,
a enfrentarte a la realidad,
mucho miedo es un mal final,
de tu vida de tu libertad.
Y si el miedo me gana este
pulso,...
Y si el miedo me borra del
cuento,
y si el miedo me entierra en la
oscuridad,
y si el miedo me quiere en su
fuego,
le doy la espalda y le digo no
quiero jugar. (bis)
3. La fuerza de la
vida. OT II
Cuando cae la noche en pleno
día
y te envuelve la agonía
te abandonas al desánimo
UNIDAD DIDÁCTICA 3
Ya no tienes ni el consuelo de
una lágrima
Lloras mares sin poder llorar.
Cuando piensas que es la vida
una condena
cuando más grande es la pena
el dolor amargo y trágico
que le arrebató el color a un
mundo mágico
Te robó la poesía, las ganas de
volar.
Siente en el dolor que brota de
tu herida,
latiendo con furor,
la fuerza de la vida
y déjala crecer, déjate creer
es el soplo de energía
que ha de ayudarte a renacer.
Siente palpitar la sangre de tu
herida
y de ella brotará la fuerza de la
vida,
la fuerza que ha de consolar
el aliento para andar
la razón para luchar.
En el sitio más oscuro
en la más negra agonía
en la pena inconsolable
de las noches más vacías
Una fuerza que levanta
tu la reconocerás
una fuerza que te impulsa a
caminar,
que empuja y no se rendirá
no se rendirá.
Sienta palpitar la sangre de tu
herida
y de ella brotará la fuerza de la
vida
que no se rendirá
que desafiará
a la muerte y al olvido vencerá
porque se termina.
Siente en el dolor que brota de
tu herida
latiendo con furor,
la fuerza de la vida
que resucitará tu ser,
poderosamente viva
sentirás lo que la vida es
Es la fuerza de la vida (2)
Es la fuerza de la vida (2)
Es la fuerza de la vida
Es la fuerza de la vida
de tu vida...
4. Puede ser.
EL CANTO DEL
LOCO
No sé si quedan amigos
Ni si existe el amor
Si puedo contar contigo
Para hablar de dolor
Si existe alguien que escuche
Cuando alzo la voz
GUÍA DEL PROFESORADO
Y no sentirme sólo
Puede ser que la vida me guíe
hasta el sol
Puede ser que el mal domine
tus horas
O que toda tu risa le gane ese
pulso al dolor
Puede ser que lo malo sea hoy
Naces y vives solo (bis)
Voy haciendo mis planes
Voy sabiendo quien soy
Voy buscando mi parte
Voy logrando el control
Van jugando contigo
Van rompiendo tu amor
Van dejándote solo
Naces y vives solo (bis)
Algo puede mejorar
Algo que pueda encontrar
Algo que me dé ese aliento
Que me ayude a imaginar
Y yo lo quiero lograr
Y sólo quiero recordar
Y darle tiempo a este momento
Que me ayude a superar
Que me dé tu sentimiento
Puede ser que la vida me guíe
hasta el sol... (bis)
5. Sonríe. ROSANA
Tú sonríe y verás
como todo lo que hay en tus ojos
parece que brilla.
Que la vida es legal
Y al final lo que da, si lo coges
son más de tres días.
A poquito que sonrías
se contagia la mía
y los ratos oscuros se harán de
colores
mientras sobre alegría, no faltan
canciones.
Sonríe, sonríe, sonríe
sí, sonríe, sonríe, sonríe…
Tú verás
si prefieres llorar de tristeza
o llorar de alegría
se me antoja pensar
que llorar de tristeza no es malo
si encuentras salida.
Y a poquito que sonrías
llegará la alegría
sí, de los malos momentos germinan los buenos
sonreír no se compra, no vale
dinero.
Sonríe, sonríe, sonríe
sí, sonríe, sonríe, sonríe…(bis)
Tú sonríe y verás
que terminas feliz
como acaban felices los cuentos.
A poquito que sonrías
se descorchan los días.
sonreír es tan fresco como un
aguacero
un diluvio de risas cayendo del
cielo.
Sonríe, sonríe, sonríe
sí, sonríe, sonríe, sonríe…
6. Grita. JARABE
DE PALO
Hace días que te observo,
he contado con los dedos,
cuantas veces te has reído,
una mano me ha valido.
Hace días que me fijo,
no sé que guardas ahí dentro,
a juzgar por lo que veo,
nada bueno, nada bueno.
De qué tienes miedo,
a reír y a llorar luego,
a romper el hielo,
que recubre tu silencio.
¡Suéltate ya! y cuéntame
que aquí estamos para eso,
"pa" lo bueno y "pa" lo malo,
llora ahora y ríe luego.
Si salgo corriendo, tú me
agarras por el cuello,
y si no te escucho, ¡Grita!
Te tiendo la mano, tú agarra
todo el brazo,
y si quieres más pues, ¡Grita!
7. Color esperanza.
DIEGO TORRES
Se que hay en tus ojos con solo
mirar
que estas cansado de andar y de
andar
y caminar, girando siempre en
un lugar
Se que las ventanas se pueden
abrir
cambiar el aire depende de ti
te ayudará, vale la pena una vez
más
Saber que se puede, querer que
se pueda
quitarse los miedos, sacarlos
afuera
pintarse la cara color esperanza
tentar al futuro con el corazón
Es mejor perderse que nunca
embarcar
mejor tentarse a dejar de intentar
aunque ya ves que no es tan fácil
empezar
Se que lo imposible se puede
lograr
que la tristeza algún día se irá
y así será, la vida cambia y cambiará
Sentirás que el alma vuela
por cantar una vez más
Saber que se puede... (bis)
Vale más poder brillar
que solo buscar ver el sol