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CONVOCATORIA TALLERES ALUMNOS II SEMESTRE CURSO 14-15
INFORMACIÓN GENERAL
El Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universitat Politècnica de
València, pretende colaborar con los diferentes centros en la tarea de formar a sus
estudiantes para su adecuada adaptación a las exigencias del entorno universitario,
ofreciendo dos convocatorias de talleres en cada curso académico y en los tres
campus.
La oferta de talleres tiene por objetivo ofrecer a los estudiantes una formación
integral, basada en la adquisición de competencias (genéricas), complementaria a la
formación técnica recibida en sus correspondientes estudios, que les permita
desenvolverse tanto en su vida profesional como personal.
Gratuita
INSCRIPCIÓN
Se realiza vía Web, cumplimentando el formulario de inscripción:
1. Entra en tu INTRANET.
2. Ves al apartado Secretaria Virtual.
3. Selecciona en Solicitudes.
4. Selecciona Convocatoria de talleres de formación para alumnos (ICE).
5. Elige entre los talleres correspondientes, un máximo de 5 talleres por
orden de preferencia.
El PLAZO DE INSCRIPCIÓN: del 2 de febrero hasta TRES DÍAS antes del inicio de
cada taller.
A partir del 10 de febrero, podrás consultar el estado de tus inscripciones a
través de la INTRANET. Hasta esa fecha, las solicitudes aparecerán en lista de
espera.
CONVOCATORIA TALLERES ALUMNOS II SEMESTRE CURSO 14-15
ADMISIÓN
La ADMISIÓN se comunicará, unos días previos al taller, por correo electrónico
para que confirmes tu asistencia. Es obligatorio confirmar para tener plaza.
La ANULACIÓN de una actividad se hará en el caso de que no haya un mínimo
de 15 inscripciones confirmadas (avisamos lo antes posible). En el caso que la
primera sesión no tenga este mínimo, se suspenderá la segunda sesión.
CERTIFICACIÓN
Para obtener el certificado de participación en la actividad se debe:
• Asistir como mínimo al 85% del TALLER
• Participar en las actividades del taller
• Realizar las tareas (trabajo autónomo)
• Realizar la evaluación del taller
La evaluación será on-line a través de UNA ENCUESTA EN POLIFORMAT. El
profesorado indicará su ubicación.
CONVALIDACIÓN: los talleres se pueden convalidar en el caso de,
• ALUMNOS DE GRADO pueden convalidar 30 horas de formación (con
la participación en distintos talleres, de la misma o diferente
convocatoria) por 1 crédito de actividad.
• ALUMNOS DE NO GRADO, pueden convalidar, en secretaría de sus
centros, cada 20 horas de formación, también de la misma o distinta
convocatoria.
CONVOCATORIA TALLERES ALUMNOS II SEMESTRE CURSO 14-15
OFERTA CAMPUS GANDIA
Nº
Taller
Horas
1
Gestión eficaz del tiempo para
mejorar tu rendimiento
Los mapas conceptuales:
recurso de aprendizaje
Cómo aprovechar las redes
sociales en tu labor
universitaria
Habilidades para la vida:
competencia emocional y
relacional
Hablar en público
10
2
3
4
5
10
Mañanas
Aula
ONLINE
Del 16 de febrero al 9 de marzo
ONLINE
Del 23 de febrero al 13 de marzo
10
10
10
Tardes
3, 5 y 10 de
marzo
24 de
febrero
Aula H106
25 de febrero
y 4 de marzo
Aula 30
Aula 30 y
Aula H106
(día 5)
CONVOCATORIA TALLERES ALUMNOS II SEMESTRE CURSO 14-15
Gestión eficaz del tiempo
para mejorar tu rendimiento
Prof. Anna Aguilar Botija
Prof. Ana Ábalos Galcerá
Prof. Cristina Rodríguez Monzonís
Asesoras Pedagógicas
Planificación y gestión
del tiempo
Del 16 de febrero al 9 de marzo de 2015
10 horas
ONLINE
10 horas no presenciales
1. OBJETIVOS



Comprender el concepto “tiempo” y los factores y elementos que lo condicionan.
Evaluar la gestión de nuestro tiempo.
Ser consciente de la necesidad de planificar adecuadamente el tiempo para alcanzar
todos nuestros objetivos, tanto académicos como personales
2. CONTENIDOS



Ideas erróneas acerca del tiempo
Características y control del tiempo
Pasos para planificar eficazmente (ladrones de tiempo)
3. METODOLOGÍA
El alumno dispondrá de material en la web y una guía para realizar el trabajo que deberá entregar
al final del taller. Se combinará con sesiones tutoriales para la resolución de dudas.
4. BIBLIOGRAFÍA




Allen, D. (2009): Organízate con eficacia. Máxima productividad personal sin estrés. Ediciones
Urano, Barcelona.
Allen, D. (2010): Sé más eficaz: 52 claves para mejorar tu productividad en la vida y en el trabajo.
Ed. Alienta, Barcelona.
Acosta, J. Mª. (2012): Gestión eficaz del tiempo y control del estrés. Ed. ESIC, Madrid.
Ballenato Prieto, G. (2013): Gestión del tiempo. En busca de la eficacia. Ed Pirámide.
CONVOCATORIA TALLERES ALUMNOS II SEMESTRE CURSO 14-15
Los mapas conceptuales:
Recurso de aprendizaje
Prof. Ana Ábalos Galcerá
Prof. Anna Aguilar Botija
Prof. Eloïna Garcia Fèlix
Asesoras Pedagógicas
Aprendizaje permanente
Del 23 de febrero al 13 de marzo de 2015
ONLINE
10 horas no presenciales
1. OBJETIVOS

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
Aplicar las bases y utilidades en las que se fundamentan los mapas conceptuales.
Diferenciar un mapa conceptual de otros recursos esquemáticos.
Elaborar mapas conceptuales.
Identificar las utilidades de los mapas conceptuales para optimizar el aprendizaje.
2. CONTENIDOS





Definición y características de los mapas conceptuales.
Aprendizaje constructivo.
Elementos y pasos en su elaboración.
Programa informático para elaborar mapas conceptuales.
Aplicaciones y ejemplos del mapa para el alumno.
3. METODOLOGÍA
El alumno dispondrá de material en la web y la guía de trabajo para realizar el mapa conceptual
que entregará al final del taller. Habrá tutorías para la resolución de dudas.
4. BIBLIOGRAFÍA
 Novak, J. D. y Gowin, D. B. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona, España: Martinez Roca.
 Ausubel, D. P.; Novak, J. D.; Hanesian, H.: Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo;
Décima reimpresión, Editorial Trillas, México, 1997.
 Novak, J. D.: “Ayudar a los alumnos a aprender como aprender. La opinión de un profesorinvestigador” en Enseñanza de las Ciencias, 9, 3, 215-227, 1991.
CONVOCATORIA TALLERES ALUMNOS II SEMESTRE CURSO 14-15
Cómo aprovechar las redes
sociales en tu labor
universitaria
Prof. Luis López Cuenca
Innovación,
creatividad y
emprendedurismo
24 de febrero de 2015
de 16 a 20
Aula H106
SEMIPRESENCIAL
4 horas presenciales
1. OBJETIVOS
 Realizar una aproximación al nuevo contexto comunicativo, relacional y de aprendizaje surgido de
la Web Social en el entorno universitario.
 Presentar y analizar diferentes medios sociales y cómo se pueden usar para mejorar el rendimiento
y actividad académica.
 Conseguir que el alumnado se familiarice con los medios sociales seleccionados y los incorpore a su
rutina de formación.
 Fomentar una actitud crítica y uso responsable y estratégico del social media.
 Trabajar en "la nube" (cloud computing) para comprobar in situ las características de las
herramientas analizadas.
2. CONTENIDOS
 Análisis del nuevo marco surgido con la Web Social y de la importancia del trabajo, información y
conocimiento compartido en la Red.
 Estudiante social: por qué, cómo y cuándo utilizar el social media.
 Análisis de diferentes plataformas y cómo ayudan al estudiante: grupos de Facebook, Twitter,
YouTube, Delicious, LinkedIn, entorno Google o Slideshare.
 El Community Manager en el aula: realización de ejercicios en las plataformas comentadas.
 Casos prácticos y ejemplos de iniciativas desarrolladas en el aprendizaje
CONVOCATORIA TALLERES ALUMNOS II SEMESTRE CURSO 14-15
3. METODOLOGÍA
Clases teórico prácticas. Realización de ejercicios en el aula y no presenciales en las plataformas
analizadas. Trabajo individual y en grupos buscando sinergias entre diferentes perfiles de alumnos.
Creación de contendidos originales que ejemplifiquen los conceptos mostrados. Tutorización y
seguimiento de los trabajo grupales de manera online.
4. BIBLIOGRAFÍA
 ADELL, Jordi (1997). "Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información".
Revista Electrónica de Tecnología Educativa, nº 7. Recuperado el 10 de julio de 2012, en
http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html
 COBO, Cristóbal; MORAVEC, John W. (2011). "Aprendizaje invisible" Barcelona: Universitat de
Barcelona. Recuperado en http://www.aprendizajeinvisible.com/es/
 DANS, Enrique (2010). "Todo va a cambiar". Barcelona: Ed. Deusto.
 JIMÉNEZ, Rosa (2010, 9 de agosto) "Facebook en la escuela". El País. Recuperado el 15 de junio de
2011, en
http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2010/08/09/actualidad/1281344462_850215.html
 [Entrevista de Eduard Punset a Curtis W. Johnson]. Programa nº 102 REDES (RTVE). Transcripción
de la entrevista recuperada el 2 de abril de 2012, en
http://www.redesparalaciencia.com/5795/redes/2011/redes-102-la-manera-disruptiva-deaprender
 REDES (2011b). "De las inteligencias múltiples a la educación personalizada" [Entrevista de Eduard
Punset a Howard Gardner]. Programa nº 114 REDES (RTVE). Transcripción de la entrevista
recuperada el 4 de febrero de 2012, en http://www.redesparalaciencia.com/6491/redes/redes114-de-las-inteligencias-multiples-a-la-educacion-personalizada
 REIG, Dolors (abril 2012b). "Socionomía". Barcelona: Grupo Planeta.
 SIEMENS, George; WELLER, Martin (coord.) (2011). "El impacto de las redes sociales en la
enseñanza y el aprendizaje" Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, vol. 8, nº 1, pp.
157-163. Recuperado el 16 de junio de 2012, en http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/index
CONVOCATORIA TALLERES ALUMNOS II SEMESTRE CURSO 14-15
Habilidades para la vida
Prof. Mª Francisca Palomares Bixquert
Aprendizaje
permanente
25 de febrero y 4 de marzo de 2015
de 15.30 a 19.30
Aula 30
SEMIPRESENCIAL
8 horas presenciales
1. OBJETIVOS
 Conocer las bases científicas actualizadas de la inteligencia emocional, conceptos fundamentales y
principales modelos.
 Reconocer que las emociones son necesarias para el desarrollo personal y para la convivencia.
 Adquirir conciencia de las propias emociones y las de los demás.
 Expresar y comprender con inteligencia las propias emociones y las de los demás.
 Conocer los principios de la Psicología Positiva.
 Practicar mindfulness.
2. CONTENIDOS





Inteligencia emocional concepto y modelos.
Emociones, concepto, características y tipos.
La pragmática de la comunicación humana y sus aplicaciones en la inteligencia interpersonal.
Psicología Positiva: conceptos fundamentales, aplicaciones para la vida.
Mindfulness y sus aplicaciones en la inteligencia intrapersonal.
3. METODOLOGÍA
En cada uno de los bloques de contenidos se presenta el marco conceptual seguido de una o dos
actividades prácticas. Cada uno de los bloques de contenidos se ampliará online, a través la
plataforma, con actividades materiales y enlaces. A los alumnos se les entregará un dossier con
artículos, bibliografía y webgrafía de los temas.
4. BIBLIOGRAFÍA
 Bisquerra Alzina, R. (2003). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.
 Csikstentmihalyi, Mihalyi (1997). Fluir (flow): una psicología de la felicidad.
CONVOCATORIA TALLERES ALUMNOS II SEMESTRE CURSO 14-15

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



Ed. Kairós: Barcelona.
Harris, R. (2010). La trampa de la felicidad. Deja de sufrir, comienza a vivir:
Ed. Planeta
Nardone, G. y Salvini, A. (2011). El diálogo estratégico: Ed. Herder.
Seligman, Martin E.P. (2003). La auténtica felicidad: Ed. Vergara. Barcelona.
Watzlawick, P. (2012). El lenguaje del cambio. Ed Herder.
CONVOCATORIA TALLERES ALUMNOS II SEMESTRE CURSO 14-15
Hablar en público
Prof. Ana Ábalos Galcerá
Asesora pedagógica
3, 5 y 10 de marzo de 2015
Comunicación
lingüística
3 y 5 de 10.00 a 13.00
10 de 10.00 a 14.00
Aula 30 (días 3 y 10) y Aula H106 (día 5)
PRESENCIAL
10 horas presenciales
1. OBJETIVOS
 Analizar qué pasos hay que seguir para preparar adecuadamente una presentación en público.
 Detectar las fases y secuenciar el desarrollo de la comunicación oral.
 Reconocer áreas y procedimientos de mejora en el proceso comunicativo, ya sea propio o
ajeno.
 Aprovechar al máximo los conocimientos y recursos de los oradores cualificados.
2. CONTENIDOS
 Preparación del discurso. Pasos a seguir.
 La comunicación y sus elementos: habilidades lingüísticas, paralingüísticas, lenguaje corporal y
proxémica.
 Las fases del discurso: introducción, desarrollo y conclusión.
 Consejos a la hora de exponer.
3. METODOLOGÍA
Se trabajará según el modelo experiencial reflexivo, partiendo de la práctica da cada cual y
tratando de ajustar las explicaciones a las propias vivencias.
4. BIBLIOGRAFÍA
 Blaschke, J. y Palao, P. (2003): El arte de hablar en público. Barcelona, Robinbook.
 Carnegie, D. (1992): Cómo hablar bien en público e influir en los hombres de
negocios. Barcelona, Edhasa.
CONVOCATORIA TALLERES ALUMNOS II SEMESTRE CURSO 14-15
 Fernández de la Torriente, G. (1996): Cómo hablar correctamente en público. La
comunicación oral. Madrid, Playor.
 Mehrabian, A. (1972): Nonverbal Communication. Chicago: Adeline-Atherton.
 Pease, A. (2002): El lenguaje del cuerpo. Cómo leer el pensamiento de los demás a
través de sus gestos. Barcelona, Paidós.
 Vallejo Nájera, J. A. (1994): Aprender a hablar en público hoy. Barcelona, Planeta.
 Van-der Hofstadt, C. J. (1999): Habilidades de comunicación aplicadas (Guía práctica
para la mejora de las habilidades de comunicación personal). Valencia, Promolibro.
 En red:
o
http://ocw.unican.es/ciencias-de-la-salud/atraer-hablando. Asignatura en
abierto de la Universidad de Cantabria sobre el desarrollo de una oratoria
eficaz.
o
http://lenguajecorporal.org/. Blog sobre la comunicación no verbal con
interesantes links.
o
http://www.youtube.com/results?search_query=los+secretos+del+lenguaje
+corporal&aq=f. Programa del canal HISTORIA sobre los secretos del
lenguaje corporal.