1. Educación

CAPITULO II
EL METODO DE INVESTIGACION
1. CONCEPTO
Este Método difiere del resto de la Metódica FAP por cuanto su naturaleza es
fundamentalmente hipotética, es decir, parte de hipótesis que deben ser
contrastadas con la realidad para ser demostradas y/o comprobadas. Las
hipótesis que son comprobadas en la realidad se convierten en Tesis con
carácter de irrefutables, con validez y confiabilidad en tanto no se modifique la
realidad investigada. Sólo las tesis enriquecen el cuerpo Teórico de Ciencia.
El Método de Investigación asume inherentemente una rigurosidad científica a
toda prueba por ser la base del progreso del conocimiento humano y el
sustento de toda ciencia. Sin embargo, por las características especiales de la
problemática institucional, el Método de Investigación es de uso restringido y
en apoyo a la aplicación de otros Métodos, por lo que en el presente Manual se
establecerá un diseño simple, de fácil comprensión y adaptado a nuestras
necesidades. Para conocimiento exacto del nivel de complejidad y
profundidad que tiene este Método, se adjunta al final del Capitulo un
flujograma del proceso de investigación en toda su rigurosidad con fines de
ilustración.
El Método de Investigación enfrenta una realidad con supuestos llamados
HIPOTESIS. Estas suposiciones pueden referirse a causas, al análisis del
mismo fenómeno, a los efectos de un fenómeno o a las alternativas de solución
a un problema. Una vez establecidas las hipótesis, debe determinarse los
INSTRUMENTOS que se utilizarán para investigar esa realidad, luego
proceder a la INVESTIGACIÓN DE CAMPO a través de un riguroso muestreo
del universo o realidad con el objeto de comprobar dichas hipótesis aplicado
los instrumentos establecidos. No siempre en una investigación quedan
comprobadas todas las hipótesis enunciadas. Las hipótesis que son
comprobadas se llaman tesis y constituyen el cuerpo teórico de la ciencia.
19
2. FASES DEL METODO DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
El Método de Investigación Científica comprende tres (03) fases:
Formulación del Problema
Formulación de Hipótesis
Contrastación de las Hipótesis
a. FASE I: Formulación del Problema
En esta fase el investigador establece con precisión y delimita con
claridad la situación problemática a investigar, tanto en su naturaleza
como en su alcance. La definición de un problema es fundamental para
la formulación de las hipótesis. Si el problema no es bien definido las
hipótesis corren el riesgo de ser confusas, imprecisas e inoperantes.
Metodológicamente existen dos (02) formas para definir un problema
mediante pregunta y por cuestionamiento.
1) Definición mediante Pregunta.
Este tipo de definición es muy práctico, simple y también riguroso.
Exige en principio que se precise la situación problemática y luego la
necesidad del investigador, o de la Institución que solicita la
investigación.
a) La Precisión de la Situación Problemática corresponde a la
delimitación del asunto por resolver, en todos sus aspectos,
expresados en criterios. Ejemplo: se requiere fortalecer la moral y
motivar al personal de Oficiales para lograr una mentalidad de
cambio.
Criterios:
(1) La investigación debe orientarse exclusivamente a la moral y a
la motivación personal.
(2) Es necesario establecer la situación actual y sus causas en
ambos fenómenos.
20
(3) Es importante seleccionar y comprobar la eficacia de los
instrumentos a ser aplicados para lograr la mentalidad de
cambio.
(4) Deberá establecerse estrategias que permitan lograr el cambio
de mentalidad en el Personal Superior.
b) Necesidad del Investigador._
Para formular el problema
también se debe contar con las necesidades o fines que el
investigador o las instituciones desean satisfacer y alcanzar con
la investigación. Siguiendo el ejemplo la necesidad se redactaría
del modo siguiente:
La Fuerza Aérea del Perú necesita contar con instrumentos y
estrategias que permitan cambiar la mentalidad del Personal
Superior a fin de lograr la modernización del Instituto.
•
Definición del Problema
¿Cual es la situación actual de la moral y motivación del
Personal Superior de la FAP y cuales serian las
estrategias así como los instrumentos que permitan lograr
el cambio de mentalidad?.
2) Definición por Cuestionamiento
Esta definición del problema es más laboriosa y requiere una preinvestigación de la situación problemática, pero en general se
procede de la siguiente manera:
a) Delimitación de la Situación Problemática
Consiste en establecer la o las áreas de investigación dentro de
la situación problemática. Con el ejemplo anterior:
1) Situación Problemática:
Personalidad y motivación del Personal Superior para lograr la
modernización de la FAP.
2) Áreas de Investigación:
21
•
Diagnostico actual de la moral y de la motivación del
Personal Superior con relación al cambio de mentalidad.
•
Causas de la situación actual
•
Instrumentos a ser aplicados para lograr el cambio.
•
Estrategia para modificar el comportamiento del personal.
b) Cuestionamiento
Se efectuará dando respuesta al “por qué“, al “qué” y al “para
qué” de acuerdo con la situación problemática, ejemplo:
¿Por qué investigar la moral y la motivación del personal
superior?
Por que son
personalidad.
fenómenos
importantes
que
dinamizan
la
¿Qué se tiene que investigar?
La situación actual de la moral y la motivación del Personal
Superior, sus causas, las estrategias y los instrumentos para
modificar el comportamiento humano.
¿Para qué Investigar?
Para lograr lo más rápido posible el cambio de mentalidad del
Oficial y alcanzar el proceso de modernización institucional en
forma eficiente.
En conclusión, el investigador puede escoger unas de las dos
(02) formas o complementar ambas, dependiendo de cuán
compleja sea la realidad por investigar.
b. FASE II: Formulación de Hipótesis
Las hipótesis son supuestos que el investigador piensa encontrar,
descubrir o comprobar en la realidad.
Las hipótesis pueden ser:
22
•
Causales
:
•
Fenoménicas,
:
•
Epifenoménicas, :
•
Parafenoménicas, :
Cuando investigan las causas de un
fenómeno.
Cuando investigan la naturaleza y las
características del fenómeno.
Si se orientan a investigar los efectos o
Consecuencias.
Si las hipótesis se dirigen a investigar
alternativas de solución a los problemas.
La investigación científica obligatoriamente emplea hipótesis y sin ellas
no es posible hablar de investigación.
Sin embargo, se han derivado otros tipos de investigación que
manejando hipótesis no han hecho investigación de campo sino una
investigación descriptiva o histórica, como también otros tipos de
investigación que sin emplear hipótesis han hecho investigación
bibliográfica o aplicado instrumentos para el trabajo de campo.
Toda hipótesis se formula aseverativamente, en forma negativa o
afirmativa en presente del indicativo y con la naturaleza causal,
fenoménica, epifenoménica o parafenoménica. Ejemplo: La falta de
reconocimiento al esfuerzo del personal genera una baja moral y es
factor potencial de accidente aéreo.
Esta es, por ejemplo, una hipótesis aseverativa de carácter negativa y
causal porque la investigación se orientará a demostrar que la falta de
reconocimiento es una causa de la baja moral del personal.
c. FASE III: Contrastación de Hipótesis
Una vez que se han formulado las hipótesis, estas deberán ponerse a
prueba en la realidad, única fuente de toda verdad.
También las hipótesis se ponen a prueba en la investigación
bibliográfica, descriptiva o también llamada histórica, pero no tienen el
carácter estrictamente científico como tiene la investigación de campo.
En la Contrastación se comprueban las hipótesis como también se
desechan otras.
El procesamiento de los resultados pasa por múltiples técnicas y
formulas de acuerdo con la naturaleza de la investigación. Las hipótesis
comprobadas en la realidad o en la investigación descriptiva se
23
denominan TESIS y las que
REFERENCIAS TEÓRICAS.
3.
no
se
comprueban
se
llaman,
FORMATO DE TESIS
Carátula
Contracarátula
Indice
Presentación de la Tesis
CAPITULO I:
1.1
1.2
1.3
1.4
Formulación del Problema
Planteamiento del Problema
Definición del Problema
Áreas de Investigación
(aspectos a investigar)
Justificación de la Investigación
1.4.1 Para el País
1.4.2 Para la Fuerza Aérea
1.4.3 Para el Ejercicio Profesional y militar del Oficial FAP
CAPITULO II:
2.1
2.2
Objetivo General (finalidad)
Objetivos Específicos (que darán lugar a las hipótesis de la
investigación).
CAPITULO III:
3.1
3.2
Objetivos de la Investigación
Hipótesis de Investigación
Hipótesis General
Hipótesis Específicas
3.2.1 Primera Hipótesis (Hp1)
Ha1 Hipótesis Alternativa N°1
Ho1 Hipótesis Nula N°1
3.2.2 Segunda Hipótesis (Hp2)
24
CAPITULO IV:
4.1
4.2
4.3
4.4
Metodología
Diseño de la Investigación
Método (s) a emplear
Universo de la Investigación
Muestra
4.4.1 Selección de la muestra
4.4.2 Técnicas de muestreo
4.4.3 Caracterización de la muestra
4.5
Variables de Investigación
CAPITULO V:
5.1
5.2
5.3
Marco Histórico (antecedentes nacionales e internacionales)
Marco Teórico (Investigación bibliográfica actualizada)
Marco Conceptual (glosario de términos y conceptos técnicos
empleados en la tesis)
CAPITULO VI:
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
Marco de Referencia
Instrumentos de Investigación
Denominación del Instrumento
Confiabilidad y Validez
Descripción del Instrumento
Administración, Calificación e Interpretación del Instrumento.
Ejemplar del instrumento, tablas y códigos de calificación y
procesamiento de los resultados.
CAPITULO VII:
Procesamiento de los Resultados
Empleo de las técnicas de recolección de datos, tales como
las técnicas estadísticas, históricas, descriptivas y análisis de
contenido, laboratorios, gabinetes, salas des situación,
simuladores y otros.
25
CAPITULO VIII: Contrastación de Hipótesis
Comprobación de las Hipótesis
CAPITULO IX:
Conclusiones y Recomendaciones
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
NOTA:
1.
De las Conclusiones
a. Las conclusiones son exégesis o resúmenes de los
principales ideas – fuerza de la Tesis, con una
característica sentenciosa, afirmativa y/o negativa, sin
lugar a explicación alguna.
b. Las conclusiones se consignan empezando por aquéllos
que se deriven del Marco de Referencia, para luego
formular las que corresponden a las hipótesis
comprobadas y no comprobadas.
2.
De las Recomendaciones
a. Las Recomendaciones se refieren a propuestas de
solución o probables formas de acción referidos
exclusivamente al problema o tema investigado.
b. Las recomendaciones deben tener carácter de viabilidad,
es decir que hayan pasado la prueba de criterios APA
(aceptabilidad, practicabilidad y adaptabilidad
EXPLICACION DEL FORMATO DE TESIS
CAPITULO I:
1.1
Formulación del Problema
Planteamiento del Problema
En el Método de Investigación, el planteamiento del problema
se realiza considerando tres ( 03) pasos: En primer lugar se
26
debe concluir la realidad, en general, en donde se ubica el
problema; en segundo lugar, hay que segmentar el sector de
esa realidad para finalmente ubicar el fenómeno específico a
investigar.
En un primer ejemplo, la investigación podría referirse a ver
cual es la moral que tiene el personal subalterno de la FAP y
cuales serán los medios para fortalecerla. Desarrollando los
tres (03) pasos se tendría:
Establecer y delimitar la realidad: la realidad es el Personal
Subalterno de la FAP.
Sector de la realidad: la moral del personal
Fenómeno especifico a investigar: situación de la moral y
medios para fortalecerla.
En su segundo ejemplo, se trataría de investigar el liderazgo
del mando del Oficial FAP y formas de potenciarlo, en este
ejemplo, lo que se quiere saber es la situación actual en que
se encuentra el liderazgo del mando del Oficial FAP,
capacidad y aptitud fundamental par conducir hombres en la
guerra; y si es que se comprobara a través de la investigación
que existen limitaciones para su ejercicio, entonces también
habría que investigar cuales serán las estrategias para
potenciar esta capacidad.
Aplicando los tres ( 03) pasos para el planteamiento del
problema, tendría:
1.1.1 Establecer y delimitar la realidad:
Personal de Oficial de la Fuerza Aérea del Perú
Nota: En este paso, el investigador deber describir en forma
general y suscrita dicha realidad, a fin de establecer un marco
general que permita conocer mejor el problema.
1.1.2 Sector de la Realidad: El Liderazgo del Mando
1.1.3 Fenómeno específico a investigar: La situación actual
de liderazgo del Mando en el Oficial FAP y estrategias
para potenciarlo.
El planteamiento del problema se efectuará en concordancia
con lo señalado anteriormente del modo siguiente: En primer
lugar, el investigador debe caracterizar la realidad: “Oficiales
de la Fuerza Aérea del Perú”, para luego hacer lo propio con
27
el sector de esta realidad que es “El Liderazgo del Mando” y
finalmente describen el fenómeno específico que se
investigará (situación actual y estrategias). Al llegar a este
último punto específico, el investigador enunciará solamente
el título del fenómeno a investigar del modo siguiente: “...por lo
que en la presente investigación se tratará de establecer la
situación actual del liderazgo del mando en el Oficial FAP, así
como las estrategias para potenciarlo”
1.2
Definición del Problema
Una vez enunciado el fenómeno por investigar, tal como se ha
expresado en el punto anterior se efectuará la definición o
caracterización propiamente dicha del fenómeno, adelantando
algunos juicios a priori que deben justificar la necesidad e
importancia de su investigación. Aquí se debe establecer con
claridad que es lo que se va a investigar: causas, efectos,
características o seccionar al fenómeno; se puede investigar
toda la realidad o también se puede delimitar a cualquiera de
los tres aspectos. Siempre es recomendable delimitar cada
aspecto para una investigación.
En el ejemplo la definición del problema se redactaría del
modo siguiente: “ Se observa que el liderazgo del mando del
Oficial FAP parecería estar teniendo una ejercitación más
administrativa que operativa; que los valores y cualidades para
el mando se confunden con el liderazgo; o que el liderazgo es
una situación que se contrapone al mando. Por ello, la
presente investigación permitirá establecer, en principio, cómo
o con qué características se está dando el liderazgo del
mando actualmente; en segundo lugar, hasta donde dichas
características se acercan o distancian con la imagen-objetivo
que la Institución exige para el liderazgo del mando del Oficial
FAP y cuáles podrán ser las estrategias que permitan
potenciarlo”
1.3
Áreas de Investigación
En este punto se analiza en forma específica las áreas o
aspectos que comprenderá la investigación, de acuerdo con la
definición hecha. En el ejemplo las áreas serán las siguientes:
1.3.1 Diagnóstico actual del liderazgo del mando del Oficial
FAP.
1.3.2 Causas y factores de la situación actual
28
1.3.3 Estrategias para potenciar el liderazgo del mando
En función de las áreas de investigación se establecen los
objetivos y las hipótesis. Por área se pueden establecer N
objetivos y por cada objetivo, N hipótesis.
1.4 Justificación de la Investigación
En este punto se establece la importancia que tiene la
investigación en lo más general a lo particular, es decir la
trascendencia que tiene la investigación, por ejemplo, para el
país hasta llegar a la importancia para el desempeño militar y
profesional del Oficial.
CAPITULO II:
Objetivos de la Investigación
El contenido de los objetivos se deriva fácilmente de la definición del
problema y de las áreas de investigación. Se recomienda que los
objetivos sean precisos. Puede haber un solo objetivo como N
objetivos. La cantidad de objetivos determinará la amplitud,
complejidad y profundidad de la investigación, pues de cada objetivo
se derivan las hipótesis de una investigación.
El aspecto formal de los objetivos se realiza utilizando los verbos en
infinitivo: ar, er, ir, como por ejemplo: Establecer, demostrar,
determinar, comprobar, etc. Una vez escrito al verbo se asocia el
aspecto por investigar que pueda ser causa, efectos, características
o soluciones al problema, concluyendo la redacción con el fenómeno
a investigar. Por ejemplo: “Demostrar (verbo) que existe una
tendencia más administrativa que operativa (aspectos por
investigar: característica del fenómeno) en el liderazgo del mando
del Oficial FAP (fenómeno por investigar)”.
CAPITULO III:
Hipótesis de Investigación
Las hipótesis de investigación son supuestos, sospechas o
apreciaciones que se piensa encontrar en una realidad determinada.
El investigador, debido a sus conocimientos, trata siempre de que
ese supuesto realmente se encuentre para ser comprobado en la
realidad, pues nadie tratará de investigar e hipotetizar aquello que no
se encuentra o no existe en la realidad.
29
CAPITULO IV:
4.1
Metodología
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Este párrafo se emplea para visualizar el proceso de investigación
que se viene llevando a cabo. Generalmente se emplea flujogramas
o croquis para facilitar la comprensión rápida y total de la
investigación.
Problema
1
¿Cuál
es
la
situación
actual
del Liderazgo del
Mando
en
el
Oficial FAP?
Formulación del
Problema
¿Cuáles
podrán
ser las estrategias
para reforzar el
Liderazgo
del
Mando.
2
3
Objetivos
de la
Investigación
6
Marco de
referencia
Hipótesis
Hp1_____
4
Hp2______
Hp2______
Instrumentos
de
Investigación
5
Variables
a
Emplear
7
Contrastación
de
Hipótesis
30
8
Conclusiones
y
Recomendaciones
4.2
METODO A EMPLEAR
Se realiza una breve descripción de la finalidad y las características
que tiene el Método de Investigación y TESIS.
Si se empleara otros Métodos, se hará una breve referencia de los
mismos indicando su utilidad en el proceso de investigación.
4.3
UNIVERSO DE LA INVESTIGACIÓN
Es toda la realidad que circunda al fenómeno por investigar. En el
ejemplo, la realidad está constituida por todos los Oficiales de la
Fuerza Aérea quienes constituyen el universo de investigación.
Delimitar el universo es de importancia fundamental pues de ésta se
extraerá la muestra significativa sobre la que se aplicarán los
Instrumentos de investigación. En el ejemplo el universo de Oficiales
de la Fuerza Aérea llega a 180,000 de cuyo número se establecerá la
muestra correspondiente y que estadísticamente deberá de ser del
orden del 0.05%.
4.4
MUESTRA
4.4.1 Selección de la Muestra
Para que una investigación tenga rigurosidad científica, la muestra
por obtener debe ser lo más significativa posible, lo más
significativa de su universo. En el ejemplo, debe obtenerse la
muestra mas significativa y por lo tanto más representativa del
universo de 180,000 Oficiales.
El autor de la presente obra compara fácilmente la diferencia entre el
universo y el logro de la muestra más representativa. El Universo es
una taza de café y para saber si el café es agradable no se necesita
tomar todo la taza, sino solamente una cucharilla de café.
La cucharilla viene a ser la muestra representativa y será la mas
significativa si proviene después de haberse movido bien la taza de
café.
Universalmente queda aceptado que para obtener una muestra
representativa ésta tiene que ser del orden de 0.05% del universo
31
como mínimo. En el ejemplo de 180,000 Oficiales, 0.05% equivale a
una muestra de 9,000 Oficiales.
Si el universo fuera pequeño, la muestra debe aumentar, y si fuera
necesario ésta debe ser del mismo tamaño del universo de aumento
de la muestra es el 0.5%
4.4.2 Técnicas de Muestreo Existen diversas formas de obtener la
muestra siendo éstas el muestreo al azar, estratificado,
aleatorio y dirigido.
Si las hipótesis fueran solamente descriptivas, el muestreo mas
recomendable sería por azar y aleatorio; en cambio, si las hipótesis
fueran comparativas, deberá usarse preferentemente el muestreo
estratificado y dirigido.
-
Muestreo al Azar
Se efectúa indistintamente sin tomar en cuenta variables que
puedan ser de sexo, edad, status social, grado de instrucción y
otros.
En el ejemplo que se está siguiendo, se tomaría la muestra de
Oficiales sin considerar variables como especialidad, grado,
desempeño de cargos, etc.
-
Muestreo Estratificado
Este tipo de muestreo toma en cuenta variables por grupos. En
el ejemplo, se tomaría primero muestras por grupos de Oficiales:
de Alto Mando Comando y Ejecutivo y cada uno de estos grupos
o estratos se les diferenciaría, luego, por grados y especialidad.
-
Muestreo Aleatorio
Se emplea trabajando los estratos y dentro de ellos aplicando el
azar para extraer la muestra mas representativa; en otras
palabras, es la aplicación conexa del muestreo al azar y del
estratificado.
-
Muestreo Dirigido
Se emplea señalando y designando la muestra de acuerdo con
determinadas características que se establecen a-priori.
32
4.4.3 Caracterización de la Muestra
Se efectúa en base a las variables de la investigación que son
múltiples.
Hay variables de edad, sexo, instrucción, status socioeconómico,
origen, residencia y otros.
4.5 VARIABLES DE LA INVESTIGACION
4.5.1
Variables Independientes
Son aquéllas que no están bajo el control del investigador y
constituyen los fenómenos por investigar.
4.5.2
Variables Dependientes
Se encuentran bajo el control del investigador como son:
- Edad
- Sexo
- Instrucción
- Status Socioeconómico
- Especialidades
- Tiempo de Servicios
Estas variables pueden ser múltiples y de diferente
Naturaleza dependiendo del tipo de investigación a realizar.
4.5.3
Variables Intervinientes
Son fenómenos coyunturales relacionados con el tiempo, el
espacio y los acontecimientos.
En el ejemplo que venimos siguiendo, las variables
intervinientes son:
(1) Del liderazgo del Mando (Variable Interviniente de tiempo)
(2) Oficiales de la Fuerza Aérea del Perú (Variable Interviniente
de Espacio).
(3) Comportamiento del Liderazgo del Mando en la Guerra del
Cenepa (Variable Interviniente por acontecimiento).
33
Son fenómenos coyunturales relacionados con el tiempo, el
espacio y los acontecimientos.
En el ejemplo que venimos siguiendo, las variables
intervinientes son:
(1) Del liderazgo del Mando (Variable Interviniente de tiempo)
(2) Oficiales de la Fuerza Aérea del Perú (Variable Interviniente
de Espacio).
(3) Comportamiento del Liderazgo del Mando en la Guerra del
Cenepa (Variable Interviniente por acontecimiento).
CAPITULO V :
5.1
MARCO DE REFERENCIA
MARCO HISTORICO
En este marco se citan y comentan las investigaciones nacionales y
extranjeras que servirán como antecedentes de la presente investigación.
5.2
MARCO TEORICO
Constituye prácticamente una investigación bibliográfica que se efectúa
en base a libros, textos, temas, tesis, revistas y otra documentación
relacionadas con el título de la tesis y con el contenido de cada una de
las hipótesis. En consecuencia, este capítulo resulta muchas veces
enjundioso y amplio por ser eminentemente teórico y conceptual.
Su desarrollo debe empezar siempre, en primer lugar, dando definiciones,
conceptos, y teorías respecto al fenómeno que se está investigando, para
luego en los sucesivos puntos desarrollar la teoría que corresponda al
contenido de cada una de las hipótesis.
En concordancia con el ejemplo que se esta siguiendo, el marco teórico
tendría los siguientes puntos:
5.1
Los Oficiales de la Fuerza Aérea del Perú
5.1.1 Origen
5.1.2 Tipo de formación y perfeccionamiento.
5.1.3 Especialidades
5.1.4 Grado
34
5.2
El Liderazgo del Mando en el Oficial FAP
5.2.1
5.2.2
5.2.3
5.2.4
5.2.5
El Liderazgo
El Mando
Alcance del Liderazgo del Mando
Características del Liderazgo del Mando
Imagen – Objetivo del Oficial FAP
Nota: hasta aquí el título general de la tesis; a partir del siguiente
punto el contenido de cada hipótesis.
5.3
Características de Imposición y/o Persuasión en el Liderazgo del
Mando
5.4
Lo innato o Aprendido en el Liderazgo del Mando.
5.5
El Liderazgo del Mando Administrativo y Operativo
5.6
La característica de Eficacia ente el Liderazgo del Mando en el Oficial
FAP
Nótese la forma de estructurar este capítulo del marco teórico, que
como se dijo al principio, es verdaderamente una investigación
bibliográfica dirigida en función del título ( fenómeno a investigar) de
la tesis y del contenido de sus hipótesis.
La redacción de este capítulo es corrida citando autores con su
correspondiente fichado bibliográfico al pie de página o al final del
capítulo. Ejemplo: “Respecto a la persuasión del liderazgo, Whittaker
(1) sostiene que es un don de convencimiento…”. Se indica entonces
el fenómeno respecto a la persuasión, luego el apellido del autor citado
( “Whittaker”) , en seguida el número de la cita que va entre paréntesis
( ( 1) ) y finalmente, abriendo comillas, el contenido de la cita
(sostiene que “Es un don……”). Hecha la cita, ésta debe registrarse
con su número (1) al pié de página o al final del capítulo para efectuar
su correspondiente fichado bibliográfico, tan igual como se cita la
bibliografía en el Método de Indagación y Estudio. El pie de página se
encuentra cinco líneas antes de concluir ésta; se traza un línea
horizontal y por debajo de ella se “llama” la cita. Ejemplo :
35
Pie de página
( 1) WHITTAKER, W. Psicología del Liderazgo. Ed. F. C. E.;
México, 1980, 480 pp. Pág. 35
5.3
MARCO CONCEPTUAL
Es un glosario de términos específicos y vocabulario técnico que a manera
de un diccionario se elabora prolijamente, en estricto orden alfabético, con
el fin de facilitar al lector la comprensión de la tesis. Una tesis contiene
promedio cerca de 100 vocablos y términos técnicos.
CAPITULO VI: INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
En este capítulo se describen los instrumentos a ser aplicados en la investigación,
de la forma siguiente a manera de ejemplo.
6.1
Escala de Actitudes de BERCAR
6.1.1 Descripción, Validez y confiabilidad
6.1.2 Forma de administración
6.1.3 Forma de calificación
36
6.1.4 Interpretación de resultados
6.1.5 Adaptaciones a la investigación
6.2
Técnica de Simulación de MAJAE
6.2.1
6.2.2
6.2.3
6.2.4
6.2.5
Descripción, Validez y confiabilidad
Forma de administración
Forma de calificación
Interpretación de resultados
Adaptaciones a la investigación
Aplicación de los Instrumentos. Se explica qué tipo de instrumentos han sido
aplicados para cada una de las hipótesis formuladas.
Para la HP1:
Técnica de Simulación de MAJAE
Para la HP2:
Escala de Aptitudes
CAPITULO VII: PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS
En este capítulo se registran los resultados que se han obtenido al aplicar los
instrumentos a la muestra correspondiente. Son en esencia los resultados de la
investigación. La forma de registrar estos resultados varía en función de las
unidades de medición que se utilizan. Si en caso fueran los estadísticos, se
trabajaría del modo siguiente:
7.1
Primera Hipótesis ( HP 1) :
Ha 1 : Enunciado :
Ho 1 : Enunciado :
7.1.1 Cuadros estadísticos
7.1.2 Gráficas estadísticas
7.1.3 Interpretación estadística
7.2
Segunda Hipótesis ( HP 2) : Ha 2 : Enunciado :
Ho 2 : Enunciado :
7.2.1 Cuadros estadísticos
7.2.2 Gráficos estadísticos
7.2.3 Interpretación estadísticas
37
CAPITULO VIII:
CONTRASTACION DE HIPOTESIS
En este capítulo se discuten y comentan los resultados obtenidos en la
investigación, hipótesis por hipótesis, respetando el siguiente esquema:
•
•
•
•
Enunciado de la hipótesis comprobada
Fundamentar dicha hipótesis con los resultados obtenidos
Compararla con otras investigaciones que se citaron en el Marco Histórico.
Interpretar su significado (cómo impactan los hallazgos encontrados en el
ámbito de la realidad investigada).
Se tomarán como ejemplo la siguiente hipótesis
8.1
Primera Hipótesis ( HP1)
8.1.1 Ha quedado comprobada la hipótesis alternativa Nº 1 ( HA1) que a la letra
dice:
El liderazgo del mando que pone en práctica el Oficial FAP es más
administrativo que operativo.
8.1.2 De acuerdo con los resultados estadísticos obtenidos de una muestra de
1,800 Oficiales, el 94.8% de sus actividades consiste en impartir ordenes,
activar y resolver problemas de orden administrativa en tanto que emplea
el 5.2 % de su tiempo en el ámbito operativo.
En el subblanco de los Oficiales Superiores es donde más se acumula la
inclinación del liderazgo administrativo en casi un 99% a diferencia de los
Oficiales Subalternos que llegan a emplear el 69% de dicho liderazgo.
8.1.3 Estos resultado fueron encontrados también en investigación hechos por el
Instituto Peruano de Desarrollo de la Peruanidad ( IPPF) en Oficiales de la
FACH y de la FAE, aunque el liderazgo operativo cubría un 40% de sus
actividades.
En la investigación hecha por KAUFFMAN en el ejecutivo israelí, los
resultados arrojan una situación inversamente proporcional, en el resultado
de que prima el liderazgo operativo el 90% por encima del administrativo.
8.1.4 Estos resultados deben obligar a un cambio radical en el proceso de
instrucción y perfeccionamiento del Oficial FAP, de manera que el liderazgo
del mando operativo ocupe el mayor porcentaje de su rutina militar
38
CAPITULO IX:
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Este capítulo se desarrolla del siguiente modo:
9.1
CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACION TEORICA
En este punto se establecen las aseveraciones provenientes del Marco de
Referencia preferentemente, conclusiones numerosas que llegan promedio
a cincuenta ( 50).
Formalmente se escribe :
9.1.1 Primera conclusión :Los Oficiales de la Fuerza Aérea
del Perú
provienen de todos los estratos socio-económicos, educativos y
culturales del país. No existen preferencias, marginaciones ni
prejuicios de ninguna naturaleza. Hay igualdad de oportunidades.
9.1.2 Segunda conclusión
9.1.3 Tercera conclusión
9.2
CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACION DE CAMPO
A cada hipótesis comprobada y no comprobada le corresponde una
conclusión, así como a cada punto importante del marco histórico y teórico
le corresponde otra conclusión.
Formalmente se transcriben las conclusiones de la manera siguiente:
9.2.1 Quincuagésima.- primera conclusión:
Es característica, en el liderazgo del mando del Oficial FAP, su
tendencia administrativa más que operativa ( Ha1).
9.2.2 Quincuagésima.- segunda conclusión:
Es característica, en el liderazgo del mando del Oficial FAP, la
persuasión y no la imposición para impartir ordenes ( Ha2)
Se redactarán tantas conclusiones como hipótesis se hayan
formulado.
39
9.3
RECOMENDACIONES
En una tesis, las recomendaciones se efectúan en directa relación con
los hipótesis comprobadas y en función de las necesidades
institucionales. Los resultados encontrados deben servir para resolver
con eficiencia la problemática investigada.
BIBLIOGRAFIA
La bibliografía se cita al terminar el capítulo IX y último de la tesis, con la misma
rigurosidad como se ha establecido para el Método de Indagación y Estudio.
Para presentar los temas de aptitud teórico-profesional, en cuyo desarrollo se ha
utilizado el Método de Investigación y Tesis, se procede aplicando en su totalidad
el presente Formato de Tesis que comprende nueve ( 09) capítulos. De igual
forma, el Método de Investigación se aplica para los trabajos que solicitan los
cursos que se imparten en el sistema de instrucción FAP.
En algunas ocasiones y dentro del marco de otros métodos, se utiliza parte del
Método de Investigación y Tesis. En este caso, deberá trabajarse el Capítulo I, así
como los capítulos VI, VII, VIII y IX, sin emplear hipótesis, debiendo adecuarse
estos capítulos al esquema del formato del método principal que se está
empleando en el tema o en los trabajos aplicativos académicos.
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