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BASES DE LLAMADO A CONCURSO PÚBLICO PARA PROVEER EL CARGO DE DIRECTOR DE
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL DEPENDIENTE DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO
SOCIAL DE SAN JOAQUÍN
La Secretaria General de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de San Joaquín, en virtud de
la normativa establecida en el artículo 31 bis del DFL Nº1 de 1996 del Ministerio de Educación que fijó el
texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley 19.070, que aprobó el Estatuto de los profesionales de
la Educación; y a lo dispuesto en el Decreto Supremo N°453, de 26 de noviembre de 1991, del Ministerio de
Educación, modificado por el Decreto Supremo Nº215 de 9 de junio de 2011, del Ministerio de Educación;
convoca al presente concurso público para la provisión del cargo de:
DIRECTOR/A
CENTRO EDUCACIONAL SAN JOAQUIN
PARTE 1. ASPECTOS FORMALES DEL PROCESO DE SELECCIÓN
I.- IDENTIFICACIÓN DEL CARGO:
Cargo
:
Director/a
Establecimiento
:
Centro Educacional San Joaquín
RBD
:
9421
Horas cronológicas (jornada)
:
44
Dependiente de
:
Corporación Municipal de Desarrollo Social de San Joaquín
Lugar de desempeño
:
Comercio 175, San Joaquín
Región
:
Metropolitana
Ciudad
:
Santiago
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II.- PERFIL DE COMPETENCIAS FUNCIONALES DEL CARGO
1.1
Conducir los procesos de aprendizaje enseñanza.
1.2
Asegurar la mejora de resultados de los procesos educativos.
1.3
Asegurar la inclusión de los Objetivos Fundamentales
Transversales en el currículo.
2.1
Cautelar el uso eficiente de Recursos
2.2
Planificar el aumento de infraestructura y recursos materiales
2.3
Ejecutar acciones para la atracción y retención de estudiantes.
3.1
Dirigir la planificación institucional.
3.2
Cautelar el cumplimiento de los objetivos estratégicos de la
institución.
3.3
Retroalimentar indicador de logro.
4.1
Define programas de desarrollo profesional para el equipo
docente.
4.2
Asegurar el desempeño efectivo de los Asistentes de Educación.
5.1
Asegurar la convivencia escolar
5.2
Generar redes internas de apoyo.
5.3
Promover la participación de estudiantes y apoderados
GESTIONAR REDES
SOCIALES
6.1
Establecer vínculos y convenios con organizaciones de la
comunidad
ASEGURAR LA APLICACIÓN
DEL MANUAL DE
7.1
Conducir la actualización y difusión del Manual de Convivencia
Escolar y Reglamento de Disciplina.
GESTIONAR LOS
RESULTADOS EFECTIVOS
DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
GESTIONAR LA
SOSTENIBILIDAD DE LA
ESCUELA
ADMINISTRAR LA
PLANIFICACIÓN
INSTITUCIONAL
GESTIONAR LOS
RECURSOS HUMANOS DEL
ESTABLECIMIENTO
GESTIONAR EL CLIMA
RGANIZACIONAL Y LA
CONVIVENCIA
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CONVIVENCIA ESCOLAR Y
REGLAMENTO DE
DISCIPLINA.
7.2
Administra la aplicación del Manual de Convivencia Escolar y
Reglamento de Disciplina.
7.3
Evalúa el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar y
Reglamento de Disciplina por parte de profesores, estudiantes y
apoderados.
8.1
Conduce el proceso de integración de la familia
8.2
Implementar planes de acción preventivos y remédiales
ASEGURAR LA
INTEGRACIÓN FAMILIAR
III.- PERFIL DE COMPETENCIAS CONDUCTUALES DEL CARGO
1. LIDERAZGO PARA EL CAMBIO
2. COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
3. ADAPTACIÓN AL ENTORNO
4. CALID AD DE TRABAJO
5. TRABAJO EN EQUIPO
6. RELACIONES INTERPERSONALES EN EL TRABAJO
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IV.- CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO
1.
ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO:

NIVEL Y MODALIDAD EDUCATIVA: Educación Parvularia, Educación Básica.

UBICACIÓN: Radio urbano, comuna de San Joaquín

PROGRAMAS EN FUNCIONAMIENTO: Plan de Mejoramiento Subvención Escolar Preferencial (SEP),
Programa de Integración Escolar; Deporte y Recreación.

DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO: Comercio 175, San Joaquín

MATRÍCULA PROMEDIO ÚLTIMOS 5 AÑOS:

2014
2013
2012
2011
2010
2009
245
277
282
308
326
350
ALUMNOS SEP: 167
DOTACIÓN TOTAL:

Directivos
Técnicos
Docentes
2
1
21
Profesores
Profesores
Especialistas
Asistentes de
Personal SEP
Personal
Pre Básica
Básica
PIE
la Educación
docente
SEP / AE
2
17
2
9
-
-
EVALUACIÓN DOCENTE (RESULTADOS PROCESO 2013):
Destacados
Competentes
Básicos
Insatisfactorios
No Evaluados
1
2
1
-
17
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
PIE 2014:
Total de Alumnos
Beneficiados
47
EQUIPO DE TRABAJO
El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:

Equipo directivo: 2

Técnicos: 1

Docentes: 21

Otros: 12
2. ENTORNO EXTERNO El Director se relaciona con los siguientes actores externos: Oficina de
DEL CARGO
Protección de Derechos de la Infancia; Previene; Departamentos Municipales;
Dirección de Educación; Mineduc, entre otros.
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V.- ORGANIGRAMA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN O CORPORACIÓN MUNICIPAL
VI.- ETAPAS DEL PROCESO
A) POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES
A contar del día 10 de febrero de 2015, cada postulante podrá descargar las Bases del Concurso, Ficha de
Postulación,
y
Curriculum
Vitae
resumido,
desde
el
sitio
web
www.sanjoaquineduca.cl,
www.serviciocivil.cl/educacion-inicio, o http://www.reformaescolar.mineduc.cl/
ANTECEDENTES DE POSTULACIÓN
1.
Ficha de Postulación (anexo 1)
2.
Curriculum Vitae resumido (anexo 2)
3.
Título de profesor o educador, o lo señalado en inciso final del artículo 24 de la Ley 19.070 (original o
autorizado ante notario)
4.
Cédula nacional de identidad, fotocopia por ambos lados
5.
Certificado de Nacimiento, original y vigente
6.
Certificado de Antecedentes original y con vigencia no superior a 30 días
7.
Certificado de Situación Militar (si procediere), original y vigente
8.
Certificado de Salud compatible con el cargo, original y con vigencia no superior a 30 días
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9.
Declaración Jurada emitida ante Notario Público (original), que acredite no estar inhabilitado para el
ejercicio de funciones o cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito, ni
condenado en virtud de la Ley 19.325, sobre violencia intrafamiliar, en original y con vigencia no
superior a 30 días.
10. Certificado de acreditación de años de servicio como profesional en la educación
11. Acreditación de cargos desempeñados en el sistema educacional y de calificación y/o evaluación del
desempeño, si la tuviere.
12. Acreditación de estudios de Administración y/o Gestión Educacional (magíster y/o pos título
otorgado por una universidad)
13. Certificado de Perfeccionamiento Docente, sólo se considerarán cursos o programas inscritos en el
Registro Público Nacional de Perfeccionamiento Docente, con especificación del número de horas.
14. Podrán acompañarse otras certificaciones que otorguen las instituciones competentes que confieran
puntaje en los diversos aspectos considerados para el concurso, según lo establecido en el DFL Nº 196 y en el D.S. Nº 453/91 de Educación, consistentes en la acreditación de la excelencia en el
desempeño profesional, experiencia docente o años de servicios y el perfeccionamiento acumulado.
A.1.) FECHA Y LUGAR DE RECEPCIÓN DE POSTULACIONES
Los antecedentes de postulación se recibirán a contar del día 10 de febrero de 2015 hasta el 24 de marzo
de 2015, en la Secretaría de la Corporación, ubicada en Avenida Santa Rosa Nº 2606, tercer piso, San
Joaquín, en horario de 9.00 a 14.00 y de 15.00 a 17.00 horas.
No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera de este plazo. Sin embargo serán considerados dentro
del proceso de selección los entregados en correo certificado cuya fecha consignada en timbre de la
empresa de correos indique que ingresaron dentro del plazo.
El postulante que remita los antecedentes por correo certificado, deberá indicar claramente la dirección del
remitente.
El sobre de postulación deberá contener todos los documentos requeridos en los “Antecedentes de
Postulación”, en el mismo orden señalado, foliados de adelante hacia atrás en el extremo superior derecho,
completo y de una sola vez.
No se aceptaran entregas parciales, ni se podrán agregar nuevos antecedentes una vez recibida la
postulación. Lo anterior, aun cuando pertenezcan a la dotación docente de la Corporación Municipal de San
Joaquín.
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La no presentación de los antecedentes exigidos (uno o más) inhabilitará la postulación al cargo, salvo
aquellos que no constituyan requisitos legales de ingreso a la dotación del sector municipal.
El solo hecho de la postulación constituye plena aceptación y conocimiento de estas Bases en todos sus
aspectos, conforme se señala en Ficha de Postulación (anexo Nº 1).
Al momento de presentar sus antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante (copia ficha de
postulación Anexo Nº 1), en el cual se consignará el número de registro de ingreso, fecha y número de fojas
de su expediente. Para los postulantes de otras localidades, su comprobante será el recibo de correos.
Salvo aquellos documentos que expresamente se exige acompañar en original, los demás podrán
acompañarse en copia autorizada ante Notario Público.
Los antecedentes serán devueltos a los interesados en el plazo de 60 días contados desde que el concurso se
encuentre totalmente resuelto, o en su defecto hasta que se resuelva la última impugnación si procediere.
Los postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultad en la
aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación,
para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos los
postulantes que se presenten en este concurso.
B) Evaluación de admisibilidad. La Dirección de Educación verificará el cumplimiento de los requisitos
legales y antecedentes de postulación establecidos en las presentes bases, para cada uno de los postulantes,
y levantará acta con la nómina total de postulantes, distinguiendo aquellos que se ajustan a los requisitos
legales, de los que no lo hacen. Además, deberá indicar cualquier observación relevante relativa al concurso
y podrá disponer la notificación sea por carta certificada o a través del sitio web de las postulaciones
rechazadas indicando la causa de ello.
Los resultados de la etapa de admisibilidad legal y formal de los antecedentes, se publicarán en el portal
electrónico www.sanjoaquineduca.cl, indicando sólo el rut tanto de los admitidos como de los admitidos.
C) Análisis Curricular y/o evaluación psicolaboral con asesoría externa. Análisis curricular: El propósito del
análisis curricular es identificar a través de la lectura de los antecedentes de los candidatos a aquellos que se
acerquen en mayor medida al perfil de selección, específicamente en los aspectos relativos a los
conocimientos técnicos, la experiencia en áreas relacionadas con el cargo u organizaciones de complejidad
similar, características de la trayectoria laboral, entre otros.
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Evaluación Psicolaboral: Considera una entrevista en la que se evaluarán los factores de mérito, de liderazgo
y las competencias específicas cuya ponderación se encuentra determinada en las presentes bases.
D) Entrevistas individuales de los candidatos preseleccionados. Los candidatos preseleccionados por el
asesor externo serán entrevistados individualmente por la Comisión Calificadora.
D.1.) Informe Fundado: La comisión calificadora con posterioridad a la entrevista individual, elaborará un
informe fundado que contendrá la nómina de candidatos seleccionados.
La nómina contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos, los que serán presentados al
sostenedor, quien podrá nombrar a cualquiera de ellos o declarar, previa resolución fundada, desierto el
proceso de selección, caso en el cual se procederá a realizar un nuevo concurso.
E) Nombramiento Director/a: El nombramiento del director/a se realizará mediante decreto alcaldicio, y
tendrá una duración de cinco años, sin perjuicio de lo señalado en el artículo 34 de la Ley N°19.070.
Si el director designado renunciare dentro de los dos meses siguientes a su nombramiento, el sostenedor
podrá designar a otro de los integrantes de la nómina presentada por la comisión calificador, sin necesidad
de llamar a un nuevo concurso.
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3. FACTORES DE EVALUACIÓN
FACTOR
PONDERACION
A) Años de experiencia como profesional de la educación
20%
B) Experiencia profesional como directivo en el área
educacional
20%
C) Perfeccionamiento pertinente
10%
D) Experiencia docente en aula
10%
Pasarán a la siguiente fase aquellos postulantes calificados como
aptos o aptos con observaciones:
E) Evaluación Asesor Externo (psicolaboral de competencias
funcionales y conductuales)
F) Entrevista Comisión Calificadora de Concurso
A) AÑOS DE EXPERIENCIA COMO PROFESIONAL EN LA EDUCACIÓN
Años de servicio
Puntaje
03-04*
10
05-09
20
10-14
40
15-19
70
20 y más
100
*Con título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres que hayan ejercido funciones
docentes en un establecimiento educacional.
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B) EXPERIENCIA PROFESIONAL COMO DIRECTIVO EN EL ÁREA EDUCACIONAL
EXPERIENCIA EN CARGOS DE JEFATURAS
PUNTAJE
Director de Establecimiento Educacional de Enseñanza Pre Básica y Básica.
100
Otros cargos como Director de Educación de DAEM, Corporación y similares (ej.
Universidades, Institutos Profesionales, CFT, etc.)
70
Subdirector, Inspector General de Establecimiento Educacional de Enseñanza
Básica.
60
Jefe Técnico, Coordinador Pedagógico, Coordinador de Departamento y otros
similares en Establecimiento Educacional de Enseñanza Básica.
50
C) PERFECCIONAMIENTO PERTINENTE
PERFECCIONAMIENTO
PUNTAJE
Postgrados: Doctorado en Educación, Magíster en Gestión Educacional y
similares.
100
Postítulo en Gestión Educacional y similares. (Mínimo 640 horas)
70
Diplomado en Gestión Educacional y similares. (Mínimo 150 horas)
50
Diseño de Políticas de Educación de Enseñanza media y similares de más
de 80 horas
20
Otros perfeccionamientos de más de 60 horas
10
(*) Puntaje no acumulativo
11 | P á g i n a
(*)
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D) EXPERIENCIA DOCENTE EN AULA
ANOS DE SERVICIO EN AULA
PUNTAJE
3-4 años
30
5-6 años
40
7-8 años
50
9-10 años
70
11-12 años
80
13-14 años
90
17 años o más
100
NOTA: En todo lo no regulado en las presentes Bases, la Comisión Calificadora de Concurso podrá
complementar las tablas y criterios señalados, observando para tal efecto las normas de imparcialidad,
objetividad y transparencia, entendida ésta última como dejar constancia de todo acuerdo que se adopte en
este sentido.
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4. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO
ETAPA
FECHAS
RESPONSABLE
Publicación-Convocatoria Diario de circulación
8 febrero 2015
Corporación Municipal
Inicio de Postulaciones
10 febrero 2015
Corporación Municipal
Cierre de Postulaciones
25 marzo 2015
Corporación Municipal
Admisibilidad legal de candidatos
26 marzo 2015
Corporación Municipal
Nómina de Candidatos que pasan a siguiente
27 marzo 2015
Corporación Municipal
30 marzo 2015
Corporación Municipal
31 marzo al 22 abril
Asesor Externo
nacional
etapa
Envío antecedentes de candidatos a asesor
externo
Preselección curricular practicada por el asesor
externo
2015
Nómina de Candidatos que pasan a siguiente
Asesor Externo
etapa
Entrevista de Evaluación Psicolaboral
Asesor Externo
Nómina de Candidatos que pasan a Comisión
23 abril 2015
Asesor Externo
24 – 30 abril 2015
Comisión Calificadora
4 mayo al 14 mayo
Comisión Calificadora
Calificadora
Constitución
y
funcionamiento
Comisión
Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora
2015
Informe Final del Proceso – Envío para resolución
15 mayo 2015
Comisión Calificadora
18 – 25 mayo 2015
Alcalde
1 junio 2015
Director/a seleccionado
del Sostenedor
Resolución del Sostenedor
Inicio de funciones en el Establecimiento
5.- TERMINO DE PROCESO DE CONCURSO
El concurso se resolverá a más tardar el día 29 de mayo de 2015, sin perjuicio que por razones de caso
fortuito o fuerza mayor, el calendario se a objeto de variación.
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La Corporación a través de la Dirección de Educación, comunicará a los postulantes de la nómina final
presentada al Alcalde, el resultado final dentro de los 30 días hábiles siguientes a su conclusión.
VII.- REMUNERACIÓN
Las establecidas en la Ley Nº 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificada por la Ley Nº
20.501, y en normas complementarias, en particular el DFL Nº 453 de 1992 y sus modificaciones.
La remuneración promedio bruta mensual será de $ 1.400.000 (siendo este un valor referencial, en base a
carrera profesional individual, más $ 500.000.- asociado a incentivos y/o metas cumplidas según convenio
de desempeño).
1.
CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO

El nombramiento del Director del establecimiento educacional tendrá una duración de cinco años.
(art. 32 bis Estatuto Docente)

Dentro del plazo máximo de treinta días contado desde su nombramiento definitivo, los directores
del establecimiento educacional suscribirán con el respectivo sostenedor o con el representante
legal de la respectiva Corporación Municipal un Convenio de Desempeño. Este Convenio será
público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas de desempeño del cargo durante el
período y los objetivos de resultados a alcanzar por el Director anualmente, con los
correspondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el
cumplimiento de los mismos así como las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento.
(art. 33 Estatuto Docente)

El Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación con
aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del Director cuando el grado de
cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes de
acuerdo a los mínimos que éste establezca. (art. 34 Estatuto Docente)
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PARTE 2. ASPECTOS TECNICOS DEL CANDIDATO PARA LA SELECCIÓN DE DIRECTOR MUNICIPAL
I.- PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO
REQUISITOS LEGALES
1. Ser ciudadano.
2. Situación militar al día (haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuere
procedente).
3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.
4. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones o cargos públicos, ni hallarse condenado por
crimen o simple delito, ni condenado en virtud de la Ley Nº19.325 sobre violencia intrafamiliar.
5. Tener título de Profesor, Educador concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos
Profesionales; u otra licenciatura otorgada de conformidad al inciso final del artículo 24 de la Ley
19.070.
6. Contar, a lo menos, con Post-Título (diplomados o cursos de especialización de al menos 800 horas)
o Magíster en Gestión Educacional, o Magíster en Administración Educacional.
7. Contar con perfeccionamiento pertinente a la función directiva (ej. plan de formación de Directores
de Excelencia).
8. Tener experiencia docente de al menos 3 años.
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II.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO
Para efectos de verificar las competencias del postulante, el Asesor Externo someterá a metodologías de
evaluación que consten de entrevistas por competencia y/o incidentes críticos; y batería de pruebas
sicométricas de psicología profunda.
Lo anterior, de conformidad al artículo 32 bis Ley 19.070.
Para efectos de esta evaluación psicolaboral, el asesor considerará las competencias funcionales señaladas
en la Parte 1. Numeral II de las presentes Bases, y las competencias conductuales, las que se desarrollan a
continuación y que se ponderarán bajo los siguientes factores:
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1. Competencias Funcionales
40%
2. Competencias Conductuales
60%
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40%
1.- COMPETENCIAS FUNCIONALES
1. GESTIONAR LOS RESULTADOS EFECTIVOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1.1. Conducir los procesos de aprendizaje enseñanza.
1.2 Asegurar la mejora de
educativos.
resultados de los
procesos 1.3
Asegurar la inclusión de los Objetivos
Fundamentales Transversales en el currículo.
1.1.1. Define los procedimientos de diagnóstico de la
situación inicial de los aprendizajes de los estudiantes,
analizando resultados de aprendizaje en las distintas áreas e
identificando fortalezas y debilidades.
1.2.1 .Conduce el levantamiento de la línea base anual de la
1.3.1 Orienta la integración de los OFT en los
unidad educativa, realizando reuniones técnicas periódicas, en
subsectores del establecimiento de acuerdo a los
función de los objetivos y avance de los procesos de
lineamientos del Proyecto Educativo Institucional.
aprendizaje.
1.3.2 Orienta la definición de las actividades no lectivas
1.1.2. Difunde a los docentes el Plan de Trabajo Anual,
1.2.2 Diseñar el Plan de Mejoramiento definiendo los del establecimiento, en el marco de los OFT, realizando
especificando los indicadores, medios de verificación y
objetivos, indicadores de logro, recursos y plazos.
seguimiento de su realización y cumplimiento de sus
resultados esperados.
actividades.
1.2.3 Monitorea la recolección y análisis de la información
1.1.3. Monitorea la ejecución del Plan de Trabajo Anual,
1.3.3 Evalúa la integración de los OFT en el currículo,
del estado de avance del Plan de Mejoramiento, verificando
verificando el cumplimiento de indicadores metas y plazos en
utilizando medios de verificación acordados con la
los indicadores de logro de las acciones planificadas y el
función de implementar acciones remédiales.
comunidad educativa.
cumplimiento de los plazos establecidos.
1.2.4 Evalúa los resultados de los procesos de enseñanza 1.1.4. Informa periódicamente a la comunidad escolar del la
aprendizaje verificando el cumplimiento de los aprendizajes
evaluación del logro de metas y resultados obtenidos en lo
esperados de acuerdo a los estándares de calidad del
académico y extracurricular, tomando decisiones de mejora de
establecimiento, en sus etapas de
planificación,
los procesos educativos.
implementación y evaluación
1.2.5 Analiza periódicamente los resultados, implementando
acciones remediales en función de la mejora sostenida de los
aprendizajes y la permanencia de los estudiantes en el
establecimiento.
Conocimientos
Indicadores
Técnicas de diagnóstico de aprendizajes.
Técnicas de evaluación de Planes.
Técnicas de monitoreo de Planes.
Objetivos Fundamentales Transversales.
Promedio Simce
Porcentaje de cobertura en cada subsector
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2.- GESTIONAR LA SOSTENIBILIDAD DE LA ESCUELA
2.1 Cautelar el uso eficiente de Recursos
2.2. Planificar el aumento de infraestructura y recursos 2.3. Ejecutar acciones para la atracción y retención de
materiales
estudiantes
2.2.1. Diagnostica las necesidades de mantenimiento
2.1.1Monitorea el uso de los recursos, supervisando el del establecimiento, haciendo uso de los registros 2.3.1. Formula proyecto de retención de estudiantes de
cumplimiento de su planificación y utilización eficiente.
pertinentes tales como inventarios, registro de daños u acuerdo al diagnóstico del flujo de matrícula.
otros.
2.1.2 Da cuenta de los recursos utilizados y el impacto
de las acciones realizadas, indicando resultados,
procedimientos de seguimiento y control ejecutados
2.2.2. Realiza acciones de mejora de los recursos 2.3.2. Evalúa el nivel de satisfacción de estudiantes y
pedagógicos en función de la gestión de los Planes de apoderados con la gestión institucional, utilizando medios
Mejoramiento.
tales como encuestas, entrevistas u otros.
2.2.3. Programa el crecimiento
del establecimiento,
2.3.3. Involucra al establecimiento en las actividades
organizando los proyectos de desarrollo
según la
comunales, en función de difundir su proyecto educativo.
demanda de matrícula.
2.3.4. Establece políticas de participación de estudiantes
2.2.4. Genera nuevos recursos, estableciendo convenios
y apoderados convocando a los actores educativos y
con instituciones externas y/o postulando a proyectos de
manteniéndolos informados de las actividades
desarrollo.
institucionales.
2.2.5. Evalúa los proyectos realizados, midiendo el logro
de sus objetivos, metas y resultados obtenidos en lo
académico y extracurricular, a través de reuniones
trimestrales con la comunidad.
Conocimientos
Indicadores
Análisis de presupuesto.
Evaluación de proyectos.
Normativa legal de uso de las instalaciones.
Porcentaje de matricula
Porcentaje de retención de alumnos
Nivel de satisfacción de usuarios
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3. ADMINISTRAR LA PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL
3.1 Dirigir la planificación institucional.
3.2 Cautelar el cumplimiento de los objetivos estratégicos
3.3. Retroalimentar indicador de logro.
de la institución.
3.1.1. Difunde el PEI a toda la comunidad escolar, 3.2.1 Define los objetivos estratégicos de los ámbitos 3.3.1 Informa a la comunidad educativa del logro de
conduciendo instancias de reunión, retroalimentación y curricular, administrativo financiero y de convivencia, indicadores y metas tales como SIMCE, matrícula efectiva,
análisis de la visión, misión y objetivos institucionales
considerando los resultados del diagnóstico institucional.
deserción, asistencia promedio de los estudiantes y otros.
3.2.2 Socializa los
principios, políticas y objetivos
3.1.2. Realiza el diagnóstico institucional recogiendo
3.3.2 Define acciones remediales para mejorar en los
estratégicos institucionales, convocando a los diferentes
información relevante de los procesos administrativoindicadores
y
metas
con
brecha,
asignando
actores de la comunidad educativa a sesiones formales de
financieros y pedagógicos de la unidad educativa.
responsabilidades, recursos y determinando plazos.
trabajo.
3.1.3. Formula el Plan Operativo Anual y el Plan de 3.2.3 Conduce proyectos de desarrollo de la institución, 3.3.3 Evalúa anualmente los ámbitos de gestión del Marco
Mejoramiento incluyendo los ámbitos administrativo con representantes de la comunidad escolar para cumplir de la Buena Dirección (MBD), asociándolos con el
financiero, curricular y de convivencia
con los objetivos del P.E.I.
cumplimiento de los objetivos institucionales
3.1.4. Monitorea la ejecución del PADEM y Plan de
Mejoramiento, verificando a través de
informes
trimestrales el cumplimiento de los
compromisos
contraídos por los diferentes actores de la comunidad
educativa.
3.2.4. Evalúa la práctica educativa cotidiana del personal,
verificando
en terreno
las actividades y prácticas
pedagógicas en función del cumplimiento de los estándares
de calidad del PEI.
3.2.5 Evalúa el cumplimiento de los objetivos estratégicos
3.1.5 Evalúa el cumplimiento del Plan Operativo Anual y
del PEI convocando a representantes de la comunidad
del Plan de Mejoramiento, verificando el logro de los
escolar y del Consejo Escolar, orientando las acciones
indicadores y metas.
remédiales necesarias.
Conocimientos
Indicadores
Proyecto Educativo Institucional.
Técnicas de diagnóstico organizacional.
Técnicas de evaluación de desempeño docente.
Técnicas de evaluación organizacional.
Registro de seguimiento respecto de planes y proyectos de desarrollo
Diseño de plan comunicacional, sobre entrega de resultados institucionales a la
comunidad.
19 | P á g i n a
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
4. GESTIONAR LOS RECURSOS HUMANOS DEL ESTABLECIMIENTO
4.1. Define programas de desarrollo profesional para el equipo docente.
4.2. Asegurar el desempeño efectivo de los Asistentes de Educación.
4.1.1 Diagnostica las necesidades de capacitación, a través de la observación de la 4.2.1 Diagnostica las necesidades de capacitación, a través de entrevistas y observación de
práctica pedagógica y el seguimiento de la ejecución de los planes de mejoramiento.
las prácticas laborales.
4.1.2. Define programas de capacitación y desarrollo profesional para los docentes,
4.2.2 Entrega lineamientos operativos para capacitar a los Asistentes de Educación,
estableciendo los objetivos de aprendizaje requeridos, metodología y métodos de
priorizando las necesidades detectadas en función de mejorar el desempeño laboral.
seguimiento de su efectividad.
4.1.3. Levanta términos de referencia para la contratación de capacitación, analizando 4.2.3 Gestiona la capacitación de los Asistentes de Educación, seleccionando objetivos de
los resultados del diagnóstico de necesidades y evaluación de desempeño.
aprendizaje y prioridades de capacitación, de acuerdo a los requerimientos de su rol.
4.1.4. Evalúa la efectividad de los programas de capacitación y desarrollo
4.2.4 Evalúa la efectividad de la capacitación, monitoreando el desempeño post
profesional, verificando la transferencia al aula de nuevas prácticas de enseñanza y
capacitación, verificado la transferencia a su puesto de trabajo.
su impacto en los resultados de aprendizaje.
Conocimientos
Técnicas en Detección de Necesidades de Capacitación
Técnicas de evaluación de desempeño docente.
Técnicas de retroalimentación de desempeño.
Técnicas de Levantamiento de términos de referencia
20 | P á g i n a
Indicadores
Informe Anual de Detección de Necesidades de Capacitación
Tasa de accidentabilidad en el establecimiento
Plan anual de capacitación
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
5. GESTIONAR EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y LA CONVIVENCIA
5.1 Asegurar la convivencia escolar
5.2. Generar redes internas de apoyo.
5.3 Promover la participación de estudiantes y apoderados
5.1.1. Promueve el compromiso de la comunidad educativa
con las normas de convivencia y de seguridad, convocando a
reuniones informativas y de reflexión, considerando las
características del entorno.
5.2.1. Lidera la formación de redes de apoyo del clima
organizacional y la convivencia, considerando el entorno
social dinámico al que pertenece el establecimiento y los
cambios y tendencias que surgen al interior de él.
5.3.1 Define canales de comunicación con estudiantes y
apoderados a través de atención directa en entrevistas,
reuniones, Consejo Escolar, consejos de curso, sesiones del
Centro de Estudiantes y Centro de Padres y Apoderados.
5.1.2. Lidera la elaboración y/o aplicación del Manual de
Convivencia Escolar, instalando procesos democráticos de
participación de todos los integrantes de la comunidad
educativa.
5.3.2 Involucra a los estudiantes, padres y apoderados en
5.2.2 Orienta las prácticas de los docentes hacia el
el proceso educativo, integrándolos a las actividades del
cumplimiento y apoyo del Manual de Convivencia,
establecimiento,
incrementando
actividades
extra
estableciendo indicadores de logro y medios de verificación
programáticas para estudiantes, madres, padres y/o
de su cumplimiento por parte de profesores y estudiantes.
apoderados.
5.3.3 Colabora con las organizaciones de estudiantes,
5.1.3. Evalúa permanentemente el estado de la convivencia 5.2.3 Define canales de participación de las organizaciones
padres y apoderados, otorgando responsabilidades en la
escolar, identificando focos de conflicto y orientando la de estudiantes y apoderados, generando redes internas de
ejecución de acciones, fortaleciendo así el concepto de
aplicación de medidas preventivas.
apoyo a la convivencia escolar.
escuela abierta a la comunidad.
5.1.4. Informa a todos los actores de la comunidad 5.2.4. Evalúa el nivel de satisfacción de la comunidad
educativa el estado de cumplimiento de las Normas de educativa con el clima organizacional y la convivencia,
Convivencia, fomentando la participación y cooperación de implementando sistemas de medición de los indicadores de
los estudiantes y apoderados.
logro establecidos para esta dimensión.
Conocimientos
Manual de Convivencia.
Reglamentos propios del establecimiento.
Técnicas de evaluación de satisfacción de los usuarios.
21 | P á g i n a
Indicadores
Actualización participativa Manual de convivencia
Evaluación de clima organizacional y de convivencia
Nivel de satisfacción de usuarios (Padres , apoderados y alumnos)
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
6. GESTIONAR REDES SOCIALES
6.1. Establecer vínculos y convenios con organizaciones de la comunidad
6.1.1. Participa de las actividades de la comunidad local suscribiendo convenios con instituciones y/ o redes de apoyo y disponiendo para la comunidad las instalaciones del
establecimiento, tales como gimnasio, laboratorio de computación, biblioteca, y otros.
6.1.2. Establece contacto con los responsables de las instituciones sociales y asistenciales de la comuna informándoles de la realidad del establecimiento, necesidades de los estudiantes,
familias y características del Proyecto Educativo Institucional.
6.1.3. Identifica nuevas oportunidades para los estudiantes, a través del diagnostico anual de las necesidades y requerimientos específicos de apoyo, formalizando convenios: becas,
visitas, prácticas, continuidad de estudios en instituciones de educación media y/o superior entre otros.
6.1.4 Establece convenios con instituciones locales para la atención de los estudiantes, en función de promover el bienestar biosicosocial de los estudiantes, favoreciendo la
permanencia en los establecimientos.
6.1.5 Evalúa la calidad de la asistencia social recibida, considerando la opinión de los beneficiarios y el impacto respecto del resto de la comunidad educativa.
Conocimientos
Políticas comunales de ayuda a la comunidad.
Organizaciones y empresas de la comuna.
22 | P á g i n a
Indicadores
Convenios ejecutados y vigentes con instituciones y/o redes de apoyo
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
9. ASEGURAR LA APLICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y REGLAMENTO DE DISCIPLINA.
9.1 Conducir la actualización y difusión del Manual de 9.2 Administra la aplicación del Manual de Convivencia 9.3 Evalúa el cumplimiento del Manual de Convivencia
Convivencia Escolar y Reglamento de Disciplina.
Escolar y Reglamento de Disciplina.
Escolar y Reglamento de Disciplina por parte de
profesores, estudiantes y apoderados.
9.1.1 Revisa anualmente las normas y procedimientos de
aplicación de los reglamentos del establecimiento, dando
espacio de participación a todos los actores de la comunidad
educativa.
9.2.1 Asegura los procesos de elección de Consejo 9.3.1 Define procedimientos para la evaluación del
Escolar, Centro de Madres, Padres y Apoderados, Centro cumplimiento de los reglamentos, aplicando instrumentos
de Alumnos definiendo procedimientos de acuerdo a la y/o acciones conocidos y consensuados de evaluación.
normativa vigente.
9.1.2 Difunde las normas y procedimientos de aplicación de
los reglamentos a todos los actores de la comunidad
educativa, intencionando el conocimiento y cumplimiento
de cada uno de sus componentes.
9.2.2 Asesora a los docentes en la aplicación de los 9.3.2 Evalúa el nivel de agrado de los profesores, padres y
reglamentos, realizando reuniones técnicas, observando y estudiantes con la convivencia escolar, aplicando
retroalimentando su práctica en el contexto de la procedimientos y encuestas de satisfacción.
convivencia escolar.
9.3.3 Retroalimenta a la comunidad, dando cuenta del
estado de la convivencia escolar, definiendo estrategias
remediales en los aspectos deficitarios.
Conocimientos
Manual de Convivencia.
Reglamentos propios del establecimiento.
Normativas sobre Consejo Escolar, Centro de Padres, Centros de Alumnos.
23 | P á g i n a
Indicadores
Plan de Difusión de Manual de Convivencia
Encuesta de satisfacción respecto de la convivencia escolar.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
12. ASEGURAR LA INTEGRACIÓN FAMILIAR
12.1 Conduce el proceso de integración de la familia
12.2 Implementar planes de acción preventivos y remédiales
12.1.1 Establece estrategias de participación de estudiantes y apoderados, promoviendo
12.2.1 Realiza acciones preventivas de situaciones de riesgo de los estudiantes,
el dialogo permanente con los alumnos y sus apoderados, en mesas de trabajo,
realizando talleres y diversas actividades formativas dirigidas a las familias y estudiantes.
reuniones, entrevistas y visitas al hogar.
12.1.2 Implementa el programa de orientación de la escuela, aplicando estrategias de 12.2.2 Monitorea sistemáticamente a los estudiantes analizando sus estilos de relación,
trabajo de orientación adaptadas a los estudiantes y sus familias.
rendimiento escolar y otros, en función de aplicar oportunamente acciones remediales.
12.1.3 Informa a la familia periódicamente del desarrollo y rendimiento de los 12.2.3 Busca información acerca de las dificultades que detecta en los estudiantes,
estudiantes, realizando actividades y reuniones de orientación, en función de apoyar a los investigando en diversas fuentes, contactando organizaciones de ayuda social y
padres en su tarea formativa
solicitando capacitación oportuna
12.1.4 Asegura la continuidad de estudios de los estudiantes, vinculándolos con escuelas 12.2.4 Deriva a especialistas de la comuna, a los estudiantes con dificultades en algún
básicas y medias, orientando a sus familias en la toma de decisiones respecto de su futuro área de su desarrollo, proporcionando información pertinente e integrando en su trabajo
educacional.
cotidiano las recomendaciones proporcionadas por las organizaciones de ayuda
Conocimientos
Técnicas de entrevista
Técnicas de trabajo con familias.
Técnicas de Diagnostico sicosocial
24 | P á g i n a
Indicadores
Plan anual de trabajo con familia
Plan anual de trabajo en prevención de situaciones de riesgo para los niños.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
60%
2.- COMPETENCIAS CONDUCTUALES
LIDERAZGO PARA EL CAMBIO
Posee la capacidad de comunicar efectivamente la visión estratégica del establecimiento, logrando que la visión no solo sea posible sino
deseable por la Comunidad Educativa , creando en ellos una motivación y compromiso genuino hacia el logro de resultados, actuando
como precursor de innovación y nuevos emprendimientos
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Precursor de una Visión
compartida
Facilita la comprensión de los
objetivos estratégicos de la
escuela, relacionándolos con
los
ámbitos
de
responsabilidad
de
los
diferentes actores de la
Comunidad Educativa.
Motiva el logro de una visión
compartida,
dialogando e
interactuando constantemente
en terreno con los distintos
actores de la Comunidad
Educativa.
Promueve la apropiación de
una visión compartida ,
otorgando espacios concretos
de participación a todos los
actores de la Comunidad
Educativa en los proyectos y
planes de mejoramiento de la
Escuela
Genera adhesión y compromiso con la
visión de futuro de la educación
municipal, preparando a los equipos
para asumir los desafíos a mediano y
largo plazo que enfrenta la Escuela en
su realidad comunal.
Motivación para el logro de
resultados
Define los objetivos y metas
institucionales, estableciendo
los mecanismos para la
realización y logro de los
indicadores establecidos.
Incentiva el cumplimiento de
los objetivos y metas de la
Escuela promoviendo el aporte
de nuevas ideas y propuestas
por parte de la Comunidad
Educativa
Motiva
el
compromiso,
involucrando a todos en los
procesos
de
gestión,
transparentando
las
decisiones
e
inspirando
confianza en el logro de los
objetivos institucionales.
Refuerza
consistentemente
el
significado de la misión y visión de la
Escuela, estableciendo instancias de
diálogo permanente y favoreciendo la
reflexión crítica de los propios procesos
de gestión.
Innovación
Ocasionalmente
introduce
cambios en su metodología
de trabajo mejorando su
práctica directiva docente.
Adapta
ideas
exitosas
mejorando con ellas su práctica
directiva
docente
y
compartiendo su experiencia
con su equipo de trabajo.
Manifiesta
una
actitud
innovadora frente a la
realidad comunal, generando
estrategias
pedagógicas
aplicables a las necesidades
de
los
estudiantes,
respetando la identidad
comunal.
Transforma las prácticas pedagógicas,
creando nuevas estrategias de trabajo
con los docentes,
incorporando la
tecnología y herramientas propias de la
cultura local. Comparte su experiencia
con otros equipos de la comuna.
25 | P á g i n a
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S A N J O A Q UÍ N
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
Es la capacidad de escuchar, hacer preguntas, expresar conceptos e ideas en forma efectiva
Comprender y responder a pensamientos, sentimientos e intereses de los demás, aunque estos no lo hayan expresado o lo hayan hecho
solo parcialmente. Influye en el comportamiento de su interlocutor
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Escuchar integralmente
Escucha
activamente,
considerando las ideas y
opiniones de los otros,
demostrando interés por los
puntos de vista de los demás.
Se comunica en forma clara y
precisa, considerando toda la
información que recibe usando
los canales formales de
comunicación y mostrándose
abierto al diálogo.
Establece un diálogo efectivo con
su equipo directo y Comunidad
Educativa,
comunicando
claramente
la información,
verificando su comprensión y
retroalimentando oportunamente
Mantiene
un
estilo
comunicacional abierto y fluido,
promoviendo permanentemente
el
intercambio de ideas y
propuestas de trabajo orientando
e influyendo en el logro de los
objetivos Institucionales.
Empatía
Se relaciona formalmente con
su interlocutor, enfatizando
su atención en el contenido
de la comunicación.
Se interesa por conocer lo que
le
pasa a los demás,
explorando las motivaciones
que permiten entender el
comportamiento
Se abre a la comprensión de su
interlocutor, abandonando ideas
preconcebidas que obstaculicen el
entendimiento de la postura del
otro
Es un gran conocedor del
comportamiento
humano,
destacándose por su gran
capacidad para ponerse en el
lugar del otro y ceder en su
posición cuando lo evalúa
pertinente
Persuasión e Influencia
Informa
respecto
de
objetivos
de
trabajo,
asociando
indicadores,
proyecciones y metas de la
Escuela
Orienta el trabajo de su equipo
directo,
entregando
lineamientos claros, definiendo
colaborativamente prioridades,
objetivos y metas a alcanzar.
Influye
positivamente,
involucrando y comprometiendo a
todo el equipo, en la mejora los
procesos
administrativos,
financieros y pedagógicos.
Es un referente en su ámbito de
trabajo,
instalando un estilo
comunicacional que impacta
positivamente y trasciende a las
comunidades educativas.
26 | P á g i n a
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S A N J O A Q UÍ N
ADAPTACIÓN AL ENTORNO
Es la disposición a entender y valorar posiciones encontradas, adaptando su propio enfoque en la medida que la situación lo requiera,
promoviendo la integración de la diversidad existente, adaptándose a situaciones emergentes y negociando mejores acuerdos.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Flexibilidad
Reacciona
frente
a
situaciones
emergentes,
asumiendo los lineamientos
establecidos
en
los
procedimientos
institucionales.
Se muestra atento y receptivo a
los cambios del entorno,
buscando soluciones acorde a
los
recursos
y
redes
comunitarias existentes
Muestra una actitud flexible
frente a los cambios,
fomentando la apertura a
nuevas ideas, incorporando a
padres, alumnos y actores de
la comunidad en el diseño de
mejoras.
Se anticipa a los cambios con actitud
positiva, motivando toda la Comunidad
a flexibilizar su posición y valorar los
cambios como una oportunidad de
mejora
Integración de la diversidad
Integra a los
equipos,
mostrando disposición a
colaborar, respetando las
funciones específicas de cada
uno de los integrantes.
Atiende a la diversidad e
integra a los distintos actores,
promoviendo
el
trabajo
interdisciplinario en diferentes
ámbitos de acción: pedagógico,
de convivencia, social y
familiar, en un clima de respeto
mutuo
Establece alianzas entre los
distintos actores de la
comunidad
educativa
,
manteniéndolos
permanentemente
informados,
compartiendo
responsabilidades,
construyendo en conjunto las
soluciones
a
las
problemáticas observadas
Promueve en los equipos un estilo de
trabajo
integrador
modelando
estrategias de trabajo cooperativo,
mostrando los beneficios del liderazgo
integrador en el clima organizacional y
en el compromiso de todos con los
objetivos
institucionales
y
sociocomunitarios
Negociación
Logra acuerdos, utilizando
información relevante y de
contexto, argumentando y
centrándose en el logro de
resultados.
Obtiene
resultados
satisfactorios
en
las
negociaciones, analizando las
diversas posiciones, adaptando
sus estrategias al contexto.
Negocia
efectivamente,
logrando
acuerdos
satisfactorios acordes a los
objetivos estratégicos de la
Escuela,
identificando los
intereses de los distintos
involucrados. Fortalece los
vínculos entre personas e
instituciones
Lidera los procesos de negociación,
preparando a su equipo y utilizando
estrategias efectivas, cuidando el
equilibrio en su actuar y conduciendo
la negociación en un marco en el que
todos se sientan beneficiados.
27 | P á g i n a
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
CALIDAD DE TRABAJO
Es la predisposición a mantenerse firme y constante en la prosecución de acciones de manera continua logrando los objetivos con altos
estándares de calidad. Implica seguir adelante en medio de circunstancias adversas, garantizando resultados sin perder el foco de su
accionar.
PERSEVERANCIA
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Verifica su desempeño de
acuerdo
a
los
plazos
establecidos, registrando el
grado
de
resultado
alcanzado.
Monitorea los indicadores de
resultado , ajustando las
variables que sean necesarias
para el logro de los objetivos
planteados
Mantiene un alto nivel de
constancia y firmeza en el
trabajo,
desarrollando
proyectos y dirigiendo a su
equipo hasta alcanzar los
objetivos y estándares de
calidad propuestos.
Establece un ambiente laboral de
alta exigencia, logrando mantener un
nivel adecuado
de conducta y
calidad.
Trasmite su fortaleza y constancia a
todo su equipo
Decide
oportunamente
respecto de la metodología de
trabajo,
evaluando
sistemáticamente,
estableciendo
prioridades,
reformulando
estrategias,
redistribuyendo tareas, con el
fin de asegurar el cumplimiento
de los objetivos y metas.
Promueve condiciones para el
cumplimiento de objetivos y
metas,
conduciendo
los
procesos, acompañando a los
actores, realizando acciones
de
seguimiento,
retroalimentación y evaluación
consensuados con ellos.
Facilita el empoderamiento a los
actores claves, capacitándolos en la
aplicación de estrategias orientadas
al mejoramiento de los resultados,
desempeño laboral y desarrollo de
las competencias del equipo.
Evita
la
incertidumbre,
definiendo
estrategias
de
comunicación de lo emergente
y definiendo las acciones a
implementar
Demuestra manejo de lo
emergente,
actuando con
decisión, oportunidad y rapidez
frente a cambios inesperados,
definiendo nuevos cursos de
acción frente a situaciones
contingentes, inciertas o
Complejas.
Guía al equipo a anticipar nuevos
escenarios, capacitándolos en el
análisis de las diversas situaciones,
definiendo en conjunto cursos de
acción tentativos para cada una de
ellas.
ASEGURAMIENTO DE LA TAREA
Facilita el logro de los
objetivos,
trabajando
cooperativamente con el
equipo, poniendo en juego
sus capacidades técnicas, y de
relaciones humanas.
MANEJO DE LO EMERGENTE
28 | P á g i n a
Informa oportunamente de
las tareas y plazos, utilizando
los canales formales y
conocidos de la Institución.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
TRABAJO EN EQUIPO
Capacidad para trabajar cooperativamente con otras personas, integrándose activamente al trabajo con otros y coordinándose para el
logro de objetivos comunes
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
INTEGRACIÓN ACTIVA AL
TRABAJO CON OTROS
Privilegia
el
trabajo
individual , vinculándose
con otras personas sólo en
lo estrictamente necesario
Se integra a los equipos de
trabajo participativamente,
expresando sus puntos de
vista y realizando las tareas
encomendadas.
Se integra a los equipos de trabajo
participativamente, expresando
sus puntos de vista y realizando
las tareas encomendadas.
Apoya las decisiones del equipo y
realiza con responsabilidad las
tareas asignadas.
Se integra a los equipos de trabajo
participativamente, expresando sus
puntos de vista y realizando las tareas
encomendadas.
Apoya las decisiones del equipo y
realiza con responsabilidad las tareas
asignadas. Favorece la integración de
los demás, propiciando y valorando sus
opiniones y aportes, favoreciendo un
clima favorable y cooperativo.
TRABAJAR EN EL LOGRO DE
OBJETIVOS COMUNES
Trabaja
en
forma
intermitente con su equipo,
focalizándose
en
sus
propios objetivos.
Se orienta al cumplimiento
de los objetivos de su rol,
trabajando
colaborativamente con su
equipo.
Se orienta al cumplimiento de los
objetivos de su rol, trabajando
colaborativamente con su equipo.
Soluciona los problemas que
surgen en el curso del trabajo
Se orienta al cumplimiento de los
objetivos de su rol, trabajando
colaborativamente con su equipo.
Soluciona los problemas de manera
conjunta, tomando en cuenta las
diversas opiniones y propuestas de
solución.
CUIDADO DEL EQUIPO
Le cuesta separar el ámbito
profesional del personal,
interfiriendo
en
su
desempeño
Reconoce situaciones que la
afectan en lo laboral,
impactando en
su vida
personal.
En situaciones de presión solicita
apoyo,
sobrellevando
las
dificultades con una actitud
constructiva. Conduce al equipo
de manera de estar alertas y
atentos y situaciones que atenten
en el equilibrio emocional
En situaciones de presión solicita
apoyo, sobrellevando las dificultades
con una actitud constructiva.
Cuida
su equilibrio emocional
utilizando y modelando técnicas de
autocuidado
29 | P á g i n a
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
RELACIONES INTERPERSONALES EN EL TRABAJO
Capacidad para establecer buenas relaciones interpersonales, facilitando la creación de ambientes de trabajo colaborativos y el buen
manejo de conflictos
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
FORTALECIMIENTO DEL CLIMA
DE TRABAJO
Mantiene
contacto
interpersonal
en
forma
intermitente con mi equipo
de trabajo y comunidad.
Mantiene
contactos
interpersonales satisfactorios
y formales con equipos de
trabajo y comunidad.
Mantiene
contactos
interpersonales satisfactorios
y formales con equipos de
trabajo y comunidad,
Demuestra
respeto y
empatía con las personas
que piensan o actúan
diferente
Mantiene contactos interpersonales
satisfactorios y formales con equipos de
trabajo y comunidad,
Actúo
con
respeto
y
empatía,
favoreciendo un clima colaborativo,
reconociendo e
incorporando los
aportes de los demás.
MEDIACIÓN Y MANEJO DE
IDEAS DIVERGENTES Y
CONFLICTO
Se mantiene al margen
evitando dar su opinión
Mantiene un rol mediador,
tratando de que las partes
lleguen a acuerdo.
Comunica asertivamente sus
puntos de vista, adoptando
una actitud positiva que
contribuye a la resolución de
situaciones de conflicto.
Comunica asertivamente sus puntos de
vista, adoptando una actitud positiva que
contribuye a la resolución de situaciones
de conflicto.
Lleva cabo estrategias de mediación y
negociación entre las partes.
PROMOCION DEL DIÁLOGO
Manifiesta con fuerza
opinión
privilegiando
comunicación unilateral.
Escucha a sus interlocutores
respetando y valorando las
opiniones distintas a la
propia
Escucha a sus interlocutores
respetando y valorando las
opiniones distintas a la
propia
Se
Expresa
asertivamente en forma
oportuna, generando las
mejoras correspondientes.
Se interesa en los puntos de vista de los
demás, solicitando sus opiniones y puntos
de vista, procurando la participación de
todos, focaliza el dialogo, conduciendo el
propósito central de cada rol.
30 | P á g i n a
su
la
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
III.- FORMA DE ACREDITAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS REQUISITOS DEL PERFIL PROFESIONAL Y TÉCNICO
El cumplimiento de los requisitos legales deberá acreditarse con documentación auténtica, pudiendo ser
ésta original o copia autorizada ante notario, con excepción de aquellos que expresamente se exigen en
original.
IV.- CONVENIO DE DESEMPEÑO
Si los objetivos y metas establecidos en el convenio de desempeño se cumplen en un 100% al 30 Diciembre
del 2015, el Director entrante podrá optar a la asignación variable respectiva.
Año
31 | P á g i n a
Período
1º
Mayo 2015 – Diciembre 2015
2º
Enero a Diciembre de 2016
3º
Enero a Diciembre de 2017
4º
Enero a Diciembre de 2018
5º
Enero a Octubre de 2019
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
Número
Objetivo del Convenio
% de distribución
Equivalente en pesos
1
Mejorar
los
resultados
de
aprendizaje en las evaluaciones de
rendimiento.
15%
$ 75.000
2
Mejorar
los
resultados
de
aprendizaje de acuerdo a la
institucionalidad vigente.
10%
$ 50.000
3
Mejorar
el
porcentaje
asistencia
y
matrícula
establecimiento.
15%
$75.000
4
Mejorar el sistema unificado de
información.
8%
$ 40.000
5
Mejorar la gestión de recursos del
establecimiento
10%
$ 50.000
6
Mejorar el desempeño directivo.
12%
$ 60.000
7
Mejorar la gestión del desempeño
docente y otros profesionales de
establecimiento
10%
$ 50.000
8
Incentivar la participación de la
comunidad escolar en el
establecimiento educacional.
10 %
$ 50.000
10%
$ 50.000
9
de
del
Promover clima de buena
convivencia escolar fundado en la
participación
A partir de Diciembre de 2015 comenzará a regir la distribución de la remuneración variable en función de
los niveles de cumplimiento acordados para el año 1 del convenio de desempeño.
32 | P á g i n a
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
ANEXO 1: FICHA DE POSTULACIÓN
USO EXCLUSIVO CORPORACIÓN
Nº Ingreso
Fecha
Fojas
ANTECEDENTES DEL/A POSTULANTE
Apellido Paterno
Apellido Materno
Nombres
Cédula de Identidad:
Correo electrónico:
Dirección:
Teléfono Particular
CARGO AL QUE POSTULA:
1.
Teléfono Móvil
Otros Teléfonos Contacto
ESTABLECIMIENTO:
Declaro que la información proporcionada por el suscrito (a), como la documentación que la certifica es
fidedigna;
2.
Declaro conocer y aceptar íntegramente las Bases del concurso al que postulo, y las condiciones en ella
consignadas, relativas al presente Proceso de Selección.
3.
Asimismo, mi aceptación implica el conocimiento de la propuesta de convenio de desempeño que se adjunta a
estas bases.
4.
Autorizo a la Corporación Municipal de Desarrollo Social de San Joaquín a ejecutar las acciones pertinentes
para la verificación de los antecedentes presentados.
5.
Declaro, asimismo, mi disponibilidad real para desempeñarme en el cargo.
………………………………………………………
Firma
33 | P á g i n a
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S A N J O A Q UÍ N
ANEXO 2: CURRÍCULO VITAE RESUMIDO
(Sin perjuicio de completar el presente formulario, el postulante debe adjuntar además su Currículo Vitae extendido)
IDENTIFICACIÓN DEL POSTULANTE
Apellido Paterno y Materno
Nombres
Teléfono Particular
Teléfono Celular
Correo Electrónico Autorizado
Dirección:
1.- TITULOS PROFESIONAL(ES) Y O GRADOS (Completar sólo si corresponde, indicando sólo aquellos con certificados)
Título profesional
Ingreso carrera profesional (mm,aaaa)
Egreso carrera profesional (mm, aaaa)
Fecha de titulación (dd,mm,aaaa)
Duración de la Carrera (indicar en número de semestres o trimestres)
Título profesional
Ingreso carrera profesional (mm,aaaa)
Egreso carrera profesional (mm, aaaa)
Fecha de titulación (dd,mm,aaaa)
Duración de la Carrera (indicar en número de semestres o trimestres)
34 | P á g i n a
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
2.- ANTECEDENTES ACADÉMICOS (Indicar sólo
aquellos con certificados, los demás no serán ponderados ni
considerados)
Post-títulos/Otros
Desde (mm,aaaa)
Hasta(mm, aaaa)
Post-títulos/Otros
Desde (mm,aaaa)
Hasta(mm, aaaa)
3.- CAPACITACION (Indicar sólo aquellos con certificados)
Curso y/o Seminario
Desde (dd,mm,aaaa)
Hasta (dd,mm, aaaa)
Horas de duración
curso y/o Seminario
Desde (dd,mm,aaaa)
Hasta (dd,mm, aaaa)
Horas de duración
4.- ÚLTIMO CARGO DESARROLLADO O EN DESARROLLO (Sólo cuando corresponda)
Cargo
Institución/Empresa:
Departamento, Gerencia o área de desempeño Desde
(dd,mm,aaaa)
35 | P á g i n a
Hasta
aaaa)
(dd,mm, Duración
cargo(mm,aaaa)
del
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
Funciones Principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)
5.- TRAYECTORIA LABORAL (Además del anterior, indique sus últimos tres puestos de trabajo, si corresponde)
Cargo
Institución/Empresa
Departamento, Gerencia o área de Desde (dd,mm,aaaa)
Hasta
Duración
desempeño.
(dd,mm, aaaa)
(mm,aaaa)
del
cargo
del
cargo
Funciones principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)
Cargo
Institución/Empresa
Departamento, Gerencia o área de Desde (dd,mm,aaaa)
Hasta
Duración
desempeño.
(dd,mm, aaaa)
(mm,aaaa)
Funciones principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)
36 | P á g i n a
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
Cargo
Institución/Empresa
Departamento, Gerencia o área de Desde (dd,mm,aaaa)
Hasta
Duración
desempeño.
(dd,mm, aaaa)
(mm,aaaa)
Funciones principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)
37 | P á g i n a
del
cargo
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S A N J O A Q UÍ N
CONVENIO DE DESEMPEÑO
CENTRO EDUCACIONAL SAN JOAQUIN
38 | P á g i n a
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
Indicadores: Se
recomienda
que los
Objetivos: En
indicadores sean
los objetivos se
observables y
tiene que escribir
medibles, simples,
la situación
breves, válidos y
futura.
confiables, además, de
no díficil obtención.
1. Puntaje promedio
SIMCE, mínimo
esperado por año (se
recomienda utilizar
indicadores para los
diferentes niveles
1. Mejorar los
que rinden la prueba.
A saber: 4° y 8°
resultados de
Básico)
aprendizaje en las
evaluaciones de
rendimiento
Meta anual
estrátegica: Se
Fórmula de cálculo:
Formula matemática para
medir el indicador.
Promedio puntajes
lenguaje y matemática
SIMCE año t por nivel
(pudiese incluir pruebas
de estudio y
comprensión de la
naturaleza y sociedad, y
ponderar el promedio)
2. Porcentaje de
(N° de alumnos en nivel
estudiamtes con
insuficiente según SIMCE
calificación SIMCE
año t/N° total de alumnos
nivel insuficiente por
que rindieron SIMCE al
año (para diferentes
año t)*100
niveles)
39 | P á g i n a
Medios de verificación: De dónde
Supuestos o
condiciones
externas:
Consecuencia
incumplimiento/cumplimiento. La
Condiciones
se va obtener la información para
ley establece responsabilidades respecto
importantes a
obtener los indicadores, pueden ser
recomienda que
al cumplimiento del convenio de
externos (extraídos de información no considerar para
responda a la
desempeño, por ende es necesario fijar
el éxito de la
disponible en el establecimiento) o
realidad local, que
implicancias, por parte del sostenedor y
actividad,
pero
sea realista, pero a internos (elaboración propia a partir de
el jefe del DAEM, de acuerdo a la
que escapan del
datos del mismo)
la vez, exigente.
gestión directiva.
control de los
que lo ejecutan.
Situación Actual: 4º
Básico: L 229; M 221 . 8º
Básico: L 212; M 226
Año 1: 4º Básico: L 239;
M 230 . 8º Básico: L 220;
M 232.
Año 2: 4º Básico: L 245;
M 240 . 8º Básico: L 230;
M 240 .
Año 3: 4º Básico: L 250;
M 250 . 8º Básico: L 245;
M 250 .
Año 4: Mantener y subir
todos los puntajes del
período anterior
Año 5: 4º Básico: L 265;
M 265 . 8º Básico: L 265;
M 265.
Situación Actual: 4º
Básico: L 64.7%;
M
68.8%
8º Básico: L
71.9%; M 72,7%.
Año 1: 4º Básico: L 60%;
M 60% 8º Básico: L 60%;
M 65%.
Año 2: 4º Básico: L55%;
M 55% 8º Básico: L 55%;
M 55%
Resultados SIMCE anual, publicado por
MINEDUC. Ficha establecimiento
(entrega promedio ponderado:
http://masinformacion.mineduc.cl/
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
contratacion.
Resultados SIMCE anual, publicado por
MINEDUC.
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
contratacion.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
Año 3: 4º Básico: L45%
M 45% . 8º Básico: L 45%
M 45%
Año 4: Mantener y bajar
los resultados obtenidos
en el período anterior
Año 5: 4º Básico: L 30%
M 30%. 8º Básico: L 30%
M 30%
40 | P á g i n a
3. Porcentaje de
estudiantes con
calificación SIMCE
nivel elemental por
año (para diferentes
niveles)
(Nº de alumnos en nivel
elemental según SIMCE
año t/Nº total de alumnos
que rindieron SIMCE al
año t)*100
4. Porcentaje de
estudiantes con
calificación SIMCE
nivel Adecuado por
año (para diferentes
niveles)
(Nº de alumnos en nivel
adecuado según SIMCE
año t/Nº total de alumnos
que rindieron SIMCE al
año t)*100
Situación Actual: 4º
Básico: L 23.7%; M 25%.
8º Básico: L 25%; M
27.3%
Año 1: 4º Básico: L 30%;
M 30%. 8º Básico: L 35%;
M 30%
Año 2: 4º Básico: L 35%;
M 35% 8º Básico: L 35%;
M 30%
Año 3: Analizar nuevos
valores y comprometer
metas
Año 4: Analizar nuevos
valores y comprometer
metas
Año 5: Analizar nuevos
valores y comprometer
metas
Situación Actual: 4º
Básico: L11.8%; M6,3%.
8º Básico: L 3.1%; M 0%
Año 1: 4º Básico: L 15%;
M 15%. 8º Básico: L 15%;
M 10%
Año 2: 4º Básico: L 20%;
M 20%. 8º Básico: L 18%;
M 15%
Año 3: Analizar nuevos
valores y comprometer
metas
Resultados SIMCE anual, publicado por
MINEDUC.
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
contratacion.
Resultados SIMCE anual, publicado por
MINEDUC.
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de
pago de incentivos . Consecuencia de Incumplimiento
menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a
rescindir la contratacion.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
Año 4: Analizar nuevos
valores y comprometer
metas
Año 5: Analizar nuevos
valores y comprometer
metas
Situación Actual:No se
tienen datos actuales con
precision
41 | P á g i n a
5. Estudiantes que
rinden el SIMCE
Porcentajes de alumnos
que rinden el SIMCE
6. Puntaje promedio
en pruebas de nivel,
propias del
establecimiento o
corporación. (sistema
unificado)
Puntaje promedio año t
Año 1: Totalidad de niños
matriculados en el nivel,
rindan SIMCE, en ambos
niveles y subsectores.
Año 2: Totalidad de niños
matriculados en el nivel,
rindan SIMCE, en ambos
niveles y subsectores.
Año 3: Totalidad de niños
matriculados en el nivel,
rindan SIMCE, en ambos
niveles y subsectores.
Año 4: Totalidad de niños
matriculados en el nivel,
rindan SIMCE, en ambos
niveles y subsectores.
Año 5: Totalidad de niños
matriculados en el nivel,
rindan SIMCE, en ambos
niveles y subsectores.
Situación
Actual:
LENGUAJE 62,52% de
logro;
MATEMATICAS
47,20% de logro.
Año 1:
Mantener
porcentaje de logro en
ambos subsectores.
Año 2: Aumentar en 7%
el logro en lenguaje y 10%
el logro en matemáticas.
Resultados SIMCE anual, publicado por
MINEDUC.
Resultado pruebas de nivel
establecimiento. Fuente interna.
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de
pago de incentivos . Consecuencia de Incumplimiento
menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a
rescindir la contratacion.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
2. Mejorar los
resultados de
aprendizaje de
acuerdo a la
institucionalidad
vigente.
1. Ingreso del
establecimiento al
SNED (Sistema
Nacional de
Evaluación de
Pertenece al SNED bienio
Desempeño de los
t: Si o No
establecimientos
subvencionados y de
administración
delegada).
Año 3: Aumentar en 5%
el logro en lenguaje y 5%
el logro en matemáticas.
Año 4:Aumentar en 5% el
logro en lenguaje y 8% el
logro en matemáticas.
Año 5: Mantener sobre el
80% el logro en lenguaje y
aumentar 8% el logro en
matemáticas..
Situación
Actual:
Escuela es parte del
SNED
Año 1: Postular y obtener
SNED 2016-2017
Año 2: Pertenecer a
SNED 2016-2017
Año 3: Mantenerse en el
SNED y postular
Año 4:Pertenecer
SNED 2016-2017
al
Año 5: Mantenerse en el
SNED
2016-2017
y
postular.
Situación
EMERGENTE
Actual:
Año 1: EMERGENTE
2. Clasificación SEP
del establecimiento
Establecimiento adscrito
Ley SEP, ordenado
Año 2: EMERGENTE
anualmente según
categoría : Autónomo,
Año 3: EMERGENTE
Emergente o en
recuperación.
Año 4: AUTÓNOMO
Año 5: AUTÓNOMO
42 | P á g i n a
Resultados anual SNED. MINEDUC.
Resultado anual Ley SEP.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
Situación Actual: El
establecimiento posee
PEI sin embargo esta en
fase de estudio para su
actualizacion
3. Realización y logro
del Proyecto
Educativo
Institucional (PEI) del
establecimiento
43 | P á g i n a
Porcentaje de
cumplimento del
proyecto educativo al
año t
Año 1: Levantamiento de
insumo y actualización del
instrumento de gestion
con la participación de la
comunidad
Año 2: El PEI y PME
estan articulados en sus
sellos estrategicos y
planificación operativa
Año 3: 90% de los y las
estudiantes se identifican
con los principios y
valores del PEI y 100%
de
los
porfesores
incorporan los principios
del
PEI
en
sus
planificaciones .
Año 4: 70% de los padres
y apoderados conocen los
principos y valores del
PEI, 90% de los y las
estudiantes se identifican
con los principios y
valores del PEI y 100%
de
los
porfesores
incorporan los principios
del
PEI
en
sus
planificaciones .
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
Año 5: 80% de la
comunidad
educativa
conoce y se compromete
con los principios y
valores del PEI. Además
el 70% de los padres y
apoderados conocen los
principos y valores del
PEI, 90% de los y las
estudiantes se identifican
con los principios y
valores del PEI y 100%
de
los
porfesores
incorporan los principios
del
PEI
en
sus
planificaciones .
Situación Actual:
existen datos .
4. Realización y logro
del Proyecto
Mejoramiento (PMESEP) del
establecimiento
44 | P á g i n a
Porcentaje de
cumplimento del
proyecto educativo al
año t
No
Año
1:
Plan
de
mejoramiento articulado al
PEI, con objetivos y metas
acorde a la realidad de la
escuela, pertienntes y que
tengan viabilidad.
Año 2: 100% de las
acciones coherentes y
60% de ejecución de
estas.
Año 3: 100% de las
acciones coherentes y
70% de ejecución de
estas. Generar sistema de
monitoreo del PME-SEP
Año 4: 100% de las
acciones coherentes y
80% de ejecución de
estas. 100% de monitoreo
realizado.
Año 5: 100% de las
acciones coherentes y
90% de ejecución de
estas.
100% de
Indicador interno
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S A N J O A Q UÍ N
monitoreo realizado.
Situación Actual: 220
Estudiantes (2014)
Año 2015: Aumentar 10%
en total de matrícula
1. Matrícula del año t
Nº alumnos matriculados
en t
Año 2016: Aumentar en
10% la matrícula respecto
el año anterior
Año 2017: Aumentar
matrícula en un 10%
respecto el año anterior.
Año 2018:
matrícula
Mantener
Año 2019: Aumentar
matrícula en un 5%
respecto el año anterior
3. Mejorar el
porcentaje de
asistencia y
matrícula del
establecimiento.
Situación
Actual:
167Estudiantes
Prioritarios (2014)
2. Matrícula SEP
45 | P á g i n a
Matricula declarada a Mineduc (SIGE)
Nº de alumnos SEP
matriculados en año t
Año 1: Aumentar 10% en
total de matrícula Sep
respecto al año anterior
Año 2: Aumentar en 5%
la matrícula SEP del
establecimiento, respecto
al año anterior
Año 3: Aumentar en 5%
la matrícula SEP del
establecimiento, respecto
al año anterior
Año 4: Mantener sobre el
90% la matrícula SEP por
sobre la matrícula total,
respecto al año anterior.
Año 5: Mantener sobre el
90% la matrícula SEP por
sobre la matrícula total,
Matricula declarada a Mineduc (SIGE)
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
respecto al año anterior.
Situación Actual: 47
Estudiantes PIE (2014)
46 | P á g i n a
3. Matrícula PIE
Nº de alumnos PIE
matriculados en año t
4. Deserción escolar
del año t
N° de estudiantes que
desertan del sistema
escolar en el
Año 1: Mantener la cuota
establecida y aceptado
por el Ministerio de
Educación, en relación a
la cantidad de alumnos
PIE por establecimiento.
Año 2: Mantener la cuota
establecida y aceptado
por el Ministerio de
Educación, en relación a
la cantidad de alumnos
PIE por establecimiento.
Año 3: Mantener la cuota
establecida y aceptado
por el Ministerio de
Educación, en relación a
la cantidad de alumnos
PIE por establecimiento.
Año 4: Mantener la cuota
establecida y aceptado
por el Ministerio de
Educación, en relación a
la cantidad de alumnos
PIE por establecimiento.
Año 5: Mantener la cuota
establecida y aceptado
por el Ministerio de
Educación, en relación a
la cantidad de alumnos
PIE por establecimiento.
Situación Actual: El año
2014 44 estudiantes
desertaron
del
establecimiento
Matricula declarada a Mineduc (SIGE)
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
establecimiento al año t
47 | P á g i n a
5. Deserción escolar
de estudiantes SEP
(Nº de alumnos SEP que
desertan de sistemas
escolar/ Nº total de
alumnos que desertan
del sistema escolar) * 100
6. Deserción escolar
de estudiantes PIE
(Nº de alumnos PIE que
desertan de sistemas
Año 1: Instalación de
sistema de seguimiento a
estudiantes que dejan la
escuela, de modo de
caracterizar las causas del
abandono. Mantener los
niveles de deserción
escolar bajo el 5%.
Año 2: Sostener los
niveles de deserción
escolar bajo el 5% anual
Año 3: Sostener los
niveles de deserción
escolar bajo el 5% anual
Año 4: Sostener los
niveles de deserción
escolar bajo el 5% anual
Año 5: Sostener los
niveles de deserción
escolar bajo el 5% anual
Situación Actual: No se
cuenta con informacion
actualizada
Año 1: Instalat sistema de
seguimiento
y
acompañamiento a los
estudiantes prioritarios, en
sus
condiciones
psicosociales
Año 2: Bajar a un 3% la
deserción de estudiantes
prioritarios
Año 3: Sostener la cifra
del 3% anual
Año 4: Sostener la cifra
del 3% anual
Año 5: Sostener la cifra
del 3% anual
Situación Actual: No se
cuenta
coninformacion
actualizada
derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
SIGE
SIGE
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
escolar/ Nº total de
alumnos que desertan
del sistema escolar) * 100
Año 1: Instalar sistema
seguimiento
y
acompañamiento a los
estudiantes del programa
PIE.
Año 2: Cifra no superior al
1% de esta matrícula
Año 3: Cifra no superior
al 1% de esta matrícula
Año 4: Cifra no superior
al 1% de esta matrícula
Año 5: Cifra no superior al
1% de esta matrícula
Situación Actual: 85.8%
promedio de asistencia
anual 2014
Año 1: Subir asistencia
al 88%
Año 2: Elevar asistencia
promedio al 90%
Año
3:
Mantener
asistencia
Año
4:
Mantener
asistencia al 90%
Año 5: Elevar asistencia
por sobre el 90%
Situación Actual: No se
cuenta con información
actualizada
Año
1:
Levantar
información e instslar
sistema acompañamiento
7. Asistencia
promedio de los
estudiantes al año t
Porcentaje promedio de
asistencia de estudiantes
al año t
8. Asistencia
promedio de los
estudiantes SEP al
año t
Porcentaje promedio de
asistencia de estudiantes Año 2: Evaluar sistema
acompañamiento
SEP al año t
Año 3: Elevar el promedio
de asistencia de estos
aestudiantes
Año 4: Mantener situación
período anterior
48 | P á g i n a
Asistencia declarada a Mineduc (SIGE)
Asistencia declarada a Mineduc (SIGE)
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
Año 5: Mantener situación
periodo anterior
9. Asistencia
promedio de los
estudiantes PIE al
año t
Situación Actual: No se
cuenta con información
actualizada
Año
1:
Levantar
información e instslar
sistema acompañamiento
Porcentaje promedio de
asistencia de estudiantes
PIE al año t
Año 2: Evaluar sistema
acompañamiento
Año 3: Elevar el promedio
de asistencia de estos
aestudiantes
Asistencia declarada a Mineduc (SIGE)
Año 4: Mantener situación
período anterior
Año 5: Mantener situación
período anterior
Situación Actual: 2% de
repitencia.
10. Repitencia
4. Mejorar el
sistema unificado
de información
49 | P á g i n a
1.Información sobre
el Estudiante
Año 1: Estudiar la
situación con la estructura
pedagógica
del
establecimiento
Año 2: Instalar sistema
de
seguimiento
pedagógico
Porcentaje de
estudiantes repitentes al
año t
Año 3: Evaluar sistema
Estrategias de
Información para el
tratamiento socioafectivo
del estudiante.
Año 4: Mantener el
porcentaje de repitencia
en menos de 2%
Año 5: Bajar el porcentaje
de repitencia en menos de
2%
Situación Actual: No
existen datos.
Año
1:
Generar
instrumento
con
información socioafectiva
SIGE, Fuente Interna
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
de estudiantes. "Hoja de
Vida"
2.Información de
estratificación socioeconómica del
estudiante
50 | P á g i n a
Ingreso a mateoNet toda
la información socioeconómica actualizada
del estudiante.
Año
2:
Aplicar
instrumento al 70 % de los
y las estudiantes del
establecimiento
Año
3:
Aplicar
instrumento al 80% de los
y las estudiantes del
establecimiento. Generar
estrategias
de
intervención que al menos
considere al 50% de los y
las estudiantes.
Año
4:
Aplicar
instrumento al 90% de los
alumnos
del
establecimiento. Generar
estrategias
de
intervención que al menos
considere al 60% de los y
las estudiantes.
Año
5:
Aplicar
instrumento al 100% de
los
alumnos
del
establecimiento.
Situación Actual: No
existe registro
Año 1: 70% uso de
MateoNet e información
registrada
Año 2: 80% uso de
MateoNet e información
registrada
Año 3: 90% uso de
MateoNet e información
registrada
Año 4: 100% uso de
MateoNet e información
registrada
contratación.
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
51 | P á g i n a
3.Información de
salud del Estudiante
Ingreso a MateoNet
información actualizada
sobre salud del
estudiante y
evaluaciones
antropométricas.
4.Información de los
y las estudiantes
egresados de la EB
Sistema de información
de los y las estudiantes a
un año de egresados del
establecimiento.
Año 5: Mantener el 100%
de uso de MateoNet e
información registrada
Situación Actual: No
existe registro
Año 1: 60% uso de
MateoNet e información
registrada, 60% de los
estudiantes
con
evaluaciones
antropométricas.
Año 2: 70% uso de
MateoNet e información
registrada, 70% de los
estudiantes
con
evaluaciones
antropométricas.
Año 3: 80% uso de
MateoNet e información
registrada, 80% de los
estudiantes
con
evaluaciones
antropométricas.
Año 4: 90% uso de
MateoNet e información
registrada, 90% de los
estudiantes
con
evaluaciones
antropométricas.
Año 5: Mantener el 100%
de uso de MateoNet e
información
registrada,
100% de los estudiantes
con
evaluaciones
antropométricas.
Situación Actual: No
esxisten datos (2014)
Año 1: Planilla de
información de los y las
estudiantes actualizada a
diciembre de dicho año.
Seguimiento a través de
ruteo de los estudiantes
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
que egresan de 8° básico
5.Publicidad y
difusión del Proyecto
Educativo
Institucional
52 | P á g i n a
Posicionamiento del
establecimiento a nivel
local, comparación de
matrícula con
establecimientos a 8
cuadras a la redonda.
Año 2: 70% de la
información actualizada a
diciembre de este año.
100% de los y las
estudiantes
egresados
cuentan con seguimiento
(ruteo).
Año 3: 80% de la
información actualizada a
diciembre de este año .
100% de los y las
estudiantes
egresados
cuentan con seguimiento
(ruteo).
Año 4: 90% de la
información actualizada a
diciembre de este año.
100% de los y las
estudiantes
egresados
cuentan con seguimiento
(ruteo).
Año 5: 100% de la
información actualizada a
diciembre de este año.
100% de los y las
estudiantes
egresados
cuentan con seguimiento
(ruteo).
Situación Actual: No
existen datos .
Año
1:
Generar
instrumento de medición
Año 2: Posicionarse entre
los 3 mejores colegios del
sector
Año 3: Posicionarse entre
los 2 mejores colegios del
Fuente Interna
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
sector
5. Mejorar la
gestión de
recursos del
establecimiento.
53 | P á g i n a
6.Promoción
Porcentaje de
satisfacción sobre la
imagen del
establecimiento a través
de encuesta de
satisfacción usuarios
(apoderados)
1. Porcentaje de
ejecución recursos
SEP
(Recursos SEP
ejecutados año t /
Recursos SEP asignados
año t) * 100
Año 4: Posicionarse en el
primer lugar en prestigio
frente a los colegios de su
sector.
Año 5: Posicionarse en el
primer lugar en prestigio
frente a los colegios de su
sector.
Situación Actual: No
existen datos .
Año 1: Generar una
encuesta de satisfacción
de usuarios, dirigida a los
apoderados.
Año
2:
70%
de
apoderados encuestados
y 50% satisfechos con el
establecimiento
Año
3:
80%
de
apoderados encuestados
y 60 % satisfechos con el
establecimiento.
Año
4:
90%
de
apoderados encuestados
y 70% satisfechos con el
establecimiento.
Año 5: 100% de
apoderados encuestados
y 80% satisfechos con el
establecmiento.
Situación actual:
No
existen datos.
Año 1: Mantener el % de
ejecución sobre el 60%
Año 2: Mantener el % de
ejecución sobre el 70%
Año 3: Mantener el % de
ejecución sobre el 80%
Año 4: Mantener % de
ejecución sobre el 80%
Fuente Interna
Mineduc
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
54 | P á g i n a
2. Costos
administrativos por
estudiante
(total gastos
administrativos
ejecutados año t / n°
estudiantes matriculados
año t)
3. Retención
compartida de
estudiantes entre
niveles y
establecimientos
Cantidad de estudiantes
retenidos entre
establecimientos de
educación básica y
establecimientos de
educación media
(Municipales de San
Joaquín y Municipales de
la red Santiago, Pedro
Aguirre Cerda, San
Miguel)
Año 5: Mantener % de
ejecución sobre el 80%
Situación Actual: No
existen datos .
Año 1:
Realizar un
análisis
del
costo
eficiencia para el indicador
"costo administrativo por
estudiante"
Año 2: Minimizar costos
administrativos,
maximizando beneficios
para los y las estudiantes.
Año 3: Reducir el costo
administrativo promedio
por estudiante a en un 5%
Año 4: Mantener el costo
administrativo promedio
Año 5: Disminuir el costo
administrativo en un 5%
por estudiante.
Situación Actual: No
existen datos .
Año 1: Fomentar que el
40% de los alumnos
egresados de 8º básico,
continuen su educación
media
en
los
establecimientos
municipales de San
Joaquín
Año 2: Que el 50% de los
estudiantes egresados del
establecimiento continuen
su educación media en los
establecimientos
municipales de San
Joaquín. Y que al menos
un 20% de los estudiantes
restantes
asistan
a
colegios municipales de la
red centro de conviencia
escolar (San Miguel, San
Fuente Interna
Fuente Interna
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
Joaquín, Santiago, Pedro
Aguirre Cerda.)
Año 3: Que el 50% de los
alumnos egresados del
establecimiento continuen
su educación media en los
establecimientos
municipales de San
Joaquín. Y que al menos
un 25% de los estudiantes
restantes
asistan
a
colegios municipales de la
red centro de conviencia
escolar (San Miguel, San
Joaquín, Santiago, Pedro
Aguirre Cerda.)
Año 4: Que el 55% de los
alumnos egresados del
establecimiento continuen
su educación media en los
establecimientos
municipales de San
Joaquín. y que al menos
un 25% de los estudiantes
restantes
asistan
a
colegios municipales de la
red centro de conviencia
escolar (San Miguel, San
Joaquín, Santiago, Pedro
Aguirre Cerda.)
55 | P á g i n a
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
6. Mejorar al
56 | P á g i n a
4. Retención
compartida de
estudiantes SEP
entre niveles y
establecimientos
Cantidad de estudiantes
SEP retenidos entre
establecimientos de
educación básica y
establecimientos de
educación media
(Municipales de San
Joaquín)
1. Escuela y Entorno
Entorno cuidado y
Año 5: Que el 55% de los
alumnos egresados del
establecimiento continuen
su educación media en los
establecimientos
municipales de San
Joaquín. Y que al menos
un 25% de los estudiantes
restantes
asistan
a
colegios municipales de la
red centro de conviencia
escolar (San Miguel, San
Joaquín, Santiago, Pedro
Aguirre Cerda.)
Situación Actual: No
existen datos .
Año 1: Mantener al 40%
de los y las estudiantes
SEP en establecimientos
municipales de San
Joaquín
Año 2: Mantener al 50%
de los y las estudiantes
SEP en establecimientos
municipales de San
Joaquín
Año 3: Mantener al 60%
de los y las estudiantes
SEP en establecimientos
municipales de San
Joaquín
Año 4: Mantener al 70%
de los y las estudiantes
SEP en establecimientos
municipales de San
Joaquín.
Año 5: Mantener al 80%
de los y las estudiantes
SEP en establecimientos
municipales de San
Joaquín
Situación Actual: No
existen datos.
Fuente Interna
Fuente Interna
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
mantención de espacios Año 1: Generar un
sistema de participación
públicos
desempeño
directivo
2. Relación Directa
con Apoderados
57 | P á g i n a
Director se entrevista con
apoderados nuevos del
establecimiento para
darles la bienvenida
integrado
(alumnosprofesores, directivos y
apoderados) para mejorar
y utilizar los espacios
públicos.
Año 2:
40% de los
espacios
públicos
intervenidos
Año 3: 60% de los
espacios
públicos
intervenidos
Año 4: 80% de los
espacios
públicos
intervenidos
Año 5: 90% de los
espacios
públicos
intervenidos.
Situación Actual: No
existen datos
Año 1: Director se
entrevista con el 50% de
los apoderados de los y
las estudiantes nuevos del
establecimiento.
Año 2: Director se
entrevista con el 60% de
los apoderados de los y
las estudiantes nuevos del
establecimiento.
Año 3: Director se
entrevista con el 70% de
los apoderados de los y
las estudiantes nuevos del
establecimiento.
Año 4: Director se
entrevista con el 80% de
los apoderados de los y
las estudiantes nuevos del
establecimiento.
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
3. Relación Directa
con estudiantes
4. Gestión del RRHH
de la escuela
58 | P á g i n a
Director espera a sus
estudiantes en la puerta
del establecimiento
Director gestiona
documentación relevante
para elaboracion y
distribución de contratos
Año 5: Director se
entrevista con el 90% de
los apoderados de los y
las estudiantes nuevos del
establecimiento.
Situación Actual: No
esxiste dicha Práctica
Año 1: Director un día a
la semana recibe a sus
estudiantes en la purta del
establecimiento
Año 2: Director dos días
a la semana recibe a sus
estudiantes en la puerta
del establecimiento
Año 3: Director dos días a
la semana recibe a sus
estudiantes en la puerta
del establecimiento y un
día a la semana los
despide.
Año 4: Director dos días a
la semana recibe a sus
estudiantes en la puerta
del establecimiento y dos
días los despide.
Año 5: Director 3 días a
la semana recibe y
despide a sus estudiantes
en
la
puerta
del
establecimiento.
Situación Actual: No
existe información
Año 1: Director gestiona
el
100%
de
la
documentación
y
contratos
del
establecimiento en plazos
establecidos
por
la
Corporación.
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
contratación. Las sanciones provenientes de
Ministerio de Educacion, Agencias,
Superintendencia o dirección del trabajo serán
de cargo del Director.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
5. Conformación de
Equipo Directivo
59 | P á g i n a
Director conforma equipo
directivo ( Inspector/a
General, Jefe/a UTP u
otro Directivo Docente),
Según perfil de
competencias
funcionales,
conductuales y exámen
psicolaboral,
establecidos como
estándar por la
Año 2: Director gestiona
el
100%
de
la
documentación
y
contratos
del
establecimiento en plazos
establecidos
por
la
Corporación.
Año 3: Director gestiona
el
100%
de
la
documentación
y
contratos
del
establecimientoen plazos
establecidos
por
la
Corporación.
Año 4: Director gestiona
el
100%
de
la
documentación
y
contratos
del
establecimiento en plazos
establecidos
por
la
Corporación.
Año 5: Director gestiona
el
100%
de
la
documentación
y
contratos
del
establecimiento en plazos
establecidos
por
la
Corporación.
Situación Actual: No
existe información
Año 1: 100% del equipo
según
estándares
establecidos
por
la
corporación
Año 2:100% del equipo
según
estándares
establecidos
por
la
corporación
Año 3:100% del equipo
según
estándares
establecidos
por
la
corporación
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
Corporación.
Año 4:100% del equipo
según
estándares
establecidos
por
la
corporación
Año 5: 100% del equipo
según
estándares
establecidos
por
la
corporación
Situación Actual: 35,77
1. Razón entre Nº de
alumnos y Nº de
asistentes de la
educación de apoyo
administrativo y
técnico
7. Mejorar la
gestión del
desempeño
docente y otros
profecionales del
establecimiento.
60 | P á g i n a
(nº total de alumnos / nº
total de asistentes de la
educación de apoyo
administrativo y técnico)
Año 1: Estuadiar dicha
proporcion y sancionar
una que sea eficiente a
los recursos y proyecto
del establecimiento
Año 2: Evaluar y
proyectar
Año 3: Evaluar y
proyectar
Año 4: Evaluar y
proyectar
Año 5: Evaluar y
proyectar
Fuente Interna
Situación Actual: 322
Año 1: Estuadiar dicha
proporcion y sancionar
una que sea eficiente a
los recursos y proyecto
del establecimiento
Año 2: Evaluar y
proyectar
Año 3: Evaluar y
proyectar
Año 4: Evaluar y
proyectar
Año 5: Evaluar y
proyectar
2. Razón entre
número de alumnos y
número de asistentes
de la educación de
servicios menores
(n° total de alumnos / n°
total de asistentes de la
educación de servicios
menores)
3. Razón entre
número de alumnos y
número de asistentes
(nº total de alumnos / nº Situación Actual: 53,67
total de asistentes de la Año 1: Estuadiar dicha
proporcion y sancionar
educación de apoyo
una que sea eficiente a
Fuente Interna
Fuente Interna
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
de la educación de
apoyo profesional
(Psicologos,
fonoaudiologos, etc.)
profesional)
los recursos y proyecto
del establecimiento
Año 2:
proyectar
Año 3:
proyectar
Año 4:
proyectar
Año 5:
proyectar
Evaluar
y
Evaluar
y
Evaluar
y
Evaluar
y
Situación Actual: 90%
61 | P á g i n a
4. Porcentajes de
docentes evaluados
(N° de docentes
evaluados según
evaluación docente/N° de
docentes que realizan
clases en el
establecimiento al año
t)*100
5. Desempeño
docente
Insatisfactorio y/o
básico
(N° de docentes con
evaluaciones de
desempeño
insatisfactorio/N° total de
docentes en la escuela)
*100
Año 1: 2013 y 2014 se
implementa SEDD
Año 2: 100% de docentes
evaluados, según sistema
comunal de evaluación de
desempeño docente.
Año 3: Mantener los
niveles de evaluacion y
asegurar mayor numero
de docentes en categorias
ED y Competente
Año 4: Mantener los
niveles de evaluacion y
asegurar mayor numero
de docentes en categorias
ED y Competente
Año 5: Mantener los
niveles de evaluacion y
asegurar mayor numero
de docentes en categorias
ED y Competente
Situación Actual: El
resultado 2014 no arrojo
docentes
en
esta
categoria
Año 1: Mantener este
panorama
en
el
establecimiento
Año 2: Mantener este
panorama
en
el
CPEIP + Fuente Interna
CPEIP + Fuente Interna
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
establecimiento
Año 3: Mantener este
panorama
en
el
establecimiento
Año 4: Mantener este
panorama
en
el
establecimiento
Mantener
este
panorama
en
el
establecimiento
Situación Actual: 20%
6. Desempeño
docente Competente
(N° de docentes con
evaluaciones de
desempeño
competente/N° total de
docentes en la escuela)
*100
Año 1:
Año 2:
Año 3:
CPEIP + Fuente Interna
Año 4:
Año 5:
Situación Actual: 0%
7. Desempeño
docente Destacado
(Nº de docentes con
evaluaciones de
desempeño
insatisfactorio/nº total de
docentes en la
escuela)*100
Año 1:
Año 2:
Año 3:
CPEIP + Fuente Interna
Año 4:
Año 5:
8. Porcentaje de
docentes con
desempeño básico e
insatisfactorio en
Plan de Superación
62 | P á g i n a
(N° de docentes que se
encuentran con
evaluación de
desempeño básico e
insatisfactorio y que se
encuentran participando
del Plan de Superación
Profesional (PSP) al año
Situación Actual: 0%
Año 1: Ningún profesor
evaluado
como
insatisfactorio
Año 2: Ningún profesor
evaluado
como
insatisfactorio
Año 3: Ningún profesor
evaluado
como
insatisfactorio
CPEIP + Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
t/ N° de docentes del
establecimiento con
evaluación de
desempeño básica o
insatisfactoria al año
t)*100
N° de docentes en
capacitación y
9. Capacitación y
perfeccionamiento al año
pefeccionamiento de t/N° total de docentes en
los docentes
la dotación del
establecimiento al año
t)*100
10. Porcentaje de
asistencia de
docentes al año
63 | P á g i n a
Promedio de asistencia
(en días) de docentes,
según información de
MateoNet
Año 4: Ningún profesor
evaluado
como
insatisfactorio
Año 5: Ningún profesor
evaluado
como
insatisfactorio
Situación Actual: No
existen
datos
actualizados
Año 1: Instalar base de
datos con descripcion del
perfeccionamiento de los
docentes
Año 2: A partir del
resultado del SEDD
levantar brechas para
perfeccionamiento
Año 3: Trabajar para que
un 50% de los docentes
este
adscrito
a
perfeccionamiento
pertinente
Año 4: Trabajar para que
un 70% de los docentes
este
adscrito
a
perfeccionamiento
pertinente
Año 5: Trabajar para que
un 90% de los docentes
este
adscrito
a
perfeccionamiento
pertinente
Situación Actual: No se
cuenta con informacion
actualizada
Año 1:
Levantar
información y proponer
medidas
Año 2:
Evaluar las
medidas mplantadas
Fuente Interna
Fuente Interna
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
Año 3: Producir una
mejora sustantiva
Año 4: Producir una
mejora sustantiva
64 | P á g i n a
11. Porcentaje de
ausentismo de
docentes al año
(Nº de docentes con más
de 3 días o más de
licencias/Nº de docentes
sin licencia o con 2 ó
menos días)*100
12. Porcentaje de
docentes con
planificación de
clases mensual
(N° de docentes que
planifica sus clases a
nivel mensual /N° total de
docentes en la dotación
del establecimiento al
año t)*100
Año 5: Mantener en 95%
de asistencia promedio de
profesores.
Situación Actual: No se
cuenta
con
datos
actuales
Año
1:
Levantar
información y proponer
medidas
Año 2: Evaluar las
medidas mplantadas
Año 3: Producir una
mejora sustantiva
Año 4:Producir una
mejora sustantiva
Año 5: Mantener el
ausentismo de profesores
en un 4%
Situación Actual: No
existen datos
Año 1: Mantener el 100%
de los docentes que
planifican sus clases
mensualmente.
Año 2: Mantener el 100%
de los docentes que
planifican sus clases
mensualmente.
Año 3: Mantener el 100%
de los docentes que
planifican sus clases
mensualmente.
Año 4: Mantener el 100%
de los docentes que
planifican sus clases
mensualmente.
Fuente Interna
Fuente Interna
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
8. Incentivar la
participación de
la comunidad
escolar en el
establecimiento
educacional.
65 | P á g i n a
13. Estrategias
diferenciadas de
aprendizaje
Se generan estrategias
diferenciadas de
aprendizaje según
segmento y disposición
de aprendizaje de los y
las estudiantes
(Diversidad de
estrategias en aula)
1. Reuniones de
apoderados
N° de reuniones con
Padres y apoderados al
año t
N° de padres y
2. Asistencia a
apoderados que asisten a
reuniones de padres
reuniones de padres y
y apoderados
apoderados al año n /N°
total de padres y
Año 5: Mantener el 100%
de los docentes que
planifican sus clases
mensualmente.
Situación Actual: No
existen datos
Año
1:
Generar
estrategias diferenciadas
de aprendizaje
Año 2: 50% de las
estrategias aplicadas al
establecimiento
Año 3: 60% de las
estrategias aplicadas al
establecimiento
Año 4: 70% de las
estrategias aplicadas al
establecimiento
Año 5: 80% de las
estrategias aplicadas al
establecimiento.
Situación Actual: 9
reuniones de apoderados
al año
Año 1: 1 reunión al mes
(marzo-diciembre)
Año 2: 1 reunión al mes
(marzo-diciembre)
Año 3: 1 reunión al mes
(marzo-diciembre)
Año 4: 1 reunión al mes
(marzo-diciembre)
Año 5: 1 reunión al mes
(marzo-diciembre)
Situación actual:
No
existen datos.
Año 1:
Aumentar
asistencia promedio a un
86%
Año
2:
Aumentar
asistencia promedio a un
Fuente Interna
Fuente Interna
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento
remitirse a tabla de pago de incentivos .
Consecuencia de Incumplimiento menor
al 50% de la meta, da derecho al
sostenedor a rescindir la contratación.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
90%.
apoderados
pertencientes al
Año 3: Mantener en un
establecimiento al año n 90%
la asistencia
9. Promover clima
de Buena
Convivencia
escolar fundado
en la
Participacion
66 | P á g i n a
3. Apoderados
relacionados con el
sistema educativo
Entrevista
apoderado/profesor jefe
como proceso de
matrícula
1. Constitucion del
Centro de Padres
Nº de padres que
participa eleccion
CPPAA/ Nº padres y
apoderados del
establecimiento
promedio a reuniones.
Año
4:
Aumentar
asistencia promedio a un
93%
Año 5: Mantener en un
93% la asistencia a
reuniones.
Situación Actual: No
existen datos
Año 1: Los profesores
jefes sostienen entrevista
inicial con el 80% de sus
apoderados
Año 2: Los profesores
jefes sostienen entrevista
inicial con el 90% de sus
apoderados
Año 3: Los profesores
jefes sostienen entrevista
inicial con el 100% de sus
apoderados
Año 4: Sostener el 100%
de
entrevista
a
apoderados
Año 5: Sostener el 100%
de
entrevista
a
apoderados
Situación Actual: Existe
elección democrática de
Centro de padres.
Año 1: Generar registro
de
participación
de
apoderados.
Año 2: Contar con al
menos un 30% de
apoderados participes en
la elección
Fuente Interna
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
2. Implementación
Consejo Escolar
67 | P á g i n a
Nº de reuniones del
C.E.al año T y Promedio
de asistencia a las
reuniones
Año 3: Aumentar a un 40
% la participación de
apoderados
en
la
elección.
Año 4: Aumentar a un
50% la participación de
apoderados
en
la
elección.
Año 5: Aumentar a un 70
% la participación de
apoderados
en
la
elección.
Situación Actual: 5
reuniones al año- 10
actores de la comunidad
educativa asisten al
Consejo Escolar
Año
1:
Generar
mecanismo
elección
democratica
de
los
reprentantes,
consejo
escolar entrega acta a la
dirección de educación.
Año
2:
Reuniones
bimensuales del consejo
escolar, un promedio de
60% de asistencia y
entrega de acta.
Año
3:
Reuniones
bimensuales del consejo
escolar, un promedio de
70% de asistencia y
entrega de acta.
Año 4:
Reuniones
bimensuales del consejo
escolar, un promedio de
80% de asistencia y
entrega de acta.
Año 5:
Reuniones
bimensuales del consejo
escolar, un promedio de
90% de asistencia y
entrega de acta.
Fuente Interna
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
3. Centro de
Estudiantes elegido
democraticamente
Nº de estudiantes que
eligen el Centro de
Alumnos/ Nº de
estudiantes del
Establecimiento
Situación Actual: Centro
de estudiantes elegido
democráticamente.
Año 1: Generar un
mecanismo
de
participación democrática
del centro de estudiantes.
Año2: 50% de los y las
estudiantes partícipes de
la elección.
Año 3: 70% de los y las
estudiantes partícipes de
la elección
Año 4: 80% de los y las
estudiantes partícipes de
la elección.
Fuente Interna
Año 5: 80% de los y las
estudiantes partícipes de
la elección
Nº de padres y
apoderados que conocen
4. Conocimiento de
y aprueban el Manual de
existencia de Manual
Convivencia/Nº Padres y
de Convivencia
apoderados del
establecimiento
68 | P á g i n a
Situación Actual: Existe
Manual de Convivencia
Escolar.
Año 1: Generar encuesta
para conocer el grado de
conocimiento del manuel
de
convivencia,
Elaboración conjunta (con
actores educativos) de
Manual de Convivencia.
Año 2: 60% de la
comunidad
educativa
conoce y aplica manual
de convivencia escolar.
Año 3: 70% de la
comunidad
educativa
conoce y aplica manual
de convivencia escolar.
Año 4: Revisión y
readecuación del Manual
de Convivencia Escolar.
80% de la comunidad
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
C O R P O R A CI Ó N M U N I CI P A L D E D E S A R R O L L O S O CI A L
S A N J O A Q UÍ N
educativa conoce y aplica
manual de convivencia
escolar.
5. Convivencia
escolar: Conflictos
de la convivencia
escolar
69 | P á g i n a
(n° de casos resueltos al
año t/ n° de casos
informados al año t) * 100
Año 5: 90% de la
comunidad
educativa
conoce y aplica manual
de convivencia escolar..
Situación Actual: No
existe información
Año 1: Generar sisterma
de
registro
y
procedimientos
de
abordaje de acuerdo al
Manual de Convivencia
Escolar.
Año2: 30% de los casos
informados son resueltos
Año 3: 50% de los casos
informados son resueltos
Año 4: 70% de los casos
informados son resueltos
Año 5: 90% de los casos
informados son resueltos
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a
tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.