1. Educación

Como organismo internacional, participa de manera activa en
la reingeniería de la Comunidad Andina para alcanzar la convergencia con el MERCOSUR y consolidar la UNASUR. Su
compromiso con la docencia e investigación de excelencia, le impulsa a organizar programas de doctorado de calidad. Sus posdoctorados son espacios
de investigación y de contacto con colegas del exterior. Ha sido pionera en el país en diversificar las
maestrías en programas de investigación y de carácter profesional. Inauguró en Ecuador los programas
de especialización superior y seguirá ofreciéndolos,
junto con diplomas, cursos avanzados, cursos abiertos, cursos de extensión y capacitación, a toda la sociedad. Todos los programas de posgrado ofertados
en el año académico 2014-2015 están debidamente aprobados.
Prospecto
UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVAR
Sede Ecuador
Toledo N22-80 • Apartado postal: 17-12-569 • Quito, Ecuador
Teléfonos: (5932) 322 8085, 299 3600 • Fax: (5932) 322 8426
www.uasb.edu.ec • [email protected]
Año académico 2014-2015
Ha profundizado en la cultura de evaluación
que inauguró en 1993, observando los planes estratégicos, planes operativos anuales y planes de mejoras, sometiéndose al examen de la Comisión Andina
de Evaluación y Acreditación, y a la evaluación y
acreditación del CEAACES, lo que le posibilita elevar constantemente la calidad de la oferta de posgrado. Está empeñada en incrementar su planta docente con profesores doctores seleccionados mediante concursos públicos y con el intercambio docente internacional. Se ha propuesto incrementar las becas internacionales para satisfacer la demanda de los alumnos de los
países de la UNASUR. Además, mejora la infraestructura del campus
con la construcción de una biblioteca, la organización de fondos especializados y la ampliación del uso de las TIC y de otros recursos informáticos, acorde a las necesidades actuales y futuras.
UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVAR
Sede Ecuador
La comunidad de la Universidad Andina Simón Bolívar está
abocada a cumplir con los compromisos de la docencia e investigación
de excelencia, coadyuvar a los procesos de integración andina y sudamericana, ejercer la crítica y fortalecer su vinculación con la sociedad, el país y la Región.
Prospecto
Año académico 2014-2015
Universidad Andina
Simón Bolívar
Sede Central
Real Audiencia 73
Teléfonos: (591 4) 646 0265 • Fax: (591 4) 646 0833
Apartado postal: 545
Sucre, Bolivia
www.uasb.edu.bo • [email protected]
Sede Ecuador
Toledo N22-80
Teléfonos: (593 2) 322 8085, 299 3600 • Fax: (593 2) 322 8426
Apartado postal: 17-12-569
Quito, Ecuador
www.uasb.edu.ec • [email protected]
Sede Local La Paz
c. San Salvador No. 1351, entre Estados Unidos
y Guerrilleros Lanza, Miraflores
Teléfonos: (591 2) 222 9604, 211 2230, 211 2231
Fax: (591 2) 222 9322
Apartado postal: 5261
La Paz, Bolivia
[email protected]
Oficina Lima
Avenida Paseo de la República No. 3895
Teléfonos: (51 1) 710 6400 • Fax: (51 1) 221 3329
Lima 27, Perú
Oficina Bogotá
Avenida 13 (Avenida Caracas) No. 70-61
Teléfonos: (57 1) 217 6186, 217 3357 • Fax: (57 1) 217 6186
Apartado postal: 039165
Santa Fe de Bogotá, Colombia
Universidad Andina Simón Bolívar
Sede Ecuador
Prospecto
Año académico 2014-2015
Quito, 2014
Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador
Prospecto, año académico 2014-2015
No. 21
ISSN: 1390-0439
Octubre de 2014
Coordinación y supervisión editorial:
Quinche Ortiz Crespo
Armado y cubierta:
Juan A. Manangón
Corrección de textos:
Paulina Nieto
Revisión de pruebas:
Shirma Guzmán
Foto cubierta:
Christoph Hirtz
Flores, acrílico sobre lienzo, Félix Arauz, 2011
Archivo de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador
Impresión:
Ediciones Fausto Reinoso
Av. Rumipamba E1-35 y 10 de Agosto, of. 203, Quito
Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador
Toledo N22-80
Teléfonos: (5932) 322 8085, 299 3600 • Fax: (5932) 322 8426
Apartado postal: 17-12-569 • Quito, Ecuador
www.uasb.edu.ec • [email protected]

Contenido
Presentación / 9
Universidad Andina Simón Bolívar / 11
Información básica / 13
Estructura orgánica / 14
Un centro internacional / 15
La Sede Ecuador / 17
Información general / 19
Régimen académico general / 20
Costos, becas y apoyo financiero / 22
Programas de posdoctorado / 23
Programas de doctorado / 24
Programas de maestría de investigación / 26
Programas de maestría profesional / 28
Programas de especialización superior / 29
Diploma / 30
Certificado / 31
Otras actividades académicas / 31
Educación continua / 32
Investigación científica / 34
Una universidad al servicio de la sociedad / 36
Régimen de personal / 39
Régimen estudiantil / 40
Servicios académicos / 41
Campus / 42
Área de Letras / 47
Propósitos / 49
Doctorado en Literatura Latinoamericana / 49
Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanos / 53
Maestría en Estudios de la Cultura / 57
Curso Abierto Narrativa de Mujeres (siglos XIX-XXI) / 62
Investigaciones en curso / 64
Otras actividades / 66
Área de Derecho / 71
Propósitos / 73
Doctorado en Derecho (convocatoria 2015-2020) / 73
5
Prospecto 2014-2015
Doctorado en Derecho / 73
Maestría en Derecho / 78
Maestría en Tributación / 82
Maestría en Derecho Procesal / 85
Maestría en Derecho de la Empresa / 87
Maestría en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros / 90
Maestría en Derecho Constitucional / 93
Maestría en Planificación Tributaria y Fiscalidad Internacional / 95
Especialización Superior en Tributación / 98
Especialización Superior en Derecho Administrativo / 100
Especialización Superior en Derecho Procesal / 102
Especialización Superior en Derecho Constitucional / 105
Especialización Superior en Derecho de la Empresa / 108
Especialización Superior en Derecho Penal / 110
Especialización Superior en Economía Popular y Solidaria / 112
Especialización Superior en Normas Internacionales de Información Financiera / 115
Investigaciones en curso / 117
Otras actividades / 120
Maestría en Derechos Humanos en América Latina / 121
Maestría en Derechos Humanos y Exigibilidad Estratégica / 124
Especialización Superior en Derechos Humanos / 127
Curso Abierto Políticas Públicas y Derechos Humanos / 129
Curso Abierto Educación para la Paz y No-Violencia / 131
Curso Abierto Impactos Psicosociales y Violaciones de Derechos Humanos / 132
Investigaciones en curso / 134
Otras actividades / 134
Área de Historia / 135
Propósitos / 137
Posdoctorado en Historia Nuevos Aportes sobre Historia Latinoamericana / 137
Doctorado en Historia Latinoamericana / 138
Especialización Superior en Archivística y Patrimonio Documental / 141
Especialización Superior en Museos y Patrimonio Histórico / 144
Curso Avanzado Intervención en el Patrimonio Cultural Edificado / 146
Curso Abierto Museos, Gestión e Historia del Arte / 148
Otras actividades / 149
Investigaciones en curso / 152
Área de Salud / 155
Propósitos / 157
Doctorado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad / 157
Maestría en Acupuntura y Moxibustión / 163
Especialización Superior en Acupuntura y Moxibustión / 166
Curso Abierto Acompañar a Gestar, Parir/Nacer y Criar / 169
Curso Abierto Sexualidad y Salud Sexual / 171
6
Contenido
Curso Abierto Ecología Política y Salud Colectiva / 172
Curso Abierto El Espectro Autista: su Determinación, Características y Manejo / 174
Investigaciones en curso / 175
Otras actividades / 180
Área de Educación / 183
Propósitos / 185
Maestría en Investigación en Educación / 185
Maestría en Innovación en Educación / 188
Maestría en Enseñanza de Lengua y Literatura / 190
Especialización Superior en Gerencia Educativa / 193
Especialización Superior en Inclusión Educativa / 195
Especialización Superior en Gestión de la Calidad en Educación / 198
Especialización Superior en Educación y Nuevas Tecnologías
de la Información y Comunicación / 201
Educación continua / 204
Educación popular / 208
Programa Escuelas Lectoras / 209
Curso Abierto Enseñanza de la Lectura y Escritura de Calidad / 212
Curso Abierto Herramientas para una Docencia de Calidad / 214
Curso Abierto Evaluación en Educación / 216
Curso Abierto Informática y TIC para Organizaciones / 217
Investigaciones en curso / 219
Área de Estudios Sociales y Globales / 221
Propósitos / 223
Doctorado en Estudios Latinoamericanos / 223
Maestría en Relaciones Internacionales / 226
Certificado en Relaciones Internacionales / 230
Maestría en Estudios Latinoamericanos / 230
Maestría en Cambio Climático y Negociación Ambiental / 233
Investigaciones en curso / 237
Área de Comunicación / 241
Propósitos / 243
Especialización Superior en Comunicación / 243
Curso Abierto Nuevo Cine Latinoamericano: Poéticas, Autores y Narrativas / 245
Investigaciones en curso / 247
Otras actividades / 248
Área de Gestión / 251
Propósitos / 253
Doctorado en Administración / 253
Especialización Superior en Dirección de Empresas / 257
7
Prospecto 2014-2015
Especialización Superior en Creación de Empresas, con énfasis
en Gestión de PYME / 260
Maestría en Finanzas y Gestión de Riesgos / 262
Especialización Superior en Finanzas / 265
Especialización Superior en Gestión de Microfinanzas,
con énfasis en Finanzas Populares y Solidarias / 267
Maestría en Gerencia para el Desarrollo / 269
Especialización Superior en Proyectos de Desarrollo / 273
Especialización Superior en Gerencia para el Desarrollo / 275
Maestría en Desarrollo del Talento Humano / 278
Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento Humano / 280
Maestría en Gestión del Riesgo de Desastres / 283
Especialización Superior en Gestión para la Reducción de Riesgos de Desastres / 286
Especialización Superior en Gerencia Integrada de la Calidad / 288
Curso Abierto Herramientas Gerenciales para Pequeñas Empresas / 291
Curso Abierto Hacia una Nueva Gerencia de Organizaciones
No Gubernamentales / 292
Curso Abierto Gestión de Microfinanzas, Finanzas Solidarias
e Inclusión Social y Económica / 294
Investigaciones en curso / 295
Otras actividades / 297
Otras actividades académicas / 303
Centro Andino de Estudios Internacionales (CAEI) / 305
Cátedra sobre Pueblos Indígenas de América Latina / 307
Cátedra Brasil-Comunidad Andina / 310
Cátedra de Estudios Afro-Andinos / 313
Cátedra de Integración Germánico Salgado / 316
Programa Andino de Derechos Humanos (PADH) / 318
Unidad de Información Socio Ambiental (UISA) / 321
Docentes investigadores / 323
Profesores de planta / 324
Profesores invitados / 329
Profesores contratados / 336
Siglas o acrónimos usados / 356
Información complementaria / 359
Estadística académica / 363
Vinculación con la colectividad / 370
Calendario académico 2014-2015 / 377
Directorio telefónico / Correo electrónico / 378
8

Presentación
Nuestra casa de estudios está comprometida con organizar la docencia e
investigación de excelencia, coadyuvar a los procesos de integración andina y sudamericana, ejercer la crítica, y fortalecer su vinculación con la sociedad. Nuestra
comunidad universitaria está abocada a cumplir con esos compromisos.
La Universidad cubre todos los niveles de docencia, puesto que son necesarios para el país y la Región. Por ello, todos nuestros programas se estructuran con criterio de equilibrio. Organizamos programas de doctorado de calidad,
abiertos al mundo y con similares estándares a los de los centros académicos
más reputados del continente. Hemos planteado nuestros posdoctorados como
espacios de investigación y de contacto con colegas del exterior. Fuimos los primeros en el país en diversificar la maestría, y pioneros en distinguir, desde 1995,
los programas de investigación y los de carácter profesional. Inauguramos los
programas de especialización superior en Ecuador y, dado que son necesarios,
los mantendremos pese a las dificultades que enfrentan ante las instancias oficiales. Seguiremos ofreciendo diplomas, cursos avanzados, cursos de extensión
y capacitación, especialmente a las organizaciones sociales.
¿Cómo lo hacemos? La respuesta es compleja pero clara: observando las
normas y sistemas, reglamentos y políticas propios de la Universidad y, al mismo
tiempo, observando, en lo que fueren aplicables, las normas del Ecuador y las
decisiones de los organismos competentes del país, con los que hemos colaborado y lo seguiremos haciendo. La Universidad ha anunciado que, pese a que
tiene atribución para organizarlos solo con sus decisiones propias, realizará solo
los programas aprobados por el Consejo de Educación Superior del Ecuador. De
hecho, todos sus programas anteriores están regularizados, salvo algunos doctorados que se encuentran en la última fase del trámite. Toda su convocatoria actual
está regularizada. Todos los programas que se ofrecen en el año académico 20142015 están debidamente aprobados.
¿Cómo lo conseguiremos? Con varias medidas complementarias: primero, incrementando la planta docente con profesores doctores seleccionados mediante concursos públicos y el intercambio docente internacional. Nuestra Universidad tiene un activo intercambio. Solo para el año académico que se inicia
contaremos con 65 académicos visitantes de 16 países. También nos proponemos
aumentar las becas internacionales, de modo que, manteniendo los niveles de
alumnos andinos, podamos incrementar los que vienen de los países de UNASUR. Además, estamos mejorando las condiciones de infraestructura: una biblioteca acorde a las necesidades institucionales actuales y futuras está en construc-
9
Prospecto 2014-2015
ción, se organizan fondos especializados y se realiza la ampliación del uso de TIC
y de otros recursos informáticos.
¿Cómo garantizamos que lo estamos haciendo bien? La respuesta es: profundizando la cultura de evaluación que inauguramos en 1993, observando los
planes estratégicos y planes de mejoras, sometiéndonos al examen de la Comisión
Andina de Evaluación y Acreditación, que nos visitará en 2015, y sometiéndonos
también a la evaluación y acreditación del CEAACES. Apoyamos los esfuerzos
nacionales de evaluación. Nos esforzamos por mantener y elevar la calidad.
Nuestra Universidad fue la primera institución del país acreditada internacionalmente. Y en la evaluación nacional obtuvo la calificación “A”. Sin
duda, estos logros constituyen un reconocimiento que aceptamos con entusiasmo, pero también son un compromiso y desafío para nuestro trabajo futuro.
Y los cumpliremos en nuestra doble condición de organismo internacional y
universidad.
Como organismo académico internacional de integración participamos
en la reingeniería de la Comunidad Andina y coadyuvamos, en nuestro campo,
para su convergencia con MERCOSUR en la consolidación de UNASUR, un
gran proyecto con el que estamos comprometidos. Cumplimos las decisiones
del Consejo de Cancilleres de la CAN respecto a nuestra Universidad, colaboramos con los organismos de integración y renovamos nuestras normas, incluso
el Estatuto de la Universidad para adaptarnos a las nuevas realidades, demandando respeto a la autonomía irrenunciable de nuestra institución académica.
Pero, sobre todo, la nuestra es una universidad, y como tal la seguimos
desarrollando. Como universidad pública, la Andina tiene compromisos irrenunciables. Primero con la calidad académica, que ha sido nuestra primordial
preocupación. Luego, con el país y la Región. Colaborar con los gobiernos, especialmente con el del Ecuador es una prioridad. Aquí hay espacios abiertos
para el sector público. Tampoco descuidamos la colaboración con la sociedad
organizada. Movimientos sociales, de trabajadores, empresarios y profesionales cuentan con nuestro concurso.
Y, desde luego, jamás renunciaremos al ejercicio de la crítica en el marco
del pluralismo más radical. Esta Universidad mantienen las críticas que desde
el campo académico deben hacerse a la sociedad y, sobre todo, al poder. Nuestra institución no es neutra. Está comprometida con el pueblo y con la verdad.
Ningún precio será demasiado alto para defenderlos.
Simón Bolívar, cuyo nombre lleva nuestra casa de estudios, no es hombre del pasado, sino de todos los tiempos. En el presente es un guía. En el futuro, un desafío, puesto que para ser Libertador fue soñador. Su figura convoca
al compromiso y da rienda suelta a soñar con los pies en la tierra.
Quito, octubre de 2014
10
Universidad Andina
Simón Bolívar
Universidad Andina Simón Bolívar
Consejo Superior
Presidente
Rubén Vélez Núñez
Rector de la Sede Central
José Luis Gutiérrez Sardán
Rector de la Sede Ecuador
Enrique Ayala Mora
Héctor Arce Zaconeta (Bolivia)
Alterno: Eliodoro Tarqui Condori
Consuelo Ahumada Beltrán (Colombia)
Alterna: Lourdes Castro García
Gustavo Jalkh Robens (Ecuador)
Alterno: Raúl Vallejo Coral
Manuel Burga Díaz (Perú)
Alterno: Alberto Adrianzén Merino
Walter Arízaga, Rector de la Universidad
de San Francisco Xavier de Chuquisaca
Bernardo Wayar Caballero, Representante docente por Bolivia
Alterno: Grover Linares Padilla
Fernando Balseca Franco, Representante docente por Ecuador
Alterna: Vanesa Aguirre Guzmán
Información básica
Un centro de excelencia
La Universidad Andina Simón Bolívar es una institución académica de
nuevo tipo, creada con una perspectiva renovada para afrontar los desafíos que
se presentan en el siglo XXI. En su concepción y establecimiento confluyeron
la centenaria experiencia del desarrollo de la educación superior en los países
andinos y las iniciativas de renovación e integración universitarias que se han
producido a nivel internacional.
Como centro de excelencia, la Universidad se dedica a la investigación,
la enseñanza y la prestación de servicios, especialmente para la transmisión
de conocimientos científicos y tecnológicos. Se propone, asimismo, fomentar el
espíritu de cooperación y coordinación entre las universidades de la Subregión,
y coadyuvar a la realización y al fortalecimiento de los principios de la Comunidad Andina.
La Universidad es un centro académico destinado a la cooperación internacional. Eje fundamental de su trabajo es la reflexión sobre América Andina, su cultura, desarrollo científico y tecnológico, y su proceso de integración.
Otro de sus objetivos es estudiar la experiencia andina en el pasado y el presente, y el papel de la Subregión en América Latina y el mundo.
Establecimiento
La Universidad fue creada en 1985 por el Parlamento Andino. Forma
parte del Sistema Andino de Integración. Además de su carácter de institución
académica autónoma, goza del estatus de organismo de derecho público internacional. Tiene una Sede Central en la ciudad de Sucre, una Sede Nacional en
Quito, sedes locales en La Paz y Santa Cruz, y oficinas en Bogotá y Lima. Durante un tiempo funcionó una sede nacional en Venezuela, pero se suprimió
cuando Venezuela se separó de la CAN y de la Universidad.
Funciones en la educación superior
La Universidad, para cumplir con los objetivos y metas para los que fue
creada, contribuye al desarrollo de la educación superior mediante la ejecución
de diversas actividades académicas que se realizan tanto en su Sede Central
como en sus unidades descentralizadas en la Subregión. En términos generales
estas actividades se concretan en:
13
Prospecto 2014-2015
• Mejoramiento de los programas académicos, especialmente de posgrado, para posibilitar no solo la elevación de su nivel, sino también el intercambio docente y estudiantil.
• Creación de nuevas áreas de estudio e investigación y de programas de
pre- y posgrado, con énfasis en las áreas más deficitarias en cada situación local.
• Desarrollo y promoción de las relaciones universidad-empresa en la
Subregión.
• Desarrollo de la infraestructura de comunicación entre los centros académicos y productivos.
• Extensión universitaria, y educación permanentes; asesoramiento y consultoría en los cinco países de la Subregión.
• Educación continua para actualizar, mejorar, perfeccionar o desarrollar
capacidades.
Estructura orgánica
Líneas generales
La Universidad Andina Simón Bolívar tiene una estructura orgánica que
le permite cumplir con su doble carácter de organismo internacional de integración y de institución académica que desempeña un papel destacado en el campo científico y tecnológico. Funciona en forma descentralizada con sus sedes y
oficinas.
El máximo organismo de la Universidad es el Consejo Superior, integrado por un presidente, miembros que representan a los países de la Comunidad
Andina, los rectores de las sedes, el rector de la Universidad de San Francisco
Xavier de Chuquisaca y representantes de los docentes electos por la sede central y las sedes nacionales.
Como organismo de coordinación internacional docente-investigativo,
la Universidad cuenta con un Consejo Académico en el que están representadas las sedes y oficinas.
El estatuto de la Universidad prevé el establecimiento de sedes académicas en todos los países de la Subregión, cada una dirigida por un rector. En
la Sede Central y en las sedes nacionales funciona un Comité de Coordinación
Académica. Las sedes locales están a cargo de un director, y de un coordinador
docente cuando se realizan programas de docencia.
Los gastos de funcionamiento de la Universidad deben ser cubiertos por
aportes de los gobiernos andinos. La ejecución de los programas se financia a
través de la cooperación con organismos internacionales y locales.
14
Universidad Andina Simón Bolívar
Sede Central
La Universidad tiene su sede académica central en la ciudad de Sucre,
capital de Bolivia. Allí se han desarrollado varios programas en el campo de la
docencia y de monitoreo.
Sede Ecuador
Fue creada en 1992. La Sede Ecuador ejecuta los programas de la Universidad en el ámbito nacional, así como programas internacionales con proyección a toda la Región Andina y Sudamérica.
Sede Local La Paz
Como oficina realizó actividades de docencia en la ciudad sede del gobierno de Bolivia desde 1996. En 2008 pasó a ser sede local.
Sede Local Santa Cruz
Fue creada en 2012, luego de que funcionó en esta ciudad un programa
académico.
Oficina Bogotá
Realiza tareas de apoyo y enlace académico y administrativo. Su objetivo fundamental es preparar el establecimiento de una sede nacional en Colombia. Funciona en la sede del Parlamento Andino.
Oficina Lima
Realiza tareas de apoyo y enlace académico y administrativo. También
su objetivo es preparar el establecimiento de una sede nacional en Perú. Funciona en la sede de la Secretaría General de la Comunidad Andina.
Un centro internacional
Naturaleza
La Universidad Andina Simón Bolívar es una institución académica de
vocación internacional, creada como un centro en el que confluyen experiencias, valores e iniciativas de los países de la Región Andina, y como un mecanismo de contacto con otros ámbitos universitarios y culturales del mundo.
La Universidad ha privilegiado su relación con las demás universidades del espacio andino y con centros académicos de todo el mundo. Por ello ha
15
Prospecto 2014-2015
establecido vínculos con organismos internacionales, universidades e instituciones de cooperación.
Convenios internacionales
A lo largo de su vida, la Universidad ha recibido ayuda económica o técnica de numerosos organismos internacionales, y, como contraparte, ha ofrecido su capacidad docente e investigativa y su infraestructura física y humana.
La Universidad ha realizado convenios o actividades conjuntas con la Junta del
Acuerdo de Cartagena, la Corporación Andina de Fomento (CAF), el Parlamento
Andino, el Instituto de Desarrollo Legislativo (IDL), la Unión Europea, el PNUD,
el Fondo de Población de las Naciones Unidas, la UNESCO, la OPS/OMS, el convenio Hipólito Unanue, el Instituto Francés de Estudios Andinos, la Agencia Espacial Europea, la AID, la USIS, CARE y las agencias de cooperación alemana,
holandesa, canadiense, española, sueca y suiza, entre otras entidades.
Programas interuniversitarios
La Universidad Andina ha suscrito convenios de cooperación y ha realizado programas con más de setenta universidades e instituciones académicas de la Región Andina, América Latina, Europa, Estados Unidos y Canadá.
Siendo imposible mencionar a todas en la información que se entrega en este
Prospecto, se pueden hallar referencias en las actividades específicas.
Intercambio académico
La Universidad pone especial énfasis en la vinculación con centros académicos de la Subregión y de otros países. Espera constituirse en un centro de
encuentro de académicos de diversas procedencias. Tiene la mejor disposición
para recibir a profesores y estudiantes extranjeros, en calidad de visitantes, que
tengan interés en realizar tareas de docencia e investigación. Asimismo, promueve la vinculación de los miembros de su planta académica con centros universitarios de dentro y fuera de la Subregión.
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La Sede Ecuador
Sede Ecuador
Rector
Enrique Ayala Mora
Vicerrector
Santiago Andrade Ubidia
Comité de Coordinación Académica
Miembros
Enrique Ayala Mora, Rector
Santiago Andrade Ubidia, Vicerrector/Procurador
Alex Remache Gallegos, Director General Académico
Ariruma Kowii Maldonado, Director del Área de Letras
César Montaño Galarza, Director del Área de Derecho
Galaxis Borja González, Directora del Área de Historia
Jaime Breilh Paz y Miño, Director del Área de Salud
Mario Cifuentes Arias, Director del Área de Educación
César Montúfar Mancheno, Director del Área de Estudios
Sociales y Globales
José Laso Rivadeneira, Director del Área de Comunicación
Wilson Araque Jaramillo, Director del Área de Gestión
Pablo Ospina Peralta, Coordinador de Investigación
Carlos Larrea Maldonado, Presidente del Comité de Informática
Gardenia Chávez Núñez, Coordinadora del Programa Andino
de Derechos Humanos, PADH
Fernando Balseca Franco, Representante principal de los docentes
Vanesa Aguirre Guzmán, Representante suplente de los docentes
Virginia Alta Perugachi, Secretaria General
Pablo Aguirre Aguirre, Jefe Financiero
Información general
Trayectoria
La Universidad Andina Simón Bolívar se estableció en Ecuador en 1992.
En ese año la Universidad suscribió un convenio de Sede con el Gobierno del
Ecuador, representado por el Ministerio de Relaciones Exteriores, que ratifica su
carácter de organismo académico internacional y le concede los correspondientes privilegios e inmunidades. En 1992 también celebró un convenio de cooperación con el Ministerio de Educación. En 1997 el Congreso Nacional, mediante
ley, incorporó a la Universidad al sistema de educación superior del país. La
Constitución del Ecuador y la Ley de Educación Superior vigentes reconocen el
estatus jurídico de la Universidad.
En 1993 la Universidad inició sus cursos de posgrado. En 1995 se graduaron las primeras promociones. En 1996 se inauguró el primer edificio de su
campus en Quito. En 2000 inició los programas de doctorado. En 2010 recibió
en Lima, en la sede de la CAN, el certificado de “universidad de calidad y excelencia” de la Comisión Andina de Evaluación y Acreditación, siendo la primera
institución internacionalmente acreditada del Ecuador. En 2013 inició su primer
posdoctorado.
Conducción administrativa
La Sede funciona bajo la responsabilidad del rector, máximo directivo
en el país y representante de la Universidad ante el Gobierno del Ecuador. El
vicerrector subroga al rector en su ausencia y cumple funciones específicas.
El Comité de Coordinación Académica, en el que está representada la planta
docente, dirige los programas. El director general académico promueve la integración, desarrollo y evaluación de las actividades. Para canalizar acciones
específicas existen los comités de Investigaciones, Planificación y Evaluación
Interna, Publicaciones, Informática, Escalafón, Licencias, y Vinculación con la
Colectividad
De la gestión se encargan la Secretaría General, la Procuraduría, las jefaturas Financiera, Administrativa, de Relaciones Internacionales, de Publicaciones, de Relaciones Públicas, de Recursos Humanos, y de Informática, y varias
oficinas especializadas.
19
Prospecto 2014-2015
Régimen académico general
Ámbito del posgrado
La Universidad Andina Simón Bolívar realiza en Ecuador actividades
de cobertura internacional y programas de alcance nacional y local.
El ámbito docente de la Universidad es el posgrado en sus diversas modalidades, en el que logra alto rendimiento académico, amplia cooperación internacional e intercambio de profesores y alumnos. La institución lleva adelante
programas de posgrado que convocan a docentes y estudiantes de la Comunidad
Andina, América Latina y el resto del mundo. Estos demandan de sus participantes dedicación y una actitud innovadora.
La Universidad mantiene programas de posdoctorado, doctorado, maestría, especialización superior, diploma, certificados y, en sus actividades de educación continua, cursos abiertos, cursos avanzados y cursos de capacitación y ac­
tualización. Lleva adelante congresos, seminarios, talleres, conferencias y cursos
de corta duración. Prioriza la investigación científica. También desarrolla actividades de servicio a la comunidad.
Las áreas académicas
La Universidad organiza sus actividades académicas en áreas dedicadas al desarrollo de una disciplina. Cada área ejecuta programas de posgrado
(posdoctorado, doctorado, maestría y especialización superior) y otras modalidades (cursos de educación continua, seminarios, talleres, etcétera).
Cada área tiene un director y cuenta con profesores de planta de tiempo
completo, contratados e invitados. En los proyectos específicos participan consultores y colaboradores científicos. Funcionan ocho áreas académicas: Comunicación, Derecho, Educación, Estudios Sociales y Globales, Gestión, Historia, Letras y Salud. Existen, además, cátedras, centros y programas en: derechos humanos; dirección de empresas; economía y finanzas; estudios culturales; estudios
interculturales, indígenas y afroecuatorianos; estudios internacionales; estudios
agrarios; estudios latinoamericanos; estudios sobre democracia; estudios sobre
sexualidad y adolescencia; gestión pública; integración y comercio; medicinas
tradicionales, medio ambiente y migraciones.
Docencia
Año académico
Las actividades de la Universidad se desarrollan en el marco del año académico, que va de octubre a septiembre y se divide en cuatro trimestres (octubre-diciembre, enero-marzo, abril-junio, julio-septiembre).
20
La Sede Ecuador
Unidades de docencia
Los programas funcionan con un plan de estudios. Las unidades de organización académica de los programas son las asignaturas o módulos de docencia.
Los programas se rigen por el sistema de créditos. Un crédito equivale a
diez horas de clase por trimestre o a la realización de otras exigencias académicas:
trabajos, tutoría, etc. El número de créditos obligatorios y optativos necesarios
para aprobar los planes de estudio se indican en la información de cada programa. La lista, contenido y número de créditos correspondientes a cada asignatura
aparecen en el portal web: ‹www.uasb.edu.ec›.
Programas a distancia
La Universidad realiza algunos programas académicos a distancia y virtuales, que se rigen por normas especiales.
Admisiones
El proceso de solicitud
Para el proceso de ingreso, la Universidad cuenta con un formulario que
debe ser llenado en línea e imprimido para su entrega el momento de la inscripción, en el cual se solicita al postulante toda la información requerida por el programa, siendo su responsabilidad recabar todos los documentos y materiales de
apoyo, y remitirlos completos dentro de los plazos estipulados (no se consideran
las incompletas o recibidas fuera del plazo). La Universidad asume que todos los
datos consignados en la solicitud son fidedignos. Los documentos que se entregan como parte de la solicitud no son devueltos.
Calendario
Por regla general los programas inician en octubre; sin embargo, algunos programas inician en enero, abril o julio, dependiendo de la planificación.
Admisión
El proceso de selección lo realiza un Comité de Admisión de acuerdo a
los méritos de los aspirantes, según los criterios generales del programa y considerando los cupos disponibles en cada caso. Concluido este proceso se publica
la nómina de los candidatos admitidos. El contenido de los documentos de admisión es reservado.
Matrículas
Para los programas que se inician en octubre, el período de matrículas
ordinarias va de mediados a fines de septiembre. Para los programas que se inician en otros trimestres, ese período se establece en el mes anterior al inicio. Para
poder recibir su carné, los estudiantes deben cumplir con todos los requisitos de
matriculación y pago de colegiaturas.
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Prospecto 2014-2015
Autoridades
Cada programa funciona bajo la supervisión de un Comité de Posgrado
y la responsabilidad de un director o coordinador. Los deberes y atribuciones
están establecidos en el reglamento y las normas respectivas.
Costos, becas y apoyo financiero
Costos de colegiatura
Los costos de matrícula y colegiatura se establecen para cada tipo de programa. (ver “Información sobre costos”). Se establecen en dólares (US $). Son
fijos y no varían mientras dura el programa.
Modalidades de apoyo financiero
La Universidad ofrece alternativas de apoyo financiero para alumnos
ecuatorianos y sudamericanos, con el fin de posibilitar la concurrencia de estudiantes de excelente nivel académico que no pueden cubrir sus gastos.
La Universidad dispone de un limitado número de becas. Es aconsejable
que los aspirantes busquen distintas alternativas de financiamiento. El monto
que se entrega para subsistencia individual es mínimo.
Becas completas
Los programas de doctorado y maestría que demandan dedicación de
tiempo completo contemplan becas completas para estudiantes sudamericanos, que se conceden a base del análisis de la documentación de los candidatos
y atendiendo a sus méritos académicos. Cubren estos rubros:
a) Exoneración del pago de la colegiatura del programa. El becario debe
pagar únicamente la matrícula (US $ 850).
b) Alimentación y estadía en la residencia de la Universidad durante la
fase de docencia del programa.
c) Entrega, por una sola vez, de una cantidad para apoyo en material bibliográfico.
d) Seguro médico individual.
Becas de colegiatura
La Universidad otorga a varios estudiantes exoneración de costos de colegiatura. Los aspirantes, ya sea que postulen individualmente o sean auspiciados
por instituciones, aparte de buen nivel académico, deben demostrar que con la
obtención del título van a realizar una importante contribución a sus respectivos
países. Las becas de colegiatura cubren:
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La Sede Ecuador
a) Exoneración del pago de la colegiatura del programa. El becario pagará
únicamente el costo de matrícula.
b) El estudiante debe garantizar que posee los recursos adicionales para cubrir los costos de manutención, estadía y materiales que demande la realización del programa.
c) Seguro médico individual para estudiantes internacionales.
Becas parciales
Cuando así lo establece expresamente el anuncio, pueden concederse rebajas de colegiatura. Preferentemente se considera a aspirantes que cuenten con
respaldo de instituciones académicas dispuestas a cubrir el saldo de la colegiatura y los gastos de manutención del alumno durante el programa. Las becas
parciales cubren:
a) Rebaja de hasta el 75% del costo de colegiatura total, en el caso de las
maestrías, o 70% en el doctorado.
b) El estudiante debe garantizar que posee los recursos adicionales para cubrir los costos de matrícula, parte de la colegiatura, manutención, estadía
y materiales que demande la realización del programa.
c) Seguro médico individual para los estudiantes internacionales.
Rebajas de colegiatura
Los estudiantes provenientes de los países de Sudamérica que pagan con
sus propios recursos, tienen derecho a la rebaja del 50% del costo total de colegiatura.
Otras alternativas de financiamiento
La Universidad acepta becas concedidas por instituciones de dentro o
fuera de la Región. En estos casos, la Secretaría General ofrece, a quienes lo soliciten, la asistencia necesaria (información, certificaciones, etc.). Al solicitar la admisión, el aspirante debe explicitar, en el formulario respectivo, las expectativas
de consecución de becas u otro tipo de apoyo financiero.
El Instituto Ecuatoriano de Crédito Educativo y Becas (IECE), ofrece a los
postulantes ecuatorianos crédito educativo de posgrado. La Secretaría General
emite los documentos de apoyo para los trámites ante el IECE.
Programas de posdoctorado
Características generales
Los programas de posdoctorado se proponen establecer un espacio de
reflexión, diálogo e intercambio para que un grupo de investigadores de va-
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Prospecto 2014-2015
rias procedencias nacionales con título doctoral comparta una experiencia de
debate y actualización de conocimientos, con el fin de preparar un trabajo de
investigación individual que aporte avances y nuevas perspectivas sobre un
tema de su elección. Tienen una duración de un año, parte del cual los participantes deben estar en residencia en Quito.
Admisiones
Para ser admitido en el programa, el aspirante debe presentar el formulario de admisión y cumplir con los siguientes requisitos:
•
•
•
•
Copia del título doctoral (doctorado de nivel internacional, PhD o similar).
Dos cartas de recomendación académica.
Propuesta del trabajo de investigación que se pretende realizar.
Certificado o declaración de capacidad de lectura en inglés.
Régimen académico
Los posdoctorados tienen un especial énfasis investigativo. Por ello, ante
todo, son un tiempo y un espacio para que el participante prepare un texto de
investigación. Luego de una fase en que los participantes organizan su trabajo y
asisten a varios talleres y seminarios, pasan a la fase investigativa. Pueden solicitar se designe un académico consejero para que oriente y colabore con la preparación de su trabajo de investigación. Una vez concluido el trabajo de investigación, este debe ser defendido ante un tribunal. Una vez aprobado, se publica
como libro o artículo especializado.
Programas de doctorado
Características generales
El doctorado es el grado más alto que concede la Universidad Andina
Simón Bolívar. El título corresponde al PhD internacional. Los programas de
doctorado enfatizan en el trabajo de investigación. Están abiertos a estudiantes
de la Comunidad Andina, UNASUR y el resto del mundo. Tienen una duración
mínima de tres años, durante los cuales el estudiante debe aprobar varias asignaturas, cumplir otros requisitos académicos del programa y preparar su tesis.
Admisiones
Para ser admitido en los programas de doctorado, el aspirante debe cumplir los siguientes requisitos:
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La Sede Ecuador
• Formulario de solicitud de admisión, con todos los documentos complementarios y justificativos requeridos, presentado dentro del plazo establecido. Este debe ser llenado en línea en las fechas que indique el instructivo
respectivo.
• Título de magíster en una disciplina relacionada con el programa. Los postulantes internacionales deben entregar copia legible de su título apostillada o legalizada en el consulado ecuatoriano del país donde se lo obtuvo,
según sea el caso. Los postulantes nacionales deben entregar la referencia
del registro de su título en la SENESCYT.
• Tres cartas de recomendación académica (formato de la Universidad).
• Copia legible a color del documento de identidad: cédula o pasaporte.
• Certificado de las calificaciones obtenidas en la maestría.
• Certificado del promedio de las calificaciones obtenidas en el programa
de maestría, si en el certificado de notas no consta esa información.
• Propuesta preliminar de investigación.
• Muestra de un trabajo académico previo (no más de 20 páginas).
• Certificado del manejo del idioma inglés.
• Información de asistencia financiera, si el postulante solicita apoyo económico.
• Aprobación del proceso de selección y concurrencia a una entrevista personal, en caso de que así se requiera.
Régimen académico
Requisitos de aprobación
Para recibir el grado de doctor conferido por la Universidad Andina, el
aspirante debe cumplir los siguientes requisitos académicos:
a) Haber estado matriculado en el respectivo programa de doctorado al menos 10 trimestres.
b) Aprobar al menos 36 créditos docentes fijados en el plan de estudios (un
mínimo de 9 asignaturas).
c) Demostrar suficiencia en el manejo instrumental del inglés.
d) Presentar un ensayo teórico.
e) Aprobar un examen final de conocimiento basado en la bibliografía establecida por la dirección del programa.
f) Presentar un plan de tesis, discutirlo con los miembros del tribunal asignado y obtener su aprobación.
g) Presentar una tesis doctoral, sustentarla ante el tribunal y obtener su aprobación dentro de los plazos previstos.
Las asignaturas
El plan de estudios contempla dos tipos de asignaturas:
a) Introductorias, que deben aprobar los estudiantes a quienes el Comité
de Admisión del programa les imponga ese requisito.
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Prospecto 2014-2015
b) Avanzadas de doctorado, que deben aprobar todos los estudiantes
matriculados en el programa.
Aprobación del plan de estudios
Los estudiantes aprueban las asignaturas avanzadas de doctorado en los
trimestres en que estas se imparten, con dedicación de tiempo completo. Aprobados los créditos previstos en el plan de estudios, el estudiante debe rendir una
o varias pruebas que reflejen solvencia teórica y manejo bibliográfico.
Una vez aprobados todos los requisitos previos al desarrollo de la tesis,
los alumnos pueden optar por el Diploma de Estudios Avanzados, previo el
pago del derecho correspondiente.
La tesis doctoral
El estudiante debe presentar su plan de tesis para la discusión y aprobación por un tribunal. Una vez aprobado el plan y los demás requisitos, el
alumno debe desarrollar su tesis doctoral como un trabajo de investigación
científica original que constituya un aporte significativo al conocimiento. Su
elaboración es supervisada por un director. El candidato tiene un plazo máximo de 60 meses, prorrogables por doce más, para presentar su tesis. Concluida esta, el autor es examinado por un tribunal.
Programas de maestría de investigación
Características generales
La Universidad realiza programas de maestría de investigación que responden a los más altos estándares académicos internacionales, destinados a
estudiantes procedentes de la Comunidad Andina, Sudamérica y otros países.
En estos programas la investigación es de carácter básico, tiene una base conceptual general, que propicia entradas interdisciplinarias y adopta perspectivas teóricas de las ciencias sociales. La investigación no necesariamente tiene
que demostrar implicaciones prácticas, pero sí aportar al desarrollo del conocimiento teórico. Los graduados en estas maestrías pueden postular a programas de doctorado. Estos programas demandan de sus alumnos dedicación a
tiempo completo. Tienen un promedio de 10 meses de docencia.
Admisiones
Para ser admitido en los programas de maestría de investigación el aspirante debe cumplir los siguientes requisitos:
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La Sede Ecuador
• Formulario de solicitud de admisión, con todos los documentos complementarios requeridos, presentado dentro del plazo establecido. Este debe
ser llenado en línea en las fechas que indique el instructivo respectivo.
• Tres cartas de recomendación académica (formato de la Universidad).
• Copia del título académico terminal de carrera. Los postulantes internacionales deben entregar copia legible de su título apostillada o legalizada en el consulado ecuatoriano del país donde se lo obtuvo, según sea el
caso. Los postulantes nacionales deben entregar la referencia del registro
de su título en la SENESCYT.
• Copia legible a color del documento de identidad: cédula o pasaporte.
• Certificado de las calificaciones de la carrera de pregrado.
• Certificado del promedio de calificaciones obtenidas en la carrera de pregrado, si en el certificado de notas no consta esa información.
• Ensayo justificativo (de 3 a 5 páginas).
• Muestra de un trabajo académico previo (no más de 20 páginas).
• Certificado de manejo del idioma inglés.
• Presentarse a rendir la prueba escrita de admisión que será fijada por el
coordinador del programa.
• Información de asistencia financiera, si el postulante solicita apoyo económico.
• Aprobación del proceso de selección y concurrencia a una entrevista personal, en caso de que así se requiera.
Régimen académico
Estos programas están divididos en una fase docente y una fase de elaboración de tesis con la modalidad de tutoría. Cada programa establece su plan
de estudios, de acuerdo con el reglamento de la Universidad.
Requisitos de aprobación
Para recibir el título de magíster, el estudiante debe cumplir los siguientes requisitos académicos:
a) Haber estado matriculado en el programa por un mínimo de 5 trimestres.
b) Aprobar, durante una estancia de al menos 3 trimestres, las asignaturas
fijadas en el plan de estudios y los créditos que cada programa exige.
c) Realizar su tesis y obtener su aprobación.
Aprobación del plan de estudios
En las fechas indicadas, el estudiante puede solicitar la aprobación de su
plan de tesis. Para su elaboración y aprobación, así como para la graduación, rige
un reglamento especial. Cumplidos los requisitos de escolaridad, rendimiento
académico y presentación de la tesis, se realiza su discusión ante un tribunal.
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Prospecto 2014-2015
Régimen estudiantil
Los estudiantes deben residir en Quito durante la fase docente, en la que
reciben orientación personalizada de los tutores.
Programas de maestría profesional
Características generales
Los programas de maestría profesional están orientados a estudiantes que
buscan actualizar sus conocimientos en una determinada área del saber, manteniendo su actividad profesional. Por esta razón, pueden realizarse con dedicación de tiempo parcial en dos años académicos de docencia. En estas maestrías, la
investigación tiene un carácter aplicado con énfasis en técnicas e instrumentos específicos del campo de conocimiento. Ello, sin dejar de lado la presentación conceptual general y que propicie entradas interdisciplinarias. Busca la utilización o
aplicación de los conocimientos adquiridos, a la vez que el enriquecimiento y la
adquisición de otros más, después de implementar estas prácticas.
Admisiones
Para ser admitido en los programas de maestría profesional el aspirante
debe cumplir los siguientes requisitos:
• Formulario de solicitud de admisión, con los documentos complementarios requeridos, presentado dentro del plazo establecido. Este debe ser llenado en línea en las fechas que indique el instructivo respectivo.
• Copia del título académico terminal de carrera.
• Copia legible a color del documento de identidad: cédula o pasaporte.
• Certificado de las calificaciones de la carrera de pregrado.
• Ensayo justificativo (de 3 páginas).
• Aprobación del proceso de selección y concurrencia a una entrevista personal, en caso de que así se requiera.
Régimen académico
Estos programas están divididos en una fase docente y una fase de elaboración de tesis con la modalidad de tutoría. Dentro del marco del reglamento, cada programa establece su plan de estudios. Pueden aceptarse asignaturas
aprobadas en programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante debe validar los créditos correspondientes en el proceso de
matriculación.
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La Sede Ecuador
Requisitos de aprobación
Para recibir el título de magíster, el estudiante debe cumplir los siguientes requisitos académicos:
a) Haber estado matriculado en el programa por un mínimo de 5 trimestres.
b) Aprobar, durante una estancia de al menos 3 trimestres, las asignaturas
fijadas en el plan de estudios y créditos que cada programa exige.
c) Realizar su tesis y obtener su aprobación.
Aprobación del plan de estudios
En las fechas previstas, el estudiante puede solicitar la aprobación de su
plan de tesis. Para su elaboración y aprobación, y para la graduación rige un reglamento especial. Cumplidos los requisitos de escolaridad, rendimiento académico
y presentación de la tesis, se realiza su discusión ante un tribunal.
Régimen estudiantil
Los estudiantes deben residir en Quito durante la fase docente en la que
reciben orientación personalizada de los tutores.
Programas de especialización superior
Características generales
Son programas académicos avanzados que tienen como finalidad dotar,
a quienes hayan aprobado el nivel de pregrado, de una habilitación adecuada
que les permita ejercer su profesión en forma más eficiente. Actualizan conocimientos, profundizan en un determinado segmento del saber y ofrecen las
destrezas para el trabajo profesional.
Admisiones
Para ser admitidos en los programas de especialización superior, los aspirantes deben cumplir los siguientes requisitos:
• Formulario de solicitud de admisión, con todos los documentos complementarios requeridos, presentado dentro del plazo establecido. Este
debe ser llenado en línea en las fechas que indique el instructivo respectivo.
• Copia del título académico terminal de carrera. Los postulantes internacionales deben entregar copia legible de su título apostillada o legalizada en el consulado ecuatoriano del país donde se lo obtuvo, según sea el
caso. Los postulantes nacionales deben entregar la referencia del registro
de su título en la SENESCYT.
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• Certificada de las calificaciones de la carrera de pregrado (todos los años).
• Certificado del promedio de las calificaciones obtenidas en la carrera de pregrado, si en el certificado de notas no consta esa información.
• Copia legible a color de documento de identidad: cédula o pasaporte.
• Presentarse a rendir la prueba escrita de admisión que será fijada por el
coordinador del programa.
• Aprobación del proceso de selección y concurrencia a una entrevista personal, en caso de que así se requiera.
Régimen académico
Requisitos de aprobación
Para alcanzar el título es necesario completar las asistencias, aprobar el
contenido académico del plan de estudios y realizar un trabajo monográfico o
rendir un examen final de conocimientos.
Los programas de especialización están destinados a estudiantes de tiempo parcial que desean combinar la actividad académica con su trabajo profesional. Tienen un año académico de duración, dividido en 3 trimestres. Se realizan
en horarios marginales o en determinados días cada mes. También se cursan con
horarios de tiempo completo por 1 trimestre.
Docencia
Los programas de especialización funcionan a cargo de un coordinador
académico y un grupo de docentes nacionales o extranjeros.
Diploma
Características generales
Estos programas ofrecen una alternativa de formación por etapas de tres
a nueve meses. Sus horarios se organizan de manera flexible. Los diplomas son
programas académicos, pero no tienen el carácter de posgrado en la legislación ecuatoriana. Los estudios realizados en programas de diploma no pueden
validarse para maestría o especialización superior, pero sus créditos pueden
usarse para cumplir los requisitos de una certificación, cuando las normas así
lo permiten.
Admisiones
Para ser admitidos en cada programa, los aspirantes deben presentar el
formulario de solicitud de admisión, con todos los documentos complementarios requeridos, dentro de los plazos establecidos. Este debe ser llenado en línea
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La Sede Ecuador
en las fechas que indique el instructivo respectivo. Deben además, presentar
las certificaciones que cada programa exige.
Régimen académico
Para obtener el diploma, el estudiante debe aprobar un número determinado de créditos académicos establecido por cada plan de estudios y rendir
las pruebas que las normas establecen.
Certificado
Características generales
La Universidad recibe estudiantes de otros centros académicos para aprobar asignaturas que puedan ser validadas en sus instituciones de origen. Para
ello, ofrece el certificado, que se obtiene luego de cursar uno o dos trimestres en
cualquiera de los programas de maestría.
Admisiones
Se reciben solicitudes para los tres trimestres. Los interesados deben cumplir los siguientes requisitos:
• Formulario de solicitud de admisión, con los documentos complementarios requeridos, presentado dentro del plazo establecido. Este debe ser
llenado en línea en las fechas que indique el instructivo respectivo.
• Copia certificada del título de pregrado.
• Copia legible a color del documento de identidad: cédula o pasaporte.
Régimen académico
Para obtener el certificado superior, el estudiante debe aprobar 12 créditos del plan de estudios en uno o dos trimestres. Las asignaturas aprobadas
para el certificado pueden acreditarse para cursar la maestría.
Otras actividades académicas
La Universidad Andina lleva adelante numerosas actividades académicas con espíritu innovador. Busca que esas actividades se desarrollen en colaboración con otras instituciones especializadas. Además, la Universidad desarrolla otras formas de presencia académica, en condición de organismo académico
internacional de enseñanza e investigación:
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Prospecto 2014-2015
Cátedras
Son espacios de reflexión sobre un gran tema de investigación y docencia
que la Universidad ha establecido para privilegiar el debate y la enseñanza, especialmente mediante el intercambio académico. Las cátedras promueven actividades de docencia regular, investigación, visitas de profesores y publicaciones.
Talleres
Son espacios académicos especializados organizados por las áreas académicas en los cuales un grupo multidisciplinario se reúne, de manera regular, para profundizar los estudios en una disciplina o ámbito interdisciplinario
o un tema. Funcionan a base de una secuencia de sesiones periódicas con exposiciones y debates que van acompañadas de trabajos de investigación especializada, producción de documentos y sistematizaciones.
Educación continua
Características generales
La educación continua es una modalidad de educación que ofrece la
Universidad a personas de diferentes sectores sociales, a organizaciones e instituciones en situaciones históricas, sociales y culturales específicas, asegurando
procesos de aprendizaje para actualizar, mejorar, perfeccionar o desarrollar capacidades que les posibilite insertarse de manera crítica en el mundo y enfrentar los riesgos que impone la existencia. Esta modalidad educativa no necesita,
como requisito, ningún tipo de titulación.
Cada área e instancia académica de la Universidad desarrolla actividades de educación continua que se articulan a los programas de posgrado, permitiendo de esta manera la interacción permanente de la Universidad con la sociedad. La asesoría de estas actividades está dada por el Comité de Vinculación
con la Colectividad. Forman parte de las actividades de educación continua:
Cursos
La Universidad es un centro abierto a la sociedad en la que está inserta.
Por esto realiza actividades de formación orientadas al servicio de amplios sectores sociales de los países de la Comunidad Andina y UNASUR. Esta formación puede ser desarrollada por la Universidad en cooperación con otras instituciones u organizaciones públicas o privadas, nacionales o extranjeras, incluye
cursos abiertos, cursos avanzados y cursos de capacitación y actualización.
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La Sede Ecuador
Cursos abiertos
Características generales
Los cursos abiertos son programas de vinculación con la colectividad que
responden a la necesidad de ofrecer a los más amplios sectores de la sociedad
una alternativa de educación continua. Están dirigidos a personas que solamente pueden dedicar tiempo parcial a los estudios, pero que tienen interés en actualizarse en diversos temas del conocimiento. Es un programa de actualización
(no de titulación) abierto a todo el público interesado.
Organización académica
Los cursos abiertos se desarrollan con la modalidad de conferencias complementadas con foros de discusión, que se realizan dentro de tres módulos trimestrales de docencia. Los participantes pueden matricularse para todo el año
académico (tres trimestres) o para cada uno de los módulos. No es requisito que
se haya concurrido a un módulo para matricularse en el siguiente. Cada módulo
consta de diez sesiones que se realizan semanalmente en un día y hora fijos.
Los aspirantes deben matricularse en la Secretaría General con sus documentos de identidad y el formulario correspondiente. Quienes concurran
auspiciados por una institución deben portar la credencial respectiva.
Certificados
Una vez finalizado cada módulo, la Universidad confiere el correspondiente certificado a los participantes que hayan concurrido por lo menos al 70%
de las sesiones. Quienes concurran al curso completo pueden inscribirse para
realizar un trabajo final y obtener el respectivo certificado de aprobación.
Cursos avanzados
Son programas académicos destinados a la profundización de un aspecto de una disciplina y, en general, están dirigidos a un estamento específico
de la sociedad. Se desarrollan en un período mínimo de seis meses o con una
carga horaria mínima de 90 horas. Para su aprobación es necesario cumplir el
70% de las asistencias y elaborar un trabajo final. La Universidad ofrece material de apoyo diseñado específicamente para ellos.
Cursos de capacitación y actualización
Son programas académicos destinados a la actualización profesional o al
entrenamiento en áreas específicas del conocimiento. Tienen una carga horaria
mínima de 20 horas en un mismo ciclo académico. Pueden contar con materiales de apoyo diseñados específicamente para su desarrollo. Para la implementación de estos cursos es necesaria la suscripción de acuerdos entre la Universidad y las organizaciones, instituciones u organismos sociales que los requieran.
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Prospecto 2014-2015
Actividades académicas
La Universidad desarrolla actividades académicas que buscan el análisis, el debate y la profundización de temas de interés colectivo que se articulan
a sus programas de posgrado. Pueden ser seminarios, congresos, simposios y
conferencias nacionales e internacionales.
Eventos académicos
Son actividades puntuales que buscan el análisis de temas específicos
permitiendo el puente entre el ámbito académico y la sociedad. Pueden ser: conferencias, encuentros, conversatorios, coloquios, talleres, mesas redondas, foros,
grupos de discusión y paneles. La Universidad las organiza en coordinación con
otras instancias. En general, se articulan a procesos más complejos del ámbito
académico, investigativo y de vinculación con la colectividad.
Investigación científica
Actividad central
Es crucial para los centros superiores la investigación especializada y el
desarrollo y transmisión científico-tecnológica. La Universidad Andina Simón
Bolívar confiere particular énfasis a estas tareas. Concebida así la investigación,
el carácter específico de la institución permite plantear proyectos investigativos
de tipo comparativo y multinacional.
Se espera que todos los miembros del personal académico de planta realicen funciones investigativas. Por otra parte, al establecer los parámetros de preparación de tesis, la Universidad puntualiza que estas deben ser resultado de un
esfuerzo de investigación por parte del estudiante.
Las tareas investigativas las dirige y coordina un Comité de Investigaciones. Se rigen por criterios que la Universidad privilegia, como el carácter multidisciplinario, la necesidad de que la investigación esté vinculada a la docencia
y la posibilidad de que sus resultados puedan ser utilizados en la divulgación
científica o aplicados en los procesos productivos.
La Universidad ha establecido varias redes internacionales para la coordinación de investigaciones. Su trabajo investigativo es intenso. Así lo atestiguan más de ochocientas veinte publicaciones y una cantidad aún mayor de
informes de investigación de los docentes y tesis de los estudiantes.
Políticas de investigación
La Universidad Andina Simón Bolívar confiere particular énfasis a la investigación científica, procura que todos sus actores académicos realicen activi-
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La Sede Ecuador
dades que conduzcan a desarrollar conocimientos que respondan a los requerimientos nacionales y regionales, y se encuentra en permanente reflexión sobre
las formas de incentivar la investigación. Por ser parte del Sistema Andino de
Integración, la Universidad ha enfatizado en los requerimientos de la Subregión
y su proyección en el proceso de integración sudamericana, objetivo que exige
mecanismos permanentes de sistematización, precisión, definición y divulgación de procesos y resultados de investigación.
La instancia rectora de la investigación institucional es el Comité de Investigaciones, el cual se rige por criterios que la Universidad privilegia y en función
de los cuales se han establecido estrategias de investigación que se resumen en:
• Desarrollar proyectos conjuntos con otras instituciones sobre temas especializados.
• Priorizar aquellos estudios de carácter comparativo y con participación
de diferentes sectores en la Región Andina y Sudamericana.
• Impulsar el funcionamiento de talleres y cátedras como actividades especializadas que privilegien el debate sobre temas específicos.
• Mantener un fondo de investigaciones a disposición de docentes y graduados de magíster y doctor, con recursos para ejecutar proyectos de
investigación.
• Establecer redes internacionales para la coordinación de investigaciones.
• Difundir el trabajo investigativo de la Universidad en publicaciones impresas y digitales.
El Comité de Investigaciones
La Universidad Andina Simón Bolívar estimula la producción científica
interdisciplinaria tanto al interior de cada área académica como entre las distintas áreas. Esta interrelación se expresa en los procesos de docencia e investigación que se sustentan en la estructura organizativa de las áreas y programas
académicos, así como del Comité de Investigaciones.
Proyectos de investigación
El Comité, además, estimula la realización de proyectos en los que participan dos o más docentes de planta, de una o varias áreas académicas, bajo la
responsabilidad de un coordinador.
El Comité de Investigación administra un fondo destinado a otorgar ayuda financiera a proyectos presentados por:
• Docentes de planta: La presentación de proyectos puede realizarse en
cualquier fecha del año. El Fondo de Investigaciones cubre: contratación de ayudantes; movilización y viáticos, y adquisición de equipos,
materiales y bibliografía, que pasan a ser propiedad de la Universidad.
• Docentes contratados: Pueden presentar proyectos una vez al año,
de acuerdo a la convocatoria que realiza el Comité de Investigaciones y
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Prospecto 2014-2015
conforme a un instructivo específico. El docente debe estar en residencia en el país y haberse vinculado de manera estable a los programas de
posgrado de la Universidad en los últimos dos años.
• Graduados de magíster y doctor por la Universidad: Pueden presentar
proyectos una vez al año, de acuerdo a la convocatoria que realiza el Comité de Investigaciones y conforme a un instructivo específico. El Comité
de Investigaciones comunica anualmente los requisitos que deben considerarse en el diseño de los proyectos. El Comité prioriza los temas de sus
convocatorias anuales basándose en los requerimientos de las áreas y las
líneas de investigación establecidas por la Universidad. Los proyectos deben contar con un informe de pertinencia del tema, del director de área,
que fundamentalmente analiza la correspondencia del proyecto con los
requerimientos del área y sus líneas de investigación, y con un informe
de valoración emitido por un académico del campo temático específico.
El Comité ha desarrollado un sistema de evaluación y seguimiento de los
proyectos aprobados –que permite medir el avance de los resultados de cada
investigación–, en el que participan docentes de la Universidad especialistas en
los temas que se proponen.
Investigadores asociados
La Universidad recibe académicos que tienen interés de vincularse a la Universidad en condición de investigadores asociados. El profesor o investigador asociado se incorpora, a solicitud suya, temporalmente a la planta de la Universidad
para realizar labores de docencia y/o investigación. Pueden ser considerados para
este programa profesores en sabático, estudiantes que preparan su tesis doctoral,
posdoctoral o de maestría y docentes que realicen un proyecto de investigación.
Los investigadores asociados pueden provenir de universidades ecuatorianas o
del exterior, especialmente aquellas que mantienen convenios con la Universidad.
Información en: ‹http://www.uasb.edu.ec/contenido.php?cd=69&pagpath=5›.
Una universidad al servicio de la sociedad
Una actitud institucional
La Universidad Andina Simón Bolívar es un centro abierto a la sociedad
en la que está inserta. Por esto realiza actividades orientadas al servicio de
amplios sectores sociales de los países de la Comunidad Andina.
En el caso particular de la Universidad Andina en Ecuador, este compromiso se ha expresado no solo en sus programas docentes destinados a cubrir la
demanda social, sino también en la realización de actividades de cooperación
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La Sede Ecuador
con las universidades, el gobierno nacional y los seccionales, con las empresas
y las organizaciones sociales.
Cooperación interuniversitaria
La institución ha privilegiado su relación con las universidades. Ha suscrito convenios de cooperación con veinticinco centros de educación superior, y
ha realizado con ellos cursos, actividades académicas, publicaciones y congresos. La Universidad ha puesto énfasis en la admisión de profesores de enseñanza superior en sus programas de posgrado.
La Universidad ha establecido convenios con ministerios y con varias instituciones culturales y académicas del país, casas editoriales, centros de investigación y programas de capacitación. Actualmente promueve el funcionamiento
de redes universitarias para la capacitación docente y la enseñanza de varias
disciplinas científicas.
La relación Universidad-empresa
Uno de los imperativos de nuestro tiempo es vincular a la Universidad
con el sistema productivo para viabilizar una conexión más fluida entre los
espacios de enseñanza y desarrollo de la ciencia y la tecnología, y como una
forma de renovar los sistemas de formación profesional y los procedimientos
de dirección empresarial. Por mandato de los presidentes andinos, la Universidad debe llevar adelante un Foro Universidad-Empresa. En Ecuador realiza
programas académicos sobre derecho de empresa, contratación pública y gestión empresarial, y ha establecido el Observatorio de la PYME.
La Universidad y las organizaciones sociales
La Universidad mantiene convenios para apoyar la formación en instancias de representación y gobierno, como las juntas parroquiales, y organizaciones sindicales y populares del Ecuador. Reconociendo la creciente importancia que tiene en la Subregión la acción de los pueblos indígenas, la Universidad Andina ha promovido programas de investigación y apoyo a su proceso
organizativo, y foros sobre la relación Estado-pueblos indios.
Publicaciones
La producción editorial es una de las piedras angulares de la labor de la
Universidad. Los libros y revistas buscan divulgar los resultados de la cátedra
y la investigación; ofrecen a la comunidad académica y a los lectores en general nuevos contenidos con avances científicos importantes, que coadyuvan a
los esfuerzos institucionales por mejorar la educación con la preparación de
manuales y otros materiales de enseñanza, pues la Universidad quiere llegar
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Prospecto 2014-2015
no solamente a los medios especializados, sino al gran público, especialmente
a los maestros y estudiantes.
Esta tarea, que se realiza mediante coedición y auspicio de publicaciones
con otras instituciones académicas y editoras culturales, se ha intensificado, a
la par del crecimiento institucional, a partir de 1993. El Catálogo y la sección
“Publicaciones” del portal web: ‹www.uasb.edu.ec/listado_publicaciones.php›
reflejan la prolífica producción bibliográfica –con más de 820 títulos– dentro de
la que se destaca la Serie Magíster en la que, en coedición con la Corporación
Editora Nacional, se publican las tesis más destacadas producidas por los estudiantes de maestría. De igual manera, cuenta con cinco revistas especializadas:
Procesos: revista ecuatoriana de historia, Kipus: revista andina de letras, Comentario
Internacional: revista del Centro Andino de Estudios Internacionales, Foro: revista de
derecho y Aportes Andinos: revista electrónica del Programa Andino de Derechos Humanos: ‹www.uasb.edu.ec/padh/revista.html›. Y además, Resistencia, revista de
los estudiantes de la Universidad.
Portal web
El portal web de la Universidad: ‹www.uasb.edu.ec› expone al mundo
su destacada vida académica. Este importante instrumento de comunicación
y difusión es una herramienta complementaria para la docencia y la investigación, un mecanismo para la gestión administrativa y un medio para interactuar con la colectividad y conocer sus intereses.
El portal presenta la información de los programas y áreas académicas,
secciones de noticias y agenda de actividades, boletines electrónicos, observatorios especializados, proyectos de investigación, servicios académicos, publicaciones, un recorrido virtual y un sistema de búsqueda que convierten a la
visita en una atractiva experiencia.
Incluye, además, subsitios de varias actividades, secciones de los programas, centros y proyectos de la Universidad que promocionan servicios en
línea. Tiene también una activa presencia en las redes sociales Facebook y Twitter, y en el portal de videos YouTube, en el que se encuentran entrevistas a los
académicos de la institución y expertos internacionales que nos visitan. Algunas actividades de la Universidad se transmiten en vivo y en directo a través
del canal Livestream: ‹www.livestream.com/uasb›.
Extensión cultural
La Universidad promueve iniciativas culturales. Organiza y auspicia cursos de cine, talleres de teatro y música. La Semana Andina se realiza anualmente
como un espacio de socialización en el que los estudiantes interactúan con los
docentes, alumnos de otros programas y el personal administrativo en torno a
actividades culturales que se realizan con el apoyo de entidades preocupadas
por la cultura y la identidad andinas, para un mejor cumplimiento de su misión
de integración.
38
La Sede Ecuador
Régimen de personal
Personal académico
La Universidad emplea personal con diversas formas de vinculación
institucional y distintas modalidades de colaboración:
• Profesor de planta: Es el docente con dedicación a tiempo completo o medio tiempo, integrado al trabajo de una área. Realiza tareas de organización
académica, docencia, investigación y tutoría. Los profesores de planta titulares escogen por concurso y se ubican en el escalafón de acuerdo a sus
títulos, antigüedad y producción académica. Los profesores de planta por
contrato se vinculan por períodos de un año o más.
• Profesor contratado: Es el docente contratado para dictar una asignatura o parte de ella. Su relación legal se establece por el tiempo que dura
su ejercicio docente, pero la Universidad busca que su vinculación sea
más permanente. Se espera que colabore en tareas de tutoría.
• Profesor invitado: Es un académico del exterior invitado para dictar
clases en un programa de la Universidad. Se espera que realice también
tareas de tutoría y coordinación con su institución de origen.
• Profesor o investigador asociado: Es un académico que se incorpora
temporalmente a la Universidad para realizar labores de docencia o investigación.
• Conferenciante: Es una persona de reconocida solvencia en su área de especialidad, a quien se solicita colaboración para sustentar una conferencia.
• Colaborador científico: Es un académico o profesional especializado
que participa en alguno de los programas o proyectos de la Universidad.
• Consultor: Es un profesional a quien se encomienda la preparación de
un informe destinado a la planificación o apoyo de la docencia o la investigación. Su vinculación es temporal.
Intercambio académico
La Universidad incentiva el intercambio internacional de profesores y
estudiantes. Cuenta con la infraestructura para recibir académicos visitantes.
De manera especial, la Universidad promueve la presencia de profesores interesados en participar como docentes en sus programas o realizar investigación
local. Recibe a estudiantes de posgrado del exterior para que puedan aprobar
asignaturas que podrían validarse para su graduación.
Para viabilizar el intercambio, la Universidad puede recibir académicos
visitantes que gozan de períodos sabáticos o desarrollan investigación, y estudiantes que preparan su trabajo de tesis.
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Prospecto 2014-2015
Proyecto Fellow Mundus
En la perspectiva de fortalecer el intercambio internacional con Europa, la
Universidad participa en el Proyecto Fellow Mundus (Fostering Education and
Learning mobilities for Latin-American Academics Outgoing Worldwide with
Erasmus Mundus), que se inscribe en el Programa de la Unión Europea: Erasmus Mundus Acción 2. Este proyecto contribuye, a través del intercambio de
estudiantes y de personal académico, a la consolidación de los lazos que unen
a la Unión Europea y a los países de América Latina a nivel educativo, cultural,
económico, científico, tecnológico y de sostenibilidad.
El proyecto tiene como objetivo la cooperación entre centros de enseñanza
superior (CES) europeos y universidades latinoamericanas, permitiendo la movilidad de estudiantes, investigadores y personal académico. Las becas buscan
mejorar el currículo de sus participantes, ampliando la transferencia de conocimientos y el intercambio de experiencias y buenas prácticas. Fellow Mundus
dota a los CES latinoamericanos de la oportunidad de crear un programa de
intercambio universitario con base en los principios del Proceso de Bolonia y las
directrices del Programa Erasmus.
El Proyecto es ejecutado por un consorcio de CES. Está conformado por
seis centros académicos de España, Portugal y Polonia, once universidades de
Bolivia, Brasil, Colombia, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y Ecuador. Los
socios encargados de su coordinación son la Universidade Nova de Lisboa
(Portugal) y la Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil).
Personal administrativo
La Universidad mantiene una planta administrativa del más alto nivel
profesional, pero reducida en su número. La selección de personal se realiza
por llamamiento público.
Régimen estudiantil
La calidad de estudiante
La calidad de estudiante se adquiere al matricularse en un programa.
La vinculación del alumno con la Universidad está regulada por las normas
vigentes para ese programa y los reglamentos que establecen sus obligaciones y derechos. La Universidad reconoce la calidad de estudiantes regulares
a quienes se han matriculado en los programas de doctorado, maestría, especialización superior y diploma. Quienes participan en cursos y actividades de
40
La Sede Ecuador
corta duración son considerados alumnos temporales. Los estudiantes regulares pueden ser de tiempo completo o tiempo parcial.
Derechos y deberes
Los alumnos tienen derecho a recibir la formación que el plan de estudios establece, contar con apoyo institucional para sus tareas, hacer uso de
las instalaciones y servicios, expresar libremente sus opiniones y a hacer peticiones ante las autoridades de la Universidad. Están obligados a observar
las normas institucionales, cumplir las disposiciones de las autoridades, no
realizar actividades de partidismo político o proselitismo religioso dentro de
la Universidad y mantener una conducta acorde con su calidad.
Los alumnos internacionales tienen derecho a solicitar apoyo en la tramitación de la visa que les corresponde, pero les está particularmente prohibido realizar actividades incompatibles con su calidad de estudiantes.
En el curso de sus actividades académicas, los estudiantes deben tomar
en cuenta, de manera especial, las siguientes observaciones:
a) Los alumnos regulares de doctorado, maestría y especialización superior pueden tomar, sin costo adicional, cursos y cursillos remediales,
auxiliares y complementarios que se ofrecen (v. g., cursos de nivelación,
informática, redacción, métodos del trabajo científico).
b) Todos los estudiantes regulares tienen derecho a utilizar los servicios
de la Universidad: Centro de Información y Biblioteca, salas de estudio
y computación, correo electrónico, espacios de reunión, etcétera.
c) Para ejercer sus derechos, los estudiantes deben haber pagado puntualmente los costos de matrícula y colegiatura.
Representación estudiantil
Los estudiantes tienen derecho a representación en su respectivo programa, pero deben obtener permiso expreso del rector para usar, fuera de la institución, el nombre de ella o para realizar gestiones ante el gobierno del Ecuador u
otros organismos o gobiernos.
Servicios académicos
Locales
Desde 1996 la Universidad funciona en Quito en un moderno campus
especialmente construido para sus actividades. Todos sus edificios tienen un
diseño funcional y estético e incorporan innovaciones tecnológicas de punta.
Todos los espacios de la Universidad están decorados con pinturas, tejidos y
artesanías de América Andina.
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Prospecto 2014-2015
Norte
Campus
Los edificios académicos Mariscal Sucre y José Joaquín Olmedo tienen
aulas regulares y de conferencias, equipadas con ayudas didácticas. Las áreas y
los profesores cuentan con oficinas y salas de reunión. Cada puesto de trabajo
dispone de conexión informatizada y audiovisual en red, teléfono e internet. En
el edificio Mariscal Sucre está el Paraninfo. En la planta baja funciona la Biblioteca-Centro de Información, centro de copiado y cafetería. En los exteriores se han
creado jardines que realzan el mural de Simón Bolívar, de Pavel Egüez, ubicado
en la fachada principal. En el edificio Olmedo se ubican la librería, el bar, el salón
de honor, la sala social decorada con el vitral “Procesión andina” de Oswaldo
Mora, y el aula de uso múltiple, decorada con el vitral “Nuestro sol andino“ de
Patricio León.
El edificio Manuela Sáenz alberga la más moderna residencia universitaria
del país. Cuenta con habitaciones individuales con baño privado, teléfono, internet y TV cable; suites para docentes e invitados especiales, y dormitorios comunes
para estancias cortas. En la residencia se hospedan profesores y estudiantes provenientes de las provincias del Ecuador y del exterior. La residencia enriquece la
experiencia académica y contribuye a la integración de nuestros pueblos, con el
ideal de Simón Bolívar: “Somos un pequeño género humano”.
En el edificio Manuela Sáenz están el comedor, salas de estar y estudio.
Allí funcionan la Unidad de Informática, con sus laboratorios y salas de computación, abiertas 24 horas, aulas de teleconferencias y uso múltiple. Además,
cuenta con salas de juego, música, televisión y video, gimnasio y un centro de
autoservicio de lavado y secado. Está decorado con un mural de Eduargo Vega
42
La Sede Ecuador
y vitrales de Patricio León. Una obra de Carlos Méndez decora el comedor. Sus
salas albergan la colección de retratos de Manuela Sáenz. En este edificio está
el Salón de las Libertadoras, que honra a las mujeres de la Independencia. El
mural “Somos maíz”, de Pavel Egüez, domina la fachada sur. Los exteriores
tienen jardines y una plaza cívica con Simón Bolívar sentado frente a las banderas sudamericanas.
Las instalaciones de la Universidad disponen de estacionamiento con capacidad para 260 vehículos.
Salas de estudio
La Universidad cuenta con espacios de estudio para uso de sus estudiantes, entre ellos: tres salas de computo con equipos de alta tecnología y cuatro
salas de estudio individual y colectivo. Todas con acceso a internet, voz y datos,
pizarrón y otras ayudas didácticas.
Centro de Información y Biblioteca
Para atender las demandas de aprendizaje e investigación y facilitar el
acceso a diversas fuentes de información nacional e internacional, la Universidad cuenta con un Centro de Información y Biblioteca, que funciona en el edificio Mariscal Sucre. Sus usuarios son profesores, estudiantes, exestudiantes,
investigadores nacionales e internacionales. El Centro mantiene un programa
de préstamo interbibliotecario con las principales universidades y bibliotecas
del país. El horario de atención es, de lunes a viernes, de 8:30 a 20:00 horas, y
de 9:00 a 14:00 horas los días sábados.
Fondo bibliográfico
El Centro de Información y Biblioteca mantiene las más importantes publicaciones periódicas especializadas, realiza canjes de publicaciones con instituciones académicas nacionales e internacionales y cuenta con las siguientes colecciones: Libros, Revistas y boletines, Documentos, Referencia, Materiales multimedia
y Tesis de grado, además de un fondo bibliográfico especializado en literatura que
se mantiene por convenio con la Fundación Libroteca.
En respuesta a la demanda de los programas académicos de la Universidad, el fondo ha crecido sustantivamente en estos años. El catálogo electrónico, conformado por más de 159.000 registros, puede ser consultado en su sala
de lectura o por internet en el portal de la Universidad.
Bases de datos
El Centro cuenta con las principales bases de datos legales, económicas y
sociales del Ecuador, y una creciente colección de documentos en formato digital.
Participa en el proyecto Biblioteca Digital Andina y colabora con la Biblioteca
Virtual de Ciencias Sociales de CLACSO, lo cual enriquece sus fondos bibliográ-
43
Prospecto 2014-2015
ficos especializados. Mediante convenio de cooperación interinstitucional, auspiciado por la SENESCYT, participa en el Consorcio de Bibliotecas Universitarias
del Ecuador (COBUEC), iniciativa que posibilita el acceso a las bases de datos de
ProQuest, EBSCO, Springer, Scopus, así como a las de libros electrónicos E-libro,
E.brary, EBL Ebook Library y Digitalia. Adicionalmente, cuenta con acceso a bases de datos como JSTOR, HAPI, Lexis, Fiel Web, entre otras.
Repositorio digital institucional
El Centro gestiona el Repositorio institucional UASB-Digital, para que
el público acceda a los textos completos de las revistas institucionales, publicaciones y contribuciones de sus docentes e investigadores, así como a las tesis de
maestría y doctorado de los estudiantes. El enlace para su consulta es ‹http://
repositorio.uasb.edu.ec›.
Fondo Documental Afro-Andino
El Fondo Documental Afro-Andino, formado en el año 2002 mediante convenio entre la Universidad y el Proceso de Comunidades Negras, en colaboración
con otras organizaciones afroecuatorianas, preserva un extenso archivo oral y visual entregado en comodato a la Universidad y compilado en comunidades afroecuatorianas durante más de cuarenta años. También cuenta con documentos y
otros materiales de carácter histórico y actual relacionado con los pueblos de origen
africano del Ecuador y los países andinos.
Fondo de medios alternativos
Está destinado a investigadores de la realidad política y popular del país.
Recoge publicaciones y otros medios de organizaciones sociales y políticas de
izquierda producidos en la segunda mitad del siglo pasado, que se consideran
alternativos a los medios convencionales. Se ha conformado gracias a donaciones personales e institucionales hechas en los últimos años.
Informática y tecnología
La Universidad cuenta con una unidad para el desarrollo informático
y tecnológico que soporta la operación de las actividades académicas y administrativas en función del beneficio de sus estudiantes, docentes, funcionarios,
huéspedes y exalumnos.
Para lograr este objetivo, la Unidad de Informática provee de servicios
tecnológicos de punta, como internet de alta velocidad, correo electrónico institucional, video conferencia, red inalámbrica y portal web; administra los sistemas para gestión de la información académica, administrativa y financiera
brinda; soluciones para el apoyo a la docencia e investigación, como educación
virtual, bibliotecas digitales y sistemas de streaming de audio y video, que permiten la comunicación y paso de información en las actividades académicas
nacionales e internacionales realizadas por la Universidad, y gestiona aulas y
44
La Sede Ecuador
Agremiación institucional
Asociación de Docentes
Fue legalizada por resolución del Ministerio de Educación el 30 de noviembre de 2006. Se propone velar por los derechos de los profesores, impulsar la
capacitación de sus integrantes, fomentar la integración con docentes y asociaciones de otras universidades del país y del exterior, defender la autonomía
universitaria y contribuir al mejoramiento académico de la Universidad en la
Subregión y Ecuador.
Asociación de Exestudiantes
Se creó en 2008 como instancia de desarrollo profesional; opinión hacia la
comunidad nacional e internacional; fomento de vínculos profesionales y sociales; realización de actividades académicas, culturales, sociales y deportivas;
acceso al mercado laboral, y apoyo a iniciativas emprendidas por la comunidad
universitaria. Tiene personería jurídica reconocida por el gobierno del Ecuador.
Asociación de Funcionarios y Empleados
Esta asociación, que reúne a docentes y administrativos, se fundó en 1995
con el fin de fomentar la unión y el bienestar de sus asociados, precautelando
sus derechos y garantías legales. En marzo de 1996 el Ministerio de Bienestar
Social aprobó sus estatutos. La Asociación se ha constituido en un espacio de
reconocida importancia dentro de las actividades académicas y sociales de la
comunidad universitaria.
laboratorios abiertos a los usuarios las 24 horas del día, equipados con recursos informáticos para las labores académicas.
La Unidad también orienta y apoya tecnológicamente a las diferentes áreas
académicas y administrativas en el desarrollo de nuevos proyectos y programas
institucionales en los cuales la tecnología es esencial para el desenvolvimiento óptimo de las actividades realizadas; para esto cuenta con el portal del docente y del
estudiante, en los cuales pueden evaluar, ver sus calificaciones y consultar silabus
e instructivos de su interés.
El mantenimiento permanente de la plataforma tecnológica y su mejoramiento continuo permite a la Universidad estar actualizada en el uso de los
mejores recursos de hardware y software para que las actividades diarias de la
comunidad universitaria se desarrollen de manera eficiente.
45
Prospecto 2014-2015
Unidad de educación virtual
El uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los
procesos de aprendizaje de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, son posibles también por medio de los entornos virtuales de aprendizaje
(EVA). Ello posibilita que los estudiantes y docentes puedan contar con herramientas para la comunicación (foros, chats, wikis...) y recursos para el aprendizaje en diversos formatos digitales (videos, audios, presentaciones, documentos, bases de datos, cuestionarios, etcétera).
Estas herramientas contribuyen al fortalecimiento de la modalidad de
estudio presencial y además posibilitan que la Universidad vaya hacia el estudiante rompiendo las barreras espacio temporales, para llegar con una oferta
educativa virtual de calidad en Ecuador y la Subregión Andina. La gestión de estos servicios, desde una perspectiva curricular pedagógica y tecnológica, se encuentra bajo la responsabilidad de la Unidad de Gestión de la Educación Virtual.
Taller de inglés
Su objetivo es proporcionar a los estudiantes las estrategias de lectura y
las técnicas de adquisición de vocabulario necesarias para que puedan acceder
a material bibliográfico de primera mano. Está enfocado en el uso del léxico
más frecuente en las ciencias sociales. El Taller tiene como requisito que los
estudiantes tengan conocimiento de las estructuras básicas de este idioma. Antes de empezar el primer trimestre, el estudiante debe someterse a un examen
de ubicación. Si no lo aprueba, tiene la oportunidad de tomar el examen para
completar el requisito.
Bienestar universitario
La Oficina de Bienestar Universitario tiene como finalidad ofrecer respuestas inmediatas a la comunidad universitaria (alumnos, docentes y personal administrativo) para el correcto desempeño de sus actividades, y al mismo tiempo, crear y desarrollar espacios y medios que garanticen el bienestar
de los estudiantes, atender sus dudas, canalizar sus necesidades y apoyarlos
en su desempeño estudiantil. Tiene a su cargo los seguros del personal y los
alumnos, y el proceso de carnetización; administra la bolsa de trabajo en coordinación con la Asociación de Exestudiantes y se encarga de la promoción de
iniciativas para animar el ambiente universitario.
Bolsa de trabajo
La bolsa de trabajo de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, es una iniciativa institucional realizada en conjunto con la Asociación de
Exestudiantes. Promueve la difusión de ofertas laborales y permite a estudiantes y exestudiantes, a través de la página web, aplicar a las ofertas publicadas
por las empresas interesadas en los perfiles que forma nuestra institución.
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Área de Letras
Área de Letras
Ariruma Kowii Maldonado
Director del Área y coordinador académico del
Programa de Maestría en Estudios de la Cultura
Programa de Doctorado en Literatura Latinoamericana
Coordinador académico: Fernando Balseca Franco
Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanos
Coordinadora académica: Catherine Walsh
Curso Abierto Narrativa de Mujeres (siglos XIX-XXI)
Coordinador y asistente académico: Raúl Serrano Sánchez
Alexandra León
Secretaria
Teléfono: (593 2) 322 8088 • Extensión: 1331
[email protected]
Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanos
Teléfono: (593 2) 322 7593 • Extensión: 1710
[email protected]
Propósitos
Desde el nacimiento mismo de esta Universidad, las humanidades y las
letras se han integrado plenamente a nuestra vida académica e institucional a
través del Área de Letras. Esto se debe al reconocimiento de que los procesos
y los productos culturales, con toda la carga de subjetividad que ellos traen,
son parte indispensable para comprender el destino que como Nación y Región
hemos ido forjando a lo largo de los años. Esta Área genera un espacio propicio
para plantear las preguntas acerca del sujeto humano y su entorno cultural.
El Área es un espacio dedicado a los estudios literarios y culturales que,
desde una perspectiva multidisciplinaria, pone el acento en la docencia e investigación en el campo de la literatura y la cultura latinoamericanas, en general, y andina, en particular. Y ha emprendido una relectura sistemática de la
tradición literaria y de la cultura ecuatorianas. Estos propósitos se traducen en
las investigaciones de sus docentes, las tesis de los estudiantes, el carácter de
sus programas y en las actividades que organiza.
Doctorado en Literatura Latinoamericana
Calendario
• Fase de docencia
Años académicos 2012-2013 y 2013-2014 (en aula de julio a septiembre
de cada año).
• Fase de investigación
Años académicos 2014-2017 (escritura de tesis).
Dedicación
• La fase de docencia exige dedicación de tiempo completo.
• El estudiante debe estar matriculado, al menos, por cinco años, antes de
presentar su trabajo de graduación.
• En la fase de investigación se podrá requerir la presencia del estudiante
para revisar los avances de la tesis doctoral.
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Prospecto 2014-2015
Título a obtener
Doctor en Literatura Latinoamericana.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, se requiere título de magíster en
una disciplina relacionada con las letras y las humanidades u otra rama afín al
campo de estudios del Programa.
Características
Este Programa académico está fundamentalmente dirigido a profesionales, investigadores y docentes de literatura, cultura, artes y humanidades en
Ecuador, la Comunidad Andina, América Latina y otros países.
Si bien la relación entre nación y literatura, en el marco de la construcción
de un campo cultural y literario latinoamericanos, es una línea de investigación
muy importante para el Programa, este Doctorado desarrolla dos líneas de investigación adicionales: la interculturalidad como campo de complejización de
los estudios literarios, y los estudios literarios en América Latina en su diversidad geográfica y temporal, y en su relación con otros registros discursivos.
El Programa se caracteriza por un enfoque multidisciplinario que busca
fomentar el intercambio de conocimiento entre estudiantes y profesores de diversas procedencias geográficas e institucionales. Este Doctorado, que mantiene
estándares internacionales, ofrece una alternativa de formación especializada
para docentes universitarios e investigadores en el espacio académico andino y
latinoamericano.
El Doctorado se inscribe en la visión académica del Área de Letras de la
Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, que, desde una perspectiva
multidisciplinaria, anima una reconfiguración de los estudios literarios y de la
cultura para reflexionar sobre el campo cultural latinoamericano, constituido
por una pluralidad de textos, saberes, prácticas y relaciones culturales.
Como objetivo general, el Programa se propone impulsar la construcción y consolidación de una comunidad de investigadores del campo literario
en la Región Andina, en particular, y latinoamericana, en general, capaz de
enfrentar la investigación, la docencia y el análisis crítico al más alto nivel, con
énfasis en las temáticas y problemáticas más relevantes para las realidades de
la Subregión y el continente.
Objetivos
• Afianzar el nivel académico de profesores universitarios e investigadores en el campo de los estudios literarios.
50
Área de Letras
• Ampliar los límites disciplinarios tradicionalmente asociados con los estudios de la literatura, de manera que se incluyan nuevos enfoques surgidos de las realidades multiculturales latinoamericanas.
• Actualizar las maneras de analizar y comprender el estado actual de la
teoría, la crítica y la historia literarias latinoamericanas.
• Animar espacios de pensamiento, diálogo y reflexión que sirvan de puesta en común de construcciones teóricas para asumir los retos a los que se
enfrenta la literatura frente a la globalización.
Líneas de investigación
• Lo literario y la literatura: preguntas de carácter poetológico, semiótico, historiográfico y de literatura comparada.
• Literatura y cultura: preguntas desde la teoría de los medios, los estudios
de la cultura, la antropología cultural y las otras artes.
• Literatura y teoría/literatura y crítica: paradigmas clásicos y actuales de
la filología/posiciones tradicionales y actuales de la crítica latinoamericana.
Perfil de salida
El graduado del Doctorado manejará un aparato conceptual actualizado de la teoría literaria y los campos afines, será capaz de realizar una aplicación adecuada de las herramientas teóricas, y podrá desarrollar de forma
autónoma modelos ajustados a su objeto de estudio, lo que lo acreditará como
un investigador especializado y un docente de nivel superior.
Régimen académico
El Programa se desarrolla en tres momentos:
a) Docencia: se dictan en el aula las asignaturas (cursos y seminarios). El
estudiante del Doctorado debe aprobar al menos 36 créditos avanzados.
Este requisito se cumplió durante la fase de docencia de los años académicos 2012-2013 y 2013-2014.
b) Preparación del plan de tesis: que supone una amplia y profunda revisión de los debates académicos sobre el problema de investigación construido por el doctorando. En el segundo año, el estudiante toma un seminario de tesis que culmina con la presentación del plan.
c) Investigación: fase de elaboración de la tesis, que se inicia una vez aprobada la fase docente. Según el reglamento de los programas doctorales
de la Universidad, los estudiantes tienen un período de 60 meses para la
presentación de la tesis doctoral desde el inicio del Programa.
51
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
ASIGNATURAS
CURSOS Y SEMINARIOS
LE 1101
LE 1102
LE 1103
LE 1104
LE 1105
LE 1106
LE 1107
LE 1109
LE 1110
LE 1111
LE 1112
LE 1113
Ficciones culturales: el ensayo y la teoría latinoamericanos (4 créditos)
Entre la voz y la letra (2 créditos)
Narrativa indianista y desarrollo de la conciencia en los Andes (4 cré-
ditos)
Los mundos posibles de la poesía hispanoamericana (4 créditos)
Tradición y ruptura en la ficcionalización de la historia en Hispanoamérica (4 créditos)
Narrativas de la interculturalidad (4 créditos)
Las literaturas afrohispanoamericanas (4 créditos)
Cuerpos extraños en la narrativa latinoamericana contemporánea
(2 créditos)
Trabajo de archivo: genealogías de lo nacional popular en la literatura y el cine latinoamericano (4 créditos)
Movimientos identitarios y periféricos en la literatura brasileña contemporánea (4 créditos)
Antropofagia y discurso literario en América Latina (4 créditos)
Aproximaciones a la poesía hispanoamericana contemporánea (4 cré-
ditos)
SEMINARIOS COMPLEMENTARIOS
Seminario de tema de tesis
Seminario de plan de tesis
La tesis de doctorado
Una vez que se hayan cumplido los requisitos señalados, la Universidad
concede al doctorando el Diploma de Estudios Avanzados, que le habilita para
iniciar el trabajo de tesis, que constituye el núcleo de la formación doctoral.
La tesis de grado documenta el logro de cinco capacidades básicas comunes a todo investigador avanzado: dominio de los conocimientos y métodos de
su campo de investigación; habilidad para conducir investigación con integridad académica; habilidad para contribuir al conocimiento mediante una tesis
publicable y original; destreza para el análisis crítico, evaluación y síntesis de
ideas nuevas y complejas, y pericia para comunicarse con sus pares, la comunidad académica y la sociedad en su área de experticia.
La tesis es el principal resultado de la formación de los doctores como
investigadores avanzados, en la medida en que, por un lado, documenta la
52
Área de Letras
adquisición de las capacidades básicas anteriormente detalladas, y, por otro,
constituye una contribución original al conocimiento acumulado.
Articulación con redes y universidades
El Programa establece una relación académica con las instituciones universitarias de las que provienen los docentes invitados; también mantiene convenios expresos de cooperación interuniversitaria con la University of Tennessee, Knoxville, para desarrollar el debate en torno de los estudios literarios y de
la cultura, y con la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado, con
sede en Salamanca, para el fomento de los lazos académicos internacionales.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Fernando Balseca F.
Milena Britto de Q.
Santiago Cevallos G.
Matei Chihaia
Regina Harrison
Michael Handelsman
Carlos Pacheco P.
Alba María Paz S.
Julio Ramos
Rut Román V.
Javier Sanjinés
Gina Saraceni.
Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanos
Calendario
•
•
Fase de docencia
Año académico 2014-2015 (en aula de octubre de 2014 a junio de 2015).
Fase de investigación
Años académicos 2015-2019 (trabajo de tesis).
Dedicación
• El estudiante debe estar matriculado al menos por cinco años.
• La fase de docencia exige dedicación a tiempo completo.
• En la fase de investigación se puede pedir al estudiante su presencia en
la Universidad para revisar el avance del trabajo de la tesis doctoral.
Título a obtener
Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos.
53
Prospecto 2014-2015
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, título de magíster en una disciplina
relacionada con las ciencias sociales, humanidades u otros campos afines.
El proceso de admisiones al Programa de Doctorado está a cargo de un
Comité de Admisión designado por el Rector. Las decisiones del Comité son
definitivas e inapelables.
Características
El Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanos parte de una perspectiva transdisciplinaria, crítica y política enraizada en el contexto latinoamericano y, especialmente, en los procesos, proyectos y prácticas de cambio, creación
y construcción que actualmente se desarrollan en la Región Andina y América
del Sur. Busca procurar y desarrollar nuevas perspectivas de análisis y comprensión de lo cultural en relación con lo social, lo político, lo epistémico y lo estético,
y así contribuir con conocimientos a la cimentación del tema y a afianzar entre
estudiantes y docentes, una comunidad de pensamiento, reflexión e indagación.
En su conceptualización y organización, el Programa parte de tres ejes
de investigación. El primer eje indaga sobre la actual crisis civilizatoria occidental, sus manifestaciones en América del Sur y en los otros “Sures” del mundo, y
los giros regionales, mundiales y culturales al respecto. Se interesa en particular por los giros geopolíticos, geoeconómicos, geoepistémicos y geoculturales;
las luchas y los movimientos “en lugar”; las nuevas construcciones de Estado y
sociedad plurinacional e intercultural; las dinámicas, relaciones y conflictos de
seres vivos-grupos humanos-naturaleza, y las prácticas en torno al buen vivir
que entrelazan lo económico-social-cultural. Ante estos escenarios de cambio, se
pregunta no solo sobre las innovaciones, transgresiones e interrupciones, sino
también sobre las nuevas configuraciones y constelaciones del poder.
El segundo eje se basa en la problemática y la posibilidad de la diferencia,
de epistemes (hegemónicos, subyugados, emergentes, ancestrales e insurgentes),
de interseccionalidades (raza, género, clase, sexualidades), y de los constructos
es­tratégicos de subjetividad, memoria y pensamiento, que puedan, por un lado,
naturalizar y asentar las bases de poder dominante y, por otro, transgredirlo e
interrumpirlo, impulsando y encaminando comprensiones y construcciones radi­
calmente distintas. Pregunta tanto sobre el sujeto y la razón dentro de imaginarios,
memorias y órdenes culturales-nacionales, corrientes de pensamiento latinoamericano y discursos de corte multicultural, como por las perspectivas filosóficas y
epistemológicas de pensadores y colectividades subalternizados, racializados y
colonizados, y el saber construido desde la memoria ancestral y desde las prácticas y luchas de resistencia y (re)existencia. Se interesa además por las perspectivas
y herramientas conceptuales, metodológicas y de análisis construidas y concebidas desde y con estas experiencias vivenciales.
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Área de Letras
Plan de estudios
PRIMER TRIMESTRE
LE 1201
LE 1202
LE 1203
LE 1204
LE 1205
Bases teórico conceptuales de los estudios (inter)culturales (4 créditos)
Género y raza (4 créditos)
Capitalismo, naturaleza y cambios geopolíticos globales (4 créditos)
Economías alternativas y cambio societal en América Latina (2 créditos)
Voces, sonidos, imágenes y “sentidos” (4 créditos)
SEGUNDO TRIMESTRE
LE 1206
LE 1207
LE 1208
LE 1209
LE 1210
Pensamiento crítico y transformación social (4 créditos)
Movimientos sociales y Estado (4 créditos)
Sexualidades, visualidades y prácticas performáticas (4 créditos)
Metodologías y prácticas de investigación (4 créditos)
Epistemologías de la diferencia (4 créditos)
TERCER TRIMESTRE
LE 1211 LE 1212
LE 1213
LE 1214
Taller de tesis
Seminario Narrativas y literaturas de resistencia (2 créditos)
Seminario Epistemologías de los pueblos de Abya Yala (2 créditos)
Seminario Decolonialidad y desoccidentalización (2 créditos)
El tercer eje tiene su enfoque en las creaciones, expresiones y prácticas artísticas, estéticas, simbólicas y comunicativas, con relación a las exigencias de la
vida. Se interesa por problematizar los sistemas de representación, los estatutos
hegemónicos moderno-coloniales-eurocéntricos de arte, estética y literatura, y las
perspectivas analíticas que aún dominan en estos campos, y por indagar sobre
resistencias y perspectivas, producciones y construcciones que se desprenden de
lo colonial y que se asientan en las exigencias, necesidades y sentidos de vida.
Objetivos
1. Promover el estudio transdisciplinario en el campo amplio de lo cultural, íntimamente relacionado a lo social, político, económico, epistémico
y estético.
2. Propiciar el desarrollo de herramientas analíticas y teóricas especialmente útiles para la comprensión de los problemas socioculturales latinoamericanos actuales.
3. Construir espacios académicamente rigurosos de pensamiento, diálogo y
reflexión que fomenten relaciones de colaboración e integración y alienten el pluralismo teórico, social y cultural de las ideas.
55
Prospecto 2014-2015
4. Suscitar la investigación y el análisis crítico mediante el trabajo de las tesis
doctorales.
Líneas de investigación
• Globalizaciones, localizaciones y nuevas construcciones (inter)culturales desde el Sur.
• Entretejidos culturales, político-epistémicos y existenciales de diferencia, subjetividad, saber, memoria y poder.
• Visualidades, oralidades, sonoridades y otras expresiones culturales, comunicativas y alter(n)ativas.
Perfil de salida
Los graduados contarán con los conocimientos y capacidades necesarias para analizar y comprender los problemas de América Andina y América
del Sur, desde la Región, a partir de un pensamiento crítico renovado, tomando en cuenta la heterogeneidad, la modernidad y la colonialidad, y la interculturalidad como propuesta necesaria, y la globalización como realidad no solo
impuesta sino también localizada. Combinarán la competencia de docente de
cuarto nivel con la de investigador especializado.
Régimen académico
Los estudiantes del Doctorado deben:
• Matricularse al menos por cinco años, período que puede prorrogarse,
con una nueva matrícula, por tres años más
• Atender a la fase de docencia con dedicación a tiempo completo (octubre 2014-junio 2015).
• Aprobar un mínimo de 36 créditos docentes fijados por el plan de estudios.
• Elaborar un ensayo para demostrar su suficiencia académica e investigativa, y presentarlo ante el público.
• Aprobar un examen comprensivo, y presentar y aprobar un plan de tesis.
Una vez cumplidos los requisitos arriba señalados, el estudiante puede
solicitar el Diploma de Estudios Avanzados, que certifica su solvencia para realizar el trabajo de investigación correspondiente a la tesis doctoral.
La tesis doctoral
La tesis doctoral es un trabajo de investigación original que constituye
un aporte significativo al conocimiento del campo amplio y transdisciplinario
de los estudios culturales latinoamericanos. Su elaboración es supervisada por
un director. Salvo autorización expresa, la tesis doctoral tendrá un mínimo de
doscientas cincuenta (250) y un máximo de cuatrocientas (400) páginas.
56
Área de Letras
Articulación con redes y universidades
El Doctorado en Estudios Culturales Latinoamericanos mantiene relaciones de colaboración con varias universidades, instituciones y redes académicas de las Américas, incluyendo la Universidad de Cauca, el Instituto Pensar
de la Pontificia Universidad Javeriana, la Universidad Pedagógica Nacional
y la Universidad Distrital José Francisco Caldas, de Colombia; la Universidad
Nacional Autónoma de México; la Cátedra Des/colonialidad de la Universidad
Ricardo Palma, de Perú; la Universidad de Duke, la Universidad de Tennessee,
y Florida International University, de Estados Unidos, entre otras.
Docencia
Coordinadora académica: Catherine Walsh.
Adolfo Albán A.
Santiago Arboleda Q.
Michael Handelsman
Ariruma Kowii M.
Edgardo Lander
Christian León M.
Nelson Maldonado T.
Walter Mignolo
Alicia Ortega C.
Sarela Paz
Aníbal Quijano
Víctor Manuel Rodríguez S.
Miriam Lang
Rita Laura Segato
Julio Tavares.
Maestría en Estudios de la Cultura
Horario
Tiempo completo, de lunes a viernes.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta septiembre de 2016.
Título a obtener
Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en: Literatura hispanoamericana, Comunicación, Políticas culturales, Artes y estudios visuales, o Género
y cultura.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría de investigación” en “La Sede Ecuador”, título académico
terminal de tercer nivel en humanidades (literatura, lingüística, sociología, antropología, historia y comunicación) o áreas afines.
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Prospecto 2014-2015
Características
La Maestría en Estudios de la Cultura es un programa de investigación
dirigido a docentes universitarios, investigadores, artistas, consultores y profesionales en capacidad de analizar, de manera crítica y propositiva, textos y prácticas culturales y artísticas presentes en el tejido social y cultural latinoamericano.
El Programa busca que los estudiantes se familiaricen con el debate cultural contemporáneo, lo que supone la revisión de las distintas políticas de representación, la multiplicidad de apuestas estéticas, y las distintas corrientes
teóricas que intervienen en la escena cultural actual. En ese sentido, y dado que
el Programa pone el acento en la multidisciplinariedad, los estudiantes tienen
la oportunidad de profundizar en análisis articulados desde los estudios literarios, visuales, de la comunicación y de género, y desde la interculturalidad, la
historia y el pensamiento latinoamericano. En este contexto, el Programa propicia que los estudiantes conozcan los aportes teóricos más representativos y
actuales tanto de autores locales como internacionales.
Esta reflexión académica toma en cuenta la presencia específica del mundo andino en el ámbito latinoamericano.
Objetivos
1. Formar, desde una práctica multidisciplinaria, investigadores, consultores y profesionales que, de manera crítica, valoren y analicen textos y
prácticas de la cultura latinoamericana.
2. Motivar la investigación de las prácticas, discursos, imaginarios y representaciones generados por los sujetos subalternos en el terreno de los
presupuestos estéticos y las contradicciones marcadas por la clase social,
el género, la etnia y sus condiciones discursivas.
3. Fortalecer el debate cultural contemporáneo, lo andino, la interculturalidad y los debates contemporáneos alrededor de los estudios visuales,
las prácticas artísticas contemporáneas y los estudios de género.
Perfil de salida
Los graduados estarán en capacidad de conocer y manejar las principales corrientes teóricas y metodológicas de los estudios de la cultura, de las
artes, de los estudios visuales, de la comunicación, de la literatura y de género
que se producen a nivel nacional, regional e internacional. Serán capaces de
intervenir, con una visión multidisciplinar, crítica y creativa, en procesos artísticos, culturales, sociales, económicos y políticos del país y de la Región, en centros culturales, entidades privadas y fundamentalmente públicas, en los temas
que competen a este Programa. Tendrán la suficiencia necesaria para abordar
desde la concepción hasta el diseño y ejecución de proyectos de investigación
referidos al campo cultural y artístico. Asumirán con solvencia la docencia en
centros educativos de pregrado y posgrado. Desarrollarán habilidades indivi-
58
Área de Letras
duales en el terreno de la investigación cultural, y podrán promover procesos
participativos y trabajar en equipo en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelvan.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría de Investigación en Estudios de la Cultura, el estudiante debe acreditar un total de 121
créditos, de los cuales 56 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula
y taller de tesis) y 65, a créditos complementarios (tutorías, diseño y elaboración
de la tesis de maestría).
Menciones
Artes y estudios visuales
Esta mención se inscribe en el desarrollo crítico de los estudios visuales
desde nuestra Subregión. De ahí que aborde el arte y la visualidad como actos
perceptivos que involucran a colectivos de interpretantes que requieren ser investigados en movimiento, es decir, en su dinámica de producción, circulación
y consumo de sentido.
Comunicación
Esta mención se propone responder a las preguntas: ¿qué es la cultura?
y ¿cómo esta se construye y es construida en circuitos comunicativos? A partir
de las teorías contemporáneas de la comunicación, pone especial énfasis en el
estudio sobre la “cultura de masas”, los medios masivos, la globalización cultural y la identidad nacional; las teorías contemporáneas de la comunicación; la
representación corporal como campo que visibiliza conflictos de distinta índole; las nuevas sensibilidades de los sujetos emergentes y la percepción visual, la
iconósfera contemporánea y los usos sociales de la imagen.
Género y cultura
Esta mención tiene por objetivo colocar en el debate cultural las implicaciones de la teoría feminista en la formulación del conocimiento teórico, en la
concepción y ejecución de estrategias de intervención cultural y en la discusión
sobre los límites y alcances de las políticas públicas, desde la perspectiva de género. En ese sentido, la mención revisa el aporte de las teorías feministas a las
ciencias humanas y a la academia en nociones tan naturalizadas como lo humano, la diferencia corporal, la constitución del sujeto occidental o la masculinidad.
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Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS GENERALES
LE 2101
LE 2135
LE 2136
LE 2137
LE 2148
HI 2114
LE 7003
Fundamentos de los estudios de la cultura (4 créditos)
Enfoques plurales sobre el mundo andino (4 créditos)
América Latina en sus letras (4 créditos)
Teorías culturales contemporáneas (4 créditos)
Metodologías de la investigación cultural (4 créditos)
Historia y memoria: seminario de usos sociales y culturales del pasado(4 créditos)
Taller de tesis (4 créditos)
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE MENCIÓN
Artes y estudios visuales
LE 2156
LE 2164
LE 2165
LE 2171
LE 2173
Usos y políticas sociales de la imagen (4 créditos)
Estudios visuales desde América Latina (4 créditos)
Régimen colonial de visión (4 créditos)
Historiografía del arte en los Andes (4 créditos)
Cuerpo y visualidad (4 créditos)
Comunicación
LE 2156
LE 2173
CO2116
CO2117
CO2125
Usos y políticas sociales de la imagen (4 créditos)
Cuerpo y visualidad (4 créditos)
Nuevas sensibilidades en la comunicación (4 créditos)
Medios y mediaciones (4 créditos)
Teorías contemporáneas de la comunicación (4 créditos)
Género y cultura
LE 2168
LE 2173
LE 2174
LE 2175
LE 2176
Género y literatura (4 créditos)
Cuerpo y visualidad (4 créditos)
Teoría feminista contemporánea, Estado e interculturalidad (4 créditos)
Diversidades sexogenéricas (4 créditos)
Masculinidades plurales (4 créditos)
Literatura hispanoamericana
LE 2103
LE 2105
LE 2108
LE 2110
LE 2162
60
Las letras del siglo XIX (4 créditos)
Narrativa hispanoamericana (4 créditos)
Historia de la crítica latinoamericana (4 créditos)
Poesía hispanoamericana (4 créditos)
Literatura indígena y colonial (4 créditos)
Área de Letras
Políticas culturales
LE 2129
LE 2142
LE 2167
LE 2170
ES 2103
Expresiones culturales contemporáneas (4 créditos)
Espacios, migración y violencia (4 créditos)
Políticas e industrias culturales (4 créditos)
Jóvenes y políticas culturales (4 créditos)
Interculturalidad, políticas y derechos de la cultura en América Latina (4 créditos)
ASIGNATURAS OPTATIVAS
LE 2150
LE 2158
LE 2169
LE 2177
LE 2178
LE 2181
LE 2182
LE 2184
LE 2185
Cuerpo y sexualidad: lenguajes y escenarios emergentes (4 créditos)
Diagnóstico, diseño y evaluación de proyectos (4 créditos)
Análisis del discurso (4 créditos)
Género, violencia y derechos humanos (4 créditos)
Museos y prácticas curaturiales (4 créditos)
Mímesis y representación (4 créditos)
Lengua y cultura kichwas (4 créditos)
Historia cultural (4 créditos)
Literatura brasileña (4 créditos)
Se deben aprobar al menos dos asignaturas optativas. El listado no es exhaustivo. Los
alumnos pueden escoger asignaturas que se ofrecen desde otros programas.
El plan de estudios puede sufrir ligeras modificaciones.
Literatura hispanoamericana
La mención ofrece a los estudiantes un manejo instrumental y conceptual para comprender los parámetros que configuran una teoría de las letras
desde nuestra identidad, en el esfuerzo por formular una interpretación creativa de las literaturas latinoamericanas. Desde una comprensión de la literatura
como institución pública que representa realidades, construye mundos que inciden sobre los imaginarios sociales y la lengua, configura tradiciones discursivas y genera identidades.
Políticas culturales
A partir de un enfoque interdisciplinario, crítico y político de los estudios
sobre la cultura, la mención tiene como objetivo hacer evidente la relación entre
cultura, política y sociedad en el esfuerzo por comprender las nuevas dinámicas,
prácticas y expresiones culturales en América Latina. Para ello, enfatiza en la
dimensión espacial de las prácticas culturales, los fenómenos de violencia y migración, las nociones de multiculturalismo e interculturalidad, el debate sobre
los derechos y las políticas de la cultura, y las relaciones entre Estado, mercado
e industrias culturales.
61
Prospecto 2014-2015
Líneas de investigación
• La relación entre nación, artes y cultura en el marco de la construcción
de un campo cultural latinoamericano.
• La interculturalidad como campo de complejización de los estudios culturales, literarios, visuales, artísticos, comunicacionales y de género.
• La articulación multidisciplinaria entre las distintas tradiciones de los
estudios de la cultura en América Latina con otros registros culturales
y formas específicas de saberes y conocimientos.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Ariruma Kowii M.
Andrés Abad M.
Gustavo Abad O.
Alejandro Aguirre S.
Wilson Araque J.
Santiago Arboleda Q.
Roxana Arroyo V.
Pablo Ayala R.
Fernando Balseca F.
Galaxis Borja G.
Guillermo Bustos L.
Santiago Cevallos G.
Roque Espinosa C.
Diego Falconí T.
Raúl Ferrera-Balanquet
Jorge Gómez R.
Patricio Guerrero A.
Michael Handelsman
José Laso R.
Catalina León P.
Raúl Mideros M.
Alejandro Moreano M.
Marcos Nascimento
Alicia Ortega C.
Trinidad Pérez A.
Esteban Ponce
Julio Ramos
Nelson Reascos V.
Hernán Reyes A.
Vicente Robalino C.
Susan Rocha R.
María Paula Romo R.
Fernando Sancho O.
Alex Schlenker G.
Cristina Soler
Rosemarie Terán N.
Edgar Vega S.
Curso Abierto Narrativa de Mujeres (siglos XIX-XXI)
Horario
De 18:30 a 20:30 horas, los días jueves.
Calendario
Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
Objetivo
Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad del
Área de Letras cuyo objetivo es crear un espacio de reflexión y debate en torno
a temas y constantes de la literatura ecuatoriana, andina, latinoamericana y de
otros ámbitos geográficos (Norteamérica, Europa, Asia, África). El curso mantiene relación con lo que son las propuesta del Programa de Estudios de la Cultura,
62
Área de Letras
con mención en Literatura Hispanoamericana, del Área de Letras. Busca mantener y profundizar la comunidad de lectores que se ha formado en torno a este
Curso durante 20 años.
Características
90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales
de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes
pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga
un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un
certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.
Contenidos
Primer módulo: Mujeres que contaron y desafiaron el siglo XIX
Se abre con una introducción que establece los momentos y textos clave de
lo que se constituye como la escritura fundacional de las autoras de América Latina y otros países del mundo. Se analiza cómo estas tuvieron que enfrentar una serie de obstáculos que se generaron desde el poder hegemónico que muchas veces
terminaron con su exclusión o condena. Se subrayan los puntos de encuentro y
desencuentro que estas escrituras desarrollan desde estrategias que, para algunas
escritoras, significaron el uso de pseudónimos masculinos para superar la censura y el bloqueo que surgía desde los centros controlados por el poder masculino.
Los textos y autoras a analizarse son: Juana María Gorriti, Selección de cuen­
tos; George Sand, Indiana; Gertrudis Gómez de Avellaneda, Sab; Jane Austen, Persuasión, y Mary Shelly, Frankenstein.
Segundo módulo: Voces disidentes del siglo XX
Se analizan aquellas novelas que dan cuenta, desde diversos enfoques y
ámbitos temporales, de algunos giros y quiebres que están vinculados con el legado de las autoras fundacionales del XIX. En este período, que coincide con la
irrupción de un escenario político y cultural cargado de conflictos y cuestionamientos, la escritura de las mujeres se centra en ahondar los diversos aspectos,
circunstancias y prejuicios que en tanto personajes y personas tuvieron que encarar en las dinámicas impuestas por el devenir de las sociedades contemporáneas.
Los textos y autoras a analizarse son: Virginia Woolf, La señora Dalloway;
Clarice Lispector, La hora de la estrella; Marguerite Yourcenar, Alexis o el tratado
del inútil combate; Toni Morrison, Una bendición, y Doris Lessing, El quinto hijo.
Tercer módulo: El siglo XXI, la consolidación de otras miradas
Los legados, la continuidad y la ruptura respecto a la tradición, la renovación de perspectivas y estrategias escriturales, así como la interpretación
de las nuevas dinámicas sociales y políticas (la noción de género, la crisis de la
63
Prospecto 2014-2015
historia y de las utopías, las tribus urbanas, las políticas identitarias y de género, etc.) se abordan en este módulo.
Los textos y autoras a analizarse son: Diamela Eltit, El infarto del alma; Simone de Beauvoir, La mujer rota; Belén Gopegui, Deseo de ser punk; Herta Muller,
La bestia del corazón, y Alice Munro, Demasiada felicidad.
Coordinador académico: Raúl Serrano S.
Conferenciantes: Fernando Balseca F., Santiago Cevallos G., Francisco Estrella A.,
Lucrecia Maldonado R., Alejandro Moreano M., Alicia Ortega C., Julio Pazos B., Roberto Ponce C., Alex Schlenker G. y Abdón Ubidia A.
Investigaciones en curso
Ciudad y memoria en un cronista de entre siglos
Investigador: Raúl Serrano S.
Este proyecto busca dar cuenta cómo Edgar Freire Rubio (Quito, 1947),
cronista y librero (aunque mejor será llamarlo bibliómano), ha llevado adelante
una importante tarea de recopilación y edición de textos en los que Quito, la
ciudad de la historia y de la memoria, es el tema central. Lo ha hecho movido
por su pasión por una urbe de la que ha sido testigo de su metamorfosis, desde
que empezó a mirar su “lugar de origen” no solo como un espacio físico y geográfico, sino como un territorio que conjuga memoria y olvido, vida y muerte,
nostalgia, resurrección y espera. La reflexión se centra en lo que es su libro de
crónicas El barrio de los prodigios (Memorias de un niño), publicado al cerrarse el
siglo XX (1998), en el que Freire da rienda suelta a sus visiones del pasado desde los registros de la historia, lo marginal y el testimonio respecto a la ciudad.
El concepto de mímesis en las propuestas estéticas
de sor Juana Inés de la Cruz, José Lezama Lima y Severo Sarduy
Investigador: Santiago Cevallos G.
Esta investigación plantea repensar el concepto de mímesis en relación
con la literatura hispanoamericana. Si bien la crítica especializada de nuestro continente le ha dotado de una connotación negativa, los escritores hispanoamericanos han aprovechado este concepto, explícita e implícitamente,
de manera sumamente productiva en la elaboración de sus obras. Por tanto,
repensar la idea de imitación permite realizar nuevas lecturas de una literatura como la hispanoamericana que, con el trabajo creativo sobre las influencias,
busca marcar su identidad cultural. A partir del concepto de mímesis, se analiza
la poética de sor Juana Inés de la Cruz, autora que marcará el derrotero de la literatura hispanoamericana, y, dentro de la literatura barroca colonial, se aborda
64
Área de Letras
específicamente, su trabajo creativo a partir de la recepción del barroco del Siglo
de Oro español. También se mira cómo el concepto de mímesis es fundamental
en la escritura de Lezama Lima, sobre todo, en su relectura del barroco colonial,
y se estudia la obra de Severo Sarduy para comprender la apertura radical del
concepto tradicional de mímesis.
La novela ecuatoriana del siglo XXI:
nuevos proyectos de escritura
Investigadora: Alicia Ortega C.
Este proyecto quiere aportar al conocimiento acerca de la tradición literaria ecuatoriana, en el ámbito de la producción novelística del siglo XXI. En
el campo de la crítica literaria nacional no existe un estudio sistemático que
valorice la novela ecuatoriana de los últimos quince años desde una mirada
valorativa de conjunto. Este trabajo se propone seleccionar, destacar y estudiar
las novelas del período que sobresalen en función de sus logros estéticos y sus
líneas de reflexión con el ánimo de pensar los términos de tradición y ruptura
con una tradición precedente.
Su objetivo es seleccionar, estudiar, valorar y analizar, autores, títulos, proyectos estéticos, ámbitos temáticos y filiaciones literarias de novelas ecuatorianas
publicadas en los últimos 15 años, y desarrollar una valoración crítica sobre este
corpus, en el esfuerzo por identificar nuevos proyectos de escrituras que surgen
con la emergencia de una nueva generación de narradores nacidos entre 1970 y
1980. Asimismo, interesa a esta investigación poner en diálogo el corpus seleccionado con la obra de escritores que comienzan a publicar hacia finales de los
noventa, y consolidan su obra en el transcurso del presente siglo.
Literatura, vanguardia y política en Latinoamérica:
la crisis de la representación y la semejanza
Investigador: Alejandro Moreano M.
El objetivo principal de esta investigación es analizar las vanguardias desde la perspectiva de la crisis de la representación y la semejanza en el contexto de
la dinámica cultural y simbólica latinoamericana de la época y su relación con las
concepciones estéticas de izquierda. Además de debatir el ámbito general de las
vanguardias en el conjunto de la literatura de la primera mitad del siglo XX –el
modernismo y la literatura social–, se pretende precisar los modos específicos en
que se desarrolló su expresión de la crisis de la representación y la semejanza;
reflexionar, en la perspectiva planteada, la relación de las vanguardias latinoamericanas con las europeas, y definir su especificidad en la poesía y en la narrativa.
Santos, diablos y una oración alegre: análisis de la visualidad/
sonoridad de dos celebraciones populares
Investigador: Alex Schelenker G.
65
Prospecto 2014-2015
Determinar los elementos visuales y sonoros que articulan la celebración de la Semana Santa de Alangasí y la Fiesta de San Martín de Porres en
Canchimalero, es la propuesta de este proyecto de investigación. Para ello, se
describirá la estructura dramática/escénica de las fiestas de Alangasí y Canchimalero, se analizará y comparará la visualidad (vestuarios, objetos, accesorios)
y la sonoridad (música, sonidos, cantos, oraciones...) desplegada en estas fiestas, y la puesta en escena de los ritos escenificados/desarrollados.
El concepto de arte en el pensamiento crítico de Bolívar Echeverría
Investigador: Santiago Cevallos G.
La investigación tiene como objetivo la revisión de un aspecto poco estudiado de la obra del filósofo ecuatoriano Bolívar Echeverría, a saber, el lugar que
ocupa el concepto de arte en su pensamiento. En este sentido, se trata de responder a las siguientes preguntas: ¿cómo dialoga Echeverría con la teoría crítica de la
Escuela de Frankfurt, por un lado, y con la sociología francesa, por otro?, y ¿qué
rol desempeñan estos planteamientos en su concepción de arte? Por último, se
trata de indagar la relación entre el concepto de arte y su propuesta de los cuatro
ethe de la modernidad capitalista, en particular, del ethos barroco latinoamericano.
Nación, raza, racismo y ciudadanía en la obra ensayística
de Nicomedes Santa cruz Gamarra
Investigador: Santiago Arboleda Q.
La investigación busca reconstruir el pensamiento político-cultural de
Nicomedes Santa Cruz Gamarra, expresado en su obra ensayística, como parte
del pensamiento afrodiaspórico en los Andes, puntualizando sus conexiones
y diálogos con la intelectualidad afroglobal y de la diáspora afroamericana, en
el contexto sociohistórico de la segunda mitad del siglo XX.
Otras actividades
Unidad de Apoyo Tutorial
Tiene como propósito: 1. coordinar con los profesores del Taller de tesis
y Metodología de investigación el proceso de capacitación regular con los estudiantes del Programa de Maestría de Investigación en Estudios de la Cultura; 2. apoyar a los maestrantes en las etapas correspondientes a la denuncia del
tema y plan de tesis; 3. generar coloquios sobre experiencias de investigación
concluidas y en marcha; 4. dinamizar la culminación de las tesis; 5. realizar actividades que permitan analizar las experiencias de investigación involucrando
a entidades educativas de posgrado, y 6. promover la formación de redes de
investigación.
66
Área de Letras
Esta Unidad cuenta con el apoyo de la Coordinación de Investigación
de la Dirección General Académica y el de todos los profesores del Programa.
Coordinador: Santiago Cevallos G.
Taller literario Palacio (I)caza de palabras
Este Taller literario es un programa de servicio a la comunidad del Área
de Letras. Se trata de un espacio destinado a promover la escritura creativa no
solo como una opción entre nuestro estudiantado, sino también entre las personas de fuera de la Universidad que tengan vocación por la creación literaria. El
Taller funciona en tres trimestres (octubre-diciembre; enero-marzo y abril-junio).
Los participantes pueden matricularse para todo el año académico, es decir, para
los tres trimestres, o por separado para cada uno de los módulos.
Las sesiones del Taller, son semanales, los lunes de 18:00 a 20:00 horas,
sus objetivos son:
a) Promover la escritura creativa entre el estudiantado de la Universidad
Andina Simón Bolívar y el público con vocación por las letras, en general.
b) Promover la reflexión sobre diversos aspectos relacionados con el proceso de creación literaria.
c) Desarrollar un grupo de creación literaria desde el espacio universitario
que muestre su trabajo, al final del año lectivo, en una revista que recoja
los mejores trabajos.
Coordinador: Raúl Serrano S.
Jornadas culturales y literarias
El Área de Letras genera espacios para analizar temas culturales y literarios generados en el país, la Región y el mundo; acciones protagonizadas por
los movimientos culturales, artísticos, así como por personajes que en dichas
coyunturas han contribuido con nuevas tendencias de carácter teórico y práctico y que en muchos casos han influido en la revisión de las políticas culturales
y en la dotación de una mayor identidad en la producción artística y literaria.
Historia de las literaturas del Ecuador
El Área de Letras participa en la elaboración y edición de la Historia de
las literaturas del Ecuador, que publica desde hace algunos años la Universidad
conjuntamente con la Corporación Editora Nacional. Su objetivo es contribuir
a una mejor comprensión de las literaturas ecuatorianas, desde la perspectiva
de las actuales preocupaciones y problemas, y dentro del contexto de las letras
de América Latina.
Esta obra no es un manual ni una summa erudita que recoja en sus páginas todo cuanto se haya escrito en Ecuador. Es un esfuerzo racional y sistemático por entender el presente a la luz de los testimonios del pasado, en una
perspectiva de cierre de siglo.
67
Prospecto 2014-2015
Historia de las literaturas del Ecuador
Volumen 1
Literatura de la Colonia. Períodos 1534-1594 / 1594-1700. Coordinador del volumen: Juan Valdano M.
Volumen 2 Literatura de la Colonia. Períodos 1700-1767 / 1767-1830.Coordinadores del volumen: Ernesto Albán G. y Juan Valdano M.
Volumen 3 Literatura de la República. Período 1830-1895. Coordinador del volumen: Diego Araujo S.
Volumen 4 Literatura de la República. Período 1895-1925. Coordinador del volumen: Julio Pazos B.
Volumen 5 Literatura de la República. Período 1925-1960. Primera parte. Coordinador del volumen: Jorge Dávila V.
Volumen 6 Literatura de la República. Período 1925-1960. Segunda parte. Coordinador del volumen: Jorge Dávila V.
Volumen 7 Literatura de la República. Período 1960-2000. Primera parte. Coordinadora del volumen: Alicia Ortega C.
Volumen 8 Literatura de la República. Período 1960-2000. Segunda parte. Coordinadora del volumen: Alicia Ortega C.
Volumen 9 Literaturas Indígenas. Estudios. Coordinador del volumen: José Juncosa B.
Volumen 10 Literaturas Indígenas. Antología. Coordinador del volumen: José Juncosa B.
Volumen 11 Ensayos generales. Coordinador del volumen: Fernando Balseca
Franco
Volumen 12 Cronología e índices.
Es una historia analítica y sintética que combina, en proporciones adecuadas, capítulos de detalle y en conjunto. Estos últimos ofrecen una visión panorámica y totalizadora del proceso de nuestra sociedad y de sus distintas etnias; los
primeros –en cambio– estudian de manera pormenorizada los autores y obras sobresalientes, no solamente aquellos que se distinguen por su calidad literaria sino
también desde el punto de vista del desarrollo histórico, bien sea por señalar hitos
visibles en los procesos de transformación o por la influencia ejercida.
Obra de consulta para profesores y estudiantes, y documento referencial para otras investigaciones de la realidad ecuatoriana. Hasta el momento se
han publicado nueve de los doce tomos planificados.
Investigadores: Fernando Balseca F., Alejandro Moreano M., Alicia Ortega
C., Raúl Serrano S. y Raúl Vallejo C.
68
Área de Letras
Kipus: revista andina de letras
Director: Raúl Vallejo C.
Comité editorial: Cecilia Ansaldo B., Carlos Carrión, Santiago Cevallos G., Ariruma Kowii M., Alejandro Moreano M., Alicia Ortega C., Alberto Pereira V., Vicente
Robalino C. y Edgar Vega S.
Editor general: Raúl Serrano S.
Supervisión editorial: Jorge Ortega J.
El Área de Letras mantiene una publicación periódica dedicada a la Región
Andina y orientada a un público latinoamericanista. Kipus, revista andina de letras
quiere ser una respuesta a la integración de nuestra conciencia latinoamericana.
La revista da cuenta del estado actual de nuestras investigaciones, y destina varias
secciones para comentarios de libros, guías e información bibliográfica, y notas
referidas a las actividades de importancia de la Subregión.
Como los cordones que aún guardan parte de la memoria andina, Kipus
–editada conjuntamente con la Corporación Editora Nacional– espera aportar
a la constitución de un espacio andino y latinoamericanos de actualidad, de
diálogo y de colaboración, que vincule a personas e instituciones dentro de un
proyecto de integración académica y cultural solidario.
Kipus cuenta con un comité asesor internacional en el que participan Jorge
Aguilar Mora (México), Trinidad Barrera (España), Regina Harrison (Estados Unidos), Pierre López (Francia), Celina Manzoni (Argentina), Julio Ortega (Perú), Nelson Osorio (Chile), Julio Ramos (Puerto Rico), Humberto Robles (Ecuador-Estados
Unidos), Alberto Rodríguez Carucci (Venezuela) y Hugo J. Verani (Estados Unidos).
Kipus consta en los índices de Latindex Sistema Integral de Información en
Línea para Revistas Científicas de América Latina, España y Portugal (base de
datos de la UNAM, Universidad Nacional Autónoma de México), y en Prisma
índice de revistas sociales y humanísticas de Latinoamérica e Hispanoamérica.
Todos los números de la revista se pueden consultar ingresando al repositorio digital
institucional de la Universidad: ‹http://repositorio.uasb.edu.ec/›.
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Área de Derecho
Área de Derecho
César Montaño Galarza
Director del Área y coordinador académico del
Programa de Maestría en Derecho
Programa de Doctorado en Derecho
Presidente del Comité: Santiago Andrade Ubidia
Coordinadora académica: Claudia Storini
Coordinadora adjunta: Vanesa Aguirre Guzmán
Programas de Maestría en Tributación y Especialización Superior
en Normas Internacionales de Información Financiera
Coordinador: Carlos Velasco Garcés
Programas de Maestría y Especialización Superior en Derecho Procesal
Coordinadora: Vanesa Aguirre Guzmán
Programas de Maestría en Derecho Financiero Bursátil y de Seguros
y Especialización Superior y Maestría en Derecho de la Empresa
Coordinadora: María Elena Jara Vásquez
Programas de Maestría y Especialización Superior en Derecho Constitucional
Coordinador: Marco Navas Alvear
Programa de Maestría en Planificación Tributaria y Fiscalidad Internacional
Coordinador: Romeo Carpio Rivera
Programa de Especialización Superior en Derecho Administrativo
Coordinador: Genaro Eguiguren Valdivieso
Programa de Especialización Superior en Derecho Penal
Coordinador: Ramiro Ávila Santamaría
Programa de Especialización Superior en Economía Popular y Solidaria
Coordinadora: Elisa Lanas M.
Programa de Especialización Superior en Tributación
Coordinador: Juan Carlos Mogrovejo Jaramillo
Programa de Maestría en Derechos Humanos en América Latina
Coordinadora: Gardenia Chávez Níñez
Programa de Maestría en Derechos Humanos y Exigibilidad Estratégica
Coordinador: Edwar Vargas Araujo
Programa de Especialización Superior en Derechos Humanos
Coordinadora: Gina Benavides Llerena
Curso Abierto Políticas Públicas y Derechos Humanos
Coordinador: Francisco Hurtado Caicedo
Curso Abierto Educación para la Paz y No-Violencia
Coordinadora: Nelsy Lizarazo Castro
Curso Abierto Impactos Psicosociales y Violaciones de Derechos Humanos
Coordinadora: Fernanda Soliz Torres
Asistente: María José Ibarra G.
Ana María Bazante, María Alejandra Pacheco y Eva Paredes
Secretarias
Teléfono: (593 2) 322 8436 • Extensiones: 1521, 1526, 1611, 1204
[email protected] • [email protected] • [email protected]
Propósitos
La necesidad de reflexionar con una perspectiva interdisciplinaria acerca de los últimos avances de la ciencia jurídica, especialmente relacionados con
los notables efectos de los procesos económicos, sociales y políticos de inicios
de siglo, justifica la existencia del Área de Derecho de la Universidad Andina
Simón Bolívar, Sede Ecuador, que lleva adelante varios programas orientados
a atender con la más alta calidad una sentida demanda de conocimiento y de
investigación del derecho más allá de una aprehensión puramente nacional.
Para cumplir su misión, el Área no desvincula de su accionar la compleja
dinámica social del diseño y posterior operatividad del sistema jurídico nacional,
ni soslaya la orientación que imprimen los notorios avances del derecho internacional y de los ordenamientos jurídicos de los procesos de integración en marcha.
Este enfoque permite descubrir y encaminar las múltiples y mutuas influencias entre el derecho, la economía, la política y la sociedad, en orden al
cumplimiento de objetivos sociales planteados para la superación de los problemas sociojurídicos y para el mejoramiento de las condiciones de vida de los
pueblos de la Subregión Andina y de Latinoamérica.
Doctorado en Derecho (convocatoria 2015-2020)
La convocatoria 2015-2020 se encuentra en proceso de aprobación en el
Consejo de Educación Superior (CES). La fase docente se desarrollará entre julio y septiembre de los años 2015 y 2016.
Doctorado en Derecho
Calendario
• Fase de docencia
Años académicos 2011-2013 (en el aula de julio a septiembre de cada año).
• Fase de investigación
Años académicos 2013-2016 (escritura de tesis).
Dedicación
Una vez matriculados, los estudiantes deben realizar al menos dos fases
de docencia en la ciudad de Quito, en la Universidad Andina Simón Bolívar,
73
Prospecto 2014-2015
Sede Ecuador. La Universidad ha organizado los dos trimestres en que se dictan
los cursos del ciclo doctoral entre julio y septiembre del primer año y, durante
los mismos meses, en el segundo año.
En el primer trimestre se ofrecen seis asignaturas avanzadas de doctorado. Al inicio del segundo trimestre (julio-septiembre), durante la primera semana, los estudiantes deben presentar una primera versión de su plan de tesis, que
debe ser estudiado, discutido y aprobado por el respectivo tribunal, preferentemente, durante ese trimestre. Se ofrecen seis asignaturas avanzadas de doctorado, se organiza un seminario semanal y talleres para discusión de los planes de
tesis. En esta fase, una vez aprobado el plan de tesis y cuando los alumnos hayan cumplido todos los requisitos, se procede a la designación de los directores.
La dirección del Programa establece los plazos para la entrega del ensayo
por parte del estudiante, que demuestre su capacidad investigativa, y las fechas
para la rendición del examen complexivo.
Título a obtener
Doctor en Derecho (de cuarto nivel).
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:
• Título universitario de abogado o doctor en jurisprudencia.
• Título de magíster en una disciplina relacionada con las ciencias sociales o las humanidades.
El proceso de admisión al Programa de Doctorado está a cargo de un
Comité de Admisión designado por el Rector. Las decisiones del Comité son
definitivas e inapelables.
Características
El Programa de Doctorado en Derecho de la Universidad Andina ofrece
una alternativa de profundización y perfeccionamiento para quienes desarrollan su actividad en el campo de la docencia universitaria, la judicatura y la
investigación en el espacio académico latinoamericano y andino, manteniendo
los más altos estándares internacionales de exigencia.
Para su organización, además de la experiencia de la Universidad, se
cuenta con la colaboración de varios centros académicos y juristas de distintos
países, diversas concepciones doctrinarias, distintos sistemas de derecho positivo y de prácticas jurisprudenciales. El Programa se realiza con la participación de profesores procedentes de varias universidades.
El Doctorado está fundamentalmente dedicado a investigadores, docentes y profesionales del derecho, y miembros de las judicaturas de América
74
Área de Derecho
Latina, la Comunidad Andina y otros países. Pone especial acento en el trabajo
de investigación y en el intercambio de experiencias de profesores y alumnos
de diversas procedencias.
El énfasis fundamental del Programa es la elaboración y presentación de
la tesis doctoral, un trabajo de investigación que debe constituir un aporte original al conocimiento del derecho de América Latina.
Actualmente los alumnos de la segunda, tercera y cuarta promociones
están desarrollando sus tesis doctorales.
La perspectiva transdisciplinaria del campo de los estudios de derecho
permite un desarrollo en ámbitos profesionales de distinta índole, dando a los
estudiantes un horizonte amplio, que va desde su desenvolvimiento académico profesional como catedráticos e investigadores en institutos especializados
y universidades, hasta campos laborales vinculados a distintos accionares políticos y sociales dentro del ámbito de la gestión pública, en vinculación con el
Estado y su problemática.
Objetivos
1. Ampliar los límites disciplinarios tradicionalmente asociados con los
estudios de derecho incluyendo los nuevos enfoques propuestos por la
realidad latinoamericana.
2. Desarrollar nuevas maneras de analizar y comprender los actuales problemas jurídicos de una región donde la heterogeneidad debe ser considerada como eje central de toda propuesta de solución.
3. Animar espacios de pensamiento, diálogo y reflexión que sirvan de
puesta en común de construcciones teóricas para lograr superar los retos a los que se enfrenta el derecho frente a la globalización.
4. Impulsar la construcción y consolidación de una comunidad jurídica
competitiva de operadores en derecho provenientes de la Región y comprometidos con ella, capaces de enfrentar la investigación, la docencia, la
judicatura y el análisis crítico al más alto nivel, con énfasis en las temáticas y problemáticas más relevantes para las realidades propias andinas
y latinoamericanas.
5. Promover la investigación y el análisis crítico de la realidad jurídica de
los diferentes países latinoamericanos para que, por medio de las tesis
doctorales, se conviertan en un aporte a la comunidad, para intentar
resolver las problemáticas a las que se enfrentan los ordenamientos jurídicos de dichos países.
Líneas de investigación
Las líneas de investigación del Programa giran en torno a tres ejes principales:
75
Prospecto 2014-2015
• Derecho constitucional.
• Derecho económico y de la empresa.
• Derecho, integración y globalización.
Perfil de salida
El Doctorado, que es el nivel más alto de la actividad académica, debe
respetar las características individuales de cada graduando y su orientación. En
todo caso, una vez que los alumnos concluyan el Programa, habrán logrado, al
menos, lo siguiente:
• Ampliar sus conocimientos en diversos campos del derecho y actualizar
los que ya poseían con el aporte de nuevos enfoques ofrecidos por los
docentes y por el debate con otros estudiantes.
• Conocer los nuevos avances teóricos y metodológicos que se han dado
en los años recientes en los principales centros académicos. Al mismo
tiempo, actualizar las fuentes de investigación y los conocimientos bibliográficos a su disposición.
• Conocer, a través de la docencia y de la discusión con otros alumnos,
los nuevos trabajos producidos dentro de nuestros países. Esto es muy
importante porque resulta, normalmente, mucho más fácil conocer lo
publicado en España o Estados Unidos, que lo que ha aparecido en los
propios países latinoamericanos, inclusive los vecinos.
Régimen académico
El Programa tiene una duración mínima de cinco años, dentro de los
cuales los alumnos deben aprobar los créditos establecidos por el plan de estudios, y presentar una tesis doctoral preparada bajo el régimen de tutoría. El
plazo para la presentación de tesis es de 60 meses, contados desde el inicio del
Programa.
Una vez matriculados, todos los estudiantes deben aprobar al menos 36
créditos de asignaturas avanzadas de doctorado. El Comité de Admisión puede establecer que un estudiante realice estudios de nivelación. En este caso,
debe tomar las asignaturas introductorias.
La tesis de doctorado
Cumplidos por el estudiante los requisitos señalados, la Universidad
le concede el Diploma de Estudios Avanzados, que le habilita para iniciar el
trabajo de tesis, que constituye el núcleo de la educación doctoral.
La tesis de grado documenta el logro de algunas capacidades básicas
comunes a todo investigador: dominio de los conocimientos y métodos de su
campo de investigación, habilidad para contribuir al conocimiento mediante
una tesis original y publicable, destreza para el análisis crítico, evaluación y
síntesis de ideas nuevas y complejas.
76
Área de Derecho
Plan de estudios
PRIMER AÑO
DE 1114
DE 1115
DE 1116
DE 1117
DE 1118
DE 1119
Constitución e integración supranacional (4 créditos)
Las garantías constitucionales de la propiedad y la libre iniciativa
económica (4 créditos)
Instrumentos de intervención del Estado en la economía (4 créditos)
Teoría democrática de la Constitución (4 créditos)
Teoría de la interpretación jurídica: normas constitucionales e infraconstitucionales (4 créditos)
Derecho penal y democracia: los principios constitucionales (4 créditos)
SEGUNDO AÑO
DE 1107
DE 1109
DE 1120
DE 1121
DE 1122
Nueva perspectiva del derecho procesal (4 créditos)
El nuevo derecho del tráfico jurídico (4 créditos)
Democratización y controles de la administración pública (4 créditos)
Garantías constitucionales (4 créditos)
Justicia internacional y derechos humanos: la Corte Interamericana
DE 1123
Teoría de los derechos constitucionales (4 créditos)
(4 créditos)
La tesis es el resultado de la formación de los doctores en la medida en
que, por un lado, documenta la adquisición de las capacidades básicas anteriormente detalladas y, por otro, constituye una contribución original al conocimiento acumulado. La tesis será, por lo tanto, aprobada solo cuando demuestre
un nivel adecuado para su difusión dentro de la comunidad científica.
Articulación con redes y universidades
El Programa de Doctorado en Derecho mantiene convenios y acuerdos
de cooperación con otras universidades y redes académicas. Entre ellas, la
Universidad de Valencia, Valencia, la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla,
la Universidad Pública de Nava­rra, Pamplona, todas universidades españolas.
Docentes investigadores
Presidente del comité de posgrado: Santiago Andrade U.
Miembros del comité de posgrado: Agustín Grijalva J. y Roberto Viciano P.
Coordinadora académica: Claudia Storini.
Coordinadora adjunta: Vanesa Aguirre G.
77
Prospecto 2014-2015
Francisco Barbosa D.
Vicente Guzmán F.
Elisa Lanas M.
Juan Montaña P.
César Montaño G.
Marco Navas A.
Inés Olaizola N.
Francisco Oliva B.
Maestría en Derecho
Horario
Tiempo completo, de lunes a viernes.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015
• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta septiembre de 2016.
Título a obtener
Magíster en Derecho, con mención en Derecho constitucional, Derecho
de la integración, Derecho internacional económico, o Derecho tributario.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría de investigación” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal
de tercer nivel de abogado o doctor en jurisprudencia.
Características
La Maestría de Investigación en Derecho está dirigida a los profesionales
que buscan contar con un perfil actualizado sobre las grandes problemáticas
jurídicas, con énfasis en la investigación, la docencia a nivel de pregrado y posgrado, y la consultoría y asesoría especializadas.
Este Posgrado es la respuesta académica a la necesidad de debatir crítica
e interdisciplinariamente sobre los últimos avances y proyecciones del derecho
público, especialmente, latinoamericano y andino. Es parte de una propuesta
académica orientada a superar la mirada local en la concepción del mundo jurídico, y busca explicar, desde una óptica más amplia e integrada, los fenómenos
e interacciones entre la sociedad, el Estado, los derechos y el mercado.
Esta Maestría de Investigación, con su alcance internacional, está inscrita
en los objetivos del buen vivir, de la educación superior ecuatoriana y de la Universidad, sobre todo, en el de reflexionar, desde el espacio de los juristas, sobre Latinoamérica, su cultura en la jurisprudencia, su desarrollo científico y tecnológico,
sus relaciones internacionales y los procesos de integración en marcha.
78
Área de Derecho
La Maestría de Investigación en Derecho se estructura y proyecta para
elevar el nivel de la cultura jurídica latinoamericana, especialmente andina, y
para comprender sus dinámicas y mejorar con instrumentos jurídicos idóneos
el ejercicio de los derechos y la gestión pública y privada estatal, en el marco
de la compleja sociedad internacional del siglo XXI.
Objetivos
1. Aportar al proceso de discusión, enseñanza e investigación del derecho
público en los espacios andino y latinoamericano.
2. Ofrecer una formación contemporánea dentro del derecho y otras ciencias sociales sobre la realidad de América Latina y, especialmente, de la
Subregión Andina, para alcanzar un desempeño profesional comprometido con los derechos, crítico, eficiente, moderno y dinámico.
3. Preparar profesionales en áreas relevantes del mundo jurídico que requieren la sociedad, la administración pública, el sector privado, las organizaciones e instituciones internacionales y la educación superior.
Perfil de salida
Los graduados contarán con amplios conocimientos y experiencias sobre todo en las bases jurídicas actuales del derecho constitucional, derecho de la
integración, derecho internacional económico y derecho tributario. Estarán en
capacidad de realizar con calidad investigación, docencia, asesoría y consultoría, especialmente en los tópicos específicos que interesan a la mención elegida.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría de Investigación en Derecho, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los
cuales 52 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de tesis)
y 65, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración
de la tesis de maestría).
Menciones
Derecho constitucional
Sin dejar de lado la revisión del constitucionalismo europeo y anglosajón, estudia de manera crítica los aspectos sustanciales y problemáticos contemporáneos del derecho constitucional en la Subregión Andina y América Latina,
y los efectos que causan en los campos social, político y económico. Examina los
temas nuevos, los derechos, sus diversas garantías y las instituciones jurídicas
que los protegen, así como la interpretación y el control constitucional.
79
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS GENERALES
DE2102
DE2119
DE2126
DE2143
DE2161
Sociología jurídica (4 créditos)
Metodología de la investigación jurídica (4 créditos)
Argumentación jurídica (4 créditos)
Constitucionalismo contemporáneo (4 créditos)
Teoría general del derecho (4 créditos)
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE MENCIÓN
Derecho constitucional
DE2106
DE2120
DE2145
DE2163
DE2402
DE2408
Garantías constitucionales I (4 créditos)
Interpretación y control constitucional (4 créditos)
Constitución y política (4 créditos)
Garantías constitucionales II (4 créditos)
Teoría general de los derechos humanos (4 créditos)
Sistema Interamericano de Protección de los Derechos Humanos (4
créditos)
Derecho de la integración
DE2110
DE2116
DE2165
DE2166
DE2167
ES 2227
Derecho del comercio exterior (4 créditos)
Derecho internacional económico (4 créditos)
Derecho e instituciones de la integración (4 créditos)
Resolución de controversias en la integración (4 créditos)
Teoría y práctica de la integración latinoamericana (4 créditos)
Cooperación e integración en Europa y Asia (4 créditos)
Derecho internacional económico
DE2110
DE2111
DE2113
DE2116
DE2125
DE2168
Derecho del comercio exterior (4 créditos)
Derecho ambiental internacional (4 créditos)
Derecho de los mercados financieros internacionales (4 créditos)
Derecho internacional económico (4 créditos)
Derecho de los negocios internacionales (4 créditos)
Globalización del trabajo y empleo (4 créditos)
Derecho tributario
DE2108
DE2117
DE2131
DE2162
DE2164
DE2169
80
Derecho material tributario (4 créditos)
Sistemas tributarios comparados (4 créditos)
Derecho internacional tributario (4 créditos)
Teoría y práctica de las finanzas públicas (4 créditos)
Derecho procesal tributario (4 créditos)
Régimen tributario local (4 créditos)
Área de Derecho
ASIGNATURAS OPTATIVAS
DE2124
DE2160
DE2170
DE2173
DE7899
DE7900
ES 2106
ES 2116
ES 2122
ES 2205
ES 2241
Sistemas jurídicos comparados (4 créditos)
Género y derechos humanos (4 créditos)
Pluralismo jurídico (4 créditos)
Arbitraje internacional (4 créditos)
Constitución y administración de justicia (4 créditos)
Dimensiones culturales del derecho (4 créditos)
Política y sociedad en América Latina (4 créditos)
Geopolítica y sistema internacional contemporáneo (4 créditos)
Globalización y conflictos socioambientales (4 créditos)
Sistema monetario y financiero internacional (4 créditos)
Relaciones Unión Europea-América del Sur. Módulo Jean Monnet
HI 2110
Historia de América Latina (4 créditos)
(4 créditos)
ASIGNATURAS REMEDIALES
DE7007
DE7009
Introducción a la micro- y macroeconomía
Redacción
Derecho de la integración
Revisa la teoría y la práctica de la integración con énfasis en la experiencia latinoamericana, sin dejar de lado las lecciones que va dejando la integración europea; profundiza en el ordenamiento jurídico y sus relaciones con
otras disciplinas; explica la dimensión orgánica de los procesos de integración
y los mecanismos de resolución de conflictos que se aplican actualmente en los
proyectos integradores en marcha.
Derecho internacional económico
Está encaminada al estudio de la expresión jurídica de los organismos
internacionales de propósito económico, el comercio de bienes y de servicios a
nivel mundial, las problemáticas financieras pública y privada, y los esquemas
de liberalización e integración económica. Incluye el debate sobre las realidades ambiental y laboral internacionales
Derecho tributario
Indaga sobre la teoría jurídica de los tributos y sus actuales problemáticas,
con énfasis especial en los principales componentes relacionados con las fi­nanzas
públicas y las políticas económica y fiscal del Estado. La reflexión en­globa las
dimensiones material y procesal de la tributación, con énfasis en los derechos de
los contribuyentes, en los niveles local, nacional, internacional y de los procesos
de integración.
81
Prospecto 2014-2015
Líneas de investigación
•
•
•
•
•
•
•
Derechos y garantías constitucionales.
Interpretación y control constitucional.
Derecho comparado de la integración.
Sistemas de resolución de conflictos en los procesos de integración.
Derecho internacional económico moderno.
Temas especiales de derecho internacional tributario.
Derecho procesal tributario.
Docentes investigadores
Coordinador académico: César Montaño G.
Vanesa Aguirre G.
Pablo Alarcón P.
Ernesto Albán G.
Santiago Andrade U.
Ramiro Ávila S.
René Bedón G.
Romeo Carpio R.
Eddy de la Guerra Z.
Pablo Egas R.
Gustavo García B.
Agustín Grijalva J.
Gustavo Guerra B.
Gustavo Jalkh R.
María Elena Jara V.
Elisa Lanas M.
Rodrigo López E.
Luis Luna O.
Christian Masapanta G.
Juan Carlos Mogrovejo J.
Marco Navas A.
Catherine Ricaurte H.
Judith Salgado Á.
Carmen Amalia Simone L.
Claudia Storini
Luis Toscano S.
Luis Fernando Torres T.
José Vicente Troya J.
Julio César Trujillo V.
Álvaro Villegas A.
Alberto Zelada C.
Mauricio Zurita N.
Maestría en Tributación
Horario
horas.
De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes, y una asignatura, de 18:00 a 19:40
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta julio de 2015.
• Fase de investigación: desde agosto de 2015 hasta marzo de 2016.
Título a obtener
Magíster en Tributación.
82
Área de Derecho
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal
de tercer nivel en contabilidad, auditoría, ingeniería comercial, ingeniería financiera o economía.
Características
La Maestría Profesional en Tributación es un espacio de reflexión de los
factores que determinan la calidad del régimen tributario ecuatoriano en el concierto de la Comunidad Andina y en la tendencia globalizante característica de
la época.
Dirigida a profesionales de auditoría, contabilidad, finanzas, economía,
ingeniería comercial y otras disciplinas afines interesados en desarrollar herramientas técnico tributarias que les permita brindar asesoramiento específico
en los ámbitos corporativo y societario, e, inclusive, a personas naturales, o
que les posibilite integrarse a la administración tributaria para asumir responsabilidades en niveles destacados en la organización.
Estudia y analiza las nuevas realidades tributarias que se generan en los
países de la Subregión, y el desarrollo teórico y doctrinario que ha cobrado el
tributo como elemento de las finanzas públicas. Promueve el mejoramiento de
la gestión tributaria del Estado, partiendo de un punto clave: el recurso humano adecuadamente capacitado, transparente y fiable, ya que un sistema tributario vale lo que vale su administración, es decir, su recurso humano.
Objetivos
1. Ofrecer a la sociedad profesionales con sólida e íntegra formación tributaria a través de un plan de estudios diseñado para proporcionar una
enseñanza teórica y práctica completa que les permita comprender e interpretar el sistema general impositivo.
2. Brindar las competencias necesarias para que el profesional desarrolle
su capacidad de análisis frente a cualquier problemática fiscal, evaluando y valorando posibles soluciones técnicas, legales y éticas.
3. Aplicar el conocimiento de las técnicas, los instrumentos operativos y las
herramientas de planificación tributaria para garantizar la aplicación de
la norma legal en su justa medida, y enfrentar con éxito las complejidades
y dificultades en el ejercicio profesional.
4. Identificar a la investigación como el eje integrador de las actividades
académicas de posgrado, con la finalidad de que el aspirante la incorpore a su modo de actuación profesional, como herramienta imprescindible para alcanzar éxito en el desarrollo de las competencias requeridas
para su desempeño profesional.
83
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
DE2201
DE2202
DE2203
DE2204
DE2205
DE2206
DE2207
DE2208
Comercio exterior (4 créditos)
Finanzas públicas (4 créditos)
Fiscalidad internacional (4 créditos)
Análisis comparado de sistemas tributarios (4 créditos)
Gestión tributaria (4 créditos)
Tributación seccional (4 créditos)
Planeación tributaria (4 créditos)
Metodología de la investigación (4 créditos)
Perfil de salida
Los graduados estarán en la capacidad de apoyar a la empresa privada
en la consultoría tributaria, y a la administración tributaria en el ejercicio de cargos de niveles de gran responsabilidad y complejidad, además de convertirse
en docentes en las especialidades tributarias.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en Tributación, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los
cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y
53, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración
de la tesis de maestría).
Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en
los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante
puede validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.
Líneas de investigación
• Evolución del sistema tributario en Ecuador.
• Reflexión teórica y metodológica de los componentes de un sistema tributario moderno y modelo.
• Impacto de las nuevas tecnologías informáticas en los sistemas tributarios.
• Estudio de los modelos de la ONU y de la OCDE para la elaboración de
los convenios para evitar la doble tributación.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Carlos Velasco G.
84
Área de Derecho
Miguel Almeida H.
Romeo Carpio R.
Eddy de la Guerra Z.
Gustavo Guerra B.
Juan Carlos Mogrovejo J.
Byron Valdiviezo P.
Roberto Viscafé U.
Maestría en Derecho Procesal
Horario
De 9:15 a 18:10 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los sábados,
cada 15 días.
El horario puede variar en los módulos impartidos por docentes extranjeros, en cuyo caso las actividades se concentran en una o dos semanas.
Calendario
• Fase de docencia: desde enero hasta septiembre de 2015.
• Fase de investigación: desde octubre de 2015 hasta julio de 2016.
Título a obtener
Magíster en Derecho Procesal.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”:
• Ttítulo académico terminal de tercer nivel en derecho, ciencias jurídicas
o jurisprudencia.
• Ensayo justificativo (de no más de 5 páginas), en el que debe constar el
posible tema de tesis.
• Entrevista, en caso de que el Comité de Admisión la considere necesaria.
Características
La Maestría Profesional en Derecho Procesal está dirigida a los profesionales del derecho interesados en profundizar en las doctrinas procesales modernas y en la investigación de la teoría general del proceso, los mecanismos de
interpretación de las normas procesales y la argumentación y litigación oral ante
jueces y tribunales.
Busca lograr un nivel de reflexión más profundo en los operadores involucrados en el sistema de administración de justicia que realicen la Maestría,
y además persigue formar docentes calificados para las labores de posgrado.
85
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
PRIMER AÑO
DE3432
DE3433
DE3434
DE3435
DE3436
DE3437
DE3438
DE3439
DE3440
DE3441
DE3442
DE3443
DE3444
DE3445
Introducción a la metodología de la investigación jurídica (2 créditos)
Elementos del proceso (4 créditos)
El debido proceso (2 créditos)
Jurisdicción, competencia y organización de los tribunales (4 créditos)
La prueba y su valoración (4 créditos)
Las resoluciones judiciales (2 créditos)
Impugnación de los actos procesales (2 créditos)
Ejecución de sentencias y laudos (2 créditos)
Los procesos constitucionales (4 créditos)
Procesos penales (2 créditos)
Procesos y procedimiento en propiedad intelectual (2 créditos)
Procedimientos y procesos contenciosos administrativos (2 créditos)
Procedimientos y procesos contenciosos tributarios (2 créditos)
Procesos con incidencia social (2 créditos)
SEGUNDO AÑO
DE2301
DE2302
DE2310
DE2312
DE2314
DE2316
DE2320
Sistemas jurídicos comparados (4 créditos)
Metodología de la investigación jurídica (4 créditos)
Argumentación jurídica (4 créditos)
Litigación oral (4 créditos)
Procesos ante tribunales internacionales y comunitarios (4 créditos)
Interpretación de la norma jurídica (4 créditos)
Métodos alternativos de solución de controversias (4 créditos)
El Programa se anexa a la visión académica del Área de Derecho que
pretende aportar con una gestión crítica y actual del derecho procesal, contribuyendo a la solución de problemas cotidianos en el ámbito del proceso.
Objetivo
Profundizar en el análisis del derecho procesal sobre la base de la nueva
concepción y estructura del Estado ecuatoriano, del rol de la jurisdicción y los
principios y garantías que informan su accionar, así como en el de otros espacios
de resolución de controversias, en el marco de la Constitución de la República y
de los tratados y convenios internacionales suscritos por Ecuador en el ámbito
internacional y, particularmente, en el de la Comunidad Andina.
86
Área de Derecho
Perfil de salida
Los graduados estarán en capacidad de desempeñarse, tanto en el sector
público como en el privado, en actividades relacionadas con el derecho procesal, realizando tareas de investigación académica y de comprensión práctica
en diversos campos, como el derecho procesal constitucional, los métodos de
interpretación y argumentación jurídica, la litigación oral y la jurisdicción y
competencia de los tribunales comunitarios e internacionales.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional
en Derecho Procesal, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de los
cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y
53, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración
de la tesis de maestría).
Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en
los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante
puede validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.
Líneas de investigación
•
•
•
•
Principios de interpretación de las normas constitucionales y legales.
Teoría general del proceso.
Litigación oral.
Ámbito de actuación de los tribunales internacionales y comunitarios.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Vanesa Aguirre G.
Pamela Aguirre C.
Pablo Alarcón P.
Albert Amado
Ana Carolina Donoso B.
Sebastián López H.
Christian Masapanta G.
Daniela Salazar M.
Alejandro Sarzosa L.
Marcelo Vargas M.
Maestría en Derecho de la Empresa
Horario
De 7:15 a 8:55 horas y/o 18:00 a 19:40 horas, de lunes a viernes.
El horario puede variar en caso de la presencia de docentes extranjeros.
87
Prospecto 2014-2015
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta julio de 2015.
• Fase de investigación: desde agosto de 2015 hasta marzo de 2016.
Título a obtener
Magíster en Derecho de la Empresa.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”:
• Título académico terminal de tercer nivel en derecho, ciencias jurídicas
o jurisprudencia.
• Ensayo justificativo (3 páginas).
• Concurrencia a una entrevista personal, en caso de que así se requiera.
Características
Dirigida a consultores, asesores jurídicos internos y externos de empresas, investigadores y docentes interesados en profundizar sus conocimientos sobre el ordenamiento jurídico relacionado con la actividad empresarial.
El Programa de Maestría Profesional en Derecho de la Empresa proporciona a sus estudiantes herramientas orientadas a profundizar el análisis de la
problemática jurídica relacionada con el nacimiento, la vida y la extinción de
empresas, conformadas bajo diferentes modalidades, y en relación con los múltiples factores que intervienen en la actividad productiva, a fin de que puedan
ejercer su profesión de forma eficiente. La combinación de aspectos teóricos y
prácticos, es un rasgo fundamental del programa.
Objetivos
1. Dotar a los estudiantes de mayor competitividad en el ejercicio de la profesión en las áreas de asesoría y consultoría especializadas en el ámbito
del derecho empresarial.
2. Difundir conocimientos avanzados y generar una actitud crítica sobre la
normativa, doctrina y casuística relacionada con el derecho, atinente a los
diversos factores que se encuentran inmersos en la actividad productiva
a nivel nacional e internacional, a fin de identificar aspectos perfectibles.
3. Elevar el nivel de reflexión en las áreas jurídicas vinculadas con la actividad empresarial, profundizando en el conocimiento y la discusión de
nuevos conceptos y tendencias en estas materias.
88
Área de Derecho
Plan de estudios
PRIMER AÑO
DE31002
DE31003
DE31004
DE31005
DE31006
DE31007
Tributación empresarial (4 créditos)
Derecho societario avanzado (4 créditos)
Ética y empresa contemporánea (4 créditos)
Financiamiento de la empresa en el mercado de valores (2 créditos)
Problemática laboral contemporánea (4 créditos)
Introducción a la Ley Orgánica de Regulación y Control de Poder de
Mercado (2 créditos)
DE31008 Contratación comercial contemporánea (4 créditos)
DE31010 Sistema nacional de contratación pública (4 créditos)
DE31011 Entorno económico de las actividades empresariales (2 créditos)
SEGUNDO AÑO
DE2901
DE2902
DE2903
DE2904
DE2905
DE2906
DE2907
DE2908
Derecho de corrección del mercado (4 créditos)
Marco jurídico para el comercio exterior (4 créditos)
Empresa y administración pública (4 créditos)
Propiedad intelectual (4 créditos)
Derecho penal económico (4 créditos)
Negociación y arbitraje comercial (4 créditos)
Negocios internacionales (4 créditos)
Taller de tesis (4 créditos)
Adicionalmente, se imparten seminarios a los cuales los estudiantes deben asistir obligatoriamente.
Perfil de salida
El Magíster en Derecho de la Empresa tendrá:
• Mayor competitividad en el ejercicio de la profesión en las áreas de asesoría y consultoría especializadas en el ámbito del derecho empresarial.
• Conocimientos avanzados y aptitud crítica sobre la normativa, doctrina
y casuística atinente a los diversos factores que se encuentran inmersos
en la actividad productiva a nivel nacional e internacional, a fin de identificar aspectos perfectibles.
• Conocimiento de las potencialidades que para la actividad productiva
brindan las nociones de sostenibilidad corporativa, responsabilidad social empresarial y buen gobierno corporativo.
89
Prospecto 2014-2015
Régimen académico
La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Maestría Profesional en Derecho de la Empresa es la de estudios presenciales. La Maestría está orientada a
estudiantes que buscan actualizar sus conocimientos manteniendo su actividad
profesional, razón por la cual exige dedicación a tiempo parcial. Los estudiantes deben concurrir, los días señalados, al campus de la Universidad para recibir las clases programadas y, además, destinar tiempo a preparación de clases,
lecturas, ensayos y trabajo autónomo.
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional
en Derecho de la Empresa, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos,
de los cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de
tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).
Líneas de investigación
• Relación entre entorno jurídico y productividad. Énfasis en los cambios
normativos que impactan a la actividad productiva.
• Generación de valor a través de sostenibilidad corporativa, responsabilidad social empresarial y prácticas de buen gobierno corporativo.
• Nuevas figuras contractuales que tienen incidencia en la actividad empresarial.
• Corrección del mercado en Ecuador.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: María Elena Jara V.
Vanesa Aguirre G.
Pablo Encalada H.
Xavier Gómez V.
Luis Luna O.
Carmen Amalia Simone L.
Gastón Velásquez V.
Maestría en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros
Horario
De 7:15 a 8:55 horas y/o 18:00 a 19:40 horas, de lunes a viernes.
El horario puede variar en caso de la presencia de docentes extranjeros
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta marzo de 2016.
90
Área de Derecho
Título a obtener
Magíster en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel de abogado o doctor en jurisprudencia.
Características
Dirigido a profesionales del derecho que desarrollan actividades relacionadas con el derecho financiero, bursátil y de seguros.
El Programa de Maestría Profesional en Derecho Financiero, Bursátil y de
Seguros consolida, amplia y refuerza los conocimientos teórico prácticos de los
profesionales que desarrollan actividades relacionadas con el derecho financiero,
bursátil y de seguros, y genera conocimientos especializados en estas materias,
adaptados a la realidad ecuatoriana.
Objetivos
1. Desarrollar destrezas profesionales para ejercer eficientemente la profesión de asesor jurídico en el campo financiero, bursátil y de seguros.
2. Identificar los aspectos perfectibles más importantes en la normativa nacional que rige el sistema financiero, el mercado de valores y el sistema de seguros privados, y generar soluciones adaptadas a la realidad ecuatoriana.
3. Determinar las tendencias más importantes en la regulación de mercados financieros internacionales.
4. Potenciar la investigación sobre temas actuales del derecho financiero,
bursátil y de seguros que estén vinculados a las necesidades de desarrollo.
Perfil de salida
El Magíster en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros tendrá mayor
competitividad para desempeñarse profesionalmente tanto en el sector financiero público como en el privado y popular y solidario, conocimientos avanzados y aptitud crítica, que permita identificar aspectos perfectibles en el contexto
jurídico ecuatoriano con relación a mercados financieros y actividad aseguradora, así como conocimientos actualizados sobre las tendencias actuales en regulación de mercados financieros internacionales.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en
91
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
PRIMER AÑO
DE3203
DE3204
DE3210
DE3211
DE3214
DE3216
DE3217
DE3222
DE3223
DE3224
Fideicomiso y titularización (2 créditos)
Mercado de valores (2 créditos)
Cuestiones procesales (4 créditos)
Seguros (4 créditos)
Contratación bancaria (4 créditos)
Títulos valor (4 créditos)
Derecho penal económico (4 créditos)
Regulación y control de poder del mercado (2 créditos)
Gobierno corporativo para entidades financieras (2 créditos)
Sector financiero de la economía popular y solidaria (4 créditos)
SEGUNDO AÑO
DE2801
DE2802
DE2803
DE2804
DE2805
DE2806
DE2807
Derecho societario contemporáneo (4 créditos)
Negocios internacionales (4 créditos)
Derecho de los mercados financieros internacionales (4 créditos)
Derecho internacional de seguros (4 créditos)
Negociación y arbitraje comercial (4 créditos)
Transacciones bursátiles internacionales (4 créditos)
Taller de tesis (4 créditos)
Adicionalmente, se imparten seminarios a los cuales los estudiantes deben asistir obligatoriamente.
Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros, el estudiante debe acreditar un total
de 117 créditos, de los cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en
aula y taller de tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan
de tesis y elaboración de la tesis de maestría).
Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en
los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante
puede validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.
Líneas de investigación
•
•
•
•
92
Mejoramiento del marco jurídico del sistema financiero nacional.
Sistema financiero popular y solidario.
Reordenamiento del mercado de valores ecuatoriano.
Régimen de contrato de seguros.
Área de Derecho
Docentes investigadores
Coordinadora académica: María Elena Jara V.
Vanesa Aguirre G.
Luis Larrea B.
Rodrigo López E.
Juan Carlos Mejía M.
Carmen Amalia Simone L.
Maestría en Derecho Constitucional
Horario
De 9:15 a 18:10 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los sábados,
cada 15 días.
El horario puede variar en los módulos impartidos por docentes extranjeros, en cuyo caso las actividades se concentran en una o dos semanas.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta julio de 2015.
• Fase de investigación: desde agosto de 2015 hasta marzo de 2016.
Título a obtener
Magíster en Derecho Constitucional.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel de abogado o doctor en jurisprudencia.
Características
El Programa de Maestría Profesional en Derecho Constitucional busca formar profesionales dentro del marco del Estado constitucional de derechos y justicia
que con renovadas perspectivas analíticas, interpretativas y de aplicación puedan
enfrentar los desafíos en torno a la implementación del derecho constitucional, desarrollando competencias académicas e investigativas y valores que permitan a los
cursantes aproximarse a la efectividad de los derechos, generando transformaciones que garanticen un acceso real a la justicia.
Se trata de un Programa que combina, a través del enfoque de competencias, el desarrollo de las dimensiones práctica y teórica necesarias para el ejercicio profesional dentro del ámbito del derecho constitucional.
93
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
PRIMER AÑO
DE3901
DE3902
DE3903
DE3904
DE3905
DE3906
DE3907
DE3908
DE3909
Control constitucional (3 créditos)
Estructura constitucional del Estado ecuatoriano (3 créditos)
Derechos fundamentales (3 créditos)
Garantías jurisdiccionales (3 créditos)
Teoría política y constitucional (3 créditos)
Debido proceso (3 créditos)
Orden público económico (3 créditos)
Régimen constitucional de la administración (3 créditos)
Sistema Internacional de Protección de los Derechos Humanos (3 cré-
DE3910
DE3911
DE7010
Argumentación jurídica (3 créditos)
Clínica (3 créditos)
Taller de investigación y escritura (3 créditos)
ditos)
SEGUNDO AÑO
DE2601
DE2602
DE2603
DE2604
DE2605
DE2606
DE2607
DE2608
Teoría general del derecho (4 créditos)
Metodología de la investigación jurídica (4 créditos)
Constitucionalismo contemporáneo (4 créditos)
Interpretación y control constitucional comparado (4 créditos)
Teoría de los derechos constitucionales (4 créditos)
Constitución y administración de justicia (4 créditos)
Teoría y práctica de las garantías constitucionales (4 créditos)
Taller de tesis (4 créditos)
Objetivo
Profundizar de manera analítica y sistemática en el conocimiento del derecho constitucional, a la luz del constitucionalismo contemporáneo y los debates actuales sobre su implementación y legitimidad, y desarrollar capacidades
de interpretación y manejo de la normativa constitucional orientada hacia la
producción de legislación, desarrollo de instrumentos e instrucción de procedimientos, así como al patrocinio.
Perfil de salida
Los egresados de la Maestría Profesional en Derecho Constitucional al finalizar el Programa, estarán en capacidad de interpretar, analizar y aplicar de forma
profunda y crítica el derecho constitucional, no solo para atender los requerimientos de las instituciones públicas para legislar y desarrollar instrumentos norma-
94
Área de Derecho
tivos concordantes con la Constitución, sino también para ejercer el patrocinio e
inteligenciar sobre la aplicación del ordenamiento constitucional y la sujeción a la
ley a este, instruir procedimientos constitucionales, sustanciar y resolver demandas, y proponer investigaciones sobre aspectos actuales del derecho constitucional
vinculados a las necesidades de desarrollo nacional.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en
Derecho Constitucional, el estudiante debe acreditar un total de 105 créditos, de
los cuales 56 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis)
y 49, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración
de la tesis de maestría).
Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en
los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante
puede validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.
Líneas de investigación
• Desarrollo del Estado constitucional de derechos y justicia.
• Constitución y desarrollo.
• Justicia constitucional.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Marco Navas A.
Vanesa Aguirre G.
Silvia Bagni
Jorge Benavides O.
Eddy de la Guerra Z.
Julio Echeverría A.
Julio Gaitán B.
Agustín Grijalva J.
Elisa Lanas M.
Diego Mogrovejo J.
César Montaño G.
Claudia Storini
Edwar Vargas A.
Maestría en Planificación Tributaria
y Fiscalidad Internacional
Horario
De 7:15 a 8:55 horas, de lunes a viernes.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
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Prospecto 2014-2015
• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta marzo de 2016.
Título a obtener
Magíster en Planificación Tributaria y Fiscalidad Internacional.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de
tercer nivel en derecho, economía, administración de empresas o carreras afines.
Características
El Programa de Maestría Profesional en Planificación Tributaria y Fiscalidad Internacional se orienta a la formación de profesionales competentes con
sólida e íntegra formación tributaria a través de un plan de estudios basado
en una enseñanza teórica y práctica que les permita comprender los aspectos
avanzados de la planificación tributaria y la fiscalidad internacional.
Desarrolla en los estudiantes las competencias necesarias para que en el
ámbito profesional genere la capacidad de análisis frente a aspectos relacionados con la fiscalidad internacional, evaluando y valorando posibles soluciones
técnicas y legales dentro de un marco ético.
Provee a los estudiantes suficientes conocimientos y técnicas que les permitan diferenciar entre la planificación tributaria y las prácticas nocivas, como
la elusión agresiva y la evasión tributaria.
Permite aplicar eficientemente el conocimiento de los principios, herramientas y técnicas de la planificación tributaria, para garantizar la aplicación
de la norma legal en su justa medida, y enfrentar con éxito y legitimidad las
complejidades y dificultades en el ejercicio profesional.
Objetivo
Este Programa está orientado a fortalecer las competencias profesionales en asesoría tributaria empresarial, y brindar herramientas que permitan el
análisis de los aspectos relacionados principalmente con la tributación empresarial, con enfoque en la planeación fiscal y la fiscalidad internacional, a fin de
que los estudiantes puedan ejercer su profesión de forma eficiente.
Perfil de salida
Al finalizar la Maestría los estudiantes estarán en la capacidad de desempeñarse (interna o externamente) en funciones vinculadas a la gerencia general y a la gerencia financiera de la empresa, asesorando la forma mediante la
96
Área de Derecho
Plan de estudios
PRIMER AÑO
DE3101
DE 3102
DE3104
DE3105
DE3106
DE3107
DE7011
Imposición nacional (8 créditos)
Procedimientos administrativos y contenciosos en materia tributaria (8 créditos)
Principios fundamentales del derecho tributario I (2 créditos)
Imposición de los gobiernos autónomos descentralizados (8 créditos)
Principios fundamentales del derecho tributario II (2 créditos)
Principios fundamentales del derecho tributario III (2 créditos)
Taller para el diseño del trabajo de graduación (2 créditos)
SEGUNDO AÑO
DE2701
DE2702
DE2703
DE2704
DE2705
DE2706
DE2707
DE2708
DE2709
Régimen jurídico tributario empresarial (4 créditos)
Derecho y práctica tributaria internacional I (4 créditos)
Derecho y práctica tributaria internacional II (4 créditos)
Planificación tributaria local (4 créditos)
Planificación tributaria internacional (4 créditos)
NIIF aplicadas a la tributación (4 créditos)
Precios de transferencia (4 créditos)
Modelos y convenios para evitar la doble imposición (4 créditos)
Taller de tesis (4 créditos)
cual los accionistas podrán maximizar sus utilidades mediante el aprovechamiento de beneficios e incentivos tributarios.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en
Derecho Constitucional, el estudiante debe acreditar un total de 117 créditos, de
los cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis)
y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración
de la tesis de maestría).
Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en
los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante
puede validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.
Líneas de investigación
• Principales beneficios e incentivos del sistema tributario ecuatoriano.
• Los impuestos diferidos en Ecuador.
97
Prospecto 2014-2015
• Planificación tributaria internacional en Ecuador.
• La nueva política de negociación, análisis de los convenios para evitar
la doble imposición negociados a partir del año 2011.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Romeo Carpio R.
Pablo Aguirre R.
Eddy de la Guerra Z.
Jairo Godoy G.
Gustavo Guerra B.
María Elena Jara V.
César Montaño G.
Calos Velasco G.
Pablo Villegas L.
Especialización Superior en Tributación
Horario
De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Tributación.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”:
• Ttítulo profesional en abogacía, contabilidad, auditoría, administración,
ingeniería comercial, economía o áreas afines.
• Asistir a un curso propedéutico o remedial de contabilidad para los aspirantes con título de abogado, y de derecho para los aspirantes con título
en ciencias administrativas.
Características
La Especialización Superior en Tributación está dirigida a profesionales
que realizan actividades relacionadas con la tributación en empresas, en la administración pública o en la docencia. El Programa responde a la necesidad de
actualizar el conocimiento de la normativa tributaria y administrativa con el
98
Área de Derecho
Plan de estudios
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
DE3101
DE3102
DE3104
DE3105
DE3106
DE3107
DE7011
Imposición nacional (8 créditos)
Procedimientos administrativos y contenciosos en materia tributaria (8 créditos)
Principios fundamentales del derecho tributario I (2 créditos)
Imposición de los gobiernos autónomos descentralizados (8 créditos)
Principios fundamentales del derecho tributario II (2 créditos)
Principios fundamentales del derecho tributario III (2 créditos)
Taller para el diseño del trabajo de graduación (2 créditos)
fin de que los profesionales permitan a los distintos agentes económicos y a la
administración tributaria el adecuado accionar en el cumplimiento del pago de
los tributos y de las obligaciones formales relacionadas con ellos.
Forma parte de las responsabilidades académicas del área jurídica de la
Universidad frente a la sociedad, para hacer del conocimiento de los temas tributarios el instrumento de desarrollo personal, profesional, empresarial y nacional. El Programa está creado para atender las necesidades del pago correcto de
los tributos y en el marco del respeto a los derechos de los sujetos pasivos tributarios y del pertinente accionar de la administración en la gestión de los mismos.
Objetivo
Dotar de conocimientos tributarios para la debida aplicación de las normas de la materia por parte de los contribuyentes y de las administraciones
tributarias.
Perfil de salida
Al finalizar el Programa, el egresado habrá adquirido la capacidad y
competencia necesarias para resolver problemas de índole tributaria desde la
consultoría en el campo empresarial o desde la administración pública.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior
en Tributación, el estudiante debe acreditar un total de 48 créditos, de los cuales
32 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de
graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de
graduación).
99
Prospecto 2014-2015
Líneas de investigación
•
•
•
•
Fundamentos del derecho tributario.
Problemas actuales de la imposición interna.
Tributación local.
Procedimientos administrativos y proceso contencioso en materia tributaria.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Juan Carlos Mogrovejo J.
Miguel Bossano R.
Gustavo Durango V.
Idrián Estrella S.
Diego Mogrovejo J.
Fausto Murillo F.
Nilo Narváez G.
Tatiana Pérez V.
Carmen Amalia Simone L.
José Suing N.
Luis Toscano S.
José Vicente Troya J.
Carlos Velasco G.
Darío Velasteguí E.
Especialización Superior en Derecho Administrativo
Horario
De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Derecho Administrativo.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:
• Título profesional de abogado.
• Experiencia laboral en áreas afines (preferible).
Características
Dirigido a profesionales del derecho que prestan servicios en entidades
públicas que requieran suficiencias para elevar la calidad de las asesorías y su-
100
Área de Derecho
Plan de estudios
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
DE3601
DE3602
DE3603
DE3604
DE3605
DE3606
DE3609
DE3610
DE3611
Conceptos fundamentales y fuentes del derecho administrativo (4 cré-
ditos)
El Estado en la Constitución (4 créditos)
Hechos, actos y contratos de la administración (4 créditos)
Obras y servicios públicos (4 créditos)
Administraciones públicas especiales I (4 créditos)
Administraciones públicas especiales II (4 créditos)
Procedimientos administrativos y judiciales (4 créditos)
Participación privada en obras y servicios públicos (4 créditos)
Control y responsabilidades (4 créditos)
perar la falta de análisis que puede caracterizar a sus actuaciones, así como ampliar el horizonte de su práctica más allá de las rutinas. Igualmente, el Programa
está dirigido a los profesionales en libre ejercicio que gestionan o ejercen el oficio
en defensa de los administrados.
Responde a la necesidad de profundizar, en nuestro país, en el conocimiento y las opciones del quehacer público, priorizando la capacitación de las
personas que laboran en el sector público o en función del mismo. Particularmente, se busca que la asesoría legal se desarrolle superando el mecanicismo,
con el dominio de la legislación aplicable, de modo que los resultados con buenas prácticas redunde en beneficio del colectivo y de los administrados.
El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Derecho que
plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ámbito de la administración pública, privada y de desarrollo.
Busca atender las necesidades reales y concretas del sector público, de los
ciudadanos y del ejercicio profesional que requieran conocimientos suficientes
para manejar la actividad jurídica de las administraciones públicas y afrontar
los problemas que pueden presentarse en las relaciones con los particulares.
Objetivos
El Programa espera que los participantes perfeccionen los conocimientos
que requiere el funcionario de entidades públicas, dotándolos de las habilidades e instrumentos necesarios para prestar servicios legales a los demás funcionarios e instituciones públicas. Busca proveer los elementos suficientes para
atender los requerimientos de diversas materias en las instituciones públicas,
tales como legislar, inteligenciar sobre la aplicación de la ley, redactar contratos,
administrar recursos y personal, instruir procedimientos administrativos, sustanciar y resolver reclamos, y patrocinar y defender el interés público, y dotar a
101
Prospecto 2014-2015
los profesionales que actúan por los administrados de los instrumentos y medios
para el efectivo ejercicio de sus derechos y el conocimiento pleno de los trámites,
recursos e instancias de los que pueden disponer.
Perfil de salida
Al concluir sus estudios, el egresado estará capacitado para aplicar de manera solvente y adecuada el derecho público en funciones de dirección, de asesoría y operativas en entidades públicas, en entidades privadas con participación
estatal y en entidades de control tanto en sede administrativa como contenciosa.
Asimismo, podrán desempeñarse en asesoría y patrocinio de los administrados
y de los sectores societarios relacionados contractualmente con el sector público.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior
en Derecho Administrativo, el estudiante debe acreditar un total de 52 créditos,
de los cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de
trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y
trabajo de graduación).
Temas de investigación
• Estado y administración pública.
• Actividad jurídica de la administración.
• Entorno administrativo.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Genaro Eguiguren V.
José Luis Aguirre M.
Erwin Ayora R.
Francisco Iturralde A.
María del Carmen Jácome O.
Ma. del Carmen Maldonado S.
Marco Morales A.
Pablo Morales A.
Marco Morales T.
María José Narváez Á.
Libia Rivas O.
José Suing N.
Edison Toro C.
Gastón Velázquez V.
Especialización Superior en Derecho Procesal
Horario
• Paralelo A: De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.
102
Área de Derecho
• Paralelo B: De 9:15 a 18:10 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los
sábados, cada 15 días.
El horario puede estar sujeto a modificaciones, previa notificación a los
cursantes.
Calendario
• Paralelo A
Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
• Paralelo B
Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Derecho Procesal.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico
terminal de carrera en abogacía, ciencias jurídicas y/o derecho.
Características
El Programa está dirigido a profesionales del derecho que desempeñan
sus funciones tanto en el sector público como en el privado.
Responde a la necesidad de profundizar en los estudiantes sus conocimientos y reflexionar sobre el derecho procesal en diversas materias, dotándoles de instrumentos para el mejor desempeño profesional, y de destrezas en un
modelo de aprendizaje eminentemente práctico.
En el Programa se analizan las materias procesales de uso más frecuente
y aquellas que concitan posiciones divergentes sobre su aplicación. Los cursantes tienen la oportunidad de profundizar sus conocimientos, compartirlos con
sus colegas, y enriquecer el debate sobre temas polémicos o de difícil precisión.
Este Programa persigue, pues, responder a las necesidades sociales y demandas académicas y profesionales en el ámbito del derecho procesal, principalmente en la necesidad de consolidar una sociedad más justa y que reconozca
y haga cumplir los derechos de sus ciudadanas y ciudadanos.
103
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
INSTRUMENTALES
DE3432
DE3433
Introducción a la metodología de la investigación jurídica (2 créditos)
Elementos del proceso (4 créditos)
TEÓRICO CONCEPTUALES
DE3434
DE3435
DE3436
DE3437
DE3438
DE3439
El debido proceso (2 créditos)
Jurisdicción, competencia y organización de los tribunales (4 créditos)
La prueba y su valoración (4 créditos)
Las resoluciones judiciales (2 créditos)
Impugnación de los actos procesales (2 créditos)
Ejecución de sentencias y laudos (2 créditos)
ESPECÍFICAS
DE3440
DE3441
DE3442
DE3443
DE3444
DE3445
Los procesos constitucionales (4 créditos)
Procesos penales (2 créditos)
Procesos y procedimiento en propiedad intelectual (2 créditos)
Procedimientos y procesos contenciosos administrativos (2 créditos)
Procedimientos y procesos contenciosos tributarios (2 créditos)
Procesos con incidencia social (2 créditos)
Objetivo
Capacitar a los profesionales del derecho (jueces, funcionarios públicos,
abogados en libre ejercicio y demás operadores jurídicos) en la correcta interpretación y aplicación de la normativa procesal vigente, con énfasis en el análisis de las reformas constitucionales y legales introducidas en el ordenamiento
jurídico ecuatoriano, y de los principios del derecho procesal y la administración de justicia.
Perfil de salida
Al concluir sus estudios, el profesional estará en la capacidad de razonar, con un conocimiento práctico, sobre diversos problemas jurídicos, ya sea
para diseñar estrategias para la defensa adecuada de sus casos o para la resolución de conflictos de relevancia jurídica.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Derecho Procesal, el estudiante debe acreditar un total de 60, créditos,
104
Área de Derecho
de los cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller
de trabajo de graduación) y 24, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).
Los módulos, se imparten de lunes a viernes, a un grupo de estudiantes,
y los viernes y sábados, cada quince días, a otro grupo. Las horas en el aula se
reparten en cuatro ejes: un módulo introductorio, uno de procesos constitucio­
nales, uno de teoría general del proceso, y un último dedicado a procesos y
procedimientos específicos.
Líneas de investigación
•
•
•
•
Teoría general del proceso.
Debido proceso.
Teoría de la prueba.
Derecho procesal constitucional.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Vanesa Aguirre G.
Dana Abad A.
Roque Albuja I.
Santiago Andrade U.
Carla Espinosa C.
Xavier Gómez V.
Víctor Granda A.
Patlova Guerra G.
Juan Francisco Guerrero del P.
Francisco Iturralde A.
Jorge Machado C.
Álvaro Mejía S.
Sonia Merlyn S.
Juan Carlos Mogrovejo J.
Álvaro Román M.
Milton Román M.
Leonardo Sempértegui V.
Claudia Storini
Edgar Ulloa B.
Mariana Yépez A.
Especialización Superior en Derecho Constitucional
Horario
• Paralelo A: De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.
• Paralelo B: De 9:15 a 18:10 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los
sábados, cada 15 días.
Calendario
• Paralelo A
Fase de docencia: desde enero hasta octubre de 2015.
Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
• Paralelo B
Fase de docencia: desde enero hasta diciembre de 2015.
105
Prospecto 2014-2015
Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Derecho Constitucional.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico
terminal de tercer nivel en derecho, jurisprudencia o ciencias jurídicas.
Características
La Especialización está dirigida a abogados y doctores en jurisprudencia
que trabajan en el ámbito constitucional: profesores, jueces, defensores, asesores, asistentes, litigantes y operadores jurídicos, en general.
El Programa contribuye a desarrollar una cultura constitucional aplicada al ejercicio profesional de abogados y de otros operadores jurídicos cuya actividad se orienta a la defensa de derechos y al examen de la constitucionalidad
de normativas y políticas públicas. Provee formación tanto en aspectos orgánicos como dogmáticos y procesales relacionados con el derecho constitucional
ecuatoriano.
El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Derecho que
pretende aportar con una visión crítica y actual del derecho para contribuir a
la solución de los problemas que se presentan en el país.
Busca formar y actualizar profesionales para que puedan enfrentar los
nuevos retos del derecho, en general, y del derecho constitucional, en particular,
con renovadas perspectivas para su comprensión, interpretación y aplicación.
Objetivo
Actualizar y profundizar conocimientos de derecho constitucional en orden a desarrollar capacidades interpretativas y de litigio para el ejercicio profesional de abogados, jueces, asesores, consultores, académicos y, en general, operadores jurídicos.
Perfil de salida
Al concluir sus estudios, el graduado podrá solucionar problemas teóricos y prácticos en el ámbito constitucional, construyendo argumentaciones e
interpretaciones aplicables a problemas jurídicos específicos. Los graduados,
además, desarrollarán competencias en orden a fomentar una cultura de respeto a la Constitución ecuatoriana.
106
Área de Derecho
Plan de estudios
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
DE3901
DE3902
DE3903
DE3904
DE3905
DE3906
DE3907
DE3908
DE3909
Control constitucional (3 créditos)
Estructura constitucional del Estado ecuatoriano (3 créditos)
Derechos fundamentales (3 créditos)
Garantías jurisdiccionales (3 créditos)
Teoría política y constitucional (3 créditos)
Debido proceso (3 créditos)
Orden público económico (3 créditos)
Régimen constitucional de la administración (3 créditos)
Sistema Internacional de Protección de los Derechos Humanos (3 cré-
DE3910
DE3911
DE7010
Argumentación jurídica (3 créditos)
Clínica (3 créditos)
Taller de investigación y escritura (3 créditos)
ditos)
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Derecho Constitucional, el estudiante debe acreditar un total de 53
créditos, de los cuales 37 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula
y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías,
seminarios y trabajo de graduación).
Temas de investigación
• Efectividad del Estado constitucional de derechos y justicia.
• Justicia constitucional.
• Constitución y desarrollo.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Marco Navas A.
Pamela Aguirre C.
Susy Garbay M.
Vanesa Aguirre G.
Agustín Grijalva J.
Juan Francisco Guerrero del P.
Ramiro Ávila S.
Romel Jurado V.
Gina Benavides L.
María Elena Jara V.
Jorge Benavides O.
Sebastián López H.
María Helena Carbonell Y.
Jhoel Escudero S.
Dunia Martínez M.
Christian Masapanta G.
Diego Mogrovejo J.
Marco Morales A.
Silvana Sánchez P.
José Suing N.
107
Prospecto 2014-2015
Especialización Superior en Derecho de la Empresa
Horario
De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Derecho de la Empresa.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en derecho. Se toma en cuenta la trayectoria académica del
postulante.
Características
Dirigida a consultores, asesores jurídicos internos y externos de empresas, investigadores y docentes interesados en profundizar sus conocimientos
sobre el ordenamiento jurídico relacionado con la actividad empresarial, la
Especialización Superior en Derecho de la Empresa representa una oferta académica innovadora en el medio jurídico nacional, que proporciona a sus estudiantes herramientas conceptuales orientadas al análisis del rol social de la
empresa y la problemática jurídica relacionada con el nacimiento, la vida y la
extinción de estas organizaciones, conformadas bajo diferentes modalidades y
vinculadas con los múltiples factores que intervienen en la actividad productiva. La combinación de aspectos teóricos y prácticos es un rasgo fundamental
del Programa.
El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Derecho que
plantea contribuir al proceso de formación de profesionales ligados al ámbito
de la asesoría jurídica especializada, en lo público y privado.
Objetivo
Elevar el nivel de reflexión en las áreas jurídicas vinculadas con la actividad empresarial, profundizando en el conocimiento y la discusión de nuevos conceptos y tendencias en estas materias.
108
Área de Derecho
Plan de estudios
ASIGNATURA REMEDIAL
DE7006
Introducción al análisis contable y financiero
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
DE31001
DE31002
DE31003
DE31004
DE31005
DE31006
DE31007
Teoría general de la empresa y sus formas (4 créditos)
Tributación empresarial (4 créditos)
Derecho societario avanzado (4 créditos)
Ética y empresa contemporánea (4 créditos)
Financiamiento de la empresa en el mercado de valores (2 créditos)
Problemática laboral contemporánea (4 créditos)
Introducción a la Ley Orgánica de Regulación y Control de Poder de
Mercado (2 créditos)
DE31008 Contratación comercial contemporánea (4 créditos)
DE31010 Sistema nacional de contratación pública (4 créditos)
DE31011 Entorno económico de las actividades empresariales (2 créditos)
Perfil de salida
Al concluir el Programa, los estudiantes tendrán mayor competitividad
en el ejercicio de la profesión en las áreas de asesoría y consultoría especializadas en el ámbito del derecho empresarial.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Derecho de la Empresa, el estudiante debe acreditar un total de 48
créditos, de los cuales 32 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula
y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías,
seminarios y trabajo de graduación).
La fase docente comprende la aprobación de un curso remedial y las
asignaturas que se señalan en el plan de estudios, en tres trimestres.
Temas de investigación
• Nuevas formas jurídicas para la realización de actividades empresariales dentro del contexto de economía popular y solidaria.
• Evaluación y optimización del marco jurídico de las PYME.
• Evolución del régimen de protección de inversiones.
• Intervención pública y actividad empresarial privada.
109
Prospecto 2014-2015
Docentes investigadores
Coordinadora académica: María Elena Jara V.
Marco Albán Z.
Santiago Andrade U.
Ximena Cano E.
Carlos Delgado B.
Augusto Garzón V.
Elisa Lanas M.
Juan Carlos Mejía M.
Carmen Merlo C.
Fernando Proaño A.
Oswaldo Santos D.
Alexandra Valdospinos C.
Especialización Superior en Derecho Penal
Horario
De 9:15 a 18:10 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los sábados,
cada 15 días.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Derecho Penal.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:
• Título académico terminal de tercer nivel de abogado o doctor en jurisprudencia.
• Ensayo de 1.000 palabras sobre dos aspectos puntuales por las razones por
las que quiere estudiar la Especialización y sobre el principal problema,
según su opinión, que debe enfrentar el derecho penal en nuestros días.
Características
Dirigido a profesionales que trabajan, en distintas modalidades, en el ámbito penal: profesores, jueces, fiscales, defensores, asesores, asistentes, litigantes.
Responde a la necesidad de profundizar, en nuestro país, el conocimiento y la aplicación del derecho penal interrelacionado con otras áreas del derecho
y otras disciplinas. El derecho penal no puede seguir siendo el aprendizaje de
los textos legales; en este Programa, el derecho penal y el Código Integral Penal
110
Área de Derecho
(COIP) se analizan desde la óptica constitucional, doctrinaria y jurisprudencial,
con particular atención a las innovaciones establecidas en el COIP.
El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Derecho que
pretende aportar con una visión crítica y actual del derecho para contribuir a
la solución de los problemas que se presentan en el país.
Busca formar profesionales para que puedan enfrentar los nuevos retos
del derecho penal con renovadas perspectivas para su comprensión, interpretación y aplicación, y actualizar sus conocimientos sobre la materia, de manera
profunda y sistemática, desde las teorías desarrolladas en los últimos años
–analizadas, además, en un contexto internacional–, que puedan ser aplicadas
cotidianamente en el ejercicio profesional del derecho dedicado al tema penal.
Objetivo
El Programa dota de conocimientos adecuados a abogados penalistas
para que ejerzan su profesión en forma efectiva y crítica en el ámbito penal y
procesal penal. Además, prepara a los estudiantes con teorías contemporáneas
con el fin de que alcancen la capacidad y las destrezas necesarias para atender
en forma idónea, oportuna y eficiente los requerimientos de servicio profesional en las áreas de influencia del derecho penal. Finalmente, discute críticamente los alcances del nuevo Código Integral Penal.
Perfil de salida
Al concluir sus estudios, el graduado será capaz de asumir con competencia puestos en los que tenga que aplicar el derecho penal, ya sea en la administración de justicia y en la docencia de pregrado como en la asesoría penal, y
podrá interpretar la Ley Penal con nuevas herramientas hermenéuticas.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en
Derecho Penal, el estudiante debe acreditar un total de 48 créditos, de los cuales 32
corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).
El primer trimestre está concentrado en aspectos relacionados con la parte constitucional y sustantiva del derecho penal. El segundo trimestre se concentra en aspectos procesales del derecho penal. El tercer trimestre se refiere a la
ejecución penal y materias relacionadas con el sistema penal.
Temas de investigación
• Garantismo penal.
• Eficacia de los tipos penales.
111
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
DE3701
DE3703
DE3705
DE3714
DE3718
DE3719
DE3723
DE3724
DE3725
DE3726
DE3727
DE3729
DE3730
DE3732
•
•
•
•
•
Constitucionalismo y derecho penal (2créditos)
Teoría de la pena (2créditos)
Teoría del delito (4 créditos)
Nuevas formas de delitos: graves violaciones a derechos humanos;
propiedad, drogas y terrorismo (4 créditos)
Criminología crítica y política criminal (2 créditos)
Derecho penal internacional (2 créditos)
Taller para el diseño de trabajo de graduación (4 créditos)
El sistema adversarial acusatorio (4 créditos)
La víctima (2 créditos)
Teoría y práctica de la prueba (2 créditos)
Litigación oral (4 créditos)
La reparación en materia penal (2 créditos)
Justicia indígena (2 créditos)
Ejecución penal (2 créditos)
Interpretación constitucional del derecho penal.
Funcionamiento de la administración de justicia.
Derechos humanos y cárcel.
Justicia indígena.
Criminología crítica y cautelar.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Ramiro Ávila S.
María Helena Carbonell Y.
Arturo Donoso C.
Pablo Encalada H.
Renato Landín P.
Raúl Llasag F.
Christian Masapanta G.
Juan Pablo Morales V.
Diana Murcia R.
Jorge Paladines R.
Álvaro Román M.
Milton Román M.
Nicolás Salas P.
Silvana Sánchez P.
Jorge Touma E.
Richard Villagómez C.
Mariana Yépez A.
Diego Zalamea L.
Especialización Superior en Economía Popular y Solidaria
Horario
De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.
112
Área de Derecho
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Economía Popular y Solidaria.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en derecho, economía, administración, sociología o ciencias
afines a derecho.
Características
Está dirigido a profesionales que se desenvuelvan como servidores o funcionarios de una de las instituciones del Estado vinculadas al tema, o que sean
socios o tengan la iniciativa de conformar una de las organizaciones de economía solidaria, o bien sean asesores o consultores en este tema.
La Especialización Superior en Economía Popular y Solidaria se distingue por analizar críticamente el grado de cumplimiento de los principios y objetivos del Plan Nacional de Desarrollo y, de manera especial, el desarrollo normativo e institucional de la economía popular y solidaria. Todo esto, sin perder
de vista el estudio de las organizaciones de economía popular y solidaria de
Ecuador, evaluando su funcionamiento y cumplimiento de objetivos.
Objetivo
Formar profesionales de cuarto nivel sobre la nueva realidad económica
social en Ecuador desde el derecho, que aporten al Régimen Nacional de Desarrollo, en especial a la adecuación del modelo que la Constitución, la Ley Orgánica de
la Economía Popular Solidaria y del Sector Financiero Popular y Solidario, el Plan
Nacional de Desarrollo y las políticas públicas del ámbito socioeconómico han
abierto para implementar o mejorar en Ecuador formas de producción alternativas al sistema de producción capitalista.
Perfil de salida
El graduado en el Programa de Especialización Superior en Economía Popular y Solidaria conocerá la realidad económica social de Ecuador desde el derecho y con un enfoque diferente, y tendrá la habilidad suficiente y el conocimiento
113
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
DE32001 Fundamentos teóricos de la economía popular y solidaria (3 créditos)
DE32002 Principios y objetivos del Plan Nacional de Desarrollo (3 créditos)
DE32003 Políticas públicas para la economía popular y solidaria, dentro del
sistema económico social y solidario (3 créditos)
DE32004 Formas de organización de la economía popular y solidaria (3 créditos)
DE32005 Implicaciones jurídico sociales del acto económico solidario (3 créditos)
DE32006 Sector financiero popular y solidario (3 créditos)
DE32007 Experiencias de economía solidaria en otros entornos (3 créditos)
DE32008 Introducción a la gestión y contabilidad en organizaciones de economía popular y solidaria (3 créditos)
DE32009 Taller para el diseño del trabajo de graduación (4 créditos)
profundo para diseñar y presentar propuestas en el ámbito de la economía popular y solidaria.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Economía Popular y Solidaria, el estudiante debe acreditar un total
de 48 créditos, de los cuales 32 corresponden a créditos de docencia (clases en
el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).
La fase docente comprende la aprobación de las asignaturas que se señalan en el plan de estudios, en tres trimestres.
Temas de investigación
• Fundamentos teóricos y constitucionales de la economía popular y solidaria.
• Organizaciones de la economía popular y solidaria y del sector financiero popular y solidario.
• Estudios comparativos de las políticas públicas aplicadas por los países latinoamericanos en economía popular y solidaria.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Elisa Lanas M.
Geovanny Cardoso R.
Eddy de la Guerra Z.
María Elena Francés H.
114
Alberto García M.
María Elena Jara V.
Byron Jaramillo C.
Milton Maya D.
Carlos Naranjo M.
Carlos Puente G.
Área de Derecho
Especialización Superior en Normas Internacionales
de Información Financiera
Horario
• Paralelo A: De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes.
• Paralelo B: De 9:15 a 18:10 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los
sábados.
Calendario
• Paralelo A
Fase de docencia: desde enero hasta octubre de 2015.
Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
• Paralelo B
Fase de docencia: desde enero hasta octubre de 2015.
Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
ciera.
Especialista Superior en Normas Internacionales de Información Finan-
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”:
• Título académico terminal de tercer nivel en contabilidad, auditoría, ingeniería de finanzas, ingeniería comercial o economía.
• Los estudiantes admitidos deben aprobar el curso propedéutico Matemática para decisiones, con una duración de dos semanas (10 sesiones): el
paralelo A, del 24 de noviembre al 5 de diciembre de 2014, de 7:00 a 8:40 horas; el paralelo B, los viernes 28 de noviembre y 12 de diciembre de 2014,
de 14:00 a 17:40 horas, y los sábados 29 de noviembre y 13 de diciembre de
2014, de 8:30 a 15:40 horas.
Características
La Especialización está dirigida a ejecutivos y profesionales con perfil financiero, administrativo y contable, incluyendo a asesores, auditores, emprendedores
y dueños de empresas; por ello, es innegable que la responsabilidad de conocer y
115
Prospecto 2014-2015
aplicar la normativa contable internacional basada en principios conocidos como
normas internacionales de información financiera (NIIF) es de todo el grupo organizacional de la compañía, incluyendo tanto a la alta gerencia como al área contable, auditoría interna y externa, y los asesores tributarios.
El proceso de transición que significa pasar de una normativa local a una
normativa internacional requiere de muchas decisiones gerenciales y, también,
de cambios en la sistematización contable, y permanente capacitación del personal, lo cual exige indudablemente nuevas inversiones y gastos adicionales
que quizá no estaban presupuestados.
Por otra parte, los reportes financieros, así como las notas a los estados
financieros revisten una importancia capital, ya que a través de estos se transparentan las actividades que desarrolla la empresa y, al mismo tiempo, se miden sus auténticos riesgos; por ello, es indispensable que los profesionales de
la contaduría pública actúen con prudencia y criterio, de ahí que su formación
debe ser integral, combinando adecuadamente la nueva teoría y los principios
contables con la práctica profesional.
El Programa se inscribe en el marco académico del Área de Derecho que
pretende aportar con una nueva visión de la ciencia contable acorde con los tiempos actuales y globalizantes que exigen que los renovados principios contables
sean el nuevo lenguaje universal de los negocios.
Objetivo
Brindar las destrezas y competencias necesarias para que el profesional
en contaduría pública desarrolle su capacidad de análisis frente al proceso de
implementación de las NIIF de cualquier tipo de empresa, evaluando y valorando las mejores alternativas para respaldar técnica y adecuadamente todas y
cada una de las etapas dentro del proceso de implementación de estas normas,
y ofrecer los conocimientos técnicos suficientes para administrar las mismas,
es decir, efectuar el registro contable del hecho económico en concordancia
con las políticas definidas por la empresa dentro el marco de las NIIF.
Perfil de salida
Al concluir sus estudios, el graduado dispondrá del conocimiento y técnica contables y de las destrezas suficientes para desarrollar, asesorar, supervisar y dirigir procesos de implementación y posterior administración de las
NIIF y estará altamente capacitado para difundir, transmitir y aplicar sus conocimientos técnicos en centros de educación superior de tercer y cuarto nivel.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior
en Normas Internacionales de Información Financiera, el estudiante debe acreditar un total de 59 créditos, de los cuales 43 corresponden a créditos de docencia
116
Área de Derecho
Plan de estudios
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
DE33001
DE33002
DE33003
DE33004
Control interno en la empresa moderna (3 créditos)
Matemáticas financieras con enfoque empresarial (3 créditos)
Sistemas informáticos gerenciales (3 créditos)
NIIF: marco conceptual y estados financieros. NIIF para PYME (4 cré-
ditos)
DE33005 NIIF: existencias. Propiedad, planta y equipo (4 créditos)
DE33006 NIIF: instrumentos financieros. Otras áreas de información financiera (4 créditos)
DE33007 NIIF: temas específicos de determinadas empresas (4 créditos)
DE33008 NIIF: impuesto sobre las ganancias (3 créditos)
DE33009 Valoración de bienes y empresas (4 créditos)
DE33010 Taller para el diseño del trabajo de graduación (4 créditos)
(clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios, trabajos y pruebas prácticas).
Temas de investigación
• Efectividad del marco conceptual: costo histórico, materialidad, imagen
fiel/presentación razonable.
• Cambios organizacionales: elemento clave para entender y asimilar los
estándares internacionales de contabilidad.
• Transición entre el modelo basado en reglas hacia uno basado en principios.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Carlos Velasco G.
Mario Andrade T.
Jaime Calles L.
Carlos Delgado B.
Iván Parra C.
Elizabeth Pérez G.
Carlos Rodríguez P.
Investigaciones en curso
Arbitraje y acceso a la justicia como componente del derecho
a la tutela efectiva
Investigadora: María Elena Jara V.
117
Prospecto 2014-2015
Este proyecto se propone determinar: qué ventajas y desafíos presenta el
arbitraje ecuatoriano frente a la noción de acceso a la justicia; el contenido del
derecho de acceso a la justicia; la vinculación entre arbitraje y derecho de escoger la vía procesal más conveniente para la defensa de los intereses propios, así
como aspectos perfectibles en esta relación; si existen obstáculos injustificados
para acceder a la justicia que se puedan derivar de la utilización abusiva de
cláusulas arbitrales, y sugerir mecanismos para superarlos.
Derechos de la naturaleza en el pensamiento crítico latinoamericano
Investigador: Ramiro Ávila S.
Demostrar que los derechos de la naturaleza tienen fundamentos filosóficos en el pensamiento crítico latinoamericano, y analizar el contexto socioeconómico en el que se produce el derecho y su ejercicio, es lo que se propone
este proyecto. Para ello pretende sistematizar la literatura y la información relevante en relación al pensamiento crítico latinoamericano; comprender la epistemología crítica que pueda ayudar a fundamentar los derechos de la naturaleza,
y cuestionar el capitalismo global como un factor que limita el ejercicio de los
derechos de la naturaleza.
División de poderes y jurisprudencia constitucional comparada
Investigador: Agustín Grijalva J.
A partir de una compilación, se trata de realizar un análisis crítico de varios procesos constitucionales a partir de los años ochenta de1 siglo XX en Ecuador, Colombia, Argentina y México, observando el contexto del caso, el razonamiento jurídico, los procesos interpretativos y los impactos de estas sentencias,
para evidenciar, mediante el análisis de la jurisprudencia constitucional, elementos que contribuyan a un diagnóstico general de logros, limitaciones y proyecciones de la justicia constitucional de la Región y, en particular, de sus impactos
sobre los procesos de concentración y limitación del poder de presidentes, jueces
y legisladores. El estudio busca proveer una selección de jurisprudencia comparada que constituya material didáctico para cursos de pregrado y posgrado de
derecho constitucional en Ecuador.
El concepto de reparación integral y su aplicación
en Colombia y Ecuador
Investigadora: Claudia Storini
El fin de esta investigación es establecer si el concepto de reparación integral utilizado en los ordenamientos estatales de Colombia y Ecuador se identifica con el que ha sido elaborado por la Corte Interamericana de Derechos
Humanos y, en caso de existir, cuáles son las diferencias que deberían manejarse para hacer que la reparación integral se configure como el fin último del proceso constitucional, que implica la perfección de la garantía de derechos. Para
118
Área de Derecho
ello, se plantea analizar el concepto de reparación integral en la jurisprudencia
de la Corte Interamericana de Derechos Humanos, así como el elaborado por la
Corte Constitucional de Colombia y el que es utilizado por la Corte Constitucional y por los jueces constitucionales del Ecuador, y establecer los alcances de
la reparación integral y, sobre todo, un índice de proporcionalidad restaurativa
que permita evaluar su efectiva aplicación en el ordenamiento interno.
Los derechos de participación en la Constitución ecuatoriana:
desarrollo y exigibilidad
Investigador: Marco Navas A.
Se analizan los derechos de participación contenidos en la Constitución
ecuatoriana a partir de tres ejes: una aproximación teórica que permita manejar
elementos para su conceptualización y compresión de su papel en el contexto
del Estado constitucional de derechos y justicia; una sistematización del desarrollo de estos derechos y de las garantías correspondientes, y una aproximación a cómo están siendo ejercidos y exigidos, a partir de casos paradigmáticos
y estadísticas.
Naturaleza jurídica de la relación entre el socio trabajador
y la cooperativa de trabajo asociado
Investigadora: Elisa Lanas M.
Este estudio se propone analizar comparativamente la naturaleza jurídica
de la relación entre el socio trabajador y la cooperativa de trabajo asociado, a la
luz de las legislaciones española y ecuatoriana. Para ello, se analizan las características de las cooperativas, los elementos distintivos de la cooperativa de trabajo
asociado, y la naturaleza jurídica de la relación del socio trabajador y la cooperativa de trabajo asociado.
Presente y futuro del recurso de casación civil
Investigador: Santiago Andrade U.
Esta investigación tiene como objetivo diagnosticar los problemas procesales que se presentan en la aplicación del recurso extraordinario de casación
y las posibles soluciones. Además de una investigación de campo para determinar el porcentaje de recursos que fracasaron frente a los que prosperan, se
examina el derecho comparado para determinar cómo funciona el recurso de
casación en países próximos a nuestra cultura, y se establecen las líneas de reforma de recursos que se han aprobado en la legislación extranjera o que se discuten en la doctrina. Todo ello, para concluir con la propuesta de reforma legal.
119
Prospecto 2014-2015
Foro: revista de derecho
Director del Área: César Montaño G.
Presidente del Comité editorial: Ernesto Albán G.
Comité editorial: Juan Pablo Aguilar A., Santiago Andrade U., Ramiro Ávila S.,
Fernando Chamorro G., Genaro Eguiguren V., Agustín Grijalva J., César Montaño G.,
Judith Salgado Á., José Vicente Troya J. y Julio César Trujillo V.
Coordinadora editorial: María José Ibarra G.
Los procesos de análisis, reflexión y producción crítica que se desarrollan en
el Área de Derecho motivan a profesores, estudiantes y colaboradores nacionales e internacionales a presentar trabajos para enfocar problemas jurídicos de los
ámbitos nacional, regional e internacional. Foro recoge aportes que merecen una
difusión general; estimula la producción académica de primer nivel, y cumple con
el rol institucional de promoción y desarrollo del conocimiento, cuya dinámica
exige respuestas innovadoras a las complejas situaciones que se producen en las
realidades nacional y regional. La revista se publica semestralmente desde noviembre de 2003.
Todos los números de la revista se pueden consultar ingresando al repositorio digital
institucional de la Universidad: ‹http://repositorio.uasb.edu.ec/›.
Régimen tributario a partir de la Constitución del Ecuador
de 2008 y la jurisprudencia constitucional
Investigador: César Montaño G.
El proyecto analiza críticamente los elementos más importantes, la orientación y las limitaciones del régimen tributario ecuatoriano a partir de la Constitución del año 2008; leyes y reformas adoptadas posteriormente y fallos constitucionales sobre la materia, para evaluar su orientación y efectos en los derechos
de los contribuyentes.
Otras actividades
Taller de Constitucionalismo y Democracia
Este Taller se estableció con el propósito de contribuir al desarrollo del
constitucionalismo y el régimen democrático en Ecuador en 1995.
Está constituido por juristas, cientistas sociales y analistas políticos que,
en el marco de un amplio pluralismo ideológico y un alto nivel académico, realizan debates a partir de exposiciones especialmente preparadas para sesiones en
las que se discute en torno a los principales problemas que enfrentan la implementación de la Constitución y la democracia.
Director: Marco Navas A.
120
Área de Derecho
Maestría en Derechos Humanos en América Latina
Horario
De 18:00 a 19:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:00 a 17:30, un sábado
al mes.
Calendario
• Fase de docencia: desde enero a septiembre de 2015.
• Fase de investigación: desde octubre de 2015 hasta junio de 2016.
Título a obtener
Magíster en Derechos Humanos en América Latina, con mención en
Interculturalidad, o en Movilidad humana.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría de investigación” en “La Sede Ecuador”:
• Título académico terminal de tercer nivel en cualquier disciplina o área,
siempre y cuan­do el postulante cuente con experiencia en docencia o investigación en derechos humanos, y demuestre interés y capacidad para
contribuir en el desarrollo conceptual y metodológico de los derechos humanos.
• Ensayo justificativo indicando la proyección de aplicación de los estudios en derechos humanos en su campo laboral (3 a 5 páginas).
• Solicitud de validación de las asignaturas aprobadas en la especialización específica, que forman parte del plan de estudios de la maestría.
Características
La Maestría de Investigación en Derechos Humanos en América Latina,
es un programa de investigación, por tanto la docencia se desarrolla en estrecha
articulación con procesos investigativos, con miras a contribuir a la producción
de conocimiento en el campo de los derechos humanos. Está orientada a la formación de profesionales para la docencia, la investigación, y a la fundamentación de acciones en el marco de la integración nacional, regional y latinoamericana, para de esta manera contribuir a la construcción de una sociedad basada
en el respeto a los derechos humanos.
Esta Maestría de Investigación se inscribe en la visión académica del Programa Andino de Derechos Humanos, que asume el nexo de la reflexión y práctica de los derechos humanos, en su sentido emancipatorio, para lo cual promueve
su lectura crítica y un debate interdisciplinario, enmarcados en el contexto local,
nacional y global, considerando las diversidades, especialmente la de género.
121
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
DE21001 Movimientos sociales en la historia de América Latina. Siglo XX (4
DE21002
DE21003
DE21004
DE21005
DE21006
DE21007
DE21008
créditos)
Teoría general de los derechos humanos (4 créditos)
Diversidades, género y derechos humanos (4 créditos)
Constitucionalismos y derechos humanos (4 créditos)
Filosofía política y derechos humanos (4 créditos)
Salud integral y derechos humanos (4 créditos)
Investigación y derechos (4 créditos)
Sistemas internacionales de protección de derechos humanos e integración (4 créditos)
DE21009 Taller de tesis (4 créditos)
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE MENCIÓN
Interculturalidad
DE21010 Interculturalidad y derechos humanos (4 créditos)
DE21011 Educación y comunicación inclusivas (4 créditos)
DE21012 Investigación para las diversidades (4 créditos)
Movilidad humana
DE21013 Teorías de las migraciones (4 créditos)
DE21014 Políticas migratorias comparadas (4 créditos)
DE21015 Investigación de los estudios migratorios (4 créditos)
ASIGNATURAS OPTATIVAS
DE21106
LE 2142
LE 2150 HI 2114
ES 2103 Arte y derechos humanos (4 créditos)
Espacios, migración y violencia (4 créditos)
Cuerpo y sexualidad: lenguajes y escenarios emergentes (4 créditos)
Historia y memoria: usos culturales del pasado (4 créditos)
Interculturalidad y políticas culturales en América Andina (4 créditos)
Los estudiantes pueden también elegir, como optativas, asignaturas ofrecidas por otras
áreas de la Universidad.
Objetivos
Formar a profesionales del Estado y de la sociedad para la investigación y docencia en derechos humanos, dotándoles de un marco epistemológico,
conceptual y metodológico para realizar estudios interdisciplinarios y promo-
122
Área de Derecho
ver prácticas educativas innovadoras en interculturalidad y movilidad humana
como aporte a los debates actuales en América Latina.
De manera específica está orientada a: fomentar un tratamiento interdisciplinario de los derechos humanos que permita realizar una interpretación fundamentada, crítica, situada y propositiva sobre las discusiones contemporáneas;
desarrollar las capacidades investigativas, y dotar de metodologías que incentiven formas para la docencia e investigación en derechos humanos en pro del
relacionamiento social hacia una cultura de paz.
Perfil de salida
Al concluir la Maestría, los estudiantes estarán en capacidad de: contribuir en la fundamentación de los contenidos, debates contemporáneos y dimensiones de los derechos humanos de manera integral; desarrollar procesos
de docencia e investigación específicos en derechos humanos, y promover metodologías de investigación y pedagógicas innovadoras.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar este Programa de Maestría de Investigación, el estudiante debe acreditar 117 créditos, de los cuales 52 corresponden a
créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 65, a créditos de diseño de
plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría. Los créditos de docencia corresponden a 13 asignaturas, de las cuales: 5 son materias conceptuales y están orientadas al desarrollo conceptual-argumentativo; 4 son procedimentales y responden
al hacer investigativo; y 4 son temáticas que permiten articular los elementos contextuales, una de estas es optativa, a fin de que cada estudiante seleccione aquella
de su interés.
Líneas de investigación
• Interculturalidad, convivencia y educación para la paz.
• Desafíos actuales de la movilidad humana en América Latina.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Gardenia Chávez N.
Ramiro Ávila S.
Fernando Balseca F.
Gina Benavides L.
Guillermo Bustos L.
Romel Jurado V.
Nelsy Lizarazo C.
Adolfo Maldonado C.
Raúl Mideros M.
Alicia Ortega C.
Pablo Ospina P.
Judith Salgado Á.
Silvana Sánchez P.
Lucy Santacruz B.
Luis Fernando Villegas B.
Catherine Walsh.
123
Prospecto 2014-2015
Maestría en Derechos Humanos y Exigibilidad Estratégica
Horario
De 18:00 a 19:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:00 a 17:30 horas, un sábado al mes.
Calendario
• Fase de docencia: desde enero hasta septiembre de 2015.
• Fase de investigación: desde octubre de 2015 hasta junio de 2016.
Título a obtener
Magíster en Derechos Humanos y Exigibilidad Estratégica, con Mención
en Políticas públicas o en Litigio estratégico.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”:
• Título académico terminal de tercer nivel en ciencias sociales, jurídicas
u otras afines. Se considera profesionales con experiencia en actividades relacionadas al campo de los derechos humanos.
• Ensayo justificativo, indicando la proyección de aplicación de los estudios en derechos humanos en su campo laboral (3 a 5 páginas).
• Solicitud de validación de las asignaturas aprobadas en la especialización específica, que forman parte del plan de estudios de la maestría.
Características
La Maestría Profesional en Derechos Humanos y Exigibilidad Estratégica, es de carácter profesional y está destinada a la capacitación avanzada de
profesionales del Estado y de la sociedad; propicia el desarrollo de investigaciones aplicadas para la exigibilidad de derechos y busca contribuir a la construcción de una sociedad basada en el respeto a los derechos humanos como
base esencial del buen vivir.
Esta Maestría Profesional se inscribe en la visión académica del Programa Andino de Derechos Humanos, que asume el nexo de la reflexión y práctica
de los derechos humanos, en su sentido emancipatorio, para lo cual promueve
su lectura crítica y un debate interdisciplinario, enmarcados en el contexto local,
nacional y global, considerando las diversidades, especialmente la de género.
124
Área de Derecho
Plan de estudios
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
DE1101
DE1102
DE1103
DE1104
DE1105
DE1106
DE1107
DE1108
DE1109
Teoría general de los derechos humanos (4 créditos)
Diversidades, género y derechos humanos (4 créditos)
Constitucionalismos y derechos humanos (4 créditos)
Movimientos sociales en la historia de América Latina. Siglo XX (4 créditos)
Salud integral y derechos humanos (4 créditos)
Arte y derechos humanos (4 créditos)
Exigibilidad estratégica (4 créditos)
Sistemas internacionales de protección de derechos humanos (4 créditos)
Metodología de la investigación social aplicada a derechos humanos
DE1110
Taller de tesis (4 créditos)
(4 créditos)
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE MENCIÓN
Políticas públicas
DE1111
DE1112
DE1113
Políticas, planificación y derechos humanos (4 créditos)
Administración pública y derechos humanos (4 créditos)
Metodologías sobre políticas públicas (4 créditos)
Litigio estratégico
DE1114
DE1115
DE1116
Litigio integral (4 créditos)
Estrategias de casos paradigmáticos (4 créditos)
Técnicas de interpretación y argumentación jurídica (4 créditos)
ASIGNATURAS OPTATIVAS
LE 2142
LE 2150
HI 2114
ES 2103
Espacios, migración y violencia (4 créditos)
Cuerpo y sexualidad: lenguajes y escenarios emergentes (4 créditos)
Historia y memoria: usos culturales del pasado (4 créditos)
Interculturalidad y políticas culturales en América Andina (4 créditos)
Los estudiantes pueden también elegir, como optativas, asignaturas ofrecidas por otras
áreas de la Universidad.
Objetivo
La Maestría Profesional en Exigibilidad de los Derechos Humanos busca
dotar a profesionales del Estado y de la sociedad de herramientas conceptuales
metodológicas, actitudinales e instrumentales sobre políticas públicas y litigio
estratégico, que contribuyan, desde una perspectiva integral e interdisciplinaria,
a la promoción y garantía de los derechos humanos en sus respectivos ámbitos
profesionales y aporten a la solución de los principales problemas de la sociedad.
125
Prospecto 2014-2015
De manera específica, está orientada a proveer de capacidades para el diseño e implementación de políticas públicas y estrategias formales y no formales
de exigibilidad para la protección de derechos humanos, fortaleciendo las experticias técnicas para la activación de los sistemas nacionales e internacionales de
protección de derechos humanos, desde una perspectiva estratégica e interdisciplinar, desarrollando las capacidades investigativas relacionadas a la exigibilidad de derechos humanos de manera aplicada; y promoviendo la sensibilidad
y compromiso social para la lectura crítica y comprensión de los problemas en
derechos humanos y el diseño de estrategias integrales para su fortalecimiento.
Perfil de salida
Al concluir la Maestría, los estudiantes contarán con conocimientos de las
principales corrientes y fundamentos de los derechos humanos y los mecanismos
de protección, como base para analizar, argumentar y aplicarlos en sus campos
de incidencia. De esta forma estarán en capacidad de:
• Incorporar los enfoques de derechos humanos y diversidades en los diferentes ámbitos de la exigibilidad en derechos humanos.
• Formular estrategias de exigibilidad de derechos humanos, con un enfoque integral, intercultural, crítico, creativo, contextualizado y sustentado en el diálogo de saberes.
• Presentar casos en los sistemas nacionales e internacionales de protección
de derechos humanos, con una perspectiva estratégica e interdisciplinar.
• Realizar investigaciones aplicadas para la exigibilidad de derechos humanos.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar este Programa de Maestría Profesional,
el estudiante debe acreditar un total de 105 créditos, de los cuales 56 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis) y 49, a créditos de diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría. Los créditos de docencia
corresponden a: 4 son materias conceptuales, 5 procedimentales (metodológicas
e instrumentales) y 5 son temáticas (incluyendo una materia optativa).
Líneas de investigación
• Políticas públicas y derechos humanos.
• litigio estratégico en derechos humanos.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Gina Benavides L.
126
Área de Derecho
Ramiro Ávila S.
Fernando Balseca F.
Guillermo Bustos L.
Gardenia Chávez N.
Susy Garbay M.
José Luis Guerra M.
Romel Jurado V.
Adolfo Maldonado C.
Raúl Mideros M.
Adrián López A.
Alicia Ortega C.
Pablo Ospina P.
Daniela Salazar M.
Judith Salgado Á.
Silvana Sánchez P.
Catherine Walsh.
Especialización Superior en Derechos Humanos
Horario
De 18:00 a 19:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:00 a 17:30 horas, un sábado al mes.
Calendario
• Fase de docencia: desde enero hasta septiembre de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Derechos Humanos.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico ter­minal
de tercer nivel, preferentemente, en ciencias sociales, derecho, humanidades o
áreas afines. Se considera la participación de profesionales vinculados al trabajo de
derechos humanos o con proyección de integrar este enfoque en sus actividades.
Características
El Programa está dirigido a profesionales del sector público y privado
vinculados al quehacer en derechos humanos o que tengan interés en hacerlo,
y que sean capaces de incidir en la política y vigencia de una sociedad y régimen democráticos.
La Especialización Superior es una respuesta a la necesidad de educación en derechos humanos que enfrenta una limitada oferta de formación, en
general, y, de manera particular, a nivel de posgrado.
Se inscribe en el nuevo marco constitucional del Ecuador, que define al
Es­tado como “constitucional de derechos y justicia”, otorgando un lugar central
a los derechos, en general, y a los derechos humanos, en particular, en el ámbito
127
Prospecto 2014-2015
doctrinal y como orientador del quehacer de las entidades gubernamentales y de
la sociedad civil. Responde a la perspectiva institucional de formar profesionales
de alto nivel que contribuyan con soluciones a las demandas sociales y a la integración. Se inscribe en las finalidades del Programa Andino de Derechos Humanos de promocionar la reflexión y la acción en derechos humanos, y de contribuir
en su exigibilidad a la construcción de sociedades democráticas y justas.
Objetivo
Formar profesionales del sector público y privado, y docentes universitarios para que contribuyan, desde sus espacios de incidencia, a la vigencia
integral de los derechos humanos para la democracia y equidad, particularmente, a través de la reflexión-acción en el ámbito de las políticas públicas y la
exigibilidad de derechos.
Perfil de salida
Al concluir el Programa cada profesional habrá desarrollado capacidades en comprensión de problemáticas de derechos humanos, de manera interdisciplinaria, contextualizada e innovativa, desde una visión crítica e integral,
ubicando alcances y limitaciones explicativas y propositivas de la temática; inclusión de las diversidades, en general, y de género, en particular, en su ámbito
de incidencia, y disposición al diálogo de saberes y capacidad de articular saberes académicos y no académicos como condición indispensable para la reflexión
y la acción en derechos humanos.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior
en Derechos Humanos, el estudiante debe acreditar un total de 56 créditos, de
los cuales 40 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller para
el diseño del trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías,
seminarios y trabajo de graduación).
Temas de investigación
•
•
•
•
•
Interculturalidad, convivencia y educación para la paz.
Desafíos actuales de la movilidad humana en América Latina.
Políticas para la garantía de derechos.
Género y derechos humanos.
Informes sobre derechos humanos.
En las líneas de investigación se propicia las siguientes entradas:
• Diversidades: étnicas, generacionales, de género, nacionales, socioeconómicas, etcétera.
128
Área de Derecho
Plan de estudios
DE3501
DE3502
DE3503
DE3506
DE3507
DE3512
DE3513
DE3515
DE3517
DE3518
DE3519
DE3504
DE7107
DE7108
Teoría general de los derechos humanos (4 créditos)
Diversidad, equidad y derechos humanos (2 créditos)
Globalización y derechos humanos (2 créditos)
Género, equidad y derechos humanos (2 créditos)
Constitucionalismo y derechos humanos (4 créditos)
Políticas públicas y derechos humanos (4 créditos)
Pedagogía y derechos humanos (2 créditos)
Movimientos sociales y derechos humanos (2 créditos)
Metodología de la investigación y derechos humanos (4 créditos)
Sistema de Protección de los Derechos Humanos: sistema interamericano y andino (4 créditos)
Sistema de Protección de los Derechos Humanos: sistema universal
(2 créditos)
Taller de diseño del trabajo de graduación (4 créditos)
Seminario Dimensiones psicosociales de la protección de los derechos
humanos (2 créditos)
Seminario Arte y derechos humanos (2 créditos)
• Avances, limitaciones y retrocesos en normativas, instituciones y políticas públicas.
• Contextualización local, regional y global.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Edwar Vargas A.
Javier Arcentales I.
Fernando Balseca F.
Gina Benavides L.
Gardenia Chávez N.
Susy Garbay M.
José Luis Guerra M.
Nelsy Lizarazo C.
Mario Melo C.
Viviane Monteiro S.
Edison Paredes B.
Francisco Pareja C.
Martha Rodríguez A.
Judith Salgado Á.
Fernanda Soliz T.
Edgar Vega S.
Curso Abierto Políticas Públicas y Derechos Humanos
Horario
De 8:30 a 13:00 horas, los días sábados, cada 15 días.
129
Prospecto 2014-2015
Calendario
Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.
Objetivo
Su objetivo es aportar elementos teóricos y prácticos para incorporar el
enfoque de derechos humanos y el tratamiento de las diversidades en las políticas públicas bajo el actual marco constitucional del Ecuador. Busca posicionar
la importancia de la formulación y ejecución de las políticas públicas desde el
enfoque de derechos humanos.
El Curso se inscribe en la línea de vínculo con la colectividad del Programa Andino de Derechos Humanos, a través de la cual se busca promover un proceso de democratización del conocimiento en derechos humanos y contribuir a la
configuración del Ecuador como un Estado constitucional de derechos y justicia.
Está dirigido a profesionales, estudiantes y personas de los más amplios
sectores de la sociedad civil y del Estado, que por su trabajo y acción social tienen interés en adquirir conocimientos básicos sobre la temática.
Características
90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de
docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un
certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo final con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.
Contenidos
Primer módulo: Enfoques relevantes
En este módulo se brindan elementos conceptuales y se presentan los
prin­cipales debates en torno a la comprensión de los derechos humanos y la política pública: corrientes y debates de los derechos humanos, abordajes plurales
sobre las diversidades, feminismo y género, y perspectiva crítica de las políticas
públicas.
Segundo módulo: Políticas públicas y derechos humanos
En este módulo se brindan herramientas metodológicas para la incorporación del enfoque de derechos humanos en las políticas públicas: planificación y políticas públicas; el ciclo de las políticas públicas; instancias y estándares de derechos humanos; indicadores en derechos humanos, y rendición de
cuentas del cumplimiento de derechos humanos.
130
Área de Derecho
Tercer módulo: Avances y limitaciones
en las actuales políticas públicas
En este módulo se presentan las principales políticas públicas nacionales
y locales en materia de lucha contra la violencia y discriminación. Se analiza su
compatibilización con el enfoque de derechos y se ubican los desafíos existentes
para su implementación: Plan Nacional de Derechos Humanos, Plan Nacional
del Buen Vivir, planes contra la violencia y discriminación, planes locales.
Coordinador académico: Francisco Hurtado C.
Conferenciantes: Javier Arcentales I., Gina Benavides L., Edison Calahorrano, Gardenia Chávez N., Adrián López A., Susy Garbay M., Cecilia Mantilla V., Judith Salgado A. y Silvana Sánchez P. Además cuenta con la participación de representantes
de instancias estatales.
Curso Abierto Educación para la Paz y No-Violencia
Horario
De 8:30 a 13:00 horas, los días sábados, cada 15 días.
Calendario
Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.
Objetivo
El objetivo del Curso es responder, al menos inicialmente, a estas necesidades –la paz y la no-violencia– con reflexiones, experiencias inspiradoras,
metodologías y herramientas aplicables a la escuela, y en la vida cotidiana de
los y las participantes.
Este Curso es parte de las actividades del Programa de Especialización
Superior en Derechos Humanos y de la línea de vínculo con la colectividad del
PADH, a través de lo cual se busca promover un proceso de democratización
desde la educación para la paz, y contribuir a la configuración del Ecuador
como un Estado constitucional de derechos y justicia.
El Curso está dirigido a docentes de educación básica y secundaria; a educadores populares; a líderes sociales que acompañan procesos comunitarios y, en
general, a cada ciudadano y ciudadana que considere necesario trabajar por una
convivencia pacífica y no-violenta en cualquiera de sus ámbitos de vida cotidiana.
131
Prospecto 2014-2015
Características
90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de
docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un
certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.
Contenidos
Primer módulo: ¿Qué, por qué y para qué?
En este módulo se trabajan enfoques, concetos y posibilidades sobre la
paz y la no-violencia en el campo de la educación, con énfasis en el sentido, los
valores, la relación con las diversidades y la convivencia.
Segundo módulo: Experiencias inspiradoras
En este módulo se analizan experiencias inspiradoras para la construcción de la paz y la no-violencia en los ámbitos: escolar, comunitario-colectivo y
social.
Tercer módulo: Metodologías y herramientas
En este módulo se comparten metodologías y se brindan herramientas
que posibiliten enfrentar, de una manera no violenta, los conflictos y la violencia interpersonal; así como, propiciar el respeto y la no discriminación.
Coordinadora académica: Nelsy Lizarazo C.
Conferenciantes: Carmen Alcívar M., Gardenia Chávez N., Carlos Crespo B., Darío
Ergas B., Pía Figueroa E., Ismenia Íñiguez R., Tony Robinson y miembros del Programa de Educación y No-Violencia de Mendoza (Argentina), de la Red de Educadores Humanistas del Perú y líderes activistas en iniciativas de paz y no-violencia del
Ecuador y de otros países, cuya participación se realiza, en ocasiones, vía Skype.
Curso Abierto Impactos Psicosociales
y Violaciones de Derechos Humanos
Horario
De 18:30 a 20:30 horas, los días martes, cada semana.
132
Área de Derecho
Calendario
Desde octubre de 2013 hasta junio de 2014.
Objetivo
Los objetivos de este Curso son: a) comprender, desde la psicología social, los impactos producidos por las violaciones de derechos humanos, sus implicaciones a nivel individual, familiar y colectivo; b) conocer estrategias para
identificar, documentar y valorar los procesos psicosociales como camino hacia
la reparación y justiciabilidad integrales, y c) acercarnos a situaciones concretas
de violación de derechos humanos.
Este Curso es parte de las actividades de los programas de Doctorado de
Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad, la Especialización Superior en Derechos
Humanos y de sus líneas de vínculo con la colectividad, a través de lo cual se
busca promover reflexiones y propuestas de acción sobre el tema que contribuyan a las acciones de justica y no impunidad.
El Curso está dirigido a profesionales, estudiantes y personas que trabajan en el campo de la salud, desde la sociedad civil y el Estado; y, en general, a
toda persona que, por su trabajo y acción social, tenga interés en esta temática.
Características
90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de
docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga un
certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.
Contenidos
Primer módulo: Conceptos
En este módulo se trabajan conceptos y se presentan los principales debates en torno a las violaciones de los derechos humanos, sus impactos psicosociales y formas de afrontamiento individual, familiar y colectivo.
Segundo módulo: Metodologías y herramientas
En este módulo se brindan herramientas metodológicas para la identificación, caracterización de daños y reparación integral de las personas y familiares cuyos derechos humanos fueron vulnerados.
133
Prospecto 2014-2015
Tercer módulo: Experiencias inspiradoras
En este módulo se presentan las principales reflexiones y experiencias
de lucha por sus derechos y por la reparación integral, promovidas por diversos sectores sociales y grupos de personas y familiares afectados.
Coordinadora académica: Fernanda Soliz T.
Conferenciantes: Luisana Aguilar A., Vladimir Andocilla R., Gina Benavides L., Arturo Campaña, Gardenia Chávez N., Cecilia Chérrez M., Gloria Chicaiza A., Juan Cuvi S.,
Adolfo Maldonado C., Clara Merino S., Elsie Monge Y., Gladis Montero P., Carlos Pérez
G., Carlos Reyes V., María Elena Sandoval C., Manuela Villafuerte M., Glenda Villamarín
B., Beatriz Villarreal y otros defensores/as de derechos humanos.
Investigaciones en curso
Reforma del bachillerato y cambio de la matriz productiva
Investigadores: Rosemarie Terán N., coordinadora, Gina Benavides L., Milton Luna T. y Gardenia Chávez N.
Es una investigación compartida entre docentes del Área de Educación
y el Programa Andino de Derechos Humanos, con la finalidad de aportar con
evidencias y reflexiones, desde la pedagogía crítica y los derechos humanos, a la
comprensión de los procesos de inclusión/exclusión articulados a la reforma del
bachillerato emprendida por el actual gobierno en el período 2009-2014.
Otras actividades
Horizontes de los derechos humanos
Editoras: Gina Benavides L. y Gardenia Chávez N.
Desde 2012 se realiza esta publicación anual, resultado de investigaciones cortas, producidas por docentes de la Universidad y profesionales de entidades relacionadas con derechos humanos, sobre diversos temas vinculados a
los derechos humanos. Se encuentra en curso la elaboración del libro Horizontes
de los derechos, 2013-2014.
Informe anual de derechos humanos
El PADH desde 2009 publica anualmente un informe sobre la situación
de los derechos humanos, priorizando los temas de justicia, ambiente y seguridad. Actualmente se encuentra en prensa el Informe sobre derechos humanos.
Ecuador 2013 y está en preparación el correspondiente a 2014.
134
Área de Historia
Área de Historia
Galaxis Borja González
Directora del Área
Programa de Doctorado en Historia
Coordinadores:
Guillermo Bustos Lozano y Juan Maiguashca
Especialización Superior en Archivística y Patrimonio Documental
Coordinadora: María Elena Porras Paredes
Especialización Superior en Museos y Patrimonio Histórico
Coordinadora: Trinidad Pérez Arias
Curso Avanzado Intervención en el Patrimonio Cultural Edificado
Coordinadora: Dora Arízaga Guzmán
Curso Abierto Museos, Gestión e Historia del Arte
Coordinadora: Galaxis Borja González
Curso Abierto Gestión del Patrimonio Documental
Coordinador: Santiago Cabrera Hanna
Katerinne Orquera Polanco
Asistente académica
Rocío Dávila Gómez
Secretaria
Teléfono: (593 2) 299 3634 • Extensión: 1232
[email protected]
Propósitos
El Área de Historia tiene como objetivo contribuir a la reflexión sobre el
pasado de los países andinos mediante la investigación, la docencia de posgrado
y la preparación de publicaciones dirigidas a la comunidad académica y educativa. El presente año académico la oferta de programas incluye: el Posdoctorado
en Historia: Nuevos Aportes sobre Historia Latinoamericana, el Doctorado en
Historia Latinoamericana, las especializaciones superiores en Archivística y Patrimonio Documental y en Museos y Patrimonio Histórico, el Curso Avanzado
Intervención en el Patrimonio Cultural Edificado y los cursos abiertos Gestión
del Patrimonio Documental y de Museos, y Gestión e Historia del Arte. Entre las
publicaciones especializadas que el Área promueve se cuentan Procesos: revista
ecuatoriana de historia, la colección Historia de América Andina y la serie Biblioteca
de Historia.
El Área mantiene convenios de cooperación académica e investigación
con la Facultad de Historia de la Universidad de Bielefeld (Alemania), la Escuela
Superior de Archivística y Gestión de Documentos de la Universidad Autónoma
de Barcelona (España), la Universidad de Berna (Suiza), la Red de Investigación
sobre Latinoamérica de la Universidad de Colonia (Alemania) y la Universidad
de Cuenca.
Posdoctorado en Historia
Nuevos Aportes sobre Historia Latinoamericana
Entre abril de 2013 y junio de 2014 el Área ofreció el Posdoctorado en Historia: Nuevos Aportes sobre Historia Latinoamericana, el primero de este tipo
del país, que contó con la concurrencia de profesores e investigadores ecuatorianos y extranjeros. Los resultados de los proyectos de investigación promovidos
desde este espacio académico se encuentran en proceso de edición y aparecerán
próximamente como publicaciones internacionales, ya sea como libros o artículos en revistas indexadas.
137
Prospecto 2014-2015
Doctorado en Historia Latinoamericana
Calendario
•
•
Fase de docencia
Año académico 2014-2015 (en el aula de octubre de 2014 a junio de 2015).
Fase de investigación
Años académicos 2015-2019 (trabajo de tesis).
Dedicación
• El estudiante debe estar matriculado al menos por cinco años.
• La fase de docencia exige dedicación a tiempo completo.
• En la fase de investigación se podrá pedir al estudiante su presencia en
la Universidad para revisar el avance del trabajo de la tesis doctoral.
Título a obtener
Doctor en Historia Latinoamericana.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Pro­
gramas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, título de magíster en historia, antropología, sociología, filosofía, politología, comunicación, arte, estudios latinoamericanos o estudios culturales.
Características
Este Programa ofrece un conjunto de seminarios y cursos dedicados a analizar la experiencia histórica de América Latina. Publicaciones especializadas como
Procesos, revista ecuatoriana de historia o Historia de América Andina, entre otras, muestran una producción científica fruto del diálogo entre investigadores que laboran
en universidades latinoamericanas y especialistas procedentes de centros de estudio de Norteamérica y Europa.
Objetivo
Preparar investigadores que interroguen, con un sólido fundamento teórico metodológico y empírico, y con sentido crítico e imaginativo, el pasado de
América Latina, relativo a los siglos XIX y XX, su acumulado historiográfico y
los debates más relevantes de la disciplina histórica. El Programa se enmarca
en la visión de creación de saberes históricos “desde el Sur”, en diálogo y discusión con los enfoques y las tradiciones historiográficas e intelectuales (de las
ciencias sociales y las humanidades) más significativas de Latinoamérica y el
mundo.
138
Área de Historia
Plan de estudios
SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN
HI 1205
HI 1207
HI 1206
Seminario Historiografía de América Latina (4 créditos)
Seminario Historia política: Genealogía de la democracia en Hispanoamérica (4 créditos)
Seminario Historia cultural: El ensayo cultural latinoamericano y lo
nacional-popular (4 créditos)
ASIGNATURAS GENERALES
HI 1201
HI 1202
Crisis del régimen colonial (4 créditos)
Estado y sociedad en América Latina (4 créditos)
ASIGNATURAS TEMÁTICAS
HI 1208
HI 1209
HI 1203
HI 1204
Género y nacionalismo: Perspectivas comparadas (2 créditos)
Archivo, memoria social y saber histórico (2 créditos)
Nuevos tópicos de historia latinoamericana I (2 créditos)
Nuevos tópicos de historia latinoamericana II (2 créditos)
ASIGNATURAS METODOLÓGICAS
HI 1210
HI 1211
Practicum de investigación (4 créditos)
Taller de tesis (4 créditos)
Líneas de investigación
• Historia intelectual: explora el universo de la historiografía latinoamericana y los procesos de construcción de la institución histórica y archivística en la región, e investiga las dinámicas de construcción de la memoria
social en el espacio público.
• Historia social: examina las dinámicas de estratificación y formación de
clases, grupos y movimientos, e interroga los procesos de formación estatal, dominación y contestación social.
• Historia política: analiza el repertorio de los lenguajes políticos y los conceptos que estructuran el orden republicano, mediante los cuales se construyó la representación, la ciudadanía, la autoridad estatal, la participación
y la esfera pública.
• Historia cultural: estudia las representaciones simbólicas de la nación,
la etnicidad y el género, entendidas como espacios de participación, negociación, lucha, articulación de poder y creación de significado en diferentes escalas.
139
Prospecto 2014-2015
Perfil de salida
El graduado se especializará dentro de las líneas de investigación del Programa. Contará, por un lado, con una perspectiva global sobre la trayectoria de
la historia social, política y cultural de América Latina en el lapso estudiado; y,
por otro, con un conocimiento sólido sobre los aspectos teórico metodológicos y
archivísticos atinentes al desarrollo de la pesquisa histórica. Estará en capacidad
de ejercer la docencia en programas de posgrado y pregrado relacionados con
la historia, las ciencias sociales y las humanidades, y de intervenir en grupos de
investigación interdisciplinaria y en la consultoría profesional.
Régimen académico
El Programa se desarrolla en las siguientes fases:
• Fase docente en residencia: el estudiante debe aprobar 36 créditos avanzados del plan de estudios; satisfacer el requisito de suficiencia investigativa, que se logra con los créditos elaborados, el examen comprehensivo
y la elaboración, defensa y aprobación del plan de tesis. Esta fase se extiende entre octubre de 2014 y junio de 2015.
• Fase de elaboración de la tesis: el desarrollo de la investigación se realiza bajo la orientación de un tutor designado por la Universidad. A lo
largo de esta, el estudiante debe presentar avances de su investigación
en los seminarios que se organicen específicamente para este efecto.
• Fase de sustentación y aprobación de la tesis: la disertación debe satisfacer el escrutinio de predefensa y el examen público de defensa ante un
tribunal.
La tesis de doctorado
Una vez que el estudiante aprueba los créditos establecidos, el examen
final y el plan de tesis, está habilitado para iniciar el trabajo de investigación. La
tesis de doctorado es un ejercicio de investigación que contribuye, en un ámbito
específico y de manera sustantiva, al desarrollo o reformulación del conocimiento histórico de América Latina.
Docentes investigadores
Coordinadores académicos: Guillermo Bustos L. y Juan Maiguashca.
Enrique Ayala M.
Mauricio Archila N.
Ishita Banerjee
140
Galaxis Borja G.
Manuel Burga D.
Armando Martínez G.
Gabriela Ossenbach S.
João Paulo Pimenta
Julio Ramos.
Área de Historia
Especialización Superior en Archivística
y Patrimonio Documental
Horario
De 16:00 a 19:40 horas, jueves y viernes, y de 8:00 a 16:40 horas, tres sábados al mes.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Archivística y Patrimonio Documental.
Requisitos de admisión
Además de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer
nivel en humanidades, ciencias sociales, comunicación social, gestión cultural, administración, jurisprudencia e informática y con experiencia profesional en archivística, bibliotecología, restauración o conservación del patrimonio documental.
Características
El propósito de este Posgrado de carácter profesional es formar especialistas en la identificación, clasificación y salvaguarda del patrimonio documental y audiovisual, y en el desarrollo de mecanismos de acceso a la información, mediante el diseño de sistemas de gestión documental.
El Programa está dirigido a profesionales de tercer nivel que trabajan en
archivos públicos y privados interesados en adquirir conocimientos especializados (a nivel de posgrado) en el tratamiento, conservación y divulgación del
patrimonio documental.
Objetivo general
Formar profesionales de posgrado en el manejo de la archivística y del
patrimonio documental y audiovisual del Ecuador por medio de un enfoque
interdisciplinario en el que concurren la archivística, la disciplina histórica,
los estudios de la memoria, las ciencias de la información, la generación de
141
Prospecto 2014-2015
proyectos de intervención en instituciones culturales (públicas o privadas) y la
aplicación de las tecnologías de la información y comunicación.
Objetivos específicos
1. Formar expertos que manejen los repositorios del patrimonio documental y audiovisual según los principios, enfoques y estrategias metodológicas actuales establecidas por la archivística y las ciencias de la información.
2. Formar profesionales que comprendan el valor del patrimonio documental como huella material de la memoria social.
3. Capacitar a profesionales en la aplicación de procesos archivísticos y de
gestión documental en las instituciones públicas y privadas, basados en
normativas internacionales.
4. Desarrollar profesionales capacitados en el tratamiento, gestión, circulación y divulgación del patrimonio documental.
5. Gestionar el patrimonio documental mediante la incorporación de criterios técnicos para el tratamiento de la información en diferentes soportes
(papel, fotografía, celuloide, video o disco magnético, entre otros).
Perfil de salida
Los especialistas en Archivística y Patrimonio Documental estarán capacitados para aplicar los principios de la archivística y del patrimonio documental y audiovisual del país, y demostrar una comprensión interdisciplinaria
sobre la importancia simbólica del archivo como institución de la memoria
social, que guarda registros sobre la experiencia colectiva y las identidades de
los pueblos.
También podrán manejar de manera profesional las herramientas metodológicas y técnicas que los actuales sistemas de salvaguarda y gestión de la
información proveen a los custodios del patrimonio documental.
Además, estarán en capacidad de diseñar proyectos innovadores de intervención y salvaguarda del patrimonio documental y de acceso a la información
que permitan conocer el valor de los documentos como fuentes de investigación
para la historia, la cultura y la ciencia de la información.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior
en Archivística y Patrimonio Documental, el estudiante debe acreditar un total
de 53 créditos, de los cuales 37 corresponden a créditos de docencia (clases en el
aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías,
seminarios y trabajo de graduación).
142
Área de Historia
Plan de estudios
ASIGNATURAS TEÓRICO-CONCEPTUALES
HI 3501
HI 3502
Fundamentos de la archivística (4 créditos)
Sistemas de archivos (3 créditos)
ASIGNATURAS TEMÁTICAS
HI 3503
HI 3504
HI 3505
Historia y fuentes documentales I (s. XVI-XVIII) (4 créditos)
Historia y fuentes documentales II (s. XIX-XX) (4 créditos)
Memoria, patrimonio y política cultural (4 créditos)
ASIGNATURAS METODOLÓGICAS
HI 3506
HI 3507
HI 3508
HI 3509
Sistemas de gestión documental y archivos electrónicos (4 créditos)
Gestión y conservación de archivos históricos (4 créditos)
Gestión y conservación de archivos sonoros (3 créditos)
Gestión y conservación de archivos fotográficos (3 créditos)
ASIGNATURAS INSTRUMENTALES
HI 3510
HI 3511
Taller para el diseño del trabajo de graduación I (2 créditos)
Taller para el diseño del trabajo de graduación II (2 créditos)
Temas de investigación
La Especialización Superior en Archivística y Patrimonio Documental tiene las siguientes líneas de investigación:
• Organización y clasificación de los fondos documentales y aplicación de
la normativa internacional, para incidir en el mejoramiento de los procesos de organización y acceso a la información de carácter patrimonial,
a través de estudios de caso que evidencien la aplicación de los principios conceptuales y de normalización internacional en los procesos de
organización y clasificación de archivos, así como en el acceso a la información de carácter patrimonial.
• Implantación de sistemas de gestión documental y de archivos con incorporación de TIC en sus procesos, para desarrollar proyectos de automatización y aplicación de soluciones informáticas para archivos, en el ámbito de la gestión documental, conservación en distintos soportes y acceso
a la información, como mecanismos idóneos de las instituciones públicas
y privadas, en sus procesos de gestión y de rendición de cuentas.
• Los archivos como instituciones de la memoria social, para promover investigaciones de fuentes documentales y de reflexión histórica sobre temas tales como identidad y memoria, derechos humanos, participación
143
Prospecto 2014-2015
ciudadana, cultura ancestral, entre otros, con el fin de que los archivos
trasciendan el concepto de repositorios documentales para convertirse
en espacios de recuperación de memorias.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: María Elena Porras P.
Ramiro Ávila P.
Enrique Ayala M.
Dora Brausin P.
Santiago Cabrera H.
Hugo Carrión G.
Joaquim Marçal Ferreira
de Andrade
Rosemarie Terán N.
Jorge Yépez C.
Carlos Zapata C.
Especialización Superior en Museos
y Patrimonio Histórico
Horario
De 9:15 a 12:55 y de 14:30 a 18:10 horas, los lunes y sábados, tres semanas al mes.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Museos y Patrimonio Histórico.
Requisitos de admisión
Además de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de
especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de
tercer nivel en historia, humanidades, ciencias sociales, arte, arquitectura, turismo, educación o en áreas técnicas como museología, restauración o conservación de bienes muebles e inmuebles.
Características
La Especialización Superior en Museos y Patrimonio Histórico es un programa académico innovador dirigido a graduados con formación profesional
(licenciatura/Bachelor of Arts) en humanidades, ciencias sociales, arquitectura,
144
Área de Historia
Plan de estudios
ASIGNATURAS TEÓRICO-CONCEPTUALES
HI 3401
HI 3409
Introducción a la museología (3 créditos)
Museo y patrimonio (4 créditos)
ASIGNATURAS TEMÁTICAS
HI 3406
HI 3407
HI 3408
Cultura, arte y estética en las sociedades aborígenes (4 créditos)
Cultura y religiosidad en el mundo colonial (4 créditos)
Cultura, arte y sociedad en los siglos XIX y XX (4 créditos)
ASIGNATURAS METODOLÓGICAS
HI 3402
HI 3403
HI 3405
Curaduría y producción de proyectos expositivos (4 créditos)
Educación y comunicación en museos (3 créditos)
Gestión de museos: Recursos y planificación (4 créditos)
ASIGNATURAS INSTRUMENTALES
HI 3404
HI 3410
HI 3413
Administración y conservación de colecciones (3 créditos)
Taller para el diseño del trabajo de gradución I (2 créditos)
Taller para el diseño del trabajo de gradución II (2 créditos)
turismo, educación y artes, que acrediten una experiencia profesional en entornos museísticos y centros culturales, y que busquen profesionalizarse en los
nuevos enfoques y prácticas de la gestión museística.
Objetivo
Formar expertos en gestión, conservación y puesta en valor del patrimonio artístico-cultural capaces de incentivar la oferta museográfica local y nacional, conocedores de los enfoques y prácticas museográficas contemporáneas, los
desarrollos recientes en la investigación histórica cultural, las estrategias comunicacionales sobre públicos diferenciados, la dimensión educativa del escenario
museográfico, y la salvaguarda y manejo de las colecciones museísticas.
Perfil de salida
Los graduados en Museos y Patrimonio Histórico estarán capacitados para
manejar y aplicar las teorías de gestión museística e incentivar la transformación del
museo desde una perspectiva intercultural, pluriétnica y de equidad social.
Podrán atender de manera profesional las exigencias técnicas, institucionales y político-culturales de conservación preventiva de las colecciones de
un museo, y planificar, realizar y coordinar proyectos expositivos sustentados
145
Prospecto 2014-2015
en un proceso previo de investigación. Serán capaces, también, de aplicar estrategias educativas y de divulgación cultural que fomenten el diálogo en torno a la problemática patrimonial entre museo, comunidad, academia y Estado.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Museos, Historia y Patrimonio, el estudiante debe acreditar un total
de 53 créditos, de los cuales 37 corresponden a créditos de docencia (clases en
el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).
Temas de investigación
• Nuevos enfoques en el museo: comprende investigaciones en el campo de
la museología que permitan renovar los enfoques y prácticas de la institución museística, y fortalecer procesos identitarios, de ciudadanía cultural
y construcción de la memoria histórica del país.
• Curaduría: promueve proyectos aplicados a la planificación, diseño, producción e instalación de exposiciones que reflejen un manejo crítico y riguroso de guiones museográficos, técnicas expositivas y métodos didácticos.
• Museos y educación: incluye propuestas educativas y comunicativas que
conviertan al museo en un espacio de aprendizaje no escolarizado desde
donde gestionar debates sobre multiculturalidad, diversidad y equidad;
y fomentar el diálogo de saberes y experiencias entre audiencias diversas.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Trinidad Pérez A.
Andrés Abad M.
María Elena Bedoya H.
Galaxis Borja G.
Santiago Cabrera H.
Cecilia Helena de Salles Oliveira
Florencio Delgado E.
Alejandra Fonseca B.
Alexandra Kennedy T.
Margarita Reyes S.
Rosemarie Terán N.
Josefina Vásquez P.
Curso Avanzado Intervención en el Patrimonio
Cultural Edificado
Horario
De 9:30 a 17:40 horas, los miércoles, jueves y viernes, y de 8:30 a 16:00
horas, los sábados, para visita a obras.
146
Área de Historia
Calendario
Desde noviembre 2014 hasta febrero 2015.
Objetivo
Generar un espacio de información, reflexión, debate y propuestas sobre
la tutela y protección de la herencia cultural del Ecuador. Lo que permite el fortalecimiento de las capacidades de profesionales de la arquitectura, de la ingeniería
y de la construcción para incidir en la conservación del patrimonio cultural.
Características
96 horas de clase presencial, organizadas en cuatro módulos de docencia
y 32 horas de visitas a obras.
Contenidos
Módulo 1: El proyecto
Discute los conceptos, alcances y relaciones que existen entre los diversos
procesos de investigación, diagnóstico y propuestas para conservar los valores
de un bien identificado como patrimonio cultural edificado.
Módulo 2: Sistemas constructivos
Este módulo analiza de manera general los principales sistemas constructivos utilizados en el patrimonio cultural edificado del país.
Módulo 3: Diagnóstico e identificación de patologías
Aborda criterios y métodos para identificar las principales amenazas y
las causas a los que están sometidos los bienes del patrimonio cultural edificado en distintas regiones.
Módulo 4: Propuestas de intervención y soluciones
Estudia criterios para la conservación de los elementos y materialidad constitutiva del bien cultural. Aporta conocimientos sobre técnicas amigables y afines
con la conservación de los valores del bien a ser intervenido.
Coordinadora académica: Dora Arízaga G.
Conferenciantes: Iván Jacome R., Ximena Carrión R., Edmundo Moreno B., Julia
Rey P., Francisco Juan Vidal y Olga Woolfson T.
147
Prospecto 2014-2015
Curso Abierto Museos, Gestión e Historia del Arte
Horario
De 18:30 a 20:30 horas, los días miércoles.
Calendario
Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
Objetivo
El Curso se vincula con el Programa de Especialización Superior en Museos y Patrimonio Histórico, y tiene como objetivo divulgar los avances investigativos y promover la reflexión crítica sobre la relación entre patrimonio cultural, memoria histórica y experiencias museísticas en el país. Está dirigido a
personas interesadas en las temáticas museística y de historia del arte que no
pueden acceder a los programas de posgrado de la Universidad.
Características
Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad del
Área de Historia de 90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral.
Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia
del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.
Contenidos
Primer módulo: El museo: prácticas, perspectivas y debates
Este módulo centra su atención en temáticas concernientes a la institución
museística, desde una perspectiva teórico-conceptual, histórica y de estudios de caso.
Aborda la relación entre museos y sociedad, el debate sobre políticas públicas concernientes al museo y a las prácticas de conservación, investigación y restauración que
hacen del museo un espacio de memoria histórica y construcción identitaria.
Segundo módulo: Gestionar el museo: herramientas conceptos y usos
El segundo módulo provee los conocimientos y técnicas de la gestión
museística, como son marketing, comunicación, educación y realización de proyectos expositivos. Este módulo tiene por propósito facilitar a los participantes
las herramientas básicas para poner a funcionar un museo como un espacio de
gestión de recursos financieros, humanos y simbólicos.
148
Área de Historia
Tercer módulo: Historia del arte
El último módulo ofrece un recorrido por los principales movimientos
artístico culturales en la configuración del arte ecuatoriano, desde el período
colonial hasta el arte contemporáneo en un contexto regional y global. El curso
indaga la relación entre artes visuales, museos y memoria histórica.
Coordinadora académica: Galaxis Borja G.
Conferenciantes: Andrés Abad M., María Elena Bedoya H., Lorena Cisneros A., Cecilia
Helena de Salles O., Adriana Díaz A., Carmen Fernández S., Alejandra Fonseca B., Alexandra Kennedy T., Tamara Landívar V., Juan Martínez B., Silvia Ortiz B., Nadya Pérez L.,
Trinidad Pérez A., Marcelo Quishpe B., Margarita Reyes S. y Susan Rocha R.
Otras actividades
Historia de América Andina
Este proyecto editorial es un esfuerzo de comprensión de los procesos
históricos básicos de la gente y los espacios que hoy constituyen los países andinos. La obra destaca la pluralidad social, étnica y regional de los países de la
Subregión.
El proyecto Historia de América Andina, único en su género, se desarrolla
con la participación de diversas perspectivas y enfoques de la disciplina histórica. Sus colaboradores provienen de universidades y centros de estudio de
todos los países andinos, Estados Unidos, Canadá y Europa.
La Historia de América Andina está dirigida a un amplio espectro de lectores: docentes y estudiantes de nivel secundario y universitario, comunicadores,
profesionales, estudiosos de la historia y las ciencias humanas y sociales, e interesados en problemas sociales, regionales, étnicos e identitarios de la Región.
Este proyecto es una contribución al cumplimiento de uno de los objetivos de la
Universidad, como órgano académico, educativo y cultural de la integración de
los países andinos.
La Historia de América Andina se edita conjuntamente con Libresa del Ecuador. El primer volumen fue presentado en mayo de 1999, en el contexto de la
cumbre de presidentes andinos reunida en Cartagena, con motivo de la conmemoración de los treinta años de la Comunidad Andina.
Comité editorial
René Arze (Bolivia), Universidad Nuestra Señora de la Paz.
David Bushnell (†) (Estados Unidos), Universidad de Florida, Gainsville.
Germán Carrera D. (Venezuela), Presidente del Comité Editorial de la Historia
de América Latina de la UNESCO.
149
Prospecto 2014-2015
Historia de América Andina
Las sociedades aborígenes. Editor: Luis Lumbreras.
La formación del sistema colonial. Editor: Manuel Burga.
El sistema colonial tardío. Editora: Margarita Garrido.
Crisis del régimen colonial e Independencia. Editor: Germán Carrera D.
Creación de las repúblicas y formación de la nación (1830-1870). Editor:
Juan Maiguashca.
Volumen 6 Consolidación de la república y estructuración capitalista (1870-1930).
Editores: Enrique Ayala M. y Santiago Cabrera H.
Volumen 7 Democracia, desarrollo e integración: vicisitudes y perspectivas (1930-1990).
Editor: Mauricio Archila N.
Volumen 8 América Andina: una aproximación general. Editor: Guillermo Bustos L.
Volumen 1
Volumen 2
Volumen 3
Volumen 4
Volumen 5
Malcolm Deas (Reino Unido), Universidad de Oxford.
Luis Lumbreras (Perú), Universidad Mayor de San Marcos, Lima.
Juan Maiguashca (Canadá/Ecuador), Universidad de York, Toronto, y Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, Quito.
Juan Marchena F. (España), Universidad Pablo de Olavide, Sevilla.
Jorge Orlando Melo (Colombia), exdirector de la Biblioteca Luis Ángel Arango,
Bogotá.
Carmen Norambuena (Chile), Universidad de Santiago de Chile, Santiago.
Nicolás Sánchez Albornoz (España), exdirector del Instituto Cervantes, Madrid.
Coordinación editorial
Enrique Ayala M., Guillermo Bustos L. y Santiago Cabrera H.
Instituciones de apoyo
Para la ejecución del proyecto se han establecido relaciones con varias instituciones especializadas: Región, Centro de Estudios Histórico Regionales, de Cali,
Colombia; el Taller de Estudios Históricos (TEHIS), de Quito, Ecuador; el Instituto
de Estudios Andinos y Amazónicos (INDEAA), de La Paz, Bolivia, y el Instituto
de Estudios Avanzados de la Universidad de Santiago, Chile.
Biblioteca de Historia
Esta serie editorial busca contribuir al debate historiográfico nacional y
al de la Región Andina desde una perspectiva de renovación temática y metodológica. Se incluyen en ella un conjunto de obras de carácter histórico sobre el
Ecuador, consideradas clásicas, así como investigaciones de reconocido mérito
académico inscritas en los ámbitos de la historia social, económica, política y
150
Área de Historia
Procesos: revista ecuatoriana de historia
Director: Enrique Ayala M.
Editor: Guillermo Bustos L.
Comité editorial: Ramiro Ávila P. (Asociación de Historiadores del Ecuador, ADHIEC), Sonia Fernández R. (Taller de Estudios Históricos, TEHIS), Tatiana Hidrovo Q.
(Universidad Laica Eloy Alfaro de Manta, ULEAM), Carlos Landázuri C. (UASB-E),
Milton Luna T. (Contrato Social por la Educación), Martha Moscoso C. (Instituto de
Estudios Ecuatorianos, IEE), Pablo Ospina P. (UASB-E), Rocío Rueda N. (UASB-E),
Rosemarie Terán N. (UASB-E).
Comité asesor internacional: Roland Anrup (Universidad de Uppsala, Suecia), Heraclio Bonilla M. (Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá), Christian Büschges (Universidad de Berna, Suiza), Kim Clark (Universidad de Western, Ontario),
Fernando Coronil (†) (Universidad de Michigan, Ann Arbor; City University of New
York, CUNY), Malcolm Deas (Universidad de Oxford), Bernard Lavallé (Universidad
de París III), Juan Maiguashca (York University, Toronto–UASB-E, Quito), Juan Marchena F. (Universidad Pablo de Olavide, Sevilla) Gabriela Ossenbach S. (UNED, Madrid), Jacques Poloni-Simard (École des Hautes Études en Sciences Sociales, París),
Jaime E. Rodríguez O. (Universidad de California, Irvine), Edda O. Samudio A. (Universidad de Los Andes, Mérida), Alonso Valencia L. (Universidad del Valle, Cali).
Asistente editorial: Katerinne Orquera P.
Supervisión editorial: Grace Sigüenza.
Procesos es una publicación académica de circulación semestral que se propone difundir la investigación sobre el pasado de los países andinos y promover el debate
historiográfico. Está dirigida a la comunidad académica y educativa nacional e internacional.
Procesos aparece en los índices académicos: HAPI, Hispanic American Periodicals Index (base de datos de la Universidad de California, Los Ángeles); Prisma (Pro Quest,
Gran Bretaña); CLASE, Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales (base de datos de
la Universidad Autónoma de México, UNAM); Latindex, Sistema de Información en
Línea para Revistas Científicas de América Latina, España y Portugal; Dialnet (base de
datos de la Universidad de la Rioja); e-revistas, Plataforma Open Access de Revistas
Científicas Electrónicas Españolas y Latinoamericanas (base de datos del Consejo Superior de Investigaciones Científicas de España); Cibera (base de datos del Instituto
Iberoamericano de Berlín); Lat-Am Estudios, Estudios Latinoamericanos (base de datos
de la International Information Services, Estados Unidos); Biblioteca Virtual Miguel
de Cervantes, España; Historical Abstracts, EBSCO; Rebiun, Red de Bibliotecas Universitarias, España.
Además, puede consultarse en línea en ‹www.repositorio.uasb.edu.ec/handle/10644/134›
y ‹http://www.uasb.edu.ec/contenido_centro_programa_noticia_cont_n1.php?cd_cen
tro=16&cd_link=4198&cd=4198&cd_op=4156›.
cultural o con un enfoque interdisciplinario. Recoge estudios sobre diversos
períodos históricos provenientes del medio académico nacional e internacional. La Biblioteca de Historia cuenta con treinta y tres títulos publicados.
151
Prospecto 2014-2015
Investigaciones en curso
Historia de los “saberes locales” en Hispanoamérica, 1820-1950
Investigador: Juan Maiguashca
El propósito de este proyecto es estudiar el desarrollo de los “saberes locales” en Hispanoamérica entre 1820 y 1950. La crisis a la transición de la Colonia
a la República motivó a Andrés Bello a producir saberes que, aprendiendo de
la ciencia europea y de los conocimientos derivados de la experiencia hispanoamericana, pusieran las bases del nuevo orden republicano. Producto de este
esfuerzo fueron: Principios de Derecho Internacional (1832), Gramática de la lengua
castellana destinada al uso de los americanos (1847) y El Código Civil (1855), entre
muchos otros trabajos. En el primero, Bello sentó las reglas de conducta internacional para que los países hispanoamericanos puedan vivir en paz con las otras
naciones del mundo; en el segundo defendió la especificidad cultural de Hispanoamérica y le dio legitimidad y valor; y en el tercero formuló las normas de
la vida social republicana. Esfuerzos semejantes a los de Bello se encuentran en
el siglo XX. En respuesta a las crisis de tipo social y económico, respectivamente, José Carlos Mariátegui y Raúl Prebisch produjeron y circularon saberes que,
fundándose en un profundo conocimiento de la realidad hispanoamericana, y
adaptando y cuestionando la ciencia europea han servido y sirven aún de guía
para abordar los problemas socioeconómicos de la Región. Este proyecto es una
historia del conocimiento práctico hecho por hispanoamericanos para beneficio
de hispanoamericanos.
La construcción del arte moderno: institucionalidad,
teoría y práctica artística en Ecuador entre 1860-1925
Investigadora: Trinidad Pérez A.
Esta investigación busca aportar al conocimiento de las condiciones sociales que permitieron el desarrollo de un incipiente escenario artístico moderno en Ecuador de inicios del siglo XX. Se indagan las condiciones políticas,
económicas y sociales externas al campo, y las transformaciones que operaron a
su interior. Además de explorar la institucionalización de la noción moderna de
arte, se examina el papel que jugó en ello un indigenismo pictórico temprano,
en medio de otras tendencias modernistas. El interés de esta investigación se
centra en la relación del arte con los procesos y discursos sociales.
La construcción de la “Carretera oriental del Carchi”, 1927-1936
Investigador: Carlos Landázuri C.
Plantea elaborar un estudio que dé cuenta de la construcción de la “Carretera oriental del Carchi” en las décadas de 1920 y 1930, analizando su génesis, su
realización y su impacto económico y social. Para ello, busca establecer el estado
152
Área de Historia
vial del cantón Montúfar, en la provincia del Carchi, en las dos primeras décadas
del siglo XX y la necesidad de construir una carretera carrozable que lo comunicara con Quito, la capital de la República, y con el sur de Colombia; determinar por
qué el Gobierno ecuatoriano decidió construir la carretera Panamericana por una
ruta que no pasaba por San Gabriel y por qué esa solución era inaceptable para
el cantón Montúfar, evidenciando cómo la negativa del Gobierno nacional de
aceptar el proyecto de los montufareños llevó a la original respuesta de construir
por sí mismos su carretera; cuantificar y describir el sistema de mingas utilizado
para la construcción de la carretera; establecer la reacción nacional ante la gesta
de Montúfar, y sintetizar la historia del Monumento al Procerato del Trabajo.
La memoria del “gran tiranicidio”: el asesinato de García Moreno
Investigador: Enrique Ayala M.
Estudia el crimen político perpetrado al presidente Gabriel García Moreno el 6 de agosto de 1875, desde una doble perspectiva: la reconstrucción de
los hechos históricos que rodearon el asesinato, y el análisis de las imágenes
sociales alrededor de este acontecimiento. El modo cómo se percibe un hecho
social y un personaje –especialmente los más conflictivos– influye, a veces muy
poderosamente, en la consolidación de las ideologías dominantes y en la gestación de formas ideológicas de denuncia o, más definitivamente, contestatarias.
Aún más, muchas veces, la imagen creada sobre un proceso, un grupo o una
persona inciden en el movimiento de la sociedad en su conjunto. Es decir, una
imagen social no es solo un mero resultado de la realidad, sino parte constitutiva de ella. De esta manera, el trabajo se propone estudiar el hecho del crimen, y
también el resultado, que vino a ser el proceso por el cual el “tirano” se convirtió en “mártir”, cuya imagen polarizó por décadas la visión histórica del país.
Las elecciones en el Departamento de Ecuador entre 1822 y 1830
Investigador: Santiago Cabrera H.
El proyecto estudia los procesos electorales celebrados localmente en el
Departamento de Ecuador en el marco del republicanismo temprano grancolombiano. El objetivo es apreciar las formas en que se plasmaron las normativas estatales en cuanto a las elecciones en los contextos locales, con el propósito de evidenciar las formas que adquirió el ejercicio de la representación política, sus mecanismos de legitimidad y los modos de aprovechar los espacios
legales en cuanto a la conformación de asambleas electoras y la celebración de
los comicios, con el propósito de reafirmar mecanismos de poder locales.
Liberalismos tempranos en el contexto andino
Investigadora: Galaxis Borja G.
El proyecto de investigación analiza las tempranas experiencias liberales
en Ecuador de mediados del siglo XIX. Examina las prácticas de sociabilidad
153
Prospecto 2014-2015
de los letrados liberales, sus representaciones simbólicas, imaginarios políticos
y retóricas. Busca además reconstruir las redes conformadas por artistas-artesanos, intelectuales y políticos liberales andinos, identificar los flujos y relaciones
de transferencia e intercambio de ideas, impresos y experiencias políticas en la
Región y a nivel transatlántico. Desde las perspectivas de la historia cultural y
la entangled history, estudia las formas de pensar y actuar políticamente de las
élites liberales, con el propósito de aportar a una comprensión más plural de los
procesos políticos en el país y la Región.
Poder local, representación política y formación del Estado
(el Distrito del Sur de Colombia, 1822-1830)
Investigador: Santiago Cabrera H.
La investigación se propone explorar el papel de la cultura local en la
formación del Estado republicano decimonónico, por medio de la caracterización del funcionamiento del poder local (municipios) y el estudio de las formas
del ejercicio de la ciudadanía y la representación política (elecciones y milicias o
ciudadanos en armas). Si bien el proyecto tiene por contexto el Distrito del Sur
de Colombia entre 1822 y 1830, de manera más específica, centra su mirada en
el territorio correspondiente al Departamento de Ecuador (actuales Sierra centro
y norte). Se trata de estudiar los esfuerzos de articulación que realiza el poder
central (en su faceta administrativa) en el mundo periférico, en sus adaptaciones, tensiones, negociaciones y apropiaciones, identificando arenas contenciosas
entre el poder central y los poderes locales en pugna.
Hispanismo, escritura de la historia y políticas de memoria
Investigador: Guillermo Bustos L.
Se investiga el proceso de profesionalización de la investigación histórica en Ecuador y la apropiación que, a este propósito, se hace de la gran narrativa del hispanismo. Esta última se desarrolla en el entrecruce de discursos
y prácticas que determinadas sociedades letradas locales pusieron en marcha
a los dos lados del Atlántico. Se analizan, de un lado, los procedimientos heurísticos que informaron dicha escritura histórica, y, de otro, los usos sociales,
políticos y culturales que ese saber tuvo en la esfera pública.
154
Área de Salud
Área de Salud
Jaime Breilh Paz y Miño
Director del Área y coordinador académico del
Programa de Doctorado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad
Programa de Maestría en Acupuntura y Moxibustión
Coordinador: José Luis Coba Carrión
Programa de Especialización Superior en Acupuntura y Moxibustión
Coordinador: Omar Vallejo Vallejo
Curso Abierto Acompañar a Gestar, Parir/Nacer y Criar
Coordinador: Raúl Mideros Morales
Curso Abierto Sexualidad y Salud Sexual
Coordinador: Raúl Mideros Morales
Curso Abierto Ecología Política y Salud Colectiva
Coordinadora: Aurora Donoso Game
Curso Abierto El Espectro Autista:
su Determinación, Características y Manejo
Coordinadora: Catalina López Chávez
Ylonka Tillería Muñoz y María José Breilh Ayora
Asistentes académicas
María Luisa Espinoza
Secretaria
Teléfono: (593 2) 322 8095 • Extensión: 1431
[email protected]
Propósitos
El Área de Salud –en correspondencia con las cambiantes necesidades de
las colectividades del país, la Región y el mundo– se desarrolla alrededor de un
proyecto innovador en lo conceptual y metodológico, y del avance de un nuevo
modelo de práctica. Abarca los campos de la salud individual y colectiva, y el cuidado del ambiente, con una visión interdisciplinaria e intercultural, como dimensiones complementarias e interdependientes de la práctica y del saber.
En tal virtud, el Área impulsa un conjunto de actividades de docencia, investigación y servicio, convocando a su propio equipo y buscando la cooperación
permanente con otras áreas de la Universidad y con diversas entidades académicas y organizaciones sociales del país y del exterior.
La visión innovadora de los integrantes del Área se nutre de la tradición
académica forjada en América Latina alrededor del llamado paradigma crítico
de la salud colectiva –o nueva salud pública–, en cuyo desarrollo grupos ecuatorianos han desempeñado un papel protagónico, y del conocimiento y experiencia exitosa forjados sobre las concepciones y prácticas acerca de la salud y
la naturaleza, por parte de los sistemas de salud ancestrales y complementarios.
En consecuencia, el Área busca dar respuesta a la necesidad de una línea de formación de posgrado que supere una visión convencional ligada a
los problemas asistenciales e individuales de la salud en los límites del modelo
biomédico, y abrir sus actividades de docencia, investigación e incidencia a la
perspectiva de la determinación social de la salud, como parte de una visión
integral del derecho a la salud.
En el marco de esa visión y misión renovadas, el Área ofrece líneas de
docencia, investigación e incidencia relativas a salud, ambiente y sociedad; determinación social de la salud; terapias integrativas; etnoterapias; acupuntura y
moxibustión, y a campos específicos, como enfermedades transmisibles; agroindustria; discapacidad; tecnologías de información y comunicación en salud, e
historia de la salud.
Doctorado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad
Calendario
• Fase de docencia
Años académicos 2009-2012 (en el aula de agosto a septiembre de cada año).
157
Prospecto 2014-2015
• Fase de investigación
Años académicos 2012-2014 (trabajo de tesis).
Dedicación
Los estudiantes del Doctorado deben matricularse por un período de
hasta cinco años, que puede prorrogarse, con una nueva matrícula, por tres
años más. Tienen una dedicación a tiempo completo de al menos dos trimestres, y mínimo de 36 créditos correspondientes a las asignaturas avanzadas de
doctorado que constan en el plan de estudios del Programa.
Título a obtener
Doctor en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, título académico de maestría, o
equivalente, en salud u otra rama afín a la disciplina del programa doctoral.
El proceso de admisión al Programa de Doctorado está a cargo de un
Comité de Admisión designado por el Rector para cada convocatoria. Las decisiones del Comité son definitivas e inapelables.
Características
El Programa está principalmente dedicado a investigadores, docentes,
expertos sociales, planificadores de la educación, la ciencia y programas técnicos de salud y ambiente de los países de la Comunidad Andina, de otros países
de América Latina y de países de Norteamérica, Europa y otras latitudes que
busquen desenvolver su trabajo científico y beneficiarse de una formación integral e innovadora fruto de la confluencia de fortalezas e innovaciones de investigación de la salud y el ambiente, y la determinación social de los mismos,
provenientes de los mejores centros del Sur y del Norte.
El Programa de Doctorado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad
ofrece un espacio de formación académica de excelencia, inspirado y orientado a la realidad latinoamericana y andina, pero estrechamente ligado a las
actuales corrientes del pensamiento científico mundial.
La solidez científica del Programa está garantizada por el reconocido
prestigio de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, en el terreno
de la formación de cuarto nivel; la experiencia internacionalmente reconocida
de sus impulsores en el campo de una investigación innovadora; la disponibilidad de recursos técnicos; el apoyo de un conjunto de universidades y entidades de alto nivel internacional que han reconocido en el Doctorado uno de los
espacios de mayor importancia para el desarrollo de la enseñanza de cuarto
158
Área de Salud
nivel en una temática clave para los planes de desarrollo, y que han comprometido su apoyo formal; y la convergencia de tradiciones académicas del Norte y del Sur, que se colocan a la vanguardia en el desarrollo de un pensamiento
y actividad científica de hondo contenido social y ético.
El espíritu interdisciplinario que mueve al Programa determina que se
favorezca una realización transdisciplinaria de su proceso, así como la integración pluriprofesional con participantes formados en campos de las ciencias sociales, naturales y de la salud que puedan contribuir al impulso de una
investigación integral y crítica: profesionales de salud; biólogos y ecólogos, y
profesionales de las ciencias sociales y jurídicas, que tengan interés y experiencia en investigación crítica e innovadora en el complejo campo que surge en la
confluencia de la determinación social y ambiental de la salud.
Objetivos
El Programa de Doctorado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad,
acorde con los más altos estándares internacionales, ofrece una alternativa novedosa de formación enfocada en la interface entre la salud colectiva, la ecología crítica y las ciencias sociales. Ha sido diseñado para responder desde un
horizonte de excelencia científica, sensibilidad social y responsabilidad ecológica a las urgentes demandas de investigación de problemas de la salud y los
ecosistemas en los distintos espacios de la actividad social.
Se ha concebido para integrar con espíritu creativo las fortalezas de la
salud colectiva de América Latina, de la ciencia progresista del Norte, y del saber de núcleos avanzados del pensamiento ancestral, con el fin de: a) consolidar espacios interdisciplinarios e interculturales de investigación y monitoreo
de la realidad ligados a intereses y necesidades de la gestión pública –na-cional y local– y enlazados con núcleos especializados del mundo; b) afianzar un
horizonte académico innovador incorporando nuevas líneas de investigación
e incidencia desde la perspectiva de un paradigma integral y crítico, y en sintonía con ideas motrices provenientes de los escenarios de la reflexión ciudadana, y c) apuntalar un pensamiento científico actualizado y abierto entrenando recursos humanos capacitados para aportar –con creatividad, espíritu
proactivo, sustentación técnica y una adecuada perspectiva etnocultural y de
género– a la solución de los más acuciantes problemas de salud relacionados
con la expansión global de la economía de escala y la acumulación de zonas de
deterioro socioambiental.
Con el fin de armonizar los desafíos teóricos con las necesidades de una
práctica alternativa, el Doctorado ofrece una rigurosa capacitación para el manejo técnico instrumental del estudio de evidencias, al tiempo que induce a una
aplicación crítica de las técnicas cuantitativas y cualitativas, que permita superar
la visión lineal y reduccionista de la salud y del ambiente que ofrecen otros programas convencionales.
159
Prospecto 2014-2015
Líneas de investigación
Programa de investigación que se enmarca en los ejes y líneas prioritarias del Área de Salud ligados a los siguientes procesos críticos de la relación:
sociedad, ambiente y salud en los aspectos de la salud individual y colectiva.
• Aceleración de la producción, distorsión climática y deterioro de ecosistemas y salud, con énfasis en procesos transmisibles y desnutrición.
• Expansión de empresas de gran escala y monopolios, pérdida de soberanía y uso peligroso de tecnología, especialmente los ligados a toxicidad
y cáncer.
• Desestructuración de pequeñas economías con énfasis en pérdidas de
equidad y soberanía en alimentos.
• Urbanización caótica e inequitativa, con deterioro de los ecosistemas
urbanos y énfasis en los problemas de la salud mental, reproductiva y
adolescencia, y afecciones respiratorias y tóxicas.
• Debilidad jurídica en los campos de la justicia social, de género, etnocultural y ambiental y falencias en los derechos de la salud y la naturaleza.
• Debilidad institucional, distorsión de la participación social y de los mecanismos de rendición de cuentas, con énfasis en la superación del sistema de salud hegemónico biocomercial y unicultural.
• Desarrollo de la salud individual en el campo de las terapias integrativas y no alopáticas.
• Impulso alternativo de los conceptos, instrumentos y campos de práctica de la biotecnología.
• La historia de la salud como recurso de identidad y desarrollo.
Perfil de salida
Los profesionales cuya formación profundiza el Doctorado manejarán
herramientas conceptuales, técnicas, culturales, de gestión y de comunicación
que son necesarias para conocer en profundidad los ecosistemas más afectados
en los países de la Subregión. Podrán realizar estudios de impacto para estudiar, comprender y movilizar los recursos comunitarios, institucionales públicos y/o del sector privado para proteger y promocionar la vida, el ambiente y la
salud humana. Estarán en condiciones de manejar e integrar técnicas cuantitativas (estadísticas, sistemas de información geográfica, etc.); técnicas de medición y estimación de los principales impactos humanos, químicos y biológicos
en agua, suelos y aire; técnicas y algoritmos diagnósticos; sistemas de detección
de procesos ambientales destructivos y evaluación de impacto en la biodiversidad; sistemas de evaluación del impacto cultural y técnicas cualitativas (antropológicas y etnográficas, como el manejo de bases textuales asistido por computador); sistemas de gestión participativa y conducción social de la gestión;
técnicas de información y la comunicación, y programas de computación indispensables para manejar y analizar bases de datos. Finalmente, los participantes
160
Área de Salud
podrán dominar los fundamentos de la escritura o redacción científica que son
indispensables para elaborar artículos en revistas bajo revisión de pares y para
preparar libros científicos acerca de los proyectos o experiencias del Programa.
Régimen académico
El Programa se desarrolla en tres fases:
• Docencia: los estudiantes del Doctorado deben atender la fase de docencia con dedicación a tiempo completo al menos durante tres trimestres (primer año: julio-septiembre de 2009; segundo año: julio-septiembre de 2010; tercer año: agosto-septiembre de 2011), y aprobar al menos
treinta y seis (36) créditos correspondientes a las asignaturas avanzadas
de doctorado –cursos, seminarios y talleres–, que constan en el plan de
estudios del Programa.
• Preparación del plan de tesis: que supone una amplia y profunda revisión de los debates académicos sobre el problema de investigación
de cada estudiante. El segundo y tercer año, el Programa ha diseñado
seminarios de tesis que culminan con la presentación del plan.
• Investigación: fase de elaboración de la tesis, que se inicia una vez aprobada la fase docente, subdividida en la etapa de preparación de tesis,
y la fase de realización de las tesis bajo supervisión. Según el “Reglamento de los programas doctorales” de la Universidad, los estudiantes
tienen un período de 60 meses para la presentación de la tesis doctoral
desde el inicio del programa.
La tesis doctoral
La tesis constituye un trabajo de investigación original y un aporte significativo al conocimiento de la problemática de la salud colectiva y el ambiente. Como es de rigor, su elaboración es supervisada por un director, mediante
tutorías. Una vez concluido el trabajo investigativo, la tesis es sometida a la
aprobación del director, un lector independiente y, finalmente, el tribunal designado.
La tesis doctoral es el eje del programa formativo, pues articula, alrededor de una problemática concreta, la capacidad interpretativa, el rigor metodológico y el manejo instrumental que desarrolla el doctorando. Es uno de los
instrumentos de incidencia más importantes que el Área de Salud tiene frente
a los problemas críticos de la realidad.
Articulación con redes y universidades
El Área de Salud y su Programa Doctoral de Salud Colectiva, Ambiente
y Sociedad, a través de su desenvolvimiento curricular, integra un proceso
de planificación de sus contenidos, métodos y mecanismos de incidencia, así
161
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
PRIMER AÑO
(julio-septiembre de 2009)
SA1101
SA1102
SA1103
SA1104
SA1105
SA1106
Introducción general y teorías de la salud colectiva: los paradigmas
y su evolución (4 créditos)
Antropología crítica y salud (4 créditos)
Economía política de la relación sociedad, naturaleza y salud (4 créditos)
Sistemas de información geográfica aplicados a la investigación en
salud y ambiente (4 créditos)
Técnicas de análisis cualitativo (4 créditos)
Análisis inferencial y factorial aplicados a la salud (4 créditos)
SEGUNDO AÑO
(julio-septiembre de 2010)
SA1107
SA1108
SA1109
SA1110
SA1111
SA1112
SA1114
Economía ecológica y ecología crítica (4 créditos)
Teoría del Estado y práctica en salud (4 créditos)
Salud y ambiente en espacios productivo (4 créditos)
La ecología crítica: modelos de desarrollo y sus impactos humanos
y ambientales (4 créditos)
Técnicas de monitoreo de impacto en la minería (4 créditos)
Agroecología del buen vivir: contribuciones de la ciencia y la sabiduría ancestra (4 créditos)
Modelación ecológica y gestión del territorio como instrumentos
para la planificación de la salud colectiva (4 créditos)
TERCER AÑO
(julio-septiembre de 2011)
SA1114
Modelación ecológica y gestión del territorio como instrumentos
para la planificación de la salud colectiva (4 créditos)
como de sus proyectos de investigación y docencia, la experticia y fortalezas
no solamente con las áreas académicas de nuestra propia Universidad, sino
de otras universidades o entidades de la salud colectiva de los países de la
Región, apoyándose en convenios internacionales, como los que mantiene con
la Fundación Oswaldo Cruz, del Brasil; la Universidad de British Columbia, de
Canadá; la Universidad de Guadalajara, de México; la Universidad Nacional
de Colombia y la Universidad de Antioquía, de Colombia, así como relaciones
con cerca de veinte universidades de la Región, mantiene nexos de cooperación científica y académica e impulsa la consolidación de una de las más avan-
162
Área de Salud
zadas comunidades de práctica y varias redes en el campo de la salud colectiva
y la defensa ambiental.
El desarrollo del Observatorio Regional en Salud y Ambiente es una
plataforma de comunicación de esta red de desarrollo de la investigación que
articula además a organizaciones sociales de las colectividades donde se realizan los proyectos de investigación.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Jaime Breilh P.
Ramiro Ávila S.
Christovam Barcellos N.
Andrés Barreda M.
Elizabeth Bravo V.
Charles Briggs
Emma Cademartori S.
Darío Cepeda B.
Lía Giraldo da Silva A.
Mario Hernández Á.
Carlos Larrea M.
Cristina Laurell
Santiago López S.
Joan Martínez A.
Francisco Mercado M.
Nino Pagliccia
Alejandro Rojas W.
Jerry Spiegel
Hugo Spinelli
Laura E. Trujillo O.
Colón Velásquez L.
Annalee Yassi.
Maestría en Acupuntura y Moxibustión
Horario
De 16:00 a 19:40 horas, los viernes, y de 8:00 a 14:40 horas, los sábados.
Calendario
• Fase de docencia: desde enero hasta septiembre de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: desde octubre de 2015
hasta junio de 2016.
Título a obtener
Magíster en Acupuntura y Moxibustión.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en medicina.
Características
El Programa de Maestría Profesional en Acupuntura y Moxibustión está
dirigido a los profesionales médicos con una clara orientación de servicio a la
163
Prospecto 2014-2015
comunidad, y que habiendo aprobado el Programa de Especialización, desean
complementar y profundizar sus conocimientos en esta materia. Se enmarca en
el objetivo del Área de Salud de dar respuesta a la necesidad de una línea de formación de posgrado que supere una visión convencional, ligada a los problemas
asistenciales e individuales de la salud, y abrir su actividad de docencia, investigación e incidencia a la perspectiva renovadora que garantice una visión integral
del derecho a la salud.
La acupuntura y la moxibustión son técnicas milenarias con reconocimiento mundial por su eficiencia y eficacia dentro de las medicinas denominadas complementarias, que tienen gran demanda en nuestro país por su aplicación, costo y formas de diagnóstico y tratamiento.
Objetivos
1. Satisfacer la demanda médica de una formación de maestría en esta disciplina.
2. Estudiar los fenómenos vitales, los sucesos de salud y de enfermedad con
un enfoque diferente e integral, basado en el respeto a la interacción entre
mente, cuerpo, energía y entorno.
3. Sensibilizar a los medios académicos, a la administración de salud pública, a la clase médica y población sobre la importancia de desarrollar
políticas y programas específicos con relación a estas “otras” medicinas
como respuesta al modelo de atención integral en salud, dentro del Sistema Nacional de Salud vigente.
4. Profundizar los conocimientos etiopatogénicos, fisiopatológicos, propedéuticos y semiológicos de la medicina china, acupuntura y moxibustión
y de otras técnicas terapéuticas relacionadas.
Perfil de salida
Los participantes tendrán un amplio conocimiento sobre filosofía, fisiología, clínica y tratamientos con acupuntura, herbolaria y técnicas complementarias a la acupuntura.
Al culminar sus estudios de posgrado, los graduados contarán con nuevas actitudes y destrezas sobre y hacia la salud y la enfermedad, basadas en un
enfoque ecosistémico, para interactuar sobre una salud individual y colectiva,
en donde se favorezcan la aplicación de terapias alternativas a la convencional.
Contarán con conocimientos que privilegian la interacción con alimentación, movimiento corporal, relación entre terapeuta y terapizando, y manejo de
técnicas complementarias para potencializar los resultados del encuentro terapéutico.
Los estudiantes estarán en capacidad de satisfacer la demanda que existe por parte de la población hacia este enfoque clínico terapéutico, para realizar acciones de promoción de la salud, investigaciones y para incorporar este
164
Área de Salud
Plan de estudios
Primer trimestre
SA2201
SA2202
SA2203
Jing Luo, vías y acupuntos (4 créditos)
Salud, enfermedad, cosmovisiones y energías (4 créditos)
Energética psicocorporal, entorno y sanación. Parte I (4 créditos)
Segundo trimestre
SA2204
SA2205
SA2206
Alimentos, elementos y energías vitales (4 créditos)
Técnicas complementarias en acupuntura y moxibustión (4 créditos)
Energética psicocorporal, entorno y sanación. Parte II (4 créditos)
Tercer trimestre
SA2207
SA2208
SA2209
Materia médica china, acupuntura y naturismo (4 créditos)
Tratamientos especiales con acupuntura, revisión de casos (4 créditos)
Prácticas clínicas (4 créditos)
sistema terapéutico en el Sistema Nacional de Salud y que responda al modelo
de atención integral. Línea de investigación
• Determinantes sociales de la salud y de la enfermedad y su relación con
los sistemas de energía reconocidos en la medicina china.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional
en Acupuntura y Moxibustión, el estudiante debe acreditar un total de 76 créditos, de los cuales 59 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller
de tesis) y 17, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y
elaboración de la tesis de maestría). Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en los programas específicos de especialización
superior. En estos casos, el estudiante puede validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.
La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Maestría Profesional en Acupuntura y Moxibustión es la de estudios presenciales, por lo que los estudiantes
deben concurrir los días viernes por la tarde y sábados en la mañana y primeras
horas de la tarde, al campus de la universidad para recibir las clases programadas. Tiene una duración de dos años académicos, un año de estudio en el aula y
un año para la realización de la tesis.
165
Prospecto 2014-2015
El proceso clínico terapéutico se realiza en el tercer trimestre del primer
año académico, de lunes a viernes en horario de consulta externa en los hospitales con los cuales la Universidad mantiene convenios de cooperación académica. Los estudiantes deben tomar en cuenta esta fase de formación para organizar
sus respectivos horarios y permisos.
Docentes investigadores
Coordinador académico: José Luis Coba C.
David Achig B.
Jaime Breilh P.
Teresa Escobar Z.
Edwin Guerra R.
Víctor Madrid M.
Raúl Mideros M.
Eduardo Orozco T.
Omar Vallejo V.
Especialización Superior en Acupuntura y Moxibustión
Horario
De 16:00 a 19:40 horas, los viernes, y de 8:00 a 11:40 horas, los sábados.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2016.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Acupuntura y Moxibustión.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:
• Título académico terminal de tercer nivel en medicina.
• Certificado de haber concluido la medicina rural.
• Presentar una autobiografía que incluya los motivos por los que desea
realizar este estudio de posgrado.
• Prueba escrita de admisión.
Características
Este Programa está dirigido a profesionales médicos con una clara orientación de servicio a la comunidad y que desean complementar su formación
166
Área de Salud
con estudios de medicina tradicional china, específicamente la acupuntura y la
moxibustión.
La acupuntura y la moxibustión son técnicas milenarias, con reconocimiento mundial por su eficiencia y eficacia dentro de las medicinas denominadas complementarias, que tienen gran demanda en nuestro país por su fácil aplicación, bajo costo y fácil diagnóstico. La Especialización Superior brinda herramientas necesarias para que el profesional médico ponga en práctica en su labor
privada o pública este tipo de conocimientos para el tratamiento de pacientes.
Esta Especialización se enmarca en el objetivo del Área de Salud de dar
respuesta a la necesidad de una línea de formación de posgrado que supere una
visión convencional, ligada a los problemas asistenciales e individuales de la
salud, y abrir su actividad de docencia, investigación e incidencia a la perspectiva renovadora que garantice una visión integral del derecho a la salud.
Objetivos
1. Obtener los conocimientos etiopatogénicos, fisiopatológicos, propedéuticos y semiológicos de los fundamentos teóricos y filosóficos de la medicina tradicional china, la acupuntura y la moxibustión.
2. Estudiar los principios fundamentales de la acupuntura y la moxibustión,
y de otras técnicas terapéuticas relacionadas, como el manejo de ventosas,
aurículopuntura y cráneopuntura.
3. Formar talentos humanos capaces de desarrollar actividades de investigación en el campo de la acupuntura humana.
Perfil de salida
Los graduados estarán en capacidad de realizar un diagnóstico correcto
a través de las técnicas específicas de la medicina tradicional china, como son el
pulso, la lengua y el interrogatorio, y de aplicar los conocimientos adquiridos
para el tratamiento correcto de enfermedades desde esta perspectiva de medicina oriental, con el uso de agujas, ventosas, moxa y masaje, entre otros.
Régimen académico
La Especialización Superior en Acupuntura y Moxibustión tiene una duración de dos años académicos. Las clases son los días viernes por la tarde y
sábados por la mañana. El Programa consta de una fase de docencia y una fase
de elaboración de la monografía o presentación a un examen final. Las prácticas
se realizan en días laborables durante el segundo año académico. El estudiante
debe aprobar los 6 módulos del Programa.
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior
en Acupuntura y Moxibustión, el estudiante debe acreditar un total de 84 créditos, de los cuales 60 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller
167
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
PRIMER AÑO
Primer trimestre
SA3201
SA3202
SA3203
SA3208 Cosmovisión de Oriente y la energética del ser (2 créditos)
Meridianos y energía vital I (3 créditos)
Fundamentos de acupuntura I (3 créditos)
Diagnóstico (2 créditos)
Segundo trimestre
SA3204 Fundamentos de acupuntura II (2 créditos)
SA3205 Meridianos y energía vital II (4 créditos)
SA3240 Diagnóstico II (2 créditos))
Tercer trimestre
SA3206 Meridianos y energía vital III (4 créditos)
SA3220 Fisiología de sistemas energéticos (3 créditos)
SA3241 Diagnóstico III (2 créditos)
SEGUNDO AÑO
Primer trimestre
SA3207
SA3223
SA3225
SA3232
Síndromes (2 créditos)
Patología energética I (2 créditos)
Aurículoterapia (2 créditos)
Meridianos y energía vital IV (2 créditos)
Segundo trimestre
SA3215
SA3227
SA3234
SA3235
Prácticas I
Patología energética II (5 créditos)
Técnicas complementarias (2 créditos)
Fisiología energética de la mujer (2 créditos)
Tercer trimestre
SA3228
SA3237
SA3238
SA3239
Vórtices shu antiguos (2 créditos)
Herbolaria andina y china (2 créditos)
Patología energética III (3 créditos)
Prácticas II
de trabajo de graduación) y 24, a créditos complementarios (tutorías, seminarios
y trabajo de graduación).
168
Área de Salud
Líneas de investigación
• Sistematización de la práctica y tratamiento con acupuntura en centros
de salud.
• Investigación comparativa de la medicina tradicional china y medicina andina.
• Aplicación de acupuntura y moxibustión en el tratamiento de patologías
en Ecuador.
• Estudio sobre anestesia acupuntural.
• Relación entre la práctica de la acupuntura y buenas prácticas alimentarias.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Omar Vallejo V.
Jaime Breilh P.
José Luis Coba C.
Teresa Escobar Z.
Edwin Guerra R.
María Augusta León J.
Víctor Madrid M.
Raúl Mideros M.
Alejandro Rodas O.
Curso Abierto Acompañar a Gestar, Parir/Nacer y Criar
Horario
De 18:30 a 20:30 horas, los días miércoles.
Calendario
Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
Objetivos
Este Curso Abierto de vinculación con la colectividad del Área de Salud
busca brindar información actualizada sobre el embarazo, el parto, el puerperio, la lactancia y la crianza temprana; favorecer el cuidado, la no interferencia
y la ayuda eficaz a la gestante, a la parturienta y a la mujer que amamanta, de
manera que se cultive el arte de acompañar; promover el cuidado amoroso y
respetuoso de la gestante, parturienta, madre amamantando y recién nacido;
y brindar información actualizada, sobre el embarazo, el parto, el puerperio, la
lactancia y la crianza temprana.
Está dirigido a profesionales de la salud y personas encargadas de asistir a la mujer gestante y a la que está en labor de parto, posparto y lactancia.
Diversos estudios han demostrado que las mujeres que han recibido
acompañamiento y apoyo durante su embarazo y en el parto han reducido sig-
169
Prospecto 2014-2015
nificativamente las probabilidades de un parto interferido o una cesáreas innecesaria, además, se disminuye el uso de anestésicos, analgésicos, entre otros.
Características
90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales
de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes
pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga
un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un
certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.
Contenidos
Primer módulo: Relación y confianza
Se abordan los temas: la conexión con el maestro interior; el mundo imaginal y el inconsciente; la receptividad interna y externa a sensaciones, emociones, intuiciones; el sistema auditivo humano y la percepción vibracional; la
relación y el vínculo: yo y el otro; contacto y actitud.
Segundo módulo: Sintonía y comunicación
Se tratan los siguientes aspectos: la escucha del cuerpo; vínculo y relaciones sagradas; miedos y fantasmas de la concepción, gestación y parto;la
sexualidad durante el embarazo, parto, puerperio y la lactancia; la vida intrauterina y el desarrollo embrionario y fetal; acompañar a gestar: preparación al
parto, el miedo al parto; encuentros y desencuentros de la maternidad.
Tercer módulo: Escucha y espera
Los participantes reciben conocimientos sobre: recursos y destrezas para
acompañar el parto, el nacimiento y la lactancia; consejería en lactancia; masajes, fitoterapia y terapias complementarias; acompañar a criar: el camino y el
desapego; aborto y pérdidas.
Coordinador académico: Raúl Mideros M.
Conferenciantes: María Alarcón B., Carmen Alonso C., Rita Aparicio S., María Susana Córdova A., Lucila Donoso G., Pascal de Neufville, Janneth Evergreen, Paulina Jiménez A., Cristina Mateos C., Raúl Mideros M., Thais Oliveira B., Isabel Puyol S., Mercy
Rosero Q., Nicole Rothon y Glenda Villamarín B.
170
Área de Salud
Curso Abierto Sexualidad y Salud Sexual
Horario
De 18:30 a 20:30 horas, los días jueves.
Calendario
Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
Objetivo
El objetivo de este Curso Abierto de vinculación con la colectividad del
Área de Salud es brindar a los participantes la oportunidad de llevar a cabo
aproximaciones y exploraciones de la sexualidad humana desde distintos enfoques, disciplinas, saberes y experiencias, en la amplia gama que permite la
condición humana; cada sesión es una ocasión para tomar con-tacto y para
re-conocer el cuerpo/mente-espíritu sexuado, a través de la vivencia, la historia
personal y el intercambio de experiencias; además, se estudia, sin prejuicios, los
cuerpos, las relaciones y las sexualidades, sus itinerarios, escenarios y lenguajes.
Características
90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales
de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes
pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga
un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un
certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.
Contenidos
Primer módulo: Hombres y mujeres
Se estudia el cuerpo, sus memorias y energías; aproximaciones teóricas
y metodológicas sobre la sexualidad humana; el sexo en las escrituras sagradas; sexualidad y religiosidad; biología y sociología del sexo; neurofisiología
del amor; los lenguajes de eros.
Segundo módulo: Sexo y sexualidad
Este módulo trata sobre: las instituciones de la sexualidad, familia, escuela, religión y cultura; sujetos y objetos sexuados; desde el pudor, la vergüenza,
la culpa hasta la impudicia; el orgasmo y otras “pequeñas muertes”; heteronormatividad; sexo entre hombres; sexo entre mujeres; transgéneros y transexuales.
171
Prospecto 2014-2015
Tercer módulo: Ethos y pathos sexual
Se aborda los siguientes temas: tantra; gestación, parto/nacimiento; parto orgásmico; educación sexual; sexualidad y medicina; sexualidad y placer;
HIV/sida y enfermedades de transmisión sexual; la sexualidad en la literatura;
tabú y sexualidad.
Coordinador académico: Raúl Mideros M.
Conferenciantes: Susana Bermeo P., Teresa Borja A., Erika Bújtar O., Margarita Camacho Z., Lorena Campo A., Mariasusana Córdova A., Iris Disse, Cristóbal González B.,
Manuel Lucas M., Tania Macera T., Cristina Mateos C., Raúl Mideros M., Thais Oliveira
B., Nicole Rothon, Cayetana Salao S., Stephanie Scott M., Raúl Serrano S., Natalia Sierra
F., Cruz Tornay M., Edgar Vega S. y Glenda Villamarín B.
Curso Abierto Ecología Política y Salud Colectiva
Horario
De 8:30 a 13:00 horas, los días sábados (cada quince días).
Calendario
Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
Objetivo
El Curso responde al objetivo común del Área de Salud y del Instituto
de Estudios Ecologistas del Tercer Mundo de profundizar en el análisis crítico
de la relación entre el modelo de desarrollo imperante, los sistemas productivos a gran escala y el sistema extractivo frente a los ecosistemas y la salud
humana. Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad
que responde a las líneas de investigación e incidencia del Programa de Doctorado en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad, así como de su Observatorio en
Salud y Ambiente.
Espera aportar en la comprensión de la estrecha relación que existe entre
el modelo de desarrollo y los sistemas productivos, los modos de vida de las
poblaciones y los impactos sobre la salud humana y los ecosistemas.
Está dirigido a trabajadores de la salud, profesionales de las ciencias sociales y del ambiente, funcionarios y tomadores de decisiones, dirigentes sociales, profesores, estudiantes y público en general.
172
Área de Salud
Características
90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales
de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes
pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga
un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo
final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.
Contenidos
Primer módulo: Introducción a la ecología política y la salud colectiva
Comprensión de los modelos interpretativos y paradigmas sobre la ecología y la salud; metabolismo naturaleza-sociedad, lógica de los sistemas sociales que afectan dicha relación y modos de vida de distintos grupos que exponen
a las poblaciones a las condiciones ambientales y sociales que pesan sobre la
salud.
Segundo módulo: Modelo de desarrollo, acumulación,
ecosistemas y salud colectiva
Modernidad capitalista y modelo de acumulación; impactos en la salud humana y de los ecosistemas de las actividades de extracción intensiva
de recursos naturales, plantaciones industriales y agronegocio, contaminación
urbana y cambio climático.
Tercer módulo: Derechos, políticas y recursos en salud y ambiente
Determinación social de la salud para la construcción de sociedades solidarias, sustentables y soberanas; desafíos para el impulso de la vigencia de los
derechos de la naturaleza, las políticas públicas y modelos y propuestas de acción.
Coordinadora académica: Aurora Donoso G.
Conferenciantes: Alberto Acosta E., Alexandra Almeida A., Elizabeth Bravo V., Jaime
Breilh P., Arturo Campaña K., Cecilia Chérrez M., Juan Cuvi S., Aurora Donoso G., Pablo Fajardo M., Edgar Isch L., Adolfo Maldonado C., Esperanza Martínez Y., Alexander
Naranjo M., Patricia Polo A., William Sacher F., Fernanda Soliz T. y Fernanda Vallejo
A., entre otros.
173
Prospecto 2014-2015
Curso Abierto El Espectro Autista:
su Determinación, Características y Manejo
Horario
De 18:30 a 20:30 horas, los días lunes.
Calendario
Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
Objetivo
El objetivo del Curso es dar a conocer a los participantes la realidad actual
del espectro autista, las posibles causas, las características generales, las diferentes formas para diagnosticar, los abordajes, las diferentes propuestas de inclusión
educativa, y su determinación social. Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad que responde a las líneas de investigación e incidencia del Área de Salud y de su Observatorio en Salud y Ambiente en el campo de
la salud individual.
Está dirigido a profesionales de la salud, del área educativa, a padres de
familia, a la sociedad en general que deseen conocer la realidad del espectro
autista.
Contenidos
Primer módulo: Determinación social del autismo y sus procesos críticos
Procesos críticos del autismo y sus expresiones colectivas; la determinación
social del autismo, sus formas y expansión; los procesos críticos en el dominio bioclínico individual: consecuencia de las vacunas, contaminación ambiental, hipermasculinización cerebral, entre otros, y diferentes herramientas para el diagnóstico.
Características de las personas que están dentro del espectro autista;
problemas comunicativos, dificultades relacionales, alteraciones metabólicas;
alteraciones en las funciones ejecutivas y la teoría de la mente; alteraciones en
el comportamiento, e intereses restringidos y estereotipados.
Segundo módulo: Abordajes terapéuticos
Visión del espectro autista; perspectivas conductuales, comunicacionales,
relacionales; abordajes clínicos a través de medicamentos; el espectro autista y familia, dinámica familiar, consecuencias en la familia cuando hay un hijo/a dentro
del espectro autista; adolescentes dentro del espectro autista: comportamientos,
sexualidad, agresividad, introversión, noviazgo.
174
Área de Salud
Tercer módulo: Inclusión educativa
La inclusión educativa en Ecuador, programas de inclusión general; la
figura de la sombra; problemas en el aprendizaje; la relación con sus profesores/as y compañeros/as; formas de aprendizaje de las personas que están dentro
del espectro autista.
Coordinadora académica: Catalina López C.
Conferenciantes: Amelie Abarca H., Jaime Breilh P., Myriam Gallegos N., Catalina
López C., María Caridad Peña H. y María Elena Sandoval C.
Investigaciones en curso
Estudios de caso sobre trastornos nerviosos alimentarios
(anorexia y bulimia) en planteles educativos de Quito,
Machala y Otavalo
Investigadora: Ylonka Tillería M.
Los trastornos alimentarios tienen una alta incidencia en el país y son considerados como uno de los principales problemas psiquiátricos sobre todo en
mujeres jóvenes. Sin embargo, más allá del marco epidemiológico de este problema, el estudio de los trastornos alimenticios como la anorexia y la bulimia
en adolescentes es de enorme interés, por cuanto estamos frente a una cultura
audiovisual hegemónica que se erige como emisora de modelos sobre belleza,
delgadez, moda, entre otros, que en ciertos grupos sensibles, como los adolescentes, tiene un fuerte impacto.
El trabajo consiste, entonces, en evidenciar que la determinación social
de los trastornos alimenticios tiene relación no solo con su particular clase social, sino también con los modos de vida y los patrones de consumo de los adolescentes, así como su perfil social, cultural, emocional, generacional y familiar.
El estudio se desarrollará como una investigación comparativa de casos
en tres contextos sociales que poseen características importantes para la determinación social de los trastornos alimenticios: Quito Metropolitano (urbe de
la Sierra); Machala (urbe costeña, rica zona agroexportadora, y Otavalo urbano
(zona industrial textil indígena de acelerada transformación).
La historia clínica en acupuntura, una herramienta de innovación
en el proceso de operacionalización de la información del terapéuta
acupuntor
Investigador: José Luis Coba C.
175
Prospecto 2014-2015
El Área de Salud de la Universidad Andina Simón Bolívar ha consolidado
un liderazgo en el desarrollo de programas de posgrado en el ámbito de la salud
individual y colectiva con una visión interdisciplinaria e intercultural, especialmente en el área de la medicina china.
Uno de los objetivos de este proyecto es la consolidación de un marco
categorial que resalta el método de indagación en la elaboración de una historia
clínica de acupuntura y moxibustión. Para la medicina tradicional china, de la
cual la acupuntura y moxibustión forma parte, el equilibrio dinámico de las diferentes formas de energía, se traduce en un estado de bienestar individual y de
satisfacción en la interrelación del individuo con el medio, en todas sus formas
y especificidades. La historia clínica propia de acupuntura y moxibustión busca entender la forma cómo el individuo se interrelaciona consigo mismo y con
el entorno, intenta comprender los procesos emocionales subyacentes y procura
descifrar en los signos y síntomas generales, las entrelineas de un diálogo entre
materia y energía, y sistematiza las contribuciones teóricas, metodológicas e instrumentales de este sistema terapéutico, respetando los rigurosos requerimientos
académicos y laborales que determinan los procesos de intervención, investigación, reflexión y crítica del sistema de salud.
La historia clínica de acupuntura es un documento que debe manejar el
terapeuta tanto en el ámbito de la consulta privada como en el ámbito de la salud pública, especialmente en los hospitales donde se enseña y se practica este
sistema terapéutico, y es la base para sistematizar, organizar y analizar la información sobre síndromes, etiologías, fisiopatología, diagnósticos, diagnósticos
diferenciales y propuestas de tratamiento. Además, aporta a una apropiada inserción de esta terapia en el Sistema Nacional de Salud vigente.
Prevención y control del dengue
Investigadores principales : Jaime Breilh P., Jerry Spiegel, Kendra Mitchell
F. y Efraín Beltrán A.
Investigadores: Ana Arichabala W., María José Breilh A., Bayron Torres G.,
Giannina Zamora A., Sonia Figueroa G. y Tania Ordóñez L.
El Área de Salud de la Universidad Andina codirige esta investigación
–junto con la Universidad de British Columbia y la Universidad Técnica de Machala, bajo el auspicio de un proyecto multicéntrico internacional del Programa
TDR de la OMS, en estrecha colaboración con el Ministerio de Salud– enfocada
en la transformación del modelo de prevención y control del dengue, una virosis
de transmisión vectorial que azota las ciudades latinoamericanas y específicamente las ciudades de la Costa en el caso ecuatoriano. La capital de El Oro, localizada en uno de los centros bananeros, camaroneros y mineros más importantes
de la Región, padece un azote de dengue que se expande en toda la ciudad, pero
especialmente en los barrios urbano-marginales, lo que afecta cada año a miles
de pobladores de toda edad. El proyecto ha dividido a la capital orense en dos
tipos de áreas –diez barrios de intervención y 10 barrios de control– en las que se
176
Área de Salud
está realizando un estudio epidemiológico base sobre la presencia del mosquito
vector –Aedes egipti– en relación con los modos de vivir y los índices correlativos
de dengue. En los barrios de intervención se aplicó, tanto en la época lluviosa
como en la no lluviosa, un modelo de prevención y control innovador basado en
la determinación social del dengue y en procesos de participación comunitaria;
y en los de control, los programas convencionales centrados en el uso de insecticidas y procedimientos verticales. En la actualidad se analizan los resultados
y se prepara la reunión internacional en el cual se los evaluará y establecerá la
agenda de futuro y las publicaciones.
Principales modelos interpretativos de la determinación social
de la salud (epidemiología crítica) como herramienta de innovación
de la salud pública (salud colectiva)
Investigador : Jaime Breilh P.
Asistentes de investigación: Sonia Concha S. y Andrés Ramírez G.
Sistematiza las contribuciones teóricas, metodológicas e instrumentales
en el campo de la epidemiología desde el siglo XX, que se registran en las
bases bibliográficas del saber académico, así como en la memoria cultural de
las organizaciones indígenas y sociales del país; esclareciendo los diferentes
paradigmas o elaboraciones sistemáticas que existen sobre la génesis de la salud y que han logrado un reconocimiento científico y/o social, desentrañando
los avances conceptuales, metodológicos y técnico instrumentales que puedan
identificarse desde la perspectiva del pensamiento crítico.
El análisis de dicho saber epidemiológico académico (siglos XX y XXI)
contenido en el acervo bibliográfico construido por el Seminario de Doctorados
en Salud de las universidades Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, y Nacional de Colombia de Bogotá –bases documentales convencionales en salud (i.e
SCielo; PubMed/Medline) y bases digitales con las que cuenta la Universidad
(ProQuest y EbscoHost Research Databases)– se efectúa mediante la plataforma
del motor Firefox con complemento Zotero, aplicando dicho motor de búsqueda para el registro electrónico de las referencias, a las que se añaden resúmenes, notas y un sistema de codificación por marcas que puedan ser “leídos” por
NVivo10. El proyecto es la base para la obra que el autor prepara para la Oxford
University Press.
Incidencia sobre soberanía alimentaria, bioseguridad,
equidad y salud
Investigadores principales: Jaime Breilh P. y Jerry Spiegel.
Investigadores: María José Breilh A., Ylonka Tillería M., Bayron Torres G.,
Orlando Felicita N., Alex Zapatta C., Ana Velasteguí P. y Giannina Zamora A.
En la actualidad el desarrollo de la producción agraria a gran escala para
exportación, y el correspondiente debilitamiento de la producción agrícola fami-
177
Prospecto 2014-2015
liar para el mercado interno, conforman dos procesos estructurales que determinan la pérdida de soberanía alimentaria, el crecimiento de la inequidad en salud,
la afectación de la bioseguridad alimentaria y la salud en amplias poblaciones
de trabajadores y de consumidores. Procesos que ocurren en el marco de una
creciente inequidad social que agrava la vulnerabilidad de los seres humanos y
los ecosistemas a la aplicación persistente y creciente de agrotóxicos, la multiplicación de usos peligrosos de tecnologías agrarias, la generación no reciclada de
desechos plásticos, y el consumo exorbitante y desperdicio de recursos hídricos.
El Área de Salud de la Universidad Andina Simón Bolívar y el Departamento de Medicina de la Escuela de Salud Pública de la British Columbia
University (Canadá) desarrollan en los dos países una comparación de la problemática en cinco componentes: 1. un estudio del “estado del arte” sobre esta
temática, la correspondiente revisión bibliográfica y testimonial; 2. la investigación/incidencia en los consumidores y sus patrones alimentarios (énfasis en población escolar); 3. la investigación/incidencia del impacto del modelo agrícola
productivo sobre la salud y los ecosistemas en zonas críticas; 4. la investigación/
incidencia del modelo agrario en la población de productores/consumidores
indígenas con las correspondientes amenazas a su cultura alimentaria y nociones agroecológicas; 5. una síntesis global del programa y de los conocimientos
adquiridos y el desarrollo de propuestas para promover la recuperación de la
soberanía alimentaria y tecnologías apropiadas.
El proyecto implica la triangulación de técnicas de observación, cuanti-cualitativas y la aplicación de pruebas de laboratorio sobre impactos en la salud, en la calidad y bioseguridad de alimentos y en los ecosistemas involucrados,
así como el desarrollo de aplicaciones alternativas de las tecnologías de información y comunicación.
Incidencia sobre la salud de los trabajadores en hospitales
de la seguridad social del Ecuador
Investigadores principales: Annalee Yassi, Elizabeth Bryce y Jaime Breilh P.
Investigadores: María José Breilh A., Patricia Coral R. y Bayron Torres G.
En el marco del esfuerzo nacional para desarrollar la acreditación y certificación de los hospitales públicos del país y sobre la base de la compleja realidad de la salud de los trabajadores hospitalarios del país, el Área de Salud en
cooperación con el proyecto de salud y seguridad del trabajo de la British Columbia University han establecido un programa de cooperación científica para
estudiar los hospitales del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social (IESS) de
Quito y establecer una plataforma de acción técnica que permita actualizar un
diagnóstico situacional y establecer un plan de intervención proyectado hacia
la aceleración de la certificación de dichos hospitales en un proceso piloto. El
punto de arranque de este programa es la realización de un conjunto de talleres
de capacitación para la investigación de la problemática.
178
Área de Salud
Estudio comparativo sobre la historia de la salud desde
las reformas borbonicas (1760) hasta el inicio de las reformas
desarrollistas (1960)
Investigadores principales: Germán Rodas C. (UASB) y Emilio Quevedo (Universidad del Rosario, Bogotá)
Investigadores: Fanny Santos Z., Claudia Cortez G., Beatriz Muñoz V., Adriana Ardila S., Stefan Pohl V., Juan Carlos Eslava C., Martha Negrte M. y Ángela Ruiz S.
El Area de Salud, a través del Taller de Historia de la Salud, y el Grupo de
Estudios Sociales de las Ciencias, las Tecnologías y las Profesiones, de la Universidad del Rosario, Bogotá, ejecutan un proyecto comparativo piloto que analiza
y sistematiza el desarrollo del pensamiento en salud en Ecuador y en Colombia
desde 1760 a 1960, temporalidad que para su estudio ha sido divido en 6 períodos históricos de análisis. La metodología de esta investigación se refiere al uso
de fuentes primarias y bibliográficas secundarias, por lo que habrá un enfasis
en los registros académicos e institucionales. Adicionalmente, la investigación
pone a prueba los atributos y categorías investigativas de un macroproyecto
construido por la Red Latinoamericana de Historiadores de la Salud, de la que
forma parte el Taller de Historia de la Salud de la Universidad, y que investigará
luego, comparativamente, las características históricas de la salud pública en
Latinoamérica.
Isidro Ayora y el plan de emergencia
frente a la epidemia de gripe española de 1918
Investigador: Germán Rodas C.
Isidro Ayora es uno de los personajes fundamentales de la Revolución
juliana, período al cual ha dedicado su estudio, entre otros procesos históricos,
el Taller de Historia de la Salud de la Universidad Andina. Se trata ahora, por un
lado, de conocer cómo esta enfermedad llegó al país y de qué manera se produjo
la gestión del médico Isidro Ayora para enfrentar la epidemia de la gripe española en Ecuador, asunto que no ha sido tratado en la historia de la salud en el
país. Por otra parte, se quiere comprender las razones por las cuales se denominó
como “gripe española” a una enfermedad que se originó en los campamentos
de la Primera Guerra Mundial y que tuvo su brote pandémico en los Estados
Unidos.
La investigación, también, pone énfasis en analizar los sectores poblacionales que fueron afectados por esta enfermedad en 1918, y da cuenta de los
criterios y parámetros científicos con los cuales Isidro Ayora y las autoridades
de salud intervinieron en esta emergencia sanitaria.
179
Prospecto 2014-2015
Otras actividades
Biblioteca Virtual en Salud del Ecuador
El Área de Salud ha sido designada centro cooperante de la Biblioteca
Virtual de Salud (BVS) del Ecuador, la misma que forma parte de un proyecto
de carácter internacional organizado por la Organización Panamericana de la
Salud. En tal virtud, y en coordinación con el Proceso de Ciencia y Tecnología
del Ministerio de Salud Pública, el Área realiza talleres de actualización de las
herramientas de la BVS.
Coordinadores: Jaime Breilh P. y Enrique Abad R.
Observatorio Regional en Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad
Este Observatorio se constituye en un espacio de información y análisis
científico, discusión y acción sobre temáticas que afectan a la salud y al medio
ambiente. Una herramienta de monitoreo crítico, desde una perspectiva actual
y dinámica, que articula las evidencias científicas, los testimonios sociales y
otros documentos útiles para avanzar en la incidencia sobre prácticas innovadoras y participativas.
Se convierte, además, en una herramienta de difusión, interactividad y
propuestas de acción, cuya operatividad se multiplica mediante sus distintos instrumentos: un portal conformado por ejes críticos de investigación/incidencia,
que incorpora reportes científicos, bibliografía, noticias, artículos y foros. Está
dirigido a las comunidades académicas, organizaciones y movimientos sociales,
tomadores de decisiones de orden gubernamental, actores políticos, líderes sociales y sindicales, comunidades universitarias, en conclusión, a todos los ciudadanos/as interesados en construir y fortalecer una visión crítica de la salud y el
ambiente.
Coordinadoras: Ylonka Tillería M. y María José Breilh A.
Grupo de Apoyo a la Lactancia y Maternidad
El Área de Salud, cuenta con un espacio para compartir y aprender sobre la maternidad y la lactancia entre mujeres y bebés lactantes. Las reuniones
se llevan a cabo los días viernes de 10:00 a 12:00 horas en la sala 705 del edificio
Manuela Sáenz.
Son reuniones abiertas al público organizadas por las propias madres,
quienes están abiertas a escuchar, no juzgar, solamente conversar e intercambiar experiencias sobre las maneras de criar a los hijos y cuidar del embarazo,
el parto y la lactancia.
Coordinador: Raúl Mideros M.
180
Área de Salud
Soto Zen
Zazen en la tradición Sotoshu del venerable Dögen Zenji, es un tipo de
práctica que no involucra ninguna visualización ni supone “poner” en la mente concepto, idea o tema alguno. La posición sentada, con las piernas cruzadas,
la columna recta, la respiración profunda y rítmica, en silencio absoluto y sin
ningún objetivo permiten que durante el zazen profundo la mente esté perfectamente afilada, estabilizada y vacía de pensamientos casuales y extraños.
El día de la práctica colectiva del zazen es el jueves, de 13:00 a 14:00 horas, en
el aula 705 del edificio Manuela Sáenz. Completa la oferta un retiro de fin de
semana que se lleva a cabo una vez al año.
Coordinador: Raúl Mideros M.
Taller de Historia de la Salud
El Área de Salud, conjuntamente con la Sociedad Ecuatoriana de Historia
de la Medicina y la Academia Nacional de Historia, desarrolla este Taller con el
propósito de sistematizar los aportes historiográficos que existen en el país, y
propiciar el conocimiento de nuevos estudios y documentos, tanto de sus medicinas tradicionales como de la académica, que enriquecen la historia médica
del Ecuador. El Taller impulsa la integración interdisciplinaria. Participan en
él historiadores, profesores universitarios, médicos, antropólogos y sociólogos.
En el entorno de las iniciativas y perspectivas del Área de Salud, el Taller promueve una línea de aproximación histórica que permite comprender
los determinantes sociales que han marcado el desarrollo y comportamiento
de la salud, las profesiones respectivas y las prácticas en Ecuador, lo cual demanda una reflexión histórica y comparativa en relación a los demás países de
la Región; por ello, el Taller forma parte de una Red Latinoamericana de Estudio de la Historia de la Salud –cuyo eje central se halla en la Universidad del
Rosario de Bogotá– que impulsa el conocimiento crítico y analítico del desarrollo de la salud pública en Latinoamérica. Adicionalmente trabaja de manera
sistemática y continua en la construcción del estado del arte de la producción
bibliográfica sobre la historia de la salud en Ecuador. El Taller, en estos contextos, estudia momentos específicos de la historia nacional para realizar una
aproximación a la historia del pensamiento médico ecuatoriano.
Coordinador: Germán Rodas C.
Asesor: Rodrigo Fierro B.
Mesas de Diálogo Salud y Colectividad
El Área de Salud, junto a diversos organismos e instituciones gubernamentales y no gubernamentales, y con el apoyo de profesionales y académicos,
desarrollan encuentros sistemáticos para reflexionar, desde una visión multidisciplinaria, sobre la situación de la salud colectiva en el país, las demandas
sociales, las causas estructurales y los determinantes sociales que condicionan
181
Prospecto 2014-2015
la situación prevaleciente en esta materia, y a propósito de las políticas estatales y/o gubernamentales que se han planteado en el último período sobre la
relación salud-enfermedad-sociedad.
Las mesas de diálogo son complementarias, también, a los procesos de
investigación que el Área de Salud ha previsto en su relación con la sociedad y
la colectividad.
Coordinador: Germán Rodas C.
Taller de Medicinas Tradicionales,
Saberes Ancestrales y Sistemas No Formales de Salud
Este Taller es un espacio que, desde 1997, estudia y difunde las prácticas
de los pueblos andinos y amazónicos, también los diversos sistemas médicos
y de salud no oficiales. Reúne a investigadores, profesores universitarios, profesionales del campo de la salud, terapeutas, curadores y conocedores de los
saberes ancestrales.
El trabajo del Taller en este año se centra en: las prácticas médicas y de
sanación integrativas.
Coordinador: Raúl Mideros M.
182
Área de Educación
Área de Educación
Mario Cifuentes Arias
Director del Área
Programa de Maestría en Investigación en Educación
Coordinadora: Soledad Mena Andrade
Programa de Maestría en Innovación en Educación
Coordinador: Mario Cifuentes Arias
Programa de Maestría en Enseñanza de Lengua y Literatura
Coordinadora: Alicia Ortega Caicedo
Programa de Especialización Superior en Gerencia Educativa
Coordinador: Gabriel Pazmiño Armijos
Programa de Especialización Superior en Inclusión Educativa
Coordinadora: Catalina Vélez Verdugo
Programa de Especialización Superior en Gestión de la Calidad en Educación
Coordinadora: Rosemarie Terán Najas
Programa de Especialización Superior en Educación y Nuevas TIC
Coordinador: Gonzalo Ordóñez Revelo
Programa de Especialización Superior
en Enseñanza de Lenguaje y Comunicación,
Curso Abierto Herramientas para una Docencia de Calidad y
Curso Abierto Enseñanza de la Lectura y Escritura de Calidad
Coordinadora: Soledad Mena Andrade
Curso Abierto Evaluación en Educación
Coordinador: Jorge Oviedo Calero
Curso Abierto Informática y TIC para Organizaciones
Coordinador: Renato Landín Paredes
Educación Continua
Coordinador: Edison Paredes Buitrón
Programa Escuelas Lectoras
Coordinadora: Soledad Mena Andrade
Ana Alvarado Cevallos y Patricia Medina Garcés
Asistentes académicas
Virginia Rosero Verdesoto
Promotora cultural
Elizabeth Jaramillo
Secretaria
Teléfono: (593 2) 322 8093 • Extensión: 1231
[email protected]
Propósitos
El Área de Educación constituye un espacio académico que promueve
la docencia, la investigación y, en general, la reflexión sobre el proceso educativo y los problemas de la educación en diferentes ámbitos.
El Área entiende esta tarea como un esfuerzo colectivo del Estado, la sociedad y, especialmente, los propios actores del proceso: docentes, investigadores,
maestros, estudiantes y gestores educativos. Consciente de esta situación y comprometida con el cambio en la calidad de la educación, el Área ha definido tres
campos prioritarios de acción: la oferta académica, que cumple con este objetivo
a través de sus programas de maestría de investigación y profesionales, y especialización superior; el desarrollo de propuestas de investigación acerca de tópicos
trascendentes para la reflexión científica, con relación a la variedad de campos del
conocimiento en los que interviene la educación, y la ejecución de cursos de educación continua y vinculación con la colectividad para gestores educativos, actores
sociales que tienen que ver con la educación y docentes de instituciones educativas
de todo el país.
El Área impulsa tres líneas fundamentales que relacionan la ciencia, la
tecnología y la educación, con el desarrollo de procesos para la docencia universitaria, la comprensión de las condiciones actuales de la educación, la reflexión
acerca del aprendizaje y la enseñanza, y el diseño de metodologías para la enseñanza de lectura y escritura.
Líneas especiales de acción constituyen el impulso de investigaciones sobre ciencia, conocimiento y nuevos medios; educación por competencias y educación popular, e investigaciones para comprender las estructuras sociales más
complejas, a las que pertenecen los hechos educativos, y cómo afectan estas a los
individuos en sus procesos de aprendizaje.
Maestría en Investigación en Educación
Horario
De 16:30 a 20:20 horas, lunes, martes y miércoles.
Calendario
• Fase docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta marzo de 2016.
185
Prospecto 2014-2015
Título a obtener
Magíster en Investigación en Educación.
Requisitos de admisión
A más de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría de investigación” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en educación o ciencias sociales, con previa experiencia en el
campo de la consultoría, la asesoría educativa o la coordinación de proyectos de
investigación de carácter aplicado, experimental o teórico; además, demostrar interés en buscar soluciones a los problemas por los que atraviesa el sistema educativo
en los ámbitos de la calidad, equidad y democratización de la educación.
Características
A la Universidad Andina Simón Bolívar le interesa contribuir a la formación de expertos en investigación en educación, campo científico de escasa tradición en el país, para poder revertir las características que atraviesan el sistema
educativo ecuatoriano como son: el analfabetismo, la inequidad en el acceso a
los bienes educativos, la reducida calidad de enseñanza del sistema público,
entre otras.
En estos últimos años, el país ha realizado una serie de innovaciones dentro del campo educativo, que han puesto al descubierto la necesidad de contar
con investigaciones que evalúen las condiciones de partida y guíen estos cambios, para que realmente se enfrente las causas de los problemas existentes, y no
para que todo siga igual.
La malla curricular de la Maestría recoge la nueva discusión respecto a
las características que debe poseer la investigación en educación, en el contexto
de estos álgidos problemas. Uno de los imperativos fundamentales es que dicha investigación facilite la conexión entre teoría y práctica, es decir, que goce
de un nivel de pertinencia suficiente para derivar en resultados y políticas concretas. Pero, de otra parte, esta combinación invita a vincular de manera más
estrecha el objeto de investigación con el sujeto involucrado, ampliando así el
sentido de la investigación a esferas que alcanzan las prácticas.
Objetivo
Este Programa brinda a los profesionales de la educación y de las ciencias
sociales una formación de alto nivel en el manejo de las problemáticas, perspectivas teóricas, métodos, técnicas y debates actualizados con relación a la investigación en educación. Este acercamiento a la problemática de la investigación en
educación se lo realiza estimulando su práctica o aplicación tanto para la toma
de decisiones en materia de políticas y acciones educativas como para la pro-
186
Área de Educación
ducción de reflexiones críticas sobre los fenómenos educativos en su sentido
más amplio.
Perfil de salida
Los graduados de la Maestría de Investigación en Investigación en Educación serán:
• Profesionales competentes, con actitud reflexiva y crítica, que utilizarán la
investigación, con rigor científico, para construir pensamiento pedagógico, y para indagar y comprender las causas de los problemas que enfrenta
el sistema educativo y plantear alternativas y soluciones.
• Profesionales que podrán ejercer el oficio de investigadores educativos utilizando herramientas teórico conceptuales, metodológicas y técnicas necesarias para indagar y comprender las causas de los problemas que enfrenta
el sistema educativo, y producir respuestas viables para solucionar problemas referentes a la calidad, inclusión y democratización de la educación.
• Profesionales que aportarán a la discusión académica novedosos marcos
teóricos para interpretar la problemática educativa, e incorporarán perspectivas sociales, políticas, culturales y de la teoría crítica para entender
y contrastar los resultados de la investigación en educación.
• Profesionales que poseerán valores y principios éticos para ejercer la profesión en la comunidad científica del campo educativo.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría de Investigación en Investigación en Educación, el estudiante debe acreditar un total de
125 créditos, de los cuales 60 corresponden a créditos de docencia (clases en el
aula y taller de tesis) y 65, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan
de tesis y elaboración de la tesis de maestría).
La modalidad bajo la que se lleva a cabo la Maestría de Investigación en
Investigación en Educación es presencial, con dedicación a tiempo parcial, por
lo que, en los horarios establecidos, los estudiantes deben concurrir al campus
de la Universidad para participar en las clases programadas. Fuera del aula,
principalmente, los estudiantes tendrán responsabilidades sobre lectura de
textos, indagación de condiciones de contextos, acopio de datos e información,
identificación de fuentes de consulta, elaboraciones individuales y grupales,
ejercidas durante el proceso y como conclusivas del Programa.
Líneas de investigación
• Integración y expansión social del sistema educativo.
• Prácticas, representaciones y discursos pedagógicos.
187
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
ED2301
ED2302
ED2303
ED2304
ED2305
ED2306
ED2307
La teoría social en la investigación en educación (4 créditos)
Teoría crítica de la educación(4 créditos)
Historia de la educación (4 créditos)
Tendencias de la investigación en América Latina (4 créditos)
Educación y trabajo (4 créditos)
Métodos cualitativos de investigación en educación (4 créditos)
Taller de tesis (4 créditos)
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Soledad Mena A.
Mario Cifuentes A.
Roque Espinosa C.
Antonia Manresa A.
Pablo Ortiz T.
Alexis Oviedo O.
Juan José Ruiz B.
Rosemarie Terán N.
Maestría en Innovación en Educación
Horario
De 16:30 a 20:20 horas, lunes, martes y miércoles.
Calendario
• Fase docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta marzo de 2016.
Título a obtener
Magíster en Innovación en Educación.
Requisitos de admisión
A más de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, experiencia profesional en educación con vinculación al sistema educativo. También son candidatos
para este Programa los profesionales que ejercen la docencia en la educación
formal y no formal y que están interesados en ampliar conocimientos con un
enfoque incluyente, de calidad de los aprendizajes y de desarrollo humano.
188
Área de Educación
Características
La Universidad Andina Simón Bolívar asume el reto, a partir del diseño
de la Maestría Profesional en Innovación en Educación, de construir y promover una cultura de la innovación vinculada a la investigación, para mejorar la
calidad educativa. La innovación en educación implica acciones vinculadas con
comprensiones, visiones, actitudes y procesos de investigación que permitan
una práctica innovadora permanente para posibilitar empates progresivos entre las propuestas educativas que se aplican en el país, en sus niveles macro,
meso y micro, y la dimensión de ser humano que idealmente tenemos los ecuatorianos. Esto posibilita concretar aportes desde la academia con innovaciones
necesarias en educación, y la instalación de una cultura de innovación permanente que posibilite los acercamientos paulatinos a las ideas de educación vigentes a nivel global.
Objetivo
Este Programa proporciona a las personas interesadas en innovar en educación las herramientas conceptuales y metodológicas que les permita identificar y analizar la problemáticas educativas para diseñar innovaciones pertinentes
al contexto, que garanticen equidad y calidad en todas las prácticas educativas y
que garanticen el logro de aprendizajes.
Perfil de salida
Al finalizar la Maestría Profesional los estudiantes:
• Utilizarán herramientas teórico conceptuales para explicar los problemas
en educación en los ámbitos de la calidad, equidad y democratización de
la educación.
• Dialogarán desde su práctica y experiencia como profesionales en educación con la academia, para indagar y comprender las causas de los problemas que enfrenta el sistema educativo, referentes a la calidad, inclusión y democratización de la educación.
• Diseñarán innovaciones con un enfoque de calidad, inclusión y democratización, fundamentadas en la indagación y problematización de las
prácticas educativas en los espacios propios de su ejercicio y en el análisis del contexto, para cualificar su función profesional innovadora de
la educación.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en
Investigación en Educación, el estudiante debe acreditar un total de 101 créditos,
de los cuales 52 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de
189
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
ED2201
ED2202
ED2203
ED2204
ED2205
ED2206
Política educativa y globalización (4 créditos)
Conceptos y enfoques de la innovación en educación (4 créditos)
La innovación en educación intercultural (4 créditos)
Historia de la educación (4 créditos)
Mediación pedagógica (4 créditos)
Métodos cualitativos y cuantitativos de investigación en educación
ED2207
Taller de tesis (4 créditos)
(4 créditos)
tesis) y 49, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).
La modalidad bajo la que se lleva a cabo la Maestría Profesional en Innovación en Educación es presencial, con dedicación a tiempo parcial, por lo
que, en los horarios establecidos, los estudiantes deben concurrir al campus de
la Universidad para participar en las clases programadas. Fuera del aula, principalmente, los estudiantes tienen responsabilidades sobre lectura de textos,
indagación de condiciones de contextos, acopio de datos e información, identificación de fuentes de consulta, elaboraciones individuales y grupales, ejercidas
durante el proceso y como conclusivas del Programa.
Líneas de investigación
• Investigación para y desde la innovación.
• Políticas educativas.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Mario Cifuentes A.
Mónica Burbano de Lara M.
Carlos Crespo B.
Pablo Ortiz T.
Juan José Ruiz B.
Juan Samaniego F.
Rosemarie Terán N.
Maestría en Enseñanza de Lengua y Literatura
Horario
Viernes de 16:30 a 20h20 horas, y sábado de 8h30 a 17h30 horas, las primeras tres semanas del mes.
190
Área de Educación
Calendario
• Fase docencia: desde enero hasta octubre de 2015.
• Fase de investigación: desde noviembre de 2015 hasta julio de 2016.
Título a obtener
Magíster en Enseñanza de Lengua y Literatura.
Requisitos de admisión
A más de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en ciencias de la educación, literatura, comunicación, filosofía o planificación educacional, educativa o curricular.
Características
Este Programa responde a la necesidad que tienen los docentes de lengua y literatura de actualizar conocimientos, con el propósito de aprender una
metodología de enseñanza actualizada y en consonancia con los nuevos retos
que vive el país: una concepción intercultural de la reflexión literaria, que privilegia la lectura del texto y el reconocimiento de las diferentes matrices de
cultura que enriquecen la tradición literaria: textos escritos en español, así como
aquellos pertenecientes al acervo oral y popular.
Tradicionalmente, la enseñanza de la literatura ha privilegiado el estudio
de la biografía del autor, la memorización de fechas, escuelas literarias y resúmenes de los textos literarios. Consideramos, por el contrario, que la enseñanza
de la literatura debe partir de la lectura de los textos, como ejercicio que contribuye a desarrollar destrezas básicas: leer, escribir, hablar, escuchar. Al mismo
tiempo, el trabajo con los textos literarios posibilita el desarrollo de pensamiento
crítico y la sensibilidad estética. Desde esta perspectiva, el aprendizaje de un
método de comentario de texto es fundamental para fortalecer la enseñanza de
la literatura. La literatura es fuente de conocimiento, trasmite valores, desarrolla
la memoria y la imaginación, provee elementos para comprender la pluralidad
del mundo, problematiza cuestiones de identidad, ofrece un sentido de pertenencia, propicia el diálogo con otros campos del saber, entrega conocimiento
acerca de las múltiples formas de narrar que la humanidad ha desarrollado a
lo largo de la historia. Esta Maestría Profesional inscribe la reflexión en torno
al hecho literario en una perspectiva interdisciplinaria e intercultural. Se trata de incidir y transformar pedagogías eurocéntricas, que han privilegiado un
saber letrado y canónico, de espaldas al plural acervo de una tradición que se
ha enriquecido con el aporte literario de colectivos blanco-mestizos, afros, de
expresiones producidas en lenguas ancestrales o provenientes de la cultura oral
y popular.
191
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
ED2401
ED2402
ED2403
ED2404
ED2405
ED2406
ED2407
Experiencia de aprendizaje mediado (4 créditos)
Lectura, valoración y enseñanza de textos narrativos (4 créditos)
Literatura y culturas audiovisuales (4 créditos)
Didáctica de la literatura (4 créditos)
Historiografía de la literatura ecuaotoriana (4 créditos)
Lectura, valoración y enseñanza de textos poéticos (4 créditos)
Taller de tesis (4 créditos)
Objetivo
Proveer a los docentes en lengua y literatura herramientas y elementos
teóricos necesarios para enseñar, con capacidad para: seleccionar textos pertinentes, desarrollar un método de comentario de texto en clase, estimular la lectura y valoración de textos literarios, así como las facultades creativas y posibilidades de placer estético de los estudiantes.
Perfil de salida
Quienes culminen el Programa estarán en capacidad de generar estrategias didácticas, desde un enfoque que privilegia la lectura y comentario de textos, así como el diálogo con otros campos disciplinarios. Propondrán estrategias
metodológicas y perspectivas teóricas actualizadas, para la lectura, análisis y
enseñanza de los textos literarios. Integrarán a la enseñanza de la literatura una
mirada interdisciplinaria e intercultural. Comprenderán que la enseñanza de la
literatura incorpora también el estudio de textos que se definen por su pertenencia a diferentes matrices sociales y culturales, que no tienen como único soporte
la palabra escrita (expresiones propias de la cultura oral y popular). Desarrollarán estrategias para una adecuada selección de textos literarios, con el propósito
de identificar los componentes de valor estético literario, así como la posibilidad
de producir conocimiento acerca del universo social representado. Asumirán la
literatura como fuente de conocimiento, transmisión de valores.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en Enseñanza de Lengua y Literatura, el estudiante debe acreditar un total
de 101 créditos, de los cuales 52 corresponden a créditos de docencia (clases en
el aula y taller de tesis) y 49, a créditos complementarios (tutorías, diseño de
plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).
192
Área de Educación
Líneas de investigación • Modelos pedagógicos en la enseñanza de la lengua y la literatura: saberes y metodología.
• Enseñanza de la literatura e interculturalidad.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Alicia Ortega C.
Soledad Mena A.
Vicente Robalino C.
Susana Rossano B.
Juan Samaniego F.
Alex Schlenker G.
Raúl Serrano S.
Especialización Superior en Gerencia Educativa
Horario
De 16:30 a 20:20 horas, de lunes a miércoles.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Gerencia Educativa.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en ciencias de la educación o ciencias administrativas.
Características
Se la ofrece a profesionales de educación y administradores con experiencia en: docencia, facilitación o capacitación al interior de programas educativos formales o abiertos; diseño y desarrollo de currículos académicos; administración de centros o de recursos humanos, tecnológicos o financieros educativos; elaboración de mapas escolares, o investigación de perfiles profesionales
o de planes de desarrollo ligados con lo educativo.
193
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
ED3100
ED3101
ED3102
ED3103
ED3105
ED3106
ED3108
ED3110
ED3115
ED3116
ED3134
ED3135
ED7001
Lectura y escritura académica (2 créditos)
Enfoques pedagógicos (2 créditos)
Gestión curricular (4 créditos)
Gestión educativa y entorno social (2 créditos)
Pensamiento lógico (2 créditos)
Gestión educativa: normas y leyes (2 créditos)
Evaluación de la gestión curricular (2 créditos)
Establecimiento de indicadores de gestión y evaluación del proyecto institucional (4 créditos)
Gestión de recursos financieros (2 créditos)
Gestión de recursos humanos (4 créditos)
Calidad en la educación y políticas educativas (2 créditos)
Planificación estratégica (4 créditos)
Taller para el diseño del trabajo de graduación (4 créditos)
Es una oferta académica de posgrado que se orienta a reemplazar la administración educativa clásica: concentradora, vertical y fragmentaria, por una
gestión educativa integradora, participativa y dinamizadora de la creatividad y
de la innovación, en intercomunicación con el entorno cultural y ecológico, y articulada a la gestión académica de los aprendizajes y a los avances de la tecnociencia y las nuevas tecnologías del conocimiento y la comunicación.
Busca aportar al nuevo sistema educativo nacional con líderes dinamizadores de la creatividad y la innovación, capaces de reorientar la planificación y
la gestión curricular utilizando procesos teóricos y prácticos acompañados de
estrategias pertinentes para la elaboración de proyectos innovadores.
Objetivo
Formar líderes educativos para responder a los nuevos contextos sociales
del siglo XXI y para adecuar los procesos educativos a los planes de desarrollo
nacionales, gracias a la comprensión, aplicación y uso adecuados de instrumentos de gestión de la calidad, el desarrollo institucional innovador y el currículo,
y de todos sus componentes, para el desarrollo de nuevas competencias de gestión del talento humano, de recursos educativos, de recursos financieros y de la
evaluación integral e integrada de todos esos procesos y sus productos.
Perfil de salida
Quienes culminen el Programa conocerán las teorías del liderazgo educativo, los nuevos contextos sociales del siglo XXI, los planes nacionales de de-
194
Área de Educación
sarrollo y las teorías, los procedimientos y los instrumentos de los diferentes
ámbitos de gestión educativa. Comprenderán y valorarán comparativamente las
teorías del liderazgo educativo, y las teorías, los procedimientos y los instrumentos de los diferentes ámbitos de gestión educativa. Diseñarán metodologías
para optimizar el uso de los recursos disponibles y para promover el incremento
y la innovación de los mismos.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Gerencia Educativa, el estudiante debe acreditar un total de 52 créditos, de los cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller para el diseño del trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios
(tutorías, seminarios y trabajo de graduación).
Temas de investigación
• Gestión institucional.
• Administración educativa.
• Nuevo contexto legal.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Gabriel Pazmiño A.
Wilson Araque J.
Mario Cifuentes A.
José Luis Flores F.
Diego Hidalgo R.
María Noboa C.
Jorge Oviedo C.
Edison Paredes B.
Marcela Pérez P.
Fausto Segovia B.
Mónica Urigüen J.
Especialización Superior en Inclusión Educativa
Horario
De 16:30 a 20:20 horas, lunes, martes y miércoles.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
195
Prospecto 2014-2015
Título a obtener
Especialista Superior en Inclusión Educativa.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal
de tercer nivel en ciencias de la educación, pedagogía, psicopedagogía o carreras
afines.
Características
Este Programa busca problematizar diversos enfoques y metodologías que
apelan a la inclusión de la diversidad, con el afán no solo de revisar un contenido
como tema de estudios, sino de considerar críticamente qué se concibe por inclusión, diversidad y diferencia, para, desde allí, aportar para la construcción de
procesos educativos incluyentes e interculturales.
La Especialización Superior en Inclusión Educativa, dirigida a satisfacer
la demanda laboral de agentes educativos interesados en trabajar en situaciones
pedagógicas caracterizadas por la diversidad, busca superar la lógica segmentadora y reproductivista de una sociedad injusta, tal como lo propone el Plan
Nacional para el Buen Vivir.
Objetivo
Favorecer el manejo de herramientas teórico metodológicas para posibilitar que los estudiantes aporten en la construcción de procesos de inclusión de
la diversidad, tanto en el aula como en la institución educativa, a partir del análisis y problematización de las prácticas pedagógicas y culturas de convivencia
escolar, así como de la planificación de estrategias y metodologías orientadas a
posibilitar procesos de adaptaciones curriculares, desde una perspectiva incluyente y respetuosa de la diversidad sociocultural y funcional (discapacidad).
Perfil de salida
Al concluir sus estudios, el estudiante será capaz de:
• Relacionarse con la diversidad con una actitud de respeto, compromiso
y en condiciones de paridad.
• Conocer los fundamentos teórico conceptuales de la inclusión social y
educativa de la diversidad.
• Comprender la diversidad como una realidad que trasciende lo educativo y se inscribe en las dinámicas socioculturales, económicas y políticas.
• Problematizar la pertinencia de la educación especial y compensatoria
frente a los desafíos que implica la inclusión educativa.
196
Área de Educación
Plan de estudios
ED3401
ED3402
ED3403
ED3501
ED3502
ED3503
ED3504
ED3505
ED3506
Educación y sociedad (4 créditos)
Modelos pedagógicos (4 créditos)
Educación, género e interculturalidad (4 créditos)
Experiencias de aprendizaje mediado (4 créditos)
Educación incluyente: las prácticas pedagógicas frente a la diferencia (4 créditos)
La construcción sociocultural de la discapacidad (4 créditos)
Escuela y diversidad (4 créditos)
Taller para el diseño del trabajo de graduación (4 créditos)
Necesidades educativas especiales. Detección y atención en el aula
(4 créditos)
• Utilizar diversas metodologías de atención a la diversidad en el aula y en
el contexto educativo.
• Investigar e interpretar la problemática de la inclusión de la diversidad
desde un enfoque interdisciplinar.
• Identificar y responder eficientemente a las necesidades educativas especiales en el aula.
• Formular propuestas de cambio curricular y pedagógico a partir de los
enfoques de inclusión educativa, derechos e interculturalidad.
• Proponer y ejecutar estrategias adecuadas para responder a la atención
de la diversidad en el ámbito escolar.
• Aplicar metodologías y estrategias de adaptación curricular según las particularidades del contexto y la población educativa.
• Proponer adecuaciones del clima escolar acordes a las características particulares y necesidades del alumnado.
Régimen académico
La modalidad bajo la que se lleva a cabo la Especialización Superior en
Inclusión Educativa es presencial, con dedicación a tiempo parcial, por lo que, en
los horarios establecidos, los estudiantes deben concurrir al campus de la Universidad para participar en las clases programadas.
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior
en Inclusión Educativa, el estudiante debe acreditar un total de 52 créditos, de los
cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller para el
diseño del trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).
197
Prospecto 2014-2015
Líneas de investigación
• Inclusión educativa.
• Interculturalidad y diversidad.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Catalina Vélez V.
Belén Camacho del C.
Gardenia Chávez N.
Sebastián Granda M.
Soledad Mena A.
Edison Paredes B.
Especialización Superior en Gestión
de la Calidad en Educación
Horario
De 16:30 a 20:20 horas, lunes, martes y miércoles.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Gestión de la Calidad en Educación.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico
terminal de tercer nivel en ciencias de la educación o campos afines.
Características
La Especialización en Gestión de la Calidad en Educación asume la exigencia de elevar los niveles de actualización, adecuación y capacitación pedagógica de los agentes educativos, no solo para afrontar cambios desde el análisis y la reflexión, sino también para tomar decisiones pertinentes y ejecutar
acciones que estimulen prácticas pedagógicas eficientes, concebidas a partir de
entornos de colaboración.
198
Área de Educación
Desde esta perspectiva, el Programa aporta con herramientas intelectuales, metodológicas e instrumentales a la formación de los responsables de los
procesos pedagógicos e institucionales, enfatizando en la investigación educativa como eje de reflexión y producción de conocimientos que sustenten las experiencias de gestión de la calidad de la educación.
Por otra parte, la Universidad Andina Simón Bolívar es consciente de que
estas cambiantes condiciones que experimenta la educación en el mundo contemporáneo plantean a las universidades el reto de incidir, mediante la investigación y reflexión, en el diseño y construcción de un sistema de aseguramiento
de la calidad orientado a que la población tenga más y mejores oportunidades
educativas y de desarrollo de competencias intelectuales y ciudadanas. Estos logros dependen del fortalecimiento de niveles de autonomía en la gestión que
llevan adelante los establecimientos educativos y las distintas administraciones
territoriales.
Uno de los ejes de la misión institucional de la Universidad Andina es su
dedicación a la investigación, enseñanza universitaria, prestación de servicios y
producción de información, especialmente para la transmisión y desarrollo de
conocimientos científicos y tecnológicos. Desde tal contexto, el Programa busca
abordar, a diferencia de otras ofertas educativas de este campo, la cuestión formativa desde su vinculación con las demandas sociales más amplias que plantea la sociedad ecuatoriana, como la atención a la diversidad, la inclusión y la interculturalidad, con el fin de “superar la lógica segmentadora y reproductivista
de una sociedad injusta”, como lo propone el Plan Nacional para el Buen Vivir.
Objetivo
Formar especialistas en el manejo de herramientas conceptuales e instrumentales que permitan identificar y explorar problemáticas del medio educativo institucional en el que se desenvuelven, con énfasis en el análisis de enfoques
y prácticas pedagógicas, problemas de la gestión institucional y situaciones relacionadas con los aprendizajes; todo ello, en función de mejorar la calidad educativa de su entorno en el contexto de los transformaciones impulsadas por los
marcos normativos y las cambiantes demandas sociales.
Perfil de salida
Al concluir sus estudios, los estudiantes serán capaces de comprender
los elementos principales que se juegan en la relación educación y sociedad, y
su articulación a problemáticas más amplias de carácter político e ideológico. Al
mismo tiempo, se actualizarán en el debate teórico conceptual acerca del concepto de “calidad” educativa, enriquecido con perspectivas de género, interculturalidad e inclusión, a lo que se añade la formación en herramientas conceptuales
y metodológicas para el manejo de la gestión de la calidad, en diálogo con la
experiencia de formular propuestas basadas en el modelo de investigación-acción y otros afines.
199
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
ED3401
ED3402
ED3403
ED3404
ED3405
ED3406
ED3407
ED3408
ED3409
Educación y sociedad (4 créditos)
Modelos pedagógicos (4 créditos)
Educación, género e interculturalidad (4 créditos)
Perspectiva conceptual de la calidad en educación (4 créditos)
Gestión de la calidad en educación (4 créditos)
Mediación pedagógica (4 créditos)
Estadística para la investigación (4 créditos)
Investigación acción: enfoques y prácticas (4 créditos)
Taller para el diseño del trabajo de graduación (4 créditos)
En tanto la Especialización Superior en Gestión de la Calidad en Educación desarrolla la capacidad reflexiva y creativa de los estudiantes, al investigar y
construir conocimiento relativo a la gestión de la calidad en educación, genera, al
mismo tiempo, un conjunto de capacidades que ayuda a los estudiantes a diversificar sus posibilidades laborales, permitiendo que se desempeñen como tutores
o mentores que apoyan al mejoramiento educativo, colaboradores de equipos
profesionales multidisciplinares que proporcionan acompañamiento y asistencia
técnica a las instituciones educativas en planes de mejoramiento, y asesores con
capacidad de sistematizar procesos y de diagnosticar la situación de la calidad
educativa en instituciones y territorios.
Régimen académico
La modalidad bajo la que se lleva a cabo la Especialización Superior en
Gestión de la Calidad en Educación es presencial, con dedicación a tiempo parcial, por lo que, en los horarios establecidos, los estudiantes deben concurrir al
campus de la Universidad para participar en las clases programadas.
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior
en Gestión de la Calidad en Educación, el estudiante debe acreditar un total de 52
créditos, de los cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y
taller para el diseño del trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios
(tutorías, seminarios y trabajo de graduación).
Temas de investigación
• Gestión educativa.
• Orientación educativa.
200
Área de Educación
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Rosemarie Terán N.
José Brito A.
Hortensia Bustos L.
Gardenia Chávez N.
Eduardo Fabara G.
Milton Luna T.
Soledad Mena A.
Edison Paredes B.
Juan Samaniego F.
Especialización Superior en Educación y Nuevas
Tecnologías de la Información y Comunicación
Horario
De 16:30 a 20:20 horas, lunes, martes y miércoles.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Educación y Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:
• Título académico terminal de tercer nivel en ciencias de la educación, pedagogía, psicología educativa, comunicación o campos afines.
• Tener experiencia en el campo educativo y cuyo desempeño tenga que ver
con el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
para socialización, difusión o transferencia de conocimientos.
Características
El Programa de Especialización Superior en Educación y Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación busca desarrollar en los estudiantes
las capacidades generales para usar efectivamente los “nuevos medios”, y superar la visión instrumental por una comprensión que integre el conocimiento
201
Prospecto 2014-2015
y la comprensión de los procesos cerebrales, cognitivos y psicológicos, que desde el campo educativo se proponen y discuten.
Con este sustento, los estudiantes podrán diseñar procesos curriculares
y métodos para aplicar las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC) a los contextos culturales y organizacionales en que se inscriban.
La Especialización Superior en Educación y Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación está dirigida a satisfacer la formación profesional de
actores sociales cuyo ámbito de desempeño es el campo educativo. Los cursantes
desarrollan capacidades que incluyen la mediación del aprendizaje en entornos
virtuales de aprendizaje.
El Programa, en su orientación práctica, trabaja con la comprensión de los
métodos apropiados para el aprendizaje mediado y el proceso de aplicación de
nuevas prácticas y usos educativos, utilizando los nuevos medios en entornos
presenciales y virtuales. Mientras que en su orientación teórica, se sostiene en la
filosofía de la ciencia, la técnica y las neurociencias cognitivas, que contribuyen
con los descubrimientos actuales acerca del aprendizaje, el papel de las emociones y el contexto cultural.
Objetivo
Formar a profesionales cuyo ámbito de desempeño sea el de la educación,
es decir, de todos aquellos procesos que implican el desarrollo de competencias,
modificaciones en las formas de procesar y comunicar la información, y la comprensión y el diseño de procesos de aprendizaje, a través, del conocimiento y
aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Perfil de salida
Finalizada la Especialización el estudiante será capaz de:
• Comprender los conceptos fundamentales acerca de la ciencia, la técnica
y la tecnología con el fin de establecer explicaciones acerca de sus efectos
en el comportamiento y el aprendizaje.
• Diseñar y aplicar procesos de enseñanza utilizando las NTIC en función
de las condiciones culturales y sociales del entorno.
• Comprender la imagen como parte de la cultura visual y como elemento de las forma narrativas en el mundo virtual.
• Desarrollar capacidades de mediación pedagógica, dirigidas a la comprensión del aprendizaje en función de la colaboración, la interacción y
la participación en entornos virtuales.
• Problematizar las formas de leer y escribir a partir de la reflexión de la uti­
lización de las NTIC, en las maneras de procesar la información y para la
producción de conocimiento.
202
Área de Educación
Plan de estudios
ED3101
ED3402
ED3403
ED3601
ED3602
ED3603
ED3604
ED3605
ED3606
Educación y sociedad (4 créditos)
Modelos pedagógicos (4 créditos)
Educación, género e interculturalidad (4 créditos)
Fundamentos conceptuales y metodológicos de la tecnología, la técnica y el método (4 créditos)
Cerebro, aprendizaje y personalidad en la era del internet (4 créditos)
Mediación pedagógica y diseño curricular en entornos virtuales de
aprendizaje (4 créditos)
Aplicaciones educativas a través de comunidades de aprendizaje en
la red (4 créditos)
Leer y escribir en entornos digitales (4 créditos)
Taller para el diseño del trabajo de graduación (4 créditos)
Régimen académico
La modalidad bajo la que se lleva a cabo la Especialización Superior en
Educación y Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación es presencial, con dedicación a tiempo parcial, por lo que, en los horarios establecidos,
los estudiantes deben concurrir al campus de la Universidad para participar
en las clases programadas.
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior
en Educación y Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, el estudiante debe acreditar un total de 52 créditos, de los cuales 36 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller para el diseño del trabajo de graduación)
y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).
Temas de investigación
• Leer y escribir en entornos virtuales.
• Modificaciones culturales en las formas de aprender.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Gonzalo Ordóñez R.
Javier Cóndor C.
Andrés Hermann A.
Ivone López C.
Soledad Mena A.
Edison Paredes B.
Hernán Reyes A.
Iván Rodrigo M.
Ylonka Tillería M.
203
Prospecto 2014-2015
Educación continua
El Área de Educación ha concentrado sus mayores esfuerzos técnicos en
diseñar, dentro del marco de la educación continua, una propuesta de formación para la ciudadanía interesada, o que participa, en procesos de transferencia
de conocimientos o en áreas de la educación formal y no formal, en la que incorpora la reflexión académica de alto nivel y procesos de desarrollo de competencias, a través de acciones que garanticen la ulterior renovación de las prácticas
relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje.
Se propone enfocar la formación continua con una nueva perspectiva que
permite desarrollar competencias con efectividad y eficiencia y, al mismo tiempo,
considerar los ámbitos de desempeño profesional, en el campo de la educación,
la práctica de aula en cualquier espacio en el que se demande la transferencia
de conocimientos y el desarrollo de competencias, así como para el crecimiento
profesional, personal y ciudadano.
Con este fin, se consolidaron tres campos temáticos: el de los conocimientos, el del desarrollo técnico y tecnológico, y el de la fundamentación de las
ciencias.
El objetivo del diseño de estos campos es desarrollar líneas de formación
que permitan articular el conocer, el saber y el hacer.
De igual forma, la articulación entre campos y líneas de investigación permite mayor flexibilidad en la organización de los cursos; con relación a las demandas sociales, la actualización constante de contenidos, y una mejor respuesta
a las condiciones y expectativas de la comunidad educativa.
Objetivos
1. Promover la formación permanente en función del desarrollo de competencias para el desempeño profesional y personal en educación.
2. Restituir el rol pedagógico de la mediación entre el conocimiento construido social y culturalmente y el proceso de aprendizaje en el aula.
3. Actualizar los contenidos científicos en las diversas áreas, garantizando
el desarrollo autónomo de los tres dominios del aprendizaje: pensar, hacer y actuar.
4. Formar en el manejo de contenidos curriculares estructurados en los diferentes campos del saber, y favorecer el conocimiento de estrategias metodológicas para desarrollar capacidades de argumentación y explicación
de los fenómenos propios de cada campo de conocimiento.
5. Promover en los actores educativos la difusión de las actividades y resultados de las investigaciones académicas a nivel superior que efectúa
el Área de Educación y la Universidad a través de sus docentes.
204
Área de Educación
Antecedentes
La Universidad, con el fin de satisfacer la demanda nacional de reformar
el sistema educativo y elevar la calidad de la educación en el país, llevó adelante el Programa de Mejoramiento del Bachillerato, que se ejecutó mediante
convenio con el Ministerio de Educación.
El Programa se llevó con éxito a través del diseño de los parámetros de
funcionamiento que se concretaron en los acápites siguientes:
Plan piloto y experimental de consenso
La Universidad desarrolló, mediante la constitución de un equipo especializado, una propuesta de reforma curricular para el Bachillerato. El equipo
trabajó bajo condiciones de autonomía y en coordinación con las instancias especializadas del Ministerio. Con este propósito se estableció una red de colegios
fiscales, fiscomisionales y particulares del país, para ejecutar, en estricta coordinación con ellos, la propuesta curricular. La participación de los colegios en el
proyecto fue voluntaria.
El Área de Educación formuló un plan específico de acción con los planteles
educativos seleccionados, con el fin de mantener estrecho contacto con los directivos y profesores de los colegios que participan en el trabajo experimental.
La Red de Colegios Coparticipantes fue conformada por centros educativos, bajo los siguientes acuerdos:
• Aplicar de forma experimental la propuesta, con todas las implicaciones
que tiene el Programa con relación a la reorganización académica y administrativa del plantel.
• Participar activamente en la validación y perfeccionamiento de la propuesta.
• Incorporar gradualmente al proyecto al primero, segundo y tercer años de
Bachillerato, en las fechas oficiales que corresponden al inicio del año lectivo en los regímenes de la Sierra y de la Costa.
• Participar en los programas de capacitación docente del Área de Educación en apoyo al Programa de reforma.
La nueva propuesta curricular se desarrolló en forma experimental desde
octubre de 1995 en los establecimientos del régimen de la Sierra y desde mayo
de 1996 en los establecimientos del régimen de la Costa.
Concluido el plan piloto, se continuó con un proceso de validación que
responde a los criterios y lineamientos establecidos por el Ministerio.
El proyecto curricular
La perspectiva curricular exigió abordar el tratamiento integrado de los
componentes básicos que deciden e intervienen en la marcha de un proceso
205
Prospecto 2014-2015
educativo determinado. En ese sentido, el Programa que ejecutó la Universidad contempló tres niveles de concreción de la reforma curricular:
a) Organización macrocurricular del ciclo del Bachillerato:
• Redefinición de la naturaleza y fines del Bachillerato en reemplazo de
la estructura del “Ciclo diversificado”.
• Redefinición de la tipología del Bachillerato.
• Redefinición cuantitativa y cualitativa de los campos disciplinares que
integran el plan de estudios del nuevo ciclo.
b) Diseño y planificación curricular (propuesta pedagógica):
• Formulación de principios pedagógicos que orientan un diseño curricular coherente e integrado.
• Identificación y caracterización de los componentes del diseño curricular (propósitos, contenidos, metodologías, recursos y evaluación) basados en el marco pedagógico.
• Elaboración de propuestas curriculares por asignatura para la definición de nuevos programas.
• Elaboración de guías didácticas para el manejo de los nuevos programas en el aula.
c) Administración curricular en el centro educativo:
• Gestión administrativa del currículo, en relación con los actores del sistema educativo que participan en la toma de decisiones curriculares.
• Formulación por parte de los centros educativos de un proyecto curricular.
• Creación de instancias adecuadas de administración curricular y adaptación de instancias existentes.
• Relación estrecha entre gestión administrativa y gestión académica del
currículo.
Manuales y guías didácticas
Consciente de la necesidad no solo del Programa sino del país, la Universidad preparó materiales de apoyo educativo para complementar el trabajo de
mejoramiento curricular:
• Manuales de apoyo para la enseñanza de algunas asignaturas.
• Guías de trabajo para docentes en las asignaturas del plan de estudios.
De manera especial, la Universidad dio prioridad a la preparación de
una serie de nuevos manuales destinados al Bachillerato, en todas las asignaturas que este contempló.
Metas alcanzadas por el Programa
a) En la formulación y experimentación del Programa:
• Organización macrocurricular del ciclo del Bachillerato.
206
Área de Educación
Curso general de capacitación, Costa y Sierra, 1995-2014
Año Participantes AñoParticipantes
1995
221
2004
286
1996
807
2005
274
1997 569 2006937
1998
803
2007
760
1999
779
2008
687
2000
531
2009
187
2001 414 2010539
2002 427 2014129
2003704
Total9.054
Profesores capacitados por áreas, 1995-2010
Área
No. de capacitados
Administración curricular
669
Bachillerato polivalente
1.335
Área de formación
1.711
Física y Matemática
1.181
Historia y Geografía
935
Educación para la democracia
209
Informática
196
Lenguaje y Comunicación
950
Química y Biología
1.003
Lectura y Escritura
388
Desarrollo del pensamiento
332
Etnoeducación
16
Total8.925
Profesores capacitados por áreas, 2011 y 2014*
Fundamentos de las ciencias
39
Desarrollo del pensamiento
16
Culturas juveniles
17
Historia y Geografía
22
Educación para la democracia
8
Educación por competencias
31
Gestión y evaluación institucional
13
Literatura11
Comunicación y tic en educación
31
Lectura y escritura
41
Currículo y evaluación
46
Herramientas para la docencia de calidad
42
Total317
* A partir del año 2011 el Área de Educación reestructura sus ámbitos de capacitación
en función de nuevas problemáticas.
207
Prospecto 2014-2015
• Propuesta pedagógica de diseño y planificación curricular.
• Administración curricular en el centro educativo.
• Sistema de capacitación para autoridades y docentes.
b) En la gestión del Programa en las instituciones educativas:
• Renovación de instancias académicas y de gestión.
• Transformación de prácticas educativas (metodologías y evaluación)
en el aula con logros sobresalientes en el campo actitudinal (relaciones maestro-estudiante y estudiante-estudiante).
• Consolidación de procesos de capacitación permanente.
• Altos márgenes de autonomía en el manejo del proyecto educativo
institucional.
• Viabilidad del cuerpo normativo que legaliza el desarrollo del Programa.
c) En los impacos de la reforma en las instituciones:
• Cambios en lo administrativo, por cuanto los directivos lideran las acciones con mayor autonomía, promueven el trabajo en equipo, delegan
responsabilidades y manejan herramientas de planificación curricular
e institucional.
• Cambios en lo actitudinal, en tanto los docentes asumen con mayor
responsabilidad sus funciones, y están abiertos a la posibilidad de innovar, practicar y transmitir valores.
• Cambios en lo filosófico, por cuanto la institución tiene claridad sobre
el rol que debe cumplir la educación en el país.
En la página anterior se presenta la información estadística de los resultados.
Cursos de capacitación y actualización
Formación de formadores
La propuesta que efectúa el Área de Educación tiene como fin el desarrollo de competencias y diseños curriculares para organizaciones, empresas o
instituciones cuya función tenga relación con procesos de transferencia de conocimientos, capacitación o formación en contextos educativos.
Educación popular
Presentación
Los procesos de formación en el campo de la educación popular tienen
como horizonte el diálogo, la reflexión y el interaprendizaje sobre la realidad de
los sectores populares y sus organizaciones, especialmente del movimiento sindical nacional, regional andino e internacional, y del movimiento indígena, cam-
208
Área de Educación
pesino, montubio y afrodescendiente. La participación en estos procesos permite
contar con personas formadas como dirigentes/as, educadores/as, promotores/as,
organizadores/as y especialistas en diferentes temáticas, para fortalecer sus estructuras organizativas y sus capacidades de acción e incidencia política.
La práctica de la educación popular en la Universidad se ha desarrollado
en los últimos años con una experiencia educativa de trabajo con la Confederación Ecuatoriana de Organizaciones Sindicales Libres (CEOSL), la Internacional
de Servicios Públicos (ISP) y la Corporación de Montubios del Litoral (CORMONLIT).
El Área de Educación, en el marco de la relación de la Universidad con la
colectividad, ha desarrollado programas de educación popular con diferentes
sectores sociales que se encuentran en situación de opresión: trabajadores/as,
indígenas, campesinos, montubios, entre otros. De 2006 a 2013 han participado,
en los diferentes cursos, 816 estudiantes. En el cuadro adjunto se detalla por
año y por programa el número de participantes:
Educación popular, participantes por año
Programas
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Total
CEOSL
ISP
FENOCIN
CNAS
CORMONLIT
27
-
23
52
-
30
20
37
-
32
23
48
-
47
29
-
73
25
-
51
162
35
31
19
52
-
205
379
166
35
31
Participantes
27
75
87
103
76
98
279
71
816
Características
Los cursos se efectuan de octubre a septiembre en el horario de 9:00 a 17:30
horas, organizados en tres módulos de docencia, cuatro clases diarias, tres días
por semana, cada mes o dos meses.
Coordinador: Edison Paredes B.
Programa Escuelas Lectoras
Antecedentes
El Área de Educación de la Universidad participó en el proyecto CETT
(Center of Excellence in Training Teachers), en español “Centro de Excelencia
para la Capacitación de Maestros” (CECM), que reunió a tres universidades:
la Universidad Peruana Cayetano Heredia, la Universidad NUR en Bolivia y
209
Prospecto 2014-2015
la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador. Este Programa se inició
en el año 2002, y finalizó en el año 2010.
Las metas del Programa fueron fortalecer el liderazgo innovador de los
docentes y optimizar la enseñanza de la lectura y la escritura de los estudiantes de los primeros años de educación básica. Actualmente se reconoce que la
lectura y escritura constituyen dos herramientas indispensables para el desarrollo personal, profesional de los sujetos y los pueblos y, por tanto, para el
ejercicio pleno de los derechos de los ciudadanos.
Para el desarrollo conceptual y la ejecución del Programa se conformó
un equipo de especialistas interregional e interdisciplinario que trabajó, de manera coordinada, en el diseño, ejecución y evaluación de una propuesta teórico
metodológica para la enseñanza de la lectura y escritura y una propuesta para
la formación de docentes en la enseñanza inicial de estas dos competencias comunicativas.
Beneficiarios del Programa de Mejoramiento
de la Educación Básica, 2003-2014
Período
2003-2014
Escuelas
728
Docentes capacitados
4.633
Estudiantes
107.223
Escuelas Lectoras
Una vez que finalizó el proyecto CECM, la Universidad Andina Simón
Bolívar lo asumió e integró, por su misión de contribuir al mejoramiento de la
calidad de la educación, al Área de Educación, constituyéndose así el Programa Escuelas Lectoras.
El Programa Escuelas Lectoras para la enseñanza de la lectura y escritura de calidad, en el marco de la vinculación de la Universidad con la colectividad, ofrece una formación a los docentes de los primeros años de Educación
General Básica, con el objetivo de perfeccionar las competencias profesionales
en la enseñanza de estas competencias comunicativas
Escuelas Lectoras, recibió el aval y reconocimiento oficial del Ministerio
de Educación, mediante el Acuerdo No. 3289. La propuesta teórico metodológica busca revertir la situación no lectora de estudiantes que terminan su escolaridad, lo que les restringe y limita su participación en los ámbitos sociales,
culturales y laborales.
Propuesta de capacitación
La capacitación docente está coordinada por el equipo técnico del Área
de Educación, y materializada mediante dos modalidades: la capacitación en
210
Área de Educación
el aula y en línea. El modelo de capacitación docente, tanto en el aula como en
línea, conjuga el análisis de la experiencia de los docentes de cara a los fundamentos teóricos que sustentan la propuesta teórico metodológica Escuelas
Lectoras, y persigue la construcción participativa de propuestas innovadoras,
pertinentes y prácticas, que marquen nuevas actitudes y acciones en el quehacer pedagógico, sostenibles en el tiempo.
Capacitación en el aula
El proceso de formación diseñado por el Programa Escuelas Lectoras
integra tres estrategias formativas que funcionan coordinadamente entre sí:
• Talleres en aula.
• Acompañamiento en el aula.
• Grupos de interaprendizaje.
La propuesta teórico metodológica conjuga las diferentes dimensiones de
la enseñanza del lenguaje: cultura escrita, sistema de la lengua, comprensión y
producción de textos.
Un profesional experto de la Universidad Andina Simón Bolívar es responsable de la formación de un grupo específico de docentes, quién implementa
la propuesta teórico metodológica, elaborada por el Programa para la enseñanza
de la lectura y escritura, mediante las estrategias formativas.
Capacitación en línea
El Programa ha desarrollado un aula virtual en internet, a la cual tienen
acceso, de manera exclusiva, los docentes inscritos en esta modalidad. El diseño
de este sistema es altamente amigable para el usuario y permite una relación directa y continua entre los participantes. El sistema incorpora herramientas para
lectura y descarga de textos, intervención en foros, envío de documentos, cuestionarios en línea, mensajería instantánea y salones de charla sincrónica (chat).
La propuesta de capacitación en línea combina de manera flexible la intensidad y frecuencia de sus dos modalidades, según las características y conectividad que tengan los usuarios.
Resultados del Programa
Desde 2009, año en que se inició el Programa Escuelas Lectoras, hasta
hoy se han capacitado a 1.818 docentes de diferentes escenarios de la realidad
educativa nacional: de escuelas públicas y privadas; urbanas, rurales y urbano
marginales; escuelas bilingües y no bilingües; escuelas unidocentes, pluridocentes y completas. Los resultados de estas validaciones, como demuestran
los testimonios de los docentes y los resultados de los estudiantes, no solo han
mostrado que la propuesta es válida y exitosa, sino que el diálogo con los docentes la ha enriquecido y consolidado. Ahora el Programa Escuelas Lectoras
es un sistema coherente y pertinente de formación docente para la enseñanza
inicial de la lectura y escritura de calidad.
211
Prospecto 2014-2015
Textos de Lengua y Literatura
En el marco de su programa Escuelas Lectoras, la Universidad produjo
varios textos de apoyo para la enseñanza de lectura y escritura. Posteriormente, una vez que fue emitido a nivel oficial el plan de estudios de la Educación
General Básica, la Universidad produjo nueve textos correspondientes a los
años entre el segundo y el décimo de la asignatura que se denomina “Lengua
y Literatura”. Estos textos fueron sometidos a consideración del Ministerio y
recibieron la más alta evaluación frente a otros.
La Universidad consideró no debía recibir del Ministerio derechos de
autor por estos libros y los donó para beneficio de los niños y jóvenes ecuatorianos. Mediante el convenio respectivo se realizó la donación formal de los
derechos de publicación al Ministerio de Educación para todos los establecimientos de Educación General Básica. El Ministerio los publica desde entonces
y los distribuye gratuitamente en todo el país.
Muchos testimonios de docentes, de diferentes escenarios educativos
del país, certifican la calidad y pertinencia que tiene este material didáctico, y
consideran que es un recurso fundamental, no solo para lograr que los estudiantes lean y escriban con significado, sino para su autoformación, de lo cual
la Universidad Andina se enorgullece.
Beneficiarios del Programa de Mejoramiento
de la Educación Básica, 2009-2014
Escuelas
1.132
Docentes
1.818
Estudiantes
31.354
Curso Abierto Enseñanza de la Lectura y Escritura de Calidad
Horario
De 18:30 a 20:30 horas, los días lunes.
Calendario
Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
Objetivo
Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad
del Área de Educación relacionado con la Especialización Superior en Lenguaje
y Comunicación, que pretende que profesionales de la educación actualicen sus
212
Área de Educación
conocimientos sobre la enseñanza de la lectura y escritura; se perfeccionen en la
capacidad de diseñar, planificar, ejecutar y evaluar programas para el desarrollo
de las habilidades comunicativas y de expresión de los estudiantes de educación
básica.
El Curso aporta a la formación continua que ofrece el Área de Educación,
en la dotación de herramientas pedagógicas y disciplinares para que los docentes puedan optimizar la enseñanza de la lectura y escritura
Está dirigido a docentes de educación básica y público en general que
este interesando en la enseñanza del lenguaje desde el enfoque sociocultural.
Características
90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales
de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes
pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga
un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un
certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.
Contenidos
Primer módulo: Fundamentos lingüísticos y pedagógicos de la lectura
y escritura y de su proceso de enseñanza y aprendizaje
Este módulo proporciona a los docentes una visión general de las diferentes corrientes pedagógicas para la enseñanza de la lectura y escritura, con
el objetivo de identificar los fundamentos teóricos que subyacen en estos enfoques y prácticas educativas. Se pretende que a partir de este conocimiento,
los docentes puedan reflexionar sobre el por qué de sus prácticas actuales y
cómo podrían cualificarse con base en el conocimiento de los nuevos enfoques
y teorías que están en vigencia en el mundo actual. Además, este módulo proporciona a los docentes las herramientas conceptuales básicas necesarias para
comprender y definir los conceptos de lectura y escritura.
Segundo módulo: Estrategias didácticas y formas de evaluación
en procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura
En este módulo se abordarán aspectos conceptuales y metodológicos de
la enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura y sus correspondientes
planificación y evaluación. Se espera que los participantes transfieran al aula
los procesos didácticos desarrollados en el Curso y constaten mejores logros
con sus estudiantes en lectura y escritura, que a su vez, les revierta entusiasmo
y motivación para continuar su transformación como mediadores de la cultura
escrita. Se aspira a que los docentes se apropien de información y criterios fundamentales para hacer seguimiento, retroalimentar y evaluar dichos aprendi-
213
Prospecto 2014-2015
zajes, y propongan algunos instrumentos adecuados para el registro de logros
en el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura.
Tercer módulo: Aportes interdisciplinarios para la enseñanza
de la lectura y escritura de calidad
Este módulo inicia con el análisis de los últimos aportes de la pedagogía, lingüística, antropología y sociología que enriquecen la propuesta de enseñanza inicial de lectura y escritura. Se reflexiona sobre los criterios que deben
fundamentar la enseñanza de la literatura y de la escritura creativa, se integra
el análisis sobre el impacto de las TIC en la enseñanza de la lectura y escritura
y cómo los docentes podemos aprovechar de estos recursos en el aula.
Coordinadora académica: Soledad Mena A.
Conferenciantes: Ana Alvarado C., Leonor Bravo V., Mónica Burbano de Lara M.,
Zaynab Gates, Ximena Jurado E., Vahid Masrour H., Gabriela Mena S., Alexis Oviedo
O. y Juan Samaniego F.
Curso Abierto Herramientas para una Docencia de Calidad
Horario
De 18:30 a 20:30 horas, los días martes.
Calendario
Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
Objetivos
Esta iniciativa busca que los y las docentes tengan los criterios pedagógicos necesarios, no solo para fundamentar, dar sentido y valor a su práctica
de aula, sino para intervenir en el diseño y desarrollo de proyectos de innovación que propongan nuevos abordajes pedagógicos a la tradicional “transmisión de contenidos”.
Este Curso aporta a la formación continua que ofrece el Área de Educación en temas históricos, pedagógicos, sicológicos, políticos y didácticos, desde
la mirada e interés del docente. La concepción del trabajo docente como un
complejo tejido de diferentes disciplinas, enriquece su labor y le confiere mayor
trascendencia y responsabilidad.
Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad del
Área de que tiene relación con la Especialización Superior de Gestión de la Calidad en Educación y con la Maestría Profesional de Innovación en Educación.
214
Área de Educación
Está dirigido a docentes de educación básica y bachillerato y público en
general interesado en reflexionar sobre la educación y la pedagogía.
Características
90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales
de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes
pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga
un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo
final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.
Contenidos
Primer módulo: Herramientas generales pedagógicas
y curriculares para la enseñanza
Este módulo proporciona una visión general de cómo ha ido evolucionando los conceptos de enseñar y aprender asociados a las diversas tendencias
filosóficas e ideológicas que han surgido a través de la historia de la disciplina. En
este marco, este módulo también invita a los docentes a reflexionar sobre el significado de ser “mediadores”; comprender el enfoque por competencias; cómo desarrollar el pensamiento de manera transversal en todo el currículo y la reflexión
sobre inclusión educativa, temas a los que todos los docentes estamos abocados.
Segundo módulo: Visión panorámica de la didáctica
de las diferentes asignaturas
Este módulo tiene por finalidad entregar a los y las docentes una visión
panorámica de las diferentes proposiciones existentes en torno a los dispositivos didácticos para las diferentes asignaturas. El enfoque está centrado en un
modelo didáctico sociocrítico, que invita a la reflexión sobre la inclusión, la
diversidad cultural y social.
Tercer módulo: Herramientas para una enseñanza
de calidad en el aula
Se inicia con la reflexión sobre la lógica de la planificación, herramienta
importante para garantizar aprendizajes. Luego, se considera la exposición de
las posibles aplicaciones de las TIC y otros recursos informáticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje a fin de incentivar a los docentes a su uso.
Coordinadora académica: Soledad Mena A.
Conferenciantes: Ana Alvarado C., Luiggi Brusa L., Mario Cifuentes A., Luis Hernández B., Dominique Letort M., Vahid Masrour H., María Noboa C., Laurent Rerolle
N., Juan Samaniego F., Rosemarie Terán N., Catalina Vélez V. y Glenda Villamarín B.
215
Prospecto 2014-2015
Curso Abierto Evaluación en Educación
Horario
De 18:30 a 20:30 horas, los días miércoles.
Calendario
Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
Objetivo
El Curso Abierto Evaluación en Educación es un programa de vinculación
con la colectividad que promueve la actualización y desarrollo de las competencias de los educadores para que puedan comprender el concepto actual de evaluación y su alcance extensivo a las dimensiones micro, meso y macrocurricular.
Es una iniciativa del Área de Educación que se vincula de manera especial con los programas de especialización superior y de maestría que ofrece
actualmente. Sus contenidos son un soporte instrumental para los programas
de especialización superior y de maestría que se ofrecerán en el futuro.
Está dirigido, en primer lugar, al personal directivo y docente de educación básica, bachillerato y educación superior, y, en segundo lugar, a todas las
personas que desempeñan funciones que se relacionan con la evaluación en el
resto de instituciones públicas y privadas.
Renueva las comprensiones, prácticas y actitudes que tienen con respecto a la evaluación los actores de las instituciones educativas –y de otra naturaleza– e impulsa los cambios que se necesitan introducir y promover en ellos y
la sociedad en general.
Características
90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales
de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes
pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga
un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un
certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.
Contenidos
Primer módulo: La evaluación: sus fundamentos e instrumentos
En este módulo se debate en torno a las interrogantes: ¿cómo impacta en
la evaluación la comprensión de educación?, ¿qué significado tiene ahora la evaluación?, ¿qué sitial ocupa la evaluación en el contexto nacional y con qué signi-
216
Área de Educación
ficados?, ¿qué evaluar en educación?, ¿cuál es la problemática alrededor de las
técnicas y de los instrumentos? y ¿qué razones explican el uso actual y extensivo
de los exámenes y pruebas?
Segundo módulo: Los nudos críticos en el meso y macrocurrículo
¿Qué relación hay entre la evaluación y el concepto de calidad, entre evaluación y acreditación?, ¿cuáles son los objetos, los propósitos y los procedimientos de la evaluación institucional?, ¿qué, para qué y cómo evaluar la gestión curricular de las instituciones educativas?, ¿qué, para qué y cómo evaluar el PEI? y
¿qué, para qué y cómo evaluar el desempeño docente?
Tercer módulo: Innovaciones posibles en la evaluación
de nivel microcurricular
Las cuestiones que se plantea este módulo son: ¿qué innovar en la evaluación diagnóstica, y por qué?, ¿qué es la evaluación de procesos?, ¿qué innovar
en la evaluación formativa y para qué?, ¿qué innovar en la práctica de la evaluación de los aprendizajes?, ¿qué suponen la evaluación con base a normas y
la evaluación con base a criterios? y ¿cuál es la problemática de la calificación y
cómo abordarla?
Coordinador académico: Jorge Oviedo C.
Conferenciantes: Mario Cifuentes A., José Luis Flores F., Antonio Franco C., Ximena Jurado E., Fausto Segovia B. y Mónica Urigüen J.
Curso Abierto Informática y TIC para Organizaciones
Horario
De 18:30 a 20:30 horas, los días jueves.
Calendario
Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
Objetivo
Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad que
desarrolla una propuesta de formación en tecnologías de información y comunicación (TIC), cuyo objetivo es exponer y difundir un conjunto de herramientas,
servicios y tecnología de punta, con sus aplicaciones prácticas para el uso apropiado en organizaciones. Responde al interés del Área de Educación de reflexionar, clarificar y repensar la relación entre la educación y el mundo del trabajo
para fortalecer las capacidades de las organizaciones. Está dirigido a: gerentes,
217
Prospecto 2014-2015
directores de organizaciones públicas y privadas, profesionales que requieren
conocer y mantenerse actualizados en informática y que requieren conocer de
las tendencias y avances en tecnología. A través de este Curso se busca apoyar y
fortalecer a las instituciones en el uso y difusión apropiadas de tecnología, desarrollo de sus procesos de gestión de información, servicios, toma de decisiones e
inversión tecnológica.
Características
90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales
de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes
pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se otorga
un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un
certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.
Contenidos
Primer módulo: Gestión de las TIC para las organizaciones
En este módulo se tratan los siguientes aspectos: Las TIC: alcance, tendencias, innovación y renovación tecnológica; la comunicación y las TIC: dimensiones políticas, sociales y culturales; alineamiento institucional, planificación estratégica en las organizaciones; gestión de procesos BPM y RAD; atención a clientes CRM; sistemas de gestión empresarial ERP; buenas prácticas
ITIL, e inteligencia de negocios.
Segundo módulo: Comunicación, nuevas tecnologías
y proyectos de vanguardia
Este módulo trata sobre: software, sistemas y entorno web 2.0, blogs, wikis; comercio electrónico y gobierno electrónico; marketing digital off y on line y
pagos electrónicos disponibilidad de información general y multimedia y desarrollo de portales web; centrales telefónicas, Asterix y VoIP; diseño y desarrollo
de repositorios institucionales, minería y cubos de información y datawarehousing; tecnología para la educación y formación virtual Moodle, y proyectos especiales: grandes redes, Galápagos, nuevo aeropuerto, etcétera.
Tercer módulo: Infraestructura para el desarrollo organizacional
El módulo plantea las siguientes cuestiones: diseño de redes IPv4 e IPv6;
sistemas pasivos y equipos activos; acceso a internet y servicios; redes de alta
velocidad; diseño de centros de cómputo (datacenters); Vpn, trabajo remoto, seguridad y control de riesgos, hacking y encriptamiento; planes de contingencia,
respaldo de información y recuperación de desastres; software y sistemas Microsoft, y software y sistemas código libre.
218
Área de Educación
Coordinador académico: Renato Landín P.
Conferenciantes: Branly Abendaño Q., Milton Cerda R., Christian Chérrez J., Moisés
Escobar B., Cristóbal Espinosa M., José Fernández R., Freddy Guerrero M., Bolívar Ledesma G., Adrián Molina C., Guido Moncayo M., Juan Carlos Montiel A., Juan Carlos
Piñuela E., Iván Rodrigo M. y Manuel Valencia V.
Investigaciones en curso
Reforma del bachillerato y cambio de la matriz productiva:
un análisis de las dinámicas de inclusión-exclusión
desde la pedagogía crítica y los derechos humanos,
Ecuador 2007-2014
Investigadores: Rosemarie Terán N., coordinadora, Gina Benavides L., Milton Luna T. y Gardenia Chávez N.
Esta es una investigación interáreas que desarrollan el Área de Educación
y el Programa Andino de Derechos Humanos de la Universidad, desde la perspectiva de los derechos humanos y la pedagogía crítica, para reflexionar en torno
a las transformaciones introducidas por la revolución ciudadana en el bachillerato nacional, con énfasis en las dinámicas de inclusión-exclusión ligadas al cambio
de la matriz productiva.
La investigación explora los conceptos y propuestas operativas oficiales
de la reforma al bachillerato, estableciendo un diálogo con los parámetros de
los derechos humanos (el derecho humano a la educación, inclusión, no discriminación, gratuidad, participación y universalidad, etc.) y con los objetivos del
denominado “cambio de la matriz productiva”, con énfasis en las dinámicas de
inclusión-exclusión. Se pone en el tapete de la discusión varios aspectos clave
que impulsan la reforma: cambio normativo, cambio institucional, políticas educativas –principalmente, la meritocracia, la evaluación, el currículo–, para despejar la hipótesis de que tras la reforma educativa actúan perspectivas ligadas a
los parámetros de la empresa y el mercado.
Universidad y sociedad: calidad o pertinencia.
El proceso de evaluación de la sociedad ecuatoriana
Investigadores: Edison Paredes B., Renato Landín P. y Arturo Villavicencio V.
La investigación aborda, en primer lugar, los conceptos de sociedad y de
universidad y sus relaciones, como elementos que permitan indagar sobre los
supuestos implícitos en el modelo de evaluación. En segundo lugar, se realiza
una caracterización de la situación de la universidad en el contexto del país. En
tercer lugar, se analiza de la concepción, metodología e indicadores de la evalua-
219
Prospecto 2014-2015
ción, tomando como casos los informes de evaluación de algunas universidades.
En cuarto lugar, se busca presentar criterios que posibiliten la construcción de
una propuesta alternativa de evaluación.
220
Área de Estudios Sociales
y Globales
Área de Estudios Sociales y Globales
César Mon†úfar Mancheno
Director
Programa de Doctorado en Estudios Latinoamericanos
Coordinador: Pablo Andrade Andrade
Programa de Maestría en Relaciones Internacionales
Coordinador: Marco Romero Cevallos
Programa de Maestría en Estudios Latinoamericanos
Coordinador: Esteban Nicholls A.
Programa de Maestría en Cambio Climático y Negociación Ambiental
Coordinadora: Olga Cavallucci
Sandra Avilés
Secretaria
Teléfono: (593 2) 322 7593 • Extensión: 1610
[email protected]
Propósitos
El Área de Estudios Sociales y Globales busca llenar el vacío existente en la
reflexión académica, no solo en el ámbito ecuatoriano, sino regional andino, respecto de las problemáticas globales que influyen sobre las dinámicas y procesos
de los países de la Región. Como respuesta a una visión exclusivamente interna
de nuestras realidades, es una prioridad considerar la dimensión internacional
como una variable constitutiva de las mismas.
El Área concentra sus actividades de docencia e investigación en estudios latinoamericanos, relaciones internacionales y estudios medioambientales.
Su perspectiva es multidisciplinaria, por lo que sus programas académicos y
proyectos de investigación contemplan la integración y complementariedad de
enfoques culturales, políticos, económicos, sociológicos e históricos.
Doctorado en Estudios Latinoamericanos
Calendario
•
•
Fase de docencia
Año académico 2012-2013 (en aula de octubre de 2012 a junio de 2013).
Fase de investigación
Años académicos 2013-2017 (escritura de tesis).
Dedicación
• La fase de docencia exige dedicación a tiempo completo.
• El estudiante debe estar matriculado, al menos, por 36 meses para presentar su trabajo de graduación.
• En la fase de investigación se puede requerir la presencia del estudiante
para revisar los avances de la tesis doctoral.
Título que se otorgará
Doctor en Estudios Latinoamericanos.
223
Prospecto 2014-2015
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, título de magíster en ciencias sociales, ciencia política, estudios latinoamericanos o relaciones internacionales.
Características
El Programa está dirigido a profesores e investigadores que han completado una maestría en ciencias sociales, ciencia política, estudios latinoamericanos o relaciones internacionales, que cuentan con un acumulado de experiencia
en investigación y enseñanza, y que han optado por un esfuerzo académico de
larga duración.
Objetivos
1. Formar investigadores y analistas en relaciones internacionales, desarrollo y política de alto nivel.
2. Formar profesores de tiempo completo para las facultades y departamentos de ecología, economía, ciencia política, administración pública y gobierno, y sociología, del Ecuador, los países andinos y Latinoamérica, en
general.
3. Desarrollar líneas innovadoras de investigación que contribuyan, en Ecuador y la Región, a la construcción de un Estado democrático y al logro de
una trayectoria de desarrollo que cambie su inserción internacional en el
orden global emergente.
Líneas de investigación
El núcleo de la educación doctoral es la investigación original que proponen los estudiantes. Para garantizar un desarrollo adecuado de su investigación
de tesis, los estudiantes se forman teóricamente en el conocimiento avanzado de
tres grandes campos de investigación:
• Poder y política.
• Orden global.
• Desarrollo y ambiente.
Perfil de salida
El Doctor en Estudios Latinoamericanos será un investigador avanzado
que, desde el diálogo interdisciplinario de las ciencias sociales, cree conocimiento original y comparativo sobre las relaciones políticas, económicas, sociales y culturales que actúan en el desarrollo de América Latina.
224
Área de Estudios Sociales y Globales
Plan de estudios
CAMPO PODER Y POLÍTICA DOMÉSTICA
ES 1114
ES 1115
Etnografía del Estado (4 créditos)
Estado, gobierno e instituciones políticas (4 créditos)
CAMPO ORDEN GLOBAL
ES 1116
ES 1117
ES 1120
América Latina: seguridad y violencia organizada (4 créditos)
Economía política de América Latina (4 créditos)
Gobernanza global emergente (4 créditos)
CAMPO DESARROLLO Y AMBIENTE
ES 1118
ES 1119
Economía ecológica y ecología política (4 créditos)
Teoría y experiencias de desarrollo rural (4 créditos)
CURSOS METODOLÓGICOS
ES 1121
ES 1122
Seminario de tesis (4 créditos)
Seminario avanzado Debates contemporáneos en teoría social (4 cré-
ditos)
Régimen académico
Los estudiantes del Doctorado deben estar matriculados en la Universidad al menos por 10 trimestres y deben cumplir con las siguientes fases:
• Docencia: o de residencia en el aula, al menos, de tres trimestres a tiempo
completo y exclusivo para los estudios, durante los cuales se imparten las
asignaturas que contempla el plan de estudios del Programa, se elabora
el ensayo monográfico mayor, se rinde el examen comprehensivo y se
escribe el plan de tesis. Esta residencia se hace en nueve meses. Todas las
asignaturas son dictadas de manera continua en los tres trimestres académicos regulares de la Universidad (octubre a junio). El estudiante del
Doctorado debe aprobar al menos 36 créditos avanzados.
• Investigación: fase de elaboración de la tesis, que se inicia una vez aprobada la fase docente. Según el “Reglamento de los programas doctorales”
de la Universidad, los estudiantes tienen un período de 60 meses para la
presentación de la tesis doctoral desde el inicio del Programa.
La tesis de doctorado
Una vez aprobado el plan de tesis y cumplidos los demás requisitos, el
alumno desarrolla su tesis doctoral, que debe ser un trabajo de investigación cientí-
225
Prospecto 2014-2015
fica original que constituya un aporte significativo al conocimiento. Su elaboración
es supervisada por un director. Cuando la tesis sea aprobada por el tribunal correspondiente, el doctorando podrá tramitar la expedición de su título de doctor.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Pablo Andrade A.
Enrique Ayala M.
Mariángela Cifuentes G.
Alberto Cimadamore
Rafael Domínguez M.
Roque Espinosa C.
Carlos Larrea M.
Joan Martínez A.
César Montúfar M.
Liisa L. North.
Maestría en Relaciones Internacionales
Horario
Tiempo completo (de lunes a viernes).
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta septiembre de 2016.
Título a obtener
Magíster en Relaciones Internacionales, con mención en: Cooperación
internacional para el desarrollo, Economía y finanzas, o Negociaciones internacionales y manejo de conflictos.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en una carrera del área social.
Características
El Programa de Maestría de Investigación en Relaciones Internacionales
está dirigido a quienes hayan obtenido un título de pregrado en ciencias sociales, comercio exterior o intercambios internacionales.
El Programa ofrece un entrenamiento de nivel intermedio que capacita a sus egresados en la comprensión y práctica del análisis de las relaciones
económicas y políticas internacionales de los países andinos y América Latina.
226
Área de Estudios Sociales y Globales
La Maestría de Investigación se inscribe en los objetivos de apoyo y fortalecimiento de la educación superior ecuatoriana y andina, mediante el entrenamiento de profesionales a nivel de posgrado.
La Maestría de Investigación en Relaciones Internacionales busca contribuir al logro de una mejor y más dinámica inserción de las economías andinas
en la economía mundial.
Objetivos
1. Ampliar y profundizar los conocimientos sobre la economía política de
la globalización y sus impactos en las economías andinas y latinoamericanas.
2. Proveer a sus graduados de las herramientas conceptuales y metodológicas para comprender e investigar las condiciones geopolíticas a las que se
enfrentan los países de la Región en temas de seguridad, regionalismo y
reestructuración productiva.
3. Motivar a los estudiantes para analizar los procesos de cambio y continuidad que ocurren en el sistema internacional contemporáneo.
Perfil de salida
Los graduados alcanzarán capacidades para la investigación en relaciones internacionales, y para la comprensión y análisis de las negociaciones internacionales, de las tendencias en la cooperación internacional para el desarrollo
y de la economía y finanzas internacionales.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría de Investigación en Relaciones Internacionales, el estudiante debe acreditar un total de 117
créditos, de los cuales 52 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y
taller de tesis) y 65, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis
y elaboración de la tesis de maestría).
Menciones
Cooperación internacional para el desarrollo
Busca formar profesionales con capacidad de interlocución con los actores
públicos y privados del sistema de cooperación internacional para el desarrollo,
y para la administración y gestión eficiente y transparente de la cooperación internacional. Introduce a los estudiantes en los principales conceptos, enfoques,
debates, actores, modalidades e instrumentos sobre el tema, así como en la arquitectura y agenda actuales de la política pública de la cooperación internacional
para el desarrollo.
227
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS GENERALES
ES 2116
ES 2201
ES 2206
ES 2215
ES 2240
HI 2110
ES 2138 Geopolítica y sistema internacional contemporáneo (4 créditos)
Teoría de las relaciones internacionales (4 créditos)
América Latina en la economía mundial (4 créditos)
Economía política del desarrollo ((4 créditos)
Economía política internacional (4 créditos)
Historia de América Latina (4 créditos)
Taller de tesis (4 créditos)
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE MENCIÓN
Cooperación internacional para el desarrollo
ES 2243
ES 2244
ES 2245
ES 2246
Política pública de cooperación al desarrollo (4 créditos)
Agenda y arquitectura del sistema de cooperación (4 créditos)
Ejes transversales y sectores de la cooperación (4 créditos)
Gestión del ciclo del proyecto (4 créditos)
Economía y finanzas
ES 2205
ES 2209
ES 2210
DE2229
Sistema monetario y financiero internacional (4 créditos)
Políticas económicas aplicadas en América Latina (4 créditos)
Mercados financieros internacionales y crisis financieras (4 créditos)
Teoría y práctica de las finanzas públicas (4 créditos)
Negociaciones internacionales y manejo de conflictos
ES 2217
ES 2218
ES 2224
ES 2227
Teoría y práctica de las negociaciones internacionales (4 créditos)
Seminario de negociaciones económicas internacionales (4 créditos)
Manejo y resolución de conflictos (4 créditos)
Integración y regionalismo: América Latina, Europa y Asia, una perspectiva comparada (4 créditos)
ASIGNATURAS OPTATIVAS
ES 2122
ES 2241
Globalización y conflictos socioambientales (4 créditos)
Relaciones Unión Europea-América del Sur. Módulo Jean Monnet
DE2110
DE2116
DE2166
Derecho del comercio exterior (4 créditos)
Derecho internacional económico (4 créditos)
Derecho e instituciones de la integración (4 créditos)
(4 créditos)
Se deben aprobar al menos dos asignaturas optativas. El listado no es exhaustivo. Los
estudiantes pueden escoger asignaturas que se ofrecen desde otros programas.
El plan de estudios puede sufrir ligeras modificaciones.
228
Área de Estudios Sociales y Globales
Economía y finanzas
Esta mención brinda una perspectiva actualizada de la globalización económica que enfrenta la Región, con énfasis en la dimensión financiera, analizando las tensiones y desafíos del sistema monetario internacional, las dinámicas de
los mercados financieros internacionales y de las crisis financieras, y las políticas
económicas aplicadas en América Latina. Además de tratar temas fundamentales
del funcionamiento de las economías contemporáneas, profundiza en el análisis
de sus condiciones financieras, y de las finanzas públicas. Incluye el estudio del
financiamiento del desarrollo, y explora las perspectivas económicas y financieras que se abren para la Región.
Negociaciones internacionales y manejo de conflictos
El interés central se sitúa en el estudio y manejo de los procesos de negociación internacional, tanto de carácter político como económico; en consecuencia,
se inicia con el estudio de los enfoques y técnicas para el manejo y resolución de
conflictos; se revisan las perspectivas teóricas y las prácticas de las negociaciones
internacionales de diverso tipo, y los procesos reales de negociación económica
internacional, en particular aquellos en los que participan el Ecuador y los demás
países andinos. Se analizan también los procesos centrales de la globalización financiera y comercial, y la dinámica del regionalismo, con una perspectiva comparada de América Latina, Europa y Asia.
Líneas de investigación
• Geopolítica y cambios en el sistema internacional contemporáneo.
• Economía política internacional y reestructuración productiva y financiera en América Latina.
• Conflictos internacionales y mecanismos de negociación y manejo de conflictos.
• Problemas socioambientales y gobernanza ambiental global.
• Economía política del desarrollo y de la cooperación internacional.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Marco Romero C.
Enrique Ayala M.
Daniele Benzi
Arturo Cabrera H.
Ángel Casas G.
Rafael Domínguez M.
Alan Fairlie R.
Santiago García Á.
Mario Jaramillo C.
Michel Leví C.
César Montúfar M.
Esteban Nicholls A.
Wilson Ortega M.
Pablo Ortiz T.
Ainoa Quiñones M.
Fernando Rodríguez L.
Juan Fernando Terán J.
Rosemarie Terán N.
Germán Umaña M.
Jaime Vintimilla S.
229
Prospecto 2014-2015
Certificado en Relaciones Internacionales
Para obtener el Certificado en Relaciones Internacionales el estudiante debe
aprobar doce créditos durante uno o dos trimestres. Las asignaturas aprobadas
para el Certificado pueden acreditarse para cursar la Maestría a tiempo parcial.
Maestría en Estudios Latinoamericanos
Horario
Tiempo completo (de lunes a viernes).
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta septiembre de 2016.
Título a obtener
Magíster en Estudios Latinoamericanos, con mención en: Política y cultura, o Relaciones internacionales.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría de investigación” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:
• Título académico terminal de tercer nivel –licenciatura– en cualquier disciplina de las ciencias sociales o humanidades.
• Para los aspirantes no hispanohablantes, certificación de nivel intermedio/avanzado en el manejo del idioma castellano.
Características
El Programa de Maestría de Investigación en Estudios Latinoamericanos
está dirigido a quienes hayan obtenido un título de pregrado en ciencias sociales
o humanidades (historia, letras, filosofía) que buscan un conocimiento comparativo sobre América Latina, con énfasis en la Subregión Andina.
El Programa ofrece a los estudiantes una visión interdisciplinaria y comparativa de América Latina, con el objetivo de formar una nueva generación de
latinoamericanistas capaces de comprender y dar cuenta de la historia y los retos políticos, económicos y culturales que enfrentan actualmente las sociedades
latinoamericanas y andinas en especial.
230
Área de Estudios Sociales y Globales
Plan de estudios
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS GENERALES
ES 2101
ES 2106
ES 2116
ES 2138 ES 2206
HI 2110
Pensamiento latinoamericano (4 créditos)
Política y sociedad en América Latina (4 créditos)
Geopolítica y sistema internacional contemporáneo (4 créditos)
Taller de tesis (4 créditos)
América Latina en la economía mundial (4 créditos)
Historia de América Latina (4 créditos)
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE MENCIÓN
Política y cultura
ES 2103
ES 2118
ES 2124
ES 2130
ES 2131
Interculturalidad y políticas culturales en América Andina (4 créditos)
Globalización, Estado y movimientos sociales (4 créditos)
Políticas culturales, desarrollo y poder local (4 créditos)
Teoría crítica en América Latina (4 créditos)
Fundamentos de la filosofía y análisis político (4 créditos)
Relaciones Internacionales
ES 2122
ES 2123
ES 2201
ES 2208
ES 2215
Globalización y conflictos socioambientales (4 créditos)
Geopolítica y orden global (4 créditos)
Teoría de las relaciones internacionales (4 créditos)
Seminario Relaciones internacionales: política exterior de los países
andinos (4 créditos)
Teorías del desarrollo: fundamentos para un nuevo modelo (4 créditos)
ASIGNATURAS OPTATIVAS*
HI 2108
LE 2101
LE 2129
LE 2135
LE 2136
Historia, memoria e identidad (4 créditos)
Fundamentos de los estudios culturales (4 créditos)
Expresiones culturales contemporáneas (4 créditos)
Enfoques plurales sobre el mundo andino (4 créditos)
América Latina en sus letras (4 créditos)
Se deben aprobar al menos dos asignaturas optativas. El listado no es exhaustivo. Los
alumnos pueden escoger asignaturas que se ofrecen desde otros programas.
El plan de estudios puede sufrir ligeras modificaciones.
Esta Maestría de Investigación se inscribe en la visión integral e interdisciplinaria sobre América Latina que la Universidad Andina persigue como contribución al conocimiento en ciencias sociales.
231
Prospecto 2014-2015
La Maestría de Investigación en Estudios Latinoamericanos problematiza
el acumulado sobre la Región, y en especial el de los países andinos, para incrementarlo mediante la investigación y reflexión sistemáticas sobre las continuidades y cambios políticos, económicos y culturales que contemporáneamente viven
las sociedades latinoamericanas.
Objetivos
1. Ampliar y profundizar los conocimientos sobre la política y cultura de
América Latina y la Subregión Andina.
2. Formar analistas e investigadores de las políticas internacionales de los
países latinoamericanos.
3. Desarrollar una visión comprehensiva y comparativa de los procesos económicos, políticos, sociales y culturales de la América Latina contemporánea.
Perfil de salida
Los graduados desarrollarán su capacidad para estudiar, analizar y comprender las evoluciones históricas, políticas, sociales y culturales de los países
latinoamericanos, tanto en su especificidad como en sus aspectos comunes.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría de Investigación en Estudios Latinoamericanos, el estudiante debe acreditar un total de 117
créditos, de los cuales 52 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y
taller de tesis) y 65, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis
y elaboración de la tesis de maestría).
Menciones
Política y cultura
Esta mención toma como eje de reflexión la construcción cultural y política de identidades locales y transterritoriales, y su relación con las políticas
nacionales en América Latina.
A partir de un enfoque interdisciplinario, crítico y político de los estudios
culturales, la mención busca hacer evidente la relación entre cultura, política,
economía y sociedad, enfocándose en la construcción de nuevas identidades, luchas y enfrentamientos políticos, tanto simbólicos como materiales, de dominación y subordinación económica, y como agencia social. Además, al considerar
los debates en torno a las nociones de multiculturalismo e interculturalidad, las
nuevas políticas culturales y la inserción del Estado en la sociedad global, pone
en discusión los desafíos de la globalización, lo local y las diferencias culturales
232
Área de Estudios Sociales y Globales
para el mundo contemporáneo latinoamericano y para sus instituciones nacionales y regionales.
Relaciones internacionales
Esta mención incluye el análisis de las principales propuestas teóricas
sobre la política mundial y sobre el sistema internacional y su evolución. Se estudian, además, las tendencias fundamentales de los diversos procesos de integración en América Latina, los temas más importantes de las relaciones internacionales a comienzos del presente siglo, destacando en particular la seguridad,
la geopolítica hemisférica y la interacción de nuestra Región con los principales
polos políticos y económicos del mundo.
La mención forma profesionales con herramientas conceptuales y de investigación, y proporciona las bases históricas necesarias para comprender las
relaciones internacionales de América Latina y la Región Andina en el presente,
desde distintos ámbitos de aplicabilidad.
Líneas de investigación
•
•
•
•
Cultura e interculturalidad en América Latina.
Estado y política latinoamericana comparada.
Desarrollo y transformaciones rurales en América Latina.
Gobernanza ambiental global.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Esteban Nicholls A.
Enrique Ayala M.
Daniele Benzi
Roque Espinosa C.
Carlos Larrea M.
César Montúfar M.
Pablo Ospina P.
Pablo Ortiz T.
Rafael Polo B.
Marco Romero C.
Rosemarie Terán N.
Catherine Walsh
Maestría en Cambio Climático y Negociación Ambiental
Horario
De 18h00 a 21h40, de lunes a viernes.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta septiembre de 2015.
233
Prospecto 2014-2015
Título a obtener
Magíster en Cambio Climático y Negociación Ambiental.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:
• Título universitario terminal en ciencias sociales y ambientales.
• Ensayo justificativo de 3 páginas.
Características
El programa de Maestría Profesional en Cambio Climático y Negociación
Ambiental busca formar profesionales sobre cambio climático con base interdisciplinaria y crítica y capacidad de incidir efectivamente en negociaciones internacionales medioambientales.
Su base conceptual está diseñada sobre un trasfondo novedoso, un cambio de paradigma que busca un puente entre el lenguaje científico técnico y el
lenguaje político, en una nueva visión holística, interdisciplinaria y compartida,
en donde al mismo tiempo se preparen a profesionales con habilidades comunicativas y conocimientos técnicos.
Este enfoque es indispensable siendo que el programa aspira a capacitar
para procesos nacionales e internacionales de negociación; gestionar procesos
de financiamiento; analizar de forma exhaustiva y actualizada los procesos de
negociación en curso, las técnicas principales de negociación, así como los principales conflictos en materia de cambio climático y gestiones multilaterales en
temas medioambientales; identificar y comprender los impactos derivados del
cambio climático, y entender y desarrollar herramientas innovadoras para la mitigación y adaptación.
Objetivos
1. Proporcionar a los profesionales bases científicas críticas desde una visión interdisciplinaria sobre cambio climático.
2. Preparar negociadores con conocimientos sólidos y actualizados, capaces
de crear sinergias regionales y tener así un mayor impacto a la hora de
negociar temas importantes para toda el área andina. En otras palabras, se
apunta a potenciar la capacidad de negociación del país, la gestión y canalización de fondos de financiamiento y la creación de acuerdos que reflejen
las necesidades del Ecuador.
3. Actualizar a los profesionales y prepararlos en temas críticos referentes al
cambio climático, como mitigación, adaptación, preservación de la biodiversidad y fortalecimiento de la soberanía alimentaria, con el fin de que
puedan aplicar adecuadas y eficientes políticas públicas.
234
Área de Estudios Sociales y Globales
Plan de estudios
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
Primer año
ES 3101
ES 3103
ES 3104
ES 3105
ES 3108
ES 3109
ES 3110
ES 3111
Cambio climático: evidencia científica (3 créditos)
Economía política del cambio climático (3 créditos)
Adaptación, mitigación y vulnerabilidad en los ecosistemas frágiles
andino amazónicos (3 créditos)
Cambio climático, gestión forestal y mecanismos REDD (3 créditos)
Cambio climático: gestión hídrica (3 créditos)
Energía: consumo, reducción, eficiencia (3 créditos)
Cambio climático: gestión agrícola (3 créditos)
Mercados de carbono a nivel mundial y su funcionamiento (3 créditos)
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
Segundo año
ES 2401
ES 2402
ES 2403
ES 2404
ES 2405
ES 2406
ES 2407
ES 2408
ES 2409
Gestión de negociaciones internacionales en temas medio ambientales (4 créditos)
Economía ecológica (4 créditos)
Ecología política (4 créditos)
Biodiversidad (4 créditos)
Técnicas de negociación (4 créditos)
Elaboración inventarios nacionales y contenido de carbono en bosques (4 créditos)
Legislación internacional de cambio climático e integración (4 créditos)
Climatología, sensores remotos y sistemas de información geográfica (4 créditos)
Taller de tesis (4 créditos)
Perfil de salida
Al finalizar el Programa, el/la Magíster estará capacitado para:
1. Participar en procesos nacionales e internacionales de negociación.
2. Identificar y comprender los impactos derivados de las modificaciones
y cambios extremos en el clima.
3. Entender y desarrollar herramientas innovadoras para la mitigación y
adaptación al cambio climático.
4. Planificar, diseñar y gestionar políticas públicas y sectoriales de mediano y largo alcance, en todos los ámbitos de la sociedad y sectores críticos.
235
Prospecto 2014-2015
Régimen académico
La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Maestría Profesional en Cambio Climático y Negociación Ambiental es la de estudios presenciales. La Maestría
está orientada a estudiantes que buscan actualizar sus conocimientos manteniendo su actividad profesional, razón por la cual exige dedicación a tiempo parcial.
Los estudiantes deben concurrir, de lunes a viernes, al campus de la Universidad
para recibir las clases programadas y además, destinar tiempo a preparación de
clases, lecturas, ensayos y trabajo autónomo.
Dentro del plan de estudios de la Maestría se aceptan asignaturas aprobadas en la Especialización Superior en Cambio Climático y Mecanismo de Desarrollo Limpio (MDL), que el estudiante podrá validar durante el proceso de
admisión, en el cual se toma en cuenta que el estudiante haya demostrado un
alto nivel de rendimiento académico, capacidad de investigación y posibilidad
de aplicación de los conocimientos adquiridos.
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de pos­
grado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional
en Cambio Climático y Negociación Ambiental, el estudiante debe acreditar un
total de 109 créditos, de los cuales 60 corresponden a créditos de docencia (clases
en aula y taller de tesis) y 49, a créditos complementarios (tutorías, diseño del
plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).
Líneas de investigación
• Cambio de la matriz energética.
• Políticas de adaptación y mitigación.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Olga Cavallucci.
Francisco Cuesta C.
Massimo Di Marchi
Natalia Green L.
Julianne Hazelwood
Carlos Larrea M.
Sara Latorre T.
236
Andrew Macintoch
Rodney Martínez G.
Gabriela Muñoz
Jorge Núñez J.
Daniel Ortega M.
Augusto Sánchez U.
Raúl Serrano S.
Juan Fernando Terán J.
Xavier Viteri O.
Oswaldo Viteri S.
Carolina Zambrano B.
Área de Estudios Sociales y Globales
Investigaciones en curso
Elementos fundamentales de las estructuras del poder
alimentario global de los países andinos en el siglo XXI
Investigador: Marco Romero C.
Esta investigación plantea analizar la estructura básica del poder en el
sistema alimentario global, mediante el estudio de: el peso de los Estados predominantes en la producción, el consumo y el comercio internacional de alimentos;
los niveles de concentración en el comercio, la transformación y distribución de
los alimentos, así como en los principales insumos: semillas, fertilizantes y agroquímicos, en corporaciones agroalimentarias globales, identificando los ejes de
sus estrategias globales y regionales, y el papel que cumplen las organizaciones
intergubernamentales creadas para regular y enfrentar los problemas alimentarios y los cambios que se han introducido en los últimos años.
Emergencia y persistencia del Estado de seguridad en Ecuador
Investigador: Roque Espinosa C.
El centramiento de los estudios políticos en el régimen y el sistema político
en América Latina y en Ecuador ha generado un desplazamiento de los estudios
sobre el Estado. A diferencia de este enfoque, este trabajo retoma y problematiza
el tema del Estado a partir de la emergencia del Estado de seguridad en Ecuador,
en la década del sesenta del siglo XX. Ello va a permitir entender de mejor forma
la instalación e institucionalización de la política de seguridad, las estructuras
(abiertas y subtendidas) de seguridad y los efectos que ha tenido en la política
del país, durante los gobiernos democráticos que se sucedieron durante los años
ochenta del siglo anterior. Este trabajo, de largo aliento, es una continuación de
las preocupaciones del autor en este campo.
El pensamiento de Germánico Salgado sobre integración regional
Investigador: Francisco Pareja C.
Esta investigación contribuirá a una mayor difusión del pensamiento
económico de Germánico Salgado. Para ello, se ubicará, compilará, clasificará y
ordenará el material (libros, revistas, artículos, conferencias y entrevistas) sobre
integración regional, producido por Germánico Salgado y que ha sido publicado en el país y en el exterior, para formular una propuesta editorial que incluya
un estudio introductorio que dé cuenta de los principales aportes de Germánico
Salgado al pensamiento económico sobre integración regional, destacando el
marco histórico, político, intelectual e institucional en el que fueron formulados.
237
Prospecto 2014-2015
Extractivismo, equidad y sustentabilidad en la Amazonía ecuatoriana
Investigador: Carlos Larrea M.
La extracción de petróleo en la Amazonía ecuatoriana ha conllevado un
profundo cambio demográfico y social e irreparables impactos ambientales, sin
haber obtenido, al cabo de cuatro décadas, una mejora considerable de las condiciones de vida de la población y, en particular, de los pueblos indígenas. El
proyecto evalúa los efectos económicos, sociales y ambientales de las actividades
extractivas en la Región, y las alternativas no extractivistas que pueden conducir
a un desarrollo más equitativo, participativo y sustentable, en armonía con la
preservación de los ecosistemas remanentes, cuya biodiversidad es única en el
planeta.
Historizando la distribución desigual de recursos
Investigadores: Pablo Andrade A., Carlos Larrea M. y Pablo Ospina P.
La investigación, titulada en inglés “Historicizing unequal resource distribution”, se desarrolla a lo largo de cuatro años y es parte de un esfuerzo conjunto
emprendido por un consorcio de diez universidades y centros de investigación
universitarios de América Latina y Europa sobre gobernanza ambiental. En la
actualidad, los gobiernos del Ecuador y Bolivia buscan, por un lado, crear nuevas formas de gobierno y relación entre las compañías transnacionales, el Estado
y las comunidades involucradas en el desarrollo de exportaciones basadas en
recursos mineros e hidrocarburíferos, y, por otro, avanzar en propuestas de nuevas políticas públicas que aseguren alternativas de explotación ambientalmente
sustentables o, incluso, de no explotación de recursos naturales en beneficio del
desarrollo de sus respectivos países. Estas nuevas políticas públicas se adelantan,
sin embargo, teniendo como trasfondo una herencia institucional compleja (doméstica e internacional).
Mediante un estudio comparativo en Ecuador y Bolivia, se busca precisar
el margen de cambio y las inercias institucionales que han dejado los modelos
de desarrollo adoptados en el pasado, así como las oportunidades que se abren
para nuevas formas de gobernanza ambiental.
Variantes del liderazgo político en Quito
Investigador: César Montúfar M.
Esta investigación se plantea describir las diversas formas de liderazgo
político presentes en el imaginario de los quiteños y sus formas de entender sus
relaciones con la autoridad y el Estado. Para ello, se detectarán las características
que emplean los sujetos para diferenciar las clases de liderazgo y sus expectativas respecto a la autoridad y el Estado; se busca determinar la relación entre las
características sociodemográficas de los sujetos y sus formas de liderazgo manifiestas, y desarrollar un protocolo de entrevista que permita sacar a la luz los
determinantes de las preferencias del sujeto en cuanto a las formas de liderazgo.
238
Área de Estudios Sociales y Globales
La producción cauchera en la Costa norte del Ecuador 1875-1912
Investigador: Roque Espinosa C.
Esta investigación trata del desarrollo de la producción de caucho en la
provincia de Esmeraldas, en especial en las cuencas de los ríos Santiago, Esmeraldas y sus afluentes durante el período comprendido entre 1875 y 1912. Apunta a
ser un ejemplo de las formas extractivas de recursos naturales que se consolidan
en toda la Costa ecuatoriana y en las zonas “cálidas” de las provincias serranas,
las cuales sirven de fundamento a la emergencia y desarrollo de formas específicas de producción, transporte y comercialización interna e internacional de productos procedentes del bosque tropical húmedo. La idea que anima esta investigación es resaltar la importancia de la extracción de recursos naturales durante el
siglo XIX y comienzos del XX, la cual se consolida paralelamente a la producción
cacaotera que se constituye en la cuenca del río Guayas y, subsidiariamente, en
los ríos Carrizal y Chone. Por este camino se intenta poner en evidencia la diversidad económica y social de la Costa, así como sus implicaciones en la constitución regional.
239
Área de Comunicación
Área de Comunicación
José Laso Rivadeneira
Director del Área
Programa de Especialización Superior en Comunicación
Coordinador: Edgar Vega Suriaga
Hernán Peralta Idrovo
Asistente académico
Mayra Mancheno
Secretaria
Teléfono: (593 2) 299 3643 • Extensión: 1426
[email protected] • [email protected]
Propósitos
La comunicación se ha ido convirtiendo en el mundo actual en eje transversal de todos los campos del saber y, al mismo tiempo, en un campo específico que demanda visiones intra- y transdisciplinares. Las nuevas tecnologías
producen en el mundo y en las sociedades profundas mutaciones culturales e
inmensos cambios en la vida cotidiana, en las formas de habitar y de generar
decisiones políticas y en las apropiaciones de las tecnologías altamente diferenciadas. Es necesario reflexionar sobre estas transformaciones e implicaciones
en la vida social.
La magnitud de estos fenómenos contemporáneos nos hace mirar como
reduccionistas aquellas visiones que limitaban la comunicación a los problemas
derivados de los medios masivos de comunicación. Estos son parte de algo más
profundo y más amplio: las mutaciones culturales, los problemas del uso, de la
recepción y de las mediaciones.
La Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, a través del Área
de Comunicación, busca convertir a este espacio en un lugar de reflexión vinculado a las otras áreas y programas académicos: Estudios de la Cultura, Relaciones Internacionales, Estudios Latinoamericanos, Educación, Derecho, Gestión
y Salud. Este hecho demanda una visión interdisciplinaria sobre la complejidad
de los procesos comunicacionales.
Desde esta perspectiva, la oferta académica del Área es fundamentalmente reflexiva, investigativa, de diseño de estrategias y de gestión de la comunicación.
Especialización Superior en Comunicación
Horario
De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a sábado.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
243
Prospecto 2014-2015
Título a obtener
Especialista Superior en Comunicación.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal
de tercer nivel en comunicación, periodismo, sociología, antropología o áreas afines.
Características
La Especialización Superior en Comunicación busca desarrollar herramientas para el ejercicio profesional en comunicación en medios, instituciones
públicas, empresa privada y organizaciones comunitarias.
Es un espacio de formación académica que busca ofrecer a los cursantes
instrumentos que les permitan planificar y diseñar proyectos y procesos comunicacionales, así como instrumentos para el uso y aplicación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el periodismo.
Objetivos
Formar profesionales altamente calificados, sensibles a los cambios y
transformaciones de la sociedad contemporánea, y que estén en capacidad de
reflexionar, analizar y participar activamente en procesos comunicacionales en
los ámbitos de los medios de comunicación y de instituciones públicas, privadas y comunitarias.
Perfil de salida
Al finalizar la Especialización Superior en Comunicación, los graduados estarán en capacidad de:
• Trabajar en diferentes espacios de comunicación y abordar los problemas de este campo, dotados de destrezas y habilidades para ofrecer un
ejercicio profesional de excelencia.
• Planificar y diseñar proyectos y procesos comunicacionales.
• Gestionar proyectos y programas de comunicación en medios, instituciones públicas, empresas privadas y organizaciones comunitarias.
Régimen académico
La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Especialización Superior en
Comunicación es la de estudios presenciales, por lo que los estudiantes deben
concurrir, de lunes a sábado, al campus de la Universidad para recibir las clases y desarrollar otras actividades del Programa.
244
Área de Comunicación
Plan de estudios
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS GENERALES
CO3101
CO3102
CO3115
CO3125
CO3126
CO3127
CO3128
CO3129
CO7002
Epistemología de la comunicación (4 créditos)
Los medios y la modernidad (4 créditos)
Redes sociales y tecnologías (4 créditos)
Comunicación y cultura (4 créditos)
Prácticas de la información y comunicación (4 créditos)
Dimensiones legales y éticas de la comunicación (4 créditos)
Planificación de la comunicación (4 créditos)
Análisis de discurso y representación (4 créditos)
Taller de diseño del trabajo de graduación (4 créditos)
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Comunicación, el estudiante debe acreditar un total de 57 créditos, de
los cuales 34 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y taller de tesis)
y 23, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajos de graduación).
Temas de investigación
• Análisis de los medios de comunicación.
• Análisis de estrategias y planes de comunicación.
• Las transformaciones tecnológicas y culturales y su incidencia en la práctica de la comunicación y el periodismo.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Edgar Vega S.
Meysis Carmenati G.
Adalid Contreras B.
José Laso R.
Christian León M.
Nelson Reascos V.
Hernán Reyes A.
Iván Rodrigo M.
María Paula Romo R.
Edgar Vega S.
Curso Abierto Nuevo Cine Latinoamericano:
Poéticas, Autores y Narrativas
Horario
De 18:30 a 20:30 horas, los días martes.
245
Prospecto 2014-2015
Calendario
Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
Características
Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad del
Área de Comunicación que se imparte en 90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo
y abril-junio). Los participantes pueden matricularse para todo el Curso o para
cada módulo trimestral. Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas,
previa la presentación de un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos
(7/10), y asistencia del 70%, y un certificado de asistencia con un mínimo del
70% registrada.
Objetivo
El objetivo general del Curso es realizar un análisis del denominado “nuevo cine latinoamericano”, que surge en los años sesenta como un paradigma crítico, y mantiene vigencia hasta la actualidad. El Curso plantea una revisión de
las poéticas y narrativas de este cine a través de sus directores históricos y sus
representantes contemporáneos. Se analiza la obra de directores como Jorge Sanjinés, Fernando Solanas, Glauber Rocha, así como la de realizadores contemporáneos como Lucrecia Martel, Claudia Llosa, Carlos Reygadas, Fernando Meirelles
y Víctor Gaviria, entre otros.
El Curso está dirigido a estudiantes, docentes y profesionales de áreas de
cine, comunicación, humanidades y al público interesado en el cine latinoamericano. Se espera que esta actividad se convierta en un espacio de reflexión social
que sirva para analizar el recorrido histórico y las estéticas contemporáneas del
nuevo cine latinoamericano.
El Curso pretende abrir un espacio interdisciplinario de discusión la comunicación, las industrias culturales y medios audiovisuales de acuerdo con los objetivos y líneas de investigación de la Especialización Superior en Comunicación.
Contenidos
Primer módulo: Orígenes e historia
En esta primera sección se trabajan aspectos históricos relacionados a los
orígenes del nuevo cine latinoamericano, en los años sesenta, en un contexto
de politización, modernización y experimentación cinematográfica. Se analizan
los grandes directores e ideólogos de este tipo de cine así como sus obras más
representativas.
246
Área de Comunicación
Segundo módulo: El fin de la utopía
Se pasa revista a un conjunto de poéticas que empiezan a operar en el cine
en un contexto de crisis de la utopía política, urbanización e imperativos comerciales. Se discuten las formas como se recompone las narrativas en un contexto
signado por la crisis de valores y la industria cinematográfica.
Tercer módulo: Desafíos contemporáneos
Se exploran los nuevos relatos en el contexto de un resurgimiento del
cine latinoamericano a nivel internacional, así como la emergencia de temáticas
asociadas a la hibridación cultural y los conflictos identitarios. Se analiza un
conjunto de directores y directoras cuya poética opera en el cruce de lo global y
lo local en un contexto caracterizado por el cuestionamiento de las identidades
tradicionales.
Coordinador académico: Christian León M.
Conferenciantes: Miguel Alvear L., Marcelo Báez M., Rafael Barriga T., Cristina Burneo S., Santiago Castellanos V., Camilo Luzuriaga A., Iván Rodrigo M., Karolina Romero
A., Alex Schlenker G. y Galo Alfredo Torres P.
Investigaciones en curso
Video indígena, cultura y juventud
Investigador: Christian León M.
Esta investigación se plantea determinar los desafíos comunicativos, las
apuestas creativas y los usos políticos presentes en las prácticas videográficas
desarrolladas por jóvenes cineastas indígenas en el contexto de las luchas interculturales producidas en la última década en Ecuador. Busca establecer las
rupturas y continuidades en el desarrollo de las prácticas audiovisuales indígenas, así como analizar los desafíos comunicativos y creativos desde un enfoque
generacional.
Mirada y visión en el régimen escópico masculino
Investigador: Edgar Vega S.
Esta investigación plantea la distinción entre mirada y visión como dos
engranajes que se configuran históricamente como complementarios y a la vez
diferentes en un mismo régimen visual canónico que valida a la masculinidad
y al régimen normativo masculino. El dispositivo que analiza esta investigación
es el del deseo masculinizante y sus estructuradoras dimensiones en las políticas de la distancia, de lo deseante y de la espectacularización dominantes tanto
247
Prospecto 2014-2015
en los productos comunicacionales como en la tradición artística canónica de
Occidente.
Otras actividades
Curso Avanzado en Periodismo Cultural
Coordinador: Edgar Vega S.
Este Curso, destinado a periodistas, comunicadores, gestores y animadores culturales, se propone desde la noción contemporánea de mediación cultural en la que se inscriben las tareas dedicadas a la difusión cultural y artística,
revisar las tendencias más actuales, creativas y exitosas relativas a la difusión
comunicacional y mediática de las prácticas culturales y artísticas contemporáneas. Adicionalmente, el Curso desarrolla entre sus estudiantes principios de
la crítica cultural y artística, y estrategias, métodos y herramientas de difusión
útiles en los entornos periodísticos y comunicacionales.
Curso Avanzado en Comunicación para el Cambio Social:
Salud y Derechos de la Infancia
Coordinador: Edgar Vega S.
Este Curso va dirigido a comunicadores y promotores de los sistemas de
atención de salud a niños, niñas y adolescentes a nivel nacional. El Curso actualiza los debates teóricos sobre la relación entre comunicación y derechos de la
infancia en el contexto del desarrollo e implementación de las políticas públicas
de salud del sector. En ese sentido, en el Curso se analizan las representaciones
de la infancia en los medios de comunicación y en los procesos comunicacionales comunitarios y su relación con los patrones culturales que sostienen las iniciativas de salud en las poblaciones vulnerables. Además, este Curso Avanzado
propone estrategias comunicacionales útiles para difundir procesos masivos y
comunitarios de salud, y metodologías y recursos de posicionamiento comunicacional de los distintos programas de salud para la infancia.
Fondo de medios alternativos
Investigador: Hernán Peralta I.
El objetivo de este Fondo es recuperar la prensa alternativa publicada por los partidos y movimientos de izquierda, las organizaciones obreras,
campesinas y populares del Ecuador. Pretende, además, rescatar la amplia
producción editorial y material visual impreso (afiches, folletería y hojas volantes), fotográfica y discográfica, que recogen el testimonio de la lucha social
del pueblo ecuatoriano en la segunda mitad del siglo XX.
248
Área de Comunicación
III Coloquio Internacional de Cine Documental
Responsable: Christian León M.
Actividad anual organizada conjuntamente con la Corporación Cinememoria que se realiza en el contexto del Festival Encuentros del Otro Cine (EDOC).
El Coloquio busca establecer un espacio de confluencia y diálogo entre docentes,
investigadores, críticos y realizadores que se encuentran trabajando en los desafíos que plantea el documentalismo en el contexto contemporáneo.
Seminario Comunicación para el buen vivir
Coordinador: Adalid Contreras B.
Este Seminario plantea una propuesta de comunicación articulada al
paradigma del buen vivir, tomando en cuenta aspectos como: su naturaleza
comunitaria, una ética de convivencia intercultural, principios basados en la
armonía personal, social y con la naturaleza, el equilibrio, la reciprocidad y la
complementariedad. Partiendo de una revisión crítica sobre la comunicación
para el desarrollo, analiza el debate existente sobre el buen vivir en los campos
estatal y ciudadano, y profundiza en su conceptualización, metodologías y
organización discursiva.
Seminario El melodrama en Latinoamérica:
telenovelas y narcodramas
Responsable: Christian León M.
El objetivo principal del Seminario es presentar las investigaciones que
dan cuenta de los impactos culturales y políticos del melodrama y los narcodramas en las telenovelas. El Seminario también evalúa el papel dinámico del
melodrama en la reconfiguración de las identidades sociales, construcciones
hegemónicas y procesos de resistencia en la cultura popular en América Latina
de hoy.
Taller sobre Culturas Juveniles, Culturas Mediáticas
Este Taller es un espacio de indagación teórica sobre las culturas juveniles en su relación con los diversos procesos de comunicación. Promueve la
elaboración de productos comunicacionales que visibilicen las prácticas y estrategias culturales de los jóvenes.
Ejes principales de su trabajo son: las estrategias de representación corporal; la interculturalidad y los procesos decoloniales; las representaciones preformativas; las disputas mediáticas por el espacio público; las identidades inestables, y los usos tecnológicos.
Coordinador: Edgar Vega S.
249
Prospecto 2014-2015
Taller sobre Imagen y Visualidad
Desde los estudios visuales, el Taller propone una reflexión teórica y metodológica sobre la imagen y lo visual. Es un espacio interdisciplinario que indaga
en el valor de las imágenes en sus contextos de producción, circulación y consumo. Desde esta perspectiva se abordan las imágenes que circulan tanto mediática
como cotidianamente, así como las que se generan en el campo de las artes.
Entre los temas que aborda el Taller están: arte crítico; nuevas propuestas en la historiografía, crítica y curaduría de las prácticas artísticas contemporáneas; imagen, diseño y publicidad; cuerpos e imágenes del deseo, e imagen,
memoria y documento.
Coordinador: Edgar Vega S.
250
Área de Gestión
Área de Gestión
Wilson Araque Jaramillo
Director del Área y coordinador académico de los
Programas de Especialización Superior en Dirección de Empresas,
Especialización Superior en Creación de Empresas, con énfasis en Gestión
de PYME, y Curso Abierto Cómo Administrar sus Finanzas
Personales y Familiares
Programa de Doctorado en Administración
Coordinador: Fernando López Parra
Programas de Maestría en Finanzas y Gestión de Riesgos
y Especialización Superior en Finanzas
Coordinador: Mario Jaramillo Campana
Programas de Maestría y Especialización Superior
en Gerencia para el Desarrollo y Curso Abierto
Hacia una Nueva Gerencia de Organizaciones No Gubernamentales
Coordinadora: Eulalia Flor Recalde
Programas de Maestría en Desarrollo del Talento Humano
y Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento Humano
Coordinadora: Elizabeth Pérez Gaibor
Programas de Maestría en Gestión del Riesgo de Desastres
y Especialización Superior en Gestión para la Reducción de Riesgos de Desastres
Coordinadora: Blanca Fiallos Peña
Programa de Especialización Superior en Gestión de Microfinanzas,
con énfasis en Finanzas Populares y Solidarias
Coordinador: Oscar Banegas Parra
Programa de Especialización Superior en Proyectos de Desarrollo
Coordinador: Diego Raza Carrillo
Programa de Especialización Superior en Gerencia Integrada de la Calidad
y Curso Abierto Herramientas Gerenciales para Pequeñas Empresas
Coordinadora: Marcia Almeida Guzmán
Curso Abierto Gestión de Microfinanzas, Finanzas Solidarias
e Inclusión Social y Económica
Coordinador: Geovanny Cardoso Ruiz
Andrés Argüello
Investigador del Observatorio de la PYME
Valeria Castelo, Diana Rodríguez y Tania Roldán
Secretarias
Teléfono: (593 2) 322 8080, 299 3641 • Extensiones: 1701, 1714, 1621, 3644,
[email protected] • [email protected]
[email protected] • [email protected]
Propósitos
El Área de Gestión atiende fundamentalmente, con sus actividades de
investigación,docencia y vinculación con la comunidad, los intereses relacionados con los estudios para la conducción de los procesos colectivos diseñados
en entidades del Estado, organizaciones no gubernamentales y empresas privadas, para lograr metas y objetivos de carácter general que aporten decididamente a mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos.
En esa perspectiva contribuye a la formación de cuadros directivos de
nivel superior para las diversas instituciones, tomando en consideración el nuevo contexto mundial, en el que han surgido demandas que buscan modificar el
rol del Estado, fortalecer los gobiernos locales, lograr una empresa más solidaria y socialmente responsable, y reforzar la acción de organizaciones sin fines
de lucro que atienden necesidades de interés global. Todo esto en un mundo
inmerso en un vertiginoso avance tecnológico que modifica constantemente el
escenario de toda actividad humana.
En atención a estas demandas sociales, el Área enfoca sus esfuerzos hacia temas como la gestión pública, la gestión y el desarrollo local, la dirección
de empresas, el desarrollo de pequeñas y medianas empresas –PYME–, la gerencia social y la gestión ambiental.
De ahí que la razón de ser del Área de Gestión se puede explicar como
la contribución al proceso de formación de gestores de negocios, sociales, de
la administración pública y de otros tipos de espacios organizacionales construidos por el ser humano, con pensamiento crítico, proactivo y sistémico, alto
espíritu emprendedor e investigador y con una sólida actitud hacia la práctica
de la responsabilidad social y al impulso y construcción de espacios integracionistas a nivel andino y latinoamericano.
Doctorado en Administración
Calendario
•
•
Fase de docencia
Años académicos 2011-2013 (en aula de julio a septiembre de cada año).
Fase de investigación
Años académicos 2013-2016 (trabajo de tesis).
253
Prospecto 2014-2015
Dedicación
• El estudiante debe estar matriculado, al menos, por cinco años.
• La fase de docencia exige dedicación a tiempo completo.
• En la fase de investigación se podrá pedir al estudiante su presencia en
la Universidad para revisar el avance del trabajo de la tesis doctoral.
Título a obtener
Doctor en Administración.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de doctorado” en “La Sede Ecuador”, título de magíster en una disciplina relacionada con la administración u otra rama.
Características
Esta propuesta académica está destinada a profesionales, investigadores y docentes de la administración en Ecuador, la Comunidad Andina, América Latina y otros países. El Programa pone énfasis en la discusión de temas
actuales de las organizaciones, estimulando el dominio de la ciencia de la administración y de las actuales herramientas analíticas, en busca de nuevas contribuciones para el conocimiento. Se estimula el trabajo investigativo y el intercambio de experiencias de profesores y estudiantes de diversas procedencias.
El Doctorado se inscribe en la visión académica del Área de Gestión, que
atiende, con sus actividades de investigación y docencia, intereses vinculados
a la conducción de procesos colectivos diseñados en entidades del Estado, organizaciones no gubernamentales y empresas privadas, para lograr metas y objetivos de carácter general que aporten decididamente a mejorar la calidad de
vida de los ciudadanos.
El Doctorado es un espacio de reflexión sobre los factores que determinan las políticas públicas y las tendencias que orientan el desarrollo de la
sociedad en temas como: gestión pública, gestión y desarrollo local, dirección
de empresas, gerencia social y gestión ambiental.
Objetivos
Esta propuesta académica tiene por objetivo fundamental la formación
de investigadores, docentes y profesionales de la administración del Ecuador
y de la Comunidad Andina, América Latina y de otros países.
El enfoque del Programa estará vinculado con la generación de conocimientos desde una perspectiva crítica y contextualizada para analizar a las
organizaciones contemporáneas con diferentes matrices conceptuales, episte-
254
Área de Gestión
mológicas y valorando adecuadamente las contribuciones de diferentes áreas
del conocimiento. Se propone los siguientes objetivos:
• Formar docentes e investigadores habilitados en el análisis más amplio,
profundo y complejo para la solución de problemas de gestión empresarial o de política pública.
• Formar investigadores capaces de trabajar con autonomía e independencia de pensamiento en el campo de la administración en cualquier ámbito
territorial, poniendo énfasis en el “mundo andino” y en América Latina.
• Desarrollar habilidades en producción y transmisión de conocimientos
en administración, considerando los avances del campo, de las concepciones didácticas, pedagógicas y de las metodologías de investigación.
Líneas de investigación
• Políticas y estrategias organizacionales: estudio de los procesos e intervenciones que buscan, en el área pública, la variación de la distribución de
recursos en la producción de bienes y servicios colectivos para con la sociedad y, en el área privada, las transformaciones de la relación de la organización con la comunidad y el mercado. Además, busca comprender cómo
los individuos toman decisiones en contextos relevantes para la vida de las
organizaciones.
• Tecnología de gestión: comprensión de los fenómenos de la gestión de las
organizaciones en los ámbitos públicos y de negocios. Lo tópicos que incluyen esta línea de investigación son los modelos, métodos, técnicas e instrumentos, que buscan el perfeccionamiento de la gestión, el mejoramiento de
los procesos y la optimización de los resultados organizacionales.
• Organización y gerencia: analiza la dinámica de las relaciones organizacio­
nales, interorganizacionales e interinstitucionales, en sus dimensiones formal, simbólica y comportamental, así como sus expresiones gerenciales.
Perfil de salida
Los graduados del Programa de Doctorado en Administración de la Universidad Andina dispondrá de una sólida formación conceptual y metodológica para la producción de investigación de alta calidad y diseminar este conocimiento a través de la academia y de publicaciones periódicas de primer nivel en
el campo de administración y en áreas afines.
El programa espera que sus doctores en administración participen de forma intensa y relevante en instituciones de prestigio académico en Ecuador o en
el exterior.
Las habilidades de investigación están concentradas especialmente en
los trabajos de tesis, que a su vez, se correlacionan con las líneas de investigación del Programa.
255
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
GE1101
GE1102
GE1103
GE1104
GE1105
GE1106
GE1107
GE1110
GE1111
GE1112
GE1113
GE1114
Economía política para el desarrollo (4 créditos)
Pensamiento administrativo I (4 créditos)
Pensamiento crítico y pensamiento administrativo (4 créditos)
Análisis de datos (4 créditos)
Política pública (4 créditos)
Macroeconomía (4 créditos)
Taller de investigación en administración (4 créditos)
Estructuras organizacionales (4 créditos)
Comportamiento humano en las organizaciones (4 créditos)
Marketing (4 créditos)
El espacio organizacional en el pensamiento utópico (4 créditos)
Pensamiento administrativo II (4 créditos)
Régimen académico
El Programa se desarrolla en tres momentos:
a) Docencia: en el que se dictan las asignaturas y seminarios en el aula. El estudiante del Doctorado debe aprobar al menos 36 créditos avanzados; esto
es, un mínimo de nueve asignaturas fijadas en el plan de estudios. Este requisito debe cumplirse durante la fase de docencia de los años académicos
2011-2012 y 2012-2013.
b) Preparación del plan de tesis: que supone una amplia y profunda revisión
de los debates académicos sobre el problema de investigación construido
por el doctorando. En el segundo año, el estudiante toma un seminario de
tesis que culmina con la presentación del plan.
c) Investigación: fase de elaboración de la tesis, que se inicia una vez aprobada la fase docente. Según el “Reglamento de los programas doctorales”,
de la Universidad los estudiantes tienen un período de 60 meses para la
presentación de la tesis doctoral, calculado desde el inicio del Programa.
la tesis doctoral
Cumplidos los requisitos señalados, la Universidad le concede al estudiante el Diploma de Estudios Avanzados, que le habilita para iniciar el trabajo
de tesis que constituye el núcleo de la educación doctoral.
La tesis de grado documenta el logro de cinco capacidades básicas comunes a todo investigador avanzado: dominio de los conocimientos y métodos
de su campo de investigación; habilidad para conducir investigación con integridad académica; habilidad para contribuir al conocimiento mediante una
tesis publicable y original; destreza para el análisis crítico, evaluación y síntesis
256
Área de Gestión
de ideas nuevas y complejas, y pericia para comunicarse con sus pares, la comunidad académica en general y la sociedad, en su área de experticia.
La tesis es el principal resultado de la formación de los doctores como investigadores avanzados, en la medida en que, por un lado, documenta la adquisición
de las capacidades básicas anteriormente detalladas, y, por otro, constituye una
contribución original al conocimiento acumulado. La tesis será, por lo tanto, aprobada solo cuando esta demuestre un nivel adecuado para su diseminación dentro
de la comunidad científica.
Articulación con redes y universidades
El Programa de Doctorado en Administración mantiene convenios y acuerdos de cooperación con otras universidades y redes académicas. Entre ellas, la
Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas-Fundação Getulio Vargas, de Río de Janeiro; la Escola de Administração de Empresas de São Paulo, y la
Universidade Federal do Rio de Janeiro. En la Comunidad Andina, por su parte,
mantiene un convenio con la Universidad Simón Bolívar, de Colombia.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Fernando López P.
Wilson Araque J.
Genoveva Espinoza S.
Fernando Isuani
Istvan Karoly K.
Mariana Lima Bandeira
Paulo Matos M.
Oscar Montero de la C.
Paulo Motta
Joaquim Rubens Fontes F.
Enrique Saravia
Fernando Tenório
Eduardo Teixeira A.
Especialización Superior en Dirección de Empresas
Horario
De 18:00 a 21:40 horas, de lunes a viernes.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Dirección de Empresas.
257
Prospecto 2014-2015
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:
• Aprobar un curso propedéutico de matemáticas para decisiones.
• Asistir a una entrevista con el coordinador del Programa.
• Concurrir a una prueba escrita de admisión.
Características
La Especialización Superior en Dirección de Empresas se orienta a la formación de gerentes profesionales que se dediquen a la conducción de los negocios, enfatizando en el proceso formativo de gerentes de las áreas funcionales
de una empresa.
Es un espacio de formación académica dirigido al análisis y aplicación
de principios y herramientas orientadas a la administración eficaz y eficiente
de una empresa.
El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión, que
plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ámbito de la gerencia empresarial, y con la suficiente capacidad para planificar,
organizar, dirigir y controlar las áreas funcionales de una empresa. La formación estará alineada con los nuevos desafíos que impone el actual entorno
competitivo mundial.
Objetivo
Entregar una serie de principios y herramientas de aplicación práctica necesarias para el buen funcionamiento de las áreas funcionales de una empresa.
Perfil de salida
Los graduados del Programa de Especialización Superior en Dirección de
Em­presas se podrán desempeñar como profesionales altamente calificados para
ejercer tareas en el ámbito de la dirección general o la dirección funcional especializada en empresas de negocios, o para desarrollar labores de asesoría y consultoría
a empresas privadas o a oficinas del gobierno e instituciones internacionales preocupadas por el desarrollo y vinculadas con la actividad empresarial.
Régimen académico
La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Especialización Superior en
Dirección de Empresas es la de estudios en el aula, por lo que los estudiantes deben concurrir de lunes a viernes, e inclusive, en algunos casos, los días sábados,
al campus de la Universidad para recibir las clases programadas.
258
Área de Gestión
Plan de estudios
CURSO PROPEDÉUTICO
GE0001
Matemáticas para decisiones (4 créditos)
MÓDULOS GENERALES
GE3101
GE3102
GE3103
GE3104
GE3105
GE3106
GE7001a
Contabilidad gerencial (4 créditos)
Estadística (4 créditos)
Economía de la empresa (4 créditos))
Administración de recursos humanos (4 créditos)
Dirección financiera I (4 créditos)
Dirección de mercadeo I (4 créditos)
Taller para el diseño del trabajo de graduación (2 créditos)
MÓDULOS ELECTIVOS
Finanzas
GE 3107
GE 3108
GE 3109
Dirección financiera II (4 créditos)
Mercado de capitales (4 créditos)
Inversiones y riesgos financieros (4 créditos)
Mercadeo
GE 3110
GE 3111
GE 3112
Dirección de mercadeo II (4 créditos)
Investigación de mercados (4 créditos)
Negocios internacionales (4 créditos))
En el tercer trimestre el estudiante debe escoger uno de los módulos electivos.
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior
en Dirección de Empresas, el estudiante debe acreditar un total de 54 créditos,
de los cuales 38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de
trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y
trabajo de graduación).
Temas de investigación
• Organización y gerencia.
• Análisis de la estructura y funcionamiento de un sector de actividad económica.
• Estudios sobre la problemática y dirección de pequeñas y medianas empresas (PYME).
259
Prospecto 2014-2015
• Mejoramiento de la competitividad empresarial.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Wilson Araque J.
Wilson Abad L.
Diego Angulo S.
Jaime Calles L.
Ruth Cueva R.
Pablo de la Torre N.
Genoveva Espinoza S.
José Franco M.
Ramiro García C.
Daniel Montalvo F.
Paúl Noboa G.
Carlos Puente G.
Belén Sánchez C.
Fausto Segovia B.
Humberto Serrano P.
Especialización Superior en Creación de Empresas,
con énfasis en Gestión de PYME
Horario
De 18:00 a 21:40 horas, de lunes a viernes.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Creación de Empresas.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”:
• Asistir a una entrevista con el coordinador del Programa.
• Concurrir a una prueba escrita de admisión.
Características
El Programa está dirigido a profesionales de cualquier rama interesados
en crear su propia empresa, reinventar una empresa ya existente y/o conocer
un enfoque de formación orientado a la capacitación y/o asesoría de futuros
emprendedores.
Atiende la necesidad de aflorar y canalizar el talento creativo y la iniciativa individual en beneficio de un proyecto articulado, con la intención de generar
260
Área de Gestión
Plan de estudios
GE3201
Fomento del espíritu emprendedor y metodología del plan de negocios (4 créditos)
GE3202 Análisis y diagnóstico para la creación de empresas (4 créditos)
GE3203 Estudio de mercado (4 créditos)
GE3204 Análisis de las fuentes de financiamiento para la creación de una empresa (2 créditos)
GE3205 Plan organizacional (2 créditos)
GE3206 Marketing y técnicas de venta (4 créditos)
GE3207 Plan de los aspectos técnicos y operacionales (4 créditos)
GE3208 Análisis y planificación financiera (4 créditos)
GE3209 Habilidades directivas y técnicas para la gestión del talento humano (2 créditos)
GE3210 Estrategia y desarrollo de la empresa (2 créditos)
GE3211 Análisis de la viabilidad de la empresa (2 créditos)
GE3212 Legislación básica para la creación de empresas (2 créditos)
GE7001b Taller para el diseño del trabajo de graduación (2 créditos)
empleo y riqueza al tiempo de producir los bienes y/o servicios requeridos por
la sociedad.
El Programa busca contribuir al proceso de formación de profesionales
vinculados al ámbito del emprendimiento y la gestión de PYME.
Objetivo
El Curso de Especialización en Creación de Empresas tiene como objetivo fundamental contribuir a la formación de profesionales especialistas que
sean capaces de crear su propia empresa y/o de constituirse en promotores y
multiplicadores del proceso emprendedor.
Perfil de salida
Al concluir sus estudios, el graduado será capaz de desempeñarse de forma efectiva como creador de una nueva empresa, reinventor de una empresa
que estuvo ya en funcionamiento y/o asesor de futuros emprendedores.
Régimen académico
La modalidad bajo la que se lleva a cabo la Especialización Superior en
Creación de Empresas es la de estudios en el aula, por lo que los estudiantes
deben concurrir, de lunes a viernes, e inclusive, en algunos casos, los días sábados, al campus de la Universidad para recibir las clases programadas.
261
Prospecto 2014-2015
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior
en Creación de Empresas, el estudiante debe acreditar un total de 54 créditos, de
los cuales 38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo
de graduación).
Temas de investigación
• Identificación y planificación de oportunidades de negocios, ya sea en el
mercado nacional o en el internacional.
• Estudios sobre la estructura y funcionamiento de los distintos sectores
de actividad económica en los cuales tendrá que operar un nuevo emprendimiento.
• Análisis para la reorientación estratégica de pequeñas empresas que ya
están en funcionamiento.
• Aspectos sociales y del comportamiento del emprendedor.
• Multiplicación del espíritu emprendedor.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Wilson Araque J.
Miguel Aillón V.
Diego Angulo S.
Gary Flor G.
Ramiro García C.
Jacqueline Guerrero C.
Roberto Hidalgo F.
Wilson Mariño T.
Elizabeth Pérez G.
Marcela Pérez P.
Pablo Pérez N.
Fabián Raza D.
Enrique Toro A.
Maestría en Finanzas y Gestión de Riesgos
Horario
De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:00 a 13:00 horas, los sábados.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de investigación: desde julio de 2015 hasta marzo de 2016.
Título a obtener
Magíster en Finanzas y Gestión de Riesgos.
262
Área de Gestión
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, título académico terminal de tercer nivel en administración, economía, finanzas o ingeniería.
Características
El Programa está diseñado para profesionales que realicen análisis y
gestión financiera en instituciones públicas y privadas, especialmente en instituciones financieras, y que tengan influencia en la gestión de riesgos: mercado,
crédito y operacional.
Contribuye al fortalecimiento y desarrollo de la gestión financiera en las
empresas públicas y privadas del país, en general, y, especialmente, en las instituciones públicas y privadas del sistema financiero.
El Programa de Maestría Profesional en Finanzas y Gestión de Riesgos
está alineado con el objetivo de la institución que busca la transmisión y desarrollo de conocimientos científicos y tecnológicos en el campo de la administración
financiera y la gestión de los riesgos.
Objetivos
1. Formar profesionales expertos en el campo de las finanzas y riesgos, que
realicen una eficiente gestión financiera y la consecuente gestión (identificación, medición, control, mitigación y monitoreo) de los riesgos inherentes a la función que realizan.
2. Proveer una formación sólida en los conceptos modernos, métodos, modelos y herramientas para analizar y evaluar los riesgos de los diversos
instrumentos de los mercados financieros, proyectos de inversión y procesos de emisión de deuda.
3. Contribuir a la generación de una cultura financiera de gestión de riesgos financieros en el país.
Perfil de salida
Los graduados del Programa estarán en capacidad de gestionar los procesos financieros de cualquier institución pública o privada, principalmente, financieras. Podrán identificar y gestionar los factores de riesgo, internos o externos, que pueden influir de manera significativa en los resultados de la empresa.
Asimismo, podrán resolver problemas de inversión, financiamiento y administración de riesgo en entornos de incertidumbre.
263
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
GE2301
GE2302
GE2303
GE2304
GE2306
GE2307
GE2308
GE2309
GE2310
GE7002d
Finanzas internacionales y crisis bancarias (4 créditos)
Análisis de series de tiempo (4 créditos)
Gestión de riesgos de mercado (4 créditos)
Diseño de bases de datos (4 créditos)
Gestión del riesgo de crédito I (4 créditos)
Gestión del riesgo de crédito II (4 créditos)
Gestión del riesgo operativo (4 créditos)
Productos derivados (4 créditos)
Riesgos en proyectos de inversión (4 créditos)
Taller de tesis (2 créditos)
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional
en Finanzas y Gestión de Riesgos, el estudiante debe acreditar un total de 117
créditos, de los cuales 64 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y
taller de tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis
y elaboración de la tesis de maestría).
Dentro del plan de estudios pueden aceptarse asignaturas aprobadas en
los programas específicos de especialización superior. En estos casos, el estudiante
podrá validar los créditos correspondientes durante el proceso de matriculación.
La Maestría Profesional en Finanzas y Gestión de Riesgos comprende la
aprobación de nueve asignaturas que pertenecen al diseño exclusivo del Programa. En un segundo año, el estudiante debe realizar la tesis de maestría bajo
el régimen tutorial.
Líneas de investigación
• Finanzas corporativas.
• Mercados e instituciones financieras.
• Gestión de riesgos.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Mario Jaramillo C.
Alexander Andrade C.
Eduardo Herrera L.
Paúl Noboa G.
264
Alex Remache G.
Edwin Suquillo G.
Antonio Tipán O.
Omar Unda I.
Iván Velástegui V.
Área de Gestión
Especialización Superior en Finanzas
Horario
bados.
De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:00 a 13:00 horas, los sá-
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Finanzas.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:
• Título académico terminal de tercer nivel en administración, economía, finanzas o ingeniería.
• Experiencia laboral en gestión financiera.
• Aprobar un curso propedéutico de matemáticas para decisiones.
• Asistir a una entrevista con el coordinador del Programa.
• Concurrir a una prueba escrita de admisión.
Características
Dirigido a profesionales con habilidades matemáticas, con liderazgo y
experiencia, que en el campo laboral realicen algún tipo de análisis y gestión
financiera en instituciones públicas o privadas.
Responde a la necesidad de profundizar, en nuestro país, en una corriente
de pensamiento analítica y propia que proporcione herramientas adecuadas para
una eficiente gestión financiera dentro del contexto nacional, y que tome en cuenta
las particularidades de las finanzas ecuatorianas, en general, y del sistema financiero, en particular.
El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que
plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ámbito de la administración pública, privada y de desarrollo.
Busca atender las necesidades reales y concretas de la academia, de las empresas del sector real y del sector financiero, tanto en el contexto nacional como
en el regional andino, en el nuevo orden mundial de integración de los mercados
265
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
CURSO PROPEDÉUTICO
GE0002
Matemáticas para decisiones (4 créditos)
MÓDULOS GENERALES
GE3801
GE3802
GE3803
GE3804
GE3805
GE3806
GE3807
GE3808
GE3809
GE7001f
Economía (4 créditos)
Estadística matemática (4 créditos)
Contabilidad financiera y gerencial (4 créditos)
Inversiones (4 créditos)
Econometría (4 créditos)
Finanzas corporativas I (4 créditos)
Valores de renta fija (4 créditos)
Finanzas corporativas II (4 créditos)
Introducción al análisis de riesgos (4 créditos)
Taller para el diseño del trabajo de graduación (2 créditos)
financieros, a través de la capacitación científica, técnica y profesional de recursos
humanos en el campo de la gestión financiera.
Objetivo
El Programa se ubica en los ámbitos de acción estratégica de la administración de empresas privadas con fines de lucro y de la administración pública. Su objetivo es formar profesionales altamente calificados en el campo de
las finanzas, con conocimientos teóricos y prácticos para realizar una eficiente
gestión financiera en las empresas públicas y privadas del sector real, en general, y en las instituciones del sistema financiero, en particular.
Perfil de salida
Al concluir sus estudios, el graduado será capaz de asumir puestos de ges­
tión financiera en empresas públicas o privadas financieras o no financieras. Estará
en posibilidad de diseñar estrategias financieras alineadas con los objetivos organizacionales; plantear soluciones a problemas atinentes a la inversión y financiamiento de recursos financieros, y afrontar procesos de toma de decisiones y optimización
en ambientes de incertidumbre.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Su-
266
Área de Gestión
perior Finanzas, el estudiante debe acreditar un total de 54 créditos, de los cuales
38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo de
graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de
graduación).
Temas de investigación
• Finanzas corporativas de la empresa ecuatoriana.
• Mercados e instituciones financieras en Ecuador.
• Gestión de riesgos financieros y riesgo operativo en Ecuador.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Mario Jaramillo C.
Wilson Abad L.
Verónica Albarrín B.
Jaime Calderón S.
Xavier Carrillo L.
Pablo de la Torre N.
Esteban Melo J.
Paúl Noboa G.
Manuel Romero S.
Antonio Troya J.
Iván Velástegui V.
Jorge Vélez G.
Especialización Superior en Gestión de Microfinanzas,
con énfasis en Finanzas Populares y Solidarias
Horario
De 9:15 a 17:45 horas, los viernes y sábados, cada 15 días.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Gestión de Microfinanzas.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador:
• Asistir a una entrevista con el coordinador del Programa.
• Concurrir a una prueba escrita de admisión.
267
Prospecto 2014-2015
Características
El Programa está dirigido a profesionales, de cualquier rama, vinculados
a instituciones de microfinanzas, proveedoras de servicios financieros y no financieros, y de cooperación internacional, y entidades del sector financiero privado,
del sector financiero público y del sector financiero de la economía popular y
solidaria.
Es un espacio académico dirigido a conocer y aplicar los aspectos clave
que se deben tomar en cuenta a la hora de administrar una institución dedicada a la provisión de servicios microfinancieros.
El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que
plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ámbito de las microfinanzas y la economía popular y solidaria.
Busca contribuir a la formación de expertos en el mejoramiento competitivo de uno de los sectores del financiamiento inclusivo que mayor dinámica
ha alcanzado en los últimos años: las microfinanzas.
Objetivo
Formar profesionales vinculados con el sector e instituciones de microfinanzas, con los conocimientos y herramientas necesarios para potenciar su
mejor desempeño financiero y social, de modo que puedan adaptarse a un entorno más competitivo.
Perfil de salida
El graduado en la Especialización Superior en Gestión de Microfinanzas ha adquirido las capacidades suficientes para desempeñarse, de forma
efectiva, como ejecutor de programas y proyectos vinculados a la industria
microfinanciera y, en el campo eminentemente práctico, como administrador
de intermediarias microfinancieras (IMF).
Régimen académico
La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Especialización Superior en Gestión de Microfinanzas es la de estudios en el aula. Por lo que los estudiantes deben
concurrir los días viernes y sábados, cada quince días, al campus de la Universidad.
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior Finanzas, el estudiante debe acreditar un total de 49 créditos, de los cuales 33 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula y taller de trabajo
de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo
de graduación).
268
Área de Gestión
Plan de estudios
GE31101 Microfinanzas y su aporte al desarrollo socioeconómico (3 créditos)
GE31102 Economía solidaria y su relación con las microfinanzas (4 créditos)
GE31103 Análisis de la dinámica y estructura del sector microempresarial (3
créditos)
GE31104 Análisis de mercado. Diseño y desarrollo de productos (4 créditos)
GE31105 Innovaciones en microfinanzas (3 créditos)
GE31106 Estrategias de fijación de precios. Las tasas de interés de los microcréditos (3 créditos)
GE31107 Sistemas de información gerencial para instituciones (4 créditos)
GE31108 Administración de recursos humanos (3 créditos)
GE31109 Gestión y control de riesgos (4 créditos)
GE7001i Taller para el diseño del trabajo de graduación (2 créditos)
Temas de investigación
• Importancia de las microfinanzas en el proceso de desarrollo.
• Inteligencia de negocios en la inclusión financiera.
• Gestión estrategia de instituciones de microfinanzas.
Docentes investigadores
Coordinador académico: Oscar Banegas P.
Verónica Albarracín B.
Wilson Araque J.
Geovanny Cardoso R.
Roberto Hidalgo F.
Paúl Noboa G.
Marcela Pérez P.
Carlos Palán T.
Javier Vaca E.
Ricardo Zurita C.
Maestría en Gerencia para el Desarrollo
Horario
De 18:00 a 21:40 horas de lunes a viernes.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de investigación con fines de titulación: desde julio de 2015 hasta
marzo de 2016.
269
Prospecto 2014-2015
Título a obtener
Magíster en Gerencia para el Desarrollo
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:
• Asistir a una entrevista con la coordinadora del Programa.
Características
Dirigido a graduados de nivel superior del país o del exterior, con prioridad a ciudadanos de los países andinos, con potencial y motivación para estudios académicos avanzados en el ámbito del desarrollo.
Este Programa de Maestría Profesional brinda la posibilidad para mejorar habilidades y competencias profesionales para la conducción de las organizaciones orientadas al desarrollo, la consultoría y diseño de propuestas en relación con este tema.
El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión, que
plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ámbito de la administración pública, privada y de desarrollo.
Al momento, es más bien escasa la oferta de las universidades en el ámbito del desarrollo, que, en las últimas décadas, ha venido incrementando sus
demandas en función de una mayor conciencia y preocupación nacional y mundial por el tema, por lo cual, la presente propuesta contribuye a satisfacer una
necesidad sentida.
En esa línea, busca responder a las necesidades reales y concretas de la
academia, de las instituciones públicas y privadas, es especial organizaciones
sociales, tanto en el ámbito nacional, como en el regional andino, en el marco
de diseñar y conducir instituciones que busquen mejorar los niveles de vida de
la sociedad, a través de la formación científica, técnica y profesional de recursos humanos, en el ámbito del desarrollo.
Objetivo
La Maestría Profesional en Gerencia para el Desarrollo busca contribuir
a la formación de profesionales de alta calificación con capacidad para diseñar
políticas públicas en el ámbito de reforma del Estado, que manejen adecuadamente el ciclo de programas y proyectos en base a los conocimientos de lo que
implica un desarrollo territorial integral; y/o dirigir organizaciones gestoras y
promotoras del desarrollo o vinculadas con programas, proyectos y actividades destinadas a obtener mejores niveles de vida para la sociedad y su futuro.
270
Área de Gestión
Plan de estudios
GE2206
GE2217
GE2229
Métodos de consultoría (4 créditos)
Técnicas de capacitación social (4 créditos)
Taller de tesis (4 créditos)
MÓDULOS DE MENCIÓN
Gestión local
GE2203
GE2208
GE2221
GE2222
GE3304
GE31005
Descentralización y políticas locales (4 créditos)*, **
Gestión presupuestaria local (4 créditos)*
Marco legal de la gestión local (4 créditos)*
Sistemas de información local (4 créditos)*, **
Teorías del desarrollo (4 créditos)**
Métodos de investigación y análisis de datos (4 créditos)**
Gerencia social
GE2218
GE2219
GE2220
GE2225
Gestión financiera (4 créditos)*
Mercadeo social (4 créditos)*
Administración de procesos organizacionales (4 créditos)*
Negociación y fundraising (4 créditos)*
* A más de las 3 asignaturas obligatorias generales, estas asignaturas deberán aprobar
quienes hicieron la Especialización Superior en Gerencia para el Desarrollo, dependiendo de la mención que escojan.
** A más de las 3 asignaturas obligatorias generales, estas asignaturas deben aprobar
quienes hicieron la Especialización en Proyectos de Desarrollo.
Perfil de salida
Al concluir sus estudios, el graduado será capaz de:
• Aportar con una visión integradora del desarrollo, de proveer esquemas
conceptuales y herramientas para el manejo y dirección de temas especializados en los campos de la gerencia para el desarrollo.
• Diagnosticar problemas, seleccionar alternativas, proponer, ejecutar, y evaluar el impacto de programas y proyectos que busquen el mejoramiento de
la condición de vida de las personas.
• Asumir puestos de dirección en instituciones públicas o privadas que promuevan el desarrollo.
271
Prospecto 2014-2015
Régimen académico
La modalidad bajo la cual se lleva a cabo la Maestría Profesional en Gerencia para el Desarrollo es la de estudios presenciales. La Maestría está orientada a
estudiantes que buscan actualizar sus conocimientos manteniendo su actividad
profesional, razón por la cual exige dedicación a tiempo parcial. Los estudiantes
deben concurrir, los días señalados, al campus de la Universidad para recibir las
clases programadas y, además, destinar tiempo a preparación de clases, lecturas,
ensayos y trabajo autónomo.
Dentro del plan de estudios de la Maestría se aceptan asignaturas aprobadas en la Especializaciones Superiores en Gerencia para el Desarrollo y Proyectos de Desarrollo, que el estudiante podrá validar durante el proceso de admisión, en el cual se toma en cuenta que el estudiante haya demostrado un alto
nivel de rendimiento académico, capacidad de investigación y posibilidad de
aplicación de los conocimientos adquiridos.
Los estudiantes que hayan aprobado la Especialización Superior en Proyectos de Desarrollo pueden tomar la mención en Gestión local, con un pensum
que se ha creado para ese grupo de alumnos. La estudiantes que hayan aprobado la Especialización en Gerencia para el Desarrollo pueden seleccionar una de
las menciones que se ofertan: Gestión local o Gerencia social, para lo cual deben
aprobar los créditos fijados para ese grupo de alumnos.
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría profesional en Gerencia para el Desarrollo, el estudiante debe acreditar un total de 105
créditos, de los cuales 56 corresponden a créditos de docencia (clases en aula
y taller de tesis) y 49, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de
tesis y elaboración de la tesis de maestría).
Líneas de investigación
• Políticas públicas y reforma del Estado.
• Ciclo de políticas, programas y proyectos.
• Desarrollo territorial.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Eulalia Flor R.
Marcia Almeida G.
Edgar Álvarez C.
Alexander Amezquita O.
Alexandra Espín E.
272
Roque Espinosa C.
Camilo Pérez F.
Patricio Silva D.
José Suing N.
Fernando Verdesoto C.
Luis Fernando Villegas B.
Área de Gestión
Especialización Superior en Proyectos de Desarrollo
Horario
De 18:00 a 21:40 horas, de lunes a viernes.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Proyectos de Desarrollo.
Requisitos de admisión
A más de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de
especialización superior” de “La Sede Ecuador”, los siguientes:
• Título académico terminal de tercer nivel en disciplinas relacionadas con
economía, planificación, recursos naturales, administración pública, gestión del desarrollo, antropología, gerencia social, sociología, agronomía
o agroecología.
• Experiencia laboral, en instituciones públicas o privadas, en planificación,
desarrollo territorial, inversiones públicas o gestión de gobiernos locales.
• Entrevista con el coordinador del Programa.
• Concurrir a una prueba escrita de admisión.
Características
Está orientado a profesionales vinculados con instituciones de los sistemas nacionales de planificación y afines; técnicos y funcionarios de las áreas
de planificación, desarrollo territorial, inversiones públicas y gestión de los
gobiernos autónomos descentralizados –regionales, provinciales, cantonales y
parroquiales–; especialistas, planificadores e investigadores de organizaciones
no gubernamentales y organismos de cooperación, y estudiosos de la problemática del desarrollo, la evaluación y la gerencia social.
Responde a la necesidad de profundizar en el estudio y análisis de las
concepciones y prácticas de desarrollo que auspician la participación comunitaria y la construcción de tejido social.
La Especialización se inscribe en la misión de la Universidad que se orienta a la enseñanza universitaria, prestación de servicios y producción de información, especialmente para la transmisión y desarrollo de conocimientos científicos
273
Prospecto 2014-2015
y tecnológicos. Al mismo tiempo, responde a la visión académica del Área de
Gestión que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados a los ámbitos del desarrollo.
El Programa apunta fundamentalmente a desarrollar las capacidades de
análisis, adaptación, diseño, ejecución, acompañamiento y evaluación de proyectos, y a establecer su adaptación y validez para las condiciones y características propias de los territorios.
Objetivo
Cualificar profesionales de diferentes disciplinas para planificar, diseñar,
acompañar, ejecutar, gerenciar, evaluar y sistematizar los procesos de inversión;
tal cualificación busca asegurar la sostenibilidad de las intervenciones y madurar
los procesos de desarrollo y la cohesión social, con el fin de generar un alto impacto en la formación y potenciación de las capacidades territoriales, así como en
los procesos de inclusión y la consecuente reducción de la pobreza.
Perfil de salida
Al concluir sus estudios, el graduado será capaz de planificar, diseñar y
evaluar propuestas de intervención en el marco de estrategias de desarrollo en
ámbitos subnacionales y nacionales. Estará en posibilidad de contextualizar una
o varias problemáticas en el campo de estudio específico con énfasis en las especificidades territoriales, y aportar con propuestas de intervención. Abordará
de manera interdisciplinaria y desde una visión crítica e integral la gestión del
desarrollo, así como articulará y ejecutará acciones de estrategias ya diseñadas.
Podrá transferir metodologías e instrumentos para la evaluación y gestión de
proyectos y programas; realizar evaluación ex ante y ex post de proyectos de desarrollo, y situar los procesos de uso, control y manejo de los recursos naturales
con una óptica histórica e interdisciplinaria.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Proyectos de Desarrollo, el estudiante debe acreditar un total de 54
créditos, de los cuales 38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula
y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).
Temas de investigación
• Planificación territorial e inclusión social.
Políticas públicas e inversión.
274
Área de Gestión
Plan de estudios
GE3901
GE3902
GE3903
GE3904
GE3905
GE3906
GE3907
GE3908
GE3909
GE3910
GE7001g
Teoría económica para la evaluación de proyectos (4 créditos)
Planificación estratégica y enfoque del marco lógico (4 créditos)
Planificación territorial y cohesión social (4 créditos)
Metodologías y técnicas participativas (2 créditos)
Elaboración del perfil y análisis de prefactibilidad (2 créditos)
Aspectos técnicos de los proyectos (4 créditos)
Contabilidad para la gestión (4 créditos)
Evaluación económica y social de proyectos (4 créditos)
Evaluación financiera (4 créditos)
Evaluación de impacto de proyectos ambientales (4 créditos)
Taller para el diseño del trabajo de graduación (2 créditos)
Docentes investigadores
Coordinador académico: Diego Raza C.
Miguel Aillón V.
Marco Polo Cevallos S.
Susana Chu Yep
Santiago García Á.
Jorge Granda A.
Carlos Nieto C.
Jorge Orbe L.
Fabián Raza D.
Alex Remache G.
Belén Sánchez C.
Antonio Troya J.
Especialización Superior en Gerencia para el Desarrollo
Horario
De 18:00 a 21:40 horas, de lunes a viernes.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Gerencia para el Desarrollo.
Requisitos de admisión
A más de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de
especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:
275
Prospecto 2014-2015
• Experiencia laboral en gestión para el desarrollo.
• Entrevista con la coordinadora del Programa.
• Concurrir a una prueba escrita de admisión.
Características
La Especialización Superior está dirigida a graduados de nivel superior del
país o del exterior, con prioridad a ciudadanos de los países andinos, con potencial y motivación para estudios académicos avanzados en el ámbito del desarrollo.
Responde a la necesidad de profundizar, en nuestro país, en una corriente
de pensamiento analítica y propia que brinde la posibilidad para mejorar habilidades y competencias profesiones para la conducción de las tareas inherentes al
desarrollo, para la consultoría y diseño de propuestas en relación con este tema.
El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que
plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ámbito de la administración pública, privada y de desarrollo.
Busca responder a las necesidades reales y concretas de la academia, y
de las instituciones públicas y privadas –en especial organizaciones sociales–,
tanto del contexto nacional como del regional andino, en el marco de mejorar
los niveles de vida para la sociedad y su futuro, a través de la formación científica, técnica y profesional de recursos humanos en el ámbito del desarrollo.
Objetivo
Dirigir organizaciones gestoras y promotoras del desarrollo o vinculadas
con actividades destinadas a obtener mejores niveles de vida para la sociedad
y su futuro, sean estas públicas o privadas. El impacto de la incorporación de
gerentes con una visión del desarrollo puede incidir positivamente no solo en las
instituciones sino sobre todo en la sociedad a través de cambios en la sociedad.
En este sentido, aspira a contribuir en el fortalecimiento de la capacidad gerencial
para un tipo de instituciones que harán del desarrollo una realidad a nivel nacional
y regional.
Perfil de salida
Al concluir sus estudios, el graduado será capaz de gerenciar y asumir puestos de dirección en instituciones públicas o privadas que promuevan el desarrollo
con una visión integradora de la realidad; con sus conocimientos y herramientas de
gerencia, realizar la planificación, analizar el contexto y las distintas situaciones que
se presenten en las diversas instituciones de desarrollo, sean pública o privadas;
diagnosticar problemas, seleccionar alternativas, proponer y ejecutar programas y
acciones que busquen el mejoramiento de la condición de vida de las personas, y
tomar decisiones en las instituciones que gerencia orientadas a conseguir mejores
niveles de vida para la población.
276
Área de Gestión
Plan de estudios
GE3301
GE3302
GE3303
GE3304
GE3305
GE3306
GE3308
GE3309
GE3311
GE7001d
Métodos de investigación y análisis de datos (4 créditos)
Teoría de las organizaciones (4 créditos)
Análisis macrosocial y económico (4 créditos)
Teorías del desarrollo (4 créditos)
Planificación para el desarrollo (4 créditos)
Contabilidad gerencial e introducción al análisis financiero (4 créditos)
Gestión de la comunicación organizacional para el desarrollo (4 créditos)
Sistemas de diseño, seguimiento y evaluación (4 créditos)
Habilidades directivas y gestión del talento humano (4 créditos)
Taller para el diseño del trabajo de graduación (2 créditos)
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Gerencia para el Desarrollo, el estudiante debe acreditar un total de 54
créditos, de los cuales 38 corresponden a créditos de docencia (clases en el aula
y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías,
seminarios y trabajo de graduación).
Temas de investigación
•
•
•
•
•
Políticas públicas.
Reforma del Estado.
Desarrollo territorial.
Ciclo de políticas, programas y proyectos
Economía social y solidaria.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Eulalia Flor R.
Alexander Amezquita O.
Rubén Darío Bravo C.
Alexandra Espín E.
Roque Espinosa C.
Fernando López P.
Pedro Montalvo C.
Fabián Raza D.
Juan Fernando Terán J.
Enrique Toro A.
277
Prospecto 2014-2015
Maestría en Desarrollo del Talento Humano
Horario
bados.
De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:30 a 13:00 horas, los sá-
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de investigación con fines de titulación: desde julio de 2015 hasta
marzo de 2016.
Título a obtener
Magíster en Desarrollo del Talento Humano.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:
• Título académico terminal de tercer nivel en recursos humanos, administración de empresas y/o afines.
• Asistir a una entrevista con la coordinadora del Programa.
Características
La Maestría Profesional en Desarrollo del Talento Humano prioriza una
visión global del desarrollo del talento humano, a partir de la articulación de teoría y práctica, del cuestionamiento crítico y del desarrollo creativo en cuanto a
las posibilidades prácticas de la gestión de personas y del talento humano. Para
esto, motivará constantemente la participación constructiva y proactiva de los estudiantes en la construcción del conocimiento.
El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión, promocionando la investigación acerca de la organización y de la gestión de su
talento humano, enmarcada en las líneas de investigación de la Maestría.
Esta Maestría Profesional es un espacio de reflexión y reconstrucción de
los elementos críticos para el desarrollo óptimo del talento humano, en correspondencia con las condiciones nacionales y globales. Proporciona a los maestrantes criterios y desarrollo de un pensamiento estratégico, crítico y reflexivo
para poder gestionar el talento humano en las organizaciones, en entornos sociales y culturales complejos y cambiantes.
278
Área de Gestión
Plan de estudios
GE2502
GE2503
GE2505
GE2506
GE2511
GE2512
GE2513
GE7006
Planificación de carrera y evaluación del desempeño del talento humano (4 créditos)
Métodos y técnicas de investigación aplicados al desarrollo del talento humano (4 créditos)
Ergonomía para todos (3 créditos)
Teoría y práctica de la creatividad (4 créditos)
Métodos de consultoria de proyectos de desarrollo de talento humano (3 créditos)
Habilidades directivas y de liderazgo (4 créditos)
Diseño de perfiles profesionales por competencias laborales (4 créditos)
Taller de tesis (4 créditos)
Objetivo
Esta Maestría Profesional en Desarrollo del Talento Humano tiene por objetivo principal formar profesionales para el desempeño gerencial y estratégico
en el desarrollo del talento humano, en organizaciones de los sectores público y
privado, nacionales e internacionales; con capacidad para diseñar, implementar
y/o adaptar modelos innovadores en desarrollo del talento humano, acordes a la
realidad de las organizaciones nacionales y andinas.
Perfil de salida
Los profesionales que obtengan el título de Magíster en Desarrollo del
Talento Humano tendrán amplios conocimientos sobre técnicas y herramientas gerenciales en desarrollo del talento humano, lo que les permitirá diseñar
e implementar modernas estrategias empresariales e institucionales, acorde a
los requerimientos actuales de las organizaciones.
Estarán en la capacidad de promover y motivar, en el personal, la adquisición y desarrollo de competencias laborales como el liderazgo, la creatividad, el
trabajo en equipo, la comunicación eficaz, y la negociación y manejo de conflictos, que faciliten el crecimiento y perfeccionamiento profesional conforme para
un alto desempeño.
Los conocimientos, destrezas y habilidades adquiridas, aportarán a que puedan desempeñarse como consultores, asesores, docentes y/o facilitadores altamente
competentes que apoyen la formación de cuadros profesionales en desarrollo del
talento humano.
279
Prospecto 2014-2015
Régimen académico
El plan de estudios de este Programa incluye asignaturas que corresponden a la Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento Humano, cuyos créditos pueden ser validados en conjunto con el proceso de admisión,
en el cual se toma en cuenta que el estudiantes haya demostrado un alto nivel de
rendimiento académico, capacidad de investigación y posibilidad de aplicación
de los conocimientos adquiridos.
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional
en Desarrollo del Talento Humano, el estudiante debe acreditar un total de 109
créditos, de los cuales 56 corresponden a créditos de docencia (clases en aula y
taller de tesis) y 53, a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis
y elaboración de la tesis de maestría).
Líneas de investigación
• Cultura organizacional, relaciones de poder y de trabajo.
• Cambio y desarrollo organizacional.
• Modelos y prácticas de gestión de personas y del talento humano.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Elizabeth Pérez G.
Andrés Abad M.
Wilson Abad L.
Edgar Álvarez C.
Jorge Hurtado P.
Mariana Lima Bandeira
Hugo Ojeda F.
Gonzalo Ordóñez R.
Alexander Serrano B.
Especialización Superior en Dirección
de Personas y del Talento Humano
Horario
De 7:00 a 8:40 horas, de lunes a viernes, y de 8:30 a 13:00 horas, los sábados.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
280
Área de Gestión
Título a obtener
Especialista Superior en Dirección de Personas y del Talento Humano.
Requisitos de admisión
A más de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de
especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:
• Título académico terminal de tercer nivel en recursos humanos, administración de empresas y/o afines.
• Entrevista con la coordinadora del Programa.
• Concurrir a una prueba escrita de admisión.
Características
La Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento Humano se destina a graduados de nivel superior, con título en cualquier disciplina,
con prioridad a ciudadanos del Ecuador y de los países andinos, con potencial y
motivación para estudios académicos avanzados.
Responde a la necesidad de reconstruir la gestión del talento humano en
las organizaciones, dentro de un enfoque reflexivo y crítico, dotando a los estudiantes conocimientos prácticos y desarrollando en ellos un pensamiento analítico y creativo que tome en cuenta las particularidades del entorno ecuatoriano.
El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ámbito de la
administración pública, privada y de desarrollo, del Ecuador y del contexto andino.
Busca atender las necesidades reales y concretas de la academia, de las
organizaciones públicas, privadas y del desarrollo, en cuanto a la gestión óptima, creativa, estratégica y al potenciamiento de sus grupos humanos, enmarcada en el nuevo orden mundial de competitividad, a través de la capacitación
científica, técnica y profesional de la gestión del talento humano.
Objetivo
La Especialización Superior en Dirección de Personas y del Talento Humano tiene por objetivo principal formar profesionales de alto nivel académico para la dirección de personas en organizaciones de los sectores público y
privado, con capacidad para desarrollar y/o adaptar de forma crítica modelos
innovadores a la realidad de las organizaciones, especialmente las nacionales
y andinas.
Perfil de salida
Al concluir sus estudios, el graduado será capaz de asumir cargos directivos en los departamentos de gestión de recursos humanos de las empresas priva-
281
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
GE3501
GE3504
GE3505
GE3506
Evolución de la teoría de las organizaciones y modelos de gestión (3
créditos)
Análisis y valoración de cargos y gestión de políticas salariales (4 créditos)
Cultura y comportamiento humano en las organizaciones (4 créditos)
Métodos de planificación y evaluación de personas basado en un enfoque por competencias laborales (4 créditos)
GE3507 Legislación del trabajo (3 créditos)
GE3508 Captación y desarrollo de personas y del talento humano (4 créditos)
GE3509 Seguridad y salud ocupacional (3 créditos)
GE3510 Elementos de la metodología de la investigación (3 créditos)
GE3511 Estadística: métodos cuantitativos para apoyo a la gestión del talento humano (4 créditos)
GE3514 Habilidades para la dirección de personas (4 créditos)
GE7001c Taller para el diseño del trabajo de graduación (3 créditos)
das e instituciones públicas. Poseerá sólidos y actualizados conocimientos adquiridos sobre modelos, técnicas y procedimientos para la dirección de personas que
les permitirá planificar, dirigir, diseñar procesos y desarrollar ideas innovadoras
en aspectos de dirección de personas y del talento humano, así como tomar decisiones efectivas en la solución de problemas relacionados con esta especialidad.
Conocerá sobre los modelos de gestión, cultura y comportamiento humano en
las organizaciones, métodos de captación y desarrollo de personas, métodos de
planificación y evaluación de personas basado en un enfoque de competencias
laborales, interpretación y aplicación adecuada de la legislación laboral y de la
seguridad y salud ocupacional. Desarrollará destrezas y habilidades para el análisis y valoración de cargos, así como las habilidades para dirigir personas.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior
en Dirección de Personas y del Talento Humano, el estudiante debe acreditar un
total de 55 créditos, de los cuales 39 corresponden a créditos de docencia (clases en
el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).
Temas de investigación
• Cultura organizacional, relaciones de poder y de trabajo.
• Cambio y desarrollo organizacional.
• Modelos y prácticas de gestión de personas y del talento humano.
282
Área de Gestión
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Elizabeth Pérez G.
Miguel Aillón V.
Francisco Cáceres F.
Jorge Delgado R.
Antonio Franco C.
Jorge Hurtado P.
Elisa Lanas M.
Fernando López P.
Daniel Montalvo F.
Marcela Olmedo R.
Santiago Ramírez S.
Maestría en Gestión del Riesgo de Desastres
Horario
Jueves de 18h00 a 21h40 horas, viernes de 9h15 a 18h15 horas; sábados
de 8h30 a 17h40 horas cada quince días.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de investigación con fines de titulación: desde julio de 2015 hasta
marzo de 2016.
Título a obtener
Magíster en Gestión del Riesgo de Desastres.
Requisitos de admisión
Además de los requisitos señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de maestría profesional” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:
• Título académico terminal de tercer nivel en ciencias sociales o humanas; administración o comercio, o ciencias exactas.
• Asistir a una entrevista con la coordinadora del Programa.
• Haber aprobado el Curso remedial, de 20 horas, que es obligatorio para
todos los estudiantes admitidos.
Características
La Maestría Profesional en Gestión del Riesgo de Desastres, es un programa de carácter multidisciplinario, que se articula con la actual Constitución
y el Plan Nacional del Buen Vivir, en cuanto garantizan la realización del sumak
kawsay, y apuntan hacia un cambio de paradigmas, fundamentado también en
los principios constitucionales que promueven una relación armónica con la naturaleza.
283
Prospecto 2014-2015
Este Programa se inscribe en el modelo conceptual del desarrollo sostenible y la corriente de pensamiento de la construcción social del riesgo, lo que
sugiere un conjunto complejo y diverso de posibles mecanismos que contribuyen
a esta construcción. Esencialmente, estos procesos giran en torno a una serie de
temas y problemáticas constitutivos del quehacer humano y del desarrollo.
La Universidad, conforme a su misión, está interesada en formar expertos de alto nivel del sector público y privado (técnicos, docentes e investigadores), para que contribuyan, desde sus espacios de incidencia, a la formulación
integral e implementación de políticas y estrategias con un enfoque de riesgos,
particularmente a través de la reflexión-acción en el ámbito de la gestión pública
y el desarrollo social.
Objetivo
Formar profesionales de alto nivel, con una sólida formación científica y
metodológica, capaces de desarrollarse en la investigación, docencia y consultoría, y que estén en la capacidad de producir y aplicar instrumentos y metodologías de reducción de riesgos de desastres en los procesos de planificación
y desarrollo. Así como formar gestores del riesgo de desastres que conozcan y
diferencien el manejo de la gestión prospectiva, correctiva y reactiva.
Perfil de salida
Los profesionales que obtengan el título de Magíster en Gestión Integral de
Riesgos de Desastres, tendrán amplios y sólidos conocimientos sobre la gestión y
reducción del riesgo de desastres, sus técnicas y herramientas fundamentales, con
capacidad analítica y crítica de las corrientes convencionales y no convencionales
de las teorías de la gestión del riesgo, y estarán en la capacidad de desarrollar investigación, con un pensamiento propio, respondiendo a las particularidades de
los entornos natural, institucional y social. Así como formular y ejecutar políticas,
estrategias, programas y proyectos que incorporen la variable riesgos.
Régimen académico
El plan de estudios de este Programa, incluye asignaturas que correspon­
den a la Especialización Superior en Gestión para la Reducción de Riesgos de
Desastres, cuyos créditos pueden ser validados en conjunto con el proceso de admisión, en el cual se toma en cuenta que el estudiante haya demostrado un alto
nivel de rendimiento académico, capacidad de investigación y posibilidad de aplicación de los conocimientos adquiridos.
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Maestría Profesional en Gestión para la Reducción de Riesgos de Desastres, el estudiante debe
acreditar un total de 66 créditos, de los cuales 51 corresponden a créditos de
284
Área de Gestión
Plan de estudios
CURSO PROPEDÉUTICO
GE7006
GE7007
Matemática básica I
Estadistica I
MÓDULOS GENERALES
GE2601
GE2609
GE2610
Teorías del desarrollo y planificación, desde una perspectiva de gestión del riesgo de desastres. (4 créditos)
Género, participación y gobernabilidad en la gestión integral de riesgos (2 créditos)
Cambio climático y adaptabilidad (4 créditos)
Vulnerabilidad física asociada a las características geomorfológicas
y socioambientales (4 créditos)
Vulnerabilidad y riesgos de desastres en agricultura y seguridad alimentaria, y salud (4 créditos)
Planificación territorial y gestión del riesgo (4 créditos)
Gestión de la información, análisis y construcción de escenarios de
riesgo (4 créditos)
Planificación para la respuesta y recuperación posdesastres (4 créditos)
Gestión de proyectos y la gestión integral de riesgos de desastres (4 cré-
GE2611
Taller de tesis (4 créditos)
GE2602
GE2603
GE2605
GE2606
GE2607
GE2608
ditos)
docencia (clases en aula y taller de tesis), y 15 a créditos complementarios (tutorías, diseño de plan de tesis y elaboración de la tesis de maestría).
Temas de investigación
• Reducción riesgos de desastres.
• Planificación, políticas nacionales y locales.
• Preparación y respuesta para casos de emergencia.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Blanca Fiallos P.
Jaime Calderón S.
Ruth Cueva R.
Jeannette Fernández C.
Rodney Martínez G.
Cristina Medina C.
Iván Medina R.
Tathiana Moreno G.
Jorge Orbe L.
Ricardo Peñaherrera L.
Carolina Portaluppi C.
Liliana Troncoso S.
Freddy Vásconez A.
Fabricio Yépez M.
285
Prospecto 2014-2015
Especialización Superior en Gestión
para la Reducción de Riesgos de Desastres
Horario
De 9:15 a 18:15 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los sábados,
cada 15 días.
Calendario
• Fase de docencia: desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
Título a obtener
Especialista Superior en Gestión para la Reducción de Riesgos de Desastres.
Requisitos de admisión
A más de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:
• Título académico terminal de tercer nivel en ciencias sociales o exactas.
• Aprobar un curso propedéutico de estadística básica aplicada.
• Experiencia laboral en temas relacionados al desarrollo y a la gestión de
riesgos de desastres.
• Concurrir a una prueba escrita de admisión.
Características
El Programa está dirigido a profesionales de las ciencias sociales o exactas,
con experiencia en la temática y habilidades de gestión, dirección y liderazgo,
que en el campo laboral actúen en áreas o sectores del desarrollo y de la gestión
integral de riesgos en las etapas de reducción de riesgos, manejo de emergencias
y transferencia de riesgos.
Responde a la necesidad de desarrollar, en nuestro país, expertos en esta
temática que respondan eficientemente a una corriente de pensamiento analítica
y propia que les permita aplicar herramientas adecuadas para reducir los riesgos de desastres y promover una cultura de prevención, en el ámbito nacional,
desde un análisis deductivo e inductivo.
El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que
plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ámbito de la administración pública, privada y de desarrollo.
286
Área de Gestión
Plan de estudios
CURSO PROPEDÉUTICO
GE31003 Estadística básica aplicada (3 créditos)
MÓDULOS GENERALES
GE31001 Introducción a la teoría de riesgos de desastres (3 créditos)
GE31002 Medio ambiente y ciencias de la tierra en la evaluación de las amenazas: sísmicas y volcánicas; deslizamientos e inundaciones-cambio
climático (3 créditos)
GE31004 Economía, planificación y teoría del desarrollo (3 créditos)
GE31005 Métodos de investigación y análisis de datos (3 créditos)
GE31006 Gerencia para la preparación y respuesta a desastres (3 créditos)
GE31007 Estrategias de prevención y mitigación de riesgos (3 créditos)
GE31008 Marco legal e institucionalidad en la gestión del riesgo (3 créditos)
GE31009 Desastres e incidencia en: salud, agricultura, infraestructura, obras
públicas y economía (3 créditos)
GE31010 Tecnología del conocimiento y el proceso comunicacional (3 créditos)
GE31011 Aspectos económicos y financieros de los desastres (3 créditos)
GE31012 Taller práctico experimental: manejo de emergencias y ayuda humanitaria (3 créditos)
GE7001h Taller para el diseño del trabajo de graduación (3 créditos)
Busca atender las necesidades actuales reales y concretas de la academia, de las instituciones públicas y privadas, en el marco central y territorial,
enmarcadas en un contexto nacional, subregional, regional e internacional de
la gestión de riesgos de desastres, a través de la formación y especialización de
profesionales en este campo.
Objetivo
Formar profesionales capacitados para planificar, organizar e implementar acciones de reducción del riesgo y de preparación para la respuesta en el
marco de un proceso de gestión y de planificación del desarrollo sostenible.
Perfil de salida
Al concluir sus estudios, el especialista será capaz de planificar e implementar acciones de prevención y de reducción de riesgos a partir del análisis y
evaluación de vulnerabilidades; diseñar, evaluar e implementar políticas y estrategias de reducción de riesgo, orientadas a la toma de decisiones en el ámbito
público y privado; incorporar esta variable en los procesos de planificación, en
287
Prospecto 2014-2015
planes de desarrollo y ordenamiento territorial; manejar los procesos de respuesta ante desastres, e implementar procesos de sensibilización tendientes a generar
una cultura de prevención de riesgos.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior
en Gestión para la Reducción de Riesgos de Desastres, el estudiante debe acreditar un total de 55 créditos, de los cuales 39 corresponden a créditos de docencia
(clases en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios (tutorías, seminarios y trabajo de graduación).
Temas de investigación
• Reducción de los riesgos de desastres.
• Planificación y políticas nacionales y locales.
• Preparación y respuesta para casos de desastres, o manejo de emergencias.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Blanca Fiallos P.
Jaime Calderón S.
Alex Camacho V.
Ruth Cueva R.
Jeannette Fernández C.
Rodney Martínez G.
Cristina Medina C.
Iván Medina R.
Tathiana Moreno G.
Jorge Orbe L.
Ricardo Peñaherrera L.
Carolina Portaluppi C.
Liliana Troncoso S.
Fabricio Yépez M.
Especialización Superior en Gerencia Integrada de la Calidad
Horario
De 9:15 a 18:15 horas, los viernes, y de 8:30 a 17:40 horas, los sábados,
cada 15 días.
Salvo las clases que por motivos de programación deban realizarse cada
8 días.
Calendario
• Fase de docencia: desde enero hasta noviembre de 2015.
• Fase de preparación del trabajo de graduación: tres meses desde la conclusión de la fase de docencia.
288
Área de Gestión
Título a obtener
Especialista Superior en Gerencia Integrada de la Calidad.
Requisitos de admisión
A más de los señalados en el acápite “Admisiones” de “Programas de
especialización superior” en “La Sede Ecuador”, los siguientes:
• Título académico terminal de tercer nivel en áreas de ciencias administrativas, financieras o ciencias exactas.
• Experiencia laboral en el ámbito de la gestión de la calidad, el medio ambiente, la prevención de riesgos laborales y la responsabilidad social.
• Asistir a una entrevista con el coordinador del Programa
Características
La Especialización Superior en Gerencia Integrada de la Calidad se orienta a la formación de gerentes profesionales que tengan una actitud analítica y
sensible a las necesidades sociales, económicas y ambientales, que manifiesten
además disposición para guiar y liderar cambios dentro de las organizaciones.
Es un espacio de formación a académica que responde a la necesidad de
aportar a la mejora de la productividad y competitividad de las organizaciones,
enfocándose en los cuatro ejes centrales fundamentales de cualquier organización: la calidad de sus productos y/o servicios, el respeto al medio ambiente,
la protección a la salud de sus trabajadores y la responsabilidad social frente a
la sociedad, con un enfoque actual, reflexivo y crítico, dotando a los estudiantes de conocimientos y experiencias prácticas, y abordando la calidad en una
nueva dimensión que contemple, además, criterios como la justicia social y el
desarrollo sostenible.
El Programa se inscribe en la visión académica del Área de Gestión que
plantea contribuir al proceso de formación de profesionales vinculados al ámbito de la gerencia integrada de la calidad, buscando atender las necesidades
reales y concretas de la academia y de las organizaciones públicas, privadas y
del desarrollo, conceptualizando a la calidad como calidad de vida, calidad de
los bienes y servicios, calidad del entorno, calidad de las personas, que contribuya eficazmente al bienestar de la sociedad y sobre todo del ser humano.
Objetivo
La Especialización Superior en Gerencia Integrada de la Calidad tiene
por objetivo principal formar profesionales de alto nivel académico en temas
de calidad, ambiente, seguridad y salud ocupacional, y responsabilidad social
para dirigir y liderar de manera integrada los cuatro ejes básicos de la gestión
de una organización del siglo XXI, como son la calidad de sus productos y/o
servicios, el respeto al medio ambiente, la protección de la salud de sus traba-
289
Prospecto 2014-2015
Plan de estudios
GE31101
GE31102
GE31103
GE31104
GE31105
GE31105
GE31107
GE31108
GE31109
GE31110
Pensamiento sistémico (4 créditos)
Gestión organizacional (4 créditos)
Administración de procesos organizacionales (4 créditos)
Gestión de la calidad en las organizaciones (4 créditos)
Gestión medio ambiental (4 créditos)
Gestión de la seguridad y salud ocupacional (4 créditos)
Gestión de la responsabilidad social (3 créditos)
Gestión de la calidad sanitaria (4 créditos)
Auditorías a sistemas integrados de gestión (4 créditos)
Taller para el diseño del trabajo de graduación (3 créditos)
jadores y la responsabilidad social que las organizaciones tienen frente a la sociedad que las acoge a base de los transformaciones impulsadas por los marcos
normativos y las cambiantes demandas sociales.
Perfil de salida
Al concluir sus estudios, el graduado será capaz de analizar, diseñar,
documentar, implementar, evaluar y liderar la gestión por procesos dentro de
las organizaciones, integrando conceptos básicos de calidad, medio ambiente,
seguridad y salud ocupacional y responsabilidad social, así como de conducir
reflexiones críticas y actuales del concepto de calidad integrada para identificar
oportunidades reales de aplicación de la gerencia integrada de la calidad en su
propia organización, además de comprender, gestionar y auditar en su organización los modelos de gestión integrada considerando la legislación vigente en
el país y los requisitos de normativas internacionales.
Régimen académico
De acuerdo con las “Normas de funcionamiento de los programas de
posgrado” de la Universidad, para aprobar el Programa de Especialización Superior en Gerencia Integrada de la Calidad, el estudiante debe acreditar un total de 61 créditos, de los cuales 38 corresponden a créditos de docencia (clases
en el aula y taller de trabajo de graduación) y 16, a créditos complementarios
(tutorías, seminarios y trabajo de graduación).
Temas de investigación
• Gerencia integrada de la calidad como mecanismo de mejora de la productividad y competitividad de las organizaciones.
290
Área de Gestión
• Cultura organizacional que facilite u obstaculice a la gerencia integrada de la calidad.
Docentes investigadores
Coordinadora académica: Marcia Almeida G.
Wilson Araque J.
Carlos Bucheli R.
Francisco Cáceres F.
Eulalia Flor R.
Patricia León V.
Armin Pazmiño S.
Raúl Romero B.
Mónica Torresano M.
Curso Abierto Herramientas Gerenciales
para Pequeñas Empresas
Horario
De 18:30 a 20:30 horas, los días lunes.
Calendario
Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
Objetivo
Este Curso busca satisfacer la necesidad de actualización de conocimientos
de aquellas personas que no tienen la posibilidad de acceder a los cursos formales
que oferta la Universidad. Nace de las preocupaciones del Área de Gestión, ya que
provee un conjunto de conocimientos y herramientas que posibilitan la mejora de
la gestión de las pequeñas empresas. Está dirigido a personas que ya tienen una
pequeña empresa y/o están pensando crear una nueva.
Los participantes al finalizar el Curso, estarán en capacidad de definir una
estrategia de marketing y un plan de comercialización; conocer la forma de elaborar la contabilidad de la empresa e interpretar los estados financieros; conocer
los beneficios del marketing on-line; contribuir a una efectiva gestión del talento
humano y medir y mejorar su gestión de desempeño a través del uso del cuadro
de mando integral (CMI).
Características
Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad del
Área de Gestión de 90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral. Se
291
Prospecto 2014-2015
otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de un
trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y un
certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.
Contenidos
Primer módulo: Gestión del talento humano en las pequeñas empresas
Se tratan en este módulo: la introducción a la gestión de pequeñas y medianas empresas (PYME); los aspectos teóricos, las habilidades y destrezas que
contribuyen a una efectiva dirección del talento del personal y su aplicación; la
manera de lograr los objetivos organizacionales; legislación laboral; la determinación de factores que afectan a la motivación; las características del liderazgo;
el trabajo en equipo; la administración del tiempo, y el mejoramiento de la calidad y competitividad de las empresas ecuatorianas.
Segundo módulo: Gerencia de marketing tradicional
y digital para pequeñas empresas
Trata sobre: la comercialización y sus elementos constitutivos (mercadeo, ventas, planeación estratégica, recuperación y logística); diseño o rediseño
de estrategias de marketing integrando los medios digitales a la forma de buscar
relaciones rentables con sus clientes; el perfil de mercado lógico, y el estudio
básico de mercado para su idea o negocio.
Tercer módulo: Gestión financiera y herramientas
para el control integrado de una pequeña empresa
Los estudiantes se acercan a: la contabilidad como herramienta de control
e información gerencial; la interpretación de los estados financieros básicos históricos, y al uso de herramientas y metodologías para la formulación de objetivos
estratégicos y la construcción de indicadores de gestión a nivel organizacional.
Coordinadora académica: Marcia Almeida G.
Conferenciantes: Wilson Araque J., Carlos Andrade U., Diego Andrade A., Josefina
Ayala M., Gustavo Martínez S., Juan Carlos Montiel A. y Stalin Parra L.
Curso Abierto Hacia una Nueva Gerencia
de Organizaciones No Gubernamentales
Horario
De 8:30 a 13:00 horas, los días sábados, cada 15 días.
292
Área de Gestión
Calendario
Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
Objetivo
El objetivo de este Curso es proveer a los participantes de un conjunto de
principios y herramientas de aplicación práctica necesarias para la gestión eficaz
y eficiente de una organización no gubernamental. El Curso está relacionado
directamente con el Área de Gestión de la Universidad, ya que se enfoca en uno
de los sectores clave de la sociedad: el llamado tercer sector o privado sin fines
de lucro. Está dirigido a técnicos, gerentes, directores, de organizaciones no gubernamentales o sin fines de lucro. Busca contribuir a desarrollar organizaciones
no gubernamentales gestionadas eficaz y eficientemente que respondan a las necesidades de la población.
Características
Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad del
Área de Gestión de 90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral.
Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de
un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y
un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.
Contenidos
Primer módulo: Mercadeo social, comunicación y obtención de fondos
Parte de la pregunta: ¿qué son las ONG? Y se centra en su rol en el proceso de desarrollo de los países, el marketing social, la estrategia de comunicación
y de relaciones públicas, las formas de presentación de proyectos a organismos
internacionales y fundraising.
Segundo módulo: Diseño y administración de proyectos
bajo el enfoque del marco lógico
Se abordan los temas: introducción a la construcción de indicadores de
gestión; diseño de proyectos con el marco lógico, y programación de proyectos: cronograma de actividades, presupuesto y matriz de responsabilidades.
Tercer módulo: Normativa y TIC
Este módulo se ocupa de la legislación tributaria; los reglamentos y normas establecidas por el gobierno para su funcionamiento y TIC aplicadas a
ONG para una mejor gestión.
293
Prospecto 2014-2015
Coordinadora académica: Eulalia Flor R.
Conferenciantes: Oswaldo Viteri S., Freddy Naranjo G. y Cecilia Baltazar Y.
Curso Abierto Gestión de Microfinanzas,
Finanzas Solidarias e Inclusión Social y Económica
Horario
De 8:30 a 13:00 horas, los días sábados, cada 15 días.
Calendario
Desde octubre de 2014 hasta junio de 2015.
Objetivo
El Curso ofrece la oportunidad de conocer y reflexionar sobre los principios que orientan la gestión de microfinanzas y finanzas solidarias, ofrece
herramientas para la gestión y fortalecimiento de iniciativas microfinancieras
y organizaciones del sector financiero popular y solidario, con enfoque de inclusión social y económica.
El Curso responde al propósito del Área de Gestión de la Universidad
de contribuir a la formación de talento humano que organiza su gestión hacia
la mejor calidad de vida de todos los ciudadanos.
Está orientado a profesionales relacionados con el sector financiero popular y solidario del Ecuador y a la economía popular y solidaria.
Busca aportar a la sociedad con cuadros profesionales capacitados en la
gestión de las nuevas formas de organización del sector financiero popular y
solidario y de inclusión financiera.
Características
Este Curso Abierto es un programa de vinculación con la colectividad del
Área de Gestión de 90 horas de clase en el aula, organizadas en tres módulos trimestrales de docencia (octubre-diciembre, enero-marzo y abril-junio). Los participantes pueden inscribirse para todo el Curso o para cada módulo trimestral.
Se otorga un certificado de aprobación por 120 horas, previa la presentación de
un trabajo final, con criterios de evaluación mínimos: 7/10 y asistencia del 70%, y
un certificado de asistencia con un mínimo del 70% registrada.
294
Área de Gestión
Contenidos
Primer módulo: Microfinanzas, finanzas solidarias y desarrollo
El módulo explica las diferencias conceptuales de microfinanzas y de finanzas solidarias, su situación como mercado objetivo y como constituyente del
sistema financiero nacional, así como, su relación con el desarrollo social y económico local, políticas públicas y economía solidaria. El módulo se complementa con la aproximanción del conocimiento al nuevo marco jurídico ecuatoriano
establecido para el sector financiero popular y solidario y su aplicación.
Segundo módulo: Gestión de metodologías crediticias
y de finanzas soli­darias
Este módulo estudia las metodologías crediticias más utilizadas en el ámbito de las microfinanzas: crédito individual, banca comunal, grupos solidarios
y sistema de finanzas populares y solidarias.
Tercer módulo: Gestión y administración del riesgo crediticio
y desempeño social
El módulo dota a los estudiantes de principios y herramientas vinculados con la gestión del riesgo especializada en el ámbito del microcrédito, así
como introduce a los estudiantes en la comprensión del desempeño social y el
manejo de herramientas de medición.
Coordinador académico: Geovanny Cardoso R.
Conferenciantes: Ericka Almeida A., Sebastián Maldonado Z., Javier Vaca E. y Ricardo Zurita C.
Investigaciones en curso
Análisis de la educación financiera en Ecuador y en Iberoamérica
Investigadores: Wilson Araque J., Andrés Arguello S., Gary Flor y Julio Bustos
Con esta investigación se busca conocer la situación actual de la educación
financiera en Ecuador y en Iberoamérica con el propósito de generar argumentos-guía que contribuyan al diseño de una propuesta de estrategia de política
pública dirigida a la posibilidad de inserción de la educación financiera, dentro
de la malla curricular del sistema de educación regular ecuatoriano.
Este estudio se lo realiza, de forma conjunta, con la Superintendencia de
Bancos del Ecuador.
295
Prospecto 2014-2015
Industria madura y seguros
Investigadores: Wilson Araque J. y Andrés Arguello S.
En la presente investigación se realiza un análisis comparativo, en 9 capitales del mundo, entre los sectores industriales denominados maduros frente
a los sectores innovadores con el objeto de elaborar planes de competitividad
adecuados que favorezcan el tránsito de las industrias tradicionales presentes en
estas ciudades hacia otros esquemas productivos más innovadores.
Esta investigación, como producto del trabajo del equipo de investigadores del Observatorio de la PYME y de la Unidad de Información Socio Ambiental de la Universidad, fue publicada por el Observatorio Económico del Ayuntamiento de Madrid en el primer trimestre de 2014.
Estrategias para el desarrollo de la microempresa en Iberoamérica
Investigadores: Wilson Araque J. y Andrés Arguello S.
Con esta investigación se pretende realizar, como parte del trabajo de
la Red Ecuatoriana de Investigación en MIPYME y la Red Iberoamericana de
Investigación en MIPYME (FAEDPYME), una radiografía en profundidad de
la situación de la microempresa en Iberoamérica, para determinar sus fortalezas
y debilidades, y aportar estrategias y planes de actuación que redunden en una
mejora de su competitividad y desarrollo.
Situación actual de la carrera profesional de los docentes
de la generación “baby boomers” en la universidad pública del Ecuador
Investigador: Marcia Almeida G.
La presente investigación indaga un tema de actualidad que se relaciona
con la coyuntura que atraviesan las universidades ecuatorianas como es la jubilación y el retiro voluntario de los docentes pertenecientes a la generación de los
llamados “baby boomers”, retiro laboral que conlleva expectativas individuales
de los sujetos afectados, así como una connotación social importante. El enfoque
metodológico es de carácter cualitativo y cuantitativo, usando, como técnica de
captura de datos, entrevistas no estructuradas, encuestas y grupos focales para el
análisis y la validación de los datos obtenidos de los docentes de la Universidad
Central del Ecuador pertenecientes a esta generación, buscando indagar sobre su
población, género, edad, perfil de características profesionales y personales, así
como sus expectativas futuras respecto a su carrera profesional.
La relación entre clima laboral y compromiso organizacional:
construyendo un mainstream de análisis organizacional
Investigadora: Mariana Lima Bandeira.
Este proyecto de investigación en el campo de la gestión busca aportar al
desarrollo de la Región, una vez que trata un problema que impacta directamente
296
Área de Gestión
en la productividad organizacional tanto en el ámbito público como en el privado.
El débil compromiso organizacional refleja un desperdicio de recursos, generando
rotación de personal e impactando directamente en los indicadores de desarrollo.
Se pretende identificar en qué medida la percepción que los individuos tienen sobre el clima organizacional podría influenciar en el tipo de vínculo que ellos establecen con sus organizaciones. A partir de lo anterior, se busca aportar elementos
para una articulación entre clima y compromiso organizacional, de tal forma que
se permita entregar componentes para una gestión de lo humano en las organizaciones. Además, se realiza una revisión teórica, meticulosa y rigurosa, entre las
posibles relaciones entre clima laboral y compromiso organizacional.
Otras actividades
Foro del Emprendedor
El Foro del Emprendedor es un espacio de discusión y motivación del Área de
Gestión de la Universidad que funciona desde octubre de 2003 con el fin de fomentar
el espíritu emprendedor y el análisis de la situación actual y futura de emprendedores
sociales de negocios, y de las pequeñas y medianas empresas (PYME) del Ecuador.
Se han realizado siete foros en los que han participado, como ponentes,
representantes de alrededor de 40 organizaciones públicas y privadas, sobre los
siguientes temas:
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•
•
•
•
•
•
Factores clave para emprender con éxito (2003).
Mujeres emprendedoras y educación para el emprendimiento (2005).
Fuentes de financiamiento para emprendedores (2007).
Oportunidades de negocio para emprendedores (2008).
Las franquicias: una oportunidad de negocio para emprendedores
(2009).
La asociatividad: una oportunidad de negocios para emprendedores
(2010).
Motivación para el emprendimiento (2011).
Creatividad e innovación para el emprendimiento (2012).
Tecnologías de información y comunicación para el emprendimiento y
las PYME (2013).
Coordinador: Wilson Araque J.
Correo electrónico: ‹[email protected]›.
Observatorio de la PYME
El Observatorio de la Pequeña y Mediana Empresa (PYME) es una iniciativa que tiene como objetivo principal generar y analizar información relacionada a la evolución histórica, la situación actual y las perspectivas futuras
del sector productivo, con énfasis en la micro, pequeña y mediana empresa.
297
Prospecto 2014-2015
Además de conocer la realidad específica de las PYME, el Observatorio
también se enfoca en el estudio de los principales indicadores sociales y económicos, de carácter macro, necesarios para entender el clima global, nacional e
internacional en el que funcionan las pequeñas y medianas empresas.
La discusión sobre la realidad de las PYME es fundamental para el país,
pues se trata de dar luces y alternativas que permitan a los actores de los sectores público y privado poner en marcha mecanismos orientados a la mejora
competitiva integral del sector productivo ecuatoriano. De tal manera que el
Observatorio de la PYME se constituye en un espacio para el análisis profundo
de las pequeñas y medianas empresas, pues dispone de información útil para
la toma de decisiones empresariales y para la formulación de políticas públicas
dirigidas a la mejora de la producción nacional.
En la actualidad el Observatorio de la PYME mantiene convenios con
las siguientes organizaciones nacionales e internacionales:
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•
•
•
•
FEDEXPOR, Federación Ecuatoriana de Exportadores.
Multimedios 106.
PRO ECUADOR, Instituto de Promoción de Exportaciones e Inversiones.
Ministerio de Industrias y Productividad.
Cámara de Industrias y Comercio Ecuatoriano Británica.
Universidad Técnica de Ambato (Ambato).
Corporación Ecuatoriana de Formación Profesional Compartida.
CONQUITO, Corporación de Promoción Económica (Quito).
Young Americas Business Trust, Sede Ecuador.
CELARE, Centro Latinoamericano para las Relaciones con Europa.
Universidad Politécnica Salesiana, Sede Cuenca (Cuenca).
ALADI, Asociación Latinoamericana de Integración (Uruguay).
CAPEIPI, Cámara de la Pequeña Industria de Pichincha (Quito).
FAEDPYME, Fundación para el Análisis Estratégico y Desarrollo de la
PYME (España).
• Red Ecuatoriana de Investigación en MIPYME (Ecuador).
• Corporación para el Emprendimiento y la Innovación del Ecuador (Quito).
• AIMA, Asociación Ecuatoriana de Industriales de la Madera (Quito).
Coordinador: Wilson Araque J.
Investigador: Andrés Argüello.
Correos electrónicos: ‹[email protected]› y ‹andres.arguello@
uasb.edu.ec›.
Programa de Fortalecimiento de Juntas Parroquiales Rurales
Desde 2005 el Programa contribuye al fortalecimiento institucional de
las juntas parroquiales rurales dotándoles de herramientas que les posibiliten
conducir los procesos de descentralización y desarrollo territorial.
Está destinado a presidentes y vocales de las juntas parroquiales, y a técnicos y líderes comunitarios involucrados con la dinámica del desarrollo territorial.
298
Área de Gestión
Objetivo
Capacitar con metodologías participativas a los presidentes y vocales de
las juntas parroquiales y a técnicos y líderes comunitarios en normas legales específicas, liderazgo y participación, planificación territorial y diseño de perfiles
de proyectos.
Alianzas interinstitucionales
Para alcanzar los propósitos del Programa, se han establecido alianzas
entre la Universidad Andina Simón Bolívar, el Consejo Nacional de Juntas Parroquiales Rurales del Ecuador (CONAJUPARE), las asociaciones de juntas parroquiales de varias provincias, y las juntas parroquiales rurales. En la actualidad, también existe un convenio con el Banco del Estado.
Componentes
• Capacitación: se ejecuta mediante dos cursos de tres días de duración
cada uno, en los que se analizan la gestión del desarrollo, la normativa
legal, la planificación territorial, los emprendimientos e inversiones locales, y la elaboración de perfiles de proyectos.
• Producción de materiales: para acompañar la docencia y afianzar los aprendizajes, el Programa elabora materiales y los entrega a los participantes.
• Sistematización y difusión: persigue sistematizar, publicar y difundir,
entre los gobiernos autónomos descentralizados, las instituciones y otros
agentes locales de desarrollo, las experiencias más relevantes del proceso
de capacitación.
Coordinador: Edison Mafla M.
Correo electrónico: ‹[email protected]›.
Taller sobre Estudios de la Gestión
El Taller es un espacio de reflexión crítica que tiene como objetivo principal promover discusiones académicas a profundidad sobre temas relacionados
con la gestión, desde distintas perspectivas, premisas, epistemologías y metodologías. Toma como punto de partida los estudios e investigaciones científicos realizados por docentes, estudiantes, empresarios y/u otros actores de este campo.
El Taller está dirigido a todos los que tienen interés en estudiar la gestión
desde otras perspectivas, además de la instrumental. Específicamente, se espera
la participación de los estudiantes de doctorado y de maestría que estén desarrollando el marco teórico metodológico de sus investigaciones académicas, docentes de planta y docentes contratados, e investigadores y estudiosos autónomos de
otras universidades que tengan interés en participar.
Coordinadora: Mariana Lima Bandeira.
Correo electrónico: ‹[email protected]›.
299
Prospecto 2014-2015
Estudios de la Gestión: revista internacional
de administración
Director de la revista: Wilson Araque J.
Editora: Genoveva Espinoza S.
Comité Editorial: Efraín Naranjo B. (Escuela Politécnica Nacional, EPN), Eulalia Flor R. (UASB-E), Fabián Rodríguez E. (Escuela Politécnica del Ejército, ESPE),
Fernando Espinoza F. (Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de
la Calidad de la Educación Superior, CEAACES), Fernando López P. (UASB-E),
María Elena Jara V. (UASB-E), Mariana Lima Bandeira (UASB-E), Santiago García
Á. (INCADECO).
Comité Internacional: Claudia Molina P. (Universidad Simón Bolívar de Colombia), Duvan Ramírez O. (Universidad de Manízales, Colombia), Joaquín Rubens Fontes (Escola Brasileira de Administracao Publica e de Empresas, Brasil),
Juan Carlos Valdivieso R. (Universitat Politecnica de Catalunya, España), Rodrigo
Varela V. (ICESI, Colombia), Susan Marie Appe (Binghamton University, Estados
Unidos), Ying Fang Ye (Universidad de Beijing, China), Fabricio Pérez (Wilfrid
Laurier University, Canadá).
La revista Estudios de la Gestión: revista internacional de administración del Área
de Gestión de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, al ser un
espacio de reflexión abierto, en el campo organizacional, a diferentes posiciones
epistemológicas, con un enfoque interdisciplinario y alineado a la rigurosidad
exigida por el método de investigación científico, invita a docentes, investigadores y estudiantes, a presentar artículos orientados en los siguiente ejes temáticos:
• Políticas y estrategias: Busca reflexionar sobre anteriores, actuales y nuevas formas de políticas y estrategias que se generan y se aplican en las
organizaciones construidas por la sociedad.
• Tecnología de la gestión: Busca estudiar los modelos, métodos, técnicas e
instrumentos para el perfeccionamiento de la gestión, el mejoramiento de
los procesos y la optimización de los resultados organizacionales en todas
sus dimensiones.
• Organización y gestión: Busca analizar, desde una visión amplia, las relaciones inter-intraorganizacionales en sus dimensiones formal, simbólica
y comportamental.
Estudios de la Gestión es una publicación semestral de Universidad Andina
Simón Bolívar, Sede Ecuador, que aparece los meses de junio y diciembre. Para
la selección de artículos se utiliza el sistema de evaluación de pares ciegos. La
revista recibe artículos escritos en español, portugués e inglés ajustados a las
Normas de publicación y a la Política editorial de la revista. Aceptándose, para
la revisión de pares ciegos, los artículos que cumplan con todos los requisitos
detallados en estos documentos. Una vez aceptados los artículos, son clasificados para su publicación de acuerdo a las secciones de la revista según consta
en la política editorial.
300
Área de Gestión
Ciclo de Historias de Emprendedores
El Ciclo de Historias de Emprendedores tiene como propósito recoger vivencias reales de aquellas personas que, en algún momento de su vida, decidieron crear
una empresa propia y/o promover algún proyecto de gran trascendencia social.
Para el período académico 2014-2015 se tiene previsto llevar a cabo el sexto
ciclo de historias de emprendedores. En este espacio de discusión emprendedora
han participado algunos empresarios como: Washington Aguayo, Ramiro Sotomayor, Diego Durango, Francisco Guerrón, Alonso Dávila, Ramiro Pinto, Roberto
Sempértegui, Verónica Salvador, Santiago Bautista, Miguel Guerrero, Mauricio
Manosalvas, Paola Viera, Juan Calvache, Iván Villota, Santiago Barrionuevo, Ángel Córdova, Javier Arias, Marlon Ontaneda, Pablo Contreras, Rosemary Naranjo,
Germán Luzuriaga, Francisco Segovia, John Sanafria y Charbel Chemalli.
Coordinador: Wilson Araque J.
Correo electrónico: ‹[email protected]›.
Integrated Approaches for Sustainable Development Practice
El objetivo de la clase global, realizada en alianza con la Universidad de
Columbia, es proporcionar a los estudiantes una introducción general a las competencias básicas fundamentales y las habilidades prácticas requeridas de un “generalista” profesional del desarrollo. El Curso se ofrece en una serie de universidades de todo el mundo, y cada semana los estudiantes tienen la oportunidad de
aprender de un profesional experto.
Los temas a ser tratados en cada una de las conferencias son: From MDGs
to SDGs and Economics of SD; Climate Change; Water Resources; The Global
Food Crisis; Gender & Development; Global Health; Education for Development;
Ecosystems & Biodiversity; Energy & Infrastructure; Urban Development; Business; Ethics and Human Rights; Governance y Towards the SDGs.
El Curso se desarrolla los días martes a través de una conferencia magistral. Durante la segunda hora se desarrolla un debate a nivel local con relación al
tema presentado, además se analiza la situación en Ecuador.
Coordinadora: Genoveva Espinoza S.
Correo electrónico: ‹[email protected]›.
Curso de Actualización para Exestudiantes del Área de Gestión
El Curso tiene como objetivos mantener redes de apoyo entre el público
objetivo, fidelizar a los egresados y titulados, y ampliar la oferta de enseñanza
y formación para perfeccionar el profesionalismo de los egresados y titulados.
En el mes de julio se llevó a cabo el primer curso de actualización. El tema
fue “Prospectiva, como complemento a la planificación estratégica”. En noviembre se llevará a cabo el segundo curso, con el tema “Rendición de cuentas y responsabilidad” (Accountability).
Coordinadora: Genoveva Espinoza S.
301
Prospecto 2014-2015
Red Ecuatoriana de Investigación en MIPYME-REDI.MIPYME
La Red está conformada por la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede
Ecuador, quien la coordina; la Universidad Técnica de Ambato; la Universidad
Politécnica Salesiana, Sede Cuenca; la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria
de Manabí Manuel Félix López, y la Escuela Superior Politécnica del Litoral. El
objetivo de la Red es promover y ejecutar la investigación sobre micro, pequeña y
mediana empresa –MIPYME– en Ecuador y Latinoamérica, de manera conjunta.
Para el alcance del objetivo propuesto, las instituciones desarrollarán investigaciones de carácter nacional sobre MIPYME, tendrán participación en la
Red Iberoamericana, promovida por la Fundación para el Análisis Estratégico y Desarrollo de la Pequeña y Mediana Empresa –FAEDPYME–. Generarán
búsqueda y participación activa en otras redes nacionales e internacionales y
promoverán estudios de investigación y publicaciones orientadas a conocer la
situación competitiva de las MIPYME. Se promoverá la realización de un congreso internacional de investigación sobre las MIPYME.
Coordinador: Wilson Araque J.
Correo electrónico: ‹[email protected]›.
302
Otras actividades académicas
Centro Andino de Estudios Internacionales
Presidente
Enrique Ayala M.
Director
César Montúfar M.
Coordinador
Michel Leví C.
Cátedra sobre Pueblos Indígenas de América Latina
Comité de Auspicio
Víctor Hugo Cárdenas, Federico Mayor y Rigoberta Menchú
Coordinador
Ariruma Kowii M.
Secretaria
Paola Ruiz
Cátedra Brasil-Comunidad Andina
Coordinador
Michel Leví C.
Cátedra de Estudios Afro-Andinos
Coordinadora
Catherine Walsh
Cátedra de Integración Germánico Salgado
Coordinador
Francisco Pareja C.
Programa Andino de Derechos Humanos
Coordinadora
Gina Benavides L.
Secretaria
Verónica Galarza
Unidad de Investigación Socioambiental del Ecuador
Coordinador
Carlos Larrea M.
Centro Andino de Estudios Internacionales (CAEI)
Propósitos
La creciente interdependencia económica y política, característica fundamental del mundo contemporáneo, y las intensas interacciones transnacionales
entre Estados, actores económicos, organizaciones no gubernamentales y ciudadanos hacen necesaria la recopilación de información, producción de conocimiento y reflexión académica sobre los procesos y problemáticas internacionales.
Con el propósito de que la Universidad cuente con una estructura de investigación interdisciplinaria, se creó el Centro Andino de Estudios Internacionales (CAEI).
Objetivos
El Centro Andino de Estudios Internacionales es una instancia académica para el estudio, discusión y reflexión de procesos y problemáticas internacionales. Es el punto de enlace entre las iniciativas de la Universidad y la sociedad
en general, mediante la realización de encuentros, seminarios y cursos abiertos
y avanzados enfocados a desarrollar el interés ciudadano por los problemas que
conectan al Ecuador y a la Región con el sistema internacional. Asimismo, el
Centro busca proyectar a la Universidad hacia el mundo contemporáneo, promoviendo discusiones trascendentes sobre democracia, integración, comercio,
desarrollo, globalización, seguridad y otros temas de interés general.
Dentro de las actividades de la Universidad, el Centro complementa la
labor académica de enseñanza e investigación, con financiamiento de proyectos, publicaciones y capacitación.
Temáticas
Las principales temáticas que aborda el CAEI son:
•
•
•
•
•
•
•
Política exterior de los países andinos.
Procesos de integración regional.
Relaciones económicas de la Región.
Seguridad y defensa en la Región.
Cooperación para el desarrollo en la Región.
Promoción de derechos humanos y migración.
Acontecimientos mundiales que tengan impacto en los países de la Región.
305
Prospecto 2014-2015
Actividades
• Investigación.
• Consultoría a gobiernos nacionales y locales sobre temas internacionales.
• Organización de actividades académicas: conferencias, mesas redondas,
seminarios, etcétera.
• Intercambio académico con centros internacionales similares.
• Acopio de información, estudios y estadísticas sobre la Región Andina.
• Publicaciones: Comentario Internacional, revista del Centro Andino de Estudios Internacionales y Serie Estudios Internacionales.
Módulo de Estudios Europeos Jean Monnet
El Módulo de Estudios Europeos Jean Monnet es un programa patrocinado por la Comisión Europea que se dedica a la investigación, análisis y reflexión sobre la forma cómo los instrumentos de la política exterior de la Unión
Europea contribuyen al desarrollo de los procesos de integración en América
del Sur. Su objetivo es contribuir a la profundización de las relaciones birregionales en el marco del diálogo político, cooperación y comercio.
El Módulo se desarrolla en tres líneas de acción: un curso optativo sobre
las relaciones entre bloques regionales Unión Europea-América del Sur, que se
ofrece a los estudiantes de maestría; el Coloquio del Módulo Europeo Jean Monnet, que se efectúa cada año con motivo de la celebración del día de Europa, para
analizar la evolución de las relaciones entre los dos bloques regionales, y una
publicación, que aparece de forma anual, en la que analistas, académicos y políticos reflexionan sobre el estado de la asociación Unión Europea-América del Sur.
Coordinador: Michel Leví C.
Escuela doctoral sobre regionalismo latinoamericano,
europeo y comparado
La Escuela Doctoral se lleva a cabo en la ciudad de Quito y tiene como
objetivo brindar a un grupo de investigadores y estudiantes de doctorado una
serie de conferencias de alto nivel en el área de estudios sobre regionalismo
comparado, latinoamericano y europeo, así como un espacio de discusión sobre sus proyectos de investigación en sesiones tutoradas.
Los participantes son estudiantes de doctorado y jóvenes investigadores
en diversas disciplinas de las ciencias sociales, que se encuentran en diferentes
etapas de desarrollo de sus proyectos de investigación. La escuela es bilingüe
(español-inglés) y busca establecer una red de investigadores, que provienen
de universidades de América Latina y del mundo.
En la escuela participan expositores de diferentes países y universidades, entre las que se cuentan: United Nations University-Comparative Regional
Integration Studies (Bélgica), Latin American Trade Network LATN-FLACSO
306
Otras actividades académicas
Comentario Internacional:
revista del Centro Andino de Estudios Internacionales
Director: Pablo Andrade A.
Editor: Michel Leví C.
Comité editorial: Alicia Guzmán (Instituto de Altos Estudios Nacionales), César
Montaño G., César Montúfar M. y Marco Romero C. (UASB-E), Francisco Rohn (Centro Andino de Acción Popular).
Comité asesor internacional: Antonio Araníbar (Bolivia), Alan Fairlie R. (Perú), Jean
Charles Froment (Francia), Francisco Gutiérrez (Colombia), Celia Himelfarb (Francia),
Rickard Lalander (Suecia), Liisa North (Canadá), James Rochlin (Canadá) y Allan Wagner
(Perú).
Es una publicación académica especializada en estudios y temas internacionales que busca aportar al debate entre los países de la Región Andina y llegar
a un público lector amplio.
Se publica anualmente. Cada número se estructura en torno a un tema central e incluye otros de coyuntura política y económica, temas varios, documentos históricos y reseñas de libros.
Comentario Internacional aparece en los índices académicos: Latindex, Sistema Integral de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, España y Portugal (base de datos de la Universidad Autónoma del Estado
de México, y Prisma (Pro Quest, Gran Bretaña).
Todos los números de la revista se pueden consultar ingresando al repositorio digital
institucional de la Universidad: ‹http://repositorio.uasb.edu.ec/›.
(Argentina) University of Delaware (EUA), University of Southampton, University of Bournemouth (Reino Unido), Banco Interamericano de Desarrollo (EUA),
Universität Zürich (Suiza), Universidad de Deusto, Universidad de Barcelona
(España), German Institute of Global and Area Studies (Alemania), Universidad
de Puerto Rico (Puerto Rico), Universidad de Los Andes (Venezuela).
Coordinador: Michel Leví C., ‹[email protected]›.
Cátedra sobre Pueblos Indígenas de América Latina
Justificación
En los últimos años, en América Latina se ha posicionado con fuerza la
demanda de los pueblos indígenas por su espacio político propio. Esta exigencia, que implica un proceso de cinco siglos de resistencia, ha adquirido nuevas
dimensiones en las luchas por el reconocimiento de sus derechos como pueblos:
307
Prospecto 2014-2015
autodeterminación territorial, jurisdicción, educación en sus lenguas, salud y
otros derechos culturales.
Su lucha ha logrado que algunos Estados latinoamericanos realicen reformas constitucionales con las que se han asumido como interculturales y plurinacionales; se reconozcan espacios territoriales para ciertos pueblos indios; se fomente la
educación bilingüe intercultural, y se promueva la descentralización administrativa, entregando responsabilidades políticas a las autoridades étnicas y a las organizaciones indígenas. En suma, los Estados han reconocido que las nacionalidades y
los pueblos son actores de su propia historia y de la de sus países.
En las últimas décadas las sociedades latinoamericanas han reposicionado los valores de su diversidad y han emergido nuevos movimientos sociales
que juegan, junto con los anteriores, un papel crucial en la sociedad. Esta situación demanda que la academia asuma el reto de diseñar programas que aporten a la construcción del Estado intercultural y plurinacional que, en el caso del
Ecuador, consagra la Constitución de 2008.
Cátedra UNESCO
Atenta a estas realidades, y en cumplimiento de su misión de organismo
académico subregional dedicado a la reflexión sobre temas relevantes de la realidad, la Universidad concede especial importancia al proceso organizativo, político, económico, educativo y cultural de los pueblos indígenas, y desarrolla diversas
actividades académicas en el marco de ese espacio.
Con el auspicio de la UNESCO, la Universidad ha establecido en Quito la
Cátedra sobre Pueblos Indígenas en América Latina, instancia académica destinada a fomentar una cultura de paz y entendimiento entre los pueblos.
Organización académica
Las actividades permanentes y eventuales de la Cátedra se organizan en
estrecha coordinación con los programas de docencia e investigación que la Universidad lleva adelante.
Docencia regular
La Cátedra coordina con las diferentes áreas académicas de la Universidad para que en los programas de los cursos de maestría, especialización y
abiertos se inserte el estudio de temas referentes al proceso histórico, cultural,
lingüístico, económico y político de las nacionalidades y pueblos del país y de
la Región; en esta misma dinámica se involucra a docentes indígenas en estos
cursos.
Actividades especializadas
Como contribución al conocimiento sobre la problemática de los pueblos
indígenas y al debate sobre su realidad, la Cátedra impulsa programas especializa-
308
Otras actividades académicas
dos en temas como: educación intercultural bilingüe; lenguas, cultura, identidad
e interculturalidad; Estado, género, y globalización; derecho público, derechos
colectivos; filosofía de los pueblos ancestrales, y cursos de capacitación en temas
referentes a educación intercultural bilingüe y enseñanza de lenguas ancestrales,
entre otras actividades.
Investigación
Como una actividad fundamental de la Cátedra se promueven proyectos de investigación que enfrentan, de manera especial, la situación de los pueblos indígenas en el contexto de las sociedades y los Estados latinoamericanos.
Estas investigaciones son realizadas por los estudiantes o responden a iniciativas de investigación de estudiantes indígenas y no indígenas de universidades
de otros países con las que la Universidad realiza convenios de cooperación.
Intercambio académico
La Cátedra es un instrumento de cooperación con otras instituciones educativas, organizaciones, pueblos indígenas, grupos de la sociedad e instancias
oficiales. Para la realización de las tareas mencionadas se promueve un activo
intercambio de docentes y expositores.
Con la finalidad de contribuir a la formación de profesionales de las nacionalidades y pueblos, la Universidad, en sus distintos programas, asigna becas
a estudiantes indígenas que por méritos académicos las merezcan, y procura
establecer convenios con universidades de la Región, Europa y Estados Unidos,
entre otras.
Con el propósito de fomentar la valoración, uso y desarrollo de las lenguas y culturas ancestrales, la Cátedra impulsa la “Campaña por el fortalecimiento y desarrollo de las lenguas ancestrales”, para lo cual promueve la formación de redes de coordinación con los educadores, trabajadores de la cultura y
centros académicos a nivel nacional y de países amigos.
Publicaciones
La Cátedra cuenta con un plan de publicaciones que le permite divulgar
los resultados de la docencia, la investigación y las actividades que realiza.
Con ese propósito ha creado la serie Tinkuy, espacio editorial interétnico que
promueve el análisis de los procesos sociales, políticos, culturales y educativos
del país y de América Latina.
Coordinador: Ariruma Kowii M., ‹ariruma. [email protected]›.
Programa de Estudios Andinos
Está orientado a desarrollar iniciativas que motiven al estudio del pensamiento andino; a la realidad de sus pueblos, así como al desarrollo de metodologías con pertinencia cultural que fortalezcan los procesos de formación
309
Prospecto 2014-2015
de las comunidades en el campo lingüístico, educativo, el arte, las ciencias humanas y ciencias de la vida, en general. Son iniciativas especializadas en temas
de interés de los pueblos y nacionalidades indígenas del país y de la Región.
Curso Básico e Intermedio de Lengua y Cultura del Pueblo Kichwa
Una de las metas de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador,
es contribuir al estudio, desarrollo y valoración de las lenguas y culturas indígenas de la Región Andina y, de manera particular, de las nacionalidades del
Ecuador. Con ese propósito la Cátedra desarrolla actividades orientadas a construir bases que permitan promover políticas educativas, culturales y lingüísticas
de los pueblos indígenas.
En este marco, el Curso básico e intermedio tiene como propósito estudiar
el proceso cultural, el arte y la cultura kichwa; conocer la gramática, estructura
e historia de su lengua; desarrollar en los cursantes las habilidades de escuchar,
leer, escribir y comunicarse, y manejar y reconocer su contenido morfosintáctico.
El Curso se desarrolla los días lunes, martes y miércoles, de 17:30 a
19:00 horas.
Coordinación general: Ariruma Kowii M.
Docentes de kichwa: María Chango y Fabián Potosí.
Ritual de la Palabra: recital de música, danza y poesía
Esta actividad se realiza desde el año 2005; un año a nivel nacional y el
otro a nivel internacional.
Tiene como propósito promover la producción literaria y artística de las
nuevas generaciones en diálogo con los escritores y artistas reconocidos del
país y del Continente.
Coordinación
La Cátedra funciona con un Comité de Auspicio, de composición internacional, y un coordinador académico que lleva adelante las tareas organizativas y administrativas.
Coordinador: Ariruma Kowii M., ‹[email protected]›.
Secretaria: Paola Ruiz, ‹[email protected]›.
Cátedra Brasil-Comunidad Andina
Justificación
Brasil se ha consolidado como actor protagónico en el panorama mundial, tanto por su desarrollo económico y cultural, como por su posición política
y geoestratégica en América del Sur. En el proceso de integración sudamerica-
310
Otras actividades académicas
na, Brasil ocupa un sitio de importancia por sus características propias. Posee el
mercado interno más grande de la Región y un alto nivel relativo de desarrollo
industrial, tecnológico y científico. Todo ello lo califica como socio privilegiado
para intercambios en diversas áreas del conocimiento.
Como actor regional, Brasil es miembro del MERCOSUR e impulsa la integración sudamericana en el marco de la Unión de Naciones Sudamericanas
(UNASUR). Ha fortalecido la cooperación Sur-Sur con otros países emergentes
como Sudáfrica e India.
Brasil y su relación con los países sudamericanos han generado un interés de investigación y estudio en universidades y centros especializados a nivel
internacional. La especificidad, influencia y visibilidad que Brasil tiene en la cultura, economía, comercio, política, relaciones internacionales, medio ambiente,
desarrollo y cooperación internacional invitan a plantear un espacio de conocimiento de ese país, tanto en su realidad interna como en la interacción con sus
vecinos y socios en la Región.
Por ello, la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, ha venido
manteniendo varias instancias de colaboración y proyectos comunes con instituciones brasileñas. Ha recibido docentes y alumnos brasileños en varios de sus
programas académicos, ha suscrito convenios con la Fundação Getulio Vargas,
la Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), la Universidade Federal da Integração
Latino-Americana. Ha realizado también actividades con la Universidade Candido Mendes y la Universidade do Estado da Bahia.
Para profundizar y ampliar esa colaboración, ha creado la Cátedra Brasil-Comunidad Andina, como espacio de contacto y desarrollo académico que
permita conocernos mejor y estrechar lazos en el trabajo común.
La Cátedra Brasil-Comunidad Andina es una iniciativa académica que posibilita la interacción con Brasil, para potenciar el conocimiento mutuo, realizar
proyectos comunes e impulsar la integración regional. Con la experiencia adquirida en el pasado en el campo de la cooperación internacional, esta Cátedra funciona en el marco del Centro Andino de Estudios Internacionales de la Universidad.
Organización académica
Docencia
Promueve asignaturas dictadas por profesores de la Universidad y por
académicos visitantes sobre temas brasileros o andino-brasileños.
Los cursos o seminarios ofrecidos en el marco de la programación de las
áreas académicas, a estudiantes regulares y temporales, tienen valor académico dentro de los respectivos planes de estudio.
De manera especial, auspicia la presencia de docentes brasileños.
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Prospecto 2014-2015
Actividades especializadas
Efectúa seminarios, encuentros, coloquios y cursos de alcance nacional
e internacional, con la participación de expositores andinos y brasileños, dirigidos a la comunidad universitaria y público interesado.
Realiza, como actividad central anual, una sobre un tema específico de
la relación Brasil-Comunidad Andina, con expositores y comentaristas de diversos países, que se organiza con la participación y auspicio de organismos
académicos, empresas e instituciones oficiales.
Intercambio académico
Promueve el intercambio de docentes, investigadores y alumnos entre
Brasil y los países de la CAN, impulsa la estancia de docentes brasileños en
nuestra Universidad y de académicos andinos en las instituciones de Brasil.
Impulsa el intercambio estudiantil.
Investigación
Realiza proyectos de investigación conjunta con entidades de Brasil y la
Subregión, en el marco de la cooperación Sur-Sur, que se emprenden con entidades académicas y equipos especializados.
Publicaciones
Publica tesis de grado y resultados de actividades académicas e investigaciones sobre la relación Brasil-Comunidad Andina tanto en las revistas de
la Universidad como en sus series editoriales. Traduce obras relevantes del
portugués al castellano y viceversa.
Coordinación
La Cátedra Brasil es un espacio pluridisciplinario en que participan áreas
y proyectos de la Universidad que mantienen relaciones con entidades académicas, gubernamentales, empresariales y organismos no gubernamentales.
La Cátedra cuenta con un Comité Directivo que se reúne periódicamente y está integrado por intelectuales y personalidades de Brasil y la CAN. La
coordinación está a cargo del Centro Andino de Estudios Internacionales de la
Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador.
Son socios estratégicos de la Cátedra los centros e instituciones que tienen relaciones de cooperación académica con la Universidad. Otras entidades
pueden coparticipar en las actividades de la Cátedra a través de convenios
para el desarrollo de proyectos específicos que se realizan en Ecuador, en otros
países de la Comunidad Andina y en Brasil.
La Cátedra mantiene especial relación con las representaciones diplomáticas de Brasil y de los países andinos, así como con el Instituto de Estudios
Brasileros. Se estableció con la realización del Coloquio Internacional “Bra-
312
Otras actividades académicas
sil-Comunidad Andina: una relación con futuro”, que se llevó a cabo en el mes
de julio de 2011.
Coordinación: Centro Andino de Estudios Internacionales, Michel Leví
C., ‹[email protected]›.
Cátedra de Estudios Afro-Andinos
Justificación
Después de siglos de invisibilización y negación como pueblos, los afrodescendientes hoy tienen un nuevo reconocimiento y protagonismo en América
Andina, reflejado en las reformas constitucionales, los derechos individuales y
colectivos, las políticas contra el racismo y las iniciativas de interculturalizar las
instituciones sociales, incluyendo la educación. No obstante estos importantes
avances, los pueblos de raíz africana siguen con niveles bajos de representación
en las universidades, en los planes de estudio y en los campos de investigación.
La Cátedra de Estudios Afro-Andinos tiene como meta central contribuir a la visibilización de la presencia, la incidencia y la contribución afrodescendiente en la Región, por medio de un programa enfocado en estudios académicos, investigación, publicaciones y otras actividades especializadas.
La Cátedra está fundamentada en la necesidad de posibilitar la interacción entre países y pueblos de la Región, potenciar conocimientos mutuos, encaminar proyectos y agendas comunes, e impulsar la integración en interculturalización regional, andina y sudamericana con relación a los y las afrodescendientes.
En su conceptualización y organización, profundiza, consolida y amplía
los esfuerzos iniciados hace más de diez años por la Universidad, con organizaciones afroecuatorianas e intelectuales afro y no afro, que han permitido
establecer enlaces sociopolíticos, educativos e investigativos con instituciones
y grupos de la Subregión Andina, y convenios interinstitucionales, entre otros
la Universidad de Cauca, en Popayán, el Proceso de Comunidades Negras del
Ecuador, la Corporación de Desarrollo Afroecuatoriano (CODAE), Florida International University, Estados Unidos.
Organización académica
La Cátedra de Estudios Afro-Andinos es un espacio dedicado a la refle­
xión, investigación y producción de conocimiento con relación a los pueblos afrodescendientes, en general, y la diáspora afroandina, en particular. A partir de sus
actividades, busca fortalecer los enlaces de colaboración entre la Universidad y las
comunidades afro, y entre instancias educativas de los países de América Andina
y América del Sur.
La Cátedra cuenta con las siguientes áreas:
313
Prospecto 2014-2015
• El área de archivo e investigación concentrada en el Fondo Documental
Afro-Andino, localizado en la biblioteca de la Universidad. El Fondo se
mantiene gracias a un convenio firmado en 2002 entre el Proceso de Comunidades Negras del Ecuador y la Universidad. Tiene el propósito de
preservar, digitalizar, clasificar y catalogar un amplio archivo fotográfico
y una extensa colección de cintas magnetofónicas que recogen la tradición
oral de las comunidades de Esmeraldas y el Valle del Chota, compiladas
por un equipo de investigadores afroecuatorianos a lo largo de más de
30 años; además de posibilitar el uso de estos materiales, tanto en la investigación como en los procesos comunitarios y etnoeducativos. Actualmente, los materiales del Fondo están agrupados en cuatro colecciones: la
colección de audio, la colección fotográfica, la colección audiovisual y la
colección escrita.
• El área etnoeducativa cuyo enfoque es principalmente la producción
de materiales para su uso en las comunidades y centros de educación.
Los insumos de estos materiales vienen, en gran parte, del Fondo Documental.
• El área académica, enfocada en la docencia, la investigación y actividades especializadas.
Actividades
Docencia regular
La Cátedra promueve asignaturas, dictadas por profesores de planta de
la Universidad, académicos y otros intelectuales invitados, sobre temas relacionados con los pueblos afrodescendientes. Estas asignaturas (cursos, seminarios
y talleres) se ofrecen dentro de los diversos ciclos trimestrales a estudiantes regulares y temporales, y tienen valor académico dentro de los respectivos planes
de estudio.
Investigación
La investigación es un eje central de la Cátedra. Por medio del uso de
la amplia colección de materiales orales, visuales y escritos del Fondo Documental Afro-Andino, la Cátedra realiza, propicia y promueve de forma continua proyectos de investigación, algunos de ellos con fines académicos y otros
con fines etnoeducativos. Por su propia naturaleza, como centro archivístico,
pionero en la Región, el Fondo atrae investigadores nacionales y extranjeros
interesados en el tema afro, cuyos productos y publicaciones contribuyen y alimentan la colección existente. También suscita procesos y proyectos investigativos entre miembros de las comunidades afroecuatorianas y afrodescendientes para fortalecer y reconstruir y de la memoria colectiva de las comunidades.
Además de la investigación asociada al Fondo, la Cátedra promueve y
apoya iniciativas de investigación de docentes y estudiantes de la Universidad
y de otras instituciones educativas que pueden contribuir a la visibilización de
314
Otras actividades académicas
lo afro-andino incluyendo, entre otros aspectos, la historia y la literatura, los derechos, el territorio y la territorialidad, la educación, la salud y la religiosidad,
los procesos organizativos y políticos, las prácticas culturales y el amplio campo de filosofía, el pensamiento y los conocimientos. Los investigadores pueden
afiliarse a la Cátedra como investigadores asociados.
Actividades especializadas
Como una manera de visibilizar la historia, la memoria, los procesos y
conocimientos afroecuatorianos, afroandinos y afrosudamericanos, y abrir espacios de debate, reflexión y discusión sobre los mismos, la Cátedra realiza actividades especializadas de dimensión nacional e internacional, como encuentros, seminarios, conversatorios, coloquios, exposiciones fotográficas, talleres y
cursos de corta duración. Muchas de estas actividades se llevan a cabo en colaboración con las organizaciones afroecuatorianas.
Intercambio académico
Uno de los intereses principales de la Cátedra es suscitar el intercambio
académico entre intelectuales y fomentar la cooperación con entidades educativas, organizaciones afrodescendientes e instancias institucionales del Ecuador,
América Andina y América del Sur. Con tales fines, la Universidad establece
convenios interinstitucionales, promueve la participación de docentes afro y se
esfuerza por aumentar el número de estudiantes afrodescendientes por medio
de becas en sus distintos programas.
Publicaciones
La Cátedra cuenta con una colección de textos y materiales ya publicados y un plan de publicaciones dentro de dos series editoriales:
• La Serie Estudios Afro-Andinos, dirigida a investigadores, académicos
y otros interesados de los pueblos afrodescendientes, incluye tesis, libros, informes de investigación y compilaciones.
• La Serie Etnoeducativa, que incluye textos, cartillas y materiales audiovisuales para uso de las comunidades afrodescendientes y entidades
educativas, como escuelas, colegios y universidades.
Coordinación
La Cátedra cuenta con un comité directivo integrado por intelectuales de
la Región dedicados a la temática, y una instancia de una coordinación académica que lleva adelante las tareas organizativas y administrativas.
Coordinadora: Catherine Walsh, ‹[email protected]›.
315
Prospecto 2014-2015
Cátedra de Integración Germánico Salgado
Justificación
La Cátedra de Integración Germánico Salgado de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, es un espacio académico para la producción
y difusión de conocimientos sobre los procesos de integración, cooperación,
regionalismo y gobernanza regional en América Latina.
La integración regional no se limita a impulsar el desarrollo económico y
la unión política de nuestros países. Abarca también asuntos tan diversos como
la integración física, la cooperación energética, la preservación y el aprovechamiento sustentable de la biodiversidad y los recursos hídricos, la cooperación
para superar la pobreza y la desigualdad social, el desarrollo de las zonas fronterizas, la seguridad y soberanía alimentaria, y la progresiva configuración de
una política exterior común que contribuya a la paz y a la gobernanza democrática internacional.
Con la Subregión Andina como marco de referencia primario y la convergencia de los esquemas de integración sudamericanos como meta, las actividades de la Cátedra se orientan a dilucidar tendencias y alternativas de la integración y gobernanza regional, en general, y sobre las opciones de los países
andinos, en particular, para una mejor inserción regional y global.
Organización académica
La Cátedra de Integración Germánico Salgado es una dependencia de la
Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador. Su programa de actividades
se formula y ejecuta en coordinación con las demás áreas y programas académicos de la Universidad.
Para el desarrollo de sus actividades académicas de investigación y docencia, así como para sus programas de vinculación con la colectividad y relacionamiento externo, la Cátedra convoca a reconocidos especialistas latinoamericanos y de fuera de la Región, a la vez que suscribe acuerdos con entidades
académicas, instituciones nacionales y organismos internacionales.
Actividades
Investigación
El proceso latinoamericano de integración atraviesa actualmente por
uno de sus recurrentes períodos de crisis, consecuencia esperable de su carácter de proceso de largo aliento que, sin embargo, demanda renunciamientos y
compromisos de laboriosa consecución en el presente. Marcado por una confusa profusión de esquemas y acuerdos intra y extra regionales, al momento
prevalecen la incertidumbre y tendencias centrífugas que lo debilitan. Pero, al
316
Otras actividades académicas
igual que en anteriores ocasiones, también se advierten novedosas iniciativas
de cooperación entre los países de la Región que permiten avizorar una pronta
recuperación del dinamismo de la integración, seguramente acompañada de
una necesaria renovación de sus objetivos e instrumentos.
Es por ello que la Cátedra de Integración Germánico Salgado otorga prioridad a la investigación, pues su principal cometido es contribuir a esclarecer el
panorama actual y las perspectivas del proceso de integración y de la construcción de gobernanza regional. Busca lograr que el producto de ese trabajo sirva
para apoyar la formulación de políticas públicas regionales, y sustentar una activa participación de los actores sociales en la gran tarea de la integración. Para
nutrir, reforzar y enriquecer la investigación, la Cátedra de Integración lleva a
cabo frecuentes conversatorios, coloquios y seminarios nacionales e internacionales con especialistas en integración y en gobernanza regional.
La actividad de investigación que al momento ocupa prioritariamente a
la Cátedra de Integración comprende los siguientes temas:
a) Crisis y perspectivas de la integración y la cooperación regional latinoamericana.
b) Convergencia de esquemas de integración y de cooperación regional en
América del Sur.
c) El pensamiento de Germánico Salgado sobre desarrollo, planificación e
integración económica.
Vinculación con la colectividad y relacionamiento externo
Si bien el anhelo integracionista forma parte de la cultura general de los
pueblos latinoamericanos, la información disponible es generalmente limitada
y con frecuencia está impregnada de retórica. Esta debilidad perjudica a la integración regional porque conlleva una presencia ciudadana desinformada y
con escasa incidencia en la definición de prioridades por parte de los Estados.
La Cátedra de Integración Germánico Salgado tiene el objetivo de suplir
esta deficiencia a través de actividades de difusión de los resultados de sus investigaciones e información sobre la marcha del proceso de integración, y mediante publicaciones y eventos de amplia convocatoria. La vinculación con la
colectividad hay que entenderla, sin embargo, como una ruta de doble vía, pues
las opiniones, los criterios y las interrogantes que plantean los actores sociales
y la ciudadanía nutren a la investigación y le dan sentido y dirección. Por este
motivo, los eventos que organiza la Cátedra de Integración buscan potenciar el
diálogo constructivo entre sociedad y academia con miras a producir conocimientos útiles para la formulación de políticas públicas.
Para enriquecer el debate actual sobre opciones y alternativas de integración y gobernanza regional, la Cátedra se encuentra estructurando la Red de Estudios sobre Gobernanza e Integración Regional en América del Sur (REGIRAS),
con la participación de universidades, organizaciones y expertos de la Región. De
317
Prospecto 2014-2015
igual manera, mantiene relaciones de diálogo y colaboración con los diversos organismos de integración y de cooperación del continente.
Docencia
La Cátedra de Integración brinda apoyo docente mediante la incorporación de módulos y asignaturas sobre temas de integración regional en algunos
de los programas de especialización superior y maestría que se desarrollan en
la Universidad.
Coordinador: Francisco Pareja C., ‹[email protected]›.
Programa Andino de Derechos Humanos (PADH)
El Programa Andino de Derechos Humanos es un espacio académico de
debate, intercambio de opiniones y experiencias orientado a contribuir a la construcción de sociedades democráticas y al Estado constitucional de derechos, desde la promoción de los derechos humanos en Ecuador y en los distintos países
de América Latina.
El PADH busca aportar a la formación de profesionales en el campo de
los derechos humanos, con una perspectiva critica e interdisciplinaria, para incorporar desde diferentes miradas y enfoques, desde un compromiso social e
individual y ético que revalorice la participación, la solidaridad y la equidad.
Entre sus estrategias se encuentra el trabajo colaborativo con universidades
de los países sudamericanos, organizaciones de la sociedad civil e instituciones estatales, cuya sinergia enriquece los procesos de formación, investigación, vinculación con la colectividad y difusión de los derechos humanos en el continente.
Dispone de un sitio web que se ha constituido como referente de encuentro
y comunicación de los distintos espacios comprometidos con los derechos humanos: ‹http://www.uasb.edu.ec/padh.php›.
Oferta académica
Los programas académicos que brinda el PADH tienen un carácter interdisciplinario y crítico, con un enfoque latinoamericano y de reconocimiento
de las diversidades, en general, y de género, en particular; vincula la teoría con
la práctica con la finalidad de incidir en la exigibilidad de derechos y propiciar
una convivencia justa.
En esta perspectiva se ofrece la Maestría en Derechos Humanos en América Latina, con menciones en Interculturalidad, y Movilidad humana; la Maestría en Derechos Humanos y Exigibilidad Estratégica, con menciones en Políticas
públicas, y Litigio estratégico; y el Curso de Especialización Superior en Derechos Humanos, en su octava edición. Por otra parte, se ofertan los cursos abiertos:
Políticas Públicas y Derechos Humanos; Impactos Psicosociales y Violaciones de
318
Otras actividades académicas
Derechos Humanos, y Educación para la Paz y la No-Violencia, cuya información
se encuentra en “Área de Derecho” y “Área de Salud”.
Por petición y bajo convenio con organizaciones sociales, entidades públicas, instituciones o agencias de cooperación internacional, el PADH organiza
cursos específicos de corta duración sobre temáticas específicas de derechos humanos; bajo esta modalidad se han tratado derechos de: niños, niñas y adolescentes, personas en movilidad, mujeres, jóvenes, pueblos indígenas y pueblos
afrodescendientes, entre otros.
Investigación
El PADH impulsa el desarrollo de investigaciones, mediante dos formas de apoyo:
a) Fondo de Investigaciones de la Universidad. En esta línea se inscriben la
investigación interáreas: “Reforma del bachillerato y cambio de la matriz
productiva: un análisis de las dinámicas de inclusión-exclusión desde la
pedagogía crítica y los derechos humanos. Ecuador 2007-2014”.
b) Convenios con instituciones, organizaciones sociales y agencias de cooperación internacional. Actualmente, se encuentra en ejecución una investigación sobre tráfico ilícito de migrantes, mediante convenio con OIM.
Informe anual de derechos humanos
Además, el PADH, desde el año 2009, asumió el reto de elaborar un informe anual de derechos humanos. Su elaboración es parte de un proceso de construcción colectiva en el que se propicia la participación de diferentes actores:
docentes de la Universidad y organizaciones de la sociedad civil. El informe del
año 2009 se publicó con el título ¿Estado constitucional de derechos?: informe sobre
derechos humanos, Ecuador 2009; el correspondiente al año 2010 se titula Develando el desencanto: informe sobre derechos humanos, Ecuador 2010; el de 2011, Informe
sobre derechos humanos, Ecuador 2011, el de 2012, Informe sobre derechos humanos,
Ecuador 2012 que se complementa con el libro Horizonte de los derechos humanos,
Ecuador 2012; en 2013, Informe sobre derechos humanos, Ecuador 2009-2013, y el de
2014 que está pronto a publicarse.
Publicaciones
El PADH ha generado una línea de publicaciones impresas que se nutre
de investigaciones realizadas por docentes y estudiantes del Programa y de la
sistematización de conferencias regionales y otras actividades académicas que
realiza. Los títulos publicados suman 29.
319
Prospecto 2014-2015
Revista electrónica Aportes Andinos
El PADH edita la revista electrónica semestral Aportes Andinos, ‹www.uasb.
edu.ec/padh.php› orientada a propiciar debates e intercambios de experiencias
particularmente importantes para la Región en el ámbito de los derechos humanos. Cada número, además de los artículos y trabajos analíticos, ofrece información documental; convenios y acuerdos, proporcionados por organismos
andinos e internacionales, y textos legales que pueden servir como herramientas de apoyo para actividades académicas, de investigación, consulta, reflexión,
difusión, promoción y denuncia. Actualmente está en circulación el No. 34, que
trata el tema “Derechos sexuales”, y se encuentra en preparación el No. 35 sobre
“Exigibilidad extratégica en Derechos Humanos”. A partir de 2015 la Revista
entrará en un proceso de reestructuración, en su diseño, periodicidad y alcance.
Todos los números de la revista se pueden consultar ingresando al repositorio digital
institucional de la Universidad: ‹http://repositorio.uasb.edu.ec/›.
Sitio web
Centro de referencia
El PADH cuenta con un centro de referencia en línea que dispone de un
fondo documental sobre derechos humanos, al que se puede acceder a través
del sitio web del PADH: ‹www.uasb.edu.ec/padh.php›. Es un espacio interactivo de sistematización de documentos, investigaciones y experiencias desarrolladas en los países de América Latina, con énfasis en el Área Andina; en el que
aparecen, además, documentos básicos de legislación sobre derechos humanos
en el sistema internacional y la Comunidad Andina, artículos y análisis producidos por docentes e investigadores, y recomendaciones bibliográficas especializadas. El centro cuenta con un listado de vínculos electrónicos de organizaciones e instituciones de derechos humanos del Continente, una sección abierta a
nuevos sitios web vinculados con la temática, que amplía el radio de cobertura
y los servicios existentes.
Adicionalmente, ha elaborado el Tesauro sobre derechos humanos, herramienta técnica que contribuye al análisis y procesamiento de información.
Con el fondo bibliográfico-documental e informativo del Centro de Información y Biblioteca de la Universidad en materia de derechos humanos,
se pretende contribuir al estudio, promoción y protección de los derechos humanos en el Continente. Este fondo temático está constituido por más de ocho
mil registros bibliográficos, procesados técnicamente para facilitar el acceso de
investigadores y estudiosos del tema.
320
Otras actividades académicas
Información académica permanente
En el sitio web del PADH se encuentra información actualizada sobre los
cursos de posgrado, de capacitación y abiertos que este realiza; y convocatorias a
actividades de interés para estudiantes y personas vinculadas a organismos que
trabajan en pro de los derechos humanos.
Conferencias
Desde hace algunos años el PADH organiza conferencias regionales e
internacionales sobre diversas temáticas de derechos humanos.
Coordinación
El PADH cuenta con una instancia de coordinación, que se alterna cada
dos años, y lleva adelante las tareas académicas, organizativas y administrativas.
Coordinadora: Gardenia Chávez N., ‹[email protected]›.
Unidad de Información Socio Ambiental (UISA)
Ecuador, como la mayor parte de los países latinoamericanos, ha logrado
importantes resultados en educación, salud, vivienda y reducción de la pobreza
durante la última década. Pese a ello, prevalecen aun profundas desigualdades
sociales, de género, étnicas y regionales, y una proporción alta de la población sigue afectada por privaciones críticas en la satisfacción de sus necesidades básicas,
y sobrevive en condiciones precarias de empleo. Por otra parte, el crecimiento
económico alcanzado durante los últimos años en muchos países, incluyendo
Ecuador, ha sido acompañado por una expansión de actividades extractivas,
principalmente petróleo y minería, con impactos severos sobre los ecosistemas
remanentes. La falta de sustentabilidad ambiental y la persistencia de la inequidad social constituyen dos problemas centrales en las estrategias vigentes de desarrollo en el país y en América Latina.
La búsqueda de un desarrollo humano, socialmente incluyente y ambientalmente sustentable, requiere, entre otros factores, de un conocimiento y análisis
desagregado de las condiciones sociales y ambientales del país, no solamente a
escala nacional, sino también a nivel local. Ecuador es un país internamente muy
diverso, y su estructura social está afectada por grandes desequilibrios espaciales.
Las universidades, como centros de investigación y análisis crítico de la
realidad, son las instituciones llamadas al análisis empíricamente fundamentado de las estrategias vigentes de desarrollo y a la búsqueda de alternativas.
Su independencia frente al Estado y su función de investigación y docencia al
más alto nivel son condiciones indispensables para la elaboración de un pensamiento independiente y crítico.
321
Prospecto 2014-2015
La UISA ha elaborado un sistema geográfico de información y análisis
social y ambiental del Ecuador, que actualmente cuenta con un conjunto de estadísticas detalladas sobre las condiciones sociales a escala parroquial y subparroquial. Esta información está disponible en mapas de alta resolución, que se
difunden a través de la página web de la Universidad.
Objetivos
La Unidad de Información Socio Ambiental se propone sintetizar e interpretar, desde una perspectiva interdisciplinaria crítica e independiente, un conjunto representativo de indicadores e índices sobre el desarrollo social y el entorno ambiental a escala local en Ecuador. El sistema incluye dimensiones sociales
de pobreza, desigualdad, empleo, educación, salud, nutrición y vivienda, y temas ambientales vinculados con uso del suelo, la deforestación y los ecosistemas
remanentes, las áreas protegidas, el petróleo y la minería. A partir de esta información se busca, complementariamente, realizar e impulsar investigaciones que
fortalezcan la capacidad para promover el desarrollo humano y sustentable en
cada microrregión. Complementariamente, la UISA ha desarrollado indicadores
sobre el mercado laboral y mantiene una extensa base de datos sobre resultados
electorales, desagregados por parroquias y género, desde 2002 en adelante.
Actividades
Se han realizado mapas de alta resolución y estudios detallados en temas
como desarrollo rural, empleo, nutrición infantil, pobreza, desigualdad social,
geografía electoral y análisis multicriterial en la Amazonía centro-sur, en colaboración con organizaciones internacionales, como RIMISP, FIDA, OIT y PNUD,
instituciones públicas, como la SENPLADES, el Ministerio de Justicia, la Secretaría de Pueblos, Movimientos Sociales y Participación Ciudadana, el Programa
Aliméntate Ecuador, el Ministerio de Salud Pública y el Municipio Metropolitano de Quito, y organismos no gubernamentales como el CEPLAES, el Instituto
de Estudios Ecuatorianos y la Red de Buen Gobierno. Algunos de estos resultados se difunden en el enlace de la UISA en el portal web de la Universidad y a
través de varias publicaciones.
Proyecciones
Las investigaciones buscan incidir en la toma de decisiones sobre políticas
sociales y ambientales de desarrollo, con una base de datos geoestadística vasta,
sólida y multitemporal sobre diversos temas estructurales. Al mismo tiempo, la
UISA busca apoyar a los estudiantes en el manejo de la información empírica,
crear un espacio para investigadores y motivar la participación y colaboración
de otros actores académicos.
Coordinador: Carlos Larrea M., ‹[email protected]›.
322
Docentes investigadores
Prospecto 2014-2015
Profesores de planta
En este capítulo se presenta el listado completo de los docentes de planta
de la Universidad, con sus respectivas titulaciones, y el de los que participan en
los programas en curso como profesores contratados o invitados, con sus titulaciones y afiliaciones institucionales. El lector encontrará los nombres completos
de las universidades que aparecen una sola vez y las siglas o acrónimos de los
centros académicos que se repiten. Al final se ofrece una lista de los nombres de
las instituciones a las que estos corresponden.
A
Vanesa Aguirre G., Licenciada en Ciencias Jurídicas y Abogada, PUCE; Especialista
Superior en Derecho Procesal, y en Docencia Universitaria, UASB-E; Diploma
de Estudios Avanzados, y Doctora, Departamento de Derecho Público-UPO.
Marcia Almeida G., Doctora en Bioquímica, UCE; Máster Ejecutiva en Gestión Integral, con mención en Medio Ambiente, Calidad y Riesgos Laborales, EOI;
Magíster en Dirección de Empresas, UASB-E.
Pablo Andrade A., Licenciado en Psicología Clínica, PUCE; Maestro en Ciencias
Políticas, FLACSO-E; PhD in Social and Political Thought, YU.
Santiago Andrade U., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Docencia Universitaria, UASB-E. Vicerrector de la UASB-E.
Wilson Araque J., Economista, UCE; Ingeniero Comercial, ESPE; Especialista Superior en Dirección Integrada de Proyectos, UASB-E; Magíster en Gerencia
Empresarial, EPN; Máster Ejecutivo en Dirección Integrada de Proyectos, EOI;
Doctor en Administración, UASB-E.
Santiago Arboleda Q., Licenciado en Historia, U del V; Magíster en Historia Latinoamericana, UIA; Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.
Ramiro Ávila S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Master of Laws,
CLS; estudios doctorales en Sociología del Derecho, UPV.
Enrique Ayala M., Licenciado, y Doctor en Educación, PUCE; curso de maestría,
UE; DPhil, UO. Rector de la UASB-E.
B
Fernando Balseca F., Licenciado en Lengua Española y Literatura, UCSG; MA, Emory
University, Atlanta; PhD in Hispanic Languages and Literature, SUNY, Stony
Brook.
Gina Benavides L., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Derechos Humanos, y Magíster en Derechos Humanos y Democracia en América Latina, con mención en Políticas Públicas, UASB-E.
Galaxis Borja G., Magistra Artium en Historia y Antropología, y DPhil en Historia, Universität Hamburg.
324
Docentes investigadores
Jaime Breilh P., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Doctor en Epidemiología,
UFB; Máster en Medicina Social, UAM-UX; Especialidad en Epidemiología,
London School of Tropical Medicine and Higiene, UL.
Guillermo Bustos L., Licenciado en Historia, PUCE; Maestro en Historia, FLACSO-E; PhD en Historia, UM.
C
Santiago Cabrera H., Licenciado en Comunicación Social, con mención en Desarrollo, UPS; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Comunicación, UASB-E; candidato doctoral en Historia Social, USP.
Santiago Cevallos G., Licenciado en Comunicación Social, con mención en Comunicación y Literatura, PUCE; Magíster en Estudios de la Cultura, con
mención en Literatura Hispanoamericana, UASB-E; DPhil en Filología Románica, LMU.
Gardenia Chávez N., Licenciada en Antropología Aplicada, UPS; estudios de diploma en Ciencias Sociales, con mención en Derechos Humanos y Seguridad Democrática, FLACSO-E; Magíster en Estudios Latinoamericanos, con
mención en Políticas Culturales, UASB-E.
Mario Cifuentes A., Licenciado en Ciencias de la Educación, y estudios doctorales
en Tecnología Educacional, PUCE; Magíster en Gerencia Educativa, UASB-E.
José Luis Coba C., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; posgrado en Homeopatía,
Royal London Homeopathic Hospital; posgrado en Medicina Interna Tradicional China, y posgrado en Acupuntura y Moxibustión, Nanjing University
of Traditional Chinese Medicine; Magíster en Salud Pública, PUCE; posgrado en Clínica Avanzada en Acupuntura, Herbolaria China y Masaje Terapéutico, Beijing University of Chinese Medicine.
D
Eddy de la Guerra Z., Doctora en Jurisprudencia y Abogada, UCE; Magíster en
Docencia Universitaria, ESPE; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Tributario, UASB-E; estudios doctorales en Derecho, UCM.
E
Genoveva Espinoza S., Licenciada en Ciencias Jurídicas, y Abogada, PUCE; Di­
ploma Superior en Diseño, Gestión y Evaluación de Proyectos de Desarrollo,
FLACSO-E; Magíster en Dirección de Negocios, con mención en Dirección
Estratégica, UIDE; Doctora en Economía de Población, Recursos y Ambiente, University Zhongnan, Wuhan.
Roque Espinosa C., Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales, PUCE; Máster en
Sociología, PUCP; Doctor en Historia de América Latina, UPO.
F
Eulalia Flor R., Socióloga, PUCE; Especialista en Gerencia para el Desarrollo,
INCAE, Managua; Magíster en Dirección de Empresas, UASB-E; candidata
doctoral en Estética, Valores y Cultura, UPV.
325
Prospecto 2014-2015
G
Wolfdiether Grabendorff, Diplom Politologe, FUB.
Agustín Grijalva J., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Máster en Ciencias Políticas, University of Kansas, Lawrence; PhD en Ciencia Política, UP.
J
Gustavo Jalkh R., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; PhD en Derecho Internacional, UP 1, PS.
María Elena Jara V., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Tributación, Magíster en Derecho, con mención en Derecho
Económico, y candidata doctoral en Derecho, UASB-E; Máster en Derecho,
con mención en Medios Alternativos de Solución de Conflictos, University
of Missouri, Columbia.
K
Ariruma Kowii M., Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales, UCE; Magíster
en Letras, con mención en Estudios de la Cultura, y Doctor en Estudios
Culturales Latinoamericanos, UASB-E.
L
Elisa Lanas M., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Doctora en Derecho, con mención en Derecho del Trabajo y Seguridad Social, UV; Diploma
en Pluralismo Jurídico, FLACSO-E.
Carlos Landázuri C., Licenciado en Ciencias de la Educación y Profesor de Segunda Enseñanza, PUCE; MA, U of F.
Renato Landín P., Ingeniero Mecánico, EPN; Magíster en Informática, EPN y
UASB-E.
Carlos Larrea M., Licenciado en Filosofía, PUCE; Máster en Ciencias Sociales, Fundación Bariloche; PhD en Economía Política, YU; posdoctorado en Salud y
Desarrollo, HU y Organización Panamericana de la Salud, Boston.
José Laso R., Licenciado en Literatura Clásica, Licenciado en Filosofía, y Doctor
en Literatura, PUCE; posgrado en Comunicación Social, UCL.
Christian León M., Licenciado en Sociología y Ciencias Políticas, UCE; Magíster
en Estudios de la Cultura, con mención en Comunicación, UASB-E; Doctor
en Ciencias Sociales, UBA.
Michel Leví C., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; estudios complementarios en Relaciones Internacionales y Política Comparada, y Diploma
de Estudios Especializados en Derecho Europeo e Internacional, UCL; Especialista Superior en Legislación Tributaria, UASB-E.
Mariana Lima Bandeira, Economista, UERJ; Mestre stricto sensu em Administração, com concentração em Gestão de Recursos Humanos, Universidade
Federal de Minas Gerais, Bello Horizonte; Doutora stricto sensu em Administração, EBAPE-FGV.
326
Docentes investigadores
Fernando López P., Licenciado en Administración Pública, UCE; Mestre stricto
sensu em Administração Pública, y Doutor stricto sensu em Administração,
EBAPE-FGV.
M
Juan Maiguashca, Bachelor of Arts, PU; Doctor of Philosophy, UO.
Soledad Mena A., Licenciada en Sociología y en Ciencias de la Educación, Université Nanterre, Paris 10; Magíster en Gerencia Educativa, UASB-E.
Raúl Mideros M., Doctor en Medicina y Cirugía, y Especialista en Investigación
y Administración en Salud, UCE; Maestro en Antropología, FLACSO-E;
posgrado en Cultura y Sociedad en los Andes, Centro Bartolomé de las Casas, Cusco; estudios doctorales en Estudios Culturales Latinoamericanos,
UASB-E.
Juan Carlos Mogrovejo J., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, UNL; Magíster
en Derecho, con mención en Derecho Tributario, UASB-E; estudios doctorales en Derecho, UPN.
César Montaño G., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, UNL; Especialista Superior en Tributación, Magíster en Derecho Económico, con mención en Relaciones Económicas Internacionales, y Doctor en Derecho, UASB-E.
César Montúfar M., Licenciado en Sociología, PUCE; MA, y PhD en Ciencias Políticas, New School for Social Research, Nueva York.
Alejandro Moreano M., Licenciado en Ciencias Sociales, UCE; Doctor en Historia,
UPO.
N
Marco Navas A., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Magíster en Estudios Latinoamericanos, con mención en Comunicación, UASB-E; DPhil en
Ciencias Políticas, Lateinamerika Institut, FUB.
Esteban Nicholls A., Licenciado en Economía y Ciencia Política, McGU; Máster
en Estudios Políticos, con especialidad en Relaciones Internacionales, U of
M; candidato doctoral en Ciencias Políticas, Carleton University, Ottawa.
O
Gonzalo Ordóñez R., Licenciado en Sociología y Ciencias Políticas, PUCE; Magíster en Comunicación, con mención en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, UASB-E.
Alicia Ortega C., MA, Universidad Estatal Lomonosov de Moscú; Magíster en
Letras, UASB-E; PhD en Literatura, UP.
Pablo Ospina P., Licenciado en Historia, PUCE; Diploma en Ciencias Sociales,
con mención en Estudios Amazónicos, FLACSO-E; Maestro en Antropología, Universidad Iberoamericana, México DF; estudios doctorales en Historia, UAm.
Jorge Oviedo C., Licenciado, y Doctor en Ciencias de la Educación, PUCE.
327
Prospecto 2014-2015
P
Edison Paredes B., Filósofo, y Máster en Filosofía, PUCE.
Francisco Pareja C., Licenciado en Economía, PUCC; MPhil of Development
Studies, IDS-U of S.
Gabriel Pazmiño A., Licenciado en Ciencias de la Educación, UCSG; posgrado en
Educación de Adultos, Centro de Cooperación Regional para la Educación
de Adultos en América Latina y el Caribe, Pátzcuaro; Doctor en Educación,
Escuela Politécnica Javeriana del Ecuador, Quito; posgrado en Educación
en Valores, UB.
Trinidad Pérez A., Bachelor, y Master of Arts, UT; Doctora en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.
R
Alex Remache G., Economista, UCE; Máster en Economía, UNT; Diploma Iberoamericano en Derechos Económicos, Sociales y Culturales y Políticas Públicas, Fundación Henry Dunant América Latina y Collége Universitaire
Henry Dunant, Santiago; Especialista Superior en Docencia Universitaria,
UASB-E.
Hernán Reyes A., Licenciado en Sociología y Ciencias Políticas, UCE; MA en Desarrollo y Género, University East Anglia, Norwich; Diploma en Planificación Social, Comisión Económica para América Latina y el Caribe, Santiago;
estudios doctorales en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.
Germán Rodas C., Licenciado en Historia y Filosofía, ULH; Diploma en Relaciones
Económicas Internacionales, FLACSO, Sede Cuba, La Habana; Máster en Estudios Latinoamericanos, y estudios doctorales en Historia y Filosofía, ULH.
Marco Romero C., Economista, PUCE; Máster en Sistemas Financieros y Desarrollo, UP 1, PS; Máster en Economía y Política Internacional, Centro de Investigación y Docencia Económica, México DF; estudios doctorales en Relaciones Internacionales, UNR.
Rocío Rueda N., Licenciada en Historia, PUCE; Maestra en Historia, U del V;
Doctora en Historia, UASB-E.
S
Alex Schlenker G., Licenciado en Ciencias de la Educación, PUCE; Magíster en
Estudios de la Cultura, con mención en Comunicación, y Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.
Claudia Storini, Licenciada en Ciencias Políticas, USR, LS; Licenciada en Derecho, UCLM, Toledo; Doctora en Derecho, UV.
T
Rosemarie Terán N., Licenciada en Historia y Geografía, PUCE; Maestra en Historia, FLACSO-E; candidata doctoral en Formación en Investigación Histórica y Comparada en Educación, UNED.
328
Docentes investigadores
Luis Toscano S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista en Comercio Exterior e Integración, Escuela Técnica de Ingenieros Militares, Quito;
Especialista en Política y Administración Tributaria, FGV.
José Vicente Troya J., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; posgrado en
Finanzas Públicas y Derecho Tributario, USR; Máster en Derecho Internacional, Erasmus Universiteit Rotterdam; Máster en Derecho del Comercio
Internacional, UNED; Doctor en Derecho, US.
V
Raúl Vallejo C., Licenciado en Literatura, UCSG; MA, UMa; candidato doctoral en Letras, UPO.
Edgar Vega S., Licenciado en Comunicación Social, UCE; Máster en Periodismo
y Comunicación, y candidato doctoral en Teoría de Literatura y Literatura
Comparada, UAB.
Arturo Villavicencio V., Magíster en Economía del Medio Ambiente, l’UG.
W
Catherine Walsh, BA en Sociología, MA en Educación Bilingüe, y Doctora en
Educación, Sociolingüística y Psicología Cognoscitiva, University of Massachusetts, Amherst.
Profesores invitados*
A
Miguel Aillón V., Licenciado en Ciencias Jurídicas Políticas y Sociales, USFXCH;
Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Literatura Hispanoamericana, UASB-E; candidato doctoral en Literatura Hispanoamericana, UCM.
Adolfo Albán A., Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.
Albert Amado, Master, UT.
Adriana Amado S., Magíster en Comunicación Institucional, Universidad de
Ciencias Empresariales y Sociales, Buenos Aires; Doctora en Ciencias Sociales, FLACSO, Buenos Aires.
Alexander Amezquita O., Sociólogo, UNC; Maestro en Ciencias Sociales, con
mención en Antropología, FLACSO, San José.
Mauricio Archila N., Doctor en Filosofía, SUNY.
Roxana Arroyo V., Licenciada en Derecho, UCR; Doctora en Derecho, UC III M.
*
En este listado se incluyen a profesores que dirigen tesis.
329
Prospecto 2014-2015
B
Silvia Bagni, Licenciada y Doctora en Derecho, UBo, Posdoctorado en Derecho
público comparado, y Máster en Bioética, L’Ateneo Pontificio Regina Apostolorum, Roma.
Matías Bailone, Licenciado en Derecho, Universidad Católica de Cuyo, San Juan;
Especialista en Derechos Humanos y Procesos de Democratización, UCh;
Doctor en Derecho Penal, UBA.
Ishita Banerjee, PhD en Historia, University of Calcutta.
Christovam Barcellos N., Máster en Ciencias Biológicas, UFRJ; Doctor en Geociencias, UFF.
Andrés Barreda M., Doctor en Estudios Latinoamericanos, UNAM. Catedrático
e investigador de la Facultad de Economía de la UNAM.
Michiel Baud, PhD en Historia, UAm. Director del Centro de Estudios y Documentos de Latinoamérica de la UAm.
Daniel Benzi, Licenciado en Ciencias Políticas; Universitá degli Studi di Catania; Maestro en Estudios Latioamericanos, UNAM; Doctor en Ciencia Tecnología y Sociedad; L’Università della Calabria, Rende.
Daniel Bitter, Bachiller en Comunicación Visual, PUCRJ; Magíster en Artes Visuales, y Doctor en Antropología Social, UFRJ.
Heraclio Bonilla M., Antropólogo, UNMSM; Doctor en Historia, UP 1, PS.
Dora Brausin P., Licenciada en Comunicación, y Magíster en Historia, UNC.
Charles Briggs, Doctor en Antropología, HU. Profesor de la U of C, Berkeley.
Milena Britto de Q., Doutora em Letras e Lingüística, UFB. Profesora de la UFB.
Manuel Burga D., Doctor en Historia, UP 1, PS.
C
Emma Cademartori S., Agrónoma, Universidade Federal do Rio Grande do Sul,
Porto Alegre; Especialista en Formulación y Análisis de Políticas Agrícolas,
UNICAMP; Máster en Sociología Rural, Universidade Federal da Paraíba,
João Pessoa; Doutora en Desemvolvimento Sustentable, Universidade de
Brasília.
John D. Cameron, PhD en Ciencia Política, YU. Profesor del Departamento de
Estudios del Desarrollo Internacional de la Dalhousie University, Nueva Escocia.
Marisol Cárdenas O., Licenciada en Historia del Arte, ULH; Maestra en Antropología Social, Escuela Nacional de Antropología e Historia, México DF; Doctora en Ciencias Sociales, UAM-UX.
Meysis Carmenati G., Licenciada en Periodismo, y Doctora en Ciencias Filosóficas, ULH.
Hugo Carrión G., Máster Ejecutiva en Gestión de las Comunicaciones y Tecnologías de la Información, EOI.
Ángel Casas G., Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales, USe; Magíster en Relaciones Internacionales, con mención en Comercio e Integración, UASB-E; Doctor en Economía, Universidad de Córdoba.
330
Docentes investigadores
Santiago Castro G., MA en Filosofía y Sociología, Eberhard Karls Universität Tübingen; Doctor en Estudios Latinoamericanos, Instituto de Romanística-Johann Wolfgang Goethe Universität, Frankfurt am Main. Profesor de la Facultad de Filosofía de la PUJ.
Matei Chihaia, PhD Filología Románica, LMU.
Alberto Cimadamore, PhD en Relaciones Internacionales, University of Southern
California, Los Ángeles. Profesor investigador de la Universitetet i Bergen.
Bartolomé Clavero S., Licenciado, y Doctor en Derecho, USe.
Marcos Criado de D., Doctor en Derecho, UBo. Profesor titular de Derecho constitucional de la U d’A.
D
Benoit de Tapol, Licenciado en Sciences et Techniques de Restauration et Conservation des Biens Culturels, Diplomado del DEUG de Historia de Arte, y
Degré d’Etudes Superieures Specialisées, UP 1, PS.
Massimo di Marchi, Master en Ciencias forestales, y PhD en Hombre y Ambiente, Università degli Studi di Padova.
Rafael Domínguez M., Licenciado en Filosofía y Letras, y Doctor en Filosofía y Letras, U de C. Director de la Cátedra de Cooperación Internacional con Iberoamérica, U de C.
Everardo Duarte N., Especialista en Sociología Industrial, USP; Máster en Sociología Médica, UL; Doctor en Ciencias, UNICAMP.
Enrique Dussel, Doctor en Filosofía, UCM. Profesor de Filosofía de la UAM, Unidad Iztapalapa, y de la UNAM.
F
Alan Fairlie R., Economista, PUCP; Máster en Economía, Instituto Torcuato di
Tella, Buenos Aires.
Antonia Febrer R., Licenciada en Economía, Universitas Baliarica, La Coruña;
Máster en Análisis Económico Aplicado, UPF.
Raúl Ferrera B., Master of Fine Arts Intermedia y Video Art, Escuela de Arte e Historia de Arte, University of Iowa, Iowa City; PhD (c) in Romance Studies, Duke
University, Durham.
Joaquim Rubens Fontes F., Mestre em Engenharia da Produção, UFRJ; Mestre
stricto sensu em Administração Pública, y Doutor stricto sensu em Administração, EBAPE-FGV.
G
Fernando Garcés, Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.
Profesor de la Universidad Mayor de San Simón, Cochabamba.
Lía Giraldo Da Silva A., Doctora en Medicina, y Especialista Superior en Salud
Pública y Pediatría, USP; Máster en Clínica Médica, UNICAMP.
Ramón Grosfoguel, PhD en Sociología, Temple University, Filadelfia. Profesor
de la U of C, Berkeley.
331
Prospecto 2014-2015
Vicente Guzmán F., Doctor en Derecho, UC III M. Catedrático de Derecho penal, UPO.
H
Michael Handelsman, MA, PhD in Romance Languages, y PhD in Latin American Studies, U of F. Profesor de la University of Tennessee, Knoxville.
Regina Harrison, PhD in Latin American Literature, University of Illinois, Urbana. Profesora de la UMa.
Mario Hernández Á., Médico Cirujano, Escuela Colombiana de Medicina, Bogotá; Especialista en Bioética, Escuela Latinoamericana de Bioética-Fundación José María Mainetti, La Plata; Magíster, y Doctor en Historia, UNC.
Barbara Hogenbood, PhD en Ciencia Política, UAm. Investigadora del Centro
de Estudios y Documentos de Latinoamérica de la UAm.
I
Fernando Isuani, Licenciado en Administración, Universidad Nacional de Cuyo,
Mendoza; Magister Scientiarum en Administración Pública, UBA; Doctor en
Ciencias Sociales, FLACSO, San José.
K
Gabriel Kaplún H., Licenciado en Filosofía, Universidad de la República, Montevideo; Máster en Educación, Centro de Investigaciones y Estudios Pedagógicos, Montevideo; Doctor en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.
Istvan Karoly K., Bacharel en Ciencias Económicas, UFRJ; Mestre em Economia,
FGV; Doctor of Philosophy in Business Administration, California Coast
University, Santa Ana.
Daniel Kersffeld, Licenciado en Ciencia Política, UBA; Máster en Ciencias Sociales, FLACSO, Sede Argentina, Buenos Aires; Doctor en Estudios Latinoamericanos, y posdoctorado en Ciencias Sociales, UNAM.
L
Edgardo Lander, MA, y PhD en Sociología, HU. Profesor titular de la Escuela de
Sociología y Antropología de la Universidad Central de Venezuela, Caracas.
Miriam Lang, Doctor en Sociología, y Máster en Estudios Latinoamericanos, FUB.
Sara Latorre T., Licenciada en Ciencias Ambientales y PhD en Ciencias Ambientales y Tecnológicas. Economía Ecológica y Gestión Ambiental, UAB;
Maestro en Ciencias Sociales, con especialización en Estudios Socio-Ambientales, FLACSO-E.
Cristina Laurell, Licenciada en Medicina, Lunds Universitet; Máster en Ciencias Sociales, U of C, Berkeley; Doctora en Salud Pública, UAM-UX. Investigadora de la UAM-UX.
Carlos Leyva A., Antropólogo, UNMSM; Magíster en Estudios de la Cultura, con
mención en Comunicación, UASB-E.
332
Docentes investigadores
M
Andrew Macintoch, Bachelor of Commerce and Law, University of Sidney; Master in Environmental Studies, University of Tasmania.
Gonzalo Maestro B., Licenciado en Derecho, Deustuko Unibertsitateak, Bilbao;
Doctor en Derecho, UB. Catedrático de Derecho constitucional de la UPV,
Bilbao.
Nelson Maldonado T., PhD en Estudios de la Religión, Brown University, Providence. Profesor de la Rutgers University, Nueva Brunswick.
Joaquim Marçal Ferreira de Andrade, Maestro en Diseño, PUCRJ; Doctor en Historia Social, UFRJ.
Juan Marchena, Licenciado en Filosofía y Letras, y Doctor en Historia de América, USe. Profesor principal de la UPO.
Sylvia Marcos T., Doctora en Estudios Latinoamericanos, Centro Intercultural
de Documentación, Cuernavaca; posdoctorado en Psicología y Sociología
de las Religiones, HU. Profesora de ECM y de la UNAM.
Joan Martínez A., Doctor en Economía Ecológica, UAB.
Alberto Martorell C., Abogado, Universidad Católica Santa María, Arequipa;
Máster en Ciencias de la Comunicación, UNMSM; Máster en Economía y
Administración del Patrimonio Cultural, Università degli Studi di Catania;
Doctor en Derecho de la Cultura, UNED y UC III M.
Paulo Matos M., Ingeniero Mecánico, Universidade Federal do Pará, Belén; Mestre en Administração Pública, EBAPE-FGV; Doutor en Administração de
Empresas, Escola de Administração de Empresas de São Paulo-FGV.
Andrés Mejía, PhD en Ciencia Política, UND. Research Fellow, IDS-U of S.
Francisco Mercado M., Doctor en Medicina, y Doctor en Salud Pública, U de G.
Profesor del Departamento de Salud Pública del Centro Universitario de
Ciencias de la Salud de la U de G.
Walter Mignolo, Doctor en Semiótica y Teoría Literaria, L’École des Hautes Études en Sciences Sociales, París.
Juan Montaña P., Abogado, y Especialista en Derecho Público, UEC; Magíster
en Historia del Derecho, Universitá degli Studi di Messina; Doctor en Derecho, U d’A.
Oscar Montero de la C., Licenciado en Ciencias Políticas y Sociología, UCM; PhD
en Ciencia Políticas, ULH.
Paulo Motta, Bacharel em Administração, EBAPE-FGV; Master, y PhD in Public Administration, University of North Carolina, Chapel Hill.
Diana Murcia R., Abogada, y Especialista en Instituciones Jurídico-Penales, UNC;
Máster en Ciencias Sociales, con mención en Sociología, FLACSO-E.
N
Marcos Nascimento, Licenciado en Psicología, UERJ; Máster en Salud Pública
y PhD en Salud Pública, UERJ-Instituto de Medicina Social.
Liisa L. North, PhD Ciencias Sociales y Políticas, U of C, Berkeley. Proffessor
Emeritus, YU.
333
Prospecto 2014-2015
O
Inés Olaizola N., Doctora en Derecho, y Especialista en Derecho Penal, UPN.
Francisco Oliva B., Doctor en Derecho, USe. Profesor titular de Derecho constitucional de la UPO.
Zenaida Osorio P., Comunicadora Social, UEC; Maestra en Periodismo, UAB.
Gabriela Ossenbach S., Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación, UNED.
P
Carlos Pacheco P., DPhil en Literatura, UL. Profesor de la USB.
Nino Pagliccia, Máster en Estadística y en Investigación Operativa, y Doctor en
Bioestadística, Stanford University, Palo Alto. Investigador del Programa de
Investigación de la UBC.
Silvia Papuccio de Vidal, Ingeniera Agrónoma, Universidad de Morón, Buenos
Aires; Maestra en Ciencias Sociales, FLACSO-E.
Alba María Paz S., PhD en Literatura Latinoamericana, UP. Profesora de la UCB.
João Paulo Pimenta, Doctor en Historia Social, USP.
Giovanni Priori P., Abogado, PUCP; Máster en Sistema Romanístico, Unificación del Derecho y Derecho de la Integración, USR, Tor Vergata.
Q
Aníbal Quijano, Doctor en Sociología, UNMSM. Profesor de la UNMSM, de la Universidad Ricardo Palma, Lima, y de la Binghamton University, Nueva York.
Ainoa Quiñones M., Licenciada en Economía y Diploma de Estudios Avanzados, UCM.
R
Julio Ramos, BA, UP; MA, UT; PhD en Literatura, PU. Profesor de la U of C,
Berkeley.
Omar Rincón R., Comunicador Social, PUJ; Máster en Comunicación e Investigación, Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano, Bogotá; Máster en Filosofía de la Comunicación, SUNY, Albany.
Víctor Manuel Rodríguez S., MA en Historia del Arte, Goldsmiths College-UL; PhD
(c) en Estudios Visuales y Culturales, University of Rochester, Nueva York.
Alejandro Rojas W., Doctor en Sociología, y posdoctorado en Antropología Ecológica, YU. Profesor asociado de la Facultad de Sistemas de la Tierra y Alimentos de la UBC.
S
Pedro Salmerón E., Arquitecto, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, Universidad Politécnica de Madrid.
Javier Sanjinés, MA in Latin American Studies, Institut des Hautes Etudes de
l’Amérique Latine, USN, P3; PhD en Filosofía, University of Minnesota, Twin
Cities.
Gina Saraceni C., Doctora en Letras, USB; Doctora en Letras Modernas, UBo.
334
Docentes investigadores
Enrique Saravia, Licenciado en Derecho, Universidad Católica de Córdoba; Especialista en Regulación, LSE-UL; Especialista en Derecho Internacional,
Americano y Comparado, Southern Methodist University, Dallas; Especialista en Administración Pública para el Desarrollo, Escola Interamericana de
Administração Pública, FGV; Doctor en Derecho, UP 1, PS.
Rita Segato, Master, y PhD en Antropología Social, Queen’s University of Belfast; posdoctorado, UW; posdoctorado, U of F; posdoctorado, Rice University, Houston.
Jerry Spiegel, Doctor en Economía, U of M; MSc, U of T; MA, McGU. Director
en Salud Global del Instituto Global Liu de la UBC.
Hugo Spinelli, Doctor en Salud Colectiva, UNICAMP.
T
Julio Tavares, PhD en Antropología, UT. Profesor de la UFF.
Eduardo Teixeira A., Engenheiro Civil, UFRJ; Mestre en Administracao, UFRJ;
DPhil, UL.
Fernando Tenório, Bacharel em Administração, Instituto Metodista de Ensino,
Sao Paulo; Mestre stricto sensu em Educação, y Doutor stricto sensu em
Engenharia da Produção, UFRJ.
Sergio Tezanos V., Licenciado en Economía, UC III M; Diploma en Estudios
Avanzados, y Doctor en Economía Internacional y Desarrollo, UCM.
Jordi Joan Tresserras J., Licenciado en Geografía e Historia, y Doctor en Geografía e Historia, UB. Coordinador académico del Programa de Posgrado en
Gestión Cultural, y miembro de la Comisión de Doctorado en Gestión de la
Cultura y el Patrimonio, UB.
Laura E. Trujillo O., Doctora en Ecología, U of C, Santa Cruz. Profesora investigadora de la Universidad Autónoma Chapingo.
U
Germán Umaña M., Ingeniero Industrial, y Magíster en Economía, UNC.
V
Nieves Valentín R., Licenciada en Ciencias Biológicas, y Doctora en Ciencias
Biológicas, UCM. Investigadora científica en Conservación en la Unidad
de Biodeterioro del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, y del Instituto del Patrimonio Cultural de España.
Marcelo Vargas M., Abogado, PUJ; Especialista en Propiedad Intelectual, UCLM.
Roberto Viciano P., Doctor en Derecho, UV. Profesor titular de Derecho constitucional de la UV y de la Cátedra Jean Monnet.
Álvaro Villegas A., Abogado, UCB; Máster en Gestión y Políticas Públicas, Harvard Institute for International Development, La Paz; Master of Law in International Taxation, U of F.
335
Prospecto 2014-2015
Y
Annalee Yassi, Doctora en Medicina, McMaster University, Ontario; Máster en
Salud Pública, U of T. Canadian Research Chair y profesora de la UBC.
Z
Alberto Zelada C., Doctor en Jurisprudencia, USFXCH. Profesor de la Universidad Nur, Santa Cruz.
Profesores contratados
A
Dana Abad A., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior, y Magíster en Derecho Procesal, UASB-E.
Wilson Abad L., Ingeniero Químico, y Magíster en Gerencia Empresarial, EPN.
Andrés Abad M., Profesor de Segunda Enseñanza en Tecnología Industrial, Máster en Antropología del Desarrollo, y Magíster en Administración de Empresas, UAz; Diploma en Estudios Internacionales, New York University;
Certificado en Políticas Culturales, Maison des Cultures du Monde, París;
candidato doctoral en Administración, UASB-E.
Gustavo Abad O., Licenciado en Comunicación por la UCE; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Comunicación, y estudios doctorales en
Literatura Latinoamericana por la UASB-E.
David Achig B., Doctor en Medicina y Cirugía, y Diplomado en Educación Universitaria en Ciencias de la Salud, UC; Magíster en Medicina Interna China,
Universidad de Jilin; Doctor en Acupuntura, Moxibustión y Masaje, UMTCT
Pamela Aguirre C., Abogada, UAz; Diploma Superior en Derecho Constitucional, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Tributario, UASB-E.
José Luis Aguirre M., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista
Superior en Derecho Administrativo, UASB-E.
Pablo Aguirre R., Ingeniero Comercial, ESPE; Master en Administración de Empresas, L’Université du Québec à Montréal.
Alejandro Aguirre S., Licenciado en Comunicación Social, UCE; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Literatura Hispanoamericana, UASB-E.
José María Aguirre V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, y Licenciado en Ciencias Políticas, UNL; Diploma, y Especialista en Seguridad Nacional y Desarrollo, Instituto de Altos Estudios Nacionales, Quito.
Pablo Alarcón P., Abogado, USFQ; Diploma Superior, y Magíster en Derecho,
con mención en Derecho Constitucional, y estudios doctorales en Derecho,
UASB-E.
Ernesto Albán G., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE.
Marco Albán Z., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Magíster en Derecho,
con mención en Derecho Tributario, y candidato doctoral en Derecho, UASB-E.
336
Docentes investigadores
Verónica Albarracín B., Economista, PUCE; Máster en Economía Empresarial,
INCAE, San José.
Roque Albuja I., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Docencia Universitaria, UASB-E.
Erika Almeida A., Economista, UCE; Especialista Superior en Economía y Finanzas, UASB-E; Maestría en Desarrollo Económico en América Latina, UIA.
Miguel Almeida H., Economista, UCE; Magíster en Administración de Empresas, UPa.
Alexandra Alvarado C., Ingeniera Geóloga, EPN; Máster en Geodinámica y Física de la Tierra, Universidad Paris XI, Orsay; candidata doctoral en Tierra,
Universo y Medio Ambiente, l’UG.
Ana Alvarado C., Licenciada en Ciencias de la Educación, con especialidad en
Docencia Primaria, y estudios de maestría en Investigación y Docencia de la
Comunicación, PUCE; posgrado en Docencia de la Comunicación y Diseño
Instruccional en Educación Virtual, UASB, La Paz.
Edgar Álvarez C., Ingeniero en Sistemas e Informática, ESPE; Especialista Supe­rior,
y Magíster en Dirección de Empresas, con mención en Mercadeo, UASB-E;
Máster en Administración de Negocios, IE Business School, Madrid.
Alexander Andrade C., Economista, PUCE; Magíster en Riesgo Financiero, EPN.
Mario Andrade T., Doctor en Contabilidad y Auditoría, UCE; Master en Dirección del Desarrollo Local, IEB-UCM.
Diego Angulo S., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Especialista Superior en
Docencia Universitaria, y Magíster en Dirección de Empresas, UASB-E.
Javier Arcentales I., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Especialista Superior en Derechos Humanos, UASB-E; Diploma Superior en Migración y
Desarrollo, FLACSO-E.
Dora Arízaga G., Arquitecta, UC; Máster en Gestión y Mediación del Patrimonio Cultural, UNED.
Luis Ávila L., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.
Ramiro Ávila P., Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales, PUCE; estudios de
maestría en Educación Superior, UCE.
Josefina Ayala M., Licenciada en Contabilidad y Auditoría, y Contadora Pública, UTE; Especialista Superior en Gestión de Productividad y Costos, y Magíster en Dirección de Empresas, UASB-E.
Pablo Ayala R., Licenciado en Sociología, PUCE; Diploma Superior en Estudios
Latinoamericanos, con mención en Políticas Culturales, UASB-E; Magíster
en Estudios Latinoamericanos, y estudios doctorales en Sociedad y Cultura,
con línea en Historia de América, UB.
Edwin Ayora R., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE.
B
Inés María Baldeón B., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista en Contratación Internacional, UCLM, Toledo; Especialista en Alta
337
Prospecto 2014-2015
Dirección en Telecomunicaciones, USFQ; Diploma en Técnicas de Consultoría de Organizaciones y Empresas, UCM; candidata doctoral en Derecho
Administrativo, US.
Oscar Banegas P., Ingeniero Comercial, y Licenciado en Administración de
Empresas, UCE; candidato a Magíster en Relaciones Internacionales, con
mención en Economía y Finanzas, UASB-E.
María Elena Bedoya H., Licenciada en Ciencias Históricas, PUCE; Magíster en
Estudios de la cultura, con mención en Políticas Culturales, UASB-B.
Luis Benalcázar B., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE.
Jorge Benavides O., Licenciado y Abogado, PUCE; Diploma Superior en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E; Máster en Derecho
Constitucional, USe.
Marcelo Bonilla U., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Maestro en
Antropología, FLACSO-E; Diploma de Estudios Avanzados en Antropología Urbana, y candidato doctoral en Antropología Social, Universitat Rovira i Virgili, Tarragona; Diploma de Estudios Avanzados en Comunicación
y Humanidades, Universitat Ramon Llull, Barcelona.
Miguel Bossano R., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista
Superior en Derecho Tributario, Centro Interamericano de Estudios Tributarios, Buenos Aires.
Rubén Darío Bravo C., Sociólogo, UC; Máster en Docencia, con mención en Educomunicación, UPS; candidato doctoral en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.
Elizabeth Bravo V., Licenciada en Ciencias Biológicas, PUCE; Doctora en Filosofía, University of Wales, Abersystwyt.
José Brito A., Licenciado en Ciencias de la Educación, UTPL; Especialista en Desarrollo de la Inteligencia, PUCE; Máster en Tecnología de la Educación, US.
Carlos Bucheli R., Ingeniero Mecánico, EPN; Máster en Ingeniería de Producción, Universidade Federal do Santa Catarina, Florianópolis.
Mónica Burbano de Lara M., Licenciada en Educación, con especialidad en Docencia Primaria, PUCE; Máster en Currículo, University of Colorado, Denver.
Hortencia Bustos L., Licenciada en Ciencias Biológicas, PUCE; Magíster en Gerencia Educativa, UASB-E.
C
Arturo Cabrera H., Licenciado en Ciencias Jurídicas, PUCE; Master en Administración Pública, HU.
Francisco Cáceres F., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Diploma en Salud Ocupacional, UC; Magíster en Salud, Seguridad y Ambiente de Trabajo, UCE.
Jaime Calderón S., Ingeniero Mecánico, y Magíster en Gerencia Empresarial, EPN.
Jaime Calles L., Economista, UCE; Máster en Economía Empresarial, INCAE, Alajuela.
Belén Camacho del C., Licenciada en Ciencias de la Educación, PUCE; Máster
en Educación Especial, UMa; candidata doctoral en Salud Mental Infantil
338
Docentes investigadores
y Desórdenes del Desarrollo, Interdisciplinary Council on Developmental
and Learning Disorders, Bethesda.
Alex Camacho V., Doctor en Medicina y Cirugía, PUCE; Diploma Superior en
Políticas y Gestión de Salud, FLACSO-E; Diploma Superior en Administración de los Servicios de la Salud, Universidad Regional Autónoma de los Andes; Ambato; Magíster en Gerencia de Salud para el Desarrollo Local, UTPL.
Ximena Cano E., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Derecho Financiero y Bursátil, UASB-E; Diploma en Alta Gerencia
del Mercado de Valores, UPa; Máster en Derecho de los Negocios, UFV y
Colegio de Abogados de Madrid.
María Helena Carbonell Y., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Master of Advanced Studies in Internacional Humanitarian Law, Université de
Genève.
Geovanny Cardoso R., Economista, UC; Especialista Superior en Gerencia Social,
y Especialista Superior en Finanzas, UASB-E; Magíster en Gerencia de Proyectos para el Desarrollo, ESPOL.
Romeo Carpio R., Economista, PUCE; Especialista Superior, y Magíster en Tributación, UASB-E.
Xavier Carrillo L., Ingeniero en Ciencias Económicas y Financieras, EPN; Especialista Superior en Finanzas, y Magíster en Finanzas y Gestión de Riesgos,
UASB-E.
Ximena Carrión R., Licenciada en Restauración y Museología, UTE; Especialista Superior en Gestión de la Cultura, UASB-E.
José Bolívar Castillo V., Doctor en Jurisprudencia, UNL; Sociólogo, FUB.
Olga Cavallucci, Licenciada en Ciencia Políticas, USR, LS; Magíster en Relaciones Internacionales, con mención en Negociaciones Internacionales y
Manejo de Conflictos, UASB-E.
Darío Cepeda B., Ingeniero Agrónomo, UCE; Máster en Geografía y Prácticas del
Desarrollo, y PhD en Agroeconomía, L’Institut National Agronomique, París.
María del Carmen Cevallos, Licenciada en Comunicación, especialización en Investigación, UCE; Máster en Docencia, con mención en Educomunicación, UPS.
Marco Polo Cevallos S., Ingeniero Agrónomo, Universidad Técnica de Ambato;
Máster en Gestión de Recursos Naturales Renovables y Medio Ambiente,
UA, Mérida; Diploma en Diseño y Evaluación de Proyectos de Desarrollo,
FLACSO-E.
Fernando Checa M., Licenciado en Ciencias de la Comunicación, UCE; Magíster en Estudios Latinoamericanos, con mención en Estudios de la Cultura,
UASB-E; candidato doctoral en Literatura Latinoamericana, UM.
Margot Chiriboga L., Licenciada en Ciencias Jurídicas, y Abogada, PUCE; Magíster en Derecho de Negocios, UFV.
Susana Chu Yep, Economista, Universidad de Lima; Especialista en Evaluación
Social de Proyectos, UA, Bogotá; Magíster en Economía del Medio Ambiente y Recursos Naturales, UMa y UA, Bogotá.
339
Prospecto 2014-2015
Mariángela Cifuentes G., Doctora en Filosofía Romántica, Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf.
María del Pilar Cobo G., Licenciada en Comunicación y Literatura, PUCE; Máster en Edición, US; Magíster en Lexicografía Hispánica, Escuela de Lexicografía Hispánica, Real Academia Española, Madrid.
Javier Cóndor C., Licenciado en Física Matemática, EPN; Magíster en Redes de
Comunicación, PUCE.
Holger Córdova R., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales y Abogado, Especialista Superior en Gestión de Procesos Educativos, y Magíster en Educación Superior, con mención en Ciencias Jurídicas, UCE.
Carlos Crespo B., Licenciado en Filosofía, PUCE; Máster en Ciencias Sociales
Aplicadas a la Educación, UNICAMP.
Francisco Cuesta C., Licenciado en Manejo de Recursos Naturales, USFQ; Máster en Ciencias Biológicas, UAm.
Ruth Cueva R., Matemática, EPN; Máster en Pedagogía Profesional, Instituto
Superior Pedagógico Héctor Alfredo Pineda Zaldívar, La Habana.
D
Pablo de la Torre N., Economista, PUCE; Máster en Desarrollo Económico, Williams College, Williamstown; Doctor en Economía Agrícola, MSU.
Cecilia Helena de Salles O., Licenciada en Historia, Magíster, y Doctora en Historia Social, USP.
Carlos Delgado B., Doctor en Contabilidad y Auditoría, y Diploma en Docencia
Universitaria UCE; Magíster en Dirección y Administración de Empresas,
IEB-UCM.
Florencio Delgado E., Bachelor of Arts Anthropology, University of Texas, San
Antonio; Doctor of Philosophy, UP.
Jorge Delgado R., Licenciado en Psicología Industrial, PUCE; Especialista en
Alta Gerencia, INCAE, San José.
Rafael Domínguez, Licenciado, y Doctor en Filosofía y Letras, U de C.
Ana Carolina Donoso B., Licenciada, y Abogada, USFQ; Especialista Superior, y
Magíster en Derecho Procesal, y estudios doctorales en Derecho, UASB-E.
Arturo Donoso C., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE.
Pedro Durán C., Ingeniero Comercial, UAz; Certificado Internacional en Evaluación y Gestión de Proyectos de Desarrollo, EPN y Banco Interamericano
de Desarrollo, Quito; Máster en Gerencia Empresarial, EPN.
Gustavo Durango V., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Especialista
Superior en Tributación, UASB-E.
E
Pablo Egas R., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Legislación Tributaria, y Magíster en Derecho Económico, con mención en Derecho de la Empresa, UASB-E.
340
Docentes investigadores
Genaro Eguiguren V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, y Doctor en Historia, PUCE; Diploma en Derecho Constitucional, US.
Pablo Encalada H., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista
Superior, y candidato a Magíster en Derecho Penal, UASB-E.
Teresa Escobar Z., Doctora en Medicina y Cirugía, UCE; posgrado en Acupuntura,
SCTCM; curso de Masaje Terapéutico Chino, Hospital Long Hua, Shan-ghai.
Jhoel Escudero S., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, Doctor en Juris-
prudencia y Abogado, y Diploma en Mediación, UCE; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.
Alexandra Espín E., Licenciada en Letras, con mención en Lenguas, Letras, Artes y Sociedades Contemporáneas, USN, P3; Máster en Artes, Univerisité
Laval, Québec.
Carla Espinosa C., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista
Superior, y Magíster en Derecho Procesal, UASB-E.
Mayra Estévez T., Licenciada en Comunicación, con especialización en Cine y
Televisión, UCE; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Políticas Culturales, y candidata doctoral en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.
Patricio Estrada H., Ingeniero en Administración de Empresas, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba; Magíster en Comercio y Negociación Internacional, UTE.
Ana Estrella S., Licenciada en Comunicación y Literatura, PUCE; Diploma de
Estudios Avanzados, y Doctora en Filología Hispánica y Lingüística General, UNED.
Idrián Estrella S., Ingeniero Comercial, PUCE; Especialista Superior en Tributación, y Magíster en Tributación, UASB-E.
F
Eduardo Fabara G., Licenciado en Ciencias de la Educación, UCE; Magíster en
Gerencia Educativa, UASB-E.
Diego Falconí T., BA en Artes Liberales y en Derecho, USFQ; Doctor en Teoría
de la Literatura y Literatura Comparada, UAB.
Jeannete Fernández C., Ingeniera Civil, especializada en Estructuras, EPN; Máster en Administración Pública, John F. Kennedy School of Government, HU.
José Miguel Fernández R., Ingeniero de Sistemas y Computación, PUCE; Especialista Superior en Dirección Integrada de Proyectos, UASB-E; Máster Ejecutivo en Dirección Integrada de Proyectos, EOI.
Blanca Fiallos P., Economista, Escuela Superior de Economía, Bratislava; Máster en Economía y Políticas Públicas, UTDT; Especialista en Género y Desarrollo, FLACSO-E.
Gary Flor G., Economista, UCE; Especialista Superior en Docencia Universitaria, UASB-E; Máster en Gerencia Empresarial, EPN.
341
Prospecto 2014-2015
José Luis Flores F., Ingeniero Comercial, UCE; Especialista Superior en Gestión
de Productividad y Costos, UASB-E; Máster en Administración de Empresas, ESPE.
Alejandra Fonseca B., Maestra en Artes Plásticas, y Magíster en Museología y Gestión del Patrimonio UNC.
María Elena Francés H., Licenciada en Filología Hispánica, UPN; Diploma Superior en Género y Desarrollo, FLACSO-E.
Antonio Franco C., Ingeniero en Electrónica y Telecomunicaciones, Especialista
en Gerencia de Recursos Humanos y Organización, y Magíster en Gerencia Empresarial, con mención en Recursos Humanos, EPN; Especialista en
Gerencia Educativa, y candidato doctoral en Administración, UASB-E.
José Franco M., Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales, PUCE; Master of
Arts, Ohio University, Athens.
G
Eduardo Gabela M., Ingeniero Mecánico, EPN; Máster en Ingeniería de Producción, PUCRJ; Diploma Internacional en Business Strategy, ITESM.
Susy Garbay M., Doctora en Jurisprudencia y Abogada, UCE; Diploma Superior
en Derecho Constitucional, y candidata a Magíster en Derechos Humanos y
Democracia en América Latina, con mención en Políticas Públicas, UASB-E.
Santiago García Á., Economista, UCE; Magíster en Relaciones Internacionales,
con mención en Economía y Finanzas, UASB-E.
Gustavo García B., Licenciado en Derecho, Ciencias Políticas y Sociales, y Abogado, USFXC; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Internacional Económico, UASB-E.
Ramiro García C., Ingeniero Comercial, PUCE; Especialista en Publicidad y Manejo de Medios Publicitarios, y Máster en Dirección de Marketing y Gestión
Comercial, Escuela Superior de Gestión Comercial y Marketing, Madrid.
Augusto Garzón V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Diploma en
Alta Gerencia del Mercado de Valores, UPa; Master of Business Administration, UFV.
Jairo Godoy G., Ingeniero Comercial, ESPE; Master en Administración de Empresas, INCAE.
Jorge Gómez R., Licenciado en Lingüística Aplicada, PUCE; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Estudios Interdisciplinarios de las Culturas Andinas, UASB-E; Doctor en Lingüística, UAm.
Xavier Gómez V., Abogado y Doctor en Jurisprudencia, UCE; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Económico, UASB-E.
Jorge Granda A., Economista, UCE; Magíster en Economía, UNT.
Víctor Granda A., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, Doctor en Jurisprudencia, y Abogado, UC; Especialista en Gestión de Procesos Educativos,
y Magíster en Educación Superior, con mención en Ciencias Jurídicas, UCE.
342
Docentes investigadores
Sebastián Granda M., Licenciado en Sociología y Ciencias Políticas, PUCE; Magíster en Estudios Latinoamericanos, con mención en Estudios de la Cultura, y candidato doctoral en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.
Natalia Green L., Bachelor of Arts, HC; Maestra en Ciencias Sociales, FLACSO-E; estudios de especialización superior en Cambio Climático y Mecanismo de Desarrollo Limpio, UASB-E.
Lorena Grillo J., Abogada, UDLA; Especialista Superior en Derecho Procesal,
UASB-E.
Gustavo Guerra B., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Diploma Superior en Economía y Finanzas, y Magíster en Relaciones Internacionales, con
mención en Negociaciones Internacionales y Manejo de Conflictos, UASB-E.
Patlova Guerra G., Doctora en Jurisprudencia y Abogada, y Máster en Educación Superior, con mención en Ciencias Jurídicas, UCE.
José Luis Guerra M., Abogado, PUCE; Máster en Relaciones Internacionales,
con mención en Seguridad y Derechos Humanos, FLACSO-E.
Edwin Guerra R., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Especialista Superior en
Acupuntura China, UASB-E; curso en Acupuntura y Masaje, Primera Universidad Médico Militar de Guanzhou.
Patricio Guerrero A., Licenciado en Filosofía y Ciencias Socioeconómicas, UCE;
Licenciado en Antropología, UPS; Magíster en Estudios Latinoamericanos,
con mención en Políticas Culturales, y candidato doctoral en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.
Jacqueline Guerrero C., Doctora en Jurisprudencia, UDLA; Magíster en Derecho,
con mención en Derecho Económico, UASB-E.
Juan Francisco Guerrero del P., Licenciado en Ciencias Jurídicas, y Abogado, PUCE;
Especialista en Derecho Procesal, y candidato a Magíster en Derecho Procesal,
UASB-E.
H
Andrés Hermán A., Licenciado en Comunicación Social, y Magíster en Educación UPS; estudios doctorales en Sociedad del Conocimiento, UNED.
Priscila Hermida B., Economista, PUCE; Máster en Políticas Públicas, Georgetown University, Washington DC; PhD en Economía, UE.
Eduardo Herrera L., Ingeniero Civil, UTPL; Magíster en Gerencia Empresarial, EPN.
Roberto Hidalgo F., Ingeniero Mecánico, EPN; Máster en Economía Empresarial, INCAE, Alajuela.
Diego Hidalgo R., Ingeniero en Administración de Empresas, UCE; Especialista Superior en Docencia Universitaria, UASB-E.
Ramiro Hidalgo T., Ingeniero en Gestión Empresarial Internacional, UCSG; Máster Negociador Trilingüe en Comercio Internacional, Université d’Angers.
Francisco Hurtado C., Abogado y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista
Superior en Derechos Humanos, con mención en Políticas Públicas, UASB-E.
343
Prospecto 2014-2015
Jorge Hurtado P., Licenciado en Ciencias de la Educación, con especialidad en
Supervisión y Administración Educativa, Magíster en Gerencia y Liderazgo
Educacional, y Magíster en Psicopedagogía Talentos y Creatividad, UTPL.
I
Francisco Iturralde A., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especia-
lista Superior en Derecho Procesal, UASB-E; Especialista en Derechos Humanos, UCh; Formador de Formadores y Gestores de Escuelas Judiciales,
Escuela Judicial de España, Barcelona.
J
María del Carmen Jácome O., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE;
Especialista Superior en Derecho Administrativo, y Especialista Superior
en Contratación Pública y Modernización del Estado, UASB-E.
Holguer Jara C., Licenciado en Ciencias de la Educación, PUCE; Licenciado en
Antropología, UPS; Doctor en Psicología Industrial, y Magíster en Arqueología e Identidad Nacional, UCE.
Byron Jaramillo C., Ingeniero Agrónomo, UCE; Master of Business Administration, USFQ.
Mario Jaramillo C., Ingeniero Químico, UCE; Máster en Finanzas, ITAM; Magíster en Gerencia Empresarial, EPN.
Diego Jaramillo S., Licenciado en Filosofía, U del V; Magíster, y Doctor en Estudios Latinoamericanos, UNAM.
Ximena Jurado E., Licenciada en Educación Parvularia, y Magíster en Docencia
Superior y Pedagogía Profesional, UTE; Especialista Superior en Gerencia
Educativa, UASB-E.
Romel Jurado V., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Diploma Superior
en Ciencias Sociales, con mención en Derechos Humanos y Seguridad Democrática, FLACSO-E; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Cons-titucional, UASB-E; estudios doctorales en Derechos Fundamentales, UC III M.
K
Alexandra Kennedy T., Licenciada en Letras, PUCE; BA, Especialidad en Historia del Arte, subespecialidad en Literatura, UPN; Magíster en Historia del
Arte, TU.
L
Luis Larrea B., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE.
María Augusta León J., Doctora en Medicina y Cirugía, UCE; Especialista Superior en Acupuntura China, UASB-E
Catalina León P., Licenciada en Filosofía, UC; Magíster en Estudios Latinoamericanos, con mención en Historia Andina, y Doctora en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E..
Patricia León V., Doctora en Bioquímica y Farmacia, y Máster en Calidad, Seguridad y Ambiente, UCE; Máster en Administración para el Desarrollo, USFQ.
344
Docentes investigadores
Nelsy Lizarazo C., Licenciada en Filosofía y Letras, Universidad Santo Tomás
de Aquino, Bogotá; Máster en Análisis de Problemas Políticos, Económicos e Internacionales Contemporáneos, Instituto de Altos Estudios para el
Desarrollo, Bogotá.
Raúl Llasag F., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.
Adrián López A., BA en Ciencias Políticas e Historia, HC; Magíster en Estudios
Latinoamericanos, mención Relaciones Internacionales, UASB-E; Máster
en Ciencia Política, FLACSO-E.
Ivonne López C., Licenciada en Antropología Aplicada, y Especialista en Educación a Distancia, UPS; Magíster en Educación y Tecnología de la Información y Conocimiento, Universitat Oberta de Catalunya.
Rodrigo López E., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, y Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Magíster en Derecho Económico, UASB-E.
Sebastián López H., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UAz; Diploma en Derecho Constitucional y Derechos Fundamentales, UC; Magíster en Derecho,
con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.
Patricio López M., Ingeniero Mecánico, y Magíster en Gerencia Empresarial, EPN.
Santiago López S., Ingeniero Geógrafo y del Medio Ambiente, ESPE; Máster en
Geografía, Arizona State University, Tempe; PhD en Geografía, UT.
Juan Isaac Lovato S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Máster en Derecho de Negocios, UFV.
Luis Luna O., Economista, UCE.
Milton Luna T., Licenciado en Historia, PUCE; Maestro en Historia Andina,
FLACSO-E.
M
Jorge Machado C., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE.
Víctor Madrid M., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Máster en Pensamiento
Chino, USFQ.
Adolfo Maldonado C., Licenciado en Medicina y Cirugía, Universidad de Granada; Master en Estrategias, Agentes y Políticas de Cooperación al Desarrollo,
UPV; candidato doctoral en Salud Colectiva Ambiente y Sociedad, UASB-E.
María del Carmen Maldonado S., Doctora en Jurisprudencia y Abogada, UCE;
Especialista Superior en Derecho Administrativo, UASB-E; Magíster Universitario en Cooperación Internacional, UCM.
Antonia Manresa A., Licenciada en Biología, YU; posgrado en Educación Secundaria, con mención en Ciencias, University of Cambridge; Master en Ciencias Ambientales, University of Warwick; Master en Humanidades, Institute
of Education-UL; Especialista Superior en Gerencia Educativa, UASB-E.
Wilson Mariño T., Ingeniero Comercial, PUCE; Máster en Administración de
Empresas, ITESM.
Armando Martínez, Doctor en Historia, ECM.
345
Prospecto 2014-2015
Rodney Martínez G., Oceanógrafo, Escuela Naval Almirante José Prudencio Padilla, Cartagena; Diploma Superior en Diseño de Proyectos, ESPOL.
Dunia Martínez M., Doctora en Jurisprudencia y Abogada, UAz; Magíster en
Derecho, con mención en Derecho Económico, UASB-E, y candidata doctoral en Derecho, UASB-E.
Christian Masapanta G., Licenciado Ciencias Públicas y Sociales, y Doctor en
Jurisprudencia y Abogado, UCE; Magíster en Derecho, con mención en
Derecho Constitucional, Magíster en Integración, con mención en Política
Exterior, y estudios doctorales en Derecho, UASB-E.
Milton Maya D., Economista, UCE; Diploma Superior en Ciencias Sociales, con
mención en Desarrollo Regional en Los Andes, FLACSO-E.
Jorge Luis Mazón S., Abogada de los Tribunales y Juzgados de la República, UCE;
Especialista Superior en Derecho Procesal, UASB-E.
Cristina Medina C., Licenciada en Comunicación Social, con especialización en
Comunicación Impresa, UCE; Maestra en Políticas Públicas, con mención
en Políticas Sociales, FLACSO, San José.
Iván Medina R., Ingeniero Geógrafo, ESPE; Magíster en Gerencia Empresarial, EPN.
Álvaro Mejía S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Tributación, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Tributario, UASB-E.
Mario Melo C., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Máster en Derecho
Ambiental, UPV, Donostia; Diploma en Derechos Humanos, UCh.
Esteban Melo J., Economista, PUCE; Máster en Finanzas, ITAM.
Carmen Inés Merlo C., Bachelor of Arts, USFQ; Master of Science, UL.
Sonia Merlyn S., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista en
Derecho Procesal Civil, con mención en Medios Alternativos de Solución
de Conflictos, US; Especialista en Entorno Legal de los Negocios Norteamericanos, U of D; Doctora en Derecho, PUCP.
Diego Mogrovejo J., Licenciado en Ciencias Jurídicas, y Abogado, PUCE; Diploma Superior, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.
Pedro Montalvo C., Bachelor of Arts, SUNY, Stony Brook; Maestro en Economía, con mención en Economía para el Desarrollo, FLACSO-E.
Daniel Montalvo F., Economista, PUCE; BA en Administración para el Desarrollo, USFQ; Magíster en Administración de Empresas, ESPE.
Viviane Monteiro S., Licenciada en Derecho, UFB; Magíster en Derechos Humanos y Democracia en América Latina, con mención en Mecanismos de
Protección, UASB-E.
Juan Carlos Montiel A., Ingeniero en Sistemas Informáticos y de Computación,
EPN; Máster en Administración de Empresas, PUCC.
Marco Morales A., Abogado, y estudios de maestría en Derecho Administrativo, USFQ; Máster en Derecho de los Negocios, UFV.
Marco Morales T., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Magíster en Derecho Administrativo, UTPL.
346
Docentes investigadores
Juan Pablo Morales V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Máster en
Acción Política, Fortalecimiento Institucional y Participación Ciudadana
en el Estado de Derecho, UFV.
Tathiana Moreno G., Licenciada en Comunicación Social, UCE; Máster en Periodismo y Comunicación Digital, UAB.
Gabriela Muñoz V., Licenciada en Comunicación Periodística, USFQ; Magíster
en Relaciones Económicas Internacionales, con mención en Comercio e Integración, UASB-E.
Fausto Murillo F., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, ULVR; Especialista Superior en Tributación, Especialista Superior en Derecho Procesal, y Magíster
en Derecho, con mención en Derecho Tributario; UASB-E.
N
Efraín Naranjo B., Ingeniero en Administración de Procesos, Especialista en
Gestión de Proyectos, y Magíster en Gerencia Empresarial, EPN; candidato
doctoral en Administración, UASB-E.
María José Narváez Á., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Derecho Administrativo, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Administrativo, UASB-E.
Nilo Narváez G., Ingeniero Comercial, y Tecnólogo en Marketing, ESPE; Especialista Superior, y Magíster en Tributación, UASB-E.
Carlos Nieto C., Ingeniero Agrónomo, UCE; Magíster en Ciencias Agrícolas, UCR;
PhD en Gestión de Recursos Naturales, University of Nebraska, Lincoln.
María Noboa C., Licenciada en Ciencias de la Educación, con especialización
en Castellano y Literatura, y Doctora en Administración Educativa, UCE;
Magíster en Desarrollo de la Inteligencia y Educación, PUCE, Ibarra.
Paúl Noboa G., Economista, PUCE; Máster en Gestión Global del Riesgo, UFV.
Alexandra Noboa O., Doctora en Contabilidad y Auditoría, y Magíster en Administración de Empresas, UCE.
Jorge Núñez J., Ingeniero Civil, EPN; Magíster en Ciencias de los Recursos Hídricos, UCE.
O
Hugo Ojeda F., Ingeniero Comercial, ESPE; Máster Ejecutivo en Dirección de
Empresas, UFV y ADEN Business School, Madrid; Máster en Ciencias de
la Gestión de Marketing, Université de Management, Ginebra.
Marcela Olmedo R., Licenciada en Ciencias de la Educación, con mención en
Psicología Educativa y Orientación, UCE; Máster en Intervención y Asesoría Familiar Sistémica, UPS.
Jorge Orbe L., Economista, UCE; Diploma en Población y Desarrollo, ULH; Magíster en Administración de Empresas, con mención en Negocios Internacionales, PUCE.
347
Prospecto 2014-2015
Eduardo Orozco T., Doctor en Medicina y Cirugía, y Magíster en Negociaciones
Internacionales y Comercio Exterior, UCE; Magíster en Integración de Medicina Tradicional China y Medicina Occidental, UMTCT.
Daniel Ortega M., MSc en Economía Agrícola, MSU; PhD en Políticas y Administración Pública.
Wilson Ortega M., Economista, PUCE; Especialista en Evaluación Económica y
Social de Proyectos, y Máster en Economía del Medio Ambiente y Recursos Naturales, UA, Bogotá.
Pablo Ortiz T., Licenciado en Sociología y Ciencias Políticas, PUCE; Maestro en
Ciencias Políticas, FLACSO-E; candidato doctoral en Estudios Culturales
Latinoamericanos, UASB-E.
Alexis Oviedo O., Licenciado en Economía, UCE; Máster en Estudios de la Cultura y Desarrollo, y PhD en Ciencias de la Educación, UCL.
P
Francisco Pacheco S., Ingeniero Químico, EPN; Máster en Economía Empresarial, INCAE, Alajuela.
Jorge Paladines R., Abogado, UG; Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E
Carlos Palán T., Ingeniero Químico, EPN; Magíster en Administración de Empresas, INCAE.
Iván Parra C., Tecnólogo en Análisis de Sistemas Informáticos, EPN; Ingeniero
en Sistemas e Informática, y Magíster en Gerencia de Sistema, ESPE.
Sarela Paz, Doctora en Antropología Social, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social, México DF.
Jorge Peñafiel C., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Especialista Superior en Tributación, y en Contratación Pública y Modernización del Estado, UASB-E.
Ricardo Peñaherrera L., Ingeniero Civil, con especialidad en Estructuras, UC;
Máster en Ingeniería Sísmica y Dinámica Estructural, UPC.
Camilo Pérez F., Licenciado en Publicidad, UTE; Máster en Economía, con mención en Economía Ecológica, FLACSO-E.
Elizabeth Pérez G., Ingeniera Hidráulica, Universidad Rusa de la Amistad de los
Pueblos, Moscú; Magíster en Desarrollo de Recursos de Aguas y Tierras,
UA, Mérida; Magíster en Gerencia Empresarial, EPN; Especialista Superior
en Docencia Universitaria, UASB-E.
Pablo Pérez N., Economista, PUCE; Máster en Administración de Empresas, ITESM.
Marcela Pérez P., Ingeniera Química, y Especialista en Diseño y Evaluación de
Proyectos, EPN; Especialista Superior en Docencia Universitaria, UASB-E;
Magíster en Gestión de Proyectos de Educación Virtual, UASB, Sucre; estudios doctorales en Administración UASB-E.
Tatiana Pérez V., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Tributación, Diploma Superior en Derecho Económico, Magíster
en Derecho Económico, y candidata doctoral en Derecho, UASB-E.
348
Docentes investigadores
Pier Pigozzi S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Máster en Derecho, UND.
Álvaro Pólit G., Abogado, PUCE; Master of American Business Law, TU.
Rafael Polo B., Licenciado en Sociología, UCE; Magíster en Letras, con mención
en Estudios de la Cultura, UASB-E.
Esteban Ponce O., Licenciado en Letras y Castellano, PUCE; Master of Arts en
Literatura Latinoamericana, y Doctor en Lengua y Literatura Española e
Hispanoamericana UMa.
María Elena Porras P., Licenciada en Historia y Geografía, PUCE; Máster en Historia Andina, FLACSO-E.
Carolina Portaluppi C., Economista, UG; Magíster en Educación Superior, con
mención en Temas Contemporáneos en Docencia Superior, Universidad Casa
Grande, Guayaquil.
Fernando Proaño A., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista
Superior en Docencia Universitaria, y en Contratación Pública y Modernización del Estado, y Magíster en Derecho, con mención en Contratación
Pública y Modernización del Estado, UASB-E.
Carlos Puente G., Economista, PUCE; Magíster en Economía y Políticas Públicas, UTDT.
Q
Jaime Quiroga B., Ingeniero en Sistemas, EPN; candidato a Especialista Superior en Docencia Universitaria, UASB-E.
R
Santiago Ramírez S., BA en Finanzas, USFQ; Contador Público Autorizado, PUCE;
Magíster en Economía Empresarial, INCAE, Alajuela.
Diego Raza C., Economista, con especialidad en Economía Empresarial y Relaciones Industriales, PUCE; Máster en Dirección Financiera, EOI y PUCE, Quito;
Máster en Gestión de la Calidad, EOI.
Fabián Raza D., Economista, PUCE; Especialista Superior en Docencia Universitaria, UASB-E.
Nelson Reascos V., Licenciado en Filosofía, PUCE.
Margarita Reyes S., Antropóloga, UNC; Magíster en Museología, Universidad
de Valladolid.
Catherine Ricaurte H., Licenciada y Abogada en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros, y Magíster
en Derecho, con mención en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros,
UASB-E; Especialista Universitaria en Argumentación Jurídica, y Máster
en Argumentación Jurídica, U d’A.
Libia Rivas O., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Derecho Administrativo, en Contratación Pública y Modernización del Estado, y en Derecho Constitucional, y candidata a Magíster en
Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.
349
Prospecto 2014-2015
Vicente Robalino C., Doctor en Letras, UNAM.
Susan Rocha R., Licenciada en Artes, y Diplomada Superior en Estudios de
Arte, UCE; Diplomada en Estética y Teoría del Arte, UPV; Magíster en Historia Andina, UASB-E.
Alejandro Rodas O., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; Especialista Superior en
Acupuntura y Moxibustión, UASB-E.
Iván Rodrigo M., Licenciado en Ciencias de la Comunicación, UCB; Magíster en
Estudios de la Cultura, con mención en Comunicación, y candidato doctoral en Literatura Latinoamericana, UASB-E.
Martha Rodríguez A., Licenciada en Ciencias de la Educación, con mención en
Lengua y Literatura, UTPL; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Literatura Hispanoamericana, UASB-E; Doctora en Medicina y Cirugía, UCSG; Magíster en Tratamiento del Dolor, UAB.
Ramón Rodríguez B., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista
Superior en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros, y candidato a Magíster en Derecho, con mención en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros,
UASB-E.
Fernando Rodríguez L., Economista, PUCE; Magíster en Gestión y Política, UCh.
Carlos Rodríguez P., Doctor en Administración Pública, UCE; Especialista en
Administración del Desarrollo, FGV.
Marco Antonio Rodríguez P., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, UNL; Diploma Superior y Magíster en Derecho, con mención en Derecho del Mercado, UASB-E.
Álvaro Román M., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, y Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Especialista Superior en Contratación Pública y Modernización del Estado, y Magíster en Derecho, con mención en
Derecho Constitucional, UASB-E.
Milton Román M., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, y Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Especialista Superior en Tributación, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Tributario, UASB-E.
Rut Román V., Licenciada en Ciencias de la Educación y Profesora de Segunda
Enseñanza de Literatura y Castellano, PUCE; PhD en Literatura, UMa.
Raúl Romero B., Ingeniero Agrónomo, y Magíster en Ciencias Ambientales, UCE.
Manuel Romero S., Economista, PUCE; Especialista Superior en Gestión de
Productividad y Costos, UASB-E; Máster en Administración de Empresas,
INCAE, Managua.
María Paula Romo R., Abogada, y Máster en Gobierno, USFQ.
Susana Rosano B., Licenciada en Letras, UNR; Master of Arts, y PhD en Literatura Latinoamericana, UP.
Juan José Ruiz B., Licenciado en Sociología, Máster en Teoría de la Comunicación, y Doctor en Sociología, UCM.
350
Docentes investigadores
S
Nicolás Salas P., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior, y estudios de maestría en Derecho Penal, UASB-E.
Daniela Salazar M., Abogada, USFQ; Máster en Leyes, CLS.
Judith Salgado Á., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Diploma en
Ciencias Sociales, con mención en Derechos Humanos y Seguridad Democrática, FLACSO-E; Magíster en Estudios Latinoamericanos, con mención
en Derechos Humanos, UASB-E.
Juan Samaniego F., Licenciado en Ciencias de la Educación, PUCE; Máster en
Gestión de Políticas Educativas, UTE.
Belén Sánchez C., Ingeniera Financiera, UIDE; Máster en Dirección de Empresas, UTE.
Silvana Sánchez P., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Especialista
Superior en Derecho Administrativo, y en Derechos Humanos, y Magíster
en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.
Augusto Sánchez U., Ingeniero Mecánico, EPN; MSc en Desarrollo Sostenible
en Proyectos Energéticos, U of Ca.
Fernando Sancho O., Sociólogo, UG; Máster en Ciencias Sociales, con mención
en Género, FLACSO-E.
Lucy Santacruz B., Antropóloga, Universidad del Cauca, Popayán; Magíster en
Estudios de la Cultura, y candidata doctoral en Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.
Oswaldo Santos D., Abogado, y Máster en Derecho de Empresa, USFQ; Economista, UTPL; Especialista Superior en Tributación, UASB-E; Master of Science in Law and Finance, UO.
Alejandro Sarzosa L., Abogado, USFQ; Master of Laws in Internacional Law, Heidelberg University, Tiffin.
Rita Segato, Master y PhD en Antropología Social, Queen’s University of Belfast; Posdoctorado, UW; Posdoctorado, U of F; Posdoctorado, Rice University, Houston.
Fausto Segovia B., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, UCE; Maestro en
Investigación y Docencia de la Comunicación, PUCE.
Leonardo Sempértegui V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Derecho Financiero Bursátil y de Seguros, UASB-E; Master
of Laws, UT.
Alexander Serrano B., Doctor en Medicina y Cirugía y Máster en Seguridad y Prevención en Riesgos Laborales, UCE.
Humberto Serrano P., Ingeniero Comercial, EPN; Máster en Economía Empresarial, INCAE, San José.
Raúl Serrano S., Licenciado en Comunicación Social, con mención en Comunicación Impresa, UCE; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en
Literatura Hispanoamericana, UASB-E.
351
Prospecto 2014-2015
Patricio Silva D., Economista, UCE; Máster en Dirección Financiera, EOI; Diploma en Diseño y Evaluación de Proyectos, y en Dirección Estratégica de
PYME, FLACSO-E; Diploma en Estudio de Mercado, UTPL.
Christian Silva F., Economista, PUCE; MA en Economía, con concentración en Economía y Negocios, y MBA, con concentración en Finanzas y Marketing, Western Illinois University, Macomb.
Carmen Amalia Simone L., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, PUCE; Diploma Superior, y Magíster en Derecho, con mención en Derecho Tributario, y
estudios doctorales en Derecho, UASB-E.
Cristina Soler G., Licenciada en Sociología, y Diplomada en Estudios Avanzados en Bienestar Social y Desigualdades, U d’ A; Licenciada en Antropología Social y Cultural, y candidata doctoral en Antropología, Universitat
Miguel Hernández d’Elx.
Fernanda Soliz T., Psicóloga, UAz; Magíster en Salud, UC; Máster en Idioma
Inglés, Wall Street Institute, Cuenca; Doctora en Salud Colectiva, Ambiente
y Sociedad, UASB-E.
José Suing N., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior en Derecho Tributario, UASB-E; Magíster en Economía, con mención
en Descentralización y Desarrollo Local, UDLA y GTZ, Quito.
Edwin Suquillo G., Ingeniero Electrónico, EPN; Máster en Gerencia de Proyectos para el Desarrollo, ESPOL; Máster en Pedagogía y Gestión Universitaria, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago.
T
Juan Fernando Terán J., Licenciado en Sociología, UAM, Unidad Azcapotzalco;
Máster en Sociología Política, Instituto de Investigaciones José Luis Mora,
México DF; estudios doctorales en Salud, Ambiente y Sociedad, UASB-E.
Ylonka Tillería M., Licenciada en Comunicación Social, UCE; Magíster en Estudios de la Cultura, con mención en Literatura Hispanoamericana, y candidata doctoral en salud Colectiva, Ambiente y Sociedad, UASB-E.
Antonio Tipán O., Matemático, y Magíster en Estadística Aplicada, EPN.
Enrique Toro A., Doctor en Psicología, UCE; Magíster en Gerencia Empresarial, EPN.
Edison Toro C., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE, candidato a Magíster en Derecho, con mención en Derecho Internacional Económico, UASB-E.
Luis Fernando Torres T., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Master
of Comparative Government, LSE-UL.
Mónica Torresano M., Economista, UCE; Magíster en Administración de Negocios,
IDE Business School, Quito.
Jorge Touma E., Licenciado en Ciencias Públicas y Sociales, UCE; Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Especialista Superior, y candidato a Magíster en
Derecho Penal, UASB-E.
Liliana Troncoso S., Ingeniera Geógrafa, EPN; Master Sciences Technologies et
Santé, Université de Nice, Sophia Antipolis.
352
Docentes investigadores
Antonio Troya J., Ingeniero Civil en Hidráulica, UCE; Magíster en Gerencia Empresarial, con mención en Gestión de Proyectos, EPN; candidato doctoral
en Administración, UASB-E.
Julio César Trujillo V., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE. Doctor Honoris Causa, UASB.
U
Edgar Ulloa B., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista Superior, y candidato a Magíster en Derecho Procesal, UASB-E.
Omar Unda I., Ingeniero, MSc en Ciencias, con especialidad en Economía, Finanzas y Matemáticas, École Polytechnique, París.
Mónica Urigüen J., Licenciada en Administración de Personal, UTE; Magíster
en Educación, Universidad Estatal de Bolívar; PhD in Educational Leadership and Policy Analysis, UW.
V
Javier Vaca E., Economista, PUCE; Master of Business Administration, Cambridge International University, Madrid.
Byron Valdiviezo P., Licenciado en Administración de Empresas e Ingeniero
Comercial, UCE; Diplomado en Economía del Ecuador y del Mundo y en
Economía Internacional, y Magíster en Negocios Internacionales y Gestión
en Comercio Exterior, UG.
Alexandra Valdospinos C., Abogada, y Doctora en Jurisprudencia, Universidad
Católica de Cuenca; Especialista Superior en Derecho de la Empresa, UASB-E.
Omar Vallejo V., Doctor en Medicina y Cirugía, UCE; posgrado en Acupuntura
y Moxibustión, y posgrado en Medicina Interna Tradicional China, SCTCM.
Edwar Vargas A., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; candidato a Magíster en Derecho, con mención en Derecho Constitucional, UASB-E.
Freddy Vásconez A., Físico, EPN; Máster en Ciencias, Université Pierre et Marie
Curie, París.
Josefina Vásquez P., Licenciada en Antropología, PUCE; Master of Arts in Anthropology, Northern Arizona University, Flagstaff.
Carlos Velasco G., Licenciado en Ciencias Administrativas Contador Público
Auditor, y Doctor en Contabilidad y Auditoría, UCE; Especialista Superior
en Docencia Universitaria, UASB-E.
Colón Velásquez L., Ingeniero en Acupuntura, Universidad Técnica de Machala; Máster en Ciencias, Universiteit Gent; PhD en Ingeniería Minera, UBC.
Gastón Velázquez V., Abogado, ULVR; Magíster en Derecho Económico, UASB-E;
posgrado en Administración de Sistemas de Telecomunicaciones, ESPOL.
Darío Velasteguí E., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Diploma Superior en Derecho, con mención en Derecho Tributario, UASB-E.
Iván Velástegui V., Economista, PUCE; Máster en Economía, ITAM.
Jorge Vélez G., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Maestro en Administración, ITESM.
353
Prospecto 2014-2015
Catalina Vélez V., Licenciada en Ciencia de la Educación, UPSP; Magíster en Estudios Latinoamericanos, con mención en Estudios de la Cultura, UASB-E;
posgrado en Educación de Adultos y Educación a Distancia, UNED; Doctora en Desigualdades e Intervención Social, Multiculturalismo, Interculturalidad y Diversidad, UPO.
Luis Verdesoto C., Licenciado de Filosofía, UCE; Magíster en Ciencias Sociales,
PUCP; Doctor en Ciencias Sociales, EHESS.
David Villacís P., Ingeniero Comercial, ESPE; Master of Business Administration, University of Westminster, Londres; Doctor en Administración, FGV.
Juan Francisco Villacís P., Economista, PUCE; Master of Business Administration, University of Dayton.
Richard Villagómez C., Doctor en Jurisprudencia y Abogado, UCE; Especialista
en Derecho Penal, y Magíster en Derecho Procesal, UASB-E.
Luis Fernando Villegas B., Licenciado y Doctor en Filosofía, PUCE; Doctor en
Estudios Culturales Latinoamericanos, UASB-E.
Pablo Villegas L., Abogado, PUCE; Master en Fiscalidad Internacional y Comunitaria, UCLM.
Jaime Vintimilla S., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Diploma Superior en Manejo Internacional de Conflictos, Universidad de Santa María de
Chile, Santiago; Diploma en Derecho Angloamericano y Litigio Oral, U of D.
Roberto Viscafé U., Contador Público, Universidad Adventista de Bolivia, La
Paz; Diploma en Formación Superior, UCB; Especialista Superior en Derecho Tributario, y Magíster en Tributación, UASB, La Paz.
Xavier Viteri O., Licenciado en Ciencias Biológicas, PUCE; Máster of Science,
Illinois State University, Normal.
Oswaldo Viteri S., Ingeniero en Ciencias Agropecuarias, ESPE; Especialista en Desarrollo Rural y Extensión Agraria, Centro Nacional de Capacitación de San
Fernando de Henares, Madrid; Máster en Gerencia Empresarial, EPN; Máster en Estudios Ambientales, y PhD en Ciencia y Tecnología Ambiental, UAB.
Y
Mariana Yépez A., Licenciada en Ciencias Públicas y Sociales, y Doctora en Jurisprudencia y Abogada, UCE; Magíster en Derecho, Ciencias Penales y
Criminológicas, UEC.
Jorge Yépez C., Tecnólogo en Bibliotecología y Documentación, UTPL; Máster
en Archivística, UC III M.
Fabricio Yépez M., Ingeniero Civil, EPN; Máster en Ingeniería Sísmica y Dinámica Estructural, y Doctor Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos, UPC;
Master of Science in Energy and Environment, U of Ca.
Z
Diego Zalamea L., Abogado, UAz; Máster en Criminología, UPV, San Sebastián;
Diploma Superior en Derecho Constitucional y Derechos Fundamentales,
UAz.
354
Docentes investigadores
Pablo Zambrano A., Abogado, y Doctor en Jurisprudencia, PUCE; Especialista
Superior, y Magíster en Contratación Pública y Modernización del Estado,
UASB-E.
Carolina Zambrano B., Licenciada en Ciencias Biológicas, PUCE; Máster en Gestión Ambiental, University of Yale, Nueva Haven.
José Zambrano J., Licenciado en Finanzas y Licenciado Relaciones Internacionales, USFQ; Master of Arts, American University, Washington DC.
Carlos Zapata C., Licenciado en Bibliotecología y Archivística, Universidad de
La Salle, Bogotá; Máster en Documentación Digital, UPF.
Mauricio Zurita N., Economista, PUCE; Magíster en Dirección y Gestión de empresas, UPC; MBA en Finanzas, EAE Business School, Barcelona; Especialista Superior en Derecho Financiero, Bursátil y de Seguros, UASB-E.
Ricardo Zurita C., Ingeniero Comercial, ESPE; Especialista Superior en Dirección Integrada de Proyectos, UASB-E.
355
Prospecto 2014-2015
Siglas o acrónimos usados
CLS
EBAPE
ECM
EOI
EPN
ESPE
ESPOL
FGV
FLACSO
FLACSO-E
FUB
HU
HC
IDS-U of S
IEB
INCAE
ITAM
ITESM
LMU
LSE
l’UG
McGU
MSU
PU
PUCE
PUCC
PUCP
PUCRJ PUJ
SCTCM
SUNY
TU
UA
UAB
UAM
356
Columbia Law School, Nueva York.
Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas, Río de Janeiro.
El Colegio de México, México DF.
Escuela de Organización Industrial, Madrid.
Escuela Politécnica Nacional, Quito.
Escuela Politécnica del Ejército, Quito.
Escuela Superior Politécnica del Litoral, Guayaquil.
Fundação Getulio Vargas, Río de Janeiro.
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Sede
Ecuador, Quito.
Freie Universität Berlin.
Harvard University, Boston.
Hampshire College, Amherst.
Institute of Development Studies-University of Sussex,
Brighton.
Instituto de Estudios Bursátiles.
Instituto Centroamericano de Administración de Empresas.
Instituto Tecnológico Autónomo de México, México DF.
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
Ludwig Maximilians Universität, Múnich.
The London School of Economics and Political Science.
l’Université à Grenoble.
McGill University, Québec.
Michigan State University, East Lansing.
Princeton University.
Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Quito.
Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago.
Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima.
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá.
Shanghai College of Tradicional Chinese Medicine.
State University of New York.
Tulane University, Nueva Orleans.
Universidad de los Andes.
Universitat Autònoma de Barcelona.
Universidad Autónoma Metropolitana, México DF.
Siglas
UAM-UX
UAm
UASB
UASB-E
UAz
UB
UBA
UBC
UBo
UC
UC III M
UCB
UCE
UCh
UCL
UCLM
UCM
UCR
UCSG
UDLA
UE
UEC
UERJ
UFB
UFF
UFRJ
UFV
UG
UIA
UIDE
UL
ULH
ULVR
UM
UMa
UMTCT
UNAM
UNC
UND
UNED
Universidad Autónoma Metropolitana-Unidad Xochimilco, México DF.
Universiteit van Amsterdam.
Universidad Andina Simón Bolívar.
Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador,
Quito.
Universidad del Azuay, Cuenca.
Universitat de Barcelona.
Universidad de Buenos Aires.
University of British Columbia, Vancouver.
Università di Bologna.
Universidad de Cuenca.
Universidad Carlos III de Madrid.
Universidad Católica Boliviana San Pablo, La Paz.
Universidad Central del Ecuador, Quito.
Universidad de Chile, Santiago.
Université Catholique de Louvain.
Universidad de Castilla-La Mancha.
Universidad Complutense de Madrid.
Universidad de Costa Rica, San José
Universidad Católica Santiago de Guayaquil.
Universidad de las Américas, Quito.
University of Essex, Colchester.
Universidad Externado de Colombia, Bogotá.
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Universidade Federal da Bahia.
Universidade Federal Fluminense, Río de Janeiro.
Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Universidad Francisco de Vitoria, Madrid.
Universidad de Guayaquil.
Universidad Internacional de Andalucía, Huelva.
Universidad Internacional del Ecuador, Quito.
University of London.
Universidad de La Habana.
Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil.
University of Michigan, Ann Arbor.
University of Maryland, College Park.
Universidad de Medicina Tradicional China de Tianjin.
Universidad Nacional Autónoma de México, México
DF.
Universidad Nacional de Colombia, Bogotá.
University of Notre Dame.
Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid.
357
Prospecto 2014-2015
UNICAMP
UNL
UNMSM
UNR
UNT
UO
UP
UP 1, PS
UPa
UPC
UPF
UPN
UPO
UPS
UPV
US
USe
USB
USFQ
USFXCH
USN, P3
USP
USR
USR, LS
UT
UTDT
UTE
UTPL
UV
UW
U d’A
U de C
U de G
U del V
U of C
U of Ca
U of D
U of F
U of M
U of T
YU
358
Universidade Estadual de Campinas, Sao Paulo.
Universidad Nacional de Loja.
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima.
Universidad Nacional de Rosario.
Universidad Nacional de Tucumán, San Miguel de Tucumán.
University of Oxford.
University of Pittsburgh.
Université Paris 1, Pantheón Sorbonne.
Universidad del Pacífico, Quito.
Universitat Politècnica de Catalunya, Barcelona.
Universitat Pompeu Fabra, Barcelona.
Universidad Pública de Navarra, Pamplona.
Universidad Pablo de Olavide, Sevilla.
Universidad Politécnica Salesiana, Quito.
Universidad del País Vasco.
Universidad de Salamanca.
Universidad de Sevilla.
Universidad Simón Bolívar, Caracas.
Universidad San Francisco de Quito.
Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca, Sucre.
Université Sorbonne Nouvelle, Paris 3.
Universidade de São Paulo.
Università degli Studi di Roma.
Università degli Studi di Roma, La Sapienza.
University of Texas, Austin.
Universidad Torcuato di Tella, Buenos Aires.
Universidad Tecnológica Equinoccial, Quito.
Universidad Técnica Particular de Loja.
Universidad de Valencia.
University of Wisconsin, Madison.
Universitat d’Alacant.
Universidad de Cantabria, Santander.
Universidad de Guadalajara.
Universidad del Valle, Cali.
University of California.
University of Calgary.
University of Delaware, Newark.
University of Florida, Gainesville.
University of Manitoba, Winnipeg.
University of Toronto, Ontario.
York University, Toronto.
Información complementaria
Comités
Comité de Investigaciones
Pablo Ospina P., presidente, Gina Benavides L., Jaime Breilh P.,
María Elena Jara V., Edgar Vega S., Verónica Cordero P., secretaria
Comité de Docencia
Enrique Ayala M., presidente, Wilson Araque J., Jaime Breilh P., Galaxis Borja G.,
Mario Cifuentes A., Ariruma Kowii M., José Laso R., César Montaño G.,
César Montúfar M., Alex Remache G., Gabriela Córdova D.,
Virginia Alta P., secretaria
Comité de Vinculación con la Colectividad
Edison Paredes B., presidente, Galaxis Borja G., Gardenia Chávez N.,
Germán Rodas C., Virginia Rosero V., Mayra Mancheno O., secretaria
Comité de Publicaciones
Enrique Ayala M., presidente, Pablo Aguirre A., Fernando Balseca F., César
Montaño G., Quinche Ortiz C., Marco Romero C., Paulina Nieto M., secretaria
Comité de Planificación y Evaluación Interna
Alex Remache G., presidente, Virginia Alta P., Pablo Aguirre A.,
Fernando Balseca F., Carlos Larrea M., Pablo Ospina P., Edison Paredes B.,
Ana Gabriela Huertas, secretaria
Comité de Informática
Carlos Larrea M., presidente, Virginia Alta P., Enrique Abad R., Pablo Aguirre A.,
Enrique Ayala M., Ángel Castro A., Mónica Durán L., Marco Navas A.,
Selenia Larenas R., Juan Carlos Lozada B., Alex Remache G.
Comité de Escalafón
Gustavo Jalkh R., presidente, Ernesto Albán G., Fernando Chamorro G.,
Ana María Canelos A., secretaria
Comité de Licencias
Enrique Ayala M., presidente, César Montaño G., Alex Remache G.,
Ana María Canelos A., secretaria
Junta de Licitaciones
Pablo Aguirre A., Ernesto Albán G., Virginia Alta P., Santiago Andrade U.,
Wilson Araque J., Enrique Ayala M., Ángel Castro A., Fabián Ibarra R.
Comité de Bienes
Pablo Aguirre A., Virginia Alta P., Santiago Andrade U., Enrique Ayala M.,
Ángel Castro A., Gabriel Pazmiño A., Patricia Zambrano Z.
Información complementaria
Personal directivo y administrativo
Rectorado
Enrique Ayala M., rector
Ana María Canelos, asistente
Karina Cadillo y Sandra Troya, secretarias
Vicerrectorado
Santiago Andrade U., vicerrector
Paola Pavlica, asistente
Dirección General Académica
Alex Remache, director • Gabriela Córdova, analista de planificación
Pablo Lalama, analista de estadísticas
Magaly Portilla, oficial de organización y métodos
Ita Gallo, técnica de evaluación • Sonia Figueroa, responsable de proyectos
Ana Gabriela Huertas, secretaria
Coordinación de Investigaciones
Pablo Ospina, coordinador • Verónica Cordero, secretaria
Secretaría General
Virginia Alta, secretaria general
María Elena Vargas, secretaria de registro académico
Silvana Ayala, reponsable del archivo general • Lui Cobo, auxiliar de archivo
Ximena Torres, bienestar universitario
Carla Espinoza, Zamira Mantilla, Martha Calero, Citlalli Andrango
y Margarita Fernández, secretarias
Jefatura Financiera
Pablo Aguirre, jefe • Mónica Valarezo, contadora general
Alejandro Guevara y Mario Rivera, presupuesto
Silvia Aguirre, Ximena Freire y Pilar Vallejo, contabilidad
Ana Lucía Torres, tesorera • Lautaro Tanai, pagador
Patricia Zambrano, oficial de control de bienes
César Alta y Renato Madero, auxiliares de control de bienes
Mónica Vargas, secretaria
Jefatura Administrativa
Ángel Castro, jefe
Fabián Vinueza y Julio Llanganate, mantenimiento
Cristina Velasco, secretaria
361
Prospecto 2014-2015
Centro de Información y Biblioteca
Enrique Abad, jefe • Alicia Andrade, Edith Valle, Mireya Yépez,
Marcelo Ayala y Marianela Ortega, personal técnico
María Isabel Betancourth, referencista de servicios de aprendizaje
Rosario Parra, servicios audiovisuales • Angélica Cordero, circulación y préstamos
Jefatura de Publicaciones
Quinche Ortiz, jefa • Shirma Guzmán, asistente • Paulina Nieto, secretaria
Jefatura de Relaciones Internacionales
Michel Leví, jefe • Elena Uscocovich, secretaria
Jefatura de Relaciones Públicas
Selenia Larenas, jefa • Fernando Andrade, editor del portal web
Ilka Rojas, diseñadora • Silvia Coral, periodista
Kelly Recalde, periodista y administradora de redes sociales
Hugo Pavón, auxiliar • Grace Salazar, secretaria
Jefatura de Recursos Humanos
Marcela Espinosa, jefa • Ximena Baldeón, asistente de nómina
Fernanda Ramírez, asistente
Dirección de Informática y Tecnología
Mónica Durán, jefa de informática
Juan Carlos Lozada, responsable de la unidad de sistemas de información
Xavier Duque, oficial de desarrollo de sistema
Víctor Barba, programador senior
Johana Orozco y Juan Jaramillo, programadores junior
Juan Carlos Paladines, ingeniero senior • Luis Reyes, ingeniero de soporte
Franklin Cabrera, ingeniero de infraestructura
Magaly Chicaiza, administradora técnica de la plataforma virtual
Carlos Rueda, técnico de soporte a usuarios • Hilda Logaña, auxiliar de laboratorio
Edificio Mariscal Sucre
Patricia Mirabá y Lorena Ayala, recepcionistas
Edificio José Joaquín Olmedo
María Fernanda Chafla y Silvia Maishincho, recepcionistas
Edificio Manuela Sáenz-Residencia Universitaria
Alexis García, administrador • Zoila Jácome, ama de llaves
Edison Anago y Christian Martínez, recpcionistas nocturnos
Pacha Anrango, Carolina Estrada y Diana Hinojosa, recepcionistas
Gheny Borja, Mélida Bravo, Nelly Rivera y Anita Shive, personal auxiliar
Personal Auxiliar
Esperanza Alcázar, Segundo Guaras, Edison Imbaquingo, Carlota Iza,
Felipe Rosero, José Sánchez, Rolan Vargas y Luis Espinoza
362
Información complementaria
Estadística académica*
Alumnos regulares, año académico 2011-2012
Doctorado135
Administración
27
Derecho
48
Estudios Culturales Latinoamericanos 33
Historia
8
Salud Colectiva, Ambiente y Sociedad 19
Maestría820
Comunicación
28
Derecho172
Derecho Penal
29
Derecho Procesal
54
Derecho y Gestión
de las Telecomunicaciones
1
Derechos Humanos y Democracia
en América Latina
2
Desarrollo del Talento Humano
46
Dirección de Empresas
72
Dirección de Empresas (B)
27
Dirección de Empresas (C)
32
Estudios de la Cultura
80
Estudios Latinoamericanos,
39
Estudios Psicoanalíticos
Sociedad y Cultura
2
Finanzas y Gestión de Riesgos 33
Gerencia Educativa
55
Gerencia para el Desarrollo
32
Historia Andina
4
Relaciones Internacionales
59
Tributación
53
Diploma Superior
Derecho
Estudios de la Cultura
Estudios Latinoamericanos
Relaciones Internacionales
Salud y Terapias Integrativas
Especialización Superior
Acupuntura y Moxibustión
Cambio Climático y Mecanismo
de Desarrollo Limpio
Comunicación
Contratación Pública
y Modernización del Estado
Creación de Empresas Derecho Administrativo
Derecho Administrativo (B)
*
**
45
8
3
2
11
17
859
23
19
26
25
23
31
22
Derecho Constitucional
Derecho Constitucional (B)
Derecho de la Empresa
Derecho Financiero, Bursátil
y de Seguros
Derecho Penal
Derecho Penal (B)
Derecho Procesal
Derecho Procesal (B)
Derecho Procesal (Loja)**
Derecho y Gestión
de las Telecomunicaciones
Derecho y Gestión de las
de las Telecomunicaciones (B)
Derechos Humanos
Dirección de Empresas
Dirección de Personas
y del Talento Humano
Dirección de Personas
y del Talento Humano (B)
Docencia Universitaria
Enseñanza de Lenguaje
y Comunicación
Finanzas
Gerencia Educativa
Gerencia para el Desarrollo
Gestión de la Cultura
Gestión de Productividad y Costos
Gestión Documental y Archivos
Historia
Historia (Cuenca)**
Métodos Alternativos
de Solución de Conflictos
Prevención y Atención de Desastres
Proyectos de Desarrollo
Tributación
Tributación (A)
Tributación (B)
31
31
18
17
26
24
24
30
19
27
26
27
26
32
16
2
15
30
19
23
21
27
26
13
25
12
15
34
30
16
27
Certificado9
Dirección de Personas
y del Talento Humano (B)
2
Estudios Latinoamericanos
2
Estudios de la Cultura
1
Relaciones Internacionales
4
Total de estudiantes regulares
1.823
Las cifras que aquí se incluyen corresponden solamente a estudiantes regulares. No se incluyen los alumnos de cursos abiertos, de capacitación o actualización, que reciben también certificados de la Universidad.
Tampoco se incluyen los participantes en cursos cortos, seminarios, talleres u otras actividades académicas.
Se realiza con otra universidad.
363
Prospecto 2014-2015
Alumnos regulares, año académico 2012-2013
Posdoctorado4
Historia
4
Doctorado169
Administración
26
Derecho
48
Estudios Culturales
Latinoamericanos
36
Estudios Latinoamericanos
16
Historia
6
Literatura Latinoamericana
19
Salud Colectiva, Ambiente
y Sociedad
18
Maestría919
Comunicación
35
Derecho211
Derecho Penal
47
Derecho Procesal
45
Desarrollo del Talento Humano
46
Dirección de Empresas
52
Dirección de Empresas (B)
51
Dirección de Empresas (C)
14
Estudios de la Cultura
108
Estudios Latinoamericanos,
24
Finanzas y Gestión de Riesgos 41
Gerencia Educativa
45
Gerencia para el Desarrollo
50
Historia Andina
13
Relaciones Internacionales
79
Tributación
58
Especialización Superior
Acupuntura y Moxibustión
Cambio Climático y Mecanismo
de Desarrollo Limpio
Comunicación
364
726
20
17
47
Contratación Pública
y Modernización del Estado
Contratación Pública
y Modernización del Estado (B)
Creación de Empresas
Derecho Administrativo
Derecho Administrativo (B)
Derecho Constitucional
Derecho Constitucional (B)
Derecho de la Empresa
Derecho Financiero, Bursátil Derecho Penal Derecho Procesal
Derecho Procesal (B)
Derechos Humanos
Dirección de Empresas
Dirección de Empresas (B)
Dirección de Personas
y del Talento Humano Enseñanza de Lenguaje
y Comunicación
Finanzas
Finanzas (B)
Gerencia Educativa
Gerencia para el Desarrollo
Gestión de Productividad y Costos
Gestión Documental y Archivos
Prevención y Atención de Desastres
Proyectos de Desarrollo
Tributación (A)
Tributación (B)
Tributación (C)
23
23
27
24
27
29
29
23
19
29
26
26
22
21
19
24
10
26
22
22
23
21
13
14
26
20
29
25
Certificado7
Relaciones Internacionales
7
Total de estudiantes regulares
1.825
Información complementaria
Alumnos regulares, año académico 2013-2014
Doctorado134
Administración
23
Derecho33
Estudios Culturales
Latinoamericanos
18
Estudios Latinoamericanos
16
Historia
7
Literatura Latinoamericana
18
Salud Colectiva, Ambiente
y Sociedad
19
Maestría1.004
Comunicación
63
Derecho203
Derecho Penal
26
Derecho Procesal
44
Desarrollo del Talento Humano
42
Dirección de Empresas
71
Dirección de Empresas (B)
90
Estudios de la Cultura
99
Estudios de la Cultura (B)
29
Estudios Latinoamericanos,
10
Finanzas y Gestión de Riesgos 63
Gerencia Educativa
29
Gerencia para el Desarrollo
33
Gestión del Riesgo de Desastres
22
Historia Andina
10
Relaciones Internacionales
99
Tributación
71
Especialización Superior
Acupuntura y Moxibustión
Cambio Climático y Mecanismo
de Desarrollo Limpio
Comunicación
Comunicación (B)
Contratación Pública
y Modernización del Estado
897
16
20
31
26
29
Contratación Pública
y Modernización del Estado (B)
Creación de Empresas
Derecho Administrativo
Derecho Administrativo (B)
Derecho Constitucional
Derecho Constitucional (B)
Derecho de la Empresa
Derecho Financiero, Bursátil Derecho Penal Derecho Procesal
Derecho Procesal (B)
Derechos Humanos
Derechos Humanos (B)
Dirección de Empresas
Dirección de Personas
y del Talento Humano Enseñanza de Lenguaje
y Comunicación
Finanzas
Gerencia Educativa
Gerencia para el Desarrollo
Gestión Ambiental
Gestión de la Cultura
Gestión de Microfinanzas
Gestión de Productividad y Costos
Gestión para la Reducción
de Riesgos de Desastres
Proyectos de Desarrollo
Tributación (A)
Tributación (B)
Tributación (C)
31
28
36
32
24
33
28
20
33
32
33
30
25
35
33
11
34
38
33
1
21
21
33
21
28
19
31
31
Certificado5
Estudios de la Cultura
1
Relaciones Internacionales
4
Total de estudiantes regulares
2.040
365
366
Doctorado
Maestría
Especialización Superior
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
3
4
4
4
-
1
5
1
2
5
1
1
-
2
4
1
2
4
1
1
-
1
5
1
2
4
1
1
-
1
4
1
2
5
1
1
-
1
4
1
Doctorado**
Maestría**
Estudiantes de posgrado matriculados, 2009-2014*
1
1
1
1
1
1
7
1
1
6
1
1
9
2
1
8
1
1
1
10
2
1
9
2
1
1
Especialización Superior
10
2
1
1
1
9
4
1
9
1
1
1
9
2
40
-
53
15
8
20
-
4
33
15
8
19
26
33
27
8
19
48
52
26
6
19
18
48
34
23
7
18
19
33
94
162
13
49
-
28
250
29
90
201
13
53
-
22
292
43
86
209
3
77
-
23
282
46
103
254
13
108
-
35
361
45
109
321
10
128
-
63
344
29
19
154
23
15
256
24
23
380
34
19
268
63
19
23
22
435
71
222
27
30
25
17
223
13
20
47
374
32
20
267
21
16
57
467
49
2012-13 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Posdoctorado
1
-
-
2012-13 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Posdoctorado
* Estos totales corresponden al número de estudiantes matriculados durante todo el período que exigen los programas en sus fases de docencia de investigación.
** El régimen de la Universidad de doctorado exige 5 años y el de la maestría, 2 años. Esto significa que un mismo programa puede trabajar con más de una convocatoria en un mismo año académico.
Área de Comunicación
Área de Derecho
Área de Educación
Área de Estudios
Sociales y Globales
Área de Gestión
Área de Historia
Área de Letras
Área de Salud
Área académica
Área de Comunicación
Área de Derecho
Área de Educación
Área de Estudios
Sociales y Globales
Área de Gestión
Área de Historia
Área de Letras
Área de Salud
Área académica
Programas de posgrado ejecutados, 2009-2014
Prospecto 2014-2015
785
–
51
237
51
439
7
03/04
701
–
50
293
30
327
1
04/05
933
–
77
417
30
408
1
05/06
1.027
–
73
503
24
425
2
06/07
1.146
–
97
538
38
472
1
07/08
1.204
–
110
529
39
524
2
08/09
2009/2010
585.057,55
223.343,04
233.583,92
2’063.449,86
3’105.434,37
Total
3’390.594,69
526.443,50
223.343,04
437.882,97
2’202.925,18
2010/2011
(valores en dólares)
4’216.247,42
590.857,60
305.100,80
382.189,02
2’938.100,00
2011/2012
Becas y ayudas financieras, 2009-2014
749
–
51
232
24
442
–
02/03
Tipo de ayuda
584
–
11
194
55
324
–
01/02
Beca completa
Exoneración de colegiatura
Beca parcial
Rebaja para estudiantes de la Comunidad Andina
509
Total
00/01
–
11
157
50
291
–
Tipo de programa
Posdoctorado
Doctorado
Maestría
Diploma Superior
Especialización Superior
Certificado
1.295
–
136
625
42
491
1
09/10
Estudiantes de posgrado matriculados, 2000-2014
4’417.590,00
622.930,00
363.616,00
230.352,00
3’200.692,00
2012/2013
1.705
–
101
714
45
832
13
10/11
1.823
–
135
820
–
859
9
11/12
2.040
–
134
1.004
–
897
5
13/14
4’129.900,00
460.100,00
339.300,00
112.800,00
3’217.700,00
2013-2014
1.825
4
169
919
–
726
7
12/13
Información complementaria
367
368
11
2001/02
2000/01
–
–
–
5
10
–
–
2
–
–
–
17
Total
País de
procedencia
Argentina
Bolivia
Brasil
Colombia
Ecuador
México
Nicaragua
Perú
Puerto Rico
Venezuela
Francia
Total
16
–
1
2
9
–
–
2
–
2
12
–
2
3
3
–
–
1
–
3
12
–
2
2
7
–
–
–
–
1
12
–
1
2
7
–
–
2
–
–
15
–
–
3
10
1
1
–
–
–
13
1
4
3
4
–
–
–
–
1
19
–
3
7
7
–
–
1
–
1
23
–
6
4
7
–
1
1
–
4
31
14
43
–
6
–
11
16
–
–
7
–
3
–
95
–
6
–
9
64
–
–
9
–
7
–
2003/04
64
–
12
–
14
23
–
–
7
–
8
–
2004/05
33
–
8
–
12
10
–
–
1
–
2
–
2005/06
32
–
7
–
9
13
–
–
–
–
3
–
2006/07
48
2
12
2
9
16
1
1
2
1
2
–
2007/08
–
6
–
10
12
–
–
–
–
–
2
–
9
–
15
15
1
–
3
–
3
–
46
–
9
–
13
22
–
–
2
–
3
–
49
30
2010/11
2009/10
2008/09
(estudiantes por país de procedencia)
81
–
4
1
13
61
–
–
1
–
1
–
2011/12
–
4
7
19
–
–
1
–
–
–
2
5
7
–
–
–
–
–
Becas completas para estudiantes de posgrado, 2000-2014
2002/03
12
–
1
4
5
–
–
2
–
–
Nota: Desde el año 2000 se incluyen las becas concedidas a alumnos de doctorado.
20
–
2
–
5
10
–
–
2
–
1
–
–
–
2
8
–
–
–
1
–
44
1
7
–
15
19
–
–
2
–
–
–
2012/13
19
–
1
8
10
–
–
–
–
–
32
2
15
9
6
2013/14
21
–
2
6
11
–
–
2
–
–
2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14
Argentina
Bolivia
Colombia
Ecuador
Estados Unidos
México
Perú
Uruguay
Venezuela
País de procedencia
(estudiantes por país de procedencia)
Ayudas financieras para tesis de maestría, 2000-2014
634
3
94
3
155
300
2
1
40
1
33
2
Total
230
1
29
58
114
1
2
12
1
12
Total
Prospecto 2014-2015
Información complementaria
Procedencia de docentes y estudiantes, 2010-2014
(por región)
Región
de procedencia
Ecuador
Comunidad Andina
América Latina
Resto del mundo
Docentes
Estudiantes
2010-11
2011-12
2012-13
2013-14
2010-11
2011-12
2012-13
2013-14
297
24
13
14
301
38
13
19
113
42
24
31
155
33
24
26
1.568
103
14
20
1.565
99
11
15
1.679
109
18
19
1.889
112
19
20
Procedencia de docentes y estudiantes, 2010-2014
País de procedencia
Ecuador
Comunidad Andina
Bolivia
Colombia
Perú
América Latina
Argentina
Brasil
Chile
Costa Rica
Cuba
El Salvador
Guatemala
Honduras
México
Nicaragua
Puerto Rico
República Dominicana
Uruguay
Venezuela
Resto del mundo
Alemania
Bélgica
Canadá
China
Corea
España
Estados Unidos
Finlandia
Francia
Holanda
Italia
Kenya
Lituania
Noruega
Ruanda
Rusia
Suecia
Suiza
Taiwán
Docentes
Estudiantes
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
297
24
1
18
5
13
2
5
1
4
1
14
1
2
5
2
3
1
-
301
38
2
31
5
13
3
8
1
1
19
2
11
1
1
1
3
-
113
42
5
31
6
24
7
11
2
2
1
1
31
1
19
7
2
2
-
155
33
7
20
6
24
8
8
2
1
1
1
1
1
1
26
1
2
16
2
1
4
-
1.568
103
28
65
10
14
1
2
1
3
1
1
5
20
1
2
1
2
3
5
2
1
1
1
1
1.565
99
26
67
6
12
2
2
1
2
1
4
14
1
1
1
4
3
1
1
1
1
1.679
109
27
73
9
18
2
3
1
2
3
2
5
19
1
1
2
1
2
4
6
1
1
-
1.889
112
26
76
10
19
2
2
2
1
1
1
1
4
1
4
20
1
1
3
2
3
4
3
1
1
1
-
369
370
Cursos abiertos
Cursos de capacitación
Cursos avanzados
3
5
3
1
6
3
1
11
1
16
1
1
2
2
1
14
1
1
3
3
1
1
2
14
3
4
1
3
17
3
4
1
3
16
3
4
1
2
4
20
Total
Cursos abiertos
Cursos de capacitación
Cursos avanzados
149
351
568
126
30
817
27
666
613
734
Total
599
35
97
91
19
39
360
28
30
24
14
27
129
34
32
63
139
148
43
84
136
21
71
128
58
240
92
141
126
314
465
202
139
46
229
120
207
131
235
143
-
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2011-12 2012-13 2013-14
Programa de vinculación con la colectividad de Comunicación
Programa de vinculación con la colectividad de Derecho
Programa de vinculación con la colectividad de Educación
Programa de vinculación con la colectividad de Estudios
Sociales y Globales
Programa de vinculación con la colectividad de Gestión
Programa de vinculación con la colectividad de Historia
Programa de vinculación con la colectividad de Letras
Programa de vinculación con la colectividad de Salud
Programa de vinculación con la colectividad
Participantes en cursos de formación continua por programa y área académica, 2010-2014
1
1
2
2
-
-
9
-
4
1
5
5
6
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2011-12 2012-13 2013-14
Programa de vinculación con la colectividad de Comunicación
Programa de vinculación con la colectividad de Derecho
Programa de vinculación con la colectividad de Educación
Programa de vinculación con la colectividad de Estudios
Sociales y Globales
Programa de vinculación con la colectividad de Gestión
Programa de vinculación con la colectividad de Historia
Programa de vinculación con la colectividad de Letras
Programa de vinculación con la colectividad de Salud
Programa de vinculación con la colectividad
Cursos de formación continua por programa y área académica, 2010-2014
Vinculación con la colectividad
Prospecto 2014-2015
1
12
8
7
17
1
3
2
13
64
2
4
1
4
5
2
4
1
8
31
2
8
1
3
9
2
4
2
2
33
3
5
3
23
2
2
2
1
1
12
3
1
4
5
3
3
16
2
4
1
-
2.652
1.337
1.042
718
813
427
1.404
281
304
661
22
41
65
228
220
128
61
24
158
84
349
36
80
122
56
181
102
47
32
104
142
153
34
205
222
148
283
413
Total
21
1444
94
75
416
27
20
280
15
27
175
8
-
2013-14
2012-13
2011-12
14
261
113
35
313
-
560
-
71
-
Programa de vinculación con la colectividad de Comunicación
Programa de vinculación con la colectividad de Derecho
Programa de vinculación con la colectividad de Educación
Programa de vinculación con la colectividad de Estudios
Sociales y Globales
Programa de vinculación con la colectividad de Gestión
Programa de vinculación con la colectividad de Historia
Programa de vinculación con la colectividad de Letras
Programa de vinculación con la colectividad de Salud
Programa general de vinculación con la colectividad
Actividades nacionales
2010-11
2013-14
2012-13
Actividades internacionales
2011-12
Programa de vinculación
con la colectividad
con la colectividad por programa y área académica, 2010-2014
Participantes en actividades académicas de vinculación
8
2013-14
2012-13
2011-12
1
10
1
1
3
-
-
5
-
1
-
Actividades nacionales
2010-11
2013-14
2012-13
2011-12
Actividades internacionales
2010-11
2010-11
Total
Programa de vinculación con la colectividad de Comunicación
Programa de vinculación con la colectividad de Derecho
Programa de vinculación con la colectividad de Educación
Programa de vinculación con la colectividad de Estudios
Sociales y Globales
Programa de vinculación con la colectividad de Gestión
Programa de vinculación con la colectividad de Historia
Programa de vinculación con la colectividad de Letras
Programa de vinculación con la colectividad de Salud
Programa general de vinculación con la colectividad
Programa de vinculación
con la colectividad
Actividades académicas de vinculación con la colectividad
por programa y área académica, 2010-2014
Información complementaria
371
372
Profesores de planta
3
1
2
7
1
2
2
3
3
11
Total
Programa de investigación de Comunicación
Programa de investigación de Derecho
Programa de investigación de Educación
Programa de investigación de Estudios
Sociales y Globales
Programa de investigación de Gestión
Programa de investigación de Historia
Programa de investigación de Letras
Programa de investigación de Salud
Total
33
4
2
11
4
1
9
2
35
4
1
3
6
7
1
11
2
26
2
2
9
-
2
10
1
25
4
2
3
7
-
1
8
-
0
-
-
2
13
15
1
8
1
1
2011-12
2
1
10
2
2010-11
13
1
1
2
6
1
2
2012-13
Investigadores asociados
31
0
4
1
15
2
3
3
3
2013-14
6
3
3
-
2013-14
Investigadores
Prometeo
2
6
1
5
-
1
4
-
19
13
1
2
1
1
8
2010-11
(Proyectos ejecutados con financiamiento interinstitucional)
20
5
1
1
-
Programa de investigación
Profesores contatados
Graduados de magíster y doctor
20
5
1
5
5
-
4
-
0
-
-
14
1
5
2
2
1
3
2011-12
9
2
1
1
5
2012-13
Interinstitucionales
33
5
3
11
5
-
2
7
-
7
1
1
1
2
2
2013-14
45
8
3
3
13
-
4
13
1
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Programa de investigación de Comunicación
Programa de investigación de Derecho
Programa de investigación de Educación
Programa de investigación de Estudios Sociales
y Globales
Programa de investigación de Gestión
Programa de investigación de Historia
Programa de investigación de Letras
Programa de investigación de Salud
Programa de investigación
(Proyectos del fondo de investigaciones de la universidad)
Proyectos de investigación por programa y área académica, 2010-2014
Prospecto 2014-2015
Información complementaria
Publicaciones, 1992-2014
Temática
Libros
Ciencias sociales y políticas
Comunicación
Derecho
Derechos humanos
Economía
Educación
Estudios de la cultura
Estudios indígenas
Estudios latinoamercanos, internacionales y globales
Gestión
Historia
Integración
Literatura
Salud
Auspicios
Información institucional*
77
23
87
34
9
179
46
7
32
8
41
12
63
20
13
39
Revistas
19
34
12
38
32
3
Total
77
23
106
68
9
179
46
7
44
8
79
12
95
20
13
42
Total
690
138
828
* Aquí se incluye la revista de los estudiantes de la Universidad, Resistencia.
373
Prospecto 2014-2015
Información sobre costos
Dedicación de los alumnos
De acuerdo con su dedicación a los estudios, los alumnos regulares de la
Universidad se consideran de tiempo completo y tiempo parcial. Los primeros,
matriculados en programas de doctorado y maestría, pueden tomar asignaturas
correspondientes a un número de doce a veinte créditos académicos por trimestre. Los de tiempo parcial pueden tomar hasta once créditos académicos por
trimestre.
Los programas de especialización superior demandan de sus estudiantes dedicación a tiempo parcial. Estos programas están organizados por trimestres u otras unidades de docencia.
Los estudiantes de cursos abiertos están obligados a cumplir con la
asistencia establecida. Pueden matricularse para todo el año académico o para
cada uno de los módulos trimestrales.
Costos
Programas de posdoctorado
El costo de los programas de posdoctorado es de US $ 1.800: US $ 300 de
inscripción y US $ 1.500 de colegiatura.
Programas de doctorado
El costo de los programas de doctorado es de US $ 21.700: US $ 1.700 de
matrícula y US $ 20.000 de colegiatura. Los alumnos procedentes de países de
la Comunidad Andina tienen una rebaja automática del 50% de los costos, es
decir US $ 850 por matrícula y US $ 10.000 por colegiatura, valores que pueden
pagarse en dos años. Los docentes universitarios pueden obtener una rebaja
adicional en los costos de colegiatura.
Programas de maestría
El costo de los programas de maestría es de US $11.300: US $ 1.700 de
matrícula y US $ 9.600 de colegiatura. En los programas de maestría los estudiantes ecuatorianos y de la Comunidad Andina tienen una rebaja del 50%, es
decir US $ 850 por matrícula y US $ 4.800 por colegiatura, valores que pueden
pagarse en un año.
Programas de especialización superior
El costo de los programas de especialización superior por año académico es de US $ 6.500: US $ 1.700 de matrícula y US $ 4.800 de colegiatura.
Los estudiantes ecuatorianos y de la Comunidad Andina tienen una rebaja del
50%, es decir US $ 850 por matrícula y US $ 2.400 por colegiatura, valores que
374
Información complementaria
pueden pagarse en un año. Excepcionalmente algunos programas de especialización superior (Educación) contemplan rebajas para aspirantes de instituciones que mantienen convenios con la Universidad.
Certificado
Los estudiantes inscritos en la Universidad por períodos cortos pueden obtener un certificado si aprueban tres asignaturas (doce créditos). El costo total es
de US $ 2.200. También en este caso rige la rebaja del 50% para los alumnos de la
Comunidad Andina.
Cursos abiertos
El costo de los cursos abiertos es de US $ 110 por módulo trimestral. Los
estudiantes que cancelan por adelantado el total del valor de los tres módulos
del curso pagan un costo reducido de US $ 280.
Formas de pago
Pago en cuotas
La Universidad establece formas de pago trimestral y mensual de la
colegiatura, las que pueden consultarse en las tablas que proporciona la Tesorería. En este caso los montos incluyen un pequeño recargo por financiamiento
Los estudiantes que pagan la colegiatura al contado durante el período ordinario de matrículas obtienen un 10% de descuento.
Pago con tarjeta de crédito
Los pagos de matrícula y colegiatura pueden hacerse mediante tarjeta de
crédito utilizando las alternativas de crédito corriente o diferido. Cuando el estudiante paga el costo total de la colegiatura mediante tarjeta de crédito, durante
el período ordinario de matrículas, obtiene el 5% de descuento.
Pago con crédito educativo del IECE-Banco del Pacífico
Los estudiantes ecuatorianos que financian sus estudios con créditos del
Instituto Ecuatoriano de Crédito Educativo (IECE)-Banco del Pacífico deben seguir las indicaciones especiales que la Universidad establece para estos casos.
Becas y apoyo académico
Información detallada en el acápite “Costos, becas y apoyo financiero”
de “La Sede Ecuador”.
Matrículas extraordinarias
Hay un recargo por matrículas extraordinarias:
375
Prospecto 2014-2015
• Doctorado, maestría, especialización superior US $ • Cursos abiertos
US $ 100
10
Derechos
Aparte de los costos de matrícula y colegiatura, la Universidad no cobra
ninguna otra cantidad, a excepción de los derechos por certificaciones que se
soliciten y los derechos de grado establecidos para cada una de las titulaciones.
Estos costos son los siguientes:
• Derecho de certificación
• Derechos de grado
Doctorado Maestría
Especialización Superior
• Derecho de diploma de curso abierto
US $ 20
US $ 1.000
US $ 600
US $ 450
US $ 100
Devoluciones
En caso de retiro de un estudiante matriculado, la Universidad reconoce una devolución parcial del pago de colegiatura. La matrícula no se devuelve
por ningún motivo.
Parqueadero
Los alumnos regulares de la Universidad podrán hacer uso del parqueadero de la institución de acuerdo a las normas establecidas y previo al pago de
$110 durante la fase presencial.
376
Información complementaria
Calendario académico 2014-2015
PRIMER TRIMESTRE
I Ciclo:
Intermedio:
II Ciclo:
Vacaciones:
6 de octubre-19 de diciembre de 2015
6-7 de noviembre (5 semanas)
10-14 de noviembre
17 de noviembre-19 de diciembre (5 semanas)
22 de diciembre de 2014-3 de enero de 2015
Notas: El viernes 10 de octubre y el lunes 3 de noviembre son feriado.*
La Universidad labora hasta el 23 de diciembre.
SEGUNDO TRIMESTRE
I Ciclo:
Intermedio:
II Ciclo:
Vacaciones:
5 de enero-20 de marzo de 2015
5 de enero-13 de febrero (6 semanas)
16-20 de febrero
23 de febrero-20 de marzo (4 semanas)
23-27 de marzo
TERCER TRIMESTRE
I Ciclo:
Intermedio:
II Ciclo:
Vacaciones:
6 de abril-19 de junio de 2015
6 de abril-8 de mayo (5 semanas)
11-15 de mayo
18 de mayo-19 de junio (5 semanas)
22-26 de junio
Nota: El viernes 1 de mayo es feriado.*
CUARTO TRIMESTRE
I Ciclo:
29 de junio-25 de septiembre de 2015
29 de junio-24 de julio (4 semanas)
Nota: Entre el lunes 10 y el viernes 21 de agosto, las actividades de la Universidad se suspenden por vacaciones institucionales.
*Las clases que no se dicten por los feriados deben ser recuperadas en otras fechas.
377
Prospecto 2014-2015
Directorio telefónico / Correo electrónico
Extensión
PBX 1: 322 8085 • PBX 2: 299 3600
0
Recepción Edificio Mariscal Sucre: 299 3601
1120
1120
Cafetería1020
Recepción Edificio José Joaquín Olmedo
3000
3000
Fax: 322 8426
1147
Correo electrónico
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Rectorado: 322 8100, 322 8083
Rector Asistente del rectorado
1139
Secretaria
1111
Secretaria
1137
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Vicerrectorado: 322 8103
Vicerrector Asistente
1136
[email protected]
[email protected]
Dirección General Académica: 322 8086, 299 3630
Dirección
[email protected]
Analista de planificación
3207
[email protected]
Analista de estadísticas
1130
[email protected]
Oficial de organización y métodos
3209
[email protected]
Técnica de evaluación
3208
[email protected]
Secretaria
1208
[email protected]
Oficina de Proyectos: 299 3630
Responsable
1221
[email protected]
Coordinación de Investigaciones: 322 8086, 299 3630
Coordinador
[email protected]
Secretaria
1203
[email protected]
Secretaría General: 322 8084, 299 3603
Secretaria general
Registro académico
1219
Secretaria
1207
Secretaria
1220
Secretaria
1244
Secretaria
1242
378
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Información complementaria
Secretaria
Responsable del archivo general
Auxiliar de archivo
Bienestar universitario: 299 3602
1243
1224
2035
1218
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Jefatura Financiera: 322 8204, 299 3605
Jefe financiero
Secretaria
1156
Contadora general
1142
Tesorera
1143
Colector
1148
Contadora
1141
Contadora
1146
Contadora
1122
Oficial de presupuesto
1154
Oficial de presupuesto
1149
Oficial de control de bienes
2004
Auxiliar de control de bienes
2036
Auxiliar de control de bienes
2006
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Jefatura Administrativa: 322 8085, 299 3600
Jefe
Técnico de mantenimiento
1128
Técnico de mantenimiento
1003
Secretaria
3650
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Centro de Información y Biblioteca: 322 8094
Jefe
1009
[email protected]
Bibliotecaria
1015
mireya.yepez @uasb.edu.ec
Bibliotecario
1013
[email protected]
Auxiliar de biblioteca
1012
[email protected]
Servicios audiovisuales
1014
[email protected]
Catalogadora
1826
[email protected]
Canjes
1013
[email protected]
Referencista de servicios de aprendizaje 1012 [email protected]
Circulación y préstamos
1011
[email protected]
Jefatura de Publicaciones: 322 7718, 299 3609
Jefa
Asistente
1241
Secretaria
1205
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Jefatura de Relaciones Internacionales: 322 8085, 299 3600
Jefe
[email protected]
Secretaria
4012
[email protected]
Jefatura de Relaciones Públicas: 322 8090, 2993616
Jefa
[email protected]
379
Prospecto 2014-2015
Editor del portal Diseñadora
Periodista y administradora
de redes sociales
Periodista
Auxiliar
Secretaria
1131
1127
[email protected]
[email protected]
1135
1152
1127
1132
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Jefatura de Recursos Humanos: 322 8085, 299 3600
Jefa [email protected]
Oficial de nómina
1225
[email protected]
Asistente
1211
[email protected]
Programa Andino de Derechos Humanos: 322 8085, 299 3633
Coordinadora
[email protected]
Responsable de comunicación
[email protected]
Secretaria
1204
[email protected]
Cátedra Brasil-Comunidad Andina: 322 8085, 299 3600
Coordinación 1616
[email protected]
Cátedra de Estudios Afro-Andinos: 299 3640, 299 3600
Coordinación
[email protected]
Secretaria
1710
[email protected]
Cátedra de Integración Germánico Salgado
Coordinación
3405
[email protected]
Cátedra sobre Pueblos Indígenas de América Latina: 322 8085, 299 3600
Coordinación 1341
[email protected]
Secretaria 1333
[email protected]
Unidad de Información Socio Ambiental: 322 8085, 299 3600
Coordinación 1618
[email protected]
Asistente
1617
[email protected]
Dirección de Informática y Tecnología: 299 3646
Jefa de Informática
2267
[email protected]
Responsable de la Unidad
de Sistemas de Información
2111
[email protected]
Oficial de desarrollo de sistemas
2262
[email protected]
Programador senior
2263
[email protected]
Programadora junior
2264
[email protected]
Programador junior
2208
[email protected]
Ingeniero de soporte 2261
[email protected]
Ingeniero senior
2209
[email protected]
Ingeniero de infraestructura 1807
[email protected]
Técnico de soporte a usuarios 2207
[email protected]
380
Información complementaria
Administradora técnica
de la plataforma virtual
Auxiliar de laboratorio
2211
2207
[email protected]
[email protected]
Residencia Universitaria: 322 8424, 322 8425, 299 3620
Responsable 2007
[email protected]
Ama de llaves
2033
[email protected]
Recepción residencia
2000/2003
[email protected]
Recepcionista
2008
[email protected]
Recepcionista
1821
[email protected]
Recepcionista
1821
[email protected]
Recepcionista nocturno
2010
[email protected]
Recepcionista nocturno
2009
[email protected]
Cafetería3610
Copiadora1019
Áreas académicas
Letras: 322 8088, 299 3635
Dirección
Asistente académico
1337
Secretaria
1331
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Derecho: 322 8436, 299 3631
Dirección
[email protected]
Asistente académica
1523
[email protected]
Secretaria
1521
[email protected]
Secretaria
1611 [email protected]
Secretaria
1526
[email protected]
Historia: 299 3634, 299 3600
Dirección
Asistente académica
3304
Secretaria
1232
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Educación: 322 8093, 299 3642
Dirección
Asistente académica
1828
Asistente académica
1233
Promotora cultural
1237
Secretaria
1231
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Salud: 322 8095, 299 3636
Dirección
Asistente académica
1436
Asistente académica
3803
[email protected]
[email protected]
[email protected]
381
Prospecto 2014-2015
Ayudante de investigación Secretaria
3010
1431
[email protected]
[email protected]
Estudios Sociales y Globales: 299 7593
Dirección
Secretaria
1610
[email protected]
[email protected]
Comunicación: 299 3643, 299 3600
Dirección
Asistente académico
1432
Secretaria
1426
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Gestión: 322 8080, 299 3641
Dirección
Investigador observatorio PYME
3644
Secretaria
1701
Secretaria
1714
Secretaria
1621
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Centro Andino de Estudios Internacionales
Coordinador
1616
Docentes
Vanesa Aguirre G.
Marcia Almeida G.
Pablo Andrade A.
Santiago Andrade U.
Wilson Araque J.
Santiago Arboleda Q.
Ramiro Ávila S.
Enrique Ayala M.
Fernando Balseca F.
Gina Benavides L.
Galaxis Borja G.
Jaime Breilh P.
Guillermo Bustos L.
Santiago Cabrera H.
Santiago Cevallos G.
Gardenia Chávez N.
Mario Cifuentes A.
José Luis Coba C.
Adalid Contreras B.
Eddy de la Guerra Z.
Genoveva Espinoza S.
Roque Espinosa C.
Eulalia Flor R.
Wolf Grabendorff
Agustín Grijalva J.
382
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Información complementaria
Gustavo Jalkh R.
María Elena Jara V.
Ariruma Kowii M.
Elisa Lanas M.
Carlos Landázuri C. Renato Landín P.
Carlos Larrea M.
José Laso R.
Christian León M.
Michel Leví C. Mariana Lima Bandeira
Fernando López P.
Juan Maiguashca
Soledad Mena A.
Raúl Mideros M.
Juan Carlos Mogrovejo J.
César Montaño G.
César Montúfar M.
Alejandro Moreano M.
Marco Navas A.
Esteban Nicholls A.
Gonzalo Ordónez R.
Alicia Ortega C.
Pablo Ortiz T. Pablo Ospina P.
Jorge Oviedo C.
Edison Paredes B.
Francisco Pareja C.
Gabriel Pazmiño A.
Trinidad Pérez A.
Alex Remache G.
Hernán Reyes A.
Germán Rodas C.
Marco Romero C.
Rocío Rueda N.
Alex Schlenker G.
Claudia Storini Rosemarie Terán N.
Luis Toscano S.
José Vicente Troya J.
Raúl Vallejo C.
Edgar Vega S.
Arturo Villavicencio V.
Catherine Walsh
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
383
Como organismo internacional, participa de manera activa en
la reingeniería de la Comunidad Andina para alcanzar la convergencia con el MERCOSUR y consolidar la UNASUR. Su
compromiso con la docencia e investigación de excelencia, le impulsa a organizar programas de doctorado de calidad. Sus posdoctorados son espacios
de investigación y de contacto con colegas del exterior. Ha sido pionera en el país en diversificar las
maestrías en programas de investigación y de carácter profesional. Inauguró en Ecuador los programas
de especialización superior y seguirá ofreciéndolos,
junto con diplomas, cursos avanzados, cursos abiertos, cursos de extensión y capacitación, a toda la sociedad. Todos los programas de posgrado ofertados
en el año académico 2014-2015 están debidamente aprobados.
Prospecto
UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVAR
Sede Ecuador
Toledo N22-80 • Apartado postal: 17-12-569 • Quito, Ecuador
Teléfonos: (5932) 322 8085, 299 3600 • Fax: (5932) 322 8426
www.uasb.edu.ec • [email protected]
Año académico 2014-2015
Ha profundizado en la cultura de evaluación
que inauguró en 1993, observando los planes estratégicos, planes operativos anuales y planes de mejoras, sometiéndose al examen de la Comisión Andina
de Evaluación y Acreditación, y a la evaluación y
acreditación del CEAACES, lo que le posibilita elevar constantemente la calidad de la oferta de posgrado. Está empeñada en incrementar su planta docente con profesores doctores seleccionados mediante concursos públicos y con el intercambio docente internacional. Se ha propuesto incrementar las becas internacionales para satisfacer la demanda de los alumnos de los
países de la UNASUR. Además, mejora la infraestructura del campus
con la construcción de una biblioteca, la organización de fondos especializados y la ampliación del uso de las TIC y de otros recursos informáticos, acorde a las necesidades actuales y futuras.
UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVAR
Sede Ecuador
La comunidad de la Universidad Andina Simón Bolívar está
abocada a cumplir con los compromisos de la docencia e investigación
de excelencia, coadyuvar a los procesos de integración andina y sudamericana, ejercer la crítica y fortalecer su vinculación con la sociedad, el país y la Región.
Prospecto
Año académico 2014-2015