1. Educación

Ejes por Jornada
Eje 8: Sujetos Colectivos.
2° JORNADA
En el presente documento se transcribieron los diferentes registros provenientes de los informes enviados por las escuelas a propósito de la 1°
Jornada de Debate por la Nueva Ley Orgánica de Educación realizada en las escuelas de la Provincia de Río Negro. Esta acción se realiza a los
fines de garantizar la transparencia a través de la publicación de los aportes mencionados en la página web del Ministerio de Educación de Río
Negro.
Las transcripciones y aportes que luego se detallan, son las correspondientes al Eje 8 Sujetos colectivos.
La lectura de la totalidad de los registros nos permite ubicar las tendencias mayoritarias y los consensos en cada caso e identificar las disidencias
respetando la textualidad de los documentos recibidos y, por otro lado, otro lado impide el acceso al nombre o número de cada escuela resguardando
la identidad de los informantes según lo establece la lógica de la investigación cualitativa. A su vez permite que cada escuela pueda acceder a la
sistematización que se ha hecho de su aporte ingresando al SAGE.
Cantidad Total de Registros: 487
Cantidad por Eje: 307
1-Como sujetos colectivos, los docentes necesitamos contar con
Derechos tales como:
- Capacitaciones gratuitas y frecuentes
- Remuneraciones justas
- Capacitación específica para la inclusión
En cuanto a nuestras responsabilidades, podemos resumirlas en:
- Compromiso personal por el trabajo
- Acompañamiento la institución escuela en el proceso educativo de los niños en contacto directo con sus familias.
- Asegurar y proteger los derechos de los niños.
2-Docentes: Que se cumplan en tiempo y forma la cantidad de días de clases estipulados, manteniendo la calidad educativa, para que los
alumnos logren asimilar los contenidos establecidos adecuadamente.
Alumnos: Que para participar en las evaluaciones institucionales, en principio el Centro de Estudiantes deberá estar reglamentado por el CPE
para que todos tengan los mismos principios y objetivos desde donde partir a actuar.
La creación de un espacio para que los alumnos puedan ser partícipes y exponer sus opiniones y puntos de vista en forma de crítica
constructiva.
Padres: Involucrarse, comprometerse, participar activamente donde se le debe informar clara y precisamente el rol que debe cumplir para
formar parte del C.E.Z.
3-Que es necesario Ia formación y capacitación de los docentes y alumnos en la
resolución de conflictos y en Ia mediación.
Que los docentes requerimos de una capacitación permanente, gratuita y significativa para poder multiplicarla en
nuestros jóvenes y adolescentes.
4-Agrega:
Creemos que unos de los fines de la educación también es Formar a todos/as los trabajadores de la Educación, dotándolos de
capacitaciones continuas y en servicio para que estén informados de los avances metodológicos, formas de abordajes de las
problemáticas sociales y de la diversidad para mejorar la calidad de los aprendizajes de todos los estudiantes rionegrinos con un sueldo
digno y en concordancia a las condiciones de vida.
5-que comprendan que el Nivel Inicial es Obligatorio desde los 4 hasta los 5 años , con todo lo que conlleva esta palabra ...asistencia ,
puntualidad , respeto por sus hijos , pares y docentes
Si en la escuela primaria lo hacen porque en el nivel Inicial no ?'
En el nivel primario y medio por cada llegada tarde es media falta ,,,en el nivel inicial se puede o que corresponde ?'
Consideramos que el Nivel subsiguiente debe exigirle el certificado de finalización para inscribir en el nivel primario , de esta manera
padres, madres comenzarán a contemplar el Nivel Inicial como fundamental y el nivel primario revalorizar la educación inicial
Con respecto a a los padres estos deben ser elegidos por Voto Directo
Con respecto a los niños Punto D de la ley 2444 consideramos que debe incorporarse los lineamientos de acreditación ya que
corresponde nuestro Currículum Lineal que acredita si el proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la edad cronológica de los
niños son alcanzados o no .
Docentes : Punto I ley 2444 perfeccionamiento docente en servicio gratuito y que sea para todos los docentes sin que se distinga
sección de 5 años.
6-(...)que comprendan que el Nivel Inicial es Obligatorio desde los 4 hasta los 5 años , con todo lo que conlleva esta palabra ...asistencia ,
puntualidad , respeto por sus hijos , pares y docentes
Si en la escuela primaria lo hacen porque en el nivel Inicial no ?'
En el nivel primario y medio por cada llegada tarde es media falta ,,,en el nivel inicial se puede o que corresponde ?'
Consideramos que el Nivel subsiguiente debe exigirle el certificado de finalización para inscribir en el nivel primario , de esta manera
padres, madres comenzarán a contemplar el Nivel Inical como fundamental y el nivel primario revalorizar la educación inicial Con respecto a
a los padres estos deben ser elegidos por Voto Directo
7-Con respecto a los niños
Punto D de la ley 2444 consideramos
que debe incorporarse
los lineamientos de acreditación
ya que
corresponde nuestro Currículum Lineal que acredita si el proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la edad cronológica de los
niños son alcanzados o no .
Docentes : Punto I ley 2444 perfeccionamiento docente en servicio gratuito y que sea para todos los docentes sin que se distinga
sección de 5 años.
8-Los consejos escolares deben tener una reglamentación clara y con roles bien definidos.Las elecciones abiertas y participativas.-Que se publique su conformación.9-Agrega:
Consideramos que los centros de estudiantes no deberían participar en el desarrollo curricular por falta de visión objetiva para definir los
contenidos curriculares a enseñar pero sí en la evaluación institucional porque su experiencia puede ser de gran ayuda para modifica o
ajustar la dinámica escolar.
Acordamos con la participación y compromiso de los padres en el acompañamiento de los procesos educativos de sus hijos y de las
propuestas generales pero no en el debate sobre los contenidos curriculares.
Responsabilidad del docente: Apropiarse del PEI del establecimiento y que se capacite y actualice permanentemente, para cumplir con la
obligación de formar y enseñar al sujeto.
Derecho: Rever la remuneración del docente, acorde a la realidad socioeconómica de la región.
Que nos brinden capacitaciones gratuitas
Que nos garanticen seguridad civil ante situaciones problemáticas que se generen en el ámbito escolar.
Que se restablezca los 25 años de servicio de aporte jubilatorio de los docentes.
Que se garantice las condiciones dignas para el ambiente laboral cómodo, en cuanto a lo edilicio, recursos, materiales etc.
10-Agrega:
El documento propone y promueve permanentemente la igualdad y la democratización. sin embargo, los nuevos derechos deben
contemplar las garantías para el ejercicio pleno de los derechos sociales, a fin de que el desempeño escolar tenga un mismo punto de
partida. solo así se logrará la igualdad de oportunidades.
11-Creemos que mas allá de las funciones de los profesionales no hay políticas educativas de salud, asistencia social y justicia que ayuden
a garantizar igualdad es lo que lo que la escuela necesita que la atraviese. El docente se ve sobrecargado de funciones que no le
corresponden, pero que detecta y resuelve porque la realidad lo exige.
El docente debe recuperar el rol que le corresponde como trabajador intelectual, trabajador de cultura con autonomía de pensamiento
garantizando el desarrollo de sus tareas en condiciones dignas con beneficios de seguridad social, jubilación, obra social y seguro. Y que
sea revalorizada la figura del docente no solo en lo económico sino también en su imagen social.
12-Los docentes si somas trabajadores de la educación y consideramos necesario volver a privilegiar el rol docente como transmisores del
conocimiento dado a que el estado está desdibujado y a nosotros se nos han atribuidos mas funciones y misiones a nuestra tarea
educativa. Para luego poder debatir con padres y alumnos.
Trabajamos en función de los sujetos que aprenden.
13-Los niños y niñas tienen derecho a ser educados con el acompañamiento y participación de los padres, diferentes instituciones de la
comunidad
Docentes
Derechos a capacitarse gratuitamente brindadas por el estado Responsabilidad de brindar educación
Alumnos:
Derechos
recibir una buena educación
responsabilidad de asistir padres
derechos
participar para un mejor funcionamiento de la institución responsabilidad
participar en el proceso educativo de su hijo
En un ambiente armónico de debate se suscitaron varias incertidumbres, principalmente la que abarcaría el eje Nº8 con respecto a los
derechos del docente, ya que “las promotoras comunitarias” a cargo de las salas de los niños y niñas de estas instituciones se
plantearon la problemática de su situación laboral, y esto dificultó encontrar los argumentos validos que se sostuvieran como sujetos con
derechos y responsabilidades dentro de la comunidad educativa.
14-Docentes:
Derechos:
• A enseñar de manera autónoma.
• A trabajar en condiciones dignas.
• A capacitarse de manera continua, dentro de la carga horaria laboral.
• A tener las herramientas materiales y pedagógicas necesarias para desarrollar sus funciones.
• A ser respetados en su rol.
• A que se valore a quienes se han formado para dictar espacios curriculares con adecuación al nivel en que se desempeñan.
Responsabilidades:
• Enseñar a todos por igual.
• Respetar la diversidad.
• Cumplir con las funciones pedagógicas y administrativas pautadas en el Estatuto docente.
• Conocer el marco reglamentario que encuadra su labor.
• Capacitarse de manera continua y tener la formación necesaria para cubrir los espacios curriculares.
• Establecer canales de comunicación permanentes, respetuosos y confiables con la totalidad de la comunidad educativa.
Alumnos:
Derechos:
• A aprender.
• Al desarrollo integral de todas sus potencialidades (cognitivas, físicas, emocionales, artísticas).
• A expresarse libremente.
• A una alimentación adecuada y variada en el transcurso de su jornada educativa (mate cocido o té con pan no nutren).
Responsabilidades:
• Cumplir con las actividades que su formación requiere.
• Convertirse en sujetos activos en la construcción de su conocimiento. Responsabilizarse de dicha construcción y el rol necesario.
• Respetar al otro.
• Expresarse dentro de un marco de respeto.
• Padres y madres
Derechos:
• A participar activamente en la educación de sus hijos/as.
• A informarse periódicamente acerca de la educación de sus hijos/as. Responsabilidades:
• Brindarle a su hijo/a los elementos necesarios, como así también los cuidados de su salud, para que pueda aprender.
• Acompañar a sus hijos/as durante todo el trayecto escolar.
• Establecer relaciones respetuosas con quienes tienen a su cargo la enseñanza de sus hijos/as, considerando que, en tal sentido,
comparten una responsabilidad.
• Responder a las inquietudes y preocupaciones de los docentes en todo lo atinente al desempeño y desarrollo de los/as niños/as y
jóvenes.
15-Trabajadores de la educación:
• El respeto y la valoración del trabajo y las personas, tanto de los compañeros, alumnos y padres para el docente.
• Contar con el apoyo de los directivos
• Condiciones edilicias óptimas.
• Condiciones de trabajo buenas.
• Revalorizar la tarea del preceptor.
• Libertad de cátedra.
• Rol definido de cada integrante de los concejos escolares, toma de decisiones. (quién las toma, tienen que estar bien definidas.)
1.Trabajadores de la educación:
• El respeto y la valoración del trabajo y las personas, tanto de los compañeros, alumnos y padres para el docente.
• Contar con el apoyo de los directivos
• Condiciones edilicias óptimas.
• Condiciones de trabajo buenas.
• Revalorizar la tarea del preceptor.
• Libertad de cátedra.
• Rol definido de cada integrante de los concejos escolares, toma de decisiones. (quién las toma, tienen que estar bien definidas.)
Alumnos: formación en su futura responsabilidad profesional, ciudadana y técnica.
Padres: Participación y acompañamiento de padres en los procesos educativos de sus hijos.
16-Creemos que es pertinente que se reconozcan como títulos habilitantes de Auxiliares en Jardines, a los otorgados por la Escuela de
Oficios del Consejo Provincial de Educación de nuestra Provincia, como por ej. “ Experta en Cuidado de niños”
17-Otro tema importante a tratar es el tener en cuenta la edad jubilatoria para las/los docentes, sobre todo de Nivel Inicial, que soportan en
muchos casos problemas físicos por la tarea ejercida. Consideramos que no puede ser a los 57 años, sino tener en cuenta que otras
provincias lo hacen a los 50 años.
Que las familias acompañen en la Educación de sus hijos, por eso es sumamente importante convocarlos permanentemente a participar. Que
el docente sea flexible y se actualice, ya que los niños de la actualidad están estimulados por toda la tecnología, saber aprovecharla. Tener en
cuenta la importancia de las maestras integradoras, en los casos que los requieran
Respetar los contenidos a trabajar pero por sobre todo, respetar al niño y a su proceso, a su tiempo de aprendizaje.
Valorar el rol docente, ya que éste incide directamente en la Educación, convirtiéndose en modelo a seguir por el alumno y que éste se
sienta valorado y escuchado por su maestro/a.
18-Agrega:
Como se argumenta en el Documento base, en el Eje Nº 7, sobre la institución familia como agente natural y primario de la educación,
consideramos que la misma debe reforzarse para que se cumpla realmente este rol, el que vemos desdibujados en la falta de presencia y
acompañamiento en el trayecto escolar de sus hijos.
Por lo expuesto reconocemos que los roles de padre y madre deben fortalecerse en el ámbito familiar y no en ningún cuerpo colegiado.
19-Consideramos que los centros de estudiantes no deberían participar en el desarrollo curricular por falta de visión objetiva para definir los
contenidos curriculares a enseñar pero sí en la evaluación institucional porque su experiencia puede ser de gran ayuda para modifica o
ajustar la dinámica escolar.
Acordamos con la participación y compromiso de los padres en el acompañamiento de los procesos educativos de sus hijos y de las
propuestas generales pero no en el debate sobre los contenidos curriculares.
Responsabilidad del docente: Apropiarse del PEI del establecimiento y que se capacite y actualice permanentemente, para cumplir con la
obligación de formar y enseñar al sujeto.
Derecho: Rever la remuneración del docente, acorde a la realidad socioeconómica de la región.
Que nos brinden capacitaciones gratuitas
Que nos garanticen seguridad civil ante situaciones problemáticas que se generen en el ámbito escolar.
Que se restablezca los 25 años de servicio de aporte jubilatorio de los docentes.
Que se garantice las condiciones dignas para el ambiente laboral cómodo, en cuanto a lo edilicio, recursos, materiales etc.
20-Como docentes, sentimos que nuestros propios derechos se ven vulnerados al no poder ejercer nuestro trabajo de educadores.
Estamos sobrepasados de responsabilidades y riesgos y falta ejercicio de los “deberes” que les corresponde cumplir a los alumnos y la
obligación de sus padres de cumplir su rol y el del estado.
En cuanto a los deberes de los alumnos:
-concurrir al establecimiento con todos los elementos necesarios, predispuesto a colaborar con su propio aprendizaje y de los demás
compañeros, respetando a las personas que lo rodean.
Debe propiciarse el ejercicio consciente de los derechos y ser acompañado de deberes.
Un grupo de docentes consideró que ciertas políticas estatales que permiten la obtención de bienes/asignaciones sin cumplir con
obligaciones no colabora con ese proceso, ya que cierto esfuerzo por conseguir los mismos los hace valorarlos.
En el documento se plantea la necesidad de que se reconozca el derecho de los estudiantes a formar su centro de estudiantes, lo cual
nuevamente se ve alejado de la realidad escolar de hoy.
21-El lugar del alumno y el docente: ¿Qué lugar tiene hoy el docente?; los alumnos ¿Qué pretendemos hacer con ellos?
Considerar al trabajo docente en el marco de la sociedad actual, como trabajo de riesgo, basado e la problemática de violencia en que se
viven dentro del espacio intra escolar actual.
La opinión de los sujetos de pleno derecho pueden aportar elementos que consideren que deben ser transformados; pero debe ser
analizado por actores preparados para considerar si tales opiniones son acertadas.
Quienes y con qué parámetros deciden que las opiniones de estudiantes y padres y porque no las opiniones de los docentes son
acertadas o no?
Quiénes son los referentes que evalúan?
Sin desacreditar a los padres y madres: cuantos son? ( aún siendo invitados a la institución) los que participan acompañando a sus hijos en la
actualidad, la mayoría por diferentes situaciones no se acerca a la escuela.
¿Qué padre está capacitado para juzgar el desempeño docente, actividad docente, etc? De
paso que opinen cómo debe hacer un trabajo un ingeniero.
Mejor sería que se ocupen del desempeño de ellos mismos en el entorno familiar, en el interior de la familia. El límite se ha convertido en un
enemigo.
22ñSUJETOS DERECHOSRES PONSABILIDADES
DOCENTES Salario digno
Que no solo cubra la necesidades garantizar el acceso de alumnos
Básicas. a los contenidos mediante la Participar de los diseños y actualización elaboración de estrategias. Curriculares.
Garantizar la formación e investigación Educativa en servicio.
Garantizar el acceso en primer lugar
A los docentes nativos de la provincia.
Garantizar el desarrollo de sus tareas en
Participar activamente en el
Condiciones dignas de seguridad e PEI de su escuela.
Higiene.
Participar activamente en el PEI de su escuela.
ESTUDIANTES
Garantizar el acceso de los alumnos /as
A los contenidos mediante la elaboración de estrategias. Participar activamente en el PEI de su escuela
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Conocer los contenidos del currículo
Proveer los recursos
Para el grado que corresponde necesarios para el desarrollo
de las clases.
23-Estamos de acuerdo con lo que plantea dicho eje.
En cuanto a los derechos y responsabilidades de los docentes, siempre va mas allá de nuestra función que es enseñar. Por ejemplo:
Responsabilidades en:
• Los horarios de la escuela. Cuidado integral del alumno Compromiso.
Ser coherentes en la exigencia de responsabilidades. En cuestiones burocráticas,
Demandas del ETAP.
Vínculos de los alumnos y padres. Uso de los recursos tecnológicos Derechos:
• Capacitación y formación.
• Salario digno.
• A trabajar en condiciones dignas.
• Tener espacios de participación (formar parte de tomas de decisiones, compartir
experiencias con los pares)
• A ser respetados por Coda la comunidad educativo. Responsabilidades de los niños:
• Asumir el proceso de aprendizaje con responsabilidad, dedicación y compromiso.
• Respetar las normas de convivencias. Derechos:
• Acceder a una educación de calidad
• Equidad
• Participación y toma de decisiones a nivel institutional.
• A aprender en condiciones dignas.
• A ser respetados.
• A ser considerados un sujeto integro.
Responsabilidades de los padres:
• Participación.
• Acompañamiento e interés de sus hijos en el proceso de aprendizaje. • Dialogar con sus hijos.
• Comunicarse.
• Mandar a sus hijos a la escuela.
24-•El cumplimiento de los roles que le toca a cada uno (padres, docentes, alumnos)
• Intensificar la participación de los padres en la escuela, asumir el papel de padre para acompañar a su hijo
• Revalorizar la labor docente.
25-Es así que los docentes muchas veces deben ser psicólogos, asistentes sociales, etc. por lo que el enfoque no está centrado
únicamente en la enseñanza de los estudiantes.
Agrega:
Con respecto a los docentes como trabajadores de la educación: revisando la Ley 2444 en su art 8 dice: "Respetar y ser respetado en su
integridad y dignidad personal y profesional". El estado debe garantizar este derecho y revalorizar la labor docente. Garantizar también el
derecho al perfeccionamiento permanente de todos los docentes para contribuir al mejoramiento de la calidad educativa. Asimismo
asegurar las condiciones edilicias para un desarrollo adecuado de las clases.
Con respecto a los derechos y responsabilidades de los estudiantes y padres: En cuanto a este punto creemos que los padres deberían
asumir el rol que les corresponde.
26-Agrega:
Que se prevean espacios de encuentro y reflexión para las instituciones escolares, disponer de horas para realizar la articulación que se
sugiere en el nuevo diseño curricular en vigencia.
Poder establecer unidad de criterio en la aplicación de la metodología sugerida, como así también la distribución de contenidos que sea
producto de la discusión y consensos reales para lo cual es preciso contar con horas institucionales de reflexión. Garantizar en la práctica la
inclusión educativa tan declamada en los discursos mediante los equipos profesionales especializados, definir claramente la función del ETAP
que a la actualidad no es funcional a las demandas de alumnos ni docentes
27-En relación a la formación y capacitación docente creemos que debe figurar en la ley el ¿Cómo?, es decir para que la escuela pública
brinde una educación de calidad para todos y todas, es necesario la capacitación y actualización docente continua y permanente, por ello es
necesario que en la ley figure que dicho perfeccionamiento debe hacerse en servicio o en horas pagas, para cada uno de los
trabajadores docentes.
Es positivo que las escuelas abran sus puertas a la construcción de la educación que desea la comunidad que la conforman.
-Construcción colectiva de sujeto de derecho desde el nacimiento.
-Derechos Docentes: percibir un sueldo digno, para poder trabajar un turno y poder profesionalizar el trabajo y asegurar la calidad
educativa. En caso de trabajar horas extras, que estas sean pagas.
Ejercer sólo el rol para el que fueron designados.
Estudiantes: Considerar la voz de los estudiantes. Siempre tienen algo para decir. El promover la participación y el compromiso en el
hacer educativo de por parte de los estudiantes, es también educar al pueblo en el ejercicio de la democracia, es formar a un ciudadano
responsable.
-Derecho de los alumnos: Brindarles un espacio físico adecuado con matriculas reducidas.
28-Tema: 8
Sujetos colectivos (docentes, estudiantes, comunidad educativa). Derechos y responsabilidades.
Es necesario establecer los derechos y responsabilidades de cada actor en la comunidad educativa.
Actor Docentes: Derechos : A contar con los recursos necesarios y la asistencia profesional interdisciplinaria. Responsabilidad: Asumir la
tarea de educar en la diversidad.
Derechos: A un salario mínimo, vital, móvil que incentive.
Derechos: A capacitarse contínuamente, en servicio y en la modalidad en la que se trabaje (Adultos)
Responsabilidades: Asumir la tarea de educar en la diversidad.
Que la provincia prepare a los docentes de la modalidad adultos una carrera específica para habilitar al docente el trabajo en la
modalidad.
Alumnos: Derechos: Compromiso activo con sus aprendizajes. A tener una escuela, "edificio", a elegir un horario que le sea conveniente y no
como funciona actualmente después del horario escolar de primaria común.
Responsabilidades: A desarrollar sus potencialidades a la construcción social del conocimiento, a la educación en valores. A la
formación para el trabajo, a la capacitación tecnológica.
Padres-. Comunidad Educativa. Derechos: A participar desde el servicio a los alumnos y maestros.
Responsabilidades: Colaborar, opinar. Interiorizarse de la propuesta educativa.
29-Las responsabilidades caen sobre el docente.
Padres/madres y estudiantes hacen uso de sus derechos pero no hay responsabilidades.
No hay referencia a las obligaciones de los estudiantes, no desde el reglamente sino como miembro activo del sistema educativo.
Revalidación del saber de los docentes.
Becas a los alumnos nocturnos: rever el como se corresponde con el saber
No están claros derechos y responsabilidades de nadie.
30-• Rever la cantidad de padres con representación.
• ¿Qué derechos y responsabilidades necesitamos establecer en la nueva ley?
• ¿Sobre qué asuntos van a tener injerencia los padres?
• No se deberían excluir a los padres por ser docentes.
31-En cuanto a la estabilidad laboral tanto de talleristas como de docentes involucrados en la jornada extendida debería ser revisada ya que
les impide tomar cargos vespertinos para poder cumplir con la reunión institucional. Se propone que los talleres, en las escuelas de
jornada completa no se den en el contra turno, sino sincronizados con las áreas curriculares a efectos de favorecer su importancia y
pertenencia a la escuela.
32-• Revisar la configuración del puesto de trabajo docente en los distintos niveles y en todos los cargos. “El puesto de trabajo deberá incluir
jornadas de reflexión, planificación, encuentro de saberes, etc.”; “el trabajo intelectual de los docentes debe estar garantizado con
espacios y tiempos”; “190 días de clases acompañado con un puesto de trabajo diferente y salarios dignos”. “Puestos jerarquizados para
todos los que ocupan cargos públicos”.
• Regularización -titularización de los cargos de los docentes de nivel superior, “dada la retención de cargos en otros niveles del sistema
educativo (licencias)” “para poder tener participación en los Consejos Directivos (participación en el gobierno institucional no contemplada en
la 2288 para quienes no son Regulares)
33-Los estudiantes dicen que no tienen tiempo para participar.
Los estudiantes se preguntas cuán real es el consejo directivo (del IFDC) ¿Cómo se participa? No tienen el tiempo para concurrir. Cuesta
mucho. Los viernes no pueden venir. En segundo año tienen una carga muy grande. Proponen debatir el plan nuevo. Cuestionan la falta de
integración entre las carreras.
Tenemos derecho a construir identidad. Pensarnos como docentes implica responsabilidad y participación ¿Qué docente quiero ser? Los
mecanismos que vemos para asumir estas funciones son la participación, ir a las asambleas pero no a perder el tiempo, participar como hoy
en los espacios de toma de decisiones. Hay que acostumbrarse a debatir, a consensuar, ya que a participar se aprende. Tenemos
algunos una formación que nos marca “participar es malo; lo político es malo”. Tenemos que cambiar la cabeza. Movilizarnos pero no
discutir desde lo partidario sino desde lo ideológico.
Somos conscientes de que vamos a formar chicos. Podemos hacer daño a los chicos sin querer.
Como docentes y como alumnos es muy importante tener claro qué implica la formación docente.
Tenemos derecho a que nos traten a todos por igual. Que haya justicia en situaciones desiguales de la vida personal de los estudiantes
(trabajan, tienen hijos, etc.)
Los estudiantes proponen: pasar por los cursos incentivando a los compañeros. Un día a la semana en todos los turnos. El tiempo se
complica pero se puede acomodar. Incentivar la concurrencia al claustro ya que no todos concurren. Intercambios entre carreras ya que no
hay espacios de intercambio. Buscar la forma de generar mayor participación .Ser dinámicos. Brindar espacios de participación. Si se insiste,
se logra. Como adultos que se garantice el derecho a estudiar. Que la institución revise y optimice los recursos. En ocasiones se abren
espacios pero no se pueden concretar (EDIS).Becas para todos. Participar en proyectos de extensión (voluntariados, ludoteca, etc.)
34-Docentes: Para la formación de futuros docentes creemos que la provincia debe garantizar los institutos de formación en todos los niveles y
modalidades ya que en la actualidad, por ejemplo, no existen instituciones que formen docentes para educación de alumnos con discapacidades motrices
y sensoriales y con multi impedimento. También en las instituciones de formación docente de nivel inicial, primario y medio, actualmente debieran tener didáctica de
inclusión a la diversidad en sus planes de estudio.
Así también los docentes tenemos el derecho de poder contar con capacitación permanente de cada discapacidad. Actualmente los
docentes de educación especial no contamos con capacitaciones diversificadas, ej Metodología de enseñanza para sordo ciegos,
parálisis cerebral asociada a déficit mental y sensorial, etc.
Los docentes requerimos que se garanticen los tiempos y espacios para el debate de las problemáticas internas de cada institución ya
que de las jornadas establecidas no todas son para el análisis interno y no son suficientes
Los docentes requerimos desempeñar nuestras funciones en escuelas con una infraestructura recursos y materiales acordes a los
alumnos que recibe.
Alumnos:
Asistir a una escuela que garantice su ingreso, permanencia y egreso que contemple sus necesidades y posibilidades. Que el estado le
garantice el derecho de asistir a la escuela (en óptimas condiciones)
Contar con espacios y tiempos de participación ( derecho a expresar lo que siente y necesita)
Contar con docentes capacitados para cubrir las diferentes necesidades educativas.
Los alumnos con discapacidades severas requieren educación permanente a lo largo de toda su vida por tal motivo el Estado debe crear
instituciones de educación y/o rehabilitación no formal ( ej: Centros de día, escuelas de formación laboral, etc)
Padres:
participar plenamente del proceso de enseñanza aprendizaje de su hijo dentro de roles y funciones pautados y acordados.
En el caso de padres de hijos con necesidades educativas especiales y/o con discapacidad tienen derecho a contar con profesionales e
instituciones que puedan asesorar, contener y atender su problemática y la de sus hijos.
Docentes:
Capacitarse contínua y permanentemente
Profesionalismo y responsabilidad en sus funciones. Agregan:
Alumnos: Participar activamente respetando las pautas internas tanto en lo pedagógico individual como en participación con pares y
adultos.
Padres:
Respetar los acuerdos internos de cada institución a la hora de participar en ella
Brindar a su hijo todo lo que requiere para su bienestar, no solo educativo sino todo lo que se refiere a necesidades básicas, afectivas y
sociales.
35-Formación de talleres para padres con carácter obligatorio cuyo objetivo será reivindicar el rol de la familia y de la escuela. En caso de
inasistencia a los mismos, deberán cumplir acciones comunitarias elaborando propuestas de trabajo para mejorar el espacio áulico y el
rendimiento del alumno, quien deberá superar sus dificultades.
-Rol del estudiante: pensar en un alumno más participativo, disciplinado, entendiendo como disciplina en una escuela democrática, al
conjunto de reglas para mantener el orden entre los miembros de un grupo, respetando las reglas pautadas por la institución mediante la
convivencia y el contrato pedagógico.
-Rol del docente: asumir un compromiso real como profesionales de la Educación, dando ejemplos de responsabilidad con el rol que
cumple, siendo coherente con su discurso. Las capacitaciones de servicios deberán ser pertinentes a su asignatura, cumpliendo con las
normativas correspondientes.
-Comunidad Educativa: toda la comunidad educativa debe educar con el ejemplo de responsabilidad, respeto y solidaridad desde el
personal de servicios generales hasta el equipo directivo.
Rol de los preceptores: debe ser el nexo entre los alumnos, la familia, el docente y la dirección, cumpliendo una función pedagógica,
sobre todo ante eventuales horas libres.
36-Siendo así imprescindible un actor de la educación, el que debe articularse a los sujetos colectivos.
Desde hace varios años venimos haciendo un juego de palabras entre “profesionales de la educación” y “trabajadores de la educación”.
Estos términos conllevan a juzgar socialmente el valor significativo de los Docentes y condicionar necesariamente la remuneración
económica que se nos otorga. Aunque ambos términos tienen la misma dimensión sobre responsabilidad, compromiso, dedicación,
vocación y condiciones para desempeñar el rol dentro del aula.
Paralelamente, la determinación de derechos y responsabilidades implica un debate mucho más extenso, que no se restringe a un eje; ya que
como sujetos colectivos, los derechos y responsabilidades de unos dependen, empiezan y terminan en el de los otros
37-Consideramos que todos tenemos derechos, los alumnos y as familias también, no solo los docentes.
Hoy en día las familias delegan las responsabilidades en la escuela.
38-Manifiestan no haber discutido aporte para este eje.
39-Es fundamental la recuperación y revalorización del concepto de “Comunidad educativa”, para iniciar un camino de mejora en el sistema
educativo, y en el valor de la educación como medio para alcanzar el desarrollo pleno y feliz de la personalidad y de la sociedad.
La voluntad de la Ley, de institucionalizar los derechos y responsabilidades de los sujetos colectivos involucrando a la comunidad
educativa, busca como objetivo crear espacios reales de participación para alumnos (centro de estudiantes) y para padres (consejo de
padres) resaltando el concepto de trabajo de la educación para el docente y primando sus logros laborales en el respeto de su labor:
todo para que cada uno de los miembros de la comunidad educativa se sienta parte reconocida y valorada del proceso educativo. Cuando
las cosas se hacen visibles se impulsa su cumplimiento y favorece el asumir las responsabilidades para garantizar el cumplimiento
de los derechos de aprender y enseñar.
“La realización del proyecto educativo y el logro de los objetivos propuestos requieren unidad de intención y de convicción de todos los
miembros de la comunidad educativa: docentes (religiosos y laicos), padres, alumnos, personal auxiliar, comunidad religiosa canossiana. La
comunidad educativa es en efecto el centro propulsor y responsable de toda la experiencia educativa y cultural, en un diálogo abierto y
continuo con la comunidad eclesial de la cual es y debe sentirse parte viva”. (Ideario canossiano)
40-Agregan:
. NUEVA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y DEL TRABAJO DOCENTE.
• JORNADAS INSTITUCIONALES DENTRO DEL HORARIO ESCOLAR.
• FORMACIÓN EN SERVICIO CON PROFESIONALES Y QUE APORTEN PARA TODOS LOS NIVELES Y CARGOS (MAESTROS DE GRADOS,
MAESTROS ESPECIALES, NIVEL INICIAL, ETAP, MAESTROS DE ESCUELAS ESPECIALES, DE ADULTOS, LABORALES, SUPERVISORES,
EQUIPO DIRECTIVO)
• QUE EXISTA UNA VERDADERA ARTICULACIÓN ENTRE NIVELES (QUE EN LA ACTUALIDAD NO SE REALIZA, NO SE LLEVA A CABO)
• ARTICULACIÓN DE SABERES DOCENTES, TEORÍAS Y PRÁCTICAS, AULA Y SISTEMA EDUCATIVO.
Que los padres participen en el acompañamiento de los procesos educativos de sus hijos.
Que los padres sean elegidos democráticamente para cumplir la función en los cuerpos colegiados del gobierno. Que se lleve a cabo una
votación institucional, local, regional; CONVOCADOS POR LOS MISMOS PADRES, NO POR EL GOBIERNO DE TURNO.
RECONOCER A LOS SUJETOS QUE APRENDEN COMO SUJETOS DE PLENO DERECHO. ESCUCHAR A LOS NIÑOS/AS, JÓVENES
ESTUDIANTES SOBRE AQUELLOS ASPECTOS QUE CONSIDERAN NECESARIO TRANSFORMAR. PARTICIPACIÓN.
Artículo 6. Alumnos.
PUNTO G. NO SE GARANTIZA ATENCIÓN MÉDICA. TÉCNICO-PEDAGÓGICA. ¿COMO NOS GARANTIZAN UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA CUANDO HAY
PROBLEMAS SERIOS DE CONDUCTA? ¿QUÉ
REGLAMENTACIÓN AL RESPECTO?
Artículo 7. Padres.
ALGUNOS PADRES NO GARANTIZAN LA EDUCACIÓN A SUS HIJOS. FALTAS REITERADAS, ABANDONO.
Artículo 8. Docentes
¿QUÉ REGLAMENTACIÓN SE TENDRÁ QUE IMPLEMENTAR CUANDO UN DOCENTE ES AGREDIDO FÍSICA Y MENTALMENTE POR UN
PADRE?
c) No se cumple
NECESITAMOS UN MEJOR SUELDO.
PROBLEMAS CON LA MUTUAL, NOS COBRAN SUMAS ELEVADAS DE PLUS EN LA ZONA DEL VALLE MEDIO; SI NO LO ABONAMOS NO
NOS ATIENDEN.
NO CONTAMOS CON ATENCIÓN PSICOLÓGICA-FONOAUDIOLÓGICA; SÓLO POR REINTEGRO.
i) No se cumple
PARA PERFECCIONARNOS DEBEMOS PAGAR, REALIZARLOS FUERA DEL HORARIO ESCOLAR Y DE LA ZONA.
41-Queremos trabajar en ambientes en que los jóvenes se sientan como los
transmisores culturales y no como meros ocupantes de un espacio, que muchas veces no
sienten como propia. Como primer paso para esta "familiarización" de la educación,
proponemos que en los próximos espacios institucionales se encuentre presente un padre de un alumno, para que podamos cumplir con to
que establece esta Ley.
Creemos que desde los anos 90 hasta la fecha, los alumnos han sido victimas de proyectos educativos que se dictan desde mas allá de
nuestras fronteras, pero que los
ejecutores están entre nosotros.
42-Hay que tipificar los derechos y obligaciones de los ACTORES del sistema educativo "eliminando las zonas grises"
43-Que los docentes recibamos formación permanente y gratuita, acordes a los cambios sociales vertiginosos que afrontamos a diario.
44-Agregan:
• Proponemos que todos los actores intervinientes (organismos estatales, especialistas, docentes, padres y alumnos) colaboren con la
construcción social del currículum y su evaluación continua y actualización permanente, de todo el proceso en general, en la que esté
reglamentado su funcionamiento.
Agregan:
• Una mayor participación por parte de los padres y alumnos en la construcción curricular, disciplinar, recreativo, educación no
formal,etc.
• Que los alumnos construyan el centro de estudiantes y se conviertan en actores del proceso.
45-Derechos y responsabilidades.
ESTUDIANTES
A) Derechos de los estudiantes.
• Estudiar en un ambiente óptimo.
• Generar espacios para que los alumnos puedan expresarse.
• Derecho a una educación de excelencia, respeto mutuo, y a ser escuchados.
• Derecho a acceder a materiales pedagógicos actualizados de todos los espacios curriculares.
B) Responsabilidades de los estudiantes.
• Adoptar una actitud de compromiso hacia el estudio.
• Respetar a los mayores y a sus pares.
MADRES Y PADRES
C) Derechos de los padres y madres.
• Poder elegir el tipo de escuela que quieren para sus hijos.
• Que sus hijos estudien en un espacio con los requisitos necesarios para un proceso de enseñanza y aprendizaje.
D) Responsabilidades de los padres y madres.
• Acompañar a sus hijos en el proceso de aprendizaje.
decisiones ya que hay muchos aspectos psicológicos y pedagógicos que son propios de la profesión
DOCENTES
E) Derechos de los docentes.
• Reconocimiento institucional, social y económico
• Derecho a capacitaciones gratuitas ( para todos los docentes) dictadas por instituciones y disertantes especializados en temáticas
educativas
• Derecho de tener materiales tecnológicos para trabajar en el aula. Por ejemplo, notebook.
F) Responsabilidades de los docentes
• Capacitación continua
• Respetar a la comunidad educativa
No acordamos con la denominación “trabajadores de la educación”, somos profesionales, estudiamos y nos preparamos para el
ejercicio de la profesión docente. Somos “profesionales de la educación”.
46-Acuerda con lo planteado en el Documento Base
47-• Docentes: Derecho a enseñar, capacitarse, aprender. Disponer de los medios informáticos actuales. Ser respetados. Remuneración
acorde. Seguridad social
Responsabilidad de ofrecer al alumno todos sus conocimientos. Comprometerse en la tarea de enseñar y aprender. Capacitarse en
nuevas temáticas educativas.
• Alumnos: Derecho a estudiar. A participar en Centros de Estudiantes. A disponer de una infraestructura adecuada a sus necesidades. A
ser escuchado. A seguridad social.
48-• Reconocimiento del tiempo de trabajo real del docente fuera de la carga especifica en el aula ( tiempo de preparación de clases,
corrección, etc )
• Existencia de equipos profesionales médicos que brinden prevención , asesoramiento temprano y tratamiento de enfermedades
profesionales.
• Contención y prevención psicológica de los docentes dentro del marco institucional.
• Asegurar que los trabajadores de la Educación cuenten con los materiales específicos y espacios necesarios para el desarrollo de las
clases.
En cuanto a los padres y madres
• Lograr que la familia se sienta participe y responsable de la educación de los sujetos que aprenden a través de su inclusión en el
Sistema Educativo 8 ( consejos escolares, cuerpos colegiados , etc. )
• Generar una política publica que concientice en la sociedad sobre la necesidad de la participación de la familia, del sujeto que aprende en el
proceso educativo, y que se contemple a nivel laboral los espacios para que los padres concurran a las reuniones de las escuelas
En cuanto a los alumnos
• En cuanto a lo que respecta a las escuelas técnicas seria importante lograr una articulación entre las instituciones y el empresariado
para que contemplen la incorporación de los egresados generando acuerdos específicos para su incorporación.
49-• El docente tiene el derecho a enseñar. No debe dedicarse a la asistencia de distintas problemáticas que son jurisdicción del estado.
• El docente tiene el deber de responder a la exigencia de los sujetos que aprenden.
• Brindar capacitación docente continua adaptada a los nuevos cambios educativos
• Fomentar el compromiso de la familia, ya que se hacen presente diferentes situaciones familiares y socioculturales que originan un
ambiente de estudios inapropiado. Por ejemplo:
O padres sin trabajo
O alumnos mal alimentados
50-Control eficiente para todos los agentes del proceso (educados, familias, educadores, gobierno, etc.
• La nueva ley de educación necesitaría incorporar docentes capacitados, en conocimiento y tecnología acorde a la nueva propuesta
educativas.
51-Agregan:
Trabajadores de la educación: solicitar más derechos y garantías de seguridad para los docentes; tener respaldo ante acusaciones o
agresiones que recibe.
Tener un “patrón” o que el Estado responda por él, que apoye y lo defienda como empleado suyo ante agresiones físicas o verbales de
padres, alumnos y otros.
PADRES: ser responsables reales de su hijo/a, hacer acompañamiento al niño/a conociendo y RESPETANDO la función de la escuela.
52-Creemos que sería importante hacer un análisis de las responsabilidades de todos los participantes de los sujetos colectivos.
Los derechos están explicitados en el documento; para que estos derechos sean efectivos es fundamental que vengan acompañados de las
responsabilidades. Si no: ¿hasta dónde el derecho si sólo hay derechos?¿qué responsabilidades nos caben a cada uno? Pensamos que una
de las responsabilidades prioritarias que aún no se han cumplido es la revisión del Estatuto Docente provincial. También vemos que “a
grandes derechos conquistados” se hace necesario cumplir grandes responsabilidades, y esto muchas veces no está presente en nuestro
quehacer docente, donde se ven tantos abusos (ej. Licencias).
Hay una responsabilidad no cumplida por parte del estado que es la de “jerarquizar la docencia”.
En cuanto al sujeto colectivo alumnos, creemos que es necesario, más allá de los cuantiosos derechos que ya tienen, que asuman la
responsabilidad de propender a un buen clima de trabajo en el aula y al cuidado de los bienes e infraestructura edilicia de las escuelas.
53-Los niños y niñas tienen derecho a ser educados con el acompañamiento y participación de los padres, diferentes instituciones de la
comunidad
Docentes
Derechos a capacitarse gratuitamente brindadas por el estado Responsabilidad de brindar educación
Alumnos:
Derechos
recibir una buena educación responsabilidad de asistir padres
derechos
participar para un mejor funcionamiento de la institución responsabilidad
participar en el proceso educativo de su hijo
En un ambiente armónico de debate se suscitaron varias incertidumbres, principalmente la que abarcaría el eje Nº8 con respecto a los
derechos del docente, ya que “las promotoras comunitarias” a cargo de las salas de los niños y niñas de estas instituciones se
plantearon la problemática de su situación laboral, y esto dificultó encontrar los argumentos validos que se sostuvieran como sujetos con
derechos y responsabilidades dentro de la comunidad educativa.
54-Los niños y niñas tienen derecho a ser educados con el acompañamiento y participación de los padres, diferentes instituciones de la
Comunidad Docentes
Derechos a capacitarse gratuitamente brindadas por el estado Responsabilidad de brindar educación
Alumnos:
Derechos
recibir una buena educación responsabilidad de asistir padres
derechos
participar para un mejor funcionamiento de la institución responsabilidad
participar en el proceso educativo de su hijo
En un ambiente armónico de debate se suscitaron varias incertidumbres, principalmente la que abarcaría el eje N º8 con respecto a los
derechos del docente, ya que “las promotoras comunitarias” a cargo de las salas de los niños y niñas de estas instituciones se
plantearon la problemática de su situación laboral, y esto dificultó encontrar los argumentos validos que se sostuvieran como sujetos con
derechos y responsabilidades dentro de la comunidad educativa
55-Los niños y niñas tienen derecho a ser educados con el acompañamiento y participación de los padres, diferentes instituciones de la
comunidad
Docentes
Derechos a capacitarse gratuitamente brindadas por el estado Responsabilidad de brindar educación
Alumnos:
Derechos
recibir una buena educación responsabilidad de asistir padres
derechos
participar para un mejor funcionamiento de la institución responsabilidad
participar en el proceso educativo de su hijo
En un ambiente armónico de debate se suscitaron varias incertidumbres, principalmente la que abarcaría el eje Nº8 con respecto a los
derechos del docente, ya que “las promotoras comunitarias” a cargo de las salas de los niños y niñas de estas instituciones se
plantearon la problemática de su situación laboral, y esto dificultó encontrar los argumentos validos que se sostuvieran como sujetos con
derechos y responsabilidades dentro de la comunidad educativa.
56-Agrega:
padres, madres, tutores sean los responsables de la crianza y educación primaria y natural de sus hijos/as.
actúen en consonancia con los deberes que les corresponde y no desliguen responsabilidades a otros ámbitos
le transmitan los valores permanentes instalados en la sociedad, sabiendo que los límites son necesarios en cualquier grupo y que
ayudan a la convivencia
su presencia en la escuela- en los momentos adecuados- es imprescindible para el buen seguimiento de los saberes que reciben.
el cumplimiento de códigos mínimos establecidos constituyen la mejor herramienta que se puede brindar a sí misma la comunidad.
57-Derechos: Buen salario, acorde a la canasta familiar vigente, es decir una remuneración de acuerdo a la suba de la inflación permanente.
Derecho a garantizar la salud psico-física ya que los trabajadores de la educación y debido a los antecedentes del elevado número de
compañeros que padecen enfermedades psicológicas, columna,, etc. crónicas al ser la escuela y los docentes la caja de resonancia de la
situación social y no estar al alcance de los trabajadores la posibilidad de acceder a una atención médica y/o tratamiento ,debido a que
nuestra prestadora IPROSS no nos cubre el servicio que corresponde a pesar de que todos los meses los afiliados pagamos en forma y
término el arancel que no es nada barato. Otro de los derechos es que se eleve el nomenclador del maestro de Jornada Completa
(Completa y no Extendida, hacer la diferencia por favor) muy por debajo de la Jornada extendida. En la J completa los docentes
cumplimos ocho horas continuas trabando con alumnos y no nos pagan por las ocho horas. Respecto a las responsabilidades, cada
trabajador debe ser responsable de las tareas asignadas y cumplir con su rol en el marco de un trabajo colectivo. Es una responsabilidad
incluir al alumno, integrarlo, establecer mecanismos y estrategias para lograr que todos los alumnos/as accedan al aprendizaje. Pero no
solo es responsabilidad de los docentes y/o escuela, sino principalmente del estado quien debe garantizar el aporte permanente de un
equipo interdisciplinario capacitado, que satisfaga las necesidades imperantes en la realidad actual y que intervengan en forma efectiva ante
los hechos o casos de violencia, exclusión social y las serias dificultades de aprendizaje para lo cual el maestro de grado no está preparado.
Que asuman la responsabilidad que les compete como progenitores.
Que los proyectos que se promueven en las instituciones posibiliten y generen la participación genuina de los padres en el proceso
educativo de sus hijos.
Que los representantes de los padres en el Consejo Escolar sean elegidos por voto directo de la comunidad escolar.
Que el consejero escolar lleve el mandato al CPE y desde ahí sea elevado al cuerpo colegiado. Que exija el cumplimiento
de los derechos de la educación y no sea un mero administrativo.
58-Derechos Preparación adecuada (capacitaciones) Mecanismo de interconsulta - derivación Aulas con menos alumnos
Posibilidad de pareja pedagógica para grupos que to demanden Trabajos reales
Formación del "centro de estudiantes"
Espacios de análisis y reflexión de nuestras prácticas. Responsabilidades:
Uso ético de las licencias Actualización permanente Formación continua
Concientización de la responsabilidad ética de nuestro trabajo Formación pedagógica para profesionales docentes
Promover espacios de participación política educativa.
59-Consideramos como trabajadores/as de la educación que nuestros derechos y obligaciones están establecidos y bien definidos (es
responsabilidad de cada docente cumplirlo).
Con respecto a los sujetos que aprenden creemos que como tienen plenos derechos, también deben reconocer que poseen deberes y
obligaciones, al igual que los padres, cuya función primordial es el acompañamiento de los procesos educativos de sus hijos (que en la
mayoría de los casos no se observa).
60-Derechos Docentes
Participación activa en cuanto al diseño curricular, proyectos institucionales, al perfeccionamiento docente gratuito, contínuo y
consistente.
Percibir un salario digno.
Acceso a programas de salud laboral y prevención de enfermedades laborales
Estabilidad laboral y ascensos por concurso de antecedentes y oposición.
Derecho a ejercer la tarea en condiciones de seguridad e higiene. Revaporización
plena del trabajo docente.
Responsabilidades:
Brindar conocimientos y herramientas para fortalecer y desarrollar la formación integral del educando.
Ofrecer condiciones materiales y simbólicas para que todos los alumnos/as logren aprendizajes comunes pertinentes,
independientemente de su origen social, radicación geográfica, genero o identidad cultural, respetando la diversidad.
Promoción de la autonomía del alumno.
Participación colectiva en las prácticas institucionales desde lo ético, pedagógico y político de todo proyecto educativo.
Promover la confrontación, el diálogo, la participación y el debate para que, como docentes, seamos intelectuales transformadores.
Tener una práctica reflexiva constante.
Derechos
Establecer vínculos en la comunidad educativo.
A que se le brinden nuevos conocimientos previos.
Revalorizar y ampliar el conocimiento experiencial, es decir la cultura infantil con que los chicos llegan a la escuela en este tiempo
histórico cultural en el que vivimos.
Promover actividades para que los alumnos puedan intercambiar ideas y participar, desarrollando en el tiempo un pensamiento crítico y
reflexivo.
Garantizar a los alumnos el acceso a saberes relevante: y significativos a través de un currículo que les permita lograr una formación
integral.
Establecer propuestas pedagógicas que aseguren a los niños/as, con discapacidades temporales o permanentes, el desarrollo de sus
capacidades, para la integración escolar y el pleno ejercicio de sus derechos ciudadanos.
Concurrir al establecimiento.
Interesarse en la participación y en la adquisición de conocimiento. Respetar las normas de convivencia y las reglas
o acuerdos institucionales.
Que la participación de los padres no digite la forma ni lo que se debe enseñar
Que no se transformen en el ojo del Estado.
61-Consideramos que el Art. 6° de la Ley 2444 está bien, pero faltaría saber quién garantiza los derechos de los estudiantes.
Necesidad de un gabinete pedagógico por escuela pare hablar de igualdad de
oportunidades frente a los demás.
Consideramos buena la participación activa de los padres, pero al conformar los consejos
escolares, deben ser elegidos por sus pares, por la comunidad escolar. Falta de apoyo y
acompañamiento diario o una asistencia técnica adecuada y real.
62-El compromiso, la responsabilidad del Estado de promover el derecho a un salario digno que permita satisfacer las necesidades básica
para que, los docentes, no deban recurrir a dobles jornadas que, lo alejen de su responsabilidad familiar y, no le permita el suficiente
tiempo para capacitarse y organizar la tarea pedagógica como corresponde
63-Coincidimos en considerar a los docentes como trabajadores de la educacion,
resaltando sus derechos y responsabilidades, sin perjuicio de sus derechos
laborales.
Los alumnos deben ser considerados como sujetos de derechos, valorando su participación real en la vida institucional.
Entendemos que un principio de credibilidad solicitamos cambios en la elección del representante padre en el Consejo Local o Zonal, en una
verdadera democracia debe ser a través del voto directo de los padres/madres y no por los Concejos Deliberantes.
64-Documento recibido, se elaboro en forma conjunta con el Jardín Nº 62. Manifiestan no haber discutido aportes.
65-Reconocemos a la familia como agente natural y primaria de la educación y a la sociedad civil como responsable de complementar la
acción educadora de la familia. El Estado, en esta concepción, debe cumplir un rol secundario, ofreciendo una red de contención social a
quienes no puedan proveerse de la educación en el mercado. Los principios político-educativos que sostienen son la autonomía
pedagógica del agente educativo privado, el pluralismo escolar y el reparto proporcional de los fondos públicos, como garantía de la
libertad de enseñanza. El Estado, en esta perspectiva, establece mínimos controles y financia las iniciativas privadas de la sociedad civil.
66-En la normativa vigente, los docentes son enunciados como "trabajadores de la educación" Pero se invita a debatir sobre sus derechos y
responsabilidades, sin perjuicio de los derechos laborales que les corresponden. Se espera avanzar en definiciones legales que
reconozcan su derecho ala formación de centros de estudiantes, a participar en la evaluación institucional.
67-Asegurar la participación de los trabajadores de la educación en el gobierno de la educación CPE y juntas de disciplinas y de
clasificación.
Crear la junta de nivel inicial.
Garantizar un salario que permita vivir con dignidad. Participar en los diseños y actualización curriculares.
Garantizar la formación e investigación educativa en servicio.
Garantizar el acceso y desempeño de sus funciones sin ninguna restricción local-regional, mediante la acreditación de los títulos y
certificaciones de acuerdo con la norma vigente.
Garantizar el acceso a programas de salud laboral y prevención de las enfermedades profesionales.
Es necesario la participación y acompañamiento de los padres en el proceso educativo de sus hijos y en el gobierno educativo: vocal de CPE,
y representante en el Consejo Escolar Zonal.
En el caso de niños, niñas y adolescentes, es necesario que se los considere como sujetos con derechos a la formación de un centro de
estudiante y reconozcan su participación en la evaluación institucional y del desarrollo curricular.
68-Asegurar la participación de los trabajadores de la educación en el gobierno de la educación CPE y juntas de disciplinas y de
clasificación.
Crear la junta de nivel inicial.
Garantizar un salario que permita vivir con dignidad.
Participar en los diseños y actualización curriculares.
Garantizar la formación e investigación educativa en servicio.
Garantizar el acceso y desempeño de sus funciones sin ninguna restricción local-regional, mediante la acreditación de los títulos y
certificaciones de acuerdo con la norma vigente.
Garantizar el acceso a programas de salud laboral y prevención de las enfermedades profesionales.
Es necesario la participación y acompañamiento de los padres en el proceso educativo de sus hijos y en el gobierno educativo: vocal de CPE,
y representante en el Consejo Escolar Zonal.
En el caso de niños, niñas y adolescentes, es necesario que se los considere como sujetos con derechos a la formación de un centro de
estudiante y reconozcan su participación en la evaluación institucional y del desarrollo curricular.
69-Sugerimos insistir en el derecho de los estudiantes de participar en Centros de Estudiantes comenzando desde temprana edad para un
mejor conocimiento y práctica democrática en los niveles siguientes y a futuro.
-Estamos convencidos que para que la escuela garantice la igualdad de oportunidades el Estado debe contemplar mecanismos eficientes que
resuelvan las diferencias sociales, la atención de la Salud, etc.
Manifiestan no haber discutido aportes.
70-Respetando el rol de cada uno.
Todas las decisiones de los padres sean supervisadas por el equipo directivo.
Respetar las reglamentaciones de las políticas educativas.
Derecho a la participación de todos los integrantes de la comunidad respetando el rol del otro.
71-Es necesario revalorizar los derechos y responsabilidades de los docentes como profesionales de la educación, ya que en la actualidad
el docente cumple roles que no están establecidos como su función.
Debe quedar claro que la educación escolar acompaña a la educación familiar y viceversa
72-• Derechos y responsabilidades de docentes, estudiantes y comunidad educativa:
1.Del docente:
deben tener la oportunidad de poder vivir con un sueldo digno, sin tener que pensar en un Doble turno, descuidando de esta forma su vida
personal (hijos, recreación, descanso, etc.)
Sabemos que como docentes, todos debemos realizar tareas extraescolares que no son reconocidas en su salario.
No se debería recargar de funciones a los docentes por no contar con áreas especiales, maestros integradores, etc., en ninguna
modalidad.
Deben tener un lugar digno de trabajo
2.Del alumno:
El estado debe garantizarle igualdad de oportunidades sin depender del contexto en el que se encuentre.
3.De los padres:
Deben ser atendidos sus reclamos y/o propuestas sabiendo que son ellos parte del sistema educativo.
Deben poder participar en las decisiones que se tomen con respecto a la educación de sus hijos.
Manifiestan no haber realizado aportes a este eje.
73-Es fundamental atender la igualdad de los derechos docentes en todo el país, en distintas modalidades y diferentes niveles.
74-Interrelación de la Institución educativa con Instituciones Gubernamentales, Empresas Privadas, Municipios, Sociedad Rural, Organizaciones Civiles, Cámara De
Comercio, Cooperativas.
Todas estas organizaciones gubernamentales y privadas deben relacionarse
abiertamente con la Institución educativa, generando intercambio de información
constante y participando en los lineamientos generales de una carrera.
Formar jóvenes según la actividad productiva predominante en cada región, esto para
cuidar los sujetos colectivos locales.
Los docentes deben ser el nexo entre la Institución Educativa y los organismos
satélites, generando la apertura y el intercambio de información.
Los sujetos colectivos educadores (Instituciones Educativas) se relacionen con otras
Instituciones en otras Provincias con condiciones similares de producción o relacionados
con la temática competente.
Los alumnos, una vez recibidos, deberían devolver a la Institución educadora las
experiencias aprendidas en el campo laboral real. Este vínculo fortalecerá a los nuevos
alumnos.
Cada carrera deberá tener a un profesional del área de estudio, decano o veedor.
Las responsabilidades de los unos y los otros deben estar bien en claro.
75-- Los derechos y obligaciones no están definidos dentro del marco jurídico como trabajadores de la educación.
- Al momento de imponer cambios políticos-educativos se nos señala y/o induce como llevar a cabo los mismos, así también se nos
imponen obligaciones que exceden a nuestra formación o competencia docente.
76-Seguimos agregando a la mochila de los docentes cada vez más inquietudes y quehaceres, no somos padres de nuestros hijos en las
escuelas, pero si somos padres de todos los alumnos que asisten a ella, se corre de lugar la familia y ahora el Estado. ¿Que pasaría
entonces si sus educadores que aparte de contener, ser médico, psicólogo, padre, madre, asistente social y un sinfin de obligaciones
asumidar con amor se corriera de lugar también?
77-Consideramos necesario actualizar la Resolución Nº 90.
Necesidad de capacitación y formación acorde a las realidades, y no que vengan impuestas.
78-Turno Mañana:
Los docentes consideramos que es necesario una ley que se base, en la Convención sobre los Derechos del Niño.
Hay que garantizar espacios de participación democrática (docente- alumnos- familia), facilitando la información de las problemáticas
institucionales).Como así también, garantizar herramientas y personal capacitado/ especializado para realizar la escuela inclusiva a la que
aspiramos todos.
Turno Tarde:
En pocas ocasiones se hace mención explicita de las obligaciones y cumplimientos de las normativas que la escuela hace para el cuidado de
los estudiantes.
¿Que hacemos cuando los padres no cumplen con las obligaciones y responsabilidades para con sus niños?
¿Que normativa es eficaz y de rápida acción para resolver la situación que se genere en ese ámbito?
79-* Sujetos Colectivos, (Docentes, Estudiantes. Comunidad Educativa) derechos y responsabilidades
Docentes: La capacitación del personal docente, consideramos que deberá ser en servicio, tal como lo expresa el Art
61 de la Ley 2444sto no se condice con la obligatoriedad de los 190 días de clase.
Alumnos: La ley 2444, plantea que los alumnos tienen derecho a
participar de acuerdo a las posibilidades de cada edad; esto debe no ser acompañado por personal del E.T.A.P. En la
práctica esto no se por falta de recursos humanos.
Comunidad Educativa: Deberían dar lugar a la elección de docentes Integrantes en los Consejos Escolares.
80-Los derechos y responsabilidades a tener en cuenta, son los ya establecidos, reconsiderando los derechos del niño y del adolescente, al
considerar a los docentes como trabajadores de la educación se los esta coincibiendo como sujetos sociales con derechos individuales y
colectivos, creemos que la comunidad educativa se verá fortalecida al incluirse los Consejos Escolares firmemente establecidos. Habría
que darle una nueva mirada a las responsabilidades y la manera de delegarlas, pero en fin, esta nueva propuesta, amplia, democrática
contempla los diversos aspectos de la educación como derecho social.
81-Docentes: se los reconoce como trabajadores de la educación. Nos parece que no habla específicamente de ningún aspecto del trabajo
docente. Se los menciona como trabajador y no como profesionales. Los docentes se han formado y continuan formándose
permanentemente por lo cual nos consideramos como profesionales de la educación.
Sujetos que aprenden: son sujetos de pleno derecho. Reconozcan su derechos a centro de estudiantes. Se debe escuchar a los jóvenes
sobre su experiencia escolar. Es interesante que los alumnos puedan aprender sus derechos y obligaciones sobre todo desde el 2º
ciclo, para llegar a 3º ciclo con un centro de estudiantes a formar.
Padres y madres: debatir sobre acompañamiento de los procesos educativos de sus hijos y en los diferentes cuerpos colegiados del
gobierno educativo.
82-• Formación de centros de estudiantes y que tengan ingerencia en sus reclamos como
alumnos del establecimiento en todos los aspectos que se crea necesario EXCEPTO EN LO PEDAGOGICO (Contenidos enmarcados en el
diseño curricular) Y EN LA
DESIGNACION DEL PERSONAL DOCENTE_
• Que cumplan sus obligaciones como estudiantes.
• Que diferencia hay entre ser docente y ser trabajadores de la Educación? Dentro del
marco jurídico.
Los padres que acompañen en el proceso de Enseñanza-aprendizaje coma prioridad
principal a sus hijos.
83-Derechos y responsabilidades
b) Escuela democrática.
c) Escuela critica.
d) Escuela participativa.
84-Tanto los derechos como las responsabilidades deberán quedar claramente establecidos y delimitados; así mismo observamos que se
mencionan a los niñ@s como sujetos de derechos, pero no se mencionan ni quedan explicitados sus responsabilidades y obligaciones
como así también de los padres y madres.
Niñ@s Derechos
Derecho a una educación gratuita y obligatoria desde los 4 años hasta la finalización del nivel medio. Así también consideramos que debiera
ser gratuito el nivel terciario y/o universitario garantizando y prolongando el derecho a una educación igualitaria. ;Ser evaluados en su
rendimiento escolar según su proceso evolutivo.
Ser respetados
Obligaciones
Cumplir con las normativas de la escuela y/o con los contratos de convivencia. ;Estudiar y
cumplir con las tareas solicitadas.
Respetar al personal de la institución como así también a sus pares.
Velar por el uso correcto y la conservación de los bienes de la escuela. En caso contrario, los responsables deberán realizar la pertinente
reparación económica con cargo al responsable, independientemente de las sanciones que pudiere aplicarse.Usar guardapolvo blanco y la
indumentaria acorde para las actividades físicas.
Padres y Madres Derechos
Poder percibir la escolaridad de sus hij@s que se encuentren cursando estudios superiores.
Que sus hij@s reciban una educación conforme en lo establecido en la Constitución.
A elegir la escuela más adecuada a las necesidades educativas de sus hij@s.
Ser informados en forma regular y periódica de la evolución del proceso educativo en todos sus aspectos Obligaciones Acompañar a sus hij@s durante todo el
proceso de aprendizaje. Asistir a la escuela cada vez que se le sea solicitado. Respetar al personal de la institución.
Respetar y revalorizar desde la casa las normas institucionales. Docentes Derechos
Ejercer su función con derecho de cátedra orientando su ejercicio con fines educativos.
Salario digno, condiciones de trabajo óptimas y asistencia técnica preservando su salud psicofísica. Derecho a
perfeccionarse y capacitarse de manera gratuita mejorando así su capacidad de servicio. Obligaciones:
Desempeñar digna, eficaz y lealmente las funciones inherentes al cargo.
Repensar concepciones críticas y significativas respecto del conocimiento de manera tal que éstos sean realmente significativos
y acordes a las necesidades de l@s niñ@s.
Respetar a los padres/madres y niñ@s.
85-Como colectivo docente hemos dejado muy claro en nuestro PEI que somos trabajadores de la educación, diferenciándonos en lo laboral
de la denominación de profesional o de asalariado. Por ello tenemos en claro el rechazo de la empleabilidad que nos podría llevar a
nombramientos a dedo, contratos a término; bregamos por concursos de ingreso y ascenso y por el respeto del Estatuto del Docente.
Estar como integrantes incluídos como miembros protagonistas en un proceso razón de ser nos parece que tiene que llevar a ciertas
consideraciones(...)
86-Coincidimos en que los alumnos deben tomar parde de la evaluación institucional y del desarrollo curricular. En primario proponemos
conformar un consejo de convivencia, integrado por alumnos, padres y docentes.
Nos interesa que los padres debatan y participen en el acompañamiento de los procesos educativos de sus hijos. estamos convencidos de
que si los padres participan se volverá a legitimar la figura del docente.
87-• Como trabajadores de la Educación los derechos y obligaciones no deben ser revertidos (figuran en el estatuto). Las responsabilidades
de los mismos deben ser reglamentadas o delimitadas sin agregar funciones sociales. No reversión de lo adquirido y no se nos agregue
una función social.
• No solo competen los derechos sino también los deberes u obligaciones de los “sujetos que aprenden”. Debe incluirse en la presente ley un
reglamento de disciplina. Consideramos que los chicos deben tener una participación limitada en la evaluación institucional y en el
desarrollo curricular.
• Consideramos que los alumnos deben tener una participación limitada.
• La mayoría de los padres demuestran poco interés en el acompañamiento de los procesos educativos. Dejar en claro sus obligaciones y
derechos.
• La institución ha dejado de ser un lugar para venir a aprender… gabinete en cada institución ante la problemática social que se
manifiesta en problemas de conducta que influyen en el desarrollo de una clase, sería indispensable la creación de los mismos con
profesionales idóneos en el tema a fin de abordar cada situación.
88-• Gratuidad en la formación permanente del docente;
• Readecuación de la infraestructura escolar para la nuevas reformas a
implementar;
89-Los derechos y obligaciones de los trabajadores de la educación y de los estudiantes están claramente establecidos por la legislación
vigente. En el caso de padres/madres la obligatoriedad de la educación necesitaría de reglamentaciones que los responsabilicen ya que se
trata del efectivo cumplimiento de un derecho social.
90-Por último queremos seguir exigiendo el respeto por el órgano colegiado y la normativa que colectivamente supimos contruir entre
todos/as los/as trabajadores/as de la educación para ser efectivo el derecho social a la educación y bregar por condiciones dignas de
trabajo.
91-Acordamos con la metodología propuesta y no tenemos derechos y responsabilidades que postular.
92-Con respecto a los docentes, son reconocidos como trabajadores de la educación, los estudiantes son considerados como sujetos que
aprenden en pleno derecho de formación y a los padres que acompañen este proceso educativo de sus hijos. Lo cual el estado debe
garantizar el ejercicio del derecho constitucional de todo lo mencionado anteriormente.
93-Derechos del padre/madre:
Tener un representante por pueblo en el Consejo Escolar Zonal, que participe como titular en el mismo.
Derecho de los Docentes:
Tener acceso a una actualización y capacitación igualitaria. Porque con respecto a los centros urbanos más poblados nos encontramos en
desigualdad de condiciones para acceder a distintos perfeccionamientos.
Jarantizar la implementación de la Jornada Institucional semanal remunerativa para la escuela de jornada simple.
94-*Realizar capacitaciones dirigidas a los docentes sobre el tema de la sexualidad, para tener un previo conocimiento de las posibles
situaciones que se puedan presentar
*Rever el tema Movilidad, para los que no cuentan con una propia.
*Que los docentes de los parajes tengan acceso a la información en tiempo y forma, sobre capacitaciones y que estas sean cercanas a sus
lugares de trabajo, garantizándose así el retorno a dichos lugares.
*Es importante también las capacitaciones con respecto a la inclusión de alumnos especiales en escuelas comunes.
95-*Realizar capacitaciones dirigidas a los docentes sobre el tema de la sexualidad, para tener un previo conocimiento de las posibles
situaciones que se puedan presentar.
Rever el tema Movilidad, para los que no cuentan con una propia.
*Que los docentes de los parajes tengan acceso a la información en tiempo y forma, sobre capacitaciones y que estas sean cercanas a sus
lugares de trabajo, garantizándose así el retorno a dichos lugares.
Es importante también las capacitaciones con respecto a la inclusión de alumnos especiales en escuelas comunes.
96-Es un eje muy amplio y es imposible definirlo o delimitarlo en un tiempo.
Es un tema que debernos trabajar todos los docentes.
97-• Ser reconocidos como trabajadores intelectuales de la cultura con autonomía de pensamiento y acción.
• Asegurar la participación de los trabajadores de la educación en el gobierno (CPE, Juntas de Disciplinas y calificación)
• Garantizar un salario que permita vivir con dignidad, reconociendo todo el trabajo que se realiza fuera de la escuela y del tiempo pago,
como jornada laboral, por el trabajo institucional, la producción pedagógica colectiva, fabricación de materiales, etc.
• Participar de los diseños y actualizaciones curriculares, como de proyectos institucionales de las escuelas.
• Garantizar la capacitación educativa en servicio.
• Garantizar el desarrollo de sus tareas en condiciones dignas de seguridad e higiene y poder contar con el material que necesita a diario en
toda la institución.
• Garantizar los beneficios de la seguridad social, la cobertura de la obra social y seguros.
• Garantizar el acceso a la medicina laboral y prevención de enfermedades profesionales.
NIÑOS/AS:
• Garantizar el derecho de la educación con igualdad social.
• Garantizar el derecho de enseñar y aprender y brindar las oportunidades para desarrollar y fortalecer la formación integral de las
personas a largo de toda la vida.
• Garantizar las condiciones materiales para que los alumnos logren todos los aprendizajes independientes de su origen social.
• Garantizar la inclusión educativa a través de las políticas universales y de estrategias pedagógicas, asignaciones de recursos que
otorgan igualdad a sus sectores más desfavorables de la sociedad.
• Garantizar la participación del alumno dentro de la institución educativa.
98-Solicitamos para el nivel primario lo mismo que se propone para el nivel medio: “Organización del trabajo docente por cargo en un solo establecimiento, con
horas laborales destinadas al trabajo institucional, al trabajo en área, al trabajo de coordinación y a la formación docente” y “capacitación docente centrada en
la práctica y en su análisis técnico-pedagógico, así como en el análisis de las teorías subyacentes a las prácticas”
En el Nivel Primario no contamos con Maestro Preceptor (el cual lo tienen el Nivel Inicial y el Nivel Medio), ni Coordinador de Area,
particularmente en esta Escuela Hogar no se cuenta con cargo de Maestro Secretario. La complejidad del momento y la necesidad de
estar permanentemente haciendo tareas administrativas, leyendo correos electrónicos, respondiendo información, elaborando notas, etc.
Hacen que la creación de este cargo se haya transformado en una necesidad.
Ratificar el concepto de docentes como trabajadores de la educación.
No sabemos cómo se podrían implementar en primaria los centros de estudiantes, por los tiempos estructurados en este nivel y la falta de
personas que colaboren con la tarea del maestro de grado sobre todo en las tareas administrativas.
Tampoco se nos ocurren las formas de participación de los padres para que sus opiniones sean transmitidas al representante zonal en el
Consejo Escolar Zona Andina. ¿Qué voz va a llevar el representante por todos los padres de Bariloche y las escuelas rurales que ahora
dependen de esa Zona? ¿Cómo se van a instrumentar los mecanismos de participación?
99-La familia tiene el rol primario de la educación en los niños y el estado debe suplir ese rol sino se cumple.
100-Qué derechos y responsabilidades necesitamos establecer en la Nueva Ley? Que los alumnos tengan derecho a organizarse en forma
autónoma para poder elegir el futuro. Este trabajo de “construcción” debe ser un proceso a conciencia en donde la escuela(=el Estado) le de
el marco de regulación necesario. (A través de prácticas que tienen que ver con la formación democrática). Responsabilidades: Cuidar los
recursos materiales, respeto por la diversidad, ejerciendo los derechos SIEMPRE guiados por los valores morales
Docentes:
Derechos: ¡Que nos jubilemos ANTES! A los 30 años de servicio sin límite de edad. Que se mejoren nuestras condiciones laborales
(edilicio, revisión de recursos, alumnos integrados SIN acompañante terapéutico TODO el tiempo ni capacitación a los docentes de grado que
tienen alumnos integrados).
Padres: Es importante la participación y el acompañamiento al trabajo docente, sin tener injerencia en la toma de
aspectos que le competen en exclusividad a la Escuela. Por ejemplo, lo que tiene que ver con lo curricular.
decisiones en aquellos
101-• Exigir a los Padres y madres; que sea obligatorio el acompañamiento de los procesos educativos de sus hijos .Que se avance en
definiciones legales sobre los sujetos que aprenden; donde los padres se tengan que interiorizar, notificar, firmar y hacerse cargo de las
trayectorias escolares de sus hijos; sobre sus derechos y responsabilidades, ya que se observa la falta de responsabilidad, abandono de
los padres-tutores, delegando sus roles a la escuela.
102-Tenemos el derecho a la igualdad de posibilidades, a la calidad en la oferta educativa y a buenas condiciones laborales para los
docentes, junto a los/as alumnos/as. Si todo esto fuese así, no haría falta hablar de responsabilidades, trabajaríamos con más ganas, con
más entusiasmo, con más compromiso y con más sentido de pertenencia (todo se facilitaría más, hasta el perfeccionamiento). Igualmente,
hacemos todo lo necesario y que está a nuestro posible alcance en las actuales condiciones./
103-Agrega:
Se destaca el deseo de que se respeten las normativas de los centros de estudiantes, que la participación de los alumn@s sea real y se lleve
a cabo. Conquista del derecho del trabajador docente. Los alumnos como sujetos que aprenden y tienen derecho a la participación en la vida
democrática desde los consejos e invitan a los padres y madres a la forma de participación.
TURNO TARDE
Se acuerda con la concepción de docentes como trabajadores de la educación con derechos y obligaciones laborales. Como así también con
la participación de l@s alumn@s como sujetos de pleno derecho, no sólo a acceder a la educación sino a participar de otros
espacios.
En cuanto a la participación de los padres
y madres, no acordamos con que sean elegidos partidariamente por el consejo deliberante o
como se elige al defensor del pueblo ya que hay partidismos que afloran desde estas formas.
104-Observamos que esto ya es ley.
Los docentes a veces nos sentimos como parte de una experiencia de los gobiernos de turno, donde no se respetan los tiempos de
apropiación de los cambios.
Los docentes sentimos que este mecanismo permite de alguna manera que nos sintamos presionados por este nuevo organismo que se crea:
el Consejo Escolar, ya que al no estar clara la función los sujetos se toman “atribuciones” de intervención. Respetar los derechos
profesionales docentes específicamente en cuanto a lo pedagógico. Respetar la jerarquización de status, funcional y significativa.
Canalizar metas y objetivos en función a la tarea educativa.
105-Para el reconocimiento de los títulos y su habilitación tienen que respetarse los principios del sistema republicano y los fines y valores
democráticos sin fines de lucro.
Sería importante considerar al docente como profesional de la educación que involucra sus deberes y derechos.
Contemplar a los alumnos/as con la inserción de las Leyes y Derechos de los Niños/as y el Adolescente.
Las familias acompañamiento del proceso enseñanza aprendizaje a través de la participación con conocimiento de lo mencionado
anteriormente como ESI, LEGISLACIÓN Y DERECHOS NIÑOS/AS Y ADOLESCENTE.
106--Es necesaria la capacitación docente, no solo en herramientas informáticas, sino también en esta nueva modalidad (que contemple las
realidades de los distintos parajes que es la realidad en la que están insertas los alumnos).
107-Somos Docentes con más de 15 años de antigüedad en la docencia: Sentimos que de Educación opina y se entromete cualquier persona
no estando capacitada para eso, sin recursos ni discursos pedagógicos. Estamos desprotegidos.
Cerramos este debate preguntándonos: qué queremos escuchar de los padres o en tal caso qué aportarían a nuestra profesión. ¿Se
puede decir a un profesional de la salud si conviene o no operar a un paciente de apéndice?, ¿por qué sí en educación? ¿Por qué un padre
puede cuestionar una nota y hacerla cambiar además no teniendo el docente más “remedio” que hacerlo? ¿Permanencia debe ser sinónimo
de baja calidad educativa? ¿con PSA es decir con conocimientos que faltan construir conviene que siga con un grupo que ha superado esta
instancia?¿pensamos en el alumno o en las mediciones?
Se sabe que es con exigencia que se logra la calidad y con inclusión ante todo, sin dejar a nadie fuera pero la Argentina de la que se
habla en el Estado bienestar tenía en claro qué país queríamos construir. Hoy compartimos el proyecto nacional y popular, que llegue a
todos pero no con estructuras cíclicas que le pasen al próximo delegando situaciones no resueltas para después decir que el problema es
de media. Ya vemos que con tres materias para poder pasar de año en nivel medio no solucionó el problema de la repitencia, se corren
las barreras o límites, solo eso.
108-Alumnos:
Derechos: Cuestionar con fundamentos las normas institucionales establecidas. Enunciar, expresar sus intereses.
Responsabilidades: Rol estudiante, de su aprendizaje, es responsable de ánimo escolar.
Docentes:
Derechos: Ser considerado como “profesional”. Salario que solvente las necesidades y permita poder tener “un solo cargo” y con ello más
tiempo para destinar a la familia y la vida personal. A contar con la infraestructura adecuada para desarrollar el trabajo y con los
materiales necesarios. A ser respetados por la comunidad educativa. Recibir capacitación adecuada
Responsabilidades: A concurrir a la escuela en tiempo y forma.
Asistir a las capacitaciones. De ejercer y practicar la docencia y generar un clima de armonía y #gusto por aprender”. Marcar los límites de
los “roles” dentro del aula.
De que los alumnos aprendan
Padres:
Derechos: Elegir el tipo de educación que quieren para sus hijos.
Responsabilidades: Acompañar sin “invadir” la trayectoria escolar de su hijo.
Inculcar en sus hijos el respeto por la institución, sus docentes y las normativas vigentes. Comprometerse con la tarea de aprender de sus
hijos suministrándoles a los mismos los recursos necesarios
109-Los padres deben sostener una actitud de confianza con la propuesta educativa.
• Conocer y aceptar los fines, objetivos y reglamento interno de la organización, y toda decisión que emane de la conducción del Colegio,
asumiendo su responsabilidad en la labor educativa.
• Sostener una actitud de confianza con la propuesta educativa de la Institución.
• Favorecer la corresponsabilidad en la comunicación familia - escuela, con el fin de clarificar objetivos y construir comunidad en un
marco de respeto mutuo.
• Acompañar y estimular a sus hijos en el desarrollo de la vida escolar, facilitando que asuman compromisos con el esfuerzo, el estudio y el
trabajo.
• Supervisar que sus hijos asistan a clase con el material necesario y en condiciones.
• Apoyar y asumir un compromiso con el colegio en lo referente a la formación de hábitos, orden, aseo personal, cumplimiento, asistencia y
puntualidad; y en las normas mínimas de convivencia como el respeto, el buen trato, entre otras.
• Participar de la dinámica de la escuela, asistiendo a reuniones, convocatorias y entrevistas dentro de los horarios establecidos.
• Respaldar la tarea educativa del colegio, proporcionando los informes y datos que faciliten la misma, cumpliendo además con los
requerimientos técnico-legales y administrativos de la Institución.
• Respetar las determinaciones del Equipo Directivo acerca de su cuerpo docente y administrativo.
Los trabajadores de la educación tienen el derecho a enseñar, a formar alumnos en valores y conocimientos, a no ser discriminados, a la
libertad de pensamiento, a utilizar los elementos necesarios para mejorar la enseñanza con libertad, a preservar su intimidad. El ámbito de
trabajo debe ser adecuado. Tienen derecho a la capacitación, al respaldo de las autoridades en forma legal. Tiene derecho a recibir
información y acompañamiento respecto a su rendimiento profesional, reconocimiento académico, salarial y protección social. Las
responsabilidades de docente son: estar informados, enseñar, no discriminar, preservar la integridad física y moral de todos los
miembros de la comunidad educativa. Debe respetar la libertad de pensamiento de la comunidad. Debe ejercer su cargo con idoneidad y
asumir una actitud de compromiso y pertenencia con la institución preservando su confidencialidad.
Los alumnos tienen derecho a aprender, a recibir una educación integral, a no ser discriminados. Se debe respetar su integridad física y
moral, tener libertad de pensamiento en un marco académico, tienen derecho a conocer las pautas de convivencia de la institución, a ser
escuchados, a ser evaluados de forma clara y honesta. También tienen derecho a una recreación adecuada. Sus responsabilidades son las
siguientes:
+ Debe respetar el derecho del docente a enseñar y el de sus pares a aprender.
Debe respetar la libertad de expresión, conciencia y opinión de su comunidad.
debe discriminar.
+ Debe participar de las actividades propuestas
+ Debe expresarse con corrección en un marco de respeto mutuo. +Debe preservar la intimidad del otro.
+ Debe asumir una actitud de honestidad académica y de vida.
+Debe cuidar y preservar las instalaciones y mobiliario del colegio.
110-Los padres deben sostener una actitud de confianza con la propuesta educativa.
• Conocer y aceptar los fines, objetivos y reglamento interno de la organización, y toda decisión que emane de la conducción del Colegio,
asumiendo su responsabilidad en la labor educativa.
• Sostener una actitud de confianza con la propuesta educativa de la Institución.
• Favorecer la corresponsabilidad en la comunicación familia - escuela, con el fin de clarificar objetivos y construir comunidad en un
marco de respeto mutuo.
• Acompañar y estimular a sus hijos en el desarrollo de la vida escolar, facilitando que asuman compromisos con el esfuerzo, el estudio y
el trabajo.
• Supervisar que sus hijos asistan a clase con el material necesario y en condiciones.
• Apoyar y asumir un compromiso con el colegio en lo referente a la formación de hábitos, orden, aseo personal, cumplimiento, asistencia y
puntualidad; y en las normas mínimas de convivencia como el respeto, el buen trato, entre otras.
• Participar de la dinámica de la escuela, asistiendo a reuniones, convocatorias y entrevistas dentro de los horarios establecidos.
• Respaldar la tarea educativa del colegio, proporcionando los informes y datos que faciliten la misma, cumpliendo además con los
requerimientos técnico-legales y administrativos de la Institución.
• Respetar las determinaciones del Equipo Directivo acerca de su cuerpo docente y administrativo. Los trabajadores de la educación tienen el derecho a enseñar, a
formar alumnos en valores y conocimientos, a no ser discriminados, a la libertad de pensamiento, a utilizar los elementos necesarios para mejorar la enseñanza con
libertad, a preservar su intimidad. El ámbito de trabajo debe ser adecuado. Tienen derecho a la capacitación, al respaldo de las autoridades en forma legal.
Tiene derecho a recibir información y acompañamiento respecto a su rendimiento profesional, reconocimiento académico, salarial y protección social.
Las responsabilidades de docente son: estar informados, enseñar, no discriminar, preservar la integridad física y moral de todos los miembros de la
comunidad educativa. Debe respetar la libertad de pensamiento de la comunidad. Debe ejercer su cargo con idoneidad y asumir una actitud de compromiso y
pertenencia con la institución preservando su confidencialidad. Los alumnos tienen derecho a aprender, a recibir una educación integral, a no ser discriminados.
Se debe respetar su integridad física y moral, tener libertad de pensamiento en un marco académico, tienen derecho a conocer las pautas de convivencia de la
institución, a ser escuchados, a ser evaluados de forma clara y honesta. También tienen derecho a una recreación adecuada. Sus responsabilidades son las
siguientes:
+ Debe respetar el derecho del docente a enseñar y el de sus pares a aprender.
Debe respetar la libertad de expresión, conciencia y opinión de su comunidad. No
debe discriminar.
+ Debe participar de las actividades propuestas
+ Debe expresarse con corrección en un marco de respeto mutuo. +Debe preservar la intimidad del otro.
+ Debe asumir una actitud de honestidad académica y de vida.
+Debe cuidar y preservar las instalaciones y mobiliario del colegio.
Reciben material no manifiestan haber realizado aportes.
111-Se considera necesario no sólo establecer las responsabilidades y derechos de los distintos actores de la educación (alumnos,
docentes, padres) sino definir los criterios para la elección de los representantes de los mismos, con el fin de garantizar una participación
efectiva de la entera comunidad educativa.
Los docentes están de acuerdo con la importancia de la participación de todos los sectores de la comunidad: padres, madres, alumnos. Sin
embargo, habría que diferenciar la participación de la toma de decisiones relacionada con cuestiones pedagógicas. Por otra parte,
creemos que debe haber criterios claros respecto de la elección de los actores dentro del Concejo. También estos Concejos deben ser
regulados estatalmente.
112-Solicitamos que se incluya a la Comunidad educativa de la Escuela Gaia (alumnos, padres y docentes) en la participación de este debate.
Hablemos de inclusión y llevémosla a cabo efectivamente.
Denunciamos la ausencia y demandamos la apertura de espacios de capacitación docente.
Denunciamos la inexistencia de espacios concretos en la actualidad para la capacitación docente.
113-Denunciamos la ausencia y demandamos la apertura de espacios de capacitación docente.
Denunciamos la inexistencia de espacios concretos en la actualidad para la capacitación docente.
Solicitamos que se incluya a la Comunidad educativa de la Escuela Gaia (alumnos, padres y docentes) en la participación de este debate.
Hablemos de inclusión y llevémosla a cabo efectivamente.
114-Denunciamos la inexistencia de espacios concretos en la actualidad para la capacitación docente.
Denunciamos la ausencia y demandamos la apertura de espacios de capacitación docente.
115-No es clara la intervención de los estudiantes ni de los padres y madres en esta ley. De que manera participarían de la misma? Estamos
de acuerdo que participen en el proceso educativo de acompañamiento de padres y madres a sus hijos/as, pero no nos queda claro en
cuanto a otras intervenciones en el desarrollo de lo curricular y/o pedagógico.
Con respecto al material enviado por UnTer nos pareció interesante para ampliar más nuestra perspectiva. Se expusieron los afiches y se
debatió pero en muy corto tiempo. La introducción de la revista es clara, se profundizó más en la pagina 89 que describe Nivel Inicial y que es
el más nos interesaba. También resaltamos las palabras de Hebe de Duprat. “El nivel inicial es el único que no se puede recuperar en otra
etapa de la vida”.
116--Rever la aplicación de la meritocracia desde un enfoque pedagógico que revalorice el esfuerzo como uno de los medios necesarios
para mejorar la titularidad docente y también analizar posible aplicaciones en el ámbito áulico.
- Derecho a ejercer la docencia según un marco ético profesional, que le permita tomar decisiones relacionadas con la formación de los
alumnos según criterios de libertad de conciencia. Ejemplo: en la decisión de tener que promocionar o no a un alumno, en la decisión de
enseñar un contenido según un paradigma determinado.
-Alumnos: Derecho a la participación activa en la programación general de la escuela. Ser atendido en sus dificultades personales que
perjudican su progreso educativo.
-Padres: Encuadrar la intervención de los padres en relación al acompañamiento necesario de su tutelado y no al proceso educativo.
Propiciar el aporte de sugerencias viables apoyando las decisiones tomadas desde la escuela.
117-Es necesario construir un rol docente reflexivo y critico de su quehacer cotidiano.
118-Desde nuestro rol docente consideramos que debemos estar en un constante análisis crítico de nuestras prácticas, de la sociedad y del
entorno, para poder conocer las problemáticas donde desempeñamos nuestra tarea, buscando dentro de la comunidad educativa las
estrategias más convenientes para llevar adelante un proyecto educativo que sea significativo y con aprendizajes de calidad.
-En relación a los docentes creemos muy importante que en la nueva ley se enmarque nuestra rol como trabajadores de la educación,
acordando plenamente que fue una conquista del sector docente.
119-Las comunidades educativas se ven atravesadas por problemáticas propias de la trama social. Para recomponer relaciones y generar la
participación en estos espacios, se necesitan articular estrategias para incluir y generar interés entre la realidad de la escuela y los
actores involucrados en el proceso educativo.
Atención. Los padres, alumnos y docentes no son los únicos actores, hay que pensar en incluir qué “otros” deben intervenir y deben
están presentes, y esto debería plasmarse en la nueva LEY. Ej.: salud, justicia, promoción familiar, equipos técnicos, entre otros.
Incorporar también a quienes están relacionados con las problemáticas de la educación en el territorio (organizaciones del barrio, la
zona etc).
La institución educativa debe ser promotora de la participación de los diferentes sujetos colectivos. Tienen el mismo
grado de
responsabilidad todos los actores en el sistema educativo?
Entendemos que la relación Educadores y Padres está en crisis. Ya que desde el cotidiano es muy difícil entablar una relación para
compartir el trayecto escolar de los alumnos. Habría que crear dispositivos que cambien esta realidad.
Frente al principio de principalidad del estado que jerarquiza el derecho de aprender ¿Cómo trabajar con el gremio para no caer en la
contradicción de que el derecho de aprender entre en conflicto con la defensa del derecho del trabajador? Ser considerados trabajadores de
la educación. No somos ejecutores de una propuesta somos productores de conocimiento. Primero nos hizo ruido esa definición, ya que al
docente se lo define exclusivamente como “trabajador de la educación”. Ese concepto nos parece reduccionista porque solo se lo
relaciona y vincula como trabajador, como empleado-empleador. Pero, la educación tiene un plus. Asumirse como trabajador desde la
fuerza de “este” trabajo y otros alcances
-Decir “profesional”, es como frío. Se puede pensar desde el oficio de ser educador. El herrero trabajo con hierro y el hierro se resiste y los
supera y crea. Así con todos los oficios, entonces vemos el trabajo en educación desde otra perspectiva.
-Institucionalizar espacios pagos de reflexión para perfeccionarnos. Los chicos vienen con saberes que nosotros no manejamos.
Nuestra formación nos hace venir desde otros paradigmas. Entonces, necesitamos espacios para reflexionar sobre el rol, recortar
contenidos, para qué dar qué y cuáles contenidos, ponerles nuevos sentidos. Profesionalismo de la mirada de los contenidos desde un
para qué.
-Los espacios tienen que tener seguimiento y acompañamiento y que se sistematicen, para que se aplique. Deben ser horas pagas y
productivas.
-Incluir espacios de capacitación anuales, con paradigmas diferentes a los de nuestra formación.
CÓMO SE ELEVA EL DESEO DE APRENDER Y SE SUPERA EL DESGANO EN EL ENSEÑAR?.
-A una estabilidad laboral.
-Nos preguntamos ¿será tiempo de pensar en una estabilidad laboral a termino condicionada por concursos periódicos de cargos, y
revalidaciones.(al estilo de los institutos terciarios)?
-A Sueldos dignos.
-En la calidad influyen la cantidad de horas trabajadas. No se prepara ni capacita igual una persona que, con una jornada puede
solventarse económicamente, que una persona que tiene que trabajar el doble porque no le alcanza.
• Licencias. Derechos ganados.
• Tener un ETAP con mayor presencia en las escuelas. Obligaciones:
• Capacitarnos constantemente, para estar actualizados.
• Enseñar a los niños hábitos de cuidado de los materiales, herramientas educativas e infraestructura escolar.
• Educar a los alumnos para esta realidad, generar conciencia de trabajo. Pensar propuestas que orienten en relación a los recursos de la
ciudad y su desarrollo.
• Involucrarnos para que los alumnos no fracasen en los diferentes niveles, para eso es necesario potenciar una articulación entre todos los
mismos, ello refiere a una educación de calidad.
• Pensar estrategias que sustenten trayectos escolares diferentes.
• Conocer el estatuto docente y rever algunas modificaciones.
• Ser profesionales de la educación: con el mejor saber específico, actitud, predisposición; con la búsqueda continua de estrategias y
herramientas para accionar sobre la realidad. Seleccionar las herramientas para que el alumno interprete la realidad y la transforme.
• Revisar las propias prácticas, individual y colectivamente a partir de la crítica y la autocrítica.
• Redimensionar el rol docente desde el “ser adulto” que viabilice un proyecto social democrático.
Padres
Derechos:
• Participar en el gobierno escolar. Consejos Escolares: se necesita mayor información y capacitación para las familias, para que puedan
involucrarse y sostener el “ser parte” de los Consejos Escolares. Referencia punto 5 participación y gobierno escolar, consejo de padres por
escuela.
• Que la representación de los padres sean por zonas, como los CAAT. Para escuchar a todos los sectores.
• Es derecho de los padres que los chicos tengan las mejores clases y aprendan.
• Las familias tienen derecho a ser escuchadas, bien atendidas, a recibir explicaciones claras y a opinar sobre el trabajo escolar, siempre en
el marco de la conversación y el respeto. También a participar en diferentes instancias del gobierno escolar.
Obligaciones:
• Se ve con claridad que la familia debe estar en la escuela, involucrada en el seguimiento y acompañamiento de los hijos. No cuesta
imaginar la participación en las instancias provinciales o zonales y en relación al ejercicio de la representatividad. Lo vemos más
concreto cuando los padres participan de los dispositivos participativos de la escuela.
• Es deber de los padres mandar sus hijos todos los días a la escuela. Participar en los espacios de reflexión (personales o grupales) que
propicia la institución, escuchar, opinar, dialogar.
Alumnos
Derechos:
• Recibir una educación de calidad, que implica la mejor selección de contenidos, y las mejores herramientas, para acción.
• Derecho a participar en la definición de qué es para ellos calidad educativa.
• Derecho al diálogo -relacionado con la calidad- En este proceso tienen también el derecho al diálogo, donde “di”-significa dos. El derecho a
un ida y vuelta, donde sienta que le decimos “vos también tenés algo para decir en educación”. Por ejemplo, que definan que entienden por
calidad de contenidos, nos puede dar pautas.
• Derecho a participar del gobierno escolar, en espacios y con dispositivos que les potencien la creatividad, la responsabilidad y la
solidaridad.
• Mayor propuestas de carreras en la ciudad, que no repitan el modelo existente, para tener el derecho a no fracasar.
• Tienen derecho a conocer nuevas improntas culturales que los corra del facilismo y el consumismo
• Los alumnos tienen deberes concretos, estudiar es el primero. No todo es ligh. Por supuesto que esos deberes son acordes a su edad.
Pero tenemos que formar ciudadanos responsables, que se vayan apropiando de su propio destino y que entablen relaciones positivas con
los demás.
Propuestas
• Se debería trabajar en una reestructuración salarial del trabajador docente y en una recomposición de sus obligaciones mediante
normativas que las regulen, de tal forma de jerarquizar su trabajo.
• Uno se hace preguntas, hablamos de profesionalizar el rol docente y en los derechos como trabajadores, pero basta ver las asambleas de
cargos, para reconocer que estamos lejos. Pensamos que esta nueva ley podría retomar el debate en cuanto a la titularización de cargos.
• Acordamos con la propuesta de la Unter de establecer una jornada laboral que reconozca el trabajo que actualmente se realiza fuera del
local de trabajo y del tiempo pago e incluir tiempo de trabajo individual frente a alumnos y fuera de la clase y tiempo para el trabajo institucional
y la producción pedagógica colectiva.
No se realizaron aportes para este eje.
120-Los padres deben sostener una actitud de confianza con la propuesta educativa.
Compromiso y Responsabilidad de las Familias
• Conocer y aceptar los fines, objetivos y reglamento interno de la organización, y toda decisión que emane de la conducción del Colegio,
asumiendo su responsabilidad en la labor educativa.
• Sostener una actitud de confianza con la propuesta educativa de la Institución.
• Favorecer la corresponsabilidad en la comunicación familia - escuela, con el fin de clarificar objetivos y construir comunidad en un
marco de respeto mutuo.
• Acompañar y estimular a sus hijos en el desarrollo de la vida escolar, facilitando que asuman compromisos con el esfuerzo, el estudio y el
trabajo.
• Supervisar que sus hijos asistan a clase con el material necesario y en condiciones.
Apoyar y asumir un compromiso con el colegio en lo referente a la formación de hábitos, orden, aseo personal, cumplimiento, asistencia y
puntualidad; y en las normas mínimas de convivencia como el respeto, el buen trato, entre otras.
• Participar de la dinámica de la escuela, asistiendo a reuniones, convocatorias y entrevistas dentro de los horarios establecidos.
• Respaldar la tarea educativa del colegio, proporcionando los informes y datos que faciliten la misma, cumpliendo además con los
requerimientos técnico-legales y administrativos de la Institución.
• Respetar las determinaciones del Equipo Directivo acerca de su cuerpo docente y administrativo.
Los trabajadores de la educación tienen el derecho a enseñar, a formar alumnos en valores y conocimientos, a no ser discriminados, a la
libertad de pensamiento, a utilizar los elementos necesarios para mejorar la enseñanza con libertad, a preservar su intimidad. El ámbito de
trabajo debe ser adecuado. Tienen derecho a la capacitación, al respaldo de las autoridades en forma legal. Tiene derecho a recibir
información y acompañamiento respecto a su rendimiento profesional, reconocimiento académico, salarial y protección social. Las
responsabilidades de docente son: estar informados, enseñar, no discriminar, preservar la integridad física y moral de todos los
miembros de la comunidad educativa. Debe respetar la libertad de pensamiento de la comunidad. Debe ejercer su cargo con idoneidad y
asumir una actitud de compromiso y pertenencia con la institución preservando su confidencialidad.
Los alumnos tienen derecho a aprender, a recibir una educación integral, a no ser discriminados. Se debe respetar su integridad física y
moral, tener libertad de pensamiento en un marco académico, tienen derecho a conocer las pautas de convivencia de la institución, a ser
escuchados, a ser evaluados de forma clara y honesta. También tienen derecho a una recreación adecuada. Sus responsabilidades son las
siguientes:
+ Debe respetar el derecho del docente a enseñar y el de sus pares a aprender.
Debe respetar la libertad de expresión, conciencia y opinión de su comunidad.
No debe discriminar.
+ Debe participar de las actividades propuestas
+ Debe expresarse con corrección en un marco de respeto mutuo. +Debe preservar la intimidad del otro.
+ Debe asumir una actitud de honestidad académica y de vida.
+Debe cuidar y preservar las instalaciones y mobiliario del colegio.
Documento recibido, se elaboró en forma conjunta con el Jardín Nº 19. Manifiestan no haber discutido aportes.
121-que comprendan que el Nivel Inicial es Obligatorio desde los 4 hasta los 5 años , con todo lo que conlleva esta palabra ...asistencia ,
puntualidad , respeto por sus hijos , pares y docentes
Si en la escuela primaria lo hacen porque en el nivel Inicial no ?'
En el nivel primario y medio por cada llegada tarde es media falta ,,,en el nivel inicial se puede o que corresponde ?'
Consideramos que el Nivel subsiguiente debe exigirle el certificado de finalización para inscribir en el nivel primario , de esta manera
padres, madres comenzarán a contemplar el Nivel Inicial como fundamental y el nivel primario revalorizar la educación inicial Con respecto a
a los padres estos deben ser elegidos por Voto Directo
Con respecto a los niños Punto D de la ley 2444 consideramos que debe incorporarse los lineamientos de acreditación ya que
corresponde nuestro Currículum Lineal que acredita si el proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la edad cronológica de los
niños son alcanzados o no .
Docentes : Punto I ley 2444 perfeccionamiento docente en servicio gratuito y que sea para todos los docentes sin que se distinga
sección de 5 años.
122-Se debe pensar al alumno como sujeto que aprende con derechos que implican responsabilidades y obligaciones.
No estamos preparados para la inclusión.
Mayor participación y compromiso de padres y madres y/o responsables del alumno.
Es necesario que la escuela sea sentida como espacio público de aprendizaje, los chicos y chicas vienen a aprender.
123-Padres: responsabilidad de enviar a sus hijos, cumplir con las pautas acordadas por la institución, asistir a las reuniones, participar en
debates, talleres, etc.
124-Creación de Cargos a término, Adscripciones y relevos, sólo debe aplicarse a casos excepcionales.Para comprometer a los padres, solicitar trimestralmente, certificaciones de Alumno Regular, para de este
acompañamiento. (Para alumn@s becados y/ o asistidos por planes).En la apertura de la Participación de Padres, Estudiantes, Docentes y Comunidad en general.Que se abran más espacios para la discusión real y construcción del cambio educativo que se pretende. No
queda clara la forma de instrumentar e implementar esto para hacer efectivos los Derechos.-
modo mejorar el
125-Alumnos
Derechos: Cuestionar con fundamentos las normas institucionales establecidas. Enunciar, expresar sus intereses.
Responsabilidades:
Rol estudiante, de su aprendizaje, es responsable de ánimo escolar.
Docentes
Derechos:
Ser considerado como “profesional”.
Salario que solvente las necesidades y permita poder tener “un solo cargo” y con ello más tiempo para destinar a la familia y la vida
personal.
A contar con la infraestructura adecuada para desarrollar el trabajo y con los materiales necesarios. A
ser respetados por la comunidad educativa.
Recibir capacitación adecuada.
Responsabilidades:
A concurrir a la escuela en tiempo y forma.
Asistir a las capacitaciones.
De ejercer y practicar la docencia y generar un clima de armonía y #gusto por aprender”.
Marcar los límites de los “roles” dentro del aula.
De que los alumnos aprendan.
Padres
Derechos:
Elegir el tipo de educación que quieren para sus hijos.
Responsabilidades:
Acompañar sin “invadir” la trayectoria escolar de su hijo.
Inculcar en sus hijos el respeto por la institución , sus docentes y las normativas vigentes.
Comprometerse con la tarea de aprender de sus hijos suministrándoles a los mismos los recursos necesarios.
126-Observamos que esto ya es ley.
Los docentes a veces nos sentimos como parte de una experiencia de los gobiernos de turno, donde no se respetan los tiempos de
apropiación de los cambios.
Los docentes sentimos que este mecanismo permite de alguna manera que nos sintamos presionados por este nuevo organismo que se crea:
el Consejo Escolar, ya que al no estar clara la función los sujetos se toman “atribuciones” de intervención. Respetar los derechos
profesionales docentes específicamente en cuanto a lo pedagógico. Respetar la jerarquización de status, funcional y significativa.
Canalizar metas y objetivos en función a la tarea educativa.
127-Como trabajadores de la educación: derechos.
• Poder trabajar en igualdad de condiciones, con necesidades básicas cubierta.
• Acceso a capacitaciones gratuitas inherentes a cada modalidad
Responsabilidad.
• Brindar una educación de calidad, que le permita a l niño insertarse en el próximo nivel, “NO PREPARAR PARA…”
Como sujeto que aprende: derecho
• Espacios para expresar, opinar, debatir en cuanto a la educación que reciben.
Responsabilidad:
• Concurrir a la escuela, prepararse, participar de todas las actividades que se les proponen.
Como padres: derechos
• Exigir una educación digna, de calidad, de igualdad y de contención para todos.
Responsabilidad:
• Participar, acompañar activamente en el proceso de aprendizaje.
• Participar de diferentes actividades propuesta por las instituciones educativas con modalidad taller, etc.
• Acompañar, valorar los reclamos “falencias” de las instituciones (falta de insumos, refacciones, etc.)
128-• En el Texto de la Ley de Educación en relación a las cuestiones específicas de lo laboral y de las estructuras de cargos, especificar
que la creación de cargos a término debe ser una cuestión de orden excepcional para resolver situaciones puntuales y no como está
sucediendo con la cantidad de cargos creados bajo ese concepto. También entendemos que debe consignarse, en la Ley a definirse,
que el seguimiento, la observación y acompañamiento pedagógico de todos los Establecimientos Educativos en la órbita de la Provincia de
Río Negro será a través de los cargos de Supervisión Escolar designados por orden de méritos de los listados emitidos por las Juntas de
Clasificación respectiva en carácter provisorio y a través de concursos de antecedentes y oposición en carácter definitivo. Exigimos la
derogación de los cargos de Supervisores a dedo para las Escuelas de carácter privado. El Estado es el principal responsable con todas las
letras y por ello también lo es en el control del sistema en su totalidad.
129-• A construir un sistema educativo inclusivo e integrado
• A una Educación digna (gratuita, universal, obligatoria, laica) que otorguen la educación común e igualitaria.
• A trabajar en condiciones dignas (cuestiones edilicias)
• Responsabilizar a los padres en la participación de los procesos educativos y el acompañamiento de sus hijos/as.
• Que sea el Estado quien garantice una educación de calidad (justicia escolar, mejores aprendizajes y recursos para alumnos y
maestros).
• A realizar capacitaciones de acuerdo a las problemáticas vigentes.
• A una sociedad justa , con propuestas curriculares generosas, variadas y que desarrollen a los niños/as en capacidades y habilidades,
partiendo de lo cercano, alcanzado la universalidad.
130-Para los docentes que vivimos en pueblos alejados a las ciudades, la formación docente resulta difícil y cuando se quiere hacer una
capacitación virtual, no contamos con ese servicio de manera eficaz.
Para quienes trabajamos en escuelas de Jornada Extendida no se han ofrecido capacitaciones para todos los docentes como ocurre en el
resto de la provincia. Entonces ¿Cómo se garantiza la equidad educativa?
Garantizar el transporte Escolar
Sobre este eje también se opina que:
• Las escuelas no estatales deberían pasar todas al estado para garantizar la igualdad educativa.
Que las residencias y/o jardines maternales o independientes sean reglamentadas para que en ellas accedan por listado los docentes
interesados. Conocemos a varios de ellos en los que acceden idóneos.
• El padre, que integre el consejo escolar, y que desee participar deber ser conocedor de una realidad muy amplia ya que representará a
diferentes localidades y en ellas las realidades son muy distintas.
• La Escuela de Jornada Extendida de esta localidad se inició a fines del 2009 y todavía no está en marcha en su totalidad debido a que no
se crean los talleres necesarios, aún no contamos con el comedor por lo que se debe brindar un refrigerio. En este tiempo vemos que no se
prevén los fondos necesarios en tiempo y forma, y no se han recibido aun la totalidad de los elementos destinados para la Jornada
Extendida.
131-Docente
Derechos:
-Un salario digno con todo lo que ello implica: sin necesidad de pedir aumentos, paritarias y sin sumas en negro y con una obra social
como todos los trabajadores.
-Condiciones de trabajo dignas: bajar la edad jubilatoria, establecimientos en condiciones dignas edilicias, los servicios técnicos de
apoyo actualmente en Bariloche no dan abasto con los conflictos de la población educativa creemos que deberían ser parte de las
plantas funcionales de los establecimientos educativos, etc.
-Lineamientos claros.
-En relación a la movilidad, existen docentes que para llegar de una escuela a otra deben realizar más de 6 kilómetros pero dado la
normativa no les pagan movilidad porque solo se tiene presente el domicilio real. Debería contemplarse este tipo de casos.
-Más capacitación GRATUITA y EN SERVICIO.
Responsabilidades:
Enseñar, que es el lugar que estamos perdiendo.
-Las estadísticas son mentirosas, los alumnos conflictivos son cada vez más (tiñen y contagian a aquellos que tienen el deseo de
estudiar de progresar de aprender) familias que inculcan el hábito están siendo desoídas. Esto provoca nivelar hacia abajo: Se desdibujo tanto
su función principal EL SABER, EL ENSEÑAR Y APRENDER que la mirada se ubica en LO SOCIAL. Se genera una situación que
desarticula esta triada centrando su principal función en Lo social.
-Estamos siendo responsables, cómplices y coautores de generar una sociedad mediocre, tenemos que lograr que nuestros alumnos
estudien y aprendan hábitos que ayuden evitar el fracaso de la transición de la escuela media a la sociedad, a la vida laboral y / o la
universidad. Teniendo en cuenta los avances tecnológicos y los cambios generados por éstos. Nos planteamos ¿Cómo acompañarlos
desde nuestro rol en el contexto actual?
Alumnos
Responsabilidades:
-Los alumnos tienen la principal responsabilidad de aprender, estudiar, respetarse con sus pares y docentes, crecer y reconocer que lo
único que nos hará diferentes es el saber, permitiéndoles progresar con el deseo futuro de formar parte de un país libre e
independiente.
-Adaptarse a las normas de convivencia institucionales aunque esto les cueste trabajo. Reconocer y valorar el sacrificio que hacen sus
familias al enviarlos a la escuela.
-Derechos.
A recibir una educación de calidad y equitativa en relación a la actividad social futura.
Brindar igualdad de derechos para que tengan igualdad de oportunidades. Padres
Los padres tienen el derecho de participar activamente de las decisiones y actividades que se genera a nivel institucional. A
estar informados y recibir apoyo acerca del proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos.
La responsabilidad de los padres es acompañar a sus hijos en el enseñanza aprendizaje y participando activamente en la escuela.
132-Observamos que esto ya es ley.
Los docentes a veces nos sentimos como parte de una experiencia de los gobiernos de turno, donde no se respetan los tiempos de
apropiación de los cambios.
Los docentes sentimos que este mecanismo permite de alguna manera que nos sintamos presionados por este nuevo organismo que se crea:
el Consejo Escolar, ya que al no estar clara la función los sujetos se toman “atribuciones” de intervención. Respetar los derechos
profesionales docentes específicamente en cuanto a lo pedagógico. Respetar la jerarquización de status, funcional y significativa.
Canalizar metas y objetivos en función a la tarea educativa.
133-Agrega:
En relación al eje “Sujetos colectivos” observamos que no están definidas las funciones de cada sector por lo que es muy difícil, por
ejemplo, convocar a los papás a participar de algo que no saben en qué consiste y además la información para la invitación a la
participación llegó a las escuelas el día anterior a la fecha prevista para la presentación.
Consideramos que el representante de los docentes debe ser electo en cada escuela y no ser propuesto solamente por el gremio
docente.
Proponemos tener más encuentros para llevar a cabo el debate de esta ley.
134-También seria optimo que se nombre al personal especializado para poder trabajar con los chicos integrados ya que los docentes en el aula no pueden
atender a las necesidades de los 30 alumnos que tenemos en el aula y a los diferentes chicos con capacidades diferentes.
Suprimir el artículo 27 “calificación del docente”, es muy subjetivo. Evaluar aquello que es observable, asistencia, compromiso,
participación en actividades escolares.
En el art 42 no se contempla las actuales bonificaciones por antigüedad, es decir, el 100% y el 110%. Pedimos que se respeten los
porcentajes actuales.
Con respecto a la titularización de cargos y/o horas cátedras, sean revisados a lo que refiere la competencia de títulos. Las personas que
no posean el título docente NO pueden acceder a titularizaciones (tercer llamado); deberán cesar en asamblea. Que sea retroactivo. Si
aspiramos a una mejor educación, calidad de educación, debemos dar prioridad a un docente formado como tal. Derecho a tener las
condiciones materiales y humanas para poder enseñar y aprender dignamente, desarrollando actividades interdisciplinarias que
permitan dar respuestas concretas a los problemas institucionales.
Derecho a trabajar en un ámbito con condiciones seguras e higiénicas, con un número de sujetos a educar que permita desarrollar el
proceso de enseñanza-aprendizaje en igualdad de condiciones para todos los participantes (alumno-alumno/ docente-alumno). Tener
formación y capacitación continua que nos permita, dentro de nuestra carga horaria de servicio, complementar y actualizar
permanentemente nuestro nivel de instrucción.
Soporte financiero y tiempos pertinentes para la realización del conjunto de tareas pedagógicas (planificar, evaluar, relacionarse con las
familias y la comunidad) y para articular, con la comunidad, actividades (sociales, culturales, deportivas, etc) tendientes a abordar la
problemática que determinan las situaciones de alta vulnerabilidad social de los sujetos que aprenden.
Percepción de una retribución salarial que permita el desarrollo de una vida social digna para poder brindar en los ámbitos institucionales y
sociales una educación de calidad.
RESPONSABILIDADES
Articular políticamente el acompañamiento formativo y educativo de nuestros egresados.
Asumir como una responsabilidad el hecho de “APRENDER A APRENDER” DE NUESTROS ALUMNOS.
135-Sujetos colectivos. Derechos y responsabilidades: en la nueva ley debe quedar plasmado el derecho al reconocimiento del trabajo del
docente fuera del ámbito escolar (las horas insumidas diariamente en investigación, búsqueda y preparación de material, confección de
planes anuales, diarios, informes, etc. que, a veces, duplican la carga horaria )
Garantizar los mismos derechos en el sector estatal y privado ( que se aplique el Estatuto del Docente y no un contrato comercial)
Generar un claro y específico estatuto para padres (derechos y obligaciones)
Garantizar el derecho a ser escuchados (estudiantes)
136-Con respecto a los trabajadores de la educación:
• Se solicita tiempo para el trabajo institucional y la producción pedagógica colectiva.
• Que se garanticen condiciones de trabajo dignas en los edificios escolares. Con respecto a los padres y madres:
• Nos genera ciertas dudas la efectividad o no de su incorporación al CPE para acompañar el proceso educativo de sus hijos (teniendo en
cuenta que no tienen experiencias como docentes dentro de las escuelas).
Además de lo citado anteriormente con respecto a los trabajadores de la educación, se proponen Jornadas para que los estudiantes
evalúen el funcionamiento de la institución y el desarrollo curricular.
137-¿Van a crear el marco legal para reconocer los derechos del alumno? ¿Cuáles serán esos derechos?
Se hace:
- Formar centros de estudiantes
- Evaluación institucional
- Desarrollo curricular
¿cómo van a intervenir? ¿Qué aportes brindarán? ¿Qué los padres ocupen su rol?
Estilos de vida.
138-Agrega:
¿En qué consiste mejorar la formación profesional docente?
Para poder llevar adelante la real democratización vemos como requisito fundamental la capacitación continua en todos los rangos:
docentes y no docentes que forman parte de la institución. Capacitación real aplicable en sus clases, en sus actividades, en sus tratos con
los diferentes actores.
Agregan:
Construir una cultura del derecho implica construir una cultura de responsabilidades.
Pasar del paternalismo a una cultura de ciudadanos.
Pensar desde un nosotros, desde un proyecto integrador. Pasar de la partidocracia a la democracia participativa.
Pasar de la defensa de los beneficios sectoriales a la construcción y defensa del Bien común.
Pensar en grande, desde la integración de América Latina, desde l a justicia. Los
derechos y responsabilidades encauzados por la justicia y el bien común.
139-•Concebimos a los niños y niñas como sujetos de derecho, donde somos los adultos quienes debemos bregar para que estos derechos se cumplan y tomen
cuerpo a través de acciones concretas.
Agregan: Sería esencial pensar en el rol docente , donde éste sea consciente de su intencionalidad pedagógica, donde promueva
situaciones de enseñanza que ofrezcan espacios de resistencia a la reproducción , en donde el compromiso esté guiado por la idea de
Justicia Social y Educativa.
140-Agregan:
a) Reglamentar en todos los niveles los centros de estudiantes - convivencia - clubes escolares.
b) La ley no debe terminar con el debate, poner en acciones continuas la discusión.
c) Derechos y responsabilidades, formar ciudadanos autónomos e independientes del poder político.
d) Que el sistema, que somos todos, tener un mismo objetivo: garantizar el derecho a la educación.
e) Que la nueva ley contenga un capitulo, titulo o articulado, donde se exprese la convivencia institucional y que atraviese
niveles de forma coherente, con los DDHH
141-Agregan:
a) Reglamentar en todos los niveles los centros de estudiantes - convivencia - clubes escolares.
b) La ley no debe terminar con el debate, poner en acciones continuas la discusión.
c) Derechos y responsabilidades, formar ciudadanos autónomos e independientes del poder político.
d) Que el sistema, que somos todos, tener un mismo objetivo: garantizar el derecho a la educación.
e) Que la nueva ley contenga un capitulo, titulo o articulado, donde se exprese la convivencia institucional y que atraviese
niveles de forma coherente, con los DDHH
142-Agega:
a) Reglamentar en todos los niveles los centros de estudiantes - convivencia - clubes escolares.
b) La ley no debe terminar con el debate, poner en acciones continuas la discusión.
c) Derechos y responsabilidades, formar ciudadanos autónomos e independientes del poder político.
d) Que el sistema, que somos todos, tener un mismo objetivo: garantizar el derecho a la educación.
e) Que la nueva ley contenga un capitulo, titulo o articulado, donde se exprese la convivencia institucional y que atraviese
niveles de forma coherente, con los DDHH
143-Agrega:
a) Reglamentar en todos los niveles los centros de estudiantes - convivencia - clubes escolares.
b) La ley no debe terminar con el debate, poner en acciones continuas la discusión.
c) Derechos y responsabilidades, formar ciudadanos autónomos e independientes del poder político.
d) Que el sistema, que somos todos, tener un mismo objetivo: garantizar el derecho a la educación.
e) Que la nueva ley contenga un capitulo, titulo o articulado, donde se exprese la convivencia institucional y que atraviese
niveles de forma coherente, con los DDHH
todos los
todos los
todos los
todos los
144-Si bien se hace referencia a los derechos de quienes estamos involucrados en la educación (alumnos, docentes, padres) no existe una
clara referencia de los deberes o responsabilidades de cada una de las partes, puesto que la realidad ha desdibujado las antiguas
responsabilidades de los docentes y ha disminuído las que históricamente le cabían a los padres, requiriéndose la clara diferenciación en los
roles de cada uno de los actores involucrados.
145-Agregan:
a) Reglamentar en todos los niveles los centros de estudiantes - convivencia - clubes escolares.
b) La ley no debe terminar con el debate, poner en acciones continuas la discusión.
c) Derechos y responsabilidades, formar ciudadanos autónomos e independientes del poder político.
d) Que el sistema, que somos todos, tener un mismo objetivo: garantizar el derecho a la educación.
e) Que la nueva ley contenga un capitulo, titulo o articulado, donde se exprese la convivencia institucional y que atraviese todos los
niveles de forma coherente, con los DDHH
146-Algunas escuelas hablan del desgaste del ejercicio docente en la actualidad y solicitan la posibilidad de bajar la edad jubilatoria.
147-Agrega:
Se debe tener muy claro cuál será el rol y la función de los padres dentro de las escuelas. Es importante la participación, pero la misma
debe ser regulada teniendo en cuenta el rol que le toca a cada uno: padre, adulto responsable, docente. También es importante que los
estudiantes también tengan su participación.
La importancia que se garantice la capacitación docente durante el inicio del Ciclo Lectivo (preferentemente en el mes de febrero); para
permitir que las nociones asimiladas por los docentes y confrontados con nuestros pares, puedan ser llevadas al aula durante el ciclo
lectivo.
Considerar la capacitación para el personal docente de Residencias y Albergues cuyas funciones pedagógicas son distintas a las
escuelas comunes y su rol en la socialización de los niños ha sufrido grandes cambios, viéndose disminuída la matrícula de niños
procedentes de comunidades rurales y aumentada la de niños judicializados procedentes de grandes centros urbanos.
148-De los alumnos:
-Derecho a una educación integral e igualitaria que contribuya al desarrollo de su personalidad, posibilitando la adquisición de
conocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y solidaridad sociales y que garantice igualdad de oportunidades y posibilidades.
-Respetar la libertad de conciencia, las convicciones, la dignidad, la autoridad legítima, la integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad educativa.
-Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales didácticos del/los establecimiento/s educativo/s.
De los padres y/o tutores:
-Derecho a elegir para sus hijos las instituciones que respondan a sus convicciones educativas, pedagógicas, filosóficas. éticas y
religiosas.
-Respetar y hacer respetar a sus hijos la libertad de conciencia, las convicciones, la dignidad, la autoridad legítima, la integridad e
intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
-Contribuir en la educación para que sus hijos conserven y hagan un buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales didácticos
del/los establecimiento/s educativo/s.
De los docentes:
-Derecho a una estabilidad en el cargo; a la libre asociación y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadanos.
-Derecho a un salario digno y a desarrollar las tareas habituales en condiciones adecuadas de seguridad e higiene.
-Derecho a la capacitación y actualización permanente.
-Respetar y hacer respetar los principios constitucionales, la libertad de conciencia, la dignidad, la integridad e intimidad entre otros.
-Enseñar saberes y promover valores.
149-La propuesta de organización del trabajo para los docentes de Educación Secundaria, es excelente, pero se debería pensar en
extenderla, pues a todos los equipos docentes les falta tiempo de encuentro de compartir saberes, evaluar alumnos conjuntamente, elegir
propuestas metodológicas, entre otras acciones docentes.
Dar importancia y fuerza a la incorporación de los padres generará nuevos espacios de análisis en todas las organizaciones escolares,
democratizando las prácticas y dando el mismo valor a los intereses de todos los actores.
150-Agregan: a) Reglamentar en todos los niveles los centros de estudiantes - convivencia - clubes escolares.
b) La ley no debe terminar con el debate, poner en acciones continuas la discusión.
c) Derechos y responsabilidades, formar ciudadanos autónomos e independientes del poder político.
d) Que el sistema, que somos todos, tener un mismo objetivo: garantizar el derecho a la educación.
e) Que la nueva ley contenga un capitulo, titulo o articulado, donde se exprese la convivencia institucional y que atraviese
niveles de forma coherente, con los DDHH
151-Agregan:
a) Reglamentar en todos los niveles los centros de estudiantes - convivencia - clubes escolares.
b) La ley no debe terminar con el debate, poner en acciones continuas la discusión.
c) Derechos y responsabilidades, formar ciudadanos autónomos e independientes del poder político.
d) Que el sistema, que somos todos, tener un mismo objetivo: garantizar el derecho a la educación.
e) Que la nueva ley contenga un capitulo, titulo o articulado, donde se exprese la convivencia institucional y que atraviese
niveles de forma coherente, con los DDHH
152-Agregan:
a) Reglamentar en todos los niveles los centros de estudiantes - convivencia - clubes escolares.
b) La ley no debe terminar con el debate, poner en acciones continuas la discusión.
c) Derechos y responsabilidades, formar ciudadanos autónomos e independientes del poder político.
d) Que el sistema, que somos todos, tener un mismo objetivo: garantizar el derecho a la educación.
e) Que la nueva ley contenga un capitulo, titulo o articulado, donde se exprese la convivencia institucional y que atraviese
niveles de forma coherente, con los DDHH
todos los
todos los
todos los
153Agrega:
El estado provincial garantizará las condiciones materiales y simbólicas para que todos los /las alumnos/as logren aprendizajes
significativos, comunes pertinentes, independiente de su origen social, radicación geográfica, género o identidad cultural
Garantizará la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que
otorguen igualdad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad
Asegurará la participación democrática de la comunidad educativa, de las instituciones educativas de todos los niveles
Asegurar la participación de los trabajadores/as de la educación en el gobierno de la educación y Juntas de Clasificación y disciplina.
Garantizar un salario que permita vivir con dignidad
Participar en los diseños y actualización curriculares.
Garantizar la formación e investigación educativa en servicio
Establecer la necesidades un nuevo convenio colectivo de trabajo
El estado creará y fomentará los espacios curriculares y extracurriculares que garanticen el aprovechamiento integral de sus
capacidades en el ámbitos de cooperación, colaboración e investigación de cada docente con sus compañeros de tarea en todos los
niveles y modalidades.
Establecer la activa participación en la elaboración del PEI
Garantizar el desarrollo y desempeño del ejercicio de la docencia sobre la base de la libertad de cátedra y la libertad de enseñanza, en el
marco de los principios establecidos por la Constitución Nacional y las disposiciones de la Ley Nacional de Educación. Garantizar a todos los
docentes los beneficios de seguridad social, jubilación seguros y obra social.
154-Consideramos que nuestros DERECHOS deben ser respetados y no desconocemos nuestras responsabilidades. Recordamos que
tenemos derecho a:
-Un edificio escolar apto para el trabajo
-Que se valore nuestra labor docente
-Tener un sueldo digno, acorde al trabajo que se realiza
-Que se nos entregue el material de trabajo para emplear en el aula
-Formación permanente y gratuita
-A acceder a la jubilación en una edad acorde a los aportes previsionales realizados y al desgaste laboral del que somos expuestos.
Asumimos como RESPONSABILIDADES:
-Garantizar calidad educativa.
-Democratizar el conocimiento
-Valorar a los niños, jóvenes y adultos como sujetos de derecho.
Con respecto a los padres es interesante la participación de ellos y el debate sobre formas efectivas de su acompañamiento en el
proceso educativo de sus hijos.
155-Agregan:
• Derecho y responsabilidad en el cumplimiento de todo lo que las leyes proponen como necesario para el logro de un proceso educativo
realizado en óptimas condiciones.
• El proceso educativo debe ir acompañado necesariamente de todo lo acontece en la sociedad, dentro de la cual estamos educando.
• Para fomentar la participación de las familias en la escuela, debemos ocuparnos en devolverle la imagen a la escuela, buscando distintas
estrategias e incentivándolas a que participen en los actos, talleres y actividades escolares varias.
156--¿Qué derechos y responsabilidades necesitamos establecer en la nueva ley?
• Formación permanente y gratuita en servicio, garantizada por el estado.
• Garantizar la educación pública para todos y todas.
• Establecer una jornada laboral, que reconozca todo el trabajo que actualmente se realiza fuera del local escolar y del tiempo pago. Que
incluya tiempo de trabajo individual frente a alumnos y fuera de la clase, tiempos para el trabajo institucional y la producción pedagógica
colectiva.
• Con respecto a la jornada laboral, establecer claramente la carga horaria.
• Estabilidad laboral.
• Evaluación: “Ficha de seguimiento de la labor docente”, “Instrumento de Evaluación Profesional”. NO.
157-Deberes y derechos de los que aprenden
Concurrencia
Participación democrática ;Respeto
Deberes y derecho de los padres
Intervenir para transformar a la escuela en el ente vivo y dinámico en la lucha diaria por la vida en crecimiento
;Asistencia diaria y obligatoria de sus hijos
Informar y/o justificar las inasistencias
Provisión de útiles y elementos necesarios
Seguimiento del aprendizaje
Concurrir a reuniones, entrevistas
Brindar apoyo a la escuela para la conservación y mantenimiento de su infraestructura
Deberes y derechos de los trabajadores de la educación
Cumplir con los deberes y derechos previsto en el ESTATUTO DOCENTE (normativa vigente).
158-Para los docentes:
• Derecho a sostener una calidad educativa para todos los alumnos
• Derecho a tener la asistencia de gabinetes psicopedagógicos en cada escuela. Este espacio debería existir
para una función
esencial: contener las angustias de los docentes ante las situaciones socio-económicas y culturales (desfavorecidas) que transitan las
familias de los alumnos e impactan en los procesos escolares.
• Derecho a tener espacios-talleres que favorezcan el intercambio socio-afectivo y/o cultural
• Derecho a tener en condiciones la infraestructura edilicia, mobiliario y recursos necesarios.
•Derecho a la concentración horaria.
• Condiciones salariales dignas
Jornadas de capacitación
• Espacios pedagógicos y de organización dentro de la carga horaria.
Responsabilidades:
• Compromiso y participación de los padres en la institución
• Del Estado de garantizar la seguridad necesaria a alumnos, docentes y padres para concurrir a las actividades escolares sin riesgos
personales (generados en la inseguridad imperante, muchas veces localizada alrededor de las escuelas)
• De los docentes de enseñar, guiar, acompañar el proceso de enseñanza aprendizaje conforme
a
las
herramientas
técnicopedagógicas con que cuenta cada institución y docente con el asesoramiento del gabinete psicopedagógico que debería existir en
cada escuela, dada la extendida problemática social que se detecta en diversas familias.
Observación:
referirse a los docentes como trabajadores de la educación solamente nos parece incompleto. Agregaríamos que somos
trabajadores y profesionales de la educación, a fin de valorizar y jerarquizar al docente en cuanto a su preparación y especialización.
• Participar en centros de estudiantes donde puedan exponer sus ideas y ser escuchados a través de los medios idóneos, que favorezca el
ámbito democrático, además de socializar en espacios nuevos.
• Tener condiciones edilicias dignas que contribuyan a facilitar y motivar en forma armónica el proceso de enseñanza aprendizaje.
• Atención de la salud integral del sujeto que aprende (alimentación, descanso, etc) para lograr mejores rendimientos académicos (esta
es responsabilidad de los padres)
• Compromiso, participación como sujetos activos en el proceso de aprendizaje de sus hijos (para los padres)
159-DOCENTES
Garantizar la formación educativa Apropiarse del PEI
PADRES
Acompañar al proceso ALUMNOS
Hacer valer su derecho a una buena educación Apropiarse de las normas de la institución ESTADO
Debe garantizar los recursos necesarios
160-El papel de las familias si bien es fundamental, consideramos que su participación no puede colocarse en el mismo plano del estado,
desde el punto de vista de la responsabilidad como garante de derecho, ya que está obligado a garantizar las condiciones para que sea
posible la universalización de la escolarización desde la concepción de la educación como derecho social, aunque los contenidos,
procesos y formatos educativos que los sujetos necesitan y requieren pueden no ser los mismos.
Docentes:
• Como trabajadores de la educación debemos conocer todas las conquistas adquiridas de los derechos y responsabilidades sin perjuicio de
los derechos laborales que nos corresponden, que fueran definidos y serán definidos en el ámbito paritario como ámbito exclusivo.
• Concientizarnos como trabajadores intelectuales, trabajadores de cultura con autonomía de pensamiento; formando parte de un colectivo
que recupere el conocimiento que produce su práctica teniendo en cuenta el conocimiento de la realidad social, en el marco de los
principios establecidos en la Constitución y en las disposiciones de la ley Nacional de Educación.
• Que se nos garantice una formación educativa y en servicio.
• Crear espacios curriculares y extracurriculares que garanticen un aprovechamiento integral de nuestra capacidad en ámbitos de
colaboración e investigación con nuestros pares.
• Que nuestro espacio de trabajo se desarrolle en condiciones dignas de seguridad e higiene.
• Exigir el verdadero cumplimiento de los beneficios de la seguridad social, seguros y obra social, a fin de garantizar el acceso al
programa de salud laboral y prevención de las enfermedades profesionales.
• Reconocer a las jornadas laborales que se realizan fuera del local del trabajo y del tiempo pago.
• Incluir el tiempo de trabajo individual frente a alumno/a y fuera de la casa, tiempo para el trabajo institucional, producción pedagógica y
colectiva como jornada laboral.
Alumnos:
Avances en definiciones legales como sujetos plenos de derechos, que reconozcan sus
derechos y participación.
• Escuchar a los niños/as y jóvenes sobre que aspectos de sus experiencias escolares consideran necesario modificar.
• Reconocer sus derechos a formar centros de estudiantes, participar en la evaluación institucional y del desarrollo curricular.
• Asegurar el acceso y las condiciones de permanencia y egreso de los diferentes niveles del sistema en todos los niveles y modalidades.
• Asegurar condiciones de igualdad respetando las diferencias.
• Participar democráticamente en las comunidades educativas de las instituciones.
PADRES:
• Participar en el acompañamiento del proceso educativo de sus hijos y en diferentes cuerpos colegiados como vocales del CPE. Consejo
Escolar Zonal.
• Brindar espacios de Formación para padres o responsables sobre diferentes temas:
• Educación sexual, Derechos de la mujer, Violencia Familiar, etc.
161-1- Acordamos que la normativa vigente està bien, pero consideramos que también siendo sujetos colectivos los docentes necesitamos un
artículo que diga en la Ley nueva de educación”: Tener un respaldo jurídico y legal del ciudadano, preservar al docente física e
intelectualmente” Ejemplo: porque un alumno/na está amparado por la Ley Nº 4109/9 (Ley de Protección Integral de los Derechos de los
Niños/as
y Adolescentes) de Río Negro y nosotros ante diferentes situaciones cotidianas, tenemos que optar “POR EL CALLATE”.2- Que los sueldos sean acordes a las frases, tan definida, que lleva en sus manos la nueva Ley que habla de profesionalización
docente, ya que los docentes deben tener doble función para sustentar a sus familias, NO ALCANZA PARA PERFECCIONARSE.-Digamos,
también que los maestros especiales son tan importantes como un docente de grado, por ende su sueldo debe ser IGUAL remunerado
que este último.3- Se lee “ integración”, entendemos que para ello necesitamos gabinetes psicopedagógicos en cada escuela, como un artículo en la
4- Que haya nombramiento de un portero varón para realizar tareas o arreglos generales como jardinería, etc para que cada
establecimiento tenga un espacio verde, entendiéndose a este como otro elemento armónico pedagógico. (Agregamos el punto 11 de
UNTER lista Azul Arancibia.)
5- Que se disponga que la función docente debería terminar a los 52 años, debido a la salud físico
mental.¿Cuàles serán los derechos y responsabilidades de los padres?
Que sea obligatorio ( un artículo en la Ley), que los padres concurran a las reuniones, hablar con el docente una vez por semana para
llevar el seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos ya que es su derecho y responsabilidad que tienen como tales.-No estamos de
acuerdo con lo expuesto en el último ítems - los padres deben acompañar a sus hijos y no interferir en los aspectos conceptuales, etc.¿Qué derechos y responsabilidades tienen los alumnos en general?
Estamos de acuerdo con este aspecto, que genera la participación y asambleas estudiantiles, así tendremos sujetos críticos.
162-Es necesario capacitaciones para poder involucrarnos con la realidad social, atendiendo las problemáticas actuales. No sólo
capacitaciones curriculares sino capacitaciones pedagógicas para que los profesionales (aquellos que no tengan título 9) accedan al
dictado de los diferentes Espacios Curriculares de Nivel Medio.
Es primordial revalorizar la función educadora de la escuela media.
163-El representante de los padres y madres en el consejo escolar zonal debe elegirse por voto directo.
Los docentes deberían ser los que diseñan la curricula, no dejar este trabajo a personas ajenas a la educación que NO conocen en
profundidad los temas de la misma. (No queremos que políticos, sentados en su oficina, sean los que deciden que sucederá en la
escuela)
Necesitamos capacitarnos continuamente, pero que sea por igual y que no se restrinja el acceso a los cursos porque hay muchos
inscriptos anotados. El gremio debería brindar cursos para los NO afiliados también
164--Los Padres deberían llegar el seguimiento y acompañamiento de los alumnos en forma obligatoria.
-Promover actividades deportivas, culturales y competitivas con el fin de que los chicos permanezcan más tiempo en la escuela, lejos de los
peligros de la calle.
-Referido al derecho de los alumnos a gozar de mecanismos de asistencia psicopedagógica, exigir la conformación de un gabinete, por
escuela, de profesionales que brinden ayuda a los alumnos.
-La ley establece el derecho del docente a capacitarse permanentemente. Exigimos a que se cumpla el deber del Estado de brindar estas
capacitaciones.
165-Creación de Cargos a término, Adscripciones y relevos, sólo debe aplicarse a casos excepcionales.Para comprometer a los padres, solicitar trimestralmente, certificaciones de Alumno Regular, para de este
acompañamiento. (Para alumn@s becados y/ o asistidos por planes).En la apertura de la Participación de Padres, Estudiantes, Docentes y Comunidad en general.Que se abran más espacios para la discusión real y construcción del cambio educativo que se pretende. No
queda clara la forma de instrumentar e implementar esto para hacer efectivos los Derechos.-
modo mejorar el
166-Es fundamental la recuperación y revalorización del concepto de “Comunidad educativa”, para iniciar un camino de mejora en el sistema
educativo, y en el valor de la educación como medio para alcanzar el desarrollo pleno y feliz de la personalidad y de la sociedad.
La voluntad de la Ley, de institucionalizar los derechos y responsabilidades de los sujetos colectivos involucrando a la comunidad
educativa, busca como objetivo crear espacios reales de participación para alumnos (centro de estudiantes) y para padres (consejo de
padres) resaltando el concepto de trabajo de la educación para el docente y primando sus logros laborales en el respeto de su labor:
todo para que cada uno de los miembros de la comunidad educativa se sienta parte reconocida y valorada del proceso educativo.Cuando las
cosas se hacen visibles se impulsa su cumplimiento y favorece el asumir las responsabilidades para garantizar el cumplimiento de
los derechos de aprender y enseñar.
“La realización del proyecto educativo y el logro de los objetivos propuestos requieren unidad de intención y de convicción de todos los
miembros de la comunidad educativa: docentes (religiosos y laicos), padres, alumnos, personal auxiliar, comunidad religiosa canossiana. La
comunidad educativa es en efecto el centro propulsor y responsable de toda la experiencia educativa y cultural, en un diálogo abierto y
continuo con la comunidad eclesial de la cual es y debe sentirse parte viva”. (Ideario canossiano)
167-DOCENTES
DEBERES
Contar con todo el material didáctico y tecnológico necesario y de actualidad Contar con tiempos institucionales para
capacitación y planificación.
RESPONSABILIDADES
Apropiarse, usar, cuidar y explotar todo el material con que cuenta la institución
Utilizar los tiempos para uso de planificación y socialización
Alumnos
Deberes
Ser acompañados por su familia (contención) Ingresar, transitar y egresar con los contenidos que fija el D. Curricular.
A ser respetados y tratados con los valores que nos conduzcan a ser partícipes activos y responsables en una sociedad democrática.
Responsabilidades
Asistir, trabajar, estudiar, participar y expresar sus opiniones. Cumplir con sus tareas.
Participar activamente en la labor aúlica e institucional apropiándose y actuando de manera que se vea reflejado los valores para una
adecuada convivencia.
Padres
Deberes
Conocer, participar y acompañar el trabajo institucional para con los niños. Responsabilidades
Mandar los niños a la escuela en tiempo y forma.
Acompañar diariamente el proceso de aprendizaje .
Participación activa en actividades institucionales
Mantener una comunicación permanente con la escuela.
Comunidad educativa
Deberes
Acompañar, complementar e intervenir cuando sea requerido.
Trabajar para mejorar las necesidades básicas insatisfechas de algunos alumnos que les permita desarrollar adecuadamente su proceso de
enseñanza aprendizaje.
Responsabilidades
Mantener una comunicación fluida con todas las instituciones intermedias para trabajar paralelamente en casos que así lo requieran,(
violencia, adicciones, abandono, necesidades básicas insatisfechas, sobre edad)
168-Tener conocimiento responsabilidad y compromiso con los deberes y derechos de cada uno de los integrantes de la comunidad
educativa.
Poder articular dichos derechos y obligaciones para el correcto funcionamiento de la institución.
169-Sobre los Sujetos Colectivos. Derechos y Responsabilidades plantean una revisión de la reglamentación que define las funciones,
misiones, derechos y responsabilidades, como la resolución 90 y Ley 391(Estatuto).
170-La mayor cantidad de horas en la escuela no garantiza mejor calidad de aprendizaje. Sí nos parece pertinente que se destine carga
horaria para planificar, acordar estrategias de trabajo y selección de material y bibliografía dentro de la jornada laboral, quizá sea
suficiente con cuarenta minutos semanales. El Consejo Provincial de Educación deberá planificarlo dentro de la carga horaria escolar. Una de
las medidas del Estado que garantizará la educación es asegurar el salario docente según la canasta básica de la provincia.
171-Tener en claro las responsabilidades, derechos y compromisos de cada uno de los actores.172-En cuanto a los derechos y responsabilidades:
Docentes: deben seguir siendo considerados “trabajadores de la Educación”.
Alumnos: sujetos de pleno derechos. Se debería capacitar y dar información para que los jóvenes puedan participar en la formación de los
centros de estudiantes, participar en la evaluación institucional y el desarrollo curricular. Es necesario contemplar los medios, el tiempo
y recursos que permitan la instauración de “actividades participativas” como experiencias previas a la real participación en la vida Institucional.
Padres/madres: insistimos en que la función que deben cumplir en los Consejos Escolares sea remunerados.
La existencia de cuerpos colegiados debe permitir desarrollar las tareas evaluativas y de fiscalización para que la marcha en materia de
Educación siga por los principios y criterios que establecerán la nueva ley de Educación Provincial.
173-En este punto, al igual que en el punto 5, hay mucho por seguir debatiendo, para lo cual solicitamos el tiempo correspondiente. O el
gobierno se apura y saca los temas sin discutir, o se aviene a los tiempos de la mayoría de los docentes, entendiendo que proponer
temas, acciones, medidas, conceptos para la conformación de una nueva ley, no es algo cotidiano e implica asumirlo con la mayor
responsabilidad posible.
TURNO TARDE:
LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS NECESITAMOS HERRAMIENTAS LEGALES PARA PALEAR LAS AGRESIONES DE LOS PADRES Y DE
LOSNIÑOS.
Y TAMBIEN ENCONTRAR COHERENCIA ENTRE ESTATUTO Y CONTRATO LABORAL DE NUESTRA DECLARACION JURADA.
POR QUE NO TENER EN CUENTA QUE CADA 4 O 5 AÑOS TENER UN AÑO FUERA DEL AULA PARA CAPACITACION Y TRABAJO DE
PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACION.
TRATAMIENTOS FONAUDIOLOGICO ANUAL PARA MANTENER SANA LA VOZ.
174-Por supuesto que acordamos la necesidad que se reconozcan a los sujetos que aprenden como sujetos de pleno derecho. Pero también
creemos que ya en este proceso no se los está respetando, pues no hay aún actividades para que los estudiantes puedan conocer esta
modificatoria de la ley, analizarla, discutirla, proponer las modificaciones que consideren importantes ya que como sujetos de derechos
como se plantea aquí deben tener el tiempo y el espacio para que haya una real participación en cada Institución Educativa, sino estos
derechos quedan sólo en el discurso y son por lo tanto sólo simbólicos.
175-Los niños y niñas tienen derecho a ser educados con el acompañamiento y participación de los padres, diferentes instituciones de la
comunidad
Docentes
Derechos a capacitarse gratuitamente brindadas por el estado Responsabilidad de brindar educación
Alumnos:
Derechos
recibir una buena educación responsabilidad de asistir padres
derechos
participar para un mejor funcionamiento de la institución responsabilidad
participar en el proceso educativo de su hijo
En un ambiente armónico de debate se suscitaron varias incertidumbres, principalmente la que abarcaría el eje Nº8 con respecto a los
derechos del docente, ya que “las promotoras comunitarias” a cargo de las salas de los niños y niñas de estas instituciones se
plantearon la problemática de su situación laboral, y esto dificultó encontrar los argumentos validos que se sostuvieran como sujetos con
derechos y responsabilidades dentro de la comunidad educativa.
176-Es sabido que dentro del sistema educativo, todos los actores implicados tienen derechos y responsabilidades. Creemos que estos no
pueden desarrollarse plenamente mientras sigan existiendo falencias provenientes del Estado. Pensamos esto no desligándonos como
actores de nuestras responsabilidades.
Por parte de las familias y los alumnos es necesario el compromiso de que asistan todos los días a la escuela, que mantenga una
comunicación fluida con el docente, que no existan en la matrícula solo para cobrar el salario escolar.
En cuanto a los docentes, la responsabilidad del uso de licencias, para no hacer abuso de ellas.
177-Agrega:
-Sujetos sociales
Derechos y responsabilidades. Trabajadores de la educación
Capacitación continua conforme a la formación docente en determinadas materias.
Implementar la Ley de inclusión.
En cuanto a la Ley de Educación, capacitación obligatoria.
Respeto ante la profesión docente de parte de la comunidad educativa
-Alumnos-Padres
Hay un “vaciamiento” del marco de obligaciones y deberes respeto de los alumnos.
Los padres deben acompañar el proceso educativo de sus hijos, deberes de los jóvenes, valores básicos.
Que el Consejo de padres sea constructivo y ayude a los profesores. No sea un impedimento en su ejercicio de la profesión.
178-Consideramos que debería haber una revisión de las titulaciones, del acceso al Sistema Educativo rionegrino. Se deberían revalidar los
concursos de directivos, así como también sugerimos revisar las capacitaciones: qué cursos avala y aprueba el CPE.
179-En cuanto a los derechos y obligaciones de docentes entendemos como primordial acceder a un salario digno que permita a los
trabajadores de la educación gozar de estabilidad económica para poder realizar el trabajo con mayor compromiso y mayor sentido de
pertenencia en las instituciones que se desempeña.
A partir de este derecho, su obligación tiene que ver con el compromiso, con la promoción de aprendizajes de los alumnos en función de su
inclusión como sujetos sociales.
En materia de capacitación, entendemos que, además de ser gratuita y accesibles para los docentes, el tiempo “real” para realizarlas
debe garantizarse. Tomemos como ejemplo las capacitaciones de tipo virtual brindadas por el Ministerio de Educación, si bien son
gratuitas, muchos docentes no cuentan con ese tiempo real para hacer un buen uso de ellas, debido en la mayor de las veces a la gran
carga horaria que poseen justamente para alcanzar un salario digno.
En lo que a los derechos y obligaciones de los alumnos respecta, entendemos que deben gozar(como ante mencionamos) de las
necesidades básicas cubiertas para poder transitar por una educación pública sin falencias en materia de alimentación apropiada,
vivienda, contención familiar y social, salud, entre otras.
Con respecto a las obligaciones de los padres, creemos que son ellos los responsables de la socialización primaria y la contención
soporte desde la niñez. Una de las problemáticas que traen nuestros alumnos tiene que ver con la falta de acompañamiento familiar
desde la primera infancia hacia el tránsito a la adultez.
180-Los sujetos de aprendizaje tienen el derecho de tener profesionales de educación que respondan a necesidades que genera la Realidad
Social (dinámica) en contínuo cambio.
La obligación sería el cumplimiento del rol establecido según su status social.
181-Trabajadores/as de la Educación.
Derechos:
Capacitación Gratuita y en servicio.
Agremiarnos, expresarnos libremente. Derecho a Huelga.
Salario Digno, cobrar en tiempo y forma. A trabajar en un edificio en condiciones. Responsabilidades:
Informarnos sobre nueva reglamentaciones.
Capacitarnos permanetemente e implementar lo aprendido. Participar de espacios en forma activa.
Participar en la construcción del P.E.I de la Institución.
Planificar con adecuaciones curriculares en caso de ser necesarios. Atender a la diversidad.
Integrar a la familia en la educación de sus hijos/as dando a conocer proyectos de la institución.
Padres/Madres Derechos:
A participar del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos/as. Elegir la escuela de su hijo/a.
Condiciones edilicias apropiadas. Responsabilidades:
Realizar un seguimiento sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de su hijo/a.
Participar activamente en la educación de valores básicos de la sociedad. Enviar a
sus hijos/as a la escuela respetando las normas de convivencia pautadas.
Niños/as Derechos:
A asistir a un edificio en condiciones.
A asistir a clases motivadoras para su aprendizaje, ricas y productivas. A que se les respeten los tiempos de
aprendizajes.
A una enseñanza individualizada.
A ser escuchados/as.
Responsabilidades:
Llegar a Horario a la escuela.
Traer los materiales solicitados actuando con responsabilidad. Cumplir con las tareas escolares y extraescolares.
Respetar normas de convivencia
182-Los docentes debemos estimular con conocimientos, abocarnos al alumno que debe conocer, haciendo hincapié en su formación integral
¿cómo? A través de la construcción del conocimiento logrando una universalidad (sin discriminación), ya que muchas veces se asocia la
carencia de lo material con la carencia de conocimientos.
Agregan:
Los niños son sujetos que aprenden y que su participación es necesaria en la evaluación institucional compartiendo sus experiencias
escolares y aquellas que consideren que necesitan transformarse.
Los padres deben tener en cuenta los derechos y deberes acompañando el debate.
Los sujetos sociales deben estar enmarcados en los derechos y sobre todo en los deberes (palabra mencionada casi ausente en este
documento) que debe cumplir cada parte.
Se manifiesta en la reunión que no se cuenta con el tiempo suficiente para analizar la ley con ellos.
Los padres deben ser elegidos por los padres y no por el concejo deliberante.
Todos los padres independientemente de la condición social y económica deben tener el derecho de acceder al consejo.
183-No hay una protección al docente ante la indisciplina de los alumnos, se han sacado las herramientas para recurrir a mediadas orientadas
a la buena conducta y hábitos de los alumnos.
184-Padres: garantizar a los padres que:
Participen a nivel institucional en un Consejo escolar que esté subordinado al propio CPE.
Puedan reunirse periódicamente para analizar las problemáticas como mínimo cuatro veces al año. El
derecho a ser elegido y elegir mediante elección directa a sus representantes.
Puedan comunicar ideas y ejercer la capacidad de decisión discutiendo por separado y juntos definiciones acerca de la vida institucional
garantizando los derechos de sus hijos y la buena calidad de la educación sin involucrarse en lo pedagógico. Docentes:
Consideramos que se debe garantizar muy especialmente:
El ejercicio de la docencia sobre la base de libertad de cátedra, y la libertad de enseñanza.
Establecer una jornada laboral que reconozca todo el trabajo que se realiza, que incluya tiempo de trabajo individual frente a alumnos,
institucional y de producción pedagógica.
Garantizar la formación e investigación educativa en servicio. En forma gratuita, permanente y sistemática
Participen a nivel institucional en un Consejo Escolar que esté subordinado al propio CPE:
También coincidimos con la necesidad de que los docentes nos asumamos como trabajadores intelectuales, trabajadores de la cultura, con
autonomía de pensamiento, formando parte de un colectivo que recupere el conocimiento que produce su práctica (su trabajo) y que pueda
proyectarlo en la generación de alternativas pedagógicas y didácticas, entramándolo con un profundo conocimiento de la realidad social.
Deberá haber instancias de participación de los trabajadores de la educación representados por su organización gremial en los
siguientes temas:
Asegurar la participación de os trajadores/as de la educación
En el gobierno de la educación (CPE y juntas de disciplina y clasificación) Crear la junta de nivel inicial.
Para la negociación salarial de las condiciones de trabajo y de la creación de nuevos puestos de trabajo ratificar a paritaria como
ámbitoexclusivo.
Garantizar un salario que permita vivir con dignidad.
Participar en los diseños y actualización curriculares.
Establecer la necesidad de un nuevo convenio colectivo de trabajo.
Garantizar el acceso y desempeño de sus funciones sin ninguna restricción local, regional, mediante la acreditación de los títulos y
certificaciones de acuerdo con la normativa vigente.
Establecer la activa participación en la elaboración e implementación del Proyecto institucional de la escuela.
Garantizar el desarrollo de sus tareas en condiciones dignas de seguridad e higiene. Garantizar los beneficios
de la Seguridad Social, jubilación, seguro y obra social. Garantizar el acceso a programas de salud laboral y
prevención de las enfermedades profesionales. Garantizar el acceso a la estabilidad laboral y el ascenso por
concurso de antecentes y oposición.
ALUMNOS:
El estado provincial garantizará las condiciones materiales y simbólicas para que todos/as los /as alumnos/as logren aprendizajes
comunes independientemente de su origen social, radicación geográfica, género o identidad cultural. Evitar la superpoblación y garantizar
que los grupos no sean superiores a 20 alumnos/as.
Participen en los Consejos Escolares por institución teniendo en cuenta la edad, a partir del último ciclo de la escuela primaria ( llevando las
inquietudes de todos sus pares, desde inicial a 7º).
Garantizará la inclusión educativa y asegurará condiciones de igualdad respetando las diferencias entre las personas sin admitir
discriminación de género ni de ningún otro tipo. Garantizará el respeto a los derechos establecidos en la Ley 26061. para ello será
necesario:
Procedimientos y recursos para identificar tempranamente (entre 0 y 3 años) las necesidades educativas derivadas de la discapacidad o de
trastornos en el desarrollo a fin de brindar educción para lograr su plena inclusión desde el nivel inicial. Medidas necesarias para generar
condiciones en las escuelas que hagan posible el desarrollo de las trayectorias educativas integrales de los/as con discapacidad que
garanticen la centralidad de la enseñanza y prioricen su inclusión en escuelas de educación común. Creación de equipos técnicos
competentes, completos y suficientes que se constituyan como un componente esencial en la construcción de los apoyos que requieran
alumnos/as con discapacidad y sus docentes.
185-Docentes:
Responsabilidad: Cumplir con la normativa vigente.
Derechos: Sueldo digno. Estabilidad laboral. Igualdad de condiciones. Contar con los recursos básicos necesarios
para su trabajo. Trabajar en condiciones adecuadas.
Alumnos:
Responsabilidad: Asistir todos los días a clases.Cumplir con las tareas. Respetar las normas de convivencia.
Derechos: Educación igualitaria, equitativa e inclusiva.
Desarrollar sus tareas en condiciones dignas.
Contar con los elementos básicos para su escolarización.
Comunidad educativa:
Responsabilidad: Enviar a sus hijos a la escuela todos los días. Acompañar a sus hijos en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Asistir a las reuniones escolares en forma espontánea y por requerimiento de la escuela.
Brindar a sus hijos los recursos básicos necesarios.
Derechos: Informarse sobre el rendimiento de sus hijos.
Acercarse ante alguna inquietud a la escuela. Participar en comisiones como en cooperadora.
186-Docentes:
Responsabilidad: Cumplir con la normativa vigente.
Derechos: Sueldo digno. Estabilidad laboral. Igualdad de condiciones. Contar con los recursos básicos necesarios para
su trabajo. Trabajar en condiciones adecuadas.
Alumnos:
Responsabilidad: Asistir todos los días a clases. Cumplir con las tareas. Respetar las normas de convivencia.
Derechos: Educación igualitaria, equitativa e inclusiva.
Desarrollar sus tareas en condiciones dignas.
Contar con los elementos básicos para su escolarización.
Comunidad educativa:
Responsabilidad: Enviar a sus hijos a la escuela todos los días. Acompañar a sus hijos en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Asistir a las reuniones escolares en forma espontánea y por requerimiento de la escuela.
Brindar a sus hijos los recursos básicos necesarios.
Derechos: Informarse sobre el rendimiento de sus hijos. Acercarse ante alguna inquietud a la escuela.
Participar en comisiones como en cooperadora.
187-Por otro lado, consideramos imprescindible capacitar a los docentes para que puedan abordar la educación sexual en forma adecuada.
•Estabilidad laboral en los cargos y en las horas cátedras. Otorgar a los docentes la continuidad en el cuatrimestre que continúa al
dictado de su cátedra con por ej. la posibilidad de armar proyectos para la institución y/o dictado de capacitaciones, actividades de
extensión a la comunidad y de investigación.
188-Sujetos Colectivos ----Derechos y Responsabilidades ..que comprendan que el Nivel Inicial es Obligatorio desde los 4 hasta los 5 años ,
con todo lo que conlleva esta palabra ...asistencia , puntualidad , respeto por sus hijos , pares y docentes Si
en la escuela primaria lo hacen porque en el nivel Inicial no ?'
En el nivel primario y medio por cada llegada tarde es media falta ,,,en el nivel inicial se puede o que corresponde ?'
Consideramos que el Nivel subsiguiente debe exigirle el certificado de finalización para inscribir en el nivel primario , de esta manera
padres, madres comenzarán a contemplar el Nivel Inicial como fundamental y el nivel primario revalorizar la educación inicial
Con respecto a a los padres estos deben ser elegidos por Voto Directo
Con respecto a los niños Punto D de la ley 2444 consideramos que debe incorporarse los lineamientos de acreditación ya que
corresponde nuestro Curriculum Lineal que acredita si el proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la edad cronológica de los
niños son alcanzados o no .
Docentes : Punto I ley 2444 perfeccionamiento docente en servicio gratuito y que sea para todos los docentes sin que se distinga
sección de 5 años.
189-Agrega:
Creemos necesario que para lograr la igualdad y calidad frente a las demandas sociales actuales se requieren políticas de estado claras que
contemplen y garanticen mecanismos de asistencia social promoción alimenticia y medica.
Se debe reconocer el sujeto que aprende como sujeto de pleno derecho. Siendo las 21 horas se da por finalizada dicha
Jornada.
190-En cuanto a los docentes:
Derecho a tener las condiciones materiales y humanas para poder enseñar y aprender dignamente, desarrollando actividades
interdisciplinarias que permitan dar respuestas concretas a los problemas institucionales.
Derecho a trabajar en un ámbito con condiciones seguras e higiénicas, con un número de sujetos a educar que permita desarrollar el
proceso de enseñanza-aprendizaje en igualdad de condiciones para todos los participantes (alumno-alumno/ docente-alumno).Tener
formación y capacitación continua que nos permita, dentro de nuestra carga horaria de servicio, complementar y actualizar
permanentemente nuestro nivel de instrucción.
Soporte financiero y tiempos pertinentes para la realización del conjunto de tareas pedagógicas (planificar, evaluar, relacionarse con las
familias y la comunidad) y para articular, con la comunidad, actividades (sociales, culturales, deportivas, etc) tendientes a abordar la
problemática que determinan las situaciones de alta vulnerabilidad social de los sujetos que aprenden.
Percepción de una retribución salarial que permita el desarrollo de una vida social digna para poder brindar en los ámbitos institucionales y
sociales una educación de calidad.
RESPONSABILIDADES
Articular políticamente el acompañamiento formativo y educativo de nuestros egresados.
Asumir como una responsabilidad el hecho de “APRENDER A APRENDER” DE NUESTROS ALUMNOS. En
cuanto a los estudiantes:
Formar los centros de estudiantes libre y democráticamente, para participar, desde su lugar como alumno de la construcción del perfil de la
escuela que eligió para su formación y que sea conocedor de sus derechos y obligaciones como así también de sus oportunidades y
posibilidades, trabajando para mejorar, modificar o ampliar esta situación.
191-Sujetos Colectivos ----Derechos y Responsabilidades ..que comprendan que el Nivel Inicial es Obligatorio desde los 4 hasta los 5 años ,
con todo lo que conlleva esta palabra ...asistencia , puntualidad , respeto por sus hijos , pares y docentes Si
en la escuela primaria lo hacen porque en el nivel Inicial no ?'
En el nivel primario y medio por cada llegada tarde es media falta ,,,en el nivel inicial se puede o que corresponde ?'
Consideramos que el Nivel subsiguiente debe exigirle el certificado de finalización para inscribir en el nivel primario , de esta manera
padres, madres comenzarán a contemplar el Nivel Inicial como fundamental y el nivel primario revalorizar la educación inicial Con respecto a
a los padres estos deben ser elegidos por Voto Directo
Con respecto a los niños Punto D de la ley 2444 consideramos que debe incorporarse los lineamientos de acreditación ya que
corresponde nuestro Currículum Lineal que acredita si el proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la edad cronológica de los
niños son alcanzados o no .
Docentes : Punto I ley 2444 perfeccionamiento docente en servicio gratuito y que sea para todos los docentes sin que se distinga
sección de 5 años.
192-Es necesaria la responsabilidad por parte de la familia, padres, tutores para que la educación cumpla su objetivo, no solamente desde la
conformación de “ Consejos ” , sino la de acompañar día a día la labor de la escuela, lo que se está perdiendo en forma vertiginosa. Para
llevar a cabo una educación de calidad es imprescindible que los agentes educadores sean responsables en su tarea diaria. Que se
regulen los requisitos para la promoción de grados en especial en nivel medio.
193-Es necesaria la responsabilidad por parte de la familia, padres, tutores para que la educación cumpla su objetivo, no solamente desde la
conformación de “ Consejos ” , sino la de acompañar día a día la labor de la escuela, lo que se está perdiendo en forma vertiginosa. Para
llevar a cabo una educación de calidad es imprescindible que los agentes educadores sean responsables en su tarea diaria. Que se
regulen los requisitos para la promoción de grados en especial en nivel medio.
Agregan:
No se pudo concluir por falta de tiempo.
194-Solicitamos la estabilidad laboral y garantizar la designación en asambleas públicas por orden de mérito. La creación de cargo a términos
al 31 de diciembre sólo en casos especiales.
Cuando se trate de instituciones que interactúan con la educación debe quedar muy claro y preciso cuáles serán los alcances de su
accionar.
Que se efectivice el accionar de los jueces con respecto a la obligación y responsabilidad que tienen los padres para con sus hijos
menores de edad ( Por ej. abandono de persona, ciertas disposiciones religiosas).
Capacitación docente transparente y en servicio nucleando escuelas para tal fin.
195-Especificar teniendo en cuenta derechos y obligaciones o responsabilidades
196-Están de acuerdo con el acompañamiento de los padres como familia, pero sin interferir en las cuestiones pedagógicas que competen al
docente.
197-El gobierno provincial debe hacerse cargo de la educación y no permitir la descentralización educativa a través de la municipalización
porque permitiría que el gobierno de turno elija al docente/no docente para cubrir cargos.
Democratización de la educacion, designación por asambleas de cargos, vigencia y aplicación del estatuto docente.
Salario docente pagado por el estado provincial.
El alumno debiera participar en la educación institucional y en el desarrollo curricular (...)
Espacio para la elaboración del PEI para lograr una correcta secuenciación de contenidos.
El padre debe involucrarse dentro de la comunidad educativa velando por mejores condiciones edilicias, higiene, seguridad, etc, sin
intervenir en la selección de contenidos para el aprendizaje.
•En cuanto a la capacitación docente, muchas veces lo que se da no se relaciona con lo que se trabaja en el aula. Es necesario que se
brinde capacitación específica de cada área, y que lo trabajado se pueda implementar en el aula.
Igualdad de oportunidades para realizar los cursos de capacitación, porque en la actualidad muchos cursos son solo para los docentes
afiliados al gremio.
198-Los puntos 7 y 8 no fueron analizados por falta de tiempo .Fueron leídos sin ser debatidos entre los presentes.
199-Eje 8 Sujetos Colectivos. Derechos y Responsabilidades: El compromiso de todos los actores intervinientes en el proceso educativo:
docentes, sujetos que aprenden familias y ¿El estado? No forma parte del proceso educativo?
200-Los derechos y responsabilidades que necesitamos establecer en la nueva ley son:
El derecho a la Educación; pero con garantía de obligaciones de la escuela, padres, alumnos y docentes, el cual se verá reflejado en las
normas o leyes que regulan la educación.
¿Qué pasará con la inclusión educativa en la escuela Secundaria, ya que no hay recursos pedagógicos suficientes (ETAP)? De acuerdo a
como se está planteando la dinámica social en los sectores más vulnerables (alumnos con altos porcentajes de consumo de sustancias
tóxicas, adultos responsables ausentes, familias disgregadas, etc); consideramos necesarios replantear el funcionamiento de los
equipos Técnicos pedagógicos y que deberían designarse un ETAP en las escuelas que por sus necesidades de funcionamiento así lo
requieran.
La creación de Centros de estudiantes como pilares fundamentales para reforzar responsabilidades por parte de los alumnos hacia la
institución, Educación.
La imagen del vocal del CPE ya sea padre o madre, es un paso hacia la democracias y un refuerzo para integrar aún más a las familias a la
Educación y/o Institución.
201-No tuvo modificaciones en la Ley 4737 pero es importante actualizar el CONTEXTO ACTUAL, PARA GARANTIZAR IGUALDAD DE Si
OPORTUNIDADES, es necesaria una POLÍTICA EDUCATIVA CLARA Y GARANTIZAR POLÍTICAS DEL ESTADO, que incluyan políticas
educativas de salud, de asistencia social y de justicia.
Se deben replantear las atribuciones de los padres, ya que en base a experiencias anteriores, el funcionamiento de los consejos
institucionales se desvirtúa.
Es necesario que se especifiquen las funciones de los consejos institucionales determinando qué injerencias tendrán en lo pedagógico.
La creación de cargo a término, se debe respetar que sean una cuestión de orden excepcional.
Se deben especificar las responsabilidades de los distintos estamentos nacionales, provinciales y / o municipales.
SUJETOS QUE APRENDEN: formación de centros de estudiantes. Participación en la evaluación institucional y del desarrollo curricular.
Los edificios escolares deben cumplir con espacios verdes recreativos, contar con todas las condiciones de habitabilidad y seguridad
para garantizar que el proceso de enseñanza- aprendizaje se concrete.
202-En primer lugar no somos Trabajadores de la Educación, somos profesionales.
El Estado debe garantizar más espacio-tiempo semanal para aunar con otros docentes.
Derecho a tener grupos reducidos de alumnos para atender a la diversidad.
203-Consideramos que sería necesaria otra organización escolar, la creación de tiempos institucionales para hacer verdaderas evaluaciones
y autoevaluaciones y que exista una verdadera capacitación en servicio. Debe existir articulación entre saberes docentes, teorías,
prácticas, la realidad cotidiana del aula y sistema educativo.
La educación y el conocimiento son un bien público garantizado por el Estado. El Estado Provincial deberá garantizar también a la
educación como un derecho social para todos, garantizar condiciones materiales, garantizar la inclusión, la participación (...)
204-Concluimos que acordamos con los derechos y obligaciones expresados en esta última. Agregaríamos,… derechos de los trabajadores
de la educación al capítulo Art 8º, punto i, que la participación en sistemas de actualización y de capacitación sea paga. Asimismo,
consideramos que debe ser un derecho que el espacio de planificar de 1 o 2 horas diarias sea carga laboral remunerada.
205-Con respecto al eje 8 no hay acuerdo sobre la participación de los alumnos en el desarrollo curricular.
206-• Lograr una mayor interrelación entre la sociedad (empresas, instituciones no gubernamentales, gobierno) con las escuelas . Así los
alumnos pueden ir integrándose a la vida social y laboral.
207-El resguardo de los derechos de los docentes y la revisión del Estatuto Docente
208-Agregar:
Los docentes son enunciados como TRABAJADORES DE LA EDUCACION.
Disentimos en esta concepción, consideramos que se nos debería considerar PROFESIONALES DE LA EDUCACÍON. El
acceso de los profesionales de la educacion debería estar reglado y tener un seguimiento. Control psicológico de
aptitud no solo al ingreso a la docencia, sino con cierta periodicidad. Rever la edad y el mecanismo de jubilación de los
docentes.
Capacitación en servicio, que se sostenga en el tiempo y que aporte a la reflexión y a la labor diaria.
SUJETOS QUE APRENDEN, como sujetos de pleno derecho.
Derecho a ser cuidados, bien tratados, a recibir una educacion coherente. ¿El derecho del niño hasta dónde lo puede
garantizar el que lo educa?
Los profesionales para poder garantizar estos derechos deberían cumplimentar con lo expuesto en el párrafo anterior.
209-Docentes:
Responsabilidad: Cumplir con la normativa vigente.
Derechos: Sueldo digno. Estabilidad laboral. Igualdad de condiciones. Contar con los recursos básicos necesarios para
su trabajo. Trabajar en condiciones adecuadas.
Alumnos:
Responsabilidad: Asistir todos los días a clases. Cumplir con las tareas. Respetar las normas de convivencia.
Derechos: Educación igualitaria, equitativa e inclusiva.
Desarrollar sus tareas en condiciones dignas.
Contar con los elementos básicos para su escolarización.
Comunidad educativa:
Responsabilidad: Enviar a sus hijos a la escuela todos los días. Acompañar a sus hijos en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Asistir a las reuniones escolares en forma espontánea y por requerimiento de la escuela.
Brindar a sus hijos los recursos básicos necesarios.
Derechos: Informarse sobre el rendimiento de sus hijos.
Acercarse ante alguna inquietud a la escuela. Participar en comisiones como en cooperadora.
210-Docentes:
Responsabilidad: Cumplir con la normativa vigente.
Derechos: Sueldo digno. Estabilidad laboral. Igualdad de condiciones. Contar con los recursos básicos necesarios para
su trabajo.
Trabajar en condiciones adecuadas.
Alumnos:
Responsabilidad: Asistir todos los días a clases. Cumplir con las tareas. Respetar las normas de convivencia.
Derechos: Educación igualitaria, equitativa e inclusiva.
Desarrollar sus tareas en condiciones dignas.
Contar con los elementos básicos para su escolarización.
Comunidad educativa:
Responsabilidad: Enviar a sus hijos a la escuela todos los días. Acompañar a sus hijos en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Asistir a las reuniones escolares en forma espontánea y por requerimiento de la escuela.
Brindar a sus hijos los recursos básicos necesarios.
Derechos: Informarse sobre el rendimiento de sus hijos.
Acercarse ante alguna inquietud a la escuela. Participar en comisiones como en cooperadora.
211-La participación de la familia en la escuela crea el interés profundo en la educación secundaria de sus hijos. Los alumnos se involucran
también en su propia educación al participar en centros de estudiantes y en decisiones que tengan que ver con su currícula.
212-Esta Ley deberá expresar por escrito los deberes y responsabilidades no sólo de los docentes sino de los estudiantes y padres,
confortantes todos de la comunidad educativa.
213-Como trabajadores de la educación solicitamos nos ofrezcan un espacio para el tratamiento exclusivo de los derechos y
responsabilidades de los actores en el proceso de educación, necesitamos trabajar en profundidad cada uno de los puntos ya que es lo
que se va a institucionalizar y nos va a regir de ahora en más. Los tiempos han cambiado y las escuelas se han ido convirtiendo en
espacios de contención para alumnos y padres se ha desdibujado su función y misión entonces creemos necesario hacer una revisión
más profunda acerca de los compromisos de cada uno de los actores intervinientes en el proceso educativo para delimitar lo que le
corresponde a cada actor.
La apertura democrática que se presenta en esta nueva ley parece ser la ideal. Pero para que lo sea debe haber un absoluta conciencia y
responsabilidad del sujeto que la práctica, como así también un espíritu crítico sobre los actos que realizamos en beneficio y perjuicio de
nuestra educación pública y gratuita.
214-Agrega:
Consideramos que los derechos y responsabilidades del docente se encuentran claramente definidos en el actual Estatuto del Docente
rionegrino.
En cuanto a los derechos y responsabilidades de los restantes sujetos colectivos, debieran ser analizados en cada ámbito específico.
215-Sujetos Colectivos, definen que lo específicamente educativo solo le corresponde al estado en su conjunto. Plantean asimismo los
siguientes derechos y obligaciones:
-Derechos: Acceder a una jubilación a más temprana edad (30 años de servicio), salarios dignos, ser valorados en su función, ser
capacitados en temáticas de la modalidad especial.
-Deberes: Cumplir con el rol de enseñar, atender a la diversidad, respetar la reglamentación vigente, tener una mirada integral del alumno.
-Estado: Crear fuentes de trabajo, planes de viviendas dignas, cumplir con las propuesta anunciadas, cumplir con los compromisos desde el
gobierno para acompañar y asistir a las escuelas en el proceso educativo.
216-Docentes:
Responsabilidad: Cumplir con la normativa vigente.
Derechos: Sueldo digno. Estabilidad laboral. Igualdad de condiciones. Contar con los recursos básicos necesarios para
su trabajo. Trabajar en condiciones adecuadas.
Alumnos:
Responsabilidad: Asistir todos los días a clases. Cumplir con las tareas. Respetar las normas de convivencia.
Derechos: Educación igualitaria, equitativa e inclusiva.
Desarrollar sus tareas en condiciones dignas.
Contar con los elementos básicos para su escolarización.
Comunidad educativa:
Responsabilidad: Enviar a sus hijos a la escuela todos los días. Acompañar a sus hijos en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Asistir a las reuniones escolares en forma espontánea y por requerimiento de la escuela.
Brindar a sus hijos los recursos básicos necesarios.
Derechos: Informarse sobre el rendimiento de sus hijos. Acercarse ante alguna inquietud a la escuela.
Participar en comisiones como en cooperadora.
217-Docentes:
Responsabilidad: Cumplir con la normativa vigente.
Derechos: Sueldo digno. Estabilidad laboral. Igualdad de condiciones. Contar con los recursos básicos necesarios para
su trabajo. Trabajar en condiciones adecuadas.
Alumnos:
Responsabilidad: Asistir todos los días a clases. Cumplir con las tareas. Respetar las normas de convivencia.
Derechos: Educación igualitaria, equitativa e inclusiva.
Desarrollar sus tareas en condiciones dignas.
Contar con los elementos básicos para su escolarización.
Comunidad educativa:
Responsabilidad: Enviar a sus hijos a la escuela todos los días. Acompañar a sus hijos en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Asistir a las reuniones escolares en forma espontánea y por requerimiento de la escuela.
Brindar a sus hijos los recursos básicos necesarios.
Derechos: Informarse sobre el rendimiento de sus hijos. Acercarse ante alguna inquietud a la escuela.
Participar en comisiones como en cooperadora.
218-Se recalca la escasa participación de los padres de los alumnos ante las citaciones hechas por la escuela con distintas finalidades,
incluso las más básicas, como el registro anual de firmas.
219-1.Se recomienda continuar profundizando el esquema de concentración horaria en las Escuelas para evitar el caso del “Profesor
itinerante”. Con esto se lograría más sentido de pertenencia y se reforzaría el vínculo Docente-Alumno.
2.Se debe reforzar el derecho de los Estudiantes que son padres y necesitan una guardería.
3.Que se incorporen a Escuelas Nocturnas de Adultos en el Sistema “Conectar igualdad”
220-Este eje no tiene modificaciones en la Ley 4737 pero seria interesante revisar y actualizar el contexto social actual.
221-•Incluir un artículo específico sobre acciones de capacitación que tiendan a mejorar el perfil pedagógico de los profesionales de los
Institutos Superiores de Formación Técnica.
Salario - El docente no puede superar las 30 horas mensuales y esto tiene que verse reflejado en el salario digno, y no tener 60 horas
mensuales.
222-Agrega:
Se comenta sobre la normativa vigente, su jerarquizaciòn y los derechos y deberes que establece cada una de las normas.
Se considera necesario reglamentar un tiempo libre (15 minutos) para los docentes durante la jornada laboral. No hay propuesta.
223-Agrega:
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
Por un lado se plantea la necesidad de que los estudiantes sean partícipes activos de su educación.
Nosotros planteamos la necesidad de que se les asegure educarse en un ambiente sano y saludable, sin problemas sanitarios ni edilicios y
con espacios de recreación acorde a la matrícula de la escuela y en buenas condiciones.
En tanto a los docentes como trabajadores de la educación coincidimos con los derechos que plantea Unter en su documento ( páginas 20
y 21)
Que tenga un marco legal que lo proteja de situaciones conflictivas con el alumno o familia (agresiones del alumno hacia un docente o
bien de un familiar. Padre, madre, primo etc hacia el docente).
En relación a los padres tienen la obligación de educar a sus hijos, acompañarlos en dicho proceso con la escuela, procurar su normal
asistencia, como también participar en reuniones informativas y/u otras situaciones que la escuela solicite su presencia. Consideramos
también que las necesidades básicas del alumno/a son responsabilidad de la familia y en caso de pobreza o indigencia extrema intervenga
el Estado.
224-El Estado debe garantizar una educación igualitaria para todos
Los padres tener una participación activa en el proceso educativo de sus hijos.
Los docentes deben obtener capacitación, todos por igual mas allá del rol que ocupe dentro de la Institución y aplicarlos en el proceso de
enseñanza. Contar con un acompañamiento pedagógico por parte del equipo correspondiente.
225-No está claro los deberes y responsabilidad de cada un de las partes.
La escuela de hoy es atravesada por nuevos desafíos, inciden en ella diversos factores. Por ello es necesario que todos los actores que
forman parte de la comunidad educativa entiendan los tiempos y las necesidades de ésta. Por ejemplo, los padres acompañando cada
vez más a nuestros hijos, ¿cómo? Recuperando los valores sociales y familiares que hemos perdido, como el respeto, el entusiasmo por el
saber, la responsabilidad, el compromiso con la escuela, la solidaridad; los docentes trabajando con compromiso y responsabilidad
entendiendo que debemos capacitarnos y perfeccionarnos cada vez más, para poder educar para la emancipación, donde ambos,
docentes alumnos somos sujetos, que participamos en forma colectiva de un proceso de aprendizaje, donde contar con el saber experto no
es garantía de ser un buen docente. Además, debemos tener la humildad de que las respuestas de nuestros estudiantes se
conviertan en posibles preguntas para nosotros.
Por otro lado entramos a una escuela y escuchamos gritos y quejas sobre los alumnos y los padres. ¿qué nos está pasando? ¿Nada es
bueno?, ¿Qué les pasa a nuestros docentes y a nuestros estudiantes? ¿Por qué los papás no se acercan? ¿por qué los estudiantes no
quieren estudiar? Entre algunas preguntas que debemos hacernos.
226-Docentes. No se especifican los derechos y responsabilidades que nos corresponderían como trabajadores de la educación. Y se nos
invita a debatir sobre ellos, sin que eso perjudique los derechos laborales adquiridos. Proponemos derechos a capacitaciones gratuitas.
Alumnos: Se pretende l participación de ellos en la “evaluación institucional y del desarrollo curricular”. Sin embargo consideramos que los
alumnos no tienen herramientas ni conocimientos pedagógicos para tener criterios que le permitan participar de esa forma. Si podrían tener
participación en el conocimiento, y la formación o propuesta de proyectos institucionales. Padres y madres: Estamos de acuerdo en que es
responsabilidad de los padres el acompañamiento de los procesos educativos de sus hijos. Pero que ese acompañamiento signifique:
El seguimiento de la realización de las actividades escolares de sus hijos. Garantizar la asistencia diaria a clase de sus
hijos.
Informarse sobre la evolución de los procesos educativos de sus hijos. Asistencia a reuniones escolares, entrega de
informes, etc.
227-Creemos que sería importante hacer un análisis de las responsabilidades de todos los participantes de los sujetos colectivos.
Los derechos están explicitados en el documento; para que estos derechos sean efectivos es fundamental que vengan acompañados de las
responsabilidades. Si no: ¿hasta dónde el derecho si sólo hay derechos?¿qué responsabilidades nos caben a cada uno? Pensamos que una
de las responsabilidades prioritarias que aún no se han cumplido es la revisión del Estatuto Docente provincial. También vemos que “a
grandes derechos conquistados” se hace necesario cumplir grandes responsabilidades, y esto muchas veces no está presente en nuestro
quehacer docente, donde se ven tantos abusos (ej. Licencias).
Hay una responsabilidad no cumplida por parte del estado que es la de “jerarquizar la docencia”.
En cuanto al sujeto colectivo alumnos, creemos que es necesario, más allá de los cuantiosos derechos que ya tienen, que asuman la
responsabilidad de propender a un buen clima de trabajo en el aula y al cuidado de los bienes e infraestructura edilicia de las escuelas.
228-Agrega:
acordamos con la posibilidad, planteada como un derecho, de debatir derechos y responsabilidades, pero para ello es necesario brindar
mayor cantidad de tiempo institucional para concretar dicha discusión. Eso permitirá tener más claridad sobre lo que es necesario incluir en
la nueva ley de educación.
229-Nos preocupa lo planteado en la pág. 41 del Documento Base, que “el derecho de aprender se constituye en el Derecho fin que,
subordinado a éste, el derecho de Enseñar…”, ya que esto no debe implicar que el derecho a aprender se consolide por sobre el
derecho de los trabajadores de la educación y sus derechos laborales garantizados por el artículo 14 bis de la Constitución Nacional. Es decir
debe quedar claro que es obligación del Estado garantizar las condiciones laborales y salariales a través de las paritarias, los reclamos
salariales, el derecho a la protesta y la huelga.
Los docentes de las escuelas públicas de gestión social y de las escuelas privadas gozarán de las mismas garantías y tendrán las
mismas obligaciones que los docentes de las escuelas públicas de gestión estatal, recibiendo la misma remuneración, adhiriendo al mismo
régimen de licencias, sometiéndose a la Junta de disciplina y con la obligación de estar inscriptos en la Junta de Clasificación del nivel
correspondiente como garantía de aceptación por parte del Estado (en caso de no contar con los requisitos mínimos para su inscripción, se
preverá un sistema de registro por parte del Estado).
Los docentes tienen derecho al acceso al cargo/horas a partir de concursos de ingreso por orden de mérito (garantizado por las Juntas de
clasificación), con estabilidad, con la correspondiente desaparición de los cargos a término, que deben plantearse en condiciones de
extrema excepcionalidad. Por ejemplo se debe plantear el acceso a la titularización de los cargos de maestro integrador, a los cuales al
inicio del año escolar la escuela especial de base asignará las situaciones que cada docente debe acompañar, es decir que no deben ser
creados en función de un alumno, sino que se debe crear una cantidad de cargos en función de la población y que luego la escuela
designará de la misma manera que se le adjudica a un maestro el grado a cargo, o la división a los preceptores de secundario. Para estos
cargos se debe prever la posibilidad de extensión horaria en caso, por ejemplo, de acompañar a alumnos del nivel medio. Está misma
excepcionalidad se dará en los casos de “experiencias educativas”, las cuales no pueden ser mantenidas en el tiempo, de existir está
situación los cargos pasarán a formar parte de los posibles a ser titularizados por los mecanismos establecidos (concurso de ingreso,
concurso de ascenso, movimientos).
Esta situación se da en las experiencias de jornada extendida, que volvemos a ratificar, debe tenderse a que un porcentaje de las
escuelas funcionen como JORNADA COMPLETA.
La totalidad de los cargos del sistema educativo tienen que prever el tiempo necesario para la planificación y el trabajo institucional,
además del requerido para las tareas propias frente a alumnos.
Los plantas funcionales de las escuelas deben responder a las necesidades pedagógicas e institucionales y deben contemplar el
personal necesario para las tareas administrativas, Técnicos de apoyo pedagógicos, personal para el mantenimiento adecuado del
edificio (limpieza, cocina, etc.) y los docentes necesarios para cumplir con el desarrollo integral del alumno. Los edificios escolares deben
cumplir con la totalidad de los servicios, las normas de seguridad e higiene (normas de la superintendencia
de riesgos de trabajo), así como espacios verdes y recreativos.
Agrega:
acordamos con la posibilidad, planteada como un derecho, de debatir derechos y responsabilidades, pero para ello es necesario brindar
mayor cantidad de tiempo institucional para concretar dicha discusión. Eso permitirá tener más claridad sobre lo que es necesario incluir en
la nueva ley de educación.
230-Agrega:
La revalorización del gobierno de la educación con participación de trabajadores/as de la educación, estudiantes y comunidades,
asegurando el voto directo de los representados.
La definición del puesto de trabajo incluyendo como parte constitutiva del mismo las tareas de investigación, extensión y formación
contínua. Asignándole tiempos institucionales reconocidos en la carga horaria del puesto de trabajo para la realización de dichas tareas.
Reconocer el derecho a la formaci6n de centros de estudiantes y a participaci6n en la evaluación institucional y del desarrollo curricular. En
cuanto a los padres y madres interesa que debatan sobre las formas que resulten efectivas para participar en el acompañamiento de los
procesos educativos de sus hijos.
231-Consideramos que al hablar de educación debemos diferenciar qué es lo que le corresponde al estado y qué a la escuela. Creemos que
además de derechos hay obligaciones en todo ámbito. Si bien hay una parte que como educadores podemos abordar en las aulas, hay otra
parte que es obligación del estado.
que la participación de los padres no implique una intromisión en lo pedagógico.
232-Mejor control de las licencias docentes, ante irregularidades para mejorar la calidad educativa.
233-En relación a la organización del trabajo docente, proponemos que todos los Centros Educativos de Jóvenes y Adultos cuenten con
espacios institucionales pago (Talleres de Educadores y espacios de trabajo en Áreas)
Que se democratice el sistema al interior de las instituciones creando la figura de co-gobierno escolar, contando con un Director, Interárea
(con un representante de cada área, según el modelo de escuela, sustituyendo a la figura de Vice-Director y un representante de alumnos,
(electivos).
234-Agrega:
Mejorar la formación de los docentes en sus conocimientos pedagógicos y psicológicos para
afrontar las problemáticas de las familias actuales. Reforzar el compromiso docente y el
profesionalismo. PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN y no TRABAJADOR DE LA EDUCACIÓN.
235-Que los cursos que se dan a nivel nacional sean validos en la provincia ,ya que se los reconoce en otras provincias. También los cursos
que tengan validez en otra provincia sean tenidos en cuenta.
Seria bueno que existan diferentes oportunidades para capacitarnos
Cuando hablamos de ampliación de la cobertura educativa que las personas sean idóneas en lo que hacen.
236Los docentes nos preguntamos: ¿Qué pasa con la capacitación? ¿Cómo se va a implementar? ¿Se cumple la pirámide salarial? ¿Se
respetan las paritarias docentes? ¿Qué pasa con la responsabilidad de los padres, existe un real acompañamiento a sus hijos? ¿Quién
promueve, genera y controla el trabajo en red con otras instituciones? ¿Como salud, justicia, asistencia social? Consideramos que la
escuela sola no puede?
Con respecto a los derechos y responsabilidades de los sujetos colectivos, nos preguntamos: ¿Cuáles se necesitan establecer en la
nueva Ley? ¿De qué se arbitra la elección y formas de participación de padres y madres de los C.P.E y C.E.Z? ¿Cuál es el objetivo de
esta participación? ¿Realmente van a participar en representación de todos los padres y madres?
237-Reconocer que todos los actores tienen derechos- Pero que los derechos de los docentes como trabajadores profesionales no sean
menoscabados.
• Salario de 8 hs. De trabajo a contraturno en la escuela, para planificar, corregir, etc.
• Pareja pedagogica y preceptor en primaria.
Recibieron material manifiestan no haber realizado aportes.
238-Se está de acuerdo con los derechos y responsabilidades que tienen todos los actores de la escuela , pero no se acuerda en la
conformación de un Consejo de Padres: se considera que si deben preocuparse por la educación de sus hijos, pero no intervenir en las
decisiones especificas a la institución educativa.
Surge como interrogantes ¿Qué derechos y responsabilidades necesitamos establecer en la nueva Ley? ¿Cuál debe ser la relación del
Estado con las Escuelas no estatales en general?.
El Estado debe estar presente, no sólo para reglar lo pedagógico, sino para garantizar los derechos de los alumnos y de la comunidad
educativa en general.
239-Agrega:
En las Escuelas Hogares especificar los derechos y obligaciones de los tutores de los niños residentes e incluir en la Resolución Nº
1348.
240--El Estado tiene la responsabilidad de garantizar la educación pública y privada.
-Equidad e igualdad.
-Valorar el rol de la educación privada.
-El Estado debería aplicar una ley para que las escuelas privadas trabajen con la currícula de las escuelas estatales, a efecto de
oficializar los títulos.
-Coordinar acciones en conjunto entre escuelas públicas y privadas, en proyectos y lineamientos curriculares.
Derechos y responsabilidades
-La elección de los representantes de los concejos sea abierta e independiente.
- Que se reconozcan dentro de las instituciones a los estudiantes en la participación del Proyecto curricular y su posterior evaluación
241-Sujetos colectivos. Derechos y responsabilidades. Que todos los miembros de la comunidad educativa reconozcan su derecho a
participar activamente en la nueva organización educacional.
242-Los constantes cambios sociales y culturales, evidencian la necesidad por parte de los establecimientos educativos, de que existen
capacitaciones no tanto en cuanto a lo disciplinar, sino también sobre las culturas juveniles. Permitiendo a los docentes, conocer y
reconocer, las expectativas, intereses y formas de vincularse de los jóvenes y adultos que circulan por nuestras aulas. Como también,
propiciar, capacitaciones donde los docentes puedan adquirir nuevas estrategias pedagógicas, para provocar en el sujeto educando, la
necesidad de apropiarse de los saberes
243Consideramos que el único ámbito para debatir los derechos y responsabilidades de los docentes son las paritarias.
244-Sobre los Sujetos Colectivos mencionan que los padres deberán acompañar a sus hijos en todo proceso educativo, además de proponer
el constante apoyo hacia los docentes por parte de todas las áreas involucradas en este.
245-Derechos y responsabilidades.
ESTUDIANTES
A) Derechos de los estudiantes.
• Estudiar en un ambiente óptimo.
• Generar espacios para que los alumnos puedan expresarse.
• Derecho a una educación de excelencia, respeto mutuo, y a ser escuchados.
• Derecho a acceder a materiales pedagógicos actualizados de todos los espacios curriculares.
B) Responsabilidades de los estudiantes.
• Adoptar una actitud de compromiso hacia el estudio.
• Respetar a los mayores y a sus pares. MADRES Y PADRES
C) Derechos de los padres y madres.
• Poder elegir el tipo de escuela que quieren para sus hijos.
• Que sus hijos estudien en un espacio con los requisitos necesarios para un proceso de enseñanza y aprendizaje.
D) Responsabilidades de los padres y madres.
• Acompañar a sus hijos en el proceso de aprendizaje.
246-Derechos y responsabilidades.
ESTUDIANTES A) Derechos de los estudiantes.
• Estudiar en un ambiente óptimo.
• Generar espacios para que los alumnos puedan expresarse.
• Derecho a una educación de excelencia, respeto mutuo, y a ser escuchados.
• Derecho a acceder a materiales pedagógicos actualizados de todos los espacios curriculares.
B) Responsabilidades de los estudiantes.
• Adoptar una actitud de compromiso hacia el estudio.
• Respetar a los mayores y a sus pares.
MADRES Y PADRES
C) Derechos de los padres y madres.
• Poder elegir el tipo de escuela que quieren para sus hijos.
• Que sus hijos estudien en un espacio con los requisitos necesarios para un proceso de enseñanza y aprendizaje.
D) Responsabilidades de los padres y madres.
• Acompañar a sus hijos en el proceso de aprendizaje.
decisiones ya que hay muchos aspectos psicológicos y pedagógicos que son propios de la profesión
DOCENTES
E) Derechos de los docentes.
• Reconocimiento institucional, social y económico
• Derecho a capacitaciones gratuitas ( para todos los docentes) dictadas por instituciones y disertantes especializados en temáticas
educativas
• Derecho de tener materiales tecnológicos para trabajar en el aula. Por ejemplo, notebook.
F) Responsabilidades de los docentes
• Capacitación continua
• Respetar a la comunidad educativa
No acordamos con la denominación “trabajadores de la educación”, somos profesionales, estudiamos y nos preparamos para el
ejercicio de la profesión docente. Somos “profesionales de la educación”.
247-Docentes
Derecho: a cobrar sueldos dignos y trabajar en lugares en buenas condiciones.
En este punto nos preguntamos cómo será el impuesto a las ganancias, el descuento que realiza el AFIP ante un monto de sueldo, el cual no
consideramos que sea elevado.
Responsabilidad: de respetar nuestros deberes como profesionales.
Alumnos
Derecho: a que estén en condiciones los lugares donde estudian y a la participación.
Deberes: respetar las pautas de cada institución y las normas de convivencia.
Padres
Derecho: a la participación con respeto y coherencia.
A la opinión sobre la educación de sus hijos y al acompañamiento.
Responsabilidad: Respetar las normas de la institución; apoyar en la educación; asumir la responsabilidad de que la educación parte de la
casa (pasan mayor cantidad de horas fuera de la escuela); respetar el trabajo docente; asumir el rol como padre “adulto responsable” en la
enseñanza de sus hijos.
Consideramos que el consejo de padres no es una nueva receta...
248-Agrega:
De los Docentes Derechos:
• Cargo de preceptor en la escuela para desafectar al docente de tareas no específicas.
• Formación permanente gratuita y en servicio.
• Creación de gabinetes en las escuelas con profesionales para apoyar el desarrollo educativo (psicólogo, psicopedagogo, asistente
social, fonoaudiólogo, etc)
• Espacios dentro de la carga horaria para planificar y programar.
• Reconocimiento de actividades realizadas pro el docente fuera del horario escolar.
Responsabilidades:
• Diagnosticar necesidades y potencialidades de cada alumno. planificar en consecuencia con ese diagnóstico.
• Mantener informados a los padres y al equipo directivo del proceso de enseñanza aprendizaje de cada alumno.
De los Alumnos:
Derechos:
Tener clases con regularidad en una infraestructura adecuada. Que se respeten sus tiempos de aprendizajes.
Respetar origen, creencias, individualidades. Ser valorado en sus fortalezas.
Agruparse en centros de estudiantes.
Trabajar a favor de la educación. Responsabilidades:
Cumplir con las actividades exigidas por el docente. De los Padres:
Derechos.
Informarse sobre el proceso de enseñanza aprendizaje de su hijo.
Acceder a herramientas pedagógicas para lograr avances en el caso de niños con dificultad.
Responsabilidades:
Facilitar las asistencias y cumplimiento de actividades de sus hijos.
Comprometerse con la educación de sus hijos, reconociendo como parte importante junto a los docentes.
249-Definir desde una política educativa que privilegie la participación de todos los sujetos (profesores, formadores, maestros, estudiantes,
futuros docentes y comunidad)
250-La Ley 2444 en sus capítulos y títulos hace referencia a las obligaciones y derechos de docentes, padres y alumnos.
La ley está bien planteada y consideramos que es el Estado quien debe promover la
aplicación y cumplimiento de la misma, debe ser el regulador de la correcta puesta en
práctica.
251-Observamos que esto ya es ley.
Los docentes a veces nos sentimos como parte de una experiencia de los gobiernos de turno, donde no se respetan los tiempos de
apropiación de los cambios.
Los docentes sentimos que este mecanismo permite de alguna manera que nos sintamos presionados por este nuevo organismo que se crea:
el Consejo Escolar, ya que al no estar clara la función los sujetos se toman “atribuciones” de intervención. Respetar los derechos
profesionales docentes específicamente en cuanto a lo pedagógico. Respetar la jerarquización de status, funcional y significativa.
Canalizar metas y objetivos en función a la tarea educativa.
252-Las responsabilidades de cada uno de los sujetos colectivos, deben estar orientadas a mejorar la calidad educativa y la nueva ley debe bogar para que esto
sea así.
Es tanta la responsabilidad que nos atribuyen a los trabajadores de la educación, que estamos dejando de lado nuestra verdadera
función, que es brindar las herramientas necesarias pare formar sujetos pensantes.
El derecho de las familias es procurar que sus hijos/as reciban una buena calidad
educativa, y es responsabilidad de las mismas el acompañarlos en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
253-En realidad, los padres que participan en el proceso de enseñanza- aprendizaje son solo de aquellos niños que no tienen dificultad en
ese proceso.
Pero en aquellos alumnos que tienen que tener mayor atención, apoyo y seguimiento no se
acercan a las instituciones. Sería conveniente realizar talleres, o actividades de integración, salidas y demás que ayuden a tratar
determinados temas referidos tanto al aprendizaje, disciplinas, convivencia, etc.
En cuanto a los docentes, segun la resolución 2444 hace referencia a la administración y
perfeccionamiento de su tarea específica creemos que no se cumple y los cursos de capacitación que existen son limitados y solo
concurre un porcentaje mínimo.
Sería conveniente avalar cursos que dictan otras provincias, en cual se tenga acceso a otras realidades, que se incluyan en el ministerio de
educación de Río Negro. Que se integre con otras provincias experiencias, conocimientos y demás que fortalezcan a la función
docente.
Proponemos reveer la revisación psicofísica que se hace anualmente sea a conciencia y en un espaclo que se destine a ello (hospital,
sanatorlo) y no en la escuela que a veces es necesario sacar a un grupo de docente para dicha revisación.
254-Debe quedar explícitamente delimitada las funciones, derechos y obligaciones de estos distintos actores de los futuros cuerpos
colegiados.
255-Formación permanente y gratuita en servicio.
Redefinición y jerarquización de las modalidades de Educación Artística, Especial, de Adultos para que no queden devaluadas como
regímenes especiales.
Construcción democrática del Diseño Curricular y su actualización permanente.
Un sentido político direccionado a una educación que se plantee la Transformación del orden social injusto en que vivimos
256-Los derechos que se fijan son necesarios que se cumplan por todas las instituciones estatales no solo acompañando a la escuela
pública sino además a los padres/madres fundamentalmente de sectores populares (marginados, excluidos del sistema), que muchas
veces necesitan dar su opinión y participación. No se los escucha o no se los asesora- orienta como corresponde. La responsabilidad
debe estar centrada en la formación permanente y con responsabilidad, de todas las instituciones educativas. Además se requiere de
organismos que puedan aportar con el control de determinados lineamientos fijados y evaluaciones continúas con miras a la toma de
responsabilidad, mejorar prácticas y reflexionar sobre ellas.
o se pudo finalizar con el debate del eje.
257-Los ñiños/as y adolescentes y adultos tienen derecho a recibir una educación donde los conocimientos sean considerados como un
bien público de construcción colectiva y patrimonio cultural propio de una zona o región.
• Debe estar garantizado por el Estado (recursos; materiales y humanos) que permitan desarrollar estrategias pedagógicas para la
inclusión, para favorecer la permanencia y egreso del sistema, sin que los sectores más desprotegidos de nuestra sociedad queden al
margen.
• La educación debe brindar una formación integral acorde a las necesidades y subjetividades de cada uno de los estudiantes (género,
ideología, etnia, religión) basándose en currículum que integre las necesidades de la comunidad educativa.
• El Estado debe garantizar un financiamiento que respalde y permita hacer efectivas acciones que respondan a esas necesidades y así
transformar en contenido pedagógico las realidades zonales, regionales, provinciales, nacionales y latinoamericanas.
• Los y las estudiantes tienen derecho a que el sistema les otorgue la oportunidad de participar democráticamente en las elaboraciones de
reglamentos de convivencia y centros de estudiantes y a partir de allí poder aportar desde la evaluación y la crítica constructiva al
desarrollo curricular institucional.
• Contar con infraestructura digna que cuente con las normas de seguridad e higiene y los espacios físicos necesarios para llevar
adelante los proyectos institucionales de construcción colectiva de la comunidad educativa.
TRABAJADORES Y TRABAJADORAS DE LA EDUCACIÓN
• Participar de debates y redacción de las actualizaciones curriculares con tiempos establecidos por ellos/as y acordados dentro de los
marcos estatutarios de la organización gremial.
• Aportar activamente en la elaboración y en la aplicación del proyecto institucional, desde lo teórico como desde lo práctico.
• Contar con condiciones de seguridad e higiene necesarias a la tarea docente.
• Contar con los beneficios sociales (obra social, seguro, jubilación, programas de prevención de enfermedades profesionales,
reconocimiento de otras enfermedades profesionales más allá de la voz, no encontrar su estabilidad laboral (traslados, ascensos,
titularizaciones, acceso a nuevo cargo) cercenada por las licencias por ART.
• Que sus haberes no cuenten con sumas en negro.
• A través del nomenclador establecer igual salario en base a cantidad de horas frente a curso y reconocimiento como parte de la jornada
laboral todas aquellas horas que se utilizan para la planificación tanto para alumnos/as como institucionales.
• Contar con espacios de formación gratuita, continua y en servicio, eliminación del pago por formación permanente, que esta esté
reconocida a través del aumento del básico. Que dicha capacitación esté centrada en sustentar a la educación pública como un derecho
social y que facilite la creación colectiva de conocimientos; brinde herramientas que faciliten el crecimiento democrático y popular de las
instituciones y del ciudadano.
FAMILIAS
Creemos que es muy importante la participación de las familias en la construcción de los proyectos institucionales pero, desde la
experiencia, hemos visto que su inserción en estos aspectos muchas veces causa instancias de mucho debate que surgen desde las
diferentes miradas entre los y las mismas docentes y las familias generándose conflictos que impiden o dilatan la concreción de
acciones en conjunto.
Cada institución tendría, en base a un diagnóstico sociocultural con intervención de técnicos y organizaciones pertenecientes a la zona
(INTA, Dirección de Bosques, Salud, etc.)
planificar estrategias de acercamiento y participación a la escuela para lograr una
construcción de manera conjunta de un currículum institucional acorde a las necesidades especificas de la población que pertenece al
lugar en el que se encuentra la escuela.
258-Coincidimos en general con las propuestas del último eje, el docente tiene la responsabilidad de enseñar, creemos que sería necesario
unificar y clarificar las situaciones que ameritan licencias, tanto en escuelas privadas como públicas.
Nos resulta dudosa la participación de los alumnos en la evaluación del desarrollo curricular, creemos que no están capacitados para
ello.
Asimismo, consideramos que la familia debe acompañar los procesos de su propio hijo, no acordamos con la participación de padres en los
cuerpos colegiados del gobierno educativo. El gobierno de la educación debe estar a cargo de trabajadores de la educación quienes
poseen la capacidad y las herramientas apropiadas ya que para esto estudiaron y se formaron.
259-Coincidimos en general con las propuestas del último eje, el docente tiene la responsabilidad de enseñar, creemos que sería necesario
unificar y clarificar las situaciones que ameritan licencias, tanto en escuelas privadas como públicas.
Nos resulta dudosa la participación de los alumnos en la evaluación del desarrollo curricular, creemos que no están capacitados para ello.
Asimismo, consideramos que la familia debe acompañar los procesos de su propio hijo, no acordamos con la participación de padres en los
cuerpos colegiados del gobierno educativo. El gobierno de la educación debe estar a cargo de trabajadores de la educación quienes
poseen la capacidad y las herramientas apropiadas ya que para esto estudiaron y se formaron.
260-Agrega:
Garantizar que los alumnos de las escuelas rurales tengan horas especiales, como los de las áreas urbanas, (plástica, música y
educación física). Dado que dichas escuelas cuentan con recursos que no son aprovechados de manera óptima por no contar con el
docente calificado y la carga horaria correspondiente.
Reivindicamos el ámbito sindical (UNTER) y de paritarias para la representación de los trabajadores de la educación, definición de políticas
educativas y negociaciones laborales.
Respecto a la participación de los padres como parte de los Consejos, observamos que la misma deberá estar dentro de un marco donde no
exista el partidismo, o los punteros políticos. Resaltando que en la Línea Sur persisten dichos mecanismos antidemocráticos..Adherimos a la
ampliación de los Derechos hacia los alumnos en proceso de Inclusión y hacia los educandos, y los docentes de Escuelas de Gestión
Social.
261-Agrega:
Se debe tener muy claro cuál será el rol y la función de los padres dentro de las escuelas. Es importante la participación, pero la misma
debe ser regulada teniendo en cuenta el rol que le toca a cada uno: padre, adulto responsable, docente. También es importante que los
estudiantes también tengan su participación.
La importancia que se garantice la capacitación docente durante el inicio del Ciclo Lectivo (preferentemente en el mes de febrero); para
permitir que las nociones asimiladas por los docentes y confrontados con nuestros pares, puedan ser llevados al aula durante el ciclo
lectivo.
Considerar la capacitación para el personal docente de Residencias y Albergues cuyas funciones pedagógicas son distintas a las
escuelas comunes y su rol en la socialización de los niños ha sufrido grandes cambios, viéndose disminuída la matrícula de niños
procedentes de comunidades rurales y aumentada la de niños judicializados procedentes de grandes centros urbanos.
262-Acordamos con que TODOS tenemos responsabilidades y derechos, que debemos ser participasen la educación (padres, estudiantes y
ciudadanos)
Nos surge la pregunta:¿ se realizarán seguimientos para saber si estas propuestas de participación se llevarán a cabo realmente? Sobre
todo en aquellas Instituciones donde aún no se ven líneas educativas y directivas de consenso democrático. ¿Cómo se implementará?¿
Con jornadas de participación?
263-La institucionalización que garantice derechos y responsabilidades para los actores sociales implicados en el proceso educativo,
creemos que debería enfatizar algunas cuestiones relacionadas con:
Promover prácticas que den lugar a la libre expresión, a la escucha atenta y reflexiva frente a diversas problemáticas sociales, como
sujetos colectivos.
Generar espacios de discusión, intercambio, análisis y construcción en el orden de lo adversarial.
Vivenciar el espacio social escolar y comunitario, no solo como un espacio a ocupar sino también como lugar a construir de forma
colectiva.
Lograr involucrar a los padres en la responsabilidad de participación escolar, a través de las problemáticas que les preocupan y ocupan.
Avanzar en definiciones legales que garanticen el “derecho social” a educarse de los educandos.
Promover espacios de comunicación y participación en las instituciones educativas donde los padres puedan visualizar aspectos
significativos que les permitan acompañar a sus hijos en los procesos educativos.
Tornar los espacios educativos como lugares de encuentro, de crítica, de cuestionamientos... de proceso que nos sitúen en la
transformación de la realidad social que nos atraviesa, como sujetos colectivos insertos un tiempo socio histórico complejo…
264-Derechos Docentes:
1- Derecho al respeto como servidor público. 2- A una jubilación más temprana. Obligación:
Sería importante cada cierto tiempo, una evaluación psicofísica y profesional del agente.
265-Los docentes como trabajadores de la educación: * Asumir con compromiso el rol, como primer paso para pensar sus derechos y
responsabilidades.* Que se brinden espacios para pensar las prácticas que involucren a varias
instituciones en todas las áreas.* Acceso a la capacitación, perfeccionamiento y actualización de calidad y gratuita.
-Sujetos que aprenden: * Que se consideren sus inquietudes y el modo en que puedan concretarse.
-Padres - Madres: * Contemplar que el modo de elección de los representantes garantice la participación de todos los grupos sociales de
todos los niveles. * Que el representante de los padres conozca las necesidades de las instituciones y participe de la planificación
y ejecución de las posibles soluciones
266-También seria optimo que se nombre al personal especializado para poder trabajar con los chicos integrados ya que los docentes en el
aula no pueden atender a las necesidades de los 30 alumnos que tenemos en el aula y a los diferentes chicos con capacidades
diferentes.
Suprimir el artículo 27 “calificación del docente”, es muy subjetivo. Evaluar aquello que es observable, asistencia, compromiso,
participación en actividades escolares.
En el art 42 no se contempla las actuales bonificaciones por antigüedad, es decir, el 100% y el 110%. Pedimos que se respeten los
porcentajes actuales.
Con respecto a la titularización de cargos y/o horas cátedras, sean revisados a lo que refiere la competencia de títulos. Las personas que
no posean el título docente NO pueden acceder a titularizaciones (tercer llamado); deberán cesar en asamblea. Que sea retroactivo. Si
aspiramos a una mejor educación, calidad de educación, debemos dar prioridad a un docente formado como tal. Derecho a tener las
condiciones materiales y humanas para poder enseñar y aprender dignamente, desarrollando actividades interdisciplinarias que
permitan dar respuestas concretas a los problemas institucionales.
Derecho a trabajar en un ámbito con condiciones seguras e higiénicas, con un número de sujetos a educar que permita desarrollar el
proceso de enseñanza-aprendizaje en igualdad de condiciones para todos los participantes (alumno-alumno/ docente-alumno). Tener
formación y capacitación continua que nos permita, dentro de nuestra carga horaria de servicio, complementar y actualizar
permanentemente nuestro nivel de instrucción.
Soporte financiero y tiempos pertinentes para la realización del conjunto de tareas pedagógicas (planificar, evaluar, relacionarse con las
familias y la comunidad) y para articular, con la comunidad, actividades (sociales, culturales, deportivas, etc) tendientes a abordar la
problemática que determinan las situaciones de alta vulnerabilidad social de los sujetos que aprenden.
Percepción de una retribución salarial que permita el desarrollo de una vida social digna para poder brindar en los ámbitos institucionales y
sociales una educación de calidad.
RESPONSABILIDADES
Articular políticamente el acompañamiento formativo y educativo de nuestros egresados.
Asumir como una responsabilidad el hecho de “APRENDER A APRENDER” DE NUESTROS ALUMNOS.
267-Retomando los antecedentes poco beneficiosos, operativo, funcionales, irregulares de los antiguos consejos de padres, evaluamos la
necesidad de clarificar misiones y funciones de dichos consejos. Creemos que de no mediar reglamentación que encuadre el accionar y la
incumbencia de los mismos peligra el clima institucional.
Del mismo modo queremso revalorizar la tarea pedagógica y con ella la importancia de contar con actores debidamente formados y
capacitados para la misma.
Implementar tal como dice el docuemento base a los sujetos que aprenden como sujetos de pleno derecho.
268-También seria optimo que se nombre al personal especializado para poder trabajar con los chicos integrados ya que los docentes en el
aula no pueden atender a las necesidades de los 30 alumnos que tenemos en el aula y a los diferentes chicos con capacidades
diferentes.
Suprimir el artículo 27 “calificación del docente”, es muy subjetivo. Evaluar aquello que es observable, asistencia, compromiso,
participación en actividades escolares.
En el art 42 no se contempla las actuales bonificaciones por antigüedad, es decir, el 100% y el 110%. Pedimos que se respeten los
porcentajes actuales.
Con respecto a la titularización de cargos y/o horas cátedras, sean revisados a lo que refiere la competencia de títulos. Las personas que
no posean el título docente NO pueden acceder a titularizaciones (tercer llamado); deberán cesar en asamblea. Que sea retroactivo. Si
aspiramos a una mejor educación, calidad de educación, debemos dar prioridad a un docente formado como tal. Derecho a tener las
condiciones materiales y humanas para poder enseñar y aprender dignamente, desarrollando actividades interdisciplinarias que
permitan dar respuestas concretas a los problemas institucionales.
Derecho a trabajar en un ámbito con condiciones seguras e higiénicas, con un número de sujetos a educar que permita desarrollar el
proceso de enseñanza-aprendizaje en igualdad de condiciones para todos los participantes (alumno-alumno/ docente-alumno). Tener
formación y capacitación continua que nos permita, dentro de nuestra carga horaria de servicio, complementar y actualizar
permanentemente nuestro nivel de instrucción.
Soporte financiero y tiempos pertinentes para la realización del conjunto de tareas pedagógicas (planificar, evaluar, relacionarse con las
familias y la comunidad) y para articular, con la comunidad, actividades (sociales, culturales, deportivas, etc) tendientes a abordar la
problemática que determinan las situaciones de alta vulnerabilidad social de los sujetos que aprenden.
Percepción de una retribución salarial que permita el desarrollo de una vida social digna para poder brindar en los ámbitos institucionales y
sociales una educación de calidad.
RESPONSABILIDADES
Articular políticamente el acompañamiento formativo y educativo de nuestros egresados.
Asumir como una responsabilidad el hecho de “APRENDER A APRENDER” DE NUESTROS ALUMNOS.
269-Sujetos Colectivos ----Derechos y Responsabilidades ..que comprendan que el Nivel Inicial es Obligatorio desde los 4 hasta los 5 años ,
con todo lo que conlleva esta palabra ...asistencia , puntualidad , respeto por sus hijos , pares y docentes Si
en la escuela primaria lo hacen porque en el nivel Inicial no ?'
En el nivel primario y medio por cada llegada tarde es media falta ,,,en el nivel inicial se puede o que corresponde ?'
Consideramos que el Nivel subsiguiente debe exigirle el certificado de finalización para inscribir en el nivel primario , de esta manera
padres, madres comenzarán a contemplar el Nivel Inical como fundamental y el nivel primario revalorizar la educación inicial
Con respecto a a los padres estos deben ser elegidos por Voto Directo
Con respecto a los niños Punto D de la ley 2444 consideramos que debe incorporarse los lineamientos de acreditación ya que
corresponde nuestro Curriculum Lineal que acredita si el proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la edad cronológica de los
niños son alcanzados o no .
Docentes : Punto I ley 2444 perfeccionamiento docente en servicio gratuito y que sea para todos los docentes sin que se distinga
sección de 5 años
270Involucrar a padres y chicos, dándoles participación y escuchando sus opiniones, teniendo en cuenta y respetando el proyecto
educativo institucional, que es el marco que da identidad a cada institución educativa.
271-ANÁLISIS
TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
• Responsabilidad.
• Buen nivel académico.
• Respeto a la jerarquía de títulos.
• Realizar concursos de oposición y antecedentes.
• Examen sicofísicos periódicos.
• Rigurosidad ante el pedido de licencias.
• Remuneración digna.
• Respeto de la pirámide jerárquica dentro de una escuela.
• Equipos Psicopedagógicos dentro de la escuela- competentes y permanentes.
• Capacitación para docentes para trabajar con alumnos integrados. SUJETOS QUE APRENDEN
• Asesoramiento legal para los alumnos que quieren formar centros de estudiantes
• Proponer mayor acompañamiento de los docentes en la conformación de los centros de estudiantes, es parte de la labor pedagógica, el
docente debe ayudar a coordinar y a que los alumnos se organicen.
• Respeto a las normas institucionales.
• Conciencia de sus derechos y obligaciones.
PADRES Y MADRES
Obligación de los padres de exigir a sus hijos que cumplan con su responsabilidad escolar.
Observaciones: por falta de tiempo faltó plasmar el resto de las conclusiones.
272.Teniendo la cantidad de años cumplidos ya no estamos en condiciones de estar en mayoría de edad frente a un aula. Ya que se habla de
la dignidad del trabajador y trabajadoras, y teniendo en cuenta que en la docencia hay mayoritariamente mujeres, la edad jubilatoria es
elevada. El gobierno reconoce que trabajamos en condiciones inapropiadas, en un marco social muy complejo, tendría que regir la
jubilación con los años cumplidos y sin límites de edad. La sobre edad de los maestros trae aparejados problemas psicológicos, de salud
vocal, etc. No se puede dar clases con la misma intensidad cuando llega la menopausia. Por qué privilegios para diputados que trabajan un
periodo y tienen jubilaciones millonarias y el docente sigue siendo el mártir de la escuela. La verdadera justicia social también pasa por este
tema que no se trata específicamente.
Tampoco se revisa el Art 7° (de los padres) que ya, en su momento, por las atribuciones mal ejercidas hicieron que el funcionamiento de los
consejos institucionales se desvirtuase.
Al no estar claras las misiones y funciones dejan de funcionar y en la propuesta no aparecen opciones mejoradas.
En el Art 6° inciso g) y h) y la “escuela” no puede garantizar igualdad de oportunidades frente a los demás porque no hay una política
educativa clara y porque no existen políticas de estado que contemplen y garanticen mecanismos de asistencia social, promoción
alimenticia, médica, que atraviesan la política educativa definida. Hoy, políticas de estado que incluyan: políticas educativas de salud, de
asistencia social, de justicia, que ayuden a garantizar igualdad, es lo que la escuela necesita que la atraviese.
273.Entre algunos de los derechos establecer una jornada laboral que reconozca todo el trabajo que actualmente se realiza fuera de la Si
escuela (planificación, carpeta didáctica, adecuaciones curriculares atendiendo a la diversidad, investigaciones, correcciones, boletines,
etc.), por lo cual se propone revisar y actualizar el nomenclador docente sobre todo en el nivel primario porque el título es “profesor” de
nivel primario. Garantizar el trabajo en condiciones dignas de seguridad e higiene.
Para lograr la convivencia institucional escolar ante las amplias y diversas problemáticas que se reflejan en ellas, debería existir un “ojo”
critico y constructor de buenas relaciones que no esté tan implicado ni tan alejado como podría ser “un asesor pedagógico” (con
funciones especificas) o un gabinete escolar que mediante la voz de padres, docentes, alumnos logren revalorizar la función del docente y la
función de la escuela dentro de la educación de una sociedad para que sea específicamente pedagógica y los otros emergentes o
necesidades sean cubiertos por ese gabinete al trabajar coordinadamente . Se cuestiona y se necesita delimitar las funciones
específicas de los representantes de padres y de los alumnos, por supuesto que es inexcusable e integradoramente a toda la comunidad
educativa.
Solicitamos reglamentar y tener en cuenta la formación e investigación educativa en servicio
274.• Para mejorar la calidad educativa no solo se logra garantizando los 190 días de clase sino también garantizando la infraestructura
edilicia, los recursos humanos, materiales y tecnológicos- tan necesarios para la inserción social y laboral de los alumnos de la EEBA-,
salarios y capacitación específica docente.
Estos alumnos seguramente al desarrollarse democráticamente en las instituciones aprenderán a vincularse mejor con su deber cívico en el
futuro, creando así una escuela democrática.
Los padres podrían atravesar las dificultades que hoy tienen todas las instituciones en todas sus dimensiones. Pero cuántos de ellos
participarían? Como serian electos los representantes de los padres? Opinamos que deberían ser seleccionados democráticamente por el
resto de los padres de la institución o de la localidad.
Lo que no vemos es qué tipo de limites tendrían estas participaciones , cómo se consensuarían las ideas o proyectos a llevar a cabo,
cual sería la función de los padres y alumnos.
275.Sujetos Colectivos ----Derechos y Responsabilidades ..que comprendan que el Nivel Inicial es Obligatorio desde los 4 hasta los 5 años ,
con todo lo que conlleva esta palabra ...asistencia , puntualidad , respeto por sus hijos , pares y docentes Si
en la escuela primaria lo hacen porque en el nivel Inicial no ?'
En el nivel primario y medio por cada llegada tarde es media falta ,,,en el nivel inicial se puede o que corresponde ?'
Consideramos que el Nivel subsiguiente debe exigirle el certificado de finalización para inscribir en el nivel primario , de esta manera
padres, madres comenzarán a contemplar el Nivel Inicial como fundamental y el nivel primario revalorizar la educación inicial
Con respecto a los padres estos deben ser elegidos por Voto Directo
Con respecto a los niños Punto D de la ley 2444 consideramos que debe
incorporarse
los lineamientos de acreditación
ya que
corresponde nuestro Curríulum Lineal que acredita si el proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la edad cronológica de los niños
son alcanzados o no .
Docentes : Punto I ley 2444 perfeccionamiento docente en servicio gratuito y que sea para todos los docentes sin que se distinga
sección de 5 años.
276.No se garantiza la imparcialidad del representante del Consejo Zonal Escolar por su forma de elección.
Lo elige el titular o presidente del Consejo Deliberante de cada localidad .Similar sistema a la elección del defensor del pueblo. La
participación de los padres y alumnos debe ser realmente democrática sin que medien intereses políticos.
277.Leyes que protejan la integridad psicofísica de los docentes.
Revalorizar el trabajo docente.
Derechos a tener pareja pedagógica y/O maestro/a de apoyo para casos emergentes
Derecho a tener horas institucionalizadas pagas para acordar, reflexionar, debatir y realizar los trabajos referidos a tareas institucionales y
docentes.
Responsabilidad de docentes:
Incluir a todos los actores de la comunidad educativa
Derechos de padres y madres:
Derechos de participar en la educción de sus hijos y actividades institucionales realizadas en la escuela
Responsabilidad de padres y madres:
Seguimiento educativo de los niños en su aspecto social y educativo.
278.Agregan: DOCENTES
Trabajadores de la Educación
Definir los derechos y obligaciones en ámbito paritario
Salario digno Participación Agregan:
ESTUDIANTES
Derecho : APRENDER Formar Centros de Estudiantes
Participar en Evaluación
Institucional y desarrollo curricular ¿??
Agregan:
PADRES Derecho:
Pertenecer al Gbno. Escolar
Representante
Recibir capacitación Presentar Proyectos Voto directo
Informarse del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Expresar su opinión sin interferir en el rol
docente
DOCENTES: Trabajadores de la educación: Intelectuales con autonomía de pensamiento, participativo.
ESTUDIANTES: SUJETOS ACTIVOS: a partir de la conformación de centros de estudiantes.
PADRES Y MADRES: ROL ACTIVO desde la participación como vocales en
el CPE y representante en el consejo Escolar Zonal determinando los alcances
de intervención.
279.Agrega:
Se necesita tiempo y espacio para lograr la articulación entre todos los sujetos.
Necesitamos establecer el derecho a un sueldo digno y a un espacio de planificación dentro del horario de trabajo.
280.En cuanto a las definiciones legales que es necesario avanzar en lo que respecta a los sujetos que aprenden, es imprescindible
reconocer la importancia de éstos como seres partícipes y transformadores.
En cuanto a la participación es necesario avanzar en la responsabilidad como actores intervinientes en el proceso educativo.
Con respecto a los padres y madres es necesario que quede establecido que como tienen derechos, también tienen responsabilidades en
lo que concierne al acompañamiento y seguimiento de sus hijos en los procesos educativos.
Como ser:
Inasistencias justificadas o no.
Acudir ante el llamado del docente, como así también acercarse cuando ellos lo consideren pertinente.
Acompañar a sus hijos en el desarrollo integral, como personas; acudiendo a profesionales de la salud (psicopedagógos- asistente
social- psicólogos) o aquellos que consideren oportunos para cada situación particular.
En cuanto a la participación de los padres en los diferentes colegiados del gobierno educativo, consideramos que su participación no
debe ser "invasiva", en cuanto al desarrollo curricular y puesta pedagógica que tenemos los docentes, en responsabilidades y derechos, ya
que para eso hemos obtenido el título de Docentes.
281.Agregan: DOCENTES
Trabajadores de la Educación
Definir los derechos y obligaciones en ámbito paritario
Salario digno Participación
Agregan: ESTUDIANTES Derecho : APRENDER Formar Centros de Estudiantes
Participar en Evaluación Institucional y desarrollo curricular ¿??
Agregan: PADRES
Derecho:
Pertenecer al Gbno. Escolar
Representante
Recibir capacitación Presentar Proyectos Voto directo
Informarse del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Expresar su opinión sin interferir en el rol
docente.
DOCENTES: Trabajadores de la educación: Intelectuales con autonomía de pensamiento, participativo.
ESTUDIANTES: SUJETOS ACTIVOS: a partir de la conformación de centros de estudiantes.
PADRES Y MADRES: ROL ACTIVO desde la participación como vocales en
el CPE y representante en el consejo Escolar Zonal determinando los alcances
de intervención
282.Trabajadores/as de la Educación.
Derechos:
Capacitación Gratuita y en servicio.
Agremiarnos, expresarnos libremente. Derecho a Huelga.
Salario Digno, cobrar en tiempo y forma. A trabajar en un edificio en condiciones. Responsabilidades:
Informarnos sobre nueva reglamentaciones.
Capacitarnos permanentemente e implementar lo aprendido. Participar de espacios en forma activa.
Participar en la construcción del P.E.I de la Institución.
Planificar con adecuaciones curriculares en caso de ser necesarios. Atender a la diversidad.
Integrar a la familia en la educación de sus hijos/as dando a conocer proyectos de la institución.
Padres/Madres Derechos:
A participar del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos/as. Elegir la escuela de su hijo/a.
Condiciones edilicias apropiadas. Responsabilidades:
Realizar un seguimiento sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de su hijo/a.
Participar activamente en la educación de valores básicos de la sociedad. Enviar a
sus hijos/as a la escuela respetando las normas de convivencia pautadas.
Niños/as Derechos:
A asistir a un edificio en condiciones.
A asistir a clases motivadoras para su aprendizaje, ricas y productivas. A que se les respeten los tiempos de
aprendizajes.
A una neseñanza individualizada.
A ser escuchados/as.
Responsabilidades:
Llegar a Horario a la escuela.
Traer los materiales solicitados actuando con responsabilidad. Cumplir con las tareas escolares y extraescolares.
Respetar normas de convivencia
283.Agregan: (...)que comprendan que el Nivel Inicial es Obligatorio desde los 4 hasta los 5 años , con todo lo que conlleva esta palabra
...asistencia , puntualidad , respeto por sus hijos , pares y docentes
Si en la escuela primaria lo hacen porque en el nivel Inicial no ?'
En el nivel primario y medio por cada llegada tarde es media falta ,,,en el nivel inicial se puede o que corresponde ?'
Consideramos que el Nivel subsiguiente debe exigirle el certificado de finalización para inscribir en el nivel primario , de esta manera
padres, madres comenzarán a contemplar el Nivel Inicial como fundamental y el nivel primario revalorizar la educación inicial
Con respecto a a los padres estos deben ser elegidos por Voto Directo
Con respecto a los niños Punto D de la ley 2444 consideramos que debe incorporarse los lineamientos de acreditación
corresponde nuestro Currículum Lineal que acredita si el proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la edad cronológica
niños son alcanzados o no .
Docentes : Punto I
sección de 5 años.
ley 2444
perfeccionamiento docente
en servicio gratuito y que sea para todos
los docentes
ya que
de los
sin que se distinga
284.Los derechos y sus responsabilidades de los sujetos colectivos se deberán modificar de acuerdo al contexto social actual.
Las escuela que deseamos construir no depende de vos, él o los otros, depende de cómo trabajamos en conjunto para una educación
de calidad y sólo el debate desde un lugar critico, constructivo y constante puede asegurar una educación libre y democrática.
285.El Estado se desvincula en todo sentido de la educación. Hoy despliega esa responsabilidad a los municipios y consejos de convivencia,
sin tener en cuenta la realidad social que estamos viviendo.
También es necesario delimitar las acciones que tendrán los padres. Es muy difícil pensar en términos de debate sobre lo pedagógico
entre padres y docentes, si tenemos en cuenta la despreocupación y magro acompañamiento que hay por parte de los mismos, dentro de la
comunidad educativa.
Para finalizar creemos que es incoherente que nos llamen a debatir sobre una ley, que ya fue promulgada, sancionada y publicada en el
boletín oficial
286.Capacitación para las maestras y maestros para la ESI
Capacitación para una educación democrática, inclusiva, que respete las diferencias, que especialice a las/os maestros que trabajan en
sectores más vulnerables.
287.Familias: fomentar la participación en distintas actividades o talleres como parte del acompañamiento en los procesos educativos.
288.• Familias: fomentar la participación en distintas actividades o talleres como parte del acompañamiento en los procesos educativos.
289.Proponemos reflexionar y discutir la tendencia al individualismo docente -profunda reflexión y autorreflexión, mediante-. Queremos decir
desestructurar esa idea de maestro aislado, crear colectivos o comunidades de trabajo (reflexión, crítica y diálogo).
La educación debe ir hacia formas comunitarias, entendiendo al docente como un trabajador en tanto creador y transformador de la
realidad y no solo un asalariado sino como un trabajador intelectual.
290.LA ESCUELA "SOLA" NO PUEDE GARANTIZAR IGUALDAD DE OPORTUNIDADES. SE NECESITAN POLITICAS CLARAS, EFECTIVAS Y Si
UNIVERSALES.
SOBRE LOS CONSEJOS INSTITUCIONALES: HABRIA QUE ACLARAR ROLES Y FUNCIONES ESPECÍFICAS. SOSTENEMOS UNA ELECCION
DE LOS PADRES POR VOTO DIRECTO DE SUS PARES.
TODOS TENEMOS DERECHOS A LA EDUCACION.
OBLIGACIONES: EL ESTADO DEBE GARANTIZAR ESTE DERECHO.
291.Agregan:
DOCENTES
Trabajadores de la Educación
Definir los derechos y
obligaciones en ámbito paritario
Salario digno Participación ESTUDIANTES
Derecho : APRENDER Formar Centros de Estudiantes
Participar en Evaluación Institucional y desarrollo curricular ¿??
Padres
Derecho:
Pertenecer al Gbno. Escolar
Representante
Recibir capacitación Presentar Proyectos Voto directo
Informarse del Proceso de
Enseñanza-Aprendizaje Expresar su opinión sin interferir en el rol
docente
DOCENTES: Trabajadores de la educación: Intelectuales con autonomía de pensamiento, participativo.
ESTUDIANTES: SUJETOS ACTIVOS: a partir de la conformación de centros de estudiantes.
PADRES Y MADRES: ROL ACTIVO desde la participación como vocales en
el CPE y representante en el consejo Escolar Zonal determinando los alcances
de intervención.
292.Analizando las funciones, responsabilidades, obligaciones y derechos de los sujetos colectivos que intervienen en la educación. Par que Si
los objetivos de la educación se alcancen; estimamos que los docentes "trabajadores de la educación" y sus derechos
responsabilidades, deben ser revisados y consensuados; ya que la representación gremial tiene actualmente varios puntos sobre la
mesa de debate y la negociación.
Reconocer sí a los alumnos y su derecho a la educación, adaptando las políticas educativas a nuevas realidades sociales, culturales,
tecnológicas, etc.
Escuchando y dejando lugar a la participación en la toma de decisiones a los propios interesados " los alumnos"
Las familias deben no solo acompañar el proceso de escolarización de sus hijos; también deben participar en la socialización y atención de
las problemáticas inherentes al sistema educativo; dando objetividad en resultados y consensuar estrategias que brinden una mejor
calidad y oportunidad de escolarización a todos.
293.Coincidimos plenamente con los aportes de la revista enviada por la UNTER sobre el debate de la Ley Provincial de Educación, con
respecto a este punto.
294.(...)que comprendan que el Nivel Inicial es Obligatorio desde los 4 hasta los 5 años , con todo lo que conlleva esta palabra ...asistencia
puntualidad , respeto por sus hijos , pares y docentes
Si en la escuela primaria lo hacen porque en el nivel Inicial no ?'
En el nivel primario y medio por cada llegada tarde es media falta ,,,en el nivel inicial se puede o que corresponde ?'
Consideramos que el Nivel subsiguiente debe exigirle el certificado de finalización para inscribir en el nivel primario , de esta manera
padres, madres comenzarán a contemplar el Nivel Inicial como fundamental y el nivel primario revalorizar la educación inicial
Con respecto a a los padres estos deben ser elegidos por Voto Directo
Con respecto a los niños Punto D de la ley 2444 consideramos que debe incorporarse los lineamientos de acreditación ya que
corresponde nuestro Currículum Lineal que acredita si el proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la edad cronológica de los
niños son alcanzados o no .
Docentes : Punto I ley 2444 perfeccionamiento docente en servicio gratuito y que sea para todos los docentes sin que se distinga
sección de 5 años.
295.Agrega:
*Asegurar la participación de los trabajadores de la educación en el gobierno de la educación (C.P.E. y juntas de disciplina y
clasificación)
*Garantizar un salario que permita vivir con dignidad.
*Participar en los diseños y actualización curriculares.
*Establecer la necesidad de un nuevo convenio colectivo de trabajo.
*El Estado fomentará los espacios curriculares y extracurriculares para fomentar espacios de cooperativismos, colaboración e
investigación en forma colectiva.
*Garantizar el ejercicio de la docencia sobre la base de la libertad de cátedra y la libertad de enseñanza.
*Garantizar el acceso a programas de salud laboral y prevención de las enfermedades profesionales.
*Garantizar el acceso a la estabilidad laboral y al ascenso por concurso de antecedentes y oposición conforme a lo establecido en la ley
vigente.
*Establecer una jornada laboral, que reconozca todo el trabajo que actualmente se realiza fuera del local de trabajo y del tiempo pago, y que
incluya: tiempo de trabajo individual frente al alumno y fuera de la clase y tiempo para el trabajo institucional y la producción
pedagógica colectiva
296.Con respecto a los derechos se privilegiaron en el siguiente orden:
-salario digno en un marco de estabilidad laboral y concentración horaria;
-jubilación con el 82 % móvil, 25 años de servicios sin límite de edad;
-régimen de asambleas permanentes.
-contemplación en la ley espacios semanales para la planificación docente y capacitaciones en servicio.
Finalmente, con respecto a los aportes realizados por la UnTER, se recupera la necesidad de contar con aulas adecuadas y a un número de
alumnos acorde al tamaño de las aulas y a las características de los grupos.
Para garantizar la inclusión serían necesarios un mayor presupuesto destinado a la educación y mayor número de docentes capacitados, con
título específico.
El alcance del término trabajadores de la educación: en la práctica, con el afán de garantizar puestos de trabajo se pierde de
jerarquización y no se garantiza que el profesor que está a cargo de la disciplina tenga la formación necesaria. Un profesor con título de
profesor se encuentra casi en las mismas condiciones que un idóneo.
En general se opinó que se explicitan los derechos en forma abstracta y no se abordan las obligaciones. Los alumnos tienen derecho de
transitar la escuela, tienen derecho a ser incluidos pero no quedan claras cuales serían las medidas que permitirían implementar esos
derechos. Para que un alumno con dificultades sea incluido, cuál sería la reglamentación que enmarcaría
297.Agregan:
Los sujetos de la educación.
Entendemos que la comunidad educativa existen tres sujetos diferenciados:
1-sujeto docente: es el sujeto trabajador de la educación que debe ser responsable en su trabajo, crítico y autocrítico, con una mirada
amplia en la recepción de los cambios. Procurando ser eficiente en el rol de educador. En el derecho docente contar con herramientas
que sean necesarias para abordar las situaciones que se presenten.
2-sujeto alumno: como un sujeto crítico y responsable entendiendo que el mismo tiene derechos pero también obligaciones. Como asistir a
clase puntualmente, terminar con su tarea, respetuoso de los demás que permita al docente dar la clase como corresponde.
3- sujeto padres y/o familia: la familia tiene que acompañar de manera activa los procesos formativos de los estudiantes.
En el sujeto de la familia la misma debería participar en forma activa de la institución escuela junto con los docentes se tendrían que
buscar formas de participación en donde las familias se comprometan con la escuela y en el proceso de aprendizaje, a través de sus
historias de vida, trabajos, y asistiendo a las reuniones donde se lo convoque.
Es importante que estas obligaciones de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, docentes, padres y alumnos de
garanticen, se arbitren los medios necesarios para que esto suceda.
Actualmente sufrimos como comunidad educativa un vacío muy importante en este sentido, ya que tanto alumnos como padres reclaman ante
cualquier inconveniente los derechos, pero no logramos que se responsabilicen de sus obligaciones y cada vez más nos vemos
carentes de herramientas para hacerles llegar este mensaje.
298.La participación de los padre ya es efectiva, pero los docentes debemos poner o marcar bien los límites de participación. No estamos de
acuerdo en que intervengan en cuestiones pedagógicas, organizativas y/o administrativas de los docentes, si en la parte de acuerdos
para la conducta.
299.No acordamos con el término “trabajadores de la educación” sino más bien como “profesionales de la educación”.
Las personas que enseñan que tengan título oficial y que estén capacitados para el trabajo.
300.Necesitamos establecer en la nueva ley políticas de Estados que organicen, garanticen y gestionen las instituciones, que respondan a
atender las necesidades de asistencia social, saludad, etc. para poder cumplir con la igualdad de oportunidades para todos, en igual de
condiciones y enseñar todos a todos.
El Estado debe ser el garante de asistencia social, salud…
Crear más instituciones que se dediquen a asistir a la población de riesgo socia- económica, debido a que las que ya existen no
responden al aumento poblacional.
Participación del padre:
¿Por qué es elegido por el Concejo Deliberante?
¿Qué requisitos debe cumplir el proyecto propuesto por los padres? ¿Quién decide sobre esto?
¿Se busca otorgar responsabilidades a otros agentes?
El vocal padre por las atribuciones que se le adjudican: ¿Podrá intervenir, participar en la puesta en marcha de proyectos institucionales
pedagógicos de cada institución?
La modificación del artículo 97 ya fue reglamentada sin debate previo.
Pedimos por tanto rever esta situación que nos parece irregular e inconstitucional.
301-Agrega:
¿Qué derechos y responsabilidades necesitamos establecer en la nueva ley?
Todos tenemos derechos y responsabilidades, pero también tenemos obligaciones
Con respecto al Consejo de Convivencia, estamos de acuerdo si esto se hace con un consejo capacitado y a conciencia.
En cuanto al centro de estudiantes estamos de acuerdo a que se organicen como una forma de conocer o de interiorizarse, sus
derechos y obligaciones, teniendo en cuenta los valores y éticas culturales.
Con respecto al ETAP se debe optimizar su funcionamiento ya que actualmente no cubre las grandes necesidades de la escuela debido a la
gran demanda de chicos con problemas de aprendizaje y conducta.
Una de las propuestas que se mantiene es que disminuya la población de alumnos por aula y no tener en cuenta el metro cuadrado para
establecer el número de alumnos por aula.
302-Agrega:
Los derechos y responsabilidades que se necesitan establecer en la nueva ley son aquellos que le darán primacía a todos los sujetos
participantes del proceso educativo. Teniendo en cuenta las características de los estudiantes, el contexto histórico, político, regional, los
derechos de los niños y adolescentes, los derechos de los adultos, además considerando a los docentes como trabajadores que
merecen un sueldo digno, entendiendo la educación como bien público que permite la formación integral de las personas a lo largo de toda la
vida, los derechos y responsabilidades que se establezcan deberán apuntar a ello.
303-Acuerdan en parte.
Se habla del derecho a la capacitación continua del docente, lo que no se brinda en la realidad.
También se hace referencia a una participación del docente en los mecanismos que se fijan para su calificación y clasificación, situación
que en el nivel medio no está articulado.
Se contempla el respeto a la dignidad personal y profesional del docente, derecho a gozar de un salario digno, etc. sin embargo existen
políticas salariales erráticas.
En el caso de los alumnos se propone que sea evaluado en su rendimiento escolar conforme a criterios científicos compatibles con el
nivel evolutivo alcanzado en cada caso. Vemos que en el caso de las escuelas de nivel medio, no hay reglamentación clara para aquellos
alumnos que representan dificultades importantes en el aprendizaje.
Los alumnos tienen el derecho de recibir una educación conforme a los fines y al carácter establecidos en los artículos 62 y 63 de la
Constitución Provincial y de la ley 2444 (artículos que trato sobre los recursos financieros destinados a la atención del sistema
educativo). ser espetado en su integridad y dignidad personales, etc. Existen actualmente numerosos establecimientos educativos en la
provincia con serios inconvenientes edilicios, donde es clara la falta de mantenimiento a necesidades básicas como: vidrios, puertas,
picaportes, pizarrones en condiciones, paredes y techos pintados, etc..., que contradicen estos derechos enunciados. Así mismo, se habla
del derecho de los alumnos a gozar de una convivencia armónica, situación que se vuelve seriamente afectada por los problemas de
diferente índole de los alumnos qe arriban a la escuela: disciplinares, afectivos, familiares, sociales, económicos, violencia, etc. La
escuela como institución necesita de un gabinete psicopedagógico que permita asistir y apoyar a los alumnos, padres y docentes ante estas
situaciones cotidianas.
304-Alumnos:
Derechos: Cuestionar con fundamentos las normas institucionales establecidas. Enunciar, expresar sus intereses.
Responsabilidades: Rol estudiante, de su aprendizaje, es responsable de ánimo escolar.
Docentes:
Derechos: Ser considerado como “profesional”. Salario que solvente las necesidades y permita poder tener “un solo cargo” y con ello más
tiempo para destinar a la familia y la vida personal. A contar con la infraestructura adecuada para desarrollar el trabajo y con los
materiales necesarios. A ser respetados por la comunidad educativa. Recibir capacitación adecuada
Responsabilidades: A concurrir a la escuela en tiempo y forma.
Asistir a las capacitaciones. De ejercer y practicar la docencia y generar un clima de armonía y #gusto por aprender”. Marcar los límites de
los “roles” dentro del aula.
De que los alumnos aprendan
Padres:
Derechos: Elegir el tipo de educación que quieren para sus hijos.
Responsabilidades: Acompañar sin “invadir” la trayectoria escolar de su hijo.
Inculcar en sus hijos el respeto por la institución, sus docentes y las normativas vigentes. Comprometerse con la tarea de aprender de sus
hijos suministrándoles a los mismos los recursos necesarios
305-•Es positiva la participación de todos en la construcción de esta nueva ley y la inclusión de la familia es muy valiosa, ya que son ellos los
que nos eligen día a día y nos acompañan en nuestros proyectos
306-Familias: Creemos que deberíamos avanzar en definiciones legales que destaquen las responsabilidades de los padres en el
acompañamiento de los procesos educativos de sus hijos. Consideramos que es necesario favorecer su compromiso en cuanto a su
participación, que actualmente no faltan oportunidades para su participación sino estímulos para que asuman sus obligaciones en la
educación de sus hijos.
Estudiantes: Requerimos que se reconozca a los sujetos que aprenden como sujetos de pleno derecho, otorgándoseles injerencia y
derecho a una activa participación en el desarrollo curricular, y en las propuestas pedagógicas de las que se encuentran obligados a
participar. Al respecto, requerimos que se reconozcan los planteamientos de las pedagogías libertarias. Deseamos que la experiencia
educativa sea una experiencia con el estudiante, no para él o sobre él.
Docentes: Deben crearse oportunidades para que los docentes repiensen los formatos pedagógicos tradicionales, especialmente en
tanto impidan pensar a la educación como una práctica de la libertad, deseamos que se aprovechen las posibilidades transformadoras del
individuo.
307-Agregan:
a) Reglamentar en todos los niveles los centros de estudiantes - convivencia - clubes escolares.
b) La ley no debe terminar con el debate, poner en acciones continuas la discusión.
c) Derechos y responsabilidades, formar ciudadanos autónomos e independientes del poder político.
d) Que el sistema, que somos todos, tener un mismo objetivo: garantizar el derecho a la educación.
e) Que la nueva ley contenga un capitulo, titulo o articulado, donde se exprese la convivencia institucional y que atraviese
niveles de forma coherente, con los DDHH
todos los