1. Educación

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
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UNIDAD DIDACTICA N°: 1
ASIGNATURA: BIOLOGIA
GRADO: CUARTO
ESTUDIANTE: _____________________________________
TEMA: FUNCIONES VITALES DEL HOMBRE.
PROFESOR: LILIANA ANDREA CARMONA GALLEGO.
DURACIÓN:
PRINCIPIO:
VALOR:
1. DESEMPEÑO - ESTANDAR
1.1 Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y
que se
Pueden utilizar como criterios de clasificación.
1.2 Se reconoce como hija(o) de Dios, persona llamada a la vida y ve las características
especiales que posee en medio de toda la creación.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
2.1 Reconoce partes del cuerpo humano e identifica la conformación de algunos sistemas
vitales.
2.2 Determina algunos sistemas vitales del ser humano y establece semejanzas y diferencias
entre los
Organismos. .
2.3 Propone normas de higiene que le permiten mantener saludable los sistemas que
constituyen el Cuerpo.
2.4 Determina la importancia de los órganos de los sentidos.
3 ORIENTACIÓN DIDACTICA:
Queridos estudiantes les damos la bienvenida a este año escolar. Esta unidad didáctica está
diseñada para ti, con contenidos interesantes que debes adquirir para enriquecer tus
Conocimientos. Conocerás como funciona cada uno de los sistemas que integran nuestro
cuerpo, su cuidado, establecerás semejanzas y diferencias entre ellos. Es importante para el
desarrollo de la unidad que cuentes con textos de consulta y la ayuda del diccionario, de
igual manera contamos con tu compromiso. Éxitos
4. TEMAS Y SUBTEMAS
Sistema óseo y muscular
Sistema digestivo
Sistema circulatorio
5. PREGUNTA PROBLEMICA:
¿Qué importancia tiene el funcionamiento de los sistemas dentro del organismo?
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6. IDEAS PRINCIPALES:
Nuestro sistema óseo está formado por 206 huesos en total. A medida que un niño crece el
esqueleto humano crece junto a él, hasta lograr ser un adulto sano y fuerte. Están
soportados por esculturas complementarias como son los músculos, ligamentos, tendones y
los cartílagos. Los huesos son los que dan forma a nuestro cuerpo, y así nuestro sistema
óseo nos brinda la capacidad de estar de pie, caminar, o cualquier actividad física. Sin
nuestro complejo sistema óseo no seríamos nada. Ya que los huesos se mueven en grupos,
para así todos los seres humanos ser capaces de efectuar cualquier movimiento posible.
Los huesos son tan importantes que protegen nuestros órganos internos, los huesos de
nuestro cráneo protegen el cerebro, los huesos de la columna vertebral protegen la medula
espinal, los huesos del pecho protegen el corazón y los pulmones. Así que imaginemos los
seres humanos sin huesos, sería imposible la vida. La mayor parte de los huesos están
separados por un cartílago. Esté cartílago es más blando que el hueso y sirve para que los
huesos no se rocen los unos con los otros. Los huesos de nuestro sistema óseo se juntan en
sitios que se llaman articulaciones, algunas articulaciones, como la de nuestro cerebro, no se
mueven. Y otras como las de las piernas son móviles. Hay más articulaciones en la
mandíbula, hombros, talones, muñecas, caderas, dedos de los pies y de las manos. En los
huesos se almacenan minerales para ser utilizados cuando nuestro cuerpo necesite de
estos.
En nuestro sistema óseo existe una clasificación según su forma, y esta está conformada así.
Es el conjunto de músculos que recubren a nuestro cuerpo. Éste se divide en siete grandes
regiones musculares: Cabeza, Región anterior del cuello, Región posterior del tronco y del
cuello, Tórax, Abdomen, Extremidades superiores y Extremidades inferiores. Los músculos
están constituidos por haces de células de forma alargada llamadas fibras musculares, las
cuales son contráctiles, es decir, pueden encogerse cuando reciben un estímulo y, además,
son elásticas, lo cual significa que cuando cesa el estímulo se alargan de nuevo hasta
adquirir su posición original.
El sistema digestivo es el encargado de digerir los alimentos que tomamos, haciéndolos
aptos para que puedan ser primero absorbidos y luego asimilados. El sistema digestivo
comprende el tubo digestivo y las glándulas anejas. El tubo digestivo es un largo conducto
que se extiende desde la boca, que es un orificio de entrada, hasta el ano, que es el orificio
terminal o de salida de los residuos de la digestión. En el tubo digestivo se distinguen la
boca, la faringe, el esófago, el estómago, el intestino delgado y el intestino grueso.
Cuerpo humano es recorrido interiormente, desde la punta de los pies hasta la cabeza, por
un líquido rojizo y espeso llamado sangre. La sangre hace este recorrido a través de un
sistema de verdaderas “cañerías”, de distinto grosor, que se comunican por todo el cuerpo.
La fuerza que necesita la sangre para circular se la entrega un motor que está ubicado casi
en el centro del pecho: el corazón, que es una bomba que funciona sin parar un solo
segundo.
Estos elementos, junto a otros que apoyan la labor sanguínea, conforman el Sistema o
Aparato circulatorio
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El sistema o aparato circulatorio es el encargado de transportar, llevándolas en la sangre, las
sustancias nutritivas y el oxígeno por todo el cuerpo, para que, finalmente, estas sustancias
lleguen a las células.
También tiene la misión de transportar ciertas sustancias de desecho desde las células hasta
los pulmones o riñones, para luego ser eliminadas del cuerpo.
El sistema o aparato circulatorio está formado, entonces, por la sangre, el corazón y los
vasos sanguíneos.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCION.
Construye un párrafo donde explique la importancia de cuidar cada órgano de nuestro cuerpo
8. PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
a. Busca en el diccionario, huesos, articulación y cartílago.
b. Que es el sistema locomotor.
c. Cuál es la principal función del sistema locomotor.
d. Escribe y dibuja los huesos del esqueleto.
e. Escribe como se clasifica los huesos del esqueleto humano.
f. Escribe los cuidados que se deben tener con el sistema óseo y como debe ser la
alimentación.
g. Que es un musculo.
h. Busca el significado de tejido, tendón y ligamento.
i. Investiga que función cumple los músculos estriados, lisos y cardiaco.
j. Investiga que clase de movimientos que tiene los músculos.
k. Que función cumple el sistema digestivo.
l. Que órganos interviene en el proceso de la digestión.
m. Dibuja en sistema digestivo y señala sus partes.
n. Escribe que cuidados se deben tener con el sistema digestivo.
o. Que es y para qué sirve el sistema circulatorio.
p. Consulta, que es la sangre el corazón y los vasos sanguíneos las arterias, venas y
capilares.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA:
Realiza un listado de enfermedades que se pueden presentar en cada uno de los sistemas.
(Locomotor, muscular, óseo, digestivo y circulatorio).
b. TRABAJO EN EQUIPO:
Escribe que clase de alimentos ayudan a mantener sano el organismo.
C. SOCIALIZACION
Por medio de un conversatorio y participando activamente en clase, argumentar los temas
consultados.
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10. EVALUACION
Trabajo personal
Trabajo en casa
Trabajo en Equipo
Socialización
Revisión de cuadernos durante TP
11. BIBLIOGRAFÍA.
http://www.monografias.com/trabajos7/sidiy/sidiy.shtml
http://www.nerditos.com/huesos-del-cuerpo-humano/
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/SistemaCirculatorio.htm
Interactivo ciencias 4 editorial Santillana.
Multisaberes editorial Norma.
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº1
ASIGNATURA: Educación religiosa
GRADO: 4
ESTUDIANTE: ________________________
PROFESOR: LISETH PAOLA ALVAREZ ROCHA
TEMA: LA VOCACIÓN COMO ESPACIO DE SERVICIO PARA LA VIDA
DURACIÓN:
Desde 04 de febrero hasta el 04 de marzo
PRINCIPIO:
SINGULARIDAD
VALOR: CREATIVIDAD
“El amor es para el niño como el sol para las flores; no le basta pan: necesita caricias para ser
bueno y ser fuerte.”
1 DESEMPEÑO / ESTANDAR: Descubrir que la vida es un llamado a realizarse como persona,
para una misión específica
Argumenta como el hombre y la mujer son iguales en su dignidad y como Dios los llama a cada
uno a que se realice como persona.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Conoce y practica la vida al estilo de Jesús.
Se compromete en acción de servicio a los demás
Reflexiona sobre sus actos y toma decisiones responsables
Valora el sentido de la vida y manifiesta sus aspiraciones.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Amigos. Te damos la Bienvenida a este nuevo año, seguro encontraras cosas nuevas y otras que
las sabes y que vas a recordar. Ten presente que eres único cuando te amas y te aceptas, nuestra
vida tiene una finalidad cuando decido amar y ayudar a los demás
Busca los términos desconocidos para comprender mejor la temática y enriquecer tu vocabulario.
Vamos a trabajar con mucho ánimo colaborar con el silencio y colaboración con tus compañeros.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
La vocación cristiana.
Dios llama al hombre y a la mujer a la fe.
La comunidad cristiana.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Cual es mi forma de elegir en algunas ocasiones de la vida?
6. IDEAS PRINCIPALES:
La vida humana es siempre un bien. De hecho, es el bien más preciado que existe y es el
fundamento de todos los demás bienes que un ser humano puede poseer. Además, la vida de
cada persona tiene tan alto valor que no puede compararse con el valor de la vida de otros seres
vivos.
Dios creador es Aquel “que hace de todas las cosas conforme al consejo de su voluntad” Y toda la
obra de la creación pertenece al plan de la salvación, al misterioso proyecto oculto desde los siglos
en Dios creador de todas las cosas” mediante el acto de la creación del mundo y en particular del
hombre el plan de la salvación comienza a realizarse.
La vida de Comunidad no es una idea nueva para la humanidad. La vida de Comunidad nos ha
llamado para aceptar este desafío y para trabajar en forma continua. El trabajo en el mejoramiento
de las relaciones humanas es un proceso cuyo significado se extiende a todos los aspectos de la
vida.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
7.1. Lee las ideas de introducción y escribe tres razones por las cuales el hombre y la mujer son
los seres mas importantes para Dios.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
8.1 Busca el significado de las los siguientes términos: libertad, alianza, pascua, vocación, fe,
esperanza, profeta
8.2 Aprende a buscar en la Biblia: busca la siguiente cita bíblica: Génesis capítulo 1 versículos
del 1 al 3. Cópialo en tu cuaderno.
8.3 Después de realizar la lectura del libro del Génesis responde: ¿Quién creó a los seres
humanos y todo lo que existe? ¿Para qué los creó Dios?
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9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a.
TRABAJO EN CASA:
Escribe dos mensajes que les darías a tus amigos para trabajar por el bien del barrio donde viven.
b.
TRABAJO EN EQUIPO
Con tus compañeros realiza en un octavo de cartulina un mural y escribe en ella acciones que
podemos hacer para cuidar la naturaleza, amar a las demás personas, trabajar en equipo
c. SOCIALIZACION:
En clase magistral tendremos el espacio para compartir el fruto de la apropiación hecha de las
temáticas de la unidad.
10. EVALUACION: para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el
saber, en el ser y el hacer a medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo
personal, grupal, casa, sustentación y socialización)
11.
BIBLIOGRAFA
Biblia, tenemos una misión en el mundo.
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UNIDAD N°: UNO
ESTUDIANTE: __________________________________________________
ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: CUARTO ______
TEMA: CONOCIENDO MI LENGUA
DOCENTE: OSCAR MAURICIO ROZO M
DURACIÓN: 4 febrero- 4 marzo
PRINCIPIO: SINGULARIDAD Valor: CREATIVIDAD
“Nadie puede definir tu identidad, tu personalidad. Al fin y
al cabo cada uno es responsable de quién y cómo es”.
chinogizbo
1. DESEMPEÑO/ ESTANDAR
1.1. Conocer los diferentes aspectos pertenecientes a la lengua castellana.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑOS
2.1. Reconoce algunos aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua y
asimila los conceptos de lengua, lenguaje y habla.
2.2. Usa adecuadamente algunos aspectos gramaticales en la construcción de
oraciones.
2.3. Debate las características del texto lírico apoyándose en algunos de sus
conocimientos teóricos.
2.4. Interpreta poemas utilizando sus conocimientos teóricos, y evidencia en sus
escritos el manejo de los distintos aspectos gramaticales y ortográficos.
2.5. Lee e interpreta el libro: “Tulinet y las siete vidas del gato” de Ricardo
Alcantarra
2.6. Realiza todas las actividades propuestas en la unidad dentro y fuera de clase.
2.7. Muestra respeto ante la participación de sus compañeros en las diferentes
actividades propuestas por la unidad.
2.8. Argumenta como el hombre y la mujer son iguales en su dignidad y como Dios
los llama a cada uno a que se realice como persona.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
Querido aventurero del grado Cuarto; en esta primera unidad te adentraras y
conocerás los conceptos de lengua, lenguaje y habla, de igual forma te divertirás
con diferentes categorías gramaticales y la oración como una de las herramientas
más fundamental en nuestra formación lingüística.
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4. TEMAS
• Lengua, lenguaje y habla
• Las categorías gramaticales ( el sustantivo y el adjetivo)
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿En qué medida el lenguaje es importante para el hombre y la mujer?
6. IDEAS PRINCIPALES:
•
•
•
•
•
Lengua: es un sistema de signos que aprendemos de forma verbal o no
verbal, el cual vamos organizando según nuestra cultura o nuestra historia,
y nosotros lo aprendemos de generación en generación.
Lenguaje: es la capacidad que tiene todo ser humano para comunicarse.
Habla: es la manifestación oral de la lengua o idioma.
Los sustantivos son palabras que sirven para nombrar animales, personas
y cosas, a ellos se les llaman nombres. Existen varias clases: comunes,
propios, abstractos, concretos.
El adjetivo: Los adjetivos son palabras que nombran o indican cualidades,
rasgos y propiedades de los nombres o sustantivos a los que acompañan.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
• Con la ayuda de mis padres escribo carro en portugués, inglés, alemán,
ruso y japonés.
8. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
8.1. Explico la diferencia que existe en las siguientes frases:
Ichvermissedich//j'aibesoin de toi// me haces mucha falta//mi manchimolto//
I miss you//eusouestranho a vocêmuito.
8.2. Busco diferentes ejemplos en los que evidencio los diferentes modos de
habla, dialectos, en nuestro país. Los ubico geográficamente en el mapa.
8.3. Elaboro un cuadro comparativo entre los conceptos de lengua, lenguaje y
habla.
8.4. Teniendo en cuenta la definición de sustantivo elaboro un mapa mental
8.5. Analizo en las siguientes oraciones el sustantivo:
• Ayer fuimos a ver una PELÍCULA muy interesante
Género
____________
Número_________________
Clase
de
sustantivo________________
• Estuve en la casa de mi madrina ayer
Género
____________
Número_________________
Clase
de
sustantivo________________
• Las frutas que hay en el jardín son deliciosas.
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Género
____________
Número_________________
Clase
de
sustantivo________________
• Cuando vamos de viaje, el bus resulta muy cómodo para nuestro descanso
Género
____________
Número_________________
Clase
de
sustantivo________________
8.6. Escribo cada una de las clases de sustantivos, y doy cinco ejemplos de
cada uno de ellos.
8.7. utilizando adjetivos, elaboro una descripción de mi colegio.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
A. TRABAJO EN CASA:
Mediante un dibujo construyo la diferencia que existe entre el lenguaje, la lengua y
el habla.
B. TRABAJO EN EQUIPO:
Elaboro en parejas un cartel en el cual le enseño a mis compañer@s, la diferencia
entre adjetivo y sustantivo.
C. SOCIALIZACIÓN:
Organizo y participo de una mesa redonda donde exponga mis puntos de vista
acerca del libro propuesto en el plan lector.
Realizo una pequeña exposición sobre los diferentes usos de la b y la v
10. EVALUACIÓN
Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes requisitos:
• Manejo de conceptos.
• Trabajo práctico en el que utilice el conocimiento adquirido.
• Dominio de las temáticas abordadas en la unidad.
• Intento de escritura de un texto informativo.
• Uso adecuado de reglas ortográficas en cada una de las respuestas
otorgadas por el estudiante.
11. BIBLIOGRAFÍA
• Cibergrafía: www.icarito.com
• Cibergrafía: www.elcastellano.org
• NUÑEZ Burgos, Virginia. Nuevo portal del Idioma 5. Colombia; Bogotá:
Voluntad 2008.
• Virtual Aprendo castellano 5. Editorial SM
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ÁREA: MATEMÁTICAS
UNIDAD: UNO
GRADO: CUARTO
ESTUDIANTE: _________________________________
TEMA: Los números naturales
DURACIÓN: 4 de febrero a 4 de marzo
DOCENTE: RICHARD FRANCISCO CONDE H.
Principio: SINGULARIDAD
Valor: RESPONSABILIDAD.
1. DESEMPEÑO - ESTANDAR
1.1 Identifico en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o
aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
2.1 Interioriza el concepto de conjunto y sus características
2.2 Identifica las clases de conjuntos, sus relaciones (pertenencia y no pertenencia)
contenencia y operaciones.
3 .ORIENTACIÓN DIDACTICA
En esta primera unidad el trabajo personal (TP), trabajo grupal (TG), las socializaciones y
las clases comunitarias serán de gran importancia para el desarrollo de su conocimiento.
Hay que tener en cuenta que en el trabajo personal, el estudiante debe desarrollar las
actividades del numeral 8 de acuerdo ala programación que aparece en el punto de
Evaluación de esta unidad. Los estudiantes trabajaran en algunas actividades con otros
(TG). Las socializaciones se hacen de acuerdo al trabajo personal (TP) que hace cada
uno de ustedes, con el fin de aclarar las dudas que se tengan. Con las inquietudes y
elementos que ustedes aporten al docente este desarrollara sus clases comunitarias.
La presentación de los trabajos y los cuadernos es indispensable, se tendrá en cuanta
orden, pulcritud, y buena presentación. La participación en las clases y la socialización de
la temática es de vitalimportancia en el momento de la evaluar la temática.
4. TEMAS Y SUBTEMAS :
4.1 Los conjuntos, concepto, clases.
4.2 Determinación de conjuntos
4.3 Relaciones entre conjuntos: pertenencia, contenencia
4.4 Operaciones entre conjuntos: unión, intersección
5. PREGUNTA PROBLEMICA.
¿Cómo podemos utilizar conjuntos en nuestras labores diarias?
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6. IDEAS PRINCIPALES
En el mundo que nos rodea encontramos infinidad de objetos, animales, plantas
personas. ¿Cómo los podemos organizar?
Como podemos observar, tenemos un montón de frutas agrupadas en el conjunto “F” y un
montón de vegetales agrupados en el conjunto “v”. La importancia de los conjuntos va
ligada a la organización y agrupación de elementos con características semejantes.
A continuación se puede ver la representación, determinación y relación de contenencia
entre conjuntos.
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Las!operaciones!básicas!entre!conjuntos!son!unión!(U)!e!intercesión!(∩).!!La!unión!entre!conjuntos!
consiste!en!agrupar!todos!los!elementos!relacionados!y!la!intersección!son!los!elementos!en!
común!de!dos!o!más!conjuntos.!
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7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCION.
En casa recortar varios objetos que se relacionen entre sí y agruparlos formando
pequeños conjuntos. Socializar en clase y justificar su agrupación.
8. PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
8.1 Utilizando los recortes clasifico siguiendo mis propias reglas(color, tamaño, forma etc.)
pego en mi cuaderno dándoles nombre a estos conjuntos.
8.2 Apoyándome en un texto defino: ¿qué es conjunto y cómo se pueden representar?
8.3 explica con tus propias palabras ¿Cómo se pueden determinar los conjuntos?
Proponer 10 ejemplos.
8.4 explica con tus propias palabras Cuáles son las relaciones que se dan entre los
conjuntos. Dar 10 ejemplos.
8.5 investigar y explicar con tus propias palabras las operaciones entre conjuntos grafica
10 ejemplos
8.6 socialización y sustentación de la unidad didáctica.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
a) TRABAJO EN CASA: Construye conjuntos con elementos del contexto desarrollando
relaciones, gráficos y operaciones entre estos. Socializa el trabajo con tu familia y
comparte los conocimientos adquiridos.
b) TRABAJO EN EQUIPO: Desarrolla la temática apoyándose de textos y aportes de sus
demás compañeros.
j) SOCIALIZACION: A medida que avanza en el desarrollo dela temática, sustento puntos
de vista en la realización de las actividades de la unidad . Comento los problemas o
dificultades encontradas el desarrollo de la misma.
10. RECURSOS: Humanos, Guías, textos, cartulina, implementos de geometría.
11. BIBLIOGRAFIA.
Textos varios del bibliobanco.Casa de las matemáticas, Aprender para vivir SE. Imágenes
google
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UNIDAD DIDACTICA N°: 1
ASIGNATURA: SOCIALES
GRADO: CUARTO
ESTUDIANTE: _____________________________________
TEMA: CARTOGRAFIA.
PROFESOR: LILIANA ANDREA CARMONA GALLEGO.
DURACIÓN: DESDE EL 4 DE FEBRERO HASTA EL 5 DE MARZO
PRINCIPIO: singularidad
VALOR: creatividad
“La creación intelectual es el más misterioso y solitario de los oficios humanos”
Gabriel García Márquez.
1. DESEMPEÑO - ESTANDAR
1.1
Reconoce que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser
tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos
económicos…).
1.2 Argumenta como el hombre y la mujer son iguales en su dignidad y como Dios los llama
a cada uno a que se realice como persona
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
2.1 Analizo y comparo las diferentes tipos de mapas que existen.
2.2 Reconoce y Analiza los determinados puntos geográficos
2.3 interpreta y utiliza las coordenadas geográficas para su reconocimiento e interpretación
del espacio.
3 ORIENTACIÓN DIDACTICA:
Queridos estudiantes les damos la bienvenida a este año escolar. En esta primera unidad
temática, se hará énfasis en el desarrollo de conceptos fundamentales que permitan
introducirnos en la temática de la Cartografía. Inicialmente, se conocerán sus antecedentes,
definiciones y clasificación para entender su importancia y algunos conceptos fundamentales.
¡Adelante y mucha suerte!
4. TEMAS Y SUBTEMAS
Las escalas.
Tipos de mapas.
5. PREGUNTA PROBLEMICA:
¿Qué importancia tienen las escalas y los mapas en nuestra vida cotidiana?
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6. IDEAS PRINCIPALES:
LA ESCALA nos permite representar o dibujar en una superficie pequeña de papel un objeto
o una superficie de gran tamaño.
Por ejemplo: el plano de la casa
El plano de un edificio
El plano de una habitación
El dibujo de una persona.
La escala nos permite establecer una relación entre los tamaños o dimensiones reales y
verdaderas de los objetos y sus respectivas representaciones, dibujos o imágenes.
Esta relación necesariamente tiene que ser numérica, para lo cual se pueden usar valores
en metras y centímetros en el dibujo
La escala es la relación existente entre un objeto real (por ejemplo, la superficie de la Tierra
o una porción de ella) y la representación que del mismo se hace.
¿Qué es la escala de un plano o mapa?
1. Para representar en una hoja de papel
las medidas tomadas en el campo, es
necesario pasarlas a una cierta escala.
Esto quiere decir reducir el tamaño de las
distancias en forma proporcional, de
acuerdo a una escala. La escala expresa la
relación que existe entre las distancias que
aparecen en un dibujo o mapa y las
distancias reales en el terreno.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCION.
Realiza un escrito sobre los diferentes tipos de mapas y su utilidad: físicos, políticos,
temáticos.
8. PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
a. ¿Qué es la escala?
b. Dibuja el plano de clase. Acuérdate de esto para explicar después cómo es la clase
• A la izquierda/a la derecha
• Delante/detrás
• Enfrente
• Encima de, sobre/debajo de
• Al lado de, junto a.
C. Elaboro el mapa de mi colegio, casa y centro comercial, teniendo en cuenta tamaños y
dimensiones.
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9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA:
Realiza un listado de lugares en donde es indispensable utilizar el mapa. Escribe él porque.
b. TRABAJO EN EQUIPO: reunidos en grupo de cinco compañeros elaboro y explico el
mapa según corresponda entregado por la maestra.
C. SOCIALIZACION
Por medio de un conversatorio y participando activamente en clase, argumentar los temas
consultados.
10. EVALUACION
Trabajo personal
Trabajo en casa
Trabajo en Equipo
Socialización
Revisión de cuadernos durante TP
11. BIBLIOGRAFÍA.
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/representa
ciondelespaciolasescalas/html/
http://www.portaleducativo.net/pais/co/tercero-basico/776/Tipos-de-mapas