1. Educación

PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL
IES Cangas de Narcea
2014 - 2015
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ÍNDICE
1. Principales conclusiones de la Memoria del curso anterior. ......................................... 3
2. Objetivos prioritarios del Centro para el presente curso escolar. ................................ 3
3. Modificaciones del Proyecto Educativo. .......................................................................... 8
4. Criterios para la elaboración de horarios del profesorado y del alumnado. ................ 11
5. Planes de actuación de los órganos de gobierno y de coordinación docente. ........... 13
6. Programas prescriptivos
6.1 Programa para la atención a la diversidad. ............................................................. 22
6.2 Plan de orientación, acción tutorial y convivencia. ................................................ 40
6.3 Plan anual de actividades complementarias y extraescolares. ............................ 47
6.4 Plan de lectura, escritura e investigación del Centro. ........................................... 58
7. Otros programas del Centro
7.1 Programa bilingüe (Inglés). ....................................................................................... 58
7.4 Programa Erasmus + ................................................................................................. 59
8 - Programa de formación del Centro. ................................................................................ 60
9. Proyecto de seguimiento y autoevaluación de la PGA. .................................................. 62
10. Anexo I: calendario general de actividades docentes y no docentes.
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1. PRINCIPALES CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR.
Tras la lectura de la memoria final del curso 2013-2014, se desprende que, aunque haya objetivos
cumplidos, aun queda mucho por hacer en el centro en cuanto a los objetivos planteados para el
curso pasado.
Primer Objetivo: Reducir en al menos 1% la tasa de absentismo en 2º ciclo de la ESO. Podemos
decir que el objetivo se ha cumplido, pero que se ha empeorado en otros niveles y que aunque
cumplido, estamos hablando de absentismo sin justificar que sigue siendo demasiado.
Segundo Objetivo: Mejorar el clima de convivencia reduciendo en un 1% el número de sanciones
por comportamiento registrado en los diferentes niveles educativos. Este objetivo solamente está
conseguido en el 2º ciclo de la ESO y en los ciclos de grado medio de TGA y CAE. En el resto de los
cursos se ha aumentado considerablemente la tasa de sanciones o comportamiento, lo que nos lleva
a plantearnos la inclusión de este objetivo para el presente curso.
Tercer objetivo: Aumentar la tasa de promoción y titulación en junio. Conseguir un aumento de 1%
en 2º ciclo ESO y Bach. Mantener la promoción en 1er ciclo ESO y mantener la titulación en los ciclos
formativos. Solo se ha conseguido en 3º ESO con una tasa de variación positiva de un 37,78%, sin
embargo no se consigue en 4ºESO, con una diferencia ligeramente negativa con respecto al curso
pasado. Esto, al igual que en el objetivo anterior, hace que sea necesario volver a trabajar en el en el
presente curso.
Cuarto Objetivo: Optimización de recursos materiales y humanos. Mantener la tasa de promoción del
profesorado que utiliza y accede a los recursos multimedia e informáticos. Todos los profesores en
mayor o menor medida han utilizada los TIC’S con cierta frecuencia a lo largo del curso. Debemos
mejorar mucho en este objetivo, pues aunque la mayoría de los profesores usa las NNTT, no todos lo
hacen, Esto puede estar relacionado con varias cosas: que no lo vean práctico por la forma de
solicitar el aula, que muchas veces parte de los equipos en las aulas fallen, que no lo vean útil por la
materia que imparten. Debemos mejorar el equipamiento y la conectividad con la que contamos
actualmente.
6º Objetivo: Impulsar y Facilitar la Formación en centros. Este punto es vital para nuestro centro,
pues no tenemos CPR en la zona y para hacer cursos habría que desplazarse a Aviles.
7º Objetivo: Refuerzo del trabajo en equipo y la capacidad de expresarse en público. A principio de
curso y a instancias de la Inspección educativa, se recogió este objetivo como uno de los prioritarios a
desarrollar dada su importancia en el currículo y en la adquisición de las competencias educativas. A
tal efecto cada departamento recogió en sus diferentes programaciones este objetivo y la
metodología para llevarlo a cabo y se establecieron los cauces de evaluación mediante las diferentes
REDES y las reuniones de tutores.
8º Objetivo: Mayor participación de las familias en la vida del centro.
Este objetivo pretendía cumplirse por medio de dos vías diferentes. La actualización de la página web
del centro y el acceso a un mayor número de familias por parte de los tutores. En cuanto a la
actualización de la página web podemos decir que es un objetivo cumplido ya que este año ha
empezado a funcionar la nueva página web. En cuanto al segundo objetivo, mayor tratamiento con
las familias por parte de los tutores, no podemos decir lo mismo.
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2. OBJETIVOS PRIORITARIOS DEL CENTRO PARA EL PRESENTE CURSO ESCOLAR
2.1. ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES DE LA CONSEJERÍA DE
EDUCACIÓN AL CENTRO.
Los objetivos estables de la educación asturiana que han de servir de referencia obligada para los
centros y para la propia administración educativa son los siguientes:
Seguir avanzando en un modelo que garantice la equidad y la igualdad, dando
respuesta a la diversidad del alumnado, potenciando la orientación educativa y
evitando cualquier forma de exclusión.
o
Mantener la calidad en la programación, aplicación, seguimiento y evaluación de los
programas de Atención a la Diversidad, Orientación Académica y Profesional, Acción
tutorial y las actividades y programas que en ellos se incluyen.
Mantener la línea de mejora de la calidad educativa que se concreta en el incremento
de las tasas de promoción y titulación en las distintas enseñanzas, consolidando en el
alumnado las competencias que permitan el logro de los objetivos 2020 establecidos
por la propia Comunidad Autónoma.
o
Incremento de las tasas de promoción y titulación en junio, en dos puntos
porcentuales, en todos los niveles de la educación secundaria obligatoria y el
bachillerato. Mantener la tasa de titulación en los ciclos formativos.
o
Reducción del absentismo escolar en tres puntos porcentuales para la ESO.
Mantenerla en el Bachillerato y los ciclos formativos.
Potenciar la integración entre la formación profesional inicial y la Formación
Profesional para el empleo, la relación con el mundo laboral y con la Universidad,
facilitando la movilidad formativa y la acreditación de competencias profesionales.
Potenciar la escuela como el espacio de referencia para los procesos formales de
enseñanza-aprendizaje, poniendo énfasis en el enfoque de una educación saludable y
sostenible, contando con la colaboración de la Consejería de Sanidad para el
desarrollo conjunto de proyectos que permitan generar un ambiente que facilite la
adopción de estilos de vida saludables y de participación con la comunidad en la
preservación integral de salud.
o
Desarrollo del programa de educación para la salud, implicando al 80% de los
alumnos de la ESO y al 10% del profesorado, a través de la formación en centros.
Impulsar la elaboración de materiales didácticos y la reutilización de todos los
recursos educativos promoviendo la colaboración con las AMPAS, entidades locales y
ONGs, en su caso, para la adopción o consolidación de iniciativas que hagan efectivo
el aprovechamiento de dichos recursos.
o
Colaborar con el AMPA y con la Consejería de Educación en la implantación de un
banco de libros de texto y material escolar en el centro.
Incidir en el cuidado del medio ambiente, como potente herramienta al servicio de la
innovación y mejora educativa, promoviendo actitudes y valores de compromiso
medioambientales.
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2.2. OBJETIVOS PROPIOS DEL CENTRO DERIVADOS DE LA MEMORIA FINAL
Mejorar el clima de convivencia reduciendo en un punto porcentual el número de
sanciones por comportamiento registrado en los diferentes niveles educativos.
o
A tal efecto se creará una comisión que estará integrada por la directora, un jefe de
estudios y la orientadora del centro, con el fin de crear protocolos de actuación para
los distintos casos que puedan surgir. Estos serán llevados al Consejo Escolar y
analizados por una Comisión de convivencia.
Optimización en al menos cinco puntos porcentuales de los recursos tecnológicos.
o
Para ello se instalarán los mini-portátiles de la dotación escuela 2.0 en las aulas de 1º
y 2º ESO. Esto generaría 9 aulas de informática en el edificio Cueto. En este edificio
hay actualmente 13 grupos de la ESO. En el Edificio Piñolo, con dos aulas de
informática, se procurará dotarlas con entre 14 y 16 equipos que estén todos
operativos.
Mayor participación de las familias en la vida del centro.
o
Se mantendrán al menos dos reuniones generales con las familias, una en el primer
trimestre para dar pautas y orientaciones a los padres sobre el instituto y su
funcionamiento; y otras dos en el segundo trimestre, una especialmente dirigida a
tercero y cuarto de ESO y a primero de Bachillerato, para orientar a los padres en la
elección de asignaturas que pueden realizar sus hijos, y otra para padres con
alumnos en 6º de primaria para que conozcan el funcionamiento del instituto.
También se podrán realizar informes de las Reuniones de Equipos Docentes para
que los alumnos los lleven a casa, si se considerase necesario.
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ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES DE LA CONSERJERÍA DE
EDUCACIÓN AL CENTRO
ÁMBITO
OBJETIVO
TEMPORALIZACIÓN
DOCUMENTACIÓN
RESPONSABLE
Seguir avanzando en un modelo que garantice la equidad y la igualdad, dando respuesta a la diversidad del alumnado,
potenciando la orientación educativa y evitando cualquier forma de exclusión
Mantener la calidad en la programación,
aplicación, seguimiento y evaluación de los
programas de Atención a la Diversidad,
Orientación Académica y Profesional,
Acción tutorial y las actividades y programas
que en ellos se incluyen
Curso escolar
PGA
Jefatura de estudios,
orientadora, tutores,
profesorado que imparte
docencia en agrupamientos
flexibles.
Mantener la línea de mejora de la calidad educativa que se concreta en el incremento de las tasas de promoción y titulación en
las distintas enseñanzas, consolidando en el alumnado las competencias que permitan el logro de los objetivos 2020
establecidos por la propia Comunidad Autónoma
Incremento de las tasas de promoción y
titulación en junio, en dos puntos
porcentuales, en todos los niveles de la
educación secundaria obligatoria y el
bachillerato. Mantener la tasa de titulación
en los ciclos formativos
Curso escolar
Reducción del absentismo escolar en tres
puntos porcentuales para la ESO.
Mantenerla en el Bachillerato y los ciclos
formativos.
Curso Escolar
Actas de evaluación
Jefatura de Estudios,
Órganos de coordinación
docente, tutores y
profesorado.
SAUCE
Jefatura de estudios,
tutores, familias
Evaluación final
(convocatoria ordinaria y
extraordinaria)
Potenciar la escuela como el espacio de referencia para los procesos formales de enseñanza-aprendizaje, poniendo énfasis en el
enfoque de una educación saludable y sostenible, contando con la colaboración de la Consejería de Sanidad para el desarrollo
conjunto de proyectos que permitan generar un ambiente que facilite la adopción de estilos de vida saludables y de participación
con la comunidad en la preservación integral de salud
Desarrollo del programa de educación para
la salud, implicando al 80% de los alumnos
de la ESO y al 10% del profesorado, a
través de la formación en centros
Septiembre – octubre 2014
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Inscripción en el curso
Dirección, Jefatura de
Estudios.
OBJETIVOS PROPIOS DEL
CENTRO DERIVADOS DE LA
MEMORIA FINAL
Mejorar el clima de convivencia reduciendo
en un punto porcentual el número de
sanciones por comportamiento registrado en
los diferentes niveles educativos
Curso escolar
Registro de sanciones del
alumnado
Jefatura de estudios
Optimización en al menos cinco puntos
porcentuales de los recursos tecnológicos
Curso escolar
Registros de uso de aula
Dirección, jefatura de
estudios, encargados de
NNTT
Mayor participación de las familias en la vida
del centro
Curso escolar
Registros de recogida de
información y llamadas
telefónicas.
Dirección, Jefatura de
Estudios, Orientación,
tutores y profesorado.
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3. MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO, CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO Y
MEJORA DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES,
3.1. Modificaciones del Proyecto Educativo.
Como consecuencia del proceso de evaluación final en el curso 2013/2014 es necesario introducir
modificaciones en el PEC en cuanto a la promoción y titulación en la ESO se refiere. También se
adecuan las del Bachillerato a la normativa vigente. Queda este apartado como sigue:
EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN ESO
Normativa ESO:
Resolución de 27 de noviembre de 2007 de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se
regula la evaluación del aprendizaje del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria.
Resolución de 11 de abril de 2008 que modifica la anterior y por la que, en lo referente a promoción y
titulación, las pendientes no son una misma materia aunque tengan la misma denominación.
I.- PROMOCIÓN EN PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE ESO
1. Promocionarán al curso siguiente, en la convocatoria ordinaria, sólo los/as alumnos/as que hayan
superado todas las materias del curso correspondiente y, en su caso, las materias pendientes de
cursos anteriores.
2. Tras la convocatoria extraordinaria de septiembre promocionarán al curso siguiente aquellos/as
alumnos/as que tengan pendientes de superación como mucho dos materias, contabilizando las del
propio curso y las de cursos anteriores que, en su caso, tuviera pendientes.
3. Excepcionalmente, aquellos/as alumnos/as que tras la correspondiente evaluación de septiembre
tengan pendientes tres materias, contabilizadas las del curso y, en su caso, las pendientes de cursos
anteriores, promocionarán si
a) Han entregado los trabajos de recuperación de las respectivas materias que se les
hubiera encomendado realizar y han sido valorados positivamente.
b) Se han presentado a los correspondientes exámenes y no los hayan dejado en blanco.
c) Su calificación en septiembre, en la media de las tres materias suspensas, no sea inferior
a 3 puntos.
d) El número semanal de horas de clase correspondiente a las tres materias pendientes da
un total que no supera las diez horas.
5. En 3º de ESO, la materia de Física y Química, y la materia de Biología y Geología, se evaluarán
independientemente, computando como una sola a los efectos de promoción. (resolución 27 de
noviembre de 2007)
II.- TITULACIÓN EN CUARTO DE ESO
Se propone un procedimiento que combine las siguientes características:
- Que sea objetivo al aplicarse
- Que sea gradual según la situación del alumno/a
1. El Título, en la convocatoria ordinaria, sólo lo obtendrán los/as alumnos/as que hayan superado
todas las materias del currículo de la ESO.
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2. Tras la convocatoria extraordinaria de septiembre lo obtendrán así mismo quienes, tras la
realización de las correspondientes pruebas, hayan superado todas las materias del currículo de la
ESO.
3. Aquellos/as alumnos/as que tras la correspondiente evaluación de septiembre, tengan pendiente
dos materias del currículo de la ESO, obtendrán el Título si:
a) Han entregado los trabajos de recuperación de la materia que se les hubiera encomendado realizar
y hayan sido valorados positivamente.
b) Se han presentado al correspondiente examen y lo haya realizado.
4. Excepcionalmente y tras la votación* favorable de la junta por mayoría simple, aquellos/as
alumnos/as que tras la correspondiente evaluación de septiembre, tengan pendiente tres materias del
currículo de la ESO, obtendrán el Título si y solo si:
a) Han entregado los trabajos de recuperación de las respectivas materias que se les hubiera
encomendado realizar y hayan sido valorados positivamente.
b) Se han presentado a los correspondientes exámenes y lo han realizado.
c) Su calificación en septiembre, en la media de las tres materias suspensas, no sea inferior a 3
puntos.
d) El número semanal de horas de clase correspondiente a las tres materias pendientes de un total
que no supera las ocho** horas semanales.
*La votación se hará en todo momento en base a criterios objetivos como son:
•
La asistencia a clase.
•
El trabajo y esfuerzo independientemente de su rendimiento.
•
La actitud frente a las distintas asignaturas.
Estas votaciones quedarán debidamente reflejadas en el acta con el número de votos y una
explicación de cada voto.
** Este apartado no se tendrá en cuenta para los alumnos NEE, se tendrá en cuenta en este caso si
el alumno supera las Competencias Básicas que le permitan desarrollar un ciclo de formación
profesional de grado medio.
EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN BACHILLERATO
NORMATIVA BACHILLERATO:
Decreto 75/2008, de 6 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo del Bachillerato.
Resolución 4 de marzo de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regulan
aspectos de la ordenación académica de las enseñanzas del Bachillerato establecido en la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Circular de 12 de mayo de 2009 de la Dirección General de Políticas Educativas y Ordenación
Académica sobre la evaluación final de Bachillerato
1. PROMOCIÓN
Los Equipos docentes adoptarán la decisión sobre promoción de los alumnos al curso siguiente al
finalizar 1º de Bachillerato (en la evaluación ordinaria de junio o en la extraordinaria de septiembre)
atendiendo a los siguientes criterios:
a) Se promocionará al segundo curso cuando se hayan superado todas las materias cursadas o se
tenga evaluación negativa en dos materias como máximo.
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b) Cuando el número de materias suspensas es superior a cuatro los alumnos deberán repetir el
curso al completo.
c) Si el alumno suspende tres o cuatro materias, podrá elegir una de las siguientes opciones:
1. Matricularse de nuevo en 1º de Bachillerato en su totalidad, renunciando a las calificaciones
obtenidas.
2. Matricularse de nuevo en 1º de Bachillerato en su totalidad, pero manteniendo la calificación de las
materias aprobadas, de modo que, si ésta fuera inferior, se mantendría la obtenida en el curso
anterior.
3. Matricularse sólo de las (tres o cuatro) materias en las que hayan tenido evaluación negativa.
En caso de que el alumno sea menor de edad, esta decisión debe contar con el consentimiento de los
padres o tutores legales.
2. TITULACIÓN
Los Equipos docentes adoptan la decisión sobre la titulación de los alumnos al finalizar 2º de
Bachillerato (en la evaluación ordinaria o en la extraordinaria).
Para ello aplican los siguientes criterios:
a) Para obtener el título de Bachiller es necesario aprobar todas las materias de los dos cursos de
Bachillerato.
b) En el caso de que el alumno tenga una materia suspensa se valorará, tal como establece la
normativa vigente, la madurez académica, la evolución del alumno en el conjunto de las materias y
sus posibilidades de progreso en estudios posteriores.
Esta valoración se realiza siguiendo el siguiente procedimiento:
1. En primer lugar se evalúa la madurez del alumno. Para que ésta sea considerada positiva, han de
cumplirse, simultáneamente, los siguientes requisitos:
A. Que la nota en la asignatura suspensa sea igual o mayor que 3.
B. Que la nota media del resto de las asignaturas sea mayor o igual que 6.
2. Si se cumplen los dos requisitos anteriores, el alumno titula. Si no se cumplen, se procede a valorar
la evolución del alumno en el conjunto de las materias a lo largo del curso. Se trata en este caso de
valorar si los resultados académicos, la actitud en el aula o el nivel de esfuerzo han seguido
evolucionado positiva o negativamente, especialmente en la materia suspensa. Por último, de
conformidad con lo que establece la ley, se realiza una estimación de las posibilidades de progreso
del alumno en estudios posteriores. Si ambos criterios son favorables, el alumno titula, en caso
contrario, deberá repetir 2º de Bachillerato.
A la vista de la valoración global que realice la junta sobre la madurez académica del alumno, el
profesor de la materia suspensa podrá libremente reconsiderar su calificación o mantenerse en ella.
De todo ello se dejará constancia en el acta que se levante de la reunión. Asimismo, los profesores
de la junta podrán efectuar, a título personal, las alegaciones que estimen oportunas respecto a los
asuntos tratados.
3. Los alumnos que se vieran obligados a repetir 2º de Bachillerato podrán matricularse sólo de las
materias no superadas, independientemente de cuántas sean, sin necesidad de cursar de nuevo las
asignaturas aprobadas.
Medidas educativas complementarias en el Bachillerato
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La decisión de otorgar una calificación negativa a los alumnos que cursan Bachillerato deberá ir
acompañada de las siguientes medidas de apoyo:
a) Los alumnos que fueran evaluados negativamente en alguna materia en la evaluación ordinaria de
fin de curso deberán recibir de los profesores de estas materias las oportunas orientaciones sobre las
tareas que les permitirán superar las deficiencias de aprendizaje que les llevaron a esos resultados
negativos.
b) Para los alumnos que, tras la convocatoria extraordinaria de Julio, promocionen a segundo con una
o dos materias pendientes de primero, los departamentos didácticos deberán establecer, al inicio de
curso, un plan de trabajo en el que se especifiquen las tareas recomendadas y las pruebas parciales
programadas para verificar la recuperación de las dificultades que motivaron aquella calificación. En
dicho plan, deberán incluirse los contenidos mínimos que se exigirán a los alumnos para la
consecución de la calificación positiva.
CRITERIOS DE TITULACIÓN PARA LOS CICLOS
NORMATIVA:
Real Decreto 1538/2006
Resolución de 18 de junio de 2009
Resolución de 28 de enero de 2011
[Se mantiene lo escrito en el PEC]
4. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS DEL PROFESORADO Y DEL
ALUMNADO.
Para la Educación Secundaria Obligatoria, el horario escolar es el establecido en el anexo IV del
Decreto 74/2007, de 14 de junio, por el que se ordena y regula el currículo de la ESO en el Principado
de Asturias.
Para 1º y 2º curso de Bachillerato (LOE) el horario escolar es el establecido en el anexo III del
Decreto 75/2008, 6 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo del Bachillerato en
el Principado de Asturias.
La jornada escolar en el IES Cangas de Narcea es continua, de mañana, y se extiende desde las
8:20 a las 14:20 horas, dividida en 6 periodos lectivos de 55 minutos de duración y un recreo de
media hora, entre las 11:05 y las 11:35 horas, no obstante, para los alumnos pertenecientes a la
Sección Bilingüe, se establecen, además, dos periodos lectivos los lunes de 16:00 a 17:50 horas para
los alumnos de 4º ESO y un periodo de 16:00 a 16:55 para los alumnos de 2º y 3º de ESO. En el
Bachillerato se establece un periodo lectivo los lunes y martes de 14:20 a 15:15 horas para impartir
enseñanza de Religión y facilitar atención educativa a los que no cursen enseñanza de Religión.
Los agrupamientos ordinarios para cada nivel educativo son los que se muestran en la siguiente
tabla:
CURSO
ALUMNOS
GRUPOS
1º ESO
104
4 grupos
2º ESO
111
5 grupos
3º ESO
91
4 grupos
4º ESO
88
4 grupos
1º Bach Humanidades y Ciencias Sociales
44
1, 1/2 grupo
1º Bach Ciencias y Tecnología
42
1, 1/2 grupo
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2º Bach Humanidades y Ciencias Sociales
27
1 grupo
2º Bach Ciencias y Tecnología
38
2 grupos
1º CFGM Carrocería
18
1 grupo
1º CFGM Técnico en Gestión Administrativa
8
1 grupo
1º CFGM Cuidados Auxiliares de Enfermería
28
1 grupo
2º CFGM Carrocería
16
1 grupo
2º CFGM Técnico en Gestión Administrativa
5
1 grupo
2º CFGM Cuidados Auxiliares de Enfermería
25
1 grupo
FPB
6
1 grupo
Con el fin de atender a la atención a la diversidad, a la sección bilingüe de inglés y a los desdobles
para talleres y laboratorios, se establecen además los siguientes agrupamientos:
AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
1º ESO
2 grupos
2º ESO
2 grupos*
3º ESO
1 grupo
Lengua, Matemáticas, Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales y en 3º
FQ y BG
*Solo 1 de Ciencias Naturales
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
1º PDC2
1 grupo
8 alumnos
2º PDC2
1 grupo
5 alumnos
1ºPDC1
1 grupo
5 alumnos
ALUMNOS NEE
Varios grupos, FPB
10 alumnos
1º ESO
2 alumnos
2º CFGM
1 alumno
DESDOBLES
Tecnologías
2º ESO
4 grupos (1 hora semanal)
LABORATORIOS
Física y Química
3º ESO
3 grupos (1 hora semanal)
Física
2º Bachillerato
1grupo (1 hora semanal)
SECCIÓN BILINGÜE
1º ESO
2 grupos
2º ESO
2 grupos
3º ESO
2 grupos
4º ESO
2 grupos
Los horarios de los profesores se han elaborado según lo dispuesto en el resolución de 6 de agosto
de 2001 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los
IES del Principado de Asturias, por lo dispuesto en la resolución de 5 de agosto de 2004 por la que se
modifica la anterior, por las modificaciones incluidas en la Resolución de 27 de agosto de 2012 de la
Consejería de Educación y Cultura, y por lo dispuesto en la Circular de inicio de curso 2014-2015
para los centros docentes públicos de 24 de julio de 2014:
•
El horario de permanencia en el centro será de 27 horas semanales.
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•
La permanencia mínima diaria no podrá ser inferior a 4 horas.
•
El profesorado impartirá como
excepcionalmente a 21 horas.
mínimo
20
periodos
lectivos,
pudiendo
llegar
Se han ordenado guardias procurando una disponibilidad de tres profesores por edificio para cada
periodo lectivo.
Se han asignado horas de guardia en el periodo de recreo para facilitar el control de las instalaciones
y garantizar la atención a alumnos y familias durante este periodo de descanso.
Las instalaciones del Instituto están también disponibles para toda la Comunidad Educativa por las
tardes hasta las 20.00 horas que permanece abierto el Centro. Esto permite, como es preceptivo,
realizar fuera del horario lectivo las reuniones de Claustro, Consejo Escolar, sesiones de evaluación,
reuniones de la CCP u otro tipo de reuniones que los equipos de profesores o Equipo Directivo crean
pertinentes, favoreciendo además la realización de las reuniones de la Asociación de Padres y
Madres.
Además de todo esto, también se ha tenido en cuenta, en la medida de lo posible, todo lo solicitado
en el claustro de inicio de curso que tuvo lugar el viernes 5 de septiembre y en el que se formularon
las siguientes peticiones:
Una hora semanal en el aula de informática y el resto en pizarra digital para que el departamento
de geografía e Historia pueda impartir la asignatura de Historia del Arte y el taller de Cine.
El Departamento de Francés solicita una hora semanal en aula de informática para 1º y 2º de
bachillerato.
Un aula de informática para impartir las dos horas de la asignatura de EJE.
Se piden dos horas en aula de informática para 2º de carrocería (Iniciativa emprendedora).
El departamento de Plástica solicita dar la asignatura de CAM en el aula de informática.
El departamento de música solicita que sus dos horas semanales no se den en días consecutivos
al mismo grupo ni las dos a última hora.
La asignatura de CMC, y la Biología de 1º de bachillerato solicita impartir la mitad de horas
semanales en el aula de informática.
El Departamento de Educación Física solicita no coincidir los tres a la vez el lunes ni las últimas
horas de cada día, así como evitar días consecutivos.
5. PROGRAMAS DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN
DOCENTE.
5.1. Plan de actuación del CONSEJO ESCOLAR.
Las competencias, organización, funciones y régimen de funcionamiento del Consejo Escolar quedan
establecidas en el capítulo II, sección I, artículos del 5 al 9, del Decreto 76/2007, de 20 de junio, por el
que se regula la participación de la comunidad educativa y los órganos de gobierno de los centros
docentes públicos que imparten enseñanzas de carácter no universitario en el Principado de Asturias.
El Consejo Escolar ha cumplido ya su mandato de cuatro años, por lo que es preceptivo su
renovación completa en el primer trimestre del actual curso 2012/2013 (Decreto 76/2007,
sección II del capítulo II). En tanto esta renovación se produce,
La composición del Consejo Escolar es la siguiente:
Miembros natos:
o
María Díaz Díaz (Directora del IES y Presidenta del Consejo Escolar)
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o
o
José Manuel Arce García (Jefe de Estudios)
María Luisa Rodríguez Álvarez (Secretaria, con voz pero sin voto)
Representantes del Claustro:
o Dª María Julia Alonso Tejón
o D José MAría Álvarez Malnero.
o Dª Gloria de Cossio Aguirre.
o D Miguel Ángel Padrón Padrón.
o Dª Mercedes Pérez Rodríguez.
o Dª María del Carmen Rodríguez Rodríguez.
o Vacante
Representantes de padres:
o Dª María Luisa Nicieza García
o D José García Martínez
Representantes de alumnos:
o D Juan González Verano
o Dª Carla Ordás Velasco
o Dª Yaiza Prieto García
o D Adrián Rodríguez Rodríguez
Representante del personal de administración y servicios:
o Vacante
Representante municipal:
o Vacante
La Comisión Económica está integrada por la Directora y la Secretaria más los siguientes:
o Dª Julia Alonso Tejón
o D Juan González Verano
o Dª María Luisa Nicieza García
La Comisión de Convivencia está integrada por la Directora y el Jefe de Estudios más los siguientes:
o Vacante
o Dª Yaiza Prieto García
o D José García Martínez
mas un representante de Profesores, un representante de padres de alumnos y un representante de
Alumnos. Estas se crearán en la primera reunión del Consejo Escolar.
Para el ejercicio de las competencias y el desempeño de las funciones que la norma asigna al
Consejo Escolar, se establece, con carácter provisional, el siguiente calendario de reuniones, que
serán convocadas en horario de tarde (no antes de las 17,00 horas) y con la antelación suficiente:
1ª Reunión:
jueves 16 de octubre de 2014
2º Reunión:
Jueves 17 de diciembre de 2014
3ª Reunión
Jueves 29 de enero de 2015
4ª Reunión
Jueves 16 de abril de 2015
5ª Reunión
Lunes 29 de junio de 2015
Este calendario se refiere a reuniones ordinarias, cuyas fechas pueden ser modificadas si las
circunstancias lo requieren. Serán convocadas cuantas reuniones extraordinarias sean necesarias.
Las líneas de actuación prioritarias del Consejo Escolar durante el curso actual serán:
1. La discusión y aprobación de la cuenta de gestión.
2. La discusión, valoración y ratificación de iniciativas que mejoren la participación y la convivencia
en el Centro, así como de las sanciones disciplinarias que se produzcan.
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3. La promoción de iniciativas de colaboración con otras instituciones, especialmente de las que
suponen concesión de becas para nuestros alumnos.
4. La evaluación interna del Centro.
5.2. Plan de actuación del EQUIPO DIRECTIVO.
El equipo directivo es el órgano ejecutivo de gobierno del Centro Docentes y está integrado por:
Directora:
María Díaz Díaz.
Secretario:
María Luisa Rodríguez García.
Jefa de Estudios:
José Manuel Arce Garcïa.
Jefa Est. adjunta:
Ana María García García.
Jefe Est. adjunto:
Luis Antonio García Valdés.
Las funciones del Equipo Directivo y de cada uno de los cargos son los establecidos en los artículos
del 26 al 30 del Decreto 76/2007, de 20 de junio, por el que se regula la participación de la comunidad
educativa y los órganos de gobierno de los centros docentes públicos que imparten enseñanzas de
carácter no universitario en el Principado de Asturias.
La dedicación semanal de los miembros del equipo directivo para realizar las funciones
correspondientes a cada uno de los cargos es la que sigue:
Dirección
14horas
Secretaría
14 horas
Jefatura Estudios
14 horas
Jef. Est. adjunta
10 Horas
Además se establecen dos periodos de reunión semanal para coordinación interna del Equipo
Directivo, que tendrán lugar los lunes y jueves a quinta hora. Se mantendrán también reuniones con
los responsables de nuevas tecnologías.
El Equipo Directivo podrá invitar a participar circunstancialmente en alguna reunión a cualquier
profesor o profesora que estime conveniente, en función de las circunstancias dadas.
Las líneas prioritarias de actuación del Equipo Directivo son:
1. La redacción y presentación de propuestas para la elaboración del Proyecto Educativo, la PGA,
Las normas de convivencia, la gestión económica, etc.
2. La promoción de la participación del Centro en programas de mejora e innovación educativa.
3. La promoción y difusión de las actividades docentes y no docentes programadas en el Centro.
4. La evaluación del Centro y de los diferentes proyectos.
5.3.
Plan de actuación del CLAUSTRO DE PROFESORES.
El Claustro del profesorado es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del
Centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos
los aspectos educativos del Centro.
La composición, competencias y régimen de funcionamiento del Claustro están establecidos en el
capítulo II, sección III, artículos del 23 al 25 del Decreto 76/2007, de 20 de junio, por el que se regula
la participación de la comunidad educativa y los órganos de gobierno de los centros docentes públicos
que imparten enseñanzas de carácter no universitario en el Principado de Asturias.
El claustro se reunirá a lo largo del curso en el ejercicio de sus competencias según el calendario
provisional siguiente:
1ª Reunión
viernes 5 de septiembre de 2014
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2ª Reunión
martes 16 de septiembre de 2014
3º Reunión
martes 14 de octubre de 2014
4ª Reunión
jueves 8 de enero de 2015
5ª Reunión
Jueves 16 de abril 2015
6ª Reunión
lunes 29 de junio de 2015
Además de estas sesiones ordinarias, cuyas fechas pueden ser modificadas si las circunstancias lo
aconsejan, se realizarán cuantas sesiones extraordinarias sean necesarias.
Las líneas de actuación prioritarias para el Claustro serán:
1. Fijar los objetivos generales, los criterios para elaborar horarios y agrupar alumnos, las medidas
para atender a la diversidad, los procedimientos para realizar la tutoría y comunicar con las
familias.
2. Seguimiento de la actividad docente del centro y la propuesta de cuantas modificaciones se
consideren oportunas en el Proyecto Curricular del Centro.
3. Participar en proyectos de mejora e innovación educativa.
4. La evaluación del funcionamiento del centro y del rendimiento de los alumnos.
5.4.
Plan de actuación de la COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.
La Comisión de coordinación pedagógica es el órgano encargado de la supervisión de los diferentes
proyectos curriculares que nacen de los departamentos didácticos y familias profesionales y de la
integración de los mismos de acuerdo a lo establecido en el Proyecto Educativo.
La CCP del IES Cangas de Narcea para el curso 2014/2015 es la siguiente:
Directora:
o Dª María Díaz Díaz.
Jefe de estudios:
o D José Manuel Arce García.
Jefa dpto. Orientación:
o Dª Elsa Coto Fernández.
Jefa dpto. actividades complementarias y extraescolares:
o Dª Silvia de Diego Braga.
Jefes de departamentos didácticos:
o D Roberto Carballo González.
o Dª Olga Copado López.
o D Antonio D. Corrales López.
o Dª Carmen Fernández González.
o Dª Amalia Fernández Menéndez.
o Dª María Jesús Fernández Suárez.
o Dª María Cristina Fonseca Rosal.
o Dª Beatriz María García García.
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o Dª Beatriz García Lafuente.
o D Miguel Ángel Padrón Padrón.
o Dª Mercedes Pérez Rodríguez.
o Dª Montserrat Roza Fernández.
o D Constantino F. Villacorta Alonso.
Jefes de familias profesionales:
o Dª Carmen Antuña Menguez.
o Dª Mª Nieves Blanca Gonzalo Sanz.
o D Daniel Tamargo Díaz (secretario)
La organización y competencias de la CCP son las que establecen los artículos 53 y 54 del
Reglamento Orgánico de los Institutos. Se reunirá una vez al mes y en sus sesiones actuará como
secretario D Daniel Tamargo Díaz, a quien le corresponde por ser el miembro más joven de la misma.
Las principales líneas de trabajo de la CCP para el presente curso son:
PRIMER TRIMESTRE:
Constitución de la Comisión.
Estudio y revisión de las Programaciones docentes.
Plan de formación del profesorado.
Propuesta del calendario de reuniones equipos educativos 1ª evaluación.
Determinación de las actividades Complementarias y Extraescolares.
Modificación de los criterios de titulación de alumnos/as.
SEGUNDO TRIMESTRE:
Análisis de los resultados de la 1ª evaluación.
Propuesta del Calendario de reuniones equipos educativos 2ª evaluación.
Seguimiento de las programaciones didácticas.
Seguimiento y revisión de la PGA.
TERCER TRIMESTRE:
Preparación de la Prueba de Diagnóstico en 2º ESO.
Análisis de los resultados de la 2ª evaluación.
Propuesta del calendario final de curso 2º Bachillerato.
Propuesta del calendario de final de curso.
Revisión de los documentos utilizados para la evaluación interna final de curso.
Revisión de la PGA para remisión del informe correspondiente en la Memoria Final de curso.
5.5.
Plan de actuación de los DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS y de las FAMILIAS
PROFESIONALES
Los departamentos didácticos son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar las
enseñanzas propias de las áreas, materias o módulos que tengan asignados. Su régimen de
funcionamiento, competencias y organización interna están recogidos en los artículos 48 a 52 del
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Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria y en los artículos del 66 a 70 de la
resolución de 6 de agosto de 2001, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se aprueban
las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación
Secundaria del Principado de Asturias.
Cada departamento didáctico y familia profesional elaborará un Plan de Actuación para el curso 20142015recogiendo las líneas fundamentales de funcionamiento y en el que constarán los siguientes
epígrafes:
a) Introducción: miembros, materias impartidas, características del alumnado y de los grupos a los
que imparte docencia, resultados académicos del curso anterior y todos aquellos datos relevantes
que puedan motivar o determinar las programaciones docentes.
b) Objetivos: los objetivos propios de las materias en las diferentes etapas educativas y que forman
parte de las programaciones docentes correspondientes, adecuándolos a los objetivos de centro
a los que el departamento Los objetivos deben estar expresados de manera que sean
cuantificables y medibles.
c) Evaluación: en las programaciones docentes se revisarán los criterios de evaluación, los criterios
de calificación y los mínimos exigibles para cada materia. Se incluirá un plan de seguimiento y
evaluación de las programaciones del Departamento.
d) Actividades complementarias y extraescolares: el plan del departamento incluirá el plan de
actividades complementarias y extraescolares vinculadas a las programaciones docentes
correspondientes.
La composición de los Departamentos Didácticos y Familias Profesionales para el curso 2014/2015
es la que sigue:
DEPARTAMENTO
Nº
PROFES.
DEPARTAMENTO
Nº
PROFES.
ADMINISTRACIÓN
3
INGLÉS
BIOLOGÍA
4
LENGUAS CLÁSICAS
2
CAE
2
LENGUA
7
CARROCERÍA
4
MATEMÁTICAS
7
EDUCACIÓN FÍSICA
3
MÚSICA
2
FILOSOFÍA
3
ORIENTACIÓN
5
2.5
PLÁSTICA
3
FORMAC. Y ORIENTAC. LABORAL
2
RELIGIÓN
1
FRANCÉS
2
TECNOLOGÍA
3
GEOGRAFÍA E HISTORIA
6
TGA
3
FÍSICA Y QUÍMICA
7.5
Las materias optativas que se imparten en la ESO y el Bachillerato quedan asignadas a los
departamentos del siguiente modo:
En la ESO:
Introducción a la tecnología del automovil.
Informática
Proyecto Ámbito Práctico
Proyecto Ámbito Sociolinguístico
Cultura Clásica
Segundo Idioma: Francés
Departamento de Carrocería
Departamento de Matemáticas
Departamento de Orientación
Departamento de Geografía e Historia.
Departamento de Lenguas Clásicas
Departamento de Francés
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Empresa Joven Europea: Economía
Departamento de FOL y Economía.
En Bachillerato:
Francés 2º Idioma
Comunicación Audiovisual y Multimedia
Psicología
Física
Química
Dibujo Técnico
Tecnología Industrial
Departamento de Francés
Departamento de Plástica
Departamento de Filosofía
Departamento de Física y Química
Departamento de Física y Química
Departamento de de Plástica
Departamento de Tecnología
Las líneas de actuación prioritarias de todos los departamentos didácticos, a lo largo de este curso
son:
1. Revisar las programaciones docentes según lo establecido en el Decreto 74/2007 por el que se
establece el currículo de la ESO en el Principado de Asturias y en el Decreto 75/2008, 6 de
agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo del Bachillerato en el P. A.
2. Elaborar materiales curriculares para la atención a la diversidad.
3. Docencia de las materias asignadas.
4. Proponer y desarrollar actividades complementarias y extraescolares.
5. Participar en el proceso de evaluación de diagnóstico.
6. Participar en la evaluación interna del departamento y del propio centro.
5.6.
Plan de actuación de los EQUIPOS DOCENTES.
Se constituyen tantos Equipos Docentes como grupos de alumnos en cada nivel educativo. Cada
Equipo Docente está integrado por el conjunto de profesores que imparten docencia al grupo,
quienes, actuando colegiadamente, tienen la responsabilidad de:
Realizar el seguimiento del progreso de los alumnos.
Realizar la evaluación del rendimiento de los alumnos y la calificación de los mismos.
Establecer las medidas educativas necesarias para mejorar el aprendizaje.
Adoptar las decisiones oportunas en materia de promoción y titulación.
Los Equipos Docentes actuarán bajo la coordinación del tutor, trabajando en estrecha colaboración
con jefatura de estudios y el departamento de orientación. Se reunirán en sesión ordinaria una vez en
la mitad de cada trimestre para realizar un control y seguimiento de la marcha del curso, y al final de
cada uno de los mismos para decidir y elaborar las informaciones que el Centro ha de transmitir a las
familias acerca del progreso de los alumnos (evaluaciones).
El calendario de reuniones ordinarias de los Equipos Docentes, con carácter provisional, es el
siguiente.
PRIMER TRIMESTRE:
•
RED: 20 y 21 octubre (lunes y martes):
•
1ª Evaluación:
o 2º bachillerato: lunes 1 de diciembre.
o Resto: miércoles 17 y jueves 18 de diciembre.
Página 19 de 67
o Ciclos Formativos:
1 de diciembre: Evaluación extraordinaria FCT 2º CARR
17 diciembre: Evaluación de 1º y 2º de CARR, 1º y 2º de GA, 1º CAE y
1º de FP Básica.
18 diciembre: Evaluación Ordinaria FCT para 2º CAE.
SEGUNDO TRIMESTRE:
•
RED: miércoles 11 y jueves 12 de febrero.
•
2ª Evaluación:
o 2º bachillerato: lunes 23 febrero.
o Resto: martes 24 y miércoles 25 de marzo.
o Ciclos Formativos:
23 Marzo (lunes): Evaluación de 1º CARR, 1º GA, 1º CAE, 1º FPB.
23 Marzo (lunes): Evaluación final ordinaria de 2º CARR, 2º GA y 2º
CAE
TERCER TRIMESTRE:
•
RED: martes 12 y miércoles 13 de mayo.
•
- 3ª Evaluación:
o - 2º Bachillerato:
7 Mayo (jueves): Evaluación Pendientes 2º Bachillerato
11 Mayo (lunes): Evaluación final ordinaria 2º Bachillerato (a la espera
de instrucciones de la Consejería que indiquen una fecha diferente)
11 Junio (jueves): Evaluación extraordinaria Pendientes 2º Bachillerato
16 Junio (martes): Evaluación extraordinaria 2º Bachillerato
o Resto: martes 23 y miércoles 24 de junio.
o Ciclos formativos:
1 junio (lunes): Evaluación de FCT de 1º FP Básica (el periodo de
realización de la FCT es del 4 de Mayo al 29 de Mayo)
10 de Junio (miércoles): Evaluación Ordinaria FCT para 2º CARR y 2º
GA.
23 de Junio (martes): Evaluación final de 1º CARR, 1º GA, 1º CAE, 1º
FPB
Finalizado el curso lectivo, los Equipos docentes realizarán la evaluación final del alumnado y
adoptarán colegiadamente, por mayoría simple del profesorado que imparta docencia a cada alumno,
las decisiones que correspondan en materia de promoción y titulación, respetando la normativa
vigente y los criterios que figuran al efecto en el Proyecto Educativo del Centro.
Los Equipos Docentes, en las sesiones finales de evaluación, decidirán (o en su caso propondrán) las
medidas de atención a la diversidad oportunas para aquellos alumnos que no promocionen, lo hagan
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con materias evaluadas negativamente o presenten necesidades educativas que requieran medidas
particulares, siempre de acuerdo a la normativa vigente.
La relación de tutores y sus respectivos horarios de visita, para el curso 2014/2015 es la siguiente:
Grupo
profesor
Hora de visita
ES1A
FRANCISCO JO MARCHANTE FERNANDEZ
Miércoles de 12:30 a 13:25
ES1B
MANUEL LOPEZ-DE-CASTRO RAMUDO
Miércoles de 10:10 a 11:05
ES1C
M DEL CORAL VIDAL LOPEZ
Miércoles de 09:15 a 10:10
ES1D
PILAR BERGUÑO ARBAS
Viernes de 12:30 a 13:25
ES2A
MARIA ASUNCION RODRIGUEZ FERNANDEZ
Jueves de 12:30 a 13:25
ES2B
FELIPE LOPEZ ACEVEDO
Martes de 09:15 a 10:10
ES2C
JOSE MARIA GONZALEZ ALVAREZ
Miércoles de 09:15 a 10:10
ES2D
ELENA BARRERO FLOREZ
Martes de 09:15 a 10:10
ES2E
ANTONIO B. OCHOA RODRIGUEZ
Viernes de 10:10 a 11:05
ES3A
MARIA CARMEN RODRIGUEZ RODRIGUEZ
Jueves de 12:30 a 13:25
ES3B
M EUGENIA RIESCO GONZALEZ
Viernes de 10:10 a 11:05
ES3C
OLGA COPADO LÓPEZ
Jueves de 10:10 a 11:05
ES3D
MARIA ESTHER RODRIGUEZ MARTINEZ
Martes de 09:15 a 10:10
1º PDC2
JOSÉ MARÍA ÁLVAREZ MALNERO
Lunes de 11:35 a 12:30
ES4A
MARIA JESUS RODRIGUEZ ALVAREZ
Miércoles de 11:35 a 12:30
ES4B
ENRIQUETA GARCIA MERINO
Martes de 10:10 a 11:05
ES4C
RODRIGO CASCUDO FERNANDEZ
Viernes de 11:35 a 12:30
ES4C
ANA MARIA GARCIA GARCIA
Miércoles de 11:35 a 12:30
2ºPCD2/1ºPDC1
RAQUEL FERNÁNDEZ SUÁREZ
Martes de 9:15 a 10:10
1ºBACHIA
JOSE MANUEL RODRIGUEZ PEREIRA
Miércoles de 12:30 a 13:25
1ºBACHIB
MERCEDES PEREZ RODRIGUEZ
Jueves de 12:30 a 13:25
1ºBACHIC
CESAR M FERNANDEZ MOREIRA
Jueves de 09:15 a 10:10
2ºBACHIA
MARIA PAZ BERGUÑO FERRERIA
Viernes de 12:30 a 13:25
2ºBACHIB
GLORIA DE COSSIO AGUIRRE
Miércoles de 12:30 a 13:25
2ºBACHIC
AMALIA FERNANDEZ MENENDEZ
Jueves de 09:15 a 10:10
1ºFPB
Lunes de 10:10 a 11:05
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6. PROGRAMAS PRESCRIPTIVOS
6.1. Medidas de Atención a la Diversidad
Según recoge la LOE en el artículo 22: “La educación secundaria obligatoria se organizará de
acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado” y
continúa el texto: “Entre las medidas señaladas en el apartado anterior se contemplarán las
adaptaciones del currículo, la integración de materias en ámbitos, los agrupamientos flexibles, los
desdoblamientos de grupos, la oferta de materias optativas, programas de refuerzo y programas de
tratamiento personalizado para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.”
“Las medidas de atención a la diversidad que adopten los centros estarán orientadas a la
consecución de los objetivos de la educación secundaria obligatoria por parte de todo su alumnado y
no podrán, en ningún caso, suponer una discriminación que les impida alcanzar dichos objetivos y la
titulación correspondiente”.
Para poder atender a la diversidad de alumnado del centro y favorecer la adquisición de las
competencias básicas en todos los casos, se prevén una serie de medidas que van a favorecer la
consecución de los diferentes objetivos pretendidos en el PAD:
a) Medidas Preventivas:
o
Coordinación con el EOEP de la zona para recoger información sobre el alumnado de
nueva incorporación..
o
Recogida de información de los alumnos en las diferentes REDES.
o
Asesoramiento y colaboración con Jefatura de Estudios para establecer criterios
organizativos de centro.
o
Informar a los jefes de departamento en la CCP acerca de los alumnos de NEE.
o
Asesoramiento al profesorado que así lo requiera sobre los alumnos del grupo..
o
Colaborar en las sesiones de evaluación de los alumnos de E.S.O.
o
Evaluar el nivel de adaptación social, personal, familiar y escolar a través de la
información de profesores, familia, otras entidades importantes en algunos casos
(Salud Mental, Servicios Sociales…) y de la observación directa del comportamiento
del alumno.
o
Contribuir con propuestas tutoriales que favorezcan la adaptación escolar de los
alumnos.
o
Realizar asesoramiento puntual a alumnos y familias que así lo soliciten para la mejora
de hábitos y técnicas de estudio.
o
Elaboración de documentos sobre líneas de orientación y tutoría, evaluación, atención
a la diversidad, etc .
b) Medidas de apoyo ordinario (también de tipo preventivo): se llevarían a cabo con
aquellos alumnos que en un momento puntual pueden presentar algunas dificultades y con
las que se pretende paliar el problema antes de que este surja. Incluiríamos aquí el programa
de refuerzo de materias no superadas y de repetidores, la optatividad general y
específicamente dentro de ella la sustitución de la optativa de1º y 2º ESO por el “programa de
refuerzo”, los agrupamientos flexibles, los desdobles, docencia compartida…
c) Medidas extraordinarias: se darían en aquellos casos en los que las dificultades son
mayores. Cabe señalar aquí que el tipo de medida llevada a cabo no es algo dicotómico
(medidas ordinarias vs medidas extraordinarias), sino que se trata de un continuo en el que
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se va de una menor a una mayor significatividad. Dentro de las medidas extraordinarias
encasillaríamos aquí los apoyos de maestros especialistas (PT y AL), adaptaciones
curriculares significativas y programas específicos (programa de diversificación curricular y
programa de formación profesional básica)
6.1.1.Medidas Ordinarias:
A) Programa de refuerzo de materias no superadas
Este programa iría dirigido a los alumnos/as que promocionan sin superar materias del curso
anterior. La puesta en marcha de este programa sería responsabilidad de los departamentos
didácticos, el profesorado de la materia y el tutor/a de los alumnos/as
B) Programa de refuerzo para repetidores
Este programa iría dirigido a los alumnos/as que repiten. Se trata de un programa de refuerzo
de aquellas materias por las que no ha sido posible la promoción de curso. La puesta en
marcha de este programa sería responsabilidad de los departamentos didácticos, el
profesorado de la materia y el tutor/a de los alumnos/as.
C) Optatividad.
La opcionalidad prevista en los cuatro cursos de la Educación Secundaria Obligatoria es una vía
ordinaria de atender a la diversidad, también lo sería en su caso la optatividad dada en Bachillerato
para atender a sus demandas de intereses y preferencias. En este sentido, todas las materias que se
oferten deben contribuir al desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos generales de la
etapa. En cada curso se ofertan una serie de materias optativas propuestas a través de los diferentes
Departamentos Docentes en la Comisión de Coordinación Pedagógica, establecidas dentro del
Proyecto Curricular de Centro. Estas optativas contribuyen a la individualización y personalización de
la educación, de forma que la enseñanza se adecua a los intereses de los alumnos/as, fomentando
además su autonomía para la toma de decisiones. La oferta es variada y adecuada a cada curso y
etapa educativa, estableciéndose en los cursos más bajos de la Educación Secundaria Obligatoria
dos optativas y una tercera optativa denominada Refuerzo, recogida en la ley que se pasará a
explicar más adelante.
C.1. Optativa “Refuerzo”: En los cursos de 1º y 2º de ESO se lleva a cabo, en algunos casos, la
sustitución de la materia optativa por la denominada “optativa de refuerzo”, tal y como recoge la
legislación vigente. Esta materia no será evaluable y no podrá ser elegida de forma voluntaria por el
alumnado. En el caso concreto de nuestro centro, la optativa de refuerzo tanto en 1º como en 2º ESO
consistirá en una hora de matemáticas con un profesor de dicho departamento y otra hora de lengua
con un profesor del correspondiente departamento.
Para la propuesta de los alumnos de 1º ESO a esta medida, se tendrá en cuenta la información
trasladada desde los equipos de orientación de los centros de referencia relativa a las necesidades
de los alumnos y la conveniencia de ser receptores de esta medida. En el caso de los alumnos de 2º
ESO como en el caso de los repetidores, se tendrán en cuenta las propuestas de la junta de
profesores en las evaluaciones de junio y septiembre que serán puestas en papel en los documentos
elaborados a tal efecto por parte del profesor tutor.
Alumnado propuesto a la optativa de refuerzo:
CURSO- GRUPO
1ºA
1ºB
1º C
1º D
2º A
Nº ALUMNOS
5
5
4
8
4
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2ºB
2º C
2ºD
4
8
4
D) Agrupamientos flexibles.
Durante el presente curso académico 2014/15 se llevarán a cabo agrupamientos flexibles en las
materias de matemáticas, lengua, sociales y naturales en 1º y 2º ESO en grupos de dos a dos. Los
agrupamientos en 1º ESO serán de 1ºA y 1ºB juntos, y 1ºC y 1ºD juntos. Los agrupamientos en 2º
ESO serán de 2ºA y 2ºB juntos y los de 2º C y 2º D juntos. En 2º E no se realizarán ningún tipo de
agrupamiento. No obstante, cabe señalar aquí que el grupo de alumnos de 2º E es reducido y por
tanto casi se podría hablar de un agrupamiento flexible en si mismo.
1º AB
1º CD
2º AB
2º CD
2º E
Matemáticas
X
X
X
X
Lengua
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Ciencias
Naturales
Ciencias
Sociales
Refuerzo
Lengua
Refuerzo
Matemática
X
En el presente curso académico, 2014/15, se incluye también agrupamiento flexible de matemáticas,
lengua, física y química y biología en 3º ESO. El grupo susceptible de estas medidas será el de 3º C.
3º A
3ºB
3ºC
3ºD
Matemáticas
X
Lengua
X
Física y Química
X
Biología y Geología
X
La incorporación inicial de los alumnos a estos grupos se llevará a cabo, en 1º ESO, a partir de la
propuesta realizada por el profesorado y el equipo de orientación de 6º de Educación Primaria a
través de este último Para las propuestas de agrupamiento flexible en 2º ESO se tendrán en cuenta
las propuestas realizadas en las evaluaciones de los alumnos de los grupos de 1º ESO y de 2º ESO y
de las hojas de propuesta cumplimentadas (de alumnos de 1º ESO que promocionan y de alumnos
de 2º ESO que repiten).
Para el agrupamiento flexible de 3º ESO se procederá de la misma manera.
El número máximo de alumnos establecidos desde el centro para los diferentes tipos de
agrupamientos será de 10 alumnos, aunque desde dirección se ha solicitado que en los
departamentos se valore la posibilidad de contar con alguno más en caso de que no perjudique su
funcionamiento como grupo en caso de haber más alumnos propuestos.
La propuesta inicial de alumnado para los agrupamientos flexibles será la siguiente:
CURSOAF. LENGUA
AF. MATEMÁTICAS
AF. NATURALES AF. SOCIALES
GRUPO
(nº alumnos)
(nº alumnos)
(nº alumnos)
(nº alumnos)
1ºA
4
4
2
3
1º B
5
7
3
3
1º C
4
4
1
1
Página 24 de 67
1º D
2ºA
2ºB
2ºC
2ºD
3ºC
10
4
4
7
7
7
8
6
5
6
3
9
5
5
4
6
5
3
2
5
2
5
En el caso de los alumnos de NEE, se recomienda que estos alumnos, se incluyan en los
agrupamientos flexibles siempre y cuando con ello no se esté perjudicando a otros alumnos que no
cuentan con medidas de atención a la diversidad ordinarias y no pueden tenerlas de tipo
extraordinario. El razonamiento que explica esta recomendación se basaría en que:
E) Desdobles y otras medidas para reducir la ratio en determinadas materias
En 1º ESO se llevan a cabo las siguientes medidas para reducir las ratios de los grupos o hacerlos
más equitativos en número:
En Educación Física e Inglés los alumnos de 1º ESO trabajan en grupos reducidos. Esto es posible
porque en todos los grupos hay mezcla de alumnos bilingües y alumnos no bilingües. De esta forma,
los alumnos bilingües de 1ºA y 1º B van con un profesor, los de 1º A no bilingües con otro y los de 1º
B no bilingües con otro. En el caso de 1º C y 1º D ocurre lo mismo.
En 3º ESO las horas de Física y Química dedicadas a trabajo en laboratorio tienen un desdoble
reduciendo los grupos a grupos más reducidos. - En Francés: dos grupos de clase se agrupan y se
dividen en dos de forma más equitativa en número.
F) Refuerzo.
En 1º ESO en las materias de Ed. Plástica y Visual y Música los alumnos de los grupos 1ºC y 1º D
tienen docencia compartida, con dos profesores por aula.
En 2º ESO en la asignatura de Tecnología se cuenta con una hora semanal de apoyo para el taller,
en la que se cuenta con dos profesores en la clase. Esto ocurre en todos los grupos a excepción de
los bilingües.
El Departamento de Orientación se encargará de asesorar en todos los casos, en la medida en que
se solicite su colaboración.
G) Apoyos individuales o en pequeños grupos.
G.1. Apoyo del especialista en Audición y Lenguaje
En el presente curso académico, 2014/15 aunque se ha solicitado maestro de Audición y Lenguaje en
el centro, no se cuenta con él en el momento de entrega de la programación por lo que quedaría
pendiente especificar en que consistiría su trabajo realizado.
G.2. Atención individualizada por el especialista en Orientación Educativa
En los casos en los que se considere oportuna la atención específica a un alumno/a en un aspecto
referente al proceso enseñanza-aprendizaje (hábitos de estudio, habilidades sociales, ansiedad en
los exámenes, problemas de aprendizaje, etc) y/o para el desarrollo de una Evaluación
Psicopedagógica, la solicitud deberá realizarse por el tutor correspondiente. Durante las reuniones de
coordinación de tutores se pueden comentar aquellos casos en los que se considere necesaria la
atención de este especialista. Además se realizará el seguimiento de aquellos casos que fueron
iniciados el curso pasado.
En el caso de querer solicitar una valoración psicopedagógica del alumno, será necesario que el tutor
cumplimente el documento que a tal efecto se encuentra en el departamento de orientación, “hoja de
demanda”, cumplimentando de forma adecuada todos y cada uno de los apartados indicados.
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G.3. Atención individualizada de la maestra de pedagogía terapeútica
En el presente curso académico, la maestra de pedagogía terapéutica realizará apoyos curriculares
de cuatro alumnos con necesidades de apoyo educativo pero no de NEE y que por tanto no llevarán
consigo una adaptación significativa del currículo.
Se trata de tres alumnos ya atendidos el curso pasado y uno nuevo que ha sido valorado el curso
pasado y que se considera pertinente apoyar este año por problemas atencionales y de
concentración importantes. Estos alumnos aparecen también reflejados en el apartado apoyo de
maestra de pedagogía terapéutica incluida en las medidas extraordinarias.
Cabe señalar aquí que habría más casos de alumnos susceptibles de esta medida, pero por la
escasez de recursos humanos de los que este año se dispone, no es posible trabajar con más.
H) Cambios Metodológicos.
Desde el Departamento de Orientación se organizan y disponen todos los recursos necesarios para
dar respuesta a las necesidades y características del alumnado. Además, se trata de fomentar en el
profesorado la utilización y desarrollo de las técnicas más favorecedoras de dinamización de los
grupos, establecimiento de grupos cooperativos de trabajo, metodologías dinámicas e
individualizadas, etc. Para ello se propone asesoramiento e indicaciones sobre que cambios
metodológicos pueden realizarse con determinados alumnos
Es importante recordar en todo momento y a través de reuniones generales o individuales con cada
profesor/a o cada Departamento los principios metodológicos básicos, que se han de tomar siempre
como referencia: partir de los conocimientos previos de los alumnos/as, fomentar el aprendizaje
significativo y la autonomía en los aprendizajes, el aprender a aprender, posibilitar la funcionalidad de
lo aprendido, actuar como mediador de sus dificultades y adecuarse a sus características y
necesidades, etc. En este sentido, nos referimos a tener en cuenta las adaptaciones no significativas,
en primer lugar, hasta las significativas, en los casos en los que se considere necesario.
H.1. Adaptaciones Curriculares no significativas: Son modificaciones que se realizan en el
Currículum ordinario y que, en ningún caso, afectan a los objetivos generales de la Etapa en la que se
encuentra el alumno/a. Son variaciones en la metodología, como puede ser trabajar en grupos
cooperativos, establecer un orden de la clase diferente, trabajar contenidos simplificados, dar
materiales de apoyo o refuerzo de un tema, resúmenes, etc, lo cual puede corresponderse con la
forma de actuación en los Agrupamientos Flexibles.
Aunque a nivel legal este tipo de adaptaciones no sería necesario que fueran reflejadas por escrito, el
centro establece que en estos casos se entregue la adaptación en papel al departamento de
orientación para un mayor seguimiento de cara a informar de la manera más adecuada a los
profesores de la materia que así lo requieran el curso siguiente.
Concretamente, en el caso de los alumnos de NEE, el centro establece que cada profesor deberá
entregar sobre el alumno bien la adaptación curricular significativa realizada, bien la no significativa, o
en su caso un informe explicativo en el que se refleje que se está teniendo en cuenta que se trata de
un alumno de NEE pero que no se considera necesaria su adaptación por los motivos que sea.
El registro de las adaptaciones se realizará cuando son significativas en secretaria (original) y copia
en orientación y jefatura, y en caso de las no significativas solamente en orientación y jefatura.
6.1.2.Medidas Extraordinarias:
A) Apoyo del especialista en Pedagogía Terapéutica.
Para el presente curso la Consejería ha destinado una maestra especialista en pedagogía terapéutica
a tiempo completo.
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A.1 OBJETIVOS GENERALES
- Hacer realidad en el centro los principios de inclusión y normalización en la atención a este
alumnado, fomentando el aprovechamiento máximo de los servicios existentes e intentándolos
aumentar dentro de lo posible.
- Estimular el desarrollo normalizado e integral de los alumnos con NEE en los niveles
afectivo/emocional, instructivo y de socialización, proporcionándoles elementos compensadores que
les ayuden a superar las dificultades que presenten en los distintos entornos y ámbitos de la
institución escolar, familiar y social.
- Conseguir la mayor integración posible de cada alumno/a en las actividades escolares y
extraescolares del centro, con el máximo rendimiento en función de sus necesidades.
- Desarrollar el lenguaje, para que sirva como medio de aprendizaje e integración social.
- Conseguir gradualmente el dominio de las técnicas instrumentales básicas.
- Establecer una buena coordinación con los tutores/as y profesorado de las distintas áreas para que
el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado tenga continuidad.
A.2. ALUMNADO
ALUMNO
CURSO
A
1º ESO
CARACTERÍSTICAS
Dis. psíquica
DICTAMEN
SÍ
OBSERVACIONES
B
1º ESO
Dis. psíquica
SÍ
Repite
C
1º ESO
Prbl. emocionales
No
Repite
D
2º ESO
Dis. Psíquica
Sí
E
2º ESO
Dif. aprndizaje
No
F
2º ESO
Dis. Psíquica
Sí
G
H
I
2º ESO
2º ESO
3º ESO
Dif. Aprendizaje
Dif. aprendizaje
Dis. psíquica
No
No
Sí
J
3º ESO
Dis. Psíquica
Sí
K
3º ESO
Dis. psíquica
Sí
L
4º ESO
Dis. psíquica
Sí
Repite
SESIONES
2 lengua
3 mate
2 lengua
2mate
1 mate
1 lengua
3 lengua
3 mate
3 lengua
3 mate
3 lengua
3 mate
1 lengua
1 lengua
3 lengua
2 mate
3 lengua
2 mate
3 lengua
2 mate
2 lengua
2 mate
A.3.ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS Y HORARIO:
Los apoyos han sido programados de tal forma que el alumnado con NEE fuese atendido en las
áreas instrumentales (lengua y matemáticas). Hemos tenido en cuenta que este curso se cuentan con
menos resursos personales que el año pasado, solo una maestra de PT, por tanto el alumnado que
se ha podido atender en el horario que queda que no tengan NEE son 4 como se puede ver en el
cuadro señalado en el punto anterior. El horario de apoyo de PT es el siguiente:
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APOYOS DE PT
LUNES
8:20-9:15
MATE 1º
A
LENGUA 1º
B
9:15-10:10
MATE 4º
MARTES
MATE 4º
L
MIÉRCOLES
MATE 1º
B/C
L
10:10-11:05
MATE 3º
I/J/K
MATE 1º
B
11:35-12:30
MATE 1º
A
LENGUA 2º
D/E/F
12:30-13:25
LENGUA 2º
G/H
13:25-14:20
MATE 2º
D/F
LENGUA 1º
A
MATE 2º
D/F
LENGUA 2º
D/F
LENGUA 3ºC
I/J/K
JUEVES
LENGUA 1º
B/C
MATE 3º
I/J/K
LENGUA 1º
A
LENGUA 4º
L
LENGUA 3º
I/J/K
VIERNES
LENGUA 4º
L
MATE 1º
A
MATE 2º
D/F
LENGUA 3º
I/J/K
LENGUA 2º
D/E/F
A.4.METODOLOGÍA
La metodología general llevada a cabo en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el alumnado se
basará en los siguientes principios, aunque a nivel individual trataremos de ajustarla y concretarla
para que sea lo más cercana posible a cada alumno.
La intervención educativa se adecuará al nivel de desarrollo y al ritmo de aprendizaje del
alumno.
- Para adecuar la enseñanza al modo de aprender es necesario proponer formulas diversas de
actuación ajustadas al contexto.
- La tarea docente debe responder a una intencionalidad educativa clara.
- Para que el aprendizaje sea significativo para el alumno, es necesario que éstos sean
cercanos y próximos a sus intereses.
- El establecimiento de unas relaciones de confianza entre el maestro y el alumno.
- La creación de normas que regulen la conducta y favorezcan la convivencia.
A.5. COORDINACIÓN Y COLABORACIÓN
-
Es clara para todos los docentes la importancia de trabajar en equipo para obtener mejores
resultados, tanto es así que las horas de coordinación cobran tanta importancia como la intervención
directa con el alumnado.
Me coordinaré con los tutores y los profesores que trabajamos con el alumnado de NEE, con el fin de
llevar un Proyecto de enseñanza común. También mantendré reuniones periódicas con la orientadora
y semanales con la jefatura de estudios. Además me reuniré con las familias con la intención de
hacerlos partícipes de la educación de sus hijos/as y darles información.
A.6. RECURSOS
-Libros de textos de diferentes áreas y niveles.
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-Ordenador y software educativo.
-Fichas de elaboración propia.
A.7. EVALUACIÓN
El principal procedimiento de evaluación en el aula de apoyo a la integración será la observación
participante de los progresos que realicen los alumnos y las dificultades que encuentren, así como el
análisis de los documentos realizados por los alumnos.
Para evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos se dispondrá de hojas de registro, donde
aparecerán los diferentes objetivos y su grado de consecución, así como las dificultades encontradas
y las incidencias ocurridas.
La información extraída tanto de la observación como del análisis de los documentos, servirá para
completar la evaluación realizada por los tutores y maestros de área del alumnado atendido en el aula
de apoyo a la integración.
B) Programa de Diversificación Curricular.
Este Programa, regulado por la Resolución de 6 de junio de 2008, está destinado al alumnado con
dificultades generalizadas de aprendizaje, cualquiera que sea su causa o naturaleza, que precise de
una organización de contenidos, actividades prácticas, materias del currículo diferentes de las
establecidas con carácter general y de una metodología específica, para alcanzar los objetivos y
competencias básicas de la etapa y obtener el título de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria.
El acceso a estos Programas se lleva a cabo, previa Evaluación Psicopedagógica, oídos los padres y
el alumno/a, a propuesta del Equipo Docente que le imparte clase, quedando los datos de propuesta
de Centro, propuesta de Equipo Docente y aceptación de padres y propio/a alumno/a recogidas en
los archivadores específicos del Departamento de Orientación, tras ser supervisados por la
Inspección Educativa.
Las programaciones de los diferentes ámbitos que son impartidas por personal del departamento se
incluyen en el anexo a dicho plan de actividades.
C) Programa de Formación Profesional Básica
Hay alumnos y alumnas que por diferentes circunstancias necesitan otro tipo de medidas educativas
específicas para poder finalizar su escolarización en condiciones de desarrollo personal e inclusión
social satisfactorias, sin las cuales es muy probable que tengan que afrontar una situación laboral de
precariedad debido a su falta de cualificación profesional y titulación. Para ello la ley establece los
programas de formación profesional inicial.
Estos programas han de configurarse como una medida eficaz, compensadora de desigualdades y
promotora de oportunidades para la inserción social, educativa y laboral de estos jóvenes, que verán
mejoradas sus condiciones para acometer de manera efectiva su incorporación al mercado laboral,
ampliando también sus competencias básicas para proseguir, si así lo desean, estudios en las
diferentes enseñanzas por las vías previstas en la Ley
Alumnado
En el presente curso académico contamos con 6 alumnos, de los cuales dos son repetidores de
PCPI, otros dos son alumnos de NEE y los dos restante alumnos propuestos a través del consejo
orientador (uno desde nuestro centro y otro desde otro centro de la zona)
Profesorado
En relación al profesorado que imparte la docencia del grupo contamos con:
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- Un profesor de los módulos profesionales correspondientes, perteneciente al departamento de
automoción que será además el tutor del grupo
- Un profesor del departamento de lengua castellana y literatura que imparte el módulo de
Comunicación y Sociedad I. (a excepción de los relativos a lengua extranjera)
- Una profesora del departamento de orientación que imparte los aprendizajes relativos a la lengua
extranjera de los módulos de Comunicación y Sociedad I.
- Una profesora del departamento de orientación que imparte el módulo de Ciencias Aplicadas I.
Tutoría
El tutor del grupo llevará a cabo tareas de orientación personal, académica y profesional del
alumnado en colaboración con el equipo educativo y el Departamento de Orientación y se encargará
del seguimiento del módulo de Formación en Centros de Trabajo.
Para el desempeño de estas funciones, el tutor contará con tres horas lectivas semanales, dos
dedicadas a la tutoría del módulo Formación en Centros de Trabajo y una a la atención directa con el
grupo.
El tutor será el encargado de realizar una programación anual de la acción tutorial recogida en el
proyecto educativo de centro.
Criterios de acceso
Podrán acceder a estas enseñanzas los alumnos y alumnas que cumplan simultáneamente los
siguientes requisitos:
Tener cumplidos quince años, o cumplirlos durante el año natural en curso y no superar los diecisiete
años de edad en el momento de acceso ni durante el año natural en curso.
Haber cursado el primer ciclo de ESO (hasta 3ºESO) o, excepcionalmente, haber cursado el segundo
curso de ESO.
Haber sido propuesto por el equipo docente a los padres, madres, o tutores legales.
Procedimiento
Durante el mes del septiembre, los equipo docentes de 4º,3º y excepcionalmente de 2º de ESO,
coordinados por el tutor del grupo decidirán, de forma colegiada, la propuesta de que un alumno/a a
un ciclo de formación profesional básica. Para ello, será necesario que elaboren un “consejo
orientador” del alumno, con presencia y participación de la orientadora del centro.
E) ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS
Para la toma de medidas educativas de carácter extraordinario que se recogen a continuación es
necesario haber agotado sin éxito las medidas de carácter bien ordinario, bien extraordinario citadas
anteriormente.
Las adaptaciones curriculares individuales de carácter significativo son aquellas medidas que
modifican los contenidos básicos de las diferentes áreas curriculares y afectan a los objetivos
generales y a los respectivos criterios de evaluación de diferentes áreas y por tanto al grado de
consecución de las capacidades de la etapa correspondiente. Por tanto, estas adaptaciones habrán
de realizarse tomando como referencia los criterios de evaluación establecidos para el área
correspondiente y teniendo en cuenta el tipo de necesidades que presenta el alumnado.
Hay que tener en cuenta aquí que este tipo de adaptaciones sólo serían adecuadas en los casos en
que los alumnos/as cuentan con un dictamen de escolarización en el que se considera adecuada la
utilización de esta medida.
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El departamento de orientación proporciona un modelo de “adaptación curricular” que deberá ser
cumplimentado de forma individualizada para caso y ser entregadas en el plazo señalado desde
jefatura en la secretaria del centro, incluyendo además una copia para el departamento de orientación
y otra para jefatura.
En relación a esta medida cabe señalar que el hecho de que se establezca un nivel aproximado de
competencia curricular de estos alumnos en cada materia, no supone que la adaptación consista en
reproducir la programación de ese nivel en la adaptación. Los alumnos de NEE no tienen las
características madurativas, personales y experienciales de un niño de la edad que se establece
como referencia de las adaptaciones, sino que sirve de guía para saber sobre que contenidos se está
trabajando a cuales intelectualmente llega. La adaptación siempre debe partir del curso en el que se
encuentre escolarizado, sea cual sea el desfase que presenta, y a partir de ahí ir bajando los niveles
hasta aquellos que pueda asimilar y sirvan de base de aprendizajes posteriores.
6.1.3.Atención al alumnado de incorporación tardía al sistema educativo español
El alumno/a inmigrante no es un alumno/a de necesidades educativas especiales. Sin embargo,
inicialmente necesita un programa de intervención que le facilite el aprendizaje del idioma y de
conceptos y dinámicas escolares que no tiene adquiridos, facilite su integración en el grupo y guíe su
proceso de aprendizaje.
En este sentido, a su llegada al centro, será importante que desde Jefatura de Estudio se informe al
departamento de orientación de su llegada al mismo y de la información que de él se dispone.
A partir de ahí, en la mayoría de los casos, será necesario realizar una evaluación inicial del alumno
para determinar el dominio del idioma que presenta, los niveles de competencia curricular que
presenta y a partir de ahí determinar qué medidas son más adecuadas en su caso.
Cabe señalar que tal como se establece en la legislación vigente y se nos recuerda en la circular de
inicio de curso 2014/15, con carácter general este alumnado se incorporará al curso que le
corresponda por edad. No obstante, el alumnado de ESO que presente un desfase de dos o más
años, podrá ser escolarizado en uno o dos cursos inferiores, siempre que dicha escolarización le
permita completar la etapa en los límites de edad establecidos con carácter general.
La flexibilización de este alumnado será competencia de la Dirección del centro, previa supervisión
del Servicio de Inspección Educativa y teniendo en cuenta la conformidad de los padres. Este
proceso se iniciará a propuesta del tutor/a, previa evaluación inicial, anteriormente señalada, y será
acompañado de un informe elaborado por el orientador del centro donde se indiquen las medidas de
refuerzo que se van a aplicar para facilitar su integración escolar y las medidas de recuperación del
desfase curricular que presentan. Dentro de ellas se incluyen tanto las que se van a realizar dentro
del aula como fuera.
A la hora de establecer un programa para estos alumnos habrá que tener en cuenta; que se va a
trabajar, a través de qué medidas, en que periodos, quienes serán los implicados y a través de que
funciones, que actuaciones de carácter tutorial favorecerán la integración del nuevo alumno, los
criterios, procedimientos y calendario de seguimiento y evaluación de dicho plan.
Los objetivos que habrá que plantearse en este ámbito serán los siguientes:
FACILITAR LA ACOGIDA E INTEGRACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA DEL ALUMNADO
INMIGRANTE.
IMPULSAR EL APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA.
PROMOVER EL ACCESO, PERMANENCIA Y PROMOCIÓN EDUCATIVA, ARTICULANDO
MEDIDAS QUE HAGAN EFECTIVA LA COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES DE
PARTIDA Y ORIENTANDO SU PROMOCIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO.
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POTENCIAR LOS ASPECTOS DE ENRIQUECIMIENTO QUE APORTAN LAS DIFERENTES
CULTURAS, DESARROLLANDO AQUELLOS RELACIONADOS CON EL MANTENIMIENTO
Y DIFUSIÓN DE LA LENGUA Y CULTURA PROPIA DE LOS ALUMNOS.
Los contenidos básicos de actuación serán los de la enseñanza del español en un proceso de
inmersión lingüística, siguiendo las fases del aprendizaje de una lengua: escuchar, hablar, leer,
escribir y reflexionar sobre ella.
PLAN DE ACOGIDA
Con el plan de acogida se pretende:
• Agilizar el proceso de matriculación del alumno/a.
• Proporcionar la información básica del Sistema Educativo Español, en el caso de inmigrantes.
• Proporcionar la información de las Etapas, horario, servicios y funcionamiento del Centro y
actividades extraescolares (se entregará el Cuaderno Informativo).
• Entregar la lista de libros de texto y material escolar y ofrecimiento de la existencia de becas de
libros en concepto de préstamo, si se advierte la insuficiencia de medios económicos.
• Dar información sobre instituciones y asociaciones destinadas a la atención a inmigrantes.
• Asignar al alumno el curso en el que se presuma puede integrarse mejor teniendo en cuenta las
características del curso y del alumno. (EI equipo directivo)
• Seguir el protocolo general para nuevos alumnos en cuanto a información del centro, normativa,
reglamento interno, procederes, recursos… etc.
• Presentar el profesor al alumno al resto de la clase.
6.1.4.Atención a alumnado con altas capacidades.
La identificación y evaluación de las necesidades específicas de estos alumnos se deberá producir en
la edad más temprana que sea posible. Para la aplicación de medidas educativas específicas será
necesario el consentimiento de los padres.
La flexibilización de la duración escolar en las enseñanzas de régimen general para los alumnos
superdotados intelectualmente consistirá en su incorporación a un curso superior al que le
corresponda por su edad. Esta medida podrá adoptarse una sola vez en las enseñanzas
postobligatorias. No obstante, en casos excepcionales, las Administraciones educativas podrán
adoptar medidas de flexibilización sin tales limitaciones. Esta flexibilización incorporará medidas y
programas de atención específica. Los procedimientos generales para llevar a cabo esta
flexibilización serán regulados por las Administraciones educativas.
Para solicitar dicha flexibilización, la directora realizará la solicitud al Servicio de Ordenación y
Evaluación Educativa adjuntando a dicha solicitud:
- Informe del tutor o tutora, recogidas las aportaciones del equipo docente, incluyendo nivel alcanzado
por el alumno en las competencias clave, su estilo de aprendizaje y los motivos por los que se solicita
la flexibilización, además del consentimiento firmado por las familias acompañando dicha propuesta.
Actualmente el centro solo cuenta con una alumna con informe por altas capacidades escolarizado en
1º ESO. En este caso, tras la reunión mantenida con las profesionales del EOEP correspondiente al
colegio de primaria del que procede la alumna, visto el informe de evaluación psicopedagógica
realizado y el asesoramiento dado por el EOEP, no se considera necesaria la flexibilización del
periodo de escolarización de la alumna ni realizar ningún tipo de medida específica. No obstante, se
informará al profesorado al respecto para que se le proporcionen materiales extras en algunos casos
o se la implique en actividades de investigación siempre que se considere oportuno, ya que la
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casuística médica concreta de la alumna limita las actuaciones que pueden ser recomendables para
el caso.
6.1.5.Atención a alumnado con problemas graves de salud.
En caso de contar con alumnos que durante el periodo escolar 2014/15 cuente con problemas graves
de salud que le incapacite para asistir al centro durante un periodo superior a dos meses, se solicitará
la intervención del Equipo del Programa de Aulas Hospitalarias y Atención Domiciliaria para colaborar
con el equipo educativo en la aplicación del plan de trabajo que se diseñará para dicho caso.
Es importante indicar que la incapacidad debe estar debidamente certificada por los servicios públicos
de salud.
6.1.6.Evaluación, coordinación y seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje.
El seguimiento del apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje se realiza por la Comisión de
Coordinación Pedagógica, en colaboración con el Departamento de Orientación y bajo la
coordinación de la Jefatura de Estudios, dentro del Plan de Atención a la Diversidad.
El Jefe de Departamento informa a la Comisión de Coordinación Pedagógica, al final de cada
evaluación y a finales de curso, sobre el funcionamiento de las medidas ordinarias y extraordinarias
de atención a la diversidad y cuales se están llevando a cabo con los alumnos en los distintos
departamentos.
Toda la información se traslada al Claustro y al Consejo Escolar en las sesiones ordinarias en las que
tenga lugar la evaluación de la PGA.
De todas las decisiones y acuerdos queda constancia escrita en las correspondientes Actas firmadas
por cada tutor/a.
6.1.7. Tabla resumen de medidas puestas en marcha en el PAD
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MEDIDA
ATENCIÓN
A
DIVERSIDAD
1.
Programa
pendientes.
2.
Programa
refuerzo
repetidores.
DE
LA
DESTINATARIOS
ACCIÓN CONCRETA
PROFESORADO
IMPLICADO
MOMENTO
MATERIALES
de
Alumnado
promociona
con
pendientes.
Fijar
aprendizajes
imprescindibles
por
cursos y instrumentos
de
evaluación
necesarios.
Elaboración de informe
con dificultades del
alumno y aspectos en
los que incidir.
Elaboración
de
programa de refuerzo
Fijar
aprendizajes
imprescindibles
por
cursos y instrumentos
de
evaluación
necesarios.
Elaboración de informe
con dificultades del
alumno y aspectos en
los que incidir.
Elaboración
de
programa de refuerzo
Propuesta
de
Agrupamientos
Flexibles
Opinión del DO
Departamentos
didácticos
Principios de Curso
En PGA
de
para
3. Optativa de refuerzo
que
de curso
materias
Alumnado que repite
Alumnos de 1º y 2º
ESO propuestos
Opinión de la familia y
del alumno
Resolución
de
sustitución de optativa
por optativa de refuerzo
I
Profesorado
alumno/a
del
Después
de
evaluación
extraordinaria
la
Informe
Profesor de la materia
Principios de curso
Programa de refuerzo
Departamentos
didácticos
Principios de Curso
En PGA
I
Profesorado
alumno/a
del
Después
de
evaluación
extraordinaria
la
Informe
Profesor de la materia
Principios de curso
Programa de refuerzo
Profesor de la materia
del curso anterior
Final de curso
Pliego de propuesta
Orientadora
Tras
realizarse
la
propuesta
Durante
primer
trimestre
Una vez visto todo lo
anterior
Pliego de propuesta
Orientadora
Directora del Centro
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Pliego de propuesta
Pliego de propuesta
2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
Impartir la materia
4. Agrupamiento flexible
Alumnado de 1º,2º y 3º
ESO propuesto para
esta medida.
5.
Desdobles
o
medidas de reducción
de ratio
Alumnado de 1º, 2º y 3º
ESO
6.Refuerzo
Alumnado de 1º y 2º
ESO
7.
Apoyo
individualizado
orientador
8.Apoyo
individualizado PT
Alumnado que así lo
requiera
Alumnado
necesidades
atención educativa
de
de
Asesorar
sobre
la
medida
Coordinación de
la
medida
Propuesta de alumnado
para el AF
Asignación a los grupos
y establecimiento de
medida
Asesoramiento
sobre
medida
Docencia de los grupos
Organización
de
horarios y grupos
Impartir la docencia a
los grupos
Organización
de
horarios y grupos
Impartir docencia a los
grupos
Atender a problemas
puntuales que puedan
surgir
Impartir
docencia
apoyando las áreas
instrumentales
Asesoramiento
sobre
casos
Coordinación
en
Profesores
de
las
materias
de
matemáticas y lengua
Departamento
de
Orientación
Jefatura de estudios
Durante todo el proceso
Equipo Docente
En evaluación final
Equipo Directivo
Junio-Septiembre
Departamento
de
Orientación
Profesores implicados
En los momentos en
que se precise
Todo el curso
Equipo Directivo
Junio-Julio-Septiembre
Departamentos
implicados
Equipo Directivo
Septiembre- Final de
curso
Junio-Julio-Septiembre
PAD
Departamentos
implicados
Septiembrecurso
PAD
Profesor (propone en
algunos casos)
Orientador (atiende)
Maestro de PT
Cuando así se precise
Octubre- Final de curso
Materiales
elaboración propia
Orientadora
Cuando se precise
Informes de evaluación
psicopedagógica
Información del EOEP
Maestro de PT
Al menos dos veces al
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Octubre- Final de Curso
Listados con alumnado
propuesto
Cuando se solicite
Final
Tablas de propuesta
(modelo establecido)
de
Listado de
propuestos
PAD
alumnos
PAD
de
2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
relación a la docencia
9.Cambios
metodológicos
10.- Adaptaciones no
significativas
El alumnado que asi lo
precise
El alumnado que así lo
precise
Asesoramiento
Realización de cambios
metodológicos
Realizar
las
adaptaciones
Asesoramiento
las mismas
Registro
11. Apoyo específico de
PT
El alumnado de NEE
sobre
Coordinación
Seguimiento de ACI
12.
Programa
Diversificación
Curricular
de
Alumnos de 3º y 4º
ESO, excepcionalmente
de 2º ESO
Impartir la docencia de
apoyo en las áreas
instrumentales
Propuesta de alumnado
para el programa
Realización
de
evaluación
psicopedagógica
del
alumno
Recoger opinión de la
familia
sobre
la
propuesta
Recoger opinión del
alumno/a
sobre
la
propuesta
Elaboración del acta
Profesor
del
apoyada
Departamento
orientación
Profesorado
área
de
Profesorado
Departamento
de
Orientación
Jefatura de Estudios
Orientadora
Maestro de PT
Orientador
Profesor de la materia
Maestro de PT
Profesor de la materia
Maestro de PT
trimestre
Siempre que así se
solicite
Cuando se considere
necesario
Al principio de cada
evaluación y cuando se
considere necesario
Cuando se precise
En las fechas de
entrega
Al menos dos veces al
trimestre
Modelo propuesto
Tabla de registro de
medida
A lo largo de todo el
curso
Octubre- Final del curso
Equipo Docente
Tutor/a
Profesorado del alumno
Tutor/a
Orientadora
Maestra de PT
Durante
la
evaluación
3º evaluación
2º
Orientadora
Después
de
evaluación final
la
Orientadora
Después de evaluación
final
Hoja sobre opinión del
alumno
Tutor
Junio-Septiembre
Acta
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Documento
de
propuesta inicial
Informes
del
profesorado
Fichas de ncc
Pruebas de evaluación
Observación
Hoja sobre
opinión
familiar
2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
sobre
la
reunión
mantenida entre tutor,
JE y orientador
Supervisión
de
la
documentación relativa
al programa
Jefe de estudios
Orientador
Inspección educativa
(presentes Dirección y
orientadora)
Antes del 15 de Julio
Asesoramiento
sobre
puesta en marcha de la
medida
Elaborar
programaciones
Orientadora
Siempre que se solicite
Departamento
de
orientación
Departamentos
implicados
Departamento
de
orientación
Departamentos
Jefatura de Estudios
Departamento
de
Orientación
Profesorado de los
grupos
Equipo Docente
Tutor
Tutor (elabora)
Equipo
Docente
(participa)
Orientador (presente y
participa)
Tutor
Desde septiembre
Programaciones
Desde septiembre
Programaciones
Impartir la docencia
Seguimiento
medida
13. FPB
Alumnado de 3º y 4º,
excepcionalmente de 2º
de
la
Propuesta de medida
Elaboración
del
Consejo Orientador
Entrega del consejo
orientador a padres
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Documentación
programa
del
En REDES y reuniones
de departamento o de
tutores
3º Evaluación
Después de evaluación
extraordinaria
Modelo de Consejo
Orientador
propuesto
desde consejería
Una vez cumplimentado
Consejo orientador (el
tutor se queda con una
copia)
Opinión de la familia y
el alumno sobre la
propuesta
Recibí a firmar por la
2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
Alumnado
perteneciente
programa
al
Elaboración
de
programaciones
Seguimiento
medida
14. ACI significativas
Alumnado de NEE
las
de
la
Impartir la docencia al
grupo
Realización
de
las
adaptaciones
Asesoramiento
las mismas
Registro
sobre
Elaboración de informe
de seguimiento del ACI
15.Atención
a
alumnado
de
incorporación tardía al
SE
Alumnado
de
incorporación tardía
Acogida
Evaluación inicial
Profesor de
profesional
Profesor
departamento
lengua
Profesoras
departamento
orientación
módulo
del
de
A principios de curso
(una vez publicado el
currículo en Asturias)
del
de
Equipo Docente
Departamento
de
orientación
Jefatura de Estudios
Durante todo el curso
Equipo Docente
Octubre- Fin de curso
Profesorado
que
imparte docencia
Maestra
de
PT
(colabora)
Departamento
de
Orientación
Secretaria
Jefatura de Estudios
Orientadora
Profesor
Maestra
de
PT
(colabora)
Tutor
Profesorado
Orientador
Jefatura de Estudios
Tutor
Profesorado
Orientador
A principios de cada
evaluación
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familia
Decreto que establece
dicho currículo
Modelo
Cuando se precise
En las
entrega
fechas
A final de trimestre
de
Tabla de registro de
medida
Modelo
A su llegada
A su llegada
Pruebas de evaluación
inicial
Pruebas de evaluación
2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
Programa de acogida
Una vez establecidas
las
medidas
más
adecuadas
Orientadora
Profesorado
Tutor
Departamento
de
orientación
Profesores
Tutor (coordina)
Orientador (asesora)
Jefatura de estudios
A principios de curso o
cuando se considere
pertinente
Cuando se solicite
Cuando se considere
necesario
Programa
de
enriquecimiento
Informe de evaluación
psicopedagógica
Informar de situación
Tutor
Cuando se produzca
Solicitar implicación del
equipo
de
Aulas
Hospitalarias
Coordinación
con
servicio
de
aulas
hospitalarias
Dirección del centro
Cuando se produzca
Informe médico que
justifique la medida
Solicitud oficial
Profesorado
Cuando se produzca
Docencia
16.- Alumnado de altas
capacidades
Alumnado
de
capacidades
altas
Solicitar flexibilización
Evaluación
psicopedagógica
Asesorar
sobre
medidas a llevar a cabo
Programa
de
enriquecimiento
17.
alumnado
con
problemas de salud
Alumnado
que
no
puede acudir al centro
por problemas de salud
importantes durante un
periodo
de
tiempo
superior a 2 meses
psicopedagógica
Programa de acogida
Tutor
Profesorado
Orientador
Jefatura de Estudios
Profesorado del grupo
Maestra de PT (bajo
disponibilidad)
Profesorado
encomendado a tal
efecto
Dirección del centro
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Durante todo el curso
Programaciones
A principios de curso
Informe tutor
Informe DO
6.2.
PLANES DE ORIENTACIÓN, ACCIÓN TUTORIAL Y CONVIVENCIA.
6.2.1.Plan de ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL.
Véase programación del departamento de Orientación
6.2.2.Programa de ACCIÓN TUTORIAL
Según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación; dentro de las funciones del
profesorado se encuentran:
-
La tutoría del alumnado, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su
proceso educativo, en colaboración con las familias.
-
La orientación educativa, académica y profesional del alumnado, en colaboración, en
su caso, con los servicios o departamentos especializados.
En general se puede decir que la tutoría y orientación debe procurar:
- Favorecer la educación integral del alumno como persona.
- Potenciar una educación lo más personalizada posible y que tenga en cuenta las necesidades
de cada alumno.
- Mantener la cooperación educativa con las familias.
6.2.2.1.
Objetivos
a) Asesorar y apoyar al profesorado en el desempeño de la función tutorial, así como en
materia de organización, agrupamiento y dinámica de grupos, con especial atención al
tratamiento flexible de la diversidad de actitudes e intereses y motivaciones de los alumnos/as.
b) Facilitar a los profesores/as la utilización de técnicas específicas instruccionales que
fomenten la participación del alumnado y las relativas al desarrollo y adquisición de hábitos en
el estudio, técnicas específicas y estrategias de aprendizaje.
c) Contribuir al desarrollo de actitudes y comportamientos personales y sociales positivos, a
través del trabajo de las habilidades sociales, de forma que se disminuyan las conductas
disruptivas.
d) Favorecer la integración y normalización de los alumnos/as que posean necesidades
específicas de apoyo educativo, sean estas asociadas a su origen social, económico o cultural
o bien a condiciones de discapacidad o superdotación.
e) Fomentar la formación integral del alumnado, a través del desarrollo de actividades basadas
en temas educativos generales (prevención del consumo de drogas, prevención de conductas
violentas, fomento de hábitos saludables, educación afectivo-sexual…), de forma que se
adquieran actitudes y comportamientos adecuados.
6.2.2.2.
Distribución de competencias
Según se recoge en la normativa vigente, son competencias de:
A- Equipo directivo
Coordinar, de conformidad con las instrucciones de la Dirección, las actividades de carácter
académico, de orientación y tutoría, extraescolares y complementarias del profesorado y del
alumnado en relación con el proyecto educativo, las programaciones didácticas y la
programación general anual y velar por su ejecución.
Supervisar la elaboración del PAT y realizar propuestas sobre el mismo.
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
Coordinar las actuaciones de los órganos de coordinación didáctica y de los órganos
competentes en materia de orientación académica y profesional y acción tutorial Convocar,
coordinar y moderar las reuniones de tutores. Esta tarea puede ser delegada en el jefe del
departamento de orientación.
Asegurar la planificación trimestral de las sesiones de tutoría en los distintos grupos.
Supervisar el correcto desarrollo del plan previsto mediante su seguimiento en las reuniones de
tutores.
B.- Comisión de Coordinación Pedagógica:
Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones
didácticas de los departamentos, del plan de orientación académica y profesional y del plan de
acción tutorial, incluidos en el proyecto curricular de etapa.
Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación y el
calendario de exámenes o pruebas extraordinarias, de acuerdo con la jefatura de estudios.
C- Departamentos didácticos:
Colaborar con el Departamento de Orientación en la detección de problemas de aprendizaje,
así como elaborar y aplicar las adaptaciones curriculares a los alumnos que lo necesiten.
D.- Equipos educativos:
Evaluar y hacer un seguimiento global de los alumnos, estableciendo las medidas necesarias
para mejorar su aprendizaje.
Establecer actuaciones que mejoren la convivencia y tratar de forma coordinada los conflictos
que puedan surgir en él.
Conocer y participar en la información que se da a los padres o tutores de los alumnos.
Respetar y cumplir los acuerdos que se adopten en las reuniones en cuestiones relativas a
disciplina, metodología, etc.
Procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan a
los alumnos del grupo.
E.- El profesorado: individual y colegiadamente:
Es función del profesorado, la tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su
aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo en colaboración con las familias.
También la orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en
su caso, con los servicios o departamentos especializados.
Todo profesor es en alguna medida tutor y contribuye a la acción tutorial:
Tutelando el proceso de aprendizaje de cada alumno en su área.
Atendiendo a las necesidades educativas específicas de cada alumno en su área.
Atendiendo a la formación integral del alumno más allá de la mera instrucción en conocimientos
sobre su disciplina.
Preocupándose por las circunstancias personales de cada alumno.
Apoyando al alumno en la toma de decisiones sobre su futuro.
Facilitando que todos los alumnos estén integrados en el grupo.
Coordinándose con el tutor y aportándole información y apoyo.
Favoreciendo la autoestima de sus alumnos.
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
Orientando a sus alumnos sobre la mejor manera de estudiar su asignatura.
Atendiendo a las demandas y sugerencias de los alumnos.
Buscando la colaboración del resto del profesorado para ayudar al alumno.
F.- El claustro de profesores
Fijará los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los
alumnos.
G.- El departamento de Orientación
Proponer el Plan de Acción Tutorial para la etapa, que deberá aprobar el Claustro, recogiendo
las aportaciones de los tutores.
Facilitar los recursos de apoyo necesarios para la realización de las actividades programadas
por los tutores.
Participar en el seguimiento y evaluación del PAT y elevar al consejo escolar una memoria
sobre su funcionamiento al final del curso.
Colaborar con los tutores en la prevención, detección y valoración de problemas de aprendizaje
de los alumnos y de otros problemas que pueden afectar al desarrollo del alumno.
Coordinar la intervención de los agentes externos que participen en las actividades de
orientación del centro.
H.- El tutor
Dentro de las funciones del tutor estarían las siguientes:
a
Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación,
bajo la coordinación del jefe de estudios y en colaboración con el departamento de
orientación del instituto.
b
Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.
c
Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluación de su grupo.
d
Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las
actividades del instituto.
e
Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales
f
Colaborar con el departamento de orientación del instituto, en los términos que establezca
la jefatura de estudios.
g
Encauzar las inquietudes y demandas de los alumnos y mediar, en colaboración con el
delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en
los problemas que se planteen.
h
Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo
i
Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les
concierna, en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.
j
Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.
El profesor tutor realizará aquellas actividades que se recogen en los planes de acción tutorial
y orientaciones educativas dirigidas al logro de los objetivos del plan y enmarcadas en las
funciones recogidas por la normativa vigente. Son tareas a desarrollar por el profesor tutor la
atención a las familias, manteniendo con ellas, al menos una reunión trimestral y recibiendo o
citando a las mismas cuando la marcha del curso así lo aconseje, o las familias lo soliciten.
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Participar en los programas generales que se incluyan dentro del marco de la orientación. En el
anexo se incluye la programación por cursos.
6.2.2.3.
Acción tutorial con el grupo los alumnos (individual y en grupo).
a) Objetivos.
A través del plan de acción tutorial, se pretende potenciar en los alumnos/as las siguientes
capacidades:
a) Planificar, regular y evaluar su propia actividad de aprendizaje.
b) Asumir una responsabilidad adecuada respecto de sus éxitos y de sus fracasos.
c) Fomentar la convivencia y el respeto, estableciendo relaciones adecuadas entre los
alumnos/as.
d) Seguimiento individualizado del alumno o alumna, tanto de su integración en la vida del
Centro como de su proceso de aprendizaje.
e) Contribuir a la formación integral de los alumnos, no solo valorando los aspectos curriculares
sino también cuanto al desarrollo de su personalidad y comportamiento social.
b) Contenidos.
Para el desarrollo de la acción tutorial con el grupo de alumnos/as se plantean los siguientes
bloques de contenidos:
Enseñar a pensar.
Enseñar a convivir:
Enseñar a ser persona.
Enseñar a tomar decisiones.
Todas las actividades desarrolladas en cada curso son organizadas desde el Departamento de
Orientación, teniendo en cuenta las características del alumnado, los cursos a los que va
dirigido y las demandas de cada grupo. El plan de actividades por cursos se incluye también en
el anexo adjunto. Cabe señalar que para la programación de las mismas se ha tenido en
cuenta las ideas recogidas en la memoria del departamento del curso anterior y las
aportaciones que tutores y alumnos han realizado sobre las mismas a principios de curso y que
se han trasladado al departamento de orientación a través de las horas de coordinación de
tutores.
c) Actuaciones.
Para la consecución de los objetivos planteados y para el desarrollo de los contenidos, se
llevan a cabo diversas actividades encaminadas a:
La reflexión y el debate sobre el proceso de aprendizaje en cada una de las materias, tratando
de prevenir dificultades de aprendizaje o, en su caso, intervenir de la forma más ajustada y
temprana posible.
El análisis y aportación sobre las normas de convivencia, funcionamiento y participación en la
vida del instituto.
Las actitudes positivas ante el trabajo y estudio.
La reflexión y el debate sobre la dinámica del propio grupo, estimulando la vida de la clase
como grupo, potenciando las relaciones interpersonales y la cohesión, favoreciendo un clima
de respeto a las diferencias, comunicación y cooperación en el aula.
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Realización de actividades para concienciar al alumno sobre determinados temas: contra la
violencia de género, fomentar la resolución pacífica de conflictos, la lucha contra la
drogadicción, la sensibilización hacia las diferencias…
Además de esto, la acción tutorial individual se dirige a:
Conocer a cada alumno/a de su grupo, sus circunstancias personales y familiares, su historial
académico, sus capacidades, su personalidad, etc.
Favorecer la integración de cada alumno/a en su grupo clase ayudándole para que sea positiva
Realizar un seguimiento del proceso de aprendizaje de cada alumno/a así como de su
asistencia, comportamiento y actitud en el centro
Actuar como mediador, en el caso de que haya algún tipo de dificultad, entre el alumno/a, el
profesorado y las familias para promover la adopción de medidas que lleven a la superación de
posibles dificultades.
Informar y asesorar a cada alumno/a acerca de las diversas opciones que se le ofrecen al final
de cada curso o etapa, tratando de fomentar la toma de decisiones de forma autónoma y
ajustada a sus características y necesidades.
d) Organización
La acción tutorial corresponde fundamentalmente a la figura del Tutor/a en colaboración con el
Departamento de Orientación, en aquellas ocasiones en las que se estime oportuno. No
obstante, cabe volver a señalar que la acción tutorial es algo que está dentro de toda función
docente y que por tanto, se desarrollará desde cualquiera de las materias.
El Tutor/a, cómo figura estrella y representante de esta función, lleva a cabo dicha labor a
través de las sesiones de tutoría grupal y de forma individualizada por medio de entrevistas con
los alumnos y alumnas.
Desde el departamento de Orientación, por su parte, se proporciona asesoramiento y apoyo a
los Tutores/as en la acción tutorial generalizada y en casos concretos que se planteen además
de realizar una atención individualizada en los casos particulares que lo necesiten.
e) Evaluación
El seguimiento de las actividades de tutoría, tanto con el grupo en general como con los
alumnos de forma individual, se realiza de forma semanal, en las reuniones con los tutores/as
del nivel que se llevan a cabo, donde se comenta la evolución de las actividades, tanto de
carácter académico como en lo referente a las tutorías.
Por otra parte, dentro de las reuniones semanales que se realizan en cada Departamento,
donde los comentarios más relevantes son puestos en conocimiento de todos los demás
departamentos a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
La evaluación de las actividades concretas puestas en marcha con los alumnos y reflejadas
inicialmente en el PAT son evaluadas al finalizar cada trimestre a través de un cuestionario a
los alumnos donde valoran cada tipo de actividad y proponen modificaciones o sugerencias de
cara al trimestre posterior, y de la opinión que los tutores de los grupos dan a las mismas en
una reunión de coordinación de las de fin de trimestre.
6.2.2.4.
Acción tutorial con las familias
a) Objetivos
a) Informar e implicar a los padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre todo en el
ámbito del apoyo al aprendizaje.
b) Informar a los padres acerca de la actividad docente que se desarrolla en el Centro.
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c) Procurar la coherencia y continuidad educativa entre el centro escolar y las familias.
b) Actuaciones
Informar a los padres de todo lo relativo a la organización del Centro, a las actividades
docentes y al rendimiento académico de sus hijos/as. Del mismo modo, se informa y en
algunos casos se pide opinión sobre alguna medida de las que se lleva a cabo con los alumnos
del centro.
Intercambiar con los padres informaciones relevantes para el proceso de aprendizaje del
alumnado, convocando reuniones generales con el conjunto de los padres o tutores legales e
individuales con cada uno de ellos.
Controlar el absentismo del alumnado.
Orientar y promover la cooperación de las familias en las tareas educativas.
c) Organización.
Reunión General, a principio de curso, con el conjunto de padres o tutores legales de los
alumnos/a de su grupo, en colaboración con el Departamento de Orientación y Jefatura de
Estudios.
En ella se informa a las familias sobre las cuestiones generales de organización del centro, los
criterios y procedimientos de evaluación así como sobre el programa global de trabajo del
curso.
Todo el profesorado que imparte clase al grupo tiene un horario de atención a las familias, en
las que puede atender las demandas puntuales que puedan surgir por parte de ellas. Por otra
parte, se recomienda que en casos concretos en los que los alumnos tengan dificultades
importantes en la materia concreta que imparte el profesor se cite a las familias desde el propio
centro.
Por su parte, la orientadora atiende de forma directa a las familias en los casos en los que se
crea conveniente para realizar labores de seguimiento y atención de alumnado con dificultades
de algún tipo. También se cita a las familias para que den opinión sobre diferentes medidas
propuestas por el centro: optativa de refuerzo, programa de diversificación curricular... No
obstante, las familias, en ocasiones también de forma voluntaria solicitan a la orientadora una
entrevista para comentar el caso concreto de su hijo y los problemas que puedan surgir. A tal
efecto, se utiliza el horario de mañanas en el centro y dos horas de tarde, una de lunes y otra
de miércoles. En todos los casos, se recomienda realizar la cita telefónicamente con
anterioridad para que no haya otra entrevista concertada que impida su atención.
La jefatura de estudios, en algunos casos puntuales en los que se considere necesaria su
intervención, también recibirá a las familias de algunos de los alumnos. Generalmente por
problemas de absentismo importante, acoso escolar, problemas de conducta… u otras
casuísticas que determinen la necesidad de su intervención. Habrá casos también en que se
reciban a familias que soliciten ellos mismos su intervención.
En todos los casos, se deberá realizar un registro de las entrevistas realizadas que incluya;
fecha en la que se realiza, personas que intervienen, temas tratados y acuerdos a los que se
llega.
d) Evaluación.
El seguimiento de la acción tutorial con las familias se hace de forma periódica en las
Reuniones de Equipo Docente. Igualmente, al menos una vez al trimestre y a finales del curso.
La evaluación se realiza a partir de las observaciones de los propios tutores/as y el resto de
profesores/as que imparten clase en el grupo.
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6.2.2.5.
Acción tutorial a través de las Reuniones de Equipo Docente.
a) Objetivos.
a) Obtener la información más completa de los alumnos/as acerca de sus aptitudes y
características personales, necesidades e intereses.
b) Prevenir y, en su caso, identificar y analizar dificultades que puedan presentar los
alumnos/as tratando de intervenir de forma ajustada.
c) Preparar medidas y adoptar acuerdos de forma colegiada sobre cuestiones que afecten a
alumnos/as concretos, así como analizar el funcionamiento de las medidas ya adoptadas.
b) Actuaciones.
a) Organizar y presidir las sesiones de evaluación de su grupo así como las reuniones de
seguimiento del grupo que tengan lugar a lo largo del curso.
a) Coordinar el proceso de evaluación del alumnado de su grupo.
a) Apoyar y potenciar la labor desarrollada por el equipo docente.
a) Colaborar, junto con el Departamento de Orientación, en la aplicación de medidas
educativas a los alumnos y alumnas que las precisen y realizar el seguimiento de las
mismas.
c) Organización.
Los Equipos Docentes se reúnen al menos una vez durante el trimestre y una vez al final del
mismo (evaluación) para realizar el seguimiento de los alumnos, pudiéndose ser en más
ocasiones cuando los tutores de un grupo así lo soliciten. Las Reuniones de Equipos Docentes
son presididas por el Tutor/a, asistiendo a las mismas un miembro del Departamento de
Orientación y de Jefatura de Estudios.
En la reunión inicial que se da durante el 1º trimestre, la orientadora del centro o el miembro del
departamento asistente a dicha reunión, informa al equipo docente de los casos de alumnos de
NEE, de alumnos con informe de evaluación psicopedagógica previa o aquellos alumnos que
por algún motivo deben ser especialmente tenidos en cuenta en cada uno de los grupos. En
este sentido, la información sobre el alumnado de NEE también se da a los tutores en las
reuniones de coordinación de su grupo y a los jefes de departamento a través de la CCP. En el
resto de reuniones que se llevan a cabo a lo largo del curso se analizará el proceso de
enseñanza aprendizaje de los alumnos, las medidas puestas en marcha y el éxito conseguido
con su aplicación, además de valorar otras nuevas que puedan surgir. Además las reuniones
de finales de cada trimestre se realizan las evaluaciones de los alumnos y la evaluación de las
diferentes medidas puestas en marcha.
d) Evaluación
La evaluación de estas actuaciones se realiza en las reuniones propias de tutores/as, en las de
cada Departamento Docente y en las reuniones que puedan establecerse entre orientación y
jefatura de estudios.
6.2.2.6.
Acción tutorial y Reuniones de Coordinación de Tutores/as.
a) Objetivos.
a) Asesoramiento y apoyo para la adecuada intervención con los alumnos/as, con la
priorización de aquellos casos que presenten Dificultades de Aprendizaje o que precisen la
realización de la Evaluación Psicopedagógica oportuna.
b) Planificación y desarrollo del Plan de Acción Tutorial y del Plan de Orientación Académica y
Profesional.
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c) Discusión y selección de actividades y materiales.
d) Evaluación del funcionamiento de las tutorías.
b) Actuaciones.
Informar y orientar al resto de los profesores de su grupo-clase acerca de las características y
necesidades más importantes de los alumnos/as del grupo, así como de aquellos que precisen
necesidades especiales de atención a la diversidad.
Participar en la elaboración de los Planes de Acción Tutorial y de Orientación Académica y
Profesional que serán elaborados por el Departamento de Orientación bajo la coordinación del
Jefe de Estudios.
Planificar, dentro de los Planes de Acción Tutorial y Orientación Académica y Profesional, en
colaboración con el Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias y con los
Departamentos Docentes, actividades complementarias que respondan a los intereses y
necesidades de los alumnos/as.
Participar en el seguimiento y evaluación del Plan de Acción Tutorial así como del Plan de
Orientación Académica y Profesional.
c) Organización.
Los Tutores/as participan en la elaboración de los Planes de Acción Tutorial y de Orientación
Académica y Profesional.
El Orientador/a se reúne de forma semanal con los Tutores/as de un mismo nivel para realizar
el seguimiento del desarrollo de las tutorías y disponer los materiales que se van a trabajar en
cada semana, de forma que se adecuen a las características del nivel del alumnado. Las
actividades se organizan en base a los temas indicados anteriormente.
El Orientador/a facilita en cada reunión una serie de materiales a cada tutor/a, discutiendo su
utilidad y adecuación para posteriormente llevarlo a la práctica en la medida de sus
posibilidades, adecuándolo al grupo clase.
d) Evaluación
La evaluación de las actuaciones realizadas en las reuniones de Tutores/as se realiza en estas
mismas reuniones y, de forma más específica, al menos una vez al trimestre y a final del curso.
Trimestralmente, los Tutores/as participan en la evaluación de la tutoría dando su propia
opinión acerca del desarrollo de la misma, y a través de la información obtenida de los
alumnos/as mediante los Cuestionarios facilitados desde el Departamento de Orientación con
esta finalidad.
Al finalizar el curso, cada tutor/a realiza una Memoria de las actividades de tutoría, en la que
debe tener en cuenta el grado de consecución de los objetivos, problemas detectados,
desarrollo de las actividades, implicación de los alumnos/as y las familias, implicación del
Equipo Docente, colaboraciones, etc.
6.3.
PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
6.3.1.Naturaleza de las actividades complementarias y de las actividades
extraescolares.
Actividades complementarias
• Son actividades establecidas por el centro con carácter gratuito dentro del horario de
permanencia obligada de los alumnos en el mismo y como complemento de la actividad
escolar.
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• En dichas actividades deben participar el conjunto de los alumnos del grupo, curso, etapa o
nivel.
• Las citadas actividades deben ser propuestas por los departamentos didácticos, de
conformidad con los criterios establecidos por el Consejo Escolar, y ellos serán responsables
de cada una de estas actividades y que habrán de dirigir al grupo, curso o nivel educativo;
encargándose de la planificación, acompañamiento y evaluación de las mismas.
• Todas las actividades complementarias deben estar incluidas en la Programación Anual del
Centro, debiendo ser aprobadas por el Consejo Escolar.
• Aquellas actividades complementarias que se quieran introducir a lo largo del curso requerirán
así mismo la aprobación del Consejo Escolar, debiendo comunicarse a la Inspección de
Educación y de Servicios para su conocimiento
• Estas actividades las dividimos en:
1) Actividades organizadas por los departamentos didácticos y pueden:
• Realizarse en el centro: conferencias, charlas, mesas redondas, teatro, cine,...
• Salidas didácticas obligatorias:
- En Cangas del Narcea: visitas a empresas, recorridos urbanos, exposiciones,
teatro,...
- Fuera de Cangas del Narcea: visitas a museos, recorridos urbanos,
audiciones musicales, Feria de la formación Profesional,...
2) Actividades centralizadas: fin de trimestre, fin de curso, semana cultural…
3) Actividades conmemorativas: Jornadas de Historia, Día del libro, etc.
Actividades extraescolares
• Son actividades extraescolares las establecidas por el Centro que se realicen en el intervalo
de tiempo comprendido entre el inicio y fin de las actividades lectivas, así como las que se
realicen antes o después del citado horario, dirigidas a los alumnos del centro.
• Las actividades extraescolares no podrán contener enseñanzas incluidas en la programación
docente de cada curso, ni podrán ser susceptibles de evaluación a efectos académicos de los
alumnos.
• En las actividades extraescolares la participación del alumno tendrá carácter voluntario y
pueden significar un gasto para el mismo.
• Todas las actividades extraescolares deberán estar incluidas en la Programación General
Anual del centro, debiendo ser aprobadas por el Consejo Escolar.
• Aquellas actividades extraescolares que se quieran introducir a lo largo del curso requerirán
así mismo la aprobación del Consejo Escolar, debiendo comunicarse previamente a la
Inspección de Educación y de Servicios para su conocimiento.
• Las actividades extraescolares no podrán establecerse con menoscabo del horario lectivo
establecido con carácter general para cada uno de los niveles educativos.
• Con carácter excepcional, y en lo referente a actividades extraescolares, tales como Viajes de
Estudios, Salidas Didácticas, Salidas a la nieve, etc. que requieran consumir horario lectivo, no
se superarán los 5 días lectivos por grupo de alumnos del total del horario lectivo del curso
académico tal como se establece en el Calendario Escolar.
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6.3.2.Normas para la propuesta, desarrollo y evaluación de actividades
complementarias y extraescolares.
-
Organización total de la actividad por parte del departamento implicado en la actividad.
-
Aviso a Jefatura de Estudios y al Departamento de Extraescolares con una antelación
mínima de 4 días.
-
Número de actividades por día: salvo casos excepcionales, no más de aquellas que
impliquen como máximo a 4 profesores, para no alterar el normal funcionamiento del
Centro. Podría faltar algún profesor más siempre y cuando otros profesores puedan
asumir los alumnos de los profesores que estén ausentes.
-
Número mínimo de alumnos para llevar a cabo la actividad(salvo casos excepcionales,
como pueden ser alumnos con necesidades educativas especiales o de Ciclos
formativos):
-
Salidas de ida y vuelta en el mismo día: 30 alumnos como mínimo.
-
Salidas de más de un día: 25 alumnos.
-
Profesores acompañantes:
Salidas de ida y vuelta en el mismo día: 2 profesores por autobús. En el caso de que
vayan alumnos con necesidades educativas especiales, iría también un profesor de
apoyo.
Salidas de más de un día: 3 profesores por autobús.
En ambos casos sería aconsejable que los profesores fueran del departamento o
departamentos organizadores.
Los alumnos que no participan en las actividades programadas tienen la obligación de asistir a
clase. Se avanzará materia o no según el criterio de los profesores; ahora bien, se recuerda
que si se realiza alguna prueba en los días en los que está programada alguna actividad, el
profesor tiene la obligación de realizársela después a los alumnos que participaron en dicha
actividad.
En el caso de actividades complementarias que impliquen la presencia de un ponente que
acude al centro sin cobrar, se le podrá invitar a comer acompañado de hasta un máximo de dos
personas de las encargadas de la actividad.
6.3.3.Condiciones
económicas
para
complementarias y extraescolares.
la
realización
de
actividades
ACTIVIDADES DE IDA Y VUELTA EN EL DÍA.
Los alumnos abonarán el importe total de las actividades, que incluirá el transporte y las
entradas a los museos, teatros, etc.
¿CÓMO RECAUDAR EL DINERO DE LOS ALUMNOS?
El Departamento organizador de la actividad puede recaudar el dinero de los alumnos de una
de las siguientes maneras:
Recogerlo directamente de los alumnos antes de efectuar la actividad. Cuando esté recaudado
todo el dinero, se entregará a la jefa del Dpto. de Actividades Complementarias y
Extraescolares.
En actividades de varios días como Semana Blanca, viaje de estudios, etc. los alumnos
ingresarán directamente el dinero en la cuenta de Extraescolares. En este caso se hará
constar siempre: Nombre completo; grupo al que pertenece el alumno; nombre de la actividad y
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Departamento o departamentos organizadores. Cuando el Departamento tenga todos los
resguardos de ingreso de los alumnos los entregará a la Jefa del Dpto. de Extraescolares.
COMPENSACIONES POR GASTOS AL PROFESORADO.
A los profesores que acompañen en actividades extraescolares, se les compensará por el
gasto que éstas puedan ocasionarles, si no lo cubre la actividad correspondiente, tal como se
indica en las normas generales para la realización de las salidas de extraescolares. Para ello
deben cumplimentar la solicitud y presentarla a la Sra. Secretaria.
6.3.4.Relación de actividades complementarias y extraescolares propuestas por
los departamentos didácticos para el curso 2012-2013.
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ORIENTACIÓN
DEPARTAMENTO
ACTIVIDAD
ALUMNADO
LUGAR
FECHA
Charla peligros de las REDES sociales
1º ESO
Centro (a través de la Guardia
Civil)
Pendiente convocatoria
Charla cambios físicos
(programa “ni ogros ni princesas”)
1º ESO
Centro
Abril-Mayo
Charla del tabaco
1º ESO
Centro
Mayo
Charla sobre el alcohol
2º ESO
Centro
Noviembre
Charla sobre alimentación
2º ESO
Centro
Febrero-Marzo
Charla afectivo-sexual (programa ni
ogros ni princesas)
2º ESO
Centro
Abril- Mayo
Charla sobre drogas y publicidad
3º ESO
Centro
Febrero-Marzo
Charla anticonceptivos
(programa ni ogros ni princesas)
3º ESO
Centro
Abril- Mayo
Charla XEGA (programa ni ogros ni
princesas)
3º ESO
Centro
Abril-Mayo
Charla sobre voluntariado
4º ESO
Centro (aula de SUM)
Lunes 20 de OcT a 5ª(4ºC y D)
Martes 21 de OcT a2ª (4º A Y B)
y a 6ª 4º DIv
Charla alcohol y conducción
4º ESO
Centro
Noviembre-Diciembre
Charla alcohólicos anónimos
4º ESO
FPB/Ciclos
formativos
Centro
Enero
Charla Valnalón
1º Bachillerato
1º CFGM
Centro
Diciembre- Enero
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2014 2015
GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIENCIAS
SOCIALES
AUTOMOCIÓN
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
Charla ALAS
2º Bachillerato
Centro (aula de SUM)
Viernes 31 de Octubre a 1ª (2ºA)
a 2ª(2º C) a 3ª(2º B)
Visita al centro de empresas de Obanca
Alumnado de
DIVER
Centro de empresas Obanca (se
iría andando)
Enero- Febrero
Visita al centro de consumo de Tineo
Alumnado de
DIVER
Centro de consumo de Tineo
Marzo- Abril
Taller sobre primeros auxilios
CFGM
Centro
Febrero-Marzo
Participación en el concurso Jóvenes
Técnicos en Automoción 2015
2º de carrocería
y algún alumno
de 1º
Visita al Salón del Automóvil y la Feria
Motortec (Madrid)
Todo el ciclo
Madrid
11al 14 de marzo
Visitas a la fábrica Citröen (Vigo) y/o a
las instalaciones del Grupo Renault
Todo el ciclo
Vigo
2º trimestre
Participación en el blog del Centro
Todo el ciclo
Centro
2º y 3er trimestre.
Visita a La Campa Torres y Termas de
Gijón
1º ESO
Gijón
3er trimestre
Visita a un Castro Próximo
1º ESO
Por determinar
3er trimestre
Visita a la cueva de Candamo
1º ESO
Candamo
3er trimestre
Visita a Oviedo para visitar instituciones
políticas y Autonómicas
2º ESO y 2º
Bachillerato
Oviedo
1er trimestre
Prerrománico Asturiano
2º ESO
Oviedo
2º trimestre
Junta General del Principado
3º ESO
Oviedo
3er trimestre
Visita al MUMI y Museo del Ferrocarril
3º y 4º ESO
El Entrego y Gijón
3er trimestre
Asistencia al Festival de Cine de Gijón,
si se puede, visita a la Campa Torres o
Villa de Veranes
4º ESO (PASL)
y 2º Bachillerato
(HAR)
Gijón
noviembre
Por determinar
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2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
San Isidoro, Catedral de León y MUSAC
2º Bachillerato
(HAR)
León
1er trimestre
Arte Medieval en Oviedo y Museo de
Bellas Artes
2º Bachillerato
(HAR)
Oviedo
1er trimestre
Visita a la Villa de Cangas
2º ESO y 2º
Bachillerato
(HAR)
Cangas
1er trimestre
Monasterio de Corias
2º Bachillerato
(HAR)
Corias
3er trimestre
Jornadas de Historia de España,
Historia del Arte y cine
2º y 4º ESO, 1º
y 2º Bachillerato
centro
2º trimestre
EDUCACIÓN FÍSICA
MÚSICA
Visita a Alfercam
Aviles
Colaboración con la Escuela Municipal
de Música o Asociación Amigos de la
Música
Asistencia a conciertos didácticos
Por determinar
Asistencia al concierto de la OSPA
Mayo
Semana blanca
Eso,
Bachillerato y
ciclos
Andorra
1er trimestre
Salida a los lagos de Somiedo
1º y 2º ESO
Somiedo
Por determinar
Salida a los lagos de Somiedo
3º y4º ESO
Somiedo
Por determinar
Participación en los Juegos Escolares
Eso y
Bachillerato
Cross de Tineo
Eso y
Bachillerato
Tineo
octubre
Cross de Ibias
Eso y
Ibias
noviembre
De octubre a mayo
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2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
BIOLO
GÏA Y
GEOL
OGÏA
LENGUA
Bachillerato
Cross de Allande
Eso y
Bachillerato
Allande
diciembre
Cross Regional
Eso y
Bachillerato
Por determinar
Febrero- marzo
Olimpiada Deportiva
1º y 2º Eso
Cangas de Narcea
abril
Salido nocturna con raquetas.
Bachillerato
Cangas de Narcea
Por determinar
Acudir a Eventos deportivos
Todos los
niveles
Por determinar
Por determinar
Clase magistral de bolos
2º, 3º, 4º de
ESO y
Bachillerato
centro
junio
Clase magistral de bailes regiionales
3º ESO y
bachillerato
centro
Por determinar
Curso de primeros auxilios
4º ESO
centro
Por determinar
Educación Física en la calle
Todos los
niveles
Villa de Cangas
abril
Día del Libro y día de les lletres
Todos los
niveles
centro
2º trimestre
Asistencia a lecturas y charlas
Todos los
niveles
centro
Curso escolar
Visita a la TPA.
3º ESO
Oviedo
Por determinar
Ruta Clarín
4º ESO
Oviedo
Por determinar
Ruta Rubén Darío
4º ESO
Pravia
Por determinar
Visita al CEPESMA y al “Parque de la
Vida”
1º ESO
Luarca
Por determinar
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2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
2º ESO
Valdés
Por determinar
Visita a una industria alimentaria
3º ESO
Por determinar
Por determinar
Visita a la playa de Antromero
4º ESO
Luanco
2º trimestre
Charlas de la facultad de Geologia
1º bachillerato
BG y CMC
centro
Por determinar
Visita al centro científico tecnológico de
la Universidad de Oviedo
2º Bachillerato
Oviedo
Por determinar
Visita a la estación depuradora de
aguas residuales, E.D.A.R. de Cangas
del Narcea
2º Bachillerato
Corias
Por determinar
Visita a la fundación Enernalón
2º Bachillerato
Ciaño (Langreo)
Por determinar
FRANCÉS
Festival de cine de gijón
Todos los
niveles
Gijón
Noviembre
RELIGIÓN
Visita a Ávila y Ruta Teresiana
Todos los
niveles
Ávila
Por determinar
Visita al MUMI
2º ESO
Langreo
Por determinar
Visita a una central térmica
3º ESO
Soto de la Barca
Por determinar
Visita a una central Eólica
3º ESO 2º
Bachillerato
Tineo
Por determinar
Visita a una central Hidroeléctrica
3º ESO 2º
bachillerato
Grandas de Salime
Por determinar
Visita al Aula Vital
1º Bachillearto
Yernes y Tameza
Por determinar
Visita a una instalación solar
1º Bachillerato
Tebongo
Por determinar
Visita a JP industrias mecánicas
1º Bachillerato
Cangas
Por determinar
Visita a la Junta del Principado.
1º TGA
Oviedo
mayo
T
G
A
TECNOLOGÍA
Visita a la palya de Barayo
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2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
Visita al Instituto de Prevención de
Riesgos Laborales,
Visita a la Feria de Muestras de Tineo
1º TGA
Oviedo
Por determinar
1º TGA
Tineo
Abril - mayo
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6.3.5.
6.3.6.viaje de estudios 2012-2013.
NORMAS
1 Los alumnos matriculados en 1º de Bachillerato que asistan con regularidad a clase y que no
hayan recibido amonestaciones por su comportamiento, podrán disfrutar del viaje de fin de
curso.
2 Este viaje tendrá un carácter cultural y será precedido de un programa y de un presupuesto
que deberá aprobar el Consejo Escolar.
3 La iniciativa y gestión del Viaje corresponde a una comisión de alumnos constituida por al
menos dos representantes de alumnos y un máximo de cuatro. El Jefe del Departamento de
Extraescolares presidirá la comisión y actuará como dinamizador e interlocutor con los órganos
de Gobierno del Instituto.
4 Los profesores responsables de la actividad, tendrán prioridad si tienen la condición de
tutores de los grupos participantes, en segundo lugar si imparten clase a esos grupos y
finalmente, cualquier profesor que manifieste interés. Estos profesores, serán también
responsables de la organización del viaje.
5 Seguro de responsabilidad civil: Si la responsabilidad civil de los profesores participantes no
estuviera cubierta por la póliza del MEC, el centro suscribirá el seguro correspondiente.
6 Cuando un alumno sea excluido de la actividad por motivos disciplinarios perderá el derecho
de devolución de la cuota inicial fijada a los efectos, así como de las cantidades obtenidas por
la venta de lotería y otros artículos.
CONDICIONES ECONÓMICAS
1 Se calcula un coste aproximado de X euros por persona, sobre un total aproximado de X
participantes.
2 - El coste económico de la actividad correrá a cargo de los alumnos/as, excepto las
compensaciones por gastos a los profesores acompañantes, de las que se hará cargo el
Centro. Para el establecimiento de las mismas se tomará como referencia la cantidad
establecida por alojamiento en el Acuerdo de 27 de enero de 2012, del Consejo de Gobierno,
por el que se fijan con efectos de 1 de enero de 2012 las cuantías de las retribuciones para el
personal al servicio de la Administración del Principado de Asturias.
Cualquier otro Viaje Cultural se regirá por las mismas normas que el Viaje Fin de Curso.
También es necesario que los departamentos o profesores encargados de la organización de
actividades extraescolares tengan en cuenta las siguientes indicaciones :
•
Informar con detalle de las actividades a los alumnos y las familias
•
Preparar la actividad con suficiente antelación. Hacerlo 4 días antes de la actividad es
muy arriesgado si tenemos que reservar entradas y no sabemos con cuantos alumnos
contamos exactamente.
•
Recoger por anticipado el dinero de la actividad y hacer comprender a los alumnos el
perjuicio que ocasionarían al Centro y a sus compañeros si no se comprometen con la
palabra dada.
•
No devolver ese dinero salvo casos justificados (enfermedad, consulta médica…)
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
6.4.
PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIÓN DEL CENTRO.
Véase anexo.
7. OTROS PROGRAMAS DEL CENTRO
7.1.
SECCIÓN BILINGÜE DE INGLÉS
7.1.1.Introducción.
La sección bilingüe de inglés es un Programa cuya implantación en Asturias tuvo lugar en el
curso 2003-2004.Nuestro IES cuenta desde el curso académico 2007-2008 con una sección
bilingüe de inglés, por tanto este curso 2014-2015 se ofrece en toda la ESO.
7.1.2.Características del programa.
La sección bilingüe supone que el currículo de los alumnos de Educación Secundaria
Obligatoria se ve ampliado en una o dos horas lectivas semanales, para la sección a extinguir,
que se imparten los lunes de 16:00 a 17:50 horas. La sección bilingüe articulada con la nueva
normativa, no supone un incremento horario.
Los alumnos cuentan con una o dos materias impartidas parcialmente en inglés en cada uno
de los niveles de la ESO aunque el currículo de dichas materias es el mismo que el de sus
compañeros. Al final de la etapa aparecerá una mención especial en su expediente en la que
se dejará constancia de su pertenencia a la sección bilingüe de inglés.
7.1.3.Recursos que acompañan al programa.
-
Oferta de cursos de formación específicos para la sección tanto para los profesores de
idioma como para los de DNL. Cabe destacar el programa PALE (Programa de
Aprendizaje de Lenguas Extranjeras) de una duración de 200 horas que se suele
ofrecer al profesorado de DNL.
-
Colaboración de los Centros de Profesores y de Recursos en la organización e
información de actividades relacionadas con la sección.
-
La colaboración del Servicio de Formación del profesorado, innovación y nuevas
tecnologías a través de D.ª Pilar Cortejoso, responsable de las Secciones bilingües.
-
Facilidades para participar en las distintas actividades ofertadas en el P.A.P. (Programa
de Aprendizaje Permanente).
-
Este curso, contamos con una auxiliar de conversación cuya labor es desarrollar la
competencia oral del alumnado de la sección además de colaborar con los distintos
profesores pertenecientes a la sección en la corrección y elaboración de materiales.
7.1.4.Objetivos generales del programa.
1. Facilitar la adquisición de las cuatro destrezas básicas en inglés: comprensión y
expresión escritas y orales.
2. Adquirir el léxico específico de las disciplinas no lingüísticas impartidas parcialmente en
inglés.
3. Aumentar la motivación y el interés por el aprendizaje de las lenguas extranjeras y por
la aprehensión de otras culturas y formas de vida, lo que contribuirá a hacer de
nuestros alumnos personas más abiertas y tolerantes.
7.1.5.Alumnado.
En el curso 2014-2015 la enseñanza bilingüe se extiende a todos los cursos de la ESO.
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2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
El total de alumnos que recibirán enseñanza bilingüe en dos disciplinas no lingüísticas (DNL)
es de 194, distribuidos del siguiente modo:
1º ESO -44 alumnos (DNL: Educación Física y Matemáticas)
2º ESO -50 alumnos (DNL: Educación Física y Tecnología)
3º ESO -50 alumnos (DNL: Tecnología y Plástica)
4º ESO -50 alumnos (DNL: Matemáticas)
7.1.6.Profesorado
Para el curso 2014-2015 la relación de profesores y profesoras encargados de la docencia
bilingüe, todos ellos habilitados por la Consejería de Educación, son los siguientes:
-
Doña Elena Barrero Flórez(coordinadora)
-
Doña Mª Cristina Fonseca Rosal (Inglés)
-
D Antonio Benjamín Ochoa Rodríguez (inglés)
-
D David Fernández Lago (inglés)
-
D José María Álvarez González (matemáticas)
-
Dª Ana Rosa García Álvarez (matemáticas)
-
D Marco Antonio Naves Fernández (tecnología)
-
Dª María del Carmen Rodríguez Rodríguez (EPV)
-
Dª María Eugenia Riesco González (Educación Física)
-
D Enrique Lorenzo Dafonte ( Educación Física)
7.1.7.Coordinación
La sección bilingüe está coordinada por la profesora Da. Elena Barrero Flórez, del
departamento de Música, e integrada por todos los profesores implicados en docencia de las
DNLs. Todos los participantes en la sección cuentan con 1 hora en su horario lectivo semanal
dedicada a la reunión de coordinación que en este curso será los martes de 11:35 a 12:30,
tiempo este dedicado a la comunicación de información relevante para la sección y a la
preparación o corrección de materiales.
Además existirá una coordinación con el auxiliar de conversación que se realizará a través de
la profesora Dª Cristina Fonseca Rosal, jefa del Departamento de inglés y profesora de la
sección bilingüe.
7.2.
PROGRAMA ERASMUS +
7.2.1.Introducción
El Erasmus +, dependiente del Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos
(APEE), va dirigido a atender las necesidades de enseñanza y aprendizaje de todas las
personas implicadas en la educación y Formación Profesional, así como a las instituciones y
organizaciones que imparten o facilitan esa formación. En su seno se desarrolla la acción
Proyectos de Movilidad Individual, que tiene como objetivo el fomento de la movilidad
transnacional de las personas que están recibiendo formación profesional inicial (Initial
Vocational Training), que en nuestro país son los estudiantes de Ciclos Formativos de Grado
Medio.
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2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
La duración de la estancia en el extranjero es de 28 días. Durante la primera semana de su
estancia, les acompaña un profesor, para presentarles en las empresas y solventar los
problemas que puedan surgir. Los costes del viaje, de la estancia y de la manutención están
7.2.2.Objetivos
Objetivo prioritario:
•
Internacionalizar la acción educativa del Instituto.
Objetivos adicionales:
•
Desarrollar competencias lingüísticas en otros idiomas.
•
Desarrollar competencias profesionales y explorar las oportunidades de empleo en
otros países.
•
Aumentar la autonomía personal de los alumnos.
•
Valorar de manera positiva otros países, idiomas, culturas, gentes.
7.2.3.Metodologia
Previa concesión por parte del Principado, 5 alumnos del Ciclo Formativos de CAE
desarrollaran 28 días, durante los meses de octubre y noviembre, del modulo de “Formación en
Centros de Trabajo”, en dos empresas de Italia. Y 6 alumnos del Ciclo Formativo de Carrocería
lo harán en Berlín durante el mes de abril.
7.2.4.Instrumentos para la evaluacion del programa erasmus +
•
Encuestas de los alumnos (modelo oficial).
•
Autovaloración del profesor.
•
Entrega del Europass y certificados de empresa
8. PROGRAMA DE FORMACIÓN DEL CENTRO
8.1.
8Actividades de formación propuestas y participantes.
Las instrucciones dictadas por la Dirección General de Formación Profesional, Desarrollo
Curricular e Innovación Educativa para la organización de actividades de Formación
permanente en los centros educativos, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte el 4
de agosto de 2014 regulan la convocatoria general de actividades de formación del profesorado
e innovación educativa en centros docentes sostenidos con fondos públicos del Principado de
Asturias, para el curso 2014-2015.
De acuerdo con estas instrucciones los centros docentes incorporarán en su PGA el programa
de formación del profesorado, partiendo de los objetivos generales del centro y la detección de
necesidades para el desarrollo de los planes y programas de trabajo del centro, que deben
estar necesariamente interrelacionados y formar parte de un proyecto común orientado a la
consecución de los objetivos de centro señalados como prioritarios para el presente curso. Se
constituirá un equipo coordinador formado por la persona responsable de cada programa o
plan y un miembro del equipo directivo que será quien lo coordine. Formará parte de este
equipo D José María Álvarez Malnero, Representante de Formación de Centros.
La relación de proyectos y grupos de trabajo así como del profesorado participante es la
siguiente:
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2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
José María Álvarez Malnero
Pilar Berguño Arbas
Margarita Fernández Martínez
Amalia Fernández Menéndez
Raquel Fernández Suárez
CURSO
Ana García Álvarez
DESARROLLA TU PROPIO PLE
(PERSONAL LEARNING
ENVIRONMENT)
Manuel López De Castro Ramudo
Carlos Navas Iglesias
Mª Elena Peral Martín
Mª Jesús Rodríguez Álvarez
José Manuel Rodríguez Pereira
Coral Vidal López
Miguel Ángel Padrón Padrón
María Esther Rodríguez Martínez
Felipe López Acevedo
Enriqueta García Merino
Julia Alonso Tejón
Carmen Fernández González
Mercedes Pérez Rodríguez
Alicia González Collar
José Manuel Arce García
Miguel García Menéndez
GRUPO DE TRABAJO
“Desarrollo del Proyecto de Salud:
“Cuida tu entorno, cuida tu salud”
Ana Belén Álvarez López
Gloria De Cossío Aguirre
Marco Antonio Naves Menéndez
Senén Sergio López Uría
José Manuel Rodríguez Pereira
Ana María García Álvarez
María Jesús Rodríguez Álvarez
María Paz Berguño Ferrería
Ana Isabel González Álvarez
Pilar Berguño Arbas
Elsa Coto Fernández
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2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
Beatriz María García García
Alicia González Collar,
Grupo de trabajo
Nuevas tecnologías para la gestión
docente
Enriqueta García Merino,
Felipe López Acevedo,
Mª Eugenia Riesco González
Elena Barrero Florez
Cristina Fonseca Rosal,
Miguel Ángel Padrón Padrón,
8.2. Objetivos del Centro con los que se relacionan.
Desarrolla tu propio PLE (personal learning environment) y Nuevas tecnologías para la
gestión docente
-
Optimización en al menos cinco puntos porcentuales de los recursos tecnológicos.
Grupo de trabajo “Cuida tu entorno, cuida tu salud”
-
Potenciar la escuela como el espacio de referencia para los procesos formales de
enseñanza-aprendizaje, poniendo énfasis en el enfoque de una educación saludable y
sostenible, contando con la colaboración de la Consejería de Sanidad para el desarrollo
conjunto de proyectos que permitan generar un ambiente que facilite la adopción de estilos
de vida saludables y de participación con la comunidad en la preservación integral de
salud.
9. PROYECTO DE SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN DE LA P.G.A. Y MEMORIA
FINAL DE CURSO.
A lo largo del curso la PGA será objeto de seguimiento continuo por parte del equipo directivo,
la CCP, el Claustro y el Consejo Escolar, orientando e implementando el desarrollo de la
misma. Una vez al trimestre, en alguna de sus respectivas reuniones, cada uno de estos
órganos dedicará un tiempo a la reflexión sobre el grado de cumplimiento y desarrollo de lo
programado en la PGA, con el fin de evitar desviaciones significativas o incumplimientos
excesivos.
A finales del mes de junio se realizará la evaluación global del curso académico, cuyas
conclusiones serán recogidas en la correspondiente Memoria Final de Curso, cuyo contenido
responderá al siguiente guión:
1 . Horario general del centro.
2. Objetivos generales señalados en la PGA.
3. Conclusiones de la evaluación de:
3.1. Resultados académicos. Valoración.
3.2. Departamento de orientación.
3.3. Departamento de actividades complementarias y extraescolares
3.4. Departamentos didácticos.
Página 62 de 67
2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
3.5. Valoraciones de los profesores.
3.6. Valoraciones de los alumnos.
3.7. Comisión de coordinación pedagógica.
3.9. Equipo directivo.
3.10. Claustro de profesores.
3.11. Consejo escolar.
4. Programas experimentales y de innovación desarrollados.
5. Sección bilingüe de Inglés
La elaboración de esta memoria partirá de los informes de evaluación emitidos por los
responsables de los diferentes proyectos o equipos de trabajo, y también de las opiniones
recogidas a través de cuestionarios dirigidos a: alumnos, padres, personal no docente,
profesores y jefes de departamentos.
La memoria final será sometida a la consideración del Claustro de profesores en su última
reunión del curso y, tras las modificaciones oportunas, será elevada al Consejo Escolar para su
conocimiento.
Octubre de 2014
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2014 2015
ANEXO PGA 2014-2015: CALENDARIO GENERAL DE ACTIVIDADES DOCENTES Y NO DOCENTES
Actuación
ÁMBITO
General
Actuación específica o comentario
Programación
general anual
Fechas
Fecha Inicio
Fecha Fin
Elaboración del calendario general
de actividades docentes y no
docentes:
Calendario inicial
Calendario completo
01/09/2014
15/10/2014
Elaboración, actualización,
aprobación y envío de la PGA
Aplicable en las enseñanzas que se imparten
durante el año 2014-2015
15/10/2014
Primer curso de FPB
Desarrollo
curricular
Evaluación
alumnado
Hasta 31/12/2014
Adecuación a la LOMCE del currículo
de la Formación Profesional Básica
Solicitud de autorización de optativas
de Iniciación profesional y de
proyectos de ámbito de 4º de ESO
1ª Evaluación
2ª Evaluación
Evaluación Ordinaria
Evaluación Extraordinaria
Evaluación de Diagnóstico
Cambio de optativa 4º ESO
Hasta 14/02/2015
Calificaciones e indicadores
Calificaciones e indicadores
2º Bachillerato
Resto Enseñanzas
2º Bachillerato
Resto Enseñanzas
2º ESO
Inicio del Proceso
Órganos de
gobierno
Renovación cargos Consejo Escolar
Constitución del Consejo Escolar renovado
Acceso,
admisión,
Proceso de admisión a formación
profesional 2015-2016
Todos los procedimientos
Página 64 de 67
112/12/2014
20/04/2015
5/05/2015
18/06/2015
11/06/2014
18/12/2014
25/04/2015
11/(05/2015
24/06/2015
16/06/2014
15/10/2014
10/11/2014
junio 2015
Antes del
30/11/2014
Septiembre 2015
2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
incorporación y
matriculación del
alumnado
Envío a SIE de relación completa de alumnado
autorizado
Programa de diversificación curricular
Envío a SIE de solicitud de autorización del número
de grupos
Presentación de solicitudes
Formación Profesional Básica
Unidades autorizadas secundaría,
bachillerato y ciclos para el curso
2015/2016
Pruebas para la obtención directa de
título ESO
Realización
Convocatoria Enero Inscripción
2015
Realización
Convocatoria Junio
2015
Inscripción
Realización
Inscripción
Pruebas para la obtención directa de
título de Bachiller
1ª quincena sept
2014
1ª quincena sept
2014
10/09/2014
15/09/2014
2ª quincena sept
2014
2ª quincena sept
2014
Mediados del mes
de febrero
Inscripción
Febrero
2015Pruebas de
acceso,
obtención de
títulos y premios
extraordinarios
10/07/2015
Envío a SIE de relación completa de alumnado
autorizado por Director del centro
Envío a SIE de la tabla de solicitudes y vacantes
Proceso de admisión y matrícula
Prueba de acceso a ciclos formativos
10/07/2015
Realización
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Marzo/ abril
2015
Junio
2015
noviembre
2014
2ª quincena enero
2015
Abril 2015
1ª Quincena Junio
2015
Marzo/ abril
2015
Junio
2015
noviembre
2014
2ª quincena enero
2015
Abril 2015
1ª Quincena Junio
2015
Enero 2015
Enero 2015
Febrero 2015
Febrero 2015
2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
Inscripción
Prueba para la obtención directa de
títulos de Técnico y Técnico Superior Realización
Premios extraordinarios de
Bachillerato
Inscripción
Realización
Febrero/ marzo
2015
Febrero/ marzo
2015
Mayo 2015
Junio 2015
Mayo 2015
2ª Quincena Junio
2015
2ª Quincena Junio
2015
Febrero 2015
Premios extraordinarios de
Formación Profesional
Premios al rendimiento y al esfuerzo
ESO
Títulos
académicos
Inscripción
Febrero 2015
Realización
Febrero2015
Marzo 2015
Inscripción
1ª quincena sept
2014
1ª quincena sept
2014
Realización
Octubre 2014
Octubre 2014
Títulos de ESO
Títulos de Bachiller
Títulos de Técnico y Técnico Superior
Títulos de Técnico y Técnico Superior
(Evaluaciones finales de ciclo formativo de
diciembre o marzo)
Selección de Institutos de Educación Secundaria
Prácticas del alumnado del Master
para el desarrollo de prácticas del alumnado del
de Secundaria
Máster de secundaria durante el curso 2011/2012
Selección de centros educativos de enseñanza no
Prácticas del alumnado de la
universitaria para el desarrollo de prácticas del
Universidad de Oviedo y de la
alumnado de la Universidad de Oviedo y de la
Universidad Nacional de Educación a
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Distancia
durante el curso 2012/2013
30/09/2014
31/07/2014
Propuesta de expedición de títulos
académicos del alumnado
Formación del
profesorado
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Un mes desde la
fecha de
propuesta.
15/07/2014
27/05/2014
30/09/2014
20/09/2014
2014 2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES CANGAS DE NARCEA
Actividades de formación del
profesorado e innovación educativa
en Centros docentes
Evaluación de la
función Docente
General
Memoria Final
Convocatoria de actividades de formación del
profesorado e innovación educativa en Centros
docentes para el curso 2011/2012
Procedimiento de evaluación del
personal adherido
Elaboración de todos los documentos Elaboración de informes y encuestas y redacción de
de evaluación del centro
memoria
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01/09/2014
Octubre 2014
1ª quincena de
mayo
2ª quincena de
mayo
10/07/2015