1. Educación

Leyendas
con poderes
mágicos
Sofía Rhei
Autora
Sofía Rhei es autora de series de fantasía
infantil y libros de relatos y novelas juveniles.
También escribe poesía experimental
y canciones.
Ilustrador
José María Benítez de Sande es un ilustrador
formado en diseño gráfico, ilustración, grabado
y técnicas de estampación por la Escuela de
Gráfica Publicitaria de Madrid. Utiliza desde la
técnica más artesanal y clásica, que es el
grabado, al arte digital. Ha trabajado en agencias
de publicidad como diseñador gráfico, en Grey
Madrid, Mosaico Multimedia y Diáthesis, entre
otras, y como ilustrador en editoriales.
Argumento
En este libro se cuentan cinco leyendas de
distinta procedencia: Japón, Chipre, Praga,
Escandinavia y Nueva York, que captan la
atención del lector desde el primer momento.
En La procesión de los mil fantasmas, un valiente
pintor viaja a un templo para pintar un cuadro
que represente a los espectros que alli viven.
En la legendaria historia de Pigmalión y Galatea,
descubrimos al rey de Chipre, Pigmalión, que no
ha encontrado a la mujer perfecta para casarse
con ella, por lo que esculpe una estatua de
mármol con la imagen de su mujer ideal, a la que
llama Galatea.
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En El golem de Praga, Isaac, un rabino de esta
ciudad, había dedicado su vida a la lectura y el
estudio de las escrituras religiosas, sin prestar
atención a los demás y sin apreciar el trabajo de
su esposa como ama de casa. Pero su vista iba
fallando y decidió hacer un golem, un ser
inanimado con poderes mágicos, para que le
leyera.
Descubrió que esto solo funcionaba con las
personas que eran verdaderamente sabias.
La leyenda Los guerreros más temibles cuenta la
historia de Sorli, un vikingo que vivía en una aldea
en la que la fuerza y el enfrentamiento bélico con
otras tribus era sinónimo de valentía. Todos se
reían de él porque dedicaba su tiempo a la
pintura pero el ingenio y la maestría de Sorli
salvaron la vida de sus vecinos.
El retrato del medallón se desarrolla en la antigua
ciudad de Nueva York. Allí vivía Saskia, la hija de
un rico colono procedente de Holanda. Este
concertó la boda de la joven con el apuesto
holandés Johannes, quien envió a Saskia un
medallón con su retrato para que lo conociera.
El día del encuentro ella descubrió que el
hombre que tenía delante no era su prometido y,
al mirar el retrato, este le habló del engaño.
Justificación de la obra
Las leyendas, los mitos y los cuentos populares
son una manera de mantener en la memoria la
historia, las costumbres y los hechos ocurridos
en el pasado de un pueblo.
Estos relatos, que antiguamente se transmitían
de forma oral, sentados ante el fuego del hogar,
no deben perderse en el pasado. Nuestro deber
es redescubrirlos y transmitirlos para que no
queden en el olvido.
Las leyendas, además de explicar de forma
fantástica acontecimientos de la historia de
un pueblo, permiten al alumno acercarse a la
cultura de los lugares en los que se sitúan.
Después de la lectura de estas cinco leyendas
descubriremos una enseñanza o moraleja, como
ocurre en las fábulas, con la que los alumnos
obtendrán sus propias conclusiones.
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Programación
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
• Leer con e presividad una lectura dramatizada.
• L
ee con la entonación correcta una lectura dramatizada. • Identificar personas, acciones y lugares.
• Identificar y ordenar una secuencia de hechos.
• Mostrar curiosidad por el origen de las leyendas.
• I dentificar un vocabulario temático y ordenado alfabéticamente.
• I dentifica a los personajes, las acciones y los lugares donde se desarrolla el relato.
• E
s capaz de identificar y ordenar una secuencia de hechos.
• E
s capaz de investigar y descubrir el origen de las leyendas.
• I dentifica las palabras relacionadas con un tema y las ordena alfabeticamente.
Aportación del libro al desarrollo de otras competencias
CMCT. Competencia matemática, científica y tecnológica. Calcular una serie de operaciones para obtener las letras necesarias y descubrir una palabra oculta.
CEC. Conciencia y expresión cultural.
Conocer distintos mitos y leyendas.
CD. Competencia digital.
uscar información relacionada con la diosa Afrodita.
AA. Aprender a aprender.
Saber dónde encontrar la información necesaria y después tratarla adecuadamente para conseguir los objetivos propuestos.
Educación en valores
Las leyendas de este libro van acompa adas de una moraleja. Algunas la e ponen claramente al final, y otras veces queda a elección del lector e traer la ense anza que la leyenda trata de transmitir. A continuación ofrecemos varios ejemplos:
• E
l valor de superar los miedos para conseguir un sueño.
• L
o realmente importante de una persona es su interior. La belleza interior
es más importante que la exterior.
• L
a igualdad entre hombres y mujeres.
• V
alorar el trabajo de cada uno, aunque parezca inferior al nuestro.
• A
ceptar a los demás como son.
• L
o que somos capaces de hacer por amor.
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Propuesta para
el profesorado
Leer y escuchar
La hora de la lectura
• ersona es de leyenda
El drama de los fantasmas
Antes de comenzar con la lectura del libro,
mostraremos la cubierta del mismo. Analizaremos
el título, la ilustración de cubierta y, además,
tendremos preparada una copia de cada una de
las ilustraciones interiores que representan a los
protagonistas de esas historias. Con el índice de
títulos deberán reconocer al personaje de cada
historia y hablar sobre lo que creen que ocurrirá
en ellas. Al acabar de leer el libro, volveremos a
esta actividad para comprobar hasta qué punto
se han acercado los alumnos a la realidad.
Para que los alumnos ejerciten la
entonación y la dramatización,
transformaremos un fragmento de texto
narrativo (páginas 11-15) en una escena de
teatro.
• Las leyendas de mis mayores
Las leyendas pertenecen al patrimonio cultural de
los pueblos y de las distintas civilizaciones. Se han
ido transmitiendo de manera oral, contadas al
calor de la lumbre, se han preservado de manera
escrita. Cada pueblo, ciudad o país tiene sus
propias leyendas.
Pediremos a nuestros alumnos que hablen con
sus familiares de mayor edad sobre los cuentos
y leyendas de sus pueblos, que tomen nota de lo
que cuenten en casa y luego, en clase, compartan
esas historias que forman parte de su cultura.
(Nota: Algunos fragmentos están
recortados).
Tosa: Perdone, buena mujer, ¿podría
indicarme cómo llegar al templo de Shozenji?
Anciana: ¡Señor, no se le ocurra ir a aquel
lugar! ¡Es un sitio maldito! ¡Hace muchos
años que está embrujado!
Tosa: Precisamente por eso lo estoy
buscando. Me han dicho que el templo de
Shozenji es el único sitio del mundo donde
puede verse la procesión de los mil
fantasmas.
Anciana: ¡No lo pronuncie en voz alta! ¡Los
hyakki yako lo oyen todo!
Tosa: Así que es verdad que existe tal
procesión.
Anciana: Hace muchos años, este templo
estaba habitado por una comunidad de
monjes. (…) Se custodiaba un libro santo de
un valor incalculable.
Tosa: ¿Y qué sucedió?
Anciana: El templo fue asaltado por
ladrones. (…) No dejaron con vida ni a uno
solo de los monjes. Se llevaron el libro
sagrado y huyeron hacia el norte. (…)
Tosa: Vaya. Es una historia terrible.
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Propuesta para
el profesorado
Comprender y valorar
• Cu ntos interrogantes
Actividad 1
Después de leer la leyenda de Pigmalión y Galatea,
los alumnos contestarán a una serie de preguntas
sobre esa historia. Utilizaremos oraciones
interrogativas directas de las que se tiene que
obtener la información esencial de la historia.
• Qué miedo
Actividad 2
En la leyenda La procesión de los mil fantasmas
se emplea un vocabulario que intenta provocar
miedo en el lector. En el resumen de la historia
que les ofrecemos, los alumnos deberán recoger
las palabras destacadas en negrita y ordenarlas
alfabéticamente. Con este ejercicio repasaremos
el abecedario.
• rigen de las leyendas
Pediremos a los alumnos que investiguen sobre
las leyendas y que sean capaces de descubrir
alguna que proceda de los lugares mencionados
en este libro.
Podemos aprovechar la ocasión para hablar de los
mitos y las leyendas griegas, que son más
cercanas y conocidas por los niños.
• Las leyendas en las artes pl sticas
Desde que se originaron los mitos y las leyendas
de cada pueblo se ha intentado dejarlas
representadas en todas las artes. Encontramos
cuadros, esculturas, música y películas que nos
cuentan las distintas interpretaciones que han
realizado sus autores.
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Si disponemos de una pantalla donde proyectar
imágenes de cuadros y esculturas que
representen escenas mitológicas y de leyenda,
podremos trabajar con nuestros alumnos sobre
su propia interpretación y sobre qué les hace
sentir la contemplación de estas obras.
Esta es una actividad con la que trabajaremos la
sensibilidad de los alumnos y su visión del arte.
• ¿Quién es rodita?
Actividad 3
En la leyenda de Pigmalión y Galatea aparece
Afrodita, que en la mitología griega es la diosa
del amor y de la belleza.
Proponemos rellenar una ficha con las
características de esta diosa. Los datos los
podemos obtener de la lectura, pero si queremos
ampliar más detalles consultaremos en una
enciclopedia o en Internet.
• l retrato del medall n
Actividad 4
Este libro se compone de varias historias, por lo
que no podríamos repartirlo en los bloques que
conforman una narración: introducción, nudo y
desenlace. Pero si nos centramos solo en uno, por
ejemplo, en El retrato del medallón, sí se ve
claramente esa estructura.
En esta actividad, los alumnos deberán ordenar
distintos fragmentos extraídos de este relato y,
así, trabajaremos la comprensión contextual.
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Propuesta para
el profesorado
Imaginar, jugar, crear
• ¿Qué he aprendido?
• La palabra oculta
Cada una de las leyendas que trata este libro
termina con una especie de moraleja
o enseñanza, al igual que ocurre con las fábulas.
Así, por ejemplo, la primera termina diciendo:
«Aquel día, Tosa Mitsunobu aprendió que
la imaginación puede brotar de las emociones,
pero también de los accidentes
y de las casualidades más imprevistas».
Actividad 5
Vamos a plantear a nuestros alumnos un ejercicio
donde deberán concentrarse y realizar los
cálculos exactos para encontrar la palabra oculta.
Mostraremos un fragmento escrito donde se
define la palabra escondida según la Real
Academia Española. Con cada cálculo obtendrán
un número, que corresponde al orden de letra
en ese texto. Irán descubriéndolas, una a una,
hasta obtener todas las letras que forman esa
palabra.
• Crucigrama de leyenda
Actividad 6
En esta actividad los alumnos deberán completar
un crucigrama compuesto por palabras que
aparecen en este libro y que son esenciales para
el desarrollo del relato.
Tendrán que prestar atención a las definiciones
y buscar la palabra concreta.
• Revuelto de leyendas
Actividad 7
Proponemos a los alumnos que relacionen
una serie de objetos y personajes, que aparecen
en el libro, con la historia a la que pertenecen.
Al ser cinco relatos distintos surgen muchos
personajes, objetos, lugares, épocas…
Pediremos a nuestros alumnos que descubran
la moraleja de cada una de las leyendas.
También les solicitaremos que piensen sobre qué
han aprendido de cada una.
Demuestra tu talento
En este libro aparecen pintores y escultores.
A veces son conocidos y famosos, como
Rembrandt.
Si tenemos la ocasión, propondremos la
visita a un museo en el que se expongan
cuadros y esculturas. Si no es posible,
entraremos en la página oficial de algún
museo importante del mundo en el que
podamos ver cuadros de Rembrandt,
esculturas de la diosa Afrodita, etc.
Con cada imagen, los alumnos comentarán
su punto de vista. Trataremos de analizar
cada obra y, de esta manera, los niños
tendrán la ocasión de demostrar cuánto
saben de arte o cuánto han aprendido con
esta actividad.
Con esta actividad analizaremos la capacidad
de nuestros alumnos para obtener información.
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CURSO
Leyendas con poderes mágicos, Sofía Rhei
Actividad 1
¡Cuántos interrogantes!
Recuerda la leyenda de Pigmalión y Galatea
e intenta contestar a estas preguntas:
• Dónde se desarrolla esta historia • uién era el rey • Cuándo ocurrió • ué quería escoger el rey • Por qué no la encontraba • Cómo llamó a su escultura • Cuál era el deseo del rey Actividad 2
¡Qué miedo!
Recoge las palabras misteriosas marcadas en negrita de este resumen terrorífico de la leyenda
La procesión de los mil fantasmas. Después, intenta ordenarlas alfabéticamente.
«En Japón, hace muchos años, el pintor
Tosa quiso visitar un lugar mágico para
pintarlo. Le dijeron que era un templo
maldito y que llevaba muchos años
embrujado. Allí vivieron unos monjes que
custodiaban un libro santo, pero unos
ladrones los mataron cruelmente y se
llevaron el libro. Desde entonces el edificio
está encantado por los fantasmas de
los monjes y se pueden ver misteriosas
figuras que resultan aterradoras. Uno
tiembla de miedo al pensar en las cosas
terribles que puedes contemplar en aquel
lugar lleno de fantasmas grotescos,
deformes y corrompidos».
Ordena el vocabulario terrorífico:
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CURSO
Leyendas con poderes mágicos, Sofía Rhei
Actividad 3
¿Quién es Afrodita?
En la leyenda de Pigmalión y Galatea aparece la diosa Afrodita. Te proponemos que averigües
toda la información que puedas sobre esta diosa.
Nombre:
Es la diosa de:
Pertenece a la mitología:
Atributos y características:
Actividad 4
(Ilustración de Afrodita)
El retrato del medallón
• Intenta reconstruir la historia de El retrato del medallón ordenando correctamente
estos fragmentos del libro:
• Varias semanas después, la chica recibió la imagen que esperaba. Era un pequeño
grabado que estaba protegido por un hermoso medallón de plata maciza.
• «Mi hermano me robó tu retrato y dijo que le gustabas mucho. Después me encerró
en una bodega».
• Saskia era una joven que nació en Holanda, pero sus padres habían decidido trasladarse
a América.
• Cuando llegó el barco de Ámsterdam, Saskia estaba esperando en el puerto
con su mejor vestido. ¡Por fin conocería a Johannes!
• El padre de Saskia derribó la puerta, y en el sótano encontraron a Johannes,
muy delgado y desfallecido, pero aún con vida.
• Saskia salió a la carrera, dejando plantado al vanidoso hermano de Johannes.
• Su padre escribió a uno de sus mejores amigos, con el que
hacía muy buenos negocios, para que el hijo pequeño
de este se casara con Saskia.
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CURSO
Leyendas con poderes mágicos, Sofía Rhei
La palabra oculta
Actividad 5
Calcula estas operaciones y obtendrás la posición de las letras necesarias para encontrar la palabra oculta.
RELACIÓN DE SUCESOS Y HECHOS QUE TIENEN
MÁS DE TRADICIONALES O MARAVILLOSOS
QUE DE HISTÓRICOS O VERDADEROS
1. 27 : 9 = 3. 36 : 2 = 5. 42 5 = 2. 5 2 = 4. 300 : 10 = 6. 34 2 = 1
Actividad 6
2
3
4
7. 63 22 = 5
6
7
Crucigrama de leyenda
Completa este juego de palabras cruzadas atendiendo a las definiciones.
1. N
ombre del pueblo nórdico de donde procedía el peque o Sorli.
6
2. R
elación de sucesos y hechos que tienen más de tradicionales o maravillosos que de históricos o verdaderos.
1
V
I
K
3. Diosa griega de la belleza y el amor.
4. E
spíritu o alma que suele representarse cubierto con
una sábana.
2
L
E
Y
E
N
D
5. Rey de Chipre, seg n la leyenda.
6. Arte con el que se pretende
producir efectos contrarios a las leyes naturales.
7. S
eg n la mitología judía, ser animado fabricado a partir de materia inanimada.
3
A
F
R
O
D
5
M
P
A
I
N
G
G
I
M
A
O
7
A
G
L
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A
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Actividad 7
Revuelto de leyendas
Intenta relacionar en este cuadro cada uno de los apartados que te presentamos. Primero,
coloca los títulos en el orden en el que aparecen en el libro y, luego, completa con el resto
de los datos.
• Lugares: Praga, Nueva York, Japón, Escandinavia, Chipre.
• Objetos: barro, casco, libro santo, escultura, medallón.
• Protagonistas: Sorli, Saskia, Isaac, Tosa, Pigmalión.
• Otros personajes: Rembrandt, bárbaros del norte, fantasmas, diosa del amor, criatura de barro.
Título
Lugar
Objeto
Protagonista
Otros personajes
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2
3
4
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TRABAJO COOPERATIVO La caja de Pandora
En la mitología griega, la caja de Pandora encerraba todos los males del mundo. Con esta
introducción propondremos a nuestros alumnos crear su propia caja de Pandora, pero esta vez
contendrá fotografías, relatos y cualquier objeto relacionado con los mitos y las leyendas.
Así, por ejemplo, se podría introducir en esta caja una fotografía de la fuente de la diosa griega
Cibeles, junto a toda la información que se haya obtenido de ella: fichas, cuentos, leyendas, notas,
proyección de imágenes, etc.
Se formarán equipos y cada uno elegirá a un personaje legendario o una leyenda. Trabajarán
coordinados para investigar y obtener la información. Después, introducirán todo este material
en su caja y lo expondrán en clase a sus compañeros.
Al finalizar la exposición de cada grupo, se podrá proyectar alguna película relacionada
con las leyendas de las que se ha hablado.
Estos son los pasos que seguiremos para desarrollar la actividad:
• Distribuir los equipos.
• Elegir al personaje o la leyenda por parte de cada equipo.
• uscar la información necesaria para la e posición en enciclopedias o en Internet.
• R
ealizar las presentaciones con imágenes para proyectar, buscar objetos relacionados con el tema, fichas, enlaces informativos…
• I ntroducir todo el material en una caja y, a la hora de hacer la e posición, ir sacándolo con misterio.
• U
na vez acabadas todas las e posiciones, los alumnos harán sus comentarios sobre los personajes que conocían y los que acaban de descubrir.
• E
l docente tendrá preparada una película que haga alusión a los temas tratados. Se visualizará y, al acabar esta, se hablará sobre los personajes que hayan aparecido en la película y que
coincidan con los expuestos.
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Leyendas con poderes mágicos, Sofía Rhei
A VER SI ME ACUERDO
Piensa bien las preguntas y responde correctamente.
1
La leyenda La procesión de los mil
fantasmas procede de:
7
A Sorli, el vikingo, le gustaba…
a. pintar.
a. Japón.
b. luchar.
b. China.
c. navegar.
c. Taiwán.
8
2
El edificio al que quería ir Tosa, el pintor
de fantasmas, era…
¿A quién protegía Sorli cuando pintó
un oso?
a. A sus amigos.
a. un palacio.
b. A las ovejas.
b. un templo.
c. A los habitantes de la aldea.
c. un castillo.
9
3
Pigmalión era….
Hace muchísimos años Nueva York
se llamaba…
a. pintor de Chipre.
a. Nueva Delhi.
b. dios de Chipre.
b. Nueva Orleans.
c. rey de Chipre.
c. Nueva Ámsterdam.
4
Afrodita es la diosa griega de…
a. los artistas.
10
¿Qué pintor famoso hizo el retrato
del medallón?
b. la belleza y el amor.
a. Velázquez.
c. los escultores.
b. Rembrandt.
c. Renoir.
5
Isaac, el rabino, estudiaba…
a. las escrituras sagradas.
b. astrología.
c. la construcción de máquinas.
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¿Para qué quería el golem Isaac?
a. Para hacer las tareas de casa.
b. Para esculpir figuras.
c. Para que le leyera.
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