1. Ciencia

PROGRAMACIONS DIDÀCTIQUES DEL
DEPARTAMENT D’ECONOMIA
I.B. "HISTORIADOR CHABÀS" DÈNIA
CURS 2014-2015
INDEX PROGRAMACIONS DEPARTAMEN D'ECONOMIA
1.- PROFESSORS DEL DEPARTAMENT
2.- ASSIGNATURES DEL DEPARTAMENT, DISTRIBUCIÓ GRUPS I LLIBRES
RECOMANATS
3.- ACTIVITATS EXTRAESCOLARS
4.- REUNIÓ DEL DEPARTAMENT
5.- PROCEDIMENT PER RECUPERAR ASSIGNATURES PENDENTS
6.- TRANSVERSALITAT I COMPETÈNCIES BÀSIQUES
7.- PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA ECONOMIA (1BAT)
8.- PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA EC. DE L'EMPRESA (2BAT)
9.- PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA FONAMENTS DIRECCIÓ EMP.(2BAT)
10.- PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA ORIENTACIÓ E INICIACIÓ PROFESSIONAL
I.B." HISTORIADOR CHABÀS", DÉNIA
DEPARTAMENT D'ECONOMIA
1.- PROFESSORS DEL DEPARTAMENT
El departament d'Economia de l'IES Historiador Chabàs de Dénia durant el curs
acadèmic 2014-2015 està constituït per els següents professors:
- Mª Teresa García Todolí, que actua com a cap de departament
- Carolina Rodríguez
2.- ASSIGNATURES DEL DEPARTAMENT, DISTRIBUCIÓ GRUPS I LLIBRES
RECOMANATS
Les assignatures que s'impartiran durant el curs 2014-2015 són:
1.- Economia
Aquesta assignatura s'imparteix en 4 grups de primer de Batxillerat un dels quals és
d'horari nocturn.
1BATB
Mª Teresa García Todolí
1BATAC
Carolina Rodríguez
1BATN
Carolina Rodríguez
El manual recomanat és: “Economia” de Anxo Penalonga de l’editorial Mc. Graw Hill.
2.- Economia de la empresa
Aquesta assignatura s'imparteix en 4 grups de segon de Batxillerat, un dels quals es
d'horari nocturn. El professors que la imparteixen són:
2BATB
Mª Teresa García Todolí
2BATD
Mª Teresa García Todolí
2BATE
2BATN
Carolina Rodríguez
Carolina Rodríguez
El manual recomanat és: “Economia i Organització d’Empresa” de J. Alfaro de
l’editorial Mc. Graw Hill.
3.- Orientació e Iniciació Professional
S'imparteix a un grup format per alumnes de 3ESO PDC. El professor que imparteix
esta assignatura és Mª Teresa García Todolí.
4.- Fonaments de direcció d'Empreses
Aquesta és una assignatura optativa per a 2BAT que s'imparteix al centre. El grup està
format per alumnes dels diferents grups de 2BAT. El professor que imparteix esta
assignatura és Mª Teresa García Todolí.
3.- ACTIVITATS EXTRAESCOLARS
Durant aquest curs, està previst que els alumnes realitzen les següents activitats:
- assitir unes xarrades sobre els drets dels consumidors que serien impartides per
personal de l’Oficina del Consumidor de Dénia. La data aproximada de realització serà
el primer trimestre.
- una visita a una empresa del voltant de l’institut. Açò permetrà que els alumnes
puguen veure el procés de producció d’una empresa, els factors de producció que
utilitzen, la tecnologia, el sistema organitzatiu del personal, així com tècniques
comercials del departament comercial, etc. D’aquesta manera els alumnes podran veure
al món real tot allò que han estudiat en primer o segon de batxillerat.
La data aproximada de realització serà el segon trimestre.
- una visita a ESIC en València que ha estat realitzada altres cursos. El període de
realització d’aquesta activitat serà el segon trimestre.
4.- REUNIÓ DEL DEPARTAMENT
Les reunions del departament es realitzaran dimarts a les 13.05 hores.
5.- PROCEDIMENT PER RECUPERAR ASSIGNATURES PENDENTS
Els alumnes de 2BAT amb l'assignatura d'Economia de 1BAT pendent per aprovar
l'assignatura en la convocatòria extraordinària de maig realitzaran dos examens parcials
del temari corresponent. Les dades dels examens són flexibles, s'adapten a les
preferències dels alumnes, ja que normalment són pocs alumnes.
6.- TRANSVERSALITAT I COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Les assignatures del departament estan relacionades amb altres departaments com poden
ser el de Matemàtiques, ja que es necessari l'ús d'aquestes com a eines de treball; el
departament de Geografia e Historia, ja que es fa referència a diferents períodes de
l'història, i al departaments de FOL que engloba aspectes més específics de aquesta
matèria. Per altra part, una de les matèries d'aquest departament corresponent a la
Formació Professional Bàsica es impartida per un membre del departament d'Economia
i per tant es necessària una coordinació més exhaustiva.
Les Competències Bàsiques que s'adquiriran per part de l'alumne estan descrites en la
programació de l'assignatura de Organització i Iniciació Professional que es
desenvolupa posteriorment.
7.- PROCEDIMENT DE RECUPERACIÓ D'ASSIGNATURES PENDENTS
Per a poder recuperar les assignatures pendents es realitzaran exàmens extraordinaris al
llarg del curs següent d'acord amb el que marca la normativa establerta i d'acord amb els
objectius que es detallen en la programació de cada assignatura. Aquestos exàmens es
solen realitzar durant els mesos de gener i abril.
En el cas de l'assignatura optativa, Fonaments de Direcció d'Empresa de 2BAT, si un
alumne l'ha cursada l'any anterior i la tenia aprovada, pot optar a realitzar un treball del
contingut
de
la
matèria
i
ser
avaluat
novament.
PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA D’
ECONOMIA (1BAT)
I.B. "HISTORIADOR CHABÀS" DÉNIA
CURS 2014-2015
PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA DE
ECONOMIA
INDEX:
1.- OBJECTIUS GENERALS
2.- ESTRUCTURA DELS CONTINGUTS
3.- CONTINGUTS DE CADA BLOC TEMÀTIC
4.- METODOLOGIA I RECURSOS DIDÀCTICS
5.- DISTRIBUCIÓ TEMPORAL DELS CONTINGUTS
6.- CONTINGUTS MÍNIMS EXIGIBLES
7.- CRITERIS DE QUALIFICACIÓ
8.- ACTIVITATS EXTRAESCOLARS
9.-CRITERIS D'AVALUACIÓ QUE S'EXIGIRAN A L'ALUMNE
10.- PROVA SOBRE CONCEPTES I PROCEDIMENTS MÍNIMS
1.- OBJECTIUS GENERALS
L'assignatura de Economia s'imparteix en el primer curs de Batxillerat de la modalitat
de Humanitats i Ciències Socials i el desenvolupament de la matèria contribuirà a
l'adquisició per part de l'alumne de les capacitats següents:
1. Identificar el cicle de l’activitat econòmica. Distingir sistemes econòmics i
formar un judici personal dels avantatges de cadascun.
2. Manifestar interés i curiositat per conèixer i analitzar amb rigor els grans
problemes actuals: la fam, el creixement demogràfic, la desigualtat social entre els
pobles i la degradació del medi ambient.
3. Establir relacions d'interdependència entre alguns fets econòmics significatius
i el context social, polític i cultural on ocorren.
4. Identificar els mecanismes i valors del sistema econòmic capitalista
comparant-lo amb altres models d'organització econòmica i social i formar-se un judici
raonat i personal.
5. Comprendre i conèixer els trets característics de l'economia valenciana i
espanyola i la seva funció dins de l'espai econòmic internacional.
6. Elaborar judicis i criteris personals sobre problemes econòmics d'actualitat.
7. Utilitzar els coneixements adquirits per a interpretar els missatges, les dades i
les informacions que apareixen en els diversos mitjans de comunicació sobre problemes
econòmics d'actualitat.
8. Analitzar i valorar les conseqüències que el model de desenvolupament
econòmic exerceix sobre el medi ambient i la qualitat de vida de les persones.
9. Escometre de manera autònoma problemes econòmics del seu voltant, amb
l'aplicació de procediments d'indagació de les ciències socials i la utilització de fonts
diverses i mitjans d'informació.
10.- Conèixer i comprendre l’ús i significat de les principals magnituds
macroeconòmiques
2.- ESTRUCTURA DELS CONTINGUTS
Els continguts de l'assignatura d'Economia es divideixen en tres blocs que són els
següents:
BLOC 1. MICROECONOMIA. LA INVESTIGACIÓ DE LA REALITAT
ECONÓMICA.
En aquesta part dels continguts s'entra amb contacte amb els principals problemes de la
realitat econòmica i en com la ciència econòmica tracta de resoldre'ls. S'analitzen els
sistemes econòmics més importants, la teoria que explica el comportament dels
consumidors basada en l'anàlisi de les seues preferències i de la restricció
pressupostària, les decisions de producció de les empreses i com s'arriba a l'equilibri de
mercat a través de l'oferta i la demanda.
BLOC II. MACROECONOMIA.COMPARACIÓ DE DADES
Després de fer un recorregut per el camp de les actuacions individuals dels agents
econòmics i dels seus intercanvis en el mercat, es fa un canvi en la perspectiva i
s'analitza el sistema econòmic de manera general. El sector públic que fins ara tenia un
paper secundari passa a assumir el paper protagonista. A més es prenen en consideració
els països estrangers, institucions internacionals, intermediaris financers per a poder
analitzar globalment la realitat econòmica.
BLOC III. ECONOMIA APLICADA. ELS PRIMERS ECONOMISTES
Aquest tercer bloc tracta d'analitzar el comportament econòmic a escala mundial,
espanyola i autonòmica, partint dels coneixements adquirits en els blocs anteriors. Els
conceptes, les magnituds, els agents, els mercats i els comportaments econòmics prenen
un nou perfil, ja que ens permeten interpretar la realitat
3.- CONTINGUT DE CADA BLOC TEMÀTIC
BLOC
1.
MICROECONOMIA:
LA
INVESTIGACIÓ
DE
LA
REALITAT
ECONÓMICA.
Unitat 1.
La raó de ser de l’economia
Conceptes
♦
Escassetat universal.
♦
Economia: definició.
♦
La necessitat d’escollir: el cost d’oportunitat.
♦
Necessitats, béns i serveis.
♦
Activitat econòmica: distribució, producció i consum.
♦
Factors de producció: recursos naturals, treball i capital.
♦
Agents econòmics: famílies, empreses i sector públic.
Unitat 2.
L’organització econòmica
Conceptes
♦ Creixement econòmic.
♦ Productivitat.
♦ Cost d’oportunitat.
♦ Frontera de Possibilitats de Producció.
♦ Eficiència.
♦ Sistema econòmic: definició.
♦ Sistemes econòmics capitalista i de planificació centralitzada.
♦ Sistema econòmic d’economia mixta.
♦ Coneixement de les preguntes bàsiques que ha de respondre qualsevol sistema
econòmic: què es produeix, com i per a qui.
♦ Anàlisi de la interrelació entre els agents econòmics d’una economia de mercat.
♦ Identificació de l’especialització com a factor d’eficiència en els sistemes
econòmics.
Unitat 3.
Els decisors de l’economia
Conceptes
♦
Comportament racional.
♦
L’utilitarisme.
♦
Preferències.
♦
Disponibilitats.
♦
El benefici.
♦
Funcions dels agents econòmics.
♦
Retribució dels factors de producció: la renda.
♦
Descentralització.
♦
El flux circular de la renda.
♦
Especialització.
♦
Divisió del treball.
♦
Intercanvi.
Unitat 4.
Producció i distribució
Conceptes
♦
L’empresa com a agent de producció.
♦
La llei dels rendiments decreixents.
♦
Els costos de producció: fixos, variables, totals, mitjans i marginals.
♦
Tecnologia.
♦
Eficiència tècnica i econòmica.
♦
Productivitat.
♦
Economia d’escala.
♦
L’empresa com a agent de distribució.
♦
Canal de distribució.
♦
Majoristes i minoristes.
♦
Elements empresarials.
Unitat 5.
El funcionament del mercat
Conceptes
♦
El mercat.
♦
El diner.
♦
Els consumidors i la demanda de béns i serveis.
♦
L’oferta i els productors.
♦
L’equilibri del mercat.
♦
Moviments i desplaçaments en les corbes de la demanda i l’oferta.
♦
L’elasticitat.
Unitat 6.
Tipus de mercat
Conceptes
♦
La competència i els mercats.
♦
La competència perfecta.
♦
La competència imperfecta: oligopoli, monopoli i competència monopolística.
♦
Transparència.
♦
Barreres d’entrada i de sortida.
♦
Homogeneïtat.
♦
Diferenciació del producte.
♦
Patents i concessions administratives.
♦
Col·lusió.
♦
Càrtel.
♦
Identificació de les condicions d’imperfecció dels mercats.
Unitat 7.
El mercat de factors de producció
Conceptes
♦
El treball com a factor de producció.
♦
El mercat de factors de producció: la renda.
♦
Distribució de la renda entre els propietaris dels factors de producció.
♦
La població i els seus indicadors.
♦
Remuneració del factor recursos naturals. El lloguer o usdefruit.
♦
Remuneració del factor treball. El salari.
♦
Condicionants del mercat de treball. El SMI.
♦
L’atur.
♦
La política d’ocupació.
♦
Els sindicats.
♦
Negociació i conveni col·lectiu.
♦
El capital com a factor de producció.
♦
El mercat de capitals. Finançament de les empreses.
♦
Remuneració del factor capital. L’interès.
♦
Condicionants del mercat del capital. L’interès màxim.
Unitat 8.
Les fallades del mercat.
L’Estat del Benestar
Conceptes
♦
Les fallades del mercat.
♦
Les externalitats.
♦
Els cicles econòmics.
♦
Política econòmica.
♦
Consumidor paràsit.
♦
Béns públics purs i no purs.
♦
Desenvolupament sostenible.
♦
Política fiscal i PGE.
♦
L’Estat del Benestar.
♦
La Seguretat Social.
♦
Convergència.
♦
Prestacions i cotitzacions.
BLOC II. MACROECONOMIA
COMPARACIÓ DE DADES ECONÒMIQUES
Unitat 9.
Els indicadors econòmics
Conceptes
♦
La macroeconomia i les seves variables crítiques.
♦
La mesura del creixement econòmic.
♦
Valors reals i nominals.
♦
IPC.
♦
PIB.
♦
Inflació.
♦
Deflactar.
♦
Economia submergida.
♦
La Comptabilitat Nacional.
♦
Components del producte nacional.
♦
Descripció de les variables que influeixen sobre la realitat econòmica d’un
país.
Unitat 10.
Les forces internes del mercat
Conceptes
♦
La renda nacional. Nivell mitjà de preus. Oferta i demanda agregades.
♦
El consum.
♦
La inversió.
♦
L’efecte multiplicador de la inversió.
♦
Propensió marginal al consum i a l’estalvi.
♦
L’estalvi.
Unitat 11.
Les polítiques econòmiques.
La política fiscal
Conceptes
♦
Les polítiques econòmiques.
♦
La política fiscal.
♦
Altres polítiques econòmiques: monetària, exterior i de rendes.
♦
El pressupost nacional.
♦
Els impostos.
♦
Les despeses públiques.
♦
Els ingressos públics.
♦
Les polítiques fiscals discrecionals.
♦
Tributs, taxes i cotitzacions socials.
♦
Els estabilitzadors.
♦
Tipus impositiu.
♦
Impostos progressius i proporcionals.
♦
Equilibri i saldo pressupostari.
Unitat 12.
El diner i els bancs
Conceptes
♦
El diner. Funcions i característiques.
♦
Diner legal, diner bancari, diner fiduciari i diner de plàstic.
♦
La banca privada.
♦
Els dipòsits bancaris i la creació del diner.
♦
Agregat monetari.
♦
Coeficient legal de caixa.
♦
El multiplicador bancari.
♦
El finançament de l’economia.
♦
La política monetària.
Unitat 13.
El sistema financer espanyol.
La Borsa
Conceptes
♦
El finançament de l’economia.
♦
Actius o recursos financers.
♦
Intermediaris financers bancaris i no bancaris.
♦
La política monetària del sector públic.
♦
Bancs, caixes i cooperatives de crèdit.
♦
El Banc d’Espanya.
♦
Accions i obligacions.
♦
Renda variable i fixa.
♦
Índex borsari.
♦
Finançament empresarial.
♦
Crèdit comercial.
♦
Mercat primari, secundari i continu.
♦
Préstecs i crèdits.
BLOC III. ECONOMIA APLICADA.ELS PRIMERS ECONOMISTES
Unitat 14.
Comerç internacional
Conceptes
♦
El comerç internacional i exterior.
♦
L’avantatge comparatiu.
♦
Els avantatges del comerç internacional
♦
Proteccionisme i lliure canvi.
♦
Barreres aranzelàries i no aranzelàries.
♦
Sistemes monetaris internacionals.
♦
Relació real d’intercanvi.
♦
La balança de pagaments.
♦
La partida doble.
♦
Components de la balança de pagaments.
♦
Sistemes monetaris internacionals.
♦
Els mercats de divises.
♦
Tipus de canvi.
♦
Depreciació i apreciació; devaluació i revaluació.
Unitat 15.
Relacions econòmiques internacionals
Conceptes
♦
Organismes de cooperació.
♦
Organització econòmica moderna.
♦
Mercat comú.
♦
Unió duanera.
♦
Altres fórmules d’integració econòmica.
♦
Globalització.
♦
Desenvolupament econòmic.
♦
Subdesenvolupament.
♦
Dúmping.
Unitat 16.
La Unió Europea
Conceptes
♦
Tractats internacionals.
♦
Integració econòmica.
♦
Organismes de la UE.
♦
Institucions de la UE.
♦
Polítiques comunes de la UE.
♦
Convergència.
♦
Política pressupostària europea.
♦
Fons estructurals i de cohesió.
♦
Protecció aranzelària.
♦
Pacte d’Estabilitat i Creixement.
4.- METODOLOGIA I RECURSOS DIDÀCTICS
Cadascuna de les unitats didàctiques es desenvoluparà procurant sempre que el alumne
tinga una participació el més activa possible. El tipus de continguts de la matèria permet
que els alumnes puguen relacionar tot allò que el professor els presenta, amb situacions
del mon real on vivim que ells coneixen i, per tant, que puguen reflexionar, analitzar i
aportar idees sobre els continguts que es treballen.
Els continguts de cada unitat es desenvoluparan per el professor que presentarà els
conceptes nous, però evitant que es convertesquen en classes on el alumne actua
simplement d'oient. Es demanarà la participació d'aquestos amb la aportació d'exemples
que ells coneguen o la seva opinió sobre el que es tracta.
El llibre de text recomanat( “ECONOMIA” de Anxo Penalonga Sweers Editorial Mc
Graw Hill) constituirà un punt de suport, però, a mes a mes s'utilitzaran articles de
premsa, revistes d'actualitat econòmica, material audiovisual
i informació sobre
empreses que aparega en internet. El que es pretén és demostrar al alumne que la
matèria que s'estudia està relacionada amb la nostra vida quotidiana i que té una
aplicació directa en la nostra societat.
A mesura que s'explica la matèria es plantejaran qüestions, confecció d'esquemes i
anàlisis de textos al alumne per tal de facilitar el procés de aprenentatge. Posteriorment,
al finalitzar l'unitat didàctica es faran activitats de caràcter més global on l'alumne puga
relacionar tot allò que s'ha estudiat.
5.- DISTRIBUCIÓ TEMPORAL DELS CONTINGUTS
La distribució temporal dels continguts ve determinada per les dades d'avaluació que es
realitzaran a finals de novembre, finals de febrer i principis de juny.
El cinc primers temes es desenvoluparan a la primera avaluació, del tema 6 al tema 10 a
la segona avaluació i la resta de temes a la tercera avaluació.
6.- CONTINGUTS MÍNIMS EXIGIBLES
Al finalitzar cadascun dels blocs temàtics l'alumne deurà ser capaç de:
1.- Identificar els problemes bàsics d'una societat, caracteritzant la manera de resoldre'ls
en els principals sistemes econòmics.
2.- Assenyalar les relacions existents entre divisió tècnica del treball, productivitat i
interdependència econòmica.
3.- Utilitzar el coneixement sobre els models teòrics dels distints tipus de mercat per a
explicar variacions de preus en bens i serveis en funció de diverses variables.
4.- Explicar les condicions que fan possible generar excedents econòmics així com els
distints criteris per al seu ús i la seua relació amb el progrés tècnic.
5.- A partir del coneixement dels mecanismes de distribució en una economia de
mercat, analitzar possibles mesures redistributives, els seus límits i els seus efectes
col·laterals.
6.-Analitzar i avaluar exemples d'actuacions econòmiques que impliquen explotació
abusiva dels recursos naturals o degradació del medi ambient.
7.- Diferenciar entre les principals magnituds macroeconòmiques i analitzar les
relacions existents entre aquestes.
8.- Explicar i il·lustrar amb exemples les finalitats i les funcions de l'Estat en una
economia de mercat.
9.- Descriure el procés de creació dels diners, els canvis en el seu valor i la forma en la
qual es mesuren i analitzar les diferents teories sobre les causes de la inflació.
10.- A partir de la balança de pagaments espanyola, analitzar la seua estructura i els
seus desequilibris bàsics.
11.- Elaborar informes sobre qüestions d'actualitat econòmica amb la utilització de
informació obtinguda dels mitjans de comunicació.
7.- CRITERIS DE QUALIFICACIÓ
A l'hora d'avaluar als alumnes es tindran en compte no sols les proves escrites que es
facen al llarg del trimestre. A més dels coneixements, es valorarà la intervenció de
l'alumne a classe a través de les participacions, treballs, realització d'exercicis i l'actitud
a l'aula.
8.-ACTIVITATS EXTRAESCOLARS
Durant el curs es realitzaran una o dos visites a empreses del voltant de l'institut per a
que els alumnes puguen veure el procés de producció d'una empresa, els factors de
producció que s'utilitzen, la tecnologia, el sistema organitzatiu del personal, així com les
tècniques comercials del departament comercial, etc. D'aquesta manera els alumnes
podran veure reflectit al món real tot allò que han estudiat durant el primer o segon curs
de batxiller.
La data aproximada de realització serà el segon trimestre i la durada de l'activitat
dependrà de la situació de l'empresa respecte de l'institut.
També està previst assistir a unes xarrades sobre els drets dels consumidors que es durà
a terme el primer trimestre.
I.B. HISTORIADOR CHABÀS DÉNIA
DEPARTAMENT D'ECONOMIA
INFORME D'AVALUACIÓ INDIVIDUAL
ASIGNATURA: ECONOMIA
NOM I COGNOM DE L'ALUMNE
GRUP:
CURS ACADÈMIC
CRITERIS D'AVALUACIÓ
ASSOLIT
1.- Saber quins són els principals models teòrics
de mercat.
2.- Saber com afecten les variacions de preus un
les corbes de demanda i oferta.
3.- Conèixer els principals tipus de mercat
existents en competència perfecta
4.- Saber calcular els preus i quantitats
d'equilibri en competència perfecta.
5.- Saber quines són les funcions del sector
públic en una economia de mercat
6.- Diferenciar les principals magnituds
macroeconòmiques
7.- Saber calcular el IPC i la tassa d'inflació a
partir d'unes dades donades
8.- Saber calcular el PIB i el PNB
NO
9.- Saber definir que és la balança de pagaments
d'un país i els seus components
10.- Saber les principals conseqüències de
l'inflació
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________
DÉNIA,
de
de 201_
El/La professor/a
I.ES. "HISTORIADOR CHABÀS" DÉNIA
NOM I COGNOMS
AVALUACIO PRIMERA
GRUP
DATA
ECONOMIA
Cada pregunta tindrà un valor màxim de 1 punt.
1.- Indica les diferències entre els dos sistemes principals de mercat d'una economia.
2.- Explica la diferència entre un bé normal i un bé inferior.
3.- Explica que es la llei de rendiments decreixents.
4.- Indica com s’aconsegueix l’equilibri en un mercat en competència perfecta.
5.- Indica quins són els principals tipus de mercat en competència imperfecta.
6.- Explica que es el flux circular de la renda.
7.- Enumera entitats que formen part del sistema monetari espanyol.
8.- Explica quina funció financera tenen les entitats bancàries.
9.- Indica tres conseqüències negatives de l’inflació.
10.-Explica
què
es
la
política
fiscal.
PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA D’
ECONOMIA DE L’EMPRESA
I.B. "HISTORIADOR CHABÀS" DÉNIA
CURS 2014-2015
PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA DE
ECONOMIA DE L’EMPRESA
INDEX:
1.- OBJECTIUS GENERALS
2.- ESTRUCTURA DELS CONTINGUTS
3.- CONTINGUTS DE CADA BLOC TEMÀTIC
4.- METODOLOGIA I RECURSOS DIDÀCTICS
5.- DISTRIBUCIÓ TEMPORAL DELS CONTINGUTS
6.- CONTINGUTS MÍNIMS EXIGIBLES
7.- CRITERIS DE QUALIFICACIÓ
8.- ACTIVITATS EXTRAESCOLARS
9.-CRITERIS D'AVALUACIÓ QUE S'EXIGIRAN A L'ALUMNE
10.- PROVA SOBRE CONCEPTES I PROCEDIMENTS MÍNIMS
1.- OBJECTIUS GENERALS
L'assignatura de Economia s'imparteix en el segon curs de Batxillerat de la modalitat de
Humanitats i Ciències Socials i el desenvolupament de la matèria contribuirà a
l'adquisició per part de l'alumne de les capacitats següents:
1. Identificar la naturalesa, les funcions i les principals característiques de
diferents tipus d’empreses.
2. Analitzar les diferents àrees funcionals i les seues funcions específiques, les
seues relacions internes i externes i el funcionament global de les empreses, en especial,
les de l’entorn més pròxim.
3. Estudiar les polítiques de màrqueting de diferents empreses en funció dels
mercats a què dirigeixen els seus productes.
4. Conèixer i utilitzar la comptabilitat com a font d’informació bàsica de
l’empresa a partir de la qual interpretar estats de comptes anuals d’empreses xicotetes o
mitjanes, identificant els seus desequilibris econòmics i financers, i proposar i avaluar
mesures correctores, si és el cas.
5. Abordar amb autonomia i creativitat la planificació de projectes senzills
d’iniciativa empresarial, avaluant els recursos necessaris i els diferents aspectes clau que
s’han de tindre en compte a l’hora de crear i organitzar una empresa: analitzant les
principals estratègies.
6. Reconèixer la varietat de contribucions econòmiques i socials dels distints
tipus d’empreses i valorar críticament la seua aportació al producte social: a partir de la
investigació, innovació i implantació de noves tecnologies i les conseqüències que la
globalització econòmica té en la localització, competitivitat i el creixement.
7. Realitzar una valoració crítica dels efectes que sobre l’ús dels recursos
naturals té l’exercici de l’activitat empresarial, assenyalant la possible repercussió en la
qualitat de vida de les persones.
8. Conèixer els mecanismes i valors que regeixen la vida de les organitzacions i
analitzar les raons de les disfuncions i els conflictes que es presenten, i analitzar els
mètodes de resolució d’estos, elaborant judicis i criteris personals.
9. Obtenir, seleccionar i interpretar informació relativa al món econòmic i
empresarial, tractar-la de manera autònoma, adoptant mètodes adequats a cada situació
particular, i aplicar-la a la presa de decisions empresarials.
10. Transmetre i comunicar informacions de manera organitzada i intel·ligible,
seleccionant el format i la via tècnica més adequats en funció del contingut, intencions
del missatge i característiques del receptor, fomentant l’ús de mitjans informàtics.
11. Apreciar i valorar el paper de les empreses en la satisfacció de les necessitats
dels consumidors i en l’augment de la qualitat de vida i benestar de la societat, així com
les seues disfuncions.
2.- ESTRUCTURA DELS CONTINGUTS
Els continguts d’Economia de l’Empresa s’estructuren en tres apartats que són els
següents:
A) D’una banda, estan aquells de naturalesa econòmica i normativa més relacionats amb
l’empresa en la seua accepció més freqüent, és a dir, com a organització les funcions de
la qual són les de produir i comercialitzar idees, béns o serveis, i la finalitat de les quals
és l’obtenció de beneficis. Este ha de ser el referent disciplinar central a què estiguen
referits els altres nuclis. Es considera necessari l’estudi de la comptabilitat amb un nivell
de desenrotllament suficient perquè els estudiants puguen llegir i interpretar balanços i
comptes anuals.
B) Un segon apartat de continguts inclou un conjunt de principis teòrics i pràctics i una
sèrie de procediments i actituds que, sent vàlids per a les organitzacions empresarials,
són també aplicables a qualsevol
tipus d’organitzacions. Una empresa, en este sentit ampli, és tot grup o associació que
s’organitza a fi d’emprendre quelcom i amb això obtenir determinats fins. Des d’este
punt de vista, una empresa pot ser una institució, una entitat financera, un centre
cultural, un grup polític o sindical, un centre d’investigació, una dependència de
l’Administració pública, etc. Els continguts que es recullen en este apartat,
fonamentalment procedimentals, es refereixen al funcionament de les organitzacions, de
les persones i els grups en les organitzacions, a com es relacionen i es comuniquen entre
si les persones i les organitzacions, als sistemes de registre i de tractament de la
informació, a les tècniques aplicades, etc., referits preferentment a l’empresa com a
organització tipus.
C) Un tercer apartat es justifica per la necessitat d’atendre demandes relacionades amb
les noves formes de transició a la vida activa, caracteritzades per la complexitat, la
incertesa i els nous modes de treball que comencen a ser possibles (i ho seran més en un
futur), i que plantegen al sistema educatiu noves necessitats de formació: foment de la
iniciativa en l’elaboració d’un projecte de desenrotllament personal o professional,
desenrotllament de capacitats creatives i emprenedores,etc. Esta orientació pot dur-se a
terme optant per un model pedagògic que integre i articule els continguts propis de
l’economia de l’empresa entorn d’un projecte de viabilitat empresarial, en el qual
adquireixen sentit i aplicació els altres nuclis de contingut. Des d’esta perspectiva,
adquireixen especial rellevància els continguts relacionats amb els procediments i les
actituds que integren el tercer apartat de continguts que es concreta en el nucli d’”El
projecte empresarial”. Este nucli té un paper transversal respecte de la resta de
continguts, dels quals ha de ser el referent i on adquirixen sentit els continguts dels
altres nuclis, ja que s’hi incorporen els conceptes i procediments continguts en altres
nuclis, es contrasten amb iniciatives concretes, s’interpreten a la llum dels problemes
pràctics que es presenten, i fonamentalment, s’apliquen i adquireixen funcionalitat. Esta
selecció de continguts atén parcialment la gran demanda de formació en el camp
econòmic administratiu que la societat reclama. Ha d’atendre també les demandes d’un
altre tipus d’itineraris per als quals les capacitats de relació i de comunicació, de maneig
de tècniques racionals de tractament de la informació, d’iniciativa i autonomia, de
conèixer i interpretar estats de comptes i memòries anuals etc .resulten cada vegada més
necessàries. No s’ha d’oblidar, finalment, la seua contribució a la formació comuna dels
estudiants a partir del desenrotllament d’habilitats socials d’integració en grups i
organitzacions i, en general, de capacitats que afavoreixen la transició a la vida activa i
adulta.
3.- CONTINGUTS
Unitat 1.- L’empresa i l’entorn
L’empresa com a unitat econòmica.
Influència de l’entorn en l’empresa.
Localització i dimensió de l’empresa.
L’empresa i les tecnologies de la informació i de la comunicació.
Unitat 2.- Legislació mercantil i fiscal.
Legislació mercantil.
Legislació fiscal.
Unitat 3.- L’empresari. Classes d’empreses
L’empresari.
Classes d’empreses.
Tipus d’empreses segons l’estructura jurídica.
Societats mercantils.
Societats d’interès social.
Unitat 4.- L’organització interna de l’empresa
El procés de direcció.
Funció de planificació.
Funció d’organització.
Funció de gestió.
Funció de control.
Unitat 5.- Àrea de recursos humans
El departament de recursos humans.
Funcions del departament de recursos humans.
Les tecnologies de la informació i la comunicació aplicades a la gestió dels recursos
humans.
Seguretat i higiene en el treball.
Unitat 6.- Àrea de producció
Concepte de producció.
La funció de producció.
Els costos de l’empresa.
Llindar de rendibilitat o punt mort.
La gestió de la producció.
La qualitat a l’empresa.
L’empresa i la protecció del medi ambient.
Unitat 7.- Àrea d’aprovisionament
La funció d’aprovisionament.
La gestió d’inventaris.
La valoració de les existències.
Unitat 8.- Àrea comercial. El màrqueting
El departament comercial.
El mercat.
Estudi de mercat.
La segmentació de mercats.
El màrqueting.
Els elements del màrqueting.
Posicionament de producte.
Pla de màrqueting.
Aplicació al màrqueting de les tecnologies de la informació i la comunicació.
Unitat 9.- Els estats financers de l’empresa.
El tractament comptable de la informació.
El Pla General de Comptabilitat.
El balanç de situació.
El compte de pèrdues i guanys.
La memòria i altres estats financers.
Unitat 10.- L’anàlisi dels estats financers de l’empresa ( I )
Introducció a l’anàlisi d’estats comptables.
Anàlisi patrimonial: estructura i equilibri patrimonial.
Anàlisi financera: ràtios financeres.
Unitat 11.- L’anàlisi dels estats financers de l’empresa ( II )
Estudi del compte de resultats de l’empresa
Anàlisi de la rendibilitat de l’empresa.
Unitat 12.- Àrea de finançament i inversió
Fonts de finançament de l’empresa.
Cost d’una font de finançament.
Selecció de la font de finançament
La inversió.
Característiques financeres d’una inversió.
Mètodes de selecció i valoració d’inversions.
Les inversions i el risc.
Els cicles de l’empresa.
Període mitjà de maduració
Unitat 13.- El projecte empresarial
La creació d’una empresa: el projecte d’iniciativa empresarial.
La viabilitat del projecte empresarial.
La memòria del projecte empresarial.
La constitució formal de l’empresa.
4.- METODOLOGIA I RECURSOS DIDÀCTICS
Cadascuna de les unitats didàctiques es desenvoluparà procurant sempre que el alumne
tinga una participació el més activa possible. El tipus de continguts de la matèria permet
que els alumnes puguen relacionar tot allò que el professor els presenta, amb situacions
del mon real on vivim que ells coneixen i, per tant, que puguen reflexionar, analitzar i
aportar idees sobre els continguts que es treballen.
Els continguts de cada unitat es desenvoluparan per el professor que presentarà els
conceptes nous, però evitant que es convertesquen en classes on el alumne actua
simplement d’oient. Es demanarà la participació d’aquestos amb la aportació
d’exemples que ells coneguen o la seva opinió sobre el que es tracta.
El
llibre de text recomanat( “ECONOMIA I DE L’EMPRESA” de J.Alfaro, C.
González y M. Pina, Editorial Mc Graw Hill) constituirà un punt de suport, però, a mes
a mes s’utilitzaran articles de premsa, revistes d’actualitat econòmica, material
audiovisual i informació sobre empreses que aparega en internet. El que es pretén és
demostrar al alumne que la matèria que s’estudia està relacionada amb la nostra vida
quotidiana i que té una aplicació directa en la nostra societat.
A mesura que s’explica la matèria es plantejaran qüestions, confecció d’esquemes i
anàlisis de textos al alumne per tal de facilitar el procés de aprenentatge. Posteriorment,
al finalitzar l’unitat didàctica es faran activitats de caràcter més global on l’alumne puga
relacionar tot allò que s’ha estudiat.
5.- DISTRIBUCIÓ TEMPORAL DELS CONTINGUTS
Les unitats didàctiques anteriors es distribuiran al llarg del curs de la següent forma:
Durant el primer trimestre s’impartiran els temes 1,3,6,7 que tracten el tema de
l’empresa i la seva organització. S’hi estudia què és una empresa, les tipologies i
l’entorn econòmic i social. Posteriorment s’analitzen l’àrea de producció i
d’aprovisionament de l’empresa.
Durant el segon trimestre s’impartiran els temes 8,9,10,11 que tracten de la sistemàtica
comptable necessària per a registrar i processar l’activitat econòmica de l’empresa, així
com l’anàlisi dels estats financers de l’empresa, les seves inversions i la situació
financera;
Durant el tercer trimestre s’impartiran els temes 12,2,4 i 5. En el tema 12 es fa un
anàlisi de l’àrea d’inversió i finançament de l’empresa, mentre que els temes 4 i 5
tracten els elements de la direcció de l’empresa i la importància de la presa de decisions.
Aquesta distribució s’ha realitzat tenint en compte el grau de dificultat dels temes de
cara a una millor preparació a les proves PAU que realitzaran els alumnes en el mes de
juny.
6.- CONTINGUTS MÍNIMS EXIGIBLES
Al finalitzar els blocs temàtics l’alumne haurà de ser capaç de:
1. Conèixer i interpretar els diversos elements de l’empresa, els seus tipus, funcions i
interrelacions, valorant l’aportació de cada un d’estos segons el tipus d’empresa. Es
pretén que els alumnes sàpien diferenciar els diversos elements que componen una
empresa (grup humà, patrimoni, entorn i organització), l’existència d’elements diferents
en funció de quina empresa es tracte i les relacions entre l’empresa i els diferents grups
d’interés (altres empreses, administracions públiques, clients, proveïdors, entitats
financeres, etc.).
2. Identificar els trets principals del sector en què l’empresa desenrotlla la seua activitat
i explicar, a partir d’estos, les distintes estratègies, decisions adoptades i les possibles
implicacions socials i mediambientals. Es tracta de comprovar que l’alumne sap què és
un sector empresarial i que és capaç d’identificar a quin sector pertany una empresa
qualsevol, assenyalant les diferents estratègies que pot seguir una empresa per a la
consecució dels seus objectius. Igualment, haurà de saber diferenciar les implicacions,
tant positives com negatives, que suposen les decisions empresarials en els àmbits social
i mediambiental.
3. Analitzar les característiques del mercat i explicar, d’acord amb estes, les polítiques
de màrqueting aplicades per una empresa davant de diferents situacions i objectius.
Es pretén que se sàpia caracteritzar un mercat en funció del nombre de competidors, del
producte venut, etc. i que, identificant les diferents polítiques de màrqueting, sàpia
adaptar-les a cada cas concret. Igualment s’avalua que se sàpia interpretar i valorar
estratègies de màrqueting, incorporant en eixa valoració consideracions de caràcter ètic,
ambiental, etc.
4. Descriure l’organització d’una empresa i les seues possibles modificacions en funció
de l’entorn en què desenrotlla la seua activitat.
Este criteri pretén comprovar si se sap interpretar l’organització formal i informal d’una
empresa i detectar i proposar solucions a disfuncions o problemes que impedisquen un
funcionament eficient en l’organització empresarial.
5. Determinar per a un cas senzill l’estructura d’ingressos i costos d’una empresa i
calcular el seu benefici i el seu llindar de rendibilitat.
Es pretén valorar si els alumnes tenen la capacitat de diferenciar i estructurar els
ingressos i costos generals d’una empresa, determinant el benefici o la pèrdua generat,
així com el llindar de vendes necessari per a la seua supervivència.
6. Diferenciar les possibles fonts de finançament en un supòsit senzill i raonar l’elecció
més adequada.
La finalitat d’este criteri és comprovar que se saben valorar les necessitats de
finançament bàsic d’una empresa i proposar argumentadament les opcions financeres
que millor s’adapten a un cas concret.
7. Valorar distints projectes d’inversió senzills i justificar raonadament la selecció de
l’alternativa més avantatjosa.
Es pretén comprovar la capacitat per a utilitzar mètodes diversos de selecció
d’inversions a fi de resoldre casos bàsics, utilitzant models amb fulls de càlcul.
8. Identificar les dades més rellevants del balanç i del compte de pèrdues i guanys,
explicar el seu significat, diagnosticar la seua situació a partir de la informació
obtinguda i proposar mesures per a la seua millora.
Es pretén comprovar que els alumnes i les alumnes sàpien reconèixer els diversos
elements d’estos documents i el seu significat en l’empresa. També es pretén valorar si
els alumnes són capaços d’analitzar la situació patrimonial, financera i econòmica en un
cas senzill, detectant desequilibris i proposant mesures correctores d’estos.
9. Analitzar situacions generals d’empreses reals o imaginàries, utilitzant els recursos
materials adequats i les tecnologies de la informació.
Es pretén esbrinar si són capaços d’aplicar els seus coneixements tecnològics a l’anàlisi
i la resolució de casos senzills, valorant el rigor en l’anàlisi i la interpretació de la
informació.
10. Dissenyar i planificar un projecte empresarial simple, amb actitud emprenedora i
creativitat, avaluant la seua viabilitat.
7.- CRITERIS DE QUALIFICACIÓ
A l'hora d'avaluar als alumnes es tindran en compte no sols les proves escrites que es
facen al llarg del trimestre. A més dels coneixements, es valorarà la intervenció de
l’alumne a classe a través de les participacions, treballs, realització d’exercicis i
l’actitud a l'aula.
8.-ACTIVITATS EXTRAESCOLARS
Durant el curs es realitzaran una o dos visites a empreses del voltant de l’institut per a
que els alumnes puguen veure el procés de producció d'una empresa, els factors de
producció que s'utilitzen, la tecnologia, el sistema organitzatiu del personal, així com les
tècniques comercials del departament comercial, etc. D’aquesta manera els alumnes
podran veure reflectit al món real tot allò que han estudiat durant el primer o segon curs
de batxiller.. També està prevista una visita al centre de negocis ESIC de València.
La data aproximada de realització serà el segon trimestre i la durada de l’activitat
dependrà de la situació de l’empresa respecte de l’institut.
A més, els alumnes assistiran a unes xarrades informatives sobre els drets dels
consumidors en el propi institut. La data aproximada de l'activitat serà el primer
trimestre.
I.B. HISTORIADOR CHABÀS DÉNIA
DEPARTAMENT D'ECONOMIA
INFORME D'AVALUACIÓ INDIVIDUAL
ASIGNATURA: ECONOMIA I ORGANITZACIÓ D'EMPRESA
NOM I COGNOM DE L'ALUMNE
GRUP:
CURS ACADÈMIC
CRITERIS D'AVALUACIÓ
Saber classificar els diferent s tipus d'empreses
ASSOLIT
NO ASSOLIT
Saber representar l'estructura organitzativa d'una
empresa
Saber identificar els factors més destacats del entorn i la
seva influència en l'empresa
Saber classificar els principals costos de l'empresa
Saber determinar els principals costos d’existències de
magatzem.
Saber determinar la comanda òptima i l'estoc de
seguretat
Saber calcular el llindar de rendibilitat d'una empresa i
el marge comercial
Saber quins son els objectius del departament comercial
de l'empresa
Saber identificar els diferents mitjans de promoció d'una
empresa i els seus efectes
Saber aplicar la informació contable per a casos senzills
OBSERVACIONS I PROPOSTES DE MILLORA:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
DÉNIA,
de
de 201_
El/La professor/a
IES “HISTORIADOR CHABÀS” DÉNIA
NOM I COGNOMS
AVALUACIÓ
GRUP
DATA
ECONOMIA I ORGANIZACIÓ D’ EMPRESES
1.- Enumera les àrees funcionals que pots trobar en una empresa de serveis com ara un
banc.
2.- Indica tres diferències i similituds entre una S.A. i una S.L.
3.- Explica què és un model organitzatiu funcional. Fes una representació gràfica del
mateix.
4.- Explica què representa la Q què s’obté en aplicar el model de comanda òptima.
5.- Explica què s’entén per màrketing mix i enumera els components que la formen.
6.- Indica quins són els comptes anuals per a les Pimes.
PART PRÀCTICA
1.- La empresa Sucs Naturals S.A. va elaborar l’any pasta un total de 400.000 litres de
suc, a un cost de 0.50 euros el litre. Per a fabricar el suc va consumir matèries primeres
per valor de 98.000 euros, mantenint un saldo mitjà d’existències de de 2.800 euros. Els
saldos mitjans d’existències de sucs en procés d’elaboració i ja acabats eren de 3.800 i
4.900 euros respectivament.
Les vendes que coincidiren exactament amb els 400.000 litres fabricats eixe any
ascendiren a 360.000 euros. El saldo mitjà de clients va ser de 12.000 euros.
Les compres de matèries primeres als proveïdors representaren un total de 95.00 euros i
el saldo mitjà del compte de proveïdors va ser de 3.200 euros.
♦ Calcula el PMMe i comenta el resultat.
♦ Calcula el PMMf i comenta el resultat
2.- A partir de les dades de l’empresa següent:
a) Realitza l’esquema de treball del compte de resultats suposant que el tipus impositiu
del IS és del 30%
b) Comenta l’evolució dels resultats de l’empresa
c) Analitza les rendibilitats de l’empresa, els seus components i la seua evolució.
PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA DE
FONAMENTS DE DIRECCIÓ D’EMPRESES
I.B. "HISTORIADOR CHABÀS" DÉNIA
CURS 2014-2015
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
FUNDAMENTOS DIRECCIÓN DE EMPRESA
1.- INTRODUCCIÓN
2.- OBJETIVOS GENERALES
3.- CONTENIDOS
4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5.- METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
6.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
7.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
8.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
FUNDAMENTOS DIRECCIÓN DE EMPRESA
1.- INTRODUCCIÓN
Fundamentos de dirección de empresa es una materia optativa específica que se imparte
en segundo curso del bachillerato, para la modalidad de Humanidades y Ciencias
Sociales. Es una aproximación al estudio de la empresa y de sus relaciones con el
entorno; de la misma se propone un programa que permita iniciar al estudiante en el
mundo de la empresa y su dirección, y que le habilite para cursar las asignaturas, tanto
troncales como optativas, de cursos superiores de la universidad y de formación
profesional.
Desde esta materia pretendemos analizar y comprender la realidad empresarial, teniendo
en cuenta la empresa desde un enfoque amplio, que nos permite concebirla como una
unidad técnico-económica, como una unidad socio-política y como una unidad de
decisión. Así, la concepción de la empresa como unidad técnico-económica, en la que se
lleva a cabo una función productiva y de generación de valor añadido, está vinculada
con el enfoque que de la empresa se tiene en asignaturas vinculadas a áreas como el
Análisis económico, la Contabilidad, las Matemáticas o la Estadística. Por otra parte, la
concepción de la empresa como una unidad socio-política implica tener en cuenta que
en ella confluyen intereses y objetivos de distintos grupos que, en ocasiones, pueden
entrar en conflicto, y que conlleva la necesidad de establecer mecanismos que faciliten
la coordinación y el consenso.
Este enfoque de la empresa estaría próximo al que se aplica en asignaturas vinculadas a
áreas como el Derecho, la Sociología y la Psicología.
Por último, la concepción de la empresa como unidad de decisión no es sino una
consecuencia de la armonización de las dos anteriores, es decir, de la necesidad de
dirigir, planificar, organizar y controlar las diferentes personas y actividades a realizar
en la empresa para, de esta forma, obtener los objetivos que se hayan establecido. En
este sentido esta concepción está más presente en las asignaturas de áreas como
Organización de empresas o Marketing.
Dos son los objetivos generales de la optativa de Fundamentos de dirección de empresa:
el primero es introducir al alumno en el estudio de la empresa y su relación con el
entorno, y el segundo consiste en profundizar en el estudio de los subsistemas asignados
a nuestra área de conocimiento. Así, pretendemos introducir al estudiante en la
dirección de empresas, equilibrando los aspectos introductorios y más generales con los
avanzados y más específicos y prepararle profesionalmente para acceder al saber y al
saber hacer de la dirección de empresas, con una formación teórica y práctica que le
permita un desarrollo de la profesión eficaz y versátil.
Estos dos objetivos generales se pueden plantear en tres planos distintos: en primer
lugar, en el logro de los conocimientos teóricos básicos acerca de la empresa y su
gobierno -objetivos del dominio cognitivo relativos a los contenidos; en segundo lugar,
en el desarrollo de ciertas habilidades, tanto intelectuales como de comportamiento,
necesarias para el ejercicio de la profesión directiva –objetivos procedimentales
relativos a las habilidades, tanto intelectuales como de comportamiento, necesarias para
el ejercicio de la profesión directiva –objetivos procedimentales o relativos a las
habilidades– y, por último, y no menos importante, el fomento de actitudes, valores,
normas y hábitos positivos, para el futuro desarrollo de su carrera profesional con un
enfoque de servicio a la sociedad.
Así pues, los contenidos a impartir en esta asignatura tienen por objeto analizar la
empresa como elemento central de la dirección de empresas. Se analizan los aspectos
generales de la empresa, las teorías que justifican su existencia y la figura del
empresario; el carácter sistémico de la misma, sus propiedades y los diversos
subsistemas que la integran; el entorno empresarial y su influencia sobre la empresa en
tanto que sistema abierto. Finalmente se muestra la evolución de la empresa siguiendo
las fases de su ciclo de vida y prestando especial atención a la creación y a los procesos
de crecimiento de la empresa.
2.- OBJETIVOS GENERALES
La enseñanza y el aprendizaje de esta materia optativa «Fundamentos de dirección de
empresa» en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Identificar las características principales de la empresa así como la organización y el
papel que juegan las personas y los bienes en las empresas.
2. Analizar la empresa como un sistema abierto, su dirección y clasificación en
subsistemas por actividades.
3. Valorar la función que cumple el empresario y los directivos en la economía y en la
empresa.
4. Conocer la estructura y funcionamiento del gobierno y del control en las sociedades
anónimas y quienes lo ejercen.
5. Valorar la existencia de las empresas como mecanismo de asignación de recursos y
las razones por las que una empresa eficiente opta por realizar internamente una
actividad o contratarla en el exterior.
6. Analizar y clasificar los distintos tipos de organizaciones, teniendo en cuenta
diferentes criterios y variables sectoriales.
7. Reconocer la importancia que tiene para la economía y la sociedad el tercer sector y
la empresa familiar.
8. Interpretar de modo general los factores estratégicos del entorno empresarial; tipos,
cuáles son estratégicas y cuáles una oportunidad o una amenaza.
9. Obtener, seleccionar e interpretar los pasos que hay que dar para crear una empresa.
10. Diferenciar y analizar los distintos modos de crecimiento empresarial (ventajas e
inconvenientes) y la internacionalización de la empresa, sus obstáculos y riesgos.
3.- CONTENIDOS
1. La empresa y la dirección de empresas:
– Concepto de empresa y de organización:
· La definición de empresa
· La definición de organización
· La distinción entre empresa y organización: el ánimo de lucro de los propietarios.
– La empresa como sistema abierto
– Los subsistemas funcionales de la empresa
– La dirección de empresas
2. La propiedad, la dirección y el gobierno de la empresa:
– Concepto de propiedad, dirección y gobierno de la empresa
– El empresario: enfoque y concepto
– El gobierno de la empresa:
· Los Códigos de Buen Gobierno
· Los órganos de gobierno de las sociedades anónimas
3. Análisis económico de la empresa:
– Teoría de la firma
– Teoría de los costes de transacción
– Teoría de la agencia
– Teoría de recursos y capacidades
4. Tipos de organizaciones:
– Clasificación de las organizaciones: criterios y aplicación
– Criterios económicos de clasificación de las organizaciones
– Criterios jurídicos de clasificación de las organizaciones
– El tercer sector
– La empresa familiar
5. El entorno de la empresa:
– Definición del entorno
– Análisis del entorno general. El análisis PEST y el análisis PESTEL
– Análisis del entorno competitivo:
– Tipos de entorno: estabilidad y turbulencia
· El concepto de entorno competitivo
· El análisis competitivo
– Tipos de entorno: estabilidad y turbulencia
6. La evolución de la empresa:
– Creación de empresas
· De la idea al plan de empresa
· Factores de éxito y fracaso de la creación de empresas
– Crecimiento modalidad y dirección
– Modos de crecimiento
– Ventajas e inconvenientes de los distintos modos de crecimiento
– Direcciones de crecimiento: producto y mercado
– Crecimiento por diversificación
– Crecimiento por expansión
– La internacionalización de la empresa
7. Introducción a los sistemas de contabilización empresariales
– Análisis de los elementos contables
– Proceso contable
8. Estudio de los susbsistemas funcionales
– Análisis de las principales fuentes de financiación del susbsistema financiero.
– Coste de los recursos financieros
4.- CRITERIIOS DE EVALUACIÓN
1. Describir la organización de una empresa y la importancia de las personas y bienes
que la forman.
Se pretende comprobar si se sabe diferenciar entre empresa y organización y el papel
que juegan las personas y los bienes en las empresas.
2. Conocer los distintos subsistemas funcionales de la empresa como un sistema abierto
e identificar el sistema de dirección.
Se trata de que los alumnos sepan diferenciar: los subsistemas que existen en una
empresa, las actividades que se desempeñan, por qué dirigir una empresa es importante
y de qué se ocupa la dirección de una empresa.
3. Diferenciar las funciones que cumplen los empresarios y los directivos razonando las
mismas.
La finalidad de este criterio es que el alumno sepa contestar las siguientes preguntas: ¿A
quién se le debe llamar empresario? ¿Qué función cumple en la economía? ¿Quiénes
son los directivos; su poder y estatus? ¿Qué funciones cumplen?
4. Identificar los rasgos principales del gobierno y control de una sociedad anónima y
explicar sus órganos.
Se trata de averiguar si son capaces de reconocer los códigos de buen gobierno en una
empresa, las características específicas que debe tener el gobierno en las sociedades
anónimas (cotizadas o no) y quienes ejercen el control.
5. Valorar distintas posibilidades de realizar una actividad: por una empresa
determinada o contratarla en el exterior y justificar razonadamente la selección más
ventajosa.
Se pretende comprobar la capacidad de resolver casos prácticos para que el alumno
comprenda cuáles son las razones que hacen que una empresa opte por realizar
internamente una actividad o la contrate al exterior.
6. Conocer y diferenciar los distintos tipos de organización y sus posibles
clasificaciones en función de unos criterios.
Se trata de comprobar si se sabe distinguir los distintos tipos de organizaciones, si existe
un único criterio de clasificación, las variables que se pueden usar para catalogar las
organizaciones según su tamaño, las variables sectoriales y qué formas jurídicas adoptan
las empresas más comúnmente.
7. Identificar los rasgos principales del tercer sector y la empresa familiar y explicar a
partir de ellos, la importancia que tienen las distintas estrategias y decisiones que se
adopten. Se pretende valorar la capacidad de asimilación del alumnado y comprobar si
sabe por qué es importante estudiar el tercer sector, qué se entiende por empresa
familiar, sus diferencias del resto y sus implicaciones sociales y económicas.
8. Diseñar y analizar el entorno de una empresa y sus implicaciones. Con este criterio se
pretende valorar si se sabe aplicar de manera práctica los contenidos, de la materia a un
sencillo estudio, valorando sus dificultades. Además, considerar la disposición al trabajo
en equipo, la planificación, la organización, etc.
9. Planificar los pasos que hay que tener en cuenta para crear una empresa, evaluando su
viabilidad.
Se pretende comprobar que los alumnos y las alumnas sepan reconocer las diferentes
acciones y documentos necesarios para crear una empresa.
10. Identificar y analizar los distintos modos de crecimiento que puede utilizar una
empresa en su evolución.
Se trata de comprobar que los alumnos y las alumnas reconozcan los diferentes tipos de
crecimiento de una empresa, sus ventajas e inconvenientes, así como las diferentes
etapas que se pueden alcanzar en un proceso de internacionalización.
5.- METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cada una de las unidades se desarrollará procurando siempre que el alumno tenga una
participación lo más activa posible. El tipo de contenido de la materia permite que los
alumnos puedan relacionar lo que el profesor les presenta con situaciones del mundo
real en que vivimos que ellos conocen y, por tanto, que puedan reflexionar, analizar y
aportar ideas sobre los contenidos que se trabajan.
Como libro de soporte al profesor se utilizará el manual “Fundamentos de Dirección de
Empresas” de María Iborra de la editorial Paraninfo. Para los temas más prácticos se
utilizaran recursos del profesor y ejercicios de varios manuales.
Se utilizaran además artículos aparecidos en prensa o material de carácter audiovisual
sobre temas relacionados con los contenidos.
6.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
Los temas del 1 al 6 se repartirán en tres bloques uniformes a lo largo de los tres
trimestres. Estos son de carácter más teórico. Los temas 7 y 8 que estudian aspectos más
concretos de los subsistemas funcionales y del proceso contable se irán introduciendo a
lo largo de los tres trimestres con el objetivo de diversificar el tipo de materia y reforzar
los contenidos de la asignatura Economía de la Empresa que cursan todos los alumnos
de esta asignatura y es objetos de examen en las pruebas PAU.
7.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
A la hora de evaluar a los alumnos se tendrán en cuenta no sólo las pruebas escritas que
se realicen a lo largo del trimestre. Además de los conocimientos, se valorará la
intervención del alumno en clase a través de su participación, realización de ejercicios,
trabajos y actitud en el aula.
8.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Las actividades extraescolares coincidirán con las que se realicen para los alumnos de
Economía de la Empresa y que están descritas en la programación de esta asignatura.
No se realizarán actividades específicas para estos alumnos ya que todos cursan la
asignatura mencionada anteriormente.
IES “HISTORIADOR CHABÀS” DÉNIA
NOM I COGNOMS
AVALUACIÓ
GRUP
DATA
FONAMENTS DE DIRECCIÓ D’EMPRESA
1.- Totes les empreses son organitzacions? Totes les organitzacions son empreses?
Raona la resposta. (2 punts)
2.- Explica els següents conceptes: empresari, propietari i directiu. (2 punts)
3.- Explica què és el tercer sector. Indica els trets que ha de complir una organització
para pertànyer al tercer sector. Posa tres exemples que conegues. (2 punts)
4.- Teoria de la agència. (2 punts)
5.- Explica els factors de l’anàlisi PEST. (2 punts)
PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA D’
ORIENTACIÓ E INICIACIÓ PROFESIONAL
I.B. "HISTORIADOR CHABÀS" DÉNIA
CURS 2014-2015
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ORGANIZACIÓN E INICIACIÓN
PROFESIONAL
1.-INTRODUCCIÓN
2.- OBJETIVOS
3.-COMPETENCIAS BASICAS
4.- CONTENIDOS
5.- UNIDADES DIDÁCTICAS
6.- METODOLOGÍA
7.- EVALUACIÓN
8.-MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA
APOYO EDUCATIVO O CON NECESIDAD DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
9.- FOMENTO A LA LECTURA
10.- UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
11.- RECURSOS DIDÁCTICOS
12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1.- INTRODUCCIÓN
Esta asignatura es una materia optativa que se oferta en tercer curso de la Educación
Secundaria Obligatoria. Al finalizar su enseñanza básica, parte del alumnado va a
incorporarse al mundo del trabajo o a continuar sus estudios en la Formación
Profesional. Para poder afrontar esta decisión correctamente deberá conocer las
posibilidades académicas o laborales que su entorno les ofrece. Lo que pretende, por
tanto, la asignatura es ayudar al alumno en esta decisión a la que se enfrenta. A tal fin,
la materia se estructura en tres grandes bloques:
- Bloque 1. Autoconocimiento.
Este bloque aborda diferentes temas relacionados con la propia persona desde su
autoconocimiento basado en el análisis de los propios intereses, aptitudes y cualidades,
así como herramientas para facilitar el proceso de autovaloración y elección.
- Bloque 2. Diseño de itinerarios formativos y laborales.
Este bloque incluye información relativa a las profesiones, sus familias, catálogo,
niveles y requerimientos del sistema productivo.
- Bloque 3. El mundo del trabajo. En este tema se incluyen temas relacionados
con el mundo del trabajo. Entre ellos las relaciones laborales en el mundo de las
empresas, el conocimiento del marco legal, el desarrollo de cualidades y habilidades
como la responsabilidad autocrítica y la iniciativa así como medidas de prevención y
salud laboral.
El centro IES Historiador Chabás está ubicado en la ciudad de Dénia (Alicante). En el
conviven alumnos que cursan los cuatro cursos de ESO, como alumnos de Bachiller de
distintas ramas y alumnos de ciclos formativos de grado medio y superior de
Actividades Físicas.
2.- OBJETIVOS
La enseñanza y el aprendizaje de esta materia optativa tendrá como objetivo desarrollar
en los alumnos las siguientes capacidades:
1.- Identificar las variables personales que influyen el proceso de toma de decisiones en
la elección profesional.
2.- Conocer y comprender la importancia de los requerimientos del sistema productivo
en la elección profesional.
3.- Aplicar las técnicas necesarias en la búsqueda, selección e interpretación de la
información con el fin de utilizarla de manera responsable y fundada.
4.- Valorar la importancia de la formación para una elección responsable en el diseño de
un itinerario formativo.
5.- Conocer y manejar la estructura del sistema nacional de formación profesional en el
contexto productivo.
6.- Reconocer la importancia de un plan de desarrollo personal.
7.- Conocer las principales estructuras y elementos del mercado de trabajo.
8.- Utilizar los instrumentos más adecuados en la búsqueda de trabajo.
9.- Tener una actitud positiva hacia el trabajo como integrante de un equipo.
10.- Conocer e identificar los elementos de la organización empresarial y la
interrelación entre ellos.
11.- Valorar la importancia de los agentes sociales.
12.- Conocer y respetar las normas de seguridad e higiene en el trabajo y valorar su
importancia en la salud.
3.- COMPETENCIAS BÁSICAS
Los objetivos que se pretenden alcanzar en la siguiente asignatura contribuirán a la
consecución de las competencias básicas siguientes:
1. Competencia social y ciudadana: Esta competencia supone comprender la realidad
social en que se vive, afrontar la convivencia y los conflictos manteniendo una
actitud constructiva, solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y
obligaciones cívicas. Entre las habilidades de esta competencia destacan conocerse y
valorarse, saber comunicarse en distintos contextos, expresar las propias ideas y
escuchar las ajenas, y tomar decisiones en distintos niveles de vida comunitaria.
2. Autonomía e iniciativa personal: Esta competencia se refiere, por una parte, a la
adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores
interrelacionados, como la responsabilidad, el conocimiento de sí mismo y la
autoestima. Por otra parte, remite a la capacidad de elegir con criterio propio y de
llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes
personales.
3. Competencia para aprender a aprender: Esta competencia tiene dos dimensiones
fundamentales. Por un lado, la adquisición de la conciencia de las propias
capacidades, y por otra parte, disponer de un sentimiento de competencia personal,
que redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y en el gusto por
aprender.
Los criterios de evaluación que el alumno debe superar en esta asignatura implican que
el alumno haya adquirido las competencias descritas anteriormente.
4.- CONTENIDOS.
Los contenidos son los aprendizajes que los alumnos deberán realizar para desarrollar
las capacidades expresadas. Estos contenidos son de tres tipos: conceptos,
procedimentales y actitudinales.
3.1.- CONTENIDOS CONCEPTUALES
Como se ha dicho anteriormente los contenidos conceptuales se estructuran en tres
grandes bloques:
Las unidades a desarrollar durante el curso serían las siguientes:
BLOQUE 1
1.- Intereses, aptitudes y cualidades personales
- Autoevaluación
- Priorización en la elección
2.- Perfil profesional
- Competencias profesionales
- Sectores productivos
- Exigencias de las ocupaciones
- Igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres
3.- Fuentes de información y de toma de decisiones
- Programas de orientación
- Internet
4.- Aprendizaje y orientación a lo largo de la vida
BLOQUE 2
1.- Acceso al mundo laboral desde el mundo educativo
- Itinerarios
- Fuentes de información
- Oferta laboral y características de los puestos de trabajo
- Búsqueda de empleo
- Currículum vital
2.- El sistema nacional de formación profesional
- El catálogo nacional de cualificaciones
- Familias profesionales
- Niveles de cualificación
- Ocupaciones
- La Formación Profesional en el sistema educativo
3.- El plan de desarrollo personal y profesional
- Dossier de competencias
- Profesiones preferidas
BLOQUE 3
1.- El mercado laboral
- Las condiciones de trabajo
- Empleabilidad
2.- El trabajo por cuenta ajena
- Relaciones laborales
- Acceso al mercado de trabajo, búsqueda en las fuentes de información
- El contrato de trabajo: modalidades
- Convenios colectivos. Organizaciones empresariales y sindicales. Derechos y
obligaciones derivados de los convenios colectivos.
- Seguridad Social: regímenes, prestaciones, etc.
- El salario y sus derivaciones sociales
- Conflicto laboral y resolución
3.- El trabajo por cuenta propia
- Trabajadores autónomos
- Tipos de sociedades. Cooperativas. Autoempleo
4.- Sistema productivo
- Ley de oferta y demanda
- Sectores económicos. Familias profesionales y ocupaciones.
- Proceso de creación de una empresa: tramitación
5.- Organización, estructura y funcionamiento de la empresa
- Actividad y tipo de empresa. Propiedad. Toma de decisiones. Agentes
- Organigrama: departamentos, servicios, puestos de trabajo y procesos de
fabricación
- La comunicación en la empresa. Proceso de resolución de problemas y toma de
decisiones en grupo. Equipos de trabajo. Motivación y clima laboral
6.- La salud laboral
- Seguridad laboral, legislación
- Organismos responsables
- Servicios de prevención. Primeros auxilios en la empresa. Equipos y medidas
de protección
- Enfermedades profesionales, su prevención y factores que las ocasionan
- Paro y salud
3.2. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Los contenidos procedimentales o variedades del "saber hacer" que deberán desarrollar
los alumnos son:
- Confeccionar correctamente los distintos documentos que se originan para
acceder a un puesto de trabajo.
- Saber interpretar los conceptos que aparecen en una nómina sencilla.
- Calcular las principales cantidades de una nómina sencilla
- Saber acceder a cualquier tipo de información relacionada con las posibilidades
educativas existentes.
- Investigar las posibilidades que tiene a su alrededor para acceder a puestos
laborales.
3.3 CONTENIDOS ACTITUDINALES
Los contenidos actitudinales integran actitudes normas y valores:
- Mostrar iniciativa personal, capacidad de organización y eficiencia en las
labores realizadas individualmente y colectivamente, aportando ideas, tomando
decisiones y valorando el trabajo bien hecho.
- Mostrar una actitud crítica frente a los principales problemas producidos por la
actividad económica de la empresa.
- Mostrar interés en la resolución de las tareas asignadas en clase de una forma
ordenada y bien presentada.
- Voluntad de aprender todo aquello que se plantea durante las lecciones y en
utilizar la terminología más adecuada.
- Participar en los debates que puedan surgir en clase a propósito de la materia.
5.- UNIDADES DIDÁCTICAS
Las unidades a desarrollar serán las siguientes:
1.- Autoconocimiento personal.
2.- Intereseses y preferencias vocacionales.
3.- La búsqueda activa de empleo.
4.- Fuentes de información.
5.- La selección de personal.
6.- Opciones del sistema educativo.
7.- Relaciones laborales.
8.- Modalidades de contratación.
9.- Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
10.-El sistema de la Seguridad Social.
11.- Trabajadores y representación en la empresa.
12.- Condiciones de trabajo y salud.
13.- Riesgos laborales.
El desarrollo de los bloques se hará de forma indistinta dependiendo de las
características del grupo, y a criterio del profesor. Puede empezarse por el tercer bloque,
que es de carácter más práctico, o por el primero, relacionado con el autoconocimiento.
6.- METODOLOGÍA
Se pretende que el alumno participe de una forma activa en cada una de las clases. Para
ello el profesor hará una breve exposición del contenido general a tratar. Posteriormente
se desarrollarán los temas implicando al alumno a través de cuestiones, análisis de
textos o problemas prácticos que permitan que este tenga una participación activa.
Además, se utilizarán: copias de documentos comerciales e impresos oficiales, para que
puedan ser cumplimentados por el alumno; artículos relacionados con la materia que
aparezcan en prensa diaria o revistas de actualidad y ejercicios tipo test de repaso.
Se realizarán a su vez, simulaciones de entrevistas personales en clase y búsqueda de
ofertas de empleo en distintos medios escritos o a través de Internet.
7.- EVALUACIÓN
La evaluación del alumno se hará de forma continua, teniendo en cuenta no sólo los
conocimientos adquiridos a lo largo del curso, sino también la actitud de estos en cada
una de las clases. Se valorará el interés demostrado por la materia que se desarrolla, el
grado de participación oral, la ejecución de ejercicios escritos y trabajos realizados en
grupo.
Los criterios de evaluación que el alumno debe superar al final de curso serían los
siguientes:
1.- Identificar y evaluar los intereses aptitudes y cualidades para adecuarlos al diseño de
un itinerario formativo o laboral.
2.-Diseñar un plan de desarrollo personal y profesional en el que se adecuen los
elementos personales y los requerimientos del mundo del trabajo.
3.- Identificar y utilizar adecuadamente las fuentes de información disponibles en el
entorno teniendo en cuenta la finalidad de la misma.
4.- Distinguir los diferentes modelos de oferta formativa y adaptarlos a las necesidades
personales que se puedan ir produciendo a lo largo de la vida.
5.- Identificar las diferentes profesiones y ocupaciones existentes en su entorno y su
relación con los diferentes sectores productivos.
6.- Reconocer las características que se precisan para acceder al mercado de trabajo y su
adecuación a las características personales sin prejuicios sexistas.
7.- Analizar las diferentes ofertas de empleo.
8.- Clasificar los principales modelos organizativos y productivos.
9.- Distinguir los derechos y deberes que comporta el desarrollo de una actividad
laboral.
8.-MEDIDAS
ESPECIFICAS
DE
DE
ATENCIÓN
APOYO
AL
O
ALUMNADO
NECESIDADES
CON
DE
NECESIDADES
COMPENSACIÓN
EDUCATIVA
Los grupos a los que se imparte esta asignatura son un grupo de tercero de ESO PDC.
Este grupo está constituido por alumnos de diversos terceros de ESO con unas
necesidades educativas específicas. Por ello, a medida que se vaya impartiendo la
asignatura y en función del desarrollo que esta siga, el profesor realizará los cambios
adecuados en la programación con el fin de que los alumnos puedan obtener un
rendimiento mayor, de acuerdo con sus necesidades educativas.
9.- FOMENTO DE LA LECTURA
Con el objeto de fomentar la competencia en comunicación lingüística se fomentará la
lectura en clase, ya sea de manuales propios de la asignatura como de revistas actuales
relacionadas con la asignatura. Además se propondrá la lectura de libros en casa que
sean de su interés y refuercen lo aprendido en el instituto.
10.- UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
Para que los alumnos se familiaricen con las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación se les pedirá que elaboren documentos mediante el ordenador, como por
ejemplo los currículums.
Además se les motivará para que busquen distintos tipos de información a través de
Internet, como pueden ser ofertas de empleo o bases para presentarse a oposiciones
públicas.
11.- RECURSOS DIDÁCTICOS
El material a utilizar será fundamentalmente los apuntes del profesor. Se utilizará
también el libro Orientación Laboral de la editorial Mc. Graw Hill.
Además, se utilizarán copias de documentos comerciales para que puedan ser
cumplimentados por el alumno y artículos relacionados con la materia que aparezcan en
prensa diaria o revistas de actualidad.
Las revistas y anuncios de prensa servirán para relacionarlos con el mundo real en
cuanto a noticias económicas y profesionales se refiere. Además les acercará al mundo
laboral mostrándoles el perfil de gente que solicitan las empresas a la hora de
seleccionar trabajadores.
12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Respecto a las actividades extraescolares está prevista la asistencia a unas charlas sobre
los derechos del consumidor que serán realizadas por personal de la oficina del
consumidor de Dénia. La realización de estas charlas está prevista para el segundo
trimestre escolar.
I.E.S. "HISTORIADOR CHABÀS" DÈNIA
NOMBRE Y APELLIDOS
EVALUACION
GRUPO
FECHA
ORIENTACION E INICIACIÓN PROFESSIONAL
1.- Elabora una relación de todas las fuentes dónde puedes encontrar información sobre
el empleo de acuerdo con tus estudios. (2 puntos)
2.- Realiza una reflexión acerca de tus características personales y profesionales según
las características que buscan y rechazan las empresas. Plasma por escrito las
conclusiones, especificando cuáles son los puntos fuertes y débiles de tu currículum
profesional y personal. (2 puntos)
3.- Indica dos característiques d’un autònom. (1 puntos)
4.- Què és l’autoocupació (autoempleo)? (1 puntos)
5.- Què és el S.M.I.? (1 puntos)
6.- Explica què és un conveni col·lectiu. (1 punto)
7.- Defineix salari en espècie i a destall. (1 punto)
8.- Diferència entre salari brut i net. (1 punto)