1. Educación

De la ambientalización a la
sostenibilización
curricular
El caso de la Universitat
Politècnica de Catalunya
Enric Carrera & Jordi Segalàs
Indice
l 1.
Experiencia de la UPC
l 2.
¿Hay vida fuera?
Antecedentes en la UPC
y Referentes Internacionales
Nuestra particular “Década de EDS”
UPC firma
Copernicus
Charter
15
5
Declaración
Ambiental de la
UPC
Inicia Recogida
Selectiva
Oficina de
Coordinación del PMA
1990
1995
2000
1r Plan de MA
(1996-2001)
Centro de
Cooperación al
Desarrollo
Centro para la
Sostenibilidad
Programa STEP
2005
2o Plan de MA
(2002-05)
UPC Sustainable 2015
(2006-10)
33%
Investigación
en MA y DS
Cátedra UNESCO
Sostenibilidad
Instituto de
Sostenibilidad
Declaración de
Sostenibilidad
de la UPC
Comissionat per
al DS
Ambientalitzación curricular (1996-2005)
• Planes de ambientalitzación
curricular
– De centro
– De departamento
• Indicadores en la Planificación
estratégica
• Acciones:
• Herramientas y publicaciones
• Formación del profesorado
• Financiamiento de proyectos (limitado)
Asignaturas “separadas”
l
2000-2008: Asignatura de libre elección a
distancia “Tecnologia i Sostenibilitat” de la
Cátedra UNESCO de Sostenibilitat UPC
l
1.000 alumnos/año
l
≈ 8.000 estudiantes….
l
Premio a la calidad en la docencia
universitaria (2002)
Integración difusa
• Libro de problemas ambientalitzados
• Laboratorio modelo (prácticas con
criterios ambientales)
• Proyecto TIMA (Tecnologies de la
Informació i Medi Ambient)
• Laboratorio REAL
– http://tolla.upc.edu
Integración difusa
Proyectos Finales de Carrera (PFC)
• Guías de contenidos
ambientales para PFCs
– 12 centros
l
Premio CETIB a la Sostenibilidad de
los PFC de Ingeniería Técnica
n
n
10 ediciones
Dotación 12.000 €
Resultados de la ambientalización curricular
e
d
o
i
b
m
a
C
¿
?
a
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g
i
d
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r
a
p
Del Medio ambiente a la
Sostenibilidad
Recursos en Educación en Sostenibilidad en las Ingenierías
• Temas de Tecnología y Medio Ambiente
Sostenibilidad
Necesidad de soporte … pero soporte real
The “penguin effect”
Integración del DS en las asignaturas en la
TUDelft
• TUDelft approach:
– Interactive approach of
dialog with researchers
“how can your discipline
contribute to SD?”
?
Integración del DS en las asignaturas:
Expansión del modelo
Sostenibilidad, Tecnología y Excelencia
Programa STEP 2015
• La oportunidad del EEES (Bolonia): Integrar la competencia
transversal “Sostenibilidad y Compromiso Social” en los
nuevos Grados.
• “Conocer y comprender la complejidad de los fenómenos
económicos y sociales típicos de la sociedad del bienestar;
capacidad para relacionar el bienestar con la globalización y la
sostenibilidad; habilidad para usar de forma equilibrada y
compatible la técnica, la tecnología, la economía y la
sostenibilidad”.
• Programa STEP 2015. conjunto de acciones para ayudar a
implementar la competencia “S y CS” en los grados
Educación para el DS (actual)
• Integración del DS en los nuevos Grados
- Diseño por competencias
- “Sostenibilidad y Compromiso Social” como
una competencia genérica OBLIGATORIA
(decisión 2008)
Calidad
y Excelencia
Qualitat
Ciencia y
TecnologíaTecnologia
para
la Sostenibilidad
STEP
2015
Trabajo en Red y
Transdisciplinario
Educación y Aprendizaje
Fase I. Estructuración
Fase II. Expansión
Fase III. Consolidación
Lecciones de los aprendidas
La Sostenibilidad no es el terreno de nadie, sino de todos.
Es mucho más que Medio Ambiente
Es fundamental una estrategia institucional global
Balance entre lo “concentrado” vs lo “difuso”
Se necesitan un enfoque en RED, estrategias de participación
y unidades conectoras internas y con la sociedad (inputs para
el aprendizaje)
• La Sostenibilidad también debe ser práctica, mostrada,
contada!
• Es necesario el apoyo en la investigación en DS, EDS, gestión
del cambio, etc.
• En la UPC, es una opción estratégica no sólo por razones
éticas, pero también porque es un motor de innovación y nos
hace más relevantes hacia la sociedad.
•
•
•
•
•
¿Hay vida a fuera?
Declaraciones internacionales ….
Declaració de Stockholm
•
Declaraciones
internacionales
advocando por la
Educación en
Sostenibilidad en la
Educación Superior
Declaració de Talloires
Declaració de Halifax
Declaració de Rio
Capitol 36 Agenda 21
Declaració de Swansea
Declaració de Lüneburg
Declaració de UBUNTU
Década de las
Naciones Unidas
2005-2014
Educación para el DS
Declaració de Thessaloniki
Declaració de Barbados
Carta CRE-COPERNICUS
Declaració de kyoto
Carta de la Terra
Declaració de Barcelona
Declaració de Graz29
Congresos
EESD – Engineering Education in Sustainable Development
EMSU – Environmental Management for Sustainable Universities
Association for the Advancemnt of Sustainability in Higher Education
International JTEFS/BBCC Conference Sustainable Development. Culture.
Education
§ 5th International Barcelona Conference on Higher Education - Higher
Education's Commitment to Sustainability: from Understanding to Action
§ World Environmental Education Congres
§
§
§
§
Revistas
§ International Journal of Sustainability in Higher Education
§ European Journal of Engineering Education (SEFI)
§
Educating Engineers for Sustainable Development
§ Journal of Cleaner Production
§
Sustainability In Higher Education: What is Happening?
Consorcios internacionales
España
A nivel Estatal tenemos la CRUE que en septiembre de 2002 aprueba la
creación de un grupo de Calidad Ambiental y Desarrollo Sostenible que
más adelante se llamo Comisión Sectorial para la. Calidad Ambiental, el
Desarrollo Sostenible y la Prevención de Riesgos (CADEP):
Grupo de trabajo “Sostenibilización Curricular. Integración de criterios
de sostenibilidad en los planes de estudio universitarios”.
•U de Cádiz
•U de Salamanca
§
U Politècnica de Catalunya
§
U Pública de Navarra
§
U Miquel Hernández
§
U Autònoma de Barcelona
§
U de Córdoba
§
U de Burgos?????
Cataluña
A nivel Catalán la UPC dirige conjuntamente con la UB la red de
investigación en Educación en sostenibilidad Edusost www.edusost.cat
•UdG
•UAB
§
UdV
§
URLL
§
UPF
§
Empresas
§
Administraciones
§
ONGs
Los caminos de la sostenibilidad
• Incorporación de objetivos de sostenibilidad
curricular en los planes estratégicos de las
distintas unidades de la UPC.
• Asociar sostenibilización curricular con
excelencia académica.
• Participación de los estudiantes (Programa
STEP estudiantes)
• Seducción sostenibilista
Riesgos
• Se observa un retroceso
del discurso
sostenibilista en las
instituciones.
• Se utiliza la crisis
económica como
EXCUSA para volver a
aplicar recetas clásicas y
conservadoras: políticas
neoliberales y
tecnocráticas.
La otra Generación…..
NI-NI
Ni estamos solos…
… Ni empezamos de cero
¡Aprovechemoslo!
Muchas gracias !