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DICIEMBRE / 2014
REVISTA DEL
09 TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
FORMACIÓN
CULTURA
Supervivencia
laboral
De hobby a
vocación
Competencias
fundamentales para el
profesionista actual
Las múltiples
dimensiones del canto
como estilo de vida
Diciembre / 2014
www.itesm.mx
REVISTA DEL TECNOLÓGICO DE MONTERREY
GENERACIONES
HOY
De baby boomers a millennials, la necesaria
evolución de las estructuras sociales
09
09
Precio al público $55
09
7
500041
174096
7
500041
174096
Este año, el Congreso de Investigación y Desarrollo delTecnológico de Monterrey,
está abierto a la participación de trabajos en las siguientes categorías:
1
Propuestas de investigación innovadoras
e interdisciplinarias sobre cómo abordar
Retos Globales que se han identiicado,
con el objetivo de plantear y elaborar
posibles soluciones a través de la
formación de grupos de investigación
multidisciplinarios.
multidisciplina
http:/cidtec.mty.itesm.mx
2
Resúmenes de trabajos publicados,
dentro de las siguientes modalidades:
artículos de revista (journals), artículos
de conferencia, capítulos de investigación
en libros, libros de investigación, proyectos
de investigación del nivel de Profesional
(modalidad de Investigación e Innovación
u otros programas), tesis de maestrías
terminadas, proyectos de investigación,
patentes publicadas u otorgadas, proyectos
de incubación, y monografías de
investigación de Bachillerato Internacional.
3
Coloquio doctoral, en donde los
investigadores doctorales podrán
someter propuestas de investigación
con el n de promover la investigación
interdisciplinaria, dirigida a atender retos
globales así como a formar redes de
investigación colaborativa dentro de
la Institución.
editorial
El desafío por la formación
de generaciones digitales
M
illennials, generación Y, generación yo yo yo
o eco boomers. Son los nacidos entre 1980 y
1994 que están saliendo de las aulas universitarias para convivir en una sociedad que comienza
a romper sus propias estructuras.
De acuerdo con un estudio reciente de la Organización Iberoamericana de la Juventud (OIJ), en América Latina hay 157 millones de millennials –alrededor
del 26% de la población total–, quienes interactúan
con las generaciones de builders –nacidos entre 1925 y
1945–, baby boomers –de 1946 a 1964– y la generación
X –de 1965 a 1979–.
Fueron los millennials, quienes están por darle
la bienvenida a las aulas a la generación Z –nacidos
entre 1995 y 2009–, y próximamente a la generación
Alfa –de 2010 a 2025–, los que desinhibidos y seguros,
empezaron a retar a múltiples organismos, entre ellos,
las instituciones educativas, y también modificaron
su propia cultura.
Ante este desafío, el Tecnológico de Monterrey
ha adaptado sus procesos formativos enfocados a una
comunidad de nativos digitales que, de acuerdo con
un estudio de Telefónica y el Financial Times a 12 mil
personas de 27 países, pasan en promedio seis horas
diarias conectados a internet.
Evolución de procesos, estilos de enseñanza-aprendizaje y un gran énfasis en la formación de
capacidades particulares son algunas de las iniciativas
plasmadas en el reportaje de portada; una muestra de
la prioridad del Tec por cautivar y formar a los alumnos de las nuevas generaciones y a los líderes que ya
están por entrar al mundo empresarial.
La interacción laboral entre múltiples generaciones, herramientas sobre la vocación profesional,
atributos necesarios para ser médico, competencias
necesarias para el mundo globalizado forman parte
de esta edición orientada a los jóvenes profesionales
que están por transformar al mundo.
Comité Editorial de la Revista del Tecnológico de Monterrey
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
1
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
PRESIDENTE
Salvador Alva
RECTOR
David Noel Ramírez Padilla
VICEPRESIDENTE DE COMUNICACIÓN
Y MERCADOTECNIA
Santiago Blanco
COORDINACIÓN GENERAL
Dirección de Comunicación
Deyanira Meza, Arlene Amaral
[email protected]
COMITÉ EDITORIAL
Teresa Almaguer, Yebbel Durón, Everardo Elizondo, José Escamilla, Isaac Lucatero, Román Martínez,
María Elena Meneses, Norma Molina, Enrique Ramos, David Romero, Arturo Torres, Gabriela Villarreal
EDITORIAL
EDITORA
Diana Laura Arroyo
COEDITORA
Mariana Ledezma
CORRECTOR DE ESTILO
Erick García
COLABORADORES
Martha Guevara Garza, Abril López, Gerardo López, Javier Lozano,
Adriana Martínez, Evelyn Prado, Jorge Valdez, Yenisey Valles Acosta
ARTE
EDITOR GRÁFICO
Adolfo Huitrón López
DISEÑO
Alejandro Ángeles, Tatiana Ontiveros
FOTOGRAFÍA
José Luis González, Eduardo Martínez, Valente Romero,
Germán Treviño, Archivo del Tecnológico de Monterrey,
NortePhoto.com
Eduardo Barros, Mirna Del Castillo, Silvia Farías, Karla Giordano,
Alejandra González, Sara González, Sonia López, Yedida López,
Ana Lucía Macías, Perla Melchor, Jorge Nava, Gustavo Ortiz,
Nallely Puga, Astrid Rodríguez, Mayra Rodríguez, Isis Rincón, Jairo Ruiz,
Verónica Sánchez, Germania Tapia, Cassandra Trejo, Luis Varguez,
Agencia Informativa del Tecnológico de Monterrey
COLUMNISTAS
Pablo Ayala, Silvia Figueroa, Mara Hernández,
María Elena Meneses, Martha Sañudo, Isabel Studer
GRUPO MEDIOS
PRESIDENTES
Pablo Creel, Miguel Ortiz Monasterio
DIRECTOR DE CUSTOM PUBLISHING
Carlos Colín
DIRECTORA DE INNOVACIÓN
Sabina Bautista
DIRECTOR DE CIRCULACIÓN
Rodolfo Trillo
GERENTE DE PRODUCCIÓN
Elizabeth Ruvalcaba
IMPRESIÓN
Impresa por Quad Graphics (Reproducciones Fotomecánicas S.A. de C.V.), ubicado en
Duraznos 1, esquina Ejido, Col. San José de las Peritas, Tepepan, Xochimilco, México D.F., C.P. 16010
Revista del Tecnológico de Monterrey es publicada por Grupo Medios S.A. de C.V. Los artículos publicados expresan la opinión del autor sin que ésta tenga que coincidir con la opinión
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Grupo Medios S.A. de C.V. Paseo de las Palmas 731-904, Lomas de Chapultepec I Sección, Miguel Hidalgo, México, DF, C.P. 11000. Tel: 9140 4050. Distribuidor Grupo Medios S.A. de C.V.
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La suscripción a la Revista del Tecnológico de Monterrey está disponible de forma gratuita durante 2014 para alumnos, profesores,
colaboradores, padres de familia y egresados de la institución. Si usted forma parte de esta comunidad y tiene interés en obtenerla,
envíe un correo a [email protected] con su nombre, relación con la universidad y dirección completa incluyendo código postal.
Para el público externo tiene un costo de recuperación de $55.00 en locales comerciales.
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
1Editorial
2Directorio
8 Mundo Tec
14Aula Tec
Un estudiante y una egresada
de Licenciado en Mercadotecnia
hablan sobre sus planes
emprendedores y de negocios
15Cifras
La vida de los estudiantes
es versátil, también son
líderes en actividades
deportivas y culturales
42 Portada
Generaciones
hoy
16Innovación
Scott Munguía creó Biofase, una
empresa dedicada a producir
tecnología de bioplásticos
18Los alumnos del Campus
Guadalajara salen de las aulas
para explorar durante la Semana i
20Ideas
Más de 8 mil invitados
encendieron la llama de
la inspiración durante
el INCmty 2014
24Tecnofilia
Soccket Ball II ilumina tu vida; lo
puedes usar como balón, como
lámpara o como cargador
26 Urbanos
Construir ciudades más
humanas fue el eje para que
autoridades, ciudadanos y
empresarios propusieran
soluciones para las
problemáticas de Monterrey
28Diálogo
Alexander Osterwalder habla
sobre la importancia de conocer
a fondo a los clientes y hacer
prototipos de negocio.
32Emprendedores
Innovación y pensamiento son
factores clave para crear una
iniciativa de impacto social
4
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
De baby boomers a millennials, la necesaria
evolución de las estructuras sociales
46 Más valor al tiempo en clase
Las universidades necesitan adaptarse a la forma en que se
comunican y aprenden los estudiantes para involucrarlos
en el proceso de enseñanza-aprendizaje
50 Las viejas estructuras se derrumban
Los millennials están retando a lo tradicional para que se
modifiquen las viejas jerarquías y haya más flexibilidad laboral
53 Comparten su visión
Cuatro generaciones nos dan su punto de
vista sobre la educación del futuro
Diciembre 2014
Reportajes
54Vocación
profesional
Talento profesional
La
importancia
de saber
hacer
Ya no les basta con el dominio
teórico de su disciplina. A los
profesionistas, la sociedad
actual les exige una serie de
competencias básicas para
poner en marcha conocimientos,
habilidades, actitudes y valores
para conseguir logros concretos.
82Tendencias
Corazón de médico? Conoce
si tienes el perfil ideal
Música para llevar;
que el soundtrack
de tu vida no tenga
limitaciones.
84Apps
58IN:MX
Más de 100 alumnos del
Tec participaron en este
encuentro de emprendimiento
social presidido por el
Príncipe Carlos de Gales
60
Arquitectura
Campus Toluca
Entre
microambientes
académicos
Una ayudadita
nunca está de más
para mantenerte al
corriente con tus
finanzas personales
86Librería
Olor a pino, luces
de colores, fiesta
familiar y Charles
Dickens; es Navidad.
88Viajeros
Sus rascacielos hacen
de Shanghái una altiva y
cautivadora metrópoli
90Colaborativos
Alumnos del
Campus Monterrey
construyen con
espíritu de inclusión
93Agenda
94Panorámica
66Arte y Cultura
El Tec de Monterrey forma a
las voces que pisarán los más
importantes escenarios del país
72Aprendamos
a dialogar con
los millennials
Qué hacer para que una
familia con tres generaciones
tenga una buena relación?
34
76Entrevista EXATEC
Alba Mendiola aprovecha su
ADN de periodista para ayudar
a la comunidad hispana
Columnas
23Internacional
27Urbanismo
31Negocios
80Humana
92Social
96Trend Hunter
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
5
Sé parte de las tendencias
y prácticas que están
revolucionando
la educación
• Tendencias educativas
• Tecnologías para la educación
• Retos del docente del siglo XXI
• Innovación académica en salud
• Gestión de la innovación educativa
• Universidades innovando
15 al17de
diciembre
Campus
Ciudad de México
Fecha límite de pre-registro
de ponencias: 22 de octubre
[email protected] | http://sitios.itesm.mx/vie/ciie/ |
innovacioneducativa.tec
Tec
Fin de año
Uno de los momentos más felices
de los estudiantes es el fin de
cursos, cuando las metas académicas se han cumplido y la recompensa de las vacaciones espera.
Foto: José Luis González
NortePhoto.com
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
7
mundo tec
Territorium y
Biofase son elegidas
por Bill Gates
Reconocen
su vocación
por transformar
Por su destacada contribución en el ámbito educativo, David Noel Ramírez, Rector del Tecnológico
de Monterrey, recibió la Medalla al Mérito Ciudadano 2014, máximo reconocimiento que el Republicano Ayuntamiento de San Pedro Garza García
entrega anualmente a personajes destacados en
las categorías Humanística, Educativa, Comunitaria,
Cívica y Cultural. Junto a otros cinco ciudadanos
galardonados, David Noel Ramírez expresó que
más que su trabajo profesional, ha disfrutado su
vocación, “la de transformar seres humanos”.
Dos empresas de alumnos del Tec
se encuentran entre las 50 más
innovadoras del mundo, de acuerdo con
Kairos Society, organismo dedicado a
promover el emprendimiento joven.
DOS GRANDES
• Territorium está dedicada a transformar
la educación con una
aplicación que funciona
como una red social en la
que los jóvenes aprenden
enseñando, resolviendo y
discutiendo problemas.
www.territorio.la
• Biofase es una empresa desarrolladora de
plástico biodegradable a partir de la semilla del aguacate.
www.biofase.com.mx
8
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Creadas por menores de 25 años
de edad, las empresas Territorium,
de Guillermo Elizondo Ancer y Gerardo Sáenz González, y Biofase,
de Scott Munguía, fueron elegidas
en la última fase por mentores como Bill Gates o Bill Clinton de entre
mil 500 propuestas para participar
en el Kairos Global Summit, donde
los jóvenes del Campus Monterrey presentaron su empresa y
llevaron talleres de innovación con
grandes líderes emprendedores.
Conoce más en
http://kairossociety.org
Cuidado de
preocuparnos sólo de
nuestro camarote y no
preocuparnos a dónde
va el barco, porque si se
hunde el barco, nuestro
camarote correrá la
misma suerte. San Pedro
es Nuevo León y Nuevo
León es México.
David Noel Ramírez, Rector del
Tecnológico de Monterrey
Ya puedes descargar desde App Store y Google play
la versión para tabletas de la Revista del Tecnológico de Monterrey.
05_noviembre14
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Conoce lo que somos,
vive lo que hacemos.
La nueva revista de investigación, innovación
y emprendimiento del Tecnológico de Monterrey
Búscala como “Revista del Tecnológico de Monterrey” en App Store
y como “Revista del Tec de Monterrey” en Google play.
mundo tec
EXATEC es científico
ejemplar para Sedesol
Regresan del iGEM
con las manos llenas
El International Genetically Engineered
Machine (iGEM), el certamen más
importante de biología sintética
organizado por el MIT, fue el escaparate
ideal para que estudiantes, profesores y
EXATEC destacaran con sus proyectos.
Durante su trayectoria universitaria, Adrianni Zanatta, ahora egresado de Ingeniero en Mecatrónica
del Campus Puebla, generó 20 patentes y colaboró
en proyectos ganadores del concurso nacional de
Expociencias. Por esa contribución a fomentar y
generar investigación, el EXATEC recibió el Premio
Nacional de la Juventud en la categoría de Ciencia y
Tecnología, que entrega la Secretaría de Desarrollo
Social a jóvenes mexicanos creativos e innovadores.
Conoce más en http://www.imjuventud.gob.mx/
El investigador más
prolífico de patentes
En Boston, Massachusetts, la innovación de estudiantes y
egresados del Campus Guadalajara fue designada como la
mejor en la categoría en el iGEM por obtener un producto
biodegradable y no tóxico a partir de desechos orgánicos
de camarón y el uso de un proceso ecológico de bajo costo;
mientras que el equipo del Campus Monterrey también se llevó
una medalla de oro por demostrar ante el jurado el potencial de
su proyecto basado en la bacteria Escherichia coli, con el que
buscan desarrollar una terapia contra el cáncer. Por su parte,
11 alumnos y tres profesores del Campus Estado de México
consiguieron medalla de plata por el desarrollo y diseño de una
terapia génica personalizada y preventiva contra la aterosclerosis.
Conoce más en http://igem.org
El Campus
Guadalajara obtuvo
medalla de oro.
El doctor Said Robles, miembro de la Escuela Nacional de Ingeniería del Tecnológico de Monterrey y del
Sistema Nacional de Investigadores (SNI), fue reconocido como uno de los investigadores más prolíficos
por Alta Ventures México —una de las empresas más
importantes en el ramo de la inversión en innovación
de tecnología— por solicitar ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI) 24 patentes en
los últimos cinco años, vinculadas a los sectores de
la construcción, médico, alimentario y de reciclaje.
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
El Campus Monterrey
consiguió una
presea dorada.
El Campus Estado
de México se
llevó la de plata.
mundo tec
Celebra una
década de
filantropía
La distancia
no es límite
para innovar
Con un equipo interuniversitario de
Alemania, Estados Unidos y México,
académicos y un alumno del Campus
Estado de México, del Departamento
de Mecatrónica, obtuvieron varios reconocimientos en el Foro Pace por el
diseño y fabricación de un sistema de
transporte personal llamado GoSozo
2.0, un vehículo tipo patín para agilizar la
movilidad, por los problemas de tránsito
en Tokio, y que puede ser producido
por alguna empresa interesada. El gran
reto y dificultad de este certamen, que
se celebró en Turín, Italia, es que los
equipos, que se encuentran en diferentes países y continentes, puedan coordinar esfuerzos y trabajar a distancia.
Conoce más en
http://www.pacepartners.org/forum.php
FE DE ERRATAS
En la edición 08 del mes de noviembre, el
reportaje Una polis de la educación en
la página 60 se habla de una charla entre Carlos Serrano y Don Eugenio Garza
Sada. Esta plática sin embargo, tuvo lugar con Don Eugenio Garza Lagüera.
12
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
La Red de Filantropía de Egresados y Amigos del Tecnológico de Monterrey celebró
10 años de apoyar a jóvenes
talentosos con una situación
económica apremiante, tiempo
en el que se han entregado 5
mil 850 becas y se han beneficiado mil 291 alumnos. La Red
fue creada en 2004 por iniciativa de un grupo de egresados
y amigos, y se ha replicado
a los campus Sonora Norte,
Laguna, Chihuahua y Saltillo. La ayuda consiste en
mil 500 pesos mensuales,
que permiten a los alumnos
pagar parte de sus alimentos, libros y transporte.
EGADE sigue
cosechando premios
EGADE Business School vuelve a posicionarse
como la mejor de toda América Latina. Éste es el
tercer año consecutivo que el ranking QS Global
200 Business Schools Report 2014/2015 la considera la escuela de negocios líder en la región en
los rubros de reconocimiento de los empleadores
—significa que atrae a candidatos de alto potencial
de todo el mundo— y el prestigio académico —que
incluye liderazgo en investigación de vanguardia,
conocimiento experto de la facultad, calidad docente, entre otros—. Desde 1990, el QS proporciona
una visión detallada de las mejores escuelas de
negocios, desde el punto de vista de las empresas.
Conoce más en http://www.topmba.com
Ganan hackatón
por su destreza
El equipo Ultrahack, conformado por alumnos de
Ingeniero en Tecnologías
Computacionales, se llevó el
primer lugar del la competencia internacional HackTX
2014, realizada en la Universidad de Texas. Los estudiantes
del Campus Monterrey desarrollaron a contrarreloj una
aplicación móvil con la cual se
puede vincular el contenido
multimedia de un dispositivo
con la programación del sistema de televisión satelital;
además se complementa con
otra aplicación que sirve
de control remoto, pero a
través de un smartwatch.
Aprenden de una
manera lúdica
Una nueva sala de trabajo colaborativo con
tecnología de punta se estrenó en el Campus
Santa Fe. La comunidad estudiantil podrá disfrutar del Learning Commons, un espacio que
cuenta con 175 lugares de estudio, 20 pantallas,
20 computadoras, servicio de impresión, fotocopiado, pintarrones, cafetería y un centro de
orientación para la búsqueda de material de la
biblioteca, con el propósito de innovar los espacios comunitarios, pero explotando al máximo los
recursos de información para promover el desarrollo de habilidades informativas y de lectura.
Programa Líderes del Mañana
Tecnológico de Monterrey
aula tec
Generación 2000
SUSANA
ACOSTA
• Egresada de
Licenciado en
Mercadotecnia
• Campus
Aguascalientes
Negocios
en la mira
Por Martha Guevara Garza
Foto: Germán Treviño / NortePhoto.com
Israel Romo va en primer semestre de Mercadotecnia
y Comunicación y ya se siente orgullosamente Tec.
Para Israel, el principal valor que ha aprendido en la
institución es el de siempre dar su mayor esfuerzo y su
intención es proyectar esa exigencia y motivación en
todos sus proyectos.
Lo que más disfruta de su carrera es que puede aprender sobre la práctica y en su corto camino, su principal
reto ha sido participar en el Innovation Challenge, que
consiste en resolver un caso real planteado por una
empresa, donde se llevó el primer lugar luego de aportar ideas y aprender de sus compañeros.
Al egresar, planea trabajar en una empresa grande en
el extranjero para después regresar a aplicar todo lo
aprendido en su propia agencia. “Me considero una
persona creativa y siento que puedo ayudar a muchas
más empresas teniendo mi propio negocio”, comenta
Israel Romo.
La misma motivación de emprendimiento llevó a Susana Acosta, egresada de Licenciado en Mercadotecnia
desde hace 15 años, a crear su negocio. Desde antes
de graduarse, Susana ya se preparaba para crear una
empresa por cuenta propia y su chip emprendedor
fue integrando valores del Tec como disciplina, trabajo
en equipo, perseverancia y labor social.
En el ámbito académico, el amplio campo de acción la
enriqueció profesionalmente para poder trabajar en la
14
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
industria privada y también en negocios propios,
que vendió cuando emigró para trabajar en el Reino Unido. Actualmente, desarrolla un proyecto de
construcción de casa habitación, con la intención
de poder hacer negocios tanto en México como
en Inglaterra.
Sobre su experiencia en el Tecnológico de Monterrey, explica: “Tenemos las plataformas tecnológicas, casos con los mejores profesionales, proyectos
con empresas líderes, excelentes maestros y rápido
acceso a información especializada; hoy un EXATEC
sale mejor preparado”.
Esudiante de
primer semestre
ISRAEL ROMO
•Licenciado en
Mercadotecnia y
Comunicación
•Campus
Aguascalientes
cifras
Actividad estudiantil
Vida
académica
versátil
79.87 %
de los alumnos de
preparatoria y profesional
del Tec participó
en alguna actividad
estudiantil durante 2014.
Además de los planes de estudio, el mundo universitario ofrece un sinfín
de actividades que enriquecen a cualquiera durante su experiencia como
estudiante y que son la oportunidad perfecta para el desarrollo integral.
DEPORTES
49,358
alumnos de todos los
campus participaron en
actividades deportivas;
estudiantes suficientes
para llenar la mitad
del Estadio Azteca.
1,003
CULTURA
grupos estudiantiles actualmente existen
en el Tecnológico de Monterrey
608
142
alumnos de 23 campus participaron
en la Capacitación Integral de
Liderazgo Estudiantil 2014
alumnos de todos los
campus participaron
en alguna actividad
cultural, los suficientes
para llenar 3.5 veces el
Auditorio Nacional.
1,349
equipos representativos se
formaron y se impartieron
570 clases deportivas.
LIDERAZGO
39,795
clases o talleres del área
de Difusión Cultural y
387 representaciones
escénicas se
llevaron a cabo.
1,909 16
alumnos sensibilizados en
la metodología de diálogo.
estudiantes han sido seleccionados
para dialogar con jóvenes de otras
universidades en Dickinson College
Gracias a la gestión de grupos estudiantiles, en los últimos dos años se ha
contado con la presencia de ponentes como Felipe Calderón, Vicente Fox,
Mario Molina, Rigoberta Menchú, Carmen Aristegui y Denise Dresser.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
15
innovación
Tecnología de bioplásticos
¡BON APPÉTIT!
CON LOS CUBIERTOS
ECOLÓGICOS
Scott Munguía descubrió un proceso alternativo para
producir bioplásticos a partir de los componentes del hueso
de aguacate. Con este proyecto, el futuro ingeniero químico
quiere generar un impacto menor en el medio ambiente.
Por Martha Guevara Garza
Al hablar de Scott Munguía inevitablemente surge el concepto de innovación, aunado a dos grandes pilares:
perseverancia y compromiso. Entre estudios y horas de investigación, a finales de 2011, logró extraer un polímero
de la semilla de aguacate, un proceso
que sentó las bases para crear Biofase, empresa dedicada al desarrollo de
tecnologías en plástico biodegradable
como cubiertos y resinas compostales.
El interés por la tecnología de bioplásticos del estudiante de Ingeniero
Químico Administrador nació de una
preocupación: 80% de estos materiales se fabrican a partir del maíz. “Si hay
alternativas, debemos ir tras ellas. No
podemos seguir utilizando el maíz para
producir plástico cuando hay miles
de personas que mueren de hambre,
ni contaminando el ambiente con los
residuos de petróleo que dejan los
plásticos normales”, explica Munguía.
Fabricar bioplástico es más caro
que el proceso del plástico normal;
sin embargo, su empresa tiene tres
16
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
grandes ventajas: su materia prima
es extensa, es a costo cero y su producción no daña a la atmósfera. “Es
probable que en cinco años logremos acercar el precio del bioplástico
al del plástico convencional”, afirma
el alumno del Campus Monterrey.
La expansión de la empresa está
en la mira, ya que se buscan hacer
relaciones internacionales con compañías del mismo campo. “Queremos que surjan más empresas
de este giro que mejoren nuestro
entorno, tener competidores mejora nuestro mercado”, expresa.
ALTERNATIVA VERDE
Después de la extracción del biopolímero, éste se
transforma en un termoplástico. Con ello, las resinas
pueden tener una amplia gama de aplicaciones, desde
utensilios de cocina desechables hasta bolsas.
Fotos: Archivo del Tecnológico de Monterrey
EMPUJE
CON
VALOR
PROCESO
SUSTENTABLE
EN 5 PASOS
La semilla de aguacate
se lava y se le agrega
una solución especial.
2 Se implementa
una separación
por solución.
3 Extraen los
biopolímeros.
4 Un proceso
tecnológico los
convierte en
bioplástico.
5 Se crean productos
biodegradables.
1
El pasado mes de septiembre,
Scott aceptó la invitación de Emprendus: Congreso de Emprendimiento y Liderazgo, encuentro
organizado por exalumnos del
Tecnológico de Monterrey, para
compartir su experiencia como
emprendedor. “Formar un negocio
no es tan complicado, la clave del
éxito es la diferenciación”, expresa.
“Al iniciar me surgió la oportunidad de exportar, antes de saber
cómo funcionaban los aranceles,
el hecho de no saber nada del
desarrollo tecnológico y no tener
recursos, me asustaba mucho”,
explica. Pero su innovación fue tan
diferente y su visión tan clara, que
todo reto solía ser muy pequeño
a la hora de dar el primer paso.
De mentalidad innovadora y apasionado por su trabajo, Scott dice
que disfruta mucho lo poco que
le queda como estudiante. “Me
siento plenamente feliz por poder
hacer lo que me gusta y que sea
algo completamente distinto a
lo que existe, poder dejar huella
es muy satisfactorio”, asegura.
Para Scott —reconocido como
uno de los innovadores mexicanos menores de 35 por MIT
Technology Review— una de sus
frases favoritas es la de Steve
Jobs: “Solamente los que están completamente locos para
pensar que pueden cambiar al
mundo, son los que lo logran”.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
17
Fotos: Archivo del Tecnológico de Monterrey
innovación
Semana i
EXPLORAN MÁS
ALLÁ DE LAS AULAS
Los alumnos del Campus Guadalajara vivieron
la Innovative Week, un modelo de educación
que deja atrás el paradigma de que sólo
se aprende dentro del salón de clases.
Por Martha Guevara Garza
La práctica venció a la teoría durante la Innovative
Week (semana i), que se celebró en Guadalajara.
Las 23 carreras profesionales de este campus participaron en un espacio de innovación que fortaleció
las competencias de los futuros egresados. Mientras los estudiantes de Medicina visitaron el quirófano, los de Negocios Internacionales practicaron
con casos reales para expandir sus conocimientos.
Durante una semana, en la que participaron 5 mil
500 alumnos, se incluyeron actividades con intervención de empresas reales, viajes de campo,
talleres de especialización, preparación para certificados profesionales, desarrollo de proyectos prácticos para diferentes organizaciones y ocho talleres
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
ALCANCE
EN LAS REDES
271 publicaciones
263 fotos
781,410 likes
223 fotos
compartidas #inweek
314
menciones
@TecCampusGdl
e #Inweek
verticales, que abordaron una problemática real y
externa a la institución a la que le dieron solución.
Apoyo docente
La Directora de la Escuela de Negocios y Humanidades, María Elena Vázquez, explica que las actividades de aprendizaje, trabajo intensivo e inmersión,
son parte de la primera fase de implementación del
Modelo Educativo Tec21, que busca desarrollar las
habilidades y competencias de los alumnos.
“Con este programa se cambia el paradigma de estar sentado en un salón de clases por tener vivencias de aprendizaje, y no sólo en la disciplina que
estudian los alumnos, sino en su formación como
personas”, expresa Mario Flores, Director del Tecnológico de Monterrey, Campus Guadalajara.
Este campus fue el primero en introducir la iniciativa, y le siguió León. Ahora se pretende desarrollar
en todos los campus del Tec.
ideas
INCmty 2014
Encienden la llama
de la inspiración
El Tecnológico de Monterrey abrió sus puertas a más de 8 mil
invitados en la segunda edición de INCmty, un festival de conferencias
magistrales, múltiples interacciones y actividades para el desarrollo
de proyectos emprendedores de gran impacto en el país.
Por Martha Guevara Garza
20
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Fotos: Archivo del Tecnológico de Monterrey
Estos tres días reforzaron la idea de que mi camino
por el emprendimiento ha sido una buena decisión. Ayuda
mucho estar entre personas que comparten ideas en común
y eso es lo que mejor hace el INCmty, crear una atmósfera
de espíritu emprendedor entre todos los participantes.
Juan Francisco Soto, EXATEC de Licenciado en Negocios Internacionales
Durante tres días, el espíritu de liderazgo
e innovación se concentró en un gran
encuentro: el foro INCmty, que por segunda ocasión avanza en su compromiso de generar un ecosistema sólido de
emprendimiento.
Más de 8 mil invitados, entre inversionistas,
emprendedores, innovadores y creadores
de grandes ideas de México, Estados Unidos, Europa y Latinoamérica se reunieron
en este festival que ofreció más de 350 actividades del 7 al 9 de noviembre.
“Las cifras del primer festival se duplicaron,
nos dimos cuenta que mucha gente está
queriendo ayudar a los emprendedores y
hoy contamos con la plataforma perfecta
para que realicen networking, aprendan y
libertad”, enfatizó Kevin O’Leary, conductor
del programa Shark Tank.
se inspiren para lanzar sus iniciativas”, expresó Rogelio de los Santos, Presidente de
INCmty 2014.
David Noel Ramírez, Rector del Tecnológico de Monterrey, participó junto a Enrique
Jacob Rocha, Presidente del Instituto Nacional del Emprendedor, y otras autoridades
en el panel Impulso de las universidades
para fomentar el ecosistema emprendedor.
Durante el encuentro, uno de los inversionistas más emblemáticos dejó un claro
mensaje: “Negocios son negocios y su
ADN es generar riqueza para obtener
Jenn Lim, Directora General de Delivering
Happiness y creadora del Zappos Culture
Book, explicó cómo un modelo de negocio
basado en la felicidad aumenta la productividad y rentabilidad: tener empleados más
felices genera clientes más felices.
Nathan Furr, cofundador del Modelo Internacional de Negocio, quien ha atraído
a más de 2 mil 500 grupos de emprendedores de 250 universidades alrededor del
mundo, comentó que un innovador disruptivo es alguien dispuesto a experimentar;
está sensible a lo que pasa a su alrededor y
no usa métodos tradicionales de negocio
para sus proyectos.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
21
ideas
ORGULLO
EMPRENDEDOR
Cuando alguien te escucha y
cree en ti, es como ese cerillo que
enciende una flama. INCmty enciende
en los mexicanos la necesidad de
arrancar sus ideas de negocio.
Cristina Fernández, EXATEC de Ingeniero en Bionegocios
La charla Ser emprendedor, la mejor opción de vida de Salvador Alva, Presidente
del Tecnológico de Monterrey, cerró el
última día de actividades con una invitación
a los presentes para convertirse en los
futuros líderes. “Más allá de buscar un balance en la vida, lo importante es vivir con
intensidad lo que te apasiona. Las personas
que trascienden en la humanidad son altamente apasionadas, vean ustedes quiénes
han transformado a la sociedad”, expresó.
Más inversión
para emprender
Si hubo algo inesperado en el segundo capítulo del festival fue la hazaña a una hora
del cierre del INCmty.
Al desfilar entre los mejores proyectos de
negocios presentes, alumnos y egresados
del Campus Monterrey lograron obtener
una inversión de 2 millones de dólares y una
participación de 50% para su joven compañía SEMKA, por parte del inversionista
O’Leary, quien estuvo acompañado por
Hernán Fernández, de Angel Ventures México, y José Antonio Fernández Garza Lagüera, Presidente del Consejo del Instituto
de Emprendimiento Eugenio Garza Lagüera
del Tec de Monterrey y de Vestige Capital.
Además, durante el evento surgió el lanzamiento de la iniciativa TecFounders, que
consta de 25 millones de pesos para fomentar el desarrollo de empresas innovadoras
de emprendedores de la Comunidad Tec.
La energía de esta segunda edición se
queda y promete acompañar y favorecer
el intercambio de más conocimiento y experiencias en un ecosistema de emprendimiento, que cada vez se fortalece más.
8,000
asistentes entre emprendedores, inversionistas,
directivos de empresas, estudiantes y académicos de
México, Estados Unidos,
América Latina y Europa
350
actividades en las que se
abordaron temas como emprendimiento, tecnologías de
información, energía, biotecnología y nanotecnología
100
300
70
lanzamientos de
emprendedores
pitches de empresas en
búsqueda de inversión
empresas de la industria
tecnológica, alimentaria,
biotecnología, agrícola, salud
y servicios que expusieron
sus nuevos productos y
desarrollos en el mercado
50
periodistas procedentes
de México, Estados Unidos,
Costa Rica, Colombia y Líbano
Participa en la plataforma de
vinculación online de INCmty
www.incmty.org/
22
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
internacional
Dra. Silvia Figueroa
Directora del Departamento de Relaciones
Internacionales y Derecho de la Escuela
de Negocios y Humanidades
REFUGIADOS CLIMÁTICOS
El nuevo rostro
de la migración
E
ntre las graves implicaciones del cambio climático sobresale el inminente desplazamiento de
millones de seres humanos expulsados de sus
lugares de origen por falta de alimento, inundaciones,
sequías, problemas de salud o daños en la infraestructura. A estos desplazados se les califica ya como refugiados climáticos, figura no reconocida por el derecho
internacional, por lo que los países de acogida no están
obligados a brindar protección alguna al desplazado,
pues a pesar de haber sido forzado a emigrar, la causa
de orden ambiental no está contemplada en la Convención sobre el Estatuto de los Refugiados de 1951.
El desafío es mayúsculo, pues diversos estudios
prospectivos anuncian masivas expulsiones de personas de sus comunidades de origen ante el embate del
clima. El Panel Intergubernamental sobre el Cambio
Climático señala que hacia 2050 habrá 150 millones de
refugiados. En tanto, el Informe Stern pronostica 200 millones para la misma fecha.
Los países menos desarrollados
enfrentan desafíos mayores tanto por su
precaria infraestructura, como por sus limitados recursos económicos y técnicos
para construir resiliencia. El riesgo mayor lo enfrentan los estados insulares, lo
que resulta paradójico, ya que su nivel de
emisiones es muy pequeño, por lo que no
se les responsabiliza por el calentamiento
global que propicia el cambio climático y,
sin embargo, son los principales afectados.
Según la organización Oxfam Australia, el cambio climático puede crear 8 millones de
refugiados de las islas del Pacífico en los próximos 40
años. El caso más apremiante es el de Tuvalu, cuyos
líderes políticos han desplegado un activismo contundente desde hace tres décadas en los foros ambientales
a favor de un acuerdo climático que involucre medidas
de mitigación, adaptación, financiamiento y, ante todo,
esquemas de cooperación.
El Panel Intergubernamental sobre el
Cambio Climático señala que en 2050
habrá 150 millones de refugiados, y el
Informe Stern pronostica 200 millones.
En Tuvalu, la elevación del nivel del mar desafía
su soberanía, por lo que se ha convertido en asunto de
seguridad nacional. Tuvalu cuenta con una población
de 10 mil 619 habitantes y con una extensión territorial de 26 kilómetros cuadrados. Algunas playas han
desaparecido, los islotes están siendo cubiertos por el
mar y los cultivos se salinizan y pierden. El gobierno
de Tuvalu ha solicitado a Australia y Nueva Zelanda
que acepten a sus habitantes ante lo que parece una
inminente evacuación de su población hacia 2050,
pero la petición ha sido denegada.
Con la finalidad de hacer frente al
vacío legal en la protección de los desplazados por causa de fenómenos meteorológicos extremos, el gobierno de Noruega y
Suiza, con el apoyo de ACNUR y el Consejo
Noruego para los Refugiados, lanzaron en
2012 la Iniciativa Nansen. A través de 10
puntos se hace un llamamiento a los diferentes actores de la comunidad internacional para actuar conjuntamente y crear
estrategias vinculadas en diferentes niveles de gobierno y de impulsar políticas de
protección y de prevención al desplazamiento humano inducido por el clima.
La Iniciativa Nansen es un primer paso hacia la
cooperación internacional que permita enfrentar el
problema y paliar las necesidades de los afectados. Asimismo, constituye un mecanismo que puede impulsar
la creación de un marco internacional que establezca
leyes, instituciones y políticas que protejan y atiendan
al desplazado climático.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
23
tecnofilia
Soccket Ball II
Ilumina tu vida
Por Gerardo López
Uncharted Play, empresa social
neoyorquina, combinó el futbol y la luz
en un balón que produce y almacena
electricidad mientras juegas con él y
que también puedes usar como lámpara
o para cargar tu dispositivo móvil.
La idea del Soccket Ball II es poner a los usuarios en
movimiento a la vez que aseguran tener luz eléctrica para
seguir estudiando. En comunidades pobres y remotas, donde
las redes eléctricas no han llegado, la luz es un bien disponible
sólo durante el día; la falta de ella está ligada al rezago.
Está fabricada en una espuma reciclable de etilvinilacetato, fácil de
reciclar, moldear, cortar, pegar, pintar, lavar, con un bajo índice de absorción de agua, que además no se
puede ponchar, pues no es inflable.
24
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Puede obtenerse opcionalmente el kit para compartir, que contiene una base para conectar
hasta 5 lámparas, incluidas.
Almacena electricidad a razón
de tiempo 1:6, lo que quiere
decir que si se juega con ella
durante media hora, tendrá suficiente energía para alimentar
la linterna LED por tres horas.
Usa un conector común de 3.5 milímetros,
que le permite adaptarse a una gran variedad de dispositivos.
Precio: 99 dólares.
www.unchartedplay.com/soccket-ii
Foto: Cortesía del Encuentro Mundial de Valores
urbanos
Evolución social
La rueda de la
creación urbana
En una actividad previa al Encuentro Mundial de Valores 2014,
autoridades de diferentes áreas y ciudadanos comenzaron a trabajar
en un plan integral que propone un Monterrey más consciente.
Por Martha Guevara Garza
Construyendo ciudades más humanas es
el nombre de la iniciativa dirigida por The
Hague Center de Holanda y que reúne a
autoridades sociales y de gobierno, empresarios y ciudadanos para brindar soluciones
a las problemáticas actuales que se viven en
la ciudad de Monterrey y sus alrededores.
Esta propuesta, que se presentó un día previo al Encuentro Mundial de Valores 2014,
es presidida por la doctora Bárbara Marx
Hubbard, Directora de la Fundación para la Evolución Consciente, quien explicó
que el propósito es crear un plan integral
a futuro para la ciudad con base en metodologías como la rueda de la cocreación,
dividida en 12 sectores, entre ellos la educación, la sustentabilidad y la puntualidad.
26
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
AUDIENCIA
COLABORATIVA
Sobre el ejercicio que tiene un alcance para
2030, Cristina González Parás, Directora del
Encuentro Mundial de Valores, expresó: “La
única clave para crecer es una sinergia colaborativa, que el proyecto de uno esté a disposición del otro para poder trabajar juntos”.
Los rectores de las principales universidades de
la zona metropolitana de Monterrey presentaron sus propuestas. “Las instituciones educativas, religiosas y los medios de comunicación
son agentes vitales para tener una ciudad más
próspera”, expresó David Noel Ramírez, Rector
del Tecnológico de Monterrey, quien afirmó
que la familia es la institución base para formar
sociedades más humanas. A la fecha, organizaciones como la ONU y el Banco Mundial
estudian el caso para crear un modelo similar.
12
4
sectores investigados
universidades participantes: ITESM,
la UDEM, la UANL y U-ERRE
36
líderes influyentes
escuchan resultados
200
líderes realizan ejercicio de sinergia
urbanismo
Mara Hernández
Experta en participación urbana
y profesora e investigadora de la Escuela
de Gobierno y Transformación Pública
NUEVO AEROPUERTO CAPITALINO
La trascendencia
del diálogo ciudadano
E
(IFC) del Banco Mundial (2007) ha identificado algunas
l pasado 1 de septiembre, el Presidente de la Rebuenas prácticas (ver gráfico) para la relación con actores
pública anunció el proyecto de construcción de un
sociales en grandes proyectos de infraestructura.
Nuevo Aeropuerto Internacional para la Ciudad de
De dichas prácticas destaca la importancia de proMéxico (NAICM). Se trata de un proyecto que triplicará
piciar espacios de diálogo orientados a recoger las inla capacidad del actual, convirtiéndolo en el nodo aeroquietudes de los actores y asegurar que el proyecto las
náutico más importante de América Latina.
atienda. Todo ello con información clara y oportuna que
Actualmente, más de 35% del comercio internaciodebe presentarse en distintas etapas.
nal circula vía aérea y este porcentaje seguirá aumentando
En sintonía con dichas prácticas, el Centro Mexicaen los próximos años, lo cual ha convertido a los aeropuerno de Derecho Ambiental (CEMDA), el
tos en instalaciones estratégicas para
BUENAS PRÁCTICAS EN PROYECTOS SOCIALES
Centro de Transporte Sustentable EMel desarrollo comercial de los países.
BARQ México (CTS EMBARQ México)
Así, el potencial del NAICM paGeneración y
divulgación de
y el Instituto Mexicano para la Comra generar beneficios económicos a los
Identificación
Consultas
oportunidad
y análisis
petitividad (IMCO) han convocado a
mexicanos es enorme, ya que además
tempranas
de información
de actores
organizaciones de la sociedad civil,
de mejorar la calidad del servicio para
con actores
interesados
expertos, académicos, autoridades y
los usuarios, también puede convertirciudadanos interesados a participar
se en una palanca que impulse la comen una serie de diálogos temáticos para
petitividad de todo el país.
VIABILIDAD
Mecanismos
evaluar la propuesta del NAICM. Ya se
Por su complejidad, este proyecto
POLÍTICA
de reclamación
Negociación
llevaron a cabo las primeras dos sesiotambién conlleva importantes riesgos
Y SOCIAL
y alianzas
efectivos y
nes, sobre los temas de medio ambienambientales, sociales y económicos que
transparentes
te e impactos económicos. Están por
deben ser conocidos por la ciudadanía y
realizarse las sesiones sobre los temas
analizados desde un enfoque multidisGarantizar capacidad
Participación de
de desarrollo urbano e impacto social.
ciplinario. Ello resulta de particular imde gestión en la
actores directamente
Como producto de estos foros, las orgaportancia en el actual contexto político
afectados y expertos
atención a los actores
nizaciones convocantes podrán emitir
por el que atraviesa el país, donde prevarecomendaciones al gobierno federal a
lece la desconfianza ciudadana en las inslas cuales podremos dar seguimiento como ciudadanos. El
tituciones gubernamentales. Además, el proyecto también
reto de este ejercicio será poder traducir las recomendacioenfrenta el reto de trascender la historia del conflicto social
nes más importantes en compromisos gubernamentales
con ejidatarios de la zona y descalificaciones de ambientalisy luego desarrollar indicadores para darles seguimiento.
tas que llevaron a la cancelación el proyecto aeroportuario
que planteó el Presidente Vicente Fox en la misma zona.
El NAICM no es el único proyecto que enfrenta este
tipo de retos. Cada vez es más común que grandes proyectos
de infraestructura sean detenidos por ciudadanos que se organizan para bloquearlos ante la falta de información o frente a lo que perciben como iniciativas destructivas del medio
ambiente y del tejido social de su territorio. En función de
esta experiencia, el International Finance Corporation
En los grandes proyectos de
infraestructura es vital propiciar
espacios de diálogo orientados
a recoger las inquietudes de los
actores y asegurar que se atiendan.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
27
diálogo
Alexander Osterwalder fue
ponente de la conferencia
Propuesta de diseño de valor,
que impartió durante el foro
INCmty, ante un auditorio
lleno de emprendedores.
28
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Alexander Osterwalder
Con visión
de negocios
Emprendedor, autor de best sellers, consultor y
conferencista. El gurú en estrategia empresarial habla
sobre la importancia de conocer a fondo a los clientes
y la responsabilidad de hacer prototipos una y otra vez
para minimizar cualquier tipo de riesgo en un negocio.
Por Diana Laura Arroyo
Fotos: Eduardo Martínez
U
n fanático de las herramientas y los conceptos, así se define Alexander Osterwalder. “La
realidad es que puedes aplicarlas en cualquier
situación que te imagines”, explica el fundador del método Canvas, una innovadora herramienta que permite
plasmar en una sola hoja cualquier modelo de negocio.
Utilizada en múltiples organizaciones alrededor
del mundo como GE, P&G, Ericsson y 3M, su propuesta
está reflejada en el libro Business Model Generation,
best seller con más de un millón de copias y traducido
a más de 30 idiomas.
Originario de San Galo, Suiza, Alexander es doctor en Sistemas de Gestión de la Información por la
Université de Lausanne –en Suiza– y su pasión por el
mundo de los negocios lo ha hecho ser asesor de múltiples emprendedores que desean crear o rediseñar sus
modelos empresariales para fortalecer su estrategia y
crear ventajas competitivas sostenibles.
¿Cómo comenzó tu interés por la innovación en
los modelos de negocio?
AO: Fue durante mi tesis doctoral hace 14 años con
Yves Pigneur –emprendedor y coautor del mismo
libro–, ya que me llamó mucho la atención abordar
los negocios de una manera integral. Yves tenía esta
idea de trasladar el concepto del diseño asistido por
computadora que hay en arquitectura, pero enfocado a
las empresas y de ahí surgió una nueva ontología para
el desarrollo de un software sobre este tema.
De tesis doctoral a best seller, ¿cómo fue la creación del libro Business Model Generation?
AO: Ocurrió de manera muy natural. Todo empezó
cuando publiqué la tesis en internet y me di cuenta que
muchas personas comenzaron a descargarla. En esas fechas lancé un blog para compartir mis aportaciones sobre los modelos de negocio y fue cuando me empezaron
a buscar para impartir charlas. Cuando vimos que los
demás querían saber más, supimos que ya era momento
de escribir el libro que siempre habíamos querido hacer.
¿Cuál es el objetivo del libro?
AO: Brindar herramientas de negocio que ayuden a
los emprendedores a hacer mejor su trabajo. Para ello
hicimos un libro muy visual que creemos que es más
práctico que la mayoría de los libros de negocios.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
29
diálogo
EXPERIENCIA
SÓLIDA
Inventor del modelo
de negocios Canvas
• Cofundador de
Strategyzer.com
herramienta para crear
modelos de negocios
• Conferencista
en universidades
como Stanford,
Berkeley, Wharton,
MIT y Skolkovo
• Seleccionado dentro
del Thinkers 50
Innovation Award
•
CANVAS
El modelo de negocio Canvas es utilizado por
millones de personas, ¿por qué crees que es
tan exitoso?
AO: Investigamos por qué la gente de negocios
adopta este modelo y el resultado es claro: es muy
intuitivo y se puede utilizar fácilmente en el trabajo diario. Al ser práctico, simple y con un estilo
de lenguaje muy visual, es más fácil que se puedan
crear conversaciones más estratégicas.
compartidas para diseñar sistemáticamente ni
probar propuestas de valor. Este libro nace como
una herramienta que se conecta perfectamente
con el modelo de negocio Canvas. La propuesta de
valor Canvas hace explícita la forma en la que planeas crear valor para tus clientes, mientras que el
modelo de negocio describe cómo creas valor para
tu organización. Necesitas tener ambos aspectos
muy bien definidos para tener éxito.
Segmentos
de clientes
• Propuestas de valor
• Canales
• Relación con el cliente
• Fuentes de ingresos
• Recursos, actividades
y asociaciones clave
• Estructura de costos
¿Qué consejo brindarías a los emprendedores para usar este modelo de manera más
eficiente?
AO: Que no se enamoren de las primeras ideas.
Mi recomendación es que usen el modelo de negocio Canvas para crear prototipos y probar sus
ideas, ésa es la única manera de reducir el riesgo
de la innovación. No escriban un plan de negocios,
utilicen herramientas, hagan prototipos de sus
ideas, conceptualícenlas, diséñenlas y sean honestos, no saben si va a funcionar, así que pruébenlas
repetidamente.
¿Cómo se define una propuesta de valor?
AO: Una propuesta de valor describe los beneficios que los clientes pueden esperar de un
paquete de productos y servicios. Más allá de la
definición, necesitas utilizar un mapa visual –como la propuesta de valor Canvas– para explicar
cómo crearás valor para tus clientes.
Una de las mayores
innovaciones y ventajas
de Canvas es que los
módulos que componen
un modelo de negocio
pueden identificarse
de manera clara en
una simple hoja. Los
nueve módulos son
los siguientes:
•
El modelo de negocios
Canvas en dos minutos:
http://bit.ly/1cLY1Gu
Conoce más de
Strategyzer en
http://businessmo
delgeneration.com
¿Por qué crees que los negocios fracasan?
AO: Porque diseñan cosas que nadie quiere, porque no usan herramientas en el proceso de diseño
para reducir un riesgo. El fracaso se puede evitar,
es cierto que el éxito no se puede asegurar, pero sí
hay una forma de evitar el fracaso, o por lo menos,
de reducir las posibilidades.
Recién lanzaste tu segundo libro Value Proposition Design, ¿de qué se trata?
AO: El término “propuesta de valor” generalmente es muy usado, pero mal definido. Antes de nuestro libro, no había un lenguaje ni herramientas
30
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
¿Cuál es el secreto para el diseño de una buena propuesta de valor?
AO: No hay ningún secreto, pero es necesario entender muy bien al cliente antes de diseñar una
propuesta de valor. Necesitas tener una comprensión profunda de lo que hace tu cliente, sus necesidades, dolores y ganancias; si entiendes bien estos
aspectos y si comprendes cómo tus clientes miden
el éxito y el fracaso es un hecho que diseñarás buenas propuestas de valor.
Tienes ya dos libros y múltiples proyectos,
¿cuáles son tus siguientes pasos?
AO: Que nuestra propia compañía Strategyzer.
com se convierta en referente mundial. Dentro
de ese contexto, estamos creando toda una serie
de cursos en línea sobre diseño de propuestas de
valor y modelos de negocio.
negocios
Dra. Isabel Studer
Directora Fundadora del Instituto Global para
la Sostenibilidad de EGADE Business School
CAMBIO CLIMÁTICO
De amenaza
a oportunidad
E
ste mes arrancan, en Lima, Perú, las negociaciones para reemplazar, un año más tarde, en
París, el Protocolo de Kioto, que se firmó en 1997
y que ha tenido resultados nulos en la reducción de
las emisiones de gases efecto invernadero (GEI), causantes del cambio climático. Se logre o no un nuevo
acuerdo global, la participación del sector privado es
y será clave para solucionar éste que ya es el mayor
reto del siglo XXI.
Hasta fechas recientes, las empresas habían sido
renuentes a mitigar las emisiones GEI, pues se consideraba como una amenaza al crecimiento económico. Pero hoy empresas como Cemex, Bimbo, FEMSA,
Walmart y prácticamente cualquier otra organización grande en el mundo están tomando acciones, en
particular de eficiencia energética o de introducción de energías renovables, para
reducir su riesgo ambiental o regulatorio
o incluso como una fuente de innovación
y competitividad.
Muchas empresas están pagando
costos, directos o indirectos, por el cambio climático, asociados con la falta de disponibilidad de agua, daños a inmuebles o
alteraciones en la cadena de suministro y
las vías de distribución ocasionados por
inundaciones y otros fenómenos meteorológicos. No sorprende que cuatro de los
10 riesgos más importantes señalados en la
encuesta empresarial del Foro Económico
Mundial estén vinculados con el cambio
climático: la crisis de agua, el fracaso de la adopción
de estrategias de mitigación y adaptación al cambio
climático, la mayor incidencia de eventos extremos,
como inundaciones, huracanes, fuegos y sequías, así
como la crisis de alimentación (Global Risks Perception
Project 2013-2014).
Los empresarios enfrentan también el riesgo
regulatorio, ya que muchos países están introduciendo
Las empresas habían sido renuentes
a mitigar emisiones GEI, pues se
consideraba una amenaza al crecimiento
económico, pero hoy casi cualquier
organización está tomando acciones.
medidas para contener las emisiones GEI. Es el caso de aquellas que recientemente introdujo Estados
Unidos a las carboeléctricas y al sector automotor, los
impuestos al carbono que operan en cada vez más países, o bien, la introducción de registros nacionales de
emisiones, como México, cuyo reglamento fue recientemente aprobado, y el cual obliga a las empresas con
más de 25 mil toneladas de CO2 equivalente
a elaborar sus inventarios de emisiones,
reportarlos anualmente a partir de marzo
de 2015 y verificarlos cada tres años.
Como lo muestra el Programa GEI
México, liderado por el Centro de Estudios del Sector Privado para el Desarrollo
Sustentable (CESPEDES) con 175 empresas
participantes, o el Foro Clima, una iniciativa de la Fundación Ethos en São Paolo,
Brasil, y en la que participan 14 empresas,
el desarrollo de inventarios GEI permite
a estas empresas no sólo la evaluación de
su desempeño climático, sino contar con
sistemas de información relevantes para la
toma de decisiones y el diseño de estrategias de competitividad mediante la reducción del costo
energético, introducir una cultura climática empresarial y participar en mercados de carbono que pueden
disminuir el costo de las acciones de mitigación.
Al considerar al cambio climático como una
oportunidad de negocio, en vez de una amenaza, el
sector privado podrá lograr lo que el sistema de Estados-nación no ha logrado en 30 años.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
31
emprendedores
Emprendimiento social
Cómo hacerlo
rentable?
Innovación y pensamiento disruptivo son factores
clave a la hora de crear una iniciativa de impacto
social; sin embargo, para que el proyecto
sobreviva es necesario tener un propósito claro:
hacer que produzca el máximo beneficio.
Por Javier Lozano
Cada día es más común y alentador escuchar a emprendedores que
quieren resolver un problema social. Estoy convencido que será con
el emprendimiento de este tipo como podremos resolver muchos de
nuestros problemas sociales actuales. Sin embargo, es muy común
la pregunta cómo puedo hacer mi emprendimiento social rentable?
Es posible esta combinación? Aquí algunos pasos importantes.
1
Define si es
emprendimiento
social
Trata de responderte: hay
un claro objetivo de mi parte por resolver un problema
social? Un emprendimiento
social debe tener muy claro
en su misión el segmento y
problema que quiere resolver
para poder tomar decisiones,
como estrategia de precio
o posibles inversionistas.
32
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
3
2
Puede ser
rentable?
Una fórmula muy clara para
saber si tu emprendimiento
es rentable o no es pensar
cuánto están dispuestos
a pagar por este servicio o
valor que estoy creando? y
cuánto me va a costar generar este valor? Si el precio
está por encima, aunque
sea muy poco, sí puede
ser empresa rentable. Si
está por debajo, entonces
es un emprendimiento
social que deberá buscar
donativos o subsidios.
Escoge tu
métrica de
impacto
Es muy importante aprender a medir todo sobre el
impacto: número de personas que beneficiamos,
cambios en la calidad de
vida, incremento del ingreso, etcétera. En Clínicas del
Azúcar lo que hicimos fue
asumir que todos nuestros
pacientes se ven beneficiados de una u otra manera.
Entonces, nuestra única
métrica de impacto se convirtió en cuántos pacientes
tenemos. Así logramos enfocar recursos y talento basándonos en esta medición.
7
6
4
Obtén
financiamiento
de impacto
Busca fondos de inversión
de impacto. Éstos entienden el proceso de este
tipo de iniciativas y estarán
dispuestos a sacrificar
utilidad o retornos en su
inversión por el bienestar
social. Piensa en grande,
ya que a estos fondos les
cuesta lo mismo entrar a
un proyecto que beneficia
a una persona, que a otro
que beneficia a millones y
transforma una industria.
5
Busca
talento que
crea en la
misión
Muy similar al financiamiento, es muy importante tener al mejor
talento para poder lograr resolver un problema social. En ocasiones,
cuando pensamos en
una empresa de impacto, pensamos en recursos voluntarios, medio
tiempo o personas no
muy preparadas con un
sueldo bajo. Si quieres
pensar en grande y
llevar tu emprendimiento a una escala global
debes tener el mejor
equipo y talento en tu
organización. Busca financiamiento desde un
inicio y personas que
además de su talento,
tengan interés en la misión de tu organización.
Enfócate
en ventas
y eficiencia
operativa
Una vez definidos los
puntos anteriores, todo se
vuelve muy similar a cualquier negocio. Tu enfoque
en ventas debe ser prioridad, así como saber cómo
poder ofrecer el servicio
o producto con la más alta
calidad, al menor precio y
en el menor tiempo. Por
sus características, una
empresa social requiere
mucha disciplina operativa
y formas muy creativas
para incrementar el volumen de beneficiados.
Aplica a
aceleradoras
de impacto
social
Te recomiendo que constantemente revises cómo
tu misión sigue siendo
importante y rectora en
tus decisiones de precio,
operación y financiamiento,
y que además te acerques
a emprendedores similares
o aceleradoras de impacto
social, como el MIT Legatum Center, Echoing Green,
New Ventures Mexico,
GSBI de la Universidad
de Santa Clara o Ashoka,
donde podrás conocer
ideas e innovaciones de
cómo otros emprendedores han podido hacer su
negocio social rentable.
CARÁCTER RETADOR
Javier Lozano es Ingeniero Físico Industrial por el Tecnológico de Monterrey y cuenta con un MBA con especialidad en Innovación en el Instituto Tecnológico
de Massachusetts (MIT). Como cofundador y Director
General de Clínicas del Azúcar, su trabajo ha sido reconocido por organizaciones como Echoing Green, Ashoka,
MIT Legatum Center, Endeavor, Foro Económico Mundial
y por el expresidente de Estados Unidos, W. Clinton.
Clínicas del Azúcar es un modelo de gestión de clínicas de atención integral y de bajo coste especializadas
en vigilar y erradicar las complicaciones de la diabetes.
Conoce más en www.clinicasdelazucar.com
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
33
reportaje
34
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Talento profesional
LA
IMPORTANCIA
DE SABER
HACER
Ya no les basta con el dominio teórico
de su disciplina. A los profesionistas,
la sociedad actual les exige una serie
de competencias básicas, es decir, de
capacidades para poner en marcha
conocimientos, habilidades, actitudes y
valores para conseguir logros concretos.
Por Yenisey Valles Acosta
C
uando el texto manuscrito empezó
a ceder ante las computadoras, algunos futurólogos vaticinaron la
muerte de la palabra escrita. Se pensó que
la oralidad marginaría a la redacción y que
aspectos formales como la ortografía y la
gramática perderían relevancia.
En plena era digital, ahora se sabe
que las tecnologías de información han levantado una ola de realfabetización. Los
usuarios de dispositivos móviles escriben
todo el día. Las competencias relacionadas
con la comunicación escrita son más relevantes que nunca.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
35
reportaje
El entorno actual demanda que la
educación universitaria fomente en sus
alumnos el desarrollo de competencias
que si bien no son nuevas, sí han adquirido
mayor pertinencia.
De acuerdo con el doctor David Garza, Vicerrector de Profesional del Tecnológico de Monterrey, las más pertinentes
en la actualidad son el pensamiento crítico,
la innovación, el sentido humano, la solución de problemas, el liderazgo, espíritu
emprendedor, la expresión oral y escrita en
el idioma nativo, visión global y el dominio
de otros idiomas.
Con la expansión de internet y la
multiplicación de los medios de comunicación “el conocimiento es más amplio
y diverso, está disponible a través de la
tecnología”, precisa el líder académico. Y
en este contexto, los profesionistas deben
sobresalir por sus competencias.
Un reto adicional planteado por la
tecnología es que los universitarios aprendan a conducirse con ética en el manejo
de nuevas herramientas, señala el doctor
Garza. Por ello, dentro de la formación
de los estudiantes en los aspectos ciudadanos y de responsabilidad social, se
enfatiza en el uso adecuado de las redes
sociales y otros recursos tecnológicos,
detalla el directivo.
En este sentido, entre las competencias contempladas en el Modelo Tec21
sobresalen el manejo de la tecnología e información, el pensamiento crítico y ética,
ciudadanía y desarrollo sostenible.
En esta época, el reto de las universidades es prever qué competencias serán
relevantes para los futuros profesionistas.
“Un estudiante actual, cuando se gradúe,
va a trabajar en empresas que el día de hoy
no existen, con una tecnología que no ha
sido inventada y va a resolver problemas
que al día de hoy no han sido identificados”, observa el directivo.
36
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Rasgos similares
en América Latina
Alfa Tuning América Latina: Innovación Educativa y Social
(2011-2013) es un proyecto independiente cuyo principal
objetivo es “afinar” las estructuras universitarias de la región, a
través de consensos y de la colaboración entre las instituciones
de educación superior. En su último informe sobre el tema,
se dieron a conocer las competencias genéricas que deben
reunir los egresados universitarios. Aquí las 10 principales:
1
2
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica
3 Capacidad para organizar y planificar el tiempo
4 Conocimientos sobre el área
de estudio y la profesión
5 Responsabilidad social y
compromiso ciudadano
6 Capacidad de comunicación oral y escrita
7 Capacidad de comunicación
en un segundo idioma
8 Habilidades en el uso de las tecnologías
de la información y de la comunicación
9 Capacidad de investigación
10Capacidad de aprender y
actualizarse permanentemente
Disponible en www.tuningal.org/es/competencias/geologia
Las expectativas
de los empleadores
El mundo laboral espera mucho de los egresados
universitarios. Según un reporte reciente
generado por la Unión Europea, éstas son las
competencias más valoradas por las empresas:
3.
2.
Habilidad de
administrar
el tiempo
eficientemente
1.
Dominio
de equipos
de cómputo
e internet
Habilidad
de trabajo
productivo en
equipo
4.
Dominio de
conocimientos
disciplinarios de
la profesión
5.
Capacidad
de trabajar
bajo presión
Fuente:
Allen, Jim; van der Velden,
Rolf (editores) (2009),
Competences and early
labour market careers of
higher education graduates.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
37
reportaje
Transformación curricular
ENCAMINADOS
A SOLUCIONAR
PROBLEMAS
El Tecnológico de Monterrey vive un
proceso de rediseño en sus planes de
estudio para responder a las necesidades
actuales y a las competencias que el
futuro demanda de los profesionistas.
L
a reciente reforma energética plantea
nuevos retos para el país y, por lo tanto, para los profesionistas. Dentro de
algunos años, un egresado del Tecnológico
de Monterrey –ya sea de una ingeniería,
una carrera de negocios o incluso del área
de Ciencias Sociales y Humanidades– podrá resolver muchos de estos problemas
desde enfoques innovadores, para contribuir al desarrollo.
Este ejemplo es mencionado por el
doctor Luis Raúl Domínguez, Vicerrector
de Normatividad Académica y Asuntos Estudiantiles, para referirse a los perfiles que
deberán cumplir todas las carreras profesionales impartidas en esta institución.
Actualmente, el Tec está en un proceso de rediseño de sus planes de estudio
para alinearlos con la visión de formar
líderes con espíritu emprendedor, sentido humano y competitivos internacionalmente. El objetivo que se han planteado
es implementar estos nuevos programas a
partir de 2016.
38
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Esta modificación curricular consiste en asegurarse de que la oferta académica
ejerza un impacto tanto en la formación
de los alumnos como en las empresas, que
los estudiantes tengan la oportunidad de
innovar y que cuenten con la flexibilidad
necesaria para aprender fuera del aula y
vivir experiencias internacionales, precisa
el doctor Domínguez.
Propuestas innovadoras
“Más allá de estar desarrollando programas de estudio enfocados en contenidos,
vamos a desarrollar programas que estén
en conexión con nuestra visión”, explica
el Vicerrector.
“Nos vamos a estar moviendo de
un esquema de tener profesiones, a ver
cómo a través de programas innovadores, nos dirigimos hacia la resolución de
problemas”, comenta el directivo, quien
de hecho adelanta que actualmente no
estudian la incorporación de ninguna
carrera nueva, si no que están pensando
Competencias
del Modelo Tec21
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Emprendimiento e innovación
Autoaprendizaje
Solución de problemas
Ética, ciudadanía y d
esarrollo sostenible Liderazgo
Perspectiva global Confianza en sí mismo
Trabajo colaborativo
Pensamiento crítico
Manejo de la tecnología e información (IT literacy)
Prospectiva (anticiparse a escenarios futuros)
Lenguas extranjeras
Comunicación
en la iniciativa de programas formativos,
en un esquema, de planes de estudio, que
cumpla mejor las necesidades del sector
laboral y potencien mejor el desarrollo de
los estudiantes.
Exigencias del futuro
No es posible contribuir al desarrollo de la
sociedad sin haber generado antes una capacidad de resolución de problemas. Pero
este rasgo requiere una competencia previa: un pensamiento crítico que permita
identificar problemas reales.
Por eso, en lugar de hablar de un listado de habilidades o conocimientos, se
han identificado un conjunto de competencias que se encuentran interrelacionadas
y que serán incorporadas en los planes de
estudio del Tecnológico de Monterrey.
A través del contacto con empleadores, se sabe que lo que más necesitan es
personal con capacidad de resolución de
problemas, pensamiento crítico, habilidades de comunicación oral y escrita, habilidades para la vida y un fuerte compromiso
para resolver situaciones en sus comunidades, enlista el Vicerrector.
Las materias son
sólo el principio
La educación no puede limitarse a los
cursos, pues algunos conocimientos y
competencias necesitan ser adquiridos en
experiencias de trabajo con comunidades,
en prácticas profesionales o en actividades
académicas internacionales.
Por ejemplo, el Tec ofrece la técnica
de Aprendizaje en servicio, en la que los
alumnos aprenden algunos aspectos disciplinares en el contacto con una comunidad. De esta manera, también desarrollan
su pensamiento crítico y capacidad de análisis para identificar claramente las áreas
de oportunidad.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
39
reportaje
Elección de la carrera
UNA DECISIÓN
DE VIDA
Para los jóvenes, decidir qué carrera profesional van a estudiar
es cada vez más difícil, pues la oferta académica es amplia, el
entorno laboral es incierto y el choque generacional con sus
padres los obliga a someter a examen sus pasiones. Con el
acompañamiento adecuado, el proceso puede resultar estimulante.
E
l joven preparatoriano llega a su
casa entusiasmado. Le cuenta a sus
padres que en la escuela le hablaron
de la carrera de Robótica. Podría realizar
diagnósticos de los subsuelos o, con suerte,
construir un robot inteligente que mejore
la calidad de vida de gran parte de la población. Pero su emoción es interrumpida por
sus padres, quienes le lanzan preguntas como “¿se imparte aquí esa carrera?, ¿y quién
te daría trabajo?, ¿y cuánto ganarías?”.
Es un ejemplo muy claro que Felisa
González, Directora del Centro de Vida
y Carrera del Tecnológico de Monterrey,
pone sobre la mesa para explicar las motivaciones de los jóvenes actuales a la hora
de elegir su carrera profesional, y su contraste con las aspiraciones de los padres.
Pasión y retos parecen ser las palabras que mejor definen la decisión vocacional de los miembros de las generaciones Y y
Z, mientras que a sus padres –representantes de la generación X– los guían valores
materiales como el sueldo y las posibilidades de contratación.
Un ejercicio de imaginación
Felisa González clasifica en dos grandes
rubros los factores que influyen en los
40
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
jóvenes durante el proceso de decisión sobre
su futuro profesional: internos y externos.
Por un lado, están el temperamento y
la personalidad, con los intereses, aptitudes,
pasiones y valores desarrollados a lo largo de
los años. Es el conjunto de rasgos que hacen
que una persona sea única y especial.
Por el otro, están los factores externos
que cada vez adquieren más peso, pues el mundo laboral cambia todos los días y constantemente se abren nuevas carreras, mientras que
otras van perdiendo relevancia.
“Para nosotros como generación, el entorno era mucho menos acelerado”, recuerda
la Directora. “Crecías con varias carreras muy
conocidas, muy estables. O eras médico, abogado, de negocios”.
Los jóvenes ahora se enfrentan a un entorno laboral cambiante. El preparatoriano
actual, además de encontrar su vocación en el
análisis de los factores internos de su temperamento y personalidad, debe revisar muy atentamente los factores externos e, incluso, realizar
ejercicios de imaginación para visualizar cuál
carrera podría convenirle en el futuro.
“Es el revisar las megatendencias y casi,
casi, el imaginar qué va a existir en un futuro
para trabajar en empresas que probablemente
hoy no existen”, explica.
El acompañamiento
En las preparatorias del Tec de Monterrey,
los estudiantes inician un proceso de acompañamiento para el diseño de su plan de vida
y carrera desde el cuarto semestre. Se ofrece
tutoría especializada y se trabaja también con
los padres de familia para que acompañen a
sus hijos en este importante proceso, sin decidir por ellos ni dejarlos sin su consejo.
En este programa la vinculación con
las carreras profesionales es relevante para
que los alumnos puedan conocer de primera
mano cómo son. De esta manera, se busca que
los jóvenes se encuentren mejor preparados
para sortear el choque generacional con sus
padres y encontrar una vocación que, además
de plantearles retos, les depare expectativas
razonables para su inserción laboral.
CARRERAS CON MAYOR
NÚMERO DE EMPLEADOS
MILES DE
EGRESADOS
% QUE TRABAJA EN
LO QUE ESTUDIÓ
#
CARRERAS
1
Administración y gestión
de empresas
758,707
69.6
2
Contabilidad y fiscalización
732,136
81.1
3
Derecho
683,260
82.1
4
Formación docente para
educación básica, nivel primaria
320,474
94.5
5
Medicina
287,862
95.8
6
Ingeniería industrial, mecánica,
electrónica y tecnología, programas
multidisciplinarios o generales
260,292
66.5
7
Tecnologías de la información
y la comunicación
257,951
83.5
8
Ciencias de la computación
251,347
79.0
9
Psicología
220,063
85.9
193,734
69.3
10 Ingeniería mecánica y metalurgia
Fuente: Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo.
Cifras actualizadas al segundo trimestre de 2014.
OFERTA Y DEMANDA
#
MEJOR PAGADAS
CON MAYOR MATRÍCULA
1
Minería y extracción
Administración y gestión de empresas
2
Finanzas, banca y seguros
Derecho
3
Salud pública
Electrónica y automatización
4
Servicios de transporte
Contabilidad y fiscalización
5
Física
6
Música y artes escénicas
7
Ciencias de la tierra
y la atmósfera
Psicología
Ingeniería industrial, mecánica,
electrónica y tecnología, programas.
Multidisciplinarios o generales
8
Medicina
Arquitectura y urbanismo
9
Ciencias ambientales
Ingeniería mecánica y metalurgia
10
Ingeniería de vehículos de
motor, barcos y aeronaves
Negocios y administración, programas
multidisciplinarios o generales
Medicina
Fuente: Elaboración propia con datos del Instituto Mexicano para la
Competitividad (IMCO). Cifras actualizadas al cuarto trimestre de 2013.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
41
GENERACIONES
HOY
42
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
De baby boomers a millennials,
la necesaria evolución
de las estructuras sociales
Educados en la era del conocimiento, los millennials y los
miembros de la generación Z crecieron acostumbrados a un
mundo en el que los cambios tecnológicos ocurren todos los
días. Actualmente, ocupan los asientos de las aulas universitarias,
donde exigen una educación que los estimule y los motive
a aprender a través de retos y experiencias interactivas.
“L
Por Yenisey Valles Acosta
a filosofía del salón de clases de una generación
será la filosofía del gobierno en la siguiente”, escribió el expresidente norteamericano, Abraham
Lincoln. La frase no podría sintetizar mejor la importancia que tiene la forma de aprender de los
jóvenes, así como el tipo de educación que reciben,
para el futuro de una nación.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
43
Quiénes son
y cómo aprenden?
Hoy, en las aulas universitarias conviven dos
generaciones: la Y, nacida entre 1980 y 1994, y la Z,
nacida de 1995 a 2009. Sus miembros comparten el hecho de haber crecido en la llamada aldea digital, pero
también están marcados por diferencias: mientras que
los primeros aprendieron a usar las tecnologías de la
información, los segundos son nativos digitales; a los
millennials, el 11 de septiembre les cambió la vida, y a
los Z los impactaron acontecimientos más recientes,
como la crisis financiera global de 2008.
El impacto de la tecnología
“Agrupar generacionalmente permite entender
procesos sociales más amplios, cambios y retos que
enfrentan los jóvenes”, explica la doctora Alma Maldonado, académica del Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y de
Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional
(CINVESTAV).
1925-1945
TECNOLOGÍAS
Aviones
Radio
Vehículos con motor
ICONOS
MUSICALES
Jazz
Swing
Glenn Miller
Frank Sinatra
EVENTOS
QUE LOS
MARCARON
Gran Depresión
Comunismo
Segunda Guerra Mundial
Los nativos digitales
crecieron con la inmediatez,
la conectividad,
las capacidades multitasking
y la reducción de
barreras geográficas.
En general, el hecho de ser joven implica una dosis de rebeldía, capacidad de respuesta y altos niveles
de energía. Pero lo que caracteriza a los universitarios
mexicanos de la actualidad son dos rasgos fundamentales: el impacto profundo de la tecnología y la apatía generalizada por la situación del país, señala la especialista.
En particular, los nativos digitales de la generación Z crecieron acostumbrados a la inmediatez, conectividad, capacidades multitasking y la reducción de
las barreras geográficas, de información y de lenguaje.
Sobre el segundo rasgo enfocado a la apatía,
la doctora Maldonado precisa: “El panorama es más
sombrío que en muchos años. Es muy difícil pensar
que esto no afecta la manera en que ellos viven, cuáles
son sus planes, qué quieren… son temas que atraviesan
a toda la sociedad”.
La falta de movilidad social, en un país donde
cada vez más jóvenes egresan de la universidad sin
buenas posibilidades de encontrar empleo, es un factor
que pesa sobre las generaciones actuales.
44
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Builders
ENFOQUE
DEL
APRENDIZAJE
FORMATOS DE
APRENDIZAJE
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE
Tradicional
Formal, instructivo
Estilo militar
Didáctico y disciplinado
Monólogos del profesor
Fuente: The ABC of X, Y, Z (2014), de Mark McCrindle,
disponible en http://theabcofxyz.com/free-content/#1
1946-1964
1965-1979
1980-1994
1995-2009
TV (1956)
Audiocasete
TV color (1963)
VCR
Walkman
Computadoras IBM
Internet
Email
SMS
DVD
Playstation, Xbox
iPod, MacBook, iPad
Google, Facebook, Twitter
Wii, Playstation 3
Elvis
Beatles
Rolling Stones
Nirvana
Madonna
Eminem
Britney Spears
Puff Daddy
One Direction
Justin Bieber
Llegada a la Luna
Guerra de Vietnam
Muro de Berlín (1989)
Cometa Haley (1986)
Matanza de
Columbine (1999)
11 de septiembre (2001)
Guerra en Irak / Afganistán
Crisis financiera
global (2008)
Primavera árabe (2011)
Baby
boomers
Generación X Generación Y Generación Z
(Millennials)
Técnico
Datos / Evidencia
Prácticos
Casos de estudio
Emocionales
Historias
Multimodales
e-Learning
Interactivos
Relajado, estructurado
Espontáneo, interactivo
Multisensorial
Enfocados al alumno,
autoaprendizaje
Estilo de salón de clases
Atmósfera tranquila
Monólogos del profesor
Estilo de mesa redonda
Ambiente relajado
Diálogos con el profesor
Estilo de café
Musical y multimodal
Diálogos y debates
en clase
Estilo lounge
Multiestímulos
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
45
Educación que cautiva
Más valor
al tiempo en
clase
46
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Para superar el desfase con las generaciones actuales, las
universidades necesitan adaptarse a la forma en que se
comunican y aprenden los estudiantes; solo así es posible
estimularlos e involucrarlos en el proceso de enseñanzaaprendizaje. No se trata sin embargo, sólo de aplicar metodologías,
sino de modificar los contenidos que se imparten.
E
l estudiante universitario promedio está en clase,
mientras revisa en su teléfono los mensajes y últimas
actualizaciones de Facebook y otras redes sociales.
Le da un like a una foto, se pone de acuerdo para una
reunión el fin de semana y, al mismo tiempo, toma
notas de lo que dice el profesor.
Estimular a los alumnos para que se concentren
en la clase mediante las metodologías tradicionales
es cada vez más difícil. Con su estilo de aprendizaje
multimodal y dominio de las tecnologías de la información, los millennials y jóvenes de la generación Z
están planteando retos y áreas de oportunidad para
las universidades.
Y si se observa que la generación Alfa –la nacida
a partir de 2010– arribará en pocos años a estas aulas,
es posible afirmar que la necesidad de cambios en la
educación superior es apremiante.
Atrapar su atención
En el caso de las generaciones recientes, existe un desfase entre sus estilos de aprendizaje y lo que ofrecen
las universidades, que son en esencia las mismas.
“Tenemos estudiantes del siglo XXI con profesores del siglo XX, con modelos y espacios educativos
que fueron creados en el siglo XVI”, sintetiza el doctor
David Garza, Vicerrector de Profesional del Tecnológico de Monterrey.
En palabras del directivo, las generaciones actuales son muy diferentes a las anteriores por tres
grandes rasgos: les atraen los retos de una manera
más marcada; son susceptibles a la colaboración y disponen del conocimiento a un clic de distancia gracias
a plataformas educativas en línea, como Coursera. En
el Tec se planteó la pregunta de cómo potenciar este
perfil de los jóvenes. Lo que se encontró es que su estilo de aprendizaje involucra elementos colaborativos,
retos y ambientes de mucha interacción, precisa el
doctor Garza.
La respuesta es el Modelo Tec21, una propuesta
pedagógica que está influida por técnicas y tecnologías
educativas recientes como el aprendizaje adaptativo,
aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado
en problemas, aprendizaje invertido y el aprendizaje
lúdico (gamification), refiere el Vicerrector.
Los estudiantes dejan de ser escuchas y se vuelven protagonistas de su aprendizaje. Al maestro le
corresponde ser facilitador, estimular la curiosidad de
los jóvenes, diseñar experiencias retadoras e interactivas, promover el aprendizaje colaborativo y adaptar
las técnicas didácticas que cumplan mejor con los objetivos de la enseñanza.
“Queremos que lo que ocurre dentro del aula sea
un alto reto intelectual para los estudiantes y que sea
muy interactivo”, sintetiza el doctor Garza. Para ello,
actualmente más de 800 profesores del Tecnológico
están trabajando en alrededor de 150 proyectos de
innovación educativa.
Aprendizaje invertido
El profesor Shigeru Miyagawa, quien enseña sobre
historia de Japón en el Massachusetts Institute of Technology (MIT), comienza su clase hablando ante sus
alumnos sobre los procesos de modernización de ese
país, mientras se apoya en un Power Point.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
47
De repente, se le ocurre que quizá uno o dos de
sus estudiantes pudieron haber visto el curso en línea
que días antes subió a la plataforma edX; entonces,
detiene la clase para preguntar: “¿qué pasó en 1868?”.
Para su sorpresa, no uno, sino muchos alumnos levantan la mano y responden. La clase se anima porque
los chicos están entusiasmados por demostrar que
conocen esos hechos históricos, expresan sus dudas
y quieren discutir.
Parece parte de una película de motivación, pero
es un caso real documentado por el MIT y recogido en
la web de Flipped Learning Network (Red de Aprendizaje Invertido). Es uno de los muchos testimonios que
se han reunido como evidencia del éxito del Aprendizaje Invertido, un modelo de instrucción que está
ganando adeptos en todo el mundo.
En el Tecnológico de Monterrey, este modelo
se está implementando gradualmente. Entre agosto
de 2013 y el mismo mes de 2014, al menos 72 profesores adaptaron sus clases, impactando a cerca de 6
mil alumnos.
Se trata de “un modelo centrado en el estudiante
que deliberadamente consiste en trasladar una parte o
la mayoría de la instrucción directa al exterior del aula,
para aprovechar el tiempo en clase maximizando las
interacciones uno a uno entre profesor y estudiante”, señala el doctor José Escamilla, Director del Observatorio
de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey.
Cuenta con cuatro pilares: ambientes flexibles,
en donde los estudiantes eligen cuándo y dónde aprenden; una cultura de aprendizaje enfocada en los alumnos; el desarrollo de contenido intencional, que sea el
más apto para enseñarse en el aula; y, finalmente, un
docente profesional capaz de maximizar el tiempo
cara a cara, dar retroalimentación y evaluar el trabajo
de los alumnos.
“En el método tradicional, el contenido educativo se presenta en el aula y las actividades de práctica
se asignan para realizarse en casa. El Aprendizaje Invertido da un giro a dicho método, mejorando la experiencia en el aula al impartir la instrucción directa
fuera del tiempo de clase”, explica el doctor.
Motivaciones de los profesores
para “invertir” sus cursos
•
Mejorar el pensamiento crítico, la resolución creativa de
problemas y habilidades profesionales en los alumnos
•
Volver a los estudiantes el centro del aprendizaje y animarlos
para que se involucren en su
adquisición de conocimientos
•
•
Incrementar la participación,
compromiso y motivación
•
Favorecer la interacción entre profesores y estudiantes
•
48
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Incrementar la satisfacción de los profesores con su labor
Personalizar el
aprendizaje
•
•
•
Fortalecer habilidades de trabajo en
equipo y de colaboración con pares
Mejorar los resultados académicos
Evitar o disminuir
el efecto negativo de las faltas
Fuente: Flipped Learning in Higher
Education (2013), de Flipped Learning
Network, disponible en
http://flippedlearning.org
De esta forma, los alumnos aprenden algunos
conceptos en su casa (a través de videos u otros formatos digitales como screencasting, slidecasting, digital
stories y simulaciones) y en clase realizan actividades
de aprendizaje significativas, como discusiones, ejercicios, laboratorios y proyectos, así como para propiciar
la colaboración entre los estudiantes.
De acuerdo con Escamilla, los profesores del
Tecnológico de Monterrey han obtenido evidencias de
que los estudiantes aprenden de forma más activa, en
comparación con el método convencional de cátedra
y participan con mayor interés en clase.
El profesor, más
importante que nunca
Una versión simple de este modelo es cuando el profesor encarga a sus alumnos que lean un texto para
discutir en clase. “Pero el potencial del modelo va más
allá de esta sencilla práctica y el nivel de maximización
dependerá de la implementación que haga cada profesor”, advierte Escamilla. La labor del catedrático se
vuelve más compleja porque le exige reflexionar y decidir si este modelo es aplicable, o no; debe tener la capacidad de elegir los contenidos a “invertir” y diseñar
experiencias suficientemente retadoras para la clase.
El Aprendizaje Invertido
consiste en trasladar una parte
o la mayoría de la instrucción
directa al exterior del aula, para
aprovechar el tiempo en clase
maximizando las interacciones
entre profesor y estudiante.
José Escamilla, Director del Observatorio de Innovación
Educativa del Tecnológico de Monterrey
Además, su rol cambia drásticamente al dejar de
ser el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje,
para volverse un guía y facilitador de que el alumno
se adueñe de su propio conocimiento.
El doctor José Escamilla explica la transformación del profesor en términos muy ilustrativos:
de ser sage on the stage (el sabio en el escenario) en
el modelo tradicional, pasó a convertirse en guide on
the side (guía al lado) del alumno, en el Modelo de
Aprendizaje Invertido.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
49
Integración laboral
Las viejas
estructuras se
derrumban
50
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
En el ámbito laboral, los millennials están retando a las
empresas tradicionales para que modifiquen las viejas
jerarquías y establezcan horarios de trabajo más flexibles.
E
n una empresa dedicada al despido de personal, George Clooney es un ejecutivo veterano e importante que,
de pronto, se molesta al verse retado por una joven
recién contratada. A pesar de su novatez, la universitaria le habla de frente, como su igual, y le plantea un
nuevo proyecto que transformará por completo los
procedimientos de la compañía.
La escena es de la película Amor sin escalas
(Up in the air, 2009) y es un ejemplo claro de lo que
representan las últimas generaciones. El personaje
de Clooney, perteneciente a la generación X, cree en
la autoridad como un valor que debe ser ganado con
los méritos propios, a través de la permanencia en un
empleo, mientras que su contraparte –una millennial–
rechaza las barreras de la edad, busca retos y no se deja
cohibir por las figuras de autoridad.
Quizá por ello, a los miembros de esta generación no suele costarles mucho la integración laboral.
De hecho, con frecuencia son los más veteranos los
que tienen que adaptarse a estos jóvenes que llegan y
de repente ya están hablándoles de frente.
“En general, a los millennials les gusta mucho
trabajar colaborativamente, participar en grupos donde hay gente de otras generaciones. Les gusta tratar a
las otras generaciones con el mismo respeto, atención
y admiración, pero como iguales”, explica la maestra
Felisa González, Directora del Centro de Vida y Carrera del Tecnológico de Monterrey.
“El reto lo veo en las empresas, en los directivos
y las jerarquías más a la vieja usanza. Nosotros somos
los que enfrentamos el desafío de colaborar con jóvenes”, comenta.
LO QUE LOS EMPLEADOS DE
HOY VALORAN EN EL TRABAJO
Se unen vida personal y trabajo
La idea de que el empleo está atado a un escritorio y que se limita a una jornada diaria de ocho horas
se ha esfumado. En general, entienden el trabajo como
cumplir con una serie de objetivos relevantes, independientemente del momento del día en que se realice.
Otro cambio que está siendo impulsado por estos jóvenes es la flexibilidad laboral. Debido a sus capacidades
multitasking, para los universitarios millennials no existe una separación clara entre trabajo y vida personal.
EN EL PASADO
HOY
Ética laboral
Trabajo / Vida personal
Cuenta bancaria
Balance entre vida y trabajo
Enfoque hacia las tareas
Enfoque hacia el equipo
Compromiso
Disfrute
Autoridad
Empoderamiento
Independencia
Apoyo
Estructura
Flexibilidad
“Diles”
“Involúcranos”
Conformismo
Creatividad
Tradición
Innovación
Regional
Global
Permanencia en
un trabajo
Múltiples empleos
Aprender, luego
ganar dinero
Aprender a lo
largo de la vida
Lealtad
Variedad
Fuente: The ABC of X, Y, Z (2014),
de Mark McCrindle, disponible en
http://theabcofxyz.com/free-content/#1
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
51
LAS GENERACIONES EN EL TRABAJO
BABY BOOMERS
GENERACIÓN X
MILLENNIALS
Seguridad financiera
Responsabilidad
Plan de carrera, ascensos
Oportunidad
Variedad en los trabajos
Creatividad
Padres
Autoridades
Asesores u orientadores
vocacionales
Expertos
Internet
Compañeros
Reclutamiento
Supervisión
Entrenamiento
Promoción
Innovación
Empoderamiento
TÍPICO ESTILO DE
CAPACITACIÓN
Formal
Monólogo
Programado
Diálogo
Interactivo
Multimodal
HERRAMIENTAS
CLAVES DE
COMUNICACIÓN
Datos técnicos
Evidencia
Ejemplos visuales
Demostración
Aprendizaje mediante
la participación
Control
Piensan
Coordinación
Hacen
Consenso
Sienten
Local
Necesidades de largo plazo
Regional
Necesidades de
mediano plazo
Global
Deseos de corto plazo
MOTIVACIONES
PARA TRABAJAR
INFLUENCIAS
SOBRE LA ELECCIÓN
DE CARRERA
HERRAMIENTAS DE
ADMINISTRACIÓN
CLAVES
TÍPICO ESTILO
DE LIDERAZGO
INFLUENCIAS
Y VALORES
Fuente: The ABC of X, Y, Z (2014), de Mark McCrindle, disponible en http://theabcofxyz.com/free-content/#1
“El reto para las empresas es que podamos establecer horarios flexibles. Esto no les resta productividad mientras cumplan con sus retos y lo que está
definido en objetivos”, señala Felisa González, experta
en orientación profesional.
Entre los trabajadores nacidos a mediados del
siglo XX, era común visualizar el plan de vida y carrera
como un largo camino lleno de sacrificios, cuya meta
era el bienestar material y la estabilidad económica.
Los millennials son los primeros que no están
concentrados en ese objetivo final, sino en disfrutar
el camino. “Visualizan una formación profesional que
los llene, los emocione, los rete. La selección de una
carrera profesional no es por una futura recompensa,
sino por los retos que les plantea”, explica.
Las claves de la integración
Con más de 20 años de experiencia en el Tecnológico
de Monterrey, la maestra Felisa González se muestra
52
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
contenta por aprender todos los días de los jóvenes con
los que coincide en los proyectos de la universidad.
Muchos de ellos fueron sus alumnos.
Independientemente de la edad, al trabajar juntos todos pueden aprender. Para ello, las claves son la
escucha efectiva, el respeto y el volverse coach de los
compañeros.
Todas las generaciones necesitan desarrollar
competencias de coaching. “Te ayudo a que obtengas
lo mejor de tus posibilidades y yo obtengo lo mejor
de las mías. Es generar relaciones interpersonales de
mucha confianza, de gran conectividad, de trabajar
codo a codo”, comenta la directiva.
Un ejemplo es la mentoría reversa, en la que los
mayores en una organización aprenden de compañeros
más jóvenes. El caso legendario es el de Jack Welch, el
famoso CEO de General Electric, quien implementó
un programa de este tipo para que los directivos más
veteranos aprendieran a usar internet.
Comparten su visión
Mariana Esquer
16 años
ESTUDIANTE DE PREPARATORIA
Campus Chihuahua
¿Qué es la educación para ti?
“Es aprender sobre diferentes temas que
te ayudan para prepararte en tu vida”.
¿Qué es futuro para ti?
“Es lo que esperas de ti mismo.
Ahorita estoy trabajando para tener un buen futuro en mi vida”.
Adolfo Grovas
39 años
ESTUDIANTE DE LA MAESTRÍA EN
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
Campus Ciudad de México
¿Qué es la educación para ti?
“Es esa gota de esperanza y ese voto de confianza de que todos podemos ser mejores. Es la posibilidad de
reinventarnos a nosotros mismos”.
Jesús Ernesto
García
Qué piensan
las diferentes
generaciones
sobre la
educación y
el futuro? Un
representante de
cada una de ellas
nos lo cuenta.
23 años
ESTUDIANTE DE INGENIERO
EN BIOTECNOLOGÍA
Campus Guadalajara
¿Qué es la educación para ti?
“Es formar personas, darles conocimientos y armas para que
salgan y puedan resolver problemas que se presenten en la vida”.
¿Qué es el futuro para ti?
“Es oportunidades, emoción,
incertidumbre… Estar preparado para lo que venga y la
educación nos ayuda mucho”.
¿Qué es futuro para ti?
“Oportunidades, retos… una meta y un destino al cual puedes llegar con base en tus elecciones”.
Héctor Ureta
60 años
EGRESADO DE INGENIERO
QUÍMICO ADMINISTRADOR
Campus Monterrey
¿Qué es educación para ti?
“Me gusta verla como la estructura central sobre la que se construye el
proyecto de vida de una persona”.
¿Qué es futuro para ti?
“Es la perspectiva y alcance que podemos tener desde la punta del edificio de
vida que hemos podido construir”.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
53
reportaje
Vocación profesional
Tienes corazón
de médico?
Medicina es una de las carreras más demandadas por los
alumnos que terminan el bachillerato y desean continuar sus
estudios. Por su perfil retador, es importante que conozcas
cuáles son los atributos necesarios para lograr trascender.
Por Dr. Jorge Valdez
Decano de la Escuela Nacional de Medicina
L
a profesión médica es milenaria, con
una abultada historia que nos remonta a los inicios mismos del ser humano y su necesidad de sobrevivir.
Las razones por las que una persona desea convertirse en médico obedecen
a muy variadas cosmogonías. Asimismo,
resulta interesante precisar cuáles capacidades o virtudes personales debe poseer
alguien que pretende dedicarse a atender
las necesidades de salud de sus congéneres.
Lo primero es lo que comúnmente
conocemos como vocación, término que
apela a un llamado, una voz. La vocación
a ayudar, a asistir, puede ser la principal
inquietud por estudiar Medicina. En este
sentido, podemos interpretar la vocación
como una motivación heterónoma (externa) y en otras autónoma (interna), aunque
la mayoría de las veces funciona como una
combinación de factores o motivos.
Amén de la vocación, algunos jóvenes
se interesan por la Medicina debido a que
54
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
alguien en su familia es médico. En ocasiones, al menos uno de los padres, de manera
voluntaria o involuntaria, influye sobre el
recién egresado de la preparatoria. Curiosamente, no pocos colegas desaconsejan a
sus hijos a seguir sus pasos. Por otro lado, el
recuerdo de un episodio médico personal
o familiar (una cirugía, un accidente, una
muerte) puede de alguna manera tocar la vida del interesado por inclinarse a ser doctor.
Pero en un buen número de ocasiones, la influencia familiar se genera por el
prestigio que mantiene la profesión, pues
suele vincularse a una vida con cierto nivel
de satisfactores sociales y económicos, y en
este sentido, la carrera de Medicina se ve
como una oportunidad de movilidad social.
En otro tanto, los jóvenes han idealizado la profesión médica siguiendo modelos reales o ficticios de médicos del cine o la
televisión, quienes usualmente imprimen
tintes de heroicidad, magnanimidad o de
una inteligencia por arriba del promedio
que permite, en su imaginación, solucionar los grandes misterios o problemas de
la salud pública mundial.
Todas éstas las podríamos considerar como razones extrínsecas, pues el gran
motivador se ubica afuera de la persona,
lo cual supone un riesgo por una vocación
que pudiese deteriorarse o desaparecer al
confrontarse con una realidad que no corresponde a lo imaginado.
Por otro lado, los motivadores intrínsecos obedecen a gustos o preferencias
personales, como una natural inclinación
por las disciplinas biológicas.
Un buen número de alumnos tienen
su primera aproximación al mundo de las
ciencias médicas por las materias que tienen
que ver con estos temas y suelen ser muchachos a los que se les facilita su aproximación
a las materias de Química Orgánica, Biología o Sociología, por mencionar algunas.
Otros motivadores intrínsecos
son, por ejemplo, el gusto social; esto es,
Perfil del
médico
Gusto por
las personas
Vocación
altruista
Amor por
el estudio
Laboriosidad
la posibilidad de generar cambios en las
condiciones de vida de las personas, o el
reto intelectual de superar una demandante carrera. En el primer caso, la vocación
social surge de espíritus altruistas, jóvenes
sensibilizados con los problemas comunitarios o de pobreza y enfermedad.
En el segundo, los jóvenes competitivos que buscan trascender sus metas intelectuales y personales pueden
recompensar su esfuerzo por estudiar
una carrera tan larga y demandante con
desarrollos tecnológicos, innovación o
descubrimientos.
Curiosidad
científica
Integridad
moral
Sentido humano
La medicina es una profesión en la que la
persona está en el centro de toda actividad.
Es el ser humano la razón de ser del ejercicio profesional médico. No se concibe a un
médico al que le disguste el contacto con
seres humanos, ya que este contacto suele
ser significativo y profundo.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
55
reportaje
El médico tendrá la oportunidad de
descubrir a sus pacientes de una manera
íntima, en la que sólo sus más allegados lo
pueden ver. Por eso, el médico es testigo de
la realidad de toda persona, sin los artificios de su posición, rango social o poder
económico. Lo podrá encontrar en situación de vulnerabilidad o desvalía, y estas
visiones muchas veces son poco gratas.
Así que, al futuro médico, deberá no
sólo gustarle el contacto con la humanidad,
ya sea individual o en colectivo, sino que
debe estar a la altura de las circunstancias.
Será un guardián celoso de la confianza e
intimidad del paciente. Una imagen lastimosa es la de un profesional de la salud
que divulga lo que le es confiado o de lo
que ha sido testigo. Por eso, el secreto o
sigilo profesional es uno de los imperativos
morales de la profesión médica.
Este disfrute por el contacto con las
personas va más allá de un gusto simple
por la convivencia humana: es una inclinación natural por buscar el bien, una necesidad de ir más allá del no hacer daño, más
allá de buscar cómo ayudar a su semejante.
Al futuro médico también lo debe
acompañar una buena dosis de amor por
el estudio. Le debe gustar estudiar, aprender, leer, investigar. Pero aclararía que este
interés debe ser sostenido en el tiempo, ya
que Medicina es una carrera de fondo en
la que la resistencia se pone a prueba constantemente: primero en las horas de estudio, cantidad de material teórico y luego,
en el entrenamiento clínico.
Los futuros médicos deben tener características específicas que los definan como espíritus ávidos de ciencia, de acuerdo con los consejos de Esculapio. Lee la carta en http://bit.ly/1Fwx7gV
Es la carrera profesional que se prolonga más que cualquiera otra. En una comparativa convencional, tarda más tiempo que
estudiar una carrera y una maestría juntas.
Y aún después de graduado, el médico tiene
la obligación de mantenerse actualizado durante toda su vida profesional. Esto es otro
de los imperativos éticos de la profesión. En
resumen, como decían los antiguos, los médicos deben tener amor por los libros.
Pasión por la ciencia
Otro atributo es la laboriosidad, entendida
como una disponibilidad a atender a quien
lo requiera en los momentos y en el tiempo
que se necesite, ya que sus jornadas serán
más largas que las de otras profesiones.
Esto implica también una buena dosis de
generosidad que le permita esa entrega sin
recatos a sus pacientes.
Una característica deseable es la
curiosidad científica, que lo convierta
en detective, que investigue la
etiología de las enfermedades, sus
mecanismos, desarrollo y su cura.
56
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
De entre muchas más características, una muy deseable es una naturaleza
curiosa que le permita investigar la causa
y origen de la enfermedad que aqueja a su
paciente, la búsqueda de su cura o, en su
defecto, del alivio. Una curiosidad científica que lo convierta en detective, que
investigue la etiología de las enfermedades, sus mecanismos, desarrollo y su cura.
También, este espíritu indagador lo debe
llevar a buscar el amplio horizonte del conocimiento y la creación humana, permitiéndole apreciar el arte y la cultura, que a
la vuelta lo conviertan en un mejor médico.
El futuro médico debe tener una integridad moral más allá de toda duda, convirtiéndolo en un defensor celoso de que su
práctica sea una actividad ética, honesta.
El médico es el depositario de la confianza
de sus pacientes y en muchas ocasiones, de
las vidas de ellos.
Podría seguir enlistando atributos,
incluso hacer una lista de cotejo, pero basta decir que es mediante la introspección,
el autoconocimiento y la reflexión como el
futuro médico decidirá si la Medicina es su
vocación y a la vez, hará el pronóstico de
que una vida de entrega a sus semejantes
encontrará un sentido y propósito que le
permita ser feliz y, finalmente, trascender.
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reportaje
IN:MX
MOTIVADOS PARA
TRANSFORMAR
Presidido por el Príncipe Carlos de Gales,
el primer encuentro de emprendimiento
social para jóvenes recibió a más de 100
alumnos del Tec con el fin de informar,
innovar e inspirar el futuro de los negocios.
Por Diana Laura Arroyo
Fotos: Archivo del Tecnológico de Monterrey
y cortesía de la Embajada Británica en México
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
C
uando comenzó su proyecto social, Lilia Férez, alumna de Licenciado en Creación y Desarrollo
de Empresas, no tenía idea que semanas
después estaría estrechando la mano del
Príncipe Carlos de Gales y que hasta tendría unos minutos para hablar con él sobre
emprendimiento.
Fue durante el foro IN:MX, encuentro de innovación social, que Lilia y tres
estudiantes más del Tecnológico de Monterrey tuvieron la oportunidad de saludar al Príncipe de Inglaterra a su llegada,
gracias a su destacada participación en el
Reto Emprendedor con Sentido Humano,
desarrollado por el Tec en septiembre para
más de 10 mil alumnos de nuevo ingreso.
Me pareció
muy interesante la
inclusión de tres
sectores: gobierno,
emprendedores y
estudiantes para crear
nuevas soluciones a
las problemáticas que
hay en México.
Almendra Gómez, Licenciado
en Comunicación y Medios
Digitales, séptimo semestre
(De izq. a der.) José González, Ana Ochoa, Lilia
Férez y Luis Grijalva charlaron con el Príncipe
Carlos sobre sus proyectos de emprendimiento.
Los alumnos participaron en seis
estaciones de trabajo. Una de ellas
la dirigió el equipo de Distrito Tec.
“Esta experiencia ha sido una oportunidad que jamás pensé que me podía pasar
y menos en primer semestre de carrera; lo
que principalmente me deja es una gran
motivación”, expresó la alumna de 19 años.
Ante más de 300 alumnos y como
parte del encuentro emprendedor, el Príncipe Carlos habló sobre la relación bilateral
entre el Reino Unido y México. “Durante
los últimos 30 años hemos tratado de promover el tema del emprendimiento en el
Reino Unido y ahora tenemos la oportunidad de llevarlo hacia fuera”, dijo.
En el encuentro y luego de un mensaje de Enrique Jacob Rocha, Presidente
del Instituto Nacional del Emprendedor,
y de Ildefonso Guajardo, Secretario de
Economía, se firmó un memorándum para ofrecer 15 becas completas para formar
a nuevos emprendedores.
a temas como la obesidad, acceso a la salud,
deforestación, urbanización, inclusión digital y falta de emprendimiento.
“Este modelo con formato de desconferencias es una oportunidad para
orientar todo el talento de los jóvenes y
crear mayor impacto. Esperamos repetirlo
año con año”, explicó Glynn Pegler, fundador de esta iniciativa y Director General
de la organización inglesa Culture Group.
Daniel Moska, Vicerrector del Instituto de Emprendimiento Eugenio Garza
Lagüera del Tecnológico de Monterrey,
aseguró: “Este tipo de proyectos suman
cada vez más dentro del ecosistema de emprendimiento que fortalece el crecimiento
del país”.
El encuentro celebrado en el Planetario Alfa de Monterrey se realizó con el
apoyo de The Prince’s Trust, Presidencia
de México, Secretaría de Economía de México, SEMARNAT, INADEM, Tecnológico
de Monterrey, UDEM, PIIT Nuevo León,
Ciudad de las Ideas, UNILEVER, ALFA
Group, el Grupo de los 10 y la Embajada
Británica en México. •
Aprendizaje compartido
Durante todo un día, estudiantes del Tecnológico de Monterrey y de la UDEM participaron en seis estaciones de trabajo, en
las que prepararon propuestas de solución
Me llevo el
networking, todas las
personas que conocí.
Somos muchos
los que estamos
dispuestos a ayudar,
pero muchas veces
no sabemos cómo
y ésta es una gran
oportunidad para
crear sinergias.
Alan Castillo, Ingeniero Industrial
y de Sistemas, tercer semestre
Lo mejor fue
la interacción de
alumnos de diferentes
carreras, ya que
nos dimos cuenta
que todos desde
nuestra profesión
podemos apoyar a
resolver situaciones
desfavorables de
nuestro país.
Amireth Morales, Licenciado
en Relaciones Internacionales,
quinto semestre
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
59
arquitectura
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Toluca
Entre
microambientes
académicos
Con las nuevas tendencias educativas, también nacen nuevos
espacios arquitectónicos que permitan la interacción de los
actuales estudiantes. El Campus Toluca se encuentra en
esa transformación: ponerse al corriente para rediseñar o
remodelar espacios únicos, que inspiren el aprendizaje.
Por Mariana Ledezma
Fotos: Valente Romero
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
61
arquitectura
El proyecto del edificio que hoy alberga la cafetería se inició en 2005.
C
on la firme creencia de que el desarrollo de la ciudad de Toluca
debía fincarse en una educación
sólida a través de más planteles educativos, empresarios, el gobierno estatal y
el Tecnológico de Monterrey decidieron
crear, en ese entonces, la Unidad Toluca.
Los esfuerzos se concretaron, y en 1981 se
puso la primera piedra en un terreno en
San Antonio Buenavista, que pertenecía a
la Hacienda La Pila.
Hoy, el campus –con una superficie
de 300 mil 881 metros cuadrados y 39 mil
de construcción– está alejado de la idea que
comparten varios campus, donde hay un
solo edificio insignia o relevante; se pensó
en un complejo en el que cada edificio tuviera su propia personalidad, su propio clima y ambiente, y aunque en el momento en
que se edificó todavía no estaba en boga la
sustentabilidad, los materiales con los que
fue construido y las remodelaciones que
comenzaron desde el año 2000, lo hacen un
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
complejo dinámico y de microambientes,
como los llama el arquitecto Mauricio Gutiérrez, Director de Planta Física del Campus Toluca, quien trabaja ahí desde 1997.
Clásicos, pero no viejos
Mauricio Gutiérrez dice que los primeros
cinco edificios se construyeron con una arquitectura clásica. Sin embargo, aclara que
no en el término de “antiguo” o “viejo”, sino
en el sentido de una construcción con materiales de concreto y tabique, que también
se usaron en edificios como la Biblioteca.
Primero fueron Aulas I, II y III
(edificio de profesional), que se comenzó
a construir en 1983 y terminó en 1990 como un complejo de tres niveles, con una
arquitectura basada en estructura de concreto armado con losas aligeradas y muros divisorios de tabique en las aulas, las
cuales se ventilan naturalmente a través
de su cancelería de aluminio duranodik y
cristales filtrasol.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
63
arquitectura
1982
El 9 de agosto el Tecnológico
de Monterrey, Unidad Toluca,
abre sus puertas con 130 alumnos en preparatoria y 132 en
profesional.
1998
Después, Aulas IV y V, que se convertirían en Preparatoria, con un centro
de atención y servicio a alumnos y un patio
central; un edificio que recibió el Premio
Nacional de Presfuerzo y Prefabricación
de la Asociación Nacional de Industriales.
Le seguirían proyectos como la Biblioteca Eugenio Garza Sada, que se construyó en 1986 y que constaba de dos pisos,
pero que en 1990 se amplió y en 2005 fue
totalmente remodelada para albergar el
Learning Commons, un área que forma
parte del Modelo Educativo Tec21. Esta
remodelación en específico, explica Mauricio Gutiérrez, es parte de la evolución
que ha tenido el campus para adaptarse al
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
aumento de la población y las nuevas formas de aprender de los estudiantes.
El cambio es lo constante
En el año 2000, recuerda Mauricio Gutiérrez, fue el punto de ruptura; tiempo en
el que empezó la remodelación de los edificios de profesional: pisos, acabados de
paredes, puertas, cancelería, exteriores,
se techaron patios con domos, al interior
se diseñaron jardines. Años después, esta
transformación también comenzó a fincarse en la comunidad estudiantil con un
nuevo modelo educativo que, invariablemente, incluía el mobiliario, las clases y los
espacios donde se aprende cada día.
Se concluye la construcción del
Gimnasio-Auditorio, edificio que
alberga instalaciones deportivas
y culturales de primer nivel en 6
mil metros cuadrados de construcción. El inmueble presta
sus instalaciones para diversos
congresos, simposios, conciertos musicales y las graduaciones
académicas.
2001
Se comienza a gestar el estadio
de futbol americano y soccer del
campus, conocido como Estadio
La Congeladora, el cual cuenta
con gradas para 1500 personas,
vestidores para los equipos y
cuenta con una inmejorable
superficie de pasto sintético en
color azul rey.
2002
Para este año, el Campus Toluca
cuenta con 480 mil metros cuadrados de superficie y más de
59 mil metros de construcción.
2002
Se concluye la construcción del
Centro de Desarrollo Tecnológico CEDETEC, que en sus dos
edificios alberga los más avanzados laboratorios de ingeniería
automotriz, redes industriales,
diseño asistido por computadora, televisión, radio y multimedia.
2004
Nace la Prepa Tec Metepec,
con la finalidad de tener mayor
presencia del Tecnológico de
Monterrey en la zona de mayor
crecimiento en la ciudad.
2005
Se construye el Centro Integral
de Desarrollo Tecnológico
(CIDT). Un proyecto del Arq.
Francisco Mendoza, que alberga
un gran taller de maderas con
400 metros cuadrados, taller de
plásticos y cerámicos, los cuales
cuentan con un gran equipo para uso de los alumnos de diseño
industrial y arquitectura.
LA VITALIDAD DE LA PREPA
En 2004, bajo el proyecto del Arq. Juan Carlos Pérez, se construyó la Preparatoria en Metepec; con de 5 mil metros cuadrados, es un edificio curvo de tres niveles, en el que resalta su
fachada de cristales multicolor para empatar con la vitalidad de los alumnos. Este año creció
3 mil 300 metros cuadrados por la construcción de un edificio en forma de cubo, proyecto
del Arq. Carlos Mauricio Gutiérrez, que se integra al que ya existe por medio de puentes que
sirven de lobby en cada piso y en el que se da contiuidad a los colores vivos.
2007
Se remodela la Biblioteca Eugenio Garza Sada, la cual alberga
más de 90 mil volúmenes físicos
de consulta.
2008
Se inaugura el Centro Integral
de Diseño y Tecnología CIDT;
un espacio de sinergia creativa,
donde diversas disciplinas convergen en la concepción y desarrollo de proyectos académicos
y profesionales.
Mauricio Gutiérrez pone como ejemplo el diseño de jardín interior que hizo el
despacho Muray Paisajista en patios interiores de Aulas I, II y III, en los que hay
fuentes, cascadas, vegetación y diferentes
tipos de árboles. Esto provoca un microclima característico, que lo diferencia de
los otros espacios: “La idea era darle vida
natural a los edificios, que fuera un punto
de reunión de los chavos y de las exposiciones”, explica Mauricio Gutiérrez, quien
agrega que más que cambiar la estructura
del edificio, se le dio un aire de modernidad.
La transformación que plantea
el Modelo Educativo Tec21 también se
siente en la arquitectura del campus,
pues Mauricio Gutiérrez asegura que ya
están por terminar espacios como el Salón
MediaGate con salones interactivos con
mesas con pantallas integradas, donde los
alumnos pueden trabajar en equipo mientras proyectan sus trabajos o el Learning
Commons, un espacio de trabajo colaborativo más informal, donde los alumnos
aprenden de manera lúdica.
Son proyectos que dan todo un giro a
la forma en que se concebían la aulas y que
estarán listos para enero de 2015, adelanta
Mauricio Gutiérrez.
Entre el arte y la naturaleza
La parte sustentable no ha quedado pendiente. Todas las luminarias son ahorradoras, cuenta con una planta de tratamiento
desde 2001, y una parte del riego está automatizado. Sin dejar de mencionar sus abundantes áreas verdes: “A diferencia de otros
campus, donde sientes que los edificios se
te caen encima, aquí está muy abierto el espacio y los edificios están separados. Hay
explanadas con los jardines, que consumen
poca agua”, explica Mauricio Gutiérrez.
Al paisaje de los exteriores se integran las esculturas del escultor Fernando
Cano. Una proyecto en conjunto con el
Campus Estado de México, que consistía
en dotar de arte los complejos con obras
donadas. A éstas se agregaron cuadros de
pintores que están en la Biblioteca y en los
comedores ejecutivos, así como un mural
de Guillermo Ceniceros que está en el lobby del gimnasio.
Mauricio Gutiérrez dice que ha sido toda una experiencia ir adecuando el
campus de acuerdo con los tiempos, pero
siempre con una intención: mejorarlo, pues
asegura que para él es todo≠ un reto hacer
que la arquitectura evolucione a la par del
forma en que aprenden los jóvenes de hoy.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
65
arte y cultura
66
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Voz y canto
EXPRESIÓN
DEL ALMA
La música nace con el ser humano. Antes del lenguaje, existió el
canto; antes de la palabra, la voz fue la expresión de toda sensación
que embarga al ser. En su objetivo de formación integral, el
Tecnológico de Monterrey es un referente por pulir las habilidades
de diamantes en bruto, que hoy están en importantes escenarios.
Por Adriana Martínez
Fotos: Archivo del Tecnológico de Monterrey
D
esde la aparición del hombre y el desarrollo
de las culturas primigenias existieron sonidos
guturales, cánticos y ruidos específicos con la
intención de comunicar cierta situación o emoción;
en nuestra cultura podríamos señalar los ritos prehispánicos. Ya en la siglo VII, en Grecia, el canto se
acompañó de instrumentos y se utilizó para momentos
específicos en la vida de una persona, y posteriormente, llegó al teatro.
Así, con el hombre, el canto se fue diversificando en formas y estilos. Épocas, tiempos, lugares
influyeron en que éste adquiriera diferentes perfiles.
Sobresalió el canto litúrgico propio de las religiones
o doctrinas; en contraparte el profano tenía un matiz
más libre de trovador e improvisación. De allí hasta el
surgimiento de la ópera en Florencia a partir de 1600
y la profesionalización del uso de la voz como instrumento, el canto lírico, bel canto, solista, coral, etcétera.
Históricamente, el canto corresponde a un registro de lo que sucede en la sociedad, es un reflejo del
ser humano, señala Rebeca Castillejos, Directora de la
Compañía de Ensamble Vocal del Campus
Ciudad de México: “Cada género musical
ha surgido a partir de un contexto y de un
sentir de la gente que a lo largo de la historia nos da un reflejo de lo que era la vida,
tal vez un poco más fiel que un libro”.
Al respecto, Beto Castillo, Director
Vocal del Campus Guadalajara, coincide en
que es un diario de la humanidad: “El canto
ha sido uno de los diarios no formalizados a
través de los cuales la humanidad ha dejado plasmado dolor, alegría, éxitos, fracasos,
amor, odio”. Sentimientos, historia, emociones, además de los beneficios propios del
uso de la voz hacen del canto una actividad
integral y ancestral.
El arte de cantar
¿Cómo una voz puede hacernos vibrar cada parte sensible de nuestro ser y a la vez
sanarnos? ¿Cómo puede llevarnos de la
emoción más sublime al tono más amargo
y dramático? El canto es una actividad que
además de ser una de las manifestaciones
más primitivas del ser humano, cuenta con
ciertos dones terapéuticos y beneficios fisiológicos, físicos y mentales que mejoran
las capacidades de quienes lo practican.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
67
arte y cultura
ENSAMBLE VOCAL
El Campus Ciudad de México
presenta a las mejores voces,
que han interpretado baladas,
rock, pop y jazz.
Los pros
EN LA SALUD
Disminuye la tensión y
elimina la ansiedad.
• Disminuye la depresión.
• Mejora la memoria.
• Inunda de un sentimiento
de plenitud y es un
momento de fuga.
• Mejora la manera de
hablar -dicción-.
•
EN LA FORMACIÓN
Fomenta disciplina
y dedicación.
• Mantiene energía para largas
jornadas de entrenamiento.
• Genera constancia para
obtener resultados.
• Brinda capacidad para
organizar mejor el tiempo.
•
68
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
“Contiene la carga pasional más intensa que tiene mucho que ver con las pulsaciones cardiacas, entonces es
un asunto fisiológico que se combina con un aspecto
espiritual para dar con la dimensión artística”, resume Hugo Garza, Director de Difusión Cultural del
Campus Monterrey.
En el aspecto fisiológico, el canto ayuda a la respiración, oxigena la sangre, mejora la dicción, participa en la liberación de endorfinas que adicionalmente
dejan al individuo una sensación de plenitud y felicidad, destaca Hugo Garza, quien además comparte
el placer personal que experimenta cuando llega a
ciertas notas: “Sentir el choque de las ondas, donde la
sonoridad es más brillante, genera una vibración en el
paladar, que va a los huesos, a la cabeza y estimula a su
vez la glándula pituitaria y llena el cuerpo de energía”,
comenta maravillado.
Desde tiempos milenarios, el canto es una puerta que conecta mente, cuerpo y alma. Se puede hablar
de cómo “a través de diferentes frecuencias y tonos
puedes generar un estado de ánimo muy diferente”,
menciona Beto Castillo.
También las terapias alternativas como la meditación, donde a través de la repetición de estructuras silábicas, mantras, se llega a la conexión interior
y sanación a través de la voz, la vibración y el trabajo
de respiración, o la musicoterapia, que trabaja a través
de sonidos.
“Para mí es de los actos de mayor entrega, de
mayor intimidad porque la voz, en el canto, es literal;
viene del alma. Es algo que se forma dentro. Cuando cantamos estamos creando
todo el tiempo”, sentencia Rebeca Castillejos, profesora de canto del Campus Ciudad
de México.
A partir de las diversas dimensiones
y beneficios, el poder del canto radica no
sólo en transmitir y comunicar, sino en recordar y plasmar historias, destaca Beto
Castillo. Por su parte, Hugo Garza enfatiza la cualidad del canto como lenguaje
universal. “Le habla directamente al corazón, y no precisa de interlocutores ni de
un esfuerzo intelectual para traducir los
estímulos acústicos en emociones”, dice.
Pasión musical,
un estilo de vida
El acercamiento al arte tiene relación con la
concepción cultural del mismo, ya sea como
un área a desarrollar o como un pasatiempo.
Sin embargo, en algunos países, en
materia de desarrollo artístico y cultural
existen limitantes a nivel micro y macro,
que van desde la carencia de programas académicos hasta percepciones erróneas y falta
de apoyo de familiares y seres queridos.
Es en los primeros años de vida
cuando el infante posee un marcado interés en alguna actividad artística que
debería enfocarse a su desarrollo; sin embargo, es paliado por la educación formal
y castrado artísticamente, como señala
Howard Gadner, psicólogo e investigador
de la Universidad de Harvard.
Para Rebeca Castillejos, Beto Castillo y Hugo Garza, uno sabe desde la cuna
cuando la música o cualquier otra disciplina artística es una pasión de vida.
DIVAS Y DIVOS
Ensamble de solistas que han
dejado huella en Guadalajara
Si bien es cierto que el canto como profesión está
mitificado en México, la realidad es que las actividades
artísticas están limitadas a una clase de una hora en
la educación básica y a partir de la educación media
superior, el espectro se reduce a la preparación autodidacta y, en algunos casos, a clases extracurriculares,
ya que la oferta educativa carece de un seguimiento o
un programa estructurado.
“En todos los niveles se debería incluir el arte
no como una actividad extra académica. Creo que allí
es donde la educación de nuestro país se equivoca”,
enfatiza Beto Castillo, quien a la vez destaca los múltiples beneficios formativos que posee el canto como
disciplina.
Del hobby a la
profesionalización
Un aspecto primordial, además de la percepción de
la actividad no como un hobby, sino una disciplina, es
el apoyo de los padres como base, ya que ellos pueden
detonar la inquietud inicial hasta llegar al desarrollo
de una gran pasión.
El siguiente paso es la búsqueda de profesionalización, clases que orienten el talento o potencial,
pues, para vivir del canto se requiere una disciplina y
un enfoque del 100% a la misma.
Como bien ejemplifican los tres profesores de
canto, es como cualquier actividad deportiva: requiere
de horario, técnica, preparación, disciplina y entrenamiento constante.
Cada voz es única. La voz para
mí es como la huella digital. No hay
una voz que sea igual a otra, incluso
nuestra voz es diferente en cada
momento de nuestra vida, cada día,
porque la voz te afecta todo.
Rebeca Castillejos, Directora del Ensamble Vocal del Campus Ciudad de México
“Hay gente que tiene mucho talento,
pero si no lo trabaja, no le sirve de nada; y hay
quienes no tienen tanto talento, pero trabajan
tanto que pueden llegar a tener mejores resultados. Es el trabajo y la constancia lo que da
resultados”, enfatiza Beto Castillo.
Así como el alumno requiere pasión, necesita encontrar un mentor que sepa enseñar
y encaminar a sus pupilos. “Un profesor de
canto debe ser un guía que ayude al alumno
a explorar caminos hasta encontrar el que le
permita desarrollar su voz hacia un rendimiento máximo en belleza, agilidad, capacidad de modulación, proyección, dinámica, sin
forzar el instrumento, cantando con los intereses de la voz, sin gastar el capital”, enfatiza
Hugo Garza, a quien alguna vez una maestra
lo desanimó por sus cualidades vocales.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
69
arte y cultura
Uno de los detonadores de desarrollo de la actividad
artística es participar en las clases extracurriculares
y entonces definir la ruta a seguir, ya sea como
actividad formativa o una forma de vida.
Sin embargo, fue ese comentario, que ahora entiende
y agradece, lo que le provocó tener más determinación hasta
lograr ser hoy un líder en su área: puliendo diamantes en bruto
y encaminando programas y proyectos culturales.
Cuna de talentos
El Tecnológico de Monterrey hace uso de los dones del canto
y, a través de sus diversos departamentos de difusión cultural
de los diferentes campus, ocupa el potencial de jóvenes para
crear y montar diversas presentaciones a nivel profesional. Es
de las pocas instituciones que dedican un espacio a políticas
culturales sobre canto como disciplina, arte y espectáculo, ya
que cuenta con una oferta diversificada y a la vez, orientada
a sus alumnos.
Hugo Garza señala que el valor del canto se dirige en
tres áreas: formativa, recreativa y representativa, cada una
de las cuales conlleva un nivel y un compromiso diferente, y
que el alumno puede moldear de acuerdo con sus intereses
personales.
La parte formativa se da a través de clases estructuradas, y la recreativa a partir de la formación y participación en
clubes; mientras que la representativa corresponde a grupos
ENSAMBLE WE WILL ROCK II. Un espectáculo que alumnos del Campus
Guadalajara presentaron como homenaje a la banda inglesa Queen.
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
definidos, con reglas y horarios establecidos
a los cuales se ingresa por las cualidades de
los alumnos.
El Tecnológico de Monterrey cuenta con
las actividades extracurriculares y las representativas. En las primeras, se acude por un
deseo personal o gusto, y cualquier persona,
administrativo o alumno, puede acudir; en
las segundas hay una exigencia y un nivel de
profesionalización mayor, y para ser parte de
estas compañías se libra un proceso de audiciones, de acuerdo con el proyecto a montar,
como bien señala Hugo Garza.
Compromiso de grandes
Pertenecer al ensamble vocal o algún grupo
representativo conlleva seguir un régimen
estricto, un reglamento, sanciones y multas,
horarios extenuantes, en los que pasan incluso más tiempo del que consumen sus clases
habituales, comparte Beto Castillo. La vida
en el ensamble culmina con la presentación
o puesta en escena del proyecto y así se desarrolla como un proceso cíclico.
Uno de los detonadores del desarrollo de
la actividad artística es intentar y participar
en las clases extracurriculares y a partir de
allí definir la ruta a seguir, ya sea como una
actividad formativa o una forma de vida. Como ejemplos están las experiencias de Rebeca
Castillejos, Beto Castillo y Hugo Garza.
“Gracias al Tecnológico de Monterrey
pude desarrollar una formación académica complementada con lo que para mí fue la
formación profesional más importante, pues
de otra forma no lo hubiese logrado”, enfatiza Beto Castillo. ¿Por qué arriesgar e invertir el tiempo en un grupo representativo? El
Tecnológico de Monterrey se ha posicionado
y cuenta con un reconocimiento en el medio
del espectáculo musical. “No es casualidad
que en las obras que se han presentado a nivel
profesional en el país, algún EXATEC las ha
protagonizado”, dice orgulloso.
ENSAMBLE THUNDER ROCK
Más de 100 alumnos en escena
conforman este concepto musical del Campus Guadalajara.
Ensamblan el talento
Llegar al lugar donde ahora se coloca el Monterrey en
el ámbito musical fue resultado de aprendizaje, gozos y
fracasos, que encaminaron políticas y estrategias diversas
hasta configurar la oferta con la que ahora cuenta y la cual
beneficia a la comunidad estudiantil. Así surgió el Concierto Ensamble, icono de la institución y una tradición que
nació en el Campus Monterrey.
Hugo Garza relata el origen de la actividad académica en
1973, a partir del fracaso del musical de ese año, la adaptación de una obra de teatro de protesta argentina: “En
aquel entonces no agradó. No hicieron la temporada de
reposición, quitaron la parte de dramaturgia, se hizo un
concierto con las canciones y fue un exitazo. A partir de
allí nació Ensamble”, narra el Director de Difusión Cultural
del Campus Monterrey.
El espectáculo vive gracias a la gran cantidad de gente talentosa que hay y por el interés en hacer conciertos, cantar
y presentar su talento, cuenta Beto Castillo, director vocal
del Campus Guadalajara.
El Ensamble Vocal surge a partir del proceso de audición;
a partir de lo que se tiene, se construye el concepto para
presentar al final de semestre: desde un homenaje a un
artista o género musical, poemas musicalizados o fragmentos de canciones representativas de alguna época.
Ya con la materia prima, se hace una selección
de canciones y se realizan las audiciones, en
donde se selecciona no sólo a lo mejor, sino a
los más comprometidos y que más habilidades
tengan a desarrollar, enfatiza Beto Castillo.
Para el día de la gala o presentación, los alumnos están preparados para enfrentar el escenario y al público, habiendo ya experimentado
en el trabajo vocal, el uso del micrófono, expresión corporal, trabajo escénico, vestuario y
todo lo que conlleva una puesta en escena.
VARIEDAD
MUSICAL
Ensamble
Espectáculos
como Raíces
• Festival de la canción
• Homenajes a
artistas o poetas
•
•
El Ensamble ha sido una fortaleza tremenda
para el Campus Monterrey, reafirma Hugo
Garza. En el caso del Campus Ciudad de México, aunque Ensamble es de reciente origen
(1996), se ha posicionado ya con un grupo
consolidado y que da continuidad al trabajo.
En el Campus Guadalajara, bajo la coordinación de Juan Vila, Director de Difusión Cultural
de este campus, y la dirección de Beto Castillo,
se ha posicionado como un recinto destacado
por el énfasis que da a las actividades y sobre
todo, el apoyo directivo que va desde el presupuesto hasta el último detalle de la escenografía y su cuerpo de maestros.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
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vínculos
Integración de generaciones
Aprendamos
a dialogar con
los millennials
En un panorama de grandes contrastes, qué se puede
hacer para que en una familia con tres generaciones
distintas, al menos, pueda haber una buena relación?
Por Dra. Evelyn Prado,
Coordinadora del CAMS de la Preparatoria Eugenio Garza Sada de Monterrey
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
E
stamos frente a una nueva generación de hijos cuyo canal de comunicación más importante son los
medios digitales y no el que se da cara a
cara. Se le ha denominado como la “generación milenio”, jóvenes nacidos después
de 1986 que vienen de familias con padres
de la generación de los rebeldes baby boomers –de 1946 a 1964– y de la ansiosa generación X –de 1965 a 1979–.
Son jóvenes sobreprotegidos y criados como el centro de la familia, en un
ambiente donde no hay ganadores ni perdedores, en casas donde como en un casino, todos ganan. Han crecido rodeados
de tecnología, se comunican a través de
ella, están conectados las 24 horas del día
los siete días de la semana. Es una generación con una relación permanente con
sus amigos a través del celular. Prefieren
horarios flexibles de trabajo y son atraídos por compañías que basan la mayoría
de sus operaciones en las tecnologías de
información. Les gusta que les den atención, retroalimentación y orientación.
Por sus características, han cambiado el esquema de operación y la realidad
de las empresas: para ellos es importante
el tiempo libre, un espacio para el ocio y
un horario de trabajo flexible; hacen énfasis en las metas cumplidas y no en el
tiempo que pasan en la oficina.
Su proceso de maduración se alarga hasta los 25 o 30 años. En décadas
pasadas, los adolescentes eran considerados maduros cuando alcanzaban sus
20 años. Hace 100 años, en Inglaterra el
muchacho que cumplía 12 o 13 ya estaba
listo para salir de la casa y trabajar.
Sin embargo, los nuevos ambientes
sociales y económicos han “forzado” a los
hijos adultos a permanecer un mayor número de años en la casa de sus padres, a
diferencia de las generaciones que les antecedieron; y con ello, reformulando a la
generación de los boomers para definirla
como la primera de padres que mantiene
a sus hijos más allá de la adolescencia.
La escucha activa
Así, para los padres de hijos milenios, se
vuelve, más que en generaciones anteriores,
prioritario conocer las características de sus
hijos para entenderlos y tener una buena
relación con ellos. Y es que son muchas las
cosas que separan a estos padres e hijos, por
lo que estas diferencias se vuelven como un
caldo de cultivo de conflictos familiares.
La comunicación con los hijos milenios debe ser horizontal, asertiva, empática y centrada en la vida actual de ellos,
tomando en cuenta sus logros, frustraciones, fracasos, metas, gustos, sueños y lo
más importante, las características que
definen a su generación y que se centran
en el aquí y ahora, y en las tecnologías
de información como herramienta de
comunicación.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
73
vínculos
Recordemos cuando hablábamos
con nuestros abuelos: nuestra conversación era más formal, casi un monólogo; la
mayor parte del tiempo hablaba el adulto
y no se tocaban muchos temas. Cuando se
abordaba el tema de, por ejemplo, elegir
una carrera, casi siempre se terminaba
estudiando lo que a uno le decían. Los
hijos de hoy tienen –porque se las hemos
dado– la libertad de elegir qué quieren
estudiar; esto llega en ciertas ocasiones
a generar un conflicto cuando se trata de
darles un consejo, de orientarlos porque
para ellos significa “interponernos en sus
planes”; y cuando se trata de una negativa de apoyo a sus decisiones, el conflicto
crece, porque no están acostumbrados ni
desean aceptar ni escuchar un “no”.
El conflicto, visto desde una perspectiva positiva, ayuda a desarrollar un clima propicio para negociar, tolerar, respetar
y, en algunas situaciones, ceder. Y esto es lo
que debemos considerar cuando se llega a
una discusión seria con los hijos milenios.
Si bien no hay manuales ni reglas
que orienten o digan cómo debe ser la
comunicación con los hijos, sí se pueden
ver las características esenciales que se
deben tomar en cuenta para tener una
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
El silencio es
importante en la
comunicación,
da tiempo a la
otra persona a
comprender lo
que se dijo.
buena comunicación y no cerrar este canal con ellos.
Recordemos que la comunicación
efectiva debe ser bidireccional y no un
monólogo, pero siempre dando lugar a las
pausas; esto es muy importante para los
jóvenes milenios. El silencio da tiempo a
la otra persona para comprender lo que se
dijo y luego continuar con la conversación.
Los padres necesitamos estar disponibles para nuestros hijos cuando lo
necesiten, y practicar la escucha activa:
sin juzgar, interrumpir, rechazar o contra
argumentar. Sin embargo, también es primordial que los hijos sepan que tenemos
puntos de vista diferentes.
Cuando hagan un comentario o
presenten sus ideas es bueno respetar su
punto de vista, esto hará que respeten los
nuestros. Y cuando se dé la comunicación,
ésta debe ser específica y los comentarios
realizarlos en tiempo presente. El presente lo es todo para los milenios.
Es por ello que también es preciso tomar la tecnología como una aliada;
debemos –si no lo sabemos– aprender a
incorporarla en nuestra vida y a comunicarnos a través de ella.
Sí puede haber un punto de encuentro entre las diferentes generaciones; y
con la generación milenio, la base de este
centro radica en conocer las diferencias
que caracterizan a estos jóvenes, respetar
su espacio y fomentar una buena comunicación evolucionando a la manera en la
que ellos lo hacen, pero también, acercándolos, de vez en cuando, al old fashion de
las tradicionales relaciones personales.
Después de todo, el equilibrio se hace con
dos contrapesos.
EVELYN PRADO
Es coautora de los libros:
• Padres obedientes, hijos tiranos
• Padres duros para tiempos duros
• Qué hago si mi media naranja es toronja?
• Los hijos tiranos llegan a las empresas
entre otras publicaciones.
exatec
Alba Mendiola
ADN DE
PERIODISTA
Con cuatro Premios Emmy en su trayectoria, la EXATEC ha construido
una carrera prolífica y reconocida en Chicago, una ciudad a la que tuvo
que adaptarse, y donde se dio cuenta que la mejor manera de ayudar a
la comunidad hispana es contando buenas historias.
Por Mariana Ledezma
C
on curiosidad, una niña de Poza Rica, Veracruz, escuchaba la BBC de Londres en español en un radio que le había regalado su papá.
Ahí despertó su intuición por conocer cómo se hacían
las cosas y saber qué había detrás de esa voz. Años
después, sin saber con precisión qué estudiar, decidió entrar a la carrera de Licenciado en Ciencias de la
Comunicación en el Tecnológico de Monterrey, donde
encontró diferentes maneras de diversificar la pasión
por una profesión que descubrió que traía en su ADN:
el periodismo, y que la llevó a destacar frente a una
cámara como reportera en Telemundo de Chicago y
ganar cuatro Premios Emmy en las categorías de Mejor
Reportera y de Investigación, principalmente, sobre temas sociales como la inmigración y la pena de muerte.
Prefiere las calles
Con tono de orgullo, en entrevista telefónica, Alba
Mendiola dice estar emocionada por su última nominación, a nivel regional, a los Premios Emmy por
el reportaje Caso Solache: ¿Culpable o inocente?, en la
categoría Noticias por investigación o serie. Aunque
la EXATEC en el momento de nuestra plática aún no
sabe que ganará el galardón, ya con la nominación
76
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
explica que es un reconocimiento a sus 14 años de
carrera en Telemundo Chicago, pero también es la
satisfacción de saber que, a través de su trabajo, le ha
abierto la mente a alguien para que pueda resolver
algún problema: “Mi filosofía es que si yo aprendo
algo nuevo todos los días en mi trabajo, significa que
mi audiencia va a aprender también algo nuevo. Para
mí es más satisfactorio saber que la información que
estoy dando le puede aportar a alguien y ayudar”.
Aunque en su carrera las temáticas han sido diversas, Alba se inclina por los temas sociales; dice que
cuando agarra un tema no lo suelta; siempre con el
olfato periodístico por delante, está en busca de oportunidades para hacer buenos reportajes, que apoyen
a la comunidad hispana que llega a Estados Unidos
sin nada a luchar: “Hay mucha gente que sigue en esa
lucha, pero también hay quienes han sido muy exitosos; esas historias que suceden cada día son las que
queremos sacar a la luz en Chicago, y si es necesario
apoyarlos en cuanto a información”, pues asegura que
no se nace sabiendo y que hay leyes y normas en Estados Unidos que es necesario explicárselas a la gente
para que tomen decisiones importantes a conciencia,
por ejemplo, el proceso de las contiendas electorales.
Fotos: Cortesía Alba Mendiola
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
77
exatec
PERIODISTA
VERSÁTIL
•
En México trabajó
como reportera en
Hechos del mediodía
y Ciudad desnuda,
Veracruz en la estación
local de TV Azteca.
Continuó su carrera
en la estación local de
Telemundo en 2001.
• Tiene cuatro estatuillas
del Premio Emmy de la
Academia de Televisión,
Artes y Ciencias.
• Cubrió las elecciones
presidenciales de
Barack Obama.
• Ha logrado cambios
en las comunidades
hispanas con reportajes
de investigación, por
ejemplo, sobre un grupo
de criminales sexuales,
una distribuidora de
comida asiática y el caso
del mexicano Gabriel
Solache, reportaje por el
que ganó el Emmy 2014.
•
que terminaría frente a una cámara de televisión, pero
asegura que el programa de la institución, sus profesores, compañeros y amigos, le abrieron la mente y la
prepararon no sólo para ser una buena profesionista:
“El Tec de Monterrey te prepara para la vida y, una
vez que estás fuera, te comparas y te das cuenta de
la preparación que tienes. A pesar de que sales de la
universidad con muchas inseguridades sobre dónde
vas a trabajar y qué es lo que vas a hacer, cuando te dan
una oportunidad, te das cuenta que puedes enfrentar
cualquier cosa”.
La oportunidad que Alba esperaba llegó cuando
entró a trabajar en TV Azteca Veracruz, donde desarrolló ese instinto periodístico e hizo sus primeros
reportajes. Después los planes cambiarían porque se
fue a estudiar a Inglaterra y no volvió a México porque
se casó. Posteriormente se fue a radicar a Chicago,
donde empezaría otra aventura: cultura, clima, comida e idioma nuevos. Un proceso de adaptación muy
similar al de la comunidad a la que ahora se dirige y
de la cual cuenta historias.
Aun con la barrera del idioma y la cultura, Alba
encontró trabajo en un programa universitario que
brindaba apoyo a mujeres hispanas. Sin embargo, su amor por el periodismo, y ese ADN
del que tanto habla durante la plática, volvió a
ponerla en el camino de los medios de comunicación; hizo una solicitud para Telemundo,
de donde la llamaron inmediatamente y donde
empezó a trabajar como reportera desde 2001.
Para mí es igual de importante
ser una buena periodista que una
buena madre. Hago lo que me gusta,
pero también disfruto a mis hijos.
Con todo y que ahora es presentadora del programa de televisión Enfoque Chicago –que le valió un
Emmy– Alba prefiere estar en la calle, conocer gente
y contar esas historias con las cuales la audiencia se
sienta identificada; en pocas palabras, asegura, hacer
un trabajo de reportera con calidad, con la misma vocación con la que inició su carrera en Veracruz, que le
abrió las puertas en TV Azteca y que la llamó nuevamente a los medios de comunicación cuando se mudó
con su esposo a Chicago.
Conquistando la ciudad del viento
Cuando Alba terminó la preparatoria en Veracruz, se
mudó a Monterrey para estudiar la carrera de Licenciado en Comunicación. Aún no tenía bien claro cómo
sería el Periodismo, a lo que se dedicaría y tampoco
78
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Una sólida carrera
La otra faceta de Alba es la de ser madre. Combinar su trabajo como reportera y madre no ha sido
fácil durante estos años, sobre todo cuando se trata de
una profesión demandante, que le exige estar en las
calles buscando historias y a contrarreloj; sin embargo
ha aprendido a organizarse: “Llego con los niños a hacer
tarea, acostarlos y trato de pasar los fines de semana con
la familia. Para mí es igual de importante ser una buena
periodista que una buena madre. Hago lo que me gusta,
pero también es importante disfrutar a mis hijos”.
Con esa misma convicción, enfatiza que quiere
seguir reporteando en una ciudad que la cautivó por
su pluralidad y por las distintas historias que puedes
encontrar ahí, y por qué no, convertirse en un ejemplo
para los futuros periodistas, a quienes recomienda tener
la puerta abierta, capacitarse con las nuevas tecnologías, pero sobre todo hacer lo que les gusta con pasión.
humana
Dra. Martha Sañudo
Catedrática e investigadora del
Departamento de Filosofía y Ética
DESDE LAS AULAS
Cómo comenzar a
construir ciudadanía?
T
odos los que estamos involucrados en el ámbito educativo comprendemos que el copiar y el
plagio son dos acciones de deshonestidad a las
que hay que poner atención para tratar de evitarlas.
Algunos piensan que la educación ética sirve
para reducir o evitar estas malas prácticas. Ciertamente ayuda en esto, pero debemos destacar la forma
profunda en que la educación ética aporta más elementos para la reflexión. Incluso, si la preocupación fuera
exclusivamente erradicar o disminuir la proclividad a
copiar, sería imprescindible responder primero ¿por
qué copiar es una mala acción?
Presentar esta pregunta nos llevaría a una complejidad filosófica más enriquecedora que decretar que
el plagio será castigado con la expulsión del plantel,
pues, aunque la respuesta puede ser inmediata y aparentemente sencilla, contiene elementos
que la educación ética puede examinar de
una forma analítica a los ojos sorprendidos
de los estudiantes, sembrando así la semilla de pensamiento crítico, necesario para
sostener un sistema democrático.
Respondamos, por ejemplo, que copiar es malo porque es un engaño a la institución que procura trasmitir conocimientos
al estudiante, quien al copiar pervierte el
sistema de evaluación. Una educación ética reflexionaría sobre varios supuestos en
dicha respuesta. Presentemos aquí sólo dos:
1. Somos capaces de entender razones por las
que una acción conviene o no a una sociedad. No nos
es indiferente el que una acción sea juzgada correcta
o incorrecta porque comprendemos que hay un criterio previo a la evaluación de ciertas acciones (aunque es posible disentir con ese criterio, al menos lo
entendemos).
2. Comprendemos los beneficios de pertenecer
a una sociedad ordenada en la que las instituciones
aporten los bienes sociales que justifican su existencia.
80
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
La ética fomenta un tipo de reflexión
que genera libertad y equidad en la
sociedad; produce una ciudadanía
consciente de sus acciones.
En este caso, las instituciones educativas otorgan diplomas a los alumnos que prueban tener ciertos resultados adquiridos, y esto permite un grado de certeza
a quienes más tarde emplean a estos egresados. Así,
todos los ciudadanos nos beneficiamos contando con
instituciones educativas.
El primer supuesto apuntala una capacidad de
hablar razonadamente; nos permite acceder a un diálogo y debatir ideas buscando tener argumentos sólidos
sobre nuestras creencias. En consecuencia, formamos
ciudadanos que se sienten libres porque son
capaces de dar razones de sus opciones.
El segundo supuesto nos lleva a reflexionar al grado de lo que conviene a la
sociedad, y este grado de abstracción es la
clave para poder discutir no solamente que
el copiar sea castigado, sino del beneficio
que trae realizar todas las otras acciones
ciudadanas para hacer una sociedad más
equitativa.
La ética fomenta un tipo de reflexión
que genera libertad y equidad en la sociedad; produce una ciudadanía consciente de sus acciones
que busca el bienestar de todos. Esto corrobora una
tendencia en estudios recientes sobre el fenómeno de la
corrupción, de aproximarse a las acciones incorrectas,
ya no solamente como una falla del carácter o un puro
egoísmo que hay que sancionar y extirpar de una institución, sino como una práctica producto de algún sesgo
cognitivo, en donde los procesos organizacionales, las
creencias culturales, los hábitos sociales son el foco de
estudio para prevenir y disminuir la incidencia de estas
prácticas, incluida la deshonestidad académica.
La finta
José Luis González/
NortePhoto.com
El estrés de los exámenes y de
los trabajos finales se olvida con
deportes como el futbol. Es cuando se trata de liberar la mente y
disfrutar el juego que es la vida.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
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tendencias
Para melómanos
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
85
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En la Navidad
Charles Dickens
Por Adriana Martínez
Olor a pino, luces y colores; fiesta y reunión familiar por
doquier. Por ello, Dickens es la recomendación. Novelista
inglés, maestro del relato, gran creador de ambientes
invernales y emblemáticos personajes con historias y
mensajes memorables: la esperanza de tiempos mejores y la
autoconsciencia, donde uno construye con fervor su destino
y nunca es tarde para cambiar.
Novedades
EL INTENSO CALOR
DE LA LUNA (2014)
SEIX BARRAL /
GIOCONDA BELLI
Frases cortas y ágiles desencadenan la historia de una mujer
en plenitud, que llega a una etapa
repleta de incertidumbres, donde
el despertar de sensaciones remueve todo lo que era para mostrarle un nuevo rumbo. Tabúes
y clichés son desnudados para
presentar una historia desde la
óptica femenina, donde el tiempo
y el amor se miden por las sensaciones y vivencias dentro o fuera
de los límites morales. La simpleza y naturalidad en los diálogos lo
hacen un texto ameno y fresco.
MAR NEGRO (2014)
1
OLIVER TWIST
ALIANZA (1839)
Invierno, Inglaterra y la conmovedora historia de un niño huérfano
y su odisea en un mundo lleno
de infortunios. El sentimiento
de Oliver Twist, el ser desplazado; una sociedad sin espacio
para observar al prójimo. La
seducción de lo material y otros
sentimientos sobrecogedores
llenan al lector de una ternura y
sensibilidad en cada diálogo. Un
detalle en el clímax da un vuelco
a la historia para decir que la vida
enseña y nos lleva al encuentro
con nuestro destino, que la vida
coloca a cada uno en su lugar.
86
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
PARA LEER AL
ANOCHECER
2
IMPEDIMENTA
Diciembre se antoja un mes
reflexivo. Este libro es uno de
esos que se disfrutan al leerse
en un momento en el que hacemos una pausa a lo cotidiano.
Es un acoplado de 13 relatos de
suspenso, lugares embrujados,
fantasmas y enigmas, en los que
ensoñación y realidad se entremezclan para dejarnos historias
espeluznantes con tintes de
misterio, además de un ambiente mágico y ancestral. Entre los
relatos sobresalen El guardavías
y La historia del retratista.
CUENTO
DE NAVIDAD
3
RANDOM HOUSE (1843)
Con múltiples adaptaciones e icono de la época. Es un deleite por
su calidad literaria, la denuncia
y apelación a los valores. Previo
a la cena de navidad, el protagonista se sumerge en un viaje
interior por el pasado y futuro,
que llevan al lector a valorar el
presente como una oportunidad
para transformar vidas. Con analogías y metáforas, los fantasmas
muestran la mezquindad humana;
crítica al individualismo y la clásica
sentencia de Dickens del contrapeso entre los vicios y virtudes.
BERNARDO ESQUINCA /
ALMADÍA
El autor nos sumerge en un mar
negro: la Ciudad de México y su
ramillete de historias. Diez relatos donde el lector navega por
el misterio, el terror y la alusión
a la memoria que guardan los
lugares. Más allá del escenario,
lo sustancial está en las diferentes historias y sensaciones que
plasma el autor; van desde curiosidades banales, pensamientos
cíclicos y míticos del ser humano
hasta el morbo de lo visual.
Desde el Tec
Visita la Editorial Digital Tec
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ciencias humanas
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cultural
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Desarrollo rápido
de productos
para mercados
emergentes
Comunicación
interpersonal: inicio,
mantenimiento
y desintegración
de relaciones
MARÍA EUGENIA GONZÁLEZ
Conoce la importancia de la
comunicación en las relaciones
humanas. Sé consciente de
que, al lograr tener un diálogo
inicial eficaz, el deterioro de
las interrelaciones disminuirá considerablemente.
Yo... adolescente
en construcción
ANA CORZO Y
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Aprende a aprovechar las
oportunidades en lo académico y en lo personal
que te apoyarán a mejorar
el conocimiento propio,
de tu familia y amigos.
Relación humana:
competencias, teorías
clásicas de personalidad y sentido de vida
JOSÉ ANTONIO BALEÓN
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resolver conflictos interpersonales, desarrollar actitudes
y habilidades para la interacción humana y el manejo de
los diferentes roles sociales.
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Formar para trascender
POR DAVID NOEL RAMÍREZ
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para mercados emergentes a través de la aplicación de tres metodologías.
Fecha de inicio:
5 de enero
El actual entorno nos plantea el compromiso de enfrentar
desafíos, tarea que alcanzaremos cuando todos los que
participamos en la formación de seres humanos nos empeñemos en hacer de ellos hombres y mujeres de bien.
El abc del
emprendimiento
esbelto
Aprende el proceso de
emprendimiento mediante la sensibilización, dirección de oportunidades
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Fecha de inicio:
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
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viajeros
Shanghai
La altiva
que acaricia
el cielo
La imagen
panorámica de
sus rascacielos y
sus edificaciones
tradicionales reflejan
la bipolaridad de
esta metrópoli que
custodia el delta
del río Yangtsé, en
China. Su desarrollo
económico y en
infraestructura
la convierten en
modelo de una urbe
futurista capaz de
seducir a los viajeros
con sus contrastes
de tiempo y espacio.
Por Abril López
Pudong
La modernidad le da
personalidad a la costa
este del Huangpú. Esta
zona de negocios le da
la bienvenida al futuro.
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Shanghai World Financial Center
Hasta hoy el rascacielos más alto de la ciudad pronto será
desbancado por la Shanghai Tower. Tiene 492 metros de
altura y sus 101 pisos alojan oficinas, el Hotel Park Hyatt (de
los más lujosos) y un observatorio que ocupa los pisos 94,
97 y 100. En el 97 la vista es espectacular, el suelo tiene partes de cristal que no dan tregua al vértigo de los visitantes.
Century Avenue 100, Pudong New Area
http://www.swfc-shanghai.com/
El Bund
La costa oeste del río Huangpú es un auténtico mosaico de
arquitectura. Es la parte tradicional e histórica de Shanghai.
Shanghai Maglev Train
Un tren de alta velocidad que recorre
mediante levitación magnética una
distancia de 30 kilómetros, del Aeropuerto Internacional de Pudong a la estación
Longyand Road, en aproximadamente siete
minutos, es una experiencia que no se vive
todos los días. El viaje redondo tiene un
precio de 80 yuanes, pero si se quiere viajar
en el área VIP, el costo sube a 160 yuanes.
http://www.smtdc.com/en/
Old city
Las construcciones tradicionales, aunque
renovadas, transportan a la antigua China.
Muchas de las casas viejas ahora funcionan
como comercios donde los turistas pueden conseguir artesanías. Aquí se ubican
los Jardines Yuyuan, construidos en el siglo
XVI. Visita también la Casa de Té Hunxintin y el Templo del Dios de la Ciudad.
Museo de Shanghai
Es uno de los más importantes de
China. Cuenta con una vasta colección de piezas de arte entre las que se
encuentran objetos de bronce y cerámica, monedas, muebles clásicos de
las dinastías Ming y Quing, esculturas,
pinturas y piedras de jade pertenecientes a diferentes periodos históricos.
Renmin Avenue 201
http://www.shanghaimuseum.net/
Museo de Ciencia y Tecnología
Un museo futurista con 14 salas de
exhibición interactivas y multisensoriales.
La sala Earth Exploration permite realizar
un viaje al centro de la Tierra y en World of
Robots los visitantes pueden convivir con
robots que tocan el piano, o incluso posar
para ellos y recibir un dibujo fotográfico.
Century Avenue 2000, Pudong New Area
http://www.sstm.org.cn
El lado oriental
Ante los nuevos contextos de negocio global y de organismos
internacionales, el Tecnológico de Monterrey se vincula de manera permanente con empresas e instituciones en China, a través de
su sede ubicada en Shanghai. Hoy en día se han logrado formar
convenios con Fudan University, Shanghai Jiao Tong University
y Shanghai International Studies University por mencionar algunos. También se realizan misiones culturales y de negocios en diferentes campus para alumnos y profesores de la institución.
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
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Foto: José Luis González / NortePhoto.com
colaborativos
Construyen con espíritu de inclusión
Sólo tenían 20 horas para realizar su propuesta de
remodelación. Se trataba del reto Proyecto arquitectónico incluyente, creado para alumnos del Campus
Ciudad Juárez con el fin de hacer conciencia de las
múltiples y posibles necesidades en una vivienda.
Así, los estudiantes de Arquitectura participaron
en el desafío Repentina Arquitectura 2014, donde presentaron propuestas para remodelar la casa habitación de una persona con discapacidad
motriz, en la que definieron volumetrías y un catálogo de conceptos con base en su diseño.
De los nueve trabajos presentados, los alumnos
Adriel Soto y Alan García se llevaron el primer lugar,
luego de una evaluación por tres experimentados arquitectos. Los estudiantes ganadores dijeron estar
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
agradecidos de que la carrera fomente estos espacios
de participación social que nutren su humanismo.
Sobre esta iniciativa, Claudia Mena, directora de carrera
de este campus, expresó que la inclusión arquitectónica
fue algo nuevo para sus alumnos y se dieron cuenta que desde su profesión pueden inferir en otros.
“La visión de construir con un espíritu de inclusión
nos va a llevar a edificar una sociedad con valores más firmes y ejecuciones sobresalientes en el
área de arquitectura”, comentó el propietario de la
residencia en la que se basó el reto y que recientemente perdió una de sus extremidades inferiores.
Como segunda etapa, el inmueble está por ser remodelado en un periodo corto de tiempo.
PROGRAMA 2015
Auditorio Luis Elizondo
Los maestros cantores de
Nuremberg (Wagner)
Iolanta (Tchaikovsky) y
El Castillo de Barbazul
(Bartók)
13 de diciembre
11:00 horas
14 de febrero
11:30 horas
La viuda alegre (Lehár)
La dama del lago (Rossini)
17 de enero
11:55 horas
21 de marzo
10:55 horas
Los cuentos de Hoffmann
(Offenbach)
Payasos (Leoncavallo) y
Caballerosidad rústica
(Mascagni)
31 de enero
11:55 horas
25 de abril
11:30 horas
social
Dr. Pablo Ayala
Director de Sentido Humano de
Vicerrectoría de Profesional
INVERSIÓN EDUCATIVA
La reinvención
de las universidades
L
os rankings universitarios, aunque poco utilizados en México, tienen una utilidad práctica
relevante, ya que nos proporcionan una idea clara del número de patentes, investigadores, acuerdos
interinstitucionales y demás atributos que puede tener
una universidad de vanguardia.
Y además de su utilidad para distinguir rasgos y
méritos de las diferentes ofertas universitarias, también son utilizados para hacer política. Por ejemplo,
el año pasado The Guardian publicó parte de un discurso que Barack Obama dirigió a los estudiantes de
la universidad de Búfalo, en el que, en su estilo habitual, puso el dedo en la llaga. Palabras más,
palabras menos, dijo que un nuevo sistema
de rankeo podía orientar a los estudiantes
a identificar si su inversión educativa resultaría rentable cuando ejercieran como
profesionistas.
En aquel momento, la puntualización de Obama resultó muy atinada, debido
a que los efectos agregados de la crisis económica de 2008 hacían patente un hecho:
la deuda de los egresados resultaba más
abultada que los beneficios inmediatos de
ejercer como profesionistas.
Si antes de obtener un buen trabajo llegaba
una deuda abultada, no parecía tener mucho sentido
echarse una deuda enorme a cuestas, ya que en 2013
aumentó el número de estudiantes universitarios que
se encontraban devastados por sus deudas, mismas que
representaban un grave impedimento para su movilidad social en el futuro. Las deudas adquiridas por los
Los nativos digitales no están preocupados
por los rasgos distintivos de los que se
vanagloria Harvard o Standford; les interesa
moverse entre la realidad y la virtualidad.
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
estadounidenses para hacerse de una educación universitaria, además de abusivas, se habían convertido en una
barrera y carga para muchas familias de clase media.
Tales señalamientos tienen su origen en un hecho
innegable: en las últimas tres décadas las cuotas que pagan los estudiantes de las universidades públicas se han
incrementado 250%, cifra extremadamente contrastante con 16% de incremento en los ingresos familiares.
Si bien es cierto que la cuestión del financiamiento universitario es un tema sensible, los debates internacionales están girando en torno a cómo la
universidad habrá de responder a las preferencias y
necesidades de los jóvenes.
La generación de los nativos digitales no está dispuesta a seguir el camino que
muchos hemos transitado. Ellos quieren
elegir todo, especialmente qué estudiar y
la manera de hacerlo. Los nativos digitales
no están preocupados por los rasgos distintivos de los que se vanagloria Harvard,
Stanford o Warwick. Poco les importa qué
digan los diputados, los senadores. A los
millennials lo que les interesa es continuar
moviéndose entre la realidad y la virtualidad, desplazarse entre lo síncrono y lo asíncrono, sortear los espacios físicos y geográficos. No les preocupa
mucho lo que a nuestra generación.
Mientras nuestra clase política continúa discutiendo sobre el momento en que las leyes secundarias
harán operativa la reforma educativa, el mundo seguirá
avanzando, y con él la exigencia distintiva de los nativos digitales: hacer valer la autonomía que les brinda
el mundo digital, espacio donde construir una carrera
profesional conformada por cursos provenientes de
distintas universidades y demás entidades es sólo una
de entre las muchas que al día de hoy se toman en la red.
Una normalidad que para muchas de nuestras
universidades mexicanas representa el principio de
su colapso y futura parálisis.
agenda
Diciembre 2014 — Enero 2015
CIUDAD JUÁREZ
Encuentros en
la plástica de
Ciudad Juárez
Hasta el viernes 30 de
enero - martes a domingo
- 10:00 a 18:00 hrs.
MUSEO DE ARTE DE
CIUDAD JUÁREZ
www.conaculta.gob.mx
Del miércoles 21 al viernes 23 de enero
CENTRO ESTUDIANTIL, CAMPUS MONTERREY
El Tecnológico de Monterrey busca contribuir a la calidad
académica de su proceso de enseñanza-aprendizaje (formar),
convertir el conocimiento científico en soluciones innovadoras que beneficien a la sociedad (innovar) y transformar a
través de la generación y transferencia del conocimiento a las
comunidades (trascender).
http://cidtec.mty.itesm.mx/
AGUASCALIENTES
Entre la luz
y la sombra
de Tina
Hasta el domingo 25 de
enero - martes a domingo
- 11:00 a 18:00 hrs.
MUSEO DE ARTE
CONTEMPORÁNEO
NÚMERO 8
- AGUASCALIENTES
www.conaculta.gob.mx
CIUDAD DE MÉXICO
1er. Congreso
Internacional
de Innovación
Educativa
Miércoles 21 de enero
CENTRO ESTUDIANTIL,
CAMPUS MONTERREY
http://cidtec.mty.itesm.mx/
index.html
PUEBLA
ESTADO DE MÉXICO
El arte de estampar
de los archivo Kyron
Hasta el domingo 18
de enero - viernes de
18:00 a 20:00 hrs.
Hasta el sábado 10 de enero
- lunes a sábado,
10:00 a 17:00 hrs.
www.conaculta.gob.mx
QUERÉTARO
Para Dos
45° Congreso
de Investigación
y Desarrollo
Premio a la
Investigación
Rómulo Garza
MUSEO TORRES
BICENTENARIO. TOLUCA,
ESTADO DE MÉXICO
GUADALAJARA
El Cascanueces
Temporada de
Otoño 2014
Viernes 19 de diciembre
- 19:30 a 21:30 hrs.
TEATRO DEGOLLADO
www.conaculta.gob.mx
SAN PEDRO MUSEO DE ARTE
Pintura Europea
Colección
Permanente MAQRO
Hasta el martes 30 de
diciembre - martes
a domingo de 10:00
a 18:00 hrs.
MUSEO DE ARTE DE
QUERÉTARO
www.mexicoescultura.com
GUANAJUATO
TORREÓN
Hasta el miércoles 31
de diciembre - martes a
viernes, 10:00 a 17:00 hrs.
Domingo 28 de diciembre
- 12:00 a 14:00 hrs.
El Canon Griego
Exposiciones
Permanentes
FÓRUM CULTURAL
GUANAJUATO - MUSEO
DE ARTE E HISTORIA
DE GUANAJUATO
MONTERREY
Del lunes 15 al miércoles
17 de diciembre
Quinta temporada
de En vivo
desde el MET
CAMPUS CIUDAD
DE MÉXICO
Octubre 2014 - Abril 2015
AUDITORIO LUIS ELIZONDO
http://sitios.itesm.mx/vie/ciie/
www.mty.itesm.mx/dae/ddc/met.
html
Milagro en la calle 34
Cine familiar:
Historias de familia
MUSEO AROCENA
www.conaculta.gob.mx
SAN LUIS POTOSÍ
Anatomía del
pensamiento
Hasta el domingo 28
de diciembre - lunes a
sábado, 10:00 a 18:00 hrs.
CENTRO DE LAS ARTES
DE SAN LUIS POTOSÍ
CENTENARIO - PLAZA
CENTENARIO
www.conaculta.gob.mx
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
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panorámica
Revolución tecnológica
Los nativos digitales no conciben su vida sin las herramientas tecnológicas, nacieron con ellas y las necesitan para desenvolverse. El
Campus Ciudad Juárez ha creado los espacios que potencien el desarrollo y formación de los estudiantes con el uso de la tecnología.
Foto: José Luis González/NortePhoto.com
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
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trend hunter
Dra. María Elena Meneses
Profesora e investigadora de la Escuela
de Humanidades y Ciencias Sociales
BIG DATA
Los rastros del ébola
A
más de seis meses de que iniciara el brote de
ébola y con más de 13 mil casos de infectados,
de acuerdo con la Organización Mundial de
la Salud (OMS), el mundo se enfrenta al mayor brote
de este virus, con esto es inevitable que en el debate
público se cuestionen las herramientas tecnológicas
con las que contamos para atacar a la epidemia.
Ante este panorama, el Big data —los grandes
volúmenes de datos para su procesamiento mediante
técnicas de minería de datos— ofrece una nueva perspectiva para la toma de decisiones. Así, herramientas
que monitorean en tiempo real los avances del brote
y realizan visualizaciones para geolocalizar a las personas que han estado en contacto con
algún infectado cobran relevancia en el
mundo preocupado por el brote de este
letal virus. Hasta ahora, el Big data ha
sido utilizado por empresas para conocer los perfiles cada vez más segmentados de consumidores, pero los datos,
como lo ha señalado la Organización
de las Naciones Unidas, también deben
estar al servicio del desarrollo humano.
Uno de los retos que el brote de
ébola ha presentado a los investigadores es la recolección de información.
Según InformationWeek (septiembre,
2014), algunos expertos han subrayado
el desafío analítico que representa para la ciencia la
extrapolación de los datos recogidos en el campo por
las condiciones caóticas de las localidades africanas
afectadas, así como la infraestructura sanitaria débil,
o en algunos casos, inexistente.
Entre las herramientas desarrolladas está el
software Epi Info VHF, el cual busca de forma veloz
a las personas que fueron expuestas y posiblemente
infectadas, y la página de monitoreo mundial HealthMap, que recaba y analiza reportes en nueve idiomas
sobre los brotes de epidemias alrededor del mundo.
Sin embargo, uno de los problemas que enfrentan es la información que surge de países en donde no
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REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
Las herramientas que monitorean en
tiempo real los avances del brote y realizan
visualizaciones para geolocalizar a las
personas que han estado en contacto
con algún infectado cobran relevancia.
se habla inglés. En el caso de este brote, el investigador
de la Universidad de Georgetown, Kalev Leetaru, explicó en un artículo de la revista Foreign Policy (septiembre de 2014), que proyectos de traducción, como el
GDELT Project de Google —que traduce información
continuamente de medios de información en cien idiomas distintos— son un
avance, pero no son suficiente.
Según Leetaru, las primeras noticias del brote surgieron de Guinea, por
lo que los reportes estaban escritos en
francés; el retraso en la traducción fue de
algunas horas y pudo ser determinante
para contener la propagación del virus.
El uso de telefonía celular ofrece otro tipo de información que puede
ser muy útil en el análisis del brote de
ébola. En Senegal, por ejemplo, la compañía Orange Telecom trabaja con la
ONG sueca Flowminder para ofrecer
información a agencias de la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Mediante geolocalización, los
teléfonos celulares pueden mostrar los patrones de
flujos de movimiento de la población en toda África
Occidental sin afectar la privacidad, pues se conserva
el anonimato de las personas.
México debe redoblar el paso para ponerse a la
vanguardia en cuanto a la apertura de datos del sector
público, así como de la recolección y procesamiento de
éstos que, sin ser la panacea, tienen un innegable valor
para el entendimiento de problemas sociales complejos, así como para la toma de decisiones que, en este
caso, significa salvar vidas.
La
REVISTA DEL
TECNOLÓGICO
DE MONTERREY
se transforma a partir de 2015
Nuevo diseño,
nuevas secciones
y contenidos,
y en formato bimestral
¡ESPÉRALA!
El Tecnológico de Monterrey fue calificada como
la mejor universidad de México
según la opinión de los empleadores