1. Educación

Título de la Unidad: UN PASEO POR MI BARRIO
Etapa: Educación Infantil ( 2º Ciclo )
Nivel: 5 años
Duración y Temporalización: Durante 2 Semanas: 2ª Evaluación. En Febrero.
JUSTIFICACIÓN
Ante la necesidad que tiene el alumno de contacto físico con el medio que le rodea,
hemos centrado esta unidad didáctica con el barrio, la educación vial, el respeto al
medio-ambiente y la relación del niño con los que le rodean tanto compañeros,
como adultos,…para así desarrollar las destrezas y conocimientos del niño hacia
todo lo que le rodea más próximo.
Todos los contenidos presentados en esta unidad están basados en el currículo
oficial, en el RD 1630/2006, de 29 de Diciembre por el que se establecen las
enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil y en el RD 1331/91
por el que se establece el currículo de Educación Infantil. Todos estos contenidos
también están contextualizados en el PEC y en la Programación Didáctica para el
curso 08/09.
OBJETIVO GENERAL DE ETAPA:
Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las pautas
elementales de convivencia y relación social; regular la conducta, así como
ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA:
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los
demás; de promoción de la salud y la protección del entorno.
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
Observar y explorar con interés el entorno natural para conocer y valorar
los componentes básicos e interpretar algunas de sus relaciones y
desarrollar actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su
conservación.
LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando
una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, y
valorar su uso como herramienta de relación con los demás, de regulación
de la convivencia y como instrumento de aprendizaje tanto en lengua
propia como extranjera.
ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Objetivos Didácticos Competencias Básicas
Contenidos
Criterios
de
Evaluación
Prevenir riesgos en la COMP. LINGÜÍST.
Elementos
de
la Relacionar el reciclado
con los colores y objetos
calle
Expresarse de forma clara y calle:contenedores,
semáforos, que se incluyen en cada
coherente. Describir objetos, papeleras,
colores,plantas, paso de contenedor.
Conocer señales de señales, dibujos, imágenes.
cebra,señales de tráfico.
tráfico.
Identificar los elementos
COMP.CON.MED.INT.MUNDO
Respetar las plantas Situarse en el tiempo y explorar Cuidado
y que forman un parque.
los entornos naturales y sociales. conservación de las
del parque.
cesped, Conocer
actitudes
Localizar y orientarse en espacios plantas:
árboles, flores.
relacionadas con la
Familiarizarse con los cotidianos
conservación
del
servicios
e
entorno.
instituciones
del COMP.AUTON. PERSONAL
Desarrollar iniciativas , calcular
barrio.
El reciclado: distinción
riesgos y responsabilidades.
de
papel,
cartón,
Conocer fórmulas de COMP.EMOCIONAL
Aprender relacionarse con los plástico, vídrio.
respeto.
demás. Manifestar y asumir
Aprender el reciclado afecto, interesarse por los
problemas de los demás y
de basuras.
contribuir a su felicidad.
Saber
comprar,
cuantía y devolución COMP. MATEMÁTICA
Construir
habilidades
de lo adquirido.
matemáticas y utilizar el número
con operaciones básicas de suma
y resta.
COMP.SOCIAL.CIUDADANA
Colaborar con el cuidado de los
materiales y en la limpieza del
entorno.
ACTIVIDADES:
ACTIV. MOTIV/ INTRODUCCIÓN:
- Se muestran imágenes, fotos de calles, barrio, jardines y se les pregunta por los
objetos que conocen.
ACTIV. DESARROLLO:
- Se pide al alumno que dibuje una calle con elementos importantes: paso de
cebra, semáforo, contenedores de reciclaje, papeleras, árboles,…
- Hacer una escenifiación en donde se interpreta con los compañeros una compra
en una tienda, cómo debe dirigirse al adulto, cuánto cuesta el objeto,…
- Hacer unas cajas que imiten los contenedores, colorearlos, y aportar de casa
objetos para reciclar.
ACTIV.DE REFUERZO:
- Mostrar dibujos de objetos y pedirle al alumno que diga dónde se encuentran estos
objetos: ej: papelera ( en el jardín, calle,), semáforo ( en la calle ) árbol, banco ( en el
jardín )…
ÁREA DE CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
Objetivos
Competencias Básicas
Contenidos
Criterios
de
Didácticos
Evaluación
el
Observar con interés
Vocabulario: calle, calleja, Asimilar
el entorno.
COMP.CON.INT.MUNDO
avenida, boulevard, callejón vocabulario
con
Ampliar el conocimiento del sin
salida,
papelería, relacionado
objetos, lugares del
Relacionarse con los mundo que le rodea a través de la librería,…
barrio.
demás de forma interacción con las personas.
equilibrada
y
Servicios e instituciones:
satisfactoria.
COMP. SOCIAL
parque,tiendas
Conocer términos de
Adquirir y desarrollar habilidades Restaurante,
museo, orientación.
Aprender a dirigirse de respeto y cumplimiento de ayuntamiento, ambulatorio,
a los adultos con normas.
estación tren, autobús, Saber estructuras de
cortesía y respeto en
fórmulas de respeto
correos, hospital
situaciones
y cortesía.
COMP. APRENDER
Aprender
a
utilizar
la Terminología
de determinadas.
de orientación:
Saber orientarse en observación,exploración
los
el barrio.
manera eficaz y autónoma.
Números
ordinales, Identificar
cardinales
,
puntos números del 1 al 10.
cardinales,
derecha,
izquierda, delante, detrás,
girar,
continuar,
todo
recto,…
ACTIVIDADES:
ACTIV. DE INTRODUCCIÓN:
- Mostrar fotos de personas hablando en la calle y pedir a los alumnos que
imaginen diálogos.
ACTIV. DE DESARROLLO:
- Hacer grupos de dos y imaginar una conversación hacia un adulto, otro amigo
para emplear las diferentes estructuras de respeto y cortesía al preguntar por un lugar,
cómo se debe preguntar, que nociones dar.
- Visionar una película que muestre el respeto hacia el medio-ambiente, y de
educación vial.
- Los alumnos preguntarán a los padres que les cuenten una situación peligrosa
sobre la circulación en carretera.Después la contarán a sus compañeros en clase.
ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Objetivos
Competencias Básicas
Contenidos
Criterios
de
Didácticos
Evaluación
Aprender
rimas COMP. COM. LINGÜIST.
Comprensión de viñetas, Saber
utilizar
el
breves
sobre Expresarse de forma clara y cuentos,
fotografías
e lenguaje para contar
educación vial.
coherente.Comprender
la imágenes.
un cuento.
información de un cuento o relato
Conocer
y contado por otros. Relatar Participación en relatar un Comprender
el
representar el cuento pequeñas historias.
cuento, historia de su mensaje
de
una
de “El bagabundo”
pueblo.
historia breve.
COMP.CULTURAL. ART.
Cantar la canción Comprender
y
representar Escucha de una historia, Haber adquirido los
“Nuestro
imágenes con distintos materiales cuento.
trazos en espiral.
barrio”
plásticos, y utilizar el propio
cuerpo como elemento expresivo Acercamiento al placer de
Identificar en un y seguir un ritmo utilizando el la lectura de un cuento a
dibujo
edificios canto asociado o no al través de la escucha.
claves,
y
saber movimiento.
dibujarlos.
ACTIVIDADES:
ACTIV. MOTIVACIÓN:
- Hablarles y contarles de qué trata el cuento que van a escuchar y anticiparles que
tienen que estar atentos para sacar una enseñanza.
ACTIV. DE DESARROLLO:
- Contar un cuento y preguntar sobre su comprensión, personajes,…
- Pedir que imaginen otro final para el cuento.
- Repetir rimas breves, y otras inventadas por ellos.
- Imaginen un cuento sobre educación vial.
- Que canten algunas estrofas de la canción “ nuestro barrio”
ACTIV. DE EVALUACIÓN
- Dibujar un comic basándose en el cuento que se contó en clase.
- Cantar una rima ya hecha en clase.
- Tras mostrar dibujos de elementos del barrio, instituciones preguntar al niño qué
son y dónde se encuentran.
- Preguntar sobre la comprensión de la película de Educación vial.
METODOLOGÍA:
Se utilizará una metodología de observación en las tareas diarias de los cuadernos.
Se observará también cómo se relacionan con ejercicios en grupo, corrigiéndoles
comportamientos de no respeto, pautas para participar y escuchar a los compañeros.
Se les corregirá su cuentos orales, pronunciación y expresión oral.
Se les animará a la participación activa, oral tanto individual como en grupos.
Teniendo en cuenta el punto de los espacios y agrupamientos de clase, tenemos que
aclarar que para cada tipo de actividad organizaremos la clase de una determinada
forma. En las actividades de colorear, pintar o dibujar, preguntar se harán de forma
individual y en clase. Con las actividades de contar historias y ver películas, se harán
con el grupo completo frente al profesor y en la biblioteca, al igual que con la elección
de cuentos, que será de forma individual y en la biblioteca.
Con las actividades de teatro, representación y simulación de conversaciones, se harán
respectivamente en grupos de 4 y 2 alumnos en el salón de actos.
Las canciones, y cuentacuentos por parte de los alumnos serán en el aula de clase.
RECURSOS Y MATERIALES.
Se utilizará la Biblioteca, Salón de Actos y nuestra clase para las diferentes actividades.
Con respecto al material, utilizaremos los libros de la biblioteca y las películas de la
videoteca. Y todo el material de clase, tanto libro de textos, fotocopias de ejercicios,
como material fungible: pegamento, tijeras, pizarra, fotos,…
EVALUACIÓN.
Respecto a los ejercicios escritos, el profesor pondrá unas caras con expresiones
alegres o tristes en los ejercicios que están bien o mal, pegados en sus cuadernos, y el
número de caras de 1 a 3 variará de si están los ejercicios, bien,muy bien, excelente, o
muy mal, mal, regular, y éstos últimos tendrán que repetirse siguiendo las indicaciones
del profesor.
También se les corregirá los comportamientos y se pondrá nota a su comportamiento
adecuado y a su participación en las actividades. Se evaluará además la correcta o
incorrecta respuesta a las preguntas del profesor.