1. Educación

Grado en
Artes Escénicas
UAN108
DESARROLLO DE COMPETENCIAS III
Asignatura: Desarrollo de Competencias III Formación:
Presencial
Créditos: 6 Curso:
4º Semestre: 1º
Grupo: 4AR
Profesor: Llanos de Miguel
Curso académico: 2014/15
1. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
La Universidad de Nebrija, en coherencia con los fines propuestos en el Contrato Nebrija,
orienta sus esfuerzos a convertir a los alumnos en profesionales valiosos en el mercado
laboral. Por ello, nuestra universidad incorpora una formación en habilidades y valores que
favorecen su inserción en el mundo laboral y que les proporciona recursos que facilitan el
liderazgo de su vida personal y profesional.
Nuestros alumnos conocen que la formación para Desarrollo de Competencias (I, II y III) se
plantea como un conjunto de tres asignaturas, que se cursan a lo largo de los estudios
universitarios de manera complementaria a las enseñanzas ofrecidas en los diferentes
grados, bien sean de artes y letras, ciencias sociales, ciencias de la comunicación, ingeniería,
arquitectura o de ciencias de la salud.
El conjunto de asignaturas de Desarrollo de Competencias, que finaliza este curso, tiene
como fin facilitar el desarrollo personal y profesional de los alumnos. Para ello han analizado y
continuaran practicando las habilidades, actitudes y valores que se demandan en el ámbito
profesional, el mercado de trabajo y en la vida social. Este grupo de enseñanzas tiene un
carácter de aprendizaje continuo.
A lo largo de Desarrollo de Competencias I, el alumno consolidó sus habilidades de
comunicación en todas sus modalidades: verbal, paraverbal, no verbal y escrita. Estas
habilidades son básicas para desenvolverse con eficacia en todos los escenarios de su vida.
Las otras capacidades básicas trabajadas en primer curso están relacionadas con la
inteligencia emocional: el autoconocimiento y la conciencia de la imagen que proyectamos, la
capacidad para autorregular nuestra conducta y nuestros estados de ánimo y
automotivarnos, la empatía y las habilidades sociales.
Curso Académico 2014/15 UAN 109 SEMINARIO DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS
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En segundo curso (Desarrollo de Competencias II), el alumno ha trabajado las
competencias de relación e influencia que favorecen el trabajo en equipo, el establecimiento
y mantenimiento de redes de colaboración y de contactos o la negociación. También ha
aprendido habilidades para el diseño y gestión de proyectos.
En este tercer curso, los estudiantes trabajarán habilidades para afrontar con éxito los
procesos de selección y las entrevistas de trabajo, e incorporarse de manera eficaz al
mercado laboral en general.
Además, los alumnos profundizarán en su conocimiento de las competencias necesarias
para el emprendimiento, trabajando tanto las habilidades como los valores y las actitudes
necesarias para la creación, mantenimiento y gestión de su propio proyecto empresarial.
1er curso
Desarrollo de
Competencias I
Plan Individual de
Desarrollo
(autoconocimiento)
2º curso
Desarrollo de
Competencias II
Plan Individual de
Desarrollo
(académico y
profesional)
3er curso
Año de intercambio
Evaluación del
desarrollo de
actividades en la
empresa
4º curso
Plan Individual
de Desarrollo
(inserción
laboral)
Desarrollo de
Competencias III
Evaluación del
desarrollo de
actividades en la
empresa
INCORPOR
ACIÓN
MERCADO
LABORAL
NEBRIJA
Estas sesiones han tenido, de la
misma manera que el resto de los
contenidos de las asignaturas, un
carácter continuo y progresivo: por
ello, se acompañan de un Plan de
Acción que cada alumno ha ido
poniendo
en
práctica
individualmente.
De este modo el alumno ha revisado
durante los diferentes cursos la
evolución seguida en sus áreas de
mejora y el afianzamiento y
desarrollo de sus puntos fuertes, así
como la exploración de nuevas
oportunidades y la identificación de
las dificultades que debe superar.
De manera complementaria, el
alumno cuenta con la ayuda de su
tutor y profesores para apoyarle
durante la elaboración y evolución de
su Plan Individual de Desarrollo, en
sus tres etapas. Por otro lado, y
también en el contexto de su Plan de
desarrollo individual, recibirá consejo
del orientador del Centro de
Asesoramiento Profesional para la
preparación, abordaje, y revisión del
periodo
de
prácticas
organizacionales pertenecientes a la
asignatura
Evaluación
de
las
Competencias en la Empresa.
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De manera complementaria, el alumno cuenta con la figura del tutor y del orientador del Centro
de Asesoramiento Profesional para acompañarle en la elaboración y evolución de su Plan
Individual de Desarrollo, en sus tres etapas.
2. COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Y RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
Contribución a la formación integral y al desarrollo personal del estudiante.
Competencias generales adquiridas:
• Conocer y practicar diversas metodologías de trabajo en equipo, desarrollar estrategias
para prevenir y resolver conflictos en los grupos de trabajo, incrementar la eficacia y
productividad del trabajo en equipo.
• Coordinación de proyectos, de equipos, personas y medios en el tiempo. Planificación,
gestión, seguimiento y comunicación de proyectos.
• Habilidades de comunicación, técnicas de presentación, organización y planificación de
reuniones de trabajo.
• Ejercitar y desarrollar habilidades de inteligencia emocional, mejorar las habilidades
sociales.
Competencias específicas:
•
•
•
•
•
Desarrollar el autoconocimiento relacionado con la empleabilidad, para ser más
conscientes y más dueños de elegir.
Descubrir cómo el cuerpo, las emociones y los pensamientos influyen en la forma
de percibir e intervenir en el mundo laboral.
Identificar los miedos al mundo laboral, ver cómo nos ayudan a entender lo que nos
pasa y superarlos.
Fortalecer la autoestima académica y laboral, adquiriendo recursos comunicativos
más efectivos.
Mejorar las habilidades relacionales en el ámbito laboral, académico, social y familiar.
3. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍA
La metodología que contempla el presente programa es participativa, activa y dinámica:
mediante el sistema de “Aprendizaje en Acción”, los alumnos se involucran desde el inicio
del programa en todas y cada una de las actividades que se desarrollan, bien como artífices
de las mismas o bien como observadores/analistas de éstas. Se concede así todo el
protagonismo a los alumnos, incitándoles a reflexionar y sacar sus propias conclusiones
sobre la realidad en que se encuentran inmersos.
El desarrollo de Competencias Profesionales se realiza a través de talleres prácticos e
interactivos. En dichos talleres se adquieren los conocimientos teóricos y se “entrena” su
puesta en práctica, mediante ejercicios que tendrán que desarrollar en clase. Entre estas
actividades eminentemente prácticas se incluyen simulaciones, dinámicas de grupo, casos
prácticos o de negocio, aprendizaje basado en problemas y otros.
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Paralelamente, entre sesiones presenciales, el alumno deberá participar, en el aula virtual,
en foros de discusión sobre temas planteados por el profesor. Igualmente deberá realizar
trabajos, entre sesiones, que deberá presentar en las sesiones posteriores.
Los alumnos tendrán que realizar dos exámenes (parcial y final) que demuestren lo
aprendido durante el curso. Estos exámenes serán de tipo test y para cada pregunta los
alumnos deberán argumentar en pocas líneas sobre la respuesta que han elegido. Al
finalizar el examen los alumnos comentarán con el profesor las respuestas elegidas y
argumentaciones propuestas.
4. SISTEMA DE EVALUACIÓN
1. Pruebas escritas: exámenes y Plan Individual de Desarrollo: 33%
Examen parcial: 3%
Examen final: 15%
Plan Individual de Desarrollo: 15 %
2. Participación en clase y ejercicios: 34%.
3. Actividades fuera del aula: 33%
En el caso de que el alumno obtenga una dispensa de su asistencia a clase por razones
sólidas y debidamente justificadas, deberá contactar con el profesor al inicio del curso de la
asignatura para solicitar la realización de un trabajo complementario con el fin de que el
alumno pueda optar a los puntos por participación en el aula. Cuando el alumno no contacte
por iniciativa propia, se entenderá que renuncia a esta alternativa de puntuación por
participación en el aula.
El trabajo a entregar será una extensión de las actividades realizadas fuera del aula. En el
caso de que la dispensa se obtenga por motivos laborales (prácticas), el trabajo deberá estar
relacionado con la aplicación de las competencias profesionales al trabajo que está realizando
el alumno.
En cuanto a las actividades fuera del aula, el alumno entregará un planteamiento de trabajo
con carácter previo a su participación en ellas, indicando calendario de trabajo (si procede),
aspectos a analizar y correspondencia con los contenidos de la asignatura.
Con posterioridad a la/s actividad/es, remitirá al profesor un informe del trabajo realizado,
exponiendo la evolución de la actividad y reflexionando acerca de su conexión con el
aprendizaje y la puesta en práctica de competencias personales y profesionales en el mundo
laboral y en la vida diaria. Si la participación se centra en la asistencia como oyente a
conferencias, congresos y otras actividades similares, el alumno deberá recoger un resumen
de lo expuesto y una reflexión acerca de su conexión con el aprendizaje y la puesta en práctica
de competencias personales y profesionales en el mundo laboral y en la vida diaria.
Requisitos
Para aprobar la asignatura es imprescindible:
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a) Que las notas del examen final y del Plan Individual de Desarrollo sean, al menos, de 5
sobre 10.
b) Que se obtenga al menos un 34% (del 67% posible) a través de participación en clase,
ejercicios prácticos y actividades fuera del aula.
c) Debido a la naturaleza práctica de la asignatura y de acuerdo con el Reglamento General
del Alumnado, se recuerda a los alumnos que la asistencia es obligatoria y que la posibilidad
de presentarse a las convocatorias ordinaria y extraordinaria se restringe a los alumnos que
han asistido a clase con regularidad (al menos un 75%).
Convocatoria extraordinaria
El alumno que se presente a convocatoria extraordinaria deberá presentarse a una prueba
final que le supondrá hasta un máximo del 30% y en el que deberá obtener una nota mínima
de 5 sobre 10.
Además, deberá presentar las mejoras que le haya propuesto su profesor en relación al Plan
Individual de Desarrollo, que representará también un máximo de 20% de la nota final.
También aquí deberá tener una nota mínima de 5 sobre 10.
Para esta convocatoria se mantendrán tanto la puntuación obtenida durante el curso por
participación (25%), como por actividades fuera del aula (25%). Sin embargo, si procediera,
el alumno podrá presentar un trabajo complementario para mejorar su nota en las actividades
fuera del aula (15% de la nota final).
Modalidad online:
Todas las asignaturas de esta materia se impartirán a distancia (100% online).
Convocatoria Ordinaria:
-
Participación en foros y otras actividades autorizadas: 10%.
Trabajos y proyectos a desarrollar: 20-30%
Pruebas teórico-prácticas de seguimiento: 10-20%
Prueba final: 50%
Restricciones y explicación de la ponderación: Para poder hacer media con las ponderaciones
anteriores es necesario obtener al menos una calificación de 5 en la prueba final. El alumno
podrá presentar de nuevo los trabajos, una vez han sido evaluados por el profesor y siempre
antes del examen de la convocatoria ordinaria, si desea mejorar la calificación obtenida.
Convocatoria Extraordinaria:
La calificación final de la convocatoria se obtiene como suma ponderada entre la nota del
examen final extraordinario y las calificaciones obtenidas por prácticas y trabajos presentados
en convocatoria ordinaria, siempre que la nota del examen extraordinario sea igual o superior
a 5. Asimismo, será potestad del profesor solicitar y evaluar de nuevo las prácticas o trabajos
escritos, si estos no han sido entregados en fecha, no han sido aprobados o se desea mejorar
la nota obtenida en convocatoria ordinaria.
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5. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
COVEY, S. (2011). Los siete hábitos de la gente altamente efectiva. Barcelona: Paidós.
GOLEMAN, D. (1999). La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.
Bibliografía complementaria
MARTÍNEZ DE MIGUEL, G. (2011) Mapas del mundo para Marta. Madrid: Infova
ediciones.
MARINA. J.A. (2008) Las culturas fracasadas: El talento y la estupidez de las
sociedades. Barcelona: Anagrama.
VVAA (2011). Personal Branding. Madrid: Madrid Excelente. Recuperado de
http://www.madridexcelente.com/publicaciones/
VERDERBER, R.F. Y VERDERBER, K.S. (2009) ¡Comunícate! México: Cengage
Learning.
6. BREVE CURRICULUM DEL PROFESOR
Licenciada en Psicología Clínica y en Psicopedagogía por la UNED. Máster en Danza y Artes
del Movimiento por la Universidad de San Antonio de Murcia. Cursa enseñanzas de danza
española y contemporánea, movimiento auténtico, danza-teatro gestalt y contactimprovisation, entre otras. Profesora en la Familia de los Servicios Socioculturales y a la
Comunidad para la Consejería de Educación de Castilla-La mancha desde 2007 hasta 2012.
Actualmente combina la profesión de psicóloga con la docencia en danza. Es integrante de
Cía. Complutum y Cía. “Tankuerdas”. Creadora en proyectos de danza y video-danza como
«Gravimetría», performer con distintos artistas y bailarina de danza vertical. Miembro del grupo
de trabajo de Psicología y Artes Audiovisuales y Escénicas del Colegio de Psicólogos de
Madrid, desarrollando y cursando su programa de formación continua.
7. LOCALIZACIÓN DEL PROFESOR
[email protected]
Adicionalmente puede asistir a tutoría con los responsables del instituto de en los horarios
que se muestran a continuación. Es recomendable que se confirme previamente la
disponibilidad del profesor por mail o por teléfono:
[email protected]
[email protected]
914 52 11 01
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8. CONTENIDO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
GRADO: Artes Escénicas....................................................................................................................................................
ASIGNATURA: Desarrollo de competencias III
Sesiones de Teoría, Práctica y
Evaluación continua
1
1y2
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
2
3y4
PLANTEAMIENTO GENERAL
Estudio individual y trabajos prácticos del alumno
• Presentación del grupo de asignaturas Desarrollo
de Competencias.
o Encuadre de Desarrollo de Competencias III.
o Plan individual de desarrollo.
3
o Creación de grupos de trabajo.
• Competencias básicas adquiridas en Desarrollo de
Competencia I y II: cómo se integran y cómo se evalúan en
DCIII
• Planificación de:
o Trabajo fin de grado
o Prácticas
o ¿Cómo contribuyan a mi empleabilidad?¿qué
quiero aprender?
• Trabajo grupal:
o ¿Cuáles son la competencias necesarias
para el éxito profesional en vuestro campo?.
¿Qué Competencias están valorando las
3
principales empresas?”
o Se podrán utilizar los medios que se
consideren apropiados (reflexión en el grupo,
consulta web, google, wikipedia, preguntar
…).
o Dar tiempo (30’) para que investiguen
o Como resultado de la Investigación deben
hacer una exposición de sus conclusiones al
resto de grupos. (.ppt?)
o Se puntuará cada exposición (0-10).
Horas
Presenciales
Sesión
Semana
CURSO: 4AR ............................................ SEMESTRE: 1º .............................................................. CRÉDITOS ECTS: 6
Horas/Semana
Estudio
teórico/práctico
y trabajo.
Máx. 7 horas
semanales como
media
3
5y6
Plan individual de desarrollo: DAFO
Taller: Realización de Análisis DAFO personal (debilidades,
amenazas, fortalezas y oportunidades).
3
EXPOSICIÓN CONCEPTUAL
4
7 y8
PRESENTACIÓN DEL CURRÍCULUM
• Trabajo individual: Análisis y reelaboración del CV.
o Preguntas y dudas sobre la elaboración y contenidos
del CV
o Análisis y recomendaciones para los contenidos de
cada sección del CV. Reelaboración de cada secció n 3
• Trabajo grupal: Presentar nuestro CV y perfil profesional
o Cómo presentar nuestro perfil profesional en
diferentes situaciones formales e informales ante
potenciales empleadores, socios o contactos.
RESUMEN
5
9 y 10
BÚSQUEDA DE EMPLEO
• Taller práctico: Trabajo en grupo: identificación de fuentes de
ofertas de empleo:
o Análisis de ofertas de empleo: ¿Dónde se
publican?¿qué requisitos se piden?¿qué preguntas d
filtrado incluyen y cómo se debe responderlas?¿cóm
es el procedimiento para inscribirse?¿cómo podemo
hacer llegar nuestro currículum a una empresa que 3
nos interese?
o Puesta en común
o Se valorará cada exposición (0-10)
EXPOSICIÓN CONCEPTUAL
•
6
11y12
Taller práctico: realización de dinámicas de grupo y otras
actividades incluidas en procesos de selección
PROCESOS DE SELECCIÓN
3
EXPOSICIÓN CONCEPTUAL
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16/09/2013
7
13,14,15
16
ENTREVISTAS PERSONALES
Examen parcial
•
Trabajo grupal: Preguntas típicas de entrevista y posibles
enfoques de respuesta.
EXPOSICIÓN CONCEPTUAL
•
4.5
1.5
• Trabajo individual: Aplicación de cuestionarios.
8
17y18
HABILIDADES Y ACTITUDES PARA EL
EMPRENDIMIENTO
• Trabajo grupal: Análisis de Casos: Grandes Emprendedores.
o ¿Qué hace diferentes a estas personas?¿Cuáles ha n
sido sus aciertos?¿Qué es lo que les diferencia a
unos y a otros y qué les une?¿Qué enseñanzas
3
podemos obtener de su ejemplo?
o Puesta en común
o Se valorará cada exposición (0-10)
EXPOSICIÓN CONCEPTUAL
EXPOSICIÓN CONCEPTUAL:
9
19y20
TIPOS DE EMPRENDEDORES.
• Tipología de emprendedores:
o Por cuenta propia y marca propia
Creación de nueva empresa
Sucesión en empresa familiar
o Por cuenta propia y marca ajena
o Intraemprendedor
• Mapa del empredimiento en España
• Tendencias en el ámbito internacional
3
• Trabajo grupal: Búsqueda de proyectos actuales de
emprendimiento exitosos.
o Presentación de las principales características de los
proyectos.
o Votación proyectos más estimulantes (diferentes
categorías).
10
21y22
Plan individual de desarrollo: Emprendimiento
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• Taller: Profundización en el emprendimiento como actividad
profesional.
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3
EXPOSICIÓN CONCEPTUAL
• Aplicación de cuestionarios de estilo directivo
11
23y24
LIDERAZGO Y HABILIDADES DIRECTIVAS
• Trabajo grupal: Grandes líderes:
o Análisis de su trayectoria y decisiones estratégicas:
¿Qué es lo que les hace líderes?¿Qué estilo de
liderazgo tienen?
o Puesta en común
o Se valorará cada exposición (0-10)
EXPOSICIÓN CONCEPTUAL
3
EXPOSICIÓN CONCEPTUAL: Rasgos definitorios de los Equipos de
alto rendimiento.
12
13
25y26
27y28
GESTIÓN Y PARTICIPACIÓN EN EQUIPOS DE ALTO
RENDIMIENTO
GENERACIÓN DE CONFIANZA Y COMPROMISO
REPASO
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• Trabajo grupal: Análisis del trabajo en equipo a lo largo del
curso ¿hemos sido un equipo de alto rendimiento?¿qué es lo
que ha caracterizado a nuestro grupo, cuál ha sido la
personalidad del equipo?¿cómo ha influido cada miembro de
3
equipo?¿qué hemos aprendido?¿cuáles han sido nuestros
principales éxitos como equipo?¿qué tenemos que mejorar
(grupal e individualmente)?
o Puesta en común:
o Se valorará cada exposición (0-10)
RESUMEN
• Trabajo grupal: ejercicios de role-play: recreación de situacion
en las que se deba generar confianza y compromiso.
o El grupo ofrece feedback constructivo por turnos sob
la imagen ofrecida por los participantes en cada
situación, su actitud y comunicación. ¿Han sabido
generar confianza?¿han mostrado interés genuino p
satisfacer al otro y actitud de servicio?¿qué ha sido l
más destacable de cada situación? ¿Qué habría que 3
mejorar?
o Puesta en común
o Se valorará la participación en cada ejercicio y la
intervención significativa en el proceso de feedback
los compañeros (0-10)
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EXPOSICIÓN CONCEPTUAL
EXPOSICIÓN CONCEPTUAL
REPASO DE CONTENIDOS DE COMPETENCIAS III
• Visión de conjunto del grupo de asignaturas de Desarrollo de
Competencias: Breve repaso de competencias I y II
• Repaso de Desarrollo de Competencias III:
o Puesta en común: ¿qué hemos aprendido sobre
nosotros, sobre lo que queremos, sobre nuestros
valores, recursos, intereses?¿cuál va a ser nuestro
plan de acción?
o Resolución de dudas
o Sugerencias de mejora
3
TOTAL
14
29
Examen Final
o Presentación de los trabajos Fin de asignatura
Mejoras percibidas en las competencias respecto al
inicio del programa y al DAFO individual
2013/14 – UAN 109 S. DESAROOLLO COMPETENCIAS III [12]
+
16/09/2013
=
150 horas