1. Educación

manos a la obra
RUIDO. Cuaderno de bitácora
INVESTIGANDO
BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS
¿Cómo interfiere el
ruido en nuestra
comunicación?
MATERIALES
◆ Sonómetro.
◆ Fotocopias de la ficha.
El nivel sonoro que producimos al hablar es de
55–65 dB a una distancia de 1m y con un tono de
voz normal; si se eleva la voz, el nivel aumenta
hasta 65–75 dB; si se grita, los niveles alcanzan
75–85 dB.
El sonido que llega al receptor depende de la
potencia del emisor y de la distancia entre ambos.
Ahora bien, la presencia de un ruido de fondo hace
que un determinado número de sílabas no se
entienda; la falta de inteligibilidad conlleva a su vez
una elevación de la voz y el consiguiente esfuerzo.
En la siguiente tabla aparece el nivel de voz que
hay que utilizar según el ruido de fondo y la
distancia entre dos personas. Por ejemplo, si el ruido
de fondo es de 76 dB podemos hablar a un tono
normal y a una distancia de 0,15 m.
Niveles de ruido ambiental que permiten una conversación
aceptable a la distancia y niveles de voz indicados
DISTANCIA
RUIDO
ENTRE
INTERLOCUTORES
AMBIENTAL
(dB)
(m)
voz normal
voz alta
voz muy alta
gritando
0,15
76
82
88
94
0,3
0,6
70
64
76
70
82
76
88
82
0,9
1,2
60
58
66
64
72
70
78
76
1,5
1,8
56
54
62
60
68
66
74
72
3,6
48
54
60
66
Teniendo en cuenta esta tabla:
■ Si el ruido ambiente es de 88 dB, ¿qué nivel de
voz hay que utilizar para hablar a 0,15 m?
Podemos utilizar un sonómetro para calcular
cuál es el ruido (nivel de presión sonora) en varios
puntos de la clase: a 1,2 m del encerado, en el
punto más alejado del encerado, en el centro de la
clase, etc.
■ Si estamos hablando con voz normal, ¿cuál es el
ruido máximo (en dB) que permite comunicarse
a 3,6 m?
Con estas medidas dibujaremos un plano de la
clase y en él situaremos los niveles sonoros.
En este gráfico se ve la relación entre el ruido ambiental y la distancia en metros entre los interlocutores.
120
■ ¿A qué distancia es
110
RUIDO AMBIENTAL dB
100
Máximo esfuerzo
90
80
Comprensión muy difícil
■ ¿Todas las personas de
70
la clase pueden
entender a quien habla
desde el encerado?
Gritando
Dificultad creciente
60
RUIDO. Cuaderno de bitácora
audible la voz de una
persona que esté
hablando desde el
encerado, a un tono
normal?
Comprensión imposible
50
■ En general, ¿es
Voz normal
adecuado el nivel de
ruido en las clases?
40
Zona de perfecta comprensión
30
■ En caso de que no lo
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
sea, ¿cómo podría
reducirse?
10
DISTANCIA (m)
Efectos psicosociales del ruido
Recientes investigaciones realizadas con
animales han puesto de manifiesto que las
alteraciones de tensión arterial generadas por
estímulos sonoros con niveles similares a los que
soportamos en las ciudades, degeneran en estados
de hipertensión crónica.
Ha sido necesario introducir el término
Socioacusia para definir la pérdida de audición
causada por el ruido ambiental presente
diariamente.
Relación entre los niveles sonoros y el
porcentaje de población molesta
80
70
ALTAMENTE MOLESTA (%)
El ruido ambiental puede producir trastornos de
memoria, de atención, de reflejos, e incluso de las
facultades intelectivas. Las personas sometidas a
ruido sufren un mayor grado de nerviosismo que
las que no lo están. El estrés producido por el
ruido puede afectar también al aparato digestivo;
asimismo, la exposición prolongada al ruido
produce un aumento de fatiga. Sin embargo, el
daño más importante es la pérdida de audición
—puede ir de una disminución de la agudeza
auditiva a la sordera—.
60
50
40
30
20
10
0
50
60
70
80
90
NIVEL EQUIVALENTE (dB)
El efecto más extendido en los seres humanos
es la molestia: la extensión y magnitud de las
molestias generadas por el ruido se detectan por medio de encuestas. A partir de esa información se ha
elaborado la gráfica adjunta.
En las ciudades, los niveles sonoros equivalentes se encuentran entre 65 y 75 dB, lo que implica que
prácticamente la mitad de la población se debe de sentir muy molesta. Si comparamos los niveles de ruido
medidos en clase con los de la gráfica, ¿qué tanto por ciento se puede sentir molesto por el ruido?
A la hora de comentar los distintos efectos del ruido en las personas:
■ ¿Alguien de la clase sufre estas molestias?
■ ¿En qué actividades estáis sometidos a un nivel de ruido que afecte a vuestra salud?
■ ¿Existe correspondencia entre los datos de la gráfica y los recogidos en clase?
■ Por último, decidiremos en pequeños grupos qué medidas referidas al ruido podrían hacer más saludable el
tiempo que pasamos en el aula.