1. Educación

Cómo plantear la labor de selección en las
bibliotecas para niños y jóvenes hoy
Autores y Tutores: Luis Miguel Cencerrado Malmierca y Elisa Yuste Tuero
1. Título:
Cómo plantear la labor de selección en las bibliotecas para niños y jóvenes hoy
2. Descripción:
El curso plantea la importancia que tiene la colección de la biblioteca, pública o escolar,
como factor de éxito a la hora de satisfacer las necesidades de lectura e información de niños
y jóvenes y de fortalecer la labor de promoción de la lectura y educación documental que se
desarrolla con estos sectores de edad. Se realiza un repaso de la oferta actual de obras de
carácter literario e informativo destinadas al público infantil y juvenil; se presentan los
criterios que deben regir la tarea de selección en la biblioteca y se proponen parámetros e
indicadores a tener en cuenta para el análisis y valoración de los materiales de ficción y de no
ficción en distintos soportes.
3. Objetivos:
 Enmarcar labor de selección en el contexto de las funciones y dinámica de la biblioteca
infantil y juvenil.
 Reflexionar sobre las capacidades e intereses de los lectores en los distintos tramos
evolutivos que atraviesan de la infancia a la adolescencia.
 Conocer el comportamiento y la diversidad de géneros que componen la oferta actual de
libros infantiles y juveniles.
 Conocer la tipología y caracterización de los materiales de carácter recreativo e
informativo, presentados en soportes diversos y dirigidos a niños y jóvenes.
 Asentar criterios de selección de las obras literarias y establecer parámetros e indicadores
para valorar la calidad y adecuación de las lecturas.
 Asentar criterios de selección de las obras de no ficción y establecer parámetros e
indicadores para su análisis y valoración.
 Proporcionar herramientas de apoyo para el desarrollo de la labor de selección en la
biblioteca.
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4. Profesorado
Luis Miguel Cencerrado Mamierca es Diplomado en Profesorado de Educación General Básica
y Diplomado en Biblioteconomía y Documentación por la Universidad de Salamanca. Premio
de Grado de Diplomado de Salamanca en 1997.
De 1982
a 1995 presta servicios en la
Biblioteca Municipal de Salamanca como Encargado de Actividades Culturales, con especial
dedicación a los servicios de lectura infantil. Desde 1995 es Coordinador del Centro de
Documentación e Investigación de Literatura Infantil y Juvenil de la Fundación Germán
Sánchez Ruipérez de Salamanca. En calidad de Profesor Asociado del Departamento de
Biblioteconomía y Documentación, imparte clases desde el curso 2001/02 en los estudios de
la Diplomatura de Biblioteconomía y Documentación de la Facultad de Traducción y
Documentación de la Universidad de Salamanca.
Elisa Yuste Tuero es Licenciada en Filología Inglesa y en Filología Hispánica por la
Universidad de Salamanca. Master Universitario en Edición organizado por la Universidad de
Salamanca en colaboración con Santillana Formación. Master en Libros y Literatura para Niños
y Jóvenes organizado por la Universidad de Barcelona, el Banco del Libro de Venezuela y la
Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Ha trabajado como profesora de lengua española e
inglesa, y como traductora e intérprete; y ha realizado una pequeña incursión laboral en el
ámbito editorial. En 2003 entró a formar parte del equipo del Centro de Documentación e
Investigación de Literatura Infantil y Juvenil del Centro Internacional del Libro Infantil y
Juvenil de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez en Salamanca y, en la actualidad, es la
Coordinadora de su Área de Promoción de la Lectura.
5. Fechas de Inicio / Fin: 12 de febrero de 2013 / 15 de marzo de 2013
6. Número de plazas: 25
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7. Dirigido a:
Bibliotecarios públicos y escolares, documentalistas, opositores y cualquier estudiante de
carreras relacionadas con la Biblioteconomía y las Ciencias de la Documentación.
8. Precio: 145 €
9. Duración: 40 horas
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10. Programa completo del curso
Módulo 1. Una colección en la biblioteca para niños y jóvenes
1.1. ¿Una cuestión de tamaño?
1.2. La formación de la colección
1.2.1. Su valor y cualidades
1.2.2. Sus componentes
1.3. Política de selección y adquisiciones
1.3.1. La selección como reflejo
1.3.2. La selección como compromiso
Módulo 2. Seleccionar con criterio: para qué, para quién y cómo
2.1. La selección en función de un proyecto de biblioteca
2.2. ¿Por qué seleccionar?
2.3. ¿Cómo proceder?
2.4. ¿Con qué criterios?
2.4.1. Criterios en relación con las propias obras
2.4.2. Criterios derivados del contexto
2.5. La mirada atenta al lector (edad e intereses):
2.5.1. Antes de los 6 años
2.5.2. De 6 a 8 años
2.5.3. De 9 a 11 años
2.5.4. De 12 a 15 años
2.6 Bibliografía y otros recursos
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Módulo 3. Las obras de ficción
3.1. ¿Buenos o malos libros?
3.2. ¿Buenos o malos lectores?
3.3. Criterios generales de análisis: parámetros e indicadores para valorar y elegir:
3.3.1. Elementos estructurales de la historia
3.3.2. Las técnicas narrativas
3.3.3. El valor de las palabras y de las imágenes
3.3.4. Temas y valores
3.3.5. Elementos relacionados con la edición
3.3.6. Elementos relacionados con el lector
3.4. Una mirada a los géneros: consideraciones específicas
3.4.1. El álbum
3.4.2. El cuento
3.4.3. Realismo
3.4.4. Fantasía
3.4.5. Misterio
3.4.6. Miedo
3.4.7. Aventura
3.4.8. Poesía
3.4.9. Teatro
3.5 Bibliografía y otros recursos
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Módulo 4. Las obras de información
4.1. Definición
4.2. Tipología y usos
4.2.1. Las obras de referencia
4.2.1.1. Las enciclopedias
4.2.1.2. Los diccionarios
4.2.1.3. Los diccionarios enciclopédicos
4.2.1.4. Los atlas
4.2.1.5. Los libros de preguntas y respuestas
4.2.1.6. Las guías
4.2.2. Los libros de divulgación
4.2.2.1. Los manuales
4.2.2.2. Los libros de consulta
4.2.3. Las narraciones informativas
4.2.4. Otras propuestas
4.2.5. A caballo entre la ficción y la no ficción: Los periódicos y las revistas
4.3. Tendencias actuales en las obras de información
4.4. La importancia de seleccionar obras de información
4.5. Criterios generales de análisis y selección para las obras de información (parámetros
e indicadores para valorar y elegir)
4.6. Bibliografía y otros recursos
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Módulo 5. Materiales audiovisuales y páginas web: características y criterios
específicos
5.1. Introducción
5.2. Los materiales audiovisuales
5.2.1. Definición
5.2.2. Tipologías y usos
5.2.2.1. Los materiales recreativos
5.2.2.2. Los materiales informativos
5.2.2.3. A caballo entre la ficción y la no ficción: Los materiales de
edutenimiento
5.3. Los sitios web
5.3.1. Definición
5.3.2. Tipologías y usos
5.3.2.1. Los buscadores y los directorios
5.3.2.2. Los sitios de información y los sitios de noticias
5.3.2.3. Los sitios educativos y el e-learning
5.3.2.4. Los sitios promocionales, el e-commerce y los sitios de subastas
5.3.2.5. Los sitios de juego
5.3.2.6. Los blogs y los sitios personales
5.3.2.7. Las wikis
5.3.2.8. Las redes sociales
5.3.2.9. Otros sitios Web 2.0
5.3.2.10. A caballo entre la ficción y la no ficción: Los portales
5.4. Tendencias actuales en los materiales en soporte no impreso
5.5. La importancia de seleccionar materiales en soporte no impreso
5.6. Criterios generales de análisis y selección para los materiales audiovisuales y las
páginas web (parámetros e indicadores para valorar y elegir).
5.7. Bibliografía y otros recursos
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Módulo 6. Un fondo abierto a la participación y la colaboración
6.1. Introducción
6.2. De los usuarios
6.2.1. Buzones de sugerencias
6.2.2. Clubes de lectura para niños y jóvenes
6.3. De su entorno familiar y escolar
6.3.1. Buzones de sugerencia, clubes de lectura y algo más
6.3.2. Préstamos a los profesores y a los centros educativos
6.4. De la sociedad
6.4.1. Servicios de extensión bibliotecaria
6.4.2. Atención a colectivos con necesidades especiales
6.5. Bibliografía y otros recursos
Módulo 7. Fuentes e instrumentos para la selección: la crítica, el gusto lector,
bibliografías y otros recursos
7.1. Introducción
7.2. Recursos en Internet para la selección de materiales infantiles y juveniles
7.3. Revistas impresas y electrónicas en las lenguas del Estado
7.3.1. Revistas impresas
7.3.2. Revistas electrónicas
7.4. Fuentes bibliográficas
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11. Metodología:
El curso se llevará a cabo de forma on-line con un tutor personal. El e-learning es una forma
de aprendizaje sustentado en las Nuevas Tecnologías e Internet.
La plataforma LMS (Learning Management System) a través de la que se imparte el curso, es
Moodle (http://moodle.org/). Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje basado en
licencias GNU Public License (GPL), programado en Lenguaje PHP y soportado por una Base de
Datos MySQL, que aporta grandes posibilidades para reflejar el diseño instruccional de cursos
on-line.
Los estudiantes, a través de nuestra plataforma de formación, tienen acceso a todos los
contenidos del curso y a sus actividades, así como a otras herramientas de comunicación que
permiten la interacción entre ellos y facilitan la comunicación de los mismos con el profesor.
Los elementos más destacados con los que contará el curso, y que estarán disponibles a
través de nuestra plataforma, son los que aparecen a continuación:
-
Programa completo del curso
-
Calendario de actividades
-
Consulta de materiales didácticos
-
Fichas de contenido
-
Actividades de evaluación y autoevaluación
-
Consulta de resultados de evaluaciones
-
Visitas guiadas (Internet)
-
Listado de usuarios: profesores y alumnos (Correo electrónico)
-
Foros de debate
-
Chats (programados o libres)
-
Glosario
-
Zona de descarga del Software gratuito necesario para seguir el curso
-
Materiales del curso en formato PDF de Acrobat
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A la finalización del curso se elaborarán informes de aprovechamiento del mismo en los que
se detallarán: los accesos por alumno, realización de actividades, puntuaciones obtenidas,
participaciones en actividades síncronas (Chats) y asíncronas (Foros de debate), etc. y se
emitirá una valoración global por alumno.
12. Evaluación:
La evaluación se llevará a cabo a través de ejercicios de evaluación de corrección
automática, participación en actividades de comunicación (foros de debate, chats) y la
redacción de breves trabajos prácticos.
13. Certificación
Este curso está reconocido por la Universidad Europea de Miguel de Cervantes con 40 horas de
formación continua. Los cursos de Formación Continua certificados por Universidades tienen
validez a efectos de oposiciones y todo tipo de concurso de méritos para docentes en todas
las Comunidades Autónomas según el Real Decreto 276/2007 de 23 de Febrero (BOE
2/3/2007). El estudiante, una vez superado el curso, recibirá un Certificado de aptitud, con
el programa del curso en el reverso, firmado y sellado por la Universidad Europea de Miguel
de Cervantes.
14. Calidad:
El CITA es una entidad registrada en AENOR (ER-1052/2007) y certificada por la norma ISO
9001:2008.
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15. Inscripción y matrícula:
Puede realizar la inscripción en el curso a través Campus Virtual del Centro Internacional de
Tecnologías Avanzada. Para ello haga clic en el siguiente enlace:
Formulario
16. Contacto:
Para cualquier duda o cuestión relativa al curso, puede ponerse en contacto con nosotros a
través del teléfono 923 56 83 84 o mediante el correo electrónico:
Almudena Alonso Bárez
[email protected]
Coordinadora del curso
Carlos Vicente Hernández
[email protected]
Responsable de comunicación
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