1. Educación

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Índice
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¿Cómo postularse al Premio Compartir al
Maestro?....1
Premio Compartir al Maestro....5
Diez claves para asegurar el éxito escolar de los
niños....8
La motivación, clave para aprender otra
lengua....10
Premio para el portal Colombia
Aprende....11
Cuatro grandes inventores....13
Regreso a clases....14
2006: año de los desiertos....16
Con el fútbol se aprende....18
Especial noche de brujas....20
¿Cómo postularse al Premio Compartir al Maestro?
El próximo 30 de marzo es el plazo para la entrega de postulaciones a la
séptima versión del Premio Compartir al Maestro. He aquí algunas
orientaciones para la elaboración del documento que da cuenta de las
propuestas pedagógicas.
¿Ha adelantado usted una propuesta pedagógica de la cual se siente orgulloso u
orgullosa? ¿La ha desarrollado de manera juiciosa y sistemática? ¿La ha revisado
críticamente? ¿Tiene resultados para mostrar? ¿Responde a necesidades de sus estudiantes?
¿Ha tenido impacto esa propuesta en su medio?
Si su respuesta es afirmativa, está listo para presentarse. Es nuestro deseo entregarle en
este texto algunas pistas que le ayuden a plasmar lo mejor posible su propuesta, en el
documento que mandará al Premio.
A continuación encontrará un desarrollo de la guía que aparece en el Formulario, la cual
puede ser de alguna manera, la estructura del documento que enviará. Sus principales partes
serían entonces:
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Las preguntas que dieron origen a su propuesta
La estrategia desarrollada
Los resultados de la propuesta
El impacto social y académico de la estrategia
Conclusiones
Ahora, recuerde que cuenta con solo tres páginas para exponerla, así que intente
siempre ser muy preciso y breve, pero ojo, debe lograr transmitirnos lo que hace. Como dicen,
"no tanto que queme al santo ni tan poco que no lo alumbre".
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Las preguntas
Todo docente inquieto y comprometido con su labor se pregunta permanentemente por
su actuación. ¿Será que mis estudiantes sí están aprendiendo? ¿Estarán desarrollando sus
capacidades? ¿Qué hago para motivarlos? ¿Cómo abordo esta área que tradicionalmente no
les gusta? ¿Cómo podré desarrollar en ellos su capacidad crítica frente al entorno? ¿Cómo
construyo un ambiente de aprendizaje para# las matemáticas, el lenguaje, las ciencias#? Y
una pregunta lleva a otra y a otra, y a obtener respuestas para volver a preguntarse.
Los cuestionamientos de las maestras y los maestros son aquellos surgidos de su
quehacer, de una situación que les genera un desequilibrio, les remueve lo que hasta ahora
hacían. Las preguntas surgen cuando escuchan, perciben o leen algo que entra en diálogo con
lo que tenían por seguro y les dice# "lo hecho hasta ahora es susceptible de mejorarse". Sí, un
maestro que se pregunta no se conforma con la realidad, siempre desea cambiar.
¿Y de dónde surgen esas preguntas? De su percepción aguda del proceso de aprendizaje
de sus estudiantes y de mirar sus actuaciones docentes, de una conversación con sus colegas,
de una pregunta formulada por uno de sus alumnos, de una lectura, de una conferencia, de los
resultados obtenidos en las evaluaciones externas. ¡Uf!, de un sinnúmero de situaciones.
Sí, de situaciones reales, concretas. Las preguntas siempre se originan en un contexto
determinado y ese contexto suele ser el de la práctica pedagógica. A diferencia de los
académicos, los maestros se hacen preguntas sobre su quehacer, no sobre la teoría, y siempre
son preguntas que los instan a buscar nuevos caminos para ofrecer a sus estudiantes las
mejores posibilidades de aprendizaje.
En este orden de ideas, al Premio Compartir al Maestro le interesa conocer aquellas
preguntas que orientan la propuesta que van a poner a consideración del jurado.
Para el Premio, tomarse en serio las preguntas, en el caso de los maestros y las maestras,
significa actuar. Por ello, precisamente, éstas serán también el principal horizonte para que el
jurado pueda establecer si la propuesta, esa que usted va a describir a continuación, es
consecuente con ellas y si los resultados le han permitido responder a sus inquietudes. La
idea, por supuesto, es hacer un tejido con esas preguntas.
La estrategia
Le sugerimos iniciar este apartado con un párrafo donde nos describa en términos
generales en qué consiste su propuesta, cuáles objetivos y logros pretende alcanzar, en qué
asignatura la ha desarrollado, en qué grado o grados la ha implementado, desde cuándo la
viene adelantando, con quiénes la desarrolla y cuáles son las características de los estudiantes
y de la institución donde la lleva a cabo. No se extienda, escriba solo lo pertinente.
Ahora sí, pase a describir su propuesta. En esta parte el jurado aspira a aproximarse al cómo
usted la desarrolla en el día a día de su institución. Ese cómo está directamente relacionado
con la estructura misma de la propuesta, con ejes temáticos, componentes, áreas, grados, en
fin# solo usted sabe cómo concibió su estrategia y cómo la ha puesto en marcha.
Para esta parte le recomendamos lo siguiente:
Realice una descripción de las diversas estrategias que usted pone en marcha; en qué
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consisten, qué busca, cuánto tiempo le implican, qué materiales emplea, quiénes participan y
algo muy importante, cómo evalúa a sus estudiantes. Recuerde, el jurado desea aproximarse a
los procesos pedagógicos que usted propicia en sus estudiantes y entender cómo lo hace.
Tenga en cuenta que ese jurado no lo conoce a usted ni a su experiencia, así que intente
retratar lo mejor posible la propuesta.
Mencione, a medida que va describiendo la propuesta, las principales premisas
conceptuales que subyacen tras sus actuaciones docentes, es decir el por qué hace lo que hace
y por qué de esa manera. Es importante dar cuenta de los principales referentes teóricos que
han orientado sus actuaciones, pero ojo, solamente de aquellos pertinentes a las preguntas que
se formuló y que dan sustento a su intervención pedagógica. No es necesario extenderse (ni
repetir aquello dicho por los teóricos y que está en los libros), basta con mencionar de manera
precisa esos referentes y, si lo desea, ponga la fuente en una nota al pie de página. Recuerde
que uno de los criterios del jurado es la solidez conceptual de la propuesta.
Poner en marcha propuestas pedagógicas innovadoras supone siempre movimiento y
cambio. Ninguna propuesta se lleva a cabo tal y como su gestor la imaginó. Cuente
brevemente cuáles han sido los principales cambios, a qué se han debido, cuáles reflexiones lo
han llevado a introducir modificaciones, cuáles son las principales dificultades por las que ha
atravesado y cómo las ha superado. Sí, nadie cree en una propuesta que ha sido siempre
exitosa, sin altibajos o virajes en el camino. Tenga en cuenta que uno de los criterios del
Premio es el método sistemático y reflexivo latente en la propuesta, y que al jurado le interesa
constatar que su artífice está revisando permanentemente su quehacer, formulándose
preguntas, mirando sus actuaciones e introduciendo ajustes.
Resultados
Este apartado está destinado a los principales resultados de su propuesta referidos, por
supuesto, a sus preguntas pedagógicas y a los objetivos trazados. Podría ser interesante
señalar también aquellos logros colaterales que ha obtenido y/o aquellos no previstos y que a
la postre han sido muy importantes.
No obstante, no se trata solamente de relacionar sus resultados, pues al Premio le
interesa conocer cuáles son los procesos evaluativos de la propuesta: ¿cómo evalúa el proceso
de aprendizaje de sus alumnos? ¿qué instrumentos utiliza? ¿cómo califica eso que evalúa?
¿qué comparaciones ha hecho de los resultados obtenidos? ¿cómo le hace el seguimiento a sus
intervenciones? ¿de qué manera va registrando los avances de su propuesta? ¿cómo la revisa?
¿con quiénes? Solo una buena evaluación nos puede indicar si efectivamente esos resultados
son producto de las intervenciones del docente.
Impacto social y académico de la estrategia
Una buena propuesta al consolidarse logra trascender la cátedra y los muros del aula
donde se gestó. Así por ejemplo, maestros postulados al Premio nos han mostrado cómo con
su proyecto contagiaron a otros colegas quienes también se aventuraron a llevarlo a cabo con
sus estudiantes, o establecieron conexiones con otras áreas y vincularon a los docentes
logrando una verdadera integración de saberes. Y bueno, también hay propuestas que entraron
a ser parte sustancial del Proyecto Educativo Institucional. De igual manera, otras llegan hasta
los padres de familia, anidan en la comunidad o incluso son acogidas por colegas de otras
instituciones puesto que dan respuesta a necesidades del entorno.
Es importante mencionar también a aquellos que someten sus propuestas al debate
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público en eventos académicos para hacer interlocución con otras y alimentarse mutuamente.
Así pues, no deje de mencionar cuál es el impacto social y académico. Le sugerimos ser
muy preciso.
Conclusiones
Este es un espacio reservado para que usted nos cuente cómo cree que la formulación y
puesta en marcha de su estrategia pedagógica ha influido en su práctica docente y cuáles han
sido los aprendizajes derivados de ella. Por otra parte, una propuesta nunca está acabada, así
que le invitamos a señalarle al Premio sus preguntas actuales, los desafíos que tiene y las
condiciones para enfrentarlos, dicho de otra manera, los desarrollos futuros de la propuesta.
¿Postularse al Premio? ¿Y eso cómo se hace?
Recomendaciones para el momento de escribir su propuesta
Escribir es un proceso. Es muy importante tenerlo en cuenta cuando usted se sienta a
elaborar el documento que pondrá a consideración del Premio Compartir.
Sí, escribir supone hacer aproximaciones sucesivas hasta llegar a una versión final con
la que uno se siente satisfecho o satisfecha. Siendo esto así, prepárese, usted tendrá que hacer
muchas versiones antes de mandárnosla.
No desfallezca, he aquí algunas recomendaciones que quizás le ayuden a comprender
que eso es escribir y que por arte de magia no podrá hacer su documento, o por lo menos no si
aspira a estar entre el grupo de los finalistas de la séptima versión Compartir al Maestro
2005..
Para empezar, identifique muy bien cuál es la propuesta que pondrá a consideración del
Premio. Piense mucho en ella, revise sus archivos, converse con sus colegas sobre el
particular. Deje que su mente lo transporte a todo lo que ha vivido, rememore sus actuaciones,
los logros obtenidos# sobre todo# siéntase orgulloso u orgullosa de ella.
Luego, tenga muy claro a quién le va a escribir el documento: a expertos que no
conocen lo que usted ha hecho y que mirarán con lupa el documento desde los criterios
señalados en el Formulario de Inscripción (repáselos unas y otra vez).
Ahora sí tome lápiz y papel.
Haga una lluvia de ideas para cada uno de los cinco aspectos aquí desarrollados
(preguntas que dieron origen a la propuesta, estrategia, resultados, impacto social y
académico, conclusiones); ponga todo lo que pase por su mente, no descarte ni una sola idea
por absurda que le parezca, tranquilo, nadie lo va a ver.
Después organice esas ideas análogas (es decir relacionadas entre sí) y posteriormente
establezca el orden en que podrían ir.
Descarte las ideas repetidas, junte otras, subraye las más importantes.
Ahora sí, siéntese a elaborar un borrador de su documento; aquí la palabra clave es
borrador, así que no se preocupe todavía por la forma, por si repitió o no una palabra.
Tampoco se afane mucho por la extensión, deje que una palabra se concatene con otra y otra.
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Ya vendrá el momento de editarlo.
Revise si en ese borrador aparecen las ideas claves que usted escribió en su lluvia de
ideas. Si faltaron algunas, busque el lugar y escríbalas.
Vuelva otra vez a mirar su documento, esta vez para ver si está diciendo lo que quería
decir. Ajuste, revise los párrafos, la coherencia entre ellos, reemplace palabras, precise los
conceptos. Vaya despacio, muy despacio. Recuerde además que cada parte debe ser muy
coherente y ofrecer a los lectores #los expertos# la información necesaria para entender lo que
usted quiere decir.
Muéstrele ese primer borrador a un colega, a una persona en quien confíe y de la cual
tenga la certeza que lo leerá a conciencia y con dedicación. Tómese tiempo para contarle de
qué se trata el documento, cuál es el propósito, quiénes y con qué criterios lo leerán. Esté
atento a sus observaciones, argumente si hay lugar para ello y dígale que las tendrá en cuenta
sus observaciones, pero que acogerá solo aquellos aspectos que considere pertinentes.
Recuerde, usted es el único autor del documento, es suyo, usted decide qué va y qué no va.
Ahora muéstrele su documento a alguien que no haya estado tan cerca de su
experiencia, pero en cuyo criterio usted confía. La idea es que de alguna manera ella
represente a esos lectores que revisarán su propuesta en Bogotá y quienes desconocen sus
ideas y reflexiones. Suele ocurrir que al escribir se da por supuesto alguna información
creyendo que como uno la conoce, los demás también. Eso no es así. Recuerde que su
documento debe defenderse solo.
Ahora sí, a editar el texto, a quitarle, a precisarlo, a dejar lo esencial, a buscar la palabra
exacta, a no dejar escapar ni un solo error de ortografía.
Ya lo terminó, ahora déjelo reposar una o dos semanas. Todavía no lo mande. Espere,
decántelo y con otros ojos vuelva a revisarlo. Permítase que no le guste, que vea la necesidad
de rehacer algunas partes# sí, eso es escribir. Acepte, si es del caso, el vacío y arriésguese a
hacer una nueva versión. Piense que del afán solo queda el cansancio.
Y únicamente cuando de verdad verdad crea que ese documento es lo mejor que usted
puede hacer, póngalo en el sobre con los demás requisitos del Premio y envíelo. Tenga por
seguro que lo estamos esperando y que lo leeremos con mucho cuidado.
¡Suerte, mucha suerte!
Premio Compartir al Maestro
El 7 de octubre del año pasado, la Fundación Compartir otorgó la estatuilla de
Gran Maestro, a los dos docentes Martial Heriberto Rosado y Diego Fernando
Barragán quienes con su tesón, trabajo constante y entrega a su profesión,
demostraron que educación y creatividad van de la mano.
Diego Fernando Barragán Giraldo es un docente de ciencias Políticas y Económicas
del colegio Celia Duque Nuevo Gimnasio de Bogotá. Su propuesta es desarrollar estructuras
mentales, competencias y habilidades en argumentación oral y escrita, tanto en ciencias
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políticas como económicas, utilizando un método investigativo alemán.
Su propuesta la ha aplicado hace un par de años, buscando como resultado optimizar la
reflexión filosófica en las estudiantes, al desarrollar el pensamiento crítico, en pos de la
construcción de una mejor sociedad.
El método que plantea y expone, el seminario alemán, tiene ya una larga tradición en la
enseñanza de la filosofía en todo el mundo, pero en este caso es adaptado a la enseñanza
escolar pues tradicionalmente esta es una metodología utilizada en las universidades.
Por ello, fue necesario hacer algunos ajustes para implementarla en la educación media.
Estos ajustes consistieron básicamente en la definición de las temáticas a tratar, la formación
de los maestros en el diseño de las estrategias, la formulación de los indicadores de logro que
se ajustaran al PEI del colegio, el diseño de estrategias de nivelación y recuperaciones del
seminario y la figura de monitora, por las que se reconoce a las estudiantes más aventajadas.
En términos pedagógicos y didácticos la propuesta se apoya en el Re-contextualismo, el
cual tiene sus raíces en el aprendizaje significativo y en consecuencia, a su base se puede
observar el constructivismo de Piaget. Dicha opción por esta tendencia pedagógica se
justifica en tanto que desde lo filosófico la propuesta se afianza de modo sólido en la
Hermenéutica, en especial la de Hans-Georg Gadamer y la de Martín Heidegger. Desde lo
político tiene que ver con los postulados de Alain Tourine, Will Kimlicka y Hanna Harent; ya
en el plano nacional se estudia el problema político con el marco de referencia de Daniel
Pécaut.
Por lo tanto sus estudiantes han adquirido conocimientos en filosofía, historia, ética y
moral, vinculados con la realidad, relacionando la problemática socio-política con la vida
personal. Han perdido el miedo a escribir y a expresarse, refutan y argumentan con seguridad
y madurez. Han logrado rigor metodológico y visión crítica. Consideran que lo aprendido les
sirve para llegar preparadas a la Universidad.
Este método se desarrolla en la asignatura de ciencias políticas y económicas a lo largo
de cuatro semestres. En cada uno de ellos se abordan las siguientes temáticas: (1).teoría
política, (2) violencia y sociedad, (3) multiculturalismo. Sin embargo, ni la temática ni el
autor son lo fundamental, sino el ejercicio de la investigación a partir del discurso
argumentativo.
Una de las consecuencias positivas es la participación de las estudiantes en diferentes
foros y encuentros humanísticos a nivel ínter colegiado, entre los que participan el Gimnasio
Moderno, Rosario Santo Domingo, Mayor del Rosario y, Betlehemitas; y a nivel universitario
se destacan: las Olimpiadas de Filosofía de la Universidad Javeriana y las Olimpiadas
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Internacionales de Filosofía en Buenos Aires, Argentina. Está el foro de Filosofía y/o
Humanidades en las Universidades de: Rosario, San Buenaventura y Javeriana.
Martial Heriberto Rosado Acosta es un docente de las Técnicas Agropecuarias para
Básica, Secundaria y Media, en la
Institución Educativa Rural Integrada Claraval Cháscales, en Junín, Cundinamarca.
Preocupado por otorgar una educación pertinente para la realidad campestre, en la que
los alumnos al acabar grado once, emigran a la ciudad a buscar empleo, estando en desventaja
comunicativa y económica. Su cátedra busca que los estudiantes desarrollen habilidades
comunicativas, por ser éstas una poderosa herramienta para la construcción del conocimiento.
Por otra parte, rescata la importancia de la educación agropecuaria, que es coherente con su
estilo de vida, generando así microempresas.
Su estrategia se centra en las competencias comunicativas y en la producción, entendida
está última como una forma de generar recursos no solo materiales sino intelectuales, lo que
representa una mejor condición de vida para los estudiantes y sus familias. Así se estimula a
los estudiantes a generar empresa y ser líderes.
Este proyecto que se desarrolla en el área de técnicas agropecuarias, busca desde allí
metodológicamente dos aspectos: desarrollar ejercicios de comunicación mediante la
producción de textos y su socialización en la comunidad para su capacitación posterior; y dos,
construir elementos que le permitan al estudiante materializar una propuesta productiva
microempresaria.
En la actualidad el proyecto cuenta con seis microproyectos, uno en cada grado (sexto a
undécimo), que en conjunto, pretenden dar las herramientas necesarias a los estudiantes para
que constituyan microempresa, o por lo menos, estén en capacidad de definir qué actividad
agropecuaria productiva les garantiza mejores condiciones de vida, bien sea de estudio o de
empleo. Así, no sólo saben como debe ser una granja sino que lo llevan a la práctica,
adicionalmente mejoran sus condiciones de vida al manipular adecuadamente los alimentos
que consumen y al incorporar frutas y verduras en su alimentación. Además un grupo de
estudiantes montó una microempresa que comercializa fertilizantes orgánicos con gran
aceptación por parte de la comunidad.
También ha logrado mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través
de los trabajos escritos que realizan de cada uno de los proyectos, las exposiciones que
realizan a sus compañeros y padres de familia y por la argumentación que el maestro les pide
para justificar algunas de sus respuestas.
Se tiene previsto realizar la primera Feria Agropecuaria Institucional, que permita la
socialización de lo realizado en esta institución, así como un intercambio de experiencias con
otras instituciones agropecuarias del sector.
Los resultados de cada uno de los microproyectos son evaluados al finalizar cada año escolar,
a través de unas pruebas escritas que le permiten al maestro conocer las opiniones de los
estudiantes sobre el proceso, éstas le sirven al maestro de insumo para ajustar y modificar su
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implementación en el año siguiente, lo que permite observar que la estrategia se evalúa
continuamente.
Inscríbase
No olvide que el 15 de marzo del 2005 es la fecha límite para la recepción de
formularios de inscripción al Premio Compartir al Maestro 2005.
Para participar sólo debe diligenciar un formulario de inscripción gratuito que podrá
obtener de la siguiente forma:
Llamando a la línea nacional gratuita: 018000-919640 .
En Bogotá: 312 50 51
Cali: 5569869
Medellín: 284 22 20
*Escribiendo un correo electrónico a: [email protected]
*Personalmente en las instalaciones de la Fundación Compartir: Bogotá: calle 67
N°11 - 61
Cali: Carrera 25 N°4 - 44 Barrio San Fernando
Medellín: Calle 59 N° 47- 73
*Visitando la página web de la Fundación Compartir puede bajar el formulario,
imprimirlo y diligenciarlo: www.fundacioncompartir.org . Los formularios que se envíen por
correo electrónico o fax NO serán considerados.
*Recogiéndolas en la rectoría de su institución educativa, en las secretarías de
educación y/o en las alcaldías.
Pistas para escribir su propuesta pedagógica
Directamente, desde la Fundación Compartir, nos llega una guía que le dará las claves
para escribir el ensayo pedagógico que exige el Premio Compartir al Maestro. ¡Entérese ya
mismo y no dude en participar!.
Diez claves para asegurar el éxito escolar de los
niños
El triunfo o el fracaso no es cuestión de estudiar más o menos: depende de que
tengan las condiciones necesarias para un aprendizaje efectivo y feliz.
Profesores, padres e incluso amigos juegan un papel importante en este
proceso. Estos son los 'ingredientes' que ayudan a los estudiantes a ser mejores,
según los expertos.
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1. La autoestima alta. Lo que cada persona cree sobre sí mismo es importante para
tener seguridad en lo que hace, y ese concepto se construye en los primeros años de vida a
partir de lo que otros piensan. Por eso, si un niño crece y estudia en un ambiente en donde los
profesores y los familiares tienen expectativas positivas sobre él, se formará y crecerá con
conceptos positivos de sí mismo.
2. Buenos profesores. ¿Qué papá no está interesado en que su hijo tenga los mejores
docentes? Para comprobar que sea así, hay que cerciorarse de que ellos se preocupan por
estimular la autoestima de los estudiantes; no los culpan de los fracasos escolares sino que
tratan de indagar las causas; no los ridiculizan ni dejan que otros lo hagan; mantienen a los
padres al tanto de lo que sucede y hacen sus clases amenas.
3. Más tiempo para estudiar. Desde hace dos años, por disposición del Ministerio de
Educación, todos los colegios del país deben trabajar 40 semanas al año. Antes los
estudiantes, especialmente los de colegios públicos, solo tenían 36 semanas y seis horas
diarias (hoy son ocho). Eso sí, todo ese tiempo no debe ser en aula. Son importantes las
actividades complementarias que les permitan relacionarse con el medio y explorar sus
habilidades: realizar obras de teatro, participar en campeonatos deportivos, observar la
naturaleza, etc.
4. Supervisión constante. Los niños no requieren de adultos que a toda hora los estén
siguiendo como una sombra o que los estén bombardeando con preguntas sobre sus deberes,
necesitan que los escuchen, les pregunte por lo que aprenden y lo que desean saber, que
revisen sus cuadernos para ver qué les enseñaron y qué mensajes enviaron sus maestros.
5. Familia y colegio, en línea. Es importante que padres y profesores tengan una
comunicación constante para que intercambien opiniones sobre el niño y no se contradigan en
lo que dicen. También para que exploren y desarrollen sus habilidades. Incluso cuando el niño
presente dificultades es conveniente superarlas desde sus fortalezas. Si eso no se da y el niño
no se siente a gusto con el colegio, o se ve deprimido y angustiado, lo mejor es cambiarlo de
institución.
6. Leer, un propósito. La lectura es la base de cualquier aprendizaje. Un pequeño que
lee correctamente entiende lo escrito en los textos escolares, lo que le preguntan en sus
exámenes y lo que encuentra en Internet. Recuerde que él aprende con el ejemplo y realiza
esta actividad si tiene a disposición material interesante para leer.
7. Una buena biblioteca. Además de contar con los útiles escolares que le exigen en el
colegio para que pueda cumplir con las tareas, es importante que el estudiante cuente con
material de lectura en casa, como revistas y libros adecuados para su edad; pero también que
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vaya a la biblioteca. Desde los 2 años puede ser un asiduo visitante, no solo para ojear textos,
sino para ver videos o escuchar música. Por otro lado, como en Internet se encuentra todo tipo
de información hay que enseñarle a buscarla.
8. Con ambiente familiar. Los expertos en educación lo llaman 'el currículo de la casa',
y no es otra cosa que las enseñanzas que los niños aprenden en su hogar. Los pequeños que
tienen padres que los escuchan, les hablan sobre temas que los afectan y les interesan,
comparten con ellos opiniones sobre las noticias del mundo y les enseñan buenos hábitos
tienen más éxito escolar. En los más pequeños, por ejemplo, está comprado que cuando no
son motivados a participar en una conversación suelen tener problemas al aprender a leer.
Además, los que no han aprendido a escuchar tienen problemas para seguir instrucciones o
prestar atención en clase.
Los amigos son clave. Los compañeros y el grupo de amigos tienen gran influencia en
la formación de valores y comportamientos de niños y jóvenes; por eso es recomendable que
tanto padres como profesores aprovechen eso a favor de la educación de los menores. Por
ejemplo, es conveniente que los maestros mezclen estudiantes destacados con los que no lo
son, y que los padres fomenten las amistades de niños que son críticos y abiertos al
conocimiento.
10. Tareas productivas. Las tareas que ayudan a mejorar el rendimiento escolar son las
que el niño entiende para qué son, puede hacerlas a partir de las enseñanzas recibidas en clase
y requieren materiales acordes con su edad y sus posibilidades económicas. En casa debe
tener un lugar cómodo para hacerlas: un escritorio con buena iluminación, sin distractores
como televisor, radio o videojuegos e incluso hermanos pequeños revoloteando. Es necesario
que tenga un horario para realizarlas.
Fuentes: 'Decisiones para el éxito escolar', documento elaborado por Bernardo Toro,
decano de Educación de la Universidad Javeriana de Bogotá; 'Cómo ayudar a su hijo a tener
éxito en la escuela', del Departamento de Educación de Estados Unidos; Francisco Cajiao,
pedagogo e investigador, Vicky Colbert, directora de la Fundación Volvamos a la Gente,
dedicada a la educación.
ÁNGELA CONSTANZA JEREZ
Subeditora de Vida de Hoy
Tomado del Periódico El Tiempo
La motivación, clave para aprender otra lengua
La experta en bilingüismo estuvo en Colombia dando ideas sobre cómo lograr
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que los niños hablen dos idiomas. Dice que no existe un único método. Sus
hijos, Natalie y Gabriel, le han servido a Anne Marie para poner en práctica sus
teorías sobre el aprendizaje de dos lenguas.
No cree que exista "el método", porque puede haber combinaciones. Lo que sí es
importante, dice ella, es que al enseñar otra lengua se enseñe también su cultura, pero sin
olvidar la propia.
"Es peligroso solo aprender lo de los otros, y eso es lo que está sucediendo en muchos
colegios bilingües de Colombia. Más si se tiene en cuenta que están educando a la élite del
país que tenderá a no valorar su identidad", dice.
Truscott fue coordinadora del programa de bilingüismo de la Universidad del Valle,
obtuvo un doctorado en esa área y a raíz de sus estudios ha creado modelos de interacción
bilingüe. Está casada con un colombiano y actualmente vive en Inglaterra. De allí vino a
Colombia a participar en el Primer Congreso de Educación, organizado por el colegio
Abraham Lincoln, de Bogotá.
¿Qué puede hacer un padre que no sabe inglés o el idioma en el que se está
preparando su hijo?
No debe ser un profesor, ese no es su papel, por eso no debe preocuparse por no poderle
enseñar. Lo importante es que lo motive, que le muestren la necesidad de aprender otro
idioma para comunicarse.
¿Es mejor un colegio bilingüe o uno intensivo?
No hay un método único. Es según las necesidades del niño. Es más una cuestión de
pedagogía y de mostrar a los estudiantes la necesidad de expresarse en otra lengua.
¿Cuál es la pedagogía correcta?
Algunos profesores no motivan a los niños a aprender porque los enredan con la
gramática, el vocabulario y no les dan contexto. Fingen situaciones que no les llegan a los
niños, como diálogos en un aeropuerto. Lo mejor es que las situaciones sean reales y eso se
puede hacer teniendo comunicación con niños de colegios en Estados Unidos, Inglaterra,
Canadá o Australia. Poniéndolos a ver sus caricaturas preferidas o a escuchar música. La
clave es la motivación.
¿Cuál es la mejor edad para aprender una segunda lengua?
Unas teorías dicen que a los 3 o 4 años; otras, a las 12. Creo que lo mejor es desde
pequeños pero no que solo aprendan vocabulario, también las cuestiones culturales para que
entiendan que otras personas saludan o cocinan de manera diferente.
Tomado del Periódico El Tiempo
Premio para el portal Colombia Aprende
Colombia Aprende, el portal del Ministerio de Educación Nacional se hizo
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acreedor esta semana del tercer lugar del premio "Mejores Portales Educativos
de América Latina y el Caribe#, entregado por INFOLAC. La educación cada
vez más cerca del siglo XXI.
Cuando Claudia Zea, Directora del portal Colombia Aprende y Asesora de Nuevas
Tecnologías del Ministerio de Educación, y la Ministra de Educación, Cecilia María Vélez
W., empezaron a concertar el Plan de informática educativa, pensaron en la posibilidad de
crear un sitio en Internet que sería el principal punto de acceso y encuentro de la comunidad
educativa.
La idea era crear un gran centro virtual en donde encontrar recursos digitales, redes
virtuales de aprendizaje y muchas otras herramientas que pudieran ser útiles para la
comunidad educativa pero además producir, desde el Ministerio de Educación, un sitio en
Internet pionero en contenidos de calidad, y una muestra tangible de que en el país se
promueve una educación más acorde con las exigencias del siglo XXI.
Desde entonces, el equipo del portal Colombia Aprende ha estado trabajando para ser
"la red del conocimiento". Y lo está logrando.
Claudia Zea, Directora del portal Colombia Aprende
"Estamos muy contentos porque en realidad es muy satisfactorio recibir una evaluación
positiva, por parte de organismos internacionales tan importantes para la educación, como
Unesco. Además, con este tercer lugar estamos confirmando que estamos haciendo un trabajo
con todo el compromiso que nos caracteriza y la calidad propia de la educación que promueve
la Revolución Educativa", dice Zea.
Este reconocimiento fue entregado por el Programa para la Sociedad de la Información
en América Latina y El Caribe, INFOLAC; con el apoyo de la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, a través de sus Oficinas
Regionales de Comunicación e Información ORCILAC (Quito), y Educación, OREALC
(Santiago).
El jurado, integrado por un equipo multidisciplinario de profesionales, evaluó más de
180 proyectos en temas como publicación electrónica de contenidos, educación y capacitación
a docentes vinculada a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
"Somos muy jóvenes como portal y asumimos el reto de construir un sitio en Internet
como ningún otro, pues reúne todos los niveles de educación: preescolar, básica, media y
superior. En realidad le estamos apuntando a ser una puerta unificada de acceso en la
educación en Colombia, y aunque hay todavía mucho camino por recorrer, creo que este
premio es un gran logro", concluye Zea.
Conocimiento en red
Desde su lanzamiento, el pasado 24 de mayo del año 2004, un gran número de personas
ha querido navegar en el Portal Colombia Aprende, y descubrir la gran cantidad de
herramientas, servicios y contenidos que ofrece. Los más de 48 mil usuarios, que hasta el
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momento se han registrado en el portal educativo, así lo demuestran.
Docentes, estudiantes, directivos de educación básica y superior, así como también
investigadores, familia y comunidades encuentran en Colombia Aprende un lugar de
encuentro virtual, donde es posible crecer, aprender e intercambiar ideas sin restricciones de
espacio ni de tiempo, en un espacio virtual adecuado especialmente para construir y compartir
conocimiento.
El portal es una de las principales herramientas de la Revolución Educativa, y permite
acceder al conocimiento desde múltiples perspectivas, formatos y herramientas, así como
también intercambiar saberes que benefician la interacción entre los distintos miembros de la
comunidad educativa, facilitando la participación y conformación de redes virtuales
nacionales e internacionales, que le permiten al país acceder a la sociedad del conocimiento.
Cuatro grandes inventores
Hicieron importantes aportes para el progreso de la humanidad y los cuatro
nacieron en el mes de febrero. Conozca sus historias.
Nicolas Copérnico fue uno de los Astrónomos más famosos de la historia. Se le
considera como el reanimador de la teoría Heliocéntrica, obra que fue el cimiento sobre el
que Galileo, Brahe, Kepler, Newton, Einstein y otros construyeron la astronomía moderna.
Entre los eruditos estaba Galileo Galilei, matemático, físico, astrónomo, naturalista y
escritor italiano. Considerado como uno de los más brillantes científicos de su tiempo.
Defendió la matematización de la naturaleza, asentó el procedimiento científico y propició
el divorcio iglesia-ciencia.
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Un método de telegrafía sin hilos para comunicarse con los trenes en movimiento, el
fonógrafo y la primera bombilla que duró durante 48 horas ininterrumpidas prendida,
fueron algunos de los inventos de Thomas Alva Edison. Se le considera como una de las más
importantes mentes inventoras del siglo XX. Gracias a él, la actividad de inventar se
convirtió en toda una industria.
Charles Darwin fue quien propuso y defendió la teoría de la evolución del hombre. Su
teoría sustentaba que el hombre es el resultado de la evolución de las especies y haciendo
caso omiso a la creencia en el plan divino que proponían las autoridades religiosas de la
época.
Regreso a clases
Vuelven los trabajos y tareas y Colombia Aprende te presenta una herramienta
en línea para resolver tus dudas y encontrar amigos: El Club de Tareas.
Únete al Club de Tareas
# ¿Cada vez que realizas una búsqueda en Internet sobre algún tema de biología,
sociales, español o historia, te sientes como en una odisea ciberespacial?
# ¿La única herramienta de búsqueda de información en Internet que conoces es
Google?
# ¿Cuándo no encuentras tu tarea en Internet recurres a un amigo para que te diga
dónde buscar?
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# ¿Sigues consultando los diccionarios y enciclopedias que tienes en la biblioteca de tu
casa, porque en Internet no encontraste lo que buscabas?
Si tus respuestas fueron afirmativas no te preocupes, porque ahora las tareas dejarán
de ser una tortura para convertirse en una agradable experiencia, gracias a la herramienta
en línea del Portal Colombia Aprende.
Se trata del Club de Tareas, un sitio especializado para buscar información de
acuerdo con el grado que cursas (sexto, séptimo, etc.) o las asignaturas de tu interés
(sociales, biología, etc.).
Este sitio ha sido diseñado exclusivamente para todos los estudiantes de colegios
públicos y privados del país, después de indagar cuáles eran sus gustos, facilidades y
necesidades.
Cumpliendo sueños
Hace unos días quisimos preguntarles a los jóvenes, qué querían encontrar en
Colombia Aprende#
"Sería chévere tener una página donde pueda chatear con mis amigos mientras
hacemos las tareas", nos dijo Jorge Huertas, estudiante de séptimo Grado del Liceo de
Cervantes.
Jorge, queremos contarte que en Colombia Aprende cumplimos tu deseo. El Club de
Tareas tiene un Chat para que puedas conocer jóvenes de todo el país y aprender
conjuntamente, o para que te pongas cita con tus amigos del colegio y compartan
información de interés.
"Me gustaría que existiera una página en Internet donde pudiera encontrar los libros
de literatura en audio, con muchas imágenes y videos", cuenta Andrés Felipe Higuera,
estudiante de séptimo Grado del Colegio Nuevo Reino de Granada.
Andrés: en el Club de Tareas encontrarás más de 2.000 contenidos en texto, imagen
y audio, y tú seleccionas cuál es el que más te sirve para la investigación. También puedes
descargar software o juegos didácticos sobre matemáticas para que aprendas
divirtiéndote.
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"Investigar es lo que más se me dificulta# A veces no encuentro lo que necesito", dice
Valentina Salcedo, estudiante de séptimo Grado del Gimnasio San Sebastián de Narvona.
Esto les sucede a muchos estudiantes cuando entran a Internet y buscan en Google.
¿Has visto que por cada palabra que buscas te aparecen hasta 3.000 páginas Web, pero que al
final no te sirve ninguna? Tanta oferta abruma y no permite que te concentres en lo que
realmente estás buscando.
En el Club de Tareas encontrarás únicamente los contenidos educativos que buscas
para tus tareas. No te perderás por el inmenso mundo de Internet.
El Club es muy sencillo de usar
El Club de Tareas es una herramienta en línea, a la cual accederás una vez te hayas
La herramienta te da la opción de buscar y copiar información al tiempo. Allí, podrás
subrayar, poner negrillas, copiar imágenes, agregar caritas (emoticones), insertar tablas,
cambiar el color del texto, entre otras, mientras buscas información.
Una vez tengas tu tarea lista, puedes guardarla en el , que te ofrece una capacidad de
20 Megas y, con esto, tendrás la seguridad de que no se te borrará en un disquette. Cuando
regreses al Club, podrás buscar tus tareas hechas y realizar las nuevas.
Anima a tus amigos a que se unan al Club de Tareas, donde todos aprenden
divirtiéndose.
Entra ahora al Club de tareas
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2006: año de los desiertos
2006 es el año de los desiertos y de un fenómeno de gran impacto en el
panorama climático del planeta: la desertificación.
La desertificación es un grave problema que sufre los suelos alrededor de todo el globo
terráqueo y su principal causa es la actividad humana. La constante tala de árboles, la
agricultura y la ganadería han convertido hermosas tierras fértiles, hábitat de millones de
especies, en suelos áridos.
En Colombia, según el Instituto de hidrología, meteorología y estudios ambientales,
IDEAM, los territorios afectados por este proceso totalizan 4'828.875 hectáreas,
correspondientes al 4.3% del país. Es un porcentaje muy bajo, comparado con otros países
que presentan este problema, sin embargo, no deja de ser una señal de alarma.
¿Qué son los desiertos?
Al escuchar la palabra "desierto", imágenes de un sol sofocante rodeando las púas de un
verdoso cactus y asediando a largas filas de camellos, son las primeras imágenes que evoca
nuestra mente.
La escasez de agua y la casi inexistencia de seres vivos # flora y fauna-, son
características de estos ambientes, pero no son exclusivos del esplendor solar.
Los desiertos son longitudes de tierras deterioradas por los cambios de clima y por la
mala manipulación del hombre.
Existen dos clases, desierto árido, polar o de altura.
El primero de ellos se identifica por sus extremas temperaturas y su nula presencia de lluvias,
durante el día el ambiente es demasiado cálido, mientras en las noches, sin nubes que atrapen
el calor, el clima es exageradamente frío. Opuesto a éste, encontramos el desierto polar en el
cual el sol aparece pocas veces y el frío es intenso; el agua está congelada y no puede ser
utilizada por los pocos seres vivos de la zona.
El Desierto de la Tatacoa, un baúl de sorpresas
La región de Yararaca, más conocida como el Desierto de la Tatacoa, esta ubicado a 38
kilómetros de Neiva. Tortugas, armadillos, osos perezosos gigantes y extraños moluscos se
encuentran en este majestuoso paisaje, claro está, todos convertidos en fósiles, los cuales
datan de hace más de 70 millones de años, durante el periodo terciario.
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Su nombre proviene de unas inofensivas habitantes, las culebras tatacoas.
Un escenario, conformado por dos zonas, en la primera, se observa variadas formas de
cactus surcando rojizas piedras, El Cuzco y Los Hoyos, en donde la tierra se torna gris.
El infiernito, reliquia desconocida
La zona Arqueológica de Moniquirá o la Estación Astronómica Precolombina Muisca,
comúnmente llamada "El Infiernito", es patrimonio nacional, aunque no valorada como tal.
A parte de los reconocidos parques arqueológicos de San Agustín, Tierradentro y
Ciudad Perdida, "El Infiernito", es un territorio erosionado, el cual guarda un legado cultural
enorme de pobladores quienes diseñaron las bases de avances tecnológicos de hoy, los
Muiscas.
Ubicado a 20 minutos de Villa de Leyva, monumentales columnas de piedra indican la
cercanía a la frontera con "El Infiernito", llamado así por las cálidas temperaturas al final del
año.
Después de la conquista española y de las guerras allí libradas, las verdes praderas
desaparecieron para siempre dejando rastros de una excepcional cultura colombiana.
Letal belleza
Aunque estos desérticos paisajes entrañan extrañas formas de belleza, es un grave
problema que toda la comunidad internacional quiere evitar.
En Colombia, entidades como la CAR , el IDEAM , el INDERENA y el DAMA han
diseñado programas que controlen la desertificación en todo el territorio nacional.
Con el fútbol se aprende
Disfrute y aprenda con el Mundial de Fútbol de Alemania, que desde el pasado
9 de junio se tomó el planeta. Un buen plan para estas vacaciones.
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El Mundial de Fútbol
En estas vacaciones el plan favorito de la mayor parte de los jóvenes de nuestro país (y
del resto del mundo) será ver el Mundial de fútbol. Pero no vayan a creer que este es
únicamente un campeonato deportivo en el que hay un campeón, unos perdedores y algunos
bellos goles. No. El Mundial es mucho más que una pelota perseguida por 22 hombres.
Es el evento de masas más grande del mundo y es organizado por la Federación
Internacional de Futbol Asociado (FIFA), una entidad que tiene más países asociados que las
Naciones Unidas ONU. Mientras que la FIFA cuenta con 207 naciones inscritas, la ONU
tiene 191 Estados como miembros. Ver más
El evento más grande del planeta
La Copa Mundo no es solo un campeonato de fútbol. Significa orgullo, nacionalismo,
amor, dolor, espíritu, comprensión y muchas cosas más. Nos permite conocer culturas y tener
un acercamiento entre todos los continentes, acercarnos a otras culturas y comprender que, a
pesar de nuestras diferencias, las alegrías, las lágrimas, las tristezas, las pasiones, los amores y
odios, son características que nos unen como seres humanos.
El escritor colombiano Enrique Serrano y el Editor de deportes del periódico El
Tiempo, Gabriel Meluk, analizan el evento de masas más grande del planeta. Ver más
Historia de los Mundiales
La primera vez que fue pateado el balón en un Mundial organizado por la FIFA fue en
1930 en Uruguay. Sin embargo, la idea venía desde 1920 de las cabezas de un grupo de
franceses liderados por Jules Rimet.
Revise una breve historia de los 17 Mundiales que se han efectuado hasta ahora y en los
que Brasil ha ganado en cinco ocasiones, Italia y Alemania en tres, Argentina y Uruguay en
dos y Francia e Inglaterra una vez. Ver más
Willkommen Alemania
Berlín y Munich son ciudades alemanas que desde hace años nos suenan comunes.
Pero por estos días es corriente oír a cualquier joven hablando con propiedad de Leipzig,
Dortmund o Colonia. Todo esto es gracias al Mundial que nos da un pretexto entretenido para
aprender un poco de geografía alemana.
Conozca un poco de las 12 ciudades alemanas en donde se disputará el torneo y que
vivirán el evento de masas más grande del planeta. Ver más
Plan de vacaciones
Para estas vacaciones prográmese con el Mundial de Alemania 2006, que tendrá
enfrentamientos casi todos los días desde el 9 de junio hasta el 9 de julio.
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Revise las horas, sedes y sistema del torneo. Además lea el reglamento y siga paso a
paso cada partido del evento, con este documento que le servirá de guía y ayuda para ver los
clasificados a las siguientes fases y sus emparejamientos en la pelea por el título. Ver más
Especial de deportes
Navegue con la Educación Física, esa competencia preferida por la mayoría, pero no del
agrado de todos. Conozca las distintas modalidades deportivas y mídasele a practicar alguna
que se acomode a sus capacidades y gustos.
Hay para todos: deportes de físico, competencia, inteligencia y precisión. Ver más
Con el Mundial se aprende
¿Es posible aprender algo distinto al fútbol siguiendo paso a paso el Mundial?
Competencias en geografía, cultura internacional o historia se pueden reforzar si se
siguen con atención todas las incidencias del campeonato más importante del planeta, así
como sus informes, resúmenes y especiales que se transmiten por la mayoría de medios de
comunicación. Ver más
Especial noche de brujas
Vive en familia y con amigos esta noche mágica de brujas. Deja volar tu
imaginación, construye tu vestuario y diviertete al máximo.
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