1. Educación

¿Cómo comprender
mejor lo que leemos?
Propósito
En esta unidad deseamos que usted
enriquezca su vocabulario a través
del reconocimiento de la importancia
que tiene el contexto para encontrar
el significado exacto de las palabras;
también se ejercitará en la identificación
de palabras que expresan lo mismo
(sinónimos) y en otras que manifiestan
ideas contrarias (antónimos).
Los contenidos de esta unidad también
lo ayudarán a perfeccionar sus estrategias
de lectura, así como sus técnicas para estudiar.
Los temas de esta unidad son:
Tema 1:
Reconozcamos el significado
de las palabras.
Tema 2:
Identifiquemos diferentes tipos
de textos y estrategias para leerlos.
Tema 3:
Técnicas para estudiar.
1
Reconozcamos el significado
de las palabras
Nuestros propósitos:
Reconocer el significado de las palabras con base en el contexto.
Reconocer palabras con significado contrario (antónimos).
Reconocer palabras con significado similar (sinónimos).
Establecer relaciones de similitud entre pares de palabras.
Identificar y explicar metáforas y comparaciones usadas en versos.
Propedéutico de Español
•
•
•
•
•
Libro del adulto
240
Para empeza
r…
desde periódiase de textos:
cl
da
to
er
le
cesidad de
anda, hasta
vemos en la ne
avisos y propag
de
os
tip
iariamente nos
es
rios, diferent
informarnos o
uncios publicita
nos sirven para
as
ur
ct
le
cos, revistas, an
as
si
uchas de es
conozcamos,
tos literarios. M
portante que
im
uy
m
lta
novelas y cuen
su
ier caso re
pues de lo conpero en cualqu
nos presentan,
se
e
qu
as
entretenernos,
br
te
ía de las pala
o, o sencillamen
enos la mayor
nder lo opuest
te
en
,
je
no todas, al m
sa
en
ido del m
alterar el sent
trario, podemos
quece,
icación se enri
un
o.
m
rl
co
de
a
en
tr
pr
es
m
no co
palabras, nu
al conocer más
Por otra parte,
ás variado.
vocabulario m
un
os
m
za
ili
ut
pues
D
¿CÓMO PUEDO ENTENDER LA IDEA COMPLETA?
Adolescencia
La adolescencia no es un fenómeno legal, es un fenómeno fisiológico, psicológico y social que se presenta en los seres humanos como un paso necesario
en su cabal desarrollo. Es la etapa transitoria que se presenta entre la niñez y
la adultez.
Propedéutico de Español
Lea el siguiente texto, reflexione y conteste después las preguntas:
La adolescencia es una etapa crucial para el individuo, pues en ella, toma
decisiones que serán trascendentales para su vida, por ejemplo, decidir la
profesión u oficio al que se dedicará.
El periodo de crianza de hijos en la adolescencia es una etapa primordial del
desarrollo de cualquier familia. Hay que considerar, sin embargo, que las
características de la relación padres-hijos dependen de aspectos de personalidad, tanto de los adultos como de los adolescentes. En el momento en que
los hijos entran a esta etapa, se modifican de manera sustancial las relaciones entre los miembros de la familia.
El modelo básico de socialización y valores culturales le es dado al individuo
desde la infancia, pero en la adolescencia los hijos pueden desequilibrar directa o indirectamente los valores de los padres, ya que los cuestionan.
Libro del adulto
241
¿Considera que la adolescencia es una etapa importante en la vida de todas
las personas? ¿Por qué?
¿Usted conoce o trata con adolescentes? ¿Se notan los cambios que han sufrido? ¿Cuáles ha identificado?
Propedéutico de Español
¿Conoce usted todas las palabras en este texto?
Libro del adulto
242
¿Cómo podría usted llegar al significado de todas las palabras del texto, sin
recurrir necesariamente al diccionario?
¿Si se desconoce el significado de alguna palabra, considera usted que en un
texto éste puede inferirse, es decir, suponerse, para poder completar una idea?
¿Por qué?
Para determinar el significado de las palabras en un
texto, las opciones que tenemos son: consultar un diccionario de la lengua española o inferir, esto es suponer lo que pueden significar con base en el contexto, ya que éste
determina con mayor precisión el sentido que adquiere una palabra al unirse con otras.
Escriba en la línea de la derecha la opción que corresponda al significado de la palabra considerando el texto “Adolescencia”.
La expresión que mejor define lo que significa cabal es:
a) puntual
b) completo
c) honrado
La expresión que mejor define lo que significa crucial es:
a) grave
b) cumbre
c) decisiva
La expresión que mejor define lo que significa crianza es:
a) cría
b) educación
c) solicitud
La expresión que mejor define lo que significa primordial es:
a) fundamental
b) principal
c) primero
La expresión que mejor define lo que significa sustancial es:
a) básica
b) importante
c) esencial
243
Libro del adulto
a) de cambio
b) de metamorfosis
c) de mutación
Propedéutico de Español
La expresión que mejor define lo que significa “etapa transitoria” es:
La expresión que mejor define lo que significa desequilibrar es:
a) desbaratar
b) desajustar
c) desestabilizar
Propedéutico de Español
En los ejercicios anteriores usted acaba de comprobar
la importancia del contexto; pudo notar que, aunque
todas las opciones son equivalentes (sinónimos), sólo
una de ellas es la que mejor se adapta al sentido de la expresión, de
acuerdo con el texto leído. Por ejemplo, usted seguramente eligió
las siguientes: completo, de cambio, decisiva, educación, fundamental, imporante y desestabilizar.
Observe la imagen, lea y conteste las preguntas:
Oye, pero también
tenemos deberes
Ayer asistí a una plática
sobre los derechos y deberes que
tenemos los menores de edad
Libro del adulto
244
LAS PALABRAS PARECIDAS
¡Claro! Yo conozco algunos,
como son los de honrar y respetar
a los padres y demás ascendientes,
no dejar la casa paterna sin permiso
de los padres, colaborar con las tareas
del hogar y acudir a la escuela
y estudiar.
¿Y cuáles son esos derechos?
Algunos que recuerdo son:
el derecho a recibir educación,
satisfacer nuestras necesidades
y tener salud física y mental.
¿Qué piensa acerca de los derechos y deberes de los menores de edad?
Con base en la lectura anterior y tomando en cuenta el contexto, busque la expresión que aclare con mayor exactitud el
significado de las siguientes palabras:
plática
recibir
satisfacer
Propedéutico de Español
¿Conoce alguna dependencia que se dedique a defender los derechos de los
menores de edad? ¿Cuál?
245
ascendientes
paterna
colaborar
acudir
¿Sabe cómo se llaman las palabras que tienen un significado similar?
Libro del adulto
honrar
Los sinónimos son aquellas palabras que se escriben de
forma diferente, pero que significan lo mismo o algo parecido. En muchos casos dos o más sinónimos pueden
intercambiarse en una oración sin que se altere el sentido de ésta.
Propedéutico de Español
Ejemplo:
La adolescencia es una etapa crucial.
La adolescencia es una etapa decisiva
decisiva.
El significado de dos o más palabras sinónimas no siempre es idéntico, ya que el contexto determina la diferencia. En algunas ocasiones
las palabras sinónimas no pueden intercambiarse en una oración.
.Ejemplo:
.
Ellos anotaron al blanco.
Ellos apuntaron al blanco.
LAS PALABRAS CONTRARIAS
246
Libro del adulto
Lea el siguiente texto y conteste las preguntas:
Las familias se diferencian por la relación que se da entre sus miembros.
Existen familias autoritarias donde se insiste en mantener la disciplina y el orden de forma coercitiva; la comunicación es muy limitada entre sus miembros,
lo que no permite expresar plenamente el afecto y el amor.
¿Qué piensa usted de este tipo de familias?
¿Usted cree que la relación padres-hijos debe ser diferente? ¿Por qué?
¿Sabe cómo se llama la palabra que da el significado opuesto o contrario al
de una palabra dada?
¿Cuáles palabras serían lo opuesto a: afecto, autoritario, amor y disciplina?
Propedéutico de Español
¿Considera usted que si se cambian algunas palabras en el texto anterior, se
alteraría el sentido del escrito? ¿Por qué?
Los antónimos son aquellas palabras que tienen
significados opuestos. Si en una oración se sustituye
una palabra por su antónimo, el sentido de la oración se invierte.
Ejemplo:
Los adolescentes son rebeldes.
Los adolescentes son dóciles.
Libro del adulto
247
Escriba en la línea de la derecha la opción que signifique lo
opuesto a la palabra:
Las familias se diferencian por la relación entre sus miembros.
a) distinguen
b) asemejan
c) separan
Propedéutico de Español
Existen familias autoritarias
Libro del adulto
248
a) dominantes
b) arbitrarias
c) sumisas
Insisten en mantener la disciplina y el orden en forma coercitiva
coercitiva.
a) libre
b) restrictiva
c) obligada
En los ejercicios anteriores usted seguramente identificó los antónimos
antónimos: asemejan, sumisas y libre.
LA RELACIÓN DE PALABRAS SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS
Reflexione y conteste las siguientes preguntas:
¿Considera usted que, además de las relaciones de semejanza u oposición,
puede existir otro tipo de relaciones entre las palabras? ¿Cómo cuáles?
¿Qué tipo de relación establecería usted, por ejemplo, entre pluma y ala
ala?
¿Qué relación puede establecerse entre árbol y mesa
mesa?
La relación que se establece entre mesa y árbol, donde la mesa es
el resultado, el efecto, la consecuencia de la madera del árbol, puesto que la madera es el material con que se fabrica la mesa, es el
principio, es el origen lo que dará como resultado la mesa.
Al establecer pares de relaciones se da origen a las analogías.
Las relaciones que se pueden establecer en la formación de una
analogía pueden referirse a:
•
•
•
•
•
diferencia o semejanza;
pertenencia o grado;
causa-efecto;
principio-fin;
funcionales, etcétera.
249
Libro del adulto
Entre las palabras existen relaciones de semejanza
entre cosas distintas que se conectan a través de alguna de sus características, lo que permite establecer la
correspondencia o relación entre ambas, por ejemplo: la pluma es
parte de lo que está formada el ala
ala, pero es sólo una pequeña parte
del ala, que es el conjunto o reunión de varias plumas.
Propedéutico de Español
¿Qué utilidad tiene establecer estos tipos de relaciones entre las palabras?
Observe el siguiente ejemplo y la opción correcta que se
subraya:
Sacerdote es a sermón, como político es a:
Propedéutico de Español
a) escenario
b) micrófono
c) discurso
Para conocer qué tipo de relación se establece en una
analogía
analogía, es necesario encontrar el segundo par de palabras que corresponda a la relación determinada por
el primer par.
Así, en sacerdote es a sermón como político es a discurso
discurso, la relación que observamos es que el sacerdote es una persona que tiene
como parte de su actividad ofrecer sermones, y el político es una
persona cuya parte de su actividad es dar discursos.
250
Libro del adulto
La analogía fue introducida por primera vez en la historia de la filosofía por Pitágoras.
Aristóteles fue quien estableció las bases definitivas de la analogía.
Los escritores utilizan las analogías para hacer más bellas sus creaciones y darnos con pocas palabras ideas semejantes o
contrastantes que enriquecen la lengua.
Reflexione acerca de la relación existente en el par de palabras que se le presenta y seleccione la opción en que se dé
una analogía:
Adolescencia es a joven como madurez es a:
(
)
(
)
(
)
(
)
a) impúber
b) adulto
c) crecido
Transición es a cambio como estabilidad es a:
Padre es a progenitor como familia es a:
a) pariente
b) parentela
c) allegado
Experiencia es a conocimiento como inexperiencia es a:
a) ignorancia
b) pedantería
c) ineptitud
Propedéutico de Español
a) permanencia
b) fase
c) periodo
Como usted pudo comprobar las analogías en los ejercicios anteriores son: adulto, permanencia, parentela,
ignorancia.
METÁFORA
Coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto, antes de que el tiempo airado
Cubra de nieve la hermosa cumbre.
Garcilaso de la Vega, Sonetos.
Libro del adulto
251
¿De qué cree que habla el autor?
¿Sabe cómo se le llama a esta forma de escribir?
Propedéutico de Español
El autor identificó la juventud con la primavera, las canas con la nieve y la cabeza con la cumbre de una montaña.
Libro del adulto
252
A esta forma de referirse a las cosas se le llama metáfora.
La metáfora es un recurso muy empleado en los textos
literarios y en ella se oculta una comparación, pues no
aparece la palabra que compara: como, esto es precisamente lo que diferencia a la metáfora de la comparación.
Ejemplo:
Sus labios son dos rubíes
Sus labios son como dos rubíes
(metáfora)
(comparación)
Lea el siguiente poema y encierre en un círculo las metáforas que localice en él. Después subraye las comparaciones
El cielo
Por el día, manto azul;
de noche, campo de estrellas.
Inmenso espacio sin fin,
vasto país sin fronteras.
Eres cielo, como un mar:
las nubes son como velas.
Eres un velo de tul
que envuelve toda la tierra.
Escriba algunas expresiones en las que se utilicen metáforas
Propedéutico de Español
y comparaciones.
El contexto juega un papel importante en el significado de las palabras, pues es precisamente el que permite dar el significado exacto a
las palabras.
A las palabras que tienen igual o muy parecido significado las
llamamos sinónimos
sinónimos. Pero, aunque dos palabras signifiquen aparentemente lo mismo, la intención de lo que queremos expresar es
la que determina que utilicemos una u otra.
Las palabras que expresan ideas contrarias reciben el nombre de
antónimos
antónimos.
Libro del adulto
253
La analogía es la relación de semejanza que se establece entre cosas
distintas que se conectan a través de alguna de sus características,
lo que permite hacer la correspondencia o relación entre ambas.
La metáfora consiste en dar a una palabra un sentido que no le corresponde, pero con el que guarda una relación de semejanza. Para
comprender lo que es una metáfora, se ha dicho que es una comparación sin la palabra como; por medio de ella, el escritor expresa
su manera de ver y de sentir. Lo importante de la metáfora es su
poder evocador; las ideas y sentimientos que sugiere.
Propedéutico de Español
Realice las actividades 49, 50, 51, 52 y 53 de su Cuaderno de trabajo.
Libro del adulto
254
2
Identifiquemos diferentes tipos
de textos y estrategias para leerlos
Nuestros propósitos:
Propedéutico de Español
• Reconocer las características principales en los diferentes tipos de textos:
literarios, periodísticos, científicos o técnicos.
• Aplicar estrategias de lectura según el texto.
• Reflexionar acerca de las consecuencias del embarazo en la adolescencia.
Para empeza
r…
Muchas veces la lectura pued
e ser estimulan
creativa, como
te o repor ejemplo cu
an
do leemos un
otro tipo de te
poema u
xto literario. En
otras ocasione
fin informativo,
s tienen un
ya sea a través
de textos cien
riodísticos; ca
tíf
icos o peda uno de esto
s textos requie
con diferente es
re ser leído
trategia, para
tener una mejor
sión del conten
comprenido.
Libro del adulto
255
Lea los siguientes textos y conteste las preguntas:
TEXTO 1
Embarazo adolescente: otra cara de la maternidad
Propedéutico de Español
Eugenia Pérez Olmos
Libro del adulto
256
“A la primera no me embarazo”, “me
salgo antes, yo te cuido”, “no pasa
nada, no te preocupes”, “dos días
después de menstruar, nadie se embaraza”, éstos y otros mitos son los
que rigen la sexualidad adolescente,
que asociados a la pobreza, marginación, los cambios de patrones religiosos y familiares, las condiciones
de género, las expectativas de vida,
la influencia de los medios de comunicación y, por supuesto, la misma
adolescencia, provocan cada año
casi 450 mil embarazos no planeados en mujeres de 12 a 19 años de
edad. Pero también existe otro número considerable no contabilizado
de mujeres que decidieron abortar;
de hecho, se calcula que del total de
legrados que se practican en México, el 15 por ciento corresponde a
adolescentes.
Asimismo, la mala información y educación sexual provocan que el 40 por
ciento del total de casos de SIDA en
el país, sean contraídos en la adolescencia, además de que tres de cada
100 varones y una de cada 100 muje-
res adolescentes han tenido una enfermedad de transmisión sexual
(ETS).
Esta problemática, incluso recientemente llamada por el presidente Ernesto Zedillo como una “tragedia
nacional”, ya que deshace familias y
limita el futuro de muchas jóvenes,
implica enormes retos por superar,
pues su solución responderá a la
convergencia que hagan el Estado
como rector de políticas de salud y
educación; los educadores y medios
de comunicación como transmisores de información, así como los padres de familia y la sociedad en su
conjunto.
En momentos en que la generación
más numerosa de jóvenes jamás registrada ingresa en las etapas preparatorias de la adultez (22 millones),
nuevos valores son adquiridos por los
adolescentes, de hecho alcanzarán la
mayoría de edad en un mundo completamente diferente al que existió
cuando sus padres vivieron su adolescencia, y he ahí el mayor conflicto:
¿cómo adecuarnos a sus necesidades?,
¿cómo explicarles que la sexualidad
conlleva riesgos y muchas responsabi-
lidades?, ¿qué otras expectativas podemos darles a las jóvenes además
de la maternidad?
TEXTO 2
Embarazo adolescente y anticoncepción
Los sectores en que predomina la maternidad temprana son los de mujeres
sin escuela (el 60% de los casos) y mujeres que viven en comunidades
rurales (de menos de 2 500 habitantes) (Welti c. 1989).
Resultados obtenidos por Pick y Atskin reportan que los padres de las adolescentes embarazadas poseen menor grado de escolaridad que los padres
del grupo de las no embarazadas. Además, la mayoría de las jóvenes estudiadas desertó de la escuela —o tenía bajas calificaciones— antes de embarazarse. También existen antecedentes de embarazos no deseados en sus familias,
sobre todo en la madre o la hermana mayor.
Propedéutico de Español
El embarazo precoz es un fenómeno multifactorial que abarca dimensiones
médicas, socioculturales, psicológicas y económicas. Las estadísticas reportan que en México el 15% de los nacimientos corresponde a madres menores
de 20 años.
Libro del adulto
257
A partir del análisis de casos se han propuesto algunas hipótesis psicológicas. Entre los factores desencadenantes de embarazos se señalan: el miedo a
la soledad, la posibilidad de sentirse adulto, la carencia de afecto y autoestima, la necesidad de reafirmarse como mujeres —o, en su caso, como hombres—, la rebeldía contra los padres, la búsqueda de independencia, la fantasía
de rescate y la curiosidad sexual.
TEXTO 3
Canción del maizal
Las mazorcas del maíz
a niñitas se parecen
diez semanas en los tallos
bien prendidas que se mecen.
Propedéutico de Español
Tienen un vellito de oro
como de recién nacidos
y unas hojas maternales
que les celan el rocío.
Libro del adulto
258
Y debajo de la vaina,
como niños escondidos,
con sus dos mil dientes de oro
ríen, ríen sin sentido...
¿Qué opina acerca del embarazo en la adolescencia?
¿Cree que esto se puede evitar? ¿Cómo?
¿Hay alguna diferencia en la forma de abordar el tema en los distintos textos?
¿Cuál?
¿Conoce el nombre que se le da a cada uno de los textos? ¿Cuál?
Los textos que regularmente leemos pueden ser: periodísticos, científicos o
técnicos y literarios.
Textos científicos o técnicos. Los utilizan los estudiantes, profesores y especialistas de un determinado
campo del conocimiento. Generalmente son obras extensas que tratan con profundidad temas específicos. Los de matemáticas, física, química, historia y economía son ejemplos de
textos científicos o técnicos.
¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre los temas de los textos anteriores?
En los textos científicos o técnicos se emplean palabras propias
del campo de estudio al que hacen referencia. Generalmente utilizan palabras y expresiones con un sentido unívoco, es decir, que
se interpretan de una sola forma en ese contexto determinado.
El contenido de este tipo de textos aporta datos concretos y objetivos.
259
Libro del adulto
Investigue y localice un texto científico o técnico y explique de que trata.
Propedéutico de Español
De los que leyó, ¿cuál considera que es un texto científico o técnico?
Textos literarios
literarios. Son aquéllos en los que predomina
una intención artística, que consiste en crear belleza
con las palabras. En ellos, la forma interesa tanto o más
que los propios contenidos que se transmiten. Son escritos que
utilizan un lenguaje literario.
Identifique entre los textos leídos, el que sea literario.
Propedéutico de Español
Lea en su Antología un texto literario y coméntelo.
Libro del adulto
260
En los textos literarios prevalece la imaginación y la sensibilidad
del autor, al narrar una historia, al crear una obra teatral o al elaborar un poema. En este tipo de textos, el autor puede partir de un
hecho real o imaginario; además, elige las palabras para producir
impresiones y sensaciones en el lector, y con frecuencia modifica
su significado.
El periódico se llama así porque aparece con cierta “periodicidad”: unos son diarios, otros se publican cada
semana, cada quincena, etcétera, pero todos se caracterizan por el
elevado número de ejemplares que publican.
Otra característica es que ha sido creado para llevar información al
público en general, pretende dar a conocer hechos, opiniones e
ideas.
Los periódicos distribuyen las noticias en secciones según el tipo
de contenido: deportivas, nacionales, financieras, policiacas, internacionales, sociales, culturales, etcétera.
¿Usted qué periódico lee?
Los artículos periodísticos son los escritos de cierta extensión que aparecen
en los periódicos. Algunos son:
La noticia. En ella se informa de manera breve y objetiva acerca de algún hecho de interés ocurrido recientemente.
La crónica. Es una nota ampliada y comentada por el autor quien presenta los
hechos desde un determinado punto de vista y los interpreta mediante comentarios personales. Los recursos frecuentes en la crónica son la descripción
de ambientes, la inclusión de anécdotas o la utilización de comparaciones o
metáforas.
El reportaje periodístico. En él se escribe el resultado de las investigaciones
hechas por el periodista sobre un tema de actualidad. Su finalidad es informativa. Acerca de los hechos que constituyen noticia, el periodista intenta reunir
261
Libro del adulto
¿Qué tema trata el texto periodístico que leyó?
Propedéutico de Español
¿Qué sección le gusta más?
datos, conocer las causas, presentar antecedentes, analizar consecuencias,
contraponer puntos de vista diversos y conocer las opiniones de los protagonistas o de los testigos de los hechos.
El artículo de fondo. En éste, el autor analiza y expresa las ideas y las reflexiones que le sugiere algún hecho de actualidad. Es una modalidad periodística
que puede desarrollar temas diversos: cultura, política, deportes.
El editorial. En él se refleja la opinión del periódico ante un determinado suceso o asunto, lo que a su vez permite conocer la línea informativa y la ideología
de dicho periódico. Generalmente, este tipo de artículos no lleva firma.
Propedéutico de Español
El artículo de divulgación. Son textos que tratan temas de especialización
artística, técnica, científica, histórica, deportiva, de manera que pueda entenderlos un amplio público no especializado.
El ensayo. No es un artículo periodístico, aunque puede formar parte del periódico. Los artículos periodísticos se refieren a hechos recientes o de cierta
actualidad. El ensayo, en cambio, expone reflexiones acerca de temas que no
necesariamente están ligados a hechos recientes.
TEXTO A
“Buena actuación” de las mujeres en el Servicio Militar Nacional
Libro del adulto
262
Por Antonio de la Cruz Rodríguez, corresponsal
Saltillo, Coah. De buena calificó el
coronel de infantería del 69 batallón
de la comandancia de la Sexta Zona
Militar, Natividad Ordóñez Márquez,
la respuesta que tuvieron 173 damas
coahuilenses, inscritas en la SEDENA
para efectuar aquí su servicio militar
voluntario todos los sábados en el
lapso de un año, cubriendo actividades benéficas para su comunidad,
señaló el militar.
Ovaciones 14-II-2000
TEXTO B
Hace tres años, en nuestro primer número, (agosto, 1996) informábamos de las
novedades presentadas en la XI Conferencia Mundial sobre SIDA realizada
Letra S número 37 5-VIII-99
TEXTO C
Una vida normal
Por América Juárez
que atiende la Clínica de Atención al
Niño Diabético Insulinodependiente
han aprendido que el control de la enfermedad está en sus manos.
Con el cuidado médico adecuado, el
suministro de determinadas dosis de
insulina diarias, una dieta balanceada
y ejercicio, un pequeño puede llevar
una vida como la de cualquier chico
de su edad.
“Nuestra población es de alto riesgo
para la diabetes en general. Se habla
que de un cuatro a seis por ciento de
Libro del adulto
263
Con el cuidado adecuado, un niño que necesita de dosis de insulina puede
desarrollarse como cualquier otro chico de su edad.
A temprana edad, los jovencitos
Propedéutico de Español
en Vancouver. En ese evento, denominado la Conferencia de la Esperanza, se
dieron a conocer los resultados promisorios del uso de los nuevos medicamentos contra el SIDA, los llamados inhibidores de la proteasa, que prolongan la
vida de los pacientes y mantienen a raya al virus. Desde entonces, hemos presenciado en varios países la movilización de las personas afectadas por el
VIH exigiendo el beneficio universal de las terapias desarrolladas, que debido
a su elevado costo sólo están al alcance de unos cuantos. Hemos seguido de
cerca la lucha de los pacientes de México por el acceso a esos medicamentos, y señalado oportunamente sus logros y tropiezos. De igual modo, nuestro
suplemento ha contribuido a la labor de vigilancia civil que detecta y señala a
la opinión cualquier pronunciamiento o acción de intolerancia contra grupos
vulnerables en nuestra sociedad, como la reciente amenaza del ayuntamiento
panista de Córdoba, Veracruz, de “limpiar de la escoria” a esa ciudad, refiriéndose a travestis y lesbianas. Otra labor constante de nuestra publicación ha
sido promover las campañas específicas de prevención del VIH, luego de observar que tal ha sido la clave del éxito de las intervenciones preventivas en los
países que mejor controlan la epidemia. Prevención eficaz del SIDA, combate
frontal a la intolerancia, acceso universal a los medicamentos, esos son algunos
ejes de la apuesta de nuestro suplemento a favor de la esperanza.
la población mexicana presenta la enfermedad. De este índice, el 90 por
ciento se presenta en adulto y el 10
por ciento en niño”, comenta Ninel
Coyote, encargada de la clínica.
Propedéutico de Español
El padecimiento más frecuente entre la población infantil se conoce
como diabetes tipo uno y consiste
en la incapacidad del páncreas para
producir insulina. En la diabetes tipo
dos
dos, que es la que sufren los adultos
con mayor frecuencia, sí hay capacidad de producirla, pero no es efectiva y, por ende, no actúa como debe.
Libro del adulto
264
“Esto significa que los niños son dependientes del suministro de insulina
y el tratamiento de los adultos se
puede manejar con dieta y algunos
medicamentos orales”, explica Luis
Miguel Dorantes, jefe del Departamento de Endocrinología del Hospital
Infantil de México Doctor Federico
Gómez, del que forma parte la Clínica.
La insulina, explica el médico, es una
hormona muy importante desde la
formación del feto. En la época de
gestación, interviene o regula el crecimiento del producto y tiene efectos
importantes en el metabolismo, especialmente de los carbohidratos.
“Esta sustancia permite la utilización
de glucosa en el interior de las células, y cuando no está presente la insulina, la glucosa no puede penetrar
en las células y, por lo tanto, no puede
ser utilizada como material energético. Entonces se acumula en la sangre.
“La insulina tiene otros efectos importantes también; permite la formación
de proteínas y regula la cantidad de
grasa en el cuerpo, entre otras funciones” señala Dorantes.
La diabetes tipo uno se presenta a
cualquier edad en los niños, aunque
se han registrado más casos en chicos cercanos a la adolescencia, entre los 10 y 12 años, pero también de
cinco a siete años.
Los síntomas, comenta la doctora
Coyote, pueden tardar en manifestarse y se caracterizan por disminución
de peso sin causa aparente —en niños y adultos—, orinan con frecuencia, sed excesiva y en los niños más
grandes se presenta un incremento
en el apetito, algo que debería llamarle la atención a los padres porque no
es normal que un niño coma mucho
y baje de peso.
“En los adultos, algunos de estos síntomas pueden pasar inadvertidos
por mucho tiempo, pero los niños, si
no se sigue un tratamiento adecuado inmediato, pueden sufrir lo que
llamamos coma diabético y en algunos casos va de por medio la vida”,
indica.
Las causas que provocan la diabetes
tipo uno son multifactoriales, explica
la doctora. No hay una sola causa
Una vida normal
Con más de 50 años de experiencia
en el cuidado médico de la población
infantil de escasos recursos económicos que carecen de seguridad social, el Hospital Infantil cuenta, entre
muchos otros servicios, con la Clínica
de Atención al Niño Diabético desde
hace 10 años, la cual fue remodelada en 1997 gracias a un donativo de
Citibank.
En sus instalaciones, la Clínica recibe mensualmente a unos 300 chicos
para hacerles estudios, darles pláticas sobre temas relacionados con su
enfermedad y apoyo psicológico,
entre otros.
“El niño con diabetes necesita insulina, alimentación balanceada, hacer
ejercicio diario, llevar un programa de
educación para saber cómo controlar
su enfermedad y realizarse todos los
días exámenes que se conocen como
automonitoreo
automonitoreo, esto es, tomarse una
muestra de sangre —idealmente tres
veces al día— y ver cuál es la cantidad
de glucosa que tiene.
“Si lleva un buen control, se puede
decir que sus perspectivas de vida
son las mismas que las de cualquier
otro niño. Puede realizar todo, hacer
cualquier ejercicio, es un niño normal, quizá con la única diferencia de
que debe inyectarse todos los días”,
subraya Coyote.
Reforma
TEXTO D
Propedéutico de Español
que la provoque. Se sabe que hay elementos ambientales que participan
en su presentación y que se hereda
la susceptibilidad a padecer la enfermedad.
Ayer, paso franco a quien solicitaba ingresar a Ciudad Universitaria
Ecos del movimiento en un campus desierto
Roberto Garduño Ciudad Universitaria... un desierto.
A la mano de las estrofas de Manu
Chao —“entre Ceuta y Gibraltar/
mano negra clandestino/ peruano
clandestino... correr es mi destino
para burlar la ley”— tres jóvenes del
CGH se introdujeron ayer al que fue
su “territorio liberado” durante casi
diez meses.
Credencial de universitario en mano
y arriesgándose a ser aprehendidos,
una muchacha y dos de sus compañeros obtuvieron permiso de los
efectivos de la Policía Federal Preventiva para ingresar al campus .
Ayer, hasta las 15 horas, todo aquél
que lo solicitara podía pasar.
Libro del adulto
265
Propedéutico de Español
Caminando por el circuito que comunica las facultades de Filosofía, Economía, Derecho, Odontología, Medicina,
Química, Ingeniería y Arquitectura, los
estudiantes recorrieron las instalaciones y observaron la desolación de
aquellos edificios. La UNAM, más
abandonada que nunca... y sus posiciones rebeldes en las paredes: el complaciente, como paloma rendida,
jurará: “¡La rebeldía como único líder,
verdadera causa y razón de todas las
cosas!”
Libro del adulto
266
Morrales, gorras y walkman son parte de los objetos de los huelguistas
que paseaban quitados de la pena
por tener a sus espaldas a decenas
de elementos de la Federal Preventiva. Carla, la muchacha, sigue escuchando a Manu Chao y comparte
una de las canciones: “¡Perdido en el
siglo, siglo XX, cuándo llegaré”!
Entrar ayer en Ciudad Universitaria
fue sencillo. Los policías federales
sólo pidieron una credencial y tras de
revisarla, abrieron paso. Desde Insurgentes hasta la Facultad de Ciencias
Políticas y Sociales la escena fue de
vacío. Por las canchas del frontón
cerrado, hasta hace una semana visitadas asiduamente por los huelguistas, sólo se veían efectivos de la
fuerza pública. Alguno que otro investigador transitaba en su vehículo
por el circuito. Uno de ellos comentó
con ironía: “Va a ser difícil que el gobierno deje salir a los alumnos de la
cárcel, porque les van a aplicar todo
el peso de la ley, y las autoridades no
han entendido que en su mayoría son
personas pobres... ¿Y por qué al pinche Divino (Ángel Rodríguez) y al ratero de (Carlos) Cabal no se las aplican de la misma forma? Eso ya es
normal en este país”.
Ni en días de huelga la Universidad
Nacional se vio tan abandonada del
paso de estudiantes, trabajadores de
los institutos y de los investigadores.
Los “territorios liberados”, como llaman los huelguistas a facultades y
escuelas, hoy se encuentran “liberados” por los policías.
La Escuela Nacional de Trabajo Social, de las más combativas, de la que
salieron reconocidos cuadros como
Vicente y Rodolfo, es vigilada por un
grupo de efectivos. Ahí junto, la subestación eléctrica —que abastece de
energía a todo el campus— también
es resguardada por otro contingente de la PFP.
Al interior, en medio de la inactividad
casi total, trabajadores, técnicos e
investigadores que laboran en la Dirección General de Servicios de
Cómputo Académico prosiguen
sus actividades. El cerebro de la
máxima casa de estudios no se permite descanso, pero afuera, en una
de sus paredes, quedó plasmada la
leyenda de los jóvenes: “¡Todo es
mentira en este mundo... todo es
mentira!”
Frente a la Tienda UNAM que se encuentra a un costado de la estación
CU del Metro y de Televisión Universitaria, la Facultad de Ciencias Políticas, territorio del autonombrado
heroico Comité de Huelga, sólo alberga a un grupo de perros que fueron
adoptados durante más de nueve
meses por los estudiantes. Incluso
agentes de la Secretaría de Gobernación se dan a la tarea de inspeccionar
el plantel, en busca de quién sabe
qué...
De vuelta hacia avenida Insurgentes,
la Facultad de Ciencias. En el taller de
impresión, donde el CGH ubicó su
centro de prensa y propaganda, el silencio y el abandono contrastan con
el trabajo que día a día realizaban los
integrantes del Consejo Estudiantil.
Ahí, donde una gran pinta celebraba
“bienvenidos a territorio libre y rebelde”, ayer sólo se paseaban como invasores los efectivos de la PFP.
Pero también en la malla metálica
que rodea la escuela ya se descubren
las primeras señas de linchamiento.
En una cartulina colgada se lee: “Argel Pineda, dónde estás, culero, zacatón, preferiste huir y abandonar a tus
compas... eres una rata”.
Y en las paredes de la misma facultad, aún visibles, las consignas de los
paristas se mantienen intactas: “Esta
Antes de salir, Carla y sus compañeros avanzan en dirección de los policías, se identifican y tras de un saludo
de mano se retiran. Quién sabe cuándo regresarán.
La Jornada 9-II-2000
Propedéutico de Español
huelga es para ganar, ¡mueran los
cobardes! Aquí estamos, somos la
dignidad rebelde, el corazón olvidado de la patria”. Pero al frente, en el
muro de TvUNAM, en spray verde,
días antes de la intervención policiaca se pintó: “¡Ya paren este circo de
la huelga!”.
267
Libro del adulto
Más adelante, otra vez, Carla y sus
amigos Francisco y Luis siguen su
camino rumbo a la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. A su paso,
se observa que el Instituto de Investigaciones Antropológicas se encuentra cerrado, el Bioterio de la Facultad de Ciencias, también.
TEXTO E
UNAM: ¿botín o motín?
Propedéutico de Español
Arnoldo Kraus
Libro del adulto
268
Es muy probable que el conflicto de
la UNAM haya generado más desplegados, artículos de opinión, cartas a los
periódicos y noticias que cualquier otro
brete del México contemporáneo. Incluso quizá más que la causa zapatista.
Pueden utilizarse las palabras perpetuo
e inútil para describir el movimiento tras
la “reunión secreta” que propició el desastre en la época Barnés. Y debe usarse el término desconocimiento criminal
para calificar el error ahora convertido
en horror. Pocos hubiesen imaginado
que en febrero del 2000 la huelga “se
solucionaría” desalojando a los paristas
por medio de la fuerza. Quienes se ufanan de que no hubo muertos durante el
asalto, deben contar también con los
elementos para explicar las oscuras razones del vía crucis de la UNAM.
Las mejores inteligencias y nuestros
representantes más dignos ofrecieron sus opiniones y tiempos durante
diez meses. Esos esfuerzos, intentaron, por medio de todos los subterfugios encerrados en la dialéctica de la
razón, mediar entre las dos rectorías
y el CGH. Su fracaso es evidente.
El ejercicio y el tiempo de todos los
intelectuales y profesores fue brutalmente yermo. La lección es catastrófica: pudo más la policía que el alma
universitaria. Lo que empezó por
medio del poder, acabó igual.
La intransigencia del CGH y los destrozos causados durante la ocupación
de la UNAM son reprobables. Igualmente lamentable es su soberbia: no
les permitió ver que habían triunfado.
Pero hay que recordar que el CGH no
nació por generación espontánea: los
asociados de Barnés debían haber
sabido que atrás de cualquier movimiento estudiantil, incontables grupos sociales, descontentos hasta los
límites de la supervivencia, aprovecharían la circunstancia.
Los proteicos rostros del CGH tan sólo
traducen el enorme encono hacia la
nación. La Universidad, amén de ser
quizá el blanco más vulnerable y débil,
representa la unión, pretexto y coyuntura histórica para que esas voces reprimidas se expresen. La UNAM fue
sólo la circunstancia: es más endeble
que la Secretaría de Gobenación, más
fácil de ahorcar que la Bolsa de Valores, o una presa que por carecer de
dueño fue violentada con menos riesgos. ¿Huelga en Conaculta, en Telmex,
en Banamex? Aunque el paro en la
UNAM no haya trascendido tanto las
fronteras como el movimiento zapatista, el golpe del reclamo social de quie-
Hace algunos meses, al escribir sobre este mismo problema, pero desde una perspectiva más optimista,
utilicé el concepto aporía. Se es optimista hasta que la realidad demuestra otras caras. Ser hoy “positivo”
equivaldría a ser ciego. Implicaría
pensar en una Universidad administrada por la policía. Esos atributos
son en nuestros tiempos y en nuestro medio, cualidades y atributos exclusivos de los políticos. Desde mi
optimismo pasajero a la vez que retomo la noción de aporía.
Explico para explicarme. Aporía “significa literalmente ‘sin camino’, o ‘camino sin salida’; de ahí, ‘dificultad’. En
sentido figurado, la aporía es entendida casi siempre como una proposición sin salida lógica, como una difi-
Aporía UNAM; la proposición de la
rectoría de Barnés no tenía ninguna
salida lógica: era una invitación al
suicidio colectivo. La lógica del gobierno y de quienes desean privatizar
toda la educación era ilógica porque
pretendía arrodillar para siempre a
los más pobres. Era un camino sin
camino y sin salidas porque equivalía a ejercer el poder en un sitio en
donde la razón y el diálogo deben
prevalecer. Era una dificultad lógica
insuperable en unos tiempos mexicanos cuyas clases media y pobre ya no
tienen espacio para malas noticias.
Lamento no haber contado con la fórmula que hubiese ayudado a solucionar el conflicto. La sordera del CGH fue
brutal. Ahora tenemos una UNAM contaminada por la fuerza pública y una
herida que no cerrará. Es evidente que
la acción policiaca ofrece una solución
efímera y endeble. Haber inmolado al
CGH incrementará el malestar y las
acciones de todos los cegehacheros
que, sin saberlo que son, lo son.
La Jornada 9-II-2000
Propedéutico de Español
En muchos sentidos, la huelga fue un
tributo a la sinrazón. Mientras que en
el papel no hay nada más alejado del
oscurantismo que la Universidad, en
los últimos diez meses Universidad
y huelga se convirtieron en sinónimo,
ceguera, depauperación societaria y
negación de la inteligencia. Nuestra
casa de estudios es botín y motín. La
lógica ha sido silenciada y las voces
independientes tomadas como rehenes de la fuerza gubernamental.
cultad lógica insuperable” (Ferrater
Mora). ¿Es el conflicto de la UNAM,
sobre todo tras la entrada de las policías, una forma de aporía? Sí, evidentemente sí. Después de las aporías de
Zenón de Elea, las de los gobiernos
mexicanos, incluyendo la de Nuestra
Máxima Casa de Estudios (ya da pena
escribir esa idea pero ni modo) serán
utilizadas como ejemplo.
269
Libro del adulto
nes están detrás del CGH ha sido
maestro. El linchamiento de la Universidad aterroriza: ¿cuánto más aguardarán quienes sostienen a los paristas
para tomar las calles?
Conteste:
Qué tipo de texto es el:
A
B
C
D
E
Propedéutico de Español
¿De qué habla cada uno de los textos?
¿Qué texto le interesó más y qué opina acerca del tema?
Libro del adulto
270
Los principales medios de comunicación masiva, especialmente la
prensa escrita, no sólo proporcionan información sino que tienen,
además, una ilimitada capacidad para formar la opinión del público
en temas de interés general. Por ello la prensa ha recibido tradicionalmente el nombre de “cuarto poder”.
En todos los textos leídos anteriormente, ¿utilizó la misma estrategia de lectura? ¿Por qué?
¿Cómo se sabe dónde inicia y dónde termina un párrafo?
Propedéutico de Español
¿Conoce los pasos elementales que se deben seguir para comprender bien
cuando lee un texto?
La estrategia de lectura que aplicamos a los textos variará de acuerdo con el propósito que se tenga al realizar la lectura y el tipo de texto que va a ser leído.
Tanto en el periódico como en el texto científico, deberá iniciarse
leyendo títulos, subtítulos y párrafos introductorios, pues ellos nos
darán la referencia general del tema que se va a tratar.
Los pasos para realizar la lectura del texto científico son:
• Hacer una primera lectura general, silenciosa, que nos sirva para
conocer, a grandes rasgos, el tema que nos ocupará.
Libro del adulto
271
• Realizar una segunda lectura en la que, si es necesario, se
subraye lo principal de cada página o de cada párrafo, para
identificar, a partir de las palabras clave
clave, la información más
relevante.
Propedéutico de Español
Hay que recordar que los textos están divididos en párrafos, éstos
se marcan mediante el uso de la letra mayúscula al inicio y punto y
aparte al final, y en ocasiones por renglones en blanco entre párrafo y párrafo. No debemos olvidar que en los textos literarios, las palabras se utilizan con un sentido y significación particulares, con
un sentido poético, a través de lo cual se expresan los sentimientos
del escritor, ya que él “ve con los ojos de su sentir”.
IDENTIFIQUEMOS LAS IDEAS PRINCIPALES
Lea nuevamente el texto C y conteste las preguntas:
¿Cuáles son las palabras que se repiten en el texto?
Libro del adulto
272
¿Para qué sirve identificar estas palabras repetidas?
(
)
(
)
a) La importancia del metabolismo.
b) La necesidad de hacer dieta para adelgazar.
c) La diabetes en los niños y la insulina.
Los dos últimos párrafos del texto C ofrecen principalmente:
a) Perspectivas para el niño diabético.
b) Cuidados para aliviarse de la diabetes.
273
c) Cómo diagnosticar la diabetes infantil.
Las causas de la diabetes tipo uno son:
a) Ambientales
b) Hereditarias
c) Multifactoriales
(
)
Libro del adulto
Los párrafos 5 y 6 del texto C se relacionan porque hablan de:
Propedéutico de Español
¿Conoce el nombre que reciben estas palabras?
En el texto C, algunas de las palabras que se repiten son: diabetes, insulina. A
partir de su identificación se puede ubicar el tema (de lo que trata la lectura),
es decir, cuál es la información que nos proporciona.
Propedéutico de Español
Para la comprensión de un texto se necesita una estrategia de lectura que facilite identificar lo más importante
de él, a través de las palabras clave, que se relacionan
con el texto y son parte indispensable de la idea principal
principal. A partir
de ésta se organiza la información, añadiéndole otras ideas (secundarias), que sirven para reforzar, ejemplificar o complementar a la
idea principal
principal. Un párrafo se forma, generalmente, con una idea
principal y una o más ideas secundarias.
Libro del adulto
274
Pero, ¿cómo identificar la información esencial? Aquí tiene usted una propuesta:
Estrategias de lectura para encontrar las ideas principales
1. Identifique de manera general de qué habla el texto
que lee.
2. Aclare el significado de todas aquellas palabras que no entienda. Puede ir subrayándolas e intentar descifrar su significado
con base en el contexto, es decir, las demás palabras y oraciones del texto, el cual muchas veces nos sugiere el significado;
pero si el contexto no le permite aclarar lo que significa una palabra, consulte un diccionario.
3. Identifique las tres partes que todo texto incluye y mediante las
cuales se expone el tema: introducción, esto es, los primeros
párrafos que dan “entrada” al tema; desarrollo, que es donde se
explica y argumenta el tema; y conclusión, donde el autor del
texto expresa su punto de vista, o bien resume sus ideas principales sobre el tema.
4. Plantee preguntas acerca de las cuales usted desea encontrar
respuestas en el texto. Busque las respuestas en cada párrafo,
pues ellas serán las ideas principales con las que podrá redactar un resumen.
Lea atentamente el siguiente texto y conteste:
Existen muchas sustancias con estas propiedades; se les encuentra en diversas
presentaciones y aspectos, lo peligroso
es que algunas son fáciles de conseguir.
Las drogas son un problema complejo debido a que son diversas las causas
que llevan a una persona a consumirlas. Por los daños que ocasiona en lo
individual, familiar y social, se considera un problema de salud pública.
La adicción se ha tomado por un grupo de personas como camino para huir
momentáneamente de la realidad.
¿Qué es la adicción?
275
Libro del adulto
La adicción es el consumo de sustancias
que tienen el poder de modificar la conducta del individuo; dependiendo del
tiempo, la cantidad y la frecuencia con
que se consuma, van causando daños a
la salud. Esto repercute en el medio familiar, escolar y laboral, debido a que daña
el nivel socioeconómico del individuo y el
orden social.
Propedéutico de Español
¿Qué es la adicción?
¿Qué piensa acerca de las adicciones?
Propedéutico de Español
La adicción va causando daños a la salud dependiendo de:
Libro del adulto
276
¿Por qué se considera que es un problema de salud pública?
¿Por qué las personas utilizan drogas?
¿Dentro de qué ciencia o disciplina ubicaría el contenido de la información
que da el texto, marque con una X?
a) biología
b) medicina
c) química
Lea nuevamente el texto y conteste:
¿Cuántos párrafos tiene el texto que acaba de leer?
¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?
¿Cuál es la idea secundaria del primer párrafo?
¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo?
Propedéutico de Español
¿Cuál es la relación entre el primero y el segundo párrafo?
277
Explique por qué en el texto se usan, casi en cada párrafo, las siguientes palabras: adicción, sustancias, salud, daño.
Libro del adulto
¿Cuál es la idea secundaria del segundo párrafo?
¿Qué relación tienen estas palabras con el tema del texto?
Si propusiera otro título para este texto, ¿cuál consideraría adecuado?
Propedéutico de Español
Lo más importante de un texto está en las ideas principales que se
expresan, por lo general, en cada párrafo del mismo.
IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS
Principales
Son las oraciones
más importantes de
cada párrafo, a partir
de las cuales el autor
construye el tema
que está exponiendo.
Libro del adulto
278
IDEAS
Secundarias
Son las que amplían
a las ideas principales, con el fin de dar
ejemplos o reiterar
lo que ya se dijo.
Ejemplificación. Son las ideas que
por lo general inicia con las palabras:
por ejemplo
ejemplo, como
como, de ello es
es, así como
y otras similares.
Cronológicas. Agregan datos con descripciones de tiempo. Se deben identificar si van en orden, en secuencia; se
utilizan palabras como: antes
antes, después
después,
luego
luego, entonces
entonces, hoy
hoy, ahora o números.
Explicativas. Son las que dan una explicación que ayuda a clarificar las ideas
principales.
Comparativas. Señalan similitudes y diferencias. Las similitudes van precedidas por las palabras: parecido aa, al igual
que
que, así
así, de manera similar
similar, semejante
semejante.
Las diferencias utilizan palabras como:
o, aunque
aunque, sin embargo
embargo, diferente de
de,
distintas
distintas, por otra parte
parte, mientras que
que.
RECONOCIMIENTO DE LA CONCLUSIÓN
Reflexione y conteste:
¿Cómo sabe usted que ha terminado un texto?
¿Qué nombre reciben el párrafo o párrafos finales que presentan esas características?
Lea el siguiente texto y conteste las preguntas:
Propedéutico de Español
¿Qué se expresa generalmente en el último o últimos párrafos?
279
El tabaquismo, como cualquier otra
adicción, puede adquirirse desde
muy temprana edad por imitación,
por insistencia de quien lo ofrece o
motu proprio.
La nicotina es un alcaloide de toxicidad intensa, contenido en las hojas del
tabaco. Su dosis letal es de unos
50 mgs provoca convulsiones crónicas y muerte por parálisis respiratoria.
Libro del adulto
Tabaquismo y trabajo
Propedéutico de Español
Aproximadamente el 30% de la nicotina que se encuentra en el humo del
cigarrillo, pipa o cigarro-puro llega a
la boca del fumador voluntario (“activo” o por “polución privada”) y el
70% restante pasa al aire ambiental
(“polución comunitaria”), particularmente en habitaciones pequeñas y
cerradas, por lo que personas que lo
acompañan o se encuentran cerca de
él se convierten en fumadores involuntarios (“pasivos”).
Libro del adulto
280
El tabaquismo a la larga produce bronquitis crónica, enfisema y cáncer pulmonar, independientemente de los trastornos cardiovasculares que pueden
culminar en infarto del miocardio. Todos estos padecimientos a corto, mediano y largo plazo son mortales, particularmente por infarto o cáncer.
Los daños a la salud por fumar no son exclusivos del fumador voluntario, sino
también de los involuntarios, ya que el humo liberado de la punta del cigarrillo,
del cigarro-puro o del cuenco de la pipa, elimina 70% del resultado de la combustión en monóxido de carbono y alquitrán, lo que aspiran los fumadores
involuntarios. Este humo es más peligroso que el humo que inhala directamente
de su boca el fumador voluntario.
Otro factor de riesgo lo constituye el hecho de fumar en áreas de trabajo, donde se manipulen sustancias tóxicas o metales pesados (plomo, por ejemplo)
que contaminan las manos del fumador y la boquilla de lo que fume, lo que
pude producir que, al llevarse a la boca estos materiales, lo intoxiquen vía digestiva.
La Ley Federal del Trabajo (LFT) actual dicta prohibiciones a los trabajadores
de presentarse a sus labores bajo la influencia de algún narcótico o droga
enervante (artículo 47, fracción XIII). Excluye el accidente profesional que llegaren a sufrir en estas condiciones (artículo 488, fracciones I y II), pero de la
prohibición de fumar no dice nada.
Si bien es cierto que fumar en áreas donde existen productos inflamables y
explosivos encierra peligro por los incendios y explosiones que puede provocar, no deja de ser menos cierto que los humos desprendidos por este vicio
contaminan otros ámbitos laborales, por lo que la prohibición debe extenderse a ellos, para combatir las “poluciones privadas y comunitarias”.
El tabaquismo es, pues, una adicción, puesto que la nicotina produce una
dependencia similar a la provocada por la cocaína y, por ende, debe considerársele como un enervante que afecta al fumador y a quienes están junto a él,
por aspirar los humos contaminados con este alcaloide altamente peligroso y
por las enfermedades incurables e incapacitantes que produce con un alto
costo emocional y económico. Por lo anterior, es necesario que se legisle y
reglamente la prohibición de fumar en todos los ámbitos del trabajo.
Dr. Jorge Ponce de León Gutiérrez en: Revista Laboral, Año VII, Número 81,
México, D.F., 1999, pp. 83-85.
¿Qué se propone el autor del texto?
Propedéutico de Español
Si el tabaquismo es un problema de salud pública y la Secretaría de Salud se
preocupa por combatirlo con base en los programas contras las adicciones,
la Secretaría del Trabajo y Previsión Social también debería hacerlo para proteger de este daño a la fuerza trabajadora en faenas obreras y de oficina, agregando su prohibición en las normas oficiales mexicanas que emita.
¿Cuáles son los razonamientos que hace el autor al final para demostrar su
propuesta?
¿Cumplió el autor con su objetivo? ¿Por qué?
Libro del adulto
281
¿Hace el autor recomendaciones a corto o mediano plazos acerca de la legislación y reglamentación sobre el uso del cigarro en áreas del trabajo?
Propedéutico de Español
¿Qué opina acerca de crear una ley que prohiba fumar en áreas de trabajo
cerradas?
Libro del adulto
282
En conclusión, el texto nos dice que...
a) El fumar es un problema de salud pública similar a la cocaína.
b) Si la persona se aferra a seguir fumando, que lo haga en la intemperie
y alejado de las personas.
c) Se legisle y reglamente la prohibición de fumar en todos los ámbitos de
trabajo, y se consideren los riesgos de hacerlo en compañía de otras
personas.
Un escrito no termina cuando todas las ideas han sido
desarrolladas, ya que son necesarios uno o varios párrafos finales que permitan al escritor hacer un “cierre”
de las ideas expuestas.
Por lo general, en la conclusión el autor expresa su propuesta. Es
frecuente que incluya proyecciones a corto, mediano o largo plazos, y señale su opinión sobre el tema tratado.
La forma más simple de elaborar una conclusión es la de resumir
los problemas principales tratados en el escrito, destacando en forma particular la propuesta presentada; como en el texto anterior,
en donde la conclusión resume los enfoques con los cuales ha sido
abordado el problema del tabaquismo en el trabajo y expresa algunas soluciones a dicho problema. Algunas palabras que indican el
inicio de la conclusión pueden ser: en resumen, en síntesis, en conclusión, para terminar, para finalizar, por lo anterior, recapitulando...;
pero hay que estar atento, pues no necesariamente la conclusión
se inicia con estas palabras.
Propedéutico de Español
Redacte la conclusión al texto sobre tabaquismo, usando
otras palabras:
Libro del adulto
283
ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES
CAUSA-CONSECUENCIA O CAUSA–EFECTO
Con base en los textos anteriores, conteste las siguientes
preguntas:
¿Qué causa la adicción?
Propedéutico de Español
¿Qué causa el tabaquismo?
Libro del adulto
284
¿Por qué es necesario que haya leyes sobre esta adicción?
Siempre se están buscando las razones que originan
que ciertos hechos ocurran. Al usar la relación causaefecto o causa-consecuencia en un escrito, el autor
intenta demostrar que un hecho provoca (causa) que algo cambie
(efecto). Sin embargo, algunas veces, las causas solamente serán
aparentes y, por lo tanto, no podrán ocasionar un efecto. Para que
exista una verdadera relación causa-efecto dentro del tema que se
trata en un texto, es necesario preguntarse si la causa que ocasionó el efecto fue la única posible o si sólo es la única que presenta el
autor. Por ejemplo, el que exista pobreza extrema en nuestro país
tiene muchas consecuencias, muchos efectos, no sólo uno, por tanto, la pobreza no es una causa exclusiva, sino que este hecho, a su
vez, deriva de varias causas. En ocasiones los efectos se convierten en causas de nuevos efectos.
1. Cada vez que decido salir de día de campo, llueve.
(
)
2. Cuando las personas comen demasiado, engordan.
(
)
3. Cuando lees con atención utilizando un método,
comprendes mejor un texto.
(
)
4. El creciente número de aparatos de televisión ha aumentado el número de los enfermos del corazón.
(
)
5. El uso del automóvil ha aumentado la delincuencia
juvenil.
(
)
6. La ignorancia y falta de precauciones ha aumentado el número de enfermos de SIDA.
(
)
Lea el siguiente texto y escriba en una columna al lado izquierdo de la página, los puntos principales (efecto) y al lado derecho los enunciados de apoyo (causas). Observe el ejemplo:
Propedéutico de Español
En los siguientes enunciados identifique si la relación causa-efecto es firme e indudable y si la causa que ocasiona el
efecto es exclusiva. Escriba una E en las relaciones que encuentre que son indudables de causa-efecto.
285
Diversos investigadores médicos, después de muchos
años de intenso trabajo, descubrieron que no habrá un medicamento único, sino varios y con efectos diversos en las distintas fases
del VIH (SIDA).
Los medicamentos deberán entrar a una célula, reconocerla, atacarla, meterse en ella, quedar dentro de la misma en forma latente
hasta que venga un factor que los active, se multipliquen y salgan
de esa célula para viajar a una célula nueva y, de esta manera, destruir el virus del SIDA.
Libro del adulto
EL SIDA
Puntos principales (efecto)
Enunciados de apoyo (causas)
Diversos investigadores médicos,
después de muchos años de intenso
trabajo descubrieron
que no habrá un medicamento único,
sino varios y con efectos diversos
en las distintas fases del VIH
(SIDA)
Los medicamentos deberán entrar a
Propedéutico de Español
una célula, reconocerla, atacarla,
meterse en ella, quedar dentro de la
misma en forma latente hasta que
venga un factor que los active, se
multiplique y salgan de esta célula
para viajar a una célula nueva.
A fin de destruirlo.
Libro del adulto
286
La dependencia a las drogas nos lleva a acostumbrarnos a ellas de tal forma que al dejar de consumirlas nos
sentimos amenazados; podemos imaginar o escuchar
cosas que no existen; nos angustiamos y estamos ansiosos, no podemos dormir y estamos intranquilos.
Enunciados de apoyo (causas)
ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES OPOSICIÓN-SEMEJANZA
Propedéutico de Español
Puntos principales (efecto)
Reflexione y conteste:
287
Libro del adulto
¿En qué cree usted que son diferentes el bien y el mal?
¿En qué se diferencian las manzanas de las peras?
¿En qué son semejantes la amistad y el amor?
Propedéutico de Español
¿En qué son semejantes el dormir y el morir?
Libro del adulto
288
Las relaciones de oposición-semejanza exponen las
diferencias y las similitudes entre dos entidades. Este
tipo de relación se establece cuando el autor contrasta información relacionada con el tema o con la propuesta central o
tesis de la lectura.
Las oposiciones señalan en qué son diferentes las cosas. Las semejanzas, en qué son similares, como en las preguntas anteriores:
el bien es un valor, una cualidad; el mal es la negación del bien, es la
ausencia de cualidades. Las peras y las manzanas: las manzanas
son rojas, redondas; las peras, amarillas, ovaladas. La amistad y el
amor: son afectos, son valores humanos. Dormir y morir: ambos
son estados que toma el cuerpo; son tan parecidos que cuando alguien muere decimos que parece que está dormido.
Lea con atención el siguiente ejemplo donde se establece
la relación de oposición-semejanza entre los niños y los ancianos.
Ejemplo:
289
Libro del adulto
En los siguientes espacios escriba la relación de oposiciónsemejanza entre la ciudad y el campo. Incluya por lo menos
tres oposiciones y tres semejanzas.
Propedéutico de Español
Los niños y los ancianos tienen muchas similitudes. Ambos están
excluidos del manejo de los negocios; no poseen suficiente fuerza para desempeñar trabajo pesado ni pueden gozar de todos los
placeres de la vida. También existen grandes diferencias entre
estas dos etapas de la vida. En la ancianidad, la muerte y las enfermedades están cerca. La tolerancia y la resignación ante los
hechos inevitables de la vida acompañan al anciano y valoran con
justicia aquello que sus seres queridos hacen por ellos. En la niñez, la salud es común y en la muerte ni se piensa. Los niños no se
resignan con facilidad a la pérdida de algún placer o hecho que
los beneficie y tampoco saben valorar con facilidad lo que sus seres queridos hacen por ellos.
DISTINCIÓN ENTRE HECHOS Y OPINIONES
Propedéutico de Español
Escriba usted en el paréntesis una O si la oración o enunciado es una opinión (un juicio que hace el autor) o una H si es
un hecho (argumento que puede ser comprobado):
Libro del adulto
290
La tierra gira alrededor del Sol.
(
)
Estoy seguro de que gran parte de lo que somos se lo debemos
a la lectura.
(
)
El divorcio anula el vínculo de la relación matrimonial.
(
)
La familia es el núcleo de la sociedad.
(
)
La mujer en los últimos diez años ha ocupado mejores puestos
laborales.
(
)
La niñez actual tiene más información que sus abuelos.
(
)
Cuando finalice el milenio, no habrá líderes en el mundo.
(
)
La educación en México ha mejorado sustancialmente.
(
)
La capacitación en el trabajo ha disminuido por el encarecimiento de la vida.
(
)
Creo que la cultura es una síntesis entre el saber acumulado y la
observación de la vida.
(
)
El hecho es indiscutible, real y objetivo; es el razonamiento o la argumentación que puede ser verificada a
través de la experiencia o de la lógica. Como en la oración: La tierra gira alrededor del Sol.
La opinión es un juicio de valor, es personal y subjetiva. Por ser la
interpretación de un hecho, puede producir notables discrepancias,
diferencias entre el lector y el escritor. Algunas opiniones son fáciles de distinguir en un texto, sobre todo, cuando al autor, con toda
honestidad, utiliza verbos claves del tipo: creo, opino, pienso, me
parece, etcétera. Como en el enunciado: Creo que la cultura es
una síntesis entre el saber acumulado y la observación de la vida
o en: Estoy seguro que gran parte de lo que somos se lo debemos
a la lectura.
Llegamos a las cinco de la mañana. Creo que bastante fatigados, pues la jornada había sido lenta y fatigosa. Al entrar por la cocina, el olor a café recién hecho
nos reanimó y supimos que ahora sí las cosas marcharían bien... Después de
varias horas de espera, el presidente municipal nos entregó el permiso para
realizar nuestra feria y nos comunicó que al primer desorden se clausuraba todo.
Pienso que nada más estaba alardeando, pues otras veces hasta “difuntitos” ha
habido y la celebración sigue en grande.
Escriba dos hechos y dos opiniones del texto que leyó:
Hechos
Hechos:
291
Libro del adulto
Lea el siguiente texto:
Propedéutico de Español
En otras ocasiones, las opiniones están disfrazadas de hechos: La
mujer en los últimos diez años ha ocupado mejores puestos o en:
Cuando finalice el milenio, no habrá más líderes en el mundo. Aquí
el descubrimiento se hace más difícil.
Opiniones
Opiniones:
Propedéutico de Español
Los textos pueden ser científicos, literarios o periodísticos. Los científicos son obras extensas que tratan temas específicos. Los literarios son aquéllos en los que predomina una intención artística.
Libro del adulto
292
Los artículos periodísticos son: noticia, crónica, reportaje periodístico, artículo de fondo, editorial y artículo de divulgación.
El ensayo no es un artículo periodístico pero puede formar parte
de él.
Para realizar una lectura eficiente podemos utilizar diferentes estrategias; a partir de la identificación de las ideas principales y
secundarias, reconocimiento de la conclusión, identificación de
relaciones causa-consecuencia, oposición-semejanza y distinción
entre hechos y opiniones.
Realice las actividades 54, 55, 56, 57 y 58 de su Cuaderno de trabajo.
3
Técnicas para estudiar
Nuestros propósitos:
Propedéutico de Español
• Identificar el resumen, las fichas de resumen y los cuadros sinópticos como
recursos prácticos para el estudio de algún texto.
• Elaborar resúmenes, fichas de resumen y cuadros sinópticos.
Para empeza
r…
Cuando requerimos leer un texto
con informació
n muy
ne
ce
si
tamos hacer un
sumen que no
res facilite la co
mprensión de
Por eso es im
di
ch
o texto.
portantes que
conozca alguno
prácticos para
s
re
cursos
realizar los resú
menes.
extensa con fin
es de estudio
Libro del adulto
293
¿Ha leído textos muy extensos?
¿Le ha sido difícil comprender toda la información?
Propedéutico de Español
¿Por qué?
Libro del adulto
294
Lea cuidadosamente los dos textos que aparecen y conteste las preguntas:
El día 22, ya lo sabe el lector, fueron cobardemente asesinados don Francisco
I. Madero y don José María Pino Suárez. La noticia del crimen causó impresión escalofriante en todo el país y en el extranjero. En la ciudad de México y
en buen número de grandes ciudades se celebró en los casinos aristocráticos y en numerosas casas de gente acaudalada la muerte de los dos mártires,
se celebró brindando con champaña y augurando un porvenir brillante para la
República. La alta burguesía estaba de plácemes; pero el pueblo, la gente
humilde y buena parte de la clase media condenaron el magnicidio con justificada indignación. Los grandes periódicos se pusieron desde luego al servicio
de Huerta.
(Jesús Silva Herzog, Breve Historia de la Revolución Mexicana)
AHORA EL RESUMEN
El día 22 de febrero de 1913 fueron asesinados don Francisco I. Madero y don
José María Pino Suárez. La noticia del crimen causó impresión en todo el país
y en el extranjero. En México y otras grandes ciudades, los aristócratas celebraron la muerte de los dos mártires; la alta burguesía estaba de plácemes,
pero la gente humilde y buena parte de la clase media condenaron el magnicidio. Los grandes periódicos se pusieron al servicio de Huerta.
¿Qué piensa de los acontecimientos que se describen en el texto?
El resumen es la exposición abreviada del contenido de un texto. Algunos recursos para resumir son los siguientes:
a) Subrayado: Consiste en subrayar las ideas más importantes (después
de leer el texto) sin tomar en cuenta las explicaciones y ejemplos; posteriormente se anotan las ideas en orden.
b) Simplificación: Consiste en separar el texto en párrafos, se marca el principio y el final de las oraciones que lo forman; a continuación, tachamos
las explicaciones y ejemplos; por último se redacta el resumen en forma
de oraciones simples del tipo sujeto y predicado.
c) Esquematización: Se localizan las ideas principales y las subrayamos,
después, elaboramos un esquema con el título del texto y las ideas principales escritas en forma de oraciones breves.
295
Libro del adulto
¿Cree usted que el segundo texto esté incompleto o que le falte información
en comparación con el primero?
Propedéutico de Español
¿Qué diferencia advierte entre los dos textos?
Los pájaros
Propedéutico de Español
Parece que no son tan libres, atados como están a muchas limitaciones climáticas, territoriales y ecológicas, ni tan independientes de muchas restricciones
del ambiente, hábitat y alimentación. Mi amigo me habla con seguro entusiasmo de eminente conocedor. La América del Sur, eso que en términos de naturalista se llama neotrópico, ha sido privilegiada en materia de pájaros, es de
ella la tercera parte de todas las especies de aves que hay en el planeta, cerca
de tres mil especies clasificadas se hallan en el largo escenario que va de
México y las Antillas hasta el estrecho de Magallanes y, dentro de él, Venezuela ha sido dotada espléndidamente con casi la mitad de todas las especies
existentes en Sudamérica. Visto así, ese país resulta una prodigiosa pajarera
donde se dan las más variadas y llamativas especies de la avifauna universal.
(Úslar Pietri, Arturo. Obras selectas, Edime, Madrid, 1953.)
Libro del adulto
296
Texto resumido
Los pájaros no son tal libres como parece. La América del Sur ha sido privilegiada en materia de pájaros. En ella hay una tercera parte de todas las especies del planeta, cerca de tres mil especies clasificadas. Venezuela cuenta con
más de la mitad de todas la especies existentes en Sudamérica.
Resumen por esquematización
Los pájaros
• No son tan libres.
• En América del Sur hay cerca de tres mil especies clasificadas.
• Venezuela cuenta con más de la mitad de las especies de Sudamérica.
Para la elaboración de resúmenes es importante realizar por lo
menos dos lecturas del texto: una global, otra por párrafos. También podemos hacer las siguientes preguntas: ¿Qué? ¿Quién?
¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Donde?
Para resumir un texto los pasos a seguir son los siguientes:
1) Leer el texto con atención y aclarar el significado de las palabras desconocidas con ayuda del diccionario.
2) Tener claro lo que nos quiere decir el autor y cuál es su mensaje.
3) Extraer las ideas principales de cada párrafo.
4) Identificar las ideas secundarias (explicaciones, ejemplos y detalles) y
determinar cuáles son necesarios para el resumen.
La familia, eje central de la socialización para las generaciones futuras, es
usualmente una de las instituciones más conservadoras que evoluciona sólo
gradualmente con el tiempo. Este patrón de lentos cambios se conservó durante la mayor parte de los siglos XVII y XVIII.
La familia funcionaba como una entidad económica y social. Dentro de ella,
cada miembro debía trabajar en beneficio de la misma. El esposo, la esposa,
los hijos, los sirvientes trabajaban dentro de una economía familiar de producción y consumo. Los niños eran enviados a otras casas cuando era factible que obtuvieran más ganancias por fuera de su propia familia.
Los niños no eran el eje central ni la mayor prioridad, el infanticidio no era
desconocido, el abandono era frecuente y lo que podemos llamar descuido,
era más la regla que la excepción. Gran parte de este comportamiento puede
explicarse por la alta tasa de mortalidad infantil la condición precaria de la
economía familiar y la simple pobreza. Con condiciones tan precarias para los
hijos, involucrarse emocionalmente con ellos constituía un riesgo.
297
Libro del adulto
La familia en los siglos XVII y XVIII
Propedéutico de Español
Lea el siguiente texto:
¿Cuál es su opinión sobre el texto? ¿Considera que la familia es diferente en la
actualidad? ¿Por qué?
Propedéutico de Español
¿Considera que se puede resumir el texto sin perder la información más importante? ¿Por qué?
Libro del adulto
298
A partir del texto anterior elabore un resumen por simplificación y otro por
esquematización.
LA FICHA DE RESUMEN
¿Sabe lo que es una ficha de resumen?
¿Ha elaborado alguna ficha en otro módulo estudiado?
¿En cuál?
La ficha de resumen es el registro de las ideas más importantes de los textos
consultados durante el estudio de un tema. Este registro suele hacerse en
tarjetas de cartulina.
¿CÓMO HACER UNA FICHA DE RESUMEN?
Para elaborar una ficha de resumen, se pueden seguir estos pasos:
• Leer con atención el texto que se desea resumir y buscar en el diccionario
el significado de las palabras de difícil comprensión.
• Identificar los párrafos que se refieren a un mismo tema o contenido y copiarlos.
• Subrayar las ideas más importantes y anotarlas en forma de oraciones
breves.
• Redactar el resumen a partir de las oraciones anteriores.
• Escribir el título de la ficha y anotar la referencia. El título debe reflejar el
contenido de la ficha.
• Pasar en limpio la ficha en una tarjeta de cartulina.
299
Libro del adulto
Título. Se escribe el nombre del tema, debe ser claro y breve.
Contenido. Se anotan, entre comillas, sólo las ideas principales del texto conservando el orden y el estilo originales del autor.
Referencia. Se escribe el apellido del autor, el título subrayado de la obra, la
editorial, la fecha y el lugar de edición y el número de la página consultada.
Propedéutico de Español
Debe contener los siguientes elementos:
Lea el siguiente texto
y elabore una ficha de resumen:
Propedéutico de Español
América, la narrativa y el modernismo
José Luis González
Libro del adulto
300
Al finalizar el siglo XIX se inicia en Hispanoamérica un gran
movimiento de renovación literaria que se conoce con el
nombre de modernismo. En este periodo brilló sobre todo
la poesía, pero la prosa también se benefició con el ímpetu
renovador del movimiento. La crónica, el cuento y el poema
en prosa fueron cultivados con brillantez, novela propiamente modernista no hubo. En este género siguieron predominando el realismo y el naturalismo. Pero el lenguaje en que
están escritas algunas de estas obras hispanoamericanas
de fines del siglo XIX y principios del XX, es una lengua
pulida, elegante, preciosista a veces y eso viene del modernismo.
CUADRO SINÓPTICO
Oral
Relatos tradicionales
Poemas
Mitos
Leyendas
Escrita
Fábula
Poemas
Cuento
Novelas
Observe:
¿Sabe por qué al cuadro anterior se le denomina “cuadro sinóptico”?
Propedéutico de Español
Literatura
Explique con sus palabras el contenido del cuadro sinóptico anterior.
Libro del adulto
301
El cuadro sinóptico es un resumen esquematizado que
presenta la información condensada y organizada en
una secuencia de datos relacionados entre sí mediante “llaves” o
corchetes.
Para elaborar un cuadro sinóptico se sugieren los siguientes pasos:
Propedéutico de Español
1. Determinar las ideas esenciales y las secundarias, tal como se hacen en
la elaboración de cualquier resumen.
Libro del adulto
302
2. Jerarquizar la información, a la izquierda de la llave se coloca el título
del cuadro y a la derecha las ideas principales. Si de las ideas principales dependen otras secundarias, podemos abrir nuevas llaves las veces
que sea necesario.
Observe el siguiente ejemplo:
Requisitos de la lectura con fines de estudio
“Una lectura con fines de estudio debe cumplir con ciertos requisitos. Lo primero es poner atención a lo que se lee. Esto es importante,
porque si la mente está en otra parte, la capacidad de entendimiento
será nula. Debe concentrarse, trate de extraer las ideas principales
de lo que lee. Localice las palabras más importantes que el autor
emplea e interprete la forma en que las utiliza. Para llegar a la compresión total debe ejercitar habilidades que le permitan sacar el
mayor provecho de su lectura. La observación es decisiva. Lea, pero
cuidadosamente, palabra por palabra, no saltando oraciones o cambiando palabras. Éste es uno de los más típicos errores del estudiante. Mientras lee, su imaginación debe estar en lo que lee, no en
otra cosa, pues nadie, por muy inteligente que sea, puede hacer
dos cosas distintas al mismo tiempo: leer y tener el pensamiento en
otra parte. Su memoria debe también estar alerta para retener las
ideas y poder recordarlas cuando termine su lectura”.
Atención en lo que se lee
Concentración (no distraerse)
Leer atentamente
Localizar lo fundamental
Identificar las relaciones
en la información
Los cuadros sinópticos permiten ver la organización de un tema en
una sola ojeada además de ser muy útiles para preparar exámenes
y exposiciones orales.
Elija uno de los siguientes temas, busque la información y elabore un cuadro
sinóptico.
• La estructura de la oración simple.
• La drogadicción en los adolescentes.
• La sexualidad en la adolescencia.
• Tipos y uso de preposiciones.
Propedéutico de Español
Observación
Comprensión
Imaginación
Memoria
303
Libro del adulto
Requisitos de la
lectura con fines
de estudio
Propedéutico de Español
Libro del adulto
304
Un resumen es la exposición breve de un texto. Resumir es reducir
a oraciones simples y precisas una información.
La ficha de resumen es un recurso muy sencillo para registrar y conservar la información resumida.
El cuadro sinóptico es un resumen de conocimientos presentados
en forma esquemática para exponer clara y rápidamente las ideas,
materias o aspectos que se deseen mostrar.
Realice las actividades 59, 60 y 61 de su Cuaderno de trabajo.
UNIDAD 5
AUTOEVALUACIÓN
TEMA 1
1. (
2. (
) Nos sirve para conocer el significado
de todas las palabras del texto
sin recurrir necesariamente al diccionario.
a) analogía
) ¿Cómo se llama la palabra que da el
significado opuesto, contrario al
de una palabra dada?
b) antónimo
3. (
) ¿Qué nombre reciben las palabras
que tienen un significado semejante o igual?
4. (
) Este tipo de relaciones se utilizan
para dar con pocas palabras ideas
semejantes o contrastantes que enriquecen
la lengua.
c) metáfora
d) sinónimo
Propedéutico de Español
Relacione las columnas correctamente.
5. (
) Es la palabra a la que se le da un sentido
que no le corresponde, pero con el que
guarda una relación de semejanza.
e) contexto
Subraye la opción que complete completamente la expresión.
6. (
) El contexto de la palabra subrayada en el
enunciado “Esto significa que los niños son
dependientes del suministro de insulina”,
es un término de tipo:
a) biología
b) medicina
c) química
Libro del adulto
305
Propedéutico de Español
Libro del adulto
306
7. (
) Un sinónimo de la misma palabra anterior es:
a) Previsión
b) Compra
c) Regalo
8. (
) La insulina es para el diabético como:
a) La sal a los
peces
b) El agua a
los patos
c) El sol a las
plantas
9. (
) En el enunciado “En la niñez la salud es común
y en la muerte ni se piensa”; la palabra significa
lo opuesto al término destacado en negro es:
a) rara
b) usual
c) frecuente
10. (
) La expresión que contiene una metáfora es:
a) El jardín
esta lleno
de lirios.
b) Se apagaron
los faroles
y se
encendieron
los lirios.
c) Los lirios
del campo
se ven
como
estrellas
sobre el
pasto.
TEMA 2
Lea el siguiente texto y conteste las preguntas.
HACER EL MAL ES FÁCIL
También actúa de modo fácil el mentiroso. Cuenta a todos y a cada
uno aquello que le es útil en el momento. (...)
En cambio es difícil hacer el bien, porque no basta dejarse llevar
por un impulso inmediato. El bien requiere conocer al otro, sus deseos, sus necesidades, hacerse cargo de ellos, prever las consecuencias de nuestras acciones y considerarnos responsables de
ellas. No basta que una madre besuquee a su hijo. Debe vestirlo,
alimentarlo y cuidarlo de manera apropiada. Debe vigilarlo constantemente y, al mismo tiempo, poner freno a su sobreprotección
maternal, dejarlo crecer libre, autónomo.
307
Libro del adulto
Nosotros siempre nos preguntamos por qué aquella persona mintió, engaño, estafó, mató. Pero la respuesta horripilante es que lo
hizo porque, para ella, eso constituía la solución más simple, más
fácil, más cómoda. Relacionamos el mal con la complicación, con la
astucia, con la inteligencia. En cambio deberíamos, ante todo, pensarlo como impulsividad, cobardía, pereza. El hombre codicioso sólo
piensa en sí mismo, (...) nos damos cuenta de ello con solo ver su
comportamiento en el tren, porque de inmediato se posesiona del
brazo del asiento, sobre el que descarga su equipaje encima, se
apropia del espacio. No pide: toma, exige.
Propedéutico de Español
Hay un error de perspectiva en toda nuestra orientación hacia el
mal. Lo tratamos como si fuera una anomalía, una excepción, algo
difícil. En cambio el mal es fácil.
Todas las virtudes, desde el coraje y el altruismo a la humildad y la
generosidad, van contra corriente. Aunque surgen de un impulso
espontáneo como la piedad, o un imprevisto deseo de justicia, para
ser virtudes deben durar (...), requieren de una vigilancia constante,
un espíritu crítico constante, un trabajo constante con la inteligencia y el corazón.
Propedéutico de Español
Hacer el mal es fácil. Y es fácil también adular a los que hacen el
mal. Los seres humanos siempre se postraron ante los ladrones,
los malhechores, los conquistadores. Hoy nos inclinamos frente al
éxito, se admira al astuto financista, al político desprejuiciado.
Libro del adulto
308
En cambio hacer el bien siempre fue difícil, y siempre fue ridiculizado por aquél que había logrado llegar al poder con los abusos más
escandalosos. Así fue ayer, y así sigue siendo hoy.
F. Alberoni. en: Público y privado Diario: Corrieri de la Sera,
Milán, Italia, 1990.
¿Cuál es el tema central del texto?
¿Con qué suele relacionarse al mal?
¿Por qué es difícil hacer el bien?
Los párrafos 1 y 6 se relacionan porque repiten una idea, ¿cuál es?
¿Cuál es la característica que debe tener una virtud?
¿Cómo presentó el autor sus ideas? (secuencia de hechos).
Propedéutico de Español
¿Cuál es la conclusión del texto?
¿El texto narra hechos u opiniones?
Cite un hecho:
Libro del adulto
309
En el segundo párrafo el autor presenta una relación de causa-consecuencia.
¿Cuál es?
¿En qué párrafo se presenta una ejemplificación? ¿Cuál es?
Propedéutico de Español
¿Cuál es la relación comparativa que se establece en el texto?
Libro del adulto
310
¿Cuál es la relación de semejanza que se establece en el texto?
¿Qué tipo de texto es el que leyó?
TEMA 3
1. Relacione las columnas y conteste correctamente.
a. Se presenta el contenido del tema en
forma esquemática.
b. Es el registro de las ideas más relevantes de un texto y la referencia correspondiente.
c. Es la exposición abreviada del contenido de un texto, puede ser en forma oral
o escrita.
2. Para la elaboración de resúmenes es importante.
(
)
(
)
a) Presentar la información organizada jerárquicamente.
b) Escribir título y anotar referencia.
c) Reducir las ideas principales a oraciones simples.
3. Se utilizan en la elaboración de cuadros sinópticos.
a) Exposiciones orales o escritas.
b) Llaves o corchetes.
c) Tarjetas de cartulina.
4. Elementos que debe contener una ficha de resumen.
a) Título, contenido, referencia.
b) Subrayado, simplificación, esquematización.
c) Título, ideas principales, ideas secundarias.
Propedéutico de Español
a) 1a. 2c, 3b
b) 1c, 2b, 3a
c) 1b, 2a, 3c
)
311
(
)
Libro del adulto
1. Resumen
2. Ficha de resumen
3. Cuadro sinóptico
(
RESPUESTAS DE AUTOEVALUACIÓN
Propedéutico de Español
TEMA 1
Libro del adulto
TEMA 3
1.
e
1.
b
2.
b
2.
c
3.
d
3.
b
4.
a
4.
a
5.
c
6.
b
7.
a
8.
c
9.
a
10. b
312
TEMA 2
UNIDAD 5
Libro del adulto
Propedéutico de Español
UNIDAD 5
MI GLOSARIO
313
BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD 5
Argudín Yolanda y María Luna. Aprender a pensar leyendo bien. México, Plaza y Valdés, Universidad Iberoamericana, 1994.
Domínguez Hidalgo, Antonio. Lidia Oseguera Mejía y Margarita Alegría de la
Colina. Taller de lectura y redacción. México, Ed. Trillas, 1987.
López Chávez, Juan y Humberto Morales López . Comprensión y redacción
del español básico I, II y III. México, Alambra Mexicana, I989.
Propedéutico de Español
Mogollón González, María de los Ángeles. Español 3er. curso. México, Santillana, 1994.
Libro del adulto
314
Mistral, Gabriela. Tres poetisas. Sonetos de la poesía. Canción del maizal.
México, Editores Mexicanos Unidos.
Saavedra Rodríguez, Águeda y Sara Diazmuñoz. Español. Primer curso. México, Publicaciones Cultural, 1998.
Ponce de León Gutiérrez, Jorge. Tabaquismo y trabajo en: Revista laboral,
año VII, Número 81, México, D. F., 1999, pp.83-85.
SSA. La prevención de las adicciones. Fármaco dependencia, problemas relacionados con el abuso del alcohol y tabaquismo. Unidad Educativa Para el
Cuidado de la Salud, No. 15, México.
DIF. Desarrollo Integral del adolescente 1 . Adolescencia y familia. Sistema
Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia, México.
Nombre y firma del asesor
Hoja 1 de 3
Fecha:
Hago constar que el adulto completó
satisfactoriamente esta unidad
9 – 10 Completo
Nombre y firma del asesor
¿Qué tanto aprendí?
Fecha:
Hago constar que el adulto completó
satisfactoriamente esta unidad
• Reconozco los pronombres como
palabras que sustituyen al sustantivo
y los uso correctamente.
• Identifico la acción que realiza
el sujeto a través del verbo.
• Reconozco el verbo y los tipos
de complemento que puede tener.
• Aplico correctamente la concordancia
entre sujeto y verbo en cuanto al
número y persona.
• Reconozco el sujeto formado
por un sustantivo, por varios
sustantivos o por un pronombre.
ESPAÑOL
UNIDAD 3
7 – 8 Satisfactorio
Fecha:
5 – 6 Insuficiente
Nombre y firma del asesor
Hago constar que el adulto completó
satisfactoriamente esta unidad
• Identifico las oraciones subordinadas:
sustantivas, adjetivas y adverviales.
• Utilizo la yuxtaposición y coordinación
de oraciones en textos.
• Empleo las conjunciones y
preposiciones en oraciones
compuestas o complejas.
Nombre (s)
Módulo Propedéutico para el bachillerato
UNIDAD 2
Apellido Matreno
• Identifico los modificadores del
sustantivo: adjetivos y artículos.
UNIDAD 1
NIVEL
Apellido paterno
• Identifico el sujeto y el predicado
en oraciones simples.
RFE o CURP
Nombre del adulto
Hoja de Avances
• Aplico diversas técnicas para estudiar
resúmenes, fichas de resumen y
cuadros sinópticos.
• Acentúo correctamente las palabras
en diversos textos, tomando en
cuenta las reglas de acentuación
correspondientes.
Nombre y firma del asesor
Hoja 2 de 3
Fecha:
Hago constar que el adulto completó
satisfactoriamente esta unidad
9 – 10 Completo
Nombre y firma del asesor
¿Qué tanto aprendí?
Fecha:
Hago constar que el adulto completó
satisfactoriamente esta unidad
• Identifico diferentes tipos de texto y
aplico diversas estrategias para leerlos.
• Utilizo correctamente los signos de
puntuación en diversos textos.
• Utilizo correctamente las grafías:
b, v; c, s, z; g, j, h; en las palabras en
que éstas aparecen.
• Reconozco el significado de palabras:
sinónimos, antónimos y analogías.
ESPAÑOL
7 – 8 Satisfactorio
5 – 6 Insuficiente
Módulo Propedéutico para el bachillerato
UNIDAD 5
• Utilizo correctamente las mayúsculas
en diversos textos.
UNIDAD 4
Hoja de Avances
Hoja 3 de 3
Nombre y firma del asesor
¿Qué aprendí y para qué me sirve?
Calificación
Aciertos de
ESPAÑOL
Nombre y firma del asesor
Nombre y firma del asesor
Lugar de aplicación:
Fecha de aplicación:
DATOS DE LA APLICACIÓN
• Fecha:
• Participación
• Solución de problemas
• Razonamiento
• Comunicación
Competencias
Módulo Propedéutico para el bachillerato
Evaluación del aprendizaje
• Empleo diversas estrategias y/o técnicas para estudiar: resúmenes, fichas
de resumen y cuadros sinópticos.
• Identifico diversos tipos de texto: literarios, periodísticos, científicos o
técnicos.
• Establezco analogías entre pares de palabras, reflexionando en las
relaciones lógicas que pueden tener entre ellas.
• Valoro la importancia del contexto para comprender el significado exacto de
las palabras y uso sinónimos y antónimos adecuadamente en diversos textos.
• Aplico las reglas ortográficas: uso de mayúsculas, signos de puntuación y
uso de grafías, en todos los textos que escribo.
• Utilizo adecuadamente las conjunciones y preposiciones al formar oraciones
compuestas o complejas.
• Aplico correctamente la concordancia de género y número entre el
sustantivo y sus modificadores: artículos y adjetivos.
• Escribo claramente mis ideas utilizando oraciones simples.
Alcance de objetivos
Evaluación final