1. Educación

¿CÓMO SE UTILIZA ESTE LIBRO?
PRESENTACIÓN
DE LA UNIDAD
Se comienza la unidad de
manera didáctica y amena,
presentando brevemente
los conceptos a estudiar, con
una experiencia práctica
para situar al alumno en
antecedentes de forma
lúdica. Dicha actividad aporta
al alumno información
complementaria relacionada
con los contenidos de la
unidad.
8
APRENDERÁS A…
— Comprender el papel de la energía solar
en la formación del tiempo atmosférico.
— Conocer la acción de los agentes geológicos
externos en el modelado del relieve terrestre.
— Distinguir los principales tipos de rocas
sedimentarias.
— Interpretar mapas del tiempo sencillos.
— Leer mapas topográficos sencillos.
— Valorar las consecuencias del agotamiento
de los combustibles fósiles.
LA ACTIVIDAD
GEOLÓGICA EXTERNA
DEL PLANETA TIERRA
La naturaleza no ha concebido nada para que permaneciera inmóvil.
Séneca (4 a. C. – 65 d. C.)
¿QUÉ SABES DE…?
•
¿Qué relación existe entre la energía solar
y la aparición del viento y la lluvia?
•
En la siguiente lista aparecen agentes
geológicos externos y los relieves resultantes
de su actividad. Diferencia entre ambos
y relaciónalos:
Ríos, cueva, fiordo, mar, viento, acantilado, agua
subterránea, delta, glaciar, desierto de piedras.
•
¿Cuáles de los siguientes son combustibles
fósiles: hidrógeno, carbón, aceite, petróleo,
agua, gas natural?
•
¿Con qué actuaciones altera el paisaje la especie
humana?
•
Indica si las siguientes afirmaciones
son verdaderas o falsas:
— Todos los lugares de la Tierra reciben
la misma cantidad de Sol.
— La presencia de un anticiclón es un signo
de buen tiempo.
— La erosión es el proceso mediante el cual los
fragmentos de las rocas son transportados
de un lugar a otro.
— Las rocas sedimentarias se componen
de partículas minerales procedentes de
otros tipos de rocas.
— El gas natural es una fuente de energía
renovable.
La energía que la Tierra recibe del Sol es el
motor responsable de la circulación de los gases
atmosféricos y del agua superficial del planeta.
Los fenómenos meteorológicos derivados de esa
circulación (la lluvia, el viento o el hielo)
constituyen unos poderosos agentes geológicos
cuya acción modela el relieve de la superficie
terrestre.
A la lenta pero constante acción de los agentes
geológicos externos sobre el relieve, se le ha
unido recientemente la rápida y potente
intervención humana, cuya tecnología permite
transformar de modo drástico el entorno y alterar
el delicado equilibrio entre la construcción
y la destrucción superficial que durante millones
de años se ha mantenido sobre la Tierra.
El ayuntamiento de una gran ciudad de la costa mediterránea
quiere aprobar un ambicioso plan urbanístico que contempla la
construcción de un nuevo aeropuerto, un puerto deportivo, dos
campos de golf y un polígono de viviendas para 30 000 personas.
Los responsables del plan sostienen que la economía de la zona
crecerá por el aumento del turismo y por los nuevos puestos de
trabajo generados. Aseguran que las construcciones contempladas
en el proyecto han superado los estudios de impacto ambiental
y que el agua necesaria saldrá de los acuíferos de la región.
Los constructores, los comerciantes y parte de los vecinos están a
favor del plan. Los ecologistas y los agricultores se oponen, entre
otras razones, por la escasez de agua y por el impacto paisajístico
de las nuevas infraestructuras sobre la zona.
•
Formad grupos en clase, que representen a cada uno
de los sectores afectados, y exponed argumentos a favor
y en contra del proyecto.
166
DESARROLLO
DE LA UNIDAD
6
Frontal
Orbicular de los labios
4
Trapecio
Deltoides
Pectoral mayor
Los contenidos se apoyan en
imágenes y fotografías que
facilitan la interpretación de
los mismos, desarrollados con
un lenguaje claro y asequible.
A lo largo del desarrollo de la
unidad didáctica se conjuga
de manera equilibrada el texto
explicativo, orientado a fomentar
la lectura, con la inclusión de
numerosos esquemas, facilitando
la esquematización de los
contenidos.
CÓMO SE USA
EL CD
Dentro del libro está incluido
un CD para el alumno con
material multimedia para que
trabaje en el aula y en casa.
En cada unidad didáctica,
en aquellos apartados que
se complementen con el CD,
aparece el símbolo que indica
el empleo del CD.
•
El esguince ocurre cuando se fuerza en exceso uno de los ligamentos articulares.
Las zonas más propensas son tobillos, rodillas y muñecas, así como las articulaciones de los pulgares de manos y pies.
Esta lesión produce piel hinchada y amoratada. No impide la movilidad de la
articulación, aunque el dolor la dificulta. El tratamiento consiste en el reposo
absoluto.
•
La luxación es la salida de un hueso de su posición en la articulación a causa de
un movimiento brusco o un golpe violento. También produce hinchazón, pero
no hay movilidad.
El hueso desplazado queda en una posición anormal, por lo que se observa una
deformidad en la zona afectada. El médico debe devolver el hueso a su posición
y después inmovilizar la articulación.
•
La fractura consiste en la ruptura de un hueso después de sufrir un golpe o
una caída violentos, aunque en personas mayores puede ocurrir en accidentes
menores, ya que sus huesos son más frágiles por la pérdida de calcio. Son frecuentes cuando se realiza una actividad deportiva intensa sin un entrenamiento
previo.
La fractura, impide el movimiento de la articulación. Debe enyesarse la zona
afectada para que el hueso roto se suelde de nuevo. En ocasiones, el hueso
roto atraviesa la piel y también se produce una herida con hemorragia si hubo
perforación de algún vaso sanguíneo.
Biceps
Triceps
Serrato anterior
Oblicuo externo
del abdomen
Recto del
del abdomen
Extensores de
los dedos
Glúteo mayor
Sartorio
Biceps femoral
Recto femoral
•
Tibial anterior
Orbicular del gemelo
Tendón del gemelo
Sóleo
Tensores y extensores
de los dedos
A
Radiografía de una fractura.
Fig. 6.28
Una postura provoca adecuada
al estar sentado lesiones de la
columna vertebral.
Fig. 6.29
Un desgarro muscular es la ruptura de las fibras de un músculo o, incluso, de un
músculo entero. Suele producirse al levantar un objeto pesado o al hacer trabajar
demasiado un músculo. Debe aplicarse un relajante muscular y guardar reposo.
¿PODEMOS PREVENIR ESTAS LESIONES?
A menudo, las lesiones se producen de forma accidental, por lo que no podemos
prevenirlas. Pero en la práctica deportiva sí es posible con un buen calentamiento
antes de comenzar la actividad. En deportes como las artes marciales, el principiante
debe saber que determinados ejercicios requieren un aprendizaje previo. Cuando
esto no es tenido en cuenta, las lesiones son habituales.
También es fundamental mantener unos hábitos saludables, como por ejemplo:
Fig. 6.27
Los principales músculos del cuerpo.
Actividades
14 ¿Cuáles son los tres tipos de músculos? Indica las 16 ¿De qué tipo será la musculatura que regula la apercaracterísticas que los distinguen y di en qué partes del tura del iris del ojo en función de la cantidad de luz?
cuerpo se localizan.
136
La unidad está estructurada en
apartados que finalizan con una
batería de actividades resueltas
que tienen como objetivo reforzar
la comprensión de los conceptos
estudiados.
ALGUNAS LESIONES DEL APARATO
LOCOMOTOR
Las lesiones del aparato locomotor se producen generalmente a causa de algún golpe
violento o de un sobreesfuerzo. Tan comentadas son las lesiones de los deportistas que
parece que sólo ellos las padezcan, pero en realidad cualquier persona puede sufrir
alguna a lo largo de su vida. Todas ellas resultan muy dolorosas. Las más habituales
son los esguinces, las luxaciones, las fracturas y los desgarros musculares.
Esternocleidomastoideo
15 Explica cómo trabajarán el bíceps y el tríceps para
flexionar y extender el brazo, teniendo en cuenta que
son dos músculos antagónicos.
— Evitar el sobrepeso y seguir una dieta equilibrada, que incluya la cantidad necesaria de calcio (entre 800 y 1 500 mg, según la edad) y de vitamina D.
— Adoptar posturas que no sobrecarguen la columna vertebral o las extremidades.
— Hacer ejercicio físico moderado para estimular el proceso de construcción del
hueso y fortalecer los músculos al mismo tiempo.
— No consumir alcohol, tabaco ni ningún otro tipo de drogas.
Actividades
17 La hernia discal es una lesión de 18 Indica qué hábitos de tu vida
la columna vertebral. Averigua en qué diaria pueden ser perjudiciales para
consiste, de qué manera suele produ- el correcto desarrollo de tus huesos y
cirse y cómo prevenirla.
tus músculos.
137
6
Para repasar
2 ¿Qué problema de visión tendrán las personas que
16 A partir de los síntomas presentados, ¿puedes reconocer qué enfermedad tiene cada uno de los siguientes
pacientes que han visitado un centro de salud?:
Fig. 6.30
El ojo se parece a una cámara fotográfica.
ven por un solo ojo?
11 En el sentido del gusto, ¿significan lo mismo los términos «papila gustativa», «células sensoriales» y «botón
gustativo»? Explícalo.
3 Completa las frases siguientes:
— Un tabique divide la cavidad nasal en dos
.
— Sus paredes están recubiertas por la
,
un tejido de tipo
formado por
.
— Una parte de este tejido es de color rojo y su función es
,y
el aire que respiramos.
— La otra parte del tejido tiene color
y posee
,
provistas de cilios que captan los
olorosos.
12 Copia los dibujos del cráneo y escribe el nombre de
los huesos y estructuras señalados.
7 Los médicos recomiendan a las mujeres embarazadas
que tomen mayor cantidad de calcio, ya sea en la dieta o,
si es necesario, mediante algún medicamento. Razona el
motivo.
Fig. 6.31
las inferiores siguen un mismo modelo, pero con ligeras
diferencias. Indica cuáles son. ¿Dónde tenemos más huesos, en la extremidad superior o en la inferior?
14 ¿Cómo se llaman los músculos señalados en el dibujo?
Para aplicar
Ten en cuenta
Fig. 6.32
Músculos del cuerpo humano.
¿Cómo se transmiten las enfermedades infecciosas?
Existen numerosas vías de transmisión de
agentes patógenos. Las más habituales
son:
Prometo lavarme los dientes
Fig. 1.41 Debemos
desinfectar
las heridas para prevenir infecciones.
— A través del agua: el uso de agua
contaminada con microorganismos
para el consumo humano es la causa
de enfermedades como la disentería
o el cólera. La OMS recomienda la filtración y la cloración (adición de sustancias cloraFig. 1.37 El empleo de agua contaminada
para el consumo humano provoca
das, como el
miles de muertes cada año.
hipoclorito
sódico) del
agua como medio más eficaz para asegurar su potabilidad. El cloro destruye la pared celular de las bacterias y
es efectivo también sobre virus, hongos y algas que se
desarrollan en el agua. Muchos países en vías de desarrollo no tratan el agua destinada al consumo humano.
— A través de alimentos: deficiencias en la conservación o en el procesado de los alimentos provocan
botulismo o salmonelosis.
En verano
— A través del aire: microgotas de humedad o parFig. 1.38
deben
tículas de polvo suspendidas en el aire contienen
extremarse las precauciones
microorganismos, procedentes de personas o de
con los alimentos para
medios contaminados, que producen enfermedaevitar intoxicaciones.
des como el resfriado, la gripe, el sarampión, la tuberculosis o la neumonía.
— A través de heridas en la piel: cualquier rotura en la piel supone una vía de
entrada para microorganismos existentes en la propia piel, en el objeto causante
de la herida, en el suelo o en la ropa, como los que causan la rabia, el tétanos o
la gangrena.
— Por vía sexual: las enfermedades de transmisión sexual (ETS) o venéreas se transmiten a través de las relaciones sexuales. Las más extendidas son la gonorrea, la
hepatitis B, el herpes genital, la sífilis y el sida.
— A través de animales: distintos animales, sobre todo artrópodos como
garrapatas, piojos, pulgas, mosquitos
o moscas, contienen microorganismos
que transmiten al ser humano. La transmisión se realiza mediante picadura o
por contaminación de los alimentos, y
pueden provocar enfermedades como
la fiebre amarilla, la peste, la malaria o Fig. 1.39
la enfermedad del sueño. Estos anima- Las mascarillas evitan la transmisión
les, que no padecen la enfermedad, se de gérmenes por el aire.
denominan vectores de transmisión.
Fig. 1.42 Mosquito
Anopheles, vector
de transmisión de la malaria.
16 En cada uno de los siguientes — Enfermedades por protozoos: tiña,
grupos de enfermedades infecciosas
disentería, malaria, enfermedad del
hay una mal clasificada, indica de cuál
sueño.
se trata:
— Enfermedades bacterianas: cólera, 17 ¿Por qué debe desinfectarse la
gripe, neumonía, tétanos, tubercu- zona de la piel en la que se va a poner
losis.
una inyección?
— Enfermedades víricas: hepatitis, sarampión, difteria, sida.
Rasca la base de los dientes con
un palillo y extiende el contenido sobre una gota de agua en un
portaobjetos. Seca a la llama de
un mechero y tiñe con azul de
metileno durante diez minutos.
Lava con agua destilada sécalo
con cuidado y coloca un cubreobjetos sobre la extensión y
observa al microscopio con los
máximos aumentos.
¿Por qué debemos cepillarnos
los dientes?
Fig. 1.40
Material:
Hueso de una pata de pollo, previamente cocinada y sin la carne.
Probeta de 100 cm3.
Vinagre.
Pinzas.
Papel de filtro.
Fig. 6.34
plica cada uno de ellos con un ejemplo.
En el interior de nuestras bocas
viven millones de bacterias,
¿quieres verlas?
Pon en práctica
¿Cómo sería un hueso sin las sales minerales?
9 ¿Qué son las articulaciones? Nombra cada tipo y ex-
A1
Hemos visto que los huesos están formados por un tejido óseo
impregnado de sales de calcio que les confieren una gran dureza y rigidez. Esta experiencia nos permite extraer las sales al
hueso sin que éste se deshaga.
Se introduce el hueso de una pata de pollo en una probeta y se
vierte vinagre hasta que lo cubra totalmente. Se deja actuar el
vinagre durante unos días y se retira el hueso con unas pinzas,
colocándolo sobre un papel de filtro.
A2
1
Ahora, responde las siguientes cuestiones:
—
—
—
—
—
Si el hueso antes era duro y rígido, ¿cómo dirías que es ahora?
¿Qué ha ocurrido con las sales de calcio?
¿Qué sustancia contiene el vinagre capaz de hacer eso?
¿Se libera algún gas durante el proceso?
¿Recuerdas haber estudiado esta reacción química en alguna unidad anterior?
Los mecanismos defensivos que el organismo dispone para impedir la entrada y la
proliferación de agentes patógenos en su interior se dividen en:
•
139
ANEXOS
Ten en cuenta
Las barreras del cuerpo frente a la infección
Los geles de baño deben mantener la acidez de la piel, por eso su
pH (su grado de acidez) debe ser
similar al de la piel que es 5,5.
Defensas inespecíficas: actúan indiscriminadamente sobre cualquier agente extraño
que penetre en el organismo. Comprenden las barreras primarias y las secundarias.
—
Barreras primarias: están formadas por la piel, una gruesa capa de tejido infranqueable para los microorganismos, en cuya superficie se vierten sustancias ácidas
como el sudor, que dificultan el desarrollo
de los gérmenes, y por las secreciones de
las mucosas que rodean las cavidades corporales (boca, nariz, vagina y ano).
— Barreras secundarias: se activan
tras el fracaso de las primarias y
consisten en la defensa fagocítica,
que es una respuesta protagonizada
por los glóbulos blancos de la sangre, capaces de atrapar y destruir a
los agentes patógenos invasores.
La reacción inflamatoria desencadenada ante un pinchazo o una picadura
de insecto es un ejemplo de defensa
fagocítica. Las células encargadas de
fagocitar los gérmenes son glóbulos
blancos llamados macrófagos.
Fig. 1.43 La reacción inflamatoria es una
respuesta inespecífica
y localizada en la que los macrófagos
reconocen y fagocitan a los gérmenes.
•
Defensas específicas: el sistema inmune. El sistema inmune se activa
ante la presencia de antígenos. Un
antígeno es cualquier tipo de sustancia
que, al ser reconocida como extraña al cuerpo, desencadena la producción de anticuerpos contra ella. La respuesta inmune es específica, va dirigida contra un tipo determinado de antígeno y, además, el organismo conserva memoria de su
acción, lo que permite adquirir inmunidad de por vida ante ciertas enfermedades.
El neutrófilo fagocita
las bacterias y las destruye
El linfocito
reconoce
la bacteria
como
extraña
y segrega
anticuerpos
Anticuerpos
Actividades
20
Prueba de sabor.
19 Algunas personas creen que los hombres tienen una
costilla menos que las mujeres. ¿Es eso cierto? ¿De dónde
procede esa creencia?
18 ¿Es cierto que cada uno de los cuatro sabores básicos se percibe mejor en una zona concreta de la lengua?
—
—
—
—
—
el número de huesos en cada una de sus partes. Suma
después el total de huesos. Si lo has hecho bien, te faltarán unos cuantos para llegar a los 206 que poseemos.
¿Cuáles no hemos incluido? Una pista: esos huesos que
faltan pertenecen a uno de los órganos de los sentidos.
1
Fig. 6.33
Huesos del cráneo.
13 Como has aprendido, las extremidades superiores y
8 Haz un esquema de los huesos del esqueleto e indica
10 Compara el ojo humano con una cámara de fotos e
indica las partes que equivalen a los siguientes elementos
y la función que desempeñan en el ojo: tapa del objetivo,
diafragma, lentes, película sensible (negativo).
Estructuradas por nivel de
dificultad, se encuentran
divididas en tres grupos:
para repasar, para aplicar y
para investigar, facilitan la
asimilación de los contenidos
propuestos de una forma clara
y práctica para el alumno.
Para ampliar
¿Cómo están colocados? ¿Qué finalidad tiene esta disposición?
6 Realiza una tabla con los tipos de receptores táctiles
y los tipos de estímulos a los que responden.
a) Estudiante de 15 años que no ve bien lo escrito en la pizarra de su aula.
b) Hombre de 40 años que se queja de dolor de oídos y presenta inflamación del oído.
c) Mujer de 22 años con dolor de cabeza y que no puede
respirar por la nariz.
d) Hombre de 73 años que se rompió una pierna al resbalar
en la bañera.
e) Mujer joven que no distingue bien los colores.
17 Consigue dos huevos, uno crudo y otro cocido. ¿Sabes
cómo distinguir uno de otro sin abrirlos? Hazlos girar sobre una mesa. Mientras dan vueltas, tócalos para hacerlos
parar e inmediatamente suéltalos. ¿El comportamiento
de ambos es el mismo? ¿Puedes explicar el motivo? ¿Con
cuál de los sentidos podemos relacionar el movimiento
del huevo crudo?
4 ¿En qué órgano se hallan los canales semicirculares?
5 Escribe el camino que el sonido realiza desde la oreja
hasta la formación del impulso nervioso y la llegada de
éste al cerebro.
Podemos realizar una prueba de sabor para intentar comprobarlo. Para conseguir los cuatro sabores, se preparan
una disolución de azúcar, otra de sal (ambas al 5 %, por
ejemplo, 1 g de sal o azúcar por cada 20 g de agua), jugo
de limón e infusión de café. Las personas que vayan a
identificar los sabores tendrán los ojos cerrados o vendados. Cada vez que hagan una prueba, deberán enjuagar la
boca y, después, secar la lengua con papel. Con un cuentagotas, se coloca una gota de una de las muestras en la
punta de la lengua, después en los lados, en el centro y
en la parte posterior. Se anota en qué parte se aprecia
mejor el sabor. Se procede de la misma manera con las
otras tres muestras.
Realiza un informe con los resultados obtenidos y represéntalos sobre un dibujo de la lengua.
15 ¿Qué tipo de músculo controla el movimiento de cada una de las siguientes partes del cuerpo?
a) estómago, b) dedos, c) corazón.
¿Cómo es la contracción en cada uno de los casos?
1 La relación con el medio que nos rodea se realiza a
través de los sentidos. ¿Cuáles son los órganos encargados de cada uno? ¿Qué estructura del sistema nervioso
central interpreta la información recibida y elabora las
respuestas? En cambio, el encargado del equilibrio es el
cerebelo, ¿qué diferencia supone esto? ¿Cuáles son las
partes del cuerpo que ejecutan las respuestas?
138
ACTIVIDADES
FINALES
ACTIVIDADES FINALES
Antígeno bacteriano
Los anticuerpos
aglutinan a las bacterias
Fig. 1.44
Los linfocitos reconocen antígenos extraños
y participan en su destrucción.
El sistema inmune está
constituido por órganos y
estructuras donde se originan y almacenan las células defensivas (glóbulos
blancos tipo linfocitos). Los
linfocitos se producen en la
médula ósea, se liberan a la
circulación sanguínea y se
concentran en los llamados
órganos linfoides, como el
bazo, los ganglios linfáticos
y las amígdalas, entre otros.
Existen dos tipos de linfocitos: T y B.
Situados en el margen del
libro tienen como objetivo
resaltar aspectos importantes
de la materia.
Vocabulario
Antígenos: sustancias presentes
en las membranas de todas las
células, bacterias y cubiertas de
los virus, cuya entrada en el organismo provoca que éste fabrique
anticuerpos contra ellas.
Anticuerpos: sustancias proteicas fabricadas por los linfocitos
para neutralizar a los antígenos.
A lo largo del texto, es posible
encontrar elementos tales
como:, Sabías que, Referencias
a páginas web o Vocabulario.
Todos ellos están relacionados
con los contenidos teóricos
junto a los que aparecen.
CD
En el CD del alumno podrás
encontrar varias actividades interactivas sobre las defensas.
— Linfocitos T: encargados de destruir los
agentes patógenos y
las células infectadas
por ellos.
— Linfocitos B: fabrican
y liberan a la circulación los anticuerpos
específicos para cada
antígeno.
21
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
LA GLOBALIZACIÓN
DE LAS INFECCIONES
Cada vez es más profunda la brecha entre las sociedades de los países desarrollados
y los países pobres o en vías de desarrollo. Mientras los avances tecnológicos, sanitarios y sociales progresan en los países ricos, las condiciones de vida empeoran en
los llamados países del tercer mundo.
Los habituales problemas económicos de las naciones menos favorecidas suelen
estar acompañados por altas tasas de crecimiento demográfico, sobreexplotación de
recursos, condiciones climáticas desfavorables (sequías, inundaciones, etc.) y conflictos bélicos que acaban por provocar flujos masivos migratorios de sus poblaciones
en busca de mayor bienestar económico y social.
La organización social de la humanidad se encuentra cada vez más globalizada. En
pocas horas, personas, alimentos o recursos energéticos se desplazan entre lugares
muy alejados geográficamente. Con las personas, los animales y los alimentos viajan
unos pasajeros invisibles: las enfermedades infecciosas.
Disfrutar de una buena calidad de vida o morir de malnutrición dependen del lugar
en el que uno haya nacido.
A principios del siglo XX, las enfermedades infecciosas eran
la principal causa de muerte en todo el mundo. Los avances
científicos y sanitarios del mundo desarrollado han permitido
reducir la incidencia de estas enfermedades en una población
que muere en la actualidad por enfermedades cardiovasculares o accidentes de tráfico. En los países no desarrollados la
población continúa muriendo por infecciones.
La población infantil de los países en vías de desarrollo se
muere de neumonía, paludismo, sarampión, meningitis, enfermedades diarreicas y malnutrición.
Otras enfermedades infecciosas clásicas como la gripe, el cólera, la fiebre amarilla, el dengue, la tuberculosis o la difteria,
provocan elevadísimas tasas de mortalidad en toda la población de los países más pobres.
Los nuevos actores del escenario infeccioso
Virus del sida.
Virus H5N1, responsable de la gripe aviar.
32
Virus ébola.
Texto de interés para el alumno
cuyo objetivo es acercar los
conceptos estudiados a la
vida cotidiana, mostrando las
aplicaciones de la ciencia.
Las enfermedades infecciosas matan cada año a millones de niños
en el tercer mundo.
¿De qué muere la gente?
Un dato preocupante es que muchas de esas enfermedades
que se creían controladas están reapareciendo con fuerza en
muchos países, tanto desarrollados como en vías de desarrollo. Además, en los últimos veinte años, se han identificado
por primera vez unas 30 enfermedades nuevas en los seres
humanos, las llamadas enfermedades emergentes. Entre
ellas se encuentran:
— El sida, responsable de la muerte de millones de personas
en todo el mundo y que aunque se encuentra relativamente controlada en el mundo occidental, continúa expandiéndose por otras zonas, como África, donde hay más de
28 millones de infectados.
— El ébola, virus responsable de una fiebre hemorrágica especialmente mortífera.
— El síndrome respiratorio agudo severo (SRAS), causado
por un virus surgido en China en el año 2003 y que se
extendió rápidamente por otros países de Asia, Australia,
América y Europa.
— La virosis de Marburg, enfermedad vírica transmitida al
hombre por los primates.
— La gripe aviar, enfermedad típica de aves, provocada por
un virus, el H5N1, que ha logrado infectar a algunos seres
humanos, aunque no de persona a persona y que ha aler-
Virus herpes.
Bacteria Helicobacter pylori.
Cuestiones
1 ¿Cuáles son las principales causas de mortalidad
en los países desarrollados?
¿Y en los países del tercer mundo?
2 ¿Qué significa el término «emergentes» aplicado
a las enfermedades?
3 ¿Qué factor puede alterar la actual clasificación de
las enfermedades en infecciosas y no infecciosas?
tado a las autoridades sanitarias mundiales por su elevada
capacidad de mutación que podría facilitar la infección
directa entre seres humanos.
¿Hacia una nueva clasificación de las enfermedades?
Distintos descubrimientos pueden hacer cambiar el criterio
para clasificar las enfermedades en infecciosas y no infecciosas.
Muchos virus y bacterias pueden estar detrás de enfermedades
descritas hasta ahora como no infecciosas, como ciertos tipos
de cáncer. Es el caso del sarcoma de Kaposi, un cáncer dermatológico asociado a los enfermos de sida y en cuyo origen puede
estar una infección por virus herpes. Lo mismo ocurre en determinados cánceres de hígado, causados por infecciones del
virus de la hepatitis, o en el cáncer de cuello uterino (uno de los
más frecuentes en las mujeres), relacionado con infecciones del
virus papiloma humano y para cuya prevención las autoridades
sanitarias americanas aprobaron en 2005 una vacuna. El caso
se repite en el cáncer gástrico, en el que puede estar implicada la bacteria Helicobacter pylori, a la que hasta ahora sólo se
relacionaba con la aparición de úlceras. Lo mismo ocurre con
la participación de la bacteria Chlamydia pneumoniae como un
factor más que predispone a la aterosclerosis, que corresponde
a la formación de depósitos de colesterol en las arterias, y que
son causa de enfermedades cardiocirculatorias.
33