1. Ciencia

¿CÓMO SE UTILIZA ESTE LIBRO?
PRESENTACIÓN
DE LA UNIDAD
Se comienza la Unidad
de manera didáctica y amena,
con la detección de ideas
previas y con una breve
presentación de los conceptos
que se van a estudiar,
así como una experiencia
práctica para situar
al alumnado en antecedentes
de forma lúdica. Dicha
actividad aporta información
complementaria relacionada
con los contenidos
de la Unidad.
1. ¿Por qué se considera la célula como la unidad de
vida?
2. ¿Cómo y dónde se encuentra almacenada la
información genética de la célula?
3. ¿Cuántos cromosomas tiene una célula humana?
¿Tienen la misma cantidad de cromosomas todas
las células del cuerpo? Esa cifra, ¿es igual en todas las
especies?
4. ¿Sabes qué es la meiosis? ¿Para qué sirve?
5. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas
o falsas:
Todo lo que nos rodea está constituido por
materia. Los objetos inertes y los seres vivos
comparten los elementos químicos de su
composición. Sin embargo, en la materia viva
las moléculas se han asociado para originar
unas estructuras estables y capaces
de autoperpetuarse en el tiempo: las células.
Todos los seres vivos están formados por esas
minúsculas unidades elementales.
— Reconocer la complejidad de la materia en los
seres vivos.
— Reconocer a la célula como unidad estructural,
funcional y genética de los seres vivos.
— Conocer la estructura, composición y propiedades del ADN, así como su trascendencia para la
Biología.
— Conocer los procesos de división celular por mitosis y meiosis, sus diferencias y su importancia
biológica.
— Valorar la importancia de la teoría celular en la
interpretación de las funciones vitales.
Además de intercambiar energía y materia
con el medio, las células han podido evolucionar
gracias a una molécula, el ADN, capaz de
almacenar las instrucciones genéticas
y de autoduplicarse para repartirlas entre
sus descendientes en cada división celular.
CÉLULAS MORTALES
E INMORTALES
Los expertos en genética y en envejecimiento celular
discuten sobre la existencia de un reloj biológico que
marque un límite para la vida. Para unos, las células están
programadas para dividirse un número finito de veces
y morir. Para otros, ese programa no existe, la vida nunca
se rinde ante la muerte.
Quizá la razón esté repartida entre ambas partes. En el
cuerpo existen dos tipos de células: unas, cuyos genes
no se transmiten a la descendencia, envejecen y mueren
porque acumulan errores a lo largo de su vida, y otras,
consideradas inmortales porque se transmiten
de generación en generación.
4
D
El núcleo es una estructura presente en las células eucariotas encargada
de controlar y dirigir la actividad celular a través de la información genética
contenida en el ADN que alberga en su interior.
D1
Componentes del núcleo
El núcleo celular está constituido por: membrana nuclear, nucleoplasma, nucleolo
y cromatina.
•
Sabías que...
El número de fi lamentos de cromatina de un núcleo en interfase
es el mismo que el de cromosomas durante la división. Ese
número es propio de cada especie. Una célula humana tiene 46
cromosomas. Los cromosomas de
otras especies son:
Mosca del vinagre .......... 8
Guisante ..........................14
Membrana nuclear: es el conjunto de dos membranas de estructura similar
a la de la membrana plasmática que separa el contenido nuclear del resto del
citoplasma. La membrana nuclear externa está comunicada con el retículo endoplasmático rugoso y, al igual que éste, presenta ribosomas adheridos a su
superficie. Ambas membranas nucleares se fusionan en numerosos puntos para
formar poros nucleares, a través de los que el núcleo y el citoplasma intercambian sustancias.
•
Nucleoplasma: es el fluido interno del núcleo en el que se encuentran dispersas
todas las moléculas implicadas en la actividad nuclear.
•
Nucleolo: es una región del núcleo en la que se concentra el material genético
responsable de la fabricación de los ribosomas.
•
Cromatina: es la sustancia fundamental del núcleo que se extiende por todo el
nucleoplasma y que está constituida por la asociación de ADN y unas proteínas,
denominadas histonas. La cromatina aparece fragmentada en una serie de filamentos de distinta longitud cuyo número es característico de cada especie.
Gato ................................. 38
Perro................................ 78
D2
EL NÚCLEO CELULAR
Sabías que...
a)
Retículo
endoplasmático
rugoso
Componentes del núcleo (a).
Núcleo celular (amarillo) con
nucleolo (rojo en foto y verde
en dibujo) vistos al microscopio
electrónico (b).
•
¿Serías capaz de reconocer en tu cuerpo esos dos tipos
de células?
•
¿Estás de acuerdo con esa distinción entre células
mortales e inmortales?
Cromatina y cromosomas
El estado del núcleo de una célula que crece y desarrolla normalmente su actividad
es diferente del de otra célula que se encuentre en división.
La etapa de desarrollo celular y no división se denomina interfase.
Durante la interfase el material genético del núcleo se encuentra en forma de cromatina. Las fibras de ADN se extienden por el nucleoplasma como una masa amorfa
y entremezclada no distinguibles al microscopio óptico.
Cuando la célula se prepara para la división, la cromatina experimenta dos procesos: la
duplicación del ADN y la progresiva condensación de sus componentes. Gracias a esa
condensación o empaquetamiento la masa amorfa del núcleo interfásico se convertirá
primero en unos filamentos más cortos y bien visibles y al final del proceso, justo antes
de la división, en unas estructuras con forma de X, denominadas cromosomas.
ADN, cromatina y cromosoma.
Fig. 4.13
Cromátida
Célula
Cinetocoro
Fibras
cinetocóricas
Solenoide
Núcleo
Centrómetro
Cromatina
Poros nucleares
ADN (doble hélice)
Fig. 4.12
Bucle
Roseta
Telómero
Ribosomas
Actividad resuelta
El cuerpo humano contiene unos 100 billones de
células (1014). El ADN de cada célula mide unos 2 m.
¿Cuál es la longitud del ADN de todas las células?
Compara esa cifra con la distancia entre la Tierra y
el Sol que es de 1,5 · 1011 m.
b)
10 14 · 2 m = 2 · 10 14 m (longitud de todas las células del
cuerpo humano).
2 · 10 14 / 1,5 · 10 11 = 1 333. La longitud del ADN de todas
las células del cuerpo humano es 1 333 veces mayor que
la distancia entre la Tierra y el Sol.
Nucleolo
Actividades
Membrana
nuclear
Nucleoplasma
82
Dentro del libro está incluido
un CD para el alumno con
material multimedia para que
trabaje en el aula y en casa.
En cada unidad didáctica,
en aquellos apartados que
se complementen con el CD,
aparece el símbolo
que
indica el empleo del CD.
No hay nada vivo más sencillo que una célula
y nada puede llegar a ser más complejo sin comenzar por ser una célula.
M. Hoagland
APRENDERÁS A…
El volumen del citoplasma y el
volumen del núcleo deben mantener una proporción constante.
Si el volumen citoplasmático
aumenta mucho con respecto al
del núcleo, la célula comienza el
proceso de división.
CÓMO SE USA
EL CD
LA CÉLULA,
UNIDAD DE VIDA
a) Las células procariotas carecen de núcleo
pero poseen los mismos orgánulos que las
eucariotas.
b) Las células vegetales carecen de mitocondrias
y poseen cloroplastos.
c) Los genes son segmentos de ADN situados en
los cromosomas.
d) Las células producidas tras una mitosis son
idénticas entre sí.
e) Todos los gametos de un individuo son
iguales.
DESARROLLO
DE LA UNIDAD
Los contenidos se apoyan
en imágenes y fotografías con
un lenguaje claro y asequible.
A lo largo del desarrollo
de la Unidad didáctica
se conjuga de manera
equilibrada el texto
explicativo, orientado
a fomentar la lectura, con
la inclusión de numerosos
esquemas, que facilitan la
estructura de los contenidos.
4
¿QUÉ SABES DE…?
11 ¿Cómo es la estructura de la membrana nuclear?
12 Indica las semejanzas y las diferencias entre cromatina y cromosomas.
13 ¿Son siempre visibles los cromosomas de una célula? ¿Por qué?
14 ¿Qué es la interfase?
83
7
Para repasar
1 Define fotosíntesis y respiración. ¿Están relacionados
ambos procesos?
2 ¿Por qué recibe el nombre de respiración el proceso
de obtención de energía a partir de la materia orgánica?
3 ¿Cuál es la principal diferencia entre los seres vivos
autótrofos y los heterótrofos?
4 Define los siguientes conceptos:
a) Productor.
b) Consumidor.
c) Descomponedor.
5 ¿De dónde proceden, en última instancia, la energía
y la materia que utilizan los seres vivos?
6 ¿Cuáles son las vías de pérdida de energía cuando ésta
se transfiere de un nivel trófico a otro?
12 Con la siguiente lista de seres vivos: lince, hierba, conejo, oruga, mariquita, gorrión, halcón, pulgón, construye una red trófica y responde las siguientes preguntas:
Para investigar
19 Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
a) La fotosíntesis es un proceso exclusivo de los vegetales y
la respiración de los animales.
a) ¿Qué organismo es el productor?
b) Nombra dos consumidores primarios, dos consumidores secundarios y dos consumidores terciarios.
c) ¿Hay algún organismo que ocupe más de un nivel trófico?
d) ¿Como afectaría al ecosistema la desaparición de los
conejos?
b) La fotosíntesis puede resumirse mediante la siguiente
ecuación:
CO2 + H2O+ energía solar m C6H12O6 + O2
c) Las algas y los hongos pertenecen al nivel trófico de los
descomponedores.
13 Si un águila come cada día cinco pájaros, cada pájaro
come diez orugas y cada oruga veinte hojas, ¿cuántas hojas
harán falta para mantener un águila durante un año?
d) Los insectos y, en general, los invertebrados son consumidores primarios.
14 ¿Sabrías explicar por qué es más caro un kilo de carne
de ternera que un kilo de pan?
e) En una red trófica una misma especie puede ocupar distintos niveles tróficos.
15 ¿Podrías decir cuál de las dos pirámides de individuos,
a o b, pertenece a un bosque templado durante el invierno y cuál a una pradera durante el verano? ¿Cómo lo has
deducido?
f) Un nivel trófico puede transferir al nivel trófico superior
aproximadamente un 70 % de la energía asimilada.
7 ¿Qué entendemos por fijación del carbono? ¿Qué seres
vivos fijan el carbono atmosférico?
20 ¿Utilizan el mismo tipo de energía una bicicleta y una
motocicleta? Razona la respuesta.
21 ¿Por qué la utilización de abonos nitrogenados artificiales en la agricultura altera el ciclo natural de este elemento?
22 Las cadenas tróficas marinas suelen tener un número
más elevado de eslabones que las cadenas tróficas terrestres. ¿Qué significado tiene este hecho? ¿A qué crees que
puede ser debido?
23 Copia en tu cuaderno y completa el siguiente esquema
del ciclo del nitrógeno.
NITRÓGENO
en el aire N2
g) La biomasa referida a los productores de un ecosistema
ha de ser siempre superior a la de los consumidores primarios.
a)
NITRATOS
en el suelo NO -3
h) La producción se define como el aumento de biomasa
por unidad de tiempo.
8 ¿Qué seres vivos fijan el nitrógeno atmosférico?
Vegetales
Animales
Para aplicar
i)
La producción bruta es igual a la producción neta menos
la respiración.
j)
La materia que forma parte de los seres vivos se recicla
constantemente.
b)
9 Haz corresponder a cada organismo de la columna
izquierda las características de la columna de la derecha.
Tiburón
Oso
Atún
Mariquita
Roble
Saltamontes
Zooplancton
Fitoplancton
Cabra
Hongo
16 Basándote en los datos de la siguiente tabla construye
una pirámide de biomasa del ecosistema:
a) Trigo m ----- m serpiente m ----b) ------ m vaca m ----c) Fitoplancton m ---- m ----- m gaviota
Productores
65 000
Consumidores primarios
6 500
500
Consumidores terciarios
55
•
•
¿De dónde procede la energía que utilizan los seres vivos
del tarro?
18 Idea dos circuitos, uno muy corto y otro muy largo,
para un átomo de carbono desde que es fijado por un vegetal hasta que regresa al aire nuevamente en forma de
dióxido de carbono.
•
¿De dónde procede el CO2 que usan las algas en la fotosíntesis?
153
B
LA PROTECCIÓN DE LA NATURALEZA
• In situ es una locución latina
que significa, en el lugar, en el
sitio.
• Ex situ, es el término contrario,
•
La conservación in situ, que consiste en crear áreas naturales protegidas en
las que se preservan las especies y el medio ambiente en el que habitan.
•
La conservación ex situ, que implica la conservación de los seres vivos fuera de
su hábitat natural.
A
ANEXOS
LA CONSERVACIÓN EX SITU
La conservación ex situ se lleva a cabo fuera del hábitat natural de la especie, normalmente en zoológicos, acuarios y jardines botánicos, en un intento de salvar de
la extinción inminente a ciertas especies animales y vegetales.
En muchos zoológicos y acuarios y en las instalaciones de algunos parques naturales
se llevan a cabo programas de reproducción de animales en peligro de extinción, con
la intención de reintroducirlos posteriormente en su hábitat natural e incrementar
el tamaño de sus poblaciones.
Actualmente, en la mayoría de los países desarrollados, se preserva la vida de los
animales y vegetales en peligro de extinción mediante dos estrategias distintas:
significa fuera del lugar o del
sitio.
– Un tarro grande de cristal que pueda cerrarse
– Algas (Elodea, por ejemplo), caracolillos y algunos
pececillos de agua dulce
– Arena de acuario
Sabías que...
Las especies de vertebrados más
amenazadas de nuestro país son:
Oso pardo
En nuestro país, en el centro «El Acebuche» del parque nacional de Doñana, por
ejemplo, se está llevando a cabo un programa de cría en cautividad del lince ibérico
(Lynx pardinus), con el fin de recuperar sus poblaciones naturales. El lince ibérico se
considera la especie de felino más amenazada del mundo, pues, en estado salvaje,
quedan apenas unos 200 ejemplares.
Quebrantahuesos
b)
a)
Lince ibérico
Situados en el margen
del libro tienen como objetivo
resaltar aspectos importantes
de la materia.
Bucardo
Águila
imperial
LA CONSERVACIÓN IN SITU
La conservación in situ es la mejor manera de conservar la diversidad biológica,
ya que se protegen, no sólo determinadas especies, sino los espacios
en los que estas especies habitan de forma natural.
Malvasía
Lagarto
gigante
de la
Gomera
Urogallo
En nuestro país existen varias categorías de protección para los espacios naturales,
la máxima corresponde a los parques nacionales. En los parques nacionales, además
de proteger la vida silvestre, se llevan a cabo programas de recuperación de especies en peligro de extinción y campañas de concienciación de la población sobre la
necesidad de proteger los seres vivos y su medio ambiente.
Picos de
Europa
Samaruc
Aigüestortes
i Estany de Sant Maurici
Marítimo-Terrestre
de las Islas Atlánticas
de Galicia
Ordesa
y Monte Perdido
Monfragüe
Fig.8.17
Lince ibérico (a). Crías de lince ibérico nacidas en El acebuche (b).
En los jardines botánicos se cultivan especies de plantas amenazadas o en peligro de
extinción. También se conservan colecciones de semillas desecadas, en un ambiente
de muy baja humedad y temperatura, en los denominados bancos de semillas.
Con ello se pretende que, en caso de que finalmente las plantas se extingan, en el
futuro puedan ser regeneradas a partir de sus semillas y reintroducidas en su medio
natural.
Cabañeros
Tablas de
Daimiel
Archipiélago
de Cabrera
La conservación ex situ es una estrategia valiosa. Sin embargo, hay que tener en
cuenta que no es útil si, al mismo tiempo, no se preserva el medio natural de las
especies que se pretende proteger y se eliminan las causas que han provocado la
disminución de sus poblaciones.
Sierra
Nevada
Doñana
Actividades
Caldera de Taburiente
Teide
Timanfaya
17 ¿Cuál es la principal diferencia entre la conservación 19 Averigua qué espacios naturales están protegidos
in situ y la conservación ex situ?
en tu localidad o en tu comunidad autónoma.
Garajonay
170
Fig.8.16
8
18 ¿Por qué la conservación ex situ no tiene sentido si 20 Averigua qué especie animal o vegetal es la más
no se ponen medios para la conservación de los espacios amenazada de tu localidad y si está incluida en algún
naturales?
programa de conservación.
Red de parques nacionales de España.
171
LA FOCA MONJE, UNA ESPECIE
EN PELIGRO DE EXTINCIÓN
Las focas monje son mamíferos del grupo de los pinnípedos,
como los leones marinos o las morsas, todos ellos carnívoros
marinos cuyo cuerpo se ha adaptado a la natación. Cuando
nacen miden entre ochenta y noventa centímetros y pesan
unos veinte kilos. Su pelaje es oscuro, casi negro, con una
mancha blanca en el vientre. Cuando se hacen adultos pueden llegar a medir más de tres metros de longitud y a pesar
más de trescientos kilos. Su pelaje adquiere un tono más claro,
gris o marrón. Pueden llegar a vivir entre treinta y cuarenta
años.
Son depredadores muy activos que necesitan consumir diariamente unos veinte kilos de alimento que está compuesto sobre
todo por peces, cefalópodos y crustáceos. Pueden descender
hasta los setenta metros de profundidad en busca de sus presas
y permanecer entre diez y quince minutos sin respirar.
Su organismo está perfectamente adaptado a la inmersión.
Unos músculos especiales cierran los orificios de la nariz para
evitar la entrada de agua y otros músculos adaptan su cristalino a la visión subacuática. Cuando están sumergidos su
circulación sanguínea se modifica de manera que el corazón
late tan sólo cuatro veces por minuto.
Las focas monje son animales vivíparos como todos los
mamíferos. La gestación dura once meses tras los cuales
las hembras paren una sola cría a la que amamantan durante unos cuatro meses. Tras este periodo los pequeños
se alimentan de pescado. Esta estrategia reproductiva tan
lenta, una sola cría al año, es propia de especies sin depredadores.
Viven en colonias, durante el día nadan en busca de alimento
cerca de la costa, de la que no se alejan más de treinta kilómetros. Para dormir regresan a la costa, pasan la noche en
playas inaccesibles o en cuevas marinas alejadas de la presencia humana.
Hasta comienzos del siglo XX la foca monje era un animal frecuente en nuestro litoral, especialmente en Baleares, Cataluña, Alicante, Murcia y Almería, lugares en donde se conservan
muchos topónimos que aluden a las focas: Cueva de las vacas,
Punta del lobo, Isla de lobos, pues popularmente estos animales eran conocidos como lobos o vacas marinas. La población
originaria se extendía por todo el litoral del mar Mediterráneo
y del mar Negro. En el océano Atlántico eran muy abundantes
en las costas de Marruecos, Sahara occidental, Mauritania,
Senegal, las islas Canarias y Cabo Verde. Actualmente, los únicos ejemplares que quedan en el Mediterráneo se refugian
en playas y cuevas recónditas de las islas griegas y turcas, en
donde se estima que existe una población dispersa de unos
cien a ciento cincuenta individuos. En el Atlántico hay dos
poblaciones, una muy reducida en la isla de Madeira con unas
quince focas y otra en la costa de Mauritania formada por
unos doscientos ejemplares que constituye la población más
importante y numerosa de cuantas existen hoy día.
La drástica reducción del número de individuos de foca monje
en estos últimos años, que hace peligrar su supervivencia como especie, se debe a varios factores, todos ellos relacionados
con la actividad humana:
•
Hembra con su cría.
El cristalino cambia su curvatura
para facilitar la visión debajo del agua
Forma del cuerpo hidrodinámica,
adaptada a la natación
Textos de interés para el
alumnado cuyo objetivo
es acercar los conceptos
estudiados a la vida cotidiana,
mostrando las aplicaciones
de la ciencia y haciendo
especial hincapié
en la problemática ambiental.
Límite de la distribución originaria
Distribución actual
Distribución de la foca monje.
Distribución
¿Por qué están en peligro de extinción?
Foca fraile.
La ocupación del litoral para actividades de ocio y la urbanización incontrolada de la costa ha reducido enormemente los lugares adecuados para pernoctar y criar.
Extrema ocupación urbanística del litoral.
•
La sobrepesca ha reducido las poblaciones de peces y
cefalópodos que les sirven de alimento. Además, los pescadores la consideraron durante décadas un enemigo a
combatir, porque rompían las redes para hacerse con el
pescado, y las mataban sin contemplaciones.
•
La contaminación de las aguas, especialmente en la proximidad de la costa, también ha tenido una repercusión
negativa sobre las focas monje. Los contaminantes, que
de forma incontrolada se vierten al mar, van concentrándose a medida que circulan por las cadenas tróficas, de
forma que los últimos eslabones de las cadenas ingieren
cantidades muy elevadas de estas sustancias que repercuten en su salud y en su capacidad de reproducirse.
¿Podemos salvar a la foca monje?
Actualmente, existe un fondo para la protección de la foca
monje y se están llevando a cabo programas de reproducción
en cautividad con la intención de reintroducir ejemplares en
áreas protegidas. En nuestro país existe el proyecto de introducir algunos ejemplares, procedentes de la población de
Mauritania, en la costa de las islas Canarias orientales. La finalidad de este proyecto es crear nuevas colonias en un punto
estratégico, a mitad de camino entre la colonia de Madeira
y la de Mauritania, y de esta manera permitir la relación y el
intercambio genético entre colonias alejadas.
Pero la situación de la foca monje es muy crítica y cualquier
eventualidad, como una epidemia vírica o una intoxicación,
puede acabar con la esperanza de recuperar la especie.
Las extremidades se han
transformado en aletas
Cuestiones
Los orificios nasales se
cierran durante la inmersión
Los dedos tienen fuerte uñas
Pelo corto muy impermeable
Longitud: 3 m
174
Adaptaciones de la foca monje.
A lo largo del texto, es posible
encontrar elementos tales
como Sabías que…, Ten en
cuenta, Recuerda, Internet
(referencias a páginas web)
o Vocabulario. Todos ellos
están relacionados
con los contenidos teóricos
junto a los que aparecen.
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Entre las diez especies de animales más amenazadas del
planeta figura la única foca del mar Mediterráneo, conocida
como foca monje o foca fraile (Monachus monachus). La población mundial de estas focas actualmente no sobrepasa los
cuatrocientos ejemplares.
Estructuradas por nivel
de dificultad, se encuentran
divididas en tres grupos:
para repasar, para aplicar
y para investigar. Facilitan
la asimilación de los contenidos
propuestos de una forma clara
y práctica para el alumno.
¿De dónde procede el O2 que requieren los seres vivos de
este ecosistema?
da por la vida es materia reciclada, materia que reaparece
y nunca se consume».
La extinción de una especie es un fenómeno natural que ha ocurrido sin cesar a lo
largo de la historia de la vida en la Tierra. Sin embargo, hoy día el número de especies animales y vegetales que se extinguen anualmente, como consecuencia de la
destrucción de su hábitat por parte de los seres humanos, ha aumentado de forma
alarmante. Ante esta situación, resulta obvia la necesidad de tomar medidas para
proteger la vida silvestre y frenar la desaparición de las especies.
Vocabulario
Materiales
Consumidores secundarios
17 Comenta la siguiente afirmación: «Toda la materia usa-
a) Los productores?
b) Los consumidores?
c) Los descomponedores?
5
Restos de
organismos
AMONIACO
NH+3
UN ECOSISTEMA EN UN TARRO DE CRISTAL
La práctica consiste en mantener un pequeño acuario en un
tarro de cristal cerrado. En él se darán todos los niveles tróficos.
Los productores serán las algas; los consumidores, los caracolillos y los peces; y los descomponedores serán las bacterias
que de forma natural se encuentren en el agua y en la arena. Si
el ecosistema se equilibra puede mantenerse durante mucho
tiempo.
Seres vivos
Biomasa
(mg de C/m2)
11 ¿Qué ocurriría en un ecosistema si desapareciesen:
8
(Excreción)
Pon en práctica
Autótrofo
Heterótrofo
Productor
Descomponedor
Consumidor primario
Consumidor secundario
Consumidor terciario
10 Completa las siguientes cadenas tróficas:
152
ACTIVIDADES
FINALES
ACTIVIDADES FINALES
Peso: 300 kg
1 Enumera las principales adaptaciones que han de3 ¿Por qué crees que las focas monje acusan más que
sarrollado las focas monje para vivir en el medio acuá- otros animales el efecto de los vertidos de sustancias
tico.
contaminantes al mar?
2 ¿A qué tipo de seres vivos, estrategas de la r o de la
4 Si quieres saber más sobre la foca monje puedes
k, crees que pertenecen las focas monje?
visitar la página www.focamonje.es
175