1. Espiritual

Page 1 of 24
ET
U n i d a d
3
APA
3
¿Cómo te
sientes?
Objectives
• Describe time periods
• Talk about health and
illness
• Give advice
¿Qué ves?
Mira la foto. ¿Qué ves?
1. Haz una lista de todo lo
que ves.
2. ¿Dónde están estas
personas?
3. ¿Qué hacen?
4. ¿Cómo se llama el
programa?
222
Page 2 of 24
Page 3 of 24
Preparación para el diálogo
VIDEO
DVD
En contexto
AUDIO
VOCABULARIO
Mira las fotos y las ilustraciones para ver lo que le pasó a Francisco.
A ¡Socorro! Francisco tiene que ir al doctor. Y, ¿sabes
qué? El doctor tiene que hacerle una radiografía
porque no sabe qué enfermedad tiene. Se ve en la cara
que le duele alguna parte de su cuerpo. Tal vez comió
demasiados dulces y tiene dolor de estómago o le duele
la cabeza. Quizás le duele el codo o la mano porque
estaba jugando al tenis. ¿Quién sabe? Le puede doler la
rodilla, la pierna, el tobillo o el pie porque corre mucho.
EL CUERPO DE FRANCISCO
la cabeza
la cara
el hombro
el brazo
el codo
la mano
la muñeca
el estómago
los dedos
la rodilla
la pierna
el tobillo
el pie
224
doscientos veinticuatro
Unidad 3
CD-
Page 4 of 24
B El doctor lo revisa y Francisco no tiene
M
RO
Take-Home Tutor
problemas en los ojos para ver, ni en
la nariz para respirar, ni en las orejas ni en
el oído para escuchar. La boca y los dientes están
bien. Quiere decir que no comió demasiados dulces.
No le duele ni la garganta ni el cuello tampoco.
el oído
los ojos
la nariz
la oreja
la boca
los dientes
el cuello
la receta
la garganta
las pastillas
C
¡Ay! Cuando el doctor le toca
el brazo, le duele mucho. Parece que
le duelen el hombro, la muñeca y
los dedos porque se cayó mientras
jugaba al tenis. Así que en
el consultorio le ponen un yeso.
D
También le dan una receta para
mejorarse más rápido. Pero
pobre Francisco, ¡no le gusta
tomar las pastillas!
Online Workbook
el yeso
Preguntas personales
CLASSZONE.COM
1. ¿Alguna vez te sacaron una radiografía? ¿De qué parte del cuerpo?
2. ¿Alguna vez te pusieron un yeso? ¿Por qué?
3. ¿Qué haces si te duele la garganta?
4. ¿Cómo puedes ayudar a alguien que tiene un yeso en el brazo?
5. ¿Recuerdas alguna vez que gritaste «socorro»? Explica.
doscientos veinticinco
San Juan Etapa 3
225
Page 5 of 24
VIDEO
DVD
AUDIO
En vivo
El día del show
DIÁLOGO
Elena
Francisco
Tía Julia
Tío Rodrigo
Susana
para escuchar • STRATEGY: LISTENING
226
6
(En el consultorio)
Tío Rodrigo: Elena, tienes una fractura de
tobillo. Se ve muy claro en la radiografía.
Elena: ¿Una fractura? ¿Qué voy a hacer?
Tío Rodrigo: Voy a ponerte un yeso. Es
necesario que el tobillo se recupere.
doscientos veintiséis
Unidad 3
Elena: ¡Bienvenidos!
Francisco: Gracias. Te presento a
mi familia.
Tía Julia: Encantada.
Tío Rodrigo: Mucho gusto.
Susana: Hola.
7
Tío Rodrigo: El tobillo te va a doler
mucho hoy y mañana. Esta receta
es para unas pastillas. Son para el
dolor. Y es importante que no
camines por unos días.
▲
Elena: ¡Ahí! Me duele ahí.
Tío Rodrigo: Elena, es necesario
que te examine el tobillo.
Elena: Ay, ¡qué pena! Hace cuatro
años que grabamos este
programa, y ni un accidente.
▲
▲
5
1
▲
Listen sympathetically Listening sympathetically is an
important part of being a good listener. Because of an
accident in this scene, you can hear many ways of
expressing pain or concern—your own or someone else’s.
What expressions for pain or concern do you hear?
CD-
Page 6 of 24
Elena: Francisco, lo siento mucho. Es una
pena que no puedas participar en mi
programa. Pero podemos hacer la
entrevista por teléfono mañana.
Francisco: Sí. Muchas gracias. Pero Susana
está triste. Ella quería ser estrella.
10
Take-Home Tutor
(Elena se cae.)
Tío Rodrigo: Déjame ver. Soy doctor.
Elena: Ay, me duele mucho.
Tío Rodrigo: A ver. ¿Dónde? ¿Es la
rodilla o el tobillo?
Elena: Es el tobillo.
▲
9
4
▲
(Alguien toca a la puerta.)
Tío Rodrigo: Pasa, Francisco.
Francisco: Estamos todos en la
sala de espera. Estamos muy
preocupados. ¿Cómo estás?
Elena: No muy bien. Me lastimé.
Elena: ¡Bienvenidos al Show de Elena
Suárez! ¿Están todos listos? ¡Muy bien!
Primero, vamos a estirar el cuerpo.
Comenzamos con el cuello. Ahora los
hombros. Las piernas. Estiren las manos
hacia el pie derecho. Respiren.
▲
3
▲
(Comienza el show.)
Elena: Gracias por venir a
participar. Vengan, les explico
todo. Es importante que
ustedes entiendan lo que van
a hacer.
▲
8
▲
2
M
RO
Elena: No hay problema. Después de
recuperarme voy a seguir con mi
programa. Susana y toda la familia
pueden participar.
Tío Rodrigo: Gracias, Elena.
Francisco: Bueno, nos hablamos mañana.
doscientos veintisiete
San Juan Etapa 3
227
Page 7 of 24
En acción
PAA RRTT E
PARTE
PA R TE
PA R T E
Comprensión
B delC diálogo D
A
▲
For Activities 1–2, refer to the
dialog on pages 226–227.
1
Elena
¿Cómo lo sabes?
Escuchar/Escribir Todas estas oraciones
son ciertas. Busca las líneas del diálogo
que lo demuestren. (Hint: Find the lines of the
dialog that prove these sentences are true.)
A Elena le gusta que la familia de Francisco
vaya a participar en el programa.
«Gracias por venir a participar.»
1. Elena tiene un problema.
2. Tío Rodrigo ayuda a Elena.
3. A Elena no le ocurren muchos
5.
6.
2
Tía Julia
Tío Rodrigo
Susana
¿Quién?
Escuchar/Hablar Francisco, Elena y la
familia de Francisco están charlando.
Según lo que ya sabes de ellos, decide
quién hace cada comentario. (Hint: Who
would say this?)
modelo
4.
Francisco
accidentes en su programa.
La radiografía confirma las malas
noticias.
Tío Rodrigo le da algo para el
dolor.
Elena tiene una solución para el
problema de Susana.
Nota cultural
Los huracanes Por la situación geográfica de la
isla de Puerto Rico, hay muchos huracanes allí.
Después del huracán Georges, llegó ayuda de
muchas partes —incluyendo la Cruz Roja y la
Guardia Nacional de Estados Unidos.
228
doscientos veintiocho
Unidad 3
1. «Fuimos al consultorio de mi tío.»
2. «¿Puedo hablar con Elena Suárez,
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
por favor? Habla…»
«Voy a recetarte una medicina para
el dolor.»
«Voy a salir en la tele.»
«Me duele un montón.»
«Ay mi’ja, no corras por la playa.»
«No puedo hacer el show por
alrededor de un mes.»
«Primo, ¿ya hablaste con la estrella?»
«No uses el tobillo.»
«No me gusta este yeso.»
Page 8 of 24
PA RT E
PARTE
A
B
PA R TE
PA R TE
Práctica
C del vocabulario
D
Objectives for Activities 3–4
• Talk about health and illness
3
Los quehaceres en tu casa
4
Hablar Con un(a) compañero(a), habla de
quién hace los quehaceres en tu casa. (Hint:
Talk about who does these chores.)
Hablar Imagínate que algo le duele a tu
compañero(a) a causa de las siguientes
actividades. Descríbele lo que le duele.
(Hint: Describe what hurts.)
modelo
1.
¿Qué te duele?
Compañero(a): ¿Quién plancha
la ropa?
modelo
Tú: Yo plancho la ropa. (Toda la
familia plancha la ropa.)
Compañero(a): Corrí diez kilómetros ayer.
2.
3.
Corrí diez kilómetros ayer.
Tú: Te duelen las piernas.
Nota: Gramática
When you want to describe what hurts, use doler
(o → ue). This is another verb like gustar. Doler is
always used with the indirect object pronouns me, te,
le, nos, and les, to tell who is hurting.
¿Te duele mucho? Does it hurt (you) a lot?
Sí, me duele el tobillo. Yes, my ankle hurts (me).
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Caminé en la arena caliente sin zapatos.
Acabo de leer un libro largo.
Me caí de la bicicleta.
Yo escuchaba la radio muy alto.
Escribí en la computadora por muchas
horas ayer.
Comí demasiado anoche.
No me puse loción protectora y hacía
mucho sol.
Tuve un accidente cuando estaba jugando
al fútbol.
Bajé un río en canoa ayer.
Acabo de tocar la guitarra por tres horas.
doscientos veintinueve
San Juan Etapa 3
229
Page 9 of 24
PAA RT E
PARTE
C
Práctica:
D gramática y vocabulario
Objectives for Activities 5–15
• Describe time periods • Talk about health and illness • Give advice
GRAMÁTICA
Hacer with Expressions of Time
In Spanish, if someone asks, “How long has this been going on?” or
“How long has it been?” you answer with the verb hacer:
hace ϩ the period of time ϩ que ϩ the present tense
Ay, Elena, hace cuatro años
que quiero venir a tu programa.
5
¿Cuánto tiempo hace…?
Hablar/Escribir ¿Cuánto
tiempo hace que las siguientes
personas hacen estas
actividades? (Hint: Tell how long these
people have been doing these activities.)
modelo
Susana: saber leer (dos años)
Oh, Elena, I’ve been wanting to come
to your program for four years.
Hace dos años que Susana sabe
leer.
Ay, doctor, hace una hora que
lo espero.
1. Francisco: estar en Puerto
Oh, doctor, I’ve been waiting for you
for an hour.
2.
If you´re the one doing the asking, do the same thing, but use
cuánto tiempo in your sentence.
¿Cuánto tiempo ϩ hace ϩ que ϩ the present tense?
3.
4.
¿Cuánto tiempo hace que quieres venir al programa?
How long have you been wanting to come to the program?
5.
If you are talking about the past, use the preterite and hace
to say ago.
6.
hace ϩ the period of time ϩ que ϩ the preterite
7.
Hace un año que fui a Puerto Rico.
I went to Puerto Rico a year ago.
To say ago, you can also put the verb first. When the verb comes first,
you do not need que. Use
8.
the preterite ϩ hace ϩ the period of time
9.
La conocí hace tres meses .
10.
I met her three months ago.
Practice:
Actividades
5
6
7
Más práctica
Online Workbook
cuaderno p. 85
CLASSZONE.COM
Para hispanohablantes
cuaderno p. 83
230
doscientos treinta
Unidad 3
Rico (dos semanas)
nosotros: vivir aquí
(cinco meses)
tú: estudiar español (más
de un año)
Elena Suárez: grabar el
programa sin accidentes
(cuatro años)
yo: estar en clase
(diez minutos)
la familia de Francisco:
mirar el programa de
Elena (tres años)
ustedes: hablar por
teléfono (cuarenta
minutos)
yo: conocer a Javier
(cuatro años)
tío Rodrigo: ser doctor
(quince años)
tía Julia: relajarse (veinte
minutos)
Page 10 of 24
6
¿Cuándo lo hiciste?
Hablar Habla con un(a) compañero(a) sobre
cuándo hiciste las siguientes actividades.
Usa hace y el pretérito para contestar.
(Hint: Tell how long ago you did the following.)
modelo
comer pizza
Compañero(a): ¿Cuánto tiempo hace que comiste
pizza? (¿Hace cuánto tiempo que
comiste pizza?)
Tú: Hace tres días que comí pizza. (Comí pizza hace
tres días.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
bailar
comprar un regalo
hacer la tarea
comer comida china
ver una buena película
ayudar a alguien
limpiar tu cuarto
ir a una fiesta
practicar un deporte
estar en el consultorio
7
En el consultorio
Escuchar/Escribir Escucha lo que dicen los
pacientes y su doctora. ¿Hace cuánto tiempo
que tienen el problema y qué parte(s) del
cuerpo les afecta? (Hint: Tell how long these people have
had the problem and which body part is affected.)
1. ____________
3. ____________
____________
____________
2. ____________
4. ____________
____________
____________
un día
el estómago
dos días
los dientes
tres días
los oídos y la cabeza
cinco días
la muñeca
una semana
la pierna
Nota cultural
La celebración de Carnaval Los viernes por la
noche, la gente en San Juan disfruta de la vida
nocturna. Además, San Juan se conoce por su
famosa celebración de Carnaval. Como parte de
esta tradición de la cultura española y africana, mucha
gente se pone máscaras.
doscientos treinta y uno
San Juan Etapa 3
231
Page 11 of 24
Práctica: gramática y vocabulario continuación
The Subjunctive with Impersonal Expressions
GRAMÁTICA
p. 188 You already know how to form usted
commands. You form the subjunctive the same way. For -ar
verbs, take the yo form, drop the o, and add endings with -e .
For -er and -ir verbs, take the yo form, drop the o, and add
endings with -a .
¿RECUERDAS?
You use the indicative to
make a plain statement of fact.
You use the subjunctive after
verbs and expressions that
involve uncertainty.
Indicative:
8
¿Es necesario?
Hablar/Escribir Presenta tu
opinión, haciendo oraciones
afirmativas o negativas con
es necesario que y el
subjuntivo. (Hint: Give your
opinion.)
modelo
yo: cocinar bien
Es necesario que (yo) cocine
bien.
(No es necesario que yo cocine
bien.)
1. los profesores: hacer la
Subjunctive:
Haces ejercicio.
Es necesario que hag as ejercicio.
You do exercise.
It is necessary that you do exercise.
In the second example, a person needs to exercise, but it is uncertain
that the person will. Impersonal expressions such as es necesario que
are often followed by the subjunctive because they create uncertainty
about what will happen.
2.
3.
4.
5.
The present subjunctive of regular verbs
-ar
hablar
-er
comer
-ir
escribir
yo
hable
coma
escriba
tú
hables
comas
escribas
él, ella, usted
hable
coma
escriba
nosotros(as)
hablemos
comamos
escribamos
vosotros(as)
habléis
comáis
escribáis
ellos, ellas, ustedes
hablen
coman
escriban
Remember that, as with usted commands, you have to change the
spelling for some verbs to keep the pronunciation the same.
lle g ar
Practice:
8
9
bus c ar
lle gu e
10 11
12 13 14
bus qu e
cru z ar
cru c e
Más práctica
Online Workbook
cuaderno pp. 86–88
CLASSZONE.COM
Para hispanohablantes
cuaderno pp. 84–86
232
doscientos treinta y dos
Unidad 3
6.
7.
8.
9.
10.
clase divertida
los hijos: ayudar en casa
yo: ganar mucho dinero
mi doctor(a): tener
buena personalidad
los estudiantes: estudiar
mucho
nosotros: trabajar
tu amigo(a) (nombre):
asistir a la escuela
regularmente
yo: tener muchos(as)
amigos(as)
los padres: escuchar a
sus hijos
los estudiantes: sacar
buenas notas
Page 12 of 24
9
¿Qué le recomiendas?
10
Para mantenerse sanos
modelo
Hablar/Escribir En grupos
pequeños, hagan un póster con
diez oraciones sobre lo que tú y
tus amigos(as) necesitan hacer
para no ir al consultorio.
Compañero(a): Me lastimé el brazo. (tomarte una radiografía /
respirar profundamente)
(Hint: List what you need to do to avoid going
to the doctor’s office.)
Hablar/Leer Tu compañero(a) te cuenta un problema.
¿Qué le recomiendas? Usa es necesario que y el
subjuntivo en tu respuesta. (Hint: Give advice.)
Tú: Es necesario que te tomes una radiografía.
1. Me duele la cabeza. (ponerte un yeso /
2.
3.
4.
5.
6.
tomar pastillas)
Tengo tos y fiebre. (estirarte para estar más
cómodo(a) / tomar medicina)
Tengo una infección. (tomar jugo / tomar medicina)
¡Socorro! Me corté el dedo y me lastimé. (ponerte
presión / tomar vitaminas)
Estoy resfriado(a). (tomar sopa de pollo /
hacer mucho ejercicio)
Tengo gripe y me van a dar una inyección.
(gritar / no llorar)
Vocabulario
Las enfermedades
Para mejorarse
el dolor de cabeza headache
la aspirina aspirin
estar resfriado(a) to have a cold
la inyección injection
la fiebre fever
la medicina medicine
la gripe flu
la infección infection
¿Cómo te sientes?
la tos cough
cómodo(a) comfortable
cortarse to cut oneself
gritar to scream
lastimarse to hurt oneself
More Practice: Más comunicación p. R10
llorar to cry
¿Qué tienes y cómo te vas a mejorar?
doscientos treinta y tres
San Juan Etapa 3
233
Page 13 of 24
Práctica: gramática y vocabulario continuación
11
Opiniones
12
¿Qué te importa?
modelo
Hablar/Escribir ¿Qué es
importante en tu vida y las
vidas de tus amigos(as)?
Completa las siguientes frases
con unas opiniones personales.
los estudiantes / usar Internet en sus estudios
(Hint: Complete the phrases.)
Es importante que los estudiantes usen Internet en sus estudios.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Hablar/Escribir ¿Qué opinas? Usa una expresión impersonal
y el subjuntivo para dar tus opiniones sobre lo siguiente.
(Hint: Give your opinion.)
Nota: Gramática
Remember that the subjunctive is used after many impersonal
expressions like es necesario que. These expressions (below)
come in handy to tell people about what you think is necessary,
good, or important. See the difference between the present
indicative and the present subjunctive:
Indicative
Ellos viven aquí en Puerto Rico. They live here in
Puerto Rico.
Subjunctive
Es bueno que ellos vivan aquí en Puerto Rico.
It´s good that they live here in Puerto Rico.
5. los jóvenes / recibir dinero
1. yo / preparar para
2.
3.
4.
Es necesario que…
Es malo que…
Es una lástima que…
Es bueno que…
Es mejor que…
Es posible que…
Es ridículo que...
Es peligroso que...
Es triste que...
Es raro que...
los exámenes
tú / escuchar a la profesora
nosotros / comer en clase
ustedes / gritar en clase
6.
7.
8.
al sacar buenas notas
yo / hablar español bien
mi amiga /
limpiar su cuarto
mis amigos /
tener su propio teléfono
Vocabulario
Expresa tu opinión
Es bueno que… It’s good that…
Es posible que… It’s possible that…
Es importante que… It’s important that…
Es probable que… It’s probable that…
Es lógico que… It’s logical that…
Es raro que… It’s rare (strange) that…
Es malo que… It’s bad that…
Es ridículo que… It’s ridiculous that…
Es mejor que… It’s better that…
Es triste que… It’s sad that…
Es peligroso que… It’s dangerous that…
Es una lástima que… It’s a pity that…
¿Qué dices para expresar tu opinión?
234
doscientos treinta y cuatro
Unidad 3
Page 14 of 24
13
Recomendaciones
Hablar/Leer Tienes un problema. Explícaselo a tu compañero(a).
¿Qué te recomienda? (Hint: Give recommendations.)
modelo
Mi infección está peor.
Tú: Mi infección está peor.
Compañero(a): Es lógico que escuches el consejo de la enfermera.
Tú
Mi infección está peor.
Tengo tos.
Me corté el dedo. Hay
mucha sangre.
Compañero(a)
Es necesario que (comprar)
.
Es probable que te la (tratar) con
.
Me rompí la pierna .
Tengo dolor de cabeza.
Es mejor que (llamar)
.
Estoy resfriado(a).
Sufrí un accidente.
Vocabulario
El hospital
No es necesario que (pasar) por
Es ridículo que (recibir)
.
.
la ambulancia ambulance
la consulta consultation
el (la) enfermero(a) nurse
Es posible que
te (ayudar).
recuperarse to get better
la sala de emergencia emergency room
la sangre blood
Es lógico que (escuchar) el consejo de
tratar to treat
¿Qué haces cuando vas al hospital?
doscientos treinta y cinco
San Juan Etapa 3
235
.
Page 15 of 24
Práctica: gramática y vocabulario continuación
14
¿Es buen doctor?
15
Escuchar/Escribir Escucha estas
cuatro conversaciones entre
los doctores y sus pacientes
en Puerto Rico. Usa una
expresión impersonal diferente
cada vez para recomendar o
no recomendar al doctor. (Hint:
Una línea cronológica
Hablar/Escribir Haz una línea cronológica con cinco
o más eventos importantes de tu vida. Túrnate con tus
compañeros(as) para decir cuánto tiempo hace que
ocurrieron los eventos que anotaste. (Hint: Make a time line.
Then talk to your classmates.)
Recommend or don’t recommend the doctor.)
modelo
Es mejor que…
Es mejor que busques a otro doctor.
modelo
Tú: Hace quince años que fui a San Diego.
Compañero(a) 1: Hace dos años que manejé.
Compañero(a) 2: Hace ocho años que esquié.
También se dice
En Puerto Rico la gente usa la palabra montón para decir
mucho. Dicen, por ejemplo, «Me duele un montón», o
«Tengo un montón de cosas que hacer». En otros países
hispanos, puedes oír un chorro, un toco, una
barbaridad o un pedazo.
236
doscientos treinta y seis
Unidad 3
Page 16 of 24
PA R TE
C
PARTE
D
Todo en acción
Activities 16–17 bring together all concepts presented.
16
¡Vamos a Puerto Rico!
STRATEGY: SPEAKING
Give feedback Ask for and give feedback when
practicing with a partner. When you hear
yourself make an error, correct it. Seek
information from your partner about errors
you might not have noticed. Making mistakes
is something we all do. What is important is
learning from them.
Hablar Estás planeando un viaje a Puerto
Rico. Usa las fotos para hablar con un(a)
compañero(a) sobre lo que vas a hacer allí.
¿Qué te recomienda tu compañero(a)? (Hint:
Use the pictures to talk about a trip to Puerto Rico.)
17
¿Cómo te sientes?
Hablar Habla con un grupo de
compañeros(as) sobre cómo te sientes
hoy y la última vez que te sentías mal.
(Hint: Talk about how you feel today and the last time
you felt ill.)
modelo
Tú: Hoy me siento bien, pero la semana pasada
tenía dolor de garganta…
More Practice:
Más comunicación
Online Workbook
p. R10
CLASSZONE.COM
Refrán
Sana, sana, colita de rana,
si no sanas hoy sanarás
mañana.
Muchos niños hispanohablantes escuchan este refrán
cuando se lastiman o se cortan. ¿Significa algo para ti?
¿Puedes pensar en algún refrán parecido en inglés? Con
un(a) compañero(a), inventa otro refrán en español que
los adultos puedan decirles a los niños cuando se
lastiman.
doscientos treinta y siete
San Juan Etapa 3
237
Page 17 of 24
AUDIO
En voces
LECTURA
El estatus
político
de Puerto Rico
para leer
STRATEGY: READING
Activate associated knowledge In social
studies classes, you have heard
political terms like colony, territory,
commonwealth, state, nation,
republic. Look up the definitions of
these words. As you read this article
and refer to the time line, decide
which term describes Puerto Rico
during each period of its history.
Sila Calderón, la
primera gobernadora
de Puerto Rico
1917
1898
España cede
Puerto Rico a
Estados Unidos.
Los puertorriqueños
obtienen nacionalidad
estadounidense.
1948
Luis Muñoz
Marín, jefe del
Partido Popular
Democrático,
gana la primera
elección para
gobernador
de Puerto Rico.
Luis Muñoz Marín, jefe
del Partido Popular
Democrático
238
doscientos treinta y ocho
Unidad 3
1952
Puerto Rico
se convierte
en un Estado
Libre
Asociado.
1993
En un
referéndum
sobre el estatus
político, los
puertorriqueños
votan por
continuar
la situación
actual.
Page 18 of 24
L
a situación política de Puerto Rico ha
Asociado en 1952.
tenido1 dos etapas formativas. La primera
El PPD quiere una
fue el período del gobierno español, que
asociación con Estados Unidos, pero
comenzó en 1493 y duró hasta 1898, cuando
manteniendo el idioma y la autonomía4 local
hubo un conflicto entre España y Estados
del gobierno. Hay otros dos partidos5: el
Unidos. Después, España tuvo que ceder
Partido Nuevo Progresista (PNP) y el Partido
Puerto Rico a Estados Unidos.
Independentista Puertorriqueño (PIP). El
PNP quiere la estadidad6 para Puerto Rico,
Como puedes ver en la cronología, el
siglo2 XX fue de cambios y negociaciones
mientras que el PIP está a favor de la
independencia.
sobre el estatus político de Puerto Rico. Luis
Muñoz Marín, el líder del Partido Popular
Democrático (PPD), negoció3 el Estado Libre
1
has had
2
century
3
negotiated
Hoy en día, aunque los
puertorriqueños son estadounidenses y
tienen un representante en el Congreso (el
Comisionado Residente), no pueden votar
en elecciones presidenciales. Por eso y otras
razones, el debate sigue sobre la cuestión del
Ahora...
Los partidos políticos
siguen el debate sobre
el estatus político de
Puerto Rico.
estatus político de Puerto Rico. Queda por
ver lo que pasa.
4
autonomy, freedom
5
political parties
6
statehood
Online Workbook
¿Comprendiste?
CLASSZONE.COM
1. ¿Qué país conquistó a la gente indígena de Puerto Rico?
2. ¿Quién es Luis Muñoz Marín?
3. ¿Qué nacionalidad tienen los puertorriqueños?
4. ¿Cuál es el estatus político actual de Puerto Rico?
5. ¿Cuál fue el resultado del referéndum de 1993?
¿Qué piensas?
Imagínate que eres puertorriqueño(a) y vas a votar en el
referéndum. ¿A favor de qué estatus político vas a votar?
¿Por qué?
doscientos treinta y nueve
San Juan Etapa 3
239
Page 19 of 24
En colores
CULTURA Y
COMPARACIONES
para conocernos
STRATEGY: CONNECTING CULTURES
Este hombre hace
canastas (baskets),
una artesanía
indígena.
Discover many cultures inside one country
Expressions like the American culture, the
Hispanic culture, or the Puerto Rican
culture oversimplify by ignoring the
diversity a culture contains. As you read
«Una voz de la tierra» (A voice from the
land) you will see that in one country
there are many cultures different in
dress, music, customs, and language.
Use this chart to identify a cultural
group within the U.S. that you know.
Nombre:
Lugar:
Tradiciones:
How do diverse cultural traditions
enrich our national life?
Monumento al jíbaro
puertorriqueño
Nota cultural
La cultura de los jíbaros se
expresa principalmente a
través de la música. Además
de bailar, estos campesinos
usan instrumentos españoles y
africanos en su música. Hasta
crearon el cuatro, un tipo de
guitarra especial.
240
doscientos cuarenta
Unidad 3
Page 20 of 24
anuel A. Alonso escribió El Gíbaro (1849)
abandonar sus fincas para trabajar en
que honra1 a los campesinos de Puerto Rico.
ciudades. A partir de los cincuenta, muy pocas
Desde entonces el jíbaro, un trabajador del
personas cultivaron la tierra.
campo, se ha convertido2 en uno de los
Hoy, el jíbaro es un símbolo popular.
símbolos folklóricos de Puerto Rico.
Ninguna fiesta navideña está completa sin
El jíbaro representa a los campesinos
una décima7 o un cuatro templado8. Si viajas a
que vivieron en la Cordillera Central durante
Puerto Rico y oyes una canción que empieza,
el siglo3 XIX y principios del XX. Allí
«Ay, le lolai, le lo lé…», escuchas una voz de
desarrollaron4 una cultura que tiene como
la tierra, la voz del jíbaro.
temas centrales el trabajo en la tierra,
7
la naturaleza y la alegría de compartir con
ballad
8
a tuned cuatro (type of guitar)
los demás.
More About Puerto Rico
¿Comprendiste?
Una canción muy famosa, «El jibarito»,
por Rafael Hernández fue escrita5 durante
una fuerte depresión en los años treinta. En
esta época, muchos campesinos tuvieron que
1
2
that honors
has become
3
4
century
developed
5
was written
CLASSZONE.COM
1. ¿Qué es el jíbaro?
2. ¿Qué temas son los temas centrales de
la cultura campesina?
3. ¿Cómo se expresó esta cultura?
4. ¿En qué época se escribió «El jibarito»?
¿De qué crees que habla? ¿Por qué?
¿Qué piensas?
¿Te parece que en Estados Unidos muchas
personas abandonan el campo para trabajar
en ciudades? ¿Por qué?
Hazlo tú
En grupos pequeños, piensen en símbolos
folklóricos de Estados Unidos. Escojan un
símbolo folklórico e investíguenlo. ¿Está
relacionado con una región? ¿Expresa una
cultura? ¿Cuál es su manera de expresión?
Preparen un informe pequeño y compártanlo
con la clase.
doscientos cuarenta y uno
San Juan Etapa 3
241
ET
Page 21 of 24
APA
3
Objectives
En uso
REPASO
Now you can…
• Describe time
1
Y MÁS
COMUNICACIÓN
¡Nos duele todo!
Estás en el consultorio del tío Rodrigo. ¿Qué comentarios oyes?
• describe time
(Hint: Tell what you hear in the doctor’s office.)
periods.
• talk about health
modelo
and illness.
José: dos semanas
Hace dos semanas que le duele el pie.
To review
• hacer with
1.
expressions of
time, see p. 230.
yo: una semana
• describe time
mi madre:
cuatro días
5.
4.
2
3.
2.
tú: cinco horas
Now you can…
periods
• Talk about health
and illness
• Give advice
Clara y Pablo:
quince horas
6.
tú: veinte horas
Rita: diez horas
Hace tres días que…
Tú y tus compañeros(as) están hablando de los accidentes y de
las enfermedades. ¿Cuánto tiempo hace que estas cosas pasaron?
periods.
(Hint: Tell how long ago these things happened.)
• talk about health
and illness.
modelo
el (la) doctor(a): ponerme una inyección
To review
Hace dos semanas que el (la) doctor(a) me puso una inyección.
• hacer with
expressions of
time, see p. 230.
1. yo: cortarme el dedo
2. la doctora: ponerme un yeso
3. mis vecinos: ir a la sala
4.
242
de emergencia
mi abuelo: recuperarse
doscientos cuarenta y dos
Unidad 3
5. la doctora: darme una receta
6. un enfermero: hacerme
7.
8.
una radiografía
mis amigos y yo: lastimarnos
yo: tomar una medicina
Page 22 of 24
Self-Check Quiz
CLASSZONE.COM
Now you can…
3
• give advice.
Me siento mal
Tu amigo(a) tiene gripe. ¿Qué le dices? (Hint: Give advice.)
modelo
To review
tomar sopa de pollo (¿triste o mejor?)
• the subjunctive
Es mejor que tomes sopa de pollo.
with impersonal
expressions, see
pp. 232, 234.
1. correr mucho (¿bueno o malo?)
2. tomar medicina (¿peligroso o
3.
4.
Now you can…
• talk about health
and illness.
4
importante?)
salir de la casa (¿malo o
probable?)
hacer mucho ejercicio (¿mejor o
peligroso?)
5. beber jugo (¿bueno o raro?)
6. descansar mucho (¿ridículo o
7.
8.
lógico?)
visitar al doctor (¿necesario o
posible?)
tener fiebre (¿importante o una
lástima?)
¡Es interesante!
Tú y tus compañeros(as) están hablando de la salud. ¿Qué dicen?
Usa las expresiones de la lista. (Hint: Tell what you and your friends say.)
To review
• the subjunctive
with impersonal
expressions, see
pp. 232, 234.
Es bueno que
Es malo que
Es peligroso que
Es probable que
Es raro que
Es triste que
modelo
los doctores: ponerles un yeso a las personas con fracturas
Es probable que los doctores les pongan un yeso a las personas con fracturas.
1. yo: tener dolor de cabeza
2. los enfermeros: escribir las
3.
4.
recetas
la ambulancia: llegar tarde
los niños: gritar en el consultorio
5. tú: lastimarte muy poco
6. los pacientes: llorar en la sala
7.
8.
de emergencia
el doctor: ver sangre todos
los días
nosotros: esperar mucho en
el consultorio
doscientos cuarenta y tres
San Juan Etapa 3
243
Page 23 of 24
5
Me duele…
¿Cierto o falso?
6
STRATEGY: SPEAKING
Use language for problem-solving When you
begin this role-play, observe the stages of
effective problem-solving: (1) Patient gives
information about the symptoms; (2) Doctor
asks clarifying questions; patient answers;
(3) Doctor proposes solution; (4) Patient asks
clarifying questions; (5) Doctor advises
patient on best course of action; (6) Patient
seeks a second opinion by repeating the
above process. You can treat this role-play
seriously or humorously.
Completa la tabla con seis actividades ciertas
y falsas. Léelas para que tus compañeros(as)
adivinen cuáles son ciertas y cuáles son falsas.
(Hint: Complete the chart with six activities. Read them aloud for your
classmates to guess if they are true or false.)
modelo
Actividades del presente
Actividades del pasado
1. Toco el piano.
1. Fui al consultorio
del doctor.
2.
3.
2.
3.
Tú: Hace cinco años que toco el piano.
Estudiante 1: Cierto.
Selecciona un problema de abajo y explícaselo
a tu compañero(a). Tu compañero(a) te puede
dar consejos y una receta. Después busca una
segunda opinión de otro(a) doctor(a). (Hint:
Estudiante 2: Falso.
Tú: Cierto. Hace cinco años que toco el piano. Lo toco
muy bien.
Role-play one of the situations on the list.)
una fractura de tobillo
7
dolor de cabeza
dolor de estómago
En tu propia voz
ESCRITURA Imagínate que eres doctor(a).
Otro(a) doctor(a) pide tu opinión sobre un
caso y acabas de examinar el (la) paciente.
Escríbele una carta al (a la) otro(a) doctor(a)
que incluya una descripción del problema y
tus recomendaciones. (Hint: Write a letter about a
QQQQQQQ
@@@@@@@
;;;;;;;
dolor de garganta y mucha tos
fiebre y dolor en todo el cuerpo
la gripe
patient’s problem and include your recommendations.)
CONEXIONES
La historia
¿Qué significa realmente la palabra pirata? ¿Qué hacían los piratas y
por qué? ¿Qué hacían con estas monedas? Haz una investigación de la historia de
los piratas. Luego comprueba lo que saben tus compañeros(as), haciéndoles
preguntas sobre la información que encontraste.
244
doscientos cuarenta y cuatro
Unidad 3
Estos doblones son de
la época de Carlos III.
Page 24 of 24
Flashcards
CLASSZONE.COM
En resumen
REPASO DE VOCABULARIO
DESCRIBE TIME PERIODS
¿Cuánto tiempo
hace que…?
hace … que
How long has it
been since…?
ago
GIVE ADVICE
Es bueno que…
Es importante
que…
Es lógico que…
Es malo que…
Es mejor que…
Es necesario que…
Es peligroso
que…
Es posible que…
Es probable que…
Es raro que…
Es ridículo que…
Es triste que…
Es una lástima
que…
It’s good that…
It’s important
that…
It’s logical that…
It’s bad that…
It’s better that…
It’s necessary that…
It’s dangerous
that…
It’s possible that…
It’s probable that…
It’s rare (strange)
that…
It’s ridiculous that…
It’s sad that…
It’s a pity that…
TALK ABOUT HEALTH AND ILLNESS
The Body
la boca
el brazo
la cabeza
la cara
el codo
el cuello
el cuerpo
los dedos
los dientes
el estómago
la garganta
el hombro
la mano
la muñeca
la nariz
el oído
los ojos
la oreja
el pie
la pierna
la rodilla
la sangre
el tobillo
mouth
arm
head
face
elbow
neck
body
fingers
teeth
stomach
throat
shoulder
hand
wrist
nose
inner ear
eyes
ear
foot
leg
knee
blood
ankle
Health Problems and Solutions
la ambulancia
ambulance
la aspirina
aspirin
cómodo(a)
comfortable
la consulta
consultation
el consultorio
office (doctor’s)
cortarse
to cut oneself
doler (o→ue)
to hurt
el dolor de cabeza
headache
la enfermedad
sickness
el (la) enfermero(a)
nurse
estar resfriado(a)
to have a cold
la fiebre
fever
la gripe
flu
gritar
to scream
la infección
infection
la inyección
injection
lastimarse
to hurt oneself
llorar
to cry
la medicina
medicine
las pastillas
pills
la radiografía
x-ray
la receta
prescription
recuperarse
to get better
respirar
to breathe
la sala de emergencia emergency room
Help!
¡Socorro!
la tos
cough
tratar
to treat
el yeso
cast
Juego
Estas tres personas
están en un consultorio.
A Ernesto le duele
el estómago, a Javier
le duelen las piernas.
¿Qué le duele a
Andrea? Usa el dibujo
para decir qué le duele.
Javier
Andrea
Ernesto
doscientos cuarenta y cinco
San Juan Etapa 3
245