1. Educación

¿Cómo se vive
la interdisciplina
en nuestra Unidad?
número 33 n año 3 n mayo 6 de 2014
El espacio
del Rector
Noveno aniversario
E
l pasado 26 de abril se cumplió el noveno aniversario de la fundación de nuestra Unidad.
En esta ocasión nos dimos la oportunidad de reflexionar sobre nuestro quehacer universitario, en el contexto de la realización de un coloquio de análisis de nuestro trabajo interdisciplinario en investigación, docencia y gestión. En el coloquio tuvimos, por primera vez en
nuestra historia como Unidad, mesas de debate en las que participaron miembros de nuestras
tres divisiones académicas, y realmente tuvimos un interesante diálogo.
Puedo mencionar que los enfoques multi, inter o transdisciplinarios fueron vistos como diferentes grados de fusión de las disciplinas, de sus lenguajes, sus objetos de estudio e incluso de
las culturas de las diversas disciplinas de cuyos saberes podemos echar mano para la solución
de problemas. De estos últimos, una conclusión en el coloquio fue que los problemas son las
situaciones que plantean qué disciplinas son demandadas para la solución, y también permiten
plantear de qué forma se integrarían éstas para abocarse a dicha solución.
En el coloquio tuvimos, además de la presencia de expertos internos y externos a la Unidad,
una muestra de 42 carteles que mostraban investigaciones interdisciplinarias de alumnos y personal académico de nuestra Unidad. Una muestra sin duda representativa del trabajo que realiza
nuestra comunidad en relación con la generación de conocimiento que echa mano de saberes
de varios dominios disciplinares.
Daremos un seguimiento puntual a las ideas que surgieron de este coloquio, entre las que
destaca la importancia de nuestra propia integración en grupos que piensan conjuntamente en
problemas de docencia, investigación o gestión del trabajo.
La apropiación de nuestra sede definitiva está en proceso, y con ella empezamos a realizar
algunas actividades de integración. Al respecto, es importante mencionar que la Comisión para
la integración del tejido social de la Unidad está en el proceso de concluir sus trabajos, y en
función de esto de hacer algunas recomendaciones que redundarán en nuestra integración y
desarrollo como comunidad.
Seguiremos abriendo espacios de reflexión como el Coloquio Interdisciplinario, para compartir experiencias, para que el quehacer de los demás miembros nos haga sentido, para conocernos
mejor. Eventos como este coloquio, además de los trabajos de la Red de Fortalecimiento a la
Docencia, los de la comisión de integración, los reglamentos, los eventos culturales que tenemos
cotidianamente, son ejemplos de lo que empezamos a realizar de manera conjunta, para nuestra
interconexión. En breve iniciaremos con acciones de integración con la comunidad vecina.
Este noveno aniversario es un momento propicio para seguir generando espacios de reflexión,
con la confluencia de la comunidad. En breve daremos a conocer las memorias del Coloquio
Interdisciplinario de aniversario, esperando sea material importante para la consulta, el debate y
la reflexión continua de nuestro quehacer.
Dr. Eduardo Peñalosa Castro
Rector
Eduardo Peñalosa Castro
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
METROPOLITANA
UNIDAD CUAJIMALPA
Dr. Eduardo Peñalosa Castro
Rector
Dra. Caridad García Hernández
Secretaria
Dra. Esperanza García López
Directora de la División de CCD
Dr. Hiram I. Beltrán Conde
Director de la División de CNI
Dr. Pedro Pablo González Pérez
Secretario Académico de CNI
Dr. Rodolfo Suárez Molnar
Director de la División de CSH
Dr. Álvaro Peláez Cedres
Secretario Académico de CSH
“Cuajimalpa Va. Comunicación que Construye Unidad”
Año 3, No. 33, mayo 2014, es una publicación mensual editada
y distribuida por la Universidad Autónoma Metropolitana,
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Iztapalapa, México D. F. Tel.: (55) 5686 5022. Este número se terminó
de imprimir el 3 de mayo de 2014 con un tiraje de 300 ejemplares.
Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan
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de la Universidad Autónoma Metropolitana.
Fotos portada: José Cruz Díaz
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Ningún problema puede ser
abordado de manera aislada
Los problemas sociales son complejos en
las distintas esferas de la investigación.
La tradición es que sean abordados disciplinariamente, pero en los últimos años
se habla de la habilidad que tengamos
para integrar los distintos saberes, la interdisciplina y transdisciplina, en la solución de un problema.
El doctor Eduardo Peñalosa Castro,
rector de nuestra Unidad, estableció algunas interrogantes a partir de las cuales
se desarrolló la primera mesa de trabajo
del Coloquio Interdisciplinario de nuestra
Unidad, organizado para conmemorar el
noveno aniversario de nuestra Unidad:
¿Cómo es posible caracterizar adecuadamente el concepto de interdisciplina y
en qué se diferencia de otros como multidisciplina o transdisciplina?, cuestionó el
doctor a los participantes de la mesa:
Para el doctor Álvaro Peláez Cedres,
secretario académico de la División
de Ciencias Sociales y Humanidades
(DCSH) de nuestra Unidad, en las distintas esferas de la investigación se encuentran problemas complejos y la transdisciplina es habilidad que se tiene “para
integrar los distintos saberes en torno a
un problema. Hoy en día ningún problema, incluso filosófico, puede ser abordado de manera aislada”, enfatizó.
El doctor Mario Casanueva López, profesor investigador también de la DCSH,
explicó que la interdisciplina surgió en
el siglo XX, como un intento de retomar
ideas renacentistas. “Julie Thompson
Klein’s ha dedicado unos siete u ocho
libros al respecto. ¿Cómo caracterizar la
disciplina? Se debe tener presente que
no se agota en una definición, se puede
introducir como juego del lenguaje”.
Comentó que la “interdisciplina es el
translace conceptual; la multidisciplina
es la conjunción no integrativa, la transdisciplina es el reconocimiento de qué
tanto lo saberes, como los usuarios de
los saberes, funcionan como redes”.
El doctor Rodolfo Quintero Ramírez,
profesor investigador de la División de
Ciencias Naturales e Ingeniería (DCNI)
destacó que su experiencia, como uno de
los pioneros de la biotecnología en México, le permitió entender la interdisciplina.
“Cuando nos acercamos a un problema
que tiene que ver con la sociedad, nos
volvemos multidisciplinarios”, resaltó.
El doctor en Ingeniería Bioquímica destacó que, aparentemente, la interdisciplina
es un concepto novedoso porque de manera natural la ciencia ha generado la interrelación entre disciplinas. La genética es
prácticamente química, pero tenemos un
entendimiento químico, ejemplificó. “Un
buen físico diría que es física. Es un tema
difícil de decidir dónde están las fronteras”.
Como un ejemplo de la transdisciplina, se dijo, está la Coordinación de las
Colecciones Digitales de la Universidad
Nacional Autónoma de México (UNAM),
a cargo del doctor Joaquín Giménez, una
plataforma que integra la información
que se genera en distintas áreas de investigación de esta casa de estudios.
El doctor Álvaro Peláez señaló que
“las preguntas que definen los proyectos
de investigación se abordan desde una
disciplina específica, aunque es obvio
que ahí mismo se definen las disciplinas
auxiliares. Una vez que uno tiene una
pregunta, debe convocar distintas disciplinas que abonen para responder el
problema”. Lo díficil, resaltó, es integrar
el saber colectivo.
El doctor Eduardo Peñalosa, quien destacó durante la mesa de trabajo que es
necesario rescatar el concepto de disciplina, estuvo a cargo de la inauguración
del Coloquio acompañado por la doctora Caridad García Hernández, secretaria
de la Unidad Cuajimalpa. P
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Formar alumnos con
“comprensión multidimensional”
Interdisciplina, nuevo modelo
de gestión del conocimiento
Frente a una realidad imponente, los modelos educativos están cambiando para
conducir estructuras de gestión del conocimiento hacia nuevas áreas interdisciplinarias y transdisciplinarias. Estas nuevas
vías educativas se contemplan en los propósitos fundacionales de la Universidad
Autónoma Metropolitana (UAM).
En la Unidad Cuajimalpa de la UAM,
la premisa es que la interdisciplina es
una forma de enfrentar los problemas y,
debido a que éstos son complejos, ninguna disciplina por sí sola puede estudiar a fondo un problema determinado.
Estas fueron algunas de las reflexiones que compartieron los académicos
que participaron en la mesa “Crítica a
los modelos educativos en el nivel superior”, el pasado 29 de abril, como parte
de las actividades del Coloquio Interdisciplinario que se realizó en el marco del
noveno aniversario de nuestra Unidad.
El doctor Axel Didriksson, del Instituto
de Investigaciones sobre la Universidad
y la Educación de la Universidad Nacional Autónoma de México, mencionó
que para revisar los modelos educativos
imperantes es preciso tomar en cuenta
que algunas disciplinas están saturadas
y la innovación científico-tecnológica se
está desplazando hacia Asia. “Se acabaron los modelos tradicionales como Harvard, Massachusetts, Sorbona, Oxford;
ahora se da paso a los modelos Tianjin, el
Tecnológico de Corea, de Hong Kong, de
Shangai o el Tecnológico de Bangalore
de la India”.
Se está generando –dijo– una nueva
relación investigación-aprendizaje, en la
que el docente es un guía que investiga
y, por eso, tiene la posibilidad de compartir sus reflexiones y generar la investigación en sus alumnos.
Advirtió que en los países mencionados se está registrando un crecimiento
institucional y se invierten recursos en
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infraestructura e investigación para captar a grandes cantidades de estudiantes a
nivel mundial, mientras que en México
la realidad es otra: más del 80 por ciento
de los jóvenes en edad de estudiar está
fuera de las instituciones, siete millones
de ellos son “ninis”, jóvenes sin posibilidad de acceder a una oferta educativa de
calidad expansiva.
El doctor Luis Berruecos Villalobos
habló del modelo educativo que se desarrolla en la Unidad Xochimilco. “El
diseño curricular –explicó– se arma
con base en objetos de transformación
y problemas, tratando de vincular el
programa académico con un problema
de la realidad. Todos los módulos están
construidos por equipos interdisciplinarios que discuten la forma de abordar un
problema social”.
Las problemáticas a las que el modelo
se enfrenta –consideró– son las mismas
que en otras universidades: el envejecimiento de la planta docente, la falta de
presupuesto y el que no todos los profesores entienden el sistema modular.
La doctora Magdalena Fresán Orozco,
rectora fundadora de nuestra Unidad,
resaltó que el modelo educativo de la
Unidad Cuajimalpa está diseñado para
que los alumnos aprendan a aprender, a
hacer, a convivir y a emprender.
“Todos los problemas tienen componentes sociales, económicos, políticos
por lo que una disciplina no puede dar
respuesta a un problema, las soluciones deben venir de varias, por eso es
necesaria la interdisciplina”, resaltó la
profesora investigadora de la División
de Ciencias Sociales y Humanidades
(DCSH).
Destacó que a la interdisciplinariedad
no se puede llegar por decreto: “hay que
prepararse, se requieren estrategias, generar espacios, diseñar programas. En la Unidad Cuajimalpa lo estamos haciendo”. P
La interdisciplina ha sido una respuesta natural a los problemas inherentes
de la investigación, pero no puede ser
considerada la única alternativa. En ese
sentido, el reto para quienes realizan
gestiones institucionales es apostar a la
formación de estudiantes con aptitudes
de integración y comunicación, capaces
de abordar problemas complejos, con
una visión ética de la realidad.
Estas fueron algunas de las ideas que se
expusieron en la mesa de trabajo “Gestión: lineamientos y retos”, realizada el
martes 29 de abril como parte del Coloquio Interdisciplinario, con el cual se conmemoraron nueve años de nuestra Unidad Cuajimalpa. La mesa fue coordinada
por el doctor Arturo Rojo Domínguez.
El doctor Rodolfo Suárez Molnar, director de la División de Ciencias Sociales y
Humanidades (DCSH) de la Unidad Cuajimalpa, destacó que no todo puede ser
interdisiplina. Lo que cualquier investigador debe hacer, señaló, es preguntarse
caso por caso cuál es la metodología que
debe utilizarse para resolver el problema.
“Mi preocupación es que de repente
parece que uno puede conceder sin mayores tientos que la interdisciplina puede resolver todo, no importa qué sea”,
comentó al destacar que “pretender la
existencia de un método científico único, que pueda ser utilizado en cualquier
escenario es exactamente lo mismo que
presuponer la existencia de una escala
que pueda medir cualquier magnitud, y
eso es estrictamente un absurdo”.
Sobre qué decisiones tomar desde los
puestos de gestión para formar profesionales que puedan enfrentar problemas
complejos de investigación, la doctora
Esperanza García López, directora de la
División de Ciencias de la Comunicación
y Diseño (DCCD) de nuestra Unidad,
consideró que la interdisciplina “no es tan
fácil” y cada uno de los que participan en
ella debe saber cuáles son sus límites y
aceptar que “el otro” puede aportar en la
solución de problemas complejos.
Explicó: “Desde la gestión se debe estar sensibilizando a las demás personas
que los problemas son complejos, por
tanto, la forma de resolverlos debe ser
multifactorial”.
El doctor Diego Lizarazo Arias, de la
División de Ciencias Sociales y Humanidades de la Unidad Xochimilco y colaborador de la revista interdisciplinaria
“Versiones”, planteó que es difícil partir
de un proyecto diciendo: “vamos a ser
transdisciplinarios o interdisciplinarios
como si eso fuese una especie de programa que puede establecerse de antemano,
porque en realidad lo que hay son proyectos de investigación, problemas que
plantea la realidad social y que requieren
complejas posibilidades que, desde un
solo ángulo, no se pueden resolver.”
En ese sentido, dijo, la meta no es formar estudiantes con una colección de
saberes disciplinarios, sino formarlos
para tener una “comprensión multidimensional” de los problemas.
El doctor Hiram I. Beltrán Conde, director de la División de Ciencias Naturales
e Ingeniería (DCNI) de la Unidad Cuajimalpa, opinó que la interdisciplina “no es
un camino, es un resultado. Una cosa es
resolver, otra entender y otra comprender.
Esto último es el fin que perseguimos”.
Señaló que desde la gestión es necesaria la planeación, que se traduzca en
la inserción de profesionales en el trabajo universitario con alta habilitación
académica.
El doctor Rodolfo Suárez alertó, no
obstante, sobre el riesgo de apostar todo
a la interdisciplina: “en teoría, por lo menos, la riqueza de la interdisciplina está
en las distintas miradas, la pregunta es:
¿si acabamos con la disciplina entonces,
qué miradas van a converger?” P
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Se exponen trabajos de alumnos y académicos
El 26 de abril de 2005, el Colegio Académico de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) aprobó la creación de
la Unidad Cuajimalpa, la cuarta Unidad
académica de esta casa de estudios que se
distinguiría por sus programas académicos
innovadores y de pertinencia social.
A nueve años de esa fecha, con una
comunidad universitaria que muestra
signos claros de crecimiento, alumnos
de licenciatura y posgrado, así como
profesores investigadores participaron, a
través de 42 carteles, en las actividades
del Coloquio Interdisciplinario que se
organizó con motivo del noveno aniversario de nuestra Unidad.
Esta muestra se presentó en el Salón de
Usos Múltiples los días 28 y 29 de abril,
y será expuesta en las vitrinas de nuestras
instalaciones durante el mes de mayo del
año en curso.
Se exponen algunos proyectos terminales que realizan alumnos de las 10 licenciaturas y de la Maestría en Diseño,
Información y Comunicación; la Especialización, Maestría y Doctorado en Ciencias Naturales e Ingeniería, y del Posgrado en Ciencias Sociales y Humanidades.
Asimismo, se presentarán proyectos
que reciben el apoyo del Programa de Investigación Interdisciplinaria de nuestra
Unidad, en los que participan profesores
investigadores o cuerpos académicos de
las tres divisiones; trabajos que contribuyen al desarrollo de las líneas emblemáticas de investigación que se desarrollan
en nuestra institución. P
Reconocimiento en la ALDF a la UAM
En Sesión Solemne, el Pleno de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal (ALDF),
reconoció 40 años de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), con la presencia del rector general y de los rectores
de las unidades académicas, quienes también recibieron de los coordinadores parlamentarios una placa conmemorativa por
el aniversario de nuestra casa de estudios.
En su pronunciamiento, el rector general de la UAM, doctor Salvador Vega
y León, señaló que con este reconocimiento, se confirma la labor de preparar
a profesionales, cuya eficiencia terminal
es patente cuando hay más de 140 mil
egresados trabajando en México y en
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otros lugares del mundo. Dijo estar orgulloso de que la UAM cuenta con más de
mil 600 profesores inscritos del Sistema
Nacional de Investigadores.
Al homenaje y entrega de la placa
conmemorativa que recibió la UAM,
acudieron los rectores de las unidades
académicas de la UAM, entre ellos el
doctor Eduardo Peñalosa Castro, rector
de nuestra Unidad, miembros de su Junta
Directiva y del Patronato de esta institución; el maestro en ciencias Rafael Adolfo Núñez González, en representación
del gobierno mexiquense; y la titular de
la Secretaría de Educación del Distrito
Federal, Mara Robles Villaseñor. P
Necesaria la certificación de
los profesionales del Derecho
Para mantener los más altos estándares de calidad, los planes de estudio de la licenciatura en Derecho requieren de certificaciones periódicas, con base en la constitucionalidad de la defensa de la vida, la salud y la libertad, afirmó el ministro de la
Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN), doctor José Ramón Cossío Díaz.
El ministro impartió la cátedra “El papel de las Universidades y el nuevo estado
de derecho mexicano”, con la cual iniciaron las Jornadas Jurídicas, organizadas por
el Departamento de Estudios Institucionales, de la División de Ciencias Sociales y
Humanidades (DCSH), y la Rectoría de nuestra Unidad.
El doctor Cossío Díaz, integrante de la Academia Mexicana de Ciencias, el Colegio
de Abogados y la Academia Mexicana de Derecho Internacional, impartió la cátedra
en el Aula Magna de la Unidad Cuajimalpa, acompañado por los doctores Eduardo
Peñalosa Castro y Carlos Reynoso Castillo, rector de nuestra Unidad y abogado general de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), respectivamente.
Durante su cátedra, el doctor Cossío
Díaz destacó que en las carreras de derecho también es necesaria la colegialización, para poner restricciones no solo
en el egreso de los profesionales, sino en
el perfil de ingreso a la licenciatura de
Derecho.
Cossío Díaz enfatizó que toda aquella
disciplina que trate con bienes inmateriales, como el Derecho, tendría que
certificarse.
En ese sentido, el ministro denunció la
creación de aproximadamente dos mil
escuelas de Derecho que no cumplen
con los criterios básicos para preparar a
profesionales en esta disciplina. Además,
comentó que la Secretaría de Educación
Pública ha entregado Reconocimientos
de Validez Oficial de Estudios (RVOES)
de manera indiscriminada. Si bien hay
escuelas de excelencia –apuntó– la mayoría no cumple con estándares de calidad, ni siquiera físicos.
Por ello, señaló, hay tantos abogados
sin la preparación necesaria para poder
ejercer con decoro la profesión. Para el
ministro, la colegialización es una medida que permite combatir ese problema.
Para el Derecho, resaltó el ministro, es importante tener fuertes cimientos académicos, desde lecto-escritura u oratoria, hasta finanzas y temas sociales. Es necesario, dijo,
tener conocimientos no solo de Derecho, también de Economía, Sociología o Filosofía.
En este sentido, mencionó que se podría apostar por la renovación de los planes
de estudios, los cuales deben ser acordes a la realidad, siempre cambiante y demandante. Para ello, consideró, la interdisciplinaridad es una apuesta en la búsqueda
de la excelencia.
En los programas de estudio, resaltó, la vanguardia y la exigencia son indispensables. “Algunas universidades buscan la especialización desde los primeros semestres
y así, por ejemplo, dicen: ‘Aquí hay abogados penalistas o de comercio exterior’,
como si se pudiera segmentar así la realidad y dejan de lado el conocimiento integral”. Si bien es necesario integrar conocimientos, también, comentó, es importante
apostar por la renovación constante. También aclaró que con la colegialización no
se busca la “elitización”, sino una protección a quienes están recibiendo un servicio.
Las Jornadas Jurídicas fueron organizadas por los doctores Mariana Moranchel y
Mario Téllez, del Departamento de Estudios Institucionales de la DCSH. P
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El eco de la montaña, premio
a la mejor película del FICG
Alumnos de Ingeniería Biológica
visitan plantas industriales
Con visitas guiadas a industrias del sector productivo y de servicios, además de
talleres intertrimestrales para reforzar los
conocimientos adquiridos, alumnos de la
licenciatura en Ingeniería Biológica (LIB)
concluyeron el Trimestre 14 Invierno.
Con el apoyo de profesores investigadores del Departamento de Procesos y
Tecnología, se organizaron varias actividades para que los alumnos de diversos trimestres de la licenciatura lograran
sumar habilidades y herramientas para
resolver problemas reales en el ámbito
profesional, destacó la doctora Dolores
Reyes Duarte, coordinadora de la LIB.
Los estudiantes visitaron el Laboratorio de Microscopía Electrónica, la planta
piloto de tratamiento de aguas residuales
municipales y el laboratorio de Biotecnología Ambiental para el Tratamiento
de Emisiones Gaseosas, de la Unidad
Iztapalapa de la Universidad Autónoma
Metropolitana (UAM).
Durante estas visitas, los alumnos recibieron una explicación de los fundamentos de la microscopia electrónica de barrido y microanálisis por rayos X; conocieron
cómo se realiza el tratamiento de las aguas
residuales generadas en la Unidad y se les
presentaron proyectos de investigación sobre bioprocesos, enfocados al tratamiento
de contaminantes en fase gas.
Además, los alumnos estuvieron en la
planta de producción de la cervecería
del Grupo Modelo, la industria Fermic
y la planta de tratamiento de aguas residuales Reciclagua.
En la planta del Grupo Modelo –líder
en fabricación, distribución y venta de
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cerveza, con presencia en 180 países–,
los alumnos conocieron el proceso biotecnológico de producción de cerveza a
partir de la levadura Saccharomyces cerevisiae, la cual también es utilizada para
la elaboración de pan y otras bebidas fermentadas como sidra y vino.
En la planta de fermentación de la industria FERMIC –desde 1968 dedicada
a la fabricación de ingredientes activos
para la producción de productos farmacéuticos y considerada una de las plantas más grandes de América Latina–, los
alumnos visitaron la sala de control de
fermentadores.
Durante la visita a Reciclagua –planta
de tratamiento de aguas, ubicada a un
lado del río Lerma, en la zona industrial de Toluca y una de las más importantes del país, ya que se encarga del
tratamiento del agua residual de 165
empresas–, los estudiantes de nuestra
Unidad Cuajimalpa conocieron el funcionamiento y operación del tratamiento primario (cribado y sedimentación),
secundario (lodos activados), clarificación, desinfección y disposición final de
lodos (incineración).
Los profesores investigadores a cargo de
las visitas industriales fueron los doctores
Alejandra García Franco, Gabriel Vigueras, Irene Ortiz López, Maribel Hernández
Guerrero y Carlos David Silva Luna.
Los talleres intertrimestrales que se impartieron, y a los que asistieron alumnos
de Ingeniería Biológica, fueron Proyecto
de fabricación de sidra, Álgebra y Cultivo sumergido y fermentación en estado
sólido de Aspergillus niger. P
El olvido en el que se encuentran el artista Santos de la Torre y su pueblo
huichol se muestran en la película El eco de la montaña, dirigida por Nicolás
Echeverría y cuya producción ejecutiva estuvo a cargo de Michael Fitzgerald
y James Ramey, profesor investigador del Departamento de Humanidades de
nuestra Unidad Cuajimalpa.
La película ha recibido varios reconocimientos, el más reciente fue el Premio
Mezcal (Mejor Película) del Festival Internacional de Cine de Guadalajara (FICG).
Este trabajo –comenta en entrevista el doctor Ramey– es un ejemplo de cómo
la investigación puede difundirse a través de medios audiovisuales y no sólo
con la publicación de libros o artículos científicos.
En 1997 Santos de la Torre fue invitado por el Museo de Louvre a realizar un
mural, con dos millones de chaquira, para colocarlo en la entrada principal de la
estación del metro Palais Royal. El entonces presidente de México, Ernesto Zedillo, viajó a Francia para la inauguración del mural; sin embargo, el artista huichol
no fue invitado y tampoco se le dio alguna retribución económica por su trabajo.
“A mí siempre me pareció que se trataba de un buen tema para elaborar un
documental, y se lo propuse a varias personas”, recuerda el doctor James Ramey, quien conoció a Santos en 1996.
“En 2009, Santos me contactó para venderme algunos cuadros y lo invité al
festival de 2010. Incluso, regalamos varios de sus cuadros a invitados especiales,
uno de los cuales fue Michael Fitzgerald, a quien le conté la historia del artista”.
Michael invitó al cineasta Nicolás Echevarría a dirigir la película. “Hicimos
un acuerdo con el artista en 2010; buscamos los recursos y en el proceso también participaron profesores investigadores, alumnos y administrativos de la
Unidad Cuajimalpa de la UAM”, destaca Ramey.
Para la filmación de El eco de la montaña, Santos elabora un segundo mural
sobre la ruta sagrada de peregrinaje que han seguido los huicholes durante
siglos, un trayecto que atraviesa Zacatecas hasta San Luis Potosí. La película documenta la elaboración del mural y el recorrido de 800 kilómetros que realiza
la familia de Santos, acompañada por un chamán.
La cinta también muestra la problemática que enfrenta la comunidad de Wirikuta ante los intereses de empresas que buscan desarrollar la minería de oro
y plata en el desierto que es sagrado para los huicholes.
El Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) patrocinó el
proyecto y se impulsó la creación de la Red de Cuerpos Académicos que investiga sobre cine (Red CACINE), creada el 26 de julio de 2008 por el Cuerpo
Académico de Expresión y Representación de la Unidad Cuajimalpa.
La Red CACINE se compone de cinco cuerpos académicos de diversas partes
de la República Mexicana. Una de sus líneas de investigación es sobre los pueblos indígenas en el cine mexicano. P
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Estudios para tratar las
lesiones en médula espinal
Gran parte de las personas que sufren lesiones en médula espinal tienen entre 16
y 45 años, de acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía
(INEGI); son una población que enfrenta
una discapacidad motora y, para la cual
aún no se conoce un tratamiento eficaz.
La doctora Cynthia Sámano Salazar,
especialista en Neurobiología e investigadora de la División de Ciencias Naturales e Ingeniería (DCNI) de nuestra
Unidad Cuajimalpa, realiza estudios
para encontrar alternativas que permitan
a estos pacientes tener una recuperación
de sus funciones motoras.
Algunos de los hallazgos de su investigación los presentó durante la conferencia “Estudio del posible efecto de neuroprotección del fármaco Riluzol, en la
médula espinal de rata neonato in vitro,
dañada por excitotoxidad”.
En la Sala de Consejo Académico, la
doctora Sámano Salazar explicó que el
origen de las lesiones en la médula pueden ser de tipo traumático (caídas violentas, agresión con alguna arma o accidentes vehiculares, de trabajo y deportivos)
o a causa de alguna enfermedad.
Estas lesiones traen como consecuencia la pérdida sensorial o motora. Dependiendo del daño se puede manifestar
como parálisis casi completa del cuerpo
(tetraplejia) o del tronco y extremidades
inferiores (paraplejia).
La doctora Sámano Salazar realizó
una estancia posdoctoral en Italia para
investigar cómo reducir las consecuencias de estas lesiones y cómo proteger a
las células responsables del control de
la locomoción.
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Una estrategia es dirigir fármacos neuroprotectores, con la finalidad de evitar
la expansión de la lesión inicial y la liberación masiva del glutamato, neurotransmisor que en cantidades excesivas
produce un efecto de excitotoxicidad,
es decir daña las neuronas, en especial
aquellas responsables del control de la
locomoción.
Entre los fármacos inhibidores del glutamato está el Riluzol (Rlz), el cual es el
único aprobado y prescrito para enfermedades motoneuronales.
El mecanismo de acción del Riluzol
dentro de las células es complejo y aún
no se comprende del todo. Sin embargo,
tiene efectos importantes, tales como: la
disminución de la liberación presináptica del glutamato y el incremento de
la recaptura de glutamato. Durante su
investigación, la doctora Sámano Salazar utilizó como modelo experimental
a la médula espinal de rata in vitro. La
investigadora encontró que el Rlz protegió parcialmente a las neuronas de la
médula espinal; aunque la actividad locomotora no se reestablece, porque las
motoneuronas son las más vulnerables a
la excitotoxicidad.
Por ello, la investigadora destaca que
un daño excitotóxico moderado puede
ejercer un gran impacto en la actividad
locomotora de la persona. Además, es
posible que la pérdida neuronal se desarrolla en un periodo de tiempo muy
corto, después del trauma.
Además de explorar otros fármacos
neuroprotectores, Sámano Salazar considera necesario determinar cuáles son las
motoneuronas mínimas necesarias para
restablecer la locomoción después del
daño medular. P
Bienvenida a los alumnos
de nuevo ingreso
El doctor Eduardo Peñalosa Castro, rector de nuestra Unidad Cuajimalpa, dio la
bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso de la División de Ciencias Sociales
y Humanidades (DCSH).
El pasado 8 de abril, el rector explicó a
los estudiantes que la Unidad Cuajimalpa cuenta con un modelo educativo que
busca formar alumnos autónomos en su
proceso de aprendizaje, por lo que los
profesores son, sobre todo, mediadores
del conocimiento.
En ese sentido, el doctor Peñalosa Castro exaltó la amplia preparación profesional de los profesores-investigadores
de nuestra Unidad Cuajimalpa.
Los alumnos de nuevo ingreso de la
DCSH participaron en las actividades del
Programa de Introducción a la Universidad
(PIU), cuyo objetivo es otorgar un panorama general del funcionamiento de la institución, proporcionar información sobre
cada uno de los servicios a los que tendrán
acceso como estudiantes de nuestra unidad e integrarlos a la vida universitaria.
Como parte del PIU se presentaron
las actividades de las diferentes coordinaciones de la Unidad Cuajimalpa y los
alumnos recorrieron las instalaciones de
la Torre III, sede de la Unidad.
También se ofrecieron los talleres de
“Escritura para universitarios”, impartido
por la profesora Gordana Ségota, y “Pensamiento matemático”, a cargo del maestro Aarón Delfino de la Concha Gómez.
El taller “Escritura para universitarios”
tiene como objetivo aportar a los alumnos de nuevo ingreso una técnica que
les permita escribir en forma estructurada informes, ensayos, reseñas, reportes,
proyectos de investigación o tesis.
El mayor trabajo del taller –explicó la
profesora– se enfoca en la comunicación de ideas, ya que muchos alumnos
no saben cómo ordenarlas y exponerlas.
“Colocan muchas ideas juntas, otras no
las desarrollan suficientemente y, por lo
tanto, pueden crear escritos caóticos o
muy monotemáticos. Así que les enseño,
sobre todo, la sintaxis”.
Por otra parte, el objetivo del taller
“Pensamiento matemático” es identificar
y solventar algunas de las carencias con
las que llegan los estudiantes de nuevo
ingreso.
Durante los tres años que ha impartido ese taller, el maestro en matemáticas
aplicadas por la Unidad Iztapalapa de
la Universidad Autónoma Metropolitana
(UAM) ha identificado que los alumnos presentan serias deficiencias en este
campo, ya que carecen de las ideas mínimas de aritmética y álgebra. Por ello,
durante el taller se fomenta la participación activa del alumno en la resolución
de ejercicios.
Estos talleres sirvieron de preámbulo
para que los alumnos de nuevo ingreso de
la División de Ciencias Sociales y Humanidades (DCSH) iniciaran, el pasado 21 de
abril, sus actividades académicas correspondientes al trimestre 2014 primavera. P
11
Entregan reconocimiento a
egresados de nuestra Unidad
Creatividad, esencia
del periodismo cultural
La falta de rigor en la investigación de
notas y reportajes, la injerencia de nuevas tecnologías, así como el sentido comercial que domina en las grandes editoriales de medios impresos provocó una
modificación de la labor periodística,
donde el contenido y el pensamiento crítico dejaron de ser esenciales, aseguró el
periodista Pablo Espinosa, coordinador
de la sección de cultura del periódico La
Jornada, al participar en el ciclo de conferencias Periodismo cultural y medios
de comunicación, organizado en nuestra
Unidad Cuajimalpa.
Espinosa, originario de Córdoba, Veracruz, comentó que en el periodismo
escrito es fundamental el momento en
que se transforma la información en una
nota, porque no sólo entra la creatividad
del periodista, sino su habilidad para
ofrecer datos en un lenguaje sencillo,
claro y fluido. Además de cumplir con
las exigencias de un lector crítico.
El autor del libro No por mucho madrugar se redacta más temprano, editado
por el Consejo Nacional para la Cultura
y las Artes (Conaculta), en 1994, lamentó
que en la actualidad no exista un relevo
generacional de escritores y periodistas
dedicados al desarrollo de una tendencia literaria o narrativa, como ocurría en
la época en que publicaron algunas de
sus primeras obras Manuel Payno o José
Emilio Pacheco.
En otra conferencia realizada como
parte del ciclo, el periodista Miguel de la
Cruz, coordinador de Cultura de Canal
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Once y egresado de la UAM Xochimilco,
lamentó que la información cultural siga
teniendo poco espacio en los medios de
comunicación del país.
Desde su perspectiva, los periodistas
dedicados a la información cultural tienen que librar una batalla todos los días
para tener un espacio. La principal arma
para ganar esta batalla –resaltó– es dar un
tratamiento creativo a cada información.
Con 20 años de experiencia en el periodismo cultural y una amplia experiencia
en la cobertura del Festival Internacional
Cervantino, Miguel de la Cruz consideró
que la clave para acercarse a la audiencia
televisiva es presentar los hechos de tal
forma que el espectador los sienta como
una experiencia que debe vivir.
Por su parte, Alberto Aranda, periodista
del noticiero cultural de Canal 22, resaltó
que el periodismo cultural exige un aprendizaje continuo de diversas áreas. Además, de que es indispensable la investigación sobre los temas que se tratan, porque
“un periodista nunca debe escribir nada
que antes no haya entendido él mismo”.
Al igual que Pablo Espinosa y Miguel
de la Cruz, Alberto Aranda comentó que
el periodismo cultural requiere de creatividad, sobre todo para presentar la información, para que ésta resulte útil para el
espectador o el lector.
El ciclo de conferencias Periodismo
cultural y los medios de comunicación
fue organizado por las coordinaciones de
Extensión Universitaria y de la licenciatura en Ciencias de la Comunicación. P
Alumnos egresados de las licenciaturas
en Administración y Estudios Socioterritoriales de nuestra Unidad Cuajimalpa
(generación 2009-2013) recibieron reconocimientos por la culminación exitosa
de sus estudios, durante una ceremonia
encabezada por el doctor Eduardo Peñalosa Castro, rector de la Unidad.
La entrega de las distinciones estuvo a
cargo de los doctores Manuel Ontiveros
Jiménez, Jefe del Departamento de Estudios Institucionales; José Luis Sampedro
Hernández, coordinador de estudios de
la licenciatura en Administración; Rodolfo Suárez Molnar, director de la División
de Ciencias Sociales y Humanidades
(DCSH); Álvaro Peláez Cedres, secretario
académico de la DCSH, y Jorge Galindo,
coordinador de estudios de la licenciatura en Estudios Socioterritoriales.
El doctor Peñalosa Castro destacó que
ambas licenciaturas, impartidas en la
Unidad, promueven la reflexión y el análisis a través de planteamientos críticos.
Se trata –dijo– de dos carreras que poseen un enfoque innovador y que tienen
la intención de solventar algunos de los
problemas que se presentan en la sociedad mexicana.
“La universidad hoy les reconoce su
dedicación y los exhorta a mantener su
compromiso con el país que requiere de
sus conocimientos e iniciativa para lograr una mejor calidad de vida”, resaltó
el doctor Peñalosa.
El doctor Manuel Ontiveros invitó a los
egresados a forjarse como profesionales
y a brindar retroalimentación a la institución, para preparar a más licenciados capacitados en enfrentar el campo laboral.
Además, les deseó el desarrollo de una
carrera satisfactoria.
El doctor José Luis Sampedro señaló
que parte de su compromiso como egresados de la UAM es la responsabilidad
social, que será una base sobre la cual
deberán desarrollar diversas habilidades.
Mientras que el doctor Jorge Galindo los
invitó a mantener una comunicación
constante con su universidad, con el objetivo de perfeccionar los planes y programas de estudios.
Elsa Flores Luna, egresada de la licenciatura en Administración, realizó un
breve recuento del paso de su generación por nuestra Unidad.
Abigail Alvarado Herrera, Ariana Jaslin
Arroyo Barrera, Lizzet Sarahí Bustillo Jiménez, Elsa Flores Luna, Hilda Moreno Martínez, Angélica Ortiz Tellez, Luis Gabriel
Reyes Palacios, Fabiola Rivera Carmona,
Laura Dolores Rosales Rico y Manuel Sánchez Ávila integran la generación 20092013 de la licenciatura en Administración.
Abigail Velázquez López, egresada de
la licenciatura en Estudios Socioterritoriales, fue la encargada de dar un mensaje a nombre de los egresados, en el
que agradeció a la Unidad Cuajimalpa
por brindarle las herramientas necesarias
para su desarrollo profesional, así como
por la calidad de los profesores que, durante cuatro años los acompañaron en su
formación académica. P
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Recupera libro aportes de México
a la historia de la química
Miradas Metropolitanas,
nueva revista cultural en línea
¿Cómo contar la historia de la química?
Hace poco más de 25 años, los doctores Antonio Chamizo Guerrero y Andoni
Garritz Ruiz se plantearon esa pregunta.
Ellos decidieron que en lugar de sólo
contar el devenir histórico de esta ciencia, sería mejor mostrar como la química se insertó en el desarrollo de México.
El resultado de esta aventura es el libro
Del tequesquite al ADN. Algunas facetas
de la química en México, que vio la luz
en 1989 y sigue presente en las librerías
ahora en su cuarta edición.
Como parte del ciclo de conferencias
Ciencia Abierta al Tiempo, organizado
por el Fondo de Cultura Económica y la
Coordinación de Extensión Universitaria,
el doctor Antonio Chamizo Guerrero habló sobre algunas de las historias que se
incluyen en el libro.
Por ejemplo, en la época prehispánica
–explicó el doctor Chamizo– comienza
a surgir un nuevo tipo de conocimiento
de carácter científico, un aspecto que fue
eclipsado por todas las mitologías y deidades de la época.
Una muestra del conocimiento científico de esa época se evidenció al analizar
diversos objetos provenientes de la zona
del Lago de Texcoco. Se encontró que en
los tiempos prehispánicos, de esas aguas
se extraía tequesquite, sal mineral natural,
que se utilizaba para la preparación de algunas comidas; por ejemplo facilitaba la
cocción de las legumbres. También se uso
como detergente alcalinizante ligero.
El investigador de la Facultad de Química de la UNAM también destacó que
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en 1797 se tradujo en México, incluso
antes que en España, el Tratado Elemental de Química, de Antoine de Lavoisier,
el libro más importante sobre la disciplina escrito en esa época. Eso muestra
–apuntó Chamizo Guerrero– la independencia intelectual que la Nueva España
comenzaba a manifestar respecto a la
corona española.
Otro dato histórico mencionado por
el doctor Chamizo Guerrero tiene como
protagonista al doctor Leopoldo Río de la
Loza, científico mexicano que escribió el
primer tratado mexicano de química elemental. Otro mexicano notable, Vicente
Ortigoza, fue el primer químico del país
y de toda América Latina que obtuvo un
doctorado en el extranjero.
Entre los aportes que ha dado México
a la química destaca el descubrimiento
del Vanadio. Quien lo hizo fue Andrés
Manuel del Río, sin embargo, él lo llamó
Eritronio y por diversas circunstancias no
se le reconoció el mérito, aunque ahora
se sabe que fue él quien lo descubrió antes que Nils Gabriel Sefström.
“Al final todos tenemos historias y la
historia es lo que podemos contar con
lo que tenemos, porque si lo que pasó
lo ignoramos no hay nada que contar”,
resaltó Chamizo Guerrero.
El investigador y divulgador de la ciencia lamentó que las historias que hay detrás de la química no se cuenten más ni
tampoco se tomen en cuenta en México;
hacerlo permitiría entender lo importante que es esta disciplina científica para el
desarrollo de cualquier nación. P
Mapas interactivos, fotografías, relatos documentales y multimedia son algunos de los contenidos que encontrarás en Miradas Metropolitanas, revista
cultural por internet, donde se difunde el trabajo realizado por profesores investigadores y alumnos de la Unidad Cuajimalpa de la Universidad Autónoma
Metropolitana (UAM).
Esta revista web se presentó en el Aula Magna de nuestra Unidad por los
maestros Francisco Mata Rosas y Carlos Saldaña, quienes estuvieron acompañados por la ex alumna Monserrat Ibarra Álvarez, integrante de la primera
generación de la licenciatura de Ciencias de la Comunicación, la cual gestó
Miradas Metropolitanas como un sitio de difusión de sus trabajos terminales.
El profesor Carlos Saldaña destacó que esta revista web es una muestra de las
capacidades profesionales de los alumnos, así como el trabajo en equipo que
se impulsa en los diferentes laboratorios de la licenciatura, en especial en el
Laboratorio de Comunicación y Diseño en Sistemas Digitales e Hipermedios.
Miradas Metropolitanas cuenta con una sección fija titulada Cuajimalpa, en
la cual se difunde la historia de la delegación, se promueven sus lugares más
representativos y se registra la evolución del territorio. De acuerdo con el profesor Francisco Mata es un pretexto para generar vínculos con las colonias cercanas a la Unidad, así como generar y establecer un proyecto de vinculación
y extensión universitaria.
En la sección Especiales es posible conocer el trabajo fotográfico Casas, de
Alejandra Osorio Olave. Se trata de imágenes con las que se busca despertar
la reflexión sobre cómo las casas y sus objetos hablan de quienes las habitan.
También se presentan dos proyectos que fueron liderados por el maestro
Francisco Mata: el relato documental La Villa y Amor y Amistad.
Esta nueva propuesta editorial en la web la puedes encontrar en:
mm.cua.uam.mx
Lectura colectiva
Con fragmentos de escritos de Margo Glantz, Juan
Villoro, Jorge Ibargüengoitia, José Emilio Pacheco,
José Joaquín Blanco, Guadalupe Nettel y Mauricio
Bares, la División de Ciencias Sociales y Humanidades editó postales conmemorativas con motivo del
Día Internacional del Libro.
La colección, integrada por 10 postales recoge
fragmentos literarios de dichos autores sobre el viaje
en la ciudad. Los alumnos de nuestra Unidad dieron
lectura a los textos el pasado miércoles 23 de abril,
en el puente de cristal de la Biblioteca. P
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Jornadas Jurídicas
Conferencia magistral:
Magistrada Norma Lucía
Piña Hernández
Organiza: Departamento de Estudios
Institucionales
Jueves 8 de mayo, 12:00 horas
Salón de Usos Múltiples, 6° Piso
Quinta Feria
de Movilidad:
la UAM-C
en Movimiento
Conferencias, mesas de trabajo,
concurso de narrativa y exposición
con ofertas educativas de embajadas
e instituciones de educación
media superior
Martes 13 y miércoles 14 de mayo,
de 10:00 a las 14:00 horas
4° Piso (patio poniente)
Ciclo de Conferencias:
Los orígenes del libro:
de la Edad Media
al libro impreso
Imparte: Leonardo Magionami,
Departamento de Ciencias Históricas
y Patrimonio Cultural.
Universidad de Siena, Italia.
19 de mayo: Los orígenes del libro
20 de mayo: El libro en la Edad Media
22 de mayo: Del Renacimiento
al primer libro impreso
27 de mayo: Las inscripciones de
publicidad en la Edad Media
Aula Magna, 6° Piso, a las 12:00 horas
Coloquio Internacional de Comunicación Política
Las campañas políticas a debate
Especialistas de diversas instituciones generan un espacio de discusión
sobre temas relevantes en la realización de las campañas políticas y ofrecer
a los participantes elementos de análisis y comprensión de algunos factores
que intervienen en el desarrollo de la participación política y la democracia
Jueves 22 y viernes 23 de mayo, 9:00 horas
Sala de Consejo Académico, 8° Piso
Informes: [email protected]
Primer Simposio del Posgrado
en Ciencias
Naturales e
Ingeniería
Temas: Procesos y medio ambiente, Biología molecular o celular,
Ingeniería y diseño molecular de materiales, Físico-química,
Matemáticas aplicadas, Sistemas computacionales y bioinformática.
Organiza: Coordinación de Estudios del Posgrado en Ciencias Naturales
e Ingeniería/División de Ciencias Naturales e Ingeniería
Jueves 29 y viernes 30 de mayo
Aula Magna y Salón de Usos Múltiples, 6º. Piso.
Participan: Investigadores y alumnos de la especialidad,
maestría y doctorado del Posgrado
Informes: [email protected]