1. Educación

Plan Integral de Educación Digital
CONSEJOS
Cómo publicar un
recurso en Integrar
w w w. i n t e g r a r. b u e . e d u . a r
Introducción
El Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires creó el Plan In�
tegral de Educación Digital (PIED), que propone diversas acciones y dispositivos para
integrar las escuelas a los modos emergentes de comunicación y cultura del siglo XXI.
El principal desafío del Plan es abordar la innovación pedagógica en el marco de la cul�
tura digital. Para guiar esta construcción se crearon los lineamientos pedagógicos del
PIED, que sirven de andamiaje para articular las propuestas pedagógicas.
Para facilitar la publicación y el intercambio de recursos y experiencias, se creó el por�
tal Integrar. Se trata de una plataforma digital creada por el Ministerio de Educación de
la Ciudad de Buenos Aires, que invita a toda la comunidad a participar en la construc�
ción de recursos educativos.
Propuesta para subir recursos en Integrar
En el marco del Plan Integral de Educación Digital, el siguiente documento propone su�
gerencias y orientaciones para que los Facilitadores Pedagógicos Digitales publiquen
material en el Portal Integrar. El objetivo del mismo es unificar criterios con respecto a
cómo publicar el material que se sube en Integrar.
¿De qué se trata la propuesta?
Formando parte de las acciones del dispositivo de formación y acompañamiento del
Plan Integral de Educación Digital (PIED), se incentiva a los Facilitadores Pedagógicos
Digitales (trabajando en forma articulada con los Asesores Pedagógicos y Referentes),
a identificar en sus escuelas aquellas experiencias y/o proyectos que consideren rele�
vantes, innovadores, destacables con el fin de ser publicados y compartidos en el portal
Integrar.
¿Qué entendemos por experiencia?
Cuando hablamos de experiencia en un sentido amplio, nos referimos no sólo a una
propuesta pedagógica específica que parta de una planificación áulica o proyecto ins�
titucional, sino a cualquier otro acontecimiento pedagógico destacado para la vida
escolar que sea relevante para los actores participantes y para la escuela (ejemplos:
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entrevista a un docente que se caracterice por incluir creativamente las TIC en sus pl��
a�
nificaciones, fiestas de los patronos, actos escolares, entrevistas a padres que se han
alfabetizado digitalmente con la netbook, talleres brindados a las familias, alumnos
que desbloquean netbooks, trabajos que reflejen la inclusión de la comunidad escolar,
intercambio interinstitucional, prácticas cotidianas, etc.).
Asimismo se espera que logren retratar distintas etapas en el desarrollo de los proyec�
tos; no es necesario que se trate de experiencias ya finalizadas.
La propuesta contempla la elaboración de:
Registros audiovisuales por parte del Facilitador Pedagógico Digital y el relato por
escrito, donde se destacarán los elementos pedagógicos visibles en la propuesta y se
contextualizará la experiencia que se está mostrando.
El relato escrito será realizado por el Facilitador Pedagógico Digital, Asesor Pedagó�
gico o Referente.
Sugerencia de recursos con sus respectivos tutoriales
Para la elaboración de registros audiovisuales se propone promover el uso de aplica�
ciones libres y la producción de Recursos Educativos Abiertos (REA).
www.integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2013/04/Produccion-de-recursoseducativos-abiertos.pdf
El registro audiovisual de los materiales se elaborará a través de uno o varios de los
siguientes soportes: imágenes, audio/podcast, videos, capturas de pantalla en imagen
y en video, etc.
Algunos recursos que pueden ser útiles, según la opción elegida:
Para realizar capturas de imágenes y video se recomiendan:
• Tutorial de Webcam Companion
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2012/12/Tutorial_webcamcompanion.pdf
• Tutorial de Cheese
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2011/11/Tutorial_Cheese.pdf
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• Tutorial de Camstudio
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2011/05/Tutorial-CamStudio.pdf
• Tutorial de Istanbul
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2012/10/Tutorial_Istanbul.pdf
• Tutorial de Greenshot
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2012/12/Tutorial-Greenshot-Final.pdf
Para llevar a cabo una edición de video se proponen:
• Tutorial de Kinovea
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2011/06/Tutorial-Kinovea.pdf
• Tutorial de Movica
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2012/04/Tutorial_Movica.pdf
• Tutorial de Avidemux
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2012/12/Tutorial-Avidemux.pdf
• Tutorial de Virtual Dub
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2012/03/Tutorial-VirtualDub-Final.pdf
• Tutorial de Cinelerra
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2011/12/Tutorial_Cinelerra.pdf
• Tutorial de Pitivi
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2012/02/Tutorial_Pitivi.pdf
• Tutorial de Imagination
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2012/03/Tutorial_Imagination.pdf
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• Tutorial de Monkeyjam
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2011/05/Tutorial-MonkeyJam.pdf
• Tutorial de Youtube
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2012/08/Tutorial_Youtube.pdf
• Tutorial de Aegisub (subtitulado)
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2013/03/Tutorial-Aegisub.pdf
Para trabajar con imágenes se presentan:
• Tutorial de TuxPaint
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2012/12/Tutorial-Tux-Paint.pdf
• Tutorial de MtPaint
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2012/06/Tutorial_MtPaint.pdf
• Tutorial de Inkscape
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2012/02/Tutorial_Inkscape.pdf
• Tutorial de Gimp
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2012/12/Tutorial_Gimp.pdf
Para producir un audio se sugieren:
• Tutorial de Audacity
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2011/05/Tutorial-Audacity.pdf
• Tutorial de Grabadora de sonido para GNU/Linux
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2011/11/Tutorial_Grabador_sonido_Linux.pdf
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01 Titular del artículo
En todas las experiencias a publicar, se requiere armar, para el título, una
oración que invite a leer el texto completo. Se recomienda que sea infor�
mativa y que contenga un verbo.
Ejemplo:
• Los sonidos invadieron un cuento de Horacio Quiroga en Cuarto Grado
• Los chicos de cuarto grado sonorizan un cuento de Horacio Quiroga
02 Nombre de la experiencia
Colocar el nombre original de la experiencia.
Ejemplo:
• Sonorizamos un cuento de Horacio Quiroga.
03 Breve descripción
Se trata de contextualizar el proyecto o acontecimiento pedagógico y
comentar brevemente lo que sucedió en el campo de la experiencia.
En forma concisa, en tres párrafos, se dará cuenta de la idea que motivó
el proyecto o acontecimiento pedagógico, cómo se llevó a cabo la expe�
riencia y en el caso de haberla finalizado, la descripción de la producción
final. A partir de su lectura el usuario debe poder representarse con qué
va a encontrarse en la experiencia.
Cabe destacar que los nombres de personas, instituciones y similares
deben escribirse completos, en especial la primera vez que aparecen en
el texto, no deben usarse diminutivos ni abreviaciones.
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Cómo se
hizo.
La idea
motivadora
del proyecto.
Descripción
de la producción final.
Ejemplo:
• A partir de la lectura de “Las medias de los flamencos” del libro Cuentos
de la selva, de Horacio Quiroga, la docente de 4º grado y el maestro de
música propusieron a los alumnos crear un cuento sonorizado.
• Utilizando un documento compartido mediante la herra�
mienta GoogleDocs, los chicos fueron detectando
en el cuento los distintos animales que en él apa�
recían. Luego, divididos en grupos, buscaron en
el banco de sonidos de la netbook los sonidos
de estos animales. Utilizando el editor de au�
dio Audacity los chicos grabaron el texto del
cuento. Luego, todo el material se compartió
con el grupo a través de Edmodo.
• Finalmente, los docentes, junto al Fa�
cilitador Pedagógico Digital, unifica�
ron el material en un cuento sono�
rizado que se compartió en el blog
de la escuela.
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04 Niveles
Ejemplo:
05 Escuela y distrito
Ejemplo:
• Primario.
• Escuela Nº 01 D.E. 06 “Car�
los Saavedra Lamas”
06 Grados / Año
Ejemplo:
• 4º “A”.
07 Áreas curricula�
res implicadas
Ejemplo:
• Prácticas del lenguaje.
Artes (Música).
08 Contenidos curriculares
En aquellas situaciones donde las experiencias elegidas se refieran a
propuestas pedagógicas que partan de una planificación en el aula, se
les solicitará que desarrollen por cada área implicada en la actividad los
principales con­tenidos curriculares abordados. Se aconseja el uso de vi�
ñetas.
Ejemplo:
• Práctica de la lectura.
• Quehaceres generales del lector.
• Leer para hacer.
• Producción de relatos sonoros seleccionando las fuentes sonoras y los
modos de acción de acuerdo con el argumento/trama de la historia.
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09 Secuencia didáctica
En aquellos casos donde las experiencias seleccionadas se refieran a
propuestas pedagógicas que partan de una planificación en el aula, se
les solicitará que expliciten los pasos realizados para hacer el proyecto,
sin incluir los conte­nidos curriculares. Se aconseja el uso de frases breves
y claras que describan los procedimientos empleados.
Ejemplo:
• Distribución del cuento “La media de los flamencos” de Horacio Quiroga
por medio de un documento compartido.
• Lectura del cuento por parte de los alumnos en sus netbooks y resaltado
con color de los animales que en él aparecen.
• Búsqueda de los audios correspondientes a cada uno de los animales en
el banco de sonidos de la netbook y posterior subida de éstos a la plata�
forma Edmodo.
• Grabación por parte de los alumnos del texto del cuento utilizando la
aplicación Audacity y posterior subida de éstos a la plataforma Edmodo.
• Edición por medio de la aplicación Audacity del material producido y re�
copilado para la creación de un cuento sonorizado.
• Socialización de la producción con la comunidad por medio del blog de
la escuela.
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10 Requerimientos técnicos
A la hora de concretar una experien�
cia, se trate de una planificación áu�
lica o de un acontecimiento escolar,
se apela al uso de recursos técnicos
cuya enunciación es fundamental
para que otros actores que quieran
replicar la experiencia en otros es�
cenarios puedan recurrir a los mismos.
Cuando se utilice un programa, se sugiere hacer referencia al nombre
genérico y no a su marca o nombre comercial. Ej.: Procesador de textos
en vez de Word (se recomienda poner el nombre de la aplicación en la
breve descripción del proyecto y en la secuencia didáctica).
• Listar los recursos que se emplearon para realizar la actividad. Ej.:
Netbook, editor de audio, internet, documentos compartidos.
• Con el fin de enriquecer el artículo, te sugerimos incorporar elemen�
tos multimedia que reflejen la actividad realizada. Ej.: fotos, capturas
de pantalla, videos, audio, hipervínculos.
Imágenes
Si las imágenes tienen primeros planos donde se
identifiquen los ros­tros de los alumnos, es importan�
te contar con la autori­zación de un adulto responsa�
ble. El modelo de auto­rización se puede descargar
en el siguiente enlace:
http://integrar.bue.edu.ar/modelos-de-autorizaciones
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Algunas sugeren�
cias para tomar
las fotos:
• Que el
ambiente
esté bien
iluminado.
• Que el foco esté
puesto en lo que se
quiere destacar.
• Si se va a utilizar
más de una foto para
describir una secuencia de trabajo,
recomendamos realizar una galería.
Los chicos utilizaron las netbooks para grabar los audios del cuento
de Quiroga.
Los chicos destacaron en un documento compartido los animales que
aparecen en el texto.
Características de las fotografías: Pie de foto/leyendas
• Todas las fotos dentro de las notas deben llevar leyenda o pie de foto. Los textos no son una descripción literal de la imagen, deben hacer alusión a ella, pero
también destacar algún dato o frase clave de la historia que tenga lógica en el
contexto de la foto.
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• Las fotos deben tener una descripción literal que sea visible cuando el cursor del
mouse esté sobre la imagen. Esto es importante para quienes optan por ver el
texto sin imágenes o para las personas con discapacidad visual que usan lectores
de texto. También es útil si la conexión a internet del usuario no es buena.
•
Si las fotos son de un particular, lo ideal es tener su consentimiento por escrito
-puede ser a través de un correo electrónico- para evitar reclamos, solicitudes de
pago o problemas legales.
• Como se trabaja con niños y adolescentes es muy importante ser cuidadoso con
el uso de sus imágenes. Se debe tener autorización del representante legal para
subirlas a Integrar y tener certeza de que, pese a la existencia de la autorización,
el alumno no está “judicializado”.
• Dentro de las notas, la foto principal debe ir alineada a la derecha. Si se usa más
de una foto en horizontal, las medidas deben ser iguales.
• Referencia con respecto al tamaño de las fotos:
a. Horizontal: 300x171 px.
b. Apaisada: 800x200 px.
c. Vertical: 180x300 px.
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Convención para guardar archivos (imágenes, fotografías,
videos, documentos, etc.)
Debe mantenerse una estructura general y un estándar para nombrar los archivos.
El objetivo es permitir que la denominación que se escoja sea capaz de sintetizar el
contenido del material, por lo que se debe incluir la siguiente información:
Tema/Asunto_Formato_Autor_Fecha
Ejemplos:
• Archivo
entrevista_documento_FlorenciaR_12042013
• Imagenes
entrevista_capturadetrabajoaula_Imagen_FlorenciaR_12042013
Algunas sugerencias para Videos
• Se recomienda una duración máxima de 3 minutos.
• Si el video se usa como apoyo del texto porque la información recopilada no es
suficiente para explicar el tema en su totalidad, o por otra razón, entonces en el
texto debe incluirse una línea que le explique al usuario qué verá a continuación.
• Las personas que aparezcan en el video siempre tienen que estar identificadas
con nombre, apellido y cargo en la barra que va en la parte inferior de la imagen.
• Subtitular el video o anexar desgrabación del mismo, contemplando de este modo
la diversidad, rasgo que se evidencia en el desarrollo de proyectos que integran
escuelas de educación especial y comunes.
• Del mismo modo que en la fotografía, como se trabaja con niños y adolescentes,
es muy importante ser cuidadoso con el uso de sus imágenes. Se debe tener autorización del representante legal para subirlas a Integrar y tener certeza de que,
pese a la existencia de la autorización, el alumno no está “judicializado”.
Para cualquier consulta, escribir a la siguiente
cuenta de correo: [email protected]
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