1. Educación

GUIA PARA MONITORES/ AS
El circuito de los derechos “1, 2,3 MIRO” plantea un recorrido interactivo a través del cual niños
y niñas podrán conocer algunos de los derechos consagrados en la Convención Internacional del
Niño vinculados a las temáticas de Trabajo Infantil, Trabajo Infantil Doméstico, Maltrato, Abuso y
Explotación Comercial Sexual Infantil.
Las actividades planteadas involucran a los y las participantes en un nivel individual y grupal, y
pueden ser desarrolladas por niños y niñas de 8 a 12 años.
El planteamiento implica la presencia de dos personas que desempeñarán el rol de monitoras,
administrando el acceso y salida de los niños y niñas al circuito y acompañando al grupo en los
requerimientos mínimos indispensables (indicados posteriormente en la metodología). Se
propone que estas personas pertenezcan a la comunidad en la que se instalará el circuito, y
asuman la responsabilidad de montarlo, administrarlo, cuidarlo y desmontarlo. Pueden ser
docentes, miembros/as de CODENIS, integrantes de la comunidad educativa.
¿CÓMO RECORRER EL CIRCUITO?
INICIO
El circuito está dividido en 6 espacios, cada uno de ellos con una actividad distinta. Cada
espacio tiene una capacidad para 4 niños.
Al recibir a las niñas y niños, se los debe anotar en una planilla en la figuren su nombre y
apellido, edad, grado, escuela u organización a la que pertenece el grupo y su firma.
Se plantea partir de la siguiente manera:
La monitora o el monitor reúne al grupo completo de niños y niñas que realizarán el circuito.
Debe conversar con ellos/s de los siguientes puntos:
a. Los saluda y les da las gracias a los niños y niñas por participar del circuito de los
derechos “1,2,3 miro”
b. Presenta el circuito diciendo: Es un recorrido a través del cual podrán jugar, divertirse y
conocer o recordar sus derechos. Hay distintas “paradas” “espacios” o “estaciones”
donde ustedes se quedarán y encontrarán unas instrucciones para realizar la actividad.
c. Continua las instrucciones contando que, si lo desean, pueden elegir un /a líder del
grupo para realizar las actividades más ordenadamente.
d. La monitora o monitor les facilitará un pincel o bolígrafo que tendrá una cuerdita y le dirá
a los niños que se lo coloquen a modo de collar y que lo devuelvan a la salida al monitor/
a que les estará esperando.
e. Por último antes de comenzar el recorrido pide a los niños y niñas que ¡Dejen todo
ordenado luego de pasar por cada parada, para los otros niños/ as que vienen después
de ellos!
Luego preparás al primer grupo de 4 y les invitás a entrar. Una vez que pasen al segundo
espacio, invitás al segundo grupo e inmediatamente vas al segundo espacio y acompañás al
grupo en el tema de abuso y explotación, por ser este un tema particularmente delicado.
Primera actividad: SITUACIÓN DE LA INFANCIA (espacio introductorio)
Descripción:
Este primer espacio constituye una introducción a los derechos que vendrán posteriormente. Se
busca sensibilizar a niños y niñas sobre la situación en la que viven sus pares.
Objetivo:
Analizar las distintas situaciones y modos de vida por las atraviesan los niños y niñas de nuestro
país.
Sensibilizar sobre la situación de los niños y niñas más desfavorecidos, especialmente sobre el
trabajo infantil y la pobreza.
Tu rol será:
• Aclarar las consignas, si notás que es necesario.
• Si percibís que los niños/as no se deciden por ninguna fotografía, les podés sugerir que
piensen cuál de esas fotos les parece una situación que ven a menudo en su
comunidad.
• Cuando terminan de colocar las tarjetas en los bolsillos, una opción (si hay tiempo para
ello, o si notás que los niños/as no se involucraron suficientemente en la actividad) es
preguntarles si conocen niños o niñas que vivan en las situaciones que muestran las
fotos.
• Invitarles a que lean todos los paneles escritos, pues puede suceder que deseen pasar
al siguiente espacio sin leer algunos paneles.
Segunda actividad: DERECHO A LA PROTECCIÓN
Descripción:
Los niños y niñas leen la historia de Lulú. La misma cuenta un caso de intento de abuso sexual
por parte de un adulto a una niña y fortalece el poder y el derecho del niño o niña de decir NO.
Sensibiliza respecto a la importancia de contar/denunciar estos casos.
La segunda parte de la actividad consiste en dibujar una parte de su cuerpo (mano o pie) en una
tarjeta preimpresa con el mensaje: Mi cuerpo es mío y nadie me debe faltar al respeto.
Objetivos:
Sensibilizar respecto al abuso y al maltrato.
Fomentar la autoestima y el derecho a decir NO ante el abuso.
Empoderar al niño/a respecto al derecho que tiene sobre su cuerpo.
Tu rol será:
• Chequear cómo se siente los niños ante la historia, preguntándoles qué y cómo se
sienten, y si desean compartir algo.
• Enfatizar, luego de que dibujen en las tarjetas, sobre el derecho a la protección, sobre la
importancia de contar a una persona de confianza, como los padres o madres, la
profesora, la amiga de la CODENI cuando viven o conocen a niños/as que viven una
situación similar, y sobre la importancia de quererse, de quererse y cuidarse, y cuidar su
cuerpo, sobre el cual nadie tiene ningún poder ni derecho, sino sólo ellos/as mismos/as.
Tercera actividad 3: DERECHO A LA PROTECCIÓN
Descripción:
Este espacio tiene dos momentos: el primero lo constituye un túnel en el cual hay muchos
obstáculos para avanzar. El simbolismo que se busca realizar es respecto a las dificultades de
toda índole que viven muchos niños y niñas.
El segundo momento es la superación de las dificultades y la experimentación de un espacio
agradable y acogedor. Este espacio se encuentra a la salida del túnel, con mensajes, colores y
dibujos agradables.
Objetivo:
A través de un momento experiencial, sensibilizar acerca de las dificultades que pueden vivir
niños y niñas, y acerca de la protección y de la responsabilidad de familia, comunidad educativa
y estado en esa protección de niños y niñas.
Tu rol será:
• Chequear que se pongan el antifaz.
• Si hay niños/as que temen entrar al túnel por ignorar qué hay en su interior, tu papel será
darles tranquilidad explicando que es como una carrera de obstáculos, en las que hay
dificultades pero nada que les haga daño.
• Preguntar a los niños y niñas que salen del túnel qué les pareció la experiencia,
invitarles a que se sienten un momento, observen el lugar, lean los carteles, sientan el
aroma.
•
Invitarles a que compartan su respuesta a la frase: ¡Qué gusto cuando papá, la maestra,
mamá nos ayudan y protegen! Preguntarles: ¿Cómo se sienten cuando esto ocurre?
¿En qué casos me siento protegido/a por papá, mamá, la maestra?
Cuarta actividad: DERECHO A LA FAMILIA
Descripción:
En este espacio cada niño o niña debe armar caritas que representen a miembros de su familia.
Objetivo:
• Sensibilizar sobre el derecho de cada niño y niña a tener una familia, a vivir con su
familia.
Tu rol será:
• Aclarar las consignas si hay necesidad.
• Ayudar a los niños y niñas a colocar las caritas en las pinzas, si han necesidad.
• Si aparecen casos de familias muy numerosas, aclarar que armen sólo algunas caritas,
por que no hay mucho tiempo. Sugerirles que armen los rostros de los/as integrantes de
la familia con quien están más a gusto, por ejemplo.
Quinta actividad 5: DERECHO A LA NO DISCRIMINACION
Descripción:
En este espacio los niños y niñas podrán armar figuras de niños y niñas de distintas
características, como si fueran un rompecabezas. Sin embargo, no hay ninguna combinación
“correcta”, perfecta o completa: a través de este simbolismo se pretende señalar la diversidad, y
concienciar respecto a que no hay un niño o niña “modelo”, o un “tipo” de niño o niño correcto,
sino que todos los niños y niñas, con sus características, con sus diferencias y sus realidades,
tienen el mismo valor y los mismos derechos.
Objetivo:
• Sensibilizar respecto al derecho que tienen todos los niños y niñas a ser aceptados en la
diferencia.
• Fomentar la autoestima, reconociendo las diferencias y el valor de cada niño o niña
como ser humano, independientemente de sus características.
Tu rol será:
• Marcar la finalización del tiempo si los niños y niñas, al no poder armar la figura
“correcta”, se demoran más de 5 minutos.
• Preguntar a niños/ as cómo se sintieron con la actividad. Si surge, analizar juntos/as
cómo se sintieron al no poder armar una figura completa. Ayudarles a analizar sobre la
diversidad: Preguntarles cuáles son las características de los distintos niños y niñas de
los dibujos. Preguntarles si hay una forma de ser niño o niña que sea la “correcta”, por
ejemplo, si todos los niños y niñas deben vestir de una determinada manera, llevar el
cabello de una determinada forma, tener un x color de piel. Aclarar que las figuras no se
pueden armar porque eso tiene un significado: No hay UN modelo de niño o de niña que
•
sea el que vale, o que valga más que los otros. Cada niño y niña es distinto a los demás
y tiene todos los derechos y el valor del que debe gozar la infancia.
Preguntar si en la escuela, barrio o comunidad conocen a niños y niñas a los que
consideren diferentes. ¿Cómo les tratamos? ¿Nos burlamos de sus diferencias? O
valoramos lo diferente? ¿Cuáles son las diferencias que solemos criticar o admirar?
También les podés preguntar si ellos se sienten diferentes, en qué o por qué, y si alguna
vez se sintieron discriminados por esas diferencias.
Sexta actividad: QUE DERECHOS APRENDI HOY (espacio de cierre)
Descripción:
En este último espacio, los niños y niñas tienen la oportunidad de reconocer o fijar sus
aprendizajes. Es una actividad de conclusión o cierre.
Objetivo:
• Identificar aprendizajes
• Reconocer emociones y vivencias
Tu rol será:
• Si es necesario, motivar a los niños y niñas a recordar algún derecho que aprendieron
en el circuito, con preguntas como: ¿Aprendieron algo? ¿Qué les llamó la atención?
¿Hay algún derecho que les haya parecido más importante, por qué?
• Agradecerles por haber participado y darles el saludo final.
LISTADO DE MATERIALES E INSTRUCCIONES
PARA EL MONTAJE
LISTADO DE MATERIALES
El Circuito posee 4 tipos de materiales:
• Los que conforman su ESTRUCTURA
• Los que constituyen su CONTENIDO
• Los que UTILIZAN LOS Y LAS PARTICIPANTES, y requieren ser renovados
para cada montaje del Circuito
• Los que sirven para DIFUSIÓN E INVITACIÓN a participar del Circuito
Materiales para la ESTRUCTURA
• 9 Patas de metal con terminales de goma negra en 1 bolsón rojo con cinta
amarilla (se ubican verticalmente)
• 6 Conectores largos para los lados de 2,40 metros (12 caños que se unen de
a dos) en 1 bolsón rojo con cinta amarilla (se ubican horizontalmente)
• 48 tornillos con sus tuercas en un bolsillo lateral de los bolsones rojos (sirven
para ajustar Patas de metal y conectores)
• 8 tornillos con sus tuercas en un bolsillo lateral (sirven para repuesto)
• 1 barra (un caño de metal con doble gancho) (se ubica horizontalmente como
divisoria de las Actividades C y D)
• 1 tubo de plástico gris (se ubica horizontalmente como divisoria de las
Actividades E y F)
• Túnel con varillas de plástico atado con una cinta roja
• 1 caño en forma de semicírculo con 6 agujeros (sirve para sostener la
estructura del túnel)
• 4 Bancos de madera (sirven para las Actividades A, B, D, F sostenidos con 1
faja)
• 16 Almohadones envueltos en 2 fajas rojas - 8 por faja - (sirven para ubicarlos
alrededor de los bancos, 4 por banco)
• 2 Llaves para ajustar tuercas
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Materiales para el CONTENIDO
• 13 Paneles de colores con gomas (para abrochar a las Patas de metal
verticales) y con broches de metal (para abrochar a los conectores
horizontales)
• 10 Baberos con broches de metal metidos en 2 bolsones rojos largos con
cintas verdes
• Un bolsón rojo con cintas azules con:
o 1 tela multicolor larga (sirve para rodear el exterior del circuito)
o 1 tela multicolor corta (sirve para adornar un panel de la Actividad A)
o 9 bolsillos transparentes con goma (sirven para la Actividad A)
o 1 bolsillo transparente con goma (sirve para la Actividad B)
o 10 antifaces en una bolsa verde (sirven para que niños y niñas los usen
al entrar al túnel, Actividad C)
o 1 varilla de plástico negra con 25 cordones y pinzas de plástico (sirve
para la Actividad D)
• 1 desodorante de ambiente (sirve para la Actividad C)
• 2 basureros en un bolsón chico rojo (sirven para Actividad D)
• 1 biombo de la diversidad (sirve para la Actividad E)
• 2 muñecos en una bolsa roja (sirven para la Actividad F)
Materiales para PARTICIPANTES
Para cada montaje se calcula la concurrencia de 200 participantes:
• 24 Bolígrafos en una cartuchera azul (para entregar a cada participante al
ingresar al circuito. Los bolígrafos deben ser devueltos a la salida)
• 400 tarjetas rectangulares (para las Actividades A y F)
• 200 Papeles impresos con la frase “Mi cuerpo es mío…” (para la Actividad B)
• 200 juegos de calcomanías (para la Actividad D)
• 600 Caritas en blanco (para la Actividad D)
Materiales para la DIFUSIÓN
• 2 porta banner
• 2 banner
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INSTRUCCIONES PARA EL MONTAJE
El primer paso para armar el Circuito es chequear los materiales recibidos con la lista
de materiales, a fin de que el Kit esté completo.
El montaje supone 4 momentos:
• El armado de la ESTRUCTURA
• El armado de los PANELES DE CONTENIDO
• La ubicación de los MATERIALES ESPECÍFICOS QUE UTILIZARÁN LAS Y
LOS PARTICIPANTES en cada Actividad
• El armado de los dispositivos para DIFUSIÓN
¿Cómo se arma la ESTRUCTURA del circuito?
Para armar la ESTRUCTURA del circuito es fundamental que el monitor o monitora
tenga a la vista el croquis denominado “Estructura”, cuente con la ayuda de 3 o 4
personas más, e interprete el croquis a partir de la explicación que se proporciona a
continuación:
1. Se sacan los materiales de la ESTRUCTURA de sus respectivas bolsas.
2. Se va armando la estructura por cuadrados, armándose 4 cuadrados del
mismo tamaño: primero el correspondiente a la Actividad A, luego el de la
Actividad B, luego el de las Actividades C y D, y finalmente los
correspondientes a las Actividades E y F. Para ello, se unen las patas
verticales (de metal con base de goma negra, de 1,65 m de altura) con los
conectores horizontales. Cada pata y cada conector están identificados con
números y colores; estos números y colores deben unirse. Ejemplo: La pata
que lleva el número 1 en su parte superior, y la marca roja, debe unirse al
conector que lleva el número 1 y la marca roja. En el croquis ESTRUCTURA
se muestran los números asignados a patas y conectores y la ubicación de los
mismos.
3. Los conectores están formados por 2 barras de metal que se encastran una
con otra hasta alcanzar 2,40 m. El monitor o monitora primero los conectores
y unirlos a las patas.
4. Las patas pueden tener 2, 3 o 4 ángulos según cuántos conectores
horizontales deban encastrarse. Para ello es fundamental, una vez más,
observar el croquis ESTRUCTURA, donde se indica la cantidad de ángulos de
cada pata.
5. La unión de patas con conectores se realiza por medio de tornillos y tuercas.
6. Una vez armados los 4 cuadrados, se procede a colocar la barra de metal
cuyas puntas terminan con ganchos. Estos ganchos se encastran en los
conectores horizontales según muestra el croquis ESTRUCTURA, y así
quedan divididas las Actividades C y D.
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7. Luego se coloca el tubo de plástico encastrándolo en el conector horizontal
correspondiente, según muestra el croquis ESTRUCTURA, dividiendo
parcialmente las Actividades E y F.
8. En este momento se puede armar el túnel. También se lo puede armar luego
de montar los PANELES DE CONTENIDO. En el apartado ¿Cómo se arma el
TÚNEL? se explica este procedimiento.
9. Posteriormente se pueden armar los bancos de madera. Los mismos constan
de tres piezas: un tablón largo y dos patas planas. Las patas se unen al
tablón a través de tornillos, tuercas y arandelas. Hay 4 bancos, con diferentes
colores y motivos, que van ubicados en las Actividades A, B, D y F, en la
dirección y disposición que muestra el croquis ESTRUCTURA. Cada banco
lleva a su alrededor 4 almohadones.
10. Al terminar se colocan las alfombras de un lado y del otro dentro del circuito.
11. Finalmente se decora la estructura con una tela larga multicolores que tiene
que ir atravesando todo el recorrido por la parte de afuera y que se van
enganchando por medio de los botones.
¡LA ESTRUCTURA ESTÁ LISTA!
¿Cómo se arman los PANELES DE CONTENIDO?
Los paneles son lonas de plástico que en algunos casos están impresas con dibujos
o fotos.
¡¡OJO!!
Es sumamente importante cuidar las lonas impresas porque se
dañan con facilidad: al desmontar el circuito, SIEMPRE hay que
enrollarlas, no doblarlas, porque se marcan.
El montaje de los PANELES DE CONTENIDO se realiza siguiendo el esquema de
colores propuesto en el croquis PANELES Y BABEROS. Este croquis muestra
dónde va cada panel según el color que tiene, y dónde va cada babero según las
frases que poseen los mismos.
Luego de ubicar los paneles y baberos, se puede armar el túnel.
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¿Cómo se arma el TÚNEL?
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Se despliega el túnel en el piso formando una letra U.
Se coloca el caño en forma de semicírculo en el centro de la pata 4, según el
lugar indicado en el croquis ESTRUCTURA y en el croquis PANELES Y
BABEROS.
Las varillas de plástico que cruzan el cuerpo del túnel a lo ancho están
dobladas para transportar el túnel de un lugar a otro. Este es el momento de
tensar esas varillas, desdoblándolas y armándolas. Mientras una persona
ayuda levantando el techo del túnel, otras 2 personas van tensando las
varillas, colocando un extremo de ellas en cada agujero del caño semicírculo,
y el otro extremo en la terminal de plástico cosida al túnel.
Tanto la entrada como la salida del túnel ya van cosidas a los paneles
respectivos. La lona de color lila corresponde a la entrada, y va abrochada al
conector de la Actividad B, mientras que la lona de color azul va abrochada al
conector de la Actividad C. Es importante colocar estos paneles recién al final
del armado del túnel. Se debe ir acomodando el túnel para que queden bien
rectos los paneles.
Al desarmar, es importante no sacar las varillas de plástico. Solo hay que
doblarlas.
Observaciones:
 Los cañitos se colocan primero en el plástico y luego en la barra de hierro, de
manera a que sea más fácil el armado.
 Se deberá de incitar a los niños a que se comporten de manera adecuada
dentro del túnel ( que no se peguen, amontonen, etc. )
 Luego de armar el túnel, se procede a terminar de armar los espacios para
cada actividad.
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Actividad A
 Se colocan los 9 bolsillos transparentes con goma, 8 debajo de cada fotografía
y uno donde el panel indica que se escriba en tarjetas de cartulina. En este
bolsillo se colocan las tarjetas de cartulina para PARTICIPANTES. La
monitora o monitor puede ir calculando cuántas tarjetas poner según el
número de participantes que ingresará en la jornada, e ir renovando cuando
sea necesario (40 tarjetas para 10 grupos de 4, por ejemplo). . Cuenta en
total con 200 tarjetas.
 Se coloca la tela multicolor corta en el lugar que indica el croquis PANELES Y
BABEROS.
Actividad B
 Se coloca un bolsillo transparente en el lugar que indica el panel para papeles
impreso con la frase “Mi cuerpo es mío…”
 Para PARTICIPANTES se colocan en ese bolsillo los papeles impresos. La
monitora o monitor puede ir calculando cuántas tarjetas poner según el
número de participantes que ingresará en la jornada, e ir renovando cuando
sea necesario (40 papeles impresos para 10 grupos de 4, por ejemplo). .
Cuenta en total con 200 papeles impresos.
Actividad C
 Se colocan los antifaces en el bolsillo de la lona de entrada al túnel
 Se pega el desodorante de ambiente en un punto de la lona a la salida del
túnel (este desodorante, con olor agradable, debe ser presionado cada tanto
por el monitor o monitora).
Actividad D
 Se abrocha la varilla de plástico con los cordones y pinzas en forma diagonal
entre los conectores como indica e croquis PANELES Y BABEROS.
 Se colocan los dos basureros cerca del banco, para los papeles que sobre al
usar las calcomanías que requiere esta actividad.
 Para PARTICIPANTES: Se colocan en uno de los bolsillos transparentes las
caritas en blanco (se calcula el uso de 3 caritas por participante,
aproximadamente). La monitora o monitor puede calcular cuántas cargar
según el número de participantes previsto y luego ir recargando en la medida
de lo necesario (120 caritas para 10 grupos de 4, por ejemplo). En los otros 3
bolsillos transparentes se colocan las calcomanías de CABELLO/ BARBA/
BIGOTE, OJOS y BOCAS respectivamente.
Actividad E
 Se coloca el biombo de la diversidad, como indica el croquis PANELES Y
BABEROS, atendiendo que los niños y niñas, al llegar de la actividad anterior
no choquen con el biombo.
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Actividad F
 Se sujeta los muñecos al conector que está a la salida del circuito, como
indica el croquis PANELES Y BABEROS.
 En uno de los bolsillos transparentes se colocan las tarjetas de cartulina para
PARTICIPANTES. La monitora o monitor puede ir calculando cuántas tarjetas
poner según el número de participantes que ingresará en la jornada, e ir
renovando cuando sea necesario (40 tarjetas para 10 grupos de 4, por
ejemplo). Cuenta en total con 200 tarjetas.
¿Cómo se preparan los dispositivos para la DIFUSIÓN?
 El monitor o monitora deberá realizar 2 impresiones en hoja de tamaño A4 con
la información sobre: LUGAR, FECHA y HORARIO DE PARTICIPACIÓN EN
EL CIRCUITO.
• Cada hoja se ubica en uno de los bolsillos de plástico de los banners
preparados para el efecto. Se los coloca en los portabanner, los cuales deben
ser ubicados en los sitios más adecuados y visibles para publicitar e invitar a
la actividad.
¡¡Y AHORA, A RECIBIR A LOS Y LAS PARTICIPANTES!!
Observación: Sería adecuado ubicar basureros a la entrada del circuito para tirar
chicles, plásticos, envases.
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3
Miro estas fotos.
¿Cuál me llama la atención?
¿Por qué?
4
En una de estas tarjetas de cartulina,
escribo una frase y pongo debajo de
la foto que más me llamó la atención…
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¿Las fotos se parecen a mi vida?
¿O son muy diferentes?
Algunos niños y niñas viven bien
y tienen lo que necesitan.
Pero muchos viven en la pobreza
y trabajan, y no se respetan sus
derechos a educarse, a jugar, a
tener salud….
dibujo de niños y niñas con cartel
que diga Exigimos nuestros
derechos!!
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dibujos de:
PARTICIPAR EN ESTE
CIRCUITO DE LOS
DERECHOS
LEER ESTE CARTEL
JUGANDO
UN VIDEO
JUEGO
NIÑO/A
HACIENDO LA
PARADA A UN
ÓMNIBUS
ESCRIBIENDO
UNA ESQUELA
Puedo hacer todo esto porque
aprendí a leer en la escuela
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¿Qué otras cosas aprendí
en la escuela?
Escribo o dibujo la respuesta en las
tarjetas y pongo en estos bolsillos.
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Tengo derecho
a recibir
EDUCACIÓN.
dibujo de un aula no convencional
sentados/as en círculo, la profe
coordinando y los alumnos/as
hablando, participando...
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Entro al túnel gateando y
supero todas las dificultades
que se me presentan.
Entrada al
túnel con
goma
elástica
13
Túnel con
cuerdas,
diferentes
texturas, objetos
que hacen de
obstáculos
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Túnel con
cuerdas,
diferentes
texturas, objetos
que hacen de
obstáculos
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Salida del
túnel con
goma
elástica
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¿Me costó atravesar este camino?
¿Fue difícil?
¿Cómo me sentí?
¿Quería ayuda?
Muchos niños y niñas viven con
muchas dificultades (maltrato,
explotación), y no tienen quién les
ayude ni proteja.
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¿Cómo me siento cuando papá,
la maestra, mamá me ayudan y
me protegen?
Dibujo de familia en
actitud protectora,
abrazando, acogiendo,
abriendo los brazos
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Yo tengo derecho a ser
protegido de todo abuso
físico, emocional y de la
explotación... por eso mi
familia, mis maestros y
maestras, las autoridades,
tienen la obligación de
protegerme.
Mural con salida de sol
(y olor agradable. Gleid
pegado al panel)
Dibujo de salida de sol
Flores, muchas flores.
Niño y niña tiradas en el
pasto disfrutando del día.
Mural dibujado con con prado
y cielo azul,pasto y una
cascada con arroyito
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20
Inflo un globo por cada integrante
de mi familia: papá, mamá,
hermanos, hermanas.
Con los marcadores o con
calcomanías les dibujo las caras.
Y a jugar con ellos, como hago con
mi familia!!!!
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Dibujo de familia extensa.
Abuelo, mamá, 5 o 6 niños y
niñas
22
Tengo derecho a vivir
con mi familia
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¿Quiénes aparecen aquí?
Armo las figuras con los diferentes pedazos!
Dibujos de figuras diferentes que se cambian de cabeza,
torso o extremidades según se mueven las partes.
25
Todos los niños y niñas
somos diferentes
¡pero valemos igual
de mucho!
Dibujo de nena, nene, nena
y nene pobres, indígenas,
fashion, cacharero con pelo
largo. Mostrar la diversidad.
Yo tengo derecho a
que me acepten así
como soy y a que no
me desprecien por
nada de nada.
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27
Te invitamos a que leas
la historia de Lulú
Basado en el material de BECA: Lulú y Raúl
Lulú es una niña que va al 3er grado y vive con su
familia ¡Le gusta que le mimen, abracen y
acaricien su papá y su mamá!
Tiene un amiguito que se llama Raúl. Con él juegan,
se dan la mano, se abrazan ¡Qué divertido!
Sin embargo, Lulú no se halla jugando con Rosita
porque es muy bruta.
Una vez don Luis, amigo del papá de Lulú, fue a
visitar a Lulú cuando su papá no estaba.
Vamos a jugar
algo que es un
secreto
Don Luis le dijo al oído: Vamos a jugar a algo que
no le tenés que contar a nadie”.
NO! No me gusta,
NO QUIERO,
voy a contarle
a mi familia
Lulú gritó:“NO! Eso no me gusta, no está bien!!! NO
QUIERO, y voy a contarle a mi familia”. Y don Luis
se fue muy enojado.
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¿Qué te pasa
Lulú?
Lulú se quedó llorando hasta que vino
su amiguito Raúl. Lulú le contó: “Don
Luis quiso jugar en secreto conmigo,
quería jugar a algo muy feo, quería
acariciarme debajo de la ropa y que
yo le haga lo mismo!”
NO
Le dije ¡
! y se fue.
Me dijo que no le cuente a nadie
pero yo voy contar porque
MI CUERPO ES MÍO
y NADIE DEBE FALTARME AL
RESPETO!!!!
¡Eso está muy mal!
Y ¿qué le dijiste?
Dibujá tu mano (o tu pie)
en una de las tarjetas de
cartulina.
Leé la frase que está
escrita y ¡llevá a tu casa!
MI CUERPO ES MÍO
Nadie debe faltarme al respeto
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Tengo derecho a que me
protejan de abusos físicos y
emocionales, descuidos,
malos tratos y explotación.
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DESPEDIDA
200 cm
Actividad
Actividad + superficie de escritura
Mueble independiente para actividad
Panel con derecho
AB
Panel introductorio
1
240 cm
Escala 1:10
AB
6
5
240 cm
A
Paola Nuovo
A
AB
A
C
A
4
A
A
120 cm
LDI
A
2
3
100 cm
150 cm
A
AB
C
200 cm