1. Educación

Cerca
Educación Infantil
ENEROFEBRERO
2011
PUBLICACIÓN
EDUCATIVA
Mamá, papá, ¿cómo se mide la solidaridad?
.Imagina que tu hijo/a te hace
esta pregunta. ¿Sabrías qué responderle? Te invito a que dejes
de leer y lo pienses durante unos
segundos. ¿Ya? Por si te ayuda,
mi respuesta sería: se mide en
personas. En personas que hacen
realidad con sus vidas la solidaridad. Que son sensibles a las necesidades de los demás y deciden
cubrir aquellas que son más urgentes para que su vida sea digna.
En personas que hacen de su
tiempo algo más importante y
más valioso cuando lo dedican
voluntaria y libremente a los demás.
Que no pasan de los demás, sean
adultos o niños. Que saben expresar
con su mirada algo diferente a la
desconfianza y el rechazo. En personas que descubren que educar a sus
hijos/as en este valor es importante
y no da igual no hacerlo así. También en aquellas personas que han
descubierto que ser solidario es preocuparse sobre todo por la dignidad
de las personas, como lo hacía Jesús.
Y también se mide en otras personas. En niños y niñas cuya vida ha
mejorado gracias a la ayuda desinteresada, pero consciente y sacrificada, de otros niños y adultos. En ancianos que sonríen porque se sienten más acompañados. En familias
que pueden llegar a final de mes
gracias a las ayudas de otras personas, de instituciones, fundaciones, ONG... En personas que, aunque no necesiten ayuda económica, necesitan alimentar su corazón
y su vida con amor, con escucha,
con una sonrisa.
Y tú, ¿quieres asumir el reto de
añadir un milímetro o un gramo a
la medida de la solidaridad?
Fernando Miranda
Coordinador de Pastoral Juvenil
Nota: Por razones de índole gramatical, y a fin de facilitar la lectura, se utiliza durante todo el texto el género masculino para referirse
tanto a hombres como a mujeres, tal y como rige el idioma castellano.
Algunas opiniones y aportaciones de publicaciones anteriores
-Me parece estupendo el apartado de actividades y lugares de interés. Muchas actividades son para mi marido y
para mí completamente desconocidas hasta que nos las presentáis. Gracias por facilitar esta información, pues
muchas veces, por falta de tiempo, no nos paramos a informarnos y son actividades acertadísimas para
ellos.
-Me gusta mucho leer lo que publicáis. Hay muchas cosas que nos ayudan a ver que tenemos todos muchas
cosas en común. Y nos dais muchas ideas para dónde ir con las sugerencias y sitios de interés. Gracias.
-Es la primera vez que envío la solapa para no alabar, pero las historias de los padres han quedado muy repetitivas, desde mi punto de vista. Sugerencia próxima vez, cada padre escriba distinto tema. Ej: pasado, presente,
futuro de la Navidad.
-Muchas gracias por publicar mis recuerdos de la Navidad, a mi familia le ha gustado mucho. A los demás también nos ha gustado mucho hacer que por un momento vuelva a la infancia. ¡Feliz Navidad!
Para reflexionar...
-" Los niños merecen propuestas a la altura de su imaginación".
-" Educar a un niño es esencialmente enseñarle a prescindir de nosotros". (Berge).
-"No hay más que una educación, y es el ejemplo" (Mahler)
-”La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón”.
Especial Semana Solidaria: Don Bosco y las misiones...
San Juan Bosco organizó la primera
expedición misionera en 1875, dando
origen a las Misiones Salesianas.
Un primer grupo de diez misioneros
salió de Turín el 11 de noviembre de
1875 y llegó a Buenos Aires el 14 de
diciembre. Su destino final era la Patagonia Argentina. Desde entonces su
ejemplo ha sido imitado por muchos
miembros de la Congregación Salesiana, que han optado por realizar una
tarea pastoral y educativa en los países
menos desarrollados.
El objetivo de Misiones Salesianas es la
formación integral de niños y jóvenes necesitados. La enseñanza y el
aprendizaje de un oficio les proporcionan la oportunidad de integrarse en la
sociedad, de mejorar sus expectativas
de futuro e influir positivamente en la
realidad de su entorno. Desde 1875
los Salesianos de Don Bosco se han
volcado en este aspecto, como medio
para contribuir al desarrollo de los
pueblos, especialmente en los lugares
de misión. Las escuelas salesianas se han
adaptado a las necesidades educativas
de cada localidad, cubriendo todas las
etapas formativas, desde la más elemental hasta el acceso a la enseñanza superior. Otros centros Salesianos dedican
sus recursos a la preparación de jóvenes
diferentes sectores profesionales. Sus
resultados son muy positivos, ya que
un alto porcentaje de alumnos logra
acceder a un puesto de trabajo. Los Salesianos en tierras de misión también llevan a cabo otras acciones para mejorar
la calidad de vida de las sociedades
en las que se insertan: dirigen hogares y
orfanatos; crean granjas-escuelas; mantienen dispensarios, farmacias, hospitales, leproserías y centros de acogida para
jóvenes; promueven planes de vivienda,
transporte y agricultura; impulsan el desarrollo de la población indígena; atienden campos de refugiados; organizan
campañas de solidaridad; forman equipos de voluntariado y colaboran en las
campañas y proyectos asistenciales de
diversas instituciones y gobiernos. Hoy
más de 16.000 Salesianos, más de
15.000 Hijas de María Auxiliadora y
40.000 cooperadores atienden a las
poblaciones necesitadas en 127 países
del mundo.
Este año desde la obra Salesiana de
San Antonio Abad, durante esta Semana Solidaria hemos querido colaborar con el proyecto del colegio
Mª Inmaculada. Está en un pueblo de
Guinea Ecuatorial llamado San José de
Evinayong. En este colegio, se necesita
asfaltar el patio del colegio ya que,
además de ser la zona de juegos para
los alumnos, también es lugar de encuentro de la población. Las numerosas lluvias de Guinea hacen que éste se
convierta en un barrizal que lo inutiliza
la mayor parte del tiempo. El coste del
proyecto es de 6.000€. Desde aquí os
animamos a todos y a todas a colaborar, no sólo económicamente sino también conociendo y solidarizándoos con
el proyecto de Guinea Ecuatorial.
¿Por qué grita tanto?... Los cuidados de la voz
En ocasiones nos encontramos con
niños que suelen quedarse afónicos
con frecuencia. Es importante saber
que esto no es normal cuando se produce de forma continuada y que algo
no está funcionando correctamente en
su patrón fonatorio.
Los niños en la etapa infantil aún no
tienen desarrollada una adecuada coordinación fono-respiratoria, su soplo es
débil, los órganos fono-articulatorios
aún tienen hipotonicidad y su movilidad es imprecisa. Todos estos aspectos
junto a otros factores de tipo contextual, emocional y temperamental,
hacen que los niños sean vulnerables a
las patologías vocales.
-No se debe imitar la voz del niño
hablándole con una voz aguda. La voz
hablada debe ser en el tono adecuado
propio de cada persona e intensidad
moderada.
-EL NIÑO NO DEBE ACOSTUMBRARSE A
HABLAR CHILLANDO.
-No se debe imitar su lenguaje cuando
aún no está totalmente instaurado y
presenta numerosos procesos de simplificación del habla. Esto implicaría que el
niño los fije más y continúe empleándolos durante más tiempo, desarrollando
su lenguaje oral de forma más tardía.
Por ello, es importante que tanto en el
contexto familiar como escolar las figuras a imitar cuiden su voz y dicción en
Los síntomas que suelen presentar general.
estos niños son: demasiada tensión al -Hay que evitar que el niño hable con
hablar, hablan siempre gritando, po- voz inspiratoria, la cual alteraría el tipo y
seen una calidad del sonido muy po- modo respiratorio adecuado para la fobre, su voz es nasal o aérea.
nación.
jugar en ambientes en los
que existe polvo que reseca las cuerdas
vocales y que provocan carraspeo.
-Cuando el niño hable es necesario que
nos pongamos a su altura para evitar
que hable tensando el cuello y consecuentemente fuerce la voz, escucharle
con atención y si lo hace con la voz en
grito, nosotros le contestaremos con
una intensidad más disminuida para
que él continúe la emisión con un volumen más bajo, pero no en susurro.
-Cuando nos hable y esté puesta la
televisión o la radio, le indicaremos que
se espere antes de continuar y bajaremos el volumen de ésta para poder
continuar hablando.
-Fomentar la conversación entre hermanos de una manera tranquila y respetando los turnos, evitando así discusiones mediante gritos y hablando por
encima de otras voces que no llevan a
¿Qué podemos hacer? A continua- -En la lectura, se deben marcar clara- ninguna solución, y por lo tanto, un
ción se detalla una lista de pautas para mente las pausas, para una adecuada desgaste y fatiga vocal.
cuidar la higiene vocal de los niños:
inspiración y una duración de la voz con- -No utilizar juguetes que generen ruido
si durante el juego tiene que hablar.
-Cuando el niño empieza a imitar las trolada.
palabras que oye es cuando los padres -Se debe vigilar a los niños durante el -En casa, ningún miembro de la familia
y personas encargadas del mismo de- juego. Suelen ser niños muy movidos, debe utilizar la llamada a larga distanben hablar despacio, articulando co- activos, de personalidad líder y hablado- cia.
rrectamente y sin esfuerzos ya que, de res, por lo que en el juego con mucha
esta manera, dependerán los primeros frecuencia gritan, hacen grandes esfuer- -Mantener la nariz limpia siempre, beaprendizajes de comunicación vocal del zos físicos durante la fonación, suelen ber mucha agua y evitar las bebidas
muy frías.
niño.
¿Por qué me miente?...
Cuando un niño miente, sus padres se
preocupan porque nos han enseñado
que mentir es malo y la sociedad no lo
ve con buenos ojos. Lo primero que
hay que hacer en estos casos es averiguar por qué ha mentido, y después
buscar estrategias adecuadas que estimulen el desarrollo de una personalidad sana y el equilibrio emocional para
que la mentira no se utilice como recurso personal en la vida diaria.
Es importante distinguir la mentira
de la fantasía: el niño pequeño no
premedita la fantasía ni la mentira porque es incapaz de diferenciar claramente entre su mundo interior y el exterior,
lo que tiene vida de lo inanimado, sus
deseos o sueños y la realidad.
Cuando el niño fantasea no tiene pretensión de engañar; disfruta con sus
fabulaciones porque le permite modificar su entorno de acuerdo a sus deseos, se siente feliz porque cambia lo
que no le gusta, juega con un amigo
imaginario si se siente solo, habla con
un abuelo que ha fallecido, es el más
fuerte jugando con los muñecos… Sus
representaciones imaginarias tienen
tanta fuerza como lo que percibe.
Hasta los cuatro años aproximadamente el niño considera verdad aquello que
experimenta; a medida que crece va
aprendiendo a percibir la realidad diferenciándola del producto de su imaginación. No podemos establecer el momento exacto del desarrollo imaginativo, pero entre los cuatro y los cinco
años la maduración de las estructuras
cerebrales permite que el niño exprese
su imaginación creadora manteniendo
el sentido real de su entorno. Es entonces cuando comienza a distinguir lo
real de lo fantástico pudiendo aparecer
la capacidad de mentir, no obstante
los niños muy imaginativos, hasta los
ocho nueve o más años, podrían seguir
fantaseando como lo han hecho en
años anteriores.
El niño miente cuando deforma premeditadamente un hecho real, afirma o
niega algo que no es cierto con intención de engañar. Para que exista la
mentira infantil debe haber intencionalidad y consciencia de haber modificado un hecho real.
¿Por qué mienten los niños?
-Los niños pueden mentir por muchas
razones, principalmente por imitación o
presión social, para recibir reconocimiento (niños con baja autoestima, con
sentimientos de inferioridad), por quedar bien, para evitar consecuencias
desagradables,
irresponsabilidades,
para ser convincente, por timidez para
parecer gracioso, por albergar sentimientos de culpabilidad, agresividad…
-Los niños a menudo afirman o niegan
invirtiendo los datos de la realidad.
Estas pseudomentiras son productos
originales del pensamiento infantil;
creen que enunciando un hecho lo
convierten en realidad por arte de magia. En ocasiones los niños también
inventan mentiras fantásticas para evadirse de un entorno desagradable o
aburrido.
-En demasiadas ocasiones los niños
observan circunstancias en los que
otros obtienen beneficios con la mentira y consecuencias negativas cuando
son sinceros. Cuando el entorno es
severo, inflexible, intransigente y se
utiliza el castigo con frecuencia, los
niños aprenden a mentir para librarse
castigos y enfados. Muchos adultos
piensan que los niños dejan de mentir
por miedo al castigo, peor esto es un
gran error y lo único que conduce es al
perfeccionamiento del tipo de mentiras.
-Los niños también aprenden a mentir
porque los adultos de su entorno les
enseñamos sin querer con nuestro
ejemplo. Utilizamos pequeñas mentiras
de convicción, exageración o de defensa para eludir situaciones, por ejemplo
decir que no estamos para no atender
una llamada telefónica, disculparnos
alegando un malestar inexistente para
evitar una reunión… Somos el modelo
a imitar, ellos nos observan en todo
momento y utilizan las mismas estrategias para evitar las situaciones que no
les agradan.
-Las mentiras también pueden ser utilizadas para conseguir la atención de los
adultos importantes para el niño; él
prefiere obtener la crítica, el enfado o
el castigo de las personas que quiere
antes que su indiferencia.
Consecuencias: Cuando el pequeño
miente recibe desaprobaciones de los
adultos de su entorno, aprende que
ésta es una falta grave contraria a las
reglas de la conducta adecuada y normalmente se siente culpable. El senti-
miento de culpa y la preocupación por
perder la afectividad de las personas a
quienes quiere puede tener consecuencias y provocar cambios en su comportamiento.
¿Qué hacer para evitar o corregir
las mentiras?
La mentira no forma parte de la carga
genética del niño, sino que es un comportamiento aprendido, de modo
que pueden utilizarse estrategias para
evitarlo, disminuir su frecuencia y eliminarlo. Por ejemplo:
1.Realizar un análisis para determinar
las razones que conducen a mentir a
los pequeños (inseguridad, autoestima
baja, temor, llamar la atención…) y
trazar las razones antes que el hecho
de mentir.
2.Facilitar un clima de afectividad seguridad y confianza para el niño, aceptarle tal como es y enseñarle a admitirse y
sentirse satisfecho de sí mismo, con sus
cualidades y sus limitaciones, procurando que nunca trate de imaginarse de
manera distinta a como es en realidad.
3.Rodear al niño de un ambiente relajado y sincero donde la mentira no tenga
cabida. En este ambiente los principales modelos de sinceridad a imitar son
los adultos, que en ningún momento
tratan de ser perfectos, admiten sus
propios errores, saben pedir perdón y
perdonan de corazón. La afectividad y
la confianza mutua adulto-niño deben
constituir la base de la relación.
4.Hacer ver al niño que tiene más ventajas decir la verdad, alabar su conducta cuando sea sincero, procurar que
nunca obtenga beneficios con la mentira.
5.Propiciar ocasiones para que el
niño obtenga éxitos en lo que hace,
decirle que no se le castigará por admitir que ha hecho o dicho algo que está
mal y darle oportunidad para que corrija su error.
El niño no miente por placer, siempre hay una causa. En muchas ocasiones la mentira puede ser un grito de
socorro pidiendo ayuda para enfrentar
una realidad que le resulta difícil aceptar. Por tanto, a los adultos nos corresponde prestarle esa ayuda, y no centrarnos en primera instancia en castigar
su conducta.
Cuentos relacionados:
-El gran palacio de la mentira.
-Federiquillo, el mentirosillo.
Actividades y lugares de interés...
TEATRO
Horario: Todos los domingos pases
-HANS, ANA Y EL PATITO FEO
a las 11:00 horas, 12:00 y 13:00
horas hasta el 24 de abril de 2011.
Musical con canciones y marionetas
HansTiene como únicos amigos a
Rufa i Rufo, una pareja de patos
que se pasan el día discutiendo,
hasta que llega Ana, una excursionista que busca casa. Hans la invita
a quedarse unos días y mientas nace el patito feo...
Edad: 2 a 6 años.
Lugar: El Teatret (Doctor Zamenhof, 45)
Horario: del 8 de enero al 27 de
febrero. Sábados a las 17.30 y
19.00. Domingos a las 12.00,
17.30 y 19.00
Precio: niños 5 euros, adultos 7 euros
Precio: Gratuito.
DEPORTES
- ENTRENAMIENTOS DE INVIERNO
DE FORMULA 1: El Circuit de la Comunitat Valenciana Ricardo Tormo
ya ha puesto a la venta las entradas
para asistir a los entrenamientos de
invierno de Formula 1 que se celebrarán en el trazado de Cheste del
1 al 3 de febrero.
Lugar: Circuito Ricardo Tormo
Precio: Gratis niños menores de 5.
10€ adultos.
-CIRCUITO DE TEATRO DE CALLE
AL AIRE LIBRE/ DEPORTE
Actuaciones de circo.
En el Parque de Cabecera se representa “Juan Juanín, con Simplemente Juanín”, espectáculo creado para
toda la familia. En el Parque del
Oeste tendrá lugar “Anacleta” y en
Viveros, los Hermanos Tanchini.
Malabares, equilibrios y una grandísima dosis de locura y humor donde cualquier cosa es posible.
Lugar: en el Parque de Viveros (en
la explanada grande del kiosco),
Parque Cabecera (en el anfiteatro)
y Parque del Oeste (en el teatro).
Horario: Todos los domingos de
12.00 a 14.00
Precio: gratuito
CONOCE EL MESTALLA
TALLERES
- TALLER DIDÁCTICO EN EL IVAM
Un taller didáctico relacionado con
la exposición de Jasper Johns, uno
de los artistas más importantes del
arte contemporáneo buscará sumergir a los participantes en los
procesos creativos y en la génesis
de las obras expuestas.
Recorrerás espacios emblemáticos
que sólo tú tendrás la posibilidad
de visitar. Siéntate en el banquillo,
visita los vestuarios, salta al terreno
de juego. Conoce los Palcos donde
se custodian los trofeos ganados.
Accede a la Sala de Prensa donde
se entrevista a los jugadores, y conoce espacios inéditos como
la Capilla y el vestuario de árbitros.
Horario: de lunes a viernes, de
10.00 a 13:00 horas y de 17:00 a
19:00 horas y el primer sábado de
cada mes hasta 30 de junio de
2011.
Lugar: Pl. Valencia C.F., 2. Valencia.
Precio: 5 €. Menores de 4 años gratis.
MÚSICA
PALAU DE LA MÚSICA
La duración del taller es de noventa
minutos y cada grupo es de 25 personas.
El ciclo del Palau de la Músia dirigido a los niños ya se ha puesto en
marcha. Está pensado para que los
más pequeños aprendan a disfrutar
de la música entre amigos y familiares. El precio de las entradas es de
6 y 3 euros.
Lugar: C/ Guillem de Castro
Tras los dos primeros espectáculos,
el ciclo continuará el 13 de febrero
con "Así suena el cine 4", un concierto con proyecciones basadas en
bandas sonoras de películas de fantasía.
Lugar: Palau de la música de Valencia.
Horario y venta de entradas: Las
entradas para este espectáculo pueden comprarse en las taquillas del
Palau de la Música (de 10:00 a
13:30 y de 17:00 a 21:30).
Precio: 3 y 6 euros en taquilla.
EXPOSICIONES
EXPOSICIÓN DEL NINOT 2011
Más de 760 ninots, entre pequeños
y grandes, estarán expuestos en la
exposición ubicada en Nuevo Centro. Hasta el próximo 14 de marzo
será la votación popular la que decida qué ninot se merece pasar a la
historia de las fallas librándose del
fuego purificador, convirtiéndose
en el Ninot Indultat 2011. El día 15
de marzo conoceremos el Ninot
Indultat.
Lugar: A. Pío XII, s/n. Valencia.
Precio:2 euros y 1 euro para los
menores de 14 años.
Horario: de 10:00 a 20:30 horas.
CINE
FILMOTECA DEL IVAC
La Filmoteca del IVAC inaugura en
febrero el proyecto Menuda Filmo, especialmente dedicado al público infantil, aunque abierto a espectadores de todas las edades. Se
trata de cine cómico mudo, clásicos
del cine de aventuras, joyas de la
animación...
Lugar: en la Sala Luis G. Berlanga.
Edificio Rialto · Pl. Ayuntamiento,
17 · Valencia.
Precio: Entrada gratuita para menores de 14 años. La entrada general
es de 1,5 euros.
Horario: Primer sábado y domingo
de cada mes, a las 18:00 horas.