1. Ciencia

Unidad
Didáctica
2:
CÓMO
ORIENTARNOS.
HERRAMIENTAS
GEOGRÁFICAS
Área:
CC.SS.
1ºESO
Curso
escolar:
2011‐2012
Temporalización:
Ocho
sesiones
Objetivos:
 Conocer
las
características
básicas
de
la
Tierra:
su
representación,
la
orientación
y
la
localización
geográfica.
 Conocer
los
accidentes
geográficos
de
España
Descriptores
competenciales:
1.
Competencia
matemática:
a.
Resolución
de
problemas
(Ayudarse
de
los
elementos
gráficos
para
entender
la
situación
que
se
plantea)
b.
Resolución
de
problemas
(Elegir
y
utilizar
diferentes
estrategias
para
resolver
un
problema)
c.
Resolución
de
problemas
(Definir
y
comprender
los
enunciados
de
los
problemas
‐sacar
los
datos
más
relevantes
y
desechar
los
no
relevantes,
organizar
la
información,
identificar
el
problema‐)
d.
Resolución
de
problemas
(Razonar
el
proceso
de
resolución
de
un
problema)
Contenidos:
∙
Definición
y
utilización
en
un
contexto
de:
meridianos,
paralelos,
latitud,
longitud,
mapa
∙
La
orientación
y
la
localización
geográfica
∙
La
representación
geográfica
de
la
Tierra
∙
Los
accidentes
geográficos
de
España
y
su
localización
∙
Situación
en
un
globo
terráqueo
del
eje
de
rotación,
la
red
geográfica
básica,
los
puntos
cardinales,
los
polos
y
las
zonas
térmicas
o
climáticas
∙
Utilización
de
métodos
matemáticos
para
averiguar
la
hora
solar
de
un
determinado
país
según
su
huso
horario
∙
Localización
de
un
punto
del
mapa
mundi
según
unas
coordenadas
geográficas
dadas
y
viceversa
∙
Orientación
de
los
puntos
cardinales
en
el
espacio
circundante:
diversas
técnicas
para
averiguarlo
∙
Interpretación
de
mapas
de
carácter
geográfico
∙
Análisis
y
realización
de
gráficas
y
diagramas
Desempeños:
1a.
Describe
y
saca
conclusiones
de
diferentes
tipos
de
gráficas.
1b,
c,
d,
e.
Hace
problemas
de
escalas
con
diferentes
métodos,
planteando
adecuadamente
las
respectivas
reglas
de
tres,
sabiendo
despejar
la
x,
expresando
el
resultado
con
la
unidad
métrica
respectiva.
1g,
2a.
Utiliza
el
programa
Google
Earth
para
averiguar
las
coordenadas
geográficas
de
un
lugar;
las
expresa
adecuadamente
y
deduce
un
lugar
a
partir
de
unas
coordenadas
dadas.
3a.
Hace
un
mural
comparativo
entre
la
Tierra,
como
espacio
físico
donde
conviven
los
seres
humanos,
y
el
espacio
local
más
próximo.
1f,
h
y
4a.
Dibuja
el
plano
de
su
dormitorio
a
escala
y
expresa
e.
Resolución
de
problemas
(Expresar
correctamente
la
solución
de
problemas)
f.
Resolución
de
problemas
(Aplicar
los
resultados
obtenidos
a
nuevas
situaciones)
g.
Razonar
y
argumentar
matemáticamente
(Interpretar
y
expresar
con
claridad
y
precisión
información,
datos
y
argumentaciones)
h.
Razonar
y
argumentar
matemáticamente
(Elaborar
argumentos
sólidos
y
creativos
a
la
hora
de
resolver
un
problema
utilizando
razonamientos
matemáticos)
2.
Información
y
competencia
digital:
a.
Utilización
ética
de
las
herramientas
tecnológicas
(Utilizar
las
tecnologías
de
la
información
para
resolver
situaciones
cotidianas
de
la
forma
más
eficiente)
3.
Competencia
social
y
ciudadana:
a.
Participación
cívica
(Mostrar
un
sentimiento
de
ciudadanía
global
compatible
con
la
identidad
local)
4.
Competencia
de
aprender
a
aprender:
a.
Aprender
a
pensar
para
construir
conocimiento
(Saber
transformar
la
información
en
conocimiento
propio
y
aplicarlo
a
distintos
contextos)
5.
Competencia
de
autonomía
y
desarrollo
personal:
a.
Desarrollo
de
la
autonomía
personal
(Conocerse
a
uno
mismo,
sus
potencialidades
y
limitaciones)
Recursos:
Continuación
del
PBL
mediante
e
mails
entre
el
alumno
y
un
extraterrestre
que
quiere
visitar
la
Tierra
y
que
llega
a
ella.
Libro
de
texto:
págs.
16,
20,
21,
22b,
23
a
25,
38,
39;
mapas
de
España
(temas
3
y
4).
Atlas
Cartulinas,
colores...
Págs.
web:
http://www.atlasescolar.com.ar/
matemáticamente
el
proceso.
5a.
Realiza
una
autoevaluación
de
los
contenidos
aprendidos.
Atención
a
la
diversidad:
Refuerzo:
‐Definir:
rotación,
traslación,
meridianos,
paralelos,
latitud,
longitud,
mapa,
escala
cartográfica.
‐Dibujar
un
globo
terráqueo
inclinado
e
indicar
el
eje
de
rotación,
el
meridiano
de
Greenwich,
el
Ecuador,
los
puntos
cardinales,
los
polos,
los
trópicos,
los
círculos
polares
y
las
zonas
térmicas
o
climáticas.
‐Indicar
las
coordenadas
geográficas
de
tres
ciudades
del
mundo
‐Calcular:
http://www.aemet.es/es/eltiempo/observacion/ultimosdatos?k=and
http://www.aemet.es/es/eltiempo/prediccion/localidades/sevilla‐41001
http://www.xtec.cat/~ealonso/flash/mapasflash.htm
Criterios
de
evaluación:
 Conoce
los
elementos
geográficos
de
orientación
y
localización
terrestre
 Identifica
diferentes
métodos
de
representación
geográfica
de
la
Tierra
 Conoce
los
principales
accidentes
geográficos
de
España
y
los
localiza
en
un
mapa
físico
 Situa
en
un
globo
terráqueo
el
eje
de
rotación,
la
red
geográfica
básica,
los
puntos
cardinales,
los
polos
y
las
zonas
térmicas
o
climáticas
 Utiliza
métodos
matemáticos
para
averiguar
la
hora
solar
de
un
¿Cuál
será
la
distancia
real
entre
dos
puntos
que
están
a
4
cm
en
un
mapa
con
escala
de
1:
10.000?
¿Cuál
será
la
distancia
real
entre
dos
puntos
que
están
a
4
cm
en
un
mapa
si
su
escala
gráfica
fuera
la
siguiente?:
0
_______________________
10
km
‐Observar
el
mapa
de
la
pág.
15
y
contestar
a
las
siguientes
cuestiones:
Si
en
España
son
las
3h
de
la
tarde,
¿qué
hora
será
en
Cuba?
Si
en
Cuba
son
las
6h
de
la
mañana,
¿qué
hora
será
en
Madagascar?
‐Rellenar
un
mapamundi
con
los
nombres
de
los
continentes
y
océanos
‐Completar
el
mapa
físico
mudo
de
España
del
cuaderno
‐Realizar
un
diagrama
sectorial
sobre
las
vertientes
de
los
ríos
americanos
y
con
los
siguientes
datos:
Océano
Atlántico:
73%;
Océano
Pacífico:
21%;
Océano
Glacial
Ártico:
6%
ACI:
Demos
Ciencias
Sociales,
geografía
e
historia.
Cuaderno
para
la
diversidad
1:
∙Tema
2
∙
Tema
3:
pág.
31,
38,
39
∙
Tema
4:
pag.
53
Ampliación:
∙
Realizar
una
investigación
sobre
el
concepto
que
tuvieron
los
griegos
del
planeta
Tierra
∙
Realizar
una
investigación
y
síntesis
sobre
una
unidad
de
relieve
andaluza
Herramientas
de
Evaluación:
∙
Ejercicios
de
los
procedimientos
∙
Preguntas
orales
y
escritas
que,
al
menos
incluyan
el
mapa
de
España;
dibujo
de
la
Tierrra,
coordenadas
y
proyecciones;
escalas
y
diagramas
sectoriales
∙
Cuaderno
con
las
actividades
del
tema
∙
Mural
Conoce
los
elementos
geográficos
de
orientación
y
localización
terrestre
Identifica
diferentes
métodos
de
representación
geográfica
de
la
Tierra
Conoce
los
principales
accidentes
geográficos
de
España
y
los
localiza
en
un
mapa
físico
 Situa
en
un
globo
terráqueo
el
eje
de
rotación,
la
red
geográfica
básica,
los
puntos
cardinales,
los
polos
y
las
zonas
térmicas
o
climáticas
 Utiliza
métodos
matemáticos
para
averiguar
la
hora
solar
de
un
determinado
país
según
su
huso
horario
 Localiza
un
punto
del
mapamundi
según
unas
coordenadas
geográficas
dadas
y
viceversa
 Localiza
los
puntos
cardinales
en
el
espacio
circundante
 Identifica
e
interpreta
en
un
mapa
escalas
y
leyenda
 Utiliza
métodos
matemáticos
para
expresar
e
interpretar
con
claridad
las
distancias
en
los
mapas
atendiendo
a
sus
escalas.
 Analiza
y
realiza
gráficas
y
diagramas
Tareas/Actividades:
∙
Ejecicios
en
el
cuaderno
(coordenadas,
ej.
16,
pág.
21;
Ej.
15
pág.
21;
ej.
7
pág.
27;
deducción
de
proyecciones;
ejs.
pág.
25;
ej.
17,
pág.
21;
ej.
6,
pág.
27;
análisis
de
la
tabla
de
la
pág.
62,
pág.
75,
pág.
91;
ej.
1
y
2
pág.
39)
∙
Corrección
de
la
1ª
y
3ª
prueba
escrita
por
el
compañero.
∙
Lluvia
de
ideas
sobre
la
orientación
∙
Dibujo
de
la
Tierra
inclinada
con
el
eje,
puntos
cardinales,
meridiano
y
paralelo
Oo,
trópicos,
círculos
polares,
polos,
zonas
térmicas.
∙
Debate
sobre
la
relación
entre
las
unidades
de
medida
de
la
Tierra
(grados
y
sistema
métrico
decimal)
∙
Organización
por
parejas
para
elaborar
una
tabla
estadística
sobre
los
datos
meteorológicos
durante
un
mes.
∙
Mural
∙
Rellenado
del
mapa
mudo
de
España.
∙
Autoevaluación



∙
Ejercicios
de
los
procedimientos
∙
Preguntas
orales
y
escritas
que,
al
menos
incluyan
el
mapa
de
España;
dibujo
de
la
Tierrra,
coordenadas
y
proyecciones;
escalas
y
diagramas
sectoriales
∙
Cuaderno
con
las
actividades
del
tema
∙
Mural
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