1. Educación

SABER PRO
Examen de Estado de la Calidad de la Educación Superior
Qué se evalúa y cómo se presentan los
resultados
S
Subdirección
ó de Análisis
á
y Divulgación
ó
Bogotá, diciembre de 2010
Contenido
1. Definición y objetivos
2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)
a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos
3.
A quiénes evalúa
4.
Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos
5.
Cómo interpretar los resultados
Contenido
1. Definición y objetivos
2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)
a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos
3.
A quiénes evalúa
4.
Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos
5.
Cómo interpretar los resultados
1. Definición y objetivos
j
SABER PRO (antes ECAES) evalúa las competencias necesarias
para ell adecuado
d
d d
desempeño
ñ profesional
f i
l o académico,
dé i
incluyendo las competencias genéricas que todo egresado de la
educación superior
p
debe tener,, independientemente
p
del p
programa
g
que haya cursado
Por su naturaleza
naturaleza, sólo se evalúan aquellas competencias
susceptibles de ser valoradas con exámenes externos de carácter
masivo
Se aplican tres tipos de exámenes diferentes, según la población
a la que van dirigidos:
1.
2
2.
3.
De competencias genéricas
Específicos para 31 áreas de formación
Específicos,
Competencias genéricas y específicas, para Administración y Medicina
1. Definición y objetivos
j
Los objetivos de SABER PRO están definidos
por el Decreto 3963 de octubre de 2009 y son:
•
Comprobar el desarrollo de las competencias de los
estudiantes de educación superior que están
próximos
ó i
a graduarse
d
•
Producir indicadores de valor agregado de la
educación superior
•
Proporcionar información para comparar
programas, instituciones y metodologías, y mostrar
su evolución en el tiempo
1. Definición y objetivos
j
Obj ti
Objetivos
de
d SABER PRO (cont.):
(
t)
•
Ser fuente de información para la construcción
d iindicadores
de
di d
d evaluación
de
l
ió d
de lla calidad
lid d d
de
programas e instituciones de educación
superior
i que sirvan
i
para llos procesos
institucionales, la formulación de políticas y la
t
toma
de
d d
decisiones
i i
en ell sistema
i t
educativo
d
ti
Contenido
1. Definición y objetivos
2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)
a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos
3.
A quiénes evalúa
4.
Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos
5.
Cómo interpretar los resultados
2. Estructura g
general de SABER PRO
SABER PRO está conformado por:
•
•
•
Exámenes específicos: para 31 áreas de
f
formación
ió
Exámenes de competencias genéricas y
específicos:
ífi
dos
d á
áreas de
d fformación
ió
(Administración y Medicina)
E
Examen
de
d competencias
t
i genéricas:
éi
para los
l
demás programas
Los estudiantes de todos los programas deben
presentar pruebas de comprensión lectora e inglés
2. Estructura g
general de SABER PRO
ESTRUCTURA
Pruebas disciplinares
Prueba de competencias
genéricas
COMPONENTES
Específicas para 33 áreas de
formación (incluyendo Administración
y Medicina)
Programas no incluidos en las 33
áreas para las cuales hay pruebas
disciplinares
Comprensión lectora
Pruebas comunes
I lé
Inglés
Contenido
1. Definición y objetivos
2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)
a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos
3.
A quiénes evalúa
4.
Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos
5.
Cómo interpretar los resultados
Examen de competencias genéricas
Examen de competencias genéricas
Comunicación escrita
p
Solución de problemas
Pensamiento crítico
Entendimiento interpersonal
Comprensión lectora
Inglés
g
Contenido
1. Definición y objetivos
2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)
a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos
3.
A quiénes evalúa
4.
Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos
5.
Cómo interpretar los resultados
Exámenes específicos
Examen específico
Componentes
Competencias
Básico
P f i
Profesional
l
Interpretativa
Socio-humanístico
Inglés
Comprensión lectora
Argumentativa
Propositiva
Contenido
1. Definición y objetivos
2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)
a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos
3.
A quiénes evalúa
4.
Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos
5.
Cómo interpretar los resultados
3. A quiénes evalúa
• Todos los estudiantes de educación superior
que hayan aprobado por lo menos el 75% de los
créditos académicos del programa cursado, o
que tengan previsto graduarse en el año
siguiente a la fecha de aplicación del examen
• La presentación de SABER PRO es requisito
obligatorio para la obtención del grado
3 A quiénes evalúa
3.
• L
Las instituciones
i i i
de
d educación
d
ió superior
i tienen
i
la responsabilidad de reportar al ICFES todos
sus estudiantes
t di t que deben
d b presentar
t SABER
PRO
• Cada estudiante reportado deberá realizar el
proceso de
d iinscripción
i ió directamente,
di t
t o a través
t é
de la respectiva institución educativa y
presentar
t la
l prueba
b en lla ffecha
h programada
d por
el ICFES
3 A quiénes evalúa
3.
•
Si no existe un examen específico para el
programa que cursa, el estudiante debe
elegir el examen de competencias
genéricas en el momento de la inscripción
•
Si hay un examen específico, el estudiante
debe elegir aquél correspondiente a la
denominación principal del programa
académico que cursa o programas afines
en el momento de la inscripción
Contenido
1. Definición y objetivos
2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)
a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos
3.
A quiénes evalúa
4.
Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos
5.
Cómo interpretar los resultados
Contenido
1. Definición y objetivos
2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)
a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos
3.
A quiénes evalúa
4.
Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos
5.
Cómo interpretar los resultados
4 Qué se evalúa
4.
a) Competencias y componentes
• Competencias: son los procesos cognitivos que el
estudiante debe poner en juego para resolver una
pregunta o problema planteado en la prueba. Es el
“saber
saber hacer”
hacer en contexto
• Competencias genéricas: son aquellas necesarias
para el adecuado desempeño profesional o académico,
independientemente del programa cursado
• Componentes: son las categorías conceptuales o los
tópicos
p
del área o la disciplina
p
definidos p
para la
evaluación
Contenido
1. Definición y objetivos
2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)
a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos
3.
A quiénes evalúa
4.
Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos
5.
Cómo interpretar los resultados
Examen de competencias genéricas
Solución de problemas
Evalúa cuatro
competencias y
dos componentes
Pensamiento crítico
Entendimiento interpersonal
Comunicación escrita
Los componentes de
comprensión lectora
e inglés se evalúan
en todos los
programas
Comprensión lectora
Inglés
Examen de competencias genéricas
Solución de problemas
Pensamiento crítico
Entendimiento interpersonal
Competencia
p
p
para
interpretar, analizar y
utilizar información para
solucionar problemas de
tipo no especializado
Habilidad de analizar y
evaluar proposiciones y
textos que presentan puntos
de vista similares a los que
el estudiante encontraría en
el mundo real
Análisis y evaluación de
situaciones laborales y
otras situaciones
interpersonales
83 preguntas
de selección
múltiple
Solución de problemas
p
Competencias:
p
Solución de
problemas
1. Identificar, entender y
enunciar el problema
de manera diferente
2. Identificar y analizar
información relevante
3. Representar aspectos
clave
4. Reorganizar, sintetizar
y aplicar
li
iinformación
f
ió
relevante
5. Conceptualizar,
generar o identificar la
solución
6. Evaluar las estrategias
de solución y sus
resultados
Niveles de
desempeño
evaluados
Análisis y clasificación
de información
Procesamiento y
reorganización
Aplicación de la
información
Habilidades
numéricas
Pensamiento crítico
Niveles de
desempeño
evaluados
Competencias:
Pensamiento
crítico
1. Comprensión
1
2. Análisis
3. Identificación de
d fi i
deficiencias
i en
argumentos
4. Evaluación
Detección de significados
y relaciones
Identificación y análisis
de razonamientos
Evaluación de credibilidad
y validez de
argumentos
Entendimiento interpersonal
Competencias:
Entendimiento
interpersonal
p
1. Demostrar buen
nivel de
comprensión de
sentimientos,
motivación y
comportamiento de
otras personas
2. Reconocer como
aplicar la
comprensión para
trabajar en equipo
o ayudar a otros de
manera efectiva
Niveles de
desempeño
evaluados
Comprensión de
situaciones sociales
Análisis de
trabajo
j
Capacidad de
reconocer acciones y
respuestas a problemas
Examen Competencias
G éi
Genéricas
(cont…)
(
t )
Comunicación escrita
Comprensión
p
lectora
Inglés
Competencia para
comunicar ideas por
escrito con base en
análisis
áli i d
de iinformación
f
ió
suministrada
Capacidad de leer
comprensivamente
diversos tipos de textos,
mediante
di
lla aplicación
li
ió d
de
estrategias comunicativas
y lingüísticas específicas
Competencia de los
estudiantes para
comunicarse
efectivamente en inglés
El estudiante
debe escribir un
texto de carácter:
•Reporte
•Escrito
argumentativo
15 preguntas
de selección
múltiple
40 preguntas
de selección
múltiple
Comunicación escrita
Niveles de
desempeño
evaluados
Aspectos evaluados:
Comunicación
escrita
1. Pensamiento e ideas
2. Lenguaje: estructura y
expresión
Comprensión y análisis
del enunciado
Organización y desarrollo
de elementos
Uso del lenguaje:
vocabulario normas
vocabulario,
Comprensión
p
lectora
Niveles de
operatividad de
la información
Información local
Competencias:
Comprensión
lectora
1. Interpretativa
2. Argumentativa
3. Propositiva
Información global
Información intertextual
Inglés
Niveles de
clasificación
Competencias:
Inglés
Evalúa la habilidad
para comunicarse
efectivamente en
inglés
Usuario
independiente:
B1
B2
Usuario básico:
A1
A2
Descripción de los niveles de
desempeño - inglés
B+
Supera el nivel B1
•
Usuario
independiente
B1
•
•
•
•
A2
•
•
Usuario básico
•
A1
•
•
Nivel inferior
A
A-
Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar que tratan de
cuestiones cotidianas
Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje
Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que
tiene un interés personal
Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar
brevemente sus opiniones o explicar sus planes
Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,
compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.)
Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información
Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades inmediatas
Ess capaz
capa de co
comprender
p e de y ut
utilizar
a e
expresiones
p es o es cot
cotidianas
d a as de uso muy
uy frecuente
ecue te as
así co
como
o frases
ases
sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato
Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio,
sus pertenencias y las personas que conoce
Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad
No alcanza el nivel A1
Contenido
1. Definición y objetivos
2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)
a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos
3.
A quiénes evalúa
4.
Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos
5.
Cómo interpretar los resultados
Exámenes específicos
Evalúan tres
componentes
específicos
p
p
para la
disciplina y
dos competencias
genéricas
(comprensión lectora
e inglés)
Básico
Formación p
profesional
Prueba práctica
Comprensión lectora
Inglés
Exámenes específicos
Básico
Formación
profesional
Incluye las asignaturas que
se cubren en los primeros
semestres del programa
académico
dé i y que constituyen
tit
la fundamentación, en
cuanto a conceptos y a
terminología del resto del
terminología,
plan de estudios
Contempla los temas y
asignaturas del programa
académico que dan cuenta
de los conocimientos
específicos adquiridos por el
estudiante y que aplicará en
su campo de
d acción
ió
profesional
Preguntas
de
selección
múltiple
Exámenes específicos
Prueba práctica
Se aplica a los
estudiantes de
algunos programas
que requieren
q
q
esta
valoración
Ejercicio
práctico
Se aplica a programas que contemplan un componente
con pregunta abierta o de construcción de respuesta:
1. Arquitectura
ejercicio práctico
2. Licenciatura en lenguas modernas con énfasis en
i lé
inglés
ensayo
3. Licenciatura en educación básica con énfasis en
humanidades y lengua castellana
ensayo
Contenido
1. Definición y objetivos
2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)
a) Examen de competencias genéricas
b) Exámenes específicos
3.
A quiénes evalúa
4.
Qué se evalúa
a) Competencias y componentes
b) Examen de competencias genéricas
c) Exámenes específicos
5.
Cómo interpretar los resultados
5. Cómo interpretar los resultados
Tipos de reportes
1. Individual:
•
Reportes para exámenes específicos:
9 Puntaje del estudiante y resultados (puntajes y
desempeños) en los componentes y las
competencias evaluadas
•
Reporte para examen de competencias genéricas:
9 Puntajes y desempeños en cada una de las pruebas
2 Institucional
2.
Reporte individual - exámenes específicos
Puntaje individual
comparado con
el promedio de la
institución
G
Número de estudiantes,
promedios y desviaciones
estándar de la institución y
nacional, por semestre
Reporte individual - Exámenes específicos:
Resultados por componentes y competencias
V
Resultados por componentes:
puntaje de 1 a 10
Desempeño en tres niveles:
b j medio,
bajo,
di alto
lt
Resultados por competencia:
puntaje de 1 a 10
Desempeño en tres niveles: I, II y
III, siendo III el más alto
V
Reporte individual - exámenes específicos:
descripción
p
de resultados para
p
programas
p g
con prueba práctica
Aplica para:
* Arquitectura
* Licenciatura en lenguas
modernas
* Licenciatura en educación
básica con énfasis en
h
humanidades
id d y llengua
castellana
* Educación física, recreación
y deportes (en este programa,
es una lección del estudiante con
preguntas cerradas, no con
prueba práctica ni proyecto)
G
Reporte individual – Examen de
competencias genéricas
Para cada prueba:
V
•
Resultado individual: puntaje
y nivel de desempeño
•
Resultado del programa en
la institución: puntaje
promedio y desviación
estándar
•
Resultado de la institución:
puntaje promedio y
desviación estándar
•
Resultado
R
l d nacional:
i
l puntaje
j
promedio y desviación
estándar
V
V
5. Cómo interpretar los resultados
Tipos
p de reportes
p
1. Individual
2. Institucional:
• Reporte 1: información institucional de resultados
por grupos de estudiantes por semestre vs nacional
p
2: número y p
porcentaje
j acumulado de
• Reporte
estudiantes por rango de puntaje
• Reporte 3: número y porcentaje de estudiantes
según
ú d
desempeño
ñ por componentes
t y nivel
i ld
de
competencias
• Reporte 4: resumen de resultados individuales
• Reporte 5: mejores resultados de SABER PRO
Reporte institucional 1: resultados generales
comparados con resultados nacionales
1
1.
Resultados
institucionales
generales con:
• Número de inscritos
• Número de evaluados
• Promedio de puntaje
total (en una escala con
media 100 y desviación
estándar 10)
• Desviación estándar
2
2.
Resultados por
grupos de
estudiantes según
el semestre
V
G
Reporte institucional 2: número y
porcentaje
t j de
d estudiantes
t di t en cada
d
rango de puntaje
Presenta el número y
porcentaje
p
j acumulado
de estudiantes en cada
uno de los 8 rangos de
puntaje total y por cada
puntaje,
semestre evaluado en elG
programa
g
Muestra la comparación
de la institución con el
resultado nacional
V
Reporte institucional 3: número y porcentaje de
estudiantes según
g
desempeño
p
en componentes
p
y
competencias
V
Muestra los resultados
de los estudiantes
según los tres niveles
de desempeño
G
alcanzados, lo que
permite la realización de
comparaciones entre la
institución y el nivel
nacional
Reporte institucional 4: resumen de
resultados individuales
Muestra una relación
completa de los
estudiantes de la
institución que presentaron
SABER PRO,
especificando el resultado
G
de cada uno de ellos:
puntaje total
total, y puntaje y
desempeños en los
componentes y las
competencias
t
i
V
Reporte institucional 5: mejores
resultados de SABER PRO
Este reporte contiene
el listado de
estudiantes de cada
programa evaluado
con mejores
G
resultados, con datos
sobre su puntaje,
puntaje
institución,
departamento
p
y
municipio
Para mayor información sobre qué se
evalúa en cada p
programa
g
y en el examen
de competencias genéricas, remítase a
las g
guías de orientación de SABER PRO
(antes ECAES) disponibles en:
www.icfes.gov.co
g
Línea Nacional 01 8000 110858
Línea
Nacional 01 8000 110858
Línea Bogotá
3077008
www.icfes.gov.co