1. Educación

ENGLISH FILE
Intermediate Plus
ÁREA DE LENGUAS EXTRANJERAS
INGLÉS
Programación reducida
ÍNDICE
CONTENIDOS ENGLISH FILE INTERMEDIATE-PLUS 3rd Edition ................. 3
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................................ 5
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES ........................................................... 8
FILE 1 ............................................................................................................. 8
FILE 2 ........................................................................................................... 10
FILE 3 ........................................................................................................... 12
FILE 4 ........................................................................................................... 14
FILE 5 ........................................................................................................... 16
FILE 6 ........................................................................................................... 18
FILE 7 ........................................................................................................... 20
FILE 8 ........................................................................................................... 22
FILE 9 ........................................................................................................... 24
FILE 10 ......................................................................................................... 26
2
CONTENIDOS
ENGLISH FILE INTERMEDIATE-PLUS
rd
3 Edition
Files
GRAMMMAR
VOCABULARY
PRONOUNCIATION
1A- Why did they call you
that?
pronouns
working out meaning from
context
vowel sounds
1B – True colours
adjectives
adjective suffixes
word stress
present tenses
holiday
/s/ and /z/
possessives
shops and services
’s; linking
PRACTICAL ENGLISH Episode 1 A bad start
2A- Pack and go!
2BOpening
closing down?
up
or
REVISE AND CHECK 1&2 In the street; Short films A farmers’ market
3A- The generation gap
past simple, past continuous,
or used to?
stages of life
-ed endings; sentence
rhythm
3B- In the picture
prepositions
photography
word stress
PRACTICAL ENGLISH Episode 2 All kinds of problems
4A- That’s rubbish!
future forms: will / shall and going to
rubbish and recycling
/ɪ/, /aɪ /, and /eɪ/
4B- Degrees and careers
first and second conditionals
study and work
word stress
REVISE AND CHECK 3&4 In the street; Short films A New York sanitation worker
5A- What’s on?
present perfect simple
television
/w/, /v/, and /b/
5B- The country in other
countries
present perfect continuous
the country
vowel sounds; sentence
stress
PRACTICAL ENGLISH Episode 3 Time to tell the police
6A- Do it yourself
obligation, necessity, prohibition, advice
DIY
and
paraphrasing
6B- At your service
can, could, and be able to
at a restaurant
repairs;
consonant clusters
word pairs with and
REVISE AND CHECK 5&6 In the street; Short films The history of flat-pack furniture
7A- Giving it away
phrasal verbs
cash
verbs
machines;
7B- Going out and staying
in
verb patterns
live entertainment
phrasal
linking
/ɔː/, /ɜː/, and /ə/; words
with
two pronunciations
PRACTICAL ENGLISH Episode 4 Is it a clue?
3
8A- Looking after yourself
have something done
looking after yourself
sentence stress
8B- The rest is history for
you?
the passive; impersonal you
history
the letters ar
REVISE AND CHECK 7&8 In the street; Short films The Globe Theatre
9A- Can’t remember, can’t
forget
reported speech
word families
word stress
9B- Wedding dramas
uses of the past perfect
weddings
sentence stress
PRACTICAL ENGLISH Episode 5 Finding Henry
10A- America
world
10B- Exam time
and
the
be, do, and have: auxiliary and main
verbs
British
English
revision of verb forms
exams
and
American
sentence stress
word stress; revision of
sounds
REVISE AND CHECK 9&10 In the street; Short films A wedding planner
4
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Las exigencias y necesidades en la sociedad del siglo XXI han propiciado ajustes en el ámbito
escolar, preparando a los alumnos y alumnas para vivir en un mundo progresivamente más
internacional, multicultural y multilingüe a la vez que tecnológicamente más avanzado.
Nuestro país se encuentra comprometido como miembro de la Unión Europea en el fomento
del conocimiento de otras lenguas comunitarias, tal como se recoge en uno de los objetivos de
la Estrategía de Lisboa. Por su parte, el Consejo de Europa en el Marco de Referencia Común
Europeo para el aprendizaje de lenguas extranjeras, establece directrices tanto para el
aprendizaje de lenguas como para la valoración de la competencia en las diferentes lenguas de
un hablante. Estas pautas han sido un referente clave para la elaboración del CURRICULO
DEL AREA.

Transmitir a los alumnos un vocabulario útil y necesario para comunicarse en inglés.
Para ello, en cada unidad se presenta, practica y recicla vocabulario relativo a un tema
determinado.

Explicar expresiones típicamente inglesas a través de diálogos entre alumnos de la
misma edad que los estudiantes

Ayudar a los alumnos a comprender la gramática inglesa y utilizar la lengua de forma
correcta, sobre la base de explicaciones claras y una práctica progresiva que va de
conceptos sencillos a otros más complejos.

Trasladar a los alumnos aspectos de la cultura británica y propiciar una comparación
con su propia cultura a través de secciónes especificas de cultura

Permitir a los alumnos centrarse en la vida diaria y las costumbres de los
adolescentes británicos, viendo cómo se desenvuelven en diversos contextos ilustrados
tanto en el Student’s Book como en los vídeos y los DVDs que incluye el curso.

Plasmar el mundo real más allá del aula con la ayuda de textos y secciónes
informativas, dentro de las unidades

Proporcionar a los alumnos herramientas para expresarse, tanto de forma oral como
por escrito, acerca de temas que les resultarán interesantes y motivadores. Se les
ofrece, no solo la práctica necesaria, sino también ayuda para preparar tanto textos orales
como escritos.

Dar a los alumnos la oportunidad de reciclar y repasar el vocabulario y las
estructuras que van aprendiendo en los apartados de repaso

Permitir a los alumnos evaluar su propio progreso utilizando los diferentes ejercicios de
auto-evaluación de todas las unidades.

Hacer posible que los alumnos se conviertan en mejores estudiantes de idiomas, y
también más independientes. Se les anima a utilizar las secciones de referencia
(apartado de gramática, listas de vocabulario), así como componentes mulimedia para
practicar en casa.
Gracias al equilibrio entre el nivel de exigencia y la ayuda que se proporciona, todos los
alumnos tendrán la oportunidad de desarrollar sus capacidades al máximo.
Objetivos comunicativos


Comprensión de instrucciones en contextos reales y simulados.
Escucha y comprensión de información general y específica de mensajes cara a cara
sobre temas concretos y conocidos.
5






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



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

Escucha y comprensión de mensajes sencillos emitidos por los medios audiovisuales
pronunciados con lentitud y claridad.
Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no
verbal y de los conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave,
identificación de la intención del hablante.
Producción oral de descripciones, narraciones y explicaciones breves sobre
acontecimientos, experiencias y conocimientos diversos.
Participación en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interés
personal con diversos fines comunicativos.
Empleo de respuestas espontáneas a situaciones de comunicación en el aula.
Uso progresivamente autónomo de las convenciones más habituales y propias de la
conversación en actividades de comunicación reales y simuladas.
Uso progresivamente autónomo en el uso de estrategias de comunicación para iniciar,
mantener y terminar la interacción, así como para resolver las dificultades durante la
misma.
Producción de textos orales que contengan elementos de coordinación y subordinación.
Identificación del tema y el contenido de un texto escrito con el apoyo de elementos
verbales y no verbales.
Comprensión de la información general y específica de textos, en soporte papel y digital,
auténticos, sobre temas cotidianos de interés general y relacionados con contenidos de
otras materias del currículo.
Identificación de la intención del emisor del mensaje.
Lectura autónoma de textos relacionados con sus intereses.
Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener información
con el fin de realizar actividades individuales o en grupo.
Uso de diferentes estrategias de lectura, con ayuda de elementos textuales y no textuales,
usos del contexto, de diccionarios o aplicación de reglas de formación de palabras para
inferir significados.
Producción guiada de textos sencillos y estructurados, con algunos elementos de cohesión
para marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando estrategias básicas en el
proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
Reflexión sobre el proceso de escritura con especial atención a la revisión de borradores.
Uso progresivamente autónomo del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto
(formal e informal).
Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de correspondencia
postal o utilizando medios informáticos.
Uso adecuado de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación.
Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
Conocimientos lingüísticos



Uso progresivamente autónomo de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre
temas de interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con
contenidos de otras materias del currículo.
Identificación de antónimos, “falsos amigos”, y palabras con prefijos y sufijos más
habituales.
Uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes patrones de ritmo, entonación y
acentuación de palabras y frases.
Aspectos socioculturales y conciencia intercultural


Valoración de la lengua extranjera como medio para comunicarse y relacionarse con
compañeros y compañeras de otros países, como posibilidad de acceso a informaciones
nuevas y como instrumento para conocer otras culturas y formas de vivir diferentes y
enriquecedoras.
Conocer costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en
los que se habla la lengua extranjera, fomentando la tolerancia y el conocimiento de otras
6








culturas a través del idioma.
Identificación de las normas y los comportamientos propios de pueblos y culturas que
hablan la lengua extranjera.
Uso apropiado de formulas lingüísticas (cortesía, acuerdo, discrepancias, etc.) asociadas a
situaciones concretas de comunicación.
Conocimiento y valoración de elementos de trasfondo cultural propios de los países donde
se habla la lengua extranjera.
Interés por propiciar encuentros e intercambios comunicativos reales con hablantes de la
lengua extranjera.
Desarrollo de actitudes que ayuden a valorar la cultura propia a partir del contraste con
otras.
Respeto hacia los hablantes de la lengua extranjera con independencia de su origen, raza
o lengua materna, propiciando el acercamiento y la eliminación de barreras en la
comunicación.
Valoración de la importancia de la lengua extranjera como forma de acceder a la
comunicación con otras personas que aprenden la misma lengua extranjera.
Reconocimiento de la presencia de la lengua extranjera en los nuevos sistemas de
comunicación tecnológica y su utilidad para comunicarse con personas de procedencias
diversas.
7
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES
FILE 1
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre el significado de los nombres y su relación con las personas y los
sellos comerciales.
 Comprender textos orales y escritos sobre nombres comerciales.
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con productos comerciales.
 Hablar sobre el significado del color en nuestras vidas en nuestro entorno social y
natural.
 Realizar intercambios
comunicación.
comunicativos,
utilizando
diferentes
estrategias
de
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes
de comunicación: presentaciones, saludos y despedidas.
 Leer de forma autónoma textos sobre la identidad personal y ser capaz de
comprender e identificar información general y específica, utilizando diferentes
estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación, ritmo y entonación:
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
8
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando
los ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización
del
material
digital
online
de
la
página
web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
– Habla sobre su nombre y da su opinión sobre el uso de nombres personales y
comerciales
– Sabe reconocer y utilizar vocabulario relativo a nombres y colores.
– Entiende y aplica aspectos gramaticales como los pronombres personales y la
comparación de adjetivos adecuadamente.
– Pronuncia las vocales adecuadamente.
– Conoce la pronunciación de las palabras nuevas de la unidad.
– Habla de forma cortés y adecuada en distintos contextos comunicativos.
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
9
FILE 2
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre viajes y vacaciones. Comprender tendencias en el mundo del viaje.
 Identificar diferencias culturales a la hora de viajar.
 La comunicación en tiendas y comercios.
 Comentar cosas que has comprado en una tienda.
 Comprender textos orales y escritos sobre nombres comerciales.
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con viajes y productos comerciales.
 Entender y aplicar aspectos gramaticales relacionados con los verbos en presente
simple.
 Realizar intercambios
comunicación.
comunicativos,
utilizando
diferentes
estrategias
de
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional relacionado con las compras.
 Leer de forma autónoma textos sobre nacionalidades y comercios y ser capaz de
comprender e identificar información general y específica, utilizando diferentes
estrategias de lectura.
 Comprender una entrevista en un aeropuerto e identificar información general y
más específica, desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación, ritmo y entonación:
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando
los ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
10
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización
del
material
digital
online
de
la
página
web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
–
–
–
–
Habla de sus vacaciones y sus costumbres a la hora de comprar
Conoce el uso del presente simple
Comprende personas hablando sobre vacaciones y costumbres de compra
Entiende un texto sobre los cambios de costumbres comperciales en el Reino
Unido
– Reconoce y repasa los conocimientos adquiridos en la unidad
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
11
FILE 3
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre las diferencias generacionales y los cambios en el tiempo.
 Describir cómo era en su infancia y lo que solía hacer.
 Dar una opinión sobre el uso de la fotografía digital.
 Entender y aplicar aspectos gramaticales como el pasado simple, el pasado
continuo y la expresión used to.
 Describir fotografías utilizando diferentes estrategias de comunicación.
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes
de comunicación: presentaciones, saludos y despedidas.
 Leer de forma autónoma noticias y un texto sobre las fotos digitales y ser capaz de
comprender e identificar información general y específica, utilizando diferentes
estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Identificar y practicar la pronunciación final -ed y la entonación de oraciones.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando
los ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
Actividades de ampliación
12
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización
del
material
digital
online
de
la
página
web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
– Sabe reconocer y utilizar vocabulario relativo a las etapas de la vida.
– Describe fotografías y da su opinión sobre ellas.
– Entiende y aplica aspectos gramaticales como el pasado simple, pasado
continuo y used to
– Comprende un artículo de periódico relacionado con la edad
– Entiende un texto sobre la fotografía digital
– Practicar la pronunciación del acento en la frase y el discurso rápido, cómo
hablar agradablemente y la pronunciación en el diccionario.
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
13
FILE 4
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Comprender textos orales sobre costumbres relacionadas con lo que consumimos.
 Identificar y describir distintos tipos de reciclaje.
 Entender a personas hablando de su trabajo.
 Hablar sobre perspectivas laborales.
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con lo que consumimos.
 Entender y aplicar aspectos gramaticales como la expresión de tiempos futuros con
will, shall y going to.
 Realizar intercambios
comunicación.
comunicativos,
utilizando
diferentes
estrategias
de
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para expresar opiniones.
 Leer de forma autónoma textos sobre costumbres personales y sociales y ser capaz
de comprender e identificar información general y específica, utilizando diferentes
estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación en distintas palabras.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando
los ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
14
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización
del
material
digital
online
de
la
página
web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
–
–
–
–
–
–
Comprende a personas hablando sobre sus costumbres.
Identifica y describe distintos tipos de reciclaje.
Entiende a personas describiendo su trabajo y sus estudios.
Utiliza vocabulario relacionado con comida y productos desechables.
Usa correctamente la expresión de tiempos futuros con will, shall y going to.
Realiza intercambios comunicativos, utilizando diferentes estrategias de
comunicación.
– Conoce la pronunciación del acento en distintas palabras.
– Habla de forma cortés y adecuada en distintos contextos comunicativos.
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
15
FILE 5
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Comprender a personas hablando sobre diferentes programas de televisión.
 Comprender textos orales y escritos sobre series de dibujos animados.
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con la televisión.
 Hablar sobre distintos tipos de estilos de vida y apreciación de nuestro entorno
social y natural.
 Comprender un textos sobre una famosa serie de televisión británica.
 Expresar preocupación y llamar a la policía con un problema.
 Entender y aplicar aspectos gramaticales relacionados con el presente perfecto
simple y continuo.
 Realizar intercambios
comunicación.
comunicativos,
utilizando
diferentes
estrategias
de
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes
de comunicación: relatos y opiniones personales.
 Leer de forma autónoma textos y ser capaz de comprender e identificar información
general y específica, utilizando diferentes estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación: distinguir los sonidos
/w/, /v/ y /b/.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
16
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando
los ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización
del
material
digital
online
de
la
página
web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
– Reconoce y utiliza vocabulario relativo a programas de televisión.
– Comprende y explica el valor de los medios audiovisuales en las costumbres
sociales
– Comprende y describe distintos estilos de vida
– Entiende y aplicaa aspectos gramaticales como presente perfecto simple y
presente perfecto continuo
– Distingue los sonidos /w/, /v/ y /b/
– Practica la pronunciación del discurso rápido y la entonación de la oración.
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
17
FILE 6
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre centros comerciales y los productos que venden.
 Comprender textos orales y escritos sobre hábitos de compras y centros
comerciales.
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con productos comerciales.
 Hablar sobre el significado de algunos objetos y aparatos en nuestras vidas.
 Comunicación social y resolución de problemas cotidianos.
 Entender y aplicar aspectos gramaticales como expresión de obligación, necesidad,
prohibición y consejo.
 Realizar intercambios
comunicación.
comunicativos,
utilizando
diferentes
estrategias
de
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes
de comunicación: sugerencias y recomendaciones.
 Leer de forma autónoma textos sobre centros comerciales y compras y ser capaz
de comprender e identificar información general y específica, utilizando diferentes
estrategias de lectura.
 Entender una canción e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación, ritmo y entonación.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
18
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando
los ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización
del
material
digital
online
de
la
página
web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
–
–
–
–
Sabe reconocer y utilizar vocabulario relativo a compras y costumbres de ocio
Explica el significado de algunos objetos y aparatos cotidianos.
Habla sobre sus costumbres de ocio.
Entiende y aplica aspectos gramaticales como expresión de obligación,
necesidad, prohibición y consejo.
– Practica la pronunciación del acento en la frase y el discurso rápido, cómo hablar
con cortesía.
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
19
FILE 7
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre economía doméstica y operaciones bancarias.
 Comprender textos orales y escritos sobre personas que recibieron dinero.
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con el dinero.
 Hablar sobre las costumbres de ocio: salir o quedarse en casa.
 Comprender un texto sobre juegos de ordenador.
 Entender y aplicar aspectos gramaticales relacionados con los verbos con
preposición: phrasal verbs.
 Realizar intercambios
comunicación.
comunicativos,
utilizando
diferentes
estrategias
de
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes
de comunicación: expresar opiniones.
 Leer de forma autónoma textos sobre temas relacionados con la suerte y el dinero y
ser capaz de comprender e identificar información general y específica, utilizando
diferentes estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación relacionados con el
discurso oral encadenado.
 Distinguir y pronunciar correctamente los sonidos /ɔ:/, /ɜ:/ y /ə/.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
20
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando
los ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización
del
material
digital
online
de
la
página
web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
–
–
–
–
–
–
–
Conoce el vocabulario para hablar de dinero
Comprende noticias sobre sucesos relacionados con cajeros automáticos
Entiende una entrevista en un programa de radio
Describe un espectáculo que ha visto
Habla sobre sus preferencias de ocio
Comprende las reglas de convivencia de una casa
Practicar la pronunciación del acento en la frase y el discurso rápido, cómo
hablar agradablemente y la pronunciación en el diccionario.
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
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FILE 8
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre actividades para cuidar la salud y que proporcionan bienestar.
 Comprender textos orales y escritos sobre costumbres de cuidado personal.
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con hábitos y costumbres.
 Reconocer momentos históricos importantes.
 Describir un edificio.
 Entender y aplicar aspectos gramaticales como la pasiva, el uso del you impersonal.
 Realizar intercambios
comunicación.
comunicativos,
utilizando
diferentes
estrategias
de
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes
de comunicación: hablar sobre el pasado.
 Leer de forma autónoma textos sobre costumbres para el cuidado persobal y ser
capaz de comprender e identificar información general y específica, utilizando
diferentes estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación, ritmo y entonación en la
oración.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando
los ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
22
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización
del
material
digital
online
de
la
página
web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
– Sabe reconocer y utilizar vocabulario relativo a cuidado personal, como salones
de belleza o peluquerías
– Entiende y aplica aspectos gramaticales de la pasiva y el uso del you impersonal
– Comprende y narra eventos históricos
– Utiliza vocabulario relacionado con eventos y lugares históricos
– Conoce y usa la expresión have something done
– Utiliza correctamente la pasiva, el uso impersonal de you
– Practica la pronunciación del acento en la frase y el discurso rápido.
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
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FILE 9
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre la memoria y las estrategias para potenciarla.
 Comprender textos orales y escritos sobre proyectos
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con la memoria.
 Comprender un texto sobre un problema en una boda.
 Entender y aplicar aspectos gramaticales relacionados con el pasado perfecto.
 Realizar intercambios
comunicación.
comunicativos,
utilizando
diferentes
estrategias
de
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes
de comunicación: narrar acontecimientos y experiencias del pasado.
 Leer de forma autónoma textos sobre celebraciones y ser capaz de comprender e
identificar información general y específica, utilizando diferentes estrategias de
lectura.
 Comprender un vídeo sobre una búsqueda.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación, ritmo y entonación en
una oración.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
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– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando
los ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización
del
material
digital
online
de
la
página
web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
–
–
–
–
Sabe responder a un cuestionario sobre la memoria
Cuenta una historia personal o una anécdota
Reconoce y utiliza vocabulario relativo a recuerdos y anécdotas.
Entiende y aplica aspectos gramaticales relacionados con el estilo indirecto y los
usos del pasado perfecto
– Pone el tono en la sílaba correcta en las palabras nuevas que ha aprendido en la
unidad
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
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FILE 10
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre costumbres y datos estadísticos de Estados Unidos.
 Comprender textos orales y escritos sobre curiosidades de la sociedad
estadounidense.
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con exámenes.
 Hablar sobre la experiencia personal en exámenes.
 Entender y aplicar aspectos gramaticales como los verbos auxiliares y los tiempos
verbales
 Realizar intercambios
comunicación.
comunicativos,
utilizando
diferentes
estrategias
de
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes
de comunicación: describir experiencias personales.
 Leer de forma autónoma textos sobre la identidad personal y ser capaz de
comprender e identificar información general y específica, utilizando diferentes
estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación, ritmo y entonación:
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando
los ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
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– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Utilización
del
material
digital
online
de
la
página
web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
–
–
–
–
–
–
–
Habla sobre otros países y culturas, reconociendo sus aportes culturales
Comprende datos estadísticos
Narra experiencias personales relacionadas con exámenes
Utiliza correctamente los verbos auxiliares be, do y have
Pronuncia correctamente las palabras nuevas de la unidad
Utiliza la entonación correcta en distintos tipos de oraciones
Practicar la pronunciación del acento en la frase y el discurso rápido, cómo
hablar agradablemente y la pronunciación en el diccionario.
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
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