1. Educación

PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Conservatorio de Música “Julián Aguirre”
Lomas de Zamora
Av. H. Yrigoyen 7652, (1828) Banfield. Tel: 4242-4879
E-mail: [email protected]
Sitio Web: www.consaguirre.com.ar
FOBA Jóvenes y Adultos
Educación I, Educación II e Instrumento I
ASIGNATURA: Instrumento Armónico GUITARRA
CURSO: 1ro, 2do y 3er año
CANTIDAD DE HORAS MODULO: 1 hra semanal.
PROFESORES: Cecilia Rojo, Aníbal Maidana, Gerardo Villar, Carlos Olano,
Alejandro González, Marcos Monk
CICLO LECTIVO: 2012
a) Fundamentación:
La perspectiva INSTRUMENTO ARMÓNICO ubicada curricularmente a
partir del último año de la formación básica debería, como objetivo general,
desarrollar en los alumnos las habilidades y competencias tanto generales
como específicas que le permitan desenvolverse con soltura y adecuación
en diferentes situaciones armónicas, con una “ubicación” auditiva
relativamente veloz y una base sólida en cuanto a la comprensión y
aplicación de los elementos técnicos, estilísticos y expresivos propios del
lenguaje y de la situación musical particular puestos en juego en la práctica.
La presente propuesta intenta presentar el espacio curricular como un punto
de confluencia en el que los alumnos puedan integrar sus conocimientos
previos en cuanto a lecto-escritura, armonía, audioperceptiva, aunándolos
en el instrumento y la voz.
El presente enfoque se plantea como heterodoxo y no restrictivo, en el
sentido de trabajar sobre músicas, conceptos, procedimientos y técnicas
provenientes tanto de la rama “popular” como de la “académica” tendiendo
al desarrollo equilibrado de todos los aspectos musicales
En este marco se propone un abordaje práctico de la perspectiva,
propiciando el intercambio de roles en situaciones de ejecución grupal.
Asimismo se trata de lograr una aproximación “consistente” al conocimiento
musical, integrando los ejes audición-ejecución-composición a lo largo del
proceso anual de trabajo.
La incorporación de éste espacio curricular dentro de la FOBA, favorece de
manera indiscutible las vinculaciones que se establecen entre práctica y la
conceptualización de los contenidos.
Anterior a ello, el alumno parecía alcanzar en forma parcial el acceso o
introducción a la práctica del instrumento.
Su visión era parcializada, estableciendo el énfasis solo en el aspecto de la
técnica, el estilo y el repertorio.
A partir de la éste espacio, las relaciones técnico-instrumentales se
encontrarán en intersección con aquellas relaciones que comprenden los
aspectos cognitivos y con aquellas que se dan y desprenden a partir de la
Psicología cognitiva.
La persona se presenta como un corpus: mente-cuerpo y es por ello que los
contenidos de aprendizaje no están desvinculados de las necesidades
individuales que posee o ya trae el alumno a la hora de transitar por éste
espacio.
Es por eso que ha sido necesario, fundamentar aquellos aspectos nodulares
que se constituyen como paradigmas a la hora de comenzar el aprendizaje de
un instrumento.
De esta manera es un desafío permanente desarrollar mecanismos y
herramientas individuales que construyan una estructura del pensamiento en
relación a la práctica musical, teniendo en cuenta que cada alumno se presenta
como un ser único e irrepetible y que por ello, las generalizaciones acerca de
cómo abordar la práctica solo podrán darse en forma conjunta en la relación:
docente-alumno. Para ello, se establecerán:
b) Expectativas de Logro:
 El espacio curricular pretende desarrollar herramientas que
permitan vincular los contenidos abordados en una permanente
simbiosis de la praxis con la teoría musical.
 Desarrollar el sentido melódico, rítmico y armónico en el
instrumento.
 Establecer jerarquías tonales dentro del discurso musical.
 Favorecer el empleo de cifrados sintetizando el concepto del
contenido.
 Adquirir destrezas que permitan el desarrollo técnico en el
instrumento para una práctica más ágil.
 Mantener el discurso melódico-armónico con continuidad en el
instrumento, en forma superpuesta a otros.
 Vivenciar la práctica instrumental en co-participación rítmica,
melódica-armónica.
c) Contenidos:
GUITARRA ARMÓNICA FOBA ( no guitarristas )
Desarrollo armónico :
Tonalidades Mayores : Do, Sol, Fa, Re, Mi , y La mayores en 1ra posición. Tríadas y con 7mas en el V y
VII grados. Domin Secundarios y II aux.
Aplicación de estos acordes sobre temas populares y 1 obra académica analizada y acompañada
armónicamente. Transporte armónico mental. Análisis en gral. Trabajos prácticos ( Ej: círculo de 4tas,
composición melódica y armónica. Canto de notas guias )
Tonalidades menores : la, mi y re menores ( antigua y armónica ) en 1ra posición. Tríadas y con 7mas en
el II , V y VII grados.
Aplicación de estos acordes sobre temas populares y 1 obra académica analizada y acompañada
armónicamente. Transporte armónico mental. Análisis en gral. Trabajos prácticos ( Ej: círculo de 4tas,
composición melódica y armónica. Canto de notas guias )
Desarrollo melódico :
Escalas : Do, Sol y Fa mayores
La, Mi y Re menores ( antigua y armónica )
En ambos casos 2 posiciones, una con cuerdas al aire y otra con notas pisadas
Ejecución por grado conjunto en forma ascendente y descendente en corcheas ( negra = 90 ).
Lectura de melodías. Análisis. Composición. Improvisación
Desarrollo técnico : estudios y obras correspondientes al 1er año de estudios de guitarra.
Duetos. Lecciones del libro Berklee I. Técnica de mano izquierda y mano derecha.
Evaluación final :
Arreglos sobre cifrados y melodías : ( introducciones, interludios )
1 Tango
1 Folklore
1 jazz
1 tema cantado
1 ó 2 estudios / obras académicas
Trabajo práctico tonalidad Mayor.
Trabajo práctico tonalidad menor
Análisis armónico de todo el material que se presenta ( en la mesa los profesores eligirán una )
Transporte de todo el material que se presenta ( en la mesa los profesores eligirán una )
GUITARRA ARMÓNICA FOBA ( guitarristas )
Desarrollo armónico :
Tonalidades Mayores : Las 12 tonalidades mayores con acordes transportables en todo el diapasón.
Tríadas y Acordes con 7mas. Domin Secundarios y II aux.
Aplicación de estos acordes sobre temas populares y 1 obra académica analizada y acompañada
armónicamente. Transporte armónico mental. Análisis en gral. Trabajos prácticos ( Ej: círculo de 4tas,
composición melódica y armónica. Canto de notas guias ) ( secuencia armónica de blues mayor con Imaj7
y IVmaj7 en todas las tonalidades mayores.
Tonalidades menores : todas las tonalidades ( antigua y armónica ) con acordes transportables en todo el
diapasón. Tríadas y Acordes con 7mas. Domin Secundarios y II aux.
Aplicación de estos acordes sobre temas populares y 1 obra académica analizada y acompañada
armónicamente. Transporte armónico mental. Análisis en gral. Trabajos prácticos ( Ej: círculo de 4tas,
composición melódica y armónica. Canto de notas guias )
( secuencia armónica de blues menor en todas las tonalidades menores )
Desarrollo melódico :
Escalas : Enlace de 5 posiciones de escalas mayores en las 12 tonalidades ( enlazar por 4tas 3 escalas )
Enlace de 5 posiciones de escala menor antigua en las 12 tonalidades ( enlazar por 4tas 3 escalas )
Enlace de 5 posiciones de la escala Do menor armónica.
Ejecución por grado conjunto en forma ascendente y descendente en corcheas ( negra = 90 ).
Lectura de melodías. Análisis. Composición. Improvisación
Desarrollo técnico :
Estudio y ejecución de una obra popular. Análisis armónico.
Evaluación final :
Arreglos sobre cifrados y melodías : ( introducciones, interludios, uso de 3ras y 6tas, melodías en distintas
octavas, etc )
1 Tango
1 Folklore
1 jazz
1 tema cantado
1 obra popular de memoria
Trabajo práctico tonalidad Mayor.
Trabajo práctico tonalidad menor
Enlace de 5 posiciones para cualquier tonalidad mayor. Modulamos 3 veces.
Análisis armónico de todo el material que se presenta ( en la mesa los profesores eligirán una )
Transporte de todo el material que se presenta ( en la mesa los profesores eligirán una )
GUITARRA ARMÓNICA I
Educación I / Instrumento ( no guitarristas )
Desarrollo armónico :
Tonalidades Mayores : Todas las tonalidades mayores. Uso de acodes con 7mas transportables. Domin
Secundarios, sustitutos tritonales y II aux.
Aplicación de estos acordes sobre temas populares y 1 obra académica analizada y acompañada
armónicamente. Transporte armónico mental. Análisis en gral. Trabajos prácticos ( Ej: círculo de 4tas,
composición melódica y armónica. Canto de notas guias )
Tonalidades menores : Todas las tonalidades menores ( antigua y armónica ). Uso de acordes con 7mas
transportables. Domin Secundarios, sustitutos tritonales y II aux
Aplicación de estos acordes sobre temas populares y 1 obra académica analizada y acompañada
armónicamente. Transporte armónico mental. Análisis en gral. Trabajos prácticos ( Ej: círculo de 4tas,
composición melódica y armónica. Canto de notas guias )
Desarrollo melódico :
Escalas : Las 12 tonalidades. 5 posiciones para cualquier escala mayor
Las 12 tonalidades menor antigua.
Do menor armónica )
Ejecución por grado conjunto en forma ascendente y descendente en corcheas ( negra = 90 ).
Lectura de melodías. Análisis. Composición. Improvisación
Desarrollo técnico : estudios y obras correspondientes al 1er año de estudios de guitarra.
Duetos. Lecciones del libro Berklee I. Técnica de mano izquierda y mano derecha.
Evaluación final :
Arreglos sobre cifrados y melodías : ( introducciones, interludios )
1 Tango
1 Folklore
1 jazz
1 tema cantado
1 ó 2 estudios / obras académicas
Trabajo práctico tonalidad Mayor.
Trabajo práctico tonalidad menor
Análisis armónico de todo el material que se presenta ( en la mesa los profesores eligirán una )
Transporte de todo el material que se presenta ( en la mesa los profesores eligirán una )
GUITARRA ARMÓNICA I
Educación I / Instrumento ( guitarristas )
Desarrollo armónico :
Tonalidades Mayores : Las 12 tonalidades mayores. Acordes guias (F,3ra y 7ma)Domin Secundarios,
Sustitutos tritonales y II aux.
Aplicación de estos acordes sobre temas populares y 1 obra académica analizada y acompañada
armónicamente. Transporte armónico mental. Análisis en gral. Trabajos prácticos ( Ej: círculo de 4tas,
composición melódica y armónica ) Canto de notas guias. II – V – I en las 12 tonalidades
Tonalidades menores : Desarrollo de escala menor armónica y melódica. Acordes guias ( F, 3ra y 7ma )
Domin Secundarios, Sustitutos tritonales y II aux.
Aplicación de estos acordes sobre temas populares y 1 obra académica analizada y acompañada
armónicamente. Transporte armónico mental. Análisis en gral. Trabajos prácticos ( Ej: círculo de 4tas,
composición melódica y armónica ) Canto de notas guias.
(Continuación de secuencia armónica de blues menor en todas las tonalidades menores)
Desarrollo melódico :
Escalas : Enlace II – V – I en las 12 tonalidades ( Posic. V )
Enlace de 5 posiciones de escala menor armónica en las 12 tonalidades. (enlazar por 4tas 3 escalas).
Presentación esc menor melódica ( do menor )
Arpegios : desarrollo de los 7 grados por cada una de las 5 posiciones estudiadas
Ejecución por grado conjunto en forma ascendente y descendente en corcheas ( negra = 90 ).
Lectura de melodías. Análisis. Composición. Improvisación
Desarrollo técnico :
Estudio y ejecución de una obra popular. Análisis armónico.
Evaluación final :
Arreglos sobre cifrados y melodías : ( introducciones, interludios, uso de 3ras y 6tas, melodías en distintas
octavas, etc )
1 Tango
1 Folklore
1 jazz
1 tema cantado
1 obra popular de memoria
Trabajo práctico tonalidad Mayor.
Trabajo práctico tonalidad menor
Enlace II – V – I en las 12 tonalidades Posic. V
Enlace sobre blues menor de las 5 posic de esc menor armónica en las 12 tonalidades
Enlace de 5 posic para do menor melódica.
Análisis armónico de todo el material que se presenta ( en la mesa los profesores eligirán una )
Transporte de todo el material que se presenta ( en la mesa los profesores eligirán una )
GUITARRA ARMÓNICA
Educación II ( no guitarristas )
Desarrollo armónico :
Tonalidades Mayores : Continuación de : todas las tonalidades mayores, uso de acordes con 7mas
transportables, domin secundarios, sustitutos tritonales y II aux. Inversiones
Aplicación de estos acordes sobre temas populares y 1 obra académica analizada y acompañada
armónicamente. Transporte armónico mental. Análisis en gral. Trabajos prácticos ( Ej: círculo de 4tas,
composición melódica y armónica. Canto de notas guias )
Tonalidades menores : Continuación de : todas las tonalidades menores ( antigua, armónica y melódica),
uso de acordes con 7mas transportables, domin secundarios, sustitutos tritonales y II aux
Aplicación de estos acordes sobre temas populares y 1 obra académica analizada y acompañada
armónicamente. Transporte armónico mental. Análisis en gral. Trabajos prácticos ( Ej: círculo de 4tas,
composición melódica y armónica. Canto de notas guias )
Desarrollo melódico :
Escalas : Continuación de :
Las 12 tonalidades menor antigua. ( 5 posic por cada )
Las 12 tonalidades menor armónica. ( 5 posic por cada
Do menor melódica ( 5 posic )
Ejecución por grado conjunto en forma ascendente y descendente en corcheas ( negra = 90 ).
Lectura de melodías. Análisis. Composición. Improvisación
Desarrollo técnico : estudios y obras correspondientes al 1er año de estudios de guitarra.
Duetos. Lecciones del libro Berklee I. Técnica de mano izquierda y mano derecha.
Evaluación final :
Arreglos sobre cifrados y melodías : ( introducciones, interludios )
1 Tango
1 Folklore
1 jazz
1 tema cantado
1 ó 2 estudios / obras académicas
Enlace de 5 posic para cualquier esc Mayor
Enlace de 5 posic para cualquier esc menor antigua
Trabajo práctico tonalidad Mayor.
Trabajo práctico tonalidad menor
Análisis armónico de todo el material que se presenta ( en la mesa los profesores eligirán una )
Transporte de todo el material que se presenta ( en la mesa los profesores eligirán una )
GUITARRA ARMÓNICA
Educación II ( guitarristas )
Desarrollo armónico :
Tonalidades Mayores : Continuación de: Las 12 tonalidades mayores. Acordes guias (F,3ra y 7ma)Domin
Secundarios, Sustitutos tritonales y II aux. Extenciones ( 9, 11,13 )
Aplicación de estos acordes sobre temas populares y 1 obra académica analizada y acompañada
armónicamente. Transporte armónico mental. Análisis en gral. Trabajos prácticos ( Ej: círculo de 4tas,
composición melódica y armónica ) Canto de notas guias. II – V – I en las 12 tonalidades
Tonalidades menores : Continuación de: Desarrollo de escala menor armónica y melódica. Acordes guias
( F, 3ra y 7ma ) Domin Secundarios, Sustitutos tritonales y II aux. Extenciones.
Aplicación de estos acordes sobre temas populares y 1 obra académica analizada y acompañada
armónicamente. Transporte armónico mental. Análisis en gral. Trabajos prácticos ( Ej: círculo de 4tas,
composición melódica y armónica ) Canto de notas guias.
Desarrollo melódico :
Escala Mayor : Enlace II – V – I en las 12 tonalidades sobre cualquiera de las 5 posiciones vistas)
Escala menor armónica : Enlace IIm7b5 – V7 – Im en las 12 tonalidades sobre cualquiera de las 5
posiciones vistas.
Escala menor melódica: Enlace de 5 posiciones para las 12 tonalidades.
Arpegios : enlace de II – V – I Mayor y menor ( las 12 tonalidades )
Ejecución por grado conjunto en forma ascendente y descendente en corcheas ( negra = 90 ).
Lectura de melodías. Análisis. Composición. Improvisación
Desarrollo técnico :
Estudio y ejecución de una obra popular. Análisis armónico.
Componer un chord melody ( uso de acordes guias, e improvisación relacionando desde la posición
melodia , escala y arpegio )
Evaluación final :
Arreglos sobre cifrados y melodías : ( introducciones, interludios, uso de 3ras y 6tas, melodías en distintas
octavas, etc )
1 Tango
1 Folklore
1 jazz
1 tema cantado
1 obra popular de memoria
Chord Mélody
Trabajo práctico tonalidad Mayor.
Trabajo práctico tonalidad menor
Escala mayor: enlace II – V – I en las 12 tonalidades desde cualquier posición
Escala menor armónica : enlace IIm7b5 – V7 – Im en las 12 tonalidades desde cualquier posición.
Escala menor melódica : enlace de 5 posic para las 12 tonalidades.
Análisis armónico de todo el material que se presenta ( en la mesa los profesores eligirán una )
Transporte de todo el material que se presenta ( en la mesa los profesores eligirán una )
Nota : Para la instancia de evaluación final, los alumnos podrán presentarse en
forma individual o con agrupaciones instrumentales (2, 3 o 4 instrumentistas a
la vez) o en el caso de alumnos libres, podrán incorporarse a los grupos
establecidos o en forma solista frente a la mesa. La cantidad de obras NO
deberá ser inferior a 6 (seis)
Los alumnos REGULARES deberán estar calificados en 2 (dos) cuatrimestres
con una calificación de 7 (siete), promedio final, la cual acreditará la totalidad
de los contenidos establecidos en el ítem C) anterior. Deberán presentar 5
(cinco) obras.
En el caso de NO ALCANZAR dicha calificación, significará que no ha podido
completar y desarrollar la totalidad de los ítems del programa. En tal sentido se
le sugiere al alumno
Continuar preparando el programa 1 cuatrimestre más en el ciclo lectivo
siguiente (según la normativa vigente), o bien presentarse en carácter de
LIBRE (en los períodos Dic/Marzo/Julio) cuando haya completado dicha
instancia.
En este caso la calificación del 2do. Cuatrimestre no podrá probarse, deberá
ser 2 (dos) permitiéndole al alumno dar en condición de LIBRE o RECURSAR
el espacio para continuar preparando el programa.
d) Metodología:
Las líneas de acción están orientadas a trabajos en primera instancia que se
relacionen con la exploración del instrumento en cuanto a sus capacidades
sonoras y tímbricas.
A partir de esa aproximación se plantearán una serie de ejercicios que tengan
estricta relación con la práctica instrumental:
1. En forma individual.
2. En forma grupal, organizando grupos de práctica instrumental
dentro del mismo nivel o diversos.
En esta aproximación práctica en la música, el alumno puede interactuar de
manera instrumental estableciendo las relaciones necesarias de los Contenidos
que hacen a la práctica de conjunto en primera instancia y de cámara en
segundo, cuando las dificultades se encuentran en un plano mas estilizado.
Así la práctica que deviene del “hacer musical”, se constituye como principal
eje estructurante del conocimiento; y en mayor forma sostienen las bases que
conforman el concepto de armonía tradicional, comprendida desde una
aproximación plena con el instrumento.
e) Bibliografía:
Del docente:
 Selección del material correspondiente a las necesidades técnicas
propias del nivel.
 Partituras u arreglos para una o más voces instrumentales y/o vocales.
Del alumno:
Los alumnos regulares: Cuadernillo de obras y actividades de nivel de cada
docente.
Los alumnos Libres: Podrán preparar el programa, con una selección de obras
que respondan a los contenidos del nivel al cual se presenta.
f) Repertorio (Guía de trabajo):
Los alumnos regulares, podrán cumplimentar el programa a través de un
cuadernillo de trabajo de obras de consulta, que responda al nivel elegido y al
espacio curricular
Correspondiente a cada docente.
FOBA (NO Guitarristas)
Estudios y obras:
Selección de estudios de los libros Sagreras, Arenas, I. Constanzo, Berklee.
Cifrados y Melodías:
TANGO:
Duelo Criollo (Rezzano / L. Vayardo).
El corazón al Sur (E. Blázquez)
El choclo (Villoldo/ E. S. Discépolo, M. Catán)
Adios Muchachos (J. Sanders)
A Media Luz (C. Lenzi/ E. Donato)
FOLKLORE:
López Pereyra (A. Chazarreta).
La Nochera (E. Cabeza / J. Dávalos)
La Cerrillana (M. Thames / Abel Saravia).
Zamba de Anta (Laguizamón / Castilla / Perdiguero)
La Pobrecita (A. Yupanqui)
JAZZ:
Autumn Leaves (j. Mercer)
Satin Dooll (D. Ellington)
All of Me (Simons / Mapas)
Tune Up (M. Davis)
C Jam Blues (D. Ellington)
Long Ago Far Away (Kerll / Gershwin)
The Shadow of Your Smile (Mandel / Webster)
Alice in Wonderland (Fain / Hillard)
FOBA (Guitarristas)
Estudios y Obras
Berklee, Te´i de olvidar ( Arr C. Humoller ), Romanza en Blues ( W. Malosetti ),
Hojas Muertas ( Arr A. Alonso )
Cifrados y Melodías:
Tango:
Don Juan ( E. Ponzio )
Sur ( A. Troilo / H. Manzi )
Naranjo en Flor ( Hnos Exposito )
Soledad ( Gardel / Lepera )
La última curda ( A. Troilo / C. Castillo )
Garúa ( A. Troilo / E. Cadicamo )
Folklore :
La Nochera
Grito Santiagueño ( R. Carnota )
Zamba para la viuda ( G. Leguizamón / A. Tejada Gómez )
Merceditas ( R. Sixto Ríos )
Debajo del Sauce solo ( R. Valladares / M. Castilla )
Zamba para la viuda
Jazz:
Sunny
Lady Be Good
Once I Loved
Beautiful Love
EDUCACION I ( No guitarristas )
Estudios y obras:
Selección de estudios de los libros Sagreras, Arenas, I. Constanzo, Berklee.
Cifrados y Melodías:
Tango:
Don Juan ( E. Ponzio )
Sur ( A. Troilo / H. Manzi )
Naranjo en Flor ( Hnos Exposito )
Soledad ( Gardel / Lepera )
La última curda ( A. Troilo / C. Castillo )
Garúa ( A. Troilo / E. Cadicamo )
Folklore :
La Nochera
Grito Santiagueño ( R. Carnota )
Zamba para la viuda ( G. Leguizamón / A. Tejada Gómez )
Merceditas ( R. Sixto Ríos )
Debajo del Sauce solo ( R. Valladares / M. Castilla )
Zamba para la viuda
Jazz:
Sunny
Lady Be Good
Once I Loved
Beautiful Love
Cancionero infantil de Educación
EDUCACION I ( Guitarristas )
Estudios y Obras
Berklee, Angel Eyes ( Arr W. Montgomery ), All of me ( A. D. Galán ), Piedra y
Camino ( Arr R. Peña ), La última curda ( Arr C. Humoller ), Yuyo verde ( Arr. C.
Humoller )
Cifrados y Melodías:
Tango:
Romance de barrio ( A. Troilo / H. Manzi )
Nostalgias ( J. C. Cobian / E. Cadicamo )
Malena ( L Demare / H. Manzi )
Naranjo en flor ( Hnos Exposito )
Folklore :
Zamba de Lozano
Jazz:
What is this thing called love ( C. Porter )
The days of wine and roses ( H. Mancini )
Night and day ( C. Porter )
Cancionero infantil de Educación
EDUCACION II ( No guitarristas )
Estudios y obras:
Selección de estudios de los libros Sagreras, Arenas, I. Constanzo, Berklee
Cifrados y Melodías:
Tango:
Romance de barrio ( A. Troilo / H. Manzi )
Nostalgias ( J. C. Cobian / E. Cadicamo )
Malena ( L Demare / H. Manzi )
Naranjo en flor ( Hnos Exposito )
Folklore :
Zamba de Lozano
Jazz:
What is this thing called love ( C. Porter )
The days of wine and roses ( H. Mancini )
Night and day ( C. Porter )
Cancionero infantil de Educación
EDUCACION II ( Guitarristas )
Estudios y Obras
Berklee, Balderrama ( Arr D. Galán ), Romence de barrio ( Arr D. Galán )
Cifrados y Melodías:
Tango:
Duelo criollo
Folklore :
Zamba Azul
Salamanqueando pá mi ( R. Carnota )
La arenosa
Jazz:
Desafinado ( Jobim )
Stella by starlight ( V. Young
Misty ( E. Garner )
Cancionero infantil de Educación
INSTRUMENTO ( No guitarristas )
Estudios y obras:
Selección de estudios de los libros Sagreras, Arenas, I. Constanzo, Berklee.
Cifrados y Melodías:
Tango:
Don Juan ( E. Ponzio )
Sur ( A. Troilo / H. Manzi )
Naranjo en Flor ( Hnos Exposito )
Soledad ( Gardel / Lepera )
La última curda ( A. Troilo / C. Castillo )
Garúa ( A. Troilo / E. Cadicamo )
Folklore :
La Nochera
Grito Santiagueño ( R. Carnota )
Zamba para la viuda ( G. Leguizamón / A. Tejada Gómez )
Merceditas ( R. Sixto Ríos )
Debajo del Sauce solo ( R. Valladares / M. Castilla )
Zamba para la viuda
Jazz:
Sunny
Lady Be Good
Once I Loved
Beautiful Love
INSTRUMENTO ( Guitarristas )
Estudios y Obras
Berklee, Angel Eyes ( Arr W. Montgomery ), All of me ( A. D. Galán ), Piedra y
Camino ( Arr R. Peña ), La última curda ( Arr C. Humoller ), Yuyo verde ( Arr. C.
Humoller )
Cifrados y Melodías:
Tango:
Romance de barrio ( A. Troilo / H. Manzi )
Nostalgias ( J. C. Cobian / E. Cadicamo )
Malena ( L Demare / H. Manzi )
Naranjo en flor ( Hnos Exposito )
Folklore :
Zamba de Lozano
Jazz:
What is this thing called love ( C. Porter )
The days of wine and roses ( H. Mancini )
Night and day ( C. Porter )