1. Educación

ENGLISH FILE 3rd edition
Upper-intermediate
ÁREA DE LENGUAS EXTRANJERAS
INGLÉS
Programación reducida
1
ÍNDICE
CONTENIDOS English File Upper-Intermediate 3rd Edition .......................... 3
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................................ 5
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES ........................................................... 8
FILE 1 ............................................................................................................. 8
FILE 2 ........................................................................................................... 10
FILE 3 ........................................................................................................... 12
FILE 4 ........................................................................................................... 14
FILE 5 ........................................................................................................... 16
FILE 6 ........................................................................................................... 18
FILE 7 ........................................................................................................... 20
FILE 8 ........................................................................................................... 22
FILE 9 ........................................................................................................... 24
FILE 10 ......................................................................................................... 26
2
CONTENIDOS
ENGLISH FILE UPPER-INTERMEDIATE
3rd Edition
Files
GRAMMMAR
VOCABULARY
PRONOUNCIATION
1A- Questions
and answers
question formation
working out meaning from
context
friendly intonation, showing
interest
1B- Do you
believe in it?
auxiliary verbs; the…the…
+ comparatives
compound adjectives,
modifiers
intonation and sentence
rhythm
COLLOQUIAL ENGLISH 1 Talking about… interviews, In the Street
2A- Call the
doctor?
present perfect simple and
continuous
illnesses and injuries
/s/, /dʒ/, /tʃ/, and /k/; word
stress
2B- Older and
wiser?
using adjectives as nouns,
adjective order
clothes and fashion
vowel sounds
REVISE & CHECK 1&2 Short film The history of surgery
3A- The truth
about air travel
narrative tenses, past perfect
continuous; so / such…that
air travel
regular and irregular past
forms, sentence rhythm
3B- Incredibly
short stories
the position of adverbs and
adverbial phrases
adverbs and adverbial
phrases
word stress and intonation
COLLOQUIAL ENGLISH 2&3 Talking about… children’s books, In the street
4A- Eco-guilt
future perfect and future
continuous
the environment, the
weather
vowel sounds
4B- Are you a
risk taker?
zero and first conditionals,
future time clauses
expressions with take
sentence stress and rhythm
REVISE & CHECK 3&4 Short film The British and the Weather
5A- The
survivors’ club
unreal conditionals
feelings
5B- It drives me
mad!
structures after wish
expressing feelings with
verbs or -ed / -ing
adjectives
word stress
sentence rhythm and
intonation
COLLOQUIAL ENGLISH 4&5 Talking about… waste, In the street
6A- Music and
emotion
gerunds and infinitives
music
words that come from other
languages
6B- Sleeping
Beauty
used to, be used to, get used to
sleep
sentence stress and linking
REVISE & CHECK 5&6 Short film The Sleep Unit
3
7A- Don’t argue!
past modals: must, might/ may
should, can’t, couldn’t + have,
etc.; would rather
verbs often confused
7B- Actors
acting
verbs of the senses
the body
weak form of have
silent letters
COLLOQUIAL ENGLISH 6&7 Talking about… acting, In the street
8A- Beat the
robbers…
and the burglars
8B- Breaking
news
the passive (all forms); it is said
that…, he is thought to…, etc.;
have something
crime and punishment
the letter u
done
reporting verbs
the media
word stress
REVISE AND CHECK 7&8 Short film The Speed of News
9A- Truth and
lies
9B- Megacities
clauses of contrast and
purpose;
advertising, business
changing stress on nouns
and verbs
word building: prefixes
and suffixes
word stress with prefixes and
suffixes
whatever, whenever, etc.
uncountable and plural nouns
COLLOQUIAL ENGLISH 8&9 Talking about… advertising, In the street
10A- The dark
side of the moon
quantifiers: all, every, both, etc.
science
10B- The power
of words
articles
collocation: word pairs
REVISE AND CHECK 9&10 Short film The Museum of the History of Science
4
stress in word families
pausing and sentence stress
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Las exigencias y necesidades en la sociedad del siglo XXI han propiciado ajustes en el ámbito
escolar, preparando a los alumnos y alumnas para vivir en un mundo progresivamente más
internacional, multicultural y multilingüe a la vez que tecnológicamente más avanzado.
Nuestro país se encuentra comprometido como miembro de la Unión Europea en el fomento del
conocimiento de otras lenguas comunitarias, tal como se recoge en uno de los objetivos de la
Estrategía de Lisboa. Por su parte, el Consejo de Europa en el Marco de Referencia Común
Europeo para el aprendizaje de lenguas extranjeras, establece directrices tanto para el
aprendizaje de lenguas como para la valoración de la competencia en las diferentes lenguas de
un hablante. Estas pautas han sido un referente clave para la elaboración del CURRICULO DEL
AREA.

Transmitir a los alumnos un vocabulario útil y necesario para comunicarse en inglés.
Para ello, en cada unidad se presenta, practica y recicla vocabulario relativo a un tema
determinado.

Explicar expresiones típicamente inglesas a través de diálogos entre alumnos de la
misma edad que los estudiantes

Ayudar a los alumnos a comprender la gramática inglesa y utilizar la lengua de forma
correcta, sobre la base de explicaciones claras y una práctica progresiva que va de
conceptos sencillos a otros más complejos.

Trasladar a los alumnos aspectos de la cultura británica y propiciar una comparación
con su propia cultura a través de secciónes especificas de cultura

Permitir a los alumnos centrarse en la vida diaria y las costumbres de los
adolescentes británicos, viendo cómo se desenvuelven en diversos contextos ilustrados
tanto en el Student’s Book como en los vídeos y los DVDs que incluye el curso.

Plasmar el mundo real más allá del aula con la ayuda de textos y secciónes informativas,
dentro de las unidades

Proporcionar a los alumnos herramientas para expresarse, tanto de forma oral como
por escrito, acerca de temas que les resultarán interesantes y motivadores. Se les
ofrece, no solo la práctica necesaria, sino también ayuda para preparar tanto textos orales
como escritos.

Dar a los alumnos la oportunidad de reciclar y repasar el vocabulario y las estructuras
que van aprendiendo en los apartados de repaso

Permitir a los alumnos evaluar su propio progreso utilizando los diferentes ejercicios de
auto-evaluación de todas las unidades.

Hacer posible que los alumnos se conviertan en mejores estudiantes de idiomas, y
también más independientes. Se les anima a utilizar las secciones de referencia (apartado
de gramática, listas de vocabulario), así como componentes mulimedia para practicar en
casa.
Gracias al equilibrio entre el nivel de exigencia y la ayuda que se proporciona, todos los alumnos
tendrán la oportunidad de desarrollar sus capacidades al máximo.
Objetivos comunicativos


Comprensión de instrucciones en contextos reales y simulados.
Escucha y comprensión de información general y específica de mensajes cara a cara sobre
temas concretos y conocidos.
5




















Escucha y comprensión de mensajes sencillos emitidos por los medios audiovisuales
pronunciados con lentitud y claridad.
Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no
verbal y de los conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave,
identificación de la intención del hablante.
Producción oral de descripciones, narraciones y explicaciones breves sobre
acontecimientos, experiencias y conocimientos diversos.
Participación en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interés
personal con diversos fines comunicativos.
Empleo de respuestas espontáneas a situaciones de comunicación en el aula.
Uso progresivamente autónomo de las convenciones más habituales y propias de la
conversación en actividades de comunicación reales y simuladas.
Uso progresivamente autónomo en el uso de estrategias de comunicación para iniciar,
mantener y terminar la interacción, así como para resolver las dificultades durante la misma.
Producción de textos orales que contengan elementos de coordinación y subordinación.
Identificación del tema y el contenido de un texto escrito con el apoyo de elementos verbales
y no verbales.
Comprensión de la información general y específica de textos, en soporte papel y digital,
auténticos, sobre temas cotidianos de interés general y relacionados con contenidos de
otras materias del currículo.
Identificación de la intención del emisor del mensaje.
Lectura autónoma de textos relacionados con sus intereses.
Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener información
con el fin de realizar actividades individuales o en grupo.
Uso de diferentes estrategias de lectura, con ayuda de elementos textuales y no textuales,
usos del contexto, de diccionarios o aplicación de reglas de formación de palabras para
inferir significados.
Producción guiada de textos sencillos y estructurados, con algunos elementos de cohesión
para marcar con claridad la relación entre ideas y utilizando estrategias básicas en el
proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
Reflexión sobre el proceso de escritura con especial atención a la revisión de borradores.
Uso progresivamente autónomo del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto
(formal e informal).
Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de correspondencia
postal o utilizando medios informáticos.
Uso adecuado de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación.
Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
Conocimientos lingüísticos



Uso progresivamente autónomo de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre
temas de interés personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos
de otras materias del currículo.
Identificación de antónimos, “falsos amigos”, y palabras con prefijos y sufijos más habituales.
Uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes patrones de ritmo, entonación y
acentuación de palabras y frases.
Aspectos socioculturales y conciencia intercultural



Valoración de la lengua extranjera como medio para comunicarse y relacionarse con
compañeros y compañeras de otros países, como posibilidad de acceso a informaciones
nuevas y como instrumento para conocer otras culturas y formas de vivir diferentes y
enriquecedoras.
Conocer costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en
los que se habla la lengua extranjera, fomentando la tolerancia y el conocimiento de otras
culturas a través del idioma.
Identificación de las normas y los comportamientos propios de pueblos y culturas que hablan
6







la lengua extranjera.
Uso apropiado de formulas lingüísticas (cortesía, acuerdo, discrepancias, etc.) asociadas a
situaciones concretas de comunicación.
Conocimiento y valoración de elementos de trasfondo cultural propios de los países donde
se habla la lengua extranjera.
Interés por propiciar encuentros e intercambios comunicativos reales con hablantes de la
lengua extranjera.
Desarrollo de actitudes que ayuden a valorar la cultura propia a partir del contraste con
otras.
Respeto hacia los hablantes de la lengua extranjera con independencia de su origen, raza o
lengua materna, propiciando el acercamiento y la eliminación de barreras en la
comunicación.
Valoración de la importancia de la lengua extranjera como forma de acceder a la
comunicación con otras personas que aprenden la misma lengua extranjera.
Reconocimiento de la presencia de la lengua extranjera en los nuevos sistemas de
comunicación tecnológica y su utilidad para comunicarse con personas de procedencias
diversas.
7
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES
FILE 1
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre nuestra vida y nuestras experiencias personales y profesionales.
 Comprender textos orales y escritos sobre entrevistas personales y de trabajo.
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con preguntas personales y
profesionales.
 Hacer preguntas al compañero para conocerle mejor.
 Realizar intercambios comunicativos, utilizando diferentes estrategias de
comunicación.
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes de
comunicación: entrevistas de trabajo.
 Familiarizarse y usar la entonación adecuada y el acento tónico correcto en
oraciones.
 Leer de forma autónoma textos breves sobre situaciones paranormales y ser capaz
de comprender e identificar información general y específica, utilizando diferentes
estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación, ritmo y entonación.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
8
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando los
ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización del material digital online de la página web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
– Habla sobre su vida personal y experiencias en entrevistas de trabajo.
– Sabe reconocer y utilizar vocabulario relativo a datos personales y profesionales.
– Entiende y aplica aspectos gramaticales como verbos auxiliares, expresión
the…the + comparativos, adjetivos compuestos y formación de oraciones
interrogativas.
– Pronuncia la sílaba tónica de palabras y utiliza la entonación adecuada en
oraciones.
– Conoce la pronunciación de las palabras nuevas de la unidad.
– Habla de forma cortés y adecuada en distintos contextos comunicativos.
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
9
FILE 2
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre el estado de salud, heridas y enfermedades.
 Comprender textos orales y escritos sobre problemas de salud y diferencias
generacionales.
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con la edad y la salud.
 Hablar sobre cómo reaccionar en accidentes y primeros auxilios.
 Dar opinión sobre los cambios generacionales y el mundo de la moda.
 Realizar intercambios comunicativos, utilizando diferentes estrategias de
comunicación.
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes de
comunicación: hablar de problemas de salud en una visita al médico.
 Familiarizarse y usar la pronunciación de los sonidos consonánticos: /s/, /ʤ/, /ʧ/ y /k/
 Leer de forma autónoma textos breves y ser capaz de comprender e identificar
información general y específica, utilizando diferentes estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Escribir un correo electrónico informal, con léxico adecuado al tema y al contexto,
con los elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el
proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación, ritmo y entonación.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando los
ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
10
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización del material digital online de la página web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
– Habla sobre su salud y explica distintas enfermedades
– Sabe reconocer y utilizar vocabulario relativo a formas de vestir
– Entiende y aplica aspectos gramaticales como los usos del presente simple y el
presente continuo, el orden de los adjetivos
– Pronuncia /s/, /ʤ/, /ʧ/ y /k/ correctamente.
– Conoce la pronunciación de las palabras nuevas de la unidad.
– Habla de forma cortés y adecuada en distintos contextos comunicativos.
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
11
FILE 3
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre sus experiencias en viajes de avión.
 Comprender textos orales y escritos sobre problemas en vuelos.
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con transporte aéreo.
 Hablar sobre viajes en avión, relatos cortos y literatura infantil.
 Realizar intercambios comunicativos, utilizando diferentes estrategias de
comunicación.
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes de
comunicación: viajes.
 Familiarizarse y usar la pronunciación correcta de -ed en el tiempo pasado de los
verbos regulares y la entonación adecuada en oraciones.
 Leer de forma autónoma textos breves y ser capaz de comprender e identificar
información general y específica, utilizando diferentes estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Escribir un relato breve, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación, ritmo y entonación.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando los
ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
12
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización del material digital online de la página web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
– Habla sobre experiencias en viajes
– Sabe reconocer y utilizar vocabulario relativo a anécdotas
– Entiende y aplica aspectos gramaticales relacionados con los tiempos verbales
para hablar de acontecimientos pasados, el pasado perfecto continuo
– Pronuncia correctamente el pasado simple de verbos irregulares
– Conoce la pronunciación de las palabras nuevas de la unidad
– Habla de forma cortés y adecuada en distintos contextos comunicativos
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
13
FILE 4
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre ecología, reciclaje y el cuidado del medio ambiente.
 Comprender textos orales y escritos sobre el mundo del futuro.
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con la ecología.
 Hacer hipótesis sobre el futuro y expresar probabilidad.
 Hablar sobre estilos de vida, riesgos e imprudencias.
 Realizar intercambios comunicativos, utilizando diferentes estrategias de
comunicación.
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes de
comunicación: responder cuestionarios
 Familiarizarse y pronunciar correctamente los sonidos vocálicos breves y largos.
 Leer de forma autónoma textos breves y ser capaz de comprender e identificar
información general y específica, utilizando diferentes estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación, ritmo y entonación.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando los
ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
14
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización del material digital online de la página web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
– Habla sobre qué hace para cuidar del medioambiente
– Sabe reconocer y utilizar vocabulario relativo al tiempo y el clima
– Entiende y aplica aspectos gramaticales como el futuro perfecto y el futuro
continuo
– Pronuncia las vocales adecuadamente.
– Conoce la pronunciación de las palabras nuevas de la unidad
– Habla de forma cortés y adecuada en distintos contextos comunicativos
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
15
FILE 5
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre experiencias de vida o muerte
 Comprender textos orales y escritos sobre situaciones extremas
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con experiencias y sentimientos
 Hablar sobre situaciones hipotéticas y sobre situaciones vividas en el pasado
 Realizar intercambios comunicativos, utilizando diferentes estrategias de
comunicación.
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes de
comunicación: narrar experiencias pasadas
 Marcar la sílaba tónica correcta en palabras polisílabas.
 Leer de forma autónoma textos breves y ser capaz de comprender e identificar
información general y específica, utilizando diferentes estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación, ritmo y entonación.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando los
ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
16
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización del material digital online de la página web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
–
–
–
–
–
–
Habla sobre su vida y experiencias pasadas
Sabe reconocer y utilizar vocabulario relativo a situaciones hipotéticas
Entiende y aplica aspectos gramaticales como estructuras después de wish
Pronuncia la sílaba tónica en palabras nuevas adecuadamente.
Conoce la pronunciación de las palabras nuevas de la unidad.
Habla de forma cortés y adecuada en distintos contextos comunicativos.
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
17
FILE 6
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre la música y las emociones que transmite
 Comprender textos orales y escritos sobre cómo nos afecta la música
 Escuchar un programa de radio sobre problemas de sueño y sonambulismo
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con la música y el sueño
 Hablar sobre el significado nuestras experiencias relacionadas con la música y el
sueño
 Realizar intercambios comunicativos, utilizando diferentes estrategias de
comunicación.
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes de
comunicación.
 Familiarizarse con la pronunciación de familias de palabras
 Leer de forma autónoma textos breves y ser capaz de comprender e identificar
información general y específica, utilizando diferentes estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación, ritmo y entonación.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando los
ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
18
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización del material digital online de la página web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
–
–
–
–
–
–
–
Habla sobre la música que le gusta y cómo le hace sentir
Sabe reconocer y utilizar vocabulario relativo al descanso nocturno
Entiende y aplica aspectos gramaticales como el uso del gerundio y el infinitivo
Distingue cuando se utiliza used to, be used to, get used to
Pronuncia adecuadamente palabras provenientes de otros idiomas.
Conoce la pronunciación de las palabras nuevas de la unidad.
Habla de forma cortés y adecuada en distintos contextos comunicativos.
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
19
FILE 7
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre cómo hablamos, damos opinión y discutimos
 Comprender textos orales y escritos sobre diferencias entre hombres y mujeres
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con la comunicación, las discusiones y
 Hablar sobre la comunicación no verbal.
 Realizar intercambios comunicativos, utilizando diferentes estrategias de
comunicación.
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes de
comunicación: discusiones
 Familiarizarse con las distintas pronunciaciones del verbo have.
 Leer de forma autónoma textos breves y ser capaz de comprender e identificar
información general y específica, utilizando diferentes estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación, ritmo y entonación.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando los
ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
20
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización del material digital online de la página web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
–
–
–
–
–
–
–
Habla sobre el comportamiento de hombres y mujeres
Describe una fotografía
Sabe reconocer y utilizar vocabulario relativo a comportamientos
Entiende y aplica aspectos gramaticales como would rather y I’d rather
Pronuncia have adecuadamente.
Conoce la pronunciación de las palabras nuevas de la unidad.
Habla de forma cortés y adecuada en distintos contextos comunicativos.
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
21
FILE 8
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre delitos y delincuentes
 Comprender textos orales y escritos sobre cómo prevenir ser robado
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con la delincuencia
 Hablar sobre el significado lo que debería ser o no legal
 Realizar intercambios comunicativos, utilizando diferentes estrategias de
comunicación.
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes de
comunicación: opiniones y recomendaciones
 Familiarizarse y usar la pronunciación de la letra u.
 Leer de forma autónoma textos breves y ser capaz de comprender e identificar
información general y específica, utilizando diferentes estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación, ritmo y entonación.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando los
ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
22
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización del material digital online de la página web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
–
–
–
–
–
–
Habla sobre la delincuencia y los problemas de Internet
Sabe reconocer y utilizar vocabulario relativo a la delincuencia
Utiliza should / shouldn’t adecuadamente
Pronuncia la letra u adecuadamente.
Conoce la pronunciación de las palabras nuevas de la unidad.
Habla de forma cortés y adecuada en distintos contextos comunicativos.
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
23
FILE 9
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre la publicidad y los anuncios
 Comprender textos orales y escritos sobre anuncios no realistas
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con la publicidad
 Hablar sobre el marketing y los recursos publicitarios
 Realizar intercambios comunicativos, utilizando diferentes estrategias de
comunicación.
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes de
comunicación: dar opiniones y
 Familiarizarse y usar la pronunciación en nombres y verbos que son la misma
palabra
 Leer de forma autónoma textos breves y ser capaz de comprender e identificar
información general y específica, utilizando diferentes estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación, ritmo y entonación.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando los
ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
24
Actividades de ampliación
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización del material digital online de la página web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
–
–
–
–
–
–
–
Habla sobre anuncios y publicidad
Sabe reconocer y utilizar vocabulario relativo al marketing y la publicidad
Entiende y aplica aspectos gramaticales como nombres incontables y en plural
Distingue y usa whatever, whenever
Pronuncia el acento tónico en verbos y nombres con la misma palabra.
Conoce la pronunciación de las palabras nuevas de la unidad.
Habla de forma cortés y adecuada en distintos contextos comunicativos.
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
25
FILE 10
OBJETIVOS DIDACTICOS
Los alumnos serán capaces de:
 Hablar sobre la ciencia y los científicos
 Comprender textos orales y escritos sobre científicos famosos y sus dificultades
 Identificar y aprender vocabulario relacionado con la ciencia
 Hablar sobre hechos científicos y mitos
 Realizar intercambios comunicativos, utilizando diferentes estrategias de
comunicación.
 Comprender, expresarse e interactuar oralmente, con fluidez y precisión,
aprendiendo lenguaje y vocabulario funcional para utilizar en situaciones comunes de
comunicación: presentaciones
 Familiarizarse y usar el acento tónico correcto en palabras y el ritmo en frases
 Leer de forma autónoma textos breves y ser capaz de comprender e identificar
información general y específica, utilizando diferentes estrategias de lectura.
 Comprender textos orales e identificar información general y más específica,
desarrollando diferentes estrategias auditivas.
 Producir textos escritos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión y utilizando las estrategias básicas en el proceso
de composición escrita (planificación, textualización y revisión).
 Aprender y practicar diferentes patrones de pronunciación, ritmo y entonación.
 Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre
personas de procedencias, lenguas y culturas diversas.
 Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo
– Actividades complementarias de escritura, gramática y vocabulario en el
Workbook.
– Pocket Book con material de referencia explicaciones.
– iTutor con iChecker con ejercicios adicionales.
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Sección Extra support en el Teacher’s Book.
– Comprobación de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender realizando los
ejercicios de revisión Revise & Check y los ejercicios digitales.
– Consulta de apartados de referencia en Grammar Bank, Vocabulary Bank,
Appendix, Irregular Verbs, Sound Bank.
Actividades de ampliación
26
– Sugerencias e ideas didácticas de apoyo incluidas en el Teacher’s Book.
– Ampliación y consolidación con el material fotocopiable al final del Teacher’s
Book.
– Sección Extra challenge en el Teacher’s Book.
– Sugerencias sección Extra idea en el Teacher’s Book.
– Utilización del material digital online de la página web:
www.oup.com/elt/teacher/englishfile
EVALUACION
Criterios de evaluación
–
–
–
–
–
–
Habla sobre la ciencia y científicos famosos
Sabe reconocer y utilizar vocabulario relativo a hechos científicos
Entiende y aplica aspectos gramaticales como all, every, both…
Utiliza la pausa y la entonación de la frase adecuadamente
Conoce la pronunciación de las palabras nuevas de la unidad
Habla de forma cortés y adecuada en distintos contextos comunicativos
Materiales y recursos de evaluación
– Ejercicios sección Revise & Check.
– Test and Assessment CD-ROM.
27