1. Educación

Segundo Nivel de Transición
¿Qué PASA si…?
¡Qué niño o niña no ha soñado con convertirse en científico! Su poder de
transformar los elementos lo hace parecer un mago, un ilusionista. Y es que la
experimentación tiene la capacidad de llegar así de lejos, de alterar la realidad
hasta lo que nosotros creemos como fantasía. Juguemos con los niños a ser
científicos y a poner a prueba las propiedades de los elementos, para que poco a
poco vayan desarrollando habilidades de análisis científico, que tanto usarán
durante su etapa escolar.
ÁMBITO:
Relación con el medio natural
y cultural
NÚCLEO:
Seres vivos y su entorno
APRENDIZAJE ESPERADO:
Iniciarse en la formulación de hipótesis,
buscando respuestas y explicaciones, para
anticipar probables efectos que podrían
producirse como consecuencia de situaciones
de la vida diaria y de algunos experimentos
realizados.
DURACIÓN: 2 horas pedagógicas
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MATERIALES
Piedras, corcho, agua,
témpera, insectos, esponjas,
pinzas, lupas, azúcar, sal,
tarjetones de cartón, lápices,
fuentes de plástico
Preparación

Disponga la sala para la actividad, idealmente con las mesas en línea
mirando hacia la pared, para que los niños circulen en el medio de un
cuadrado de mesas.

Disponga también los materiales para los experimentos: piedras, corcho,
agua, témpera, insectos, esponjas, pinzas, lupas, azúcar, sal, fuentes de
plástico. Entregue tarjetones de cartón y lápices a cada niño para que
registren ahí los experimentos.

Prepare un experimento como motivación a la actividad. Si no conoce
ninguno, puede revisar algunos ejemplos en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=kUxcE2IQmGg&list=PLD56F09183
FB3E2F2&index=1
Motivación

Comience la sesión mostrándoles algún experimento
hecho por usted, y que haya preparado con
anticipación. Que se sientan motivados a este juego y
que vean que usted también puede entretenerse con
la experimentación.
2
Proponga una conversación a partir de las siguientes preguntas
¿Qué descubriste con tu experimento?
¿Qué fue lo que más te gustó y/o te impresionó de tu experimento?
¿Cuál de los resultados de los experimentos te cuesta más comprender?
¿Cuál de los resultados de los experimentos podrías explicar?
¿Aprendiste algo nuevo?
¿Qué le pasó a la piedra en el agua?, ¿por qué?
¿Qué le pasó a la esponja con el agua?, ¿por qué?, ¿cómo podrías explicarlo?
¿Cómo hiciste tu experimento?, ¿qué hiciste primero?, ¿qué hiciste después?
¿Para qué sirve hacer experimentos?
¿?
Descripción de la actividad: ¡como un científico!
1.
Luego de motivar a los niños con su propio experimento y antes de que ellos
empiecen a tocar los materiales expuestos en las mesas, la educadora les hace
preguntas del tipo: ¿qué pasa si echo una piedra a una fuente con agua?, ¿y si
echo un corcho?, ¿qué pasa si le echo agua a una esponja?, ¿qué pasa si le echo
témpera al agua? A medida que ellos responden, la educadora anota las
respuestas en un papel.
2.
Los niños se acercan a las mesas y van haciendo uno por uno los experimentos
de las preguntas hechas por la educadora. Juegan un buen rato hasta que
completan todos los experimentos planteados. La educadora les pide que
dibujen los experimentos en sus tarjetones, para que no los olviden.
3.
Cuando terminan, la educadora vuelve a hacer las preguntas, pero esta vez lee
las respuestas que los niños dieron anteriormente, a lo que ellos responden
“real” o “no real”.
4.
Siguen conversando acerca de sus experiencias con los elementos y la
experimentación, considerando las preguntas que se indican en el cuadro
anterior.
5.
Se sugiere a la educadora registrar la actividad con fotos o video, si cuenta con
algún dispositivo para hacerlo.
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CON ESTA ACTIVIDAD LOS NIÑOS Y NIÑAS APRENDEN A:
 plantear y verificar hipótesis
 observar
 experimentar y descubrir
 utilizar distintas herramientas
 pensar en la explicación de lo que pasa con los experimentos
 dibujar los procesos de experimento
 conocer las propiedades de algunos elementos
FUENTES
Fundación Integra. 100 experiencias de aprendizaje. Manual: Módulos de
experiencias de aprendizaje. Segundo Ciclo, Educación Parvularia. Santiago, Chile:
Fundación Integra, 2003.
ILUSTRACIONES
Magdalena Armstrong
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