1. No category

ESCVELA
ESPAN2LA
UN MAESTRO RURAL DE PRIMARIA SUBE
A LOS ALTARES
El día 29 de octubre, fiesta de
Cristo Rey, ve a ser canonizado un
maestro de escuela. Esta afirmación, así de escueta, es así de exacta. Y no hay en su sencillez ningún recoveco que complique la hermosa realidad.
El hermano Benildo moría en
Saugues —pequeña población del
macizo central francés, tierras pobres, pastizales, ralas arboledas, en
una meseta alta y fría— el alba del
13 de agosto de 1862.
Su vida transcurrió sumamente
sencilla. La que corresponde a un
maestro con el ajetreo de una escuela.- Y sin embargo, cincuenta
y seis años oscuros, gastados en paz
en medio de un ambiente reducido
y monótono —el hogar paterno, el
noviciado, la escuela—, pudieran
Un arte: enseñar. Que parece
que le sale de dentro. Y le consagra maestro maravilloso que emplea sistemas que hoy son modernos. Y en la clase de religión logra —¡victoria pedagógica envidiable!— que haya quien a hurtadillas pare el reloj. Y todo le sirve
para hacerse entender. Aquel día
que explica que cuando muchacho
pulía una especie de canutillo, que
mientras conservaba la savia sonaba lindamente... como el alma cuando en gracia alegra la vista de
Dios... Y al día siguiente todos los
muchachos de Saugues hacían sonar el rústico instrumento que tenía todavía fresca la savia. Habían
aprendido las dos cosas de forma
intuitiva.
Un espíritu: el de la fe, el de su
instituto. Que le hacia descubrirse
con reverencia ante sus mismos
EDUCACIÓN
Año XXVII - Núm. 1.583
Madrid, 27 octubre 1967
Director: José Salazar Salvador
Editorial Escuela Española, S. A.
Redacción y Administración:
Mayor. 4 — Teléfono 222 67 64
Prensa Castellana. S. Roque, 7
Depósito legal: M, 187 — 1958
alumnos. Y a la mirada extrañada
del acompañante, la respuesta con
gracia: «¿No lo merece su ángel?»
Que le transformaba cuando rezaba. A la iglesia iba la gente de
Saugues para ver cómo reza un án(Continúa en la pág. 1726.)
PERMANENTE
Por Manuel A. Puga Martínez
Un nuevo curso escolar acaba de
dar comienzo. El momento es propicio, por tanto, para llamar ¡a
atención de los educadores acerca
de un importante aspecto de la educación, que corre peligro de quedar relegado a un segundo plano.
Me refiero al carácter permanente de la educación.
Pero al hablar del carácter permanente de la educación, pudiera
pensarse que tal carácter viene dado por el constante influjo social,
es decir, que la sociedad, al actúa"
parecer caudal harto menguado para alimentar en una vida la aureola pública de la santidad. Pero, uña
vez más, en la Iglesia los humildes
son exaltados en la palabra de Cristos y a todos se ofrece camino a
propósito.
Una vocación —la de maestro religioso— servida con insobornable
fidelidad, aun cuando el padre le
ruega con lágrimas que salga porque le necesita... Y sentida con tanta profundidad y viveza que trasciende el contagio. Y él tiene el inmenso gozo de empujar al divino
servicio —sacerdotal o religioso— a
más de 300 alumnos que han aprendido con sólo mirarle la belleza
del magisterio.
EN ESTE NUMERO:
Aprobados en las oposiciones
a Inspecciones, página 1714.
Las preguntas de estos días,
página 1714.
, Tiempo computable para trie
. nios, página 1714.
.Nuevas promociones, pág. 1715.
'"Motivar, comprender, organizar, por Adolfo Maíllo, página 1715.
Disposiciones oficiales.
El Día de las Naciones UnK
das en la escuela, pág. 1723.
4M
constantemente sobre el hombre,
hace que el proceso educativo sea
algo permanente. Es innegable que
la educación no se detiene, sino que
se extiende de un modo permanente a lo largo de la vida del hombre.
Y también es innegable que la sociedad está actuando permanentemente a lo largo de esa vida. Pensemos en los diferentes tipos de relaciones humanas, de las actitudes,
modelos de conducta, medios de comunicación de masas, etc. Todo ello
nos pone de manifiesto que existe
una acción continua, permanente,
sobre el proceso educativo del hombre... Todo esto es cierto, pero no
es en este sentido donde vamos a
encontrar el auténtico carácter per-'
manente de la educación.
Existe otro sentido mucho m á s
profundo e interesante para el educador: la proyección futura de la
educación.
El carácter permanente de la
educación, que venimos analizando, significa aquí y ahora «educar
para siempre, para toda la vida».
Ello supone que los principios educativos que han de inspirar la actividad del educador han de estar
proyectados hacia el futuro. Significa que la educación no puede ni
debe consistir en salvar una situa(Continúa en la pág. 17264
27
1714
de
octubre
de
1967
APROBADOS EN LAS OPOSICIONES A INSPECCIONES
Relación de señores opositores
aprobados con expresión de número y puntuación obtenida:
I, Martínez Fernandez, Carmen,
29,20.—2, Rotger Amengual, Bartolomé, 29.—3, Lorente Dochado, José Diego, 26,10.—4, Ramo Traver,
Zacarías, 26.—5, Escolano Benito,
Agustín, 25,95.—6, Blasí Gutiérrez,
Sara María, 25,80.—7, Vázquez Gómez, Gonzalo, 24,40.—8, Serrano Iturros de Aulestia, Pilar, 24,35.—9,
Plana Barrabás, José María, 23,70.
10, Miguel Díaz, Francisco M., 23,65.
II, Gómez Gabriel, María Remedios, 23,60.—12, Argais González,
Pilar, 23,55.—13, Pantrigo Antúnez, Vicenta, 23,50.—14, Diez García, Juan, 23,45.—15, Batanaz Palomares, Luis, 23,40.—16, Verge Lozano, Francisco, 23,35.—17, Hijosa
del Valle, Gregorio, 23,30.-18, Gómez Díaz, María Rosa, 23,20.—19,
Isusi Ariño, María Begoña, 23,10.—
20, Calzada Devesa, Salvadora Desamparados, 23.
21, Acero Doblas, Francisco, 22,95.
22, Rojo Cerezo, Virgilio, 22,90.—
23, Aguilera Aguilera, Angela, 22,85.
24, Casas García, Antonio, 22,80.—
25, Moralez Zaldíbar, Vicente, 22,75.
26, Orús Cerezuela, José, 22,70.—
27, Puente Martín, Pilar de la,
22,65.-28, Andréu Martínez Severiano, 22,60.—29, Molero Pintado,
Antonio, 22,55.—30, Gobernado Fernández, Josie-Azulina, 22,35.
31, Hoyos González, Filomena,
22,30.—32, Muñoz Lechón, José Luis,
22,29.—33, Quintas Ferro, Gonzalo,
22,285.—34, Lozano Figal, Arturo,
22,280.—35, Martínez Vázquez, Jesús, 22,275.—36, López López, Josefa, 22,270.-37, Alvarez Vieytes, María Teresa, 22,265.—38, García Manuel, María Luz, 22,260.—39, Herrero Martí, Vicenta Pilar. 22,255.—
40, Bravo Lozano, María Arselina,
22,250.
41, Palacios Garrido, J o s é A„
22,245.—42, L o r e n t e D o c h a d o ,
Eduardo, 22,240.—43, Sánchez Fernández, Pura, 22,235.—44, Garrudo
Díaz, Tomás, 22,230.—45, Sevilla
Saura, Gabriel, 22,225.—46, Sánchez Vizcaíno Ocaña, María Jesús, 22,220.—47, Salan Paniagua,
Antonia, 21,80.—48, Piorno Flores,
María Angeles, 21,75.—49, Regadera
López, Agustín, 21,70.—50 Rosalén
Bello, Gregorio, 21,65.
51, Moñino García, Margarita
21,35.—52, S e r r a Roura, María,
21,30.—53, Riesco Fernández del
Campo, María, 21,10.—54, Nieto Gil,
Jesús María, 21,05.—55, Ojeda Aguilera, Victoriano, 21.—56, Olmo Zamora, María del Pilar, 20,995.—57,
Roche Planas, José Luis, 20,99.—
LAS P R E G U N T A S DE ESTOS DÍAS
OPOSICIONES A DIRECCIONES
Como reiteradamente venimos diciendo en las páginas de ESCUELA
ESPAÑOLA, por el momento se desconoce cuándo serán convocadas
nuevas oposiciones a Direcciones.
Lo que sí podemos asegurar es que
los cuestionarios serán distintos a
los que rigieron en anteriores oposiciones, y que los requisitos necesarios para ingresar en el Cuerpo
de Directores serán los que se establecen en el Reglamento del Cuerpo de Directores Escolares, aprobado por decreto 985/1967, de 20 de
abril, publicado en el «Boletín Oficial del Estado» de 17 de mavo,
ESCUELA ESPAÑOLA núm. 1.537,
de 19 de mayo.
TIEMPO COMPÜTAB'LE PARA TRIENIOS
En tres recursos de reposición estimados por órdenes de 22 de septiembre pasado publicadas en el
«Boletín Oficial del Ministerio de
Educación y Ciencia" de 23 del actual, pueden observar nuestros lectores la nueva orientación que las
autoridades del Departamento han
adoptado en la interpretación del
artículo 6.° de la ley de Retribuciones de los funcionarios públicos,
acogiendo la doctrina iniciada por
El Tribunal Supremo en la sentencia de 17 de febrero de 1967, de la
que dimos amplia referencia en las
páginas de ESCUELA ESPAÑOLA.
Esperamos, pues, que desde ahora
todos los problemas que se planteen en orden al cómputo de trienios se resuelvan con el mismo criterio que ha servido para estimar
estos tres recursos de reposición, en
los que se declara:
1.° Que el tiempo de suspensión
provisional derivado de un expediente de depuración que después
fue resuelto, admitiendo al maestro
nacional al servicio activo sin im-
58, Crespo Berisa, José J., 20,97.—
59, Lobera Criado, P e t r a Concepción, 20,96.—60, Suárez G ó m e z ,
Margarita, 20,94.
61, Cepas Torres, Antonio, 20,90.
62, Pajarín Araujo, Matilde T., 20,85.
63, Miser Castro, María Esther,
20,80.—64, Muñoz Arroyo, Amador,
20,75.—65, Mingot Jiménez, J u a n ,
20,70.—66, San Román Villaescuerna, Aníbal, 20,65.—67, T a t o Pardo,
María Teresa, 20,60.—68, Arqueros,
Callejón, Carmen, 20,55.-69, Echevarría R o s ales, Emilio, 20,50.—70,
Nieto Ortiz, José Jesús, 20,10.
Madrid, 24 de octubre de 1967.—
V.° B.°, el presidente. La secretaria.
Nota.—Rogamos a los opositores
aprobados envíen a esta Redacción
su fotografía y una reducida ficha
biográfica.
ponerle expresamente la sanción de
pérdida de los servicios correspondientes, debe ser computado a efectos de trienios.
2.» Que el tiempo en q u e un
maestro nacional estuvo separado
del servicio por expediente de depuración, el que fue revisado años
después disponiendo solamente la
sanción de traslado dentro de la
provincia e inhabilitación para cargos directivos y de confianza, debe
también tenerse en cuenta para los
trienios, y
3." Que un maestro que terminó
los cursillos de 1935 y que no pudo
solicitar en tiempo y forma destino
provisional como los restantes compañeros de promoción, por estar in.
corporado a filas, tiene derecho a
que sus servicios se inicien en la
misma fecha que los d e los demás
cursillistas, computándose a efecto
de trienios desde ese momento por
considerar que el tiempo de servicio militar era equivalente a una
situación de excedencia forzosa.
CAMBIO DE GRADO EN
AGRUPACIÓN ESCOLAR
Quien tiene competencia para
efectuar los cambios que se consideren oportunos para el mejor
desarrollo, del trabajo, y visto el
rendimiento de cada uno de los
maestros, es el director o directora,
oído el Consejo Escolar de la Agrupación. Así lo dispone el artículo 16
dei Reglamento de Escuelas de 10
de febrero («B. O. del E.» del 20)
y que tenemos publicado en un folleto que se vende al precio de
20 pesetas.
CURSILLOS C Y D PARA LOS
GRADOS SÉPTIMO Y OCTAVO
Según nos informan en la Sección de Enseñanzas del Magisterio,
la relación de maestros que h a n
sido admitidos para la realización
de los cursillos C y D se publicará
seguramente en la primera decena
del próximo mes de noviembre. Por
ahora se desconocen las Escuelas
Normales donde se celebrarán estos cursillos, así como si h a b r á que
superar alguna prueba, ya que todo
estará en relación con el número
de instancias presentadas para uno
y otro cursillo.
DOCUMENTOS PARA EL
RECONOCIMIENTO DE
SERVICIOS A EFECTOS DE
TRIENIOS DE LOS MAESTROS
SANCIONADOS
Los documentos para solicitar el
reconocimiento de servicios a efectos de trienios de los maestros que
hayan sido sancionados son los siguientes:
— Instancia dirigida al director
general de Enseñanza Primaria.
— Hoja de servicios certificada.
— Copias compulsadas de la orden de sanción v de la orden
por la que fueron repuestos en
el servicio activo, por revisión
del expediente.
Escuela
Nuevas promociones
Acaba de terminar la oposición
a ingreso en el Cuerpo de Inspectores de Enseñanza Primaria convocada por orden ministerial de 8
de junio de 1966. Un nuevo y numeroso grupo de inspectores se incorpora a la tarea docente y aporta sus nuevas energías y recientes
estudios a la tarea común.
Suponemos que en esta oposición,
como en todas, habrán entrado los
distintos -omponentes que son el
elemento de cultivo de este sistema de selección: la preparación,
la suerte, la facilidad de expresión
o el acierto en el planteamiento,
conjunto de circunstancias que habrán contribuido a la selección de
los aspirantes.
Una vez transcurridos los plazos
administrativos, se harán cargo de
sus nuevos destinos, y entonces llegará el momento de adecuar los
conocimientos teóricos que seguramente han demostrado poseer, a
la situación real de la escuela.
Este es el momento en ue surge
un grave inconveniente, que casi
exclusivamente pesa sobre la Inspección. Muchos Cuerpos de la Administración, casi todos, después
de realizada la oposición y demostrados sus conocimientos teóricos,
pasan a realizar un período más o
menos largo de experiencias, en el
que, debidamente dirigidos, aplican
a la realidad escolar de cada día
las situaciones teóricas aprendidas.
Creemos que en el Estatuto de la
Inspección que, según parece, se
está estudiando en estos días, se
tendr-' en cuenta esta circunstancia, que si en otros Cuerpos es necesaria, estimamos indispensable en
la labor inspectora.
Las circunstancias técnicas escolares en relación con el ambiente,
la multiplicidad de circunstancias
administrativas q u e pesan sobre
la escuela y el maestro así lo imponen, para que los primeros pasos de los nuevos inspectores se
den sobre la base firme de una realidad escolar múltiple, que ha de
ser base para iniciar una labor de
desarrollo y perfeccionamiento.
Interinidades
BADAJOZ.—Actualmente está, cerrada la convocatoria para uno y otros sexos.
GUIPÚZCOA.—En esta provincia existen varias vacantes
de escuelas para ser servidas
por maestros y maestras. Por
haberse agotado la lista de
maestros y maestras para servir interinidades, se comunica a los posibles maestros ininteresados que los nombramientos se podrían hacer Inmediatamente.
ORENSE.—Abierta la convocatoria para uno y otro sexos
hasta el día 15 de noviembre.
Española
1715
MOTIVAR, COMPRENDER, ORGANIZAR
Por Adolfo Maíllo
Hemos dicho más de una vez (y habrá que repetirlo otras muchas)
que la enseñanza no es un proceso mecánico de dar y tomar lecciones.
En primer término, debe ser un suscitar estados psíquicos que despierten
necesidades de conocimiento. Es lo que denominé una vez «pedagogía del
aperitivo», con designación que quizá choque por realizar atrevidamente,
pero con exactitud, aquella «junctura nova» que Horacio consideraba
como el distintivo del lenguaje literario.
Tal es, realmente, la finalidad de la motivación, ahora tan en boga,
merced, sobre todo, al auge de la psicología conductista. Pero hay diversos géneros de motivación. Frente a los incentivos didácticos impuros (premios, distinciones, fomento de la inclinación a destacar, .someter
y sobresalir, miedo al castigo...) hay una motivación legítima, que cristaliza en la realidad psicológica de la vivencia y da lugar a un aprendizaje en el que se funden íntimamente «necesidad» y experiencia, observación y acción. Tal es el sentido de la palabra alemana kunde, que habitualmente se traduce por «enseñanza», aunque el autor de la ver
sión española del libro Principios de didáctica moderna, de Karl Stócker,
da como equivalente la palabra «noción», con error notorio, ya que la
«kunde» germánica alude al esfuerzo de «aclaración de la experiencia»,
significado que la «noción» no tiene.
Aclarar la experiencia mediante «explicaciones» de los hechos es lo
que pretende el método activo, en los antípodas del nocionismo libresco, tan exacta y abundantemente representado en las clásicas «enciclopedias», centradas en la memorización de lecciones. En esta enseñanza
dogmática, pasiva y mecanizante, el aprendizaje se convierte en un simple almacenar nociones impuestas, en vez de suscitar necesidades internas de explorar y conocer mediante la observación, la reflexión y la
acción.
Los libros de texto son, como ha dicho Cavalli, «productos finales de
la elaboración de un autor que, provisto de una cultura específica, ha
hecho un profundo estudio de la materia... Pero, con demasiada frecuencia, constituyen resúmenes áridos, privados de cualidades didácticas, extraños, cuando no hostiles, a la mentalidad del alumno». Recitar definiciones y clasificaciones permite, sin duda, triunfar en los exámenes, de
viejo o de nuevo tipo; pero no prepara para la vida, sino para la escuela, desoyendo el consejo que Séneca formuló hace veinte siglos: «El
niño dotado de fácil memoria y dócil personalidad triunfa en los estudios, pero nos sorprende después ver que aquellos otros que la escuela
consideraba destinados al fracaso, tenían fortuna en la vida de adultos,
mientras los primeros de la clase muchas veces fallaban.»
Es que el saber que la escuela libresca comunica es, en el mejor de
los casos, y en cierta acepción, un aprender, pero no un comprender. No
acabaremos con esa plaga nacional hasta que estemos convencidos todos
de que hay que partir del círculo de necesidades del niño, dándole, con
motivo de ellas y como respuesta a sus entrañados interrogantes, nociones que sólo entonces ingresan en su contexto vital, entramándose
en su mente y en su personalidad. Así el diálogo didáctico se convierte
en un intercambio sustancial de actitudes y postulados, de datos y orientaciones dotados de sentido pleno para el que aprende, que no sólo
entiende, sino que comprende, es decir, asimila e integra conceptos, ya no
datos exteriores y yuxtapuestos a su mente, sino productos intransferibles de su propia indagación creadora.
Pero la comprensión reclama una culminación que la eleva a la máxima lucidez: la organización de ideas y conclusiones. Las nociones dispersas apenas tienen valor (y dispersas, por falta de conexión, son las
que sirven de base a la actividad de la escuela libresca); es preciso que
se agrupen en conjuntos orgánicos, dentro de los cuales las relaciones establecidas entre ellas aportan a todas iluminación y sentido.
Sería un error pensar que la organización nocional de los textos es
asimilada por los alumnos sin más que fijarla en su memoria. Sólo es
válido un saber que el niño reinventa, viviendo la persecución y la alegría
del «descubrimiento». No otro es el fundamento último del «método» activo, conquista didáctica que no morirá (aunque todavía no viva en la
realidad del panorama escolar cotidiano). En primer lugar, los libras
ofrecen conjuntos demasiado amplios para que el alumno los «abarque»
y «comprenda», pero, sobre todo, es necesario enseñarle a organizar las
nociones mediante una serie graduada de ejercicios que una vez, hace
años, denominé de «lenguaje y pensamiento», porque en ellos la palabra
es trasunto de la idea, y ésta florece en y por la acción.
((ANÁLISIS GRAMATICAL PARA OPOSITORES»: 75 pías.
«300 PROBLEMAS PARA OPOSITORES»; 9 0 pesetas
DISPOSICIONES
OFICIALES
VII Plan de Inversiones del Principio de Igualdad de Oportunidades.—Nombramienio de maestras para las vacantes en escuelas-hogar.—Baja en la Campaña de Alfabetización a varios maestros de la provincia de Zaragoza
BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
GACETA DE MADRID
LUNES 23 DE OCTUBRE DE 1967
Se aprueba la propuesta de profesores especializados
en Pedagogía Terapéutica y que han sido calificados en los exámenes de septiembre en Bilbao
38 SEPTIEMBRE.—O. M.
Por orden ministerial de 22 de febrero del corriente año ("Boletín Oficial del Estado" de 13 de marzo)
se aprobó la propuesta de aspirantes que habían obtenido la aptitud en el cursillo de Pedagogía Terapéutica (especialidad de Deficientes Psíquicos), qu"
formuló cada una de las comisiones examinadora*
de los centros autorizados para el desarrollo del citado cursillo, y correspondiente a la convocatoria de
junio del curso 1965-1966. Superadas las pruebas correspondientes a la convocatoria de septiembre,
Este Ministerio ha resuelto aprobar la propuests
recibida de la Escuela Normal de Bilbao de los aspirantes que han obtenido la aptitud en el referido
curso, y que podrán obtener el título de profesores
especializados en Pedagogía Terapéutica (especialidad de Deficientes Psíquicos), relacionando a continuación a los citados señores, de acuerdo con el número de lista general que les ha correspondido por
el coeficiente alcanzado en la convocatoria d e septiembre:
Núm.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
'10
11
12
13
14
15
16
17
18
Nombre y apellidos
D.* G u a d a l u p e Bote Puerto
(Vizcaya)
D." María de los Angeles Moreno Antón (Vizcaya)
D.a María Aránzazu Sierra Zabala (Vizcaya)
D.a Ezequiela Matilla Vic e n t e
(Vizcaya)
D.» María Luisa Fernández de
Trononiz (Vizcaya)
,
D.a Patrocinio Gallo González
(Vizcaya)
D. a María Aránzazu Ajuria Mendoza (Vizcaya)
D. a María del Carmen Verdugo
González (Vizcaya)
D. a Margarita González Valcárcel (Vizcaya)
D." Julia Abete Lasheras (Vizcaya)
D. Bonifacio P a s t o r Tierno
(Vizcaya)
D.» María de los Dolores Barcos Gorría (Vizcaya)
D.* María de los Angeles González Fernández (Vizcaya).
D." Rosa María Bilbao Barrera
(Vizcaya)
D.» Elisa Aldama Aldama (Vizcaya)
D.* María del Rosario Fernández Pagalday (Vizcaya) ...
D. Arsenio Cabría Fernández ,
(Vizcaya)
D." María del Carmen Gorostiaga Peña (Vizcaya)
teriormente se les expedirá el título de profesor especializado en Pedagogía Terapéutica (especialidad
de p e n d e n t e s Psíquicos), de conformidad con lo dispuesto en la orden ministerial de 16 de noviembre
de 1964 ("Boletín Oficial del Estado" de 1 de diciembre), que les facultará para ejercer la profesión
y disfrutar de los derechos que a dicho título otorgan las disposiciones legales, significando que los
títulos obtenidos por los cursillistas extranjeros no
tendrán validez profesional en nuestra nación, de
conformidad con lo dispuesto en el artículo 4." del
decreto de 7 de octubre de 1938.
Para la expedición del mismo habrán de cumplir
los interesados los requisitos siguientes:
1." Instancia solicitando la expedición del título,
dirigida al ilustrísimo señor director general de Enseñanza Primaria (Sección de Enseñanzas del Magisterio) .
2.° Certificación de nacimiento, legalizada según
'os casos.
3.° Derechos:
a) 400 pesetas de derechos de título, incluidas 50
-esetas por expedición e impresión (apartado c), taifa V, decreto de 23 de septiembre^ de 1959).
b) 75 pesetas para reintegro del título.
4.° Certificado de haber aprobado el curso; expe¡ido por la sección correspondiente.
Los maestros nacionales podrán suplir la certificar o n de nacimiento con la hoja de servicios, debidamente certificada, consignándose en ella el lugar y
fecha de nacimiento, con expresión de día, mes y
•mo.
Madrid, 28 de septiembre de 1967.— LORA TAMAYO.
("B. O. del E." de 23 de octubre.)
LUNES 23 DE OCTUBRE DE 1967
Coeficiente
18.0000
9.0000
6.0000
4.5000
3.6000
3.0000
2.5714
2.5000
Se da ejecución al plan de inversiones para 1967 del
Patronato del Fondo Nacional para el Fomento del
Principio de Igualdad de Oportunidades
7 OCTUBRE—O. M.
Aprobado en el Consejo de ministros de 6 de
actual mes de octubre el Plan de Inversiones del
Fondo Nacional para el Fomento del Principio de
Igualdad de Oportunidades para el año 1967 y encomendada su ejecución por la norma segunda al Patronato de Protección Escolar,
Este Ministerio ha tenido a bien disponer que por
el Patronato de Protección Escolar se ponga en ejecución el plan de inversiones que como anexo de la
presente orden se publica.
Madrid, 7 de octubre de 1967.—LORA TAMATO.
2.0000
1.8000
1.6363
1.5000
1.3857
1.2857
1.2000
1.2500
1.0588
1.0000
A los aspirantes aprobados que se relacionan an-
OPOSITORES AL MAGISTERIO
Es hora de empezar la preparación del ejercicio
de problemas. Tendréis éxito si lo realizáis con
la obra del
PROF A. GARCÍA DE DIEGO
EN EL TALLER DE LOS PROBLEMAS
Vol. I.—Aritmética y Algebra. 55 pesetas.
Vol. II.—Geometría y Trigonometría. 55 ptas.
Vol. III.—Física y Química. 75 pesetas.
Esta insustituible obra incluye 973 enunciados
con sus planteos y resoluciones ampliamente desarrollados y 427 con soluciones.
En las buenas librerías o dirigiéndose al autor:
Calle de la Infanta Mercedes, 25 Madrid-20.
Escuela'
VH PLAN DE INVERSIONES DEL PRINCD7IO
DE IGUALDAD DE OPORTUND3ADES.—AÑO 1967
El VII Plan d e Inversiones del Fondo Nacional
para el Fomento del Principio d e Igualdad d e Oportunidades que se presenta se incrementa en 200 millones de pesetas respecto del crédito total correspondiente al VI Plan de Inversiones, correspondiente
al año 1966.
El plan se estructura en nueve capítulos, que recogen previsiones para Enseñanza Primaria; Enseñanzas medias, Magisterio y estudios eclesiásticos;
Enseñanzas profesionales; Enseñanzas especiales; Enseñanza superior, técnicas de grado medio y asimiladas; Ayudas para graduados e investigadores; Bolsas de matrícula, seguro escolar; Otras ayudas; Inversiones sin previsión específica.
La inversión total prevista se distribuye en los
citados capítulos en la siguiente forma:
Capítulo
Capítulo
Capítulo
Capítulo
Capítulo
Capítulo
Capítulo
Capítulo
Capítulo
I
II
III „
IV „
V
VI
VII
VIII
IX
........
768.000.000
824.750.000
387.350.000
7.400.000
199.000.000
97.500.000
85.000.000
26.000.000
5.000.000
Para la distribución de la cantidad total presupuesta se ha tenido en cuenta la experiencia obtenida
de la aplicación del plan anterior, las circunstancias
previstas para el próximo curso académico y el hecho de que una parte muy considerable del presupuesto se viene destinando a la concesión de becas o
ayudas para los escolares cuyos estudios se cursan
con carácter regular durante varios años, obligando
a prever los créditos necesarios para mantener la
debida continuidad en la renovación de las ayudas
concedidas cada año. Al mismo tiempo se ha tenido
también en cuenta la necesidad de garantizar la
posibilidad de que cada año un cierto número de
alumnos procedentes de las escuelas primarias inicien
sus estudios en las enseñanzas medias o profesionales,
para ló que se destina el crédito propuesto en los
capítulo II y III a ayudas de iniciación de estudios.
En el capítulo 1 —Enseñanza Primaria— se ha incrementado considerablemente el crédito total invertido, de tal manera que el incremento asciende a
80 millones de pesetas, distribuidas en los conceptos
de asistencia a comedores escolares, con un aumento
de 20 millones de pesetas; ayudas para transporte
escolar, con un aumento de 23 millones, y alumnos
internos en escuelas-hogar, con un incremento de
37 millones de pesetas. El referido aumento está justificado en la propuesta formulada por la Dirección
General de Enseñanza Primaria por la necesaria extensión de estos servicios asistenciales a un mayor
número de alumnos escolarizados como consecuencia
de las últimas disposiciones legales aplicables a la
Enseñanza Primaria.
En los capítulos II y III —enseñanzas medias y
profesionales— han sido reducidos ligeramente los
créditos para ayudas destinadas a iniciación de estudios medios, teniendo en cuenta la experiencia del
año anterior y el número de alumnos que han superado las pruebas de selección. En este capítulo se
han incrementado notablemente los créditos para ayudas destinadas a alumnos de bachillerato elemental,
que se aumenta en 15 millones de pesetas; ayudas
para alumnos de bachillerato superior y curso preuniversitario, que se aumenta en 47 millones de
pesetas; alumnos de Magisterio, aumentado en cuatro
millones; alumnos de oficialía industrial, aumentado
en diez millones de pesetas, y alumnos de maestría
industrial, aumentado en 17 millones de pesetas. Lógicamente, estos incrementos de créditos vienen motivados por el previsible aumento de alumnos para
estas enseñanzas, y en el caso de bachillerato superior, por la lógica repercusión que se espera al aplicar el nuevo plan de las enseñanzas del Magisterio.
En el capítulo V —Enseñanza Superior— se incluyen también ligeros aumentos de los créditos para
ayudas destinadas a alumnos de Facultades universi-
Españc-a
1717
tarias, aumentado en dos millones de pesetas; alumnos de enseñanzas técnicas de grado superior, aumentado en dos millones de pesetas; enseñanzas de ingeniería técnica y asimiladas, que se incrementa en
siete millones de pesetas; préstamos a estudiantes,
que se incrementa en tres millones, y finalmente se
amplía considerablemente el crédito para asistencia
a comedores escolares de los alumnos comprendidos
en este capítulo, aumentando este concepto en 11 millones de pesetas.
Los créditos incluidos en el capítulo VI —ayudas
a graduados e investigadores— han sido m u y ligeramente reducidos respecto del plan anterior, d e acuerdo con las más urgentes necesidades de los conceptos
incluidos en los capítulos anteriores y con el número
de solicitudes seleccionadas en las convocatorias últimas.
En el capítulo, VII —bolsas de matrícula, seguro
escolar— se h a incrementado en 11 millones el crédito destinado a abonar la cuota estatal del seguro
escolar, como consecuencia de la extensión de dicho
seguro a diversas enseñanzas en el pasado curso académico y al previsible incremento de matrícula de
los distintos tipos d e estudios amparados por el
mismo.
En el capítulo VIII igualmente se han incrementado en seis millones* de pesetas los créditos para
atender al pago de las cargas financieras derivadas
de la promoción de centros residenciales como consecuencia de las inversiones que ha motivado dichas
cargas financieras en este tipo de instituciones.
Finalmente, en el capítulo IX, en el concepto de
ayudas o subvenciones que acuerde el ministro de
Educación y Ciencia a propuesta o previo informe
de la comisión permanente, se ha incrementado en
tres millones de pesetas, de acuerdo con las necesidades sentidas en la aplicación del presupuesto anterior.
La experiencia de años anteriores ha venido demostrando la conveniencia de modificar el sistema de
las cuantías de las ayudas para los diversos tipos de
enseñanza. Ha parecido conveniente incrementar los
tipos superiores de acuerdo con el aumento del coste
de la enseñanza, y al mismo tiempo establecer una
escala más amplia de dotaciones para aplicarlas más
adecuadamente a los beneficios. Así las dotaciones
previstas se distribuyen en ti*es ciclos, de la siguiente
fom?a;
Ciclo I.—Comienza en 1.000 pesetas, sigue a 2.000
y asciende de 2.000 en 2.000 hasta llegar a 18.000
pesetas.
Ciclo II.—Comienza en 2.000 pesetas, ascendiendo
de 2.000 en 2.000 pesetas hasta llegar a 22.000 pesetas.
Ciclo III.—Comienza en 2.000 pesetas, ascendiendo
de 2.000 en 2.000 pesetas hasta llegar a 32.000 pesetas.
Casos de máxima necesidad debidamente comprobada
puede proponerse 34.000 y 36.000 pesetas.
A los alumnos de las Escuelas del Magisterio que
obtengan beca para segundo o tercer año y que
deban asistir al finalizar el curso a un turno de campamento o albergues organizados por la Delegación
de Juventudes o la Sección Femenina se les aumentará la dotación de la beca en un 10 por 100 por u n
solo curso.
Ciclo I.—Comprende enseñanzas medias elementales: Iniciación profesional, bachillerato elemental,
Conservatorios de música (grado elemental), Escuelas de artes aplicadas y oficios artísticos y Escuelas
de cerámica y asimiladas.
Ciclo II.—Comprende enseñanzas medias superiores: Bachillerato superior, peritaje mercantil, oficialía industrial, Conservatorios de música (grado medio) y asimiladas.
Ciclo III.—Comprende las enseñanzas superiores:
Facultades universitarias, Escuelas técnicas de grado
superior y medio, Magisterio, maestría industrial, Bellas Artes (grado superior) y asimiladas.
Módulos de las ayudas de Enseñanza Primaria:
Para comedor escolar: 2.240 pesetas.
Para colonias escolares: hasta 1.000 pesetas.
Para niños deficientes: 3.500, 7.000 y 18.000 pesetas.
Para asistencia a permanencias: 500 pesetas.
PROYECTO DEL VII PLAN DE INVERSIONES DEL PRINCIPIO DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA EL ASO 1967
Importe
explicación del gasto f" i
Articulo'
Pesetas
CAPITULO PRIMERO
.
V
V
caico
t
i
L ENSEÑANZA PRIMARIA A ••
2."
3.'
4.»
5.o
6.»
7.»
^
i 4^ad<M escolare»
\
Para asistencia a- comedores escolares ......,!
,,
Para adquisición de vestuario para los escolares
Para asistencia a colonias y comedores de verano
Para transporte escolar
,
Para instrucción de niños deficientes en Centros adecuados
Para asistencia a permanencias
Para alumnos Internos en Escuelas-Hogar
Becas para preparación de ingreso en enseñanzas medias de¡
e> escolares de Insuficiente nivel cultural
N
200.000.000
2.000.000
13.000.000
IOS.000.000
40.000.000
290.000.000
112.000.000
8.000.000
""^CAPÍTULO II
ENSEÑANZAS MEDIAS. MAGISTERIO Y ESTUDIOS ECLESIÁSTICOS
Seco» de estudio, de comedor y transporte para alumnos
que inicien estas.enseñanzas
_
,
'V
i.»
"&•
Para alumnos que inicien el Bachillerato elemental y estudios eonvalidablés
.,
„
•>
••••
••
104.000.000
Beoas de estudio, de comedor y transporte paya alumnos
que continúen estas enseñanzas
a..
3.*
4/>
6.»
«.•
0
Pata alumnos de Bachillerato elemental y estudios convalidantes ...
Para alumnos de Bachillerato superior. Curso preuniversitario y estudios convalidares
A.....
Para-alumnos de Magisterio
«
„
„....>..
Para alumnos de Seminarios mayares (Filosofía y Teología)
Para alumnos de Casas religiosas de formación (Filosofía y Teología)
......w.
Para escolares de las provincias africanas que cursen las enseñanzas descritas en este capitulo .......,...,.,,.....,.„....»,...................'
489X00.000
162.000X00
,49.000.000
16X00X00
8.000.000
250.000
¿CAPITULO HI
' ENSESANÍAS
V
2.o
8.»
Para alumnos de Iniciación profesional (primero y segundo cursos).
Para alumnos dé primer curso de Oficialía industrial
—...
Para alumnos mayores dé <fiea años que inicien estudios en Conservatorios de Música
«
—
Para alumnos que inicien estudios en Escuelas de Artes Aplicadas
y'Oficios Artísticos y Escuelas de Cerámica
••
—»
Becas de estudio, de comedor y transporte-pata
que continúen estas enseñamos
ff
V
2.0
8.»
4.»
fe.
PROreSIONAtES
Becoí de estudio, de comedor y transporte para alumnos
que inicien estas enseñanzas
22.000.000
12.000X00
1X00X00
1.000.000
ammnos
Para alumnos de segundo año de Iniciación profesional
Para alumnos de Oficialía industrial
Para alumnos de Maestría industrial
—••—
••
Para alumnos de enanflanzas mercantiles (grado pericial. Auxiliares de comercio e Intérpretes de oficina mercantil)
Para alumnos de Conservatorios de Música y Escuelas de Arte
Drflniftttoo ••«•»«••••••*•••••••••••••*••••«••••**••»•••••*•••• »••••• •••••••••••••*•«••••••••
Para alumnos de Escuelas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos
y Esencias de Cerámica ..*
Para reeducación de inválidos y cu adaptación profesional,
Para alumnos de provincias africanas que cunen estadios descritos
en este capitulo ...... ...*>..» . . . . . , . . . • • . . , . . . . . . . »
21.000.000
168.000.000
71X00.000
1.750.000
4.000.000
7.000X00
2.880.000
220.000
("B. O. del E." de 23 de octubre.)
(Continuará e n el próximo número.)]
Escuela
Boletín$Poficial
MINISTERIO
DE
EDUCACIÓN
NACIONAL
JUEVES 26 DE OCTUBRE DE 1967
Nombramiento de maestras para las vacantes en escuelas-hogar que se relacionan
30 SEPTIEMBRE.—R. de la D.
Dadas las especiales características de organización
y régimen de las nuevas escuelas-hogar, que no permiten ser simplemente encomendadas a interinos, y
estimándose imprescindible el normal funcionamiento
y servicio de las mismas, tanto de las de nueva creación como d e aquellas otras en que por diversas causas se han producido vacantes,
Esta Dirección General, a propuesta de los correspondientes Consejos Escolares Primarios y debidamente informada por la ponencia de escuelas-hogar,
ha resuelto:
Primero.—Encargar, con carácter provisional y transitorio, del desempeño de las unidades escolares vacantes en las escuelas-hogar que se mencionan a los maestros y maestras que se especifican, quienes se harán
cargo del servicio en el presente curso escolar. Las
escuelas de que fueran titulares definitivos los maestros designados deberán ser provistas, bien provisionalmente por maestros de nuevo ingreso en expectación de destino, bien con carácter interino:
PROVINCIA DE BADAJOZ
Cabeza de Buey (niños).—Creada por orden ministerial de 30 de agosto de 1967.
Doña Adela Díaz Fernández, procedente de Casariche (Sevilla).
Doña María de los Angeles Vigara Cumplido, de
Fuente Carretero (Córdoba).
Don Fernando Hernández Fernández, provisional
de Castilblanco (Badajoz).
Don Santiago González González, provisional de
Talarrubias (Badajoz).
Don Manuel López Fernández, de nuevo ingreso de
la provincia de Álava, 1967.
Cabeza de Buey (niñas).—Creada por orden ministerial de 30 de agosto de 1967.
Don Manuel Cuevas Martín-Doimeadios, d e Talarrubias (Badajoz).
Doña Agustina Duran Muñoz, de Yebes (Guadala5ara).
Doña Luzdivina Heredia Rodríguez, de la Campañ a de Alfabetización de la provincia de Ciudad Real.
PROVINCIA DE CÁDIZ
Alcalá de los Gazules.—Creada por orden ministe-
«ESTUDIOS DEL MAGISTERIO»
Plan 1950
Plan 1967
Precio, 20 ptas.
Precio, 20 ptas.
Al HACER SU PEDIDO HAGA CONSTAR CUAL
DE LOS DOS FOLLETOS ES EL QUE DESEA,
YA QUE AMBOS TIENEN EL MISMO TITULO
SE VENDEN EN:
EDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA
Calle Mayor, 4. Madrid-13
Y en todas las librerías de España
Española
1719
rial de 29 de abril de 1967 ("Boletín Oficial del Estado" de 17 de junio).
Doña Elvira Pastor Sánchez, de Cañada MaineAlcalá de los Gazules (Cádiz).
Jerez de la Frontera.—Plaza de Domecq. Creada
por orden ministerial de 29 de abril de 1967 ("Boletín Oficial del Estado" de 17 de junio).
Doña Trinidad Ardilla Botello, de La Jarda-Jerez
de la Frontera (Cádiz).
Doña Juana María Caballero Salguero, de Bornos
(Cádiz).
Doña María de los Angeles Mures Romano, nuevo
ingreso provisional provincia de Cádiz.
Jerez de la Frontera.—Ángel Mayo, 34. Creada por
orden ministerial de 29 de abril de 1967 ("Boletín
Oficial del Estado" de 17 de junio).
Doña Antonia Pérez Gil, de Zahara de la Sierra
(Cádiz).
Doña María Auxiliadora Alcántara Garrido, de
nuevo ingreso provisional de la provincia de Cádiz.
PROVINCIA DE CÓRDOBA
Baena. — Creada por orden ministerial de 30 de
agosto de 1965 ("Boletín Oficial del Estado" de 13 de
octubre).
Directora: Doña Basilia Arroyo Arroyo, directora
por oposición del grupo escolar Espíritu Santo, de
Málaga.
Maestra: Doña Isabel Romero Martínez, de nuevo
ingreso promoción 1967, en vacante de doña Amelia
Herrera Diosdado.
Cañete de las Torres.—Creada por orden ministerial de 29 de abril de 1967 ("Boletín Oficial del
Estado" de 17 de junio).
Doña María Teresa Rodríguez Palacios, procedente
de La Parrilla, Ayuntamiento de Génave (Jaén).
Doña María Teresa Guerrero Pineda, procedente
de La Montiella, Ayuntamiento de Santaella (Córdoba) .
Castro del Río.—Creada por orden ministerial de
16 de abril de 1966 ("Boletín Oficial del Estado" de
7 d e j n a y o ) . La Villa.
Doña Antonia Álamo Martínez, nuevo ingreso provincia Jaén, promoción 1964.
Doña Josefa Francisca Henares Aparicio, procedente de_ la Campaña de Alfabetización, Jaén.
Doña Asunción Santiago Santiago, procedente de
la Campaña de Alfabetización, Córdoba.
Doña Francisca Dios Montes, procedente de La Marañosa (Jaén).
Córdoba.—Nuestra Señora de la Fuensanta. Creada
por orden ministerial d e 30 de agosto de 1965 ("Boletín Oficial del Estado" de 13 de octubre).
Doña Francisca Gallardo Otero, de Villaviciosa
(Córdoba), en vacante producida por doña Rafaela
Palomino.
Doña Rafaela Caballero Doñas, de la Campaña d e
Alfabetización de Córdoba.
Espiel.—Creada por orden ministerial de 29 de abril
de 1967 ("Boletín Oficial del Estado" de 17 de junio).
Doña Fernanda Baena López, d e Espiel (Córdoba).
Doña Manuela Baena Morano, nuevo ingreso, promoción 1967, Córdoba.
PROVINCIA D E GRANADA
Albolote.—Creada por orden ministerial de 30 d«
agosto de 1967.
Doña Carmen Fernández Peña, nuevo ingreso, provincia de Granada.
Doña María del Rosario Calvo Sánchez, de Arcos
de la Frontera (Cádiz).
Albuñol.—Creada por orden ministerial de 29 de
abril de 1967 ("Boletín Oficial del Estado" de 17 de
junio).
Doña Elvira Larred García, maestra de nuevo ingreso, promoción 1967, provincia d e Soria.
Doña Josefa Martínez Soto, procedente de El Maurel (Albuñol), Granada.
Albuñol.—Escuela-hogar de niños. Creada por orden
ministerial de 30 de agosto de 1967.
Doña Manuela Ruiz Sanz, maestra de nuevo ingreso de la provincia de Granada.
Cájar.—Creada por orden ministerial de 29 de abril
.("Boletín Oficial del Estado" de 17 de junio).
1720
27 de o c t u b r e
Doña Carmen Correas Sánchez, maestra de nuevo
ingreso, provincia de Granada.
Doña Carmen Navarrete Medina, maestra de nuevo
ingreso, provincia de Granada.
• Guadix.—Creada por orden ministerial de 29 de
abril ("Boletín Oficial del Estado" de 17 de junio).
Doña María Esperanza Ramírez Aranzabe, procedente de la Campaña de Alfabetización de la provincia de Granada.
Huétor-Tájar.—Creada por orden ministerial de 29
de abril ("Boletín Oficial del Estado" de 17 de junio).
Doña Rosario Lina Vílchez González, procedente de
Ramblones, Ayuntamiento de Murtas (Granada).
Granada (capital).—Escuela-hogar Ave María, creada por orden ministerial de 29 de abril ("Boletín
Oficial del Estado" d e 17 de junio).
Doña Angustias Tapia Aguilera, procedente de Valos (Granada).
Doña Rosario Ruiz Fajardo, procedente de estación
de Huétor-Tájar (Granada).
Doña Clotilde Martín Rodríguez, procedente de Pinos del Valle (Granada).
Doña María Teresa Fernández Fernández, procedente de Moclín (Granada).
Doña Mercedes Caro Martín, procedente de Alcázar
(Granada).
Escuela-hogar Divina Infantita.—Creada por orden
ministerial de 29 de abril ("Boletín Oficial del Estado" de 17 de junio).
Doña Marciana Fernández Fernández, procedente
de Jódar (Jaén).
Escuela-hogar Luz Casanová (Paseo de la Bomba).
Creada por orden ministerial de 29 de abril ("Boletín
Oficial del Estado" de 17 de junio).
Doña Consuelo Esperidón Díaz, procedente de Zafarraya (Granada).
Doña Pilar Sánchez Sánchez, procedente de Torreguajar (Granada).
Doña Amparo Arroyo Fernández, maestra de nuevo ingreso en la provincia de Granada.
Escuela-hogar Santa Ana.—Creada por orden ministerial de 29 de abril de 1967 ("Boletín Oficial del
Estado" de 17 de junio).
Doña Dolores Villena Delgado, maestra de nuevo
ingreso de la provincia de Granada.
Doña Carmen Hernández Muñoz, procedente de Lomadetaura (Granada).
Montejícar.—Creada por orden ministerial de 29 de
abril de 1967 ("Boletín Oficial del Estado" de 17 de
junio).
Doña Francisca García Valverde, maestra de nuevo
ingreso, promoción 1967, provincia de Granada.
Doña María Cecilia Peinado Molina, maestra de
nuevo ingreso, promoción 1967, provincia de Granada.
Santafé.—Creada por orden ministerial de 29 de
abril de 1967 ("Boletín Oficial del Estado" de 17 de
junio).
Doña Concepción Rodríguez Sánchez, maestra de
nuevo ingreso, provincia de Córdoba.
Doña Concepción Cabezas Cabezas, procedente de
Alcudia de Guadix (Granada).
Doña Alicia Sánchez Carmona, maestra de nuevo
ingreso, promoción 1967, de Granada.
Doña Gloria Aznarte Cabezudo, procedente de Guajarfondón (Granada).
Doña María Luisa Gamiz Ruiz, procedente de Iznatoraz (Jaén).
Orce.—Creada por orden ministerial de 29 de abril
de 1967 ("Boletín Oficial del Estado" de 17 de junio).
Doña Fernanda Expósito Gázquez, procedente de
la escuela del Patronato de Orce (Granada).
Doña Carmen Román Ceba, maestra de nuevo ingreso en la provincia de Granada.
PROVINCIA DE MALAGA
Antequera.—Creada por orden de 29 de abril de
1967 ("Boletín Oficial del Estado" de 17 de junio).
Don Eduardo V. Alvarez Méndez, maestro de nuevo ingreso de la provincia de Málaga.
Don Jorge Ruiz Alvarez, procedente de Charches
(Granada).
Coín. Nuestra Señora de la Fuensanta.—Creada por
©rden ministerial de 30 de agosto de 1965 ("Boletín
Oficial del Estado" de 13 de octubre).
Don Fermín Pérez Sánchez, maestro de nuevo in-
de
1967
CENTRO PROFESIONAL DE
ENSEÑANZA POSTAL DE LA
COMISARIA PARA EL S. E. ü.
ENSEÑANZA DE LA FACULTAD DE
FILOSOFÍA Y LETRAS
Como en años anteriores este centro inicia la
enseñanza por correspondencia de la Facultad de
FILOSOFÍA y LETRAS para el curso 1967-68, dirigidas a bachilleres universitarios, maestros nacionales, sacerdotes y otros titulados universitarios.
También tiene establecidas enseñanzas de CIENCIAS ECONÓMICAS, TÉCNICOS DE GRADO
MEDIO, OFICIAL DELINEANTE Y DELINEANTE PROYECTISTA
Estos estudios se dirigen especialmente a los
que por razones económicas u ocupaciones personales se ven imposibilitados de asistir a las aulas
oficiales
Información y matricula CENTRO PROFESIONAL DE ENSEÑANZA POSTAL DE LA COMISARIA PARA EL S. E. ü., apartado de Correos
10.128. Madrid-10.
greso de la provincia de Valencia, en vacante de don
J u a n Manuel García Lozano.
Doña Ana J u b a García Manzano, procedente de la
Campaña de Alfabetización en Málaga.
Málaga. El Palo, escuela-hogar Virgen Milagrosa.—
Creada por órdenes ministeriales de 30 de agosto de
1965 ("Boletín Oficial del Estado" de 13 de octubre.)
y d e 16 de abril de 1966 ("Boletín Oficial del Estado" de 7 de mayo).
Doña María Amor Gil Rodríguez de Rivera, maestra reingresada, en vacante de doña Josefa Trigueros
Burgos.
Doña Ana María Guerrero González, procedente de
Fuente Piedra (Málaga), en vacante de doña María
Trinidad Ramos Cabello.
Doña Dolores García Yáñez, maestra de nuevo ingreso, de la provincia de Málaga, en vacante de doña
María del Carmen Martín Moreno.
Doña María del Carmen Rueda Jiménez, maestra
de nuevo ingreso de la provincia de Málaga, en vacante de doña Mercedes Ruiz del Toro.
Doña María del Socorro Ramos Gemar, procedente
de Archidona (Málaga), en vacante de doña Josefa
Arteaga Conejo.
PROVINCIA DE ORENSE
Orense (capital).—Creada por orden ministerial de
29 de abril de 1967 ("Boletín Oficial del Estado" de
17 de junio).
Doña María del Carmen Legido Soto, procedente
de Beresmo, Ayuntamiento de Avión (Orense).
Don Antonio Rodríguez Rodríguez, maestro de nuevo ingreso de la provincia de Orense.
Don Julio Fernández Pérez, procedente de la Campaña de Alfabetización en Orense.
PROVINCIA DE LAS PALMAS
San Bartolomé de Tirajana.—Creada por orden ministerial de 30 de agosto de 1967.
Don Jesús Magán Acedo, procedente de Tetir, Puerto Rosario (Las Palmas).
Escuela
Doña Adelina Elena Sánchez Timón, procedente de
Puerto Rosario (Las Palmas).
Doña Francisca Morales y Morales, procedente de
Postreraguas de Venegueras-Mogán (Las Palmas).
Doña Estrella Barreiro Moreno, maestra de nuevo
ingreso de Las Palmas.
*
»
PROVINCIA DE SANTANDER
San Martín de Campijo, Ayuntamiento de CastroUrdiales.—Creada por orden ministerial de 16 de
abril de 1966 ("Boletín Oficial del Estado" de 7 de
mayo).
Don J u a n José García Prieto, maestro de nuevo
ingreso de la provincia de Cádiz.
Don Fausto Palacios Marcos, maestro de nuevo ingreso de Vizcaya.
Don Nicanor Borrego García, de nuevo ingreso de
Zamora.
PROVINCIA DE SEVILLA
Sevilla. Escuela-hogar Hispalis.—Creada por orden
ministerial de 30 de agosto de 1967.
Doña Cándida López López, procedente de El Romerano, Ayuntamiento de Sanlúcar del Guadiana
(Huelva).
Doña Antonia Rasco Pérez, procedente de El Cuervo, Ayuntamiento de Lebrija (Sevilla).
Doña Claudia Gamero Torres, procedente de Mezquitilla, Ayuntamiento de El Saucejo (Sevilla).
2." Que por los correspondientes Consejos Escolares
Primarios se proceda a anunciar la oportuna convocatoria para la provisión en propiedad de las referidas escuelas-hogar, conforme a lo prevenido en la
disposición transitoria del decreto d e 7 de julio de
1965 ("Boletín Oficial del Estado" de 13 de agosto),
en la forma y con los requisitos que se expresan en la
resolución de 25 de abril de 1967 ("B. O. del E." de
5 de junio, páginas 7687 y 7688) y con los criterios de
selección señalados en los baremos de calificación que
en la misma figuran.
Las Delegaciones Administrativas correspondientes
darán traslado de la presente resolución a los Consejos Escolares Primarios y a los maestros interesados.
Madrid, 30 de septiembre de 1967.—El director general, Tena Artigas.
("B. O. del M. de E. y C." de 26 de octubre.)
JUEVES 26 DE OCTUBRE 1967
>
Baja en la Campaña de Alfabetización a los maestros
de la provincia de Zaragoza que se relacionan
4 OCTUBRE. R. de la D.
Vistas las propuestas que el director de la Campaña
Nacional de Alfabetización eleva a la Dirección General para que causen baja en la citada campaña determinados maestros alfabetizadores;
Teniendo en cuenta que en estas propuestas se han
cumplido los trámites previstos en los números primero y segundo de la orden d e 2 de marzo de 1966
("Boletín Oficial del Estado" del 16) y que la Inspección de Enseñanza Primaria correspondiente ha
comprobado la existencia de u n bajo rendimiento de
tales maestros en la Campaña de Alfabetización, no
imputable a causas que pudieran motivar incoación de
expediente gubernativo a los interesados,
Esta Dirección General, de. conformidad con lo prevenido en el número tercero de la mencionada orden de 2 de marzo de 1966, ha acordado dar de baja
en la Campaña de Alfabetización a los maestros y
maestras alfabetizadores, propietarios definitivos, de
la provincia de Zaragoza, que a continuación se relacionan, a quienes la Comisión Provincial de Enseñanza Primaria correspondiente asignará destino en
propiedad provisional en escuelas de régimen ordinario, en la forma prevista en el número tercero de la
orden citada, quedando obligados a participar en el
próximo concurso general de traslado para obtener
destino en propiedad definitiva en las condiciones
previstas en los números cuarto y quinto d e la repetida orden.
Maestros
Don Miguel A. Aladren Julián. Don José María
Española
1721
Pallares Mata. Don José Antonio López Fernández.
Don César Relio Gascón. Don Alfredo Hernández Burriel. Don Ricardo Zapater Fernández. Don Francisco
Artigas Marco.
Maestras
Doña María José López Climente. Doña Carmen
Portero Diez. Doña Esther Lahiguera Sanz. Doña
Josefina Pardo López. Doña Josefina Monterde Belanche. Doña Felisa Valero Roche. Doña María Pilar
Velilla Romero. Doña María del Carmen Morte Pérez. Doña Alicia Hidalgo Isla. Doña Isabel López Fernández. Doña Vicenta García Lorente. Doña Carmen
Gómez Diesta. Doña Isabel Beatriz Casasús Anso. Dona Isabel Calvo Vacas. Doña María Pilar García Lozano.
Madrid, 4 de octubre d e 1967.—El director general, P . D., A. Edo Quintana.
("B. O. del M. d e E. y C." d e 26 d e octubre.)
LUNES 9 DE OGTUBRE DE 1967
Se crean escuelas nacionales de Enseñanza Primaria
en régimen de Consejo Escolar Primario
30 AGOSTO O. M.
Vistos los expedientes incoados por creación de escuelas nacionales de Enseñanza Primaria en régimen
de Consejo Escolar Primario,
Teniendo en cuenta que se justifica la existencia
de ¡os locales adecuados y de los elementos necesarios p a r a el funcionamiento; que los Consejos Escolares Primarios se comprometen a proporcionar a su
cargo la casa-habitación o la indemnización sustitutiva a los maestros que las regenten, que existe crédito en el presupuesto de gastos de este Departamento
para la creación de plazas y lo dispuesto en la orden
ministerial de 23 de enero de 1967 («Boletín Oficial
del Estado» de 4 de febrero) y demás disposiciones
complementarias,
Este Ministerio h a dispuesto:
1.» Crear definitivamente, con destino a las localidades que se citan y sometidas a los Consejos Escolares Primarios que se detallan, las siguientes escuelas nacionales de Enseñanza Primaria:
Una unidad de niñas en la graduada del barrio del
Realejo, del casco del Ayuntamiento de Granada ca-,
pital, la que quedará con dirección con curso y nueve
unidades (seis de niñas y tres de párvulos), dependiente del Consejo Escolar Primario Fundación Benéfico Docente Nuestra Señora del Rosario.
Dos unidades de niños y una de niñas en ei colegio,
nacional San Cristóbal, el que quedará con dirección
sin curso y 12 unidades (ocho de niños y cuatro de
niñas), en el casco del Ayuntamiento de Granada ca-
1.500 DIBUJOS PARA ÜHIOAOES
OHttCílCAS
LOS CUATRO PRIMEROS CURSOS
POR FRANCISCO RAMÍREZ UERNANZ
Este iibrito contiene un índice por orden alfabético de los diferentes dibujos que integran
su contenido, que facilitará la labor del maestro
en su quehacer diario.
Portada plastifioada. 100 paginas tamaño 19 X 18
centímetros
f t t E C I O : 4 PESETAS
PUBLICADO POR
EDITORIAL ESCUELA ESPAÑOLA,
SOCIEDAD ANÓNIMA
Calle Mayor, 4 - Madrid
27 d e o c t u b r e
1722
pital, dependiente del Consejo Escolar Primario Ave
María.
Una unidad de niños en la graduada La Quinta, la
que quedará con dirección sin curso y nueve unidades
(cinco de niños y cuatro de niñas), en el casco del
Ayuntamiento de Granada capital, dependiente del
Consejo Escolar Primario Ave María.
Una unidad de niñas en la graduada San Isidro,
la que quedará con dirección sin curso y nueve unidades (cinco de niños y cuatro de niñas), en el casco
del Ayuntamiento de Granada capital, dependiente
del Consejo Escolar Primario Ave María.
Una unidad de niñas en la graduada de la avenida de Loyola, la que quedará con dirección con
curso y seis unidades de niñas, del casco del Ayuntamiento de Azpeitia (Guipúzcoa), dependiente del
Consejo Escolar Primario Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús (provincia de Castilla).
Una unidad de niños en la graduada de la barriada de Elizalde, la que quedará con dirección con curso
y tres unidades de niños del Ayuntamiento de Oyarzun (Guipúzcoa), dependiente del Consejo Escolar
Primario Patronato Diocesano de Educación Primaria de San Sebastián.
Una unidad mixta, por transformación de la de niños de Eljuncal, del Ayuntamiento de Albalda de Iregua (Logroño), dependiente del Consejo Escolar Primario Patronato Diocesano de Logroño, Calahorra y La
de
1967
¡Pueden ser suyas
ahora mismo!
Todas en ORO DE LEY
(18 Kts.) contrastadas of¡p-cialmente y con certificado de garantía
26/12.-Tamaño: 1 8 5 X 6 X 2 mm. Precio para
el Magisterio, 10 mensualidades de 119 ptas.
OíJ,]7£í f3fV
Una unidad de niños en el colegio nacional San
Femando, el que quedará con dirección sin curso y
nueve unidades (ocho de niños y una de párvulos),
en el casco del Ayuntamiento de Huelva, dependiente
del Consejo Escolar Primario Delegación Nacional
de Juventudes.
2.° El funcionamiento de las escuelas que se crean
se acomodará a lo dispuesto en la orden ministerial de 23 de enero de 1967 y a la orden ministerial de 30 de junio de 1963.
3.° Los respectivos Consejos Escolares Primarios
tendrán la facultad de elevar a este Ministerio propuesta de nombramiento de los maestros nacionales,
conforme a las disposiciones en vigor.
Madrid, 30 de agosto de 1967.—LORA TAMAYO.
(«B. O. del E.i> de 9 de octubre.)
2/26.- Tamaño: 1 9 0 X 9 X 3 mm. Precio para
el Magisterio, 10 mensualidades de 2 6 0 ptas.
4/30.- Tamaño: 1 9 0 X 7 X 3 mm. Precio para
el Magisterio, 10 mensualidades de 310 ptas.
JUEVES 5 DE OCTUBRE DE 1967
Se confirman en sus actuales destinos a maestros nacionales del Servicio de Enseñanza de la provincia
de If ni
87 SEPTIEMBRE.—O. DE LA P.
En atención a las circunstancias que concurren en
los maestros nacionales doña Bernarda Lorenzo León,
directora del grupo escolar General Capaz, y don Jerónimo Sáenz Martínez, director del grupo escolar Alcázar de Toledo, esta Presidencia del Gobierno, de conformidad con la propuesta de V. I., y en uso de las
facultades conferidas por las disposiciones legales vigentes, ha tenido a bien confirmarles en los destinos
que vienen desempeñando en el Servicio de Enseñanza
«le la provincia de Ifni.
Madrid, 27 de septiembre de 1967.—CARRERO.
(«B. O. del E.» de 5 de octubre.ii,
záfer
NICASIO GALLEG0,15
MADRID-10
RELOJERÍA; ZENITH, ZAFER. LONGINES, OMEGA
Y TODAS LAS MARCAS DE PRESTIGIO
J O Y E R Í A : ULTIMAS CREACIONES EN PULSERAS
SORTIJAS. MEDALLAS Y COLLARES
PRECIOS ,
_
.CONTADO
ESPECIALES]PIDA CATALOGO GRATIS. PLAZOS
22/40.- Tamaño: 190X16X6 mm. Precio para
el Magisterio, 12 mensualidades de 3 9 6 ptas.
Art." Bellísima pulsera en ORO DE LEY (18 Kts.)
«ÍR/O? L a r g o : 2 0 0 ' a n c h o : 1 0 v a l t o : 4 m m. Para M».
« « V ¿ / Nacional 2 7 3 ptas. al mes (Durante 12 meses)
tos precios señalados al Magisterio, son vn 10 %
menos que los P. V. P. al contado.
En su brazo son mucho más bellas, pero de no gustar puede devolverlas y reintegrarse lo abonado.
BOUETlÑ'DEPEmDo" 1
I
.-Copie o recórtelo y mándelo o COMERCIAL
DISTRIBUIDORA, General Moscarda, 33 - Madrid-20
D._
de profesión.
¿Tiene plazo en propiedad?
Calle,,
Núm.
Localidad
^.Provincia..
f
Adquiere el artículo n.°„„„
.que pagará en„
mensualidades de
pts. CASO DE NO AGRADARME PODRE DEVOLVERLA EN EL PLAZO DE UN MES.
mde„
.de.,
(Firma)
COMERCIAL D I S T R I B U I D O R A
GENERAL MOSCARDO. 33 •
MADRID
(20)
Escuela
Española
SEGUNDA CAMPAÑA DE «MISIÓN RESCATE»
Nuevamente, y continuando en
la finalidad de estimular en la juventud escolar el interés por el conocimiento de los tesoros artísticos
y monumentales de la patria, de
tanto valor y significación en las
diversas rutas turísticas españolas.
Radio Nacional de España y Televisión Española, en colaboración
con la Dirección General de Bellas
Artes, convoca a todas las escuelas y colegios nacionales de Primera Enseñanza a la segunda campaña de "Misión Rescate", que se
desarrollará con arreglo a las siguientes
BASES
1.» Cada escuela, grupo escolar
o colegio de Primera Enseñanza
que lo desee, puede organizar su
correspondiente grupo de rescate,
que estará dirigido preceptivamente por un maestro de Primera Enseñanza y compuesto por un número máximo de cinco alumnos en
edad escolar de diez a trece años
cumplidos, ninguno de los cuales
podrá ser familiar del maestro-jefe
del grupo.
La Organización de "Misión Rescate" podría autorizar en casos excepcionales, y siempre que en la
localidad donde radique el grupo
autorizado no exista previamente
otro constituido con arreglo a las
normas del párrafo anterior, la formación de grupos de rescate dentro do otros centros no específicos
de Enseñanza Primaria, aunque deberá cumplirse la condición de ser
dirigido por un maestro de Enseñanaz Primaria y de estar integrado por alumnos en edad escolar.
La inscripción posterior de otro
grupo de rescate no anula esta autorización durante la presente campaña.
2." Cada grupo de rescate formado, que llevará el nombre de la
escuela a que represente, ha de solicitar previamente su inscripción
en "Misión Rescate", acompañado
de informe que garantice los extremos de la base 1.», expedido por
la Inspección Provincial de Primera Enseñanza, con los nombres y
apellidos completos de todos s u s
componentes y detallando el objetivo a rescatar o, cuando menos,
una breve exposición del modo en
que piensa desarrollar su actividad.
Esta solicitud lleva implícita la
aceptación de todas y cada una de
las presentes bases, así como de
las decisiones de los Jurados que
se constituyan.
3.» Se considera como "objetivo" de un grupo de rescate una
ruina histórica, un monumento,
una imagen, un libro o un manuscrito, un cuadro, un lugar o un
objetivo histórico, el sitio donde
vivió o se alojó circunstancialmente un personaje famoso o cualquier
otro motivo histórico o artístico
que por circunstancias especiales
esté olvidado, sea desconocido o
inédito, se halle desvalorizado o no
se encuentre catalogado oficialmente.
El "objetivo" que se elija debe ha-
llarse preferentemente situado en
la localidad donde radique el grupo de rescate constituido, debiendo
obtenerse autorización del dueño
para su estudio, caso de que sea
de propiedad particular, o autorización expresa del Ayuntamiento
correspondiente, caso de q u e su
emplazamiento se halle en localidad diferente.
4.» Situado el objetivo, el grupo
de rescate inscrito lo someterá a
consideración de "Misión Rescate",
quien a través de los previstos programas en Radio Nacional de España y Televisión Española dará
la autorización para que el grupo
de rescate entre en acción.
5.a La acción del grupo de rescate autorizado consiste en el estudio e investigación del valor artístico, monumental e histórico del
objetivo enviado, comprobando su
autenticidad y su carácter de inédito, y cuyo estudio habrá de realizarse en auténtico trabajo de equipo de los componentes del grupo
dirigido por su jefe.
6.a Cada grupo de rescate puede incorporar a su trabajo, en calidad de colaboradores, aquellas
personas que mejor puedan ayudarle en su tarea, aun cuando dichas personas, que recibirán el
nombramiento de "colaboradores"
del grupo, quedan excluidas de antemano de toda posible participación en el premio o premios que
pueda obtener el grupo de rescate
correspondiente.
7.a Cada grupo de rescate viene obligado a enviar a "Misión Rescate" un informe quincenal o mensual de su actividad, firmado o
con el visto bueno del jefe del grupo, al que puede acompañarse fotografías, dibujos e incluso objetos, para su debida utilización en
los programas de radio y televisión.
8.» Todo objetivo cuyo rescate
se considere terminado p o r un
grupo de rescate, motivará la correspondiente Memoria, que deberá enviarse directamente a "Misión
Rescate", y cuya Memoria comprenderá los siguientes extremos:
a) Resumen del descubrimiento
del objetivo y descripción exacta
del mismo.
b) Detalle de los trabajos de
estudio e investigación realizados
por el grupo de rescate, con informe de la Inspección Provincial
de Enseñanza Primaria sobre la
autenticidad de los mismos.
c) Certificaciones de expertos o
de organismos competentes comprobatorios de la autenticidad y
del carácter inédito del objetivo.
d) Fotografías, dibujos o maquetas del objetivo.
Es preceptivo que la Memoria
refleje la participación real de los
alumnos componentes del grupo,
no considerándose válido el rescate de un objetivo en cuyo trabajo
no se aprecie debidamente esta circunstancia.
9.» L a s Memorias presentadas
1723
serán adaptadas para su presentación radiofónica por radio o televisión, previa una primera selección
realizada por un Jurado integrado
por representantes de Radio Nacional de España, de Televisión Española y de los servicios centrales y
regionales de la Dirección General
de Bellas Artes.
10. ün mínimo de cinco trofeos
de plata serán concedidos cuando
estime oportuno "Misión Rescate", y
en las fechas comprendidas entre
el 1 de diciembre de 1967 y el 15
de junio de 1968, a los grupos de
rescate que sitúen los mejores objetivos.
11. Cada trofeo de plata concedido llevará anexo el premio especial de un viaje y visita a Madrid,
durante tres días, del grupo de rescate que lo obtenga, con intervención directa en los programas de
radio y televisión de "Misión Rescate".
12. Por el antedicho Jurado de
la base 9.a, y al grupo de rescate
que alcance el mejor objetivo durante la presente segunda campaña, se concederá en la segunda
quincena de junio de 1968 el trofeo
de oro de "Misión Rescate".
13. El t r o f e o de oro llevara
anexo el premio especial de un
viaje turístico y cultural de una
duración mínima de diez días.
14. Se establece, en n ú m e r o
indeterminado, la concesión de
menciones de honor a aquellos grupos de rescate cuya labor les haga
acreedores a dicha distinción.
15. Con independencia de i o s
premios anteriores, se establecerán
diferentes premios en metálico, que
oportunamente se irán determinando, y cuyo importe, deducidos los
gastos especiales que de la labor
del grupo de rescate puedan derivarse, corresponde a la escuela representada por el mismo.
16. Asimismo, se establecerán
premios de material escolar, deportivo y otros a conceder a los ganadores de los trofeos de plata y de
oro, menciones de honor o incluso
entre los grupos de rescate que no
alcancen ninguno de los anteriores, y cuyos premios se determinarán oportunamente.
17. El objetivo cuya localización
motive la concesión del trofeo de
oro, y en la misma localidad de
su emplazamiento, será motivo de
cuantos cuidados precise para su
restauración o conservación por los
servicios propios de la Dirección
General de Bellas Artes del Ministerio de Educación y Ciencia, salvo en el caso de que sea preciso su
traslado a tal fin, procediéndose a
su devolución una vez terminado
dicho trabajo.
18. La segunda campaña de "Misión Rescate" dio comienzo el 16 de
octubre, y finalizará el 30 de junio, debiendo verificarse las inscripciones de los grupos de rescate antes del 31 de mayo de 1968.
19. Los grupos de rescate Inscritos en la primera campaña deberán confirmar por escrito, y an(Continúa en la pig. 1726.).
27
1724
de
octubre
de
1967
IfORMAS PARA EL INGRESO EN LA INSTRUCCIÓN
PREMILITAR SUPERIOR (I. P, S.)
El «Diario Oficial del Ministerio del Ejército» publica, en su número del 10 de octubre, las n o r m a s p a r a el encuadramiento e ingreso
en la Instrucción Premilitar Superior p a r a el curso 1967-68. H e aqui
un extracto de los puntos de m a y o r interés. Como en años anteriores,
el número de plazas convocadas es de seis mil, y las condiciones generales de ingreso son ser español, estar bien conceptuado p o r su
conducta y cumplir en los centros de enseñanza q u e se indican las
condiciones de estudio determinadas p a r a c a d a c a r r e r a .
HAY QUE ESTAR
MATRICULADO EN:
Antepenúltimo curso de carrera
Ai-quitectos superiores.
Ciencias.
Ciencias Políticas y Económicas.
Derecho.
Escuela Superior de Administración y Dirección de Empresas de
Barcelona.
Escuela Superior Técnica Empresarial de San Sebastián.
Farmacia.
Filosofía y Letras.
Ingenieros S u periores: Agrónomos, Caminos, Canales y Puertos;
Industriales, Textiles, Minas, Montes, Telecomunicación, I n genieros
del I. C. A. I., Ingenieros del Instituto Químico de Sarria.
Medicina,
Veterinaria.
Penúltimo curso de carrera
Aduanas.
Agrícolas de Villava.
Bellas Artes (profesor de dibujo).
Escuela Oficial de Periodismo de
Madrid.
Escuelas Sociales dependientes de]
Ministerio de Trabajo.
Escuela de Tejidos de Punto de
Canet de Mar.
I. C. A. I. (montadores).
Instructor del Frente de Juventudes (Escuela de Mandas José Antonio).
Profesor mercantil.
Ingenieros técnicos (excepto especialidades de Aeronáutica y Navales.
Arquitectos técnicos.
Magisterio.
Los alumnos libres deben acreditar estar en condiciones de matricularse de los mismos cursos en idénticas condiciones y justificarlas antes de un mes después de la apertura del plazo de matrícula.
DOCUMENTACIÓN
V PLAZO
Las instancias y documentos deberán tener entrada en las Jefatur a s o Destacamentos antes del 15
de noviembre próximo. En ellas se
hará constar si se desea acogerse a lo dispuesto para el excedente,
caso de no corresponder plaza en
la I. P. S: La documentación a
presentar es:
— Solicitud de ingreso, según modelo que se facilitará en las Jefaturas o Destacamentos de la I.P.S.
(también está impreso en el «Dia-
rio del Ministerio del Ejército» de
fecha 10 de octubre de 1967).
— Certificado del centro de enseñanza correspondiente, donde se
haga constar lo siguiente:
Que cumple las condiciones exigidas de estar matriculado en los
cursos correspondientes de su carrera, bien en la totalidad del curso o bien habiendo * aprobado algunas asignaturas y estando matriculado del resto. Sólo se cuentan las
asignaturas fundamentales. Hay que
acreditar también haber aprobado
todas las asignaturas de cursos anteriores.
Que el interesado no h a sido objeto de sanción por expediente escolar individual.
— Autorización del padre, madre
o tutor para los menores de edad.
— Certificado de estar en posesión de prórroga de segunda clase de incorporación a filas, si el
solicitante ya h a sido alistado.
— Compromiso escrito de presentarse en los exámenes convocados
en mayo para los alumnos que han
de ir a la I. P. S.
— Certificado de no tener antecedentes penales.
— Certificado de antecedentes familiares y buena conducta, expedido por la Comisaría de Policía provincial o por la Comisaría de Policía del distrito de la provincia de
residencia habitual del interesado.
Este certificado podrá ser remitido
directamente por la Comisaría de
Policía al distrito de la I. P. S.
— Dos fotografías tamaño carnet.
PRUEBAS MEDICAS
— Exploración clínica y radioscópica.
— Exploración del sistema nervioso y locomotor.
— Exploración de los órganos de
los sentidos.
— Prueba anamnésica y de datos
familiares.
JUNTA GENERAL DE LA ENSEÑANZA C A T Ó L I C A
Mañana sábado día 28, a las siete y media de la tarde, la Asociación Provincial de Maestros de Madrid La Enseñanza Católica, celebrará Junta general reglamentaria
en su domicilio social, calle de
Claudio Coello, 32, 1.»
PRUEBAS FÍSICAS
— Salto al largo del caballo, con
altura de 1,25 metros, y trampolín
rígido a 0,80 metros (tres intentos).
— Salto de longitud, con carrera. Un mínimo'de 3,75 metros (tres
intentos).
— Salto de altura, con carrera.
Mínimo, 1,10 metros (tres intentos).
— Trepar por cuerda lisa. Mínimo, cuatro metros (un intento).
— Cien metros l i s o s . Máximo,
15,4 segundos (un intento).
Todas las pruebas serán eliminatorias y deberán estar terminadas
el 20 de enero de 1968.
PRUEBAS PSICOTECNICAS
Su naturaleza y condiciones serán expuestas en las Jefaturas oportunamente. Sus resultados se irán
dando a los candidatos a medida
que vayan finalizando.
INUTILIDADES
— Pérdida de visión de un ojo
o reducción de la agudeza visual
a un 5 por 100.
— Miopía o h i permetropla en
grado tal que, aun corregida la
visión con cristales de cuatro dioptrías, no se alcancen los dos tercios de agudeza normal en cada
ojo.
— Astigmatismo hasta el grado
de que aun corregida la visión con
cristales cilindricos de tres dioptrías, n o se alcancen los dos tercios de agudeza normal en cada
ojo.
—En defectos combinados, la corrección por cristal esférico h a de
ser de un mínimo de cuatro dioptrías, y la de cristal cilindrico, de
dos dioptrías. En cualquier caso deben alcanzarse para ser útil los das
tercios de agudeza visual normal.
— No oír la voz normal a cuatro
metros.
— Desigualdad p e r m a n e n t e de
las extremidades inferiores que dé
lugar a cojera.
— Pérdida t o t a l o parcial de
cualquier parte del cuerpo que altere la morfología normal.
— Tartamudez exagerada.
— Talla inferior a 1,60 (los aspirantes que cumplan dieciséis años
en el de la convocatoria, 1.58 metros).
— La proporción entre talla y perímetro torácico se determinará por
quienes realicen las exploraciones
médicas.
— Todas Jas causas de inutilidad
de exención del servicio militar.
Ser considerado inútil para la
I. P. S. no quiere decir que se sea
cambien para el servicio militar normal. Si algún aspirante considera
que tiene un defecto causa de inutilidad y no está expresamente indicado en el cuadro de inutilidades,
lo h a r á constar así en un escrito
razonado dirigido al jefe del distrito o destacamento correspondiente.
Escuela
Española
EL DÍA DE LAS NACIONES UNIDAS EN LA
ESCUELA
Todos los años, el Día de las Naciones Unidas (24 de octubre) se
conmemora en las escuelas y comunidades del mundo. Esta conmemoración resulta más eficaz cuando
forma parte de un programa sostenido a estudio, acerca de los propósitos y actividades de las Nacioaes'Unidas y sus organismos anexos.
En el C. E. D. O. D. E. P., como en
muchos otros organismos educativos y culturales, se ha recibido material preparadp por la propia organización internacional para facilitar a los maestros la tarea de
informar a sus alumnos sobre el
significado de la o. N. u. De este
material hemos seleccionado unos
cuantos puntos que pueden servir
a los educadores españoles para organizar su trabajo.
Es evidente que la enseñanza sobre las Naciones Unidas se incardine perfectamente dentro de la
actividad escolar, puesto que las
instituciones educativas han de preparar al alumno para vivir en el
seno de una comunidad. No cabe
duda que en la segunda mitad del
siglo XX nadie puede desentenderse ya de la comunidad mundial, integrada por las comunidades nacionales. Así, está surgiendo una
nueva disciplina que podríamos denominar «civismo internacional»,
que, sin menoscabo de una educación patriótica y nacional, prepare, a los futuros ciudadanos para la
comprensión y la convivencia Internacional.
NOTAS SOBRE PREPARACIÓN
DE PROGRAMAS PARA CELEBRAR EL DÍA DE LAS NACIONES UNIDAD EN LAS
ESCUELAS
Se sugiere atender este año, en
especial en los programas de estu-
«Misión Rescate»
(Viene de la pág. 1723)
tes del día 30 de noviembre de 1967,
su continuidad en "Misión Rescate",
ratificando los nombres de sus
componentes y acompañando el
certificado de la Inspección Provincial de Primeraa Enseñanza previsto en la base 2. para los dos casos
que se citan, y enviándolo de modo
directo a "Misión Rescate", pasada
dicha fecha, se considerará como
baja al grupo de rescate que no
haya cumplimentado este requisito.
20. Las oficinas de "Misión Rescate" quedan instaladas en el Centra de Producción de Programas de
Radio Nacional de España, Gene,ral Yagüe, %.. Madrid-20. .
Madrid, octubre de 1967.
dios, a las actividades económicas
sociales y humanitarias de la organización y de sus organismos. En
los párrafos que siguen, apenas puede indicarse la gran amplitud y variedad de dichas actividades. Mayores informaciones y materiales de
estudio, incluso folletos, películas e
ideas para programas" de carácter
práctico, se pueden obtener de los
comités locales pro Día de las Naciones Unidas, de los centros de información de las Naciones Unidas
y de las sedes centrales y oficinas
locales de las Naciones Unidas y
sus organismos especializados.
Derechos humanos: Un objetivo de
las Naciones Unidas, enunciado en
su carta, consiste en obtener cooperación internacional para estimular
el respeto a los derechos humanos
y libertades fundamentales para todos. Las metas que se persiguen se
enuncian en la Declaración Universal de Derechos Humanos, proclamada por la Asamblea General de
las Naciones Unidas ei 10 de diciembre de 1948. Esta fecha se conmemora desde entonces como Día de
los Derechos Humanos. Fuera de
influir sobre las leyes de los diversos países, muchos de los principios
de la declaración han quedado consagrados en pactos internacionales,
tales como los relativos a los derechos políticos de la mujer (1952),
a la libertad de información (1962)
y a la eliminación de todas las formas de discriminación racial (1965).
En diciembre último, la Asambleaaprobó los textos de tres documentos de significación mundial: dos
pactos internacionales: uno sobre
derechos económicos, sociales y culturales y el otro sobre derechos civiles y políticos, y un protocolo facultativo referente a este último,
que se refiere a las reclamaciones
de los individuos. Estos documentos tendrán la fuerza legal de tratados para todos los Gobiernos que
los ratifiquen. Además, la Asamblea Genera] designó el año 1968
como Año Internacional de los Derechos Humanos, a fin de recalcar
la necesidad de que los Gobiernos
y pueblos en todo el mundo intensifiquen sus esfuerzos para lograr
la plena y eficaz realización de los
derechos humanos.
Desarrollo: Dos tercios de la población dei mundo viven actualmente en países donde el hambre,
la enfermedad y la pobreza son realidades diarias. El principal esfuerzo de las Naciones Unidas para ayudar a estos países a alcanzar mejores niveles de vida es el programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo (P.N.U.D.). Con este objeto, el P.N.U.D. y los diversos organismos de las Naciones Unidas
colaboran con los Gobiernos de los
países en desarrollo, a solicitud de
éstos, para realizar proyectos de
preinversíón y asistencia técnica
1725"
con carácter de alta prioridad. A
principios de 1967 estaban en marcha proyectos a p o y a d o s por el
P. N. U. D., por valor de más de
1.600 millones de dólares, de lo cual
el P. N. U. D. proporcionaba el 42
por 100, y el resto, los países beneficiarios.
Liberación del hambre.- Como parte de la Campaña de Liberación del
Hambre, iniciada en 1960 por la Organización de las Naciones Unidas
para la Agricultura y la Alimentación (F. A. O.), en 1965 se lanzó
el Llamamiento al Mundo Joven
(Y. W. A.), pidiendo a los jóvenes
de todo e¡ mundo que se unieran
a la lucha contra el hambre. Las
reacciones han sido dramáticas. Por
ejemplo, en Nueva Zelanda, miles
de jóvenes participaron en una
campaña de recolección de fondos,
con una recaudación de casi un millón de dólares. Agricultores jóvenes
de Bengala occidental realizaron
una serie de demostraciones de fertilizantes, con la cooperación del
Ministerio de Agricultura. En Chile, más de 60.000 jóvenes están trabajando en un programa nacionalo
de reforestación. Pueden solicitarse
materiales de información o ideas
para proyectos al comité nacional
de la Campaña de Liberación del
Hambre, en cada país, o a la oficina más próxima de la F. A. O.
Industrialización: La industria es
esencial para la prosperidad del
mundo de hoy. La asistencia a los
países en desarrollo para que establezcan industrias adecuadas es la
tarea de la Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo
Industrial (O.N.U.D.I.), que inició
sus actividades el 1 de enero de 1967.
La primera conferencia mundial sobre industrialización se realizará en
Atenas en diciembre de 1967, con el
nombre de Simposio Internacional
sobre Desarrollo Industrial, organizada por la O.N.U.D.I.
Comercio internacional: La balanza del comercio internacional sigue
operando en contra de los intereses de la mayoría de los países*
en desarrollo. Para contrarrestar
esta tendencia se creó en 1964
una organización permanente, la
Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo"
(U.N.C.T.A.D.), para tratar de adaptar las prácticas del comercio mundial en beneficio de todos los países.
Lucha contra el analfabetismo:
Hoy, dos de cada cinco adultos no
saben ni leer ni escribir. Un esfuerzo muy especial de la organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(U.N.E.S.C.O.) consiste en ayudar a
sus Estados miembros a proporcionar instrucción a esas personas olvidadas. Este año, la U.N.E.S.C.O.
ha iniciado proyectos experimentales de alfabetización en masa en
ocho países. Usted puede participar
contribuyendo a uno de estos proyectos. Mayor información puede
obtenerse escribiendo a U.N.E.S.C.O.
Gift Coupon Office, place de FonUk
noy, París 7e, Francia.
1726
27 de o c t u b r e
de
1967
Un maestro rural de Primaria sube a los aliares
(Viene de la primera pág.)
gel. Y la madre decía el chiquillo:
«Ese es el Santo...»
Un íntimo a. aor: ei celo por el bien
y salvación de sus alumnos.La escuela fue en sus manos el instrumento
insuperable para mantener la fe en
Saugues. Y no es que no sintiera
dificultades. No le es fácil al maestro ponerse siempre en guardia
contra su propia afectividad también alborotada. Entonces... el llavero era su mejor cilicio. Cuando
algún chaval —brutotes y duros
esos cháveles de Saugues, que una
vez hasta lanzaron un zueco con
mala puntería pero peor intención— se propasaba, se encontraba
con el llavero del director en sus
manos, con el encargo de devolverlo a le salida. Tiempo ganado contra posibles traiciones del genio vivo cuando el alumno alargaba la
mano, baja la cabeza, con el famoso llavero, era ya tiempo para los
dos, maestro y discípulo, de satisfa;er sin pasión a las irreemplazables oportunidades de la educación
y a las exigencias de la disciplina.
Una familia: la de sus hermanos,
sus colaboradores en la educación.
Para ellos tenía detalles de padre.
Desde la atención de la salud a las
delicadezas para quien vuelve de
viaje, que se encuentra a deshora
con comida y cama caliente, pasando por la alegría de las tardes de
asueto pasadas en compañía y excursión y tardes de domingo en la
ejecución cuidada de una pieza de
orquesta con los instrumentos procurados por ese hombre que estaba
en todo. Los hermanos de Saugues
—eso lo sabía todo el mundo— eran
felices junto a ese hombre, que, sin
embargo, no era flojo en la exigencia del deber cumplido. Pero era la
forma, que subyugaba.
Una proyección: la familia. Las
familias de Saugues, que encontraban en el director un consejero en
la necesidad. Que ya entonces las
reunía para orientar juntos —maestros y padres— eso tan difícil y decisivo que es la educación, obra
maestra, confluencia de los mejores esfuerzos inteligentes. Saugues,
que había visto la llegada del hermano Benildo con un gesto de decepción —pequeño y un tantico feo:
los superiores nos mandan lo que
les sobra...— supo pronto que este
hombre tenia un inmenso corazón,
que atendía a los pobres con inmenso afecto y que los chicos de
Saugues ya eran otros. Con tacto
nada ñoño orillaba dificultades que
tiene toda escuela dependiente del
municipio o de la parroquia, y en
la paz de los mansos evangélicos,
que es muchas veces violencia santa, la educación se abría cauce y
la vida cristiana florecía en la comarca.
No nos pasan cosas que no le pasaran. Vivió nuestro mismo ambiente. El polvo de la clase, el bullicio
de los recreos, las oportunidades
de rectificar, momentos de cansancio, ingratitudes vulgares y todo lo
que el maestro se sabe de memoria,
incluidos los cuidados del sueldo
escaso— que se conservan las partidas de compra de aquel director
que buscaba donde era más barato
porque la economía andaba apurada...—; por todo pasó ese hombre
que ahora sube hasta la gloria de
Bernini y nos sonríe desde allí, in-
EDUCACIÓN
(Viene de la primera pág.)
ción momentánea o en alcanzar
unos niveles de conocimientos. Educar, tal como lo exige este carácter
permanente, consiste ante todo en
formar al educando para que sepa
conducirse adecuadamente durante
toda su vida.
Consiste en formar pensando en
"el mañana", no en "el hoy". Consiste, en suma, en una formación
duradera, estable, firme, permanen-te y que, por tanto, es más del futuro que del presente.
Ahora bien, toda tarea educativa supone ciertos contenidos rectores, los cuales vendrán dados por
los ideales educativos a seguir, por
las actitudes que es necesario formar, por los valores que es preciso
cultivar, por los saberes o conocimientos que se habrán de impartir,
por las actitudes que es necesario
cultivar, etc.
Por tanto, si la educación ha de
ser permanente, no cabe duda que
deberá serlo siguiendo siempre estos contenidos rectores. Ante la Imposibilidad de una amplia exposición de dichos contenidos, veamos
brevemente algunos de ellos, siempre en orden a una educación permanente.
Por lo que respecta a los Ideales
educativos, nada puede superar al
ideal cristiano de la vida. Es precisamente en el cristianismo donde
radica el auténtico carácter permanente. Frente a las posturas e ideales inestables de las distintas doctrinas pedagógicas opone el cristianismo unos principios permanentes, estables, duraderos. Si nos planteamos la necesidad de una educación permanente, si no basta con
educar para hoy, si es necesario rebasar las fronteras del tiempo, ¿qué
mejores ideales educativos' que los
del cristianismo?... De aquí la gran
importancia de una plena formación religiosa en nuestras escuelas
en orden a una educación permanente.
En cuanto a la formación de actitudes, una educación permanente exige fomentar esencialmente las
actitudes de apertura social. Nuestros alumnos van a vivir en una
sociedad, van a convivir con los
otros. Será necesario, pues, crear en
el niño de hoy hábitos sociales, sentimientos de confianza en los demás, amor a la verdad, altruismo,
etcétera, todo lo cual será la base
de una mejor sociedad del mañana. Si queremos proporcionar una
educación permanente, la creación
y fomento de estas actitudes sociales se hace imprescindible, puesto
que ya. desde ahora se debe preparar para la vida social adulta.
dicando por dónde se escala, que no
es nada difícil. Basta amar a Dios,
que brilla en el fondo del alma de
cada chico que se sienta ante nosotros.
San Benildo, maestro de escuela,
ruega por nosotros los maestros.
Amén.
Hno. Manuel OLIVE
PERMANENTE
Por lo que respecta a los saberes
o conocimientos que se han de impartir, no cabe duda que éstos vienen dados por los vigentes cuestionarios nacionales. Pero tengamos en
cuenta que considerar al cuestionario como un índice de conocimientos que es necesario proporcionar al
niño con el único fin de que alcance los consabidos niveles de rendimiento, es lo opuesto a una educación permanente, al mismo tiempo
que un grave error. La escuela que
se limite sólo a esto salvará una situación momentánea, pero olvidará el formar de un modo permanente, para «el mañana». El buen
maestro debe dar al cuestionario
una proyección futura, debe conseguir que se oriente a la formación integral y permanente de sus
alumnos con vistas a su vida futura, debe utilizarlo como pauta para la preparación del porvenir del
alumno. Lo otro sería impartir un
saber para aber, no un saber para
vivir.
Ahora bien, lo anterior no significará la despreocupación por las
niveles de rendimiento; antes al
contrario, deberemos considerar que
el logro de dichos niveles es la
mejor garantía de que vamos caminando con paso firme hacia el
futuro. En realidad, de lo que se
trata es de señalar que no debemos
concretarnos únicamente al presente y con olvido del futuro, que no
debemos considerar como un fin
lo que en realidad es sólo un medio, que no debemos limitar nuestra actividad a salvar una situación momentánea, cuando lo importante es preparar al educando para que con sus conocimientos pueda resolver las distintas situaciones
en que habrá de encontrarse durante su vida. Este es el verdadero
sentido de un saber para vivir y,
por ende, de una educación permanente.
Una última consideración: si la
educación permanente está orientada hacia el futuro, si consiste en
un educar para toda la vida del
alumno, se hace de todo punto
necesario que el educador conozca
los problemas del mundo futuro. El
maestro de hoy ya no puede esperar de brazos cruzados la llegada
del futuro; necesita anticiparse a él,
prevenirlo; sólo de este modo podrá poner los medios idóneos para
una buena preparación para la vida futura del alumno. La tarea es
difícil, sin duda alguna, pero afortunadamente, para llevar a cabo tal
miisón. comienza a venir en ayuda
del maestro una nueva rama de
la pedagogía: la pedagogía prospectiva».
Escuela
Española
1727
Seleccionados
MUTUALIDAD NACIONAL DE ENSEÑANZA
para realizar el curso de
PRIMARIA
Importantísimo para la asistencia sanitaria
A primeros de julio último fueron situados en las Juntas Provinciales de la Mutualidad los talonarios de cheques con los que los mutualistas deben hacer, en el momento de recibir un servicio, e!
uso que reiteradamente se ha venida indicando y que se explica en
nota unida a dicho talonario.
No obstante el tiempo transcurrido, aún no han sido retirados
por los interesados, en gran parte, l o s expresados talonarios de
cheques.
La Dirección del Servicio de Asistencia Sanitaria ha comunicado a
las entidades que integran la agrupación y a las Juntas Provinciales
de la Mutualidad hagan saber a
los médicos integrantes de los cuadros de cada provincia que a partir del día 1 de noviembre próximo no deben prestar asistencia sanitaria a ningún afiliado a la Mutualidad si no hace entrega en dicho acto del correspondiente cheque y presenta el título de mutualista.
Para la buena marcha del servicio —que va entrando en vía de
normalización y satisfacción—, se
ruega a los señores mutualistas que
aún no lo hayan hecho, procedan
a retirar su correspondiente talonario de cheques y proveerse del
título de mutualista, si no lo poseyeran o lo hubieran extraviado.
Nota importante
El impreso de declaración solicitado de los mutualistas debe cumplimentarse con la mayor brevedad
I J I ' H I I I I I H W I !
Ssilas ESPiííl
! INMEJORABLES
j | \OFERTAS
JSjHOR*E; INVIERTA j
COLECCIONANDO
y remitirlo a la Junta Provincial
de la Mutualidad Nacional de Enseñanza Primaria.
Se trata, entre otros fines, de
disponer de los datos precisos para mejorar, si es posible, las actuales prestaciones de la Mutualidad. Para ello, has de rellenarlo
cumplidamente.
No permitas que por pereza o
apatía malogres tan sinceros propósitos y posibles beneficios no solamente a favor de tus compañeros, sino de tus propios intereses.
No olvides que cuando cualquier
dato de los declarados sufra variación, debes notificarlo p o r el
mismo procedimiento a la Junta
Provincial de la Mutualidad.
Para recibir el talonario de cheques con destino a la asistencia
sanitaria es imprescindible el envió urgente de ese impreso, en
unión de la fotografía de los titulares y beneficiarios.
NECROLOGÍA
El pasado día 21 falleció en Madrid doña Juana María Arenas Foruny, esposa que fue de nuestro
amigo y colaborador don Luis Lorente Pérez, después de larga y penosa enfermedad sobrellevada con
ejemplar resignación.
Don Luis Lorente, coautor con
don Benigno Janin de «Orientaciones administrativas», que tanta
ayuda ha dado a nuestros lectores,
pasa por unos momentos de dolor
al que nos asociamos de todo corazón.
Enviamos nuestro pésame a don
Luis Lorente, a sus hijos doña María de la Concepción, doña María
del Pilar, R. P. Juan, S. J.; R. P.
D. Santiago, S. J.; don Luis, don
Fernando y don José María y restante familia, rogando a nuestros
lectores una oración por el eterno
descanso de la finada.
El pasado día 3 falleció en Villabuena del Puente (Zamora) doña
Angela Muñoz Muñoz, hermana de
doña Dalmacia Muñoz, directora de
la agrupación escolar de El Pego
(Zamora).
Enviamos nuestro más sentido
pésame a todos sus familiares y pedimos a nuestros lectores una oroción por el eterno descanso de la
finada.
CATALOGO
:Apart° 7008 MAM
nMMflim<tÉniin
PRECIOS DE SUSCRIPCIÓN
DEL «SEMANARIO
«ESCUELA ESPAÑOLA»
Trimestre .r. at ... 10 n
Semestre ..¿ US ...• m 125 o
Año
sst a* ¡a 225 ptas.
formación de profesores
especiales de sordomudos
Relación de los señores maestros
que han aprobado el examen de selección para realizar el curso de
formación de profesores especiales
de sordomudos, c o n expresión de
puntuación obtenida:
I, doña María Dolores Sánchez
González, 8,35; 2, doña Ana Teresa González Expósito, 7,70; 3, doña
Ana María Barreiro Rodríguez, 7,50;
4, don Fernando Domínguez de la
Fuente, 7,40; 5, don José Manuel
Trigo Cutiño, 7,35; 6, doña María
del Pilar García Abril, 7,15; 7, don
Antonio Miguel Sos Abad, 7; 8, don
Daniel Lozano Crisanto, 6,95; 9, doña Teresa de las Heras Abad, 6,77;
10, doña María Magdalena Torres
Domínguez, 6,70.
II, Don Adrián Lobo Martín, 6,55j'
12, doña María José Pulido García,
6,45; 13, doña María Rosa Cugat
Pava, 6,35; 14, doña Angeles Bailarín Porta, 6,25; 15, doña Juliana
Arranz Merino, 5,85; 16, sor Gloria
González Molí, 5,74; 17, doña María
de las Mercedes Ardanuy Montanuy, 5,50; 18, don Miguel Moral Moral, 5,50; 19, doña María Victoria
Méndez - Villamil Rodríguez, 5,30;
20, doña María del Carmen Rodríguez Pardeiro, 5,20.
21, Doña Otilia R u i z Palacios,
5,15; 22, doña María del Pilar Remón Betegón, 5,10; 23, doña Gloria
Marrodán Sola, 5,04; 24, doña María Teresa García Madariaga, 4,90;'
25, doña María Teresa Goas Gómez, 4,90; 26, doña María del Carmen Sánchez Sánchez, 4,85; 27, doña Francisca Seijas Iglesias, 4,80;
28, doña María Luisa Diez Jiménez,
4,50; 29, doña Ana María Rubín de
Celis Montesinos, 4,50; 30, doña María Jesús Lozano Aldea, 4,25.
31, Doña Consuelo Moreno Alvarez, 4,25; 32, don Luis María Hermoso Martín, 4,15; 33, doña María
Paz Puebla Camino, 4,15; 34, doña
María del Carmen Malulos Rodríguez, 4,05; 35, doña María Rosario
García Molina, 3,95; 36, don Melchor Núñez Amigo, 3,95
Madrid, a 20 de octubre de 1967.
V.° B.°, el presidente, Agustín Se»
rrano de Haro. El secretario del Tribunal, Andrés Pedro Marín.
Por la presente se convoca a los
señores maestros aprobados al Curso de Formación de Profesores Especiales de Sordomudos para el día
31 de octubre, martes, a las nueve
de la mañana, en el Colegio Nacional de Sordomudos, San Mateo*
número 5.
Madrid, 23 de octubre de 1967
V.° B.°, la directora del curso, María González Alonso. El secretario^
Andrés Pedro Marín.
1728
27 de o c t u b r e d e
1967
SCVELA
ÍSPAifé
Revista de educación fondada por
los hijos de Ezeqniel Solana
Es el periódico que usted necesita para estar al día de todas las
cuestiones pedagógicas y profesionales que interesan al maestro, al
opositor y al estudiante de Magisterio. Se publica los miércoles y viernes.
Precios de suscripción (por adelantado): Trimestre, 70 pesetas; semestres, 125 pesetas; año, 225 pesetas. Se entiende que se trata de trimestres
y semestres naturales. Pero resulta gratis comprando los libros de la
EDITORIAL
ESCUELA
ESPAÑOLA
MAYOR,
4
Teléfono 322 67 64 - M A D R I D -13 — Apartado 14.540
REFLEJOS
Por Jacinto de Vega Relea
En el poema que Emilio del Rio
titula i «La .tierra iluminada», hay
un apartado dedicado al progreso y
la muerte. Es una oración del progreso, en el que se afirma, invocando al Padre, que el mundo surge desde un sueño de siglos y de
pronto despierta a la humana aventura, de transmutar la tierra y ser
el rey supremo.
Lo malo.de esto, con ser tan ciertamente bello, es que el progreso es
inseparable de, la muerte, y ésta se
asocia a los huesos de" la vida. Y
las seculares mutaciones que la Historia brinda son lecciones no aprendidas para desventura de los hombres.
Precisamos, pues, que los maestros' se sientan hombres, sin regias
aventuras, y los hombres, maestras
en la tierra amada, sin falsas adoraciones, porque estará iluminada
con destellos de corazones hacia el
bien, abierto por el deleznable progreso.
•
El problema de las vocaciones
estará siempre sobre el tapete enseñante y laboral de las mejores
pedagogías. Si algún dia, por arte
milagroso, dejase de ser una utopía su pretendida solución, el mundo se habría encontrado. Tal sería
su equilibrio humano y su perfección, que no sería mundo
Plazas ele sordomudos
en Santiago
Vacantes en la actualidad dos
unidades escolares para niños sordomudos en el Colegio Regional de
Sordomudos de Santiago de Compostela, se anuncia su provisión entre maestros de Enseñanza Primaria que figuren en la relación del
Cuerpo del Magisterio Nacional y
estén en posesión del título de profesores especiales de sordomudos o
en pedagogía terapéutica, estando,
en ambos casos, en poder de los correspondientes diplomas.
Las solicitudes acompañadas de
la hoja de servicios legalizada y de
los méritos que el interesado crea
convenientes para la resolución del
concurso, se presentarán dirigidas
al magnífico y excelentísimo señor
rector de la Universidad de Santiago, en la secretaría general de la
Universidad, antes' del día 3í) de
noviembre próximo
Santiago, 13 de octubre de 1967.
La frase figurada de «hacer entrar por él aro» equivale á la expresión de «un sitio para cada cosa
y cada cosa en su sitio», referida 'al
hombre y sus instrumentos de trabajo. En el Evangelio de San Juan
se lee que el que no entra por
la' puerta en el aprisco de las ovejas y lo hace por otra parte, es ladrón o salteador.
Psicólogos, educadores y moralistas insistimos en la necesidad fundamental de todas las vocaciones.
Que por ser problema permanente
mantenga vivas ambiciosas inquietudes, capaces de descubrir puertas
seguras de aéceso al trinomio vocación, aptitud y trabajo.
Verdaderamente, la vida gira en
torno a una inacabable serie de
complejos y prejuicios. Parece un
contrasentido que en este s i g l o
—más de los adultos que «de los
niños»—, en que tantas libertades
legítimas se coordinan y reglamentan para facilitar la humana convivencia, existan inexplicables frenos, trabas o cortapisas en asuntos
claros, sencillos, corrientes y dignos
de ser conocidos.
No se falta al respeto debido a la
autoridad cuando se señala u n a
irregularidad, una deficiencia o un
mal servicio. Los gobernantes sirven, y los servidos, colaboran.
La benevolencia es un factor, por
parte de quien manda y quien obedece, necesaria en el camino de la
eficacia, de lo perfecto y de lo mejor.
Defectos y anomalías públicas ttabrá siempre. Pero han de tender a
menos conla ayuda y contribución
leal y generosa de todos.
En las calles, en las oficinas, en
los organismos; centros de expansión, de recreo, educativos; en suministros, en obras, en higiene, en los
transportes, servicios sanitarios, etcétera, deben conocerse las inevitables faltas. Para corregirlas en lo
posible, sin detenerse demasiado a
Densar quién o quiénes puedan tener la culpa. Nadie. Todos.
Formar a la juventud, con ejemplos elocuentes, en ideas y hechos
de justicia, de sinceridad, en favoi
del bien común, como Dios manda
v es conveniente. Sin subterfugios,
-omplejos ni prejuicios necios o ridiculos y siempre equivocados.
, Felizmente pasaron Jos señores de
horca v cuchillo, de pendón y de
caldera. Ni feudales ni vasallos. Bien
H
8
O
sO
&
z
sé
fe
idos los tiempos de opresión y esclavitud. Ni penas capitales ni servidumbres indignas. Los futuros ciudadanas han de formarse en ambiente de una serena crítica constructiva, como una expresión natural del ejercicio honrado de la
ciudadanía.
Jubilación de un
compañero.
El día 21 desoctubre se ha rendido un homenaje al maestro nacional y hasta ahora director interino
de la agrupación escolar mixta Lope de Vega, de Casariche (Sevilla),
don «Armando Ortiz Bautista, con
motivo de su jubilación por imposibilidad física.
Por expreso deseo del señor Ortiz Bautista, el acto tuvo lugar en
el local que ocupó su clase y fue
muy sencillo.
Don Esteban Gómez Medina, como maestro más antiguo de la localidad, le hizo entrega de un obsequio en nombre de todos los compañeros, y con emocionadas palabras resaltó la fecunda labor que
el homenajeado ha realizado en
Casariche a lo largo de más de
veinte años de servicios, fruto de
los cuales son los innumerables
alumnos que hoy ocupan brillantes
puestos en la sociedad. Vaya como
muestra que de los dieciséis maestros de esta agrupación, todos allí
reunidos, tres somos alumnos suyos.
Sirvan estas líneas como testimonio de gratitud y respeto al maestro
bueno, cuya salud se ha dejado entre los muros de su clase, y quiera
Dios, que disfrute de su jubilación
durante muchísimos años.
José HERRERA RODAS