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 AUTOINSTRUCTIVO
Reforzando positivamente la
conducta basada en valores
¡Hágalo usted mismo!
Basado en la Buena Práctica del
Instituto Santa María. Biobío.
1 Tabla de contenido
Paso 1: Reuniones de coordinación periódicas. ........................................................ 3 Paso 2: Planificación semanal de clases de orientación en base al diagnóstico. ........ 3 Paso 3: Reconocimiento de estudiantes que demuestran en su conducta los valores institucionales. ........................................................................................................ 5 Paso 4: Difusión de protocolo de premiación en todos los estamentos del colegio. .. 5 Paso 5: Organización de acto simbólico para premiación de estudiantes que vivencian valores institucionales. ............................................................................. 6 2 Paso 1: Reuniones de coordinación periódicas.
Para desarrollar el primer paso de esta buena práctica, se recomienda definir:
•
•
•
Equipo de profesionales que participarán en las diferentes etapas de
implementación de este proyecto, asignado roles y responsabilidades.
Generar un cronograma periódico de reuniones de coordinación para definir
el proceso e instrumentos para la recolección de información diagnóstica.
Planificación de las actividades clave que requiere este proceso, asignando
funciones, recursos y plazos establecidos para llevar a cabo esta etapa.
Planificación del proceso de diagnóstico escolar
Actividades
clave del
diagnóstico
Instrumentos
/recursos
requeridos
Plazos
Responsable
Fecha/semana a
realizar
Para recopilar esta información, se pueden complementar las siguientes acciones:
1.
2.
3.
Entrevistas individuales con estudiantes que presenten problemas de
relaciones interpersonales.
Registros anecdóticos de comportamientos generados al interior de la sala de
clases.
Entrevistas a apoderados en caso de estudiantes que presenten dificultades.
Paso 2: Planificación semanal de clases de orientación en
base al diagnóstico.
En base a las situaciones que requieren apoyo, de acuerdo al diagnóstico aplicado, se
propone planificar el detalle de las sesiones de orientación que se implementarán con
los estudiantes.
De acuerdo a la información que se recoja, los planes de orientación pueden ser
diferenciados por nivel según las necesidades y contexto particular de los estudiantes.
Se propone definir la siguiente programación semanal:
3 Planificación de clases semanales de orientación
Diagnóstico Actividad a
(situaciones desarrollar
detectadas)
Duración
Recursos
requeridos
Responsable
Evaluación
Fecha/semana
del taller
Para la !planificación clase a clases se propone un ejemplo de formato para la
planificación:
Planificación de clases
Docente
Aprendizaje/s esperados
del taller
Curso
Fecha
Horario
Momento de la sesión
(describir las actividades a
desarrollar en cada
momento)
Inicio
Tiempo (tiempo
destinado a cada
etapa del taller)
Recursos de apoyo al
aprendizaje (guías de
trabajo, videos,
textos, etc)
Evaluación (definir
instrumento para
evaluar aprendizajes)
Desarrollo
Cierre
4 Paso 3: Reconocimiento de estudiantes que demuestran
en su conducta los valores institucionales.
Para implementar este paso, se recomienda definir con anticipación los valores
institucionales que serán identificados en los estudiantes, aunando criterios con la
comunidad educativa respecto a lo que cada valor comprende.
En este sentido se recomienda considerar al menos las siguientes acciones:
• Listar los valores priorizados por el establecimiento de acuerdo a su misión y
propósito educativo.
• Definir, en conjunto con la comunidad educativa, en qué consiste cada valor,
incorporando ejemplos observables de cómo se manifiesta este valor en la
práctica.
• Compartir la definición de estos valores con todos los actores de la
comunidad educativa, en medios visibles como murales, sitio web institucional,
afiches, de manera que queden disponibles y a la vista de toda la comunidad.
• Una vez definido los valores, organice en qué consistirá el proceso de
reconocimiento de estudiantes: quiénes participarán, cómo se identificará a
los estudiantes destacados, la periodicidad de estas reuniones e instancias de
premiación, difusión de esta iniciativa en la comunidad.
Paso 4: Difusión de protocolo de premiación en todos los
estamentos del colegio.
Para implementar este paso, se recomienda establecer los siguientes aspectos en
cuanto a la premiación:
•
•
•
•
Definición de un protocolo o procedimiento para seleccionar a los
estudiantes destacados en algún valor.
Definición de la frecuencia en que se destacarán a los estudiantes. En este
punto se sugiere incorporar una frecuencia trimestral de premiación, de
manera que los estudiantes tengan más de una oportunidad para ser
destacados durante el año.
Definir en qué consistirá el reconocimiento, por ejemplo, una medalla,
diploma, regalo, etc. Se sugiere otorgarle a este objeto un valor simbólico
importante más que el costo monetario que pueda tener.
Difunda esta etapa de manera atractiva para la comunidad, estableciendo un
mural especialmente diseñado para informar sobre este proceso y compartir
registros fotográficos de las instancias de premiación.
5 Paso 5: Organización de acto simbólico para premiación de
estudiantes que vivencian valores institucionales.
Establezca un protocolo de premiación general, que considere:
•
•
•
•
•
•
•
•
Fechas determinadas para las premiaciones durante el año.
Involucre a toda la comunidad educativa para realizar esta instancia, invitando
a apoderados, docentes, directivos, y estudiantes de todos los niveles.
Programa definido para esta ocasión.
Responsables de coordinar y llevar a cabo este acto.
Recursos logísticos implicados.
Asegúrese de registrar todos los actos de premiación para actualizar el mural
destinado a compartir toda la información sobre esta iniciativa.
Realce la importancia de este evento, desarrollando invitaciones atractivas a la
comunidad educativa, reforzando la convocatoria con los docentes, y
buscando un espacio exclusivo para llevar a cabo esta actividad.
Se sugiere ir renovando el programa para este evento, de manera que no se
vuelva rutinario ni monótono para la comunidad. Integre por ejemplo
recursos audiovisuales entretenidos o ideas novedosas para presentar a los
estudiantes destacados.
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