1. No category

GOBIERNO
DE ARAGON
Departamento de Educación,
Cultura y Deporte
C.R.A. “La Llitera”
Proyecto educativo
de organización de
tiempos escolares
CRA “La Llitera”
Albelda, Alcampell, Castillonroy, Estopiñán
Curso 2016 / 17
Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
INDICE
1.
DATOS ADMINISTRATIVOS. ................................................................................ 4
1.1.
Datos identificativos del centro. ...................................................................... 4
1.2.
Distribución de unidades escolares por etapas, niveles y número de alumno . 4
1.3.
Personal del Centro: ....................................................................................... 5
Personal docente ................................................................................................... 5
Personal no docente .............................................................................................. 6
2.
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL ....................................................... 7
2.1.
Organización general del centro según su horario diario ................................ 7
Horario del centro en jornada continua: ................................................................. 7
Horario del centro en Jornada partida .................................................................... 8
Actividades extraescolares y sus responsables: .................................................... 9
2.2.
Horario general del profesorado en la actualidad .......................................... 10
Horas lectivas ...................................................................................................... 10
2.3.
Organización de las actividades de refuerzo y apoyo educativo ................... 11
Apoyos ................................................................................................................ 11
Número de horas por modalidad de atención ...................................................... 12
2.4.
Organización del servicio de transporte escolar. ........................................... 13
Junio y septiembre............................................................................................... 13
De octubre a mayo .............................................................................................. 13
3.
PROPUESTA DE INNOVACIÓN ....................................................................... 13
3.1. Justificación de la propuesta de innovación en relación a los tiempos
escolares................................................................................................................. 13
3.2.
Objetivos de la nueva propuesta................................................................... 15
3.3.
Descripción de las propuestas de innovación. Área o áreas implicadas. ...... 16
¿Dónde nos encontramos? .................................................................................. 16
¿Cómo lo llevaremos a cabo? ............................................................................. 16
EDUCACIÓN INFANTIL ...................................................................................... 17
Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal: ............................... 17
Área de Conocimiento del Entorno: .................................................................. 17
Área de lenguajes: comunicación y representación: ......................................... 18
EDUCACIÓN PRIMARIA ..................................................................................... 18
Área de Ciencias de la Naturaleza ................................................................... 18
Área de Ciencias Sociales................................................................................ 19
Área de Lengua Castellana y Literatura ........................................................... 19
Área de Matemáticas. ...................................................................................... 19
Área de Educación Artística. ............................................................................ 20
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
3.4.
Actividades. .................................................................................................. 20
3.5.
Evaluación e indicadores. ............................................................................. 22
3.6.
Fases para la aplicación de la Propuesta de innovación. .............................. 23
Curso 2017/18: .................................................................................................... 23
Curso 2018/19: .................................................................................................... 23
Curso 2019/20: .................................................................................................... 23
3.7.
Participación de la comunidad educativa ...................................................... 24
3.8. Proyectos de Innovación o actividades de innovación que se estén trabajando
en el centro. Participación en programas y proyectos institucionales. ..................... 24
4.
ORGANIZACIÓN PROPUESTA .......................................................................... 25
4.1.
Horario general del centro. ........................................................................... 25
4.2.
Horario lectivo del alumnado por etapas. ...................................................... 25
4.3.
Horario del profesorado ................................................................................ 25
4.4.
Planificación del refuerzo educativo. ............................................................. 26
4.5.
Horario del personal no docente. .................................................................. 28
5. PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE TRANSPORTE
Y COMEDOR.............................................................................................................. 28
5.1. Periodo de comedor y actividades. Planificación de las actividades, horarios y
responsables. .......................................................................................................... 28
5.2.
Transporte u otros ........................................................................................ 28
6. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL
PERIODO LECTIVO Y DE COMEDOR. ..................................................................... 30
7.
6.1.
Programa “Apertura de centros”. Horario y actividades................................. 30
6.2.
Actividades extraescolares ........................................................................... 30
EVALUACIÓN DEL PROYECTO ......................................................................... 30
7.1.
Comisión de evaluación. ............................................................................... 30
7.2.
Programación de la evaluación del Proyecto ................................................ 31
7.3.
Aspectos a evaluar: ...................................................................................... 32
Cualitativa ............................................................................................................ 32
Cuantitativa.......................................................................................................... 32
8.
COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO ............................................. 33
9.
Anexos de evaluación .......................................................................................... 34
EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DEL ALUMNADO ............. 34
CUESTIONARIO PARA LAS FAMILIAS .................................................................. 35
CUESTIONARIO PARA EL PROFESORADO......................................................... 36
CUESTIONARIO PARA EL AMPA .......................................................................... 37
CUESTIONARIO PARA EL PERSONAL NO DOCENTE Y DE COMEDOR ............ 38
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
1. DATOS ADMINISTRATIVOS.
1.1. Datos identificativos del centro.
Nombre del centro
CRA La Llitera
Código del centro
2200674
Dirección
Granero s/n
Localidad
Albelda
Código postal
22558
Teléfono y fax
974 421407
Correo electrónico
[email protected]
Web
www.cralallitera.org
1.2. Distribución de unidades escolares por etapas, niveles y número de
alumnos.
En total en el CRA hay 104 alumnos distribuidos en 10 unidades o tutorías, dado que
dependiendo de la localidad hay más o menos niveles en cada unidad. Concretamente
este curso la distribución es la siguiente:
Albelda
1º
2º
3º
1º
2º
3ºPri
4º
5º
6º
Inf
Inf
Inf
Prim
Prim
m
Prim
Prim
Prim
Nº
1
unidades
Alumnos
1
6
1
3
3
1
6
4
1
7
8
Total
4
5
45
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
Alcampell
1º
2º
3º
1º
2º
3º
4º
5º
6º
Inf
Inf
Inf
Prim
Prim
Prim
Prim
Prim
Prim
Nº
1
unidades
Alumnos
3
1
1
Total
3
0
4
1
6
6
7
2
3
2º
3º
1º
2º
3ºPri
4º
5º
6º
Inf
Inf
Prim
Prim
m
Prim
Prim
Prim
32
Castillonroy
1º Inf
Nº
1
unidades
Alumnos
1
Total
2
1
0
4
1
2
3
3
2
2
1º
2º
3º
1º
2º
3ºPri
4º
5º
6º
Inf
Inf
Inf
Prim
Prim
m
Prim
Prim
Prim
18
Estopiñán
Nº
1
unidades
Alumnos
2
1
0
2
1
Total
1
2
1
1
1
11
1.3. Personal del Centro:
Personal docente
El claustro de profesores está formado por 16 maestros/as y 3 maestras de religión
compartidas con otros centros: el CRA de Altorricón y el C.P. San Miguel de Tamarite.
Diez de ellos que ejercen la función de tutores, aunque una de las tutorías la ocupa un
itinerante de educación física y otra un especialista de inglés.
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
Los demás son maestros itinerantes de las diferentes especialidades, 2 de EF que
además forman parte del equipo directivo, 1 de inglés, 1 de catalán que ocupa la
secretaría del centro, 1 de música con la singularidad que tiene perfil de inglés para
poder atender las necesidades en esa área y una de AL/PT que está compartida con el
CRA de Altorricón.
Cabe destacar que este curso hay dos maestras funcionarias con destino definitivo en
nuestro centro que están en comisión de servicios, una en la comunidad autónoma de
Cataluña y la otra liberada sindical. Sus plazas están cubiertas en el cupo por personal
interino.
EI
PRI
FI
FF
EF
MU
PT
AL
CO
4
5
1
0
3
1
0
1c
M
ORI
RC
3c
Equipo directivo
Dirección
Nombre y apellidos
Óscar Segura Pérez
Jefatura de estudios
Cristina Barchino Carrera
Secretaría
Rosa Polo Aguilar
Coordinación de Formación
Maribel Luengo Corbatón
RE
RM
CAT
1
Personal no docente
Número
Aux. de Ed. Infantil
0
Aux. de Ed. Especial
0
Aux. Administrativos
0
Oficiales de Mantenimiento
0
o conserjes
Monitores de Comedor
4
Personal de Cocina
0
Personal de limpieza
5
Otros:
0
Son comedores
municipales
En los tres
pueblos donde
hay comedor
son las mismas
personas
quienes se
encargan del
comedor y de
la limpieza
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL
2.1. Organización general del centro según su horario diario
En ninguna de las diferentes localidades de nuestro CRA se cuenta con apertura
anticipada.
Los servicios de comedor de las 3 localidades que lo poseen (Albelda, Alcampell y
Estopiñán) son de gestión municipal aunque se realizan en espacios habilitados de la
propia escuela. En Castillonroy no hay comedor.
Las actividades extraescolares que se realizan en Albelda, Alcampell y Estopiñán vienen
ofertadas por entidades particulares que se tramitan a través del ayuntamiento con la
participación del AMPA. En la localidad de Castillonroy actualmente no se realizan
extraescolares.
El centro cuenta con servicio de transporte escolar únicamente en la localidad de
Alcampell. Actualmente hay una sola usuaria de 4º curso que la recogen en
Camporrells y la dejan en Alcampell. A continuación, el transporte continúa su trayecto
a Tamarite, pues está compartido con el colegio de dicha localidad.
Horario del centro en jornada continua:
Albelda
Guardería
Jornada
de Comedor
mañana
Jornada
de
tarde
Hora de inicio
--------
9:00
13:00
------------
Hora de fin
--------
13:00
15:00
------------
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
Horario del centro en Jornada partida
Albelda
Guardería
Jornada
de Comedor
Jornada de tarde
mañana
Hora de inicio
Miércoles
9:00
12:30
15:00
Lunes,
martes,
jueves y viernes
14:30
Miércoles:
no
lectivo.
Hora de fin
16:00
12:30
14:30
Lunes, martes y
jueves 16:30
Viernes 16:00
Alcampell, Castillonroy y Estopiñán
Guardería
Jornada
de Comedor
Jornada de tarde
mañana
Hora de inicio
------
9:00
12:30
Lunes,
martes,
jueves y viernes
14:30
Miércoles:
no
lectivo
Hora de fin
-------
12:30
14:30
Lunes, martes y
jueves 16:30
Viernes 16:00
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
Actividades extraescolares y sus responsables:
Albelda
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Inglés
Act. deportivas
Inglés
Act. deportivas
G. rítmica
12:30-13:30
16:30-18:00
12:30-13:30
16:30-18:00
16:30- 17:30
9 alumnos
20 alumnos
9 alumnos
20 alumnos
16 alumnos
Inglés (nivel
Inglés (nivel
elevado)
elevado)
13:30-14:30
13:30-14:30
G. rítmica
Ajedrez
Act. deportivas
16:30-18:00
14:00-15:00
18:30-20:00
16 alumnos
9 alumnos
20 alumnos
Act. deportivas
15:30-18:00
20 alumnos
Además, hay 7 niños que van al Conservatorio de Monzón.
Alcampell
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Inglés
Inglés
Inglés
Inglés
12:30-13:30
15:00-16:00
12:30-13:30
13:30-14:30
4 alumnos
6 alumnos
4 alumnos
6 alumnos
Inglés
Inglés (nivel
Inglés
13:30-14:30
elevado)
13:30-14:30
6 alumnos
17:00-18:00
6 alumnos
3 alumnos
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
Estopiñán
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Tambores
18:30-19:30
5 alumnos
2.2. Horario general del profesorado en la actualidad
Horas lectivas
9-10
10-11
11:00-11:30
11:30-12:30
14:30-15:30
15:30-16:30
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
lectiva
lectiva
lectiva
lectiva
lectiva
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
lectiva
lectiva
lectiva
lectiva
lectiva
Vigilancia
Vigilancia
Vigilancia
Vigilancia
Vigilancia
de recreo
de recreo
de recreo
de recreo
de recreo
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
lectiva
lectiva
lectiva
lectiva
lectiva
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
lectiva
lectiva
lectiva
lectiva
Actividad
Actividad
Actividad
Act.
lectiva
lectiva
lectiva
Lectiva
(hasta las 16:00)
El horario complementario del profesorado está organizado de la siguiente manera:
Los miércoles son pedagógicos por las tardes y están destinados a reuniones de
equipos didácticos, claustros, formación… Por tanto, todos los maestros realizan este
horario: de 14:30 a 16:30.
Para completar las 3 horas que faltan hasta llegar a las 5 de obligada permanencia, se
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
permiten diferentes franjas horarias, las más habituales son:
De 12:30 a 13:00 ó 13:30
De 8:00 u 8:30 a 9:00. Este horario es muy utilizado en la localidad de Alcampell
para poder recoger a la niña transportada.
2.3. Organización de las actividades de refuerzo y apoyo educativo
Apoyos
ALBELDA
TUTOR
Nº APOYOS
Mª PILAR SALINAS(infantil)
2h
1h 1/2
1/2
TERESA (1º y 2º)
PILAR SIN (3º y 4º)
ALCAMPELL
ALFONSO (5º y 6º)
ANA (INFANTIL y 1º)
CRISTINA BUESO
(2º y 3º curso)
ALBA (5º, 6º curso)
CASTILLONROY
RUTH (inf, 1º Y 2º)
MARIBEL (3º,4º,5º,6º)
ESTOPIÑAN
María (inf,1º2º3º4º5º6º)
3(desdoble)
1h 1/2
1/2
1/2
1
½
1h 3/4
PERSONA
ENCARGADA
P. Sin
Alfonso
M Jesús
Teresa
Pilar Salinas
Alfonso
Teresa
María
María
C. Bueso
1/4
1/2
1/2
1h
Alba
Alfonso
Mª Jesús
Alba
1h ¾
Ana
1/2
Mª Jesús
1h
Mª Jesús
1/2
Alfonso
1h
Cristina
1h
3h(desdoble)
1h
4h (desdoble
2h
1h ¼
Maribel
Maribel
Mª Jesús
Ruth
Rosa
1h
María
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
Número de horas por modalidad de atención
MAESTRO/A DE
PEDAGOGÍA
TERAPÉUTICA
(P.T)
MODALIDAD
EDUCACIÓN EDUCACIÓN TOTAL
INFANTIL
PRIMARIA
HORAS
Dentro del
aula
Agrupamiento
flexible
Fuera del
aula
MAESTRO DE
AUDICIÓN Y
LENGUAJE (A.L)
Dentro del
aula
2
2
9
9
3
3
Agrupamiento
flexible
Fuera del
aula
MAESTROS DEL
CENTRO CON
HORAS DE
DEDICACIÓN DE
TAREAS DE
REFUERZO O
APOYO
Agrupamiento
flexible
MAESTROS DE
APOYO A LA
EDUCACIÓN
INFANTIL
TOTAL
Dentro del
aula
Refuerzo
para los
alumnos que
promocionan
con áreas
suspensas o
no
promocionan
Aulas de
acogida
4,15
4,15
4,15
14
18,15
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
2.4. Organización del servicio de transporte escolar.
Actualmente el servicio de transporte está compartido con el C.P. San Miguel de
Tamarite.
El horario es el siguiente.
Junio y septiembre
Llegada: 8:35
Salida: 13:15
De octubre a mayo
Lunes y martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Llegada
8:35
8:35
8:35
8:35
Salida
16:30
12:30
16:30
16:15
3. PROPUESTA DE INNOVACIÓN
3.1. Justificación de la propuesta de innovación en relación a los tiempos
escolares.
La METODOLOGÍA es uno de los principales instrumentos para lograr que los
aprendizajes sean mejores y queden como conocimientos que el alumno pueda utilizar
en el presente y el futuro. La metodología es un aprendizaje en sí mismo. Debemos
enseñar también a trabajar en equipo, a organizarse, a plantear buenas preguntas, a
aplicar las estrategias adecuadas, a deducir, a analizar, a plantear alternativas, entre
otros muchos aspectos. La mejor forma de aprenderlo será haciéndolo, aplicando
metodologías que lo hagan realidad.
Por tanto, existe una NECESIDAD de un cambio metodológico en nuestras aulas,
trabajando a través de METODOLOGÍAS ACTIVAS: Que den más protagonismo al
alumno como constructor y creador del conocimiento y al docente como guía de ese
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
proceso.
Este esfuerzo es en el que están embarcados muchos maestros y maestras y que
requiere la colaboración entre los docentes y del conjunto de la comunidad
educativa para no quedar en experiencias aisladas y energías consumidas.
Además, hay que tener en cuenta nuestro contexto:
Todos los grupos-clase están formados por niños de diferentes niveles, en
ocasiones hay uno o dos niños por nivel, lo que conlleva a un aprendizaje muy
individualizado del alumnado. En muchas ocasiones, cuando pasan al instituto
les cuesta adaptarse a la nueva situación.
Muchos de los contenidos curriculares se van repitiendo a lo largo de los cursos
aumentando su complejidad en las diferentes asignaturas. Algunos de estos
contenidos los podríamos trabajar todos juntos de manera cooperativa. De esta
forma, el profesor no tendría que ir trabajando-explicando nivel por nivel esos
contenidos, y ese tiempo se invierte en trabajar más profundamente y desde
otras perspectivas más competenciales.
A pesar de que año tras año hay contenidos que se repiten, la mayoría de los
alumnos olvidan parte de ellos. Esto nos lleva a los maestros a una profunda
reflexión sobre nuestra metodología.
La atención al alumnado debido al número de niños por aula es muy
individualizada, y en ocasiones, esto puede crear cierta falta de autonomía y
responsabilidad hacia su propio aprendizaje.
De esta necesidad surge nuestra Propuesta educativa de innovación, un Proyecto en el
que se aborda el Aprendizaje Cooperativo de una manera internivelar.
La normativa incita a continuar y acelerar el proceso de renovación metodológica que
implican las competencias clave para una mejor educación de los alumnos. Muestra de
ello es este párrafo del preámbulo de la Ley Orgánica 8/2013 (LOMCE):
La educación es la clave de esta transformación mediante la formación de personas
activas (…) El sistema educativo debe posibilitar tanto el aprendizaje de cosas distintas
como la enseñanza de manera diferente, para poder satisfacer a unos alumnos y
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
alumnas, que han ido cambiando con la sociedad. (…)
Necesitamos propiciar las condiciones que permitan el oportuno cambio
metodológico, de forma que el alumnado sea un elemento activo en el proceso de
aprendizaje. Los alumnos y alumnas actuales han cambiado radicalmente en relación
con los de hace una generación. La globalización y el impacto de las nuevas tecnologías
hacen que sea distinta su manera de aprender, de comunicarse, de concentrar su
atención o de abordar una tarea.
Orden de 16 de junio de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y
Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación Primaria y se autoriza su
aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.
Artículo 9. Principios metodológicos generales.
n) La combinación de diversos agrupamientos, priorizando los heterogéneos sobre los
homogéneos, valorando la tutoría entre iguales y el aprendizaje cooperativo como
medios para favorecer la atención de calidad a todo el alumnado y la educación en
valores.
Nuestro Proyecto se trata de una propuesta de Aprendizaje Cooperativo mediante
grupos internivelares con el objetivo fundamental de favorecer el desarrollo
Competencial.
Esta nueva organización escolar nos permitiría dedicar la última sesión de la mañana
a realizar actividades de aprendizaje cooperativo internivelares en todas las
localidades del CRA.
3.2. Objetivos de la nueva propuesta.
Favorecer una actitud más activa ante el aprendizaje
Conseguir que los alumnos y alumnas sean autónomos en su proceso de
aprendizaje.
Incrementar el sentido de la responsabilidad.
Favorecer el desarrollo competencial.
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
Desarrollar las capacidades de comunicación mediante el diálogo y la tolerancia
Desarrollar la capacidad de cooperación.
Potenciar las relaciones positivas entre todo el alumnado mejorando el clima del
centro
Mejora de las habilidades sociales de nuestros alumnos
Atender a la diversidad del alumnado.
Reflexionar sobre nuestra propia metodología y práctica docente, sobre como
aprenden nuestros alumnos y cuál es nuestro papel en el aprendizaje
Potenciar el pensamiento crítico y el respeto a las opiniones de los compañeros
Ayudar a enseñar y cooperar con el compañero
Concienciar de la importancia del trabajo en equipo.
3.3.
Descripción de las propuestas de innovación. Área o áreas
implicadas.
¿Dónde nos encontramos?
Este año el centro ha comenzado y está desarrollando un plan de formación con la
asesoría de CIFE con el objetivo de introducir en el aula esa metodología activa.
¿Cómo lo llevaremos a cabo?
La idea es que estas sesiones de trabajo cooperativo interdisciplinar con alumnos se
realicen en la última sesión de la mañana en las que ya no se colocará en el horario
ningún área propiamente dicha. Se aprovechará para hacer los agrupamientos
internivelares y desarrollar el trabajo cooperativo. Es un buen momento para realizar
estas sesiones ya que conlleva cambios de espacios y agrupamientos. Estos cambios
que implican movimiento, ayudan a activar la mente y la atención.
Los equipos didácticos de profesores prepararán materiales y establecerán las líneas
de acción de forma consensuada para que se trabaje lo mismo en todas las localidades.
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
En cada sesión de aprendizaje cooperativo se trabaja de forma prioritaria una
competencia clave, las cuales a su vez las relacionamos principalmente con las
siguientes áreas:
EDUCACIÓN INFANTIL
Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
Aunque no hay una sesión destinada explícitamente al trabajo de esta competencia, la
Competencia social y ciudadana se fomentará en el desarrollo de todas las sesiones.
Esta área contribuye a su desarrollo en la medida en que el niño/a va siendo capaz de
expresar las propias ideas en distintos contextos y escuchar las ajenas, adecuar su
comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, participar activamente
en la vida del grupo y del equipo aceptando las normas de convivencia y utilizar el diálogo
y la negociación como forma de resolver los conflictos.
Área de Conocimiento del Entorno:
Desde esta área se desarrolla la competencia matemática en la medida que consigue el
desarrollo en los niños/as la habilidad para interpretar y explicar datos, informaciones y
argumentaciones dentro de su nivel madurativo. También en los contenidos de esta área
se ponen en juego elementos matemáticos como números, medidas, símbolos…, así
como procesos de razonamiento para resolver problemas que se dan en la vida cotidiana.
Además, también se favorece el desarrollo de la Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico en tanto en cuanto permite a los alumnos conocer el
espacio físico en el que se desenvuelven y la actividad humana que se desarrolla en
dichos espacios. Además, en la medida en la que los niños/as conocen el entorno en que
viven, podrán moverse e interactuar con él.
Página 17
Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
Área de lenguajes: comunicación y representación:
Competencia en comunicación lingüística: Esta área contribuye directamente a la
adquisición de la competencia en comunicación lingüística al tratar todos los aspectos
que la conforman. Esta se irá desarrollando a través del uso social y funcional de los
diferentes contextos comunicativos, donde los niños/as aprenden a expresar sus
sentimientos, emociones, vivencias y opiniones. Por otro lado, se les acerca a la
interpretación del lenguaje escrito mediante el acercamiento a los textos presentes en su
entorno próximo.
Competencia cultural y artística: Al abordar contenidos que facilitan la expresión
mediante distintos códigos artísticos y que responden a diferentes realidades del mundo
del arte y de la cultura, se contribuye al desarrollo de esta competencia. Por otro lado,
esta área contribuye en tanto que proporciona a los niños/as la observación de variadas
obras plásticas lo que permite a los alumnos enriquecerse con expresiones artísticas de
distintas épocas y culturas.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Área de Ciencias de la Naturaleza
El área adquiere un protagonismo principal en la competencia básica en ciencia y
tecnología, ya que muchos de los aprendizajes que integra están totalmente centrados
en la interacción del ser humano con el mundo que le rodea. La competencia se va
construyendo a través de la asimilación de conceptos que permiten interpretar el
mundo físico próximo, elementos y factores muy visibles del entorno, pero lo hacen
siguiendo determinados pasos del método con el que se construye el conocimiento
científico: acertada definición de los problemas que se investigan, estimación de
soluciones posibles, elaboración de estrategias adecuadas, diseño de pequeñas
investigaciones, análisis de resultados y comunicación de estos.
Página 18
Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
Área de Ciencias Sociales
Esta área está estrechamente relacionada con la competencia social y cívica. No habrá
una sesión dedicada estrictamente al trabajo de esta competencia, ya que a través del
aprendizaje cooperativo se trabajará en todas las sesiones.
Las Ciencias Sociales pretenden asentar las bases de una futura ciudadanía que utiliza
todos los recursos para interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos cada
vez más diversificados y para elaborar respuestas, tomar decisiones y resolver
conflictos, interactuando con otras personas y grupos conforme a normas basadas en
el respeto mutuo y en convicciones democráticas. Además de incluir acciones a un
nivel más cercano e inmediato al individuo como parte de una implicación cívica y
social.
Área de Lengua Castellana y Literatura
Indudablemente el área de lengua castellana contribuye de forma muy directa a la
competencia lingüística. Es importante destacar las habilidades y destrezas que debe
conseguir el alumno: estrategias para una buena expresión oral y escrita, la adecuada
comprensión de mensajes expresados en distintas tipologías, la asimilación de
vocabulario enriqueciendo su cultura básica, estrategias para una correcta fluidez
verbal, la adquisición y aplicación de estructuras gramaticales que inciden en la calidad
de su expresión, o la aportación literaria que contribuye a mejorar la riqueza
comunicativa. La competencia en comunicación lingüística tiene que ser la base
principal, como vehículo canalizador, del desarrollo competencial en todas sus facetas.
No se puede entender el aprendizaje sin comunicación social e interacción con todas
las actividades del ser humano.
Área de Matemáticas.
Tres son las líneas generales de incidencia del área para el desarrollo de la
competencia matemática: el desarrollo de habilidades y actitudes útiles para
interpretar y producir información, la ampliación de conocimientos cuantitativos y
espaciales y la resolución de problemas de la vida cotidiana. Así, forman parte
imprescindible en el desarrollo de la competencia matemática la utilización y relación
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Proyecto de organización de tiempos escolares
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del conjunto de los números y sus operaciones básicas, la interpretación y exposición,
con claridad y precisión, de informaciones, datos y argumentaciones, el conocimiento
y manejo de elementos básicos de la matemática en situaciones cercanas a la vida del
alumno, la puesta en práctica de procesos de razonamiento que guíen a la solución de
problemas o a la obtención de información…. Todo ello supondrá el incremento de la
seguridad y confianza personal en el tratamiento de situaciones con elementos o
soportes matemáticos o la interiorización del respeto y gusto por la certeza en las
situaciones cotidianas.
Área de Educación Artística.
En relación a la competencia conciencia y expresión cultural: el área de Educación
Artística permite el conocimiento de diferentes códigos artísticos y posibilita la
utilización de las técnicas y los recursos que les son propios para expresar ideas,
experiencias o sentimientos de forma creativa, especialmente en la interpretación, la
creación y la composición, todo ello tanto de forma individual como colectiva. Facilita
la representación de una idea de forma personal valiéndose de los recursos que los
lenguajes artísticos proporcionan, promoviendo la iniciativa, la imaginación y la
creatividad, potenciando el desarrollo estético al tiempo que enseña a respetar otras
formas de pensamiento y expresión con una actitud abierta y respetuosa. Contribuye a
la adquisición de habilidades que permita su consideración como fuente de placer y
enriquecimiento personal así como poder elaborar una obra expresada mediante
diferentes lenguajes artísticos.
3.4. Actividades.
Se realizará en la última sesión de la mañana con actividades de aprendizaje
cooperativo en grupos internivelares.
En estas sesiones se trabajará de forma prioritaria las siguientes competencias:
Competencia lingüística. Actividades: Creación de cuentos, dramatización y teatro,
debates, acompañamiento lector, exposiciones orales…
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Proyecto de organización de tiempos escolares
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Competencias básicas en ciencia y tecnología. Actividades: Experimentos con
agua, aire, plantas, materiales,...búsqueda y tratamiento de información,..
Competencia matemática. Actividades: resolución de problemas matemáticos de
forma vivencial, creación supermercado, línea del tiempo para trabajar problemas
matemáticos, retos matemáticos,..
Conciencia y expresiones culturales. Actividades: conocer vida y obra de pintores,
creación de obras a través de diferentes lenguajes artísticos, creación de disfraces,
decorados, bailes,…
Las actividades planteadas de forma cooperativa pretenden que nuestros alumnos
adquieran el aprendizaje propuesto al mismo tiempo que desarrollan competencias
de autonomía personal (aprender a aprender) y cooperación, en situación de
interacción con sus compañeros y compañeras. De esta forma, no se excluye a nadie y
se considera que todo el mundo es valioso.
Lógicamente esto implica un trabajo con el alumnado de manera que se acepten y
asimilen un conjunto de normas básicas que regulen las relaciones interpersonales,
dando una gran importancia a recursos como el diálogo, la cooperación, la convivencia
y valores como el respeto por las diferencias y la solidaridad.
Desde el plano cognitivo, favorece la capacidad de comunicación así como la
adquisición de recursos para la construcción personal del aprendizaje en contextos de
intercambio de ideas.
Nuestras actividades ofrecerán diferentes grados de dificultad, de forma que todos los
alumnos encontrarán una zona de desarrollo adecuada, a partir de la cual podrán
avanzar.
Se favorece la atención individualizada y la ayuda entre iguales: los niños con
dificultades en muchas ocasiones se benefician más de la ayuda de un igual que la de
un adulto (tienen un lenguaje y un nivel de desarrollo cognitivo similar)
De esta forma, estas actividades constituyen una estrategia idónea para abordar de
una manera eficaz la atención a la diversidad.
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
3.5. Evaluación e indicadores.
En cada sesión, habrá un tiempo destinado y programado para la evaluación. Será un
momento de especial importancia, con el que se pretende la evaluación tanto
individual de cada alumno (responsabilidad en su cargo del equipo, participación,
aprendizaje,..), como del equipo (ha estado organizado, se han escuchado,..). Se
realizará a través de unas tablas de registro que tendrán en sus cuadernos de equipo.
Estos datos serán de gran utilidad para los maestros/as a la hora de evaluar nuestros
alumnos y nuestra propia práctica docente.
A final de cada trimestre los maestros/as implicados evaluarán a través de una rúbrica,
valorando del 1 al 4, los siguientes indicadores:
El Proyecto aporta a los alumnos un aprendizaje no sólo de conocimientos o de
habilidades concretas, sino también de aprendizajes para su formación y para su
vida futura.
La metodología se centra principalmente en el alumno y en la potenciación de las
relaciones de grupo y sociales.
La organización de los agrupamientos y del espacio favorece el aprendizaje
cooperativo.
Se aprovechan los recursos y los materiales son adecuados.
Nuestra metodología fomenta situaciones para el aprendizaje cooperativo y la
participación de todos los maestros y alumnos.
Se potencia la adquisición por parte de los alumnos de las Competencias Clave.
Se propone a los alumnos aprender con experiencias significativas y auténticas en
lo personal, estimulando su plano emocional.
Las actividades son creativas, divergentes y abiertas (retos) tanto para los maestros
como para los alumnos.
La evaluación supone una herramienta central de aprendizaje del alumno,
contemplando la heteroevaluación, coevaluación y, la autoevaluación.
Se estimula en los alumnos la capacidad para buscar, analizar, utilizar, producir y
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compartir información a través de diferentes medios.
El proyecto contempla procedimientos para su crecimiento y sostenibilidad
futuros, identificando logros, mejores prácticas, conocimiento adquirido y
propuestas para su crecimiento.
3.6. Fases para la aplicación de la Propuesta de innovación.
Durante el primer curso la Propuesta de Innovación se desarrollará a través de dos
sesiones semanales de Aprendizaje Cooperativo.
Durante los dos siguientes cursos se añadirá una sesión más de manera consecutiva,
de tal forma, que durante el curso 2019/20 el CRA la LLitera estará impartiendo 4
sesiones de Aprendizaje Cooperativo destinado al desarrollo de Competencias.
Curso 2017/18:
Una sesión a la semana de trabajo de Competencia Lingüística a través de
Aprendizaje Cooperativo.
Una sesión a la semana de trabajo de la competencia Conciencia y Expresiones
Culturales a través de Aprendizaje Cooperativo.
Curso 2018/19:
Una sesión a la semana de trabajo de Competencia Lingüística a través de
Aprendizaje Cooperativo.
Una sesión a la semana de trabajo de la competencia Conciencia y Expresiones
Culturales a través de Aprendizaje Cooperativo.
Una sesión a la semana de trabajo de Competencia Matemática a través de
Aprendizaje Cooperativo.
Curso 2019/20:
Una sesión a la semana de trabajo de Competencia Lingüística a través de
Aprendizaje Cooperativo.
Una sesión a la semana de trabajo de la competencia Conciencia y Expresiones
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Culturales a través de Aprendizaje Cooperativo.
Una sesión a la semana de trabajo de Competencia Matemática a través de
Aprendizaje Cooperativo.
Una sesión a la semana de trabajo de Competencias Básicas en ciencia y en
tecnología a través de Aprendizaje Cooperativo.
3.7. Participación de la comunidad educativa
El presente proyecto de innovación supone la implicación del 100% del profesorado
del centro tanto de infantil como de primaria, tutores y especialistas.
En cuanto al alumnado, se incluye la etapa de infantil y primaria, el 100% del
alumnado.
Al mismo tiempo, este proyecto de innovación pretende una mejora en la relación,
comunicación y participación de las familias en la vida diaria del centro. Se fomentará
su intervención en diferentes actividades, dentro y fuera del aula, como ya se viene
realizando.
Con respecto a otras instituciones y entidades se fomentará y tratará de mantener las
buenas relaciones de comunicación y participación con las AMPAS de los cuatro
pueblos y con la AMYPA general de todo el CRA, con los Ayuntamientos, la Comarca
de La Litera / Llitera, etc.
3.8. Proyectos de Innovación o actividades de innovación que se estén
trabajando en el centro. Participación en programas y proyectos
institucionales.
Plan de formación de centro: Aprendizaje cooperativo.
Programa Cantania.
Programa de Ampliación de Lenguas Extrajeras.
Centros Rurales de Innovación Educativa.
Proyecto Lingüístico en Lengua Catalana.
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Programa abierto por vacaciones.
Programa Jesús Moncada.
4. ORGANIZACIÓN PROPUESTA
4.1. Horario general del centro.
Durante los meses de septiembre y junio el horario no sufrirá ninguna variación
respecto al actual
Durante los meses de octubre a mayo el centro podrá permanecer abierto, en todas
las localidades que componen el CRA, de lunes a viernes de 8 a 16:30 horas.
4.2. Horario lectivo del alumnado por etapas.
El horario lectivo para los alumnos será de 9 a 14 horas, distribuido de la siguiente
manera
9:00 – 10:30
Sesión lectiva
10:30 – 11:30
Sesión lectiva
11:30 – 12:00
Recreo
12:00 – 13:00
Sesión lectiva
13:00 – 14:00
Sesión lectiva de aprendizaje cooperativo internivelar
4.3. Horario del profesorado
El posible horario complementario para los maestros será de 8 a 9 y de 14 a 15 horas.
Los miércoles por la tarde de 15:00 a 17:00 los maestros realizarán reuniones de
coordinación del CRA, equipos didácticos, claustros, etc.
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Proyecto de organización de tiempos escolares
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El horario de atención a padres se realizará en la hora complementaria del
profesorado, de 16:30 a 17:30. Si se diera el caso de que alguna familia no pudiera
asistir por motivos justificados, previo aviso se comunicaría a los tutores y se acordaría
una reunión en distinto horario.
Las maestras de Religión las tenemos compartidas con el CRA de Altorricón, con el CEIP
San Miguel de Tamarite y con el CRA Ribagorza Oriental de Capella. La maestra de AL
también la tenemos compartida con el CRA de Altorricón. Dependiendo de si dichos
centros se adhieren al proyecto o no, organizaremos el horario estableciendo
soluciones organizativas diferenciadas en cada caso.
4.4. Planificación del refuerzo educativo.
En principio, en cada una de las localidades el centro estará abierto dos tardes a la
semana de 15:30 a 16:30 horas para desarrollar:
Actividades gratuitas programadas desde el centro en las que podrán implicarse las
AMPAs, Ayuntamiento, Comarca, etc. El tipo de actividades dependerá de las
necesidades que tanto familias como docentes consideren más precisas.
Actividades de refuerzo gratuitas y voluntarias para el alumnado que el equipo
docente determine, previo consentimiento de las familias. Estas deberán firmar un
acuerdo donde se comprometen a llevar a su hijo a estas sesiones, de modo que
una familia que no justifique razonadamente la ausencia reiterada del mismo,
podría perder el derecho preferente que estableció el equipo docente dejando esa
plaza libre para otro alumno que desee entrar en dicho grupo. Estos refuerzos
serán únicamente para los alumnos de educación primaria.
Por otra parte también podrán asistir a estas actividades de refuerzo el resto de
alumnos que sus familias consideren oportuno, es decir totalmente abierta y
flexible para alumnos de primaria. Además para mayor amplitud horaria se
permitirá la asistencia de alumnos de un pueblo a otro dejando si se necesita tres
tardes cubiertas de refuerzos en lugar de solo las dos que se ofertan en su propio
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Proyecto de organización de tiempos escolares
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pueblo. De este modo los días se alternan facilitando la asistencia entre los pueblos
más cercanos, los niños de Castillonroy pueden ir a Albelda y los de Estopiñán
pueden ir a Alcampell. La propuesta sería como es este cuadro:
Días
de
apertura Horario
vespertina.
ALBELDA
Lunes y jueves
15:30-16:30
ALCAMPELL
Martes y jueves
15:30-16:30
CASTILLONROY
Martes y jueves
15:30-16:30
ESTOPIÑÁN
Lunes y jueves
15:30-16:30
Este tipo de estructura horaria permitiría conocerse más los alumnos de diferentes
pueblos e interactuar entre ellos lo cual sería muy enriquecedor
El planteamiento inicial seria el siguiente:
Albelda y Alcampell: dos maestras cada uno de esos dos días.
Castillonroy y Estopiñán: una maestra cada uno de esos dos días.
Puesto que en Albelda y Alcampell se prevé una mayor afluencia de alumnado, ya
que la matrícula es mayor, los niños se partirían en dos grupos uno de mayores y
otro de pequeños. Sin embargo en Castillonroy y Estopiñan el grupo de alumnos
sería único puesto que el número es bastante inferior.
El equipo docente preparará una temporalización para trabajar cada trimestre un
contenido determinado como por ejemplo: la lectura (mejorar la velocidad lectora
y su comprensión), la redacción de diferentes tipologías de textos, resolución de
problemas matemáticos de forma más manipulativa,… Una vez sepamos resultados
de evaluaciones al final del presente curso y se valoren en el claustro aquellos
contenidos en los que se debería hacer más incidencia.
Las horas de refuerzo educativo son asumidas por los maestros del claustro a
tiempo completo de forma ordinaria, esto supondría sacar una hora de la mañana
lectiva que pasaría a la tarde, dando la opción de poder hacer en esa hora no
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Proyecto de organización de tiempos escolares
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lectiva matinal la hora complementaria. Los maestras que comparten horario con
otros centros como son las maestras de religión y la maestra AL/PT y que además
no están a tiempo completo no entrarían en este horario de refuerzos.
4.5. Horario del personal no docente.
Las monitoras de comedor realizarán su jornada en el periodo comprendido entre las
14 y las 16 horas de la tarde.
El personal de limpieza realizará estas labores en el horario en que el centro
permanezca cerrado, en su horario habitual como hasta ahora.
5. PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE TRANSPORTE Y
COMEDOR
5.1. Periodo de comedor y actividades. Planificación de las actividades,
horarios y responsables.
En las localidades donde existe servicio de comedor, aunque sea de gestión municipal,
se realizará entre las 14 y las 16 horas de la tarde.
5.2. Transporte u otros
Este servicio solo existe únicamente en la localidad de Alcampell, siendo una ruta
compartida con el CEIP San Miguel de Tamarite.
En la actualidad nos encontramos en trámites para obtener una modificación horaria.
Se va tramitar antes del 24 de enero la solicitud a la Directora Provincial para adelantar
el horario de recogida habitual los lunes, y retrasar el horario de recogida los miércoles
puesto que esto no supondría ninguna modificación de ruta ni incremento económico
pensamos que podría ser viable.
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
En la actualidad el horario es el siguiente:
Junio y septiembre
Llegada: 8:35
Salida: 13:15
De octubre a mayo
Lunes y martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Llegada
8:35
8:35
8:35
8:35
Salida
16:30
12:30
16:30
16:15
El horario que se solicita para el proyecto es el siguiente:
Junio y septiembre
Llegada: 8:35
Salida: 13:15
De octubre a mayo
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Llegada
8:35
8:35
8:35
8:35
8:35
Salida
16:15
16:30
14:00
16:30
16:15
En el espacio de tiempo comprendido entre la finalización del periodo de comedor
hasta la llegada del autobús, el Ayuntamiento de Alcampell ha ofrecido su
colaboración para el establecimiento de las medidas pertinentes que permitan la
adecuada atención de estos alumnos, los días en los que no haya presencia de
maestros.
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
6. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL PERIODO LECTIVO
Y DE COMEDOR.
6.1. Programa “Apertura de centros”. Horario y actividades.
Actualmente no existe en nuestro centro programa de apertura de centros.
6.2. Actividades extraescolares
Las actividades extraescolares vienen ofertadas por los Ayuntamientos y las AMPAS en
colaboración con empresas privadas.
Continuarán
realizándose
igual
que
hasta
ahora,
adaptando
los
horarios
convenientemente de forma consensuada con las familias y entidades organizadoras
para evitar posibles solapamientos.
7. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
7.1. Comisión de evaluación.
El Centro incluirá en la Memoria Final de cada curso escolar un informe que recogerá la
evaluación cualitativa y cuantitativa en la que participe toda la comunidad educativa,
sobre el funcionamiento y resultados del proyecto implantado.
Para la elaboración del informe se constituirá una comisión de evaluación del
proyecto, formada por representantes de toda la comunidad educativa.
Director
Óscar Segura Pérez
Miembros del Claustro
Cristina Barchino Carrera
Ruth Duarte Sánchez
Coordinadora de formación
Maribel Luengo Corbatón
Representantes de las familias
Javier Llop Mauri – Albelda
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
Marta Arfelis Solano – Alcampell
Cristina Prieto Pérez– Castillonroy
Ramón Quintillá Arias - Estopiñán
Representante de la AMYPA
Rosa Pascual Subirá
Representante personal de servicios y Sara Purroy Ballarín
comedor
Si alguna de dichas personas causase baja en el centro o no pudiese participar seria
sustituida por otra en representación del mismo sector al que pertenece.
La previsión del calendario de reuniones de la comisión sería la segunda-tercera
semana de junio, cuando ya se hayan pasado las encuestas a las familias para analizar
los resultados y poder reflejarlos en las memorias del centro. Las familias rellenarán
dichas encuestas la primera semana de junio
7.2. Programación de la evaluación del Proyecto
Durante los primeros tres cursos estaríamos sujetos a revisión por parte de la
Administración, con lo cual el calendario se ajustará a estos tres primeros años. La
evaluación interna se llevará a cabo todos los cursos.
La evaluación del proyecto se dirigirá en dos líneas:
Por un lado la evaluación del proyecto de innovación, en la que se considerarán
cada una de las actividades y momentos en los que se lleven a cabo estas como se
indica en el apartado 3.5 del proyecto.
Y por otro, la evaluación del proyecto en cuanto a la satisfacción de la comunidad
educativa, como se aborda en el apartado siguiente
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
7.3. Aspectos a evaluar:
Calendario de actuación: Al finalizar cada curso escolar, durante el mes de junio,
además de la evaluación externa llevada a cabo por la propia Administración, desde el
centro se realizarán 2evaluaciones, una cualitativa y otra cuantitativa.
Cualitativa
Se recogerán datos de todos los componentes de la comunidad educativa para valorar
el grado de satisfacción con los cambios que suponen la nueva jornada. El instrumento
de evaluación a utilizar serán las encuestas que se pueden observar en los anexos.
 Evaluación de las familias
 Evaluación del profesorado.
 Evaluación del AMPA
 Evaluación por parte del Ayuntamiento
 Evaluación del servicio de comedor
 Evaluación de las actividades complementarias realizadas, propuestas de
mejora y nuevas actividades para el curso siguiente
Cuantitativa
 Resultados académicos respecto a cursos anteriores. Se compararán datos
numéricos
 objetivos de años anteriores y del curso presente
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
8. COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto ha estado elaborado por las siguientes personas.
Director
Óscar Segura Pérez
Miembros del Claustro
Cristina Barchino Carrera
Ruth Duarte Sánchez
Coordinadora de formación
Maribel Luengo Corbatón
Representantes de las familias
Javier Llop Mauri – Albelda
Marta Arfelis Solano – Alcampell
Cristina Prieto Pérez– Castillonroy
Ramón Quintillá Arias – Estopiñán
Representante de la AMYPA
Rosa Pascual Subirá
Representante personal de servicios y Sara Purroy Ballarín
comedor
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
Todas las referencias contenidas en el presente documento para las que se utiliza la
forma de masculino genérico, deben entenderse aplicables, indistintamente, a mujeres
y hombres.
9. Anexos de evaluación
EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DEL ALUMNADO
áre
% Todas la áreas % 1
superadas
a
superada
2015 2016 2017 2015 2016
Curso /
/
/
/
/
área
no % 2
% 3 áreas o más
s
no no
superadas
superadas
2015 2016 2017 2015 2016 2017
2017/ /
/
/
/
/
/
Nivel 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018 2016 2017 2018
1º
2º
3º
4º
5º
6º
Interpretación de los resultados
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
CUESTIONARIO PARA LAS FAMILIAS
Fecha: ______________________
Nivel: ______________________
Estimados padres y madres:
Este cuestionario es uno de los instrumentos de evaluación previstos para la valoración de
nuestro Proyecto educativo de organización de tiempos escolares que se ha implantado en el
centro.
Como parte esencial de la Comunidad Educativa, vuestra opinión es importante.
Marcad la opción que exprese mejor vuestra valoración y gracias por colaborar.
Mucho
Bastante
Poco
Nada
Grado de satisfacción con las propuestas de
innovación
Grado de satisfacción con la información que
desde el centro se ha transmitido a las familias
en relación al Proyecto Educativo de tiempos
escolares:
objetivos,
metodologías,
organización.... a lo largo del presente curso
escolar.
Grado de satisfacción con la nueva organización
horaria
Si, de
manera
activa
Si, de
manera
puntual
No
¿Habéis colaborado y/o participado de alguna
manera en el desarrollo de vuestro Proyecto
Educativo de tiempos escolares a lo largo del
presente curso.
Positivamente
Ni positivo ni
negativo
Negativamente
¿Cómo
creéis
que
la
nueva
organización horaria ha repercutido en
el rendimiento académico de vuestro
hijo/a?
¿Cómo
creéis
que
la
nueva
organización horaria ha repercutido en
el planteamiento y calidad de los
servicios complementarios (comedor,
transporte…)
Observaciones y propuestas de mejora:
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
CUESTIONARIO PARA EL PROFESORADO
Estimados docentes:
Este cuestionario es uno de los instrumentos de evaluación previstos para la valoración de
nuestro Proyecto educativo de organización de tiempos escolares que se ha implantado en el
centro.
Como parte esencial de la Comunidad Educativa, vuestra opinión es importante.
Marcad la opción que exprese mejor vuestra valoración y gracias por colaborar.
Fecha: _____________________ Nivel: ______________________
Mucho
Grado de satisfacción con la propuesta
de innovación y su
desarrollo.
Grado de satisfacción respeto al apoyo
recibido de la administración educativa
en el desarrollo de vuestro Proyecto.
(Asesoramiento, apoyo, formación…)
Grado de satisfacción con tu implicación
personal y profesional con el Proyecto.
Grado de satisfacción de la implicación
de las familias con las nuevas
propuestas
organizativas
metodológica
s.
Grado de satisfacción con la nueva
organización horaria.
Grado de satisfacción con la atención y
el rendimiento del alumnado en relación
a la aplicación del nuevo horario
Grado de satisfacción con
organización escolar en relación a la
nueva organización horaria.
Bastante
Poco
Nada
y
la
Observaciones y propuestas de mejora
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Proyecto de organización de tiempos escolares
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CUESTIONARIO PARA EL AMPA
Fecha: ______________________
Este cuestionario es uno de los instrumentos de evaluación previstos para la valoración de
nuestro Proyecto educativo de organización de tiempos escolares que se ha implantado en el
centro. Como AMPA, sois parte esencial de la Comunidad Educativa, vuestra opinión es
importante.
Marcad la opción que exprese mejor vuestra valoración y gracias por colaborar.
Mucho
Bastante
Poco
Nada
Grado de satisfacción con las propuestas de
innovación
Grado de satisfacción de vuestros hijos e hijas
con las nuevas propuestas organizativas y
metodológicas
Grado de satisfacción de vuestra implicación en
el desarrollo y seguimiento del Proyecto
educativo de tiempos escolares.
Grado de satisfacción con la nueva organización
horaria
Grado de satisfacción con la organización de las
actividades complementarias en el nuevo
horario.
Grado de satisfacción con la organización de las
actividades extraescolares en el nuevo horario.
Observaciones y propuestas de mejora
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Proyecto de organización de tiempos escolares
C.R.A. La Llitera
CUESTIONARIO PARA EL PERSONAL NO DOCENTE Y DE COMEDOR
Fecha: ______________________
Este cuestionario es uno de los instrumentos de evaluación previstos
para la valoración de nuestro Proyecto educativo de organización de
tiempos escolares que se ha implantado en el centro. Sois parte
esencial de la Comunidad Educativa y vuestra opinión es importante.
Marcad la opción que exprese mejor vuestra valoración y gracias por colaborar.
Mucho
Bastant
e
Poco
Nada
Grado de satisfacción con las propuestas de
innovación
Grado de satisfacción con la nueva
organización horaria
Observaciones y propuestas de mejora
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