1. Educación

Prof. Dr. Raúl Zamorano Farías
CETMECS - UNAM
PROGRAMA DE ESTUDIO
LÍNEA:
SOCIOLOGÍA
DURACIÓN:
AGOSTO – DICIEMBRE 2011 (32 sesiones de dos horas)
HORARIO:
LUNES / JUEVES DE 16:00 A 18:00 HORAS
(Aula: Sala Colmenero, edificio E, tercer piso - CETMECS)
PROFESOR:
DR. RAÚL ZAMORANO FARÍAS
PROFESORES INVITADOS:
DRA. ROSARIO ROGEL SALAZAR (FCPS-UAEM)
Pendiente
HORARIO DE
ATENCIÒN ESTUDIANTES:
Martes / Miércoles 12.00 a 14.00 horas (Cubículo 305, Edificio E)
e-mail:
[email protected]
NOTA ALUMNOS QUE RINDEN EXAMEN EXTRAORDINARIO: • Especificaciones, criterios e indicaciones para aquellos estudiantes que deben presentar su examen extraordinario (periodo 2011, hora y aula por confirmar). 1.-­‐ El día del examen (llegar la hora), elaborar un ensayo (que debe reunir todas y cada una de las características y requisitos de un trabajo académico: 5 a 7 páginas), utilizando la estructura y nomenclatura teórica propuesta tanto M. Weber cuanto por T. Parsons sobre algunos de los contenidos abordados y estipulados claramente en el presente Programa del curso. 2.-­‐ El día del examen, elaborar y explicar el mapa conceptual del libro La ética protestante y el espíritu dl capitalismo de M. Weber. 3.-­‐ El día del examen, elaborar y explicar el mapa conceptual del libro El sistema social de T. Parsons. 4.-­‐ El día del examen, elegir una pregunta al azar sobre los tópicos estudiados y responderla. 1
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CETMECS - UNAM
I.
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO:
II.
PRESENTACIÓN
CRÍTICA DE LA SOCIOLOGÍA MODERNA
El objetivo del curso es abordar las principales corrientes sociológicas modernas, como son postmarxismo, postestructuralismo,
neofuncionalismo y la teoría de los sistemas sociales. El curso se organiza en cuatro unidades de competencia, en donde se
reflexionará sobre los principales planteamientos teórico-metodológicos y epistemológicos de las perspectivas que han aportado
reflexiones en torno al agotamiento del proyecto de la modernidad, siendo el punto de referencia para enarbolar propuestas
epistemológicas que enfatizan la fragmentación de sentidos y la posibilidad de problematizar alternativas a los opuestos binarios y al
logocentrismo del pensamiento moderno.
II.
PRESENTACIÓN
El curso es una revisión crítica de los enfoques y “criticas” sobre los postulados del pensamiento social moderno, por lo tanto a una
perspectiva de observación de lo social que permitirá al alumno contar con los elementos necesarios para participar en la discusión
sociológica actual y conocer sus respectivos usos en la investigación social.
Desde la perspectiva sociológica es fundamental establecer un cercamiento a las corrientes contemporáneas con la finalidad de realizar
una lectura reflexiva de los elementos teórico-metodológicos y epistemológicos desarrollados en las últimas décadas, y que
paulatinamente han sido incorporadas al análisis de las ciencias sociales como perspectivas que, por un lado, evidencian las paradojas
del pensamiento sociológico y, por otro, recuperan la complejidad y contingencia de nuestros objetos de estudios.
En tal sentido, este approach teórico se funda y articula es un nuevo ‘imperativo categórico’: actuar de tal manera que se incrementen
siempre el número de posibilidades, como señala H. von Foerster.
III.
NORMAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
DEL PROFESOR
•
Cubrir el programa en su totalidad
DEL ALUMNO
• Asistir a clases, presentándose puntualmente a la hora señalada.
No se permitirá el ingreso a la clase luego de 05 minutos
2
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CETMECS - UNAM
•
•
IV.
Asistencia al 100% de la sesiones
Enunciar las políticas generales del curso y el
procedimiento de evaluación desde la primera sesión del
curso
transcurridos a partir de la hora indicada para el inicio de las
sesiones (90% asistencia).
• Realizar lecturas críticas y analíticas previas a cada sesión.
• Realizar repotes de lecturas y trabajo final escrito.
• Exposición de los temas asignados por el profesor.
• Discusión de puntos de vista en torno a los temas del curso, con
base en las lecturas realizadas (no se aceptan opiniones sino
reflexiones y fundamentos).
OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la actualización en teoría sociológica de enfoques y propuestas teóricas que, por distintos motivos, quedan relegados e
imposibilitados de profundizar y que, mediante su problematización y estudio reflexivo, pueden contribuir a desarrollar un debate que
fortalezca la formación de estudiantes en las Ciencias Sociales.
V.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Someter a observación reflexiva (discusión) las posturas que engloban las diversas reflexiones en torno a la fragmentación de
sentidos teniendo como referencia las críticas a los postulados de la modernidad y sus respectivas posibilidades de análisis
social.
• Analizar los problemas teórico-metodológicos y epistemológicos de las corrientes sociológicas modernas, para lo cual es
fundamental que el alumno desarrolle la capacidad de analizar y distinguir las características de cada perspectiva a fin de
aplicar los conceptos y postulados de éstas.
Al término del curso, los alumnos estarán en condiciones de problematizar, teorizar y observar la realidad social, a partir del marco de
los postulados teórico-metodológicos y epistemológicos ofrecidos por la teoría general de los sistemas sociales.
•
3
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CETMECS - UNAM
VI.
ÁMBITOS DE DESEMPEÑO
Aula de clase, bibliotecas, así como los espacios reservados por los estudiantes para desarrollar actividades relativas al proceso de
formación.
Las actividades desarrolladas en esta unidad de aprendizaje tendrán como principal ámbito de desempeño el contexto de la
investigación, orientando a los alumnos para relacionar, aplicar o problematizar los conceptos que han sido desarrollados en las
corrientes sociológicas contemporáneas en sus objetos de investigación.
VII.
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA
Identificar y reconocer el viraje teórico-metodológico y epistemológico de las corrientes
contemporáneas del pensamiento social, estableciendo las diferencias frente a la tradición
moderna, al tiempo de reconocer las perspectivas analíticas al interior de las diversas
corrientes ‘post’ que emergen.
Analizar los postulados teórico-metodológicos y epistemológicos del pensamiento
postestructural, estableciendo sus diferencias frente al pensamiento estructural y al
postmoderno.
Fundamentar con rigor y argumentativamente las opiniones, valoraciones e
interpretaciones emanadas del pensamiento postmarxista Identificar la relación ente los
planteamientos postmarxistas y postestructurales.
I
II
III
I
III
II
IV
Conocer e identificar los principales postulados teórico-metodológicos de la teoría de los
sistemas sociales.
Analizar y evaluar críticamente el surgimiento y enfoques de los principales representantes
y propuestas estudiadas.
4
IV
IV
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CETMECS - UNAM
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Unidad I
Modernidad y corrientes “post”
SEMANA
ACTIVIDADES CLASE
Entrega del programa, lineamientos y
formas de evaluación.
Exposición
1-2
del
Profesor.
Introducción
Contra la modernidad
La constitución de la modernidad
Tema:
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Lecturas:
Zamorano Farías, Raúl (2004). La - El alumno realizará controles de lectura que
democrazia dei postmoderni e i suoi gesti serán la referencia para promover la
allegorici, Pensa Editore, Lecce, Italia.
participación en clase.
HORAS
8
Rubert de Ventos, Xavier (2004). Por qué
filosofía, Sexto Piso Editorial, México.
3
Discusiones grupales sobre el tema
abordado.
Exposición del Profesor. Tema: La Lecturas:
- El alumno realizará controles de lectura que
conformación de la postmodernidad Sloterdijk, Peter (2006). Crítica de la razón serán la referencia para promover la
frente a los metarrelatos de la cínica, Siruela, Madrid, España (introducción y participación en clase.
capitulo 1).
modernidad
- Discusiones grupales sobre el tema
abordado.
Lecturas:
- El alumno realizará controles de lectura que
Distinciones
teórico-metodológicas Vattimo, Gianni (1994). “Postmodernidad. serán la referencia para promover la
¿Una sociedad transparente?”, En torno a la participación en clase.
entre la modernidad y postmodernidad
4
Exposición del Profesor. Tema:
4
postmodernidad.
Bogotá.
Anthropos.
Santa
Fe
- Discusiones grupales sobre el tema
Giddens Anthony (1999). Las consecuencias abordado.
Fragmentación entre la postmodernidad de la modernidad, Alianza Editorial, Madrid,
y las corrientes “post”
España.
5
4
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CETMECS - UNAM
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Unidad II
Postestructuralismo
SEMANA
5
ACTIVIDADES CLASE
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Exposición del Profesor. Tema: Análisis Lecturas:
- El alumno realizará controles de lectura que
del discurso del poder en Michel Foucault
Foucault, Michel (1996), Las palabras y las serán la referencia para promover la
cosas, Siglo XXI. México (parte I, pp. 13- participación en clase.
(*) Lecciones que serán impartidas 216).
HORAS
4
por PROFESOR INVITADO
6
Exposición del Profesor. Tema: discusión y Lecturas:
problematización de la fenomenología del Foucault, Michel (1996), Las palabras y las
poder. Poder y dispositivo de poder
cosas, Siglo XXI. México (parte II, pp. 217375)
- Discusiones grupales sobre el tema
abordado.
Exposición del Profesor. Tema: Metafísica Lectura:
post-kantiana y crítica de la razón
Habermas, Jürgen (1988). Pensamiento
- Discusiones grupales sobre el tema
abordado.
postmetafísico, Taurus, Madrid, España.
7
Exposición del Profesor. Tema: Giro Lectura:
epistemológico: acción comunicativa
Habermas, Jürgen (1988). Pensamiento
8
9
(*) Lecciones que serán impartidas
por PROFESOR INVITADO
postmetafísico, Taurus, Madrid, España.
4
4
- Discusiones grupales sobre el tema
abordado.
4
Exposición del Profesor. Tema: Análisis de Lecturas:
- El alumno realizará controles de lectura que
la propuesta filosófica de Jacques Derrida
Derrida, Jacques (1987), La escritura y la serán la referencia para promover la
diferencia, Anthropos, Barcelona.
participación en clase.
Derrida, Jacques (1989b), Los márgenes de
la filosofía, Cátedra, Madrid.
- Discusiones grupales sobre el tema
4
abordado.
10
Exposición del Profesor. Tema: Análisis de Lecturas:
- Discusiones
la propuesta filosófica de Jacques Derrida
Derrida,
Jacques
(1997b),
La abordado.
desconstrucción en las fronteras de la
(*) Lecciones que serán impartidas filosofía, la retirada de la metáfora, Paidós,
por la Dra. Rosario Rogel Salazar de col. Pensamiento contemporáneo 2,
Barcelona.
la UAEM
Derrida, Jacques (1994). Sobre el tono
6
grupales sobre el tema
- Trabajo parcial asignado por el docente.
4
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CETMECS - UNAM
apocalíptico adoptado recientemente en
filosofía, Siglo XXI, México.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Unidad III
Postmarxismo
SEMANA
11
12
ACTIVIDADES CLASE
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Exposición del Profesor. Tema:
Lectura:
- El alumno realizará controles de lectura que
Análisis
de
la
propuesta
teórico- Castoriadis, Cornelius (1993). El mundo serán la referencia para promover la
metodológica de Cornelius Castoriadis
fragmentado, Editorial Nordan-Comunidad, participación en clase.
Montevideo, Uruguay.
- Discusiones grupales sobre el tema
abordado.
Tema: La constitución de los imaginarios: Lectura:
- El alumno realizará controles de lectura que
sociales
Castoriadis, Cornelius (1975). La institución serán la referencia para promover la
imaginaria de la sociedad, vol. 2, El imagi- participación en clase.
nario social y la institución, editorial
Tusquets, Barcelona.
HORAS
4
4
- Discusiones grupales sobre el tema
abordado.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Unidad IV
Neofuncionalismo y Teoría de los Sistemas Sociales
SEMANA
13
ACTIVIDADES CLASE
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Exposición del Profesor. Tema:
Lecturas:
- El alumno realizará controles de lectura que
Análisis
de
la
propuesta
teórico- Alexander J (1992). El neofuncionalismo serán la referencia para promover la
metodológica Niklas Luhmann.
hoy, reconstruyendo una tradición crítica, participación en clase.
Sociológica Nº 20, UAM Azcapotzalco,
México.
- Discusiones grupales sobre el tema
Luhmann, Niklas (2007). La sociedad de la abordado.
7
HORAS
4
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CETMECS - UNAM
sociedad (cap. I), Herder, México.
14
15
Exposición del Profesor. Tema:
Análisis
de
la
propuesta
metodológica Niklas Luhmann.
Exposición del Profesor. Tema:
Análisis
de
la
propuesta
metodológica Niklas Luhmann
Lecturas:
- El alumno realizará controles de lectura que
teórico- Luhmann, Niklas (2009). ¿Cómo es posible serán la referencia para promover la
el orden social?, Herder, México (pp. 11- participación en clase.
66).
- Discusiones grupales sobre el tema
abordado.
Lecturas:
- El alumno realizará controles de lectura que
teórico- Luhmann, Niklas (2009). ¿Cómo es posible serán la referencia para promover la
el orden social?, Herder, México (pp. 67- participación en clase.
126).
4
4
- Discusiones grupales sobre el tema
Luhmann, Niklas (1996). Introducción a la abordado.
teoría de sistemas, Anthropos, España.
.
16
Síntesis: Análisis reflexivo de las Discusión grupal de los aportes realizados - Trabajo final.
propuestas y enfoques teóricos estudiados por las vertientes “post” a los estudios de la
sociología contemporánea.
- Discusiones grupales sobre el tema
abordado.
VIII. DESARROLLO DE LAS UNIDADES
UNIDAD I
I. Modernidad y corrientes “post”
Conocimientos
- Modernidad
- Postmodernidad
Identificar y reconocer el viraje teórico-metodológico y
epistemológico de las corrientes contemporáneas del pensamiento
social, estableciendo las diferencias frente a la tradición moderna,
al tiempo de reconocer las diferencias de matiz al interior de las
8
ELEMENTOS
Habilidades
Actitudes
- Capacidad de análisis
-Iniciativa
- Argumentación
-Crítica
deliberativa
-Participación
- Realización de lecturas
-Análisis
críticas y analíticas
-Respeto
- Exposición de trabajos
Valores
- Honestidad
- Equidad
- Responsabilidad
4
Prof. Dr. Raúl Zamorano Farías
CETMECS - UNAM
diversas corrientes ‘post’ que emergen.
Estrategias Didácticas
•
Las sesiones estarán basadas en la exposición y discusión de los diferentes temas que
integran el programa de estudios; estas actividades iniciarán con la presentación del tema
por parte del profesor y se buscará la exposición (obligatoria y al azar) de algunos puntos
por parte de los alumnos, siendo elementos central de las sesiones la discusión y
comentarios en torno a los aspectos presentados.
PRODUCTOS
Participación
Controles de lectura.
Reporte de investigación.
RECURSOS REQUERIDOS
• Exposiciones
• Pizarrón
• Proyección de acetatos
• Recursos audiovisuales
• Antología de lecturas de “Paradigma
de lo complejo”
EVIDENCIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Claridad en el manejo de conceptos.
La participación durante el desarrollo de las sesiones es un parámetro
para conocer la medida en que los alumnos han comprendido el texto,
sine embargo es una actitud que debe ser ejecutada por el estudiante.
Argumentación convincente y uso de los conceptos vistos en las
lecturas. Asimismo la formulación de preguntas y elaboración de
controles de lectura son elementos complementarios para reforzar la
discusión grupal.
Avance en el desarrollo del trabajo final, teniendo como objetivo
fomentar las habilidades y actitudes frente al proceso de investigación.
UNIDAD II
II. Postestructuralismo
Analizar los postulados teórico-metodológicos y epistemológicos
del pensamiento postestructural, estableciendo sus diferencias frente
al pensamiento estructural y al postmoderno. Revisar el análisis
sobre el interjuego de significantes analizado por Derrida como
"diseminación", por Deleuze y Guattari como "deseo" y Foucault
como "discurso de poder".
Conocimientos
- Estructuralismo
- Postestructuralismo
- Interjuego de
significantes
- Diseminación
- Dispositivo de poder
- Episteme
- Rizoma
- Desconstrucción
- Diferencia
- Deseo
9
TIEMPO DESTINADO
16
PONDERACIÓN
20% de la calificación de la unidad de competencia.
La participación no deberá ser forzada con la finalidad
de incentivar la iniciativa individual y grupal, pero es
un parámetro a evaluar como parte de la calificación
global.
40% de la calificación de la unidad de competencia.
40% de la calificación de la unidad de competencia.
ELEMENTOS
Habilidades
Actitudes
- Capacidad de análisis - Iniciativa
- Argumentación
- Crítica
deliberativa
- Participación
- Realización de
- Análisis
lecturas críticas y
analíticas
- Discusión de puntos
de vista en torno a los
temas del curso, con
base en las lecturas
realizadas.
Valores
- Honestidad
- Equidad
- Responsabilidad
Prof. Dr. Raúl Zamorano Farías
CETMECS - UNAM
Estrategias Didácticas
- Las sesiones estarán basadas en la exposición y discusión de los diferentes temas que integran
el programa de estudios; estas actividades iniciarán con la presentación del tema por parte del
profesor y se buscará la exposición (obligatoria y al azar) de algunos puntos por parte de los
alumnos, siendo elementos central de las sesiones la discusión y comentarios en torno a los
aspectos presentados.
PRODUCTOS
Participación
Controles de lectura.
RECURSOS REQUERIDOS
•
•
•
•
•
Exposiciones
Pizarrón
Proyección de acetatos
Recursos audiovisuales
Antología de lecturas de
“Paradigma de lo complejo”
EVIDENCIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Claridad en el manejo de conceptos.
La participación durante el desarrollo de las sesiones es un parámetro
para conocer la medida en que los alumnos han comprendido el texto,
sine embargo es una actitud que debe ser ejecutada por el estudiante.
Argumentación convincente y uso de los conceptos vistos en las
lecturas. Asimismo la formulación de preguntas y elaboración de
controles de lectura son elementos complementarios para reforzar la
discusión grupal.
Reporte de investigación.
TIEMPO DESTINADO
16
PONDERACIÓN
20% de la calificación de la unidad de competencia.
La participación no deberá ser forzada con la finalidad
de incentivar la iniciativa individual y grupal, pero es
un parámetro a evaluar como parte de la calificación
global.
40% de la calificación de la unidad de competencia.
Avance en el desarrollo del trabajo final, teniendo como objetivo 40% de la calificación de la unidad de competencia.
fomentar las habilidades y actitudes frente al proceso de investigación.
ELEMENTOS
UNIDAD III
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
- Estructuralismo
- Capacidad de análisis - Iniciativa
- Honestidad
II. Postmarxismo
- Postestructuralismo
- Argumentación
- Crítica
- Equidad
Fundamentar con rigor y argumentativamente las opiniones, - Interjuego de
deliberativa
- Participación
- Responsabilidad
valoraciones e interpretaciones emanadas del pensamiento significantes
- Realización de
- Análisis
postmarxista representado por Cornelius Castoriadis. Identificar la - Diseminación
lecturas críticas y
relación ente los planteamientos postmarxistas y postestructurales y - Dispositivo de poder
analíticas
reconocer que, hoy en día, el postmarxismo está vigente bien como - Episteme
- Discusión de puntos
dogma político, bien como teoría de la historia; y como critica por - Rizoma
de vista en torno a los
encima al sujeto individual, a la política, con todas sus consonancias - Desconstrucción
temas del curso, con
y a la ética.
- Diferencia
base en las lecturas
- Deseo
realizadas.
10
Prof. Dr. Raúl Zamorano Farías
CETMECS - UNAM
Estrategias Didácticas
- Las sesiones estarán basadas en la exposición y discusión de los diferentes temas que integran
el programa de estudios; estas actividades iniciarán con la presentación del tema por parte del
profesor y se buscará la exposición (obligatoria y al azar) de algunos puntos por parte de los
alumnos, siendo elementos central de las sesiones la discusión y comentarios en torno a los
aspectos presentados.
PRODUCTOS
Participación
Controles de lectura.
RECURSOS REQUERIDOS
• Exposiciones
• Pizarrón
• Proyección de acetatos
• Recursos audiovisuales
• Antología de lecturas de
“Paradigma de lo complejo”
EVIDENCIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Claridad en el manejo de conceptos.
La participación durante el desarrollo de las sesiones es un parámetro
para conocer la medida en que los alumnos han comprendido el texto,
sine embargo es una actitud que debe ser ejecutada por el estudiante.
Argumentación convincente y uso de los conceptos vistos en las
lecturas. Asimismo la formulación de preguntas y elaboración de
controles de lectura son elementos complementarios para reforzar la
discusión grupal.
Reporte de investigación.
TIEMPO DESTINADO
16
PONDERACIÓN
20% de la calificación de la unidad de competencia.
La participación no deberá ser forzada con la finalidad
de incentivar la iniciativa individual y grupal, pero es
un parámetro a evaluar como parte de la calificación
global.
40% de la calificación de la unidad de competencia.
Avance en el desarrollo del trabajo final, teniendo como objetivo 40% de la calificación de la unidad de competencia.
fomentar las habilidades y actitudes frente al proceso de investigación.
ELEMENTOS
UNIDAD IV
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
- Epistemología de la
- Capacidad de análisis
- Iniciativa
- Honestidad
epistemología: el
- Argumentación
- Crítica
- Equidad
III. El neofuncionalismo y Teoría de los Sistemas Sociales
constructivismo radical
deliberativa
- Participación
- Responsabilidad
Pragmatismo ingenuo y complejidad.
- Epistemología compleja: El
- Realización de lecturas
- Análisis
Analizar y evaluar críticamente el surgimiento de los planeamientos Método de Luhmann
críticas y analíticas
neofuncionalistas. Reconocer la crítica emprendida al llamado "consenso - Teoría sistémica y
- Discusión de puntos de
ortodoxo", a través del enfoque teórico de Niklas Luhmann.
complejidad: Luhmann y la
vista en torno a los temas
autopoiesis
del curso, con base en las
- La complejidad históricolecturas realizadas.
cultural: Maturana y Varela
11
Prof. Dr. Raúl Zamorano Farías
CETMECS - UNAM
Estrategias Didácticas
RECURSOS REQUERIDOS
- Las sesiones estarán basadas en la exposición y discusión de los diferentes temas que integran el
programa de estudios; estas actividades iniciarán con la presentación del tema por parte del profesor y se
buscará la exposición (obligatoria y al azar) de algunos puntos por parte de los alumnos, siendo elementos
central de las sesiones la discusión y comentarios en torno a los aspectos presentados.
•
•
•
•
•
Exposiciones
Pizarrón
Proyección de acetatos
Recursos audiovisuales
Antología de lecturas de
“Paradigma de lo complejo”
EVIDENCIAS
PRODUCTOS
Participación
Controles de lectura.
Reporte de investigación.
TIEMPO DESTINADO
16
PONDERACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Claridad en el manejo de conceptos.
La participación durante el desarrollo de las sesiones es un parámetro para
conocer la medida en que los alumnos han comprendido el texto, sine
embargo es una actitud que debe ser ejecutada por el estudiante.
Argumentación convincente y uso de los conceptos vistos en las lecturas.
Asimismo la formulación de preguntas y elaboración de controles de lectura
son elementos complementarios para reforzar la discusión grupal.
Avance en el desarrollo del trabajo final, teniendo como objetivo fomentar
las habilidades y actitudes frente al proceso de investigación.
20% de la calificación de la unidad de competencia.
La participación no deberá ser forzada con la finalidad de
incentivar la iniciativa individual y grupal, pero es un
parámetro a evaluar como parte de la calificación global.
40% de la calificación de la unidad de competencia.
40% de la calificación de la unidad de competencia.
IX. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
CADA UNIDAD TENDRÁ EL VALOR SIGUIENTE
UNIDAD
1)
I. Modernidad y corrientes “post”
PRODUCTO
Participación en clase con base
en las lecturas destinadas.
PORCENTAJE
TOTAL
60%
25%
2)
1)
Entrega de Reporte al finalizar la
Unidad.
40%
Participación en clase con base
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CETMECS - UNAM
II. Postestructuralismo
en las lecturas destinadas.
60%
25%
2)
Entrega de Reporte al finalizar la
Unidad.
40%
1)
III. Postmarxismo
Participación en clase con base
en las lecturas destinadas.
60%
25%
2)
Entrega de Reporte al finalizar la
Unidad.
40%
3)
IV. Neofuncionalismo y Teoría de los
Sistemas Sociales
4)
Participación en clase con base
en las lecturas destinadas.
60%
25%
Entrega de Reporte al finalizar la
Unidad.
40%
100%
X.
BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD
TÍTULO
CLASIFICACIÓN-LOCALIZACIÓN
La constitución de la modernidad
Zamorano Farías, Raúl (2004). La democrazia dei postmoderni e i suoi gesti allegorici, Pensa Editore,
Lecce, Italia (fotocopia en español).
BIBLIOTECAS UNAM, FLACSO
COLMEX
I
Rubert de Ventos, Xavier (2004). Por qué filosofía, Sexto Piso Editorial, México.
La conformación de la postmodernidad frente a los metarrelatos de la modernidad
Sloterdijk, Peter (2006). Crítica de la razón cínica, Siruela, Madrid, España (introducción y
capitulo 1).
Distinciones teórico-metodológicas entre la modernidad y postmodernidad
13
Prof. Dr. Raúl Zamorano Farías
CETMECS - UNAM
Vattimo, Gianni (1994). “Postmodernidad. ¿Una sociedad transparente?”, En torno a la
postmodernidad. Anthropos. Santa Fe Bogotá.
Giddens Anthony (1999). Las consecuencias de la modernidad, Alianza Editorial, Madrid,
España.
Michel Foucault: poder y dispositivos de poder
Foucault, Michel (1996). Las palabras y las cosas, Siglo XXI. México.
BIBLIOTECAS UNAM, FLACSO
COLMEX
Foucault, Michel (1996). Vigilar y castigar, Siglo XXI Editores, México.
Análisis de la propuesta filosófica de Jacques Derrida
Derrida, Jacques (1987), La escritura y la diferencia, Anthropos, Barcelona.
II
Derrida, Jacques (1997), La desconstrucción en las fronteras de la filosofía, la retirada de la
metáfora, Paidós, col. Pensamiento contemporáneo 2, Barcelona.
Derrida, Jacques (1994). Sobre el tono apocalíptico adoptado recientemente en filosofía,
Siglo XXI, México.
La constitución de los imaginarios: Cornelius Castoriadis
Castoriadis, Cornelius (1975), La institución imaginaria de la sociedad, vol. 2, El imaginario
social y la institución, editorial Tusquets, Barcelona.
Castoriadis, Cornelius (1981), “Los dominios del hombre, las encrucijadas del laberinto”
Disorder and Order, proceedings of the Stanford International Symposium, Paisley
Livingstone (ed.), Stanford Literature Studies 1, Anma Libri, Saratoga.
BIBLIOTECAS UNAM, FLACSO
COLMEX
III
Castoriadis, Cornelius (1993). El mundo fragmentado, Editorial Nordan-Comunidad,
Montevideo, Uruguay.
Análisis de la propuesta teórico-metodológica metodológica de Niklas Luhmann
Alexander J. “El neofuncionalismo hoy, reconstruyendo una tradición crítica!, Sociológica
Nº 20 UAM Azcapotzalco, México 1992.
Luhmann, Niklas (2009). ¿Cómo es posible el orden social?, Herder, México.
Luhmann, Niklas (1996). Introducción a la teoría de sistemas, Anthropos, España.
14
IV
BIBLIOTECAS UNAM, FLACSO
COLMEX
Prof. Dr. Raúl Zamorano Farías
CETMECS - UNAM
Luhmann, Niklas (2007). La sociedad de la sociedad, Herder, México.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Laclau, Ernesto (2002). Misticismo, retórica y política, FCE. México.
Castoriadis, Cornelius (1981). “Los dominios del hombre, las encrucijadas del laberinto”, Disorder and Order, proceedings of the Stanford International
Symposium, Paisley Livingstone (ed.), Stanford Literature Studies 1, Anma Libri, Saratoga.
Habermas, Jürgen. (1989). El discurso filosófico de la modernidad, Taurus, Madrid, España.
15