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Unidad 2
Sesión 2
2.° de P r i m a r i a
Unidad 2 - Educación física
2.° de primaria
Sesión
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Respeto mi espacio
y el de los otros
La orientación espacial depende de la lateralización y del
desarrollo psicomotor del niño. Juega un papel importante en la
adquisición de la lectura y escritura, puesto que estas actividades
requieren de una direccionalidad específica.
ANTES DE LA SESIÓN
Planifica tus actividades teniendo en cuenta la edad de los niños y sus ritmos de aprendizaje.
Recuerda que no contar con muchos materiales, no te imposibilita realizar una buena sesión. Así
que, ¡a dar rienda suelta a la creatividad!
Dispón los materiales con anticipación, cerca del lugar donde vas a realizar la sesión.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. Tiza
2. Balones
3. Conos
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Competencias, capacidades e
indicadores a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Construye su corporeidad para
desenvolverse en su entorno
con autonomía y creatividad.
Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
regulando la totalidad y partes
de su cuerpo en el espacio, y
el tiempo, tomando conciencia
de sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Realiza movimientos en
referencia a su espacio, los
objetos y personas,
trasladándose: cerca, lejos, al
frente, detrás, arriba y abajo.
Utiliza sus habilidades
sociomotrices en actividades
físicas y de la vida cotidiana.
Utiliza el pensamiento
estratégico en actividades
físicas y deportivas como
medio formativo.
Respeta las reglas de juego e
identifica sus posibilidades de
movimiento.
Momentos de la sesión
INICIO
20 minutos
En grupo clase
Dales la bienvenida a todos los niños y cuéntales qué harán en clase.
Diles que van a jugar dentro de un espacio determinado, el cual es necesario respetar. Así
también, respetar el espacio personal de los demás.
Comenta la importancia de las reglas de juego para divertirnos.
Actividad
El ladrón de balones
Para el desarrollo de este juego es necesario contar con una pelota para cada niño. Los estudiantes se desplazan rebotándola, al tiempo que intenta dar un manotazo a las pelotas de los demás,
evitando que le den a la suya.
Durante el desarrollo del juego menciona que deben tener
cuidado en no chocar ni golpear al compañero. Dirige las
preguntas y orientaciones para que los niños lleguen a
responder haciendo referencia a sus nociones espaciales.
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
50 minutos
En grupo clase
Comenta con los estudiantes la importancia de sentirnos seguros cuando nos ubicamos en el
espacio, si es que vamos a ir a la derecha o izquierda, por ejemplo; diles que esta información les
ayudará a orientarse en una calle, incluso al cruzar la pista.
Actividad básica
Golpeo al balón
Cada niño con una pelota, a ver quién llega más alto: golpeando con el puño desde abajo ¿Y
cómo nos irá golpeando de arriba hacia abajo? ¿Si golpeamos luego de un salto? ¿Después de
un giro? Golpeando después de uno o dos botes, etc… Que hagan el intento con una mano,
luego con la otra.
Pregúntales: “¿En qué dirección va el balón si lo golpeo desde abajo?
¿Y si es desde arriba? ¿En qué otras direcciones puedo enviar el balón?”.
Actividad avanzada
Atrapando al del medio
Para esta actividad los estudiantes se organizan en grupos de tres. Tomados de las manos se
desplazarán por el patio; los que se encuentran a los extremos de esta formación, tratan de
tocar a los niños que se encuentra al medio de alguno de los grupos, a la vez que evitan que
toquen al compañero de su equipo. Si el niño del medio es tocado, este deberá cambiar de
lugar con el que se encuentre a su derecha. Si luego, este estudiante también es tocado,
deberá cambiar con el niño de su izquierda. Si en caso, hubiese agotado los dos cambios, este
equipo se queda inmóvil hasta terminar la actividad.
La variante de la actividad puede ser que deben tocar al
que se encuentre a la derecha, luego al que se encuentre
a la izquierda.
Pregunta a los niños: “¿Qué sucede si alguien
no cumple las reglas de juego?”.
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Actividad de aplicación
Tres en raya
Para esta actividad, organiza el aula en dos equipos grandes.
Frente a cada equipo, se dibuja el gráfico adjunto (un “michi” gigante). Los estudiantes se colocan de tres y en fila. El profesor menciona: “Tres en columna”, los tres primeros niños se ubicarán en el
cuadrante formando una columna. Luego el profesor pregunta a un
niño que está ubicado en el cuadrante: “¿Quién se encuentra
detrás de ti? ¿Quién está delante de ti?”. Pueden participar también
los demás del equipo, preguntándoles también a ellos, respecto a
la ubicación de sus compañeros.
También se puede mencionar: “Tres en fila”, e incluir preguntas:
¿Quién está a la derecha de… a la izquierda de..., etc
¿Pudiste mencionar la ubicación de tus compañeros sin confundirte?
CIERRE
20 minutos
Actividad
Zapatilla quemada
Todos los niños se ubican en círculo. Un voluntario será el que “la lleva”, quien se sitúa detrás del
círculo con una zapatilla. Mientras todos cantan una canción con los ojos cerrados, el niño que “la
lleva” dejará la zapatilla detrás de uno de sus compañeros sin que este se dé cuenta. Cuando la
canción acaba, se abren los ojos y tantean su espacio por detrás por si está allí la zapatilla. El que
la tiene, se levanta para dar alcance al que la ha dejado, el cual intentará ocupar el sitio dejado
libre.
En grupo clase
Dale un tiempo a los estudiantes para conversar: “¿Qué fue lo que más les gustó de la sesión?
¿Qué es lo que han aprendido? ¿Se sienten más seguros de sus conceptos de ubicación?”.
Luego, resalta las actitudes positivas que hayan sido evidenciadas durante la sesión.
Felicita a todos los estudiantes por su participación y oriéntalos para realizar el aseo.
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