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Ilustraciones:
O’Kif
Pancitas
argentinas
Cantidad de páginas: 96
Formato: 20 x 13,5 cm
Guillermo Saavedra
Serie: Morada
Guía de lectura
vidades más sorprendentes. En la segunda parte
(Tremendas historias) aparecen relatos delirantes
como el de So Fí, la única princesa china nacida en
la Argentina, un gato que compra cien mil zapatos,
un monstruo horrible y una casa de queso.
El autor cuenta verdaderas biografías y relatos en
clave de poesía. La rima, las variaciones métricas
y la combinación del lenguaje cotidiano con una
imaginación poética inusual, dan como resultado
un libro novedoso, que atrapa desde el primer verso.
El autor
Biografía:
http://www.loqueleo.com/ar/
autores/guillermo-saavedra
Síntesis del libro
Contenidos conceptuales
Personajes: los hay muy variados, por ejemplo,
tres hermanas simpáticas y unidas, un increíble
jugador de fútbol, chicas maravillosas, un superhéroe muy especial, una princesa china un gato
viajero y un monstruo verdaderamente horrible.
Lugar: si bien no hay una localización preponderante, se mencionan distintos países, provincias
argentinas, barrios y zonas. De este modo aparecen
nombrados lugares tan disímiles como por ejemplo
China, Nicaragua, la Puna y Pompeya.
Argumento y análisis: Pancitas argentinas se abre
con un texto a modo de prólogo donde el autor
habla de sus colaboradores: los chicos a quienes
dedica esta obra. El libro se organiza en dos partes.
La primera (Vidas y lustres), incluye poemas que
cuentan la vida de chicos increíbles, adorables,
capaces de jugar al fútbol con las estrellas, dominar
los idiomas más extraños o dedicarse a las acti-
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La poesía. La rima.
Estructuras lúdicas: juegos con sonoridad y significado.
Producción de versos con rima consonante.
Reconocimiento de juegos lingüísticos a partir del
sonido o el sentido.
Disfrute de la lectura de poesías.
Interés por las producciones propias y ajenas.
Disposición para compartir distintos puntos de
vista.
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montaba en un elefante
con trompa descapotable”. (pág. 36)
Propuestas de actividades
Antes de la lectura
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Observar la ilustración de tapa y hacer hipótesis
acerca del título del libro. Luego, leer entre todos
“Increíbles rutinas de Pancitas argentinas”, corroborar las hipótesis hechas y dar una opinión sobre
las protagonistas.
“Nunca quiso de mascota
un osito de peluche
tenía un león en ojotas
guardadito en un estuche.” (pág. 42)
………………………………………………………………..…………………………………………………
Leer el índice y elegir, en pequeños grupos, el
título que más les guste de un poema de Vidas y
lustres y otro de Tremendas historias e imaginar el
contenido.
“Y aunque parezca mentira,
todavía está soltera:
vive con su prima Elvira
adentro de una flanera.” (pág. 51)
Pedirles a los chicos que comenten todo aquello
que conocen de la poesía (métrica, rima, temas,
etc.) para hablar de sus características y de las
posibilidades que ofrece el género.
………………………………………………………………..…………………………………………………
“Su cabello es delicioso,
los ojos incomparables;
tiene un tapado lustroso
y un oso con impermeable.” (pág. 20)
Comprensión de la lectura
En “El suceso de la casa de queso” (pág. 67) indicar
cuáles son las ventajas y las desventajas de vivir en
una casa de queso.
………………………………………………………………..…………………………………………………
Contar cómo se pudo cambiar la historia de la
bestia horrible con una simple achicoria (pág. 83).
“Yo les digo que no importa,
que sus panzas son perfectas:
mejor comer una torta
que dedicarse a hacer dieta.” (pág. 11)
Reconstruir el itinerario que hizo el gato y enumerar
los personajes que encontró en su viaje (pág. 59).
Después de la lectura
Releer los poemas para identificar los versos
que corresponden a cada uno de los personajes:
Pancitas, Catalina, Miguelito, Julia, Iván y Paula.
Señalar las características que presentan los poemas teniendo en cuenta el tipo de rima, la métrica,
los temas, y los recursos humorísticos.
“Aprendió a leer el diario
para estudiar los partidos,
y gateaba hasta el estado
de su equipo preferido.” (pág. 26)
Comentar los poemas y analizar las particularidades del libro.
………………………………………………………………..…………………………………………………
Imaginar cómo será jugar al fútbol en el fondo del
agua y en el centro de la tierra, tal como lo hace
Iván.
“Cuando entró en el jardín de infantes,
la cosa fue memorable:
En una de las actividades de “Antes de la lectura”
cada grupo había elegido un poema de Vidas y lus-
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tres. Leerlo y marcar las estrofas que les resulten
más divertidas y más absurdas.
camisetas musculosas
y medias de ………..………..………..
Proponer otros nombres para la princesa china y
para Pepe Maza.
• De “Catalina…”:
Estudió danzas y ………..………..………..
habla en turco y en ………..………..………..
sabe ………..………..………..
y juega bien ………..………..………..
Pedirles a los chicos que elijan uno o varios
poemas de Pancitas argentinas para pegarlos en la
cartelera de la escuela y compartir, de este modo,
la lectura con otros cursos.
•
Taller de producción
La estrofa final de “El suceso de la casa de queso”
hace referencia a la compra de una casa de jamón.
Redactar el aviso clasificado que alguien pondría
para vender dicha casa.
Traer información sobre la vida de algún personaje muy conocido que aparezca en un libro o
en una revista. Armar con los datos un poema
exagerando las virtudes y mostrando cada acción
realizada como una hazaña.
De “Julia…”:
Sentadita en ………..………..………..
de la salita ………..………..………..
parecía una ………..………..………..
un flan con ………..………..………..
Inventar un personaje y armar un poema con su
biografía. Tener en cuenta, entre otros datos: la
descripción física, el modo de viajar, sus conocimientos de idioma y ciencia, las habilidades
deportivas, el reconocimiento de la gente, y los
lugares por donde se desplaza.
Existen casas de diversos materiales: hielo, chapa,
ladrillo, madera o cemento. Imaginar una vivienda
construida con un material insólito y dedicarle un
poema contando las ventajas y desventajas que
tendría habitar en ella.
Inventar otro desenlace para ahuyentar el horrible
monstruo del último poema.
Redactar una presentación autobiográfica en
verso. Otra posibilidad consiste en que cada chico
haga una breve presentación rimada de alguno
de sus compañeros, destacando sus virtudes y
hazañas.
El poeta desmemoriado.
En la página 22, al final de “Catalina, la diosa
argentina”, leemos que:
“Es tan dulce y tan hermosa
que no lo puedo explicar.
Ayer le escribí otra cosa
y hoy no me puedo acordar.”
Escribir lo opuesto de lo que cada verso afirma.
Luego, elegir otra estrofa de “Catalina…” y repetir
la actividad.
Articulaciones interdisciplinarias
Extraer estrofas y borrar algunas palabras para
que los chicos completen con ideas propias, respetando la rima elegida. Por ejemplo:
n
• D
e “Pancitas…”:
Usan ropas muy lujosas:
………..………..……….. de ………..………..………..
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Educación para la convivencia
El chino sabio le dice a So Fí: “Tus padres vendrán
contigo/ pero no podrán retarte/ si te rascás el
ombligo o te acostás sin bañarte”. Agregar más ideas
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a la presente estrofa y luego reflexionar acera de
lo que los padres siempre ordenan a sus hijos.
Con Ciencias Sociales
En So Fí, la princesa que yo vi se hace referencia
a la Muralla. Pedirles a los chicos que busquen
información acerca de China y de la construcción
aludida. Aprovechar la mención a “princesita
voluntaria”, para averiguar cómo alguien puede
llegar a ser princesa.
Ubicar en un mapa alguno de los lugares mencionados en el libro.
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