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INDICE
TITULOS
PAG
Antecedentes Generales……..………………………………………………………………………………………..………
El PADEM un instrumento para la calidad de la educación..….……………………………………………….
1. Antecedentes de la comuna………..…….……………….……………………………..…………………….………..
1.1Ubicación Geográfica de la comuna……………..…………..…….………………………………….….…………
1.2 Indicadores demográficos……..………………………………….………………………………………….…………
2. Antecedentes Generales………………………………..………………….………………………..……….……………
2.1Del Modelo de la Calidad de Educación…………..……………………………………………..…………………
2.2De la Calidad de la Educación…..………………………………………………………..…………..…………………
2.3Acercándonos a una definición de calidad de Educación….…..….……………………..……………….
2.4 Definiendo la calidad de Educación………………………………………………..………………………………..
3.Principios que sustentan el PADEM 2017 …………………..……………………………….………..……………
4. Misión y Visión…………………………………………………………………………………………….…………….………
5. Objetivos y Metas comunales año 2017………………………………………………………….………..………..
5.1ÁreaGestión de Recursos…………….……………………………………………………………….……………………
5.2Área Relación con la Comunidad ……………………..……………………………………………….…………….
5.3ÁreaGestión Curricular………..……………………………………………………………………………….…………..
5.4Área liderazgo……..…………………………………………………………………………………………………………….
5.5Área Resultados………..…………………………………………………………………..………………………………….
6. Proyectos y Programas de origen Interno y externos al DAEM…………………………….…..………..
7. Compromisos de Gestión de los Directivos de los Establecimientos Educacionales……...……
8. Organigrama DAEM y distribución de funciones…………………………………………………………….….
9. Organigrama de los Establecimientos Educacionales…………………..……………………….…..………
10. Dotación Docente de los Establecimientos Educacionales……….……………………………..………
11. Dotación de no docentes de los establecimientos educacionales………………..………..…………
12. Presupuesto 2017 DAEM………………………………………………………………………………….…….………..
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DAEM EL QUISCO PADEM 2017
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ANTECEDENTES GENERALES
EL PADEM UN INSTRUMENTO PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACION
La formulación del PADEM 2017, pretende potenciar su efectividad compatibilizando e incorporando
herramientas tan potentes como son los proyectos de mejoramiento educativos PME, los aportes del Fondo
de Apoyo a la Educación Pública FAEP, potenciar el impacto sobre el proceso educador que se ejecuta en
cada establecimiento educacional de esta comuna. Sin lugar a dudas, la simbiosis que se genera con la
congruencia de las orientaciones que inspiran estos proyectos, potencian el quehacer pedagógico y lo que
más importa crea una sólida base para la mejora de la educación y para ejecutar de mejor manera la reforma
educacional, la creación de los servicios locales de educación como también el acercamiento asintótico a los
objetivos generales que sustentan los énfasis propuestos por el MINEDUC, relacionados con los objetivos
últimos propuestos por dicho organismo. Este PADEM enfatiza una formación integral de los educandos,
creando instancias de formación en los educandos que conllevan a egresar estudiantes con herramientas
teóricas y prácticas que les permitan incorporarse con éxito al mundo social y laboral.
Este PADEM enfatiza la formación de escuela educadoras con énfasis en la formación valórica y práctica. Los
FAEP si bien es cierto mejoran las condiciones de infraestructura con el objetivo de valorizar los aportes de
las actividades extra programáticas en la formación de sus egresados, a través de la música, el deporte,
medio ambiente y la sana convivencia.
1.- ANTECEDENTES DE LA COMUNA
1.1 UBICACIÓN GEOGRAFICA DE LA COMUNA
Fuente: Biblioteca del Congreso Nacional
El Quisco es una comuna balneario del litoral central de Chile en la provincia de San Antonio en la zona sur
de la Región de Valparaíso, distante a 100 km. de la ciudad de Santiago y a 80 km. de su capital regional
Valparaíso.
Litoral de las Artes y los Poetas, espacio cultural que se forja por tres grandes poetas chilenos (Pablo Neruda,
Vicente Huidobro y Nicanor Parra). Corresponde al Distrito 15 del Servicio Electoral. Limita al norte con
Algarrobo, al este con Totoral, al sur con El Tabo y al oeste con el Océano Pacífico.
Su nombre viene del Quisco (Echinopsischiloensis), que a su vez proviene de la palabra proveniente del
Quechua khishka, una especie fanerógama perteneciente a la familia de las cactáceas. Creada por la ardua
tarea de Isidoro Dubournais, cuya casa se sitúa en la intersección de la Avenida Isidoro Dubournais con la
Subida Los Lobos.
La comuna tiene un solo distrito censal: El Quisco; cuenta con una superficie de 51 Km.², una población
aproximada de 16.000 habitantes, con una densidad de 313,9 habitantes por Km².
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1.2 INDICADORES DEMOGRAFICOS DE LA COMUNA
Según los datos del Censo 2002, la población de El Quisco fue de 9.467 habitantes y proyectó para el año
2012 una población de 15.829, cifra cercana a la estimada por encuesta CASEN, representando un 6,93% de
la población de la Provincia de San Antonio y un 0,61% de la región.
La población de la comuna se concentra mayoritariamente en zonas urbanas (94,33%), El Quisco, Isla Negra;
Punta de Tralca.
La población rural se dispersa en la comuna, pero presentando una significativa concentración en el sector
Totoral.
Población total 2002 y proyectada 2012 INE
Territorio
Año 2002
Año 2012
Variación (%)
Comuna de El Quisco
9.467
15.829
67,20
Fuente: Censo 2002 y Proyección de Población 2012, Instituto Nacional de Estadísticas (INE).
Las Estadísticas Vitales del año 2003 indican que se produjeron en la comuna 55 defunciones y 132
nacimientos, lo que implica una tasa de crecimiento natural 1 aproximado de un 0,057%. Al comparar estos
datos con la proyección del Censo 2002 al año 2012, se espera un crecimiento mayor de la población
masculina de la comuna.
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El INE define tasa de crecimiento natural como la diferencia entre la tasa bruta de natalidad y mortalidad
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Población por sexo e índice de masculinidad INE
Territorio
Comuna de El
Quisco
Año 2002
Año 2012
Indice Masculinidad
Hombre
Mujer
Hombre
Mujer
2002
2012
4.815
4.652
8.147
7.682
103,50
106,05
Fuente: Censo 2002 y Proyección de Población 2012, Instituto Nacional de Estadísticas (INE).
Dado que en el Censo 2012, no obtuvo resultados confiables y datos más frecuentes que se usan, son las
proyecciones entregadas en el Censo 2002 y CASEM, cruzamos esa información con los datos del 2016, del
Ministerio de Educación, sobre atención primeria. En esta fuente, se observa que El Quisco, en esta
significativa muestra, registra una población de 11.804 personas, de las cuales 5.580 son varones con un
peso relativo del 47%, y 6.224 mujeres, que representan un 53% de la muestra. De aquí podemos concluir,
que la estimación hecha por el INE y CASEM está muy cerca a la población actual, señalada en esta muestra
de salud primaria.
De esta estadística, se observa que la proporción de población por sexo se invierte en relación al Censo 2002.
Con respecto a la población desagregada por edades y comparada con la matrícula actual de la educación
municipal, se obtiene:
Datos
Comparativos
Pre escolar
Pre básico
Básica
Media
Censo
429
305
1.097
803
53
144
862
229
Matrícula
De esta tabla, se puede colegir que un alto porcentaje de pre escolar (Sala Cuna menor y mayor, Nivel Medio
y Mayor) no están siendo atendidos por instituciones, ya sean públicas o particulares.
La cobertura en pre básica (Pre-Kínder/Kínder) cubre aproximadamente el 50% del número probable.
La educación básica, sumando la matrícula municipal y particular, da cuenta del alto número de niño
atendidos en la comuna.
Para educación media, la cantidad de jóvenes (229) es muy inferior a la matrícula potencial e incluso si
consideramos a la educación particular.
Conclusión:
La educación media, tanto humanística científica como técnico profesional, presenta un bajo número de
jóvenes que no están adscritos al sistema escolar, lo que podría interpretarse como:

Existencia de alto número de abandono al sistema escolar.

Migración de jóvenes a escuelas de otras comunas.
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Una forma de incorporar a esta población a la educación formal, es ampliar la oferta técnico profesional con
más especialidades y modalidades de enseñanza.
En cuanto al bajo número de niños pre-escolares atendidos en el sistema educacional, se explica con estudios
que señalan que las familias prefieren atenderlos y no institucionalizarlos tempranamente.
2.- ANTECEDENTES GENERALES:
2.1 DEL MODELO DE GESTION DE CALIDAD DE LA EDUCACION
El Plan de Desarrollo de la Educación Municipal PADEM es un instrumento de planificación, que no
constituye un fin en sí mismo, pero que debe ser una herramienta administrativa útil para que la institución
educacional Departamento de Administración de Educación Municipal DAEM logre ser eficaz, eficiente y
efectiva.
En este sentido nos hemos alejado parcialmente del modelo tradicional del PADEM, en uso desde algún
tiempo (Planificación Estratégica) y nos centramos en entregar el diagnostico efectuado, los objetivos,
metas, definición de las directivas comunales tanto en lo técnico como en lo presupuestario que avalan,
hacen congruentes y ejecutables a los siguientes instrumentos:
-
PADEM Plan de Desarrollo de la Educación Municipal
PEI Proyecto Educativo Institucional de las Unidades Educativas
PME Proyectos de Mejoramiento adscritos a la Ley de Subvención Escolar Preferencial
PIE Proyectos de Integración Escolar
Compromisos de Gestión suscritos por los equipos directivos y Normativas administrativas
Todo esto en el contexto del Modelo de Gestión de Calidad Escolar adoptado por el Ministerio de Educación,
el que es aplicable a toda organización escolar y constituye un modelo teórico que permite describir y
clarificar los procesos que se dan al interior de las unidades educativas.
Este modelo describe procesos internos de la organización, la interacción entre ellos, como también la
relación con los usuarios del sistema, dando cuenta de la trilogía: escuela-familia-comunidad.
Este modelo de gestión de la calidad de la educación considera un total de 5 áreas, con sus respectivas
dimensiones:
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Cuatro áreas de procesos y una de resultados.
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AREAS
GESTION CURRICULAR
LIDERAZGO
RECURSOS
CONVIVENCIA
ESTUDIANTES
RESULTADOS
ESCOLAR
Y
APOYO
A
DIMENSIONES
Organización Curricular
Preparación de la enseñanza
Acción docente en el aula
Evaluación de la implementación curricular
Visión estratégica y Planificación
Conducción
Alianzas estratégicas
Información y análisis
Recursos Humanos
Recursos Financieros, materiales y tecnológicos
Procesos de soportes y servicios
LOS Convivencia Escolar
Formación Personal y Apoyo a los aprendizajes de
los estudiantes
Logros de aprendizaje
Logros institucionales y satisfacción de la
comunidad escolar
A fin de caracterizar el modelo de calidad adoptado y su relación con los instrumentos de planificación
enumerados en el párrafo anterior es preciso explicitar la relación entre ellos:
Orientación hacia los alumnos, su familia y la comunidad: Se refiere a la forma en que la organización
conoce a los usuarios y que los considera como el foco de su quehacer formativo
Liderazgo Directivo: Aborda la forma en que las autoridades de la organización escolar la conducen y
orientan.
Gestión de las Competencias Profesionales Docentes: Manejo de los recursos humanos de la institución y de
sus procesos asociados.
Planificación: Se refiere a los procedimientos sistemáticamente utilizados para abordar los procesos de
planificación institucional (PADEM, PEI, PME, PIE).
Gestión de Procesos: Aborda el desarrollo sistemático de los procesos institucionales en el ámbito curricular
pedagógico, administrativo y financiero.
Gestión de resultados: Analiza los resultados que genera la institución en todas las áreas de su gestión y lo
que es más importante, los logros de aprendizaje de los estudiantes.
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2.2
DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION
Con esta línea de trabajo que se pretende instalar en nuestro Departamento, se busca desarrollar e instalar
competencias profesionales en los actores internos; primeros responsables del proceso que se lleva a cabo
en los establecimientos educacionales – los directivos – con el propósito de conducir a estos hacia la
instalación de procesos y resultados de calidad, ya que nos asiste la certeza que la gestión escolar es un
elemento determinante de la calidad del desempeño en las organizaciones escolares y por consiguiente en
las unidades educativas.
Sin lugar a dudas al referirnos a políticas educacionales es inevitable el referirnos a la calidad de la educación,
dado que ésta constituye el norte fundamental de dichas políticas de aquí la disyuntiva de definir
operacionalmente el concepto de calidad. A esta definición nos acercaremos asociando la educación con el
aprendizaje significativo de los discentes tanto en el área cognitiva como actitudinal y emocional, en este
sentido son válidas las siguientes conceptualizaciones:
1.
Aprendizaje Constructivo: Significa que el estudiante como aprendiz es constructor y la causa
principal de su propio aprendizaje. Surge al contraponer los hechos que me aporta la realidad con los
conceptos que me aporta la ciencia y la inteligencia (constructivismo) y viceversa (re constructivismo). No
debe confundirse con la metodología activa.
2.
Aprendizaje Mediano: Surge a partir del profesor mediador del aprendizaje. Los modelos de profesor
explicador de la escuela clásica y animador sociocultural de la escuela activa no son suficientes. El mediador
del aprendizaje parte de como aprende el que aprende, sus capacidades, destrezas y habilidades y trata de
desarrollarlas por medio de procedimientos, estrategias y procesos.
3.
Aprendizaje Significativo: Significa que el aprendiz solo aprende cuando encuentra sentido a lo que
aprende. Y este sentido surge cuando se dan tres condiciones: a partir de los conceptos que el alumno posee,
de las experiencias que el alumno tiene y relaciona entre si los conceptos aprendidos.
Existen tres tipos fundamentales de aprendizaje significativo: supra-ordenado (de abajo-arriba o del hecho
al concepto) subordinado (de arriba, abajo o del concepto al hecho) y combinatorial o coordinado que
estudia y relaciona conceptos de igual o parecido nivel de generalidad.
La mejor manera de relacionar es utilizar la representación y la imaginación a partir de imagines visuales
para convertirlas en imágenes mentales. El aprendizaje significativo se apoya en el aprendizaje
imaginativo.
4.
Valores: Los valores a nivel didáctico se consideran constelaciones o conjunto de actitudes. Los
componentes de un valor son los mismos que los de una actitud. El componente principal de un valor es
afectivo.
Los valores, como afectos, se desarrollan sobre todo por medio de los métodos y técnicas metodológicas
(formas de hacer). Desarrollar los valores por medio de normas (sentido impositivo) o contenidos (sentido
discursivo) es empobrecerlos.
Cada uno de los valores básicos, poseen cinco dimensiones fundamentales o meta-valores: dimensión
individual (afecta al individuo), dimensión social (afecta al grupo), dimensión ética o moral (afecta a la
conducta), dimensión religiosa (afecta al creyente, pero no al no creyente) y dimensión trascendente
(sentido del más allá para el creyente)
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2.3 ACERCANDONOS A UNA DEFINICION DE CALIDAD DE LA EDUCACION
Existen múltiples definiciones de Calidad de Educación, para efectos de este PADEM consideraremos una
construida y consensuada por el equipo de directores y jefes técnicos de nuestras Unidades Educativas
“La calidad de educación es bienestar personal y colectivo que permite una transformación de los códigos
culturales con los cuales construimos humanidad, esta se logra con un proceso intencionado, sistemático,
participativo, organizado y flexible, creado para generar experiencias que enriquezcan los proyectos vitales
de toda la comunidad educativa, en el que cada integrante descubra desarrolle, confíe y aporte al bienestar
común apoyado en sus capacidades y potencialidades
2.4 DEFINIENDO LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN TERMINOS OPERACIONALES
La definición de Calidad enunciada en el numeral precedente clarifica intenciones, propósitos y
cualificaciones del concepto a definir, pero no permite observar un antes y un después en un proceso de
enseñanza de aprendizaje desarrollado en un intervalo de tiempo, por esta razón la complementaremos con
una definición operacional que considerando las siguientes variables cuantitativas y cualitativas:
Promoción escolar
Retención de la matricula
Matricula
Asistencia Media
Resultados SIMCE considerando puntaje y niveles de logro
Resultados PSU
Grado de aceptación de Padres y apoderados
Grado de aceptación de los Estudiantes
Porcentaje de altas PIE
La medición de estas variables son la fotografía en un momento del PRENAP pero más que comparar su
evolución en el tiempo, lo importante es analizar la interrelación que existe entre ellas, dado que de los
factores explicativos que de ahí surgen, se obtienen juicios sobre la tan subjetiva definición de calidad
enunciada en el numeral 2.1
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3.- PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL PADEM 2017
EL PADEM 2017 tiene implícitos tres principios que pretenden dirigir el quehacer pedagógico de nuestros
establecimientos educacionales hacia una visión y misión construidas desde la opinión de docentes,
directivos y compartidas con apoderados y alumnos.
El curriculum estará inserto en el modelo socio cognitivo e incorporando en su desarrollo elementos
ambientalistas que direccionen a los educandos en una cultura del ser responsable de su vida y del
entorno. Es también ubicar al estudiante en un camino inserto en una sociedad donde tiene que vivir,
desarrollar habilidades y conocimientos que le permita insertarse a un mundo laboral y social.
4.- MISION Y VISION
VISION
Queremos Unidades Educativas que integren los valores universales a través de la verdad, la cultura y la vida
misma, familias comprometidas y participativas, estudiantes que se formen para ser proyectados como
personas responsables con la sociedad y la humanización de su entorno
MISION
Contribuir a la formación de nuestros educandos, desarrollando y fortaleciendo sus capacidades, hábitos,
valores y actitudes, en un contexto de Educación Continua de modo que lleguen a ser hombres y mujeres
emprendedoras, respetuosos de los valores universales y normas, capaces de integrarse y contribuir al
desarrollo de su entorno social cercano y nacional.
5.
OBJETIVO Y METAS COMUNALES AÑO 2017
Sin lugar a dudas el asumir el modelo de Calidad ya descrito, facilita la formulación de objetivos y metas,
desagregadas en áreas de intervención, no obstante es preciso considerar que el fenómeno educativo es
multi-causal, por lo cual, un objetivo, una meta puede incidir en más de una área y consecuente con ello dar
cuenta de una o más directivas comunales.
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5.1 AREA GESTION DE RECURSOS:
Objetivos Generales:
-Asegurar la sustentabilidad del Sistema Educativo Municipal.
-Propender al crecimiento y posicionamiento de la educación municipal en la comuna
Objetivos Específicos
Metas
-Aumentar en a lo menos
un 15 % la matricula en el
Liceo y Colegio El Quisco
-Aumentar la asistencia
media comunal a lo menos
a 92 %.
Incrementar los recursos
financieros
víarecuperación de
subvención escolar ,
proyectos u otros
-Aumentar índice de
retención comunal a 96% o
mas
Optimizar la gestión
administrativa y
financiera de las unidades
Educativas
-Instaurar y mantener un
sistema de racionalización
de consumos básicos que
permita y facilite el mejor
uso de éstos y por
consiguiente. disminuir los
costos en a lo menos un
10% en relación al año 2016
-Desarrollar Plan de
Capacitación y
racionalización de recursos
humanos
Acciones
Indicadores
Realizar campañas de difusión de los
establecimientos y de una nueva oferta
educativa.
Libro de
Registro años 2016 y
2017
Riguroso control de asistencias e
informe de apoderado por inasistencia de sus
pupilos
SIGE.
Monitorear semanalmente la
asistencia de los alumnos. Comprometer al
seguimiento de alumnos con alta
inasistencias, al establecimiento y a otros
entes: policía, asistentes sociales entre otros
Libreta de
comunicaciones
Libro de Registro
SIGE.
Presentar variadas alternativas extra
programáticas por establecimiento y comunal
Asistencia talleres
extra programáticos
Efectiva actuación de equipo de
convivencia de U. E. y comunal en el contexto
de los protocolos establecidos en el manual
de convivencia
Estadísticas de
resolución de
problemas
conductuales y
matricula por
establecimiento
Cada establecimiento elabora planes de
racionalización y seguimiento referidos a
consumos básicos e insumos
Boletas de consumos
básicos y de
mantención de cada
unidad educativa
Incorporar en los cuatro establecimientos el
programa de eficiencia energética:
inserciones curriculares , cambio de sistemas
de iluminación tradicionales por sistemas LED
Definición de una matriz de personal docente
, administrativos y de asistentes de educación
en las UE y DAEM , considerando
racionalización de RRHH y capacitación de los
funcionarios
Recuperar deudas por Licencias Médicas
retenidas
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Matriz de recursos
humanos
Manual de roles y
funciones
Capacitaciones
Planillas de
recuperación de
licencias medicas
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5.2 AREA: RELACION CON LA COMUNIDAD
Objetivos generales:
Consensuar normas de convivencia escolar comunal
Delinear estrategias de mayor participación y de comunicación con los usuarios del sistema
educativo municipal, particularmente alumnos y apoderados
Potenciar los nexos de las unidades educativas con organizaciones de la comunidad, gobierno
regional, provincial, empresarios, entidades de educación superior, entre otras; a fin de crear y/o fortalecer
redes de apoyo.
Potenciar el servicio del Jardín Infantil y Sala Cuna en la comunidad
Objetivos específicos
Metas
-Elaborar e implementar un
reglamento comunal de
convivencia escolar.
Implementar y consolidar
normas comunales de
convivencia escolar
-Reformular los manuales de
convivencia escolar de todas
las unidades educativas
considerando como
referencia al reglamento
comunal y a las orientaciones
emanadas por MINEDUC
Acciones
Análisis del estado del arte y
contextual de los reglamentos de
convivencia
Indicadores
Reglamento elaborado,
aprobado y difundido
Elaborar participativamente un
reglamento comunal de
convivencia escolar.
Los Encargados de convivencia y
equipos de gestión de las UE
reformulan sus manuales de
convivencia en el contexto de las
Reglamento comunal y criterios
MINEDUC con participación de
docentes, asistentes de
educación apoderados y
estudiantes.
Manuales elaborados y
difundidos en la comunidad
escolar
Difusión escrita y virtual de
manuales.
Crear nexos con empresarios
e instituciones de educación
superior a fin de enriquecer
el curriculum escolar y la
proyección de los estudiantes
HC y TP a la educación
superior
Concretar nexos con a lo
menos dos institutos y/o
universidades facilitando la
continuidad de los
estudiantes HC y TP a la
educación superior
Realizar reuniones con
funcionarios de MINEDUC, UCV, e
Instituto La Araucana, CFT Los
Lagos
Difundir y potenciar el
servicio preescolar en la
comunidad como un medio
educativo fundamental en el
desarrollo social e intelectual
de los niños
Cubrir el 100% de la matricula
potencial del jardín y sala
cuna de la Marina
Difundir en la comuna la
existencia del jardín
Regularizar dotación de personal
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Contratos formalizados
Porcentaje matricula real
versus capacidad total
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5.3 AREA: GESTION CURRICULAR
Objetivos generales:
Ampliar, readecuar y potenciar la oferta educativa a la comunidad de El Quisco aumentando el
número de especialidades de la Educación Media Técnico Profesional
Fomentar la innovación curricular y mejorar los procesos curriculares, promoviendo e
implementando instancias de capacitación, el desarrollo profesional y técnico en directivos, docentes y
asistentes de la educación.
Objetivos específicos
Ampliar la oferta
educativa comunal,
ampliando la oferta
Educación Técnico
Profesional
Potenciar las
competencias
profesionales de
Directivos , docentes y
paradocentes
Metas
Reforzar la modalidad
Técnico Profesional
creando la especialidad
de Técnico en Párvulos
y/o Técnico en
Enfermería
Ejecutar jornada de
perfeccionamiento a
directivos ,docentes y
asistentes de la educación
Potenciar y facilitar el
trabajo técnico en los
establecimientos a través
de software de
planificación , evaluación
y calificación
Acciones
Indicadores
Testear intereses en
apoderados y alumno,
respecto a la especialidad
a implementar,
Especialidad
reconocida por
MINEDUC.
Gestionar las
ampliaciones de nivel
respectivas en SECREDUC
Difusión en la comuna y
en otras adyacentes para
captar matricula
Especialidad
implementada y
funcionando
Nómina de estudiantes
matriculados
Contratar asesoría
externa para desarrollar
las jornadas de
capacitación y
perfeccionamiento
dirigido a , docentes y
asistentes
Número de personal
que asiste a los cursos.
Comprar software y
capacitar en el respectivo
uso
Software adquirido
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Número de personal
que aprueba los cursos
Inducción efectuada
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5.4 AREA: LIDERAZGO
Objetivos generales:
Mejorar la eficiencia eficacia y efectividad del sistema educacional municipal, avalada por la
legislación vigente que permite la conformación de los equipos directivos y técnicos
Brindar instancias de apoyo y capacitación a los equipos directivos y técnicos de las unidades
educativas, que contribuyan a alcanzar los compromisos de gestión comprometidos por el director y su
equipo de gestión.
Objetivos específicos
Explicitar los roles y
funciones del personal
docente y directivo de
las unidades educativas
Diseñar un modelo de
carrera funcionaria para
los no docentes
Metas
Acciones
Indicadores
Manual de roles y
funciones para la planta
docente formulado y
difundido para aplicar
desde inicio del año
lectivo 2017
Definir estructura de
planta directiva y
docente de cada UE
Estructura de planta
directiva y técnica
definida según
matricula y nivel de
enseñanza.
Redactar manual de roles
y funciones.
Difundir al cuerpo
docente
Definir planta docente
año 2017
Todo el personal
directivo y técnico
capacitado para el
desempeño de su
respectivo rol
Capacitar a docentes
directivos
Carrera funcionaria en
aplicación
Diseñar modelo de
carrera funcionaria
Consensuar carrera
funcionaria con los no
docentes.
Manual redactado
Planta docente 2017
definida en diciembre
de 2016.
Capacitación
efectuada
Carrera Funcionaria
ejecutada
Aprobar y difundir
carrera funcionaria
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5.5 AREA: RESULTADOS
Objetivos generales:
Mejorar los resultados académicos en la totalidad de las unidades educativas, dependientes de la
administración municipal.
Incrementar el grado de satisfacción de la comunidad hacia el servicio educativo que entregan los
establecimientos educacionales municipales.
Testear la percepción que tienen los estudiantes, sus padres y apoderados, sobre los valores
propiciados por nuestro modelo educativo, en el proceso de formación de nuestros educandos y su validez
en su vida futura.
Objetivos
específicos
Metas
Acciones
Indicadores
Aumentar a 98 % el índice de
promoción escolar
Aplicar correctamente el
reglamento de evaluación y
promoción escolar
Porcentaje de promoción escolar
comunal.
Supervisión (fiscalización y
apoyo) de clases por parte del
director y/ o Jefe técnico.
Mejorar
sostenidamente los
indicadores de
rendimiento escolar
Aumentar a un 98% el índice
de retención escolar
Focalizar intervención equipo
APSI y convivencia en la
atención de estudiantes
focalizados en riesgo
Obtener en todos los
establecimientos resultados
SIMCE iguales o superiores a
la media nacional
Implementar refuerzo
educativo en leguaje y
matemática en cada sub-ciclo
de EGB a alumnos en nivel
inicial e intermedio.
Registro de calificaciones parciales,
semestrales y finales
Índice de retención escolar
Resultados pruebas de ensayo
Asistencia a reforzamiento
Resultados SIMCE
Asistencia a propedéutico
Aumentar en un 50% el
ingreso a la educación
superior de los egresados de
Enseñanza Media
Cuantificar y
cualificar el grado de
satisfacción de los
apoderados sobre la
calidad de la
educación que
imparten los
establecimientos
municipales de la
comuna
Aplicar al 20% de los
apoderados de cada Unidad
Educativa una encuesta para
testear el grado de
satisfacción del servicio
educativo que entrega la
educación municipal
Nº de alumnos inscritos en PSU
Apoyo a los alumnos de 3º y 4º
medio , a través de:
Orientación vocacional
propedéuticos impartidos por
instituciones de Ed. Superior
Nº de egresados que continúan
educación superior
Elaboración de encuesta
Selección de muestra
estratificada.
Informe de resultados de la
encuesta
Aplicación de encuesta
Análisis de resultados
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6.- PROYECTOS Y PROGRAMAS DE ORIGEN INTERNO Y EXTERNOS AL DAEM
Proyecto
Programa
Programa de
mejoramiento
educativo PME
Programa de
Integración
Escolar PIE
Fondo de a
Apoyo a la
Educación
Publica
Duración
Beneficiarios
Permanente
Todas las
Unidades
Educativas
Permanente
Todas las
Unidades
Educativas
Aprox. 18
meses
Responsables
DAEM y equipos
EGE de las UE
DAEM , Equipos
PIE y equipos
EGE de las UE
DAEM y
Establecimientos
Educacionales PB
B y EM
Alumnos
Vulnerables de
las UE
Alumnos
Vulnerables de
las UE
Becarios por
Etnia
DAEM
Coordinador PAE
comunal y de
cada UE
Coordinador PAE
comunal y de
cada UE
Asistente Social
DAEM
Financiamiento
costo
MINEDUC
MINEDUC
Meta
95% de
meta
anual de
cada UE
95% de
meta
anual de
cada UE
MINEDUD
100%
JUNAEB
100%
JUNAEB
100%
MINEDUC
100%
100%
100%
Alimentación
escolar PAE
Todo el año
Salud escolar
Todo el año
Beca
Intercultural
Todo el año
Transporte
Escolar
Marzo a
Diciembre
Alumnos de
sectores lejanos
DAEM
MUNICIPIO y
Subvención
estatal
Actividades de
libre elección
Marzo a
Noviembre
Todos los
Establecimientos
DAEM
encargados
EDEX
PME y FAEP
OBSERVACIONES:
PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO PME
Estos proyectos diseñados y ejecutados por cada unidad educativa, son financiados por Ley de
subvención Escolar Preferencial tienen una duración de cuatro años, no obstante se evalúan entre
los meses de diciembre y abril, eventualmente se modifican entre abril y septiembre y se ejecutan
entre abril y diciembre.
En relación a la distribución de los fondos que aportan se puede contratar recursos humanos
docentes, asistentes de aula profesores de reforzamiento, Equipo Apsi entre otro personal, siempre
y cuando el costo no supere el 50 %
El personal docente contratado por PME altera fuertemente la relación titular (80% ) y contrata
(20% ).
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
16
PROYECTOS DE INTEGRACION ESCOLAR PIE
Su principal objetivo es operacionalizar y ejecutar el concepto de Integración e inclusión en el
sistema escolar.
Entre Diciembre y Abril se evalúa el progreso de los estudiantes atendidos como también de los
nuevos estudiantes matriculados (máximo 2 permanentes y 5 transitorios por curso)
Es desarrollado por profesores diferenciales, fonoaudiólogos, psicopedagogos, docentes de aula
entre otros situación que también altera la proporción 80 / 20 docentes titulares versus docentes
contrata.
FONDO DE APOYO A LA EDUCACION PÚBLICA FAEP
Consiste en dineros entregados al DAEM para implementar iniciativas en áreas y ámbito
rigurosamente fiscalizados por MINEDUC, habitualmente tienen un duración aproximada de 16
meses.
7.- COMPROMISOS DE GESTION DE LOS DIRECTORES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
En numerales anteriores se define en términos operacionales el concepto de calidad de la educación
comprometiendo los indicadores de eficiencia escolar en el contexto del modelo de calidad de la
educación definido por MINEDUC
Importante señalar que los cuatros directores (as) fueron seleccionados bajo los procedimientos vigentes
interviniendo en esta selección la Alta Dirección Pública, y los procesos actuales exigen a estos directivos
un COMPROMISO DE GESTION el que fue firmado inicialmente para el periodo 2016 al 2018
No obstante lo anterior para el año 2017 cada director(a) previo análisis de resultados anteriores se
compromete a las siguientes metas año 2017
MATRÍCULA
Establecimiento: COLEGIO EL QUISCO
AÑO
PRE-BÁSICA
BÁSICA
2011
259
2012
220
2013
215
2014
241
2015
204
2016
221
META 2017
240
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
MEDIA
17
ASISTENCIA
Establecimiento
COLEGIO EL QUISCO
AÑO
PRE-BÁSICA
BÁSICA
2014
88%
2015
92%
2016
80%
META 2017
87%
MEDIA
PROMEDIO
MEDIA
PROMEDIO
PROMOCIÓN
Establecimiento
COLEGIO EL QUISCO
AÑO
PRE-BÁSICA
BÁSICA
2014
99,5
2015
100
2016
90%
META 2017
95%
RETENCIÓN
Establecimiento
COLEGIO EL QUISCO
AÑO
PRE-BÁSICA
BÁSICA
2014
83,4%
2015
76,5%
2016
85%
META 2017
87%
MEDIA
PROMEDIO
SIMCE
LENGUAJE
AÑO
Establecimiento: COLEGIO EL QUISCO
2°BÁSICO
2011
4°BÁSICO
6°BÁSICO
8°BÁSICO
2°MEDIO
229
2012
228
231
2013
229
246
205
2014
218
250
229
2015
226
237
216
META 2017
245
245
245
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
18
SIMCE
MATEMÁTICA
AÑO
Establecimiento: COLEGIO EL QUISCO
2°BÁSICO
4°BÁSICO
6°BÁSICO
2011
217
2012
216
2013
231
206
2014
225
222
2015
236
212
META 2017
245
245
8°BÁSICO
2°MEDIO
OTROS INDICADORES DE CALIDAD
Establecimiento: COLEGIO EL QUISCO
AÑO
2°BÁSICO 4°BÁSICO 6°BÁSICO 8°BÁSICO
Autoestima académica y motivación escolar
74
73
Clima de convivencia escolar
70
61
Participación y formación ciudadana
70
64
Hábitos de vida saludable
67
64
Promedio
70.25
65.5
META 2017
75
70
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
2°MEDIO
19
MATRÍCULA
Establecimiento: COMPLEJO EDUCACIONAL CLARA SOLOVERA
AÑO
PRE-BÁSICA
BÁSICA
MEDIA
2011
117
2012
128
2013
143
2014
157
2015
61
75
220
2016
54
75
229
META 2017
60
75
270
ASISTENCIA
Establecimiento COMPLEJO EDUCACIONAL CLARA SOLOVERA
AÑO
PRE-BÁSICA
BÁSICA
2014
MEDIA
PROMEDIO
89
89
2015
71
72
77
73.3
2016
76
88
89
84.3
META 2017
82
92
92
87
MEDIA
PROMEDIO
98.1
98.1
PROMOCIÓN
Establecimiento COMPLEJO EDUCACIONAL CLARA SOLOVERA
AÑO
PRE-BÁSICA
BÁSICA
2014
2015
100
96
97.5
97.8
100
98
98
98
2016
META 2017
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
20
RETENCIÓN
Establecimiento COMPLEJO EDUCACIONAL CLARA SOLOVERA
AÑO
PRE-BÁSICA
BÁSICA
2014
2015
MEDIA
PROMEDIO
97
97
94
94
95
94.3
98
98
98
98
2016
META 2017
SIMCE
LENGUAJE
AÑO
COMPLEJO EDUCACIONAL CLARA SOLOVERA
2°BÁSICO
4°BÁSICO
6°BÁSICO
2011
8°BÁSICO
2°MEDIO
203
242
2012
2013
235
234
2014
200
224
2015
237
211
250
META 2017
SIMCE
MATEMÁTICA COMPLEJO EDUCACIONAL CLARA SOLOVERA
AÑO
2°BÁSICO
4°BÁSICO
6°BÁSICO
8°BÁSICO
2°MEDIO
226
2011
2012
221
209
2013
2014
236
216
2015
221
211
250
META 2017
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
21
MATRÍCULA
Establecimiento: ESCUELA BASICA EL TOTORAL
AÑO
PRE-BÁSICA
BÁSICA
2011
17
222
2012
22
198
2013
22
201
2014
15
215
2015
16
218
2016
26
215
META 2017
50
230
MEDIA
PORCENTAJE ASISTENCIA
Establecimiento
ESCUELA BASICA EL TOTORAL
AÑO
PRE-BÁSICA
BÁSICA
MEDIA
PROMEDIO
2014
86%
87%
87%
2015
81%
85%
85%
90%
90%
90%
2016
META 2017
PORCENTAJE PROMOCIÓN
Establecimiento
ESCUELA BASICA EL TOTORAL
AÑO
PRE-BÁSICA
BÁSICA
MEDIA
PROMEDIO
2014
100%
100%
100%
2015
100%
95%
97.9%
100%
95%
97.5%
2016
META 2017
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
22
PORCENTAJE RETENCIÓN
Establecimiento
ESCUELA BASICA EL TOTORAL
AÑO
PRE-BÁSICA
BÁSICA
MEDIA
PROMEDIO
2014
98%
97%
97.5%
2015
100%
100%
100%
2016
100%
100%
100%
META 2017
100%
100%
100%
SIMCE
LENGUAJE
AÑO
Establecimiento: ESCUELA BASICA EL TOTORAL
2°BÁSICO
4°BÁSICO
6°BÁSICO
8°BÁSICO
2°MEDIO
2011
2012
263
169
2013
229
241
2014
228
258
2015
223
253
216
270
META 2017
233
263
226
245
254
SIMCE
MATEMÁTICA
AÑO
Establecimiento: ESCUELA BASICA EL TOTORAL
2°BÁSICO
4°BÁSICO
6°BÁSICO
8°BÁSICO
2011
244
2012
221
2013
256
2014
205
217
237
2015
220
209
237
META 2017
250
219
247
2°MEDIO
259
260
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
23
OTROS INDICADORES DE CALIDAD
Establecimiento: ESCUELA BASICA EL TOTORAL
AÑO
Autoestima
académica y
motivación
escolar
Clima de
convivencia
escolar
Participación y
formación
ciudadana
Hábitos de vida
saludable
META 2017
2°BÁSICO
4°BÁSICO
6°BÁSICO
8°BÁSICO
64
64
63
63
66
72
67
26
73
71
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
2°MEDIO
24
MATRÍCULA
Establecimiento: POETA NERUDA DE ISLA NEGRA
AÑO
PRE-BÁSICA
BÁSICA
2011
47
295
2012
47
301
2013
47
301
2014
57
337
2015
58
330
2016
60
330
META 2017
60
350
MEDIA
PORCENTAJE ASISTENCIA
Establecimiento
POETA NERUDA DE ISLA NEGRA
AÑO
PRE-BÁSICA
BÁSICA
MEDIA
PROMEDIO
2014
88%
94%
91%
2015
88%
94%
91%
88%
95%
2016
META 2017
PORCENTAJE PROMOCIÓN
Establecimiento
POETA NERUDA DE ISLA NEGRA
AÑO
PRE-BÁSICA
BÁSICA
MEDIA
PROMEDIO
2014
100%
100%
100%
2015
100%
100%
100%
100%
100%
2016
META 2017
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
25
PORCENTAJE RETENCIÓN
Establecimiento
POETA NERUDA DE ISLA NEGRA
AÑO
PRE-BÁSICA
BÁSICA
MEDIA
PROMEDIO
2014
100%
100%
100%
2015
100%
100%
100%
100%
100%
2016
META 2017
SIMCE
LENGUAJE
AÑO
Establecimiento: POETA NERUDA DE ISLA NEGRA
2°BÁSICO
2011
4°BÁSICO
6°BÁSICO
242
8°BÁSICO
2°MEDIO
263
2012
251
270
2013
248
273
250
256
2014
256
286
253
240
2015
252
259
258
218
META 2017
260
265
265
230
SIMCE
MATEMÁTICA
AÑO
Establecimiento: POETA NERUDA DE ISLA NEGRA
2°BÁSICO
4°BÁSICO
6°BÁSICO
8°BÁSICO
2011
235
2012
258
2013
258
245
2014
264
231
2015
250
244
240
META 2017
260
255
255
2°MEDIO
259
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
26
8.- ORGANIGRAMA DEL DAEM Y DISTRIBUCION DE FUNCIONES
ORGANIGRAMA EDUCACIÓN MUNICIPAL DE LA COMUNA DE EL QUISCO
Jefe DAEM
Secretaria
Unidad Técnico
Pedagógica
Coordinación
Técnico Comunal
-
Convivencia
EDEX
PME
PIE
FAEP
Medio
ambiente
JUNAEB
Informática
Educativa
JUNJI
Unidades Administrativas
-
Establecimientos
Educacionales
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
-
Control interno
Finanzas
Remuneraciones
Personal
Adquisiciones
Rendiciones
Soporte y
Mantención
Inventario
-
Conductores
Auxiliares SM
27
DOTACION DAEM 2017 Y DISTRIBUCION DE FUNCIONES
Para el año 2017 la planta de funcionarios y las funciones a desarrollar por cada uno de ellos se
determinarán en diciembre de 2016
NOMBRE
DOTACIÓN DAEM 2017
FUNCIÓN
horas
Eugenio Alonso Arce Vizcarra
Jefe DAEM
44
#María
Teresa
Riquelme
Coordinadora técnico comunal ,coordinación PME, Medio
Ambiente y Evaluación Docente
44
*Alexandra Moya Alarcón
Coordinación Técnica
35
#Víctor Alberto Plaza Catalán
Coordinación Técnica
44
*Susana Molina
Convivencia
44
#Guillermo Guerra Pardo
EDEX, JUNAEB, otros
30
Ana Godoy Pichunante
Encargada de Finanzas
44
Andrea Blanco Sagredo
Personal
44
Judith Sagredo Cruz
Control Interno
44
+Georgina Aranda Rojas
Administrativo
44
+Enzo Álvarez Pizarro
Administrativo
44
+Evelyn Valdivia Orias
Administrativo
44
Daniel Pérez Sáez
Chofer Estafeta
44
Víctor Silva Betancourt
Chofer
44
NN (Cargo a Concurso)
Chofer
40
Evelyn García
Adquisiciones
44
NN (Cargo a Concurso)
chofer
32
NN (Cargo a Concurso)
Chofer
33
Sofía Moreira Salvo
auxiliar
44
Eugenio González Olivos
Mantención
44
NN (Dep. Salud propone)
Asistente Dental
20
Hernández
# Se asignara horas en Establecimientos * Solicitados en Establecimientos + reasignación de funciones
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
28
9.- ORGANIGRAMA DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
Director
Secretaria
Unidad Técnico
Pedagógico:
Inspectoría General
-Coordinador
técnico
Paradocentes
- APSI
Auxiliares
- Convivencia
Escolar
Servicios menores
- PIE
Docentes
No docentes
OBSERVACIÓN
SE LLAMARA A CONCURSO PUBLICO A CARGOS DE DOCENTES PARA BASICA Y
MEDIA AFIN DE ACERCARNOS A LA RAZON 20% CONTRATO 80 % TITULAR.
NO OBSTANTE LO ANTERIOR LA PLANTA DOCENTE 2017 SE DETERMINARA A MAS
TARDAR EL 28 DE DICIEMBRE DE 2016 (EXCEPTO CARGOS LLAMADOS A CONCURSO
PÚBLICO)
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
29
10.- DOTACION DOCENTE DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
ESCUELA EL TOTORAL
DOTACIÓN DOCENTE 2017
DOCENTE
DIRECTIVOS
LUIS ALVAREZ BARRIA
RAFAEL MUÑOZ ROJAS
NN
DOCENTES ADJUNTOS
FANNY GODOY VELASQUEZ
SILVIA CORTES TAPIA
Total horas
DOCENTES
NN
María José Campos
Stephanie Lovazzano Paredes
Alejandra Macias Suazo
Rosa Vásquez Sagua
NN
Ximena Jerez Fuetes
María Isabel Urtubia
Ángela Rifo Tapia
Aldo Morales Fuenzalida
Rafael Muñoz Rojas
NN
Andrea Araya Henríquez
NN
Jenny Fonseca Faúndez
Juan Carlos Camilo Manríquez
Paola López Ramírez
Marco Alcaide Riquelme
Jessica García Phillips
Claudia Riquelme Ampuero
TOTAL HORAS
HORAS 2017
Titulares
Contrata
Total
44
0
0
0
0
44
44
0
44
40
30
114
4
14
62
44
44
176
32
32
41
0
30
30
32
30
0
38
0
0
0
0
0
44
0
0
0
0
309
0
3
3
33
9
14
4
8
33
5
44
8
14
16
16
0
44
44
44
38
380
32
35
44
33
39
44
36
38
33
43
44
8
14
16
16
44
44
44
44
38
689
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
30
DOTACIÓN DOCENTE 2017 COLEGIO EL QUISCO
DOCENTE
HORAS 2017
Titulares
Contrata
Total
DIRECTIVOS
Ricardo Olave Varas
44
44
Heriberto Muñoz Farías
NN
TOTAL
44
44
44
44
88
44
44
44
44
DOCENTES TECNICOS y ADJUNTOS
Víctor Rivera López
Roger Thiznau Palomino
NN
Tania Núñez Ibacache
44
TOTAL
44
44
88
132
44
44
44
44
44
44
44
44
DOCENTES
Stephanie Lovazzano Paredes
NN
Gabriela Fernández Allende
NN
Claudia Andreoli Barrera
NN
Jocelyn Pinilla Retamales
NN
Lía Aedo Cortés
32
12
NN
Reinaldo Riquelme Vásquez
32
32
NN
12
32
12
12
44
44
Marcelo Cuevas Espinoza
NN
Iván Berroeta Torres
44
44
Paulo Ríos Otárola
44
NN
Ulises Céspedes Rivera
14
44
14
Juan Reinoso Escorza
NN
14
14
16
16
Henriette Sasso Fritis
NN
Maritza Soto González
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
31
NN
44
44
Marielsa Garrido Levenberg
44
44
María Graciela Díaz Muñoz
44
44
Yasna San Francisco Verasay
NN
34
34
TOTAL
210
396
606
TOTAL HORAS
298
528
826
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
32
DOCENTE
DIRECTIVOS
Paulina Madariaga Cuneo
Paula Torrealba Gálea
Jacqueline Peredo Morgado
TOTAL
DOCENTES ADJUNTOS
Matilde Marambio Reyes
Marta Arriagada Morales
TOTAL
DOCENTES
Mónica Gamboa Gamboa
Bernardita Álvarez Barría
Daniela Azócar Pérez
Felipe Palacios Mandiola
Luis Flores Iturrieta
Francisca Carillanca López
Vanessa Cuevas
Alejandra Alcaino Orozco
Carolina Catalán
Bernabé Ruiz
Juan Carlos Vilches
Sebastián Romo Samaniego
María Angélica Ortiz Berríos
Alejandro Olguín
Omar Alegre
Daniela Villalón
Lorena León
Belén Parra
Arison González
Guillermo Guerra
Sebastián Molina
Matilde Marambio
Jorge Vergara
Marisol Moreno Morales
NN Lenguaje
NN Lenguaje
NN Matemática
NN Historia
NN Biología
NN Química
NN Física
COMPLEJO EDUCACIONAL CLARA SOLOVERA
DOTACIÓN DOCENTE 2017
HORAS 2017
Titulares
Contrata
44
Total
44
44
0
44
32
32
24
5
5
9
21
20
44
6
8
0
14
0
37
37
33
0
0
0
0
27
28
44
0
0
0
0
0
0
0
0
0
14
0
0
0
8
44
44
44
22
18
12
16
8
44
44
44
22
18
12
16
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
33
NN Inglés
NN Inglés
NN Tecnología
NN Arte
NN Filosofía
NN Ed. Física/ polideportivo
NN Religión
NN Taller Lenguaje
NN Taller Matemática
NN CRA
NN Coordinación Técnica
NN Inspectoría General
NN Convivencia Escolar
TOTAL
TOTAL HORAS
187
231
30
30
18
20
4
26
20
16
16
30
44
44
44
583
583
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
30
30
18
20
4
26
20
16
16
30
44
44
44
770
814
34
DOCENTE
DIRECTIVOS
María Elcira Torres Maureira
José Manuel Gaete Delgado
TOTAL
DOCENTES TECNICOS Y
ADJUNTOS
Cecilia Vidal Aguilar
Gloria Riquelme Vásquez
TOTAL
DOCENTES
Susana Arratia Duarte
Magaly Sagredo Cruz
Estefany Morales Pizarro
NN
Fabiola Villalón Acuña
NN
María Berroeta Alvarez
Carla Valdés Álvarez
Francisco Moreno Cofré
Jorge Viancos Cabrera
Jorge Beach Olave
NN
Raúl Martínez Ahumada
NN
Angélica Olave Varas
NN
Beatriz Urtubia Cabrera
Melissa Parraguez Riquelme
NN
Silvana Cisterna Álvarez
María San Martín Soto
Jenny Fonseca Faúndez
NN
María T. Pérez Fernández
NN
Paula Morales Alarcón
NN
Nicole Rojas Canceco
NN
TOTAL
TOTAL HORAS
ESCUELA POETA NERUDA DE ISLA NEGRA
DOTACIÓN DOCENTE 2017
HORAS 2017
Titulares
Contrata
Total
44
38
82
0
6
6
44
44
88
32
38
70
12
6
18
44
44
88
32
32
-0
3
2
-41
35
37
-41
0
41
41
31
33
42
0
0
6
6
42
41
41
37
39
0
28
28
0
40
40
0
30
41
7
41
37
0
30
16
40
14
4
40
44
20
0
16
16
0
44
44
0
44
44
0
286
438
44
452
476
44
738
914
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
35
JARDIN INFANTIL
DOCENTE
HORAS
2016
DIRECTIVOS
Roció Portella Bascour
EDUCADORAS DE
PARVULOS
Carola Troncoso
Varioska Cabezas
Viviana Montes
Verónica Aros
NN
TÉCNICO EN PARVULOS
Verónica Garrido
Francisca Santibáñez
Sarvia Neicum
Edith Barraza
NN
NN
TOTAL HORAS
TIPO CONTRATO
2017
44
contrata
44
44
44
44
contrata
Indefinido
Indefinido
contrata
44
44
44
44
Contrata
Contrata
Contrata
Aux Servicios/ contrata
396
528
OBSERVACION EN EL MES DE DICIEMBRE 2016 SE LLAMARA A CONCURSO PUBLICO CARGOS DEL JARDIN
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
36
11.- DOTACION DE NO DOCENTES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
ESCUELA EL TOTORAL DOTACIÓN NO DOCENTE 2017
Total horas
Total horas
FUNCION
NOMBRE
Subv
PME
PIE
INDEF P.FIJO TOTAL
Nicole Andrea Duarte
Duarte
Braian Cristhofer
Aguilera Verdugo
Karen Aranda Rojas
0
22
0
22
0
22
Asistente Social
0
22
22
44
0
44
Psicólogo
44
0
0
44
0
44
Secretaria
Pamela Moraga
Rodríguez
Marisol de las Mercedes
Toro Aranda
Francisca Alejandra
Salazar Sepúlveda
Diego Cuevas Marchant
0
0
18
0
18
18
Fonoaudióloga
44
0
0
44
0
44
Inspectora de Patio
44
0
0
44
0
44
Inspectora de Patio
44
0
0
44
0
44
Inspector de Patio
María Patricia Lisboa
Lisboa
Lidia Isabel Huenchuñir
Jofre
Margarita Rojas Reyes
44
0
0
44
0
44
Auxiliar de servicios menores
44
0
0
44
0
44
Auxiliar de servicios menores
44
0
0
0
44
44
Auxiliar de servicios menores
Maritza Daniela Yáñez
Ibarra
Priscila Pizarro
Valdebenito
Yara Lagos Berroeta
0
38
0
38
0
38
Asistente de Aula 4º
0
38
0
38
0
38
Asistente de Aula 2º
0
38
0
38
0
38
Asistente de Aula 1º
Claudia Barra Soto
0
30
0
30
0
30
Asistente aula NT1
Carla Bustamante
Hernández
Fabiola Andrea
Contreras Castañeda
0
38
0
0
38
38
Asistente de Aula 3º
0
38
0
38
0
38
Asistente de Aula NT2
TOTAL
308
264
40
512
100
612
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
37
NOMBRE
Miriam Molina Albornoz
Eduardo Muñoz Ramírez
Alicia Espinoza Gajardo
Nancy Aguirre Díaz
Claudia Muñoz Arriagada
NN
María José Villalobos
Catrimán
NN
Verónica Rivera Sánchez
NN
Judith Lemus Carreño
Danitza Ríos Peñaloza
Macarena Díaz González
Valentina Vergara Sandoval
María Aranda Parra
Michelle Oyarce Villanueva
Isabel Passalaqua Vergara
Roció Bravo Aranda
NN
Sonia Valdés Azocar
Juan Lagos Navarro
TOTALES
COLEGIO EL QUISCODOTACIÓN NO DOCENTE 2017
Total horas
Total horas
FUNCION
P
Subv PME PIE Indef fijo Total
15
21 36
36
Psicóloga
44
44
44
Asistente Social
9
9
9
A disposición 21 hrs. Fonoaudióloga
44
44
44
Asistente de Aula
44
44 44
Asistente de Aula
44
44
44
Asistente de Aula
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
396
279
30
441
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
Administrativa
Administrativa
Asistente de Aula
Asistente de Aula
Inspectora de patio
Inspectora de patio
Administrativa
Auxiliar de serv. Menores
Auxiliar de serv. Menores
Auxiliar de serv. Menores
264 705
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
38
NO DOCENTE
COMPLEJO EDUCACIONAL CLARA SOLOVERADOTACIÓN NO DOCENTE 2017
HORAS
OBSERVACIONES OBSERVACIONES
2017
Indefinidos Plazo
Total
Fijo
NO DOCENTES
Ricardo Morales Ramírez
Nataly Alvial Aravena
Héctor Carillanca López
Alicia Espinoza Gajardo
Carmen Paz Santibáñez Valdés
Nicole Duarte Duarte
Fabián Alviz Villagrán
Manuel Rocco Escobedo
0
0
0
8
0
17
0
44
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
8
0
17
0
44
Rafael Álvarez Bravo
María Patricia Pérez Catalán
Jorge Ríos Aburto
Mabel Contreras Gómez
Tamara Garcés Peñaloza
Aida Valencia Muñoz
44
44
0
0
0
44
0
0
0
0
0
0
44
44
0
0
0
44
Subv 44
Subv 44
José Sánchez Pérez
44
0
44
Subv 44
Mónica Gutiérrez Guajardo
Jeanette González Olivo
María Eugenia Cerda García
Carolina Yáñez Ibarra
Claudia Barra Soto
0
0
44
0
30
0
0
0
0
0
0
0
44
0
30
Subv 44
Secretaria
Subv 30
Marisol González Díaz
30
0
30
Subv 30
NN Ed. Diferencial
NN Ed. Diferencial
NN Ed. Diferencial
NN Psicóloga PIE
NN psicólogo APSI
NN Inspector Patio
NN Inspector Patio
NN Inspector Patio
NN Servicios menores
NN Servicios menores
NN Servicios menores
TOTALES
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
349
44
44
44
23
44
44
44
44
44
44
44
463
44
44
44
23
44
44
44
44
44
44
44
812
PIE 44
PIE 44
PIE 44
PIE 23
PME 44
PME 44
PME 44
Subv 44
Subv 44
Subv 44
Subv 44
Asistente
Párvulo
Asistente
Párvulo
PIE 44
PIE 44
PIE 44
PIE 23
PME 44
PME 44
PME 44
Subv 44
Subv 44
Subv 44
Subv 44
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
PIE 8
Fonoaudióloga
PME 17
Asistente Social
Subv 44
Encargado
Enlaces
Inspector Patio
Inspector Patio
Subv 44
Servicios
menores
Servicios
menores
39
ESCUELA POETA NERUDA DE ISLA NEGRADOTACIÓN NO DOCENTE 2017
Total horas
Total horas
NOMBRE
Subv
Carolina Cantillana Tapia
PME PIE
22
22
N.N.
22
N.N.
3
N.N.
15
Indef
P
fijo
44
15
FUNCION
Total
44
Psicóloga
22
22
Asistente Social
18
18
Fonoaudiólogo/a
15
15
Psicólogo/a
Elizabeth García Solar
44
44
44
Secretaria
Amalia Aguilar Valdés
44
44
44
CRA
Gabriel Quevedo Venegas
38
44
44
Encargado Enlaces
Margarita González R.
44
44
44
Asistente de Párvulos
Evelyn Martínez Retrepo
44
44
44
Asistente de Párvulos
6
N.N.
38
38
38
Asistente de Aula
N.N.
38
38
38
Asistente de Aula
N.N.
38
38
38
Asistente de Aula
Janeth Nicoliello Ollaervez
44
44
44
Inspectora de Patio
Consuelo Tabilo Pollanco
44
44
44
Inspectora de Patio
Rosa Aguilera Cerda
44
44
44
Auxiliar de Servicios
Víctor Fernández Díaz
44
44
44
Auxiliar de Servicios
Fabiola Marín Sagredo
44
44
44
Auxiliar de Servicios
N.N.
44
44
Auxiliar de Servicios
TOTALES
44
500
160
37
484
213
697
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
40
12. PRESUPUESTO PADEM 2017
INGRESOS EDUCACION
SUB TITULO
ITEM
05
05
05
05
05
05
05
01
03
04
05
06
07
08
08
08
01
02
08
08
08
03
04
99
15
DENOMINACION
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
DEL SECTOR PRIVADO
DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS
DE EMPRESAS PUBLICAS NO FINANC.
DE EMPRESAS PUBLICAS FINANCIERAS
DE GOBIERNOS EXTRANJEROS
DE ORGANISMOS INTERNACIONALES
OTROS INGRESOS CORRIENTES
RECUPERACIONES Y REEMBOLSOS POR LICENCIAS
MEDICAS
MULTAS Y SANCIONES PECUNIARIAS
PARTIC. DEL FONDO COMUN MUNICIPAL - Art. 38 D.L.
Nº 3.063, de 1979
FONDOS DE TERCEROS
OTROS
SALDO INICIAL DE CAJA
PRESUP. INICIAL
1,635,369
2,500
1,632,869
23,655
23,155
0
0
0
500
10
T O T A L I N G R E S O S............M$
1,659,034
NOTA : SE INFORMO QUE EN EL CODIGO 05.03 DE OTRAS ENTIDADESPUBLICAS ESTAN CONSIDERADOS
M$400.000- CORRESPONDIENTE AL APORTE MUNICIPAL PARA EL AÑO 2017
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
41
GASTOS EDUCACION
SUBTITULO
21
21
21
21
21
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
23
23
24
24
24
24
24
24
24
29
29
29
29
29
29
29
29
29
34
34
34
34
34
35
ITEM
01
02
03
04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
01
01
03
04
05
06
07
01
02
03
04
05
06
07
99
01
03
05
07
DENOMINACION
GASTOS EN PERSONAL
PERSONAL DE PLANTA
PERSONAL A CONTRATA
OTRAS REMUNERACIONES
OTROS GASTOS EN PERSONAL
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
ALIMENTOS Y BEBIDAS
TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADO
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
MATERIALES DE USO O CONSUMO
SERVICIOS BASICOS
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
PUBLICIDAD Y DIFUSION
SERVICIOS GENERALES
ARRIENDOS
SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
OTROS GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
PRESTACIONES PREVISIONALES
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
AL SECTOR PRIVADO
A OTRAS ENTIDADES PUBLICAS
A EMPRESAS PUBLICAS NO FINANCIERAS
A EMPRESAS PUBLICAS FINANCIERAS
A GOBIERNOS EXTRANJEROS
A ORGANISMOS INTERNACIONALES
ADQUISIC. DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
TERRENOS
EDIFICIOS
VEHICULOS
MOBILIARIO Y OTROS
MAQUINAS Y EQUIPOS
EQUIPOS INFORMATICOS
PROGRAMAS INFORMATICOS
OTROS ACTIVOS NO FINANCIEROS
SERVICIO DE LA DEUDA
AMORTIZACION DEUDA INTERNA
INTERESES DEUDA INTERNA
OTROS GASTOS FINANC. DEUDA INTERNA
DEUDA FLOTANTE
SALDO FINAL DE CAJA
TOTAL
G A S T O S ............M$
DAEM EL QUISCO PADEM 2017
PRESUP. INICIAL
1,438,368
604,145
343,352
490,871
0
189,626
3,500
12,500
16,000
54,516
58,200
11,410
3,000
9,000
15,400
100
6,000
25,000
25,000
1,000
1,000
5,020
10
10
4,000
1,000
10
10
10
1,659,034
42