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NUEVOS REPORTES DE
RESULTADOS
SABER PRO - T y T
2016
• De
acuerdo a lo establecido en
la resolución
892 de 2015 y en
cumplimiento del decreto 3963 de 2009;
presentamos el nuevo reporte de resultados
individuales que entrará a regir a partir
de la segunda aplicación del año 2016.
• Recuerde que la escala de calificación
de Saber Pro ahora será de 0 hasta
300 y la escala de calificación de
Saber T y T ahora será de 0 hasta 200.
2
REPORTE INDIVIDUAL
REPORTE INDIVIDUAL
D E R E S U LTA D O S
SABER PRO
Fecha de aplicación:
PUNTAJE GLOBAL
Registro:
Su puntaje global, de 300 puntos posibles es
Nombres y apellidos:
269
GRUPO DE REFERENCIA
 DERECHO
¿EN QUE PERCENTIL ME ENCUENTRO?
Institución:
Con respecto a los estudiantes del país, usted está aquí.
Programa:
84
Municipio:
0
CONVENCIONES:
= Respecto al nivel nacional, usted está aquí.
= Respecto a su grupo de referencia, usted está aquí.
¿EN QUÉ PERCENTIL ME ENCUENTRO?
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Su puntaje total
de 300 puntos posibles
Módulo
Comunicación escrita
203
Razonamiento cuantitativo
217
Lectura crítica
218
Competencias ciudadanas
216
215
Inglés
Comunicación escrita
Razonamiento
cuantitativo
211
215
Investigación jurídica
217
Investigación y comunicación
100
18
86
88
100
84
0
89
100
72
Competencias
ciudadanas
0
Inglés
100
75
68
0
100
75
¿EN QUÉ PERCENTIL ME ENCUENTRO?
Su puntaje total
de 300 puntos posibles
Comunicación jurídica
22
0
0
Lectura crítica
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Módulo
100
87
218
Comunicación
jurídica
Gestión del conflicto
Investigación
jurídica
Investigación y
comunicación
jurídicas y gestión
del conflicto
70
0
100
63
65
0
100
66
72
0
100
76
78
0
90
100
NIVELES DE DESEMPEÑO
Módulo
Comunicación
escrita
Razonamiento
cuantitativo
Nivel
I
III
Su desempeño
El texto escrito posee una estructura básica: Es posible identificar una introducción al tema que se abordará, un
desarrollo del mismo y una conclusión. En él se ejecuta la tarea propuesta, pero hay problemas en el manejo de las
convenciones (serios errores de sintaxis, puntuación o escritura de las palabras) o el desarrollo del tema es insuficiente
(es tan breve que no se pueden aplicar los criterios de análisis). Se pueden encontrar, además, problemas de manejo
del lenguaje, pero que no impiden la comprensión del texto.
En el escrito se encuentra una idea central que se desarrolla de acuerdo con una intención comunicativa. También se
expresan otras ideas, pero ellas pueden ser incoherentes, o se presentan desarticuladamente. El tema se desarrolla
pues en desorden y puede darse el caso de que se repitan, innecesariamente, algunas ideas, lo que hace al texto
injustificadamente largo. Se esboza una intención comunicativa: se entiende que quien escribe pretende alcanzar un
fin, busca una reacción específica en el lector.
Comprende problemas propios de situaciones comunes en la vida cotidiana. Información expresada mediante
gráficas, tablas, esquemas o datos numéricos. Procesa esta información y para ello aplica criterios pertinentes que le
permiten hacer descripciones acertadas. Plantea y ejecuta procedimientos idóneos para tratar problemas resolubles
con base en la información explícita contenida en su estructura y mediante el uso directo de alguna de las operaciones
aritméticas básicas (suma, resta, multiplicación, división), combinaciones de ellas (regla de tres simple, porcentajes) o
utilizando las estadísticas básicas (promedio con igual ponderación).
NIVELES DE DESEMPEÑO
Módulo
Su desempeño
Nivel
Lectura crítica
Tiene una comprensión general del texto y reconoce las estrategias discursivas utilizadas en su construcción y el
propósito que con él persigue el autor. Hace inferencias complejas de su contenido, lo contextualiza adecuadamente
y adopta una posición crítica frente a él. En su ejercicio lector, el estudiante involucra todo su bagaje cultural y social.
III
Inglés
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas
a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal
básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas quienes conoce. Se relaciona de forma elemental siempre
que su interlocutor hable despacio y con claridad. Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su
familia, compras, lugares de interés, ocupaciones). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y
cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son
conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades inmediatas.
B1
¿ C Ó M O E N T E N D E R M I S R E S U LTA D O S ?
El reporte está organizado
de la siguiente manera:
Datos de identificación personal e institucional.
Puntaje global en competencias genéricas.
Resultados en los módulos de competencias genéricas.
Resultados por módulos específicos.
Resultados del desempeño del estudiante en términos
de lo que sabe y no sabe hacer.
Resultados por grupo de referencia
Puntaje global
El grupo de referencia es un conjunto de
programas con características similares, que
se usan para comparar los resultados en
cada módulo. Cada programa hace parte de
un grupo de referencia definido en el
momento del registro al examen. Ellos son:
Se obtiene a partir del promedio de los
resultados de los módulos genéricos. Se
encuentra en una escala de 0 a 300 sin
decimales con media 150 y desviación 80 para
la población colombiana.
Tic
Bellas artes y diseño
Ciencias sociales
Humanidades
Derecho
Educación
Ciencias militares y navales
Ciencias agropecuarias
Ingeniería
Salud
Medicina
Ciencias naturales y exactas
Comunicación, periodismo y publicidad
Ciencias económicas y administrativas
Arquitectura y urbanismo
Ingeniería, industria y minas
Administración y turismo
Percentil
Escala de
calificación
Módulos
Comunicación escrita
0 - 300
Razonamiento cuantitativo
0 - 300
Lectura crítica
0 - 300
0 - 300
Competencias ciudadanas
0 - 300
Inglés
Promedio
0
83
100
El ícono
indica en qué percentil se encuentra
el estudiante con respecto a su grupo de
referencia. Por ejemplo, si usted es un estudiante
de Derecho, y está ubicado en el percentil 83,
quiere decir que su resultado es superior al 83%
de los estudiantes del grupo de referencia que
presentaron la prueba y es menor que el del 17%
(aproximadamente) restante. Si, por el contrario,
esta persona se encuentra en el percentil 17, su
puntaje es mayor que el del 17% de las personas
que presentaron con ella la mencionada prueba y
es menor que el del 83% (aproximadamente)
restante de éstas personas.
300
80
0
Puntaje por prueba
El puntaje es el resultado cuantitativo que se
obtiene a partir de una valoración de las
respuestas dadas a las preguntas de cada
módulo. Se encuentra en una escala de 0 a 300,
con media 150 y desviación estándar 30 para la
población colombiana.
100
El ícono
indica en qué percentil se encuentra
usted con respecto a toda la población que
presentó la prueba a nivel nacional. Por ejemplo,
si está ubicado en el percentil 80, quiere decir que
usted obtuvo un promedio superior al 80% de los
puntajes de los estudiantes que presentaron la
prueba a nivel nacional.
Nivel
El nivel de desempeño es una descripción cualitativa de las competencias de los estudiantes en cada módulo. Se espera que una persona
ubicada en un determinado nivel demuestre las competencias de este nivel y de los inferiores. Se reportan niveles de desempeño para las
pruebas de Inglés, Comunicación escrita, Razonamiento cuantitativo y Lectura crítica. En este examen no se reportan resultados por
niveles de desempeño en los módulos específicos comunes.
Comunicación escrita
Nivel
Rango de calificación
en escala
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
0 - 40
41- 68
69 - 122
123 -150
151 -189
190 -224
225 -229
230 -300
Razonamiento cuantitativo
Nivel
I
II
Rango de calificación
en escala
0 - 94
95 - 166
Lectura crítica
Nivel
I
II
235 - 300
0 - 104
105 - 174
175 - 240
167 - 234
III
Rango de calificación
en escala
III
241 - 300
Inglés
Nivel
A-
Rango de calificación
en escala
0 - 78
A1
79 - 149
A2
150 - 181
B1
182 - 240
B+
241 - 300
REPORTE INDIVIDUAL
D E R E S U LTA D O S
SABER T y T
Fecha de aplicación:
PUNTAJE GLOBAL
Su puntaje global, de 200 puntos posibles es 169
Registro:
Nombres y apellidos:
GRUPO DE REFERENCIA
 TÉCNICO EN ANÁLISIS DE SISTEMAS
¿EN QUE PERCENTIL ME ENCUENTRO?
Institución:
Con respecto a los estudiantes del país, usted está aquí.
Programa:
84
Municipio:
0
CONVENCIONES:
= Respecto al nivel nacional, usted está aquí.
= Respecto a su grupo de referencia, usted está aquí.
¿EN QUÉ PERCENTIL ME ENCUENTRO?
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Su puntaje total
de 200 puntos posibles
Módulo
Comunicación escrita
103
Razonamiento cuantitativo
117
Lectura crítica
118
Competencias ciudadanas
116
115
Inglés
Comunicación escrita
Razonamiento
cuantitativo
111
115
Investigación jurídica
117
Investigación y comunicación
100
18
86
88
100
84
0
89
100
72
Competencias
ciudadanas
0
Inglés
100
75
68
0
100
75
¿EN QUÉ PERCENTIL ME ENCUENTRO?
Su puntaje total
de 200 puntos posibles
Comunicación jurídica
22
0
0
Lectura crítica
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Módulo
100
87
118
Comunicación
jurídica
Gestión del conflicto
Investigación
jurídica
Investigación y
comunicación
jurídicas y gestión
del conflicto
70
0
100
63
65
0
100
66
72
0
100
76
78
0
90
100
NIVELES DE DESEMPEÑO
Módulo
Comunicación
escrita
Razonamiento
cuantitativo
Nivel
I
III
Su desempeño
El texto escrito posee una estructura básica: Es posible identificar una introducción al tema que se abordará, un
desarrollo del mismo y una conclusión. En él se ejecuta la tarea propuesta, pero hay problemas en el manejo de las
convenciones (serios errores de sintaxis, puntuación o escritura de las palabras) o el desarrollo del tema es insuficiente
(es tan breve que no se pueden aplicar los criterios de análisis). Se pueden encontrar, además, problemas de manejo
del lenguaje, pero que no impiden la comprensión del texto.
En el escrito se encuentra una idea central que se desarrolla de acuerdo con una intención comunicativa. También se
expresan otras ideas, pero ellas pueden ser incoherentes, o se presentan desarticuladamente. El tema se desarrolla
pues en desorden y puede darse el caso de que se repitan, innecesariamente, algunas ideas, lo que hace al texto
injustificadamente largo. Se esboza una intención comunicativa: se entiende que quien escribe pretende alcanzar un
fin, busca una reacción específica en el lector.
Comprende problemas propios de situaciones comunes en la vida cotidiana. Información expresada mediante
gráficas, tablas, esquemas o datos numéricos. Procesa esta información y para ello aplica criterios pertinentes que le
permiten hacer descripciones acertadas. Plantea y ejecuta procedimientos idóneos para tratar problemas resolubles
con base en la información explícita contenida en su estructura y mediante el uso directo de alguna de las operaciones
aritméticas básicas (suma, resta, multiplicación, división), combinaciones de ellas (regla de tres simple, porcentajes) o
utilizando las estadísticas básicas (promedio con igual ponderación).
NIVELES DE DESEMPEÑO
Módulo
Su desempeño
Nivel
Lectura crítica
Tiene una comprensión general del texto y reconoce las estrategias discursivas utilizadas en su construcción y el
propósito que con él persigue el autor. Hace inferencias complejas de su contenido, lo contextualiza adecuadamente
y adopta una posición crítica frente a él. En su ejercicio lector, el estudiante involucra todo su bagaje cultural y social.
III
Inglés
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas
a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal
básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas quienes conoce. Se relaciona de forma elemental siempre
que su interlocutor hable despacio y con claridad. Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su
familia, compras, lugares de interés, ocupaciones). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y
cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son
conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades inmediatas.
B1
¿ C Ó M O E N T E N D E R M I S R E S U LTA D O S ?
El reporte está organizado
de la siguiente manera:
Datos de identificación personal e institucional.
Puntaje global en competencias genéricas.
Resultados en los módulos de competencias genéricas.
Resultados por módulos específicos.
Resultados del desempeño del estudiante en términos
de lo que sabe y no sabe hacer.
Resultados por grupo de referencia
Puntaje global
El grupo de referencia es un conjunto de
programas con características similares, que
se usan para comparar los resultados en
cada módulo. Cada programa hace parte de
un grupo de referencia definido en el
momento del registro al examen. Ellos son:
Se obtiene a partir del promedio de los
resultados de los módulos genéricos. Se
encuentra en una escala de 0 a 200 sin
decimales con media 100 y desviación 20 para
la población colombiana.
Tic
Bellas artes y diseño
Ciencias sociales
Humanidades
Derecho
Educación
Ciencias militares y navales
Ciencias agropecuarias
Ingeniería
Salud
Medicina
Ciencias naturales y exactas
Comunicación, periodismo y publicidad
Ciencias económicas y administrativas
Arquitectura y urbanismo
Ingeniería, industria y minas
Administración y turismo
Percentil
Escala de
calificación
Módulos
Comunicación escrita
0 - 200
Razonamiento cuantitativo
0 - 200
Lectura crítica
0 - 200
0 - 200
Competencias ciudadanas
0 - 200
Inglés
Promedio
0
83
100
El ícono
indica en qué percentil se encuentra
el estudiante con respecto a su grupo de
referencia. Por ejemplo, si usted es un estudiante
de Derecho, y está ubicado en el percentil 83,
quiere decir que su resultado es superior al 83%
de los estudiantes del grupo de referencia que
presentaron la prueba y es menor que el del 17%
(aproximadamente) restante. Si, por el contrario,
esta persona se encuentra en el percentil 17, su
puntaje es mayor que el del 17% de las personas
que presentaron con ella la mencionada prueba y
es menor que el del 83% (aproximadamente)
restante de éstas personas.
200
80
0
Puntaje por prueba
El puntaje es el resultado cuantitativo que se
obtiene a partir de una valoración de las
respuestas dadas a las preguntas de cada
módulo. Se encuentra en una escala de 0 a 200,
con media 100 y desviación estándar 20 para la
población colombiana.
100
El ícono
indica en qué percentil se encuentra
usted con respecto a toda la población que
presentó la prueba a nivel nacional. Por ejemplo,
si está ubicado en el percentil 80, quiere decir que
usted obtuvo un promedio superior al 80% de los
puntajes de los estudiantes que presentaron la
prueba a nivel nacional.
Nivel
El nivel de desempeño es una descripción cualitativa de las competencias de los estudiantes en cada módulo. Se espera que una persona
ubicada en un determinado nivel demuestre las competencias de este nivel y de los inferiores. Se reportan niveles de desempeño para las
pruebas de Inglés, Comunicación escrita, Razonamiento cuantitativo y Lectura crítica. En este examen no se reportan resultados por
niveles de desempeño en los módulos específicos comunes.
Comunicación escrita
Nivel
Rango de calificación
en escala
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
0 - 10
11- 18
19 - 22
23 - 50
51 - 89
90 -124
125 -129
130 -200
Razonamiento cuantitativo
Nivel
I
Rango de calificación
en escala
0 - 44
Lectura crítica
Nivel
I
Rango de calificación
en escala
0 - 54
II
45 - 66
II
55 - 74
III
67 - 134
III
75 - 140
IV
135 - 200
IV
141 - 200
Inglés
Nivel
Rango de calificación
en escala
A-
0 - 30
A1
31 - 49
A2
50 - 81
B1
82 - 140
B+
141 - 200
Carrera 7 No. 32 - 12 • Edificio San Martín, Torre Sur Bogotá D.C. • Colombia.
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