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ANEXO 6
DESCRIPTORES DE LOS CURSOS QUE CONFORMAN EL AREA SOCIO HUMANISTICA
Filosofía e historia de las ciencias
Código:
Semestre: I
Créditos: 3
Objetivo:

Fundamentar desde la reflexión filosófica la constitución de las ciencias sociales
y humanas y las relaciones entre la epistemología y la pedagogía.

Profundizar sobre las implicaciones que tiene la epistemología de la pedagogía
en el ejercicio de la práctica pedagógica de los docentes.
Descriptores:



Delimitación de la epistemología de las ciencias sociales: El concepto de
ciencia desde una perspectiva ortodoxa (Kedrov y Spirkin)
Fundamentación epistemológica de la pedagogía: El cánon de las ciencias
modernas a la luz del positivismo y las particularidades de las ciencias sociales
y humanas; los problemas del objeto de estudio de la pedagogía; el cuerpo
categorial; Tareas y problemas epistemológicos de la pedagogía en el marco
de la sociedad actual: La educación en el mundo de la globalización y el papel
de la pedagogía para atender las demandas educativas contemporáneas; la
escuela en el mundo de la tecnología y los nuevos retos de la pedagogía, la
educación y la configuración de nuevas identidades comunitarias para un
mundo con cambios acelerados;
Implicaciones de la fundamentación epistemológica en el ejercicio de un
profesional de la pedagogía: La fundamentación epistemológica de la
pedagogía y sus implicaciones en el contexto institucional de la formación de
docentes en Colombia y en el Caquetá: La fundamentación epistemológica y
la investigación pedagógica en el país, las proyecciones de la fundamentación
epistemológica y los procesos de investigación y formación docente en la
facultad de ciencias de la educación, articulación de la fundamentación
epistemológica de la pedagogía y el papel social de la enseñanza de las
lenguas como factores de apropiación del conocimiento científico, Las
proyecciones de la fundamentación epistemológica de la pedagogía y sus
implicaciones en el desarrollo de la pedagogía de la lengua castellana y la
literatura en el contexto educativo regional del Caquetá.
Idioma extranjero 1,2,3
Código:
Semestre: IV,V,VI
Créditos: 6
Objetivo:
a.- Desarrollar en los estudiantes de la Universidad la competencia comunicativa,
teniendo en cuenta las cuatro habilidades.
b.- Usar efectiva y correctamente la lengua inglesa en situaciones cotidianas y
profesionales.
c.- Desarrollar una actitud de valoración, respeto y enriquecimiento de las culturas
mundiales.
Descriptores:
a.- Pasado – Presente y Futuro de las carreras profesionales.
b.- Uso de los números en diferentes contextos y situaciones.
c.- Lectura y comprensión de textos.
d.- Escuchar y reportar temas de conversaciones
e.- Expresar textos y situaciones personales relacionadas con su profesión
f.- Escribir y expresar conclusiones de lecturas y programas auditivos y de programas
visuales auditivos.
g.- Informática e inglés
Desarrollo Humano
Código:
Semestre: II
Créditos: 3
Objetivo:
 Reflexionar acerca del desarrollo humano logrado a través del proceso
educativo dentro de una perspectiva bio-psico sociocultural.
 Conocer y reflexionar sobre los fundamentos teóricos para la comprensión de
la educabilidad y su relación dialéctica con la enseñabilidad.
 Conocer y reflexionar sobre las funciones psicológicas superiores del hombre
Descriptores:

Conceptualización

Referentes del desarrollo humano

Reflexiones sobre la persona

Enseñar la condición y la comprensión humana

Modelos, teorías y enfoques del desarrollo humano

El desarrollo según Vigotsky

Factores del desarrollo que inciden en el concepto de cultura

Cultura, identidad y desarrollo humano

El desarrollo humano y la producción social de sentido
Constitución y Democracia
Código:
Semestre: III
Créditos: 2
Objetivos:
a. Ofrecer un espacio de reflexión, para que los estudiantes universitarios conozcan las
instituciones políticas, entiendan el funcionamiento de la sociedad, su organización política y
constitucional.
b.- Orientar a los estudiantes de la Universidad, a partir de las prácticas democráticas sobre
los derechos y deberes como ciudadanos, para posibilitar la participación en las decisiones
del Estado, independiente de las profesiones que cada persona ejerce en Colombia.
Descriptores:
a.- Nociones Generales: Derecho Constitucional, Público y Privado. El control de la
constitucional de las leyes. Constituyente primario y derivado.
b.- Nociones generales sobre el Estado.
c.- La participación del pueblo en el gobierno del Estado.
d.- Poderes – Ramas y Órganos del Estado.
e.- Libertades públicas y los derechos
Ética
Código:
Semestre: I
Créditos: 2
Objetivos:
a- Crear un espacio de discusión y reflexión de problemas éticos referidos a la sociedad
contemporánea, teniendo en cuenta: lo local, regional, nacional y global.
b- Reflexionar en torno a la construcción colectiva de una ética civil y ambiental que tenga
incidencia en el quehacer humano y profesional de los estudiantes, egresados y miembros de
la comunidad académica de la Universidad de la Amazonia
Descriptores:


Los conceptos de ética y moral:
1. Modos de entender lo moral: (Sistemas Éticos)
2. Ética y derechos humanos
Paternalismo y autodeterminación
1. Ética y derechos humanos
2. Ética y libre desarrollo de la personalidad

Ética y la comunicación
1. Discurso y ética
2. Discurso democrático

Bioética y desarrollo humano sostenible
1. El paradigma bioético.
2. Bioética y Genética
3. Desarrollo sostenible y problema ético.

Ética y narcotráfico.
1. Dos momentos éticos en la sociedad Caquetá e imaginarios.
2.
La responsabilidad científica y social del profesional en la construcción
de conocimiento.
3. Código Ético Profesional
Deportes y cultura
Código:
Semestre:
Créditos: 2
Objetivo:
a.- Contribuir a la formación integral del individuo, a partir de la participación efectiva
en procesos y actividades de tipo deportivo, artístico y cultural.
b.- Mejorar las condiciones personales y colectivas en aspectos de salubridad y
disciplina personal, con la práctica de deportes y participación en procesos artísticos
y culturales.
c.- Ofrecer espacios institucionales para la práctica sana del deporte y el estímulo
para conocer y desarrollar actividades relacionadas con el arte en general.
Descriptores:
Deportes Básicos: Voleibol, Baloncesto, Fútbol, Fútbol de Salón, Tenis de Mesa,
Taekwondo y Ajedrez.
a.- Fundamentos básicos
b.- Reglamentación
c.- Práctica y juzgamiento
d.- Administración Deportiva
e.- Organización de campeonatos y sistemas de competencia
f.- Sistema de participación en deportes institucionales
Artes Básicas: Teatro, Danza, Música y Pintura.
a.- Conceptos teóricos
b.- Práctica y montajes
c.- Participación en eventos
d.- Organización y participación en grupos institucionales
Filosofía e historia de las ciencias
Código:
Semestre:
Créditos: 2
Objetivo:

Fundamentar desde la reflexión filosófica la constitución de las ciencias sociales
y humanas y las relaciones entre la epistemología y la pedagogía.

Profundizar sobre las implicaciones que tiene la epistemología de la pedagogía
en el ejercicio de la práctica pedagógica de los docentes.
Descriptores:


Delimitación de la epistemología de las ciencias sociales: El concepto de
ciencia desde una perspectiva ortodoxa (Kedrov y Spirkin)
Fundamentación epistemológica de la pedagogía: El cánon de las ciencias
modernas a la luz del positivismo y las particularidades de las ciencias sociales

y humanas; los problemas del objeto de estudio de la pedagogía; el cuerpo
categorial; Tareas y problemas epistemológicos de la pedagogía en el marco
de la sociedad actual: La educación en el mundo de la globalización y el papel
de la pedagogía para atender las demandas educativas contemporáneas; la
escuela en el mundo de la tecnología y los nuevos retos de la pedagogía, la
educación y la configuración de nuevas identidades comunitarias para un
mundo con cambios acelerados;
Implicaciones de la fundamentación epistemológica en el ejercicio de un
profesional de la pedagogía: La fundamentación epistemológica de la
pedagogía y sus implicaciones en el contexto institucional de la formación de
docentes en Colombia y en el Caquetá: La fundamentación epistemológica y
la investigación pedagógica en el país, las proyecciones de la fundamentación
epistemológica y los procesos de investigación y formación docente en la
facultad de ciencias de la educación, articulación de la fundamentación
epistemológica de la pedagogía y el papel social de la enseñanza de las
lenguas como factores de apropiación del conocimiento científico, Las
proyecciones de la fundamentación epistemológica de la pedagogía y sus
implicaciones en el desarrollo de la pedagogía de la lengua castellana y la
literatura en el contexto educativo regional del Caquetá.
Desarrollo Humano
Código:
Semestre: II
Créditos: 3
Objetivo:
 Reflexionar acerca del desarrollo humano logrado a través del proceso
educativo dentro de una perspectiva bio-psico sociocultural.
 Conocer y reflexionar sobre los fundamentos teóricos para la comprensión de
la educabilidad y su relación dialéctica con la enseñabilidad.
 Conocer y reflexionar sobre las funciones psicológicas superiores del hombre
Descriptores:

Conceptualización

Referentes del desarrollo humano

Reflexiones sobre la persona

Enseñar la condición y la comprensión humana

Modelos, teorías y enfoques del desarrollo humano

El desarrollo según Vigotsky

Factores del desarrollo que inciden en el concepto de cultura

Cultura, identidad y desarrollo humano

El desarrollo humano y la producción social de sentido
Constitución y Democracia
Código:
Objetivos:
Semestre: I
Créditos: 2
a. Ofrecer un espacio de reflexión, para que los estudiantes universitarios conozcan las
instituciones políticas, entiendan el funcionamiento de la sociedad, su organización política y
constitucional.
b.- Orientar a los estudiantes de la Universidad, a partir de las prácticas democráticas sobre
los derechos y deberes como ciudadanos, para posibilitar la participación en las decisiones
del Estado, independiente de las profesiones que cada persona ejerce en Colombia.
Descriptores:
a.- Nociones Generales: Derecho Constitucional, Público y Privado. El control de la
constitucional de las leyes. Constituyente primario y derivado.
b.- Nociones generales sobre el Estado.
c.- La participación del pueblo en el gobierno del Estado.
d.- Poderes – Ramas y Órganos del Estado.
e.- Libertades públicas y los derechos
Ética
Código:
Semestre: I
Créditos: 2
Objetivos:
a- Crear un espacio de discusión y reflexión de problemas éticos referidos a la sociedad
contemporánea, teniendo en cuenta: lo local, regional, nacional y global.
b- Reflexionar en torno a la construcción colectiva de una ética civil y ambiental que tenga
incidencia en el quehacer humano y profesional de los estudiantes, egresados y miembros de
la comunidad académica de la Universidad de la Amazonia
Descriptores:


Los conceptos de ética y moral:
1. Modos de entender lo moral: (Sistemas Éticos)
2. Ética y derechos humanos
Paternalismo y autodeterminación
1. Ética y derechos humanos
2. Ética y libre desarrollo de la personalidad

Ética y la comunicación
1. Discurso y ética
2. Discurso democrático

Bioética y desarrollo humano sostenible
1. El paradigma bioético.
2. Bioética y Genética
3. Desarrollo sostenible y problema ético.
Ética y narcotráfico.
1. Dos momentos éticos en la sociedad Caquetá e imaginarios.

2.
La responsabilidad científica y social del profesional en la construcción
de conocimiento.
3. Código Ético Profesional
Bibliografía:

Alvarado, Sara Victoria. (1992). El desarrollo humano. Perspectivas del abordaje.
Serie: Documentos ocasionales Nº 11 CINDE, Bogotá

Ausubel, David y Edmund Sullivan. (1983). El desarrollo de la Personalidad.
Barcelona, Paidós.

Carretero, Mario.(s/f). La concepción del desarrollo, en Cuadernos de
Pedagogía, pag 12-15.

Lorenzer, A. (1978). Bases para una teoría de la socialización. Amorrortu.
Buenos Aires.

Morin, Edgar. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.
UNESCO.

Max Neef, Manfred y otros. (s/f). Desarrollo a escala humana. Una opción para
el futuro. CEPAUR.

Rodríguez Lina y otros. (1999). Una mirada en torno al desarrollo humano.
UNAD.
S
Vigotsky, (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores,
Grijalbo-Crítica, Barcelona.