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Sistema de Desarrollo Profesional Docente
Evaluación de Conocimientos Disciplinarios y Pedagógicos
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE (TEL)
Primer Ciclo Enseñanza Básica
TEMARIO PROCESO EVALUACIÓN AÑO 2016
I. Fundamentos y nociones generales de la educación especial
Fundamentos de una Educación Inclusiva

Semejanzas y diferencias entre integración e inclusión escolar.

Conceptos de atención a la diversidad, necesidades educativas individuales,
comunes y especiales.

Características de una escuela de tipo inclusiva.

Ámbitos de acción del Equipo de Aula (profesores y asistentes de la
educación: fonoaudiólogo, terapeuta ocupacional, psicólogo) en el marco del
trabajo colaborativo.

Ventajas del trabajo colaborativo.

Aspectos que favorecen un adecuado clima de aula inclusivo.

Tipos de interacción y participación conjunta de las familias de alumnos que
presentan NEE en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Normativa y Orientaciones para la implementación de la Política vigente

Orientaciones para la planificación, organización e implementación del
Decreto Nº 170.

Criterios normativos del decreto Nº 1.300/02 que rige a los TEL.
II. Desarrollo y adquisición del lenguaje
Enfoques y bases teóricas sobre el aprendizaje y lenguaje
Nociones centrales del desarrollo infantil y su implicancia en el proceso de
enseñanza - aprendizaje escolar:

relación de antecedentes anamnésicos con NEE,

funcionamiento y desarrollo del Sistema Nervioso Central y su relación con
las NEE,

funciones cognitivas básicas y superiores para el aprendizaje escolar,

habilidades psicolingüísticas,

etapas del desarrollo de la Teoría Evolutiva Psicogenética (Piaget),

Teorías del Aprendizaje: cognoscitiva, constructivista, socio-cultural y
conductista,

estrategias para llevar a cabo el proceso de metacognición.
Fundamentos teóricos y conceptos básicos sobre la comunicación y el desarrollo
del lenguaje:

conceptos de lenguaje, lengua y habla,

componentes del acto comunicativo (emisor, receptor, mensaje, código,
contexto, canal),

funciones del lenguaje propuestas por Halliday y por Jacobson,

función reguladora del lenguaje (Luria),
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
principales características del desarrollo del lenguaje desde las perspectivas
socio-cultural, cognitiva, conductista e innatista (Chomsky, Piaget, Vigotsky,
Luria, Skinner),
componentes o dimensiones del lenguaje (fonológico, semántico,
pragmático, morfológico y sintáctico) y sus elementos,
etapas del desarrollo del lenguaje a partir de perfiles lingüísticos en niños,
tipos de precursores lingüísticos: visual, auditivos, motrices (etapa
prelingüística),
puntos articulatorios de distintos fonemas.
Promoción y estrategias para el desarrollo del lenguaje en Primer Ciclo
Estrategias para el desarrollo de la comunicación oral:

estrategias para la participación adecuada de la conversación,

estrategias para el desarrollo de la expresión oral en diversas situaciones
comunicativas.
Modelos y estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora:

conceptos de fonema, grafema, aliteraciones y rimas con la conciencia
fonológica y su importancia dentro de la iniciación a la lectura,

modelos de lectura: De destreza, Holístico y Equilibrado o Integrado,

momentos de la lectura: antes, durante y después,

tipos de preguntas de comprensión lectora: explícitas, inferenciales y
críticas,

estrategias para desarrollar la metacognición en el trabajo de la
comprensión lectora.
Estrategias para el desarrollo de la escritura:

estrategias para el trabajo de la escritura en el aula: escritura libre,
escritura guiada, escritura creativa,

propósitos y actividades de las fases de la escritura: planificación,
textualización, revisión y edición.
III. TRASTORNOS DEL LENGUAJE
Trastornos y dificultades del área del lenguaje

Conceptos, características y criterios diagnósticos de TEL, Retraso Simple del
lenguaje (RSL) y Trastorno de habla.

Trastornos de habla por dificultades en la fluidez y en la articulación.

Trastornos del lenguaje de causas orgánicas o secundarias: parálisis
cerebral, hipoacusia, síndrome de Down, afasia, entre otras.

Perfiles lingüísticos de TEL con predominio: fonológico, semántico,
morfosintáctico, pragmático.
Estrategias para la superación de Trastornos del lenguaje

Procedimientos y estrategias pedagógicas para el desarrollo del lenguaje en
niños que presentan TEL de predominio fonológico, semántico,
morfosintáctico y pragmático.

Actividades pedagógicas pertinentes para las dificultades presentadas a
partir de distintos diagnósticos de TEL y perfiles lingüísticos en niños.
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Medios y recursos materiales para favorecer el aprendizaje y participación
de estudiantes que presenta TEL.
Estrategias de apoyo prioritarias para favorecer la participación del alumno
en el contexto escolar.
Orientaciones que necesita la familia del estudiante que presenta TEL para
ayudar en el progreso de la superación de sus dificultades.
Actividades pedagógicas para trabajar praxias y ejercicios (puntos)
articulatorios.