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OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Octubre, 2016
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
• El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) es la
máxima autoridad en materia de evaluación educativa y es el
encargado de aportar directrices de mejora que garanticen el
cumplimiento del derecho a una educación de calidad con equidad.
• Para el INEE, la evaluación de la educación consiste en conocer los
componentes, procesos y resultados del Sistema Educativo Nacional
(SEN) mediante la comparación de una observación con un criterio
establecido.
• En su informe La Educación Obligatoria en México 2016, establece
que la evaluación es un instrumento que ayuda a identificar y valorar
en qué medida la acción pública garantiza una educación de
calidad para los titulares de derechos, es decir, los educandos.
Además, permite construir un referente común entre la autoridad que
evalúa y las autoridades encargadas de proveer servicios educativos
de calidad (p. 15).
OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
• Planificación del Sistema Educativo Nacional.
• Análisis del cumplimiento de las finalidades y propósitos educativos.
• Mejora de las prácticas y procesos educativos.
• Identificación de problemas y construcción de una agenda pública
para resolverlos.
• Rendición de cuentas sobre el uso de los recursos públicos en la
educación obligatoria.
CARACTERÍSTICAS DE LAS EVALUACIONES
• Integrales: porque permiten entender cualquier parte del SEN
como un todo y en relación con otros aspectos.
• Sistemáticas: están basadas en el
acumulado y son realizadas con
responsabilidad ética.
conocimiento científico
rigurosidad técnica y
• Periódicas: permiten identificar cambios en el SEN a lo largo del
tiempo.
• Obligatorias: derivan del mandato normativo e institucional del
INEE.
• Contextualizadas: consideran los distintos escenarios y condiciones
que intervienen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
AJUSTES A LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
• A partir de los resultados de los procesos de evaluación 2015 y de las
opiniones y experiencias de los actores que participaron en ellos, se
han realizado ajustes al mecanismo de aplicación de la evaluación.
• Así, la evaluación del desempeño docente en 2016 se dirigirá a los
maestros que obtuvieron un resultado insuficiente en el proceso 2015 y
a los que estén interesados en certificarse como evaluadores.
• Adicionalmente, para quienes aspiren a obtener reconocimientos,
promociones en el servicio o incentivos, las autoridades educativas
emitirán convocatorias públicas, en las que se establecerán los
términos y requisitos para el registro.
ETAPA
1
MODELO DE EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO DOCENTE
MODELO DE EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO DOCENTE
2015
2017
Reporte de cumplimiento de
responsabilidades profesionales por
la autoridad escolar.
» Se realiza en la escuela
Informe de responsabilidades
profesionales por parte de la
autoridad escolar, ampliado con la
ETAPA identificación que hace el propio
1
docente de sus fortalezas y espacios
de mejora.
» Se realiza en la escuela
ETAPA
2
ETAPA
4
ETAPA
3
Expediente de evidencias de
enseñanza. RÚBRICA
» Se realiza en la escuela
Planeación didáctica argumentada.
RÚBRICA
» Aplicación en sede
Examen de conocimientos y
competencias didácticas, basado en
casos.
EXAMEN NACIONAL
» Aplicación en sede en una misma
fecha
Proyecto de enseñanza que integra
la planeación e implementación de
una secuencia didáctica, y la reflexión
ETAPA en torno al logro de los aprendizajes
2
esperados.
RÚBRICA
» Se realiza en la escuela
Examen de conocimientos
pedagógicos y curriculares o
ETAPA disciplinares.
EXAMEN NACIONAL
3
» Aplicación en sede en diferentes
fechas.
LA EVALUACIÓN EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO
• El modelo reconoce la importancia de la evaluación, principalmente
la formativa, como el medio para conocer el estado de la situación de
la educación desde el alumno, el docente, la escuela, el sistema.
• Se concibe la evaluación como un proceso que contribuye a la
autorregulación cognitiva por medio de la realimentación; que busca
conocer la manera en que los estudiantes organizan, estructuran y
usan sus aprendizajes en contextos determinados, para resolver
problemas de diversa índole y grado de complejidad.
• Sin embargo, hace falta abundar en la importancia de los procesos
de evaluación como herramienta para mejorar los procesos de
aprendizaje y el sistema educativo en su conjunto.
• En este sentido, es importante realizar acciones intensivas de
comunicación para revertir la visión negativa que se tiene de la
evaluación y, con ello, transitar de la visión punitiva de la evaluación a
una formativa, para lo cual será necesario dar a conocer y preservar
la solidez técnica de las evaluaciones, así como la autonomía del INEE.
• Asimismo, se sugiere hablar de una cultura de la evaluación que no
va a estar definida sólo por la SEP, sino junto con el INEE, recuperando
diferentes elementos que contribuyen a la gobernanza efectiva y el
funcionamiento adecuado del sistema educativo, a fin de propiciar
procesos de evaluaciones pertinentes, transparentes y congruentes
para garantizar la calidad educativa.
• Para valorar positivamente la propuesta de evaluación, es
fundamental que los lineamientos que se emitan sean congruentes
con el modelo y sean útiles para los profesores, quienes además
deberán contar con las herramientas suficientes para ponerlos en
práctica.