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Evaluación del Desempeño
Guía
para la elaboración
del Expediente de evidencias
Jefe de Brigada. Educación Preescolar Indígena
Ciclo Escolar 2016–2017
Evaluación del Desempeño
Ciclo Escolar 2016–2017
Guía
para la elaboración
del Expediente de evidencias
de la Función de Jefe de Brigada
Educación Preescolar Indígena
Evaluación del Desempeño
Ciclo Escolar 2016–2017
Guía para la elaboración del Expediente de evidencias
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ÍNDICE
Presentación
7
1. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
8
Marco normativo de la Evaluación del Desempeño
8
Propósitos de la Evaluación del Desempeño
9
Etapas de la Evaluación del Desempeño
2. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE LA FUNCIÓN
DE JEFE DE BRIGADA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
10
12
Descripción del Expediente de evidencias
de la función de Jefe de Brigada 12
Propósito del Expediente de evidencias
de la función de Jefe de Brigada
12
Aspectos por evaluar en el Expediente de evidencias
de la función de Jefe de Brigada
12
3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 1. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS
DE LA JEFE DE BRIGADA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
14
Momento 1. Selección de las evidencias
14
Momento 2. Texto de análisis
17
Bibliografía
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Evaluación del Desempeño
Ciclo Escolar 2016–2017
Guía para la elaboración del Expediente de evidencias
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Presentación
Estimado Jefe de Brigada,
La presente Guía tiene el propósito de acompañarlo, apoyarlo y orientarlo en la elaboración de la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Jefe de Brigada, como parte del proceso de la Evaluación del Desempeño, en
particular en la selección de evidencias del ejercicio de la función de Jefe de Brigada, que servirán como insumo para
elaborar el Texto de análisis que será valorado por medio de Rúbricas en esta Etapa de la Evaluación del Desempeño.
El acompañamiento, el apoyo y la orientación que pretende brindar esta Guía significan compartir con usted el
contexto normativo que da sustento a la Evaluación del Desempeño, los propósitos de la evaluación y las Etapas
que la conforman; mostrar los elementos que caracterizan a la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de
Jefe de Brigada y en particular los aspectos por evaluar en esta Etapa, que deberá tener presentes al momento de
la aplicación, así como proporcionarle diversas fuentes bibliográficas y sitios de interés como alternativas de consulta
que faciliten su evaluación.
La presente Guía se estructura en cuatro apartados:
• El primer apartado muestra información general sobre la Evaluación del Desempeño y los referentes normativos,
los propósitos y las etapas de la evaluación.
• El segundo apartado describe el propósito de la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Jefe de
Brigada y los aspectos por evaluar en esta Etapa.
• El tercer apartado aporta información sobre la estructura de la Etapa y los dos momentos que la conforman para
construir el Texto de análisis.
• El cuarto apartado incluye bibliografía que usted podrá consultar como apoyo para la presentación de esta Etapa
de la Evaluación del Desempeño.
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1. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
La Evaluación del Desempeño del personal con funciones de Jefe de Brigada deberá contribuir al fortalecimiento de
su función, por medio de información que les permita retroalimentarse para mejorar su quehacer profesional, así
como para orientar las políticas de formación continua dirigidas a estos actores educativos en servicio.
La escuela, como una unidad educativa, tiene la misión de ofrecer a las niñas, niños y adolescentes que asisten a ella
un servicio educativo de calidad que mejore continuamente. En este sentido, el Jefe de Brigada resulta fundamental,
porque de su coordinación, su capacidad de liderazgo y gestión en general depende en buena medida el adecuado
funcionamiento de un centro escolar.
Marco normativo de la Evaluación del Desempeño
Como Jefe de Brigada, es importante que usted cuente con fundamentos legales que le permitan comprender la
importancia de lograr la calidad educativa en las escuelas de Educación Básica, como lo establece el Artículo 3°
Constitucional al señalar que:
“El Estado garantizará la calidad de la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y directivos garanticen
el máximo logro del aprendizaje de los educandos”.
Sobre la idoneidad de los docentes, técnicos docentes y directivos, la Ley General del Servicio Profesional Docente
señala en el Artículo 12 que:
“Las funciones docentes, de dirección de una Escuela o de supervisión de la Educación Básica y Media Superior impartida por el Estado y sus Organismos Descentralizados deberán orientarse a brindar educación
de calidad y al cumplimiento de sus fines. Quienes desempeñen dichas tareas deben reunir las cualidades
personales y competencias profesionales para que dentro de los distintos contextos sociales y culturales promuevan el máximo logro de aprendizaje de los educandos, conforme a los perfiles, parámetros e indicadores
que garanticen la idoneidad de los conocimientos, aptitudes y capacidades que correspondan”.
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La Evaluación del Desempeño permite contrastar el quehacer del Jefe de Brigada con los perfiles, parámetros e indicadores, como lo establece el Artículo 4 de los Lineamientos para llevar a cabo la Evaluación del Desempeño del
personal docente, técnico docente y de quienes ejerzan funciones de dirección y supervisión en Educación Básica y
Media Superior en el ciclo escolar 2016-2017. LINEE-09-2016:
“La evaluación del desempeño de Docentes, Técnicos Docentes y de quienes ejerzan funciones de Dirección
y Supervisión en Educación Básica tiene como finalidad medir la calidad y los resultados de la función que
se desempeñe, así como asegurar que se cumple con el perfil y el compromiso profesional que requiere un
sistema escolar, para garantizar el derecho a la educación de calidad”.
Por lo tanto, la Ley General del Servicio Profesional Docente en su Artículo 52 establece que “Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados deberán evaluar el desempeño docente y de quienes ejerzan funciones
de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta el Estado”.
Propósitos de la Evaluación del Desempeño
La Evaluación del Desempeño permitirá tomar decisiones y organizar acciones para mejorar el desempeño de personal con funciones de Jefe de Brigada. En este caso, tres aspectos orientan la formulación de los propósitos de esta
evaluación: el desempeño del Jefe de Brigada, las necesidades de formación del personal con funciones de dirección
y la regulación de la función.
Los propósitos de la Evaluación del Desempeño se describen a continuación:
• Valorar el desempeño del personal con funciones de Jefe de Brigada en Educación Básica para garantizar un nivel
de suficiencia en quienes ejercen esta función y asegurar de esta manera un servicio educativo de calidad para
niñas, niños y adolescentes.
• Identificar necesidades de formación del personal con funciones de Jefe de Brigada en Educación Básica, que
permita generar acciones sistemáticas de formación continua acordes con su periodo de inducción y con la asistencia técnica dirigida tanto a la mejora de su desempeño en la función de Jefe de Brigada como a su desarrollo
profesional.
• Regular la función de Jefe de Brigada, en la medida en que la Evaluación del Desempeño servirá de base para
definir los procesos de promoción en la función y de reconocimiento profesional del personal con funciones de
Jefe de Brigada en Educación Básica.
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Etapas de la Evaluación del Desempeño
En el desarrollo de una evaluación se deben tener claros los aspectos por evaluar y el tipo de información que se
espera obtener, así como el uso que se le dará a los resultados; en el caso de la Evaluación del Desempeño, el perfil
del personal con funciones de Jefe de Brigada se constituye por cinco dimensiones generales y por parámetros e
indicadores asociados a ellas:
DIMENSIONES
1
Un Jefe de Brigada que conoce a la escuela y el trabajo en el aula, así como las formas de organización y
funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan.
2
Un Jefe de Brigada que ejerce una gestión escolar eficaz para la mejora del trabajo en el aula y los resultados educativos de la escuela.
3
Un Jefe de Brigada que se reconoce como profesional que mejora continuamente para asegurar un servicio educativo de calidad.
4
Un Jefe de Brigada que asume y promueve los principios éticos y los fundamentos legales inherentes a su
función y al trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho de los alumnos a una educación de calidad
5
Un Jefe de Brigada que conoce el contexto social y cultural de la escuela y establece relaciones de colaboración con la comunidad, la zona escolar y otras instancias, para enriquecer la tarea educativa.
En su contexto, la Dimensión 1 se centra en el desarrollo de su práctica profesional que contribuye a garantizar
el aprendizaje de todos los alumnos, a través de la organización y funcionamiento de la escuela, de las prácticas
docentes, de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. La Dimensión 2 se refiere al conjunto de
capacidades que le permiten impulsar y establecer la autonomía de gestión de su centro de trabajo. La Dimensión 3
alude a la reflexión que usted hace sobre su propia práctica, la disposición para el constante aprendizaje profesional
y para participar en comunidades de aprendizaje. La Dimensión 4 está vinculada con los ámbitos legales, normativos y éticos del quehacer directivo; el análisis de la aplicación de dichas normas se dará en función de situaciones
realistas de su contexto escolar. Finalmente, la Dimensión 5 corresponde a las acciones, que usted, como Jefe de
Brigada, realiza y trascienden el ámbito de la escuela para establecer una relación de mutua influencia con el contexto sociocultural en el que se ubica la escuela.
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En la Evaluación del Desempeño se requieren distintos y variados instrumentos para valorar los diferentes aspectos
considerados en las dimensiones del perfil del personal con funciones de dirección; de ahí la importancia de combinar y utilizar varios instrumentos a la vez. En el caso de la Evaluación del Desempeño, ha sido necesaria la definición
de Etapas e instrumentos de evaluación.
El documento Perfil, Parámetros e Indicadores para Personal con Funciones de Dirección y Supervisión en Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 y el de Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del
Desempeño del Personal con funciones de Dirección y de Supervisión. Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017
(EAMI), autorizados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), son el referente común para
la reflexión y el diálogo sobre las prácticas directivas, así como para la construcción de las Etapas que conforman la
Evaluación del Desempeño, que se describen a continuación:
Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Jefe de Brigada. En esta Etapa usted recopilará una muestra
de documentos que se hayan producido a partir de su gestión y coordinación, como evidencia del ejercicio de su
función directiva. A partir de estas evidencias elaborará un texto de análisis donde argumente las decisiones y acciones que toma en el ejercicio de su función.
Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades de la función de Jefe de Brigada. Este instrumento se constituirá con situaciones escolares de la vida real con planteamientos por resolver. Se trata de un instrumento estandarizado y autoadministrable.
Etapa 3. Ruta de Mejora argumentada. En esta Etapa usted elaborará una Ruta de Mejora en la que identifique claramente las prioridades educativas de su escuela, así como una propuesta de acciones para atenderlas y evaluar sus
resultados. Además, elaborará un escrito en el que analice, justifique, sustente y dé sentido a las acciones elegidas.
El resultado de la Evaluación del Desempeño se expresará de manera global respondiendo a un sentido compensatorio, ya que las puntuaciones parciales de cada Etapa se integran en una puntuación única. Esta decisión permite
que las principales fortalezas del personal con funciones de Jefe de Brigada compensen sus posibles áreas de oportunidad en otros aspectos evaluados.
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2. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE LA FUNCIÓN DE JEFE DE BRIGADA
EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Descripción del expediente de evidencias de la función de Jefe de Brigada
El Expediente de evidencias es una muestra de los documentos que se producen durante el ciclo escolar como resultado de la gestión del Jefe de Brigada en el Consejo Técnico Escolar y en el Consejo Escolar de Participación Social,
así como los datos estadísticos de los resultados educativos de la escuela; estas evidencias le permitirán elaborar un
Texto de análisis que estará guiado por un conjunto de tareas evaluativas que remitan a la reflexión sobre su práctica.
El énfasis de la evaluación en la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función Jefe de Brigada se centrará en la
forma como usted argumente, dé sentido y sustento a los efectos que su práctica como Jefe de Brigada tiene en el
aprendizaje de los alumnos, elementos que plasmará en el Texto de análisis.
Propósito del Expediente de la función de Jefe de Brigada
En todas las Etapas de la Evaluación del Desempeño se ha fijado un propósito, que sirve para establecer un proceso
con actividades que permitan lograr la valoración de los aspectos por evaluar en cada Etapa. El propósito de la Etapa
1. Expediente de evidencias de la función de Jefe de Brigada es el siguiente:
“Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el personal con funciones de dirección hace de la información contenida en el expediente como evidencia de su gestión, a partir de argumentar las decisiones y
acciones que toma en el ejercicio de su función”.
Aspectos por evaluar en el Expediente de evidencias de la función de Jefe de Brigada
Los aspectos por evaluar en cada Etapa de la Evaluación del Desempeño han sido seleccionados del documento
Perfil, Parámetros e Indicadores para Personal con Funciones de Dirección y Supervisión en Educación Básica. Ciclo
Escolar 2016-2017 y del documento Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño del Personal con funciones de Dirección y de Supervisión. Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 (EAMI),
y se encuentran agrupados por instrumento de evaluación. Estos instrumentos de evaluación son de dos tipos: de
respuesta construida y de respuesta cerrada (con reactivos de opción múltiple). Los instrumentos de evaluación
de respuesta construida son las Rúbricas que se construyen a partir de una matriz de especificaciones. La Etapa 1.
Expediente de evidencias de la función de Jefe de Brigada será calificada por medio de Rúbricas.
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Para la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Jefe de Brigada se muestran a continuación los referentes seleccionados de las Dimensiones que describen los dominios fundamentales del desempeño del Jefe de
Brigada y los Parámetros que describen aspectos del saber y del quehacer del Jefe de Brigada, así como los aspectos
que se van a evaluar.
Dimensión 2. Un Jefe de Brigada que ejerce una gestión escolar eficaz para la mejora del trabajo en el aula
y los resultados educativos de la escuela.
Parámetros
2.1 Realiza acciones para organizar el trabajo de la escuela y mejorar los resultados educativos.
2.3 Realiza acciones para la mejora escolar y la calidad de los aprendizajes de los alumnos.
Expediente de evidencias de la función de Jefe de Brigada
Aspectos por evaluar
• El desarrollo de las actividades del Consejo Técnico Escolar y del Consejo de Participación Social, con el fin de
fomentar la mejora de los resultados educativos de la escuela.
• El uso del Consejo Técnico Escolar como espacio para el análisis y la toma de decisiones que permitan la
mejora de las prácticas docentes y de los aprendizajes de los alumnos.
• El uso de los resultados del aprendizaje logrado por los alumnos de la escuela para tomar decisiones acerca
del trabajo del colectivo docente.
Dimensión 3. Un Jefe de Brigada que se reconoce como profesional que mejora continuamente para asegurar un servicio educativo de calidad.
Parámetros
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica profesional como medio para mejorarla.
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional.
Aspectos por evaluar
• El distinguir a partir del análisis de las evidencias de su práctica profesional, aspectos a mejorar en su función
directiva.
• El utilizar el espacio del Consejo Técnico Escolar para el aprendizaje y desarrollo profesional.
Dimensión 5. Un Jefe de Brigada que reconoce el contexto social y cultural de la escuela y establece relaciones de colaboración con la comunidad, la zona escolar y otras instancias para enriquecer la tarea educativa.
Parámetro
5.2Gestiona la colaboración de las familias, de la comunidad y de otras instituciones en la tarea educativa de la
escuela.
Aspecto por evaluar
• Los mecanismos para promover la participación de las familias y de los Consejos Escolares de Participación
Social que contribuyan a la mejora de la calidad educativa.
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3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 1. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE LA FUNCIÓN
JEFE DE BRIGADA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
La Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Jefe de Brigada incluye actividades que se realizarán en dos
momentos distintos; el primero consiste en la preparación de las evidencias de documentos que se producen
durante el ciclo escolar como resultado de su gestión directiva para su incorporación a la plataforma del Sistema
Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD) destinada para ello, y el segundo momento
implica la elaboración de un Texto de análisis que usted realizará con la reflexión sobre el ejercicio de su función
directiva, la gestión escolar y el trabajo colegiado que es deseable en la escuela.
Momento 1. Selección de evidencias
Número de evidencias
Durante el primer momento de la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Jefe de Brigada, usted
seleccionará cinco evidencias: una evidencia de los resultados educativos de su escuela referidos al ciclo escolar anterior, dos evidencias del Consejo Técnico Escolar y dos evidencias de las acciones realizadas en el Consejo Escolar
de Participación Social.
Consideraciones para la selección de las evidencias
• Las evidencias corresponderán a actividades cotidianas del Jefe de Brigada
• La recopilación será de documentos producidos a partir de su gestión y coordinación como evidencias del ejercicio de su función.
• La selección de evidencias que sean congruentes con la finalidad y con las actividades que usted consideró para
facilitar la correspondencia y el análisis durante su argumentación.
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Usted seleccionará cinco evidencias que deberá subir a la plataforma digital diseñada para tal efecto disponible en
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx, y estarán acompañadas de una descripción y contextualización básica.
Jefe de Brigada
Dos evidencias
Dos evidencias
Una evidencia
Acciones realizadas en el
Consejo Técnico Escolar
Acciones realizadas en
el Consejo Escolar de
Participación Social
Resultados educativos de
su escuela referidos al ciclo
escolar anterior
CINCO evidencias
Tipos de los trabajos que se presentan como evidencias
En el caso del Jefe de Brigada, las evidencias deberán mostrar el siguiente contenido:
• Resultados educativos de su escuela referidos al ciclo escolar 2015-2016: Índices de Reprobación, Deserción,
Eficiencia terminal, Rezago educativo
• Consejo Técnico Escolar: Acciones acordadas al inicio del ciclo escolar 2015-2016. Grado de avance hasta el
cuarto bimestre del ciclo escolar 2015-2016.
• Consejo Escolar de Participación Social: Acciones acordadas en la primera sesión del ciclo escolar 2015-2016,
Grado de avance en la segunda sesión del ciclo escolar 2015-2016.
Tipos de evidencias
Las evidencias que usted elija para subir a la plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional
Docente pueden ser una muestra de documentos que se producen durante el ciclo escolar como resultado de la
gestión como Jefe de Brigada. Los tipos de trabajos que usted puede presentar son los siguientes:
Jefe de Brigada
Listas de asistencia, minutas, acuerdos, actas, alcances, oficios, citatorios, convocatorias, planes, proyectos, encuestas, otros
documentos relacionados con las tareas de la función.
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Los distintos tipos de trabajos descritos en la lista anterior son algunas posibilidades para presentar las evidencias. Se
recomienda elegir un solo tipo para facilitar su incorporación a la plataforma; sin embargo, podrá incorporar más de
un tipo de evidencia tomando en cuenta las características técnicas requeridas.
Características técnicas de las evidencias
La extensión y el formato de las evidencias que usted subirá a la plataforma son consideraciones importantes para
cumplir con el primer momento de la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Jefe de Brigada. El
siguiente cuadro describe las características técnicas de las evidencias a las cuales deberá sujetarse; de no cumplir
estas especificaciones, se corre el riesgo de que el sistema guarde de manera parcial sus evidencias y se pierda
información relevante.
Tipo de evidencia
Extensión por evidencia
Formato en la plataforma
Resultados educativos
Máximo dos cuartillas
PDF, JPG o PNG, con 150 dpi,
sin que exceda 10 megas
Consejo Técnico Escolar
Documentos
PDF, JPG o PNG, con 150 dpi,
sin que exceda 10 megas
Consejo Escolar de Participación
Social
Documentos
PDF, JPG o PNG, con 150 dpi,
sin que exceda 10 megas
Nota: recuerde que lo evaluable es el Texto de análisis, las evidencias son el insumo que sustentará la reflexión.
El énfasis de la evaluación en la Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Jefe de Brigada estará en
los elementos del Texto de análisis, más que en la cantidad de cuartillas o extensión de sus evidencias, por lo
cual es importante considerar las especificaciones técnicas descritas en el cuadro anterior para garantizar que sus
documentos han sido incorporados a la plataforma y sean evaluados adecuadamente.
Elija, organice y prepare sus evidencias con tiempo suficiente para evitar dificultades al momento de incorporarlas
a la plataforma.
Guía
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Cuando usted tenga los archivos con sus evidencias listas, deberá ingresar a la plataforma correspondiente de acuerdo con la Guía Técnica del Expediente de evidencias de la Función de Jefe de Brigada en Educación Preescolar y
seguir los pasos que se le indican, para lo cual requerirá una computadora con conexión a internet con las siguientes
características básicas:
• 1 GB en procesador
• 1 GB de memoria RAM
• Cualquier sistema operativo
• Conexión a internet de 1 MB de velocidad
Momento 2. Texto de análisis
A partir de las evidencias presentadas, usted elaborará un Texto de análisis que argumente las decisiones y acciones
que toma en el ejercicio de su función. Este análisis estará guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su elaboración. Es recomendable que el personal con funciones de Jefe de Brigada prevea disponer del tiempo suficiente
para llevar a cabo la tarea. El Texto de análisis será evaluado posteriormente mediante una Rúbrica por evaluadores
certificados por el INEE. La argumentación que se haga a partir de las evidencias del personal con funciones de
dirección contendrá los siguientes elementos:
• Resultados Educativos de la Escuela.
• Actividades en el Consejo Técnico Escolar.
• Actividades en el Consejo Técnico de Participación Social.
• Análisis de los resultados de la gestión de la Dirección Escolar.
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Elementos a considerar en el Texto de análisis
}} Resultados Educativos de la Escuela
Describa cómo en su función de Jefe de Brigada analizó los Resultados expresados en los indicadores educativos de
Reprobación, Deserción, Eficiencia terminal y Rezago educativo de su escuela referidos al ciclo escolar 2015-2016,
con el propósito realizar acciones, desde su Dirección para organizar el trabajo de la escuela y mejorar la calidad de
los aprendizajes de los alumnos.
}} Actividades en el Consejo Técnico Escolar
Mencione las acciones que organizó como Jefe de Brigada para que en el Consejo Técnico Escolar se analizaran y
se tomaran decisiones que permitieran la mejora de las prácticas docentes y de los aprendizajes de los alumnos.
}} Actividades en el Consejo Técnico de Participación Social
Comparta las acciones que realizó al establecer el mecanismo para promover la participación de las familias y de los
Consejos Técnicos de Participación Social y contribuir a la mejora de la calidad educativa.
}} Análisis de los resultados de la gestión de la Dirección Escolar
La parte final del Texto de análisis responde a un ejercicio de reflexión sobre su trabajo, sobre la manera en que
organiza sus actividades como Jefe de Brigada, las actividades que realiza a partir de la identificación de las necesidades de aprendizaje de los alumnos y la organización el trabajo escolar, así como su participación en el Consejo
Técnico Escolar y en el Consejo Escolar de Participación Social para enriquecer la tarea educativa. Concluya su Texto
de análisis explicando, a partir de las evidencias, los resultados de su gestión como Jefe de Brigada.
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Recomendaciones generales
• Consulte los parámetros y aspectos por evaluar incluidos en esta Guía, que corresponden a la Etapa 1. Expediente
de evidencias de la función de Jefe de Brigada.
• Revise con detenimiento la Guía Técnica, ya que se trata de un documento complementario a esta Guía que le
permitirá realizar con éxito su incorporación de evidencias y la redacción de su Texto de análisis a la plataforma
del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD).
• Corrobore que las evidencias cumplan con las especificaciones presentadas en esta Guía.
• Realice ejercicios previos sobre el Texto de análisis con las evidencias de la revisión de los Resultados Educativos
de la Escuela, de las Actividades en el Consejo Técnico Escolar y las Actividades en el Consejo Técnico de Participación Social. Esto le permitirá familiarizarse con el propósito de esta Etapa de la evaluación.
• Comparta sus reflexiones y escritos de análisis con el personal de su escuela para que se retroalimenten respecto
a la redacción y el análisis e identificación de sus evidencias. Este ejercicio de trabajo colaborativo podrán desarrollarlo en grupo, para aclarar dudas y retomar experiencias.
• Recuerde que es importante que las evidencias correspondan a su actividad como Jefe de Brigada, ya que eso le
permitirá mostrar su desempeño durante la redacción de su Texto de análisis.
• Consulte la bibliografía sugerida, pues la información que contiene le orientará en diversos temas que le permitirán reflexionar sobre su función y reforzar sus habilidades para argumentar su Texto de análisis.
• Es importante que una vez que se ha enterado de su participación en la Evaluación del Desempeño, se informe
a través de la plataforma o de su Autoridad Educativa Local, del momento a partir del cual y la fecha límite para
incorporar sus evidencias a la plataforma del SNRSPD.
• Administre su tiempo para que una vez incorporadas sus evidencias elabore su Texto de análisis. Aun cuando no
exista un límite de tiempo para la elaboración de su Texto, es importante que prevea su terminación antes de la
fecha establecida para el desarrollo de esta Etapa.
Guía
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• Para contar con información sobre los resultados de la evaluación, se recomienda revisar los CRITERIOS técnicos
y de procedimiento para el análisis de los instrumentos de evaluación, el proceso de calificación y la emisión
de resultados de la evaluación del desempeño de quienes realizan funciones de dirección (Jefe de Brigada) en
Educación Básica, 2015-2016, emitidos por el INEE.
• Después de la realización de las Etapas de evaluación, usted podrá consultar un dictamen con los resultados individualizados de la Evaluación del Desempeño que serán acompañados de observaciones específicas y generales
que le permitirán identificar las capacidades, los conocimientos y las competencias profesionales que necesita
fortalecer. El dictamen de los resultados individualizados se entregará únicamente a cada evaluado a través del
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD).
Guía
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Guía para la elaboración del Expediente de evidencias
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Bibliografía
La bibliografía que se le ofrece a continuación no es una bibliografía que agota los temas mencionados y tampoco
es específica para la selección de las evidencias; sin embargo se conforma de diversas fuentes de información y sitios
de interés, cuyo objetivo primordial es brindar una orientación para fortalecer o incorporar nuevos elementos que
favorezcan su intervención como Jefe de Brigada a partir de la revisión de los diversos documentos que promuevan
la reflexión de los aspectos en su quehacer cotidiano.
Bibliografía complementaria
Antunes, Serafín, (2004). Organización escolar y acciones directivas, Biblioteca para la actualización del maestro,
México.
Banz, Liendo Cecilia (2008). Aprender a resolver conflictos de forma colaborativa y autónoma. Valoras, UC.
Perrenoud, Philippe (2004). 10 Competencias para Enseñar Utilizar las nuevas tecnologías, Biblioteca para la Actualización del Maestro, México, pp. 107 – 118.
Pozner, Pilar (2000). Competencias para la Profesionalización de la Gestión Educativa, Modulo III. IIPE-UNESCO,
sede Regional Buenos Aires ANEP.
SEP (1980). Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia. México.
SEP (2001). Desarrollo del niño y de la docente, compendio para educadores, México.
SEP (2006). Manual de la Organización Preescolar, México.
SEP (2009). Modelo de Gestión Educativa Estratégica, México, pp. 57 - 63.
SEP (2010). Estándares para la Gestión de Escuelas, Estándares de Programa de Escuelas de Calidad, Modulo III,
México.
SEP (2010). Política Educativa para la Niñez Indígena. Equidad y orientación a resultados y el valor de la diversidad,
México, pp. 29 - 44; 264 – 268.
SEP (2011). Manual de Seguridad Escolar, México.
Guía
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Guía para la elaboración del Expediente de evidencias
EE
SEP (2011). Modelo de atención de los servicios de Educación especial, México.
SEP (2012). Gestión estratégica en las escuelas de calidad: Orientaciones Prácticas para Directivos y Docentes, compendio de Módulos para una Gestión Educativa, México pp. 144, 145.
SEP (2013). Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares, disponible
en: http://seer.slp.gob.mx/Transparencia%202016/18_II_DJEL_LPCTE.pdf
SEP (2013). Una supervisión efectiva para la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos, México pp. 47 – 62.
SEP. (2014). Competencias directivas el nuevo rol directivo y el cambio educativo. México.
SEP (2014). Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar, México.
SEP (2015). Estrategias globales de mejora escolar. Orientaciones para su diseño, México.
SEP (2011). Plan de Estudios. Educación básica, México, pp. 30 a 41.
SEP (2011). Programa de estudio. Guía para la educadora. Educación Básica Pre escolar, México.
SEP (2013). Acuerdo 696 por el que se emiten normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y
certificación en la educación básica, México.
SEP (2014). Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los programas de gestión escolar, diario
oficial de la federación, México.
SEP (2014). La Ruta de Mejora Escolar. Un sistema de Gestión para Nuestra Escuela, México.
SEP (2014). Orientaciones para establecer una Ruta de Mejora. Educación Básica preescolar, Primaria, Secundaria,
Consejos Técnicos Escolares Fase Intensiva, México.
SEP (2015). Marco de Referencia sobre la Gestión de la Convivencia Escolar desde la Escuela Pública, México.
SEP (2016). Perfil, parámetros e indicadores para personal con funciones de dirección y de supervisión, México.
Guía
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Guía para la elaboración del Expediente de evidencias
EE
—(1995). Convención sobre los Derechos del Niño, asamblea de la Naciones Unidas, UNESCO.
—(2008). La Educación Inclusiva: El Camino hacia el futuro. Una Breve Mirada a los Temas de Educación Inclusiva.
Aportes a las discusiones de los talleres. UNESCO, Ginebra.
—(2010). Guía de aplicación de las normas mínimas en la educación en situaciones de emergencia, Panamá, UNICEF
pp. 5-6, 15-16, disponible en: http://www.crid.or.cr/digitalizacion/pdf/spa/doc17810/doc17810.htm
Documentos normativos
CONSTITUCIÓN Política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículo 3°
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/htm/1.htm
LEY General de Educación. Artículos: 2°, 4°, 6°, 7° y 8°, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 17 de
diciembre de 2015.
https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad90-8ab78086b184/ley_general_
educacion.pdf
LEY General del Servicio Profesional Docente (LGSPD)
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf
LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluación del desempeño del personal docente y técnico docente que ingresó en el ciclo escolar 2014-2015 al término de su segundo año escolar en educación básica y media superior.
LINEE-06-2016.
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEE-06-2016.pdf
LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluación del desempeño del personal docente, técnico docente y de quienes
ejerzan funciones de dirección y supervisión en educación básica y media superior en el ciclo escolar 2016- 2017.
LINEE-09-2016
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEE-09-2016_.pdf
SEP (2016). Perfil, Parámetros e Indicadores para Personal con Funciones de Dirección y Supervisión en Educación
Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/permanencia/
parametros_indicadores/PPI_DESEMPENO_DIRECTIVOS_SUPERVISORES.pdf
Guía
23
Guía para la elaboración del Expediente de evidencias
EE
SEP (2016). Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño del Personal con funciones de Dirección y de Supervisión. Educación Básica. Ciclo Escolar 2016-2017 http://servicioprofesionaldocente.
sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/permanencia/etapas/EAMI_direccion_EBasica.pdf
SEP (2011). Plan de Estudios 2011. Educación Básica, México. Disponible en: http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/
Sitios de interés
Subsecretaría de Educación Básica (SEB)
http://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/subsecretaria-de-educacion-basica-14451
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)
http://www.inee.edu.mx/
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
Guía
24
Evaluación del Desempeño
Ciclo Escolar 2016–2017