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AGENDA
Mañana - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 8:00– 8:30 am
Registro
8:30 – 9:00 am
¿Qué se evalúa? y Modelo Basado en Evidencias
9:00 – 11:30 am
Taller
OBJETIVO GENERAL
Usar los resultados de la Prueba Saber 3°, 5° y 9° a partir del Modelo Basado
en Evidencias con el fin de diseñar estrategias para la evaluación de
competencias en el aula.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conocer el Modelo Basado en Evidencias y su relación con las herramientas
disponibles del Ministerio de Educación Nacional y el Icfes.
 Relacionar los resultados del informe anual por colegio y de la prueba Saber
3°, 5° y 9° con los resultados de la ETC.
 Diseñar acciones específicas para evaluar por competencias en el aula.
¿QUÉ SE EVALÚA?
Modelo Basado en Evidencias
¿Qué evalúa la prueba de Lenguaje?
Distribución porcentual de preguntas en la prueba de
Lenguaje
¿Qué evalúa la prueba de Matemáticas?
Distribución porcentual de preguntas en la prueba de
Matemáticas
Distribución porcentual de preguntas en la prueba de
Matemáticas
Preguntas por prueba para cada grado
HERRAMIENTAS DE APOYO PARA
LOS PLANES DE MEJORAMIENTO
Matrices de referencia
ANEXO 1
Estándares Básicos de Competencia
Guía sobre lo que los
estudiantes deben saber y
saber hacer con lo que
aprenden
ANEXO 2
Derechos Básicos de Aprendizaje
ANEXO 3
Informe por colegio
Resultados por
Institución
Herramientas del Icfes
Cuadernillo de prueba
Informe de resultados de la prueba Saber 3°, 5° y 9°
Niveles de desempeño
Resultados por
Institución
Cuadernillo de preguntas
Anexo
grupal
Modelo Basado en Evidencias
ACTIVIDADES
Anexo 1-Matriz de referencia de matemáticas
Anexo 1-Matriz de referencia de matemáticas
Anexo 1-Matriz de referencia de matemáticas
Anexo 1-Matriz de referencia de matemáticas
Anexo 1-Matriz de referencia de matemáticas
Anexo 2- Estándares de Matemáticas
Anexo 2- Estándares de Matemáticas
Anexo 3- Derechos Básicos de Aprendizaje
Anexo 3- Derechos Básicos de Aprendizaje
Afirmaciones de la ETC
Afirmaciones de la ETC
Informe de resultados prueba Saber 3°,5° y 9°
ETC
Informe de resultados prueba Saber 3°,5° y 9°
Informe de resultados prueba Saber 3°,5° y 9°
Lenguaje
Lenguaje
Anexo 1- Matrices de Referencia
Anexo 1- Matrices de Referencia
Anexo 1- Matrices de Referencia
Anexo 1- Matrices de Referencia
Anexo 1- Matrices de Referencia
Anexo 2- Estándares de Lenguaje
Anexo 2- Estándares de Lenguaje
Revisa el porcentaje de estudiantes
que responden incorrectamente a
esta afirmación en tu colegio
Así está mi ETC en esta afirmación
El
36%
De los estudiantes NO prevé el propósito o las
intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las
necesidades de la producción textual en un contexto
comunicativo particular.
Revisa el porcentaje de estudiantes
por niveles de desempeño de tu
colegio – Saber 5° Lenguaje
Así están los niveles de desempeño en tu ETC
Saber 5° Lenguaje
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39
Matemáticas
Matemáticas
Anexo 1-Matriz de referencia de matemáticas
Anexo 1-Matriz de referencia de matemáticas
Anexo 1-Matriz de referencia de matemáticas
Anexo 1-Matriz de referencia de matemáticas
Anexo 1-Matriz de referencia de matemáticas
Anexo 2- Estándares de Matemáticas
Anexo 2- Estándares de Matemáticas
Anexo 3- Derechos Básicos de Aprendizaje
Anexo 3- Derechos Básicos de Aprendizaje
Revisa el porcentaje de estudiantes
que responden incorrectamente a
esta afirmación en tu colegio
Así está mi ETC en esta afirmación
El
38%
De los estudiantes NO traduce relaciones numéricas
expresadas gráfica y simbólicamente.
Revisa el porcentaje de estudiantes
por niveles de desempeño de tu
colegio – Saber 5° Matemáticas
Así están los niveles de desempeño en tu ETC
Saber 5° Matemáticas
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ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
EVALUACIÓN INTERNA Y
EVALUACIÓN EXTERNA
1. Teniendo en cuenta los resultados del Informe del Colegio, ¿a qué
competencia y componente debería prestar mayor atención?
Lenguaje
Competencia
Componente
Matemáticas
2. Del cuadernillo de preguntas liberadas, seleccione la pregunta que está
evaluando el componente y la competencia en la que presenta las mayores
debilidades. A partir de la comprensión de la pregunta:
Actividades para trabajar en el aula
1.
Corroborar si los resultados encontrados contrastan con la realidad de la
Institución.
2.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Proponga dos acciones de evaluación en
el aula que le permitan evidenciar que
sus estudiantes han alcanzado la
competencia, no se permite formular
preguntas de selección múltiple con
única respuesta (Preguntas Tipo Saber).